教学设备论文范文

时间:2023-02-24 12:24:13

教学设备论文

教学设备论文范文第1篇

很多多媒体设备管理人员都只在最小的程度上履行自己的职责,对自己工作关系不是很密切的事情常采取置之不理的态度。例如,很多管理人员只是负责多媒体设备的安置以及故障后的维修工作,对其他能防患于未然的措施常采取忽视的态度。对多媒体设备出现的一些小故障,只要其不影响多媒体设备的使用,管理人员一般是不进行处理的。

二、多媒体教学设备的管理措施

(一)提高多媒体管理人员的管理素质

对多媒体设备管理人员加强责任意识培训,让多媒体设备管理人员充分认识到自己工作的重要性,如有条件,可以实行维护维修管理的奖惩制度。以提高当职人员的工作积极性。在增强管理人员管理的责任意识的基础上,建立管理人员定期检查与维修的管理制度,从而确保多媒体设备的可靠性。

(二)加强教师的多媒体技术培训

管理人员对多媒体技术的管理很重要,教师对多媒体设备的使用方法也很关键。即便是多媒体设备的质量与检修没有问题,但是如果教师的操作不当对多媒体设备的损害有时也不容忽视。与其增加不必要的维修费用,还不容加强对教师的多媒体技术培训。这样一来,教师不仅可以避免问题的发生,还可以及时的帮助学生解决一些简单的问题。

(三)改革落后的设备配置方案

对于多媒体设备的购置,并不是价格越高,设备越先进,对教学效果帮助越大。在对多媒体设备进行配置时,除了要考虑多媒体设备的质量与先进性外,还要考虑多媒体设备是否满足教学的需求以及教师的使用能力。过于先进的设备,由于老师的使用能力有限或者是教学应用不到,这会造成设备的资源浪费和学校的资金浪费。所以,在对落后的设备进行改革时,要懂得实事求是的制定设备配置方案,尽量做到物尽其用,人尽其才。

(四)提高多媒体教室的使用率

为了充分发挥多媒体教学设备的使用价值,最直接有效的办法就是提高多媒体教室的使用率。所以,对多媒体教室使用率的提高也应列入到多媒体设备的管理当中。提高多媒体教室的使用率,一方面能够提高使用人员对多媒体设备的掌握能力,便于教学的开展;另一方面,也提高学生对多媒体技术的了解兴趣,从而提高学生的综合素质。对于如何提高多媒体教室的使用率,管理部门可以通过组织一些有意义的活动或者安排一些有价值的多媒体技术课程,促使老师和学生以及管理人员的学习与交流。

三、多媒体教学设备的发展趋势

对于多媒体教学设备的发展趋势,其必服从教学的发展需求。对于教学成果突出的要求,其必须要功能完善的多媒体教学设备。在保证质量的基础上,能最大限度的利用多媒体技术首先就提高了教学效率。对于多媒体教学设备功能的完善,则要以增加资金的投入,而为了推广多媒体教学设备的使用,多媒体设备的配置少,功能全以及质量高就成为多媒体教学设备的发展方向。多媒体设备配置少,则减少了资源的投入;多媒体设备功能全,则能最大限度的满足教学方面的需求;多媒体设备质量高,则能最大限度的延长其使用年限,从而减少学校的资金投入。除此之外,如果能使多媒体设备的改造性增强,则既能减少一些设备的资金投入,还能充分利用现有的资源。在以上优点的基础上,如果能建立一套科学统一的多媒体教学设备管理制度,则对于多媒体教学设备的使用寿命的延长更有帮助。在某种程度上说,配置少,也方便了多媒体教学设备的管理。

四、结语

多媒体教学设备的引入,对教学工作的开展确实起到了不可忽视的积极作用。但是在多媒体教学设备的具体使用过程中,不仅仅是充分利用其使用价值,还要做好其配置、检查、维修以及其他管理工作。对于其未来的发展,必然是朝着投资少,效益高的方向发展。只有管理更加合理,多媒体教学效果才会更加明显。

教学设备论文范文第2篇

关键词:体育舞蹈课程;现状及影响因素;调查分析

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-9324(2012)07-0033-02

在2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导下,高校体育教学从传统的跑、跳、投和球类等基础体育教学向新型的体育选项课转变,而体育舞蹈课程正是在这种背景下首次进入了普通高校的体育课堂,并迅速成为大学生最受欢迎的体育选修课之一。但是,由于体育舞蹈一直不列为广东省大学生运动会的比赛项目,各高校往往把体育舞蹈的地位边缘化,在人力和物力方面不予重视,导致高校体育舞蹈的整体教学环境不尽人意。

一、研究方法

1.文献资料法。通过CNKI中国优秀硕士学位论文数据库检索2000~2010年度有关我国体育舞蹈和体育动机的相关优秀硕士论文或体育核心刊物论文,依据已有的研究资料作理论依据,找出前人研究的不足,确定自己的研究方向。

2.问卷调查法。根据目前普通高校体育舞蹈课程基本情况设计问卷内容,要求各校选修体育舞蹈课程的学生和体育舞蹈老师进行答卷。

3.专家访谈法。访问广州市普通高校从事体育舞蹈教学的教师或专家,通过实地访谈、电话访谈,了解各学校体育舞蹈课程的开展情况,获得详实的第一手资料。

4.数理统计法。问卷回收后,对有效问卷进行数据的录入,并通过EXCEL2003软件进行处理和统计分析。

二、结果与分析

1.广州市普通高校体育舞蹈课程现状。广州市普通高校目前的体育选项课只开设两年。如表2-1可看出,不同学校的体育舞蹈课程情况差异较大,主要体现在师资、课程设置、教学设备、教学内容和考核方式等四方面。

表2-1?摇广州市部分高校体育舞蹈课程开设情况

①师资状况,从表2-1显示,体育舞蹈教师人数最多的学校是广州大学,达10人之多,最少是广东工业大学和广州医学院,只有一位老师,其他学校的体育舞蹈教师人数都在2~6人之间,说明不同学校的师资情况差别较大。②课程设置,在选课期限方面,各高校选课周期基本上采用一学期制,只有华南农业大学采用两学期制和广州中医药大学实行4学期制;在教学上多数高校采用一位老师授课,只有仲恺农学院采用两位老师授课;在班级人数方面,各校情况差别较大,最少是广州医学院,一个班只有20人,最多是广东工业大学,一个班达到60人,其它学校基本都在38人左右浮动,说明广州市高校体育舞蹈课程没有统一的标准和要求。③教学设备,在课室方面,多数学校基本能在室内上课,但教学设备比较简陋,例如广东外语外贸大学在阶梯课室内上课,中山大学在不平整的马赛克地面上课,这都与体育舞蹈的要求相去甚远;更有一些学校还在室外上课,甚至没有固定课室,例如:华南理工大学在田径场上上课、华南农业大学在山脚下上课、仲恺农学院在户外篮球场上课、广州中医药大学甚至没有固定地方上课,说明广州市高校体育舞蹈的教学条件不尽人意。④教学内容和考核方式,在体育舞蹈的教学内容方面,广州市多数高校在体育舞蹈课程内主要教授华尔兹、维也纳华尔兹、伦巴、恰恰四种舞蹈,通常一学期教授1~2种舞蹈,不同学校的教学内容不统一,随意性较大,只有个别学校按照国标舞的铜牌技术教学。考核方式主要采用实践考试和考勤、素质相结合。从中可见,广州市普通高校的体育舞蹈教学内容和考试方式大同小异。

