教学措施范文

教学措施范文第1篇

关键词：五年级语文；教学体会；课堂民主；语文素养；合作研究

一、全面提高学生的语文素养

五年级承前启后，这个阶段对培养学生的语文素养非常重要，只有加强培养他们的人文素养、思想情感，才能让他们有热情、有兴趣学国的语言，逐步提高自己的听说读写能力。因此，教师应该多管齐下提高他们的素养，一是多采用丰富多彩的课外读物，向他们推荐，让学生涉猎范围更大。二是突出多样性，既有儿童诗歌又有童话，还有议论文、记叙文，内容涉及社会生活、军事、科技发展等，让他们体会到更多的体裁和题材。

二、努力做到课堂民主

素质教育强调师生互动、课堂民主，只有学生感到自己与他人平等交流，才能有学习的欲望和动力，因此教师应该创造合理、平等的情境，让学生进入到这个情境，从而对学生进行人文和情感熏陶，同时要注意的是这个情境必须和要教授的内容是一致的，不能为了创造情境而不顾本来教学目的。比如在教授《天马》这篇课文时，就可以把相关资料从网上找下来，对天马进行艺术化加工，使得学生能够对天马的印象活起来，感受作者天马行空的想象力，这样能够激发学生的想象力，并且体会教师互动的温暖。

三、倡导学生之间合作研究

合作研究是素质教育的主要方式之一，也符合五年级学生的身心发展条件和需求，教师应该鼓励、创造条件让学生开展合作学习，从而培养他们团结合作、勇于创新的心态和良好的动手能力。比如，在对词语的学习中就可以使用这个方式，利用课堂上学到的几个成语，让学生分成小组来讨论，说出他们对这些成语的体会，然后让他们以这些成语为中心写任意体裁的文章，让他们互相传阅并讨论文章是否围绕这些成语来展开、写作水平如何。通过这样活动，学生能进一步理解成语的意思，并在互动中锻炼了自己听说读写能力，效果是非常好的。

参考文献：

宣英.语文情境教学法探析[J].黑龙江教育学院学报，2011（3）.

教学措施范文第2篇

【摘要】本文着力分析了目前旅游英语教学在课程设置、考试导向、语言环境和学习方法指导等方面存在的问题,并提出了相应的提高旅游英语教学的对策措施。

【关键词】旅游英语教学存在问题对策措施

一、前言

1999年修订的《大学英语教学大纲》中,将原来的专业阅读改为专业英语,这标志着专业英语教学的真正开始。它是作为基础阶段英语教学的延伸,是一门语言应用与专业知识紧密结合的课程。随着旅游和旅游业的迅速发展,对外交流日益频繁,旅游英语成为高等院校旅游专业的一门重要课程。

二、旅游英语教学存在的问题

l.旅游英语课程设置

(1)基础课程设置不尽合理。目前的教学计划中,没有设置语音课。正确的发音是涉外导游的基本要求,而朗读既可以提高语言的节奏感,又可以提高口语水平。因而根据学生的学习特点和目前的教学设施,开设“视听说”课不仅是十分必要的而且是切实可行的。

(2)课程设置上未能充分重视语言课程与专业的结合。如“英语写作”课程无论在教学内容上还是在学生的写作练习方面都没有突出旅游应用文的写作。“泛读”课至今仍被看作是可有可无的课程,既没有固定的教材,又未能把教学内容与专业教学有机地结合在一起。而作为专业课的“导游英语”,教学内容单薄,且缺少旅游管理和旅行社管理英语的内容。

(3)目前的课程设置上讲授类课程多,而研讨类课程少。旅游英语的毕业生肩负着把博大精深的中国文化和日新月异的建设成就介绍给外国旅游者的重任,这就要求学生有较广的知识面,并对一些基本问题的认识有一定的深度。由此,课程设置也应与专业要求相配套。

(4)目前的课程设置没有充分考虑对不同的教学对象设置不同的课程。目前,各校“三校生”增多。“三校生”与普通高中毕业生无论是在外语基础上还是在专业学习上都有所区别。如何根据学生的特点来调整课程设置是各校面临的一大难题。

2.考试导向问题

目前,旅游英语教学中一个很突出的问题是考试导向问题。大部分学生在进入高等学校之前,已习惯于题海战,而进入高校后,又一次陷入大学英语四、六级的题海至中。究其原因,一是教师的引导不力。二是大学中对听力、口语课的要求有所降低。三是四、六级证书的重要性日益突出。

3.语言环境

众所周知,课堂上的语言环境是有限的。学生的一大半时间还是在课外。从目前的情况看,学生刚入学时讲外语的热情较高,但经过一段时间之后,热情减退,并逐渐放弃用外语进行会话交流。特别是在通过大学英语四、六级压力之下,不少学生认为只有大量的笔头练习才是实实在在的学习。因而,校园里的英语角和英语沙龙越来越冷清,学生晨读的人数也越来越少。

4.学习方法指导

近几年,无论是学生还是教师都承受着巨大的压力。重压之下,不少教师拼命地向学生传授知识,学生也是如饥似渴地认真学习,而结果教师和学生都感到收效甚微。究其原因,是我们大家对语言教学的特殊性缺乏足够的认识。无论是在课堂上,还是在课外活动中,教师对学生的学习指导远远不够。这在客观上影响了学生的学习效果。

三、旅游英语教学改革的对策措施

针对旅游英语教学存在的问题,为提高旅游英语课堂教学质量应采取以下对策措施。

1.科学合理地设置课程

旅游英语的课程设置既涉及英语教学又涉及专业教学,需要两方面的科研、教学人员通力合作,以制定出一套比较切合实际的课程计划。在课程设置上处理好三个关系:即基础课程与专业的关系,核心课程与专业特色的关系以及课程设置与教学对象的关系。同时努力抓好课程建设工作。在课程建设工作上,一要加大投入。二要一年突出一个重点。三要充分发挥教师的积极性。

在旅游英语教学中,强调在课程设置上突出专业英语课程与专业课程的紧密结合:在教学内容上,使专业英语教学与专业教学形成互补;在教学手段上,则强调深入浅出,形式多样,充分运用多媒体教学手段。积极开展教学教法研究,切实加强教研活动,特别是要鼓励教师在教学上、科研上出成果。

2.切实扭转考试导向

在学校教学中,考试是无形的指挥棒。四、六级考试固然重要,而旅游英语专业的学生在听、说、口译方面不突出的话,就不能被称为是合格的学生。根据这一要求,旅游英语专业的教学要切实加强听、说考试的难度,在口语、口译方面可以实行联考,做到教考分离,从而使口语、口译的教学恢复其应有的地位。

3.积极营造良好的外语学习环境

外语学习环境的营造离不开教师的积极参与,特别是在学生的学习热情减退时,教师更要积极加以引导。学校可通过举办外语讲座、竞赛、观看外语录像、电影等活动,提高学生的学习兴趣:同时,通过倡导学生晨读,收听外语广播和阅读外文书刊等,培养学生良好的学习习惯。为了使学生对语言学习保持浓厚的兴趣,我们要充分重视活动形式的多样性和活动的效果。

4.切实加强对学生的指导

首先,要使学生认识到听与读是获取信息的重要途径,只有加强对信息的获取和积累才能使学生厚积薄发,在说和写上有所提高。其次,要积极引导学生坚持朗读大量的文章,在反复朗读中提高学习兴趣、增强语感。为了让学生读到一些好书、一些好文章,教师自身需要阅读、略读大量的书籍和文章,以切实指导学生有选择地阅读。根据学校制定的培养目标,外语教学也要注意不断扩大学生的知识面,要让学生用英语谈论不同的话题,特别是有关旅游资源、旅游文化、旅游环境保护等方面的问题。

四、结语

旅游英语已成为高等院校旅游专业的一门重要课程,在当前旅游英语教学存在课程设置、考试导向、语言环境和学习方法指导等问题的背景下,进行旅游专业英语教学改革是十分必要的。笔者针对这些问题在教学实践中进行了一些有益的尝试,实践证明这些改革措施能够有效地提高旅游英语的教学质量。

在当今旅游和旅游业蓬勃发展的大背景下,旅游英语教学是必然趋势,旅游专业英语教师应注意学习和积累,为专业英语与旅游专业课合并为一的旅游专业英语教学打下牢固基础。

参考文献:

[1]吴潜龙.关于第二语言习得过程的认知心理分析.外语教学,2000.

