教学设备范文

教学设备范文第1篇

听得出这是刚刚安装的白板稚嫩的声音，笑声在这空荡荡的教室中久久的回响……

实在是无法忍受了，这时传出了一个粗重的声音：“想取代我，你还嫩呢！我在这已有几十年了，我才是这里的主人！”听得出这是那块用了多年的黑板的声音。

白板说：“哈，原来是黑板老伯，您老在这都几十年了，也该休息了，连这里的人们工作满30年都可以提前退休……”

黑板说：“我何尝不想休息呢？但是谁会同意我休息？尽管有了你，但不是也给我换了一身新衣吗？虽然我现在成了推拉式，但我还是我，因为人们舍不得我走，我不仅要工作几十年，命中注定我要在这走完我的一生。”

白板说：“你也太乐观了吧，你没听到培训的人说，电子白板是替代黑板、粉笔传统教学设备的先进数字化教学设备吗？你不会在此走完一生，说不准明天你就可以回家休息了，嘻嘻……”

黑板说：“贤侄啊，其实咱们本来就是一家，相煎何太急？老伯是过来人，我见多了，自从有了这间教室就有了我，那时的我比现在结实的多，浑身都是钢筋混凝土，只是脸上涂了层墨。在教室里还有我的其他一些小兄弟，不过他们身子骨远不如我，个头也不如我，他们有着木板身材，上课前人们提前在他们脸上画满了符号和图形，为的是上课时省些时间；再后来，人们不带这些小兄弟了，而是用了一种叫“投影仪”的东西，上课前人们用笔在一种透明的塑料纸片上画一些花花绿绿的符号，上课了就把它放在投影仪上，将内容投到在我旁边挂的小幕上；再后来，又有一种更亮的东西挂在空中，上课时人们直接将内容从电脑投到屏幕上，而且还可以把书放到我面前的一块板上，还真有点神奇，放在那的书里的内容就可以直接显示到大屏幕上，自从有了这套大屏幕，我的那些小兄弟、还有投影仪再也没见过，不知它们现在怎么样了，再后来就是你……不管是谁去还是谁来，尽管他们在我脸上画的少了，但他们怎么也离不开我。”

白板说：“别再提他们了，他们怎能和我比？我集电子技术、软件技术、互联网技术为一身，我是个高技术产品，他们都是低能儿。您说不错，咱们本来是一家，所以您有的功能我都有，人们也可以在我脸上写字、画图，并且利用我自身的优势可以写得更快、画得更好，更妙的是，如果主人字不够漂亮，我还能进行识别，像变魔术一样变出各种漂亮的字体。位置不合适了，还可以移动，色彩不满意了，可以调整；人们不仅可以在我脸上写字画图，只要用笔在身上轻轻一点就可以唱歌、看电影，这一点你能吗？”

黑板说：“虽然人们可以在你脸上写字画图，但他们却永远都会想着我，因为人们怀念在我脸上写字的感觉。虽然你能进行识别，但写速度稍快一点，你还行吗？”

白板说：“虽然写快了我识别不了，但我相信我的兄弟姐妹们会解决的，到了那时，我们再也不用写一个字等一下，可以直接写出来，我可以整句识别，甚至还可以智能的纠正其中的错误呢！人们虽然怀念在你脸上写字的感觉，但人们也厌烦了你带来的粉尘。”

黑板说：“你不也一样？虽然没有粉尘，但还要用个投影机去照射，一不小心，挡了光还看不到，更烦人的是人们不得不正对着投影机，时时躲避着强光，稍一疏忽就会让人的眼睛受伤。”

白板说：“这只是个小问题，技术上是容易解决的，难道你没有看到我们的主人经常在手机上写字吗？那不是也不用投影并且也不必用专门的笔？我相信我后来的兄弟姐妹们会抛开投影，再也不会伤害人们的眼睛。”

黑板说：“看看吧，号称能替代我的你自身的问题也不少，说不准等你把这些问题解决了，新的设备又取代了你，不是有句话叫：‘教学设备时时新，各领三五年嘛’。”

白板说：“什么？取代我？我也会被取代？那下一代会是什么呢？”

黑板说：“我也说不清，人们不是经常在说‘信息技术与学科整合’嘛，整合课的模式就是一种像现在这样，另一种就是在网络教室里，每位学生都用一台电脑，真不明白，上课为什么还要每人一台电脑？难道学习就要上网？那是不是人们所说的‘网瘾’啊？如果到了那时，你也许就会被网络取代了。”

白板说：“我也会取代？我真不明白世界怎么会是这个样子！”

黑板说：“不是你不明白，是这个世界变化快！但我知道，不管变化怎么快，我还是我，我永远也不会被取代，即便有了你，不也是盖在我身下？用你时就让你露露脸，不用时，就让我盖住你。”

白板说：“老伯您说的没错，我们的确是一家人，看在是一家人的份上，以后您还是多让我露露脸吧，我忽然想起了人们很久以前说的一句话：不管是白板还是黑板，教会了学生就是好板！那将来究竟会是一个什么样子呢？”

教学设备范文第2篇

【关键词】教学设备；采购；反馈；决策

一、问题的提出

教学设备采购是提高学校办学实力，提高教学质量的渠道之一。公办院校教学设备采购是政府采购行为，学校用的是政府财政拨款，因此如何提高教学设备采购的水平是提高政府执政能力的需要。然而，教学设备采购也存在一些问题，主要表现在教学设备使用率不高，教学设备前瞻性不强，教学设备对教学质量支持不明显。从一般的采购情况来分析，当前教学设备采购带有决策的“单向性”特点：教学设备采购形成自上而下的“单向性”，从可行性分析、审批、采购到使用缺乏自下而上的信息反馈机制，其结果导致教学设备采购与专业教学偏离的现象。

二、产生问题的原因

1.程序因素。 论证依据不充分，先决策，后论证，论证过程出现异议不能终止研究。论证或评估专家对教学设备采购没有深入了解，有的专家对相关专业教学不了解，评估专家团队没有代表性。

2.决策因素。 在教学设备采购过程中，领导往往采用经验型决策，偏重于领导主观意识，偏重于领导个人意愿，偏重于领导个人分工。在教学设备采购过程中，如果领导决策类型是经验型决策，比较容易出现教学设备采购的偏离情况。

3.招投标因素。 有的采购项目在招标文件中只笼统地列出价格以外的其他有关技术标准，给招投标带来麻烦，无法界定采购方的需求情况。

4.反馈因素。 采购与使用分属不同的机构，采购与使用没有信息沟通渠道，也没有教学设备使用情况的反馈机制，造成采购方和使用方的各自独立。即便采购出了问题，教学部门也没有及时向设备采购单位反映。

三、建立教学设备使用对采购行为的反馈机制

1.应建立教学设备采购的科学机制。首先，教学设备采购是信息公开、公正和透明的，其次教学设备采购的决策应是科学的和民主的。领导要采用科学型决策，而不是经验型决策。所以，要建立起公开、公正和透明的决策机制。领导要充分发挥自己的智慧，能够最大限度地吸纳来自各方面的意见，多听取教学设备使用者的意见。