2.影响普通高校体育舞蹈课程发展的主要因素。①场地器材,体育舞蹈的特点决定了体育舞蹈的教学场地应在室内,最好是配有镜子和扶把,因为学习体育舞蹈首先要练习形体和各种舞步的基本步,学生需要对着镜子才能正确比对自己的动作与教师的规范动作之间的差别,找出自己在技术动作上存在的不足;从表2-1显示,广州市各高校的体育舞蹈场地设施比较滞后,许多学校还在室外进行体育舞蹈教学,这就给体育舞蹈课的开展带来一定困难,使教学效果直接受到影响。②男女生比例,体育舞蹈最大的魅力是男女合作完成,舞蹈的角色分工决定需要男伴为主导,女伴为跟随。在本次的问卷调查中,女生占有76.46%,男生仅占23.54%,女生人数是男生的三倍还多,有些学校因为男生选修体育舞蹈课人数少,因此规定男生不准选修体育舞蹈课,造成选修体育舞蹈课程的男女生比例严重失调。大学生正处于18~20岁的青春年华,从心理学角度上有强烈与异性接触和交流的需求,高校体育舞蹈课的男女比例严重失调,不但降低了体育舞蹈固有的魅力,而且影响了学生学习体育舞蹈的兴趣和效果。③课外练习,高校舞厅是学生课外练习和实践的平台,但通过调查得知,广州市各高校的舞厅基本都处于关闭状态,最突出的是华南师范大学,在1990年初期,华南师范大学曾经对学生和社会开放4间周末舞厅,火爆场面可谓空前,但进入2000年后只剩下桃李园一间。根据课堂实验调查,在选修体育舞蹈的40位学生中,每次课后练习的人数不足15%。说明多数大学生学习体育舞蹈的时间仅局限在课堂上,课后复习或练习的时间基本空白。依据巴浦洛夫高级神经活动学说,任何运动技术形成必须经过“泛化—分化—动力定型—自动化”四个阶段,运动技术的形成都必须有在本体感受器官的参与下的神经中枢调节作用。体育舞蹈是一项动作难度大、技术性很强的运动项目,因此需要一定的课后时间重复练习才能保证动作的质量。教师的教学水平是教学质量和教学效果的重要保障。目前,广州市普通高校许多体育舞蹈教师还处在教学的探索期,主要体现在教学手段少,教学方法不科学的问题,导致学生学习体育舞蹈的兴趣逐渐减弱,严重影响体育舞蹈的教学效果。

三、结论

1.广州市普通高校体育舞蹈现状是:现任的体育舞蹈教师多数半路出家,专业技术水平参差不齐;没有统一的体育舞蹈教材和专项理论;教学设备简陋;教学内容主要包括华尔兹、维也纳华尔兹、伦巴、恰恰四种舞蹈,考核方式主要采用实践考试和考勤、素质相结合。

2.影响广州市普通高校体育舞蹈课程发展的主要因素:教学设备滞后;男女生比例严重失调;学生课外练习缺乏;多数教师的技术和教学水平有待提高。

参考文献:

[1]陈立农.我国体育舞蹈发展现状与对策的研究[J].广州体育学院学报,2001,(1).

[2]全国普通高等学校体育课程指导纲要[C].教育部教体艺[2002]13号.

[3]马启伟,张力为.体育运动心理学[M].浙江:浙江教育出版社,2003.

[4]胡映珍.体育舞蹈舞伴组合方式与和谐方法的进一步研究[D].武汉体育学院硕士学位论文,2008.

[5]侯继来.武汉体育学院体育舞蹈专修学生自主学习能力的现状与对策研究[D].武汉体育学院硕士学位论文,2007.

[6]上官来.体育舞蹈教学能力结构的研究[D].武汉体育学院硕士学位论文,2006.

[7]刘美娜.我国体育舞蹈教练员专业素质系统结构的分析与研究[D].北京体育大学硕士学位论文,2005.

[8]唐征宇.试论体育活动与心理健康之间的关系[J].心理科学,2000,(3):369-370.

教学设备论文范文第3篇

Abstract: In recent years, the number and total assets of vocational college teaching equipment is increasing rapidly, but problems like poor management, low equipment intact rate and rapid depreciation appear. Therefore, the equipment management work is combined with the learning-working integration reform of Equipment Management course. The professional teaching equipment management is set as certain learning tasks, so that students can complete teaching equipment management while completing learning tasks and thus establishing a student-oriented teaching equipment maintenance management mode to achieve the improvement of students' practical ability and equipment management ability.

关键词: 教学设备;管理;工学结合;高职院校

Key words: teaching equipment;management;learning-working integration;higher vocational colleges

中图分类号:G717 文献标识码:A 文章编号:1006-4311(2014)14-0254-03

0 引言

高职院校教学设备是培养学生实践技能和进行科学技术研究的物质基础,同时也对基于工作过程的教学模式有效实施起到关键的支撑作用[1]。自2000年以来,高职院校工学结合教学模式改革进一步深化,各学校都在加强校内实验室及实训基地建设,投资到学校教学设备建没的经费也逐年增加,各学校设备数量和资产总额都有了一定程度的提升,迫切需要一整套完善的设备管理体制来满足当今高职院校教学设备管理需求[2]。另一方面,高职院校《设备管理》、《生产现场管理》等相关课程的实施也需要真实的设备管理工作情境,而各专业实训基地繁杂的设备管理工作可以为学生提供真实的工作机会。

因此,探索一种以学生为主体的高职院校教学设备维护管理模式,让学生的学习和设备的管理结合起来,为学生提供实战机会,让学生能以设备管理工作过程为导向进行学习,而且学生能利用所掌握的专业知识对教学设备进行专业的维护管理,也解决了学校设备管理人员、经费等诸多问题。

1 工学结合模式下,高职院校教学设备管理存在的问题

在教学设备管理方面,国内目前主要对高职院校教学设备管理现状、教学资源共享、信息化系统的设计等方面进行了研究。如常传忠从教学设备的购进、使用、出入库以及制度建设等方面提出了教学设备管理的措施[3];周娟设计出一个可在网络平台上使用的教学设备管理系统,使教学设备的增减、查询、存储、处理、分发等实现办公自动化,提高设备管理工作的质量和效益[4]。在具体的设备管理工作中,仍存在着一些问题。

1.1 设备管理体系及保障机制不够完善

截至目前,我国高职院校教学设备管理普遍存在着设备管理体系和保障机制不完善,贵重科学仪器得不到充分、高效地使用和共享,设备利用效率低下的问题。如阚风、李平指出目前我国高职院校教学设备管理意识淡薄,仪器设备管理缺乏信息化,管理队伍不稳定,仪器设备共享意识缺乏等[5、6]。林婷、范哲提出缺乏完善的设备资源信息共享平台,观念封闭,缺乏共享意识,缺乏完善的仪器设备共享机制[7]。

1.2 缺乏专业的设备管理技术人员

目前,大部分高职院校教学设备专职管理人员一般仅负责设备前期计划制定、设备采购、招标、资产清查、设备报修、故障、报废等工作,设备日常维护保养、点检、设备计划修理等工作,没有专业技术人员负责,设备修理主要是采取事后维修模式,事后维修模式会导致设备故障的不可预知性,严重影响教学的顺利进行。另一方面,工学结合教学模式的推行,教学设备数量增加,日常运行管理加重,更加剧了专业设备管理技术人员的缺乏。

1.3 设备维护保养不足,折旧较快

在教学实施中,普遍存在着多班制及一机多人的情况,设备负荷较重,加之教师对每个工位的监督管理不能完全到位。设备日常维护保养仅依靠教师和学生来完成,缺乏车间级的巡检、运行状况统计、数据分析等重要环节,设备性能精度损耗大、折旧较快。设备故障带来的问题,在很大程度上干扰了工学结合教学的顺利进行。

2 以学生为主体的高职院校设备管理模式内涵及实施的关键要素

2.1 内涵

以学生为主体的高职院校设备管理模式就是通过设置合适的教学情境,把学生作为维护管理队伍的主体,并主要负责设备的维护保养、点检、巡检等专业技术性强的设备管理工作环节。学生在设备管理实践中,掌握设备维护管理技巧,达到课程学习目标要求。将教学设备管理与课程改革进行有效结合,最大限度地提高设备有效运行时间,最大限度地降低学校在教学设备维护管理方面投入的资金和人力。

2.2 实施的关键要素

2.2.1 设置合适的教学情境

通过围绕设备一生的主要工作,设置学习情境5个,如图1所示。学习情境内容根据设备管理工作过程来确定。在具体实施时,采用分组教学,小组区域分块,负责该区域设备的所有管理工作,各小组轮换对各区域进行管理。各区域的学习时间根据区域的设备种类和工作复杂程度确定。