[2]刘润清.外语教学中的科学方法[M].外语教学与研究出版社,1999.

[3]苗菊.学习的主动者,未来的开拓人.英语学习,1999,(11).

教学措施范文第3篇

教学管理对教学实践具有计划、组织、实施、监督等职能，教学管理改革是深化学校教学改革的有机组成部分，不仅能促进学校教学管理的科学化，而且对创新型教师的专业成长和创新型学生的培养都具有重要作用。教学管理工作的主要任务一般包括：上报并落实年度学科竞赛计划、申报学期学科竞赛项目、组织参加全校师范生教师技能竞赛、上报年度教育实习计划、布置年度本科教学状态数据采集等。

1.自查结果表明，我院教师理论课课堂教学质量总体水平较高，教师的“教学态度”较好；而“教育教学观念、教学方法与教学手段、教学内容”仍有较大的提升空间。

2.大班教学，不利于语言教学实训环节的开展，学生缺少锻炼的机会。

3.实践教学体系改革在硬件建设和高级人才引进方面遇到较大困难。虽然新建了微格语言实验室，但由于班级众多，现有的计算机基础实验室、数字语言实验室、多媒体教室均处于超负荷运行，频出状况，很难满足正常教学需要。

二、整改措施及对策

外语教学是一门语言学科，但涉及多种学科知识，管理者必须懂得多种业务知识，实施有效教学管理。

1.统一思想、抓规范。

统一思想，在制度的保障下，学院始终坚持以教学为中心，以常规落实为重点，以提高教学质量为核心，以培养合格学生为目标，加强了师资建设和质量工程建设；大力开展教研教改活动，落实和完善了外语专业实践教学体系改革计划；调整了教学奖惩体制；狠抓教风(杜绝教师上课迟到、早退，辅导敷衍了事，备课流于形式，作业不讲实效的现象)；严格了学生考勤、教职工考核、教职工奖惩等三项制度；严明了考试纪律；努力培养学生自主学习和创新思维的习惯。抓规范，主要是规范职责和规范教学行为。首先，学院将组织全院教职工继续认真学习、领会高校教学常规管理的内涵，进一步落实学院制定的《关于进一步加强和规范教学秩序管理的规定》，提高教学常规管理意识，明确规范。其次，学院将根据学校管理要求和学院实际，进一步完善学院的教学管理制度和规范，强化管理机制，明确院、系、教研室、教师管理的职责，做到各司其职，各尽其责，特别是加强对具体教学常规工作实施管理：加强教研室、实验室管理与规范；加强教师教学基本环节规范与管理；加强课堂教学质量检查；加强实践教学管理；加强教师业务档案管理；加强课程考核管理、学生成绩评价管理等。

2.严格执行、抓落实。

严格执行“学科是龙头、教学是中心”的办学理念，强化教学管理，形成了以培养学生的外语语言实践能力为目标、以彰显语言学习规律为内涵、以实践教学和第二课堂为抓手的独具特色的能力导向型管理模式。在教学管理理念上，形成了软件上抓质量，硬件上搭平台，环境上造气氛的管理思路。软件上抓质量主要是指对老师的管理，主要体现在对教学质量的把关。学院摸索出来的经验是抓学生的到课率不如抓教师的教学质量。坚持以教师的教学质量来吸引学生，让学生喜爱英语、喜爱学习。在这样思路下，学院加大了对青年教师的培养和指导力度。为每位新进教师配备专门的指导教师，并通过听课评课等教研活动来促进青年教师教学质量。这项工程已深得学校教务部门领导和教学督导们的认可和赞赏。在管理执行过程中，学院将严格按规定标准规范性执行，以保证规定性教学目标的完成，如教学计划、教师教学规范、考勤考核制度、教学进程日历表等，教学工作的各个层面和环节，都要组织、指导和安排好，切实把各项工作任务和要求抓落实。落实工作力求做到四个方面：职责落实、检查督促落实、评比奖罚落实、档案材料落实。学院坚持“以评促建、重在建设”的思想，组织教师以评估要求为标准，搞好日常教学、科研与管理工作，使教学管理工作日趋规范，保持良好的学风与教风。除了常规教学管理之外，具体落实了三个专业的人才培养方案的修订、英日语专业四、八级考试、“专升本”选拔考试、预科生的专业分流、落实组织教师参加学校和全国微课教学竞赛、全校性集中听评课和省级教师课堂教学竞赛推荐选拔、本科教学质量报告编制等重要工作。

3.促进教学、抓关键。

促进教学主要是在硬件的改造与投入方面以建成能适合学生英语专业基本功发展的平台，以便满足学生英语专业基本技能的训练。在语言实验室的建设理念上，学院由传统的实训场所建设转变为现代的集教学、自学和考核为一体的自主学习中心建设。在环境上造气氛，促进校园文化建设。中国人学习外语的最大障碍是缺少合适的语言学习环境，针对这一问题，学院将解决问题的思路放到了语言学习氛围的营造上。改变不了环境本身，可以在现有的校园环境上营造良好的语言学习气氛。为此，学院着力建设校内实习基地，大力拓展第二课堂。外语专业的最大特点就是“学以致用”，其教学目标必定指向外语实践能力。这我院多年来总结的最大经验。围绕这一经验，我们加大了外语综合技能校内实践教学基地的建设力度，并以此为依托，倾全力开发第二课堂。第二课堂紧紧围绕外语专业实践能力，已形成校园文化精品建设项目——“金凤凰”系列大学生外语综合技能实践活动项目。如我院主办的主题为“金凤凰与我的大学生活”毕业生座谈会。毕业生就四年间参与、组织、观摩该院“金凤凰”系列专业实践活动，讲述了各自的收获和感触，在广大毕业生心中，由大一的期盼与向往，变成大二、大三时深爱的锻炼平台；由简单的语言实践活动变成了联系师生情感，寄托校园情怀的一种精神象征。抓好三个关键环节：教学计划管理、课堂教学质量、期末考试，并确立教研室为关键部位。学院根据深化教学改革、加强教学管理的需要，结合本院学科和专业建设发展的特点，采取有效措施，确保改进和加强教研室的建设与管理。同时，学院将从两个层面来抓教学计划与教学运行管理：一是学院层面，以常规教学管理秩序为重点；二是系与教研室层面，以教师课堂教学管理为重点。

4.推进改革、抓重点。

教学管理工作的重点是抓好质量工程建设，突出专业建设与课程建设。制订各种适合教学活动的可行的、规范的、科学的、完整的教学管理制度。这些教学管理制度应涉及到教学的方方面面，包括理论教学环节、实践教学环节、课程设计、生产实习、学籍管理、毕业资格及学士学位授予资格审核等等。贯彻落实我校《本科教学质量与教学改革工程实施方案》，目标是切实加强我院的本科教学工作，不断提高我院教学水平和人才培养质量。落实在建的质量工程立项项目的年度建设任务，特别是加强和推进2012年度立项的武陵山区区域发展与扶贫攻坚特色专业群英语专业项目的建设、落实2014年度的7项师范教育综合改革课程建设委托项目的建设、推进2014年度2项课程改革专项等重大项目的实际工作，并积极申报2015年的本科教学工程项目(包括年度省校级大学生研究性学习与创新性实验计划项目、年度教改项目等)。