2.应制定教学设备使用情况信息采集系统。教学设备投入使用后，在一段时间内应组织第一线教师对教学设备使用情况做出评价。要对使用教学设备后的教学质量和学生素质变化情况做出评价。运用教学设备使用情况信息采集系统，汇总师生的意见，制定教学设备使用现状调查报告，形成教学设备采购行为的最终总结报告。设备采购部门要将这些信息汇总，并做出整改意见，及时向供货方提出意见，可以在教学设备试运行阶段解决问题。也可以将信息做为下一次采购决策时的参考。

3.要建立教学设备使用情况对采购行为的调控机制。应根据教学设备使用情况调查报告及时修改整个采购规章制度，要形成对教学采购行为影响的反馈机制和调控机制，逐步完善教学设备采购的制度。如果对教学有积极促进作用的采购行为，应注意总结成功经验；如果对教学促进作用不明显的采购项目，应要制定工作流程，查找原因，并及时调整教学设备采购内容。

4.应制定教学设备采购决策的科学手段。为了科学地对采购行为评估，防止盲目上项目，应运用技术手段进行评估数据的采样和分析，科学决策。在财政预算有限的条件下，针对诸多专业教学需求，应科学选择优先开展的项目，要通过严格的程序和严格的数据分析。针对示范专业、重点专业、精品课程分类分权重进行建设项目评估。

四、基于反馈机制的教学设备采购流程分析

基本流程如下：

1.需求报告。需求报告是教学部门根据本部门的实际，提出的教学设备需求。主要包括教学设备现状，欲采购的教学设备的名称、型号、数量和价格，国内是否有同类教学设备的使用，教学设备对专业教学的支持情况等。

2.前期调研。主要有本地区的调研和外地调研。本地调研一般通过走访和座谈会两种形式，对本地区高校同类教学设备的调研。外地调研一般是走访外地同类型学校，通过现场考察和访问来了解教学设备的使用情况。通过调研，了解和掌握其它学校使用教学设备的情况，最终要写出调研报告。

3.可行性研究报告。可行性研究报告是教学设备采购之前，从经济、技术、建设、使用、维护直到教学效益等各种环境、法律等各种因素进行具体调查、研究、分析。确定有利和不利的因素，项目是否可行，估计成功率大小，为决策者和主管机关审批的上报文件。

4.建设任务书。建设任务书是建设单位教学设备采购项目的依据，是申报和立项的主要文件，是指导后期工作的纲领性文件。建设任务书主要包括采购的意义，建设目标，建设基础和条件，教学设备建设内容，建设步骤，技术要求，人员和时间安排，预期效果，采购经费预算等。

5.项目答辩。建设项目答辩的目的，就是检查项目论证是否充分，是否存在漏洞和风险。主要是从必要性、可行性、建设条件、措施保障等主要环节提出问题，考察相关建设单位的综合建设实力，项目建设的完整性，项目建设的预期效果的真实性。项目建设答辩时，答辩专家首先要求简要叙述建设项目论证内容。答辩中要表述清楚项目名称、建设背景、建设依据、建设方案、保障措施等。答辩专家通过建设单位的叙述，并结合事先对项目建设的论证材料的阅读，对建设项目的重点、难点和疑点提出咨询和问题。同时，也能提出关于项目建设的宝贵建议和意见。

6.学校领导及上级财政部门批准。

7.采购招标文件。招标文件的前期是由项目建设单位编写项目申报书，对项目的用途、技术要求、投标人资格要求等内容提出要求。项目建设设备招标文件一般包括以下内容：投标人须知，合同一般条款，技术要求，评分标准，招标人和投标人的法律条款。按照我国《招标投标法》的规定，招标文件应当包括招标项目的技术要求，对投标人资格审查的标准、投标报价要求和评标标准等所有实质性要求和条件以及拟签合同的主要条款。建设工程招标文件是由招标单位或其委托的咨询机构编制的。它既是投标单位编制投标文件的依据，也是招标单位与将来中标单位签订工程承包合同的基础，招标文件中提出的各项要求，对整个招标工作乃至承发包双方都有约束力。

8.开工建设。投标方中标后，双方签订合同，开始供货安装和调试。这个过程需要校方技术人员做好全程质量监控，发现问题要及时采取措施。

9.运行情况评价报告。教学设备调试完成后，要进行试运行管理工作，包括硬件和软件两个方面。必要时要进行修改和调试，在这期间要形成《运行情况评价报告》。主要有以下内容：确定调查方法，确定数据分析与诊断方法，包括功能模块是否健全，内容是否丰富，运行稳定性，可用度，方便性，后期维护等。还有用户分析，访问频率，用户满意度，功能分析等。

10.项目验收。制定《项目验收报告》，《项目验收报告》主要是对项目建设完成情况的总结性分析。主要包括：项目建设基本情况，项目建设任务完成情况，项目建设成果分析，项目建设对相关产业的支持，资金使用情况，存在的问题，后续推进计划等内容。然后组织相关人员进行教学设备运行评估，填写项目验收报告。

11.投入使用。教学设备投入使用后，最好在保修期内安排高密度的使用频率，让其充分运行，早日暴露其问题，以便及时解决。要制定新的教学设备使用手册，或制作网络在线教学设备使用情况记录。所有相关信息应能及时反馈到教学设备采购部门，以便维护和调整，还可以对后来的采购工作提供参考意见。

五、结论

基于反馈机制的教学设备采购能够提高教学设备使用效果，其中关键环节是使教学部门的信息能够送达教学设备采购部门。这需要科学决策，机制体制建设和认真负责的工作态度。

作者简介：

张厚杰，男，1963年7月，汉族，高级实验师，主要研究方向为网络管理。

注：

教学设备范文第3篇

如何使这些“鸡肋”通过加工处理，成为人们抢手的“美味”？

我在平时的教学中，就如何有机地使用这些投影片进行了一些实践。

画龙点睛——让“鸡肋”成为佐料

现在，各校电教室中都存有很多废弃的投影片和磁带，如果单独拿出来使用，则与教材不配套，看起来对于新课程课堂教学没什么大的作用。但是如果与新教材有机结合，运用得当，不但对课堂教学大有益处，而且会对课堂教学起到“点睛”的神来之效。

如教学新课程“一位数乘以两位数乘法”的内容时，新课程教材投影片注重对情景展示和算法多样化的呈现阶段，而对于最基本的竖式计算却有如蜻蜓点水一笔带过，没有重点进行介绍，这样很容易使学生忽视竖式计算方法，有可能导致后续教学的被动。我在教学中，对算法多样化进行了优化，着重介绍用竖式计算两位数乘法，并将原来省编教材配套的一位数乘以两位数的竖式计算投影片插入到其中进行教学，让学生通过观察，厘清竖式计算中各部分之间的关系。使用原来省编教材配套的投影片进行教学，学生不仅理解了多样化的算法，更掌握了用竖式计算一位数乘两位数的乘法。小小一张投影片让原来模糊的竖式计算方法清晰了，学生对竖式中各部分的关系理解得更深刻了。

相得益彰——让“鸡肋”成为配料

新课程教材虽然在编排的方式和知识呈现的形式上有很大的变化，但是学生所学的知识体系却没有多大改变，原来的一些课堂教学投影片完全可以与现在配置的投影片和教材相互配合。

我在教学新课程教材“三下连除”内容时，当学生掌握了连除的运算方法后，为了让他们对后面练习中的“双归一”应用题有所了解，我便找出了原来老教材中的“双归一”应用题投影片，切入到课堂中指导学生练习。学生很快就掌握了这类应用题材的解题的方法。