2.2.2 合理安排教学计划及课程教学进度

在课程教学安排中,如果所有班级的课程安排在一个学年的同一学期开设,就会导致安排了《设备管理》课程的学期,参与教学设备管理的同学较多,实训基地不能提供足够的岗位;在另一没安排该课程的学期,就没有学生参与教学设备管理工作。因此,要合理安排教学计划,根据人数将专业群不同专业的课程分在不同的学期开设,保证每学期都有班级在学习《设备管理》课程。教学日历要根据事先制定好的学期设备维护管理计划制定,将一部分课时安排在课外,如周末、学期末等设备闲置时期。

2.2.3 改革考核方式,以设备管理效果作为评价学生课程成绩的重要指标之一

课程考核成绩主要分两部分,一部分是学生学习任务完成情况考核,这部分成绩占总成绩的70%,根据学生在完成学习任务时实际工作表现进行评价。如学生能否进行正确的设备日常保养;能否按要求进行6S活动,能否按规范进行设备的巡检、设备完好率的检查和统计等;另一部分是对学生的设备管理效果的考核,这部分成绩占总成绩的30%,主要由使用设备的实训教师对学生的设备管理情况进行评价,并根据该学期学校对设备的检查和各项统计结果进行加、减分,最后确定学生设备管理效果考核成绩。

3 以学生为主体的高职院校设备管理模式构建意义

3.1 能保证设备维护管理工作的有效进行

设备管理工作由学生参与,壮大了管理人员队伍,弥补了因人员而遗漏的设备技术、环境、安全管理等工作环节,保证了设备管理工作的全面性。同时,由专业的教师指导学生进行专业的设备维护保养、检修等工作,提高了工作的专业性,可以更加有效地提高设备寿命,减缓设备折旧,节省经费支出。

3.2 保证工学结合课程改革的有效实施

减少了因设备管理的缺乏而造成的故障停机,提高了设备使用的安全性,为学校教学的顺利实施提供设备保障。学生为主体进行设备管理,也符合基于工作过程的工学结合课程模式,为学生提供了真实的设备管理工作情境,保证了设备管理课程改革的顺利实施。

3.3 提高师生专业技术能力和设备管理水平

以学生为主体的高职院校教学设备维护管理模式的实施,迫使教师要不断提高自身设备管理专业水平,以满足教学需要。从学生角度看,学生能在设备维护管理实践中,进一步掌握设备维护管理知识和技能,增强团队合作能力和职业素养,实现与企业设备维护管理岗位的零对接,可以为企业输送更专业的设备管理人员。

总之,以学生为主体的高职院校教学设备维护管理模式可以提高学校设备管理水平,减少设备维修维护人力投入,提高教师教学能力,增强学生学习效果,可以为企业输送更多的专业设备管理人员,可以说是一种对学生、企业、教师、学校都利好的模式,是当前形势下适合高职院校设备管理的新模式。

参考文献:

[1]谢建武.高职院校教学设备管理研究[D].天津大学硕士论文,2011.

[2]谭属春.论工学结合模式下高职院校校内实践教学基地的建设[J].教育理论与实践,2010(7).

[3]常传忠.论高校的教学仪器设备管理[J].中国现代教育装备,2007(9).

[4]周娟.高校教学设备管理系统的设计与实现[D].电子科技大学硕士论文,2007.

[5]阚风.高校教学仪器设备管理中存在的问题和应对措施[J].经济研究导刊,2010(19).

[6]李平.纵论职校教学设备管理中的问题与对策[J].中国现代教育装备,2011(2).

教学设备论文范文第4篇

如图1所示,课题要完成从选材至加工出成品的全过程,内容包括测绘零件,CAD画零件图,产品造型设计,生成凹、凸模,数控加工,产品检验,完成技师论文的编写等。

一、数控铣/加工中心预备技师课题内容

1.课题来源

预备技师课题的来源一般有:具有一定技术含量的企业产品、历年全国数控技能竞赛试题、国家题库、企业攻关课题、企业的技术改造课题、根据培养知识点设计的课题等。

本课题源自一灯具生产企业,产品为外贸定单,销往日本。该产品是企业与我校合作开发的新产品。在实施本课题前,已完成了该模具图纸的设计,本课题主要完成模具型芯和型腔的选材与加工。

2.能力目标

通过本套课题的学习,掌握利用数控设备加工具有实际价值产品的能力,以及培养学员应具有良好的团队意识和工作习惯。

3.课题开发

根据能力目标,将金属材料及热处理、CAD、数控造型软件的使用、自动编程知识、机械加工知识等涉及的技术融合在一起,形成完整的知识结构,强化各知识点的有机结合,形成较强的职业能力。

4.教学实践

(1)教学形式――导师制。

(2)学习形式――2人/组,任务驱动式团队自主学习。

(3)教学设备――数控铣/加工中心。

(4)学习内容――灯罩模具产品产出的全过程。

该灯罩模具的加工涵盖了数控专业学习中所涉及到的知识。灯罩模具的加工过程即是以行动导向组织的教学过程,以师生共同确定的加工方案及完成的加工步骤来引导教学组织过程,学生通过主动和全面的学习,达到脑力劳动和体力劳动的统一。

该灯罩模具的加工任务(行动)绝非单指某一技术或技艺,而是灯罩模具产品产出的全过程,包括接受定单、确定任务、资料检索、制订计划、服务加工、质量控制、售后服务等,是学生即将从事的数控加工职业可能发生的一个完整的工作过程。给学生提供了一个典型的综合科技环境,使学生将学过的诸多单科专业知识在这里得到全面认识、综合训练和相互提升。

5.课题实施

(1)选择型芯及型腔材料。

提出问题:如何选择模具材料?选择模具材料时要考虑哪些因素?所选择模具材料的性能?

涉及知识:金属材料及热处理

教师行为:提供需查阅的相关资料,解答相关问题。

(2)画模具型芯图。

涉及知识:机械制图及相关绘图标准,手工画图、CAD绘图。

教师行为:检查所画视图的规范性与正确性,提出解决方案,CAD辅导。

(3)选择毛坯并进行数控车加工。

涉及知识:数控车床的编程与操作、选择刀具、夹具、切削用量、工件装夹与校正。

教师行为:检查数控车程序,数控车床的操作,数控车宏程序辅导。

(4)产品造型。

涉及知识:数控造型软件的使用。

教师行为:实体造型辅导。

(5)生成数控加工程序。

涉及知识:自动编程知识,机械加工知识。

教师行为:加工方式选择,加工刀具选择,切削用量选择辅导

(6)数控铣/加工中心加工。

涉及知识:程序的传输,数控铣/加工中心的操作,程序的修改,夹具的选择,工件装夹与校正。

教师行为:程序传输辅导。

(7)精度检验。

涉及知识:精度检验的方法。

教师行为:精度分析,提出解决措施。

(8)模具装配。

涉及知识:模具装配与调试。

教师行为:精度分析,提出解决措施。

(9)加工产品。

加工出的产品如图2所示。

(10)完成技师论文。

涉及知识:完成课题全过程中的心得与体会。

教师行为:提供技师论文的格式,书写论文的注意事项,论文辅导。

根据学员的学习情况及教学设备在实际使用过程中的效能,指导教师提出改进建议,完成成果评价。

二、成绩考核及教学效果评定

为了严把预备技师的出口关,数控铣/加工中心预备技师考评主要有以下内容组成:

1.预备技师理论考试

本着够用和实用的原则,检验学生对基本理论知识的掌握程度,其内容包括机械制图、机制工艺知识、机械加工、数控加工工艺、数控编程、数控原理等知识。

2.编制加工工艺

检验学生分析问题、解决问题的能力。考试内容为编写复杂零件的数控加工工艺规程(包括工序卡、刀具卡、切削用量参数表等内容)。

3.手工编程

检验学生对数控编程的基础知识的掌握程度。考试内容为编写考试工件的加工程序。

4.CAD绘图

绘制复杂零件或装配图,考核学生的计算机绘图能力及对机械制图的掌握程度。

5.自动编程

考核学生造型能力和自动编程能力。

6.数控技能应会考核

完成数控机床加工技师操作课题,考核学生的实际动手能力。

7.预备技师论文答辩

通过预备技师论文的答辩,考核学生对预备技师所需掌握的各项知识的综合运用能力,提高学生分析问题、解决问题的能力。

以上内容的1~3项归纳为应知考试,所占比例依次为60%、20%、20%。4~6项归纳为应会考试,所占比例依次为20%、30%、50%。当应知、应会和论文答辩全部合格后,方可认为预备技师合格。