5.提高层次、抓教研。

鼓励教师提高学历和职称，督促教师加大教育教学理论学习力度，及时更新教育教学理念，改进教学方法，充实教学内容。只有积极参与科学研究的教师，才有可能掌握第一手科研材料，对学生的发展非常有利。教师只有积极参与科学研究，才能使自身传授给学生的知识更为准确。进一步完善、落实相应的奖惩机制，活跃教改氛围，增强教研意识，保证教改教研活动切实开展，提升教育科研的档次和水平；加大对教研教改的重视与支持力度，积极开展科研工作，活跃科研气氛，将围绕科研工作的计划，全面展开，发挥集体力量，鼓励教师合作申报课题，共同开展科学研究，为学分制人才培养方案的进一步顺利实施提供必要教学保障，继续加强学科建设，同时，学院将继续加强学术交流和对外联络工作，特别是海外名师项目要积极主动地用好，更好服务于我院的教学与科研工作，浓厚和活跃学院的科研氛围，最终以科研促进教学，以科研深化教学改革。

6.强化能力、抓实践。

优化配置现有教学资源，加大实训教学环节；加强低年级语言基础课程及学生语言基础训练的质量监控，为高年级专业课程教学的顺利开展扫清障碍；强化语言实验室的管理，特别是加强对近三年来新建的语言实验室的管理，推动学生自主学习，要进一步完善语音室使用的相关措施，加强管理人员的责任感，提高服务意识，加大语言实验室的开放力度，既为学生的自主学习提供保障，调动学生的学习积极性，又为教师开展实验室开放基金课题的研究提供实验场地。同时，要努力建设好现有的一项外语综合技能训练校内实习基地与七项校外非师范实习基地，围绕提高学生综合技能这一主题，积极优化项目，理念上要与时俱进，内容上要与理论教学和课内实践教学环节有所区分，方法上应在常规教学基础上有所提升，对原有的基础项目进行创新性整合，争取在各级各类学科与专业技能竞赛活动中获得佳绩。争取学校加大实践教学体系改革必备的硬件投入和建设力度，保障我院中央财政支持地方建设项目的顺利实施。针对教学管理中存在的主要问题，学院将以“提高教学质量”为主题，加强教学建设，强化监控，进一步提升教学管理工作。

教学措施范文第4篇

由于舞蹈教学是公共课，很多教师没有真正地把教学当成自身的职业，因此对舞蹈教学精力投入不够，有些老师在学校外面带了舞蹈班，学校公共课教学收入有限，因此教学时没有足够的动力，相反对自己带的舞蹈班精力投入足够，这些现象对学校舞蹈教学有一定的影响。教师自身文化素质不高。由于很多教师在大学里面学的是艺术专业，文化素质达不到要求，艺术生招生的时候文化课分数要求很低，基本上350分就可以上一流的大学，因此导致很多艺术专业的老师文化基础不扎实，人文知识不足使老师讲课时无法正确地解决学生对舞蹈文化知识的了解，影响了学生舞蹈素养的提高。

硬件设施情况。舞蹈教学需要有专业的舞蹈房和音响设施，但是在一般的高校里面只有舞蹈专业的学生才配有专业的舞蹈房和音响设备，这些专业的设施基本上不对外开放，公共课学生难以享受到这些资源，然而，像一些舞蹈的基础课，例如形体训练，没有舞蹈房是无法进行授课的，只能借用舞蹈专业的舞蹈房，由于在教学实际上容易产生冲突，一旦有了时间上的冲突公共课就必须让出场地，由于公共课的学生来自于不同的专业，平时的课程时间不一样，公共课很难把大家组织到一起，一旦受到影响就会影响到教学的进程。

舞蹈艺术有助于提高大学生的思想素质。艺术来源于生活，舞蹈艺术作为艺术的重要组成部分结合了中国的历史，人文，经济文化等因素在里面，对大学生进行舞蹈教育能够启迪学生的思想灵魂，激励学生的斗志，很多舞蹈都是与历史相关的，例如大型舞蹈史诗《东方红》就是根据中国近代的抗争史，通过革命先辈们浴血奋斗建立了新中国，又通过老一辈的同志大无畏的牺牲精神举全国之力建设了一个现代化的国家，学生通过对这些舞蹈的学习与排练，感受到中国老一辈革命家的精神，能够从内心深处得到洗涤。

舞蹈艺术有利于提高大学生文化修养。艺术教育文化素质教育的重要的内容，学习舞蹈不仅能够学到一种技能，一种交际的方式，更能够从人文，历史，哲学，艺术等方面对学生进行全面的提升，培养学生的社会责任感，艺术修养对人的精神方面的渗透力很强，可以丰富人的想象力和创造力，是对大学生全方位的提升。

舞蹈教育可以提高大学生的心理健康。现在的大学生由于受到社会压力的影响，心理健康面临着严峻的考验，很多大学生性格内向，不愿意与人交往，通过舞蹈学习，各个不同专业不同性别的人在一起共同学习有利于大学生消除隔阂，放开自己的内心，和别人一起交流共同进步，艺术能够使人对未来的生活充满了美好的向往，能够增加学生对未来的信心，使人性格开朗，意志坚强，舞蹈艺术更能够疏导学生的情绪，排解学生的压抑，使学生心理得到健康的发展。

课程方面除了进行常规的舞蹈科目授课之外学校要根据学生的兴趣可以适当地开设一些别的舞蹈科目，例如街舞，现代舞，拉丁舞，女生喜欢的肚皮舞等等，根据不同学生的不同的爱好进行选修分班，每个不同科目的舞蹈班配以不同的专业教师授课，从兴趣方面挖掘学生的学习动力和潜能。对于舞蹈理论的授课也要更深一层的教学，使学生对舞蹈理论知识能够有一定的掌握。

完善舞蹈教学师资队伍，首先就是要对现有的教师进行整顿，选出有实力有能力责任心强的教师执教，其次要对授课教师进行相关的培训，使教师更专业，教学经验更丰富，第三要严格加强对教师的管理，将教学质量和教学效果纳入考核的体系，对执教老师进行考核，与业绩挂钩，增加及时的责任心。

加大对硬件设施的投入，一方面要加大对舞蹈教学设施的投入，要给公共舞蹈课配备舞蹈房和教学音响设施，对于一些落后的设施要及时的更换，在学校的课程设置方面要尽量协调专业舞蹈课和公共舞蹈课的时间关系，尽量减少冲突，在平时的时候要开放学习的舞蹈房，使课下学生有地方进行训练。

教学措施范文第5篇

关键词：生物教学改革措施

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：

随着新一轮基础教学改革的实施，各高校均在努力探索生物教学改革的 新思路、新方法以响应“以人为本”、“以学生的发展为本”的课程改革新理念。本文主要从转变“教”“学”方式、采用新的教学方法、培养学生学习兴趣三方面来阐述生物教学的新思路。

转变“教”“学”方式

由于教学设施、教学理念等方面的限制，“灌输式”、“应考式”的传授知识是生物学教师普遍采用的方法，在这种方式下教师往往只是关注生物学学科以及教学结果而忽略了与学生的交往互动和整个教与学的过程。要实施生物学改革，教师和学生需要做到：