平行班的教师都问我学生应用题的正确率为什么这么高，殊不知我只是巧用了老教材配套的投影片而已。我将这种方法推广给平行班的教师，他们都取得了良好的教学效果。

柳暗花明——让“鸡肋”成为主料

俗话说，巧妇难为无米之炊。其实，真正的巧妇是能变废为宝、巧手成炊的。我校三年级使用的是新课程的教材，可是电教室里堆放了很多与省编三年级教材配套的投影片。我和教研组的老师们一起，根据新教材的课程进度对这些投影片进行了重新编组，使其能适应新教材的需要，让这些老装备也能发挥余热。

新课程教材，注重学生思维的训练，例题都是以直观形象的情景呈现，没有专门的应用题教学单元。如果教学时对教材没有处理到位，就会直接造成学生应用题解题能力下降的后果，使应用题成学生数学学习中的拦路虎。如何才能突破这一学习瓶颈呢？我想到了与省编教材配套的一些有关各类应用题解题思路的教学投影片。如果与新课程结合使用，一定能有效突破学生应用题解题的瓶颈。

今年，恰巧我教的就是北师大版新课程三年级教材。在复习时，我单独安排了几节课，利用省编教材中“几倍多（少）几”、“几倍求和（差）”、“移多补少”等各类应用题的投影片对学生进行应用题解题的系统复习。经过几节课的教学，不但对半学期以来学习的各种类型的应用题进行了复习，更提高了学生应用题的解题能力，解决了新课程教材中出现的“部分教学内容表述不翔实”的问题。

教学设备范文第4篇

一、中小学教学设备政府采购特点

中小学校政府采购的范畴除基建工程、网络服务外，采购量最大的就是教学设备，因教学设备的主要使用方向是教育教学，有别于一般政府采购设备的使用，具有专业性和特殊性，采购特点为：

1.设备经费来源多元化

近年来随着中小学办学条件的改善，新课程、新课标的修订，教育部、北京市教委及区县教育主管部门对不同阶段的教育，不同环境、不同特色的学校的办学条件有了新的要求，相应的拨款渠道和资金来源进入多元化，主要来源有国拨、市拨、区县拨款、也有少部分自筹款等。资金额度绝大多数都达到了政府采购的限额资金，必须进行公开招标采购。

2.教学设备的时限性强

中小学教学设备的使用主要是满足学校每学期教育教学需求，从使用方向上不同于一般社会设备，也不同于高校设备，没有灵活调整期，从购置时间到正常教学使用都要有计划、有步骤的进行，而目前的采购管理除年度预算的购置项目有时间表外，一些市拨专项、特色工程建设、大型活动需求从项目性质和需求时间上都存在紧迫性和临时性，如：60年国庆活动物资需求、2008年奥运周边学校建设等，这些项目时限性很强，而采购一般都要经过正常的政府招标采购公告期、投标期、评标期、质疑期等，时间冗长，给采购工作增加了难度。

3.采购管理部门多

目前，北京市中小学教学设备政府招标采购管理工作流程一般是：学校提出预算需求、教委设备中心和财务部门审核、上报区财政局并经人大会议通过后正式下达年度预算指标。采购职能部门根据下达的指标对招标采购项目进行规划，主要从采购设备的需求种类、学科要求、技术含量、设备需求时限等进行采购项目分类，制定采购项目进度表，并在项目招标实施前进行政府采购技术论证、采购专户资金申请、政府采购办采购项目立项，抽取招标机构等，才能正式进行政府招标采购活动。由此可见采购项目的管理程序复杂，涉及部门较多，有学校、采购中心、各学科教学研究部门、教委财务部门、审计监察部门，政府采购办公室、招标机构。由于部门众多，比较容易造成预算重复、技术指标定位不准，采购执行时间后置等，影响招标采购的进行。

二、中小学教学设备采购现阶段存在的问题

1.公开招标项目采购周期长

采购活动从预算下达到采购计划资金的审批乃至完成招投标工作，中标合同的签订，供送货物及调试验收等最快也需90天，这样极有可能造成学校教学与设备配备不同步，另一方面一些专业性能强，市场占有率低的设备，如卫生保健类、健康教育类等，因教学需求量少，市场供应规模较小，在公开招标采购中很容易流标，造成二次招标，也影响教育教学的进行。

2.受公开招标评分标准制约，教学设备产品质量及售后服务难以保证

目前，北京市中小学各种教学设备采购的品目及技术要求以《北京市中小学校办学条件标准细则》为依据，这样批量教学仪器和通用教学设备每年的变化不大，成为每年度成熟性采购项目，一般都要进行公开招标活动，在招标采购初期阶段，本着公开、公正、公平的政府采购原则，确实采购到了性价比好的设备和售后服务，但随着市场竞争的激烈性，投标商对教育行业规律性采购项目越来越熟悉，对招标文件的理解上升到了新的高度，投标文件的响应有虚有实，就投标报价为例，公开招标中一般采用综合评分法，满分为100分，其中投标报价不得低于总分值的30%，为了达到中标目的，一些投标人重点关注价格分的分值比率，并对常规教学设备的报价进行超低价恶意操作，对质量、技术、售后服务进行造虚，即投标文件的书面文字对招标文件所提技术指标全部响应，而在实际执行中弄虚作假，造成以超低价格分中标，表面上节约了资金成本，实际增加了售后服务成本，由于受设备报价的影响，设备的质量也大打折扣，给后期验收工作增加难度。

3.预算计划的科学性、准确性也是影响采购工作的重要因素

中小学预算的编制初期是学校根据教学需求及办学条件标准自测完成，由于一线教师的主要职责是教育教学，对设备预算和计划没有整体观念，加之学校领导对政府采购的认识不足，在设备预算时只考虑学校本身，考虑眼前需求，不考虑教学共用和学校的可持续发展，同时学校每年度预算时间的前置性，也会造成预算数量的重复，技术指标的不到位和不完善，严重影响正常教学。

三、对中小学教学设备采购管理的几点建议

首先，从使用部门到监管部门要消除对政府采购的误区，政府采购不是限制用户采购优质服务和优质设备，而是在公开、透明的基础上最大限度地利用财政性资金采购性价比好的设备，即同类产品比性能，同种性能比价格，同种价格比服务，采购管理部门要根据中小学教学需求的特点，对采购项目分类，采购审批审核给予时效性、规范性的管理，减少不必要的周转流程，采购人及职能监管部门尽可能垂直化管理，避免多元化操纵。如：对机构的管理，有些区县是政府采购办公室管理，有些是教委财务部门管理，还有一些是采购人直接指定，在采购过程中遇到实质性问题时，机构多头推诿，影响采购进度，因此政府部门统一化管理很有必要，采取优胜劣汰的方式，进行绩效考评及采购级别认证管理，防止因程序化机械式的操作方式影响教学设备的招标采购，同时对于教学急需的特殊设备及市场不具规模性设备采取灵活多样的采购方式，以保证教学工作顺利进行。

