教师论文格式要求范文

教师论文格式要求范文第1篇

正因为个人较为缺乏学术研究能力，面对职称评定对论文数量和层次的要求，高职高专院校教师容易发生低水平重复、抄袭剽窃等各种学术不端行为。另外，高职高专学报的作者群很大一部分来自本校教师。据笔者对有公开刊号的高职高专学报随机抽样统计，《湖北职业技术学院学报》2011年第四期总共28篇，本校教师论文占19篇;《张家口职业技术学院学报》2011年第四期总共26篇，本校教师论文占15篇;《桂林师范高等专科学校学报》2012年第一期总共39篇，本校教师论文占13篇;《河北旅游职业学院学报》2011年第四期总共32篇，本校教师论文占11篇。因此，在加强学风建设过程中，高职高专学报更多需要发挥刊物的教育功能，通过科研能力教育、学术规范教育、示范和警示教育等手段，培养本校教师的学术伦理、学术纪律、学术素养和学术能力，切实提高他们的学术道德修养。

一、科研能力教育

从个体的角度来看，学术道德失范与个人缺乏学术良心和学术责任感有关，也与个人缺乏学术研究能力有关。个人学术研究能力缺乏，这个问题在高职高专院校尤为突出。从目前高职高专院校教师科研现状来看，主要存在以下与学术研究能力有关的问题。一是科研论文写作技术不熟练。许多高职高专教师还不十分明确“论文”内涵，只是将教学中粗浅的心得体会整理成文，当成“论文”。写出来的论文，论文格式不规范，语言偏口语化，逻辑不严密，没有主谓宾，等等，这些因素都会降低论文层次。二是学术创新性不高。许多高职高专教师只是在期刊网上随便下载几篇论文，模仿范文就匆匆下笔，缺乏对所研究问题的整体把握，不了解相关领域的研究程度，选题往往陈旧，这势必导致论文含金量低，创新度不高。三是科研信心不足。许多高职高专教师是从中专升格成为大学教师的，以前在中专不要求写论文，另外有很大一部分教师是本科学历，在其本科教育阶段对论文也要求不高，所以这些教师都没有经过良好的论文写作训练，对论文写作怀有恐惧心，害怕所写出的论文通不过刊物的评审，总想投机取巧。针对这些高职高专院校教师在科研过程中存在的问题，高职高专学报应结合自身的工作特点，积极培养本校教师的研究能力。

(一)做论文写作技巧的传授者

针对本校教师科研论文写作技术不熟练、不会选题等问题，高职高专学报应勇于承担责任，做好论文写作技巧的传授者。对投稿本学报的校内作者，对他们稿件存在的选题不新颖、问题挖掘不深、论文格式不规范、语言不规范等问题，要不厌其烦地进行指导和点拨，通过当面指导和“审读意见”反馈，要求作者不断对文稿进行修改完善，切实锻炼和提高他们的论文撰写能力和学术研究能力。就如有的学报编辑所说的那样:“在作者的自选题中，也常有一些作者因自己研究范围和思维方式的局限，或视野不广，或滞后守旧，或重复雷同。编辑及时予以点拨，可促使作者改变选题、立意和表现的角度。有时对作者原稿还可以收到‘起死回生’之效。”［2］另外，高职高专学报还可以在全校专为本校教师开展论文写作讲座或者课程，比如由学报经验丰富的编辑担任讲师，或者请同行的老编辑来讲授，在全校范围内教授论文写作知识和写作技巧。高职高专学报通过对本校教师教授论文写作知识和写作技巧和手把手地帮扶，促进本校教师在学术研究道路上健康成长。