(作者单位:江苏省常州技师学院)

注:“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”

教学设备论文范文第5篇

【论文摘要】近些年来,国内几乎所有的高等院校都已不同程度地建设了一定数量的多媒体教室或给原有的一部分教室配置了多媒体教学设备,许多教师使用多媒体授课,在一定程度上提高了课堂教学效率,改善了教学效果。但是,这样是否已经实现了教学过程的最优化呢?作为一种新的教学手段.在教学实践中不可避免地存在一些需要探索的地方。下面就工科专业使用多媒体授课优化课堂教学改革作一不成熟的研究和探讨。

以计算机为代表的多媒体技术迅猛发展和大屏幕显示技术的日益完善,推动,教育改革的发展,使得现代教育技术成果在教学环节中的应用越来越广泛,在课堂教学中使用多媒体已成为当今高等教育提高教学质量的重要手段和措施。教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》指出:“国家重点建设的高等学校所开设的必修课程,使用多媒体授课的课比例应达到30%以上,其它高等学校应达到15%以上”。近些年来,国内几乎所有的高等院校都已不同程度地建没了一定数量的多媒体教室或给原有的一部分教室配置了多媒体教学设备,许多教师使用多媒体授课,在一定程度上提高了课堂教学效率,改善了教学效果。但是.这样是否已经实现了教学过程的最优化呢?作为一种新的教学手段.在教学实践中不可避免地存在一些需要探索的地方。下面就工科专业使用多媒体授课优化课堂教学改革作一不成熟的研究和探讨。

1提高多媒体课件制作标准。切实保证授课质量。提高教学水平

多媒体课件是指基于计算机技术,将图、文、声、像等媒体元素有机结合以完成特定教学任务的教学软件。多媒体课件分为单机版和网络版。在实际教学中多媒体课件应该满足以下几点要求:

1.1教学性符合教学大纲要求,突出重点,分散难点,深入浅出,易于接受;注意启发,促进思维,培养能力。在制作课件前,一定要认真深入分析研究教材,明确教学目的,课件设计要做到突出重点、突破难点、形象生动、使学生便于接受。利用计算机集合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术,对知识进行归纳,起到提纲挈领的作用.旁征博引,丰富教学内容,从而大大增加信息量。

1.2科学性内容正确,逻辑严谨,层次清楚;模拟仿真形象,举例准确、真实;场景设置、素材选取、名词术语、操作示范符合有关规定。应要求教师加强学习,端正认识,提高质量意识,要认识到应用多媒体授课的唯一目的就是提高教学质量,一切设想都是为了实现这一中心目的而进行的。目的明确了,方法的采用、课件的制作、教学过程的设计就会效率高,做起来得心应手。

1.3技术性图像、动画、声音、文字设计合理,无大面积文字;画面清晰,动画连续,色彩逼真,文字醒目;交互设计合理,智能性好;界面友好.操作简单、灵活。

要积极引进和改造校外高质量课件为我所用。这是一项花钱少、效率高的工作。可以在较短的时间内、制作出较多的高质量课件,节省大量劳动力。

1.4艺术性媒体多样,选材适度,创意新颖,构思巧妙,节奏合理;

1.5有效性

1.5.1适合课程教学特点,能有效提高课堂教学效果。课件制作一定要有特点、有个性。根据不同的教学内容,如文科、理科、艺术类、理论课、实验课的不同,采用不同的格式.根据教师与学生的差异,设计不同教学过程,以便做到因地制宜、因材施教。

1.5.2多媒体课件与黑板板书相结合。多媒体教室的屏幕不要当中放置,挂偏一点,空出黑板可以随时使用。配备移动话筒和遥控器,让教师从操作台解放出来,便于讲解表演,与学生交流。操作台的设计与安置应方便教师站着操作、站着上课。多媒体教室还需添置一些,大小搭配,不能把多媒体教室仅当作大教室使用,加强管理,便于教师随时备课与设备及时维修。另外,不是每一门课从头到尾都要用多媒体技术授课.未安排在多媒体教室上课的课程,有些章节也需应用多媒体技术授课,要让需用多媒体课的教学内容都能用上多媒体授课。

2规范多媒体教学管理制度,加强多媒体教学质量监控手段

多媒体授课作为一种现代化教学的辅助手段,对于充分利用优质教学资源,增强教学内容的感染力和表现力,调动学生学习的积极性和主动性,激发学生的学习兴趣,使学生在有限的时间内摄取更多的知识.从而提高教学效果和学习质量,为此更应规范多媒体教学管理制度,加强多媒体教学质量监控手段。

2.1多媒体授课要求

2.1.1使用多媒体设备授课的教师,要充分发挥多媒体课件图文并茂、音像丰富、信息量大的优势,应结合使用传统教学手段保持师生良好的情感沟通与交流,使之贯穿课堂教学的整个过程,避免以下现象:

1)讲解过程中教师坐在或站在操作台前埋头宣读,或只顾注视.操作计算机屏幕,不与学生直面交流,不顾学生听讲状态,整个授课过程中始终保持“坐式会议报告”的形式,忽视与学生思维节奏的合拍与互动。

2)课件画面转换快,传输知识的时间短于学生对知识点感知和记录的时间,致使学生理解不深刻、不透彻,失去学习兴趣

2.1.2使用多媒体设备授课的教师应做好充分的课前准备

1)教师课前应亲临教学现场与管理技术人员联系,调试课件,熟悉所用仪器设备和课件兼容情况。

2)避免由于临时安装.调试课件而浪费上课时间;做好应急预案,避免由于停电或设备故障等影响正常教学。

2.2实行多媒体授课准入制度

2.2.1要加强对教师进行多媒体设备使用的培训工作。采用多媒体设备使用证规范教学管理。

2.2.2要根据课程教学大纲和教案对多媒体课件进行审查、备案及课程教学质量监控,将意见或建议及时反馈主讲教师及管理部门,持续改进。

2.2.3建立日常检查,不定期抽查制度。在教学中如发现课程教学效果差.甚至严重影响教学正常进行,应当停止使用多媒体课件。

2-3要加强对多媒体教学设备管理,搞好维护,保持设备的良好状态。要将多媒体教学设备使用和故障排除的相关知识编写成册,发给教师,以便更好地使用多媒体教学设备。

2.4要鼓励任课教师自主进行多媒体课件的开发,定期举办优秀多媒体课件及多媒体授课评比活动,进行多媒体授课教学研讨或观摩,加强对多媒体教学方法的研究与交流,取长补短,进一步提高教学质量。

3结论

教学设备论文范文第6篇

1.1研究对象

常州市高校体育领域中运用现代教育技术的现状。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

查阅与本研究相关书籍、论文、课题、著作等资料,为本论文提供理论依据。

1.2.2问卷调查及专家访谈法

通过问卷调查,了解常州市高校在体育教育教学中运用现代教育技术的现在。对十所学校体育学院(系、部)的领导、教授进行访谈,了解领导者的看法和观点。

1.2.3数理统计法

对收集的问卷及专家访谈记录进行整理分析,并对调查资料进行归纳分析处理。

1.2.4逻辑分析法

通过对调查问卷的结果进行归纳分析及对走访获得的情况进行总结,以及对常州市高校体育教学中运用现代教育技术的现状进行阐述,提出相应的合理化建议。

2结果与分析

2.1高校体育教育现状存在的问题

2.1.1传统教学模式适应不了当代学生的需求

时代在进步,科技在发展。电子产品不断融入学生的学习生活之中,为学生的学习提供了新的途径。而高校的体育课堂教学还是以传统的体育教学模式在进行,还是以教师在运动场、训练室进行语言、示范、学生模仿的形式进行教学。部分学校高中阶段的应试教育导致学生体育技能的缺失,给大学阶段的学习带来了难度,学生学习中产生畏难情绪,传统的“运动场教学”不能很好的调动学生的学习热情。体育技能的提高需要不断的练习,是一个循序渐进的过程。而每周1~2次的体育课堂教学根本满足不了学生的学习需求。