其次，采购执行部门要及时了解市场动态，掌握一定时期内货物变换的规律性，对采购品类进行科学化、精细化的划分归类，及时调研了解学校的使用目的和需求时间，做好采购前的技术论证工作，对采购的设备要充分考虑到教学发展的前瞻性和实用性，防止有针对性采购和暗箱操作，加强法律意识和自我保护意识，提高采购业务能力。同时监管部门也要加强对评标专家的管理力度。目前，中小学教学设备的评标专家绝大部分来自高校和科研单位，从纯技术角度看对设备研究比较专业，但对中小学的基本情况和具体使用情况了解不全面，往往在评标过程中忽略综合性能而一味地就技术而谈技术，建议管理部门细化专家库的管理，广泛吸纳懂基础教育的人才及专业人员，扩大专家队伍，规范专家行为，并出台一些适合教育教学类设备采购的评审办法和评分标准，防止垃圾设备及非实用型设备进入中小学校。

再次，要严格预算环节工作流程，预算前对学校预算管理人员进行统一的培训指导，规范操作及上报程序，对技术含量高，教学急需的设备进行分类统计，在预算初期就考虑后期使用的时间性，并组建预算调研审查小组，对预算设备进行实地调研，教研论证，把握关键点，考虑通用性和特色性，使预算设备的性能既满足目前的使用也要满足未来的教学发展，经济和实惠并存。同时，预算管理部门还要站在教育教学的立场上统筹通盘考虑本区域的教学需求，对预算资金与数量，宏观把控，查漏补缺，既要考虑学校点的需求也要考虑国家、教委、区县面的整体发展，防止重复购置，实现教学资源共享，对特殊地域不同性质的学校进行准确定位，做到预算编制有主次，统一审核有尺度，尽量缩小预算计划与采购执行的偏差，利用有限的资金，采购性价比合理的教学设备，更好地为教育教学提供服务。

教学设备范文第5篇

关键词：教学设备；设备管理；实践与体会

中图分类号：G475 文献标识码：C 收稿日期：2016-01-19

一、实现管理的目标化、规范化、现代化

1.管理目标化

所谓实现教学设备管理的目标化，就是指在对教学设备管理的工作中严格按照资产经营责任制的理念，建立明确的职权制度，明确规定设备管理者的责任制职权范围。

2.管理规范化

教学设备管理规范化主要涉及两个方面的任务：一方面就是要结合教学设备管理的制度及条例，不断地完善教学设备使用、保养以及管理等方面的规章制度。在日常管理工作环节注意加强对设备的数量、状态等进行检查，保证其处于良好的状态。另一方面就是需要建立设备器械室与实验中心相连的两级管理制度。根据教学设备的种类进行分类管理和调配。在校内根据需要设置专门的管理人员，在实验室定期组织实验员对设备进行核查、审定，注意发掘现有设备的使用潜力。

3.管理现代化

实现管理的现代化是不断加强教学设备管理工作的重要内容。所谓教学设备管理现代化，就是指运用现代化的理论和方法对设备进行综合化的管理，进而提高设备的使用率。为了实现管理的现代化，首先，需要应用现代化的技术开展技术革新，不断地对教学中的老旧设备进行改造及革新，不断提高设备的效能；其次，以物尽其用、科学调配、利用闲置设备为原则；最后，就是进行综合化利用，以节约资金。

二、加强教学设备管理的对策

1.做好教学设备采购工作

做好教学设备的采购工作主要涉及三个方面的内容，即制订科学合理的采购流程、选用合理的采用方式以及正确运用投标制度。

在制订合理的采购流程环节过程中，第一，要求设备的使用单位根据具体情况上报设备购置计划，详细注明设备的数量、使用年限、存放地点，将所报设备与实际的使用设备进行对比，最终决定需购置的设备；第二，就需要成立由技术人员、专家构成的设备购置论证小组，结合学校的实际情况，对购置计划进行科学严谨的分析、论证，在充分保证设备通用性、实用性以及先进性的基础上确定科学合理的购置计划。

对于教学设备的采购方式而言，一般分为招标、询价以及单一来源采购几种方式。招标采购的方式就是采购机构以投标邀请书的方式邀请三家或三家以上的供应商对所采购的设备进行投标的采购方式；所谓询价采购，就是指设备采购机构对三家或多家设备供应商报价进行对比，进而选择最优采购方案的方式；单一来源的采购方式，就是设备采购方直接从一家供应商购买设备的采购方式。三种采购方式特点不同，采购设备要根据实际情况灵活选用采购方案。

2.提高教学设备日常使用率

提高教学设备日常使用率可以有效发挥其作用和优势，是提高其使用寿命及使用效率的重要保证。

加强对教学设备的保管，需要保证设备存放有序，严防设备丢失，防止变质，保证库房清洁，由专业人员进行保管及维护；在教学设备领用环节，需要教师根据实际教学需要提出领取申情，获得批注后方可领取，而对于一些贵重、稀有材料或是具有毒性的设备需要严格审批过程；教学设备的维护及使用工作是教学设备管理的重要环节，需要建立严格的维护及使用制度，严格按照规章制度办事，定期对教学设备进行维护及维修；当教学设备出现损坏及丢失情况时，需对责任人进行追究，根据事态的严重性进行批评教育或通报处分；教学设备的报废需要建立严格的报废制度、程序以及审批程序，只有这样，才能提高教学设备的日常使用率。

笔者经过多年的管理工作实践发现，关于教学设备管理的观念、制度等都得到了完善，但是其中存在的问题还是较为突出的，需要加大研究力度，保证教学设备管理水平的提高。

参考文献：

[1]陈少才，向 东.多媒体教学设备管理模式的探讨[J].实验技术与管理，2010，27（9）：209-211.

教学设备范文第6篇

1）对教学设备管理缺乏重视。

高职院校教学仪器设备管理的成效在很大程度上受到管理观念的影响。一些高职院校中，部分领导者观念陈旧，对教学设备管理工作不够重视，这在很大程度上制约着管理水平的提升。在高职院校中重视教学及科研，不注重教学设备管理等情况较为普遍。教学设备管理处于一种从属地位，服从于教学科研的实际需要。

2）教学设备管理人员的专业化有待提升。

教学设备管理工作需要各种类型的工作人员，既包括设备管理部门的工作人员，也包括具体设备的责任人员，这些人员所处的地位较为尴尬，不能和高职院校中的普通老师一样参评职称，享受的津贴也很低，这极大地打击了设备管理人员的工作积极性。一般人都不愿意成为教学设备管理人员，很多高职院校的这一岗位都安排的是从教学第一线退下来的人员来担任，其专业性和经验积累方面都不足，影响到了教学设备管理工作的正常有序开展。

3）管理机制落后。

高职院校在教学设备方面的资金投入越来越大，大量的资金被用来购买教学设备来辅助教学的正常开展，这直接导致教学设备管理的范围加大、任务变重。过去采用的管理机制仅能适应小规模的教学设备管理，一旦设备增加、种类变多，很可能出现难以应付的情况。因此，伴随着仪器购买量的增加、购买种类的日趋多元化，仪器的重复购买现象较为突出，很多已经购买过的仪器由于管理从属的部门不一致，无法体现其已存在，导致重复申请，多次购买，造成了资金的浪费。还有的对设备空缺状况也没有及时地更新，导致一些教学设备未买进，直接影响到了实际教学工作。

二、改进高职院校教学设备管理的策略

（一）提升对教学设备管理工作的重视度

高职院校设备管理工作的组织、运转、协调，离不开学校领导者的重视。只有学校相关领导者给予教学设备管理工作以足够的重视，充分认识设备管理工作在整个高职院校工作中的地位和作用，才能够在设备管理工作的人员配备上、机制运行上加以支持，确保设备管理工作能够高质量地完成。通过提升对教学设备管理工作的重视度，把它视为一个主要工作来抓，制定与学校设备管理工作实际相适应的管理思路和管理规则，调动设备管理人员的工作积极性，使得整个学校的设备管理工作能够有秩序、按规则进行。