(二)做作者与专家的搭线者

针对本校教师的科研论文层次较低、看法粗浅、创新度低等问题，高职高专学报应当好作者与专家的搭线者。目前高校学报都采用“三审”的审稿制度，在稿件的审理上，多匿名送给相关专家审阅评定，使专家在审稿过程中不受人情的干扰，保持客观、公正的态度。与本科院校学报相比，高职高专学报因稿源作者多来自本校，所以对匿名审回来的“专家意见”，更应谨慎对待。对没有完全否定的本校作者论文，要发现其闪光点，将其作为“退回修改”的稿件来处理。高职高专学报还需当好作者与专家的搭线者，让作者主动去与审阅专家沟通，去了解相关领域、相关研究的前沿和动态，不断修改完善论文。王倩、张洁的《论高校学报培养创新型人才的育人功能》一文中谈到几个高校学报培养创新型人才的途径和措施，对高职高专学报有借鉴作用。该文说，可以修改传统的审稿标准，对有新意的“问题稿件”采取“宽大政策”，鼓励审稿专家对有问题又有创新闪光点的文章进行学术方面的细心引导、指点;文章还说，编辑部可组织举办“学术沙龙”，邀请校内外有关专家学者为相关青年教学科研人员的论文会诊、出点子，帮助他们提高质量档次，打造学术精品［3］。

(三)做树立作者科研信心的鼓励者

针对本校教师对论文写作怀有恐惧心、对自身科研能力信心不足等问题，高职高专学报应当好树立作者科研信心的鼓励者。其实高职高专学报的本校作者有很大部分是“双师型”人才，懂教学，也懂技术，经常接触企事业一线，熟悉学生就业岗位环境，只是没有经过专业的论文写作训练，撰写科研论文经验不足，写出的论文在结构、逻辑关系或文字表达上可能会存在一些问题，但他们的选题往往有一定的创新性［4］。面对这样的情况，高职高专学报编辑部应注意组织力量对其文章的科学性及实用性作出甄别，对确有新意但不成熟的论文，要鼓励作者不断修改完善。另外，对那些惧怕写论文的本校作者，要多开导多鼓励，鼓励他们多尝试多写作，消除对论文写作的恐惧。

二、学术规范教育

教育部副部长陈希在《高等学校要坚持学科建设与学风建设并重》讲话中指出:“坚持把教育作为加强学风和学术道德建设的基础。要在高校师生中加强科学精神和学术规范教育，注重发挥楷模的教育作用，强调学者的自我道德养成。”［5］1在加强高校师生的科学精神和学术规范教育过程中，高校学报有不可推卸的职责。李舒、郝丹立的《学报编辑对本校作者学术规范的指导功能》一文指出，对学术队伍建设作出贡献是学报职责之一，学报性质决定了学报编辑对本校作者进行学术规范指导的必要性，而且编辑也有指导论文学术规范的现实可能性。“对学术规范的了解与掌握，对学术失范的防范和规范，是编辑职业的要求，是其基本的工作职责，是编辑必备的专业技能。因此，学报编辑具备对本校作者学术规范指导的现实可能性，也就是说，学报编辑实际上具备这种功能。”［6］35新世纪以来，国家对学术规范建设非常重视，早在2004年教育部就制定《高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行)》(以下简称《规范》)，明确了学术规范的内涵，较为详细地列举出学术规范的基本规范、学术引文规范、学术成果规范、学术评价规范和学术批评规范，为广大科研人员提供了自律和他律的准则和依据。尽管《规范》出台好几年了，但高职高专教师很少有人熟悉这个规范条款，甚至很大部分教师根本不知道这个规范文件。高职高专教师因不了解学术规范，学术法律意识淡薄，即使触犯学术道德规范也茫然不知。因此，高职高专学报应该负起教育本校教师学术规范的职责，促进本校教师在学术研究道路上健康成长。

从目前学术失范情况看，学术失范主要表现在六个方面:抄袭剽窃、夸大学术荣誉、署名不当、数据作假、注释作伪、低水平重复。在这六个方面里，高职高专教师最容易犯的是“注释作伪”中的引用不当。《规范》在“学术引文规范”中明确规定:“引文应以原始文献和第一手资料为原则。凡引用他人观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均应详加注释。凡转引文献资料，应如实说明。……伪注、伪造、篡改文献和数据等，均属学术不端行为。”［7］根据笔者经验，高职高专作者大部分不注意引文规范，有的文章一个参考文献也没有，有的也只有两三个参考文献，许多该注明出处的都没注明，比如用中国知网提供的“学术不端文献检测系统”检测，大段大段嫌疑观点和结论没标注出处。面对这样的情况，高职高专学报编辑可以通过以下几个方面加强本校作者学术规范教育:一是对本校作者耐心指点，根据“学术不端文献检测系统”检测结果，对文章中该注明出处的一一点明，并提出具体的修改建议要作者认真修改;二是将《高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行)》打印出来，分发给学术引文不规范的作者，指导作者认真解读;三是通过开设讲座提高作者的学术规范意识，除了将有关学术规范的一些常识与作者交流，还可以把日常编辑实践当中发现的共同性的问题提出来，以引起投稿者的重视，认真加以解决或杜绝［6］35;四是制定本刊投稿规范要求作者阅知，并制作出非常规范的范文供作者参考。