2.1.2教师运用现代教育技术的能力有待提高

通过调查发现,高校的体育教师现代教育技术的水平有限,PPT制作、网络课程建设、多媒体课件制作往往无从下手。随着科学技术的发展与社会的进步,高校对体育教师的素质与业务能力的要求也越来高。大部分教师只能以传统的教学方法和手段进行教学。部分高校对体育方面投入的现代化教育设备不足,教师学习使用现代化教学设备的机会大大减少,教师自身的原因对体育教学中运用现代教育技术态度也存在差异,导致教师使用现代教育技术的水平发展不均衡。

2.1.3现代教育技术投入不足

随着经济的发展,各高校现代教育技术的投入大大的增加,然而在体育方面的投入却少之又少。传统的“体育场教学”形式给人的印象是无需使用现代教学设备,导致学校决策层在这方面的投入严重不足,体育教师使用现代教学设备的机会大大减少,使用现代化教学设备的能力大大的下降,逐渐形成了恶性循环。

2.2高校体育教学中运用现代教育技术的必要性

2.2.1现代教育技术是提高高校体育课堂教学质量的必要手段

现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程及其资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教育优化的理论和实践。现代教育技术形成了新的教学环境,为学生的学习提供一个全新的平台,学习内容更加丰富,学习形式更加多样化,课堂学习可以得到延伸。PPT教学能让学生更好的记忆,网络课程教学可以打破体育场教学的束缚,现代教育技术的运用使课内课外、校内校外有机融合。

2.2.2现代教育技术有利于推动校园文化建设

体育活动是校园文化建设的重要方法与手段,体育社团、体育俱乐部都是学生展示个性、自我发展的平台。因各种原因在学生每次活动事指导教师不能亲临指导,学生对学习体育技能时不能及时得到指导,网络视频、光盘教学就能很好解决这一难题。观看比赛直播,培养学生运动积极性、集体荣誉感都有很好的作用。现代教育技术的运用能有效的推动校园文化建设。

2.2.3应用现代教育技术能很好的实现

“终身体育”的目标“终身体育”的理念是我国体育教育的一个理念,高校的体育教育要为“终身体育”做好服务,打好基础。高校的学习是短暂的,高校的体育学习时间是有限的。“终身体育”伴随一生,现代教育技术的运用使学习资料的时效性得到无限延长。高校的体育教育要得到可持续性发展。所谓可持续发展既满足当代人的需要,又不损害后代人满足其需要的能力的发展。“终身体育”就是学校体育的可持续性发展,学习的内容、手段要得到很好的延伸,走上工作岗位后的锻炼与学习通过现代教育技术得以继续。网络视频可以很好的替代老师的运动场教学,为“终身体育”提供了技术保障。

2.3高校体育教育中运用现代教育技术的对策与建议

2.3.1学校加强现代教育设备在体育方面的投入

现代教育技术的使用对学校的体育工作具有巨大的推动作用,能有效的提升校园体育文化建设,常州市经济发达,对高校的基础建设、师资培养等方面投入了大量的人力、财力、物力,但体育领域的现代化教育设备投入还显不足,体育场馆内多媒体教室的硬件设施不完善、体育网络课程的建设不发达,体育教师的电脑配备不到位。学校要统筹规划,各学科一视同仁注重体育领域中现代化教育设备的投入。

2.3.2提高教师对运用现代教育技术的能力

体育教师要全面发展才能适应全新的教育时代。以现代教育技术武装自己,让现代教育技术有机的融合体育课堂和课外活动。学校要加强体育教师在这方面能力的培养,对体育教师使用现代化教学设备进行培训,引导教师正确使用多媒体课件。教育部门要有意识的提高体育教师运用现代化教育技术的能力,组织培训,开展教研活动,提高体育教师的综合能力,更好的为高校体育教学服务。

3结语

常州市的高校体育教育改革已进行了多年,取得了一定的成绩,但在新时代背景下,随着现代教育技术在教育领域的不断渗透,一些落后教学模式、教学方法严重制约了教育改革的进程。影响了学校体育的发展,现代教育技术的运用,既能提高课堂教学效果,加快体育教学改革的进程,也能积极推动高校校园文化建设,实现“健康第一、终身体育”目标,体现“快乐体育”。

教学设备论文范文第7篇

现代教学设备已“走进”了新课堂。改变了我们熟悉的传统的教学环境。身处其中的教师和学生需要去调整、去适应。尤其是教师,怎样把传统的教学手段与多媒体网络教学手段有机结合,灵活运用,实现高效课堂,是我们一线教师必须面对和解决的问题。因此,在此篇论文中谈了自己的几点想法和看法,以有利于今后的教育教学。

二、方法

本篇论文就如何进行网络环境下的历史课堂教学,从诸多因素中选取了三个方面的加以论述。即:

㈠新教材的使用;

㈡课件的处理和应用;

㈢教师的任务。

三、结论

实践中求真知,创新中求发展。在网络环境下进行历史教学,对自己的知识和经验进行重组。不断地去面对、去解决自身教育教学中遇到问题;正确开发和利用新教材,把多媒体教学设备作为课堂教学的重要手段。明确教师本身的责任。我们的历史课堂一定是愉快的、高效的。

“一本教科书,一块黑板,一支粉笔”的传统教学环境已悄然退场,取而代之的是崭新的多媒体网络教室。

走进新课堂,我们该怎样运用这些现代化的教学设备,充分调动学生的种种感官,激发学生的学习兴趣,培养学生的各种能力,提高课堂效率。这是我们一线教师不得不面对和必须解决的问题。

实践中探索,探索中求知。这里浅谈一下应用计算机网络进行历史教学的几点看法:

一、新教材的使用

记得前不久,一位培训我们教师使用多媒体教学设备的青年教师说过这样一句话:以后咱们教师上课,不用拿课本,有一个遥控器,一只白板笔就可以了。这种说法,作为一名多年从事一线教学工作的我来说很困惑。有了多媒体教学设备,传统的教学手段、教学工具,特别是我们使用的教科书就可以弃之不用了吗?答案是肯定的,不是。因为我们现在使用的新教材,不论是“北师大”版的,还是“人教”版的。都是教育专家和骨干教师精心编写的。新教材是实施新课程标准的重要载体,是教师设计课堂教学的依据。

在先进的教学环境下,我们教师首要的任务就是对教材进行更深入的研究和把握。根据新课标的要求,把信息技术与课程有效的加以整合。对教材的每一单元、每一专题以及每一课时进行教学设计。运用多媒体网络图片和音像资料等,激发学生的学习兴趣、引起他们的思考和表达。

力求做到:依据教材,但不局限于教材;利用教材,但不能把教材变成电子课本。把现代教学手段与传统的教学手段紧密结合,有效地完成课堂教学。

二、课件的处理和应用

我们学校现使用的历史新教材,是北京师范大学出版的。七至九年级共六本教科书,还有配套的教师教学用书和光盘。光盘中的内容很丰富也很实用。

怎样使用这些课件呢?照搬照抄,显然很不合适。因为我们每位教师上课的思路不可能一样,学生的认知水平和特点也不同。所以我们可以在深入研究课标和教材的基础上,根据自己课堂教学设计,对课件进行适当的加工处理,为己所用。

具体应用时,可以采用以下常用的方式:

⑴语言在先,课件其后。

在播放相关历史事件的音像资料前,教师可以先提出几个需要思考的问题,让学生带着问题去听、去看。避免收听的盲目性。从而培养学生良好的学习品质。

⑵课件在先,语言点拨。

比如:在学习七年级下册第11课 《宋金南北对峙》一课时,我出示了课件:岳飞的《满江红》,学生朗读后,我提出了这样的问题:①词中的“胡虏”指的是哪个少数民族?②“靖康耻”指的是什么历史事件?③岳飞的“待从头,收拾旧山河,朝天阙”的愿望实现了吗?