（二）建立健全设备管理机制

高职院校的教学设备购入量越来越多，管理任务越来越重，亟需建立健全教学设备管理机制。这个机制需要按照“管理统一化、责任具体化以及监督有序化”的原则来建立和运行。高职院校相关部门和领导者要对教学设备的管理情况进行统一管理，既包括对教学设备购买的管理，也包括对教学设备购入后保管工作的管理，这就需要在新设备买入时需要经过有关部门和领导者的批准备案，使得每一个设备的买入都能够按程序进行。在设备购入之后，要及时安排相应的人员进行入库、管理。在教学设备的具体管理上面，需要实行具体人员负责制，安排专人负责，明确每个人的具体管理职责，提高管理的效率和质量，避免无人管理状况的出现。与此同时，高职院校的负责的有关部门和领导者应当对教学设备管理的具体工作实行定期和不定期检查制度，及时跟进教学设备管理工作的进行情况，密切关注教学设备的投入、使用及报废的全过程。例如，可以对教学设备的购入建立相关的具体账目，能够根据设备使用状况及时更新账目，确保教学设备的高效率使用，保障教学工作的顺利开展。

（三）提升教学设备管理人员的专业化水平

高职院校的教学设备管理人员很大一部分是由从教学一线退下来的人员担任的，其专业化素质和其他方面的素质都有待提升。要想做好高职院校的教学设备管理工作，其中重要一部就是配备专业化的工作人员。教学设备管理人员不仅要求具备一般工作的人员的基本素质，例如有着较高的业务水平和职业道德、能够熟练运用各种工作软件和设备，还需要具备一些设备管理人员应当具备的特殊能力，例如对教学设备的熟练操作能力，教学设备的基本维修技能等。在配备了专业化的教学设备管理人员之后，改善其工作环境，调动其工作积极性。此外高职院校教学设备管理人员的岗位的流动性较大，人员更替频繁，对此，要保证管理人员更替时能够做好工作交接，避免因为管理人员的更替而造成工作的空白。

（四）加强对教学设备管理工作各个环节的监督

广义上的教学设备管理工作不仅包括在基本的设备使用中的管理，还包括设备的论证、采购、验收、入库、报废等环节，每个环节缺一不可，共同构成了教学设备管理工作的有机整体。具体而言，设备的购入需要进行具体论证，避免设备的重复购入而造成资源的浪费；还需要对购入设备的备选型号进行论证和考察，择优选取。设备的采购也需要加强监督，提升采购工作的透明度，采购中要反复比较，选择最优性价比的，避免采购人员利用职能出现违规现象。在设备购买之后要进行及时的验收入库，核对设备的型号和规格，检验设备的质量，及时发现问题，避免造成不必要的损失。设备经历了一定的使用年限之后，会进入报废阶段，报废的时候要进行好检查工作，避免盲目报废而造成资源的浪费。

三、结语

高职院校要想提高教学质量、改善教学效果，离不开教学设备的辅助。因此，教学设备的管理工作的重要性日益凸显。管理好教学设备，才能够为实际教学工作提供必要的支持，推动高职院校的发展。

教学设备范文第7篇

讲台型多媒体综合教学设备是将电脑主机、显示器、键盘、鼠标、投影仪、升降幕布、话筒等电子设备集成在教师讲台内。它为教师讲课带来方便，便于管理和硬件升级。但它在人机搭配的合理性上存在缺陷：为避免讲台遮挡教师面部，整体台式设备的高度一般控制在110毫米以内，这样可增加教师与学生的面对面互动，正因为此，显示器要倾斜很大角度，不能竖直放置。这样，教师正常端坐时，看不清显示屏里的内容，若要看清显示屏里的内容，教师要伸着脖子观察，如此长期作业，会严重危害教师的颈椎健康。另因讲台式多媒体综合教学设备体积大而笨重，造价成本高，有移动不便和难于普及等问题。

便携式集成型多媒体教学设备是将主机和投影仪成一体化设计的产品。相对于前述两类产品而言，它的优点是具备整体存放与取用之方便，免去了使用前设备之间的烦琐组装工作，使用时仅需可供投影的白色墙面，是多媒体教学设备的创新尝试。为确保投影功能的正常投射，每次使用时要将设备放置在足够高度的台面上。相对于讲台型多媒体综合教学设备而言，它有体积小、便于移动的特点。但由于集装设计使设备的体积和重量较大，在使用过程中搬移设备时确实有比较费力的现象。

另外，操作电脑主机的键盘和鼠标需要单独配，未与设备集成于一体。行李箱式多媒体教学设备是将电脑主机、投影仪、键盘和鼠标等电子设备装入箱内，搬移设备时，像拖动行李一样拖走设备。与便携式集成型多媒体教学设备相比，它更有利于移动设备和统一存放分散的电子设备，是多媒体教学设备进一步的创新探索。使用时仅需可供投影的白色墙面。但它仍然存在问题，在使用方式上没有进行改良设计：在使用设备时，用户需要费力将其取出，放置在满足投影高度的台面上，用完后再费力将设备放入行李箱内，设备的使用过程缺乏人性化考虑。基于对上述几种类型产品分析，存在问题归纳如下：无幻灯功能；集成手法简单；没有从产品的使用方式进行革新。

二、新式移动多媒体教学设备造型整合设计方向和研发策略

针对上述问题，结合当前教室白色墙面的环境，为满足课堂教学内观看实物教具、播放多媒体课件和影片的需要，新研发的多媒体教学设备将集成计算机终端、投射图像、幻灯和音响等多媒体功能于一体。主要的功能部件是电脑主机、投影仪、摄像机、键盘鼠标、喇叭等设备。在外观设计上形成一体化造型，便于操作和移动。外观材料初步确定为钣金。基于以上分析，多媒体教学设备研发策略可着眼以下几点：

1.合理的人机尺寸。设备尺寸设计需以人为本，方便用户操作。从使用方式上来规避现有设备的诸多问题，比如：投影仪高度问题因为现有设备对台面高度有依赖性，没有台面放置投影仪，设备便无法使用；还有幻灯片台面设计问题等。

2.方便移动。吸收现有设备方便移动的特点。设备底部设计滚轮，上方配置托手柄。合理安排扣手部位，手拉动和搬动时易着力，水泥地面移动设备时依靠滑轮，遇到楼梯等不平地面时，双人搬运。

3.设计合理的键盘和鼠标等配套设备存放空间和使用位置。前述的几种设备集成设计概念（除讲台型多媒体综合教学设备外）没有考虑到合理存放键盘、鼠标等小设备的问题。致使设备存在键盘、鼠标收纳无序、存放分散的缺陷。在新式的多媒体教学设备设计中要使键盘、鼠标能用时取出，不用时收起。保证键盘、鼠标使用时收纳有序，方便灵活，键盘、鼠标收起时设备整体能给人以简洁干净的视觉效果。