三、示范与警示教育

高职高专学报在发挥刊物的教育功能提高本校教师学术道德水平过程中，除了对教师进行科研能力教育、学术规范教育外，还需要把以身作则的示范教育和批评抵制的警示教育结合起来，更好地提高教师的学术伦理和学术纪律。

(一)示范教育

这里所说的示范教育，是指高职高专学报以身作则，强化学术自律，做学术道德的模范。所谓以身作则，强化学术自律，就是始终坚持用“学术性”这三个字来约束刊物，规范刊物，限制刊物，把“学术性”作为办刊的理念和办刊的追求［8］。在追求刊物“学术性”过程中，高职高专学报编辑一方面要加强道德自律，抵制拜金主义，不唯利是图，坚持编辑的良知，成为学术道德的模范。与大部分本科院校学报不同，高职高专学报在学术界不怎么受关注，在学术质量要求上并没有太大的压力，即使高职高专学报出点学术道德问题，也不会造成较坏的社会影响。一些作者看到这一点，就百般与编辑套近乎，拉关系，请吃喝，送礼品，请求对其论文“宽大”处理。在这样的背景下，高职高专学报就更需要强化自我的学术道德修养，坚持编辑的良知，正派作风，不徇私情，不拿原则做交易，不以职权谋私利，抵制学术不正之风，树立良好的学术道德口碑。另一方面，高职高专学报编辑要加强学术自律，把“学术性”作为办刊的理念和办刊的追求，坚持学术质量选稿的原则，自觉执行稿件的三审制度，坚决杜绝人情稿、关系稿、有偿稿和权力稿。高职高专学报坚持道德自律和学术自律，在校内树立学术道德榜样，不但能影响校内的学术风气，带动本校教师道德和学术的自觉性，而且也能打压校内学术不正之风。

(二)警示教育

教育部副部长陈希在《高等学校要坚持学科建设与学风建设并重》讲话中指出:“坚持把必要的查处作为加强学风和学术道德建设的手段。必要的查处不仅是学风不端者必须承担的成本、付出的代价，更重要的是对诚实守信学者的公正，对意志薄弱学者的警示。”［5］1高职高专学报没有查处权，但可以把基于批评和抵制的警示教育作为加强本校作者学风和学术道德建设的手段。谈到具体的警示教育方法，有学者提出对作者实行责任追究制度，要求作者在文章发表前跟刊物签订承诺书，例如要求作者承诺文章没有抄袭他人成果，没有剽窃他人成果，无一稿多投;所有数据、资料真实、准确;引文准确无误;等等［9］。在承诺书中，赋予期刊社将违规行为公之于众的权限。承诺书的签订，在一定程度上对作者起到警示作用。高职高专学报还可以利用中国知网“学术不端文献检测系统”，来对本校作者进行警示教育。目前，几乎所有公开发表的高校学报都借助中国知网“学术不端文献检测系统”进行初审。这套检测系统以《中国学术文献网络出版总库》为全文比对数据库，可检测抄袭与剽窃、伪造、篡改、不当署名、一稿多投等学术不端文献。比如将待发表的论文上传到系统里，几秒钟就自动生成检测结果，显示文章的文字的复制比和重合文字来源，凡与已发表文字重合的地方会变成红色。对这套系统，高职高专学报应当好宣传员，断绝本校作者试图靠剪剪贴贴蒙混过关的念想，从而养成踏踏实实做学问的态度。