1、注重学生预习。预习指学生在教师正式讲课之前，通过自己阅读课本和其他辅助材料事先熟悉新课内容。通过这种初步的接触可以在理解内容的基础上为正式上课接受新知识做好准备工作。学生养成预习的习惯可以培养求知欲，更好的发挥学习的积极性和主动性。但学生预习应注重效果，不能一味地为预习而预习，不动脑、不分析，这种方式只会浪费学生宝贵的时间而达不到学知识的效果。作为教师，首先应让学生确定学习目标。通过提前准备预习提纲并保证学生预习的时间来帮助学生实现预习目标。

2、加强课堂学习效果。学生通过对课程的预习已基本了解课程重难点以及在预习中存在的问题。教室应根据学生的平均预习效果进行课程的讲授。在整个教学过程中要保证学生听课的积极性。教师通过讲授法能在短时间内向学生传递有用的信息，促进学生抽象思维的发展，但如果只是片面的使用这种方法，就会妨碍学生直观记忆能力的发展不利于其能力的培养。为加强课堂学习的效果，教师应从学生的需要出发，在正确教学理念的领导下采用不同的教学方法，可以将讲授法与实验演示相结合。

3、强调教学反思。教师的反思意识、反思能力一方面决定了其专业成长的速度，另一方面反映了其教学质量的进一步提高。教学是教师的一种职业但也是其实现自身价值的一种方式,更是学生接受知识的主要途径。在教学实践中, 教师应当不断地对自己已有的以及将有的教学行为进行反思,并不断改进教学策略, 在反思中学习, 在学习中提高。只有这样才能促进教师的教学水平的提高,才能使生物教学改革的有效性得到提高。

采用新的教学方法

随着信息技术的发展，社会需要的是高质量的信息化人才。为响应基础教学改革的新趋势，学校应建立一定的网络系统以改变传统的教学方法。传统的教学方法往往以教师和课本为中心, 是一种满堂灌式和应考式的教学方法。这种方式下死记硬背是学生主要的学习方式, 仅仅学习教师所学，学习往往无兴趣更不能学以致用。新的教学理念是以学生为中心, 强调帮助、引导学生。旨在知识、能力、素质的综合提高，培养其各方面全面发展。通过采用新的教学方法，书本不再是学生唯一的学习资源，教师不再是主要的学习信息渠道。

如学期开始教师可以通过网络来布置学期任务，通过与学生的交流使学生提前了解学习规划并制定自己的学习计划。学生也通过网络预习来学习的相关的知识。一方面可以节省学生的时间,并能够通过自学完成对基本知识学习。通过对课程重难点的掌握提高学习效率，达到理想的学习效果。预习可以在老师的指导下配以教学录像和图片PPT 辅助, 也可以做一些练习来巩固以理解的知识，练习可以包括填空题、选择题、名词解释、简答、论述等形式以全面检验对知识的系统掌握。课堂讲授知识要以教师的引导为主、教师演示与讲授为辅, 学生在课堂上更多的使用网络资源进行学习以提高自主学习的能力。对于课堂上学生的疑问, 教师和学生可以通过网络信息平台一起研究讨论，增强师生之间的互动。成绩考核也可以以作业的形式通过网络提交答卷, 教师评阅后录人成绩管理系统中，学生可以通过网络看到自己的成绩，并通过网络对老师的教学予以评价提出改进意见。

网络信息化平台能给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，增加了独立学习和思考的能力。利用网络资源, 学生根据个人兴趣需要有选择性的自学相关拓展知识。尤其对生物课程来说，学生通过信息技术教育,可以学习到更多的生物知识，并不只是停留在对书本文字及图画的了解。学生可以利用网络信息获得如视频、动画等生物知识以提高学习兴趣,全面培养学生辨别、收集、分析、应用综合信息的能力,提高自主学习的意识、提高教学质量, 促进教学改革, 促进教育思想和教育观念的转变和更新, 促进学习方式与教育方式的变革。

培养学生学习兴趣

古人云：“教人未见其趣，必不乐学。” 只有当学生感受到学习的乐趣时，才会愿意去学。学习兴趣是学生学习成功的关键因素，更是推动学生学习的内在力量。当学生对某一学科的知识很感兴趣时，就会有动力积极投入，更加专注的学习，思维活跃，对知识的理解、记忆等认知活动都由于其主观能动性而处在最佳的状态，不仅短期学习效率提高更能加强 其对知识的长期理解记忆。反之，当学生对某一学科毫无兴趣可言时，无论教师教得多么辛苦，采用多么先进的教学方法，更不管教师的教学水平有多高，都不能引起学生对知识的积极反应，即学不进去，学生将会从内心排斥教师的教授并表现在外在行为上。兴趣是学生学习的前提，是学习的动力，影响学习的整个过程。在兴趣的推动下，学生会快乐的学习，学习不再是一种机械的任务，便促进学习的不断进步。因此，生物教师在教学中要重视培养学生的学习兴趣，通过挖掘生物学科的兴趣因素并积极地传递给学生，让学生体会到生物学习的乐趣。

首先，教学内容要密切联系实际增强乡土（地方）特色和灵活性。结合动、植物的生活规律，引入活的生物或实物材料，联系种植和养殖业的生产实际，加大学生的动手参与机会，不断培养学生学习生物知识的主观能动性。教师也可以利用多媒体具有图文声像等特点，可把微观的生物知识借助课件表现出来。特有的动画效果、生动的解说、优美的乐曲是多媒体课件的优势，教师通过使用多媒体课件可以为学生创造出一个独特的、立足于现实的艺术世界，学生置身其中思维也会异常活跃。

其次，学校开展活动课程与学科课程相结合，根据学生的学习兴趣和内部动机，选择和组织反映现代生物科技、农业科技、健康与卫生、优生优育、生态与环境等内容的主题，通过讲座、自由讨论、社会调查等组织形式，丰富学生的知识和现代意识。例如，生物课上学习光合作用的基本原理之后，教师可以根据学生的自身条件布置相关的实验小题让学生到课外进行探索和实践：利用酒精、碘液、胶卷底片等材料，把自己想象中的图案或字迹留在一片叶子上，并拿到课堂上展现其作品。这样可以使学生感到学到的知识在实际生活中有用、可信。

最后，通过在课堂学习和课外活动中引入竞争让学生切身体会到到“成功”的检验，也能进一步发展学生的学习兴趣。通过竞争，优胜者获得了成功的喜悦和满足感、光荣感，学习兴趣更加浓厚，未获奖者也能感受到学习生物学的乐趣。

结语

一方面通过注重预习、加强课堂效果、提倡教学反思来转变原有的“教”与“学”的方法，另一方面将多媒体教学等信息化网络平台作为生物教学新方法，并通过理论知识联系实际、加强学习竞争等培养学生对生物学科的学习兴趣，不仅有助于达到生物教学改革的目的，还有助于提高学生学习的主观能动性。

参考文献：

《新课程改革背景下高中生物教学有效性的初探》 《中国职工教育》 张叔芬

《基于网络信息化平台下高中生物课程教学方法改革的研究》《科技创新导报》2012NO.27吕春艳

教学措施范文第6篇

[论文摘要]：生物学是一门实验性科学，强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程，重视发展学生的科学究能力。自课程改革以来，我国中学生物教学发生了许多可喜的变化，但是目前仍然存在一些亟待解决和调整的问题。本文从生物教学的现状出发，提出了目前存在的一些问题，并探讨了相应的改进措施。

一、初中生物教学的现状及问题

在当前生物课堂教学中，许多教师仍然把知识的记忆当作教学的一切，忽视了培养学生的学习兴趣和学科思维。一些教师未能建立科学的教学观和知识观，虽然希望与学生有更多更好的交流，但往往在课堂上没能提供有效的问题情境，不能组织起真正有效的讨论和交流，导致课堂气氛不活跃，学生的生物学思维比较肤浅。