4.电子设备布局合理和稳定感强。根据设备功能和使用方式分析，其造型应为立式结构，为维持良好的稳定感，设备内部件安排依据设备的功能要遵循上轻下重的布局设计。投影仪一般在750毫米以上的高度才能有良好的投射效果，幻灯片台面一般在450毫米左右的高度，两者质量小，放在上面为宜；电脑主机的部件多，质量大，宜放在设备下部。其他部件位置安排以方便人的使用为依据。

三、新式移动多媒体教学设备造型设计初步构思

基于研发策略和以人为本的设计思想，新式移动多媒体教学设备整合设计初步构思：主要功能部件整体布局：

1.投影仪在投射图像时需要一定的高度，因此放在最上方，投影仪的高度尺寸设计要与用户站立或端坐操作基本匹配，避免产生疲劳；基于散热需求，投影仪封装的两侧及前面分别设计散热孔，设备背部上端、中端和下端全都配有散热孔，以满足设备内部件运行时的散热需求。

2.投影仪下方放置摄像机，两侧设计灯带，保证幻灯片有足够的亮度。A4纸台面高度尺寸符合用户坐姿操作幻灯片的舒适度要求。喇叭设计在设备的中部，两侧为蜂窝形喇叭孔。

3.电脑主机在最下方，左右两侧中部及背面的中部和下部均设计散热孔。因为主机质量较重，放在产品的下方可以增加整个产品的稳定性，设备整体造型采用曲面设计，操作面板置于顶部，端口面板置于背部中端。细节设计构思如下：（1）在设备上端的设计把手方便用户拖走设备，增加两侧的拉手与机身一体化设计，方便设备搬运。设备上方平整的顶面可放置键盘。（2）在摄像机下方的A4纸台面有定位设计，可以提高纸本文件对准摄像机镜头的操作效率。A4纸台面下方是储藏键盘、鼠标和设备遥控器的空间，A4纸台面也是储藏空间的盖子，前端设计凹槽方便盖子的掀起。针对设计方提供的设计文案，客户在肯定当前构思的前提下，提出具体的优化建议，反馈如下：（1）为降低钣金后续加工成本，设备的曲面设计都改成直面；投影仪外壳两侧的把手，选用标准件将其设计在投影仪下方。（2）当前置于设备顶部的操作面板，移动至设备的侧面，因为操作面板下方有一定厚度的电路板，它与投影仪上下的角度调节存在干扰；将置于设备背部的端口面板移动至设备的另一侧，使端口面板与操作面板呈对应式设计。（3）出于保护投影仪的镜头考虑，封装在钣金外壳内。镜头前设计缩拉门，用时打开，不用时关闭。取消设备背面中部的散热孔。设备上各部位的散热孔高度和宽度保持一致。（4）摄像机放置在投影仪的后面，与投影仪封装于一体，投影仪的操作面板要外露，投影仪的下方的A4纸台面可前后抽，并可上下翻，方便对准摄像机镜头和打开操作等。

四、新式移动多媒体教学设备造型人机分析

在方案创意阶段就需要确定产品的尺寸和比例。经设计文案评审与修改后，基于用户使用方式、方便移动和人机关系考虑，在保证内部元件可组装进去的前提下，设备的整体尺寸设计不宜过大，在设计中充分考虑人机耦合。产品高度是950毫米左右，这个高度适合投影仪的使用高度；放置投影仪的封装壳高度是200毫米左右，它比投影仪厚度多40毫米左右，可满足投影仪镜头上仰角度的调节；幻灯片台面高度是450毫米，以便用户坐着操作幻灯实物；台面的长是250毫米左右，宽是350毫米左右。

五、新式移动多媒体教学设备材料与加工工艺

多媒体教学设备造型材料选用和加工工艺会影响其耐用和稳定等功能。在兼顾这些功能的前提下，也要重视产品的审美性和品质。由于这款产品在工作时会产生很多的热量，考虑到产品外壳的耐热耐用以及稳定性等因素，产品造型材料确定为钣金，加工方式为切割。为保证批量加工的一致性，产品前端两侧的圆角借助模具标准化折弯处理。散热孔采用标准化模具加工。钣金外表面需要喷涂两次白色哑光漆。操作产品的按键区材料为塑胶贴膜。幻灯片定位标识使用丝印工艺。

六、结论

产品设计是一个综合演绎的工程，不存在一次性成功的造型设计，它是在客户与设计师之间反复讨论的过程中完成的。即使是颠覆性设计创新也不是设计终点，它可能是个起步，或者可能是产品开发战略链条中的一个环节。产品造型设计没有永恒的完美，因为每款产品都有生命周期。受制于技术与成本等因素的造型设计对产品审美价值的提升是有限的，而使用方式的创新设计对价值的提升会产生更大的收益。

教学设备范文第8篇

当前，多媒体设备在高校教学中应用广泛，不仅丰富了教师的教学手段，而且使得教学效率及质量得以明显提升，因此，保证多媒体设备正常、稳定工作，对教学工作的顺利开展意义重大。本文对高校多媒体设备的管理及维护措施进行探讨，以供参考。

【关键词】

高校多媒体教学设备;管理;维护;措施

随着我国信息技术水平的不断提高，各种教学手段应用在高校教学中，尤其多媒体教学设备的应用，能将形象、抽象的知识直观的展现给学生，降低学生的学习难度，提高学生的学习质量[1]，因此，做好多媒体设备的管理及维护，使其处于最佳的工作状态，受到高校管理者的高度重视。

1.高校多媒体教学设备管理措施

高校多媒体教学设备管理涉及的内容较多，为确保多媒体教学设备管理工作的有效开展，延长多媒体设备使用寿命，使其更好的为教学工作服务，高校应采取针对性方法，认真落实多媒体设备管理工作。

1.1构建管理责任制度

高校多媒体教学设备较多，为保证管理工作的高效开展，防止多媒体设备故障出现，高校应完善原有管理制度，尤其应构建完善的管理责任制度，尤其应做好以下工作：首先，落实管理工作细节。当前很多高校制定针对多媒体设备管理的制度，但这些制度多从整体上对管理工作进行规范，未根据多媒体设备特点，进一步细化管理内容，无法给管理工作提供针对性实施的依据。为此，高校应提高认识，明确管理制度上的不足，进一步细化管理工作要求，如针对计算机、投影仪、音响等设备进一步细化管理。其次，明确管理工作目标。根据多媒体设备工作状态及管理内容，明确管理工作目标，使管理工作更加具有针对性、目的性，尤其针对主要负责人、具体管理人员均应制定明确的目标。最后，构建及实施管理责任制。为督促高校多媒体设备管理人员认真落实管理制度，切实履行自身职责，高校应构建及实施管理责任制，谁出问题，处罚谁，依据教学楼状况明确每层负责人，合理划分管理工作范围，要求其认真、详细记录多媒体设备使用及维修情况。

1.2加强多媒体教室管理

为防止多媒体教室不规范使用、滥用情况的发生，高校应加强多媒体教室管理[2]。一方面，根据每间多媒体教室中设备的重要程度，制定严格的多媒体设备使用规定，尤其应完善多媒体教室使用申请流程，详细了解使用多媒体的目的，分析是否给多媒体设备带来损坏等，而后决定是否审批。另一方面，明确多媒体教室使用注意事项，尤其当教师与学生使用完毕多媒体教师后，技术人员及时进行检查，排查、维修多媒体出现的问题，给教学工作的顺利开展提供保障。