教师论文格式要求范文第2篇

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把握尺度合理借鉴

东拼西凑、移花接木、注水凑字、中英直译，甚至找、在网上买论文都是很危险的，就算文字通过了，答辩时一问三不知也会露出马脚。

注意，要体现独创性和研究性，如果引用他人观点，最好在理解之后用自己的话来组织，表现出思考过程和结果。借用自他人的结论要有文献标注，这属于引用，不然超过一定的字数就是抄袭。通过网络平台自查，正式提交前，先给老师过目，是否有抄袭嫌疑。当然，最有效的办法还是从根源上去着手。第二届“超级编辑记者大挑战”活动的优胜者张之今年大四，下面看看他是如何认认真真烹制这道论文大餐的。

图书馆里宝藏不少

巧妇难为无米之炊，没有足够的资料，光靠“闭门造车”是没法写出高质量论文的。如何找到合适的原料呢？

图书馆和资料阅览室是最好的地方。很多有价值的书目和期刊，不仅可以提供素材，而且还能够启发我们论文的研究方向和思路。

每个学校都订购了很多网络学术数据库，我们可以方便地搜索到大部分公开出版的学术期刊资源。使用这些数据库往往不需要输入用户名和密码，直接点击“IP登录”即可。

使用范围比较广的是“中国知网”（/index.htm，见图1），登录后可以看到一个搜索界面，页面下方可以选择数据库，比如“中国期刊全文数据库”、“博士学位论文数据库”、“硕士学位论文数据库”等，由于各个学校订购的数量不同会略有差异。键入搜索词之后，可以选择关键词出现的位置，比如关键词、摘要、题目、作者等，搜索结果出来之后可以点击查看摘要，还可以下载PDF文件查看全文。

每个学校的图书馆会根据自身的学科特点，订购一些学科数据库，非常宝贵，要充分利用。

(1)

搜索引擎的特殊地盘

大家都会想到用“百度”和“Google”，但搜索结果价值一般，而且大量重复，怎么办？

可以用“Google学术搜索”来检索，尤其是外文著作。如果对于搜索有进一步的要求，可以点击“学术高级搜索”（见图2），在这里我们不仅可以指定关键词，还可以选择关键词所在的位置、作者、出版物和刊登的日期。

网络上的学术资料很多并不是以网页形式出现的，而是以PDF或者Word文件的形式存储。对于这种情况，我们可以使用“百度文档搜索”（，见图3）。

(2)

(3)

专业机构、政府机构的网站也是一个好去处。比如要查询相关经济指标的数据，可以去国家统计局、银监会等网站查询。查询各个行业数据可以去相应的行业协会网站。百科类知识库也是写论文的必要参考。为了让论文尽量专业，专业用语的定义需要认真把握。可以去维基百科、微软百科全书（）以及不列颠百科全书（）在线版查询。

(4)

样式美化给论文加点料

论文定稿之前，加一些小小的美化，就好像加上一点鸡精，味道会更加鲜美。

教师论文格式要求范文第3篇

关键词: 英语专业 本科毕业论文 网络写作策略

英语专业本科毕业论文写作有着重要的意义,《高等学校英语专业英语教学大纲》认为它是考查学生语言能力、独立能力和创新能力的重要参考,“评估学业成绩的一个重要方式”。[1]近年来,虽然有了更多关于英语专业毕业论文写作的研究,内容既涉及微观的选题、摘要、主题句、语言和格式问题,又涉及宏观的现状分析、论文指导体系和评估机制问题。[2][3][4][5][6]然而,却鲜有学者论及网络资源的利用。这不仅与我国高校丰富的中英文电子图书资源和全球几千亿之巨的中英文网页资源明显不协调,[7][8]而且与很多本科学生的实际上网情况和毕业论文对网络资源的严重滥用很不协调。因此,如何在毕业论文写作过程中预防网络抄袭、合理有效地利用日益发达的网络环境和日益丰富的网络资源,是适应信息时展、进一步提高英语专业本科毕业论文质量的急迫需要解决的问题。本文拟探讨如何利用丰富的中英文网络资源,发挥个人网络信息能力,实现毕业论文写作的网络策略,在方便教师论文指导和管理的同时,也方便学生更灵活地运用自己的时间和空间,减少论文写作的工作量,降低论文写作的难度,进而有效地提高毕业论文写作的效率和质量。