其次，生物学是一门实验科学，实验是生物学的基本研究方法。而大多数学校缺乏必要的实验器材和实验材料，原本可以很生动的生物课显得枯燥、无趣。由于学校没有实验经费投入，生物教学无实验室，无实验器材，无实验材料，严重影响着生物学的教学。

另外，教学评价仍然按照传统方式进行，往往只注重定量评价,注重分数,忽视了除分数以外诸多方面的评价，如学生的品德、学习态度、操作技能、创新意识及能力等等，教师只从考试成绩上对学生进行人为的划等、分类和排队，强调评价的管理功能。这样一来，教学评价由教师独揽,学生没有评价的主动性和积极性，容易产生厌学情绪，对概念不能很好的理解，对术语、词汇的记忆和使用能力也较差，势必会挫伤一部分同学的学习积极性。

二、改善生物教学质量的途径

1．加强对生物课的重视

随着经济的发展，生物学知识在工农业生产中得到越来越广泛地使用。我国中学生物教学大纲规定生物课不是专业课，也不是劳动技术课，而是每一个接受中等教育的公民都必须学习的课程。因此，教育行政主管部门以及社会各界都应该加强对生物学科的重视，改变教学现状，探索积极有效的教学方法，提高教学质量。同时还应该增加投资，切实改善生物学教学环境，引进各种实验设备，极大地调动学生的学习积极性。

2．以学生为本

生物教学要面向每一个学生，致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，完善学生的健康人格。教师要帮助学生理解生物对整个社会发展的作用，使学生能从生物的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题。教师必须为学生营造一个宽松和谐的课堂氛围，为学生提供表演的舞台，让学生得以全面发展。在教学过程中，教师要把学生看作是具有独立主体意识、有独立人格尊严的人，让学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自我，获得成功和生命价值的体验，并感受到人格的自主与尊严。

3．改变教学手段

中学生物教学应该结合中学生的特点，采取形式多样的教法，改变传统的、单一的教学模式，引导学生主动参与、亲身实践。教师应充分运用多媒体实现教学过程智能化、现代化，使生物教学跳出文字和教室，使学习成为兴趣，进行自我探究或集体讨论，教师以平等的姿态参与和引导学生的讨论，使教学过程由传统的传承型转变为现代的探究型。教师可以利用网络资源和多媒体技术把文字教材按大纲要求改编成电子教科书，图、文、声并茂，把教师难以说清和教室里不好演示的抽象难懂的重点、难点，跨越时间与空间，跨越学科与领域的知识，形象、生动、有趣地向学生展现，从而提高教学效率和效果。

4．改进课堂教学

课堂教学是实施素质教育的主阵地，只有深入进行各种课堂教学改革，才能全面提高教学质量和效益。生物学教学应使学生学习比较系统的生物基础知识，初步掌握生物的生活习性、形态结构、生理功能、分类、遗传、进化和生态的基础知识，并了解这些基础知识在生产生活中的应用。在教学中要注意开展师生双向活动，在教学中充分发挥教师的主导作用，运用各种教学方式，因势利导，结合讲授课、讨论课和实验课，不断加大对学生创新能力的培养。让学生更多地获得生物学基础知识和获取基本的实验技能，了解生物学发展的前景以激发学习生物学知识的学习热情。

5．实行探究式教学

探究性学习可以引导学生主动参与探究过程,逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力、培养创新精神和实践能力等等。教师应该加强探究式教学，选择学生感兴趣的、愿意探究的问题材料作为新课题，精心组织课堂教学内容，以图片、文本文件为载体，以教师引导、学生讲解、自主讨论和辩论等为主要学习方式。例如在讲解“绿色植物的色素种类及功能”时，可以引导学生进行探究，大棚蔬菜和地膜育秧为什么都采用白色的薄膜覆盖?这与植物的光合作用有什么样的联系?然后通过合作学习和小组讨论的方式，让学生们互相帮助，激发学生的学习需求，活跃课堂气氛。

6．改革评价机制

随着课程改革的深入,教学评价也需加以改革，评价内容应兼顾知识、能力、情感、态度与价值观等各个方面，使评价结果更为客观、公正、合理。在评价过程中，教师应全方位、多层次、多角度、客观公正地评价每一个学生，不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现学生在个人品质学习与探究、交流与合作、情感、态度、价值观、创新意识、实践能力等诸方面的发展，从而建立促进学生全面发展的评价体系,发现和发展学生的潜能，提高学生的综合素质。

7．提高教师素质

教师是课程改革的参与者、实施者和推动者，教师队伍的发展和建设是提高教学质量的最有力的保障。然而，现在仍然有一些教师才用陈旧的教育理念，忙于备课、上课、批改作业等日常教学工作，忽视了系统学习、研究生物课标和生物教材。因此，教师除了加强对生物的系统学习和研究生物教材以外，还应加强对教育学、心理学理论的系统学习，积极参加学科培训，在持续学习中更新教育思想，用先进的教育理念来指导教学，不断充实自己，更新知识，提高综合素质。

三、小结

随着生物学科重要性的提升，初中生物教学应该结合学生的特点，采取形式多样的教学方法，加大对学生创新能力的培养。同时应该改革评价机制，使评价结果更为客观、公正、合理。引导学生主动参与、亲身实践，提高教学效率和效果。使学生学习比较系统的生物基础知识，让学生更多地获得生物学基础知识和获取基本的实验技能，了解生物学发展的前景以激发学习生物学知识的学习热情，从而发展学生的潜能，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]刘恩山.中学生物学教学论.北京:高等教育出版社，2000.

[2]教育部基础教育司.普通高中生物课程标准.北京:人民教育出版社,2003.

[3]刘恩山.中学生物学教学论.北京:高等教育出版社,2003.

教学措施范文第7篇

关键词：文化适应；外语教学；措施

一文化适应模式的理论基础

文化适应是二语习得的一个重要概念。它是一群体的语言、文化和价值体系在与另一不同语言、文化和价值体系的群体相互交流中产生的过程。导致文化适应失败的主要原因是二语习得者和目的语使用者之间的社会距离和心理距离。学习者文化适应的程度决定在二语习得中进步的程度。Schumann的文化适应模式所研究的是在自然语言环境中二语的习得，而在外语课堂教学环境中，学习者没有机会和目的语群体直接接触，因此诸如动机，态度或自我渗透等心理因素所起的作用就比社会因素重要得多。

Brown把二语习得过程中的文化适应分为四个阶段：起初接触新文化时的兴奋感和幸福感；文化震惊以及由此产生的对目的语文化的生疏感和抵触情绪，逐渐舒缓的文化紧张；同化。他认为在这些阶段中，文化震惊和文化紧张是学习者必然要经历的阶段，为了帮助这些学习者比较顺利的度过这些阶段，避免太多的石化现象，教师应该尽量帮助学生缩短学习者团体和目的语团体之间的距离。

二在外语教学中加强文化适应的措施

1语言和文化相结合

语言是文化的载体，学语言就是在学文化。任何语言，由于受独特的历史背景、价值观、世界观和哲学思想的影响，都载有其独特的文化内涵和意义，是传播该种文化的主要工具，也是人类用来进行思维和交流的最原始最基本的工具。汉英两种语言分属汉藏语系和印欧语系，代表着东西方两种不同的思维模式，反映着两种不同的社会文化。陈光磊先生主张在外语教学中移入与目的语语义、语用相关的文化内容，这包括：一个民族文化有的事物和特有的概念在词汇和语义上的呈现；词语在文化涵义上的不等值性；不同文化对同一对象所作的概念划分的差别在词语及语义上的显示；体现一定文化内容的定型的习用语，主要包括惯用语、歇后语、谚语、格言等。由此，教师的任务不仅是解释某些词语或句子的意思，还要帮助学习者多了解目的语的文化。对于涉及到的语言材料或文化内容，要向学生介绍文化背景，解释涵义或阐明不同的社会规约和交际语境。