然后,让学生阅读教材,自主学习,回答问题。

这样做,可以有效地把学生的目光由屏幕引向教材。减缓了视觉疲劳,更重要的是锻炼了他们的阅读、思考及语言表达等多种能力。

⑶边进行电教活动边语言串联。

在进行电教活动的同时,用精辟的语言串联活动的每一个环节。这种方式在进行课堂训练或单元小结时,会经常用到。使学生的学习过程图文并茂,寓教于乐。

值得强调的是:无论用哪种方式使用课件,都应该给学生留有一定的思考和自主学习的时间和空间,避免出现利用多媒体手段进行“机灌”的错误。

三、教师的任务

现代教学环境下的一线教师,作为知识的传授者的角色是不能被淘汰的,但不再是教师的唯一角色。在网络环境下的教师是引导者,也是参与者。应把握好教师的主导作用和学生的主体作用的关系。教师的主导作用体现在指导掌握搜集资料的技巧、科学理论方法的点拨、资料的收集的整理,以及对题目的分析、阐释、评价。教师指导的过程,也就是学生感受、亲历的过程。通过教师的指导,学生从中感悟究竟怎样学习历史,领悟历史学科的魅力。

作为引导者,教师应当引导学生制定适当的学习目标;指导学生形成良好的学习氛围;培养学生的学习兴趣;激发学生的学习动机;注意培养学生的自律能力;教育学生遵守纪律;与他人友好相处,积极合作的精神。

作为学习的参与者,教师与学生一起分享自己的感情和想法。和学生一起探索,共同解决问题。只有建立一种平等、理解、双向的师生关系,才能点燃知识的火把,激发学生的主动求知欲。形成和谐融洽的课堂氛围。

利用多媒体教学设备,做好多种评价方式。激励学生快乐、有成就感的学习,促进学生健康、全面的发展。

教学设备论文范文第8篇

一、工作目标

围绕城区教育发展规划,加大教学设备资金投入,加快教学设备配备的步伐,完善信息教育制度化管理,加强信息化教育培训,抓好信息化教研和课题研究工作,加大教育宣传的力度。使今年城区信息化教育工作有更大的突破,教研工作取得更辉煌的成绩,教师信息素养继续得到提高,学校教学设备配备更现代化,学校“普实”配备达到新配备标准。

二、工作思路

(一)继续开展教育信息化教研工作,争取在信息技术与学科教学整合工作上有更大的突破,在信息技术学科教研工作上有所创新,在信息化教育课题研究工作上取得更显著的成绩。

(二)认真组织开展教师信息化培训活动,使信息技术学科教师的信息素养和执教能力有更大的提高,现代教育手段在各学科教师的课堂教学中的普及程度更广。

(三)认真做好教学设备配备工作,使学校的办学条件进一步得到改善。

(四)强化教育信息化管理,完善各项管理制度

(五)认真做好教育宣传工作,大力宣传教育工作中的新人新事。

三、工作措施

(一)信息化教研工作

1、信息技术与学科整合教研工作。继续组织开展信息技术与学科整合教研活动,选拔优秀教师参加市、自治区、部级课堂教学比赛。月份组织一次城区级小学信息技术与学科整合课堂教学比赛。月份组织一次优秀课例展示。

2、信息技术学科教研活动。每学期组织信息技术学科教师开展一次集体备课活动,让承担集体备课活动的学校安排一节公开课,让教师听评课。(我们将另行制订具体活动方案,分中学和小学活动两部分,每学期制订一次活动方案)

3、农村远程教育教研工作。继续组织开展农村远程教育教研活动,组织农村远程教育项目学校教师参加课堂教学比赛活动,并参与观摩优秀课例和评课活动。我们将在上半年组织一次观摩优秀课例活动和评课活动,下半年组织一次农村远程教育课堂教学比赛。

4、信息化教育课题研究工作。继续争取并承担更多信息化教育研究课题,以课题研究推动城区信息化教育向前发展,以论文比赛提高师资队伍的信息素养。我们将重点抓好中央电教馆重点课题“教育部-微软(中国)‘携手助学’项目”的研究工作,组织开展一至两次信息化教育论文比赛、开展一次课件制作比赛活动。

(二)培训工作

继续抓好信息化教育培训工作,配合市组织信息技术学科教师、农村远程教育项目学校教师、信息技术与学科整合骨干教师参加培训。我们将于、月份举办一个课件制作培训班,培养城区各校课件制作人才,举办一次信息技术与学科整合课堂教学设计培训。

(三)教学设备配备工作

1、电教设备配备工作。通过调研、实地检查等方式,了解学校教学电脑、多媒体电教室、网络设备、广播设备的配备情况、损耗及管理等情况,及时发现问题,科学有效的为学校配备急需的电教设备。

2、普教实验器材配备工作。通过调研、实地检查等方式,了解学校理科实验仪器、音乐器材、美术器材、体育器材及设施、图书等器材及实验室等设施的配备情况、损耗及管理情况,科学有效地利用中央、自治区普教实验器材专项资金为学校配备实验教学器材,争取更多的学校达到国家新配备标准。

(四)信息化教育管理和“普实”工作

继续完善学校信息化教育的各项管理制度,重点抓学校功能室的管理工作,严查学校实验开出率达标工作,对于在功能管理和实验教学工作成绩突出的学校进行表彰和奖励。加强省级、部级现代教育技术实验学校的管理,督促其开展相关教研和课题实验活动。

(五)中考理化实验操作考试工作

配合市招生考试院做好今年月份的中考理化实验操作考试工作,制订科学可行的考试计划,科学合理地设置考点,尽量做到考生能就近参加考试,保证考生在考试期间的人身财产安全,备足考试所需实验仪器和药品,保证考试工作能顺利地进行。

(六)教育宣传工作

1、认真执行教育宣传工作的各项规章制度,进一步加强制度化建设,严格按照规定的工作程序开展教育新闻宣传,确保教育新闻宣传工作规范、有序开展,要根据新形势、新任务的要求,积极推进教育宣传工作长效机制建设,将创新贯穿于教育宣传工作全过程,不断开创新局面。引入创新的理念,以学校团队为单位扎实开展工作,充分利用宣传工作专业化、信息化,掌握创新的工作方法,提高思想宣传工作效率。

2、继续加强教育宣传阵地建设工作。建设好《区教育信息网》;紧密配合城区区委宣传部、市教育局宣传组,密切联系各大新闻媒体,大力宣传城区教育工作先典型和成功经验,客观展示城区教育改革和发展成就,营造全社会都来关心教育、支持教育、发展教育的良好氛围。我们将通过开展优秀新闻稿征文比赛和新闻摄影比赛等活动来实现教育宣传阵地建设的工作目标。

教学设备论文范文第9篇

论文摘要:以浙江经济职业技术学院多媒体教学设备的实际情况为出发点,利用现有的校园网资源,建立新型的多媒体教学设备信息管理系统。该系统可充分发挥多媒体教学设备在教学实践中的应用。

高等职业教育是培养高素质技能型人才的园地,充分利用多媒体教学设备来创造生产性仿真教学环境是一大趋势。近年来,各高校投人大量的资金用于多媒体教室的建设,其数量在快速地增长。据不完全统计,浙江省属本科高等院校平均有多媒体教室约300个,高职高专院校约有200个。面对众多分布在不同校区和楼宇内的多媒体教室,多媒体教学设备的使用管理与维护问题已经突显出来。许多高校缺乏对多媒体教学设备的现代化管理,从而影响到设备的利用率、完好率与使用效果。

当前绝大多数高校已完成校园网的基础建设,对多媒体教学设备进行数字化、网络化的管理势在必行。本文探讨了多媒体教学设备的信息化管理模式,并设计了一款基于局域网的多媒体设备网络化管理与智能维护的网络管理系统,系统地提出高校多媒体教学设备信息管理平台。

1传统多媒体教室使用和管理中存在的问题

1.1管理方式落后,教室资源紧张

目前许多高校的多媒体教室管理模式仍然落后,需要教师借用钥匙来开关多媒体设备,借用过程非常繁琐。另外,随着多媒体教室的建设,贵重设备也在不断地增加。为了防止人为破坏和加强防盗措施,多媒体教室采取封闭式管理,使得教室资源得不到充分的利用。