一、毕业论文网络写作策略的基本原则

结合学生的经济、社会和文化背景,网络写作策略应该遵循以下原则:(1)资金节约原则。尽量免除不必要的经济压力,充分利用现有的个人电脑、联网手机或者公共电脑的软硬件设施,同时发挥个人的网络和现实人际关系,有效获取所需资源。(2)时间和空间灵活利用原则。网络写作的主要目的之一就是实现随时随地上网就可以写作的构想。(3)语言文化的敏感原则。首先,由于大多数电脑或者手机设备的系统都使用中文软件,因此为了在搜索英文信息时不受中文信息的干扰,需要把网页浏览器的语言环境进行调整,并且把国外搜索引擎的偏好和指令语言都改为英语。其次,英语论文与中文论文有较大的区别,在写作过程中要尽量避免汉语语言文化的负迁移。(4)遵守国家的互联网相关法律法规。

同时,虽然毕业论文的长度、语言、结构、格式和内容都是对本科学生严肃的挑战,但英美国家长期的学术传统和相应网络资源的丰富已经能够在较大程度上解决很多问题。所以在写作过程中学生要对自己的信息需求保持敏感,遵守信息素质原则,在实际行动中贯彻信息获取、评价、整理和合理利用的基本步骤,挖掘并发挥网络资源优势,自主解决论文写作中的诸多问题。

二、毕业论文的网络写作策略

根据网络、网络资源和毕业论文写作过程的特征,网络写作策略的成分包括:硬件环境、软件环境、网络和毕业论文的相关知识、信息处理、写作模板和样本、语言工具、通讯工具、论文修改工具和反抄袭检查。

网络写作的硬件环境由能够进行上网服务的手机和电脑构成。公共网吧和学校的计算机实验中心不存在这方面的问题。但是,如果办理个人手机或者电脑上网业务,就要认真阅读产品说明书,确认自己的手机或者电脑具备所需要的无线或者有线硬件配置;而且,无线服务的覆盖范围要能够满足自己的个人需要。总的来说,近几年的手提电脑和2009年上市的手机终端通常都支持高速无线上网服务。

网络写作的软件环境包括浏览器软件、文档阅读和编辑软件、文档转换软件,以及文档存储服务几个方面。很多电脑上网浏览软件(如Internet Explorer,Google Chrome)都有相应的手机版浏览软件,但更常用的手机浏览器却是Opera,UCWEB和GO。在通过设置正确的上网方式后,手机和电脑就能利用浏览器使用大多数共同资源了。网络上有较多优秀的在线free word processors,不需要在电脑或者手机上安装。使用方便而功能又几乎能与Microsoft Word媲美的当属Google Documents。用户通过联网手机或者电脑在获得免费Gmail账户后即可进入自己的文档空间,创建文件并进行编辑和储存,安全性能较高。其它所涉及的软件主要依据资料的文档类型而定,但通常是.doc,.ppt,.xls文件,这些都能上传到Google Docs打开或编辑;对于.caj,.kdh,.pdf,.省略、搜搜问问)、电子商务(如淘宝网店)、电子图书馆、个人社会关系获取或者传递所需的电子资源。把握所需信息必须了解的程度,适可而止,同时也要明确不同信息的所需类型(网络工具书、普通网络文本、网络图书、电子学术期刊、图片资料、视频资料、音频资料、软件、数据库等),以便于利用搜索引擎的不同功能或者专门搜索引擎进行比较准确的查找,或者便于确定在广域网还是学校电子图书馆查找。信息的评价是指通过阅读所获信息、比较同类资源、查询作者背景、查看网站域名和信息组织方式等,筛选获得的信息。通常,如果信息者没有学术或者高校工作背景,可以查看网站是否属于.edu,.gov.省略网域来作出初步评估。信息的整理是指通过summarizing,synthesizing,paraphrasing,quoting,highlighting和commenting等方式进行处理,利用众多的免费在线软件服务,对过滤后的信息作用进行评价和标识,并通过超链接等方式把它们整合到自己的写作计划中。信息的使用是指合理合法地使用资源,尊重信息者的使用协议,遵循APA,MLA或者CMS等文献使用的学术道德规范。