2异同对比

教师应该帮助学生了解和掌握两种语言使用过程中所受的文化规约和语境异同，用相同之处来加强二语习得中的正迁移作用，用差异之处来防止负迁移作用。“这种从语言的深层次结构出发，透过语言的外表进而对所学外语所反映的与母语文化的相同点或异同点进行对比的方法，具有方法论的意义，它有助于克服学生在习得所学语言和文化时的心理障碍。”以“individualism”一词为例：中国人习惯上将它理解为“个人主义”。汉语中“个人主义”往往同“自私自利”、“爱出风头”等消极含义的词联系，是一个带有贬义的词汇。而英语中，individualism是一个褒义词。此词英语的权威定义为“一种赞成个人行为自由和个人信仰绝对自由的社会理论”(socialtheorythatfavorsthefreeac-tionandcompletelibertyOfbeliefOfindtviduals)。in~vtduahsm是美国人民所恪守的最主要的传统文化价值观念之一。这个从15世纪末文艺复兴时期就在西方社会受到青睐的词汇在20世纪的美国社会达到了顶峰。美国人认为每个人都有其完全不同而且极其精彩的一面，个人与个人不同，每个人都尤为珍贵，都特别出色。他们认为“个人追求”和“个人利益”至高无上，而所有其他的价值观念，权力、义务等都建立在此基础上。它强调个人进取、个性独立、个人特点和个人隐私等方面的西方文化内涵。在美国，“个人主义”意味着你可以在任何地方任何时候绝对自由地表达自己的观点。

3利用垒真材料创造真实的学习环境，培养学习者的交际能力

了解目的语群体的文化可以提高学习者的交际能力，因此外语教学的教材应是与现实生活息息相关的真实材料，即具有真实性(authenticity)。王宗炎先生对au—thentLcny的解释是：“指材料的文字和语言是自然的，而不是人为的。以选自报刊，杂志的文章和录自广播，电视的节目为教材，那就是具有真实性的教材。”每个单元应注重目的语文化知识背景和社会风俗习惯的介绍，教材的编排应有利于教师挖掘那些含有民族文化背景知识的语言现象，并结合语言现象向学生传授文化、语用、认知等方面的外部世界知识。

4拓宽渠道，加强自我体验

外语教师应该促进国际交流与合作，让学生有更多机会接触目的语的使用者，自己体验西方文化。教师应引导学生参加各种语境的外语课外活动。如：读外语名著，听外国专家报告，参加英语角，英语戏剧表演等；引导学生留心和积累文化背景、社会习俗等方面的材料；计算机、网络和多媒体技术的发展，使自我体验的途径更加多元：网络提供原汁原味的语言输入，计算机、网络、多媒体语言教室提供多样的外语学习环境；网络强大的交流体系提供真实的外语交际环境，同时，学生按照个人需求、喜好和时间选择合适的学习内容、进度和方式，其融文字、声音、图像为一体的多媒体、交互功能能提高学习者的兴趣。

三文化适应在外语教学运用过程中需要注意的问题

1正确对待文化差异

从实际情况来看，英汉两种语言所包含和表现出来的文化因素方面的差异是客观存在的，是丰富多彩多角度多方面的。有人建议将这些文化“差异”归作七大类，从思维文化、习俗文化、历史文化、心态文化、地域文化、宗教文化和体态文化七个方面进行研究}也有人主张从词汇层面、语法层面、语用层面、颜色词方面和成语方面进行探讨。不论从哪一角度切入，教师都需要向学生明确：了解其他文化是为了和其他文化群体更好的进行交流，而不是完全成为其他文化群体的一员或是轻视甚至忘记自己的文化。

2文化移入要循序渐进

教学措施范文第8篇

【关键词】幼儿礼仪措施

一、幼儿园中的礼仪教育

1、将礼仪教育融入幼儿一日生活中

幼儿园的日常活动内容多，幼儿每天进行各种各样的活动，这些活动间接的影响着孩子的性格养成。因此我们应该重视日常生活对幼儿的礼仪教育。

首先要让幼儿养成良好的卫生习惯和生活习惯，比如饭前饭后，入厕后洗手；自己的个人物品要归放整齐，小手帕，小水杯用完了放回原处，玩具摆放整齐；睡觉的时候不要大声喧哗，吃饭的时候不要东张西望。早上到幼儿园的时候，对老师说：“早上好”，傍晚离开幼儿园的时候要说：“再见”；要自己走着离开幼儿园，不让家长抱着等等。这些小习惯看着微不足道，可是如果在平时的生活中养成了这些习惯，孩子会带着这些好习惯长大，直到步入社会，都会是深受裨益的。

2、把礼仪养成教育融入到幼儿的各种游戏活动中

玩是孩子的天性，游戏是教孩子做人的起点，是幼儿每天都要进行的活动。所以我们要让孩子在游戏中学习文明礼貌知识。例如，在户外活动中，一起玩游戏，告诉孩子要懂得谦让，懂得按照秩序玩耍，学会和小朋友分享，友好相处，不能抢玩具玩。假如孩子在玩耍过程中不小心碰倒了别的小朋友，老师要随时告诉孩子，对这个小朋友说“对不起”，并把他扶起来。玩滑梯时，要告诉小朋友排队，按照先后顺序玩，在游戏中学会耐心等待等等。

3、把礼仪养成教育贯穿于各种教学活动中

我们可以将礼仪教育寓于教学课程之中，使孩子时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶。例如，音乐课上的一首《我的好妈妈》，一边放音乐一边告诉孩子，妈妈是如何辛苦劳作的，回到家为妈妈做一些力所能及的事情，亲自为妈妈倒一杯水。在美术课上，完成一幅画，不免要向别的小朋友借用彩笔，橡皮之类的，我们就要求孩子在借东西的时候要讲礼貌，要说“谢谢”。在语言课上，这些潜移默化的行为礼仪更多。我们会随时随地通过各种故事对孩子进行礼仪教育。例如，有一课叫《小白兔吃萝卜》，课程中，小狗给小白兔骨头吃，小白兔说：“谢谢，我不吃骨头，再见”讲到这里时，我会告诉孩子，要向小白兔学习，别人给你东西时，要说“谢谢”，离开时要说“再见”，也要向小狗学习，有好东西要跟别的小朋友分享。慢慢地，孩子们就养成了文明的生活习惯。

除了上述提到的这些，在日常教学中，可以把《弟子规》、《三字经》当做教材来教孩子。这两本书几乎包含了所有的做人的礼仪道德，每天让孩子背诵一些，也许孩子现在还不懂每句话的真正含义，但是经过老师的详细讲解加上孩子的记忆，时间长了，肯定能看到效果。

二、家庭中的礼仪教育

1、开展家庭礼仪教育活动

幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，所以他们对来自家庭中的影响更多一些。孩子的礼貌行为来自对父母的学习和模仿，所以对孩子进行礼仪教育必须由家长做起。这就要求家长在日常生活中严格要求自己，起到表率作用。如果家里有老人，一定要尊重老人，每天关怀老人的生活，心平气和的跟老人说话，这样孩子才会尊重爷爷奶奶。作为爸爸妈妈，最好养成爱读书的好习惯，不要每天坐在电视机前看电视剧，这样孩子也会养成爱读书的习惯，也不会从幼儿园回来就马上打开电视机。在家里最好不要每天都听那些流行歌曲，多放一些古典音乐，陶冶孩子情操。