1.2配置参差不齐,难以统一管理

大部分学校由于资金、教学需求等原因,多媒体教室的建设都不会一次完成,而要经过多次配置才得以完成,因而多媒体设备的品牌、型号都有很大的不同。同时,在手工管理方式下,设备使用和维修没有详尽的跟踪记录,相关职能部门无法对设备进行统一管理和调配,从而导致设备的利用率较低,也无法为领导的决策提供准确可靠的数据。

1.3多媒体设备使用繁琐

多媒体教学系统的设备通常包括投影机、计算机、视频展台、影碟机、音响等,整个系统的开、关必须分别操作,使用过程十分繁琐。经过多人多次使用后,设备原有的设置难免会被改动,给后期的维护和管理带来很多麻烦。

1.4因报修不及时而影响教学

多媒体设备在使用过程中,难免出现不可预料的故障。如果在教学过程中出现故障,教师就需要到管理员办公室找人排除,浪费了宝贵的上课时间,影响教学的正常进行。然而在使用设备中出现的设备故障,一般是因使用不当造成的,只需技术人员口头指导即可解决。

2基于网络的多媒体教学设备中央控制系统解决方案

基于网络的多媒体中央控制系统是由网络中央控制器、中控软件、中控主机等组成。

网络中央控器集成了视频/音频切换矩阵、IR/单向RS232控制接口、VGA信号切换、MIC输人/输出电子音控、投影机开关检测等功能模块,对计算机开/关、投影机开/关、电动幕升/降、讲台电控锁开/关、设备切换、话筒音量调节等进行集中控制。通过内置TCP/IP网络模块,可直接连到校园网。

联网的中控主机可对多媒体设备进行远程操控、监测、设置参数等,满足远程网络管理的需求。系统内置语音网络模块,可以使教师通过网络IP电话与管理员实时通话解决问题;系统加人了防盗探触点,当投影机被盗时,控制系统会自动向总控室报警。

网络中央控制系统将多媒体教学设备集成为一个整体,进行统一维护、监控和管理。网络中央控制器联接示意图如图1所示。

3多媒体教学设备管理信息系统的设计

网络中央控制系统的应用有效解决了教室分散、管理困难的问题,但仍然无法实现多媒体设备的信息化管理,例如无法统计设备使用情况、跟踪设备的维修记录、统计投影机灯泡使用时间等。在应用该系统的基础上,笔者根据浙江经济技术学院的实际情况提出了基于B/S<浏览器/服务器)模式的多媒体教学设备信息管理系统,通过校园局域网对校园内大量多媒体设备实现远程集中控制和自动化管理。

3.1系统功能结构设计

多媒体教学设备管理系统主要由日常巡检系统等6大模块组成,如图2所示。

(1)日常巡检模块。采用教室IP绑定,负责巡检的学生根据系统管理员设置的巡检项目逐一检查教室并录人相关检查结果。通过模糊查询功能,管理员可以实时查看巡检记录;

(2)设备管理系统。由管理人员将多媒体教室中的设备名称、型号、建成时间、改建时间等输人到数据库中,对设备信息进行备案。如某设备出现故障需报修,管理人员可登录维修登记界面,输人故障情况。检修结束后管理人员调用报修单输人相应的检修日期、检修情况、检修人等相关信息即可。相关部门可以通过登录维修管理界面,实时跟踪设备的使用更换情况和维修情况;

(3)中控管理系统。与网络中央控制系统进行有效结合,对多媒体教室实施远程管理,包括监控管理和语音对讲。管理员通过登录监控管理系统可实时查看每个教室多媒体设备的使用状态,并可以远程控制教室的多媒体设备,实现如投影机开关、幕布升降、音量调节、视频设备切换等所有操作功能,如图3所示。教师在使用过程中遇到问题,可按网络呼叫按钮,管理员使用对讲设备即可与教师通话指导解决设备问题;

(4)查询统计系统。管理人员可以按日期段对教室使用情况进行查询、统计、汇总,并以报表的形式打印,如教室利用率、设备维修信息、故障解决情况、投影机灯泡使用时间统计等;

(5)排课系统。系统可以根据实际排课情况对教室进行自动控制。如:根据课表,某教室有课,管理系统可以自动在上课前5min打开该教室的中控,使教室设备处于预备状态,若下一节没有课,管理系统可以在下一节上课5min后关闭中控和多媒体设备;

(6)系统管理。该模块作为系统后台,系统各模块都与其都有密切的联系,只有系统管理员才具有访问权限,包括用户权限设置、用户账号管理、多媒体教室信息管理、巡检项目管理、故障现象管理、数据备份等。

3.2数据库逻辑结构

根据系统功能设计了名称为DMT的数据库,数据库由多个表格组成,每个表格表示数据库中的一张表。部分数据库表信息如下:

(1)教室信息表:教室编码、所属楼宇、计算机IP地址、计算机名、中控IP地址、还原保护卡型号;

(2)多媒体设备信息表:设备编码、教室编码、设备名称、型号规格、购人时间;

(3)设备更换信息表:ID地址、教室编码、原设备编码、现设备编码、具体描述、更换日期、负责人;

(4)设备维修信息表:ID地址、设备编码、维修内容、维修时间、维修人员。

3.3系统平台的构建

目前的信息平台,主要有C/S(客户/服务器)和B/5这两种结构模式。B/S模式把传统C/S模式中的服务器部分分解为1个数据库服务器和1个或多个应用服务器(Web服务器),从而构成了一个3层结构的客户服务器体系。多媒体教学设备信息管理系统主要用于各个教室和管理员办公室,设计数量较多,故采用B/S模式作为软件开发模式,用ASP脚本语言编程。数据库采用MicrosoftAccess,虽然Access不适合作为大型网站的数据库,但是对于该设计中的信息量,已经完全满足要求。客户端无须任何配置工作,通过IE浏览器即能以页面的形式访问Web服务器。系统平台如图4所示。

3.4系统权限设置

浙江经济职业技术学院多媒体教学设备管理信息系统主要的使用人员是校内专职管理工作人员及负责检查的勤工俭学学生,因此设计为具有访问权限的人员才能进行系统访问。初始状态下由“系统管理员”在系统管理模块中进行权限分配和设置。根据系统实际使用情况,目前设置4类访问权限:

(1)系统管理员:具有系统全部访问权限;

(2)部门领导:具有系统全部查询权限;

(3)管理员:具有日常巡检系统、设备管理系统、中控系统及数据查询系统4个模块的访问权限;

(4)巡检学生:只具有日常巡检系统中“巡检登记”权限。

4使用情况和效果

浙江经济职业技术学院目前共有119个多媒体教室投人教学使用,均采用网络监控和远程集中管理的方式,实现“开门即用,关门即走”。中控室根据课表安排,远程启动多媒体教室,电控门锁自动打开,教师进人教室后不需要逐个开启设备,只需推开讲台柜门即可使用已在预备状态的多媒体设备。使用完毕后也不需要逐一关闭设备,直接关闭讲台,所有设备将会自动关闭。教室实行开放式管理,所有教室在不授课时间,向学生全面开放。

当设备发生故障或进行维修,要求管理人员通过网络登录多媒体教学设备管理信息系统,及时填写设备维修记录单,录人故障情况和检修情况等。如有设备更换,应根据变化结果修改这些设备的数据信息。不同教学楼或不同的管理员只能录人和修改自己管理权限的设备,不能越权录人。管理人员可以实时查看到各个多媒体教室设备的使用率和维护记录,及时掌握各设备使用状态,特别是投影机灯泡的使用时间,使管理员能及时更换已到使用期限的灯泡,保证正常的教学秩序。