1.3组建优秀管理队伍

多媒体管理涉及较多专业知识，为确保多媒体设备管理质量，高校应结合管理工作实际组建优秀的管理队伍，一方面，定期组织管理人员进行管理工作培训，为管理人员普及最新的管理知识、管理理念，提升管理人员管理工作技能。另一方面，提升管理人员准入门槛。招聘多媒体教师管理人员时应注重其专业知识的考核，通过考核方可录用。

2.高校多媒体教学设备维护措施

高校多媒体教学设备种类较多，包括投影机、计算机、音响等，一旦发生故障往往给教学工作的开展带来不利影响，因此，高校应要求管理人员不断总结经验，准确定位故障发生位置、分析故障发生原因，确保故障的及时排除。

2.1投影机维护

投影机使用过程中自动关机、灯泡点亮异常、画面模糊、重影等故障时常发生，可采取以下方法进行排除：首先，自动关机故障的维护。技术人员应进行认真检查，确定是否为人为损坏。一般情况下，投影机多固定在教室的高处，人为损坏的机率较低。如设定滤尘网保护时间，常常导致投影机自动关机，因此，当排除人为损坏的可能后，应将检点放在机身，检查菜单中滤尘网时间是否清零，如没有应及时清零。其次，灯泡点亮异常。当灯泡无法正常点亮时，检查灯泡是否超过使用年限，以及是否被烧坏，如烧坏及时更换。当更换新新灯泡后仍不能点亮，则可能是硬件出现故障应及时联系厂家或找专业技术人员进修维修。最后，画面模糊、重影。当投影机出现画面模糊、重影问题时应进行调焦操作，确定是否由调焦不当造成。同时，检查VGA视频信号线插口是否松动，及时进行插牢固。另外，为防止投影机发生其他故障，应定期对滤尘网、液晶板、镜头等进行除尘操作。

2.2计算机维护

计算机是多媒体系统的核心设备，为确保其正常工作，应从硬件及软件两方面进行维护[3]。首先，计算机运行变慢。计算机运行变慢多因系统故障或被病毒感染所致，可重启电脑，运行安装好杀毒软件，进行病毒查杀。一般情况下，运用杀毒软件可扫描出病毒威胁。另外，为防止计算机系统无法正常运行，还应安装还原软件，使得每次打开系统均能回到设定状态，防止教师讲课内容相互干扰；其次，无法打开制作好的课件。当教师使用计算机无法打开制作好的课件，应认真检查打开课件软件版本，询问与教师使用的课件版本是否一致，确保计算机中安装的版本是否向上兼容，如不兼容及时更新最新版本。同时，检查教师课件保存格式是否正确，数据是否损坏等，无法修复要求教师重新拷贝课件。最后，计算机不能正常开机。计算机不能正常开机通常由内存条与卡槽接触不良引起，因计算机的长期使用卡槽中进入灰尘或松动，导致计算机无法扫描到内存条而无法正常工作，此时应打开机箱将内存条取出，使用橡皮清洗金手指正反面，重新插入卡槽固定牢固。

2.3音响的维护

为保证多媒体设备音响的正常工作，防止故障的发生，高校应根据实际情况，使用优良性能的功放机，确保放大后的声音清晰而不失真。同时，话筒是重要的收音设备，为防止话筒更好的收音，应使用抗干扰性能强的话筒，尽量使用鹅颈会议话筒，或无需电源的手持带线话筒。另外，播放视频或音频时，音响没有声音输出，应认真检查功放机是否正常工作，电源线插座是否通电。当功放机正常工作，音响仍没有声音，此时认真检查声音信号输出线路，是否断裂或接触不良。

3.总结

高校多媒体教学设备管理及维护是一个长期工作，要求高校提高认识，尤其应通过制定管理责任工作制度，将具体的管理工作落实到个人，并从制度层面进一步细化管理工作内容，为多媒体设备管理工作的开展提供指导。同时，还应加强多媒体教室管理，规范多媒体教室使用行为，尤其构建专门的管理工作队伍，为管理工作的顺利开展提供支持。另外，要求管理人员做好维护工作总结，明确投影机、计算机、音响等设备的常见故障及排除方法，提高维护工作效率。

作者：张华东 单位：山东药品食品职业学院

【参考文献】

[1]马书一,杨晓帆,袁朔.高校多媒体教室设备维护与管理研究[J].亚太教育,2016,03:198.

[2]耿家国.如何完善高校多媒体设备的管理与维护[J].黑龙江科技信息,2015,03:105.

教学设备范文第9篇

关键词：教学设备；管理体制；管理人员；使用效率

中图分类号：G647 文献标识码：A

收录日期：2013年5月29日

对于高职院校会计专业而言，理论教学所用的多媒体设备，实训教学用的计算机房、会计手工实训室等在整个教学投入中占有很大比重，因教学的需要这些设备硬件的数量和质量等都相应有一定的要求，但对于其后的使用效率和维护更应是重中之重。但是，由于目前设备管理中存在的诸多问题，如管理制度不健全；设备使用效率低下、滥用贬值、维护不及时；缺乏共享机制等，笔者就此提出以下建议：

一、建立完善的设备管理体制

对于设备的管理一定要有一套完整可行的规章制度。

首先，建立健全设备管理体制，相关部门应该把分级管理和责任人相结合，实行相关设备落实到责任人上，这样可以防止出现设备管理混乱。对于相关设备的购置、调剂工作，建立相应的档案管理制度，实施总体管理；对于设备的维护实行设备的登记统计审核，填报统计报表，反映所管教学仪器设备的数量质量变动情况，负责各种凭证保管，做到账、物卡相符。

其次，建立相应设备监督小组，对相关设备管理进行定期不定期的检查，防止出现使用混乱的现象，同时还要对设备购置计划的编制价格数量，参与设备采购招标投标活动进行审核，防止出现腐败；抽查相应设备的维修情况，督促维修人员进行定期维护，为专业的教学做好准备，提高设备的使用率和使用效益。

再次，结合教学专业的特点细化相应的规定，对于各专业的教学设备一定要有一套完善的使用制度，对于很多设备的使用涉及到很多部门，这就要各部门协调好，防止出现各自为政，让设备得不到很好的利用，出现浪费现象。

最后，建立完善的报废制度，对于设备的报废是一项非常麻烦的事情，要依据 行政事业单位国有资产处置管理实施办法规定，来规范专业教学设备的报废管理工作，合理规划教学设备，保证教学的顺利开展。

二、加强设备维护，提高使用效率

教学设备的效益是由人来发挥的，使用质量的好坏与设备的维修、保养等有直接的关系。因此，必须先从管理人员业务水平上得到提高为首要，并在实际使用过程中进行控制，既不能让设备闲置不用，也不能让设备超负荷运转，设备的使用频率和使用周期是使用效益的重要标志。

为此，建议组建校内专业维修队伍，抽调学校有关部门的专业人员，主要包括机械、电气、计算机行家、实验室专业维修人员、实习工厂技师以及各专业教师等，组成一支快速反应维修攻关的专业队伍，负责解决学校各实验室专业实验仪器设备的维修问题。各种实验仪器设备正常使用时，由各主管部门自行做好运行记录，一旦出现问题马上通知相关人员解决维修问题，尽量减少仪器设备停用待修时间，确保实验教学任务和课外实验项目的正常进行。

三、相关设备逐步实现校内有偿使用

学校的大部分教学设备都是由国家投资，所有权是国家，但使用权在学校。学校的主要任务是培养人才，需消耗一定的人力、物力和财力，国家并不要求它限期以折旧费的方式予以偿还设备建设投资，这使得学校在经济方面的责任感与紧迫感要比企业单位轻得多。他们虽知国家投资建设的设备来之不易，但没有触及本单位及个人的利益，因而容易造成设备的部门所有、重复购置、使用效益低和积压浪费等现象。要彻底改变这种现象，就要加强调控、统一规划、合理布局，使用设备实行“有偿使用制”，校内和计划内使用采用记账形式定期结账，校外和计划外使用采用收费的办法。再如，各学院的计算机机房可对外开放，比照开业网吧的运营按成本收费服务于本校学生，其收入可作为教学设备的升级投入及维护费用。

四、加强设备管理队伍建设，抓好教师和管理人员的同步培训

教学设备范文第10篇

关键词:教学设备 实物投影 微机 效率

进入新世纪,在以同志为总书记的党中央领导下,中国教育事业迈出了新步伐,取得了新进展,呈现出新气象!