孩子从小就有很强的模仿能力，父母做说所做的一些都会直接影响到孩子。父母在日常生活中，不要说脏话，发现孩子说脏话要立即制止，进行思想教育，不要非打即骂。当然，不能为了孩子养成好习惯，而使用诱惑的手段，比如不叫叔叔不给你买糖吃，这样做，只能使孩子一时做出有礼貌的样子讨好家长，而不能懂得礼貌的实质。

2、开展大手拉小手礼仪教育活动

为了使孩子养成爱劳动的习惯，可以鼓励孩子做些力所能及的事情，比如开饭前摆放碗筷，饭后把碗，盘子摞到一起递给家长。来客人时，让他端水给客人，礼貌的跟叔叔阿姨打招呼，招呼小弟弟小妹妹，跟他们分享自己的玩具。

带着孩子外出坐公交车的时候，也是一个很好的进行礼仪教育的机会，告诉孩子，有老人上车的时候，给老爷爷，老奶奶让座。

三、社区中的礼仪教育

1、重视幼儿行为习惯养成

在小区带着孩子玩耍时，以实际行动告诉孩子并鼓励孩子，不要乱扔垃圾，垃圾要丢到垃圾桶，不要随地吐痰，不要大声喧哗，不要说脏话。遇到邻居要主动打招呼，开口先叫叔叔阿姨，分开的时候要说“再见”，慢慢养成好的行为习惯。

2、爱护公共设施的教育

我们生活的社区里有许多绿色植物，看到植物告诉幼儿不要践踏草地，不要折花草树木，不要在墙上乱涂乱画，学会爱护社区这个公共环境。家长对孩子进行社区礼仪教育的同时，要首先提高自身的涵养和对礼仪的认识，逐步提高幼儿所处的周围环境的礼仪风尚。

四、幼儿礼仪教育应采取的措施

1、小目标、低起点、多循环

对幼儿实施礼仪教育时可以采取小目标、低起点、多循环、勤激励的原则。每个学期都要根据幼儿在幼儿园的学习生活中遇到的一个小小的问题进行具体的分析和教育，抓住细微的一点对幼儿进行细致深入的教育和影响，这个措施可以避免因为要求面面俱到而使得每一点都无法深入的弊端。每一点也可以多次循环教育，直到达到目的。

2、师幼家共同成长

幼儿园老师要时刻与每位幼儿的家长保持沟通和联系，针对幼儿在家里的具体表现对孩子进行针对性的礼仪教育，在教育过程中，老师要起到为人师表的表率作用，家长也要做好孩子的榜样，共同成长。从而使在幼儿园学习的文明礼仪回到家了依然可以得到巩固和深化。

3、多游戏、多鼓励、好榜样相结合

幼儿的思维是形象直观的，玩是幼儿的天性，通过各种各样的游戏，既能让孩子在游戏中得到快乐，又能学到一些基本的礼仪知识。在对幼儿的礼仪行为养成教育中，理解幼儿，尊重幼儿，热爱幼儿，多鼓励，勤表扬。使受到表扬的孩子起到榜样的作用，别的幼儿也希望得到老师的表扬，就会学着榜样的样子做，规范自己的行为。

教学措施范文第9篇

服装教学改革的原因

笔者经过对本校及其他职业学校服装专业全面的分析和调查后发现，目前职业学校服装专业课程教学过程中存在着以下几个方面的问题：

课本中的内容陈旧，跟不上时代的步伐 服装专业制图和实践工艺教材上――由于受到时代性、地域性、灵活性的限制，目前职业高中类教材中，选取的款式制图都是以具有代表性款式为基A款，然后，在这种款式上进行一到两款的变化制图，学生的学习只能起到入门的作用，没有考虑到服装的实用性，有的课本内容甚至理论和实践相脱节，偏差过大，没有考虑到真正教学的需要。

教学过程中重理论教学，轻实践练习 从当前社会对用工人员的需求性来看，各企业对具有初级技术操作人员的需求量相当大，企业需要的是一毕业就能直接上岗的熟练技术人员，能很快地适应工作环境，不是要从头再培训的人员。即使是毕业于服装专业的学生，他们的实践动手能力和专业技术还是跟不上企业的要求，进入企业后不能适应服装企业实际生产的大有人在。

学校专业教学设备落后 现在很多学校的办学行为仅限于完成“计划”，往往不能结合实际工作场所的需要，安排相应的教学设备实习场所，包括笔者所在的学校也存在着这样的问题，学生的学习和实践的练习都是在校内完成，教学的方式还是老旧的、“填鸭式”的教育教学模式。教学设备老化陈旧，设备的不合理运用也影响教师的正常教学。

专业与企业的联合不够稳定 我们幸幸苦苦几年培养出来的毕业生，进入了服装企业后不能适应企业的生产需要，觉得企业里面太累，吃不了苦，这种现象是存在的。原因就是校企合作的方式没有完全的走进校园，学校没有主动和企业合作的精神，缺乏以“出口” 调节 “进口”，以“出口” 牵动 “生产”的观念，走入了“闭门造车”的误区。

服装教育教学改革的具体措施

与企业或联办学校共同开发课程，确定教学计划及教学目标 本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的教改思路，来进行教学改革。笔者认为，一方面可以依托联办学校联合办学模式共同选用教材。另一方面，可以在学校成立服装专业就业指导中心，在就业指导中心的指导下，进一步深入服装企业了解岗位需求、岗位职责及所需要的专业知识。定向的培养人才，和企业共同开发所要学习的服装专业课程，校企合作，学校进行人才的理论学习，企业提供场地和设备供学生进行实践练习，这样才可以做到校企双赢。

调整课时结构 之所以想到调整课时结构，主要是从我校近几年的办学中摸索出来的经验，有两个方面的原因：一是近两年来我校服装专业学生年年都有流失，分析这其中的原因不难看出，大多数学生理论学习基础差，学生来职业学校想学的就是技术，但在校学习期间学校文化课比专业课课时多，让学生感到在校没有学到什么专业技能。二是今年在学校、政教处协调安排下，学校对学生的课程进行了改革，减少文化课课时，加大专业技能实践课时，把专业课的学习放在首位，这样为学生学好专业、掌握一技之长，提供了可靠的时间保障。同时，我校服装班和扬州生活科技学校联合办学，采用“1+1”，“1+2”的学习培训模式，培养了学生的直接就业上岗能力。

专业课教师教学方法的改革 要充分利用多媒体教学工具，再就是实践课的改善，实践的前提是教学的设备不能过于老化，应当及时更新。在此前提下，逐步在校内建立和完善一个同服装产业运作一一对应的实训教学场所，尽可能的依照服装厂的生产运作过程，来进行实训基地的实践设备的设置，同时可按照服装产业流水线生产的过程进行教学。

提高教师队伍的质量 首先要加快对中青年教师队伍的培养，及时的注入一些新鲜的血液。鼓励组织青年教师多参加各种培训，有条件的可以进一步深造，带动学校整体教师综合素质的提高。学习回来，可以担任多门课程的教学任务。建议学校多组织教师进厂参观，进修学习新的企业发展技术情况，了解企业人才需求的动向，同时也提高教师的专业技术能力，使他们向“双师型”标准靠拢，为服装教学积累经验，为服装企业发展培养更合适的人才。