通过对本学院100位教师的问卷调查,对多媒体教室使用情况和管理模式的满意率高达95%

5结束语

教学设备论文范文第10篇

建立良好的实践教学环境

构建实践教学体系必须要有与之相配套的硬件的支持,实践教学场所(包括教学实践基地、专业实验室、创新实验室等)及配备教学设备要考虑教学内容的针对性、活动场所的安全性、时间和空间的可满足性等,实践教学设施水平的高低和专业实践条件的优劣关系到实践教学的质量,因此要建立可行的教学设备、场所管理制度,保证教学设备和场所的安全运行,以满足教学需要。必须做好以下工作:第一,要构建良好的实践教学体系必须保障持续稳定的教学投入。学校要加强应用化学专业实验室建设及实践基地的建设,加大实践经费的投入、保证专业实验仪器设备的购置、仿真实习软件的购买等。教学实践基地是进行应用化学专业见习实践教学的基本条件,加强专业实验室、实践基地的建设是保障学生顺利进行实践教学活动的重要手段。第二,实验室建设要根据教学、科研的需要,充分利用现有资源,整合实验室的教学资源、合理规划与建设实验室[1]。实验室要制定详尽的建设计划,重点建设综合实验室、创新实验室和创新实践基地;逐步建设开放实验室,制定切实可行的实验室开放管理办法,提高实验仪器尤其是一些大型分析测试仪器的利用率,为学生自主、独立、创新性实践提供必要的条件。第三,提高实践教学质量,必须抓好应用化学专业实践基地的管理工作,加强对专业实践基地兼职教师的培训与管理,同时聘请具有丰富实践经验的工程师为兼职实践课程教师,加大对实践教学基地的投入,以保证实践教学正常运转和实践教学质量的稳步提高。另外,可以根据应用化学专业实践性与应用性较强的特点,可以考虑在校内建立小型工厂,生产某些产品,如可以建一个小车间,进行啤酒的生产,让学生从原料选择、发酵工艺的选择、工艺流程的选择等方面进行实验,最后的产品可以饮用。可以模拟工厂实际生产工艺流程,适当缩小规模,建立几种化工产品的生产装置,让学生可以通过实践生产出具有实用价值的产品,提高学生的兴趣和主观能动性,从而提高实践教学质量。

建立实践教学质量的管理、检查与评估制度

实践教学质量管理与检查的目的是为了监控实践教学过程,针对教学实践过程中存在的质量问题采取调控措施,促进实践教学质量的提高[2]。实践教学质量管理与检查不仅要注意最终教学效果,更要了解实践教学过程,使各种影响因素处于受控状态。必须以实践教学计划、实践教学大纲制定的原则和要求为依据,检查实践教学实施过程中各个环节的质量和效果,以提高教师的积极性和主动性。主要采取以下一些措施。

(1)加强教学准备阶段的质量管理与监控教学准备阶段是指教师根据培养计划和教学大纲制定实践课程教学计划,包括实践课教学大纲、指导书、教学进度、专业见习的场所、仿真实习的地点等,对于论文(设计)类课程还包括选题原则等内容,论文(设计)类课程根据专业特点制定选题原则,选题要考虑科学性、先进性,要与学生的实际能力相适应,以培养学生利用所学知识解决实际问题的能力为重点。鼓励学生与指导教师的科研课题相结合、选做富有创新性的题目,原则上一人一题,也可以采用指导小组集体指导。学院组织专家对学生选题进行认真审核,同时报学校教务管理部门备案,作为教学质量监控和评价的重要依据。学校教务管理部门对可能存在问题的内容组织专家进行审查,及时发现和解决问题。

(2)对教学实施阶段的质量管理与监控对实践性教学的师资严格按照规定,选择有能力且责任心强的教师担任指导教师,保证实践性教学过程严格按实践教学计划执行。加强实践教学期中检查,除常规检查外,还要不定期抽查教学情况,注重学生评教工作。课程主讲教师、实验指导教师对实验教学质量负责。专业见习、实习及课程设计等实践及实习课程教学质量由实践基地负责人、专业负责人及指导老师共同负责。论文(设计)指导过程中,指导教师应经常性的检查和指导学生,详细记录指导过程,指导完成后交学院归档备查,以作为考核指导教师和学生是否按要求完成设计(论文)的依据资料。加强设计(论文)的立题、开题报告、中期检查等工作。

(3)对考核总结阶段的质量管理与监控考核总结阶段对学生的实践活动做出评价或进行考核,必须健全实践课考核及成绩评定办法。实验报告和实验结果分析是对实验教学质量评价的总要依据,学生在实验过程中,应及时记录实验数据,实验结束后应及时对实验结果进行分析,找出理论和实际的异同之处,分析原因,并通过实验报告真实反映实验过程。对专业见习实践课程,指导教师在学生见习期间定时到现场进行检查指导,教师根据现场检查情况、学生的见习态度和表现、出勤守纪情况、实习的主动性、见习投入和收获等给予学生评价,要求学生在见习过程中认真做好见习记录。要求学生撰写专业见结报告,指导教师对报告中的内容、收获和心得体会、建议等给予评价。组织学生进行专业见习答辩,答辩小组教师根据学生回答问题的正确性、完整性、表达能力以及基本概念的清晰程度等给予评价。指导教师确定评分标准,根据学生见习情况给出专业见习实践课程得分。对专业实习、课程设计等实践课程,学生应在课程结束后提供包括有一定技术含量的工艺流程图、工艺计算、说明书等较完整的技术资料,检查学生对于课程设计如单元操作(如间歇反应、连续反应、精馏系统、吸收系统、蒸发过程、干燥过程等)的掌握情况,进行综合评价。对毕业论文,指导教师首先对学生论文进行审查,提出修改意见。论文完成后,由专业负责人在学生答辩前组织交叉评审,并提出修改意见。申请优秀论文答辩的学生与其他学生分开进行公开答辩,并聘请校外专家参与学生论文(设计)答辩,答辩结束,评选优秀论文。对获得优秀论文(设计)学生和指导教师进行奖励。对毕业论文(设计)工作进行总结。建立实践课程听课制度、定期向学生进行问卷调查或座谈,对实践教学质量定期进行评估。定期对实践教学进行检查评估,了解实践教学质量问题,了解实践教学设施对实践教学的支持情况等。通过抽查学生实践报告、考试与考核试卷及学生出勤记录等方法以检查学生实践的成绩评定是否合理;采取不定期检查的方式对实践课进行随堂抽查,了解教师及学生出勤、实践分组、校外实践基地状况、教师指导等情况;定期聘请专家对实践教学质量进行评估,为进一步做好实践教学工作,提高实践教学质量作保证。

进行实践教学改革#p#分页标题#e#

主要进行创新性应用化学实验教学改革,从三个方面入手。第一,对实验教学内容进行改革.要围绕创新能力对人才培养的要求,淘汰内容陈旧过时或在同一水平上重复的实验内容,既要考虑拓展知识面,又要考虑有适当的操作难度,为培养学生分析、解决实际问题及创新能力提供训练平台。在保留少量必要的验证性实验的基础上,增加综合性和设计性实验的比重,开设创新性实验[3],如利用电化学工作站,分析小儿退烧药“乙酰氨基酚”的性质,了解其性能,使学生在强化基本分析技能基础上,能够综合运用专业理论知识进行科学研究的能力得到训练和发展。如开设从银杏叶中提取银杏黄酮苷和银杏内酯实验,实验将有机产品的分离与提纯、萃取、干燥与蒸馏,产品纯度初步分析、折光率的测定、气相色谱、液相色谱分析等融为一体,产品具有很重要的实用价值和应用价值,突出实验的重要性,同时将产品的数量和质量作为实验平时成绩考核的重要依据,这样既提高了对实验能力的要求,又增强了学生的兴趣。第二,对实验教学方法进行改革。实验教学必须改变传统的教学“三中心”以及传统的实验考核方式,实行启发式教学、讨论式教学和探索式教学方法,推动学生的自主学习、团队学习和研究性学习的实验教学模式.充分发挥学生在实验教学中的主体作用,注重激发学生的主动性、探索创新精神,变封闭、被动的实验模式为启发式和自主式的开放型新模式。第三,开放实验室。整合实验室各种分析、测试仪器,建立实验室开放机制,启动实验室开放基金项目,鼓励学生申请。结合应用化学专业的特点,充分利用实验室资源,为学生提供创新的空间,通过实施省、校“大学生实践创新训练计划”、“大学生化学实验技能竞赛”等实践教学项目,为学生培养实践能力和创新精神提供平台,增强应用化学专业学生的实践能力和创新能力。

加强实践教学师资队伍建设

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