回想20年前,改革开放的春风吹遍了神州大地,也吹到了笔者的家乡。笔者记得那年开学,和同学们高高兴兴的搬进了宽敞、明亮、温暖的新教室,告别了那间阴暗、地面凹凸不平、冬天四壁透风的老教室。课间活动时同学们有了平整的操场,女同学有了喜爱的跳绳和羽毛球拍,男同学有了盼望已久的篮球架,同学们别提有多开心,多满足了!

时光荏苒,如今笔者也成为了一名光荣的人民教师,在这20年间,看到了祖国教育事业翻天覆地的变化,和谐的教学环境,先进的教学设施,多样的教学手段,所有这些真的是笔者儿时不敢想象的,也难以想象到的。但是,中国共产党带领人民却真的做到了,笔者由衷地感谢党和政府给我们带来的幸福和温暖!

作为一名中学物理教师,从开始学习物理知识到成为老师给学生们讲授物理知识的过程中,物理课堂教学手段和教育技术的变化给笔者的感受是最深的,下面就来谈一谈自己的一点感想。

物理学科是比较抽象和难理解的,以前教师只能靠着黑板和粉笔再加上一张巧嘴给学生上物理课,条件好一点的还能做上几个简单的实验,但是由于器材的陈旧和老化,一些实验现象也不是很明显。如今,随着信息技术的发展,物理课与信息技术的整合已成为更多教师和学生的新宠,各类电教媒体如雨后春笋般进入了中学物理课堂,为课堂教学“增砖添瓦”,物理课堂变得生动、形象,有助于学生接受和理解。笔者在近几年的教学过程中,实物投影和微机使用较多,越来越感觉到它们已成为物理课堂教学的“左膀右臂”。

一、实物投影―为了每一个学生的需要而设的教学设备

1.运用实物投影可以展现物理现象,提高课堂教学效果

很多物理演示实验,由于器材和条件所限,实验的可见度小,效果差。常常是前面的学生看门道,后面的学生看热闹。例如:演示实验“磁体周围有磁场”时,过去我们的做法是,先把6个小磁针放在讲桌上围成1个圆圈状,中间放1个条形磁铁,观察小磁针南、北极的方向变化。但是,由于学生是坐在座位上,只有前排学生能看得清楚。为了提高效果,教师不得不将实验送到学生面前巡回展示,白白浪费时间。在采用实物投影仪后,笔者将磁铁和磁针全部放在投影仪上,整个现象清晰可见,即使坐在最后面的同学也能看得一清二楚,既提高了效果,还节省了时间。

2.使用实物投影可以动态展现物理过程,使抽象的物理概念形象化,有助于学生理解

许多物理概念很抽象,有时候“靠嘴”很难和学生讲清楚,学生也无法想象出它的形成过程。运用实物投影可以生动形象的展现出来,启发学生思维,降低理解难度。例如:磁感线的概念,传统教学方法是,先在玻璃板上用磁铁和铁粉形成磁感线的形状,然后端给学生看,学生对其过程仍不清楚。运用实物投影仪后,笔者先将玻璃板放在投影仪上,打开投影,然后在玻璃板薄薄地撒上一些铁粉,接着,将磁铁放在玻璃板下面,学生很快看到磁铁附近的铁粉形成轮廓状排列,紧接着,笔者轻轻敲击玻璃板,学生很快看到玻璃板上所有铁粉都形成更有规律的排列,最后和同学们在黑板上描画铁粉排列的形状,便得到了磁感线。跟传统方法相比,概念的形成过程更清晰,学生掌握更快。

3.运用实物投影讲解例题和习题,加深对知识的理解,起到示范的作用

例题和习题评讲是物理课堂教学的环节之一,运用实物投影组织课堂练习十分方便。在教学过程中,笔者要求学生每人准备好练习本,习题训练时,对典型练习要求学生做在练习本上,学生在答题过程中,教师巡回检查,从答得较好和犯有典型错误的答题中各抽取1至2本,投影在屏幕上,组织学生评议,纠正错误。通过实物投影,使学生能够从错误的解法中加深对知识的理解,避免以后出现类似的错误。通过实物投影投出解题格式和解题过程比较规范的同学的做法,既给了这部分同学展现自我的机会,也为其他同学做到了示范的作用

二、微机―赋予物理课生命的教学设备

计算机技术具有运用多种现代化手段对信息进行加工处理,显示与重放、模拟、仿真与动画技术的作用。可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地展示出来,可大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,使学生的课堂学习向多方式、多途径方向发展。用微机进行教学能促进教师去进一步完善课堂教学,能吸引学生的注意力,使学生在课堂上接受和掌握更多的知识,是提高物理课堂教学效率的有效手段。下面笔者举几个在课堂上用计算机教学提高课堂效率的亲身经历。

在讲授《音调、响度和音色》时,找不到各类乐器,怎么办呢?急中生智,在网上搜集了各种乐器发出的声音,让学生听并分辨各种乐器发出不同的声音,引出音色的概念。学生掌握效果较好。

在学习《内燃机》时,笔者把汽油机和柴油机的构造和工作过程用Flash制作成课件,把各部分结构和工作过程配合动画分解开讲解,再使其连续工作。减少了学生想象的困难,激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的效率。

在讲授《回声现象》时,声波看不见,摸不着,很难理解,笔者事先从网上搜集了回声动画,变不可见为可见,降低了理解难度。

在《蒸发》这节课中,在课堂上计算机将载有蒸发的文本、音响、动画、图像等信息一起传输给学生,这些信息具有很强的表现力,同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官,促使学生主动记忆,认真思考,努力探索,积极参与教学。学生的主体作用得以充分发挥,学得轻松活泼、愉快,对新知识学得快、掌握得快。比起传统的教师口授,学生听讲,教师提问,学生回答的教学方式,增强了学生的投入意识和学习兴趣,同时提高了学习效率。

在进行物理实验教学时,往往要求根据现场测量的数据实时进行相关计算得出结果,甚至还要描出相应的图像,利用微机处理数据,就会有很好的交互性、适时性和可变性。例如Microsoft Excel软件就具有强大的数据统计、分析计算、制作图表的功能,用在物理实验中,能按照设计者的意图将现场数据进行快速、准确的处理,并以多种图表的方式描绘出来。描绘小电珠的伏安特性曲线、测电源电动势和内阻等很多实验,在数据处理时都很方便。