结束语

职业教育从诞生之日起，就与产业部门有着密切的联系，随着经济的高速发展，培养学生的创新能力，改进教育教学方法是职教工作开展的总体目标，服装人才的缺乏已越来越需要具有创新意识的科学管理的高素质人才，不应总停滞不前，要在教学中注入新的活力，提高教学质量，让学生在职高三年的学习中能真正掌握和运用所学的知识成为对社会有用的综合性人才，这是当代社会对服装教育提出的新要求，所以进行教学改革是势在必行。

教学措施范文第10篇

一、基于工作过程的弹性实践教学方法的意义

（1）基于工作过程的弹性实践教学方法是当代教育的关键所在。牛津大学的当代教育学家多罗茜?洛?诺尔特的研究发现，同样专业的课程，用相同的教学模式教学，在10年前和10年后收到的教学效果截然不同，因为教育的背景和教学对象都在变。在中国高等院校的不同专业教学中，基于工作过程的弹性实践教学方法的改革与创新势在必行。笔者认为，不同专业课程性质不同，人才培养方式和教学方法的运用也应该各不相同，不同专业选择哪一种教学方法，关键要看该教学方法是否对专业课程的教学更有效果。所以，针对酒店管理本科专业基于工作过程的弹性实践教学方法的研讨是十分必要的，具有较强的实效性，是当代教育的关键所在。

（2）基于工作过程的弹性实践教学方法是高校全面培养学生的重点。结合我校的实际发展情况，在第二战略发展期内，教学工作是重点，只有提高各专业的整体教学质量，才能打造名牌特色高校。结合“卓越工程师”培养改革试点，全面开展酒店管理本科专业基于工作过程的弹性实践教学方法改革，着力打造应用型人才特色品牌，为学校全面推行质量工程奠定良好的基础。而基于工作过程的弹性实践教学方法对于我校的品牌建设以及学生综合素质的培养都具有重大意义。

二、酒店管理本科专业实践教学方法存在的问题

（1）弹性实践教学方法与传统教育方法混淆。基于工作过程的弹性实践教学方法在一定程度上还与传统教学方法重叠。传统教学方法的主要弊端在于一味灌输式的教学，以传授理论知识为主要目标，忽略了知识的形成过程，从而使学生的思维方法在其形成过程中受到刚性已成的知识体系的直接作用，不利于学生自主培养良好的专业认知结构，造成学生对理论知识的机械记忆，不能灵活运用，也就无法转变为实践能力，这与素质教育的目的相违背。而基于工作过程的弹性实践教学方法是以学生的能力发展为主要目标和着眼点，注重学生的综合素养、情感意志的培养。二者虽然在理论知识的培养部分是相关的，但是在能力部分的重点培养是有区别的。

（2）校企合作实践深入程度不够。企业一般经营周期短，学生去实习的时间一般也比较短，因此学生实习的效果并不理想。校企合作实践深入程度不够是校企之间建立产学研合作管理的一大障碍。经营利润的最大化是企业日常运转中组织与员工的共同目标，而与高校合作、为专业学生提供实习机会一方面意味着短期劳动关系的补充与满足，另一方面也会影响到企业正式员工的正常工作，使生产的安全隐患增加，收效甚微的同时使企业的无形“负担”增多。而高校希望企业能为实习生提供尽可能多的实习工作轮换岗位，以尽快熟悉企业内部的全面工作，在短期内有效提高实习生的专业实践能力，通过外部企业的环境支持实现弹性教学方法的实施。由于双方产学合作根本目的不尽相同，往往会使校企间的合作流于形式，难以深入实践，影响着校方以工作过程为基础的实训工作的开展。

（3）主观评价因素太大导致实践教学效果差。酒店管理专业实践实习课程操作性较强，在选择实习环境时，由于学校或教师缺乏对实习环境全面、深入的了解，往往以主观评价决断环境质量进而制定相关的教学方法。例如校方或教师在选择了实习合作的酒店企业后发现，酒店在经营管理、用人机制、企业文化、员工政策等方面的实际状况都不是预先实习设计的效果，不仅难以保证学生的专业实习收获，更有偏于既定弹性教学方法的预期目标。因此，高校和教师要有效避免主观因素的干扰，只有客观评价弹性教学环境，才能保证教学目标的实现，使弹性实践教学方法的实施收到高质量、高效率的效果。

三、基于工作过程的弹性实践教学方法的实施措施

（1）制定基于工作过程的弹性实践教学计划。第一，以“精简综合”为原则，确定“课程群”培养方案。将专业课程中可以归类的教学内容编排为课程群，遴选优秀教师，建立专业的教师团队，有专门的课程负责人和指导教师，对学生进行综合能力分析，帮助学生建立学习课程的兴趣，提高学生的学习积极性，达到比较好的教学效果。第二，以职业群为依据，统筹制订教学计划。确保学生在校学习与实际工作的一致性，通过校企合作，完成课程仿真训练学习，提高学生的认知能力和职业能力。第三，以岗位需求为核心，进行基于工作过程的实践课程教学。在教学中突出实践课程“职业化”特征，在理论课程教学中，安排时间完全以“职工”的身份进入酒店工作岗位，体验“现场第一线”的工作氛围。加强学生“岗位责任感”，培养学生的素质。第四，以实习工作任务为实践项目，设计案例，完成实践教学任务。建议在酒店真实的工作环境中，完成教学任务，提高学生的工作技能。第五，形成实践教学管理规范制度，做好制度保障。设计教学要求、管理人员岗位职责、实践课程考试管理办法等，保证实践教学的顺利进行。基于工作过程的弹性实践教学模式就是针对旅游行业特点，确定酒店管理专业学生的能力培养目标及实际任务，从教学计划、课程结构、校内实训、校企合作等多方面进行调整，灵活安排专业课程中的实践教学，并依此重新设计教学过程，开展具体的教学活动，同时确立相应的学生考核标准和考核方式。具体内容是以酒店管理专业学生所学专业为出发点，按照专业课程实际的工作任务、工作项目和工作程序，在通过理论教学明确有关专业和职业岗位对酒店管理能力的具体要求后，联系具体酒店，通过校企合作再现具体的工作情境，教师进行现场模拟教学。

（2）加强校企之间相互了解，促进合作。针对校企合作不够深入的现象，高校应该加强校企合作，特别是针对酒店管理本科专业，学校对于企业的选择是关键。选择知名的国际酒店管理集团和名牌旅游企业作为自己的实习基地，不仅可以避免由于种种原因造成的实习单位的频繁更换，而且可以畅通就业渠道，从而提高高校专业的知名度。设计基于工作过程的弹性实践教学方法时，可以考虑设计的教学内容要求与行业规范结合，在设计教学内容上，增加学生规范服务能力和个性化服务能力的训练，灵活安排实习时间，通过实践感受工作过程，加强学生口头表达能力和行为礼仪的培养，增强学生对专业的认同感。将就业需要的灵活性和专业技术学习的稳定性两者相结合，以实习学生专业素质的层级制定教学计划。可以考虑根据企业招聘专业人才的需要确定专业培养的标准要求，设计专业主干课程群，通过角色扮演的岗位实践学习，或者通过必修选修课程训练学生对职业岗位技能的理解，培养学生的综合素质，满足学生顶岗和就业的要求。

（3）建立信息管理交流的网络平台。在基于工作过程的弹性实践教学方法的模式下，建立信息交流互动网络平台，通过网络平台及时与学生交流沟通，指导工作，不定期地相关专业的最新动态。有条件的高校可以利用已有网站或重新建立门户网站，建立实践课堂专用网页，与学生之间进行交流和互动，把学校最新的实践教学法规、实践教学工作安排、社会单位招聘情况、学生实践活动开展情况信息、学生的实践成果以及各种实践教学的先进方法和经验都在网络平台上，形成资源共享，作为实践教学管理指导的工具。