论文网络写作过程中还有一些标准模板和自动程序可以使用;常用的有论文写作模板和文献引用的自动生成程序。很多美国大学和研究机构都有MLA,APA或者CMS格式的论文写作模板(template)可以下载,写作者只需要在相应版块写入相应内容即可。但选用的时候要注意模板所对应的论文格式印刷版本,以避免信息陈旧问题。而论文文献格式的自动生成程序(bibliography generator)则可以帮助解决复杂的引用规范问题。使得文内引用(in-text citation)、脚注和尾注(footnote and endnote),以及文后的书目制作轻而易举就能完成。在众多的相关程序中,综合性和信度都比较高的是Son of Citation Machine;它包括了主要文献格式和主要文献类型的引用格式,也及时更新了文献格式的版本,是网络写作的可靠资源之一。

论文写作过程中的信息沟通主要是和指导老师的充分交流,和同学的必要交流,以及和虚拟社区相关人士的有限交流。与指导老师交流的目的是为了提高论文整体质量和按时完成毕业论文,可以通过手机或者电脑的电子邮件或者实时通讯软件(communication software)实现;和同学交流主要是为了获取或者交流信息,也可以通过手机或者电脑的电子邮件或者实时通讯软件实现;和虚拟社区相关人士的交流主要是为了在保证信息安全的情况下获取所需信息,主要通过社区群组(groups,communities,forums)和电子邮件来实现。

利用网络写作本科毕业论文可以比较有效地防止网络抄袭行为,包括表层网络抄袭、深层网络抄袭和网络兜售的论文。表层网络抄袭是指抄袭不需要提交用户信息就可以检索到的网页资源,付费的数据库和网络资源不在此列。除了把学生论文的可疑部分或者关键部分的关键词放到通用搜索引擎中搜索以外,还可以使用在线的文献抄袭检测系统(plagiarism checker/detector/scanner)发现这种行为,譬如EVE2和Viper Anti-plagiarism Scanner。深层网络抄袭主要是指抄袭数据库资源。检测这种行为可以分为两种策略:一是关键词搜索:先把论文的可疑部分或者关键部分通过国内外数据库专用搜索引擎进行检索;在检测到抄袭行为的情况下,如果可能,还可以把相应的论文下载到本地计算机,通过文件对比软件(file comparison software)确定抄袭的比率(如弗吉尼亚大学的免费软件WCopyfind);二是购买以数据库为主的反抄袭服务,如CheckForPlagiarism和CNKI英文检测系统。由于学生提交的稿件都是电子文档,指导老师可以较早地把学生的论文上传到在线检测系统,及时阻止网络抄袭行为。随着高等教育的发展,国内的论文作坊也不计其数,英语专业本科论文价格也依据性质的不同而价格各异。通常,他们数据库中的论文价格在300元人民币左右,而“原创性”的论文则需要1000元以上。在一般情况下,通过在本地计算机或者手机上查看文档属性或者高级属性就可以发现问题。如果结合论文写作过程管理(包括对选题、提纲、原始资料及论文稿件版本的审查),论文作弊的成本就会大大增加。通过查看电子文档属性、对比不同的电子文档版本、跟踪学生的论文修改情况,只是简单地点几个键,买方和卖方就会面临很大的信用风险。这些措施可以在相当程度上规避不诚实行为。

三、结语

手机或者电脑网络积聚了丰富的信息资源、提供了发达的通讯功能;英语专业本科毕业论文的网络写作已经具备了比较成熟的条件。论文过程所涉及的选题、提纲撰写、资料收集、稿件写作、问题咨询、指导和管理等环节都可以通过网络软硬件资源来完成。相对于传统的论文写作方法,网络写作策略具有诸多的独特作用。它首先赋予了论文写作更灵活的时间和地点,比较适合当前教学和科研任务繁重的英语教师及四处奔波的大四学生。其次,网络写作策略延伸了论文指导老师的内涵,网络上千千万万的信息提供者都或多或少充当了这个角色,大大减轻了师生双方的压力。再次,老师可以从以往语言或者格式等繁琐问题中抽身出来,更多地从写作过程的简便性、结构的合理性、内容的思想性等方面给学生提供建议,帮助学生自主解决毕业论文写作中的诸多问题。最后,网络写作策略还能够有效利用网络资源阻止泛滥的学术不端行为,培养学术诚信。

但在网络写作策略实施过程中,我们可能遇到的两个常见问题是:(1)由于资金等因素影响,有的优秀网络资源可能不稳定,间歇或者长期不可获取;(2)由于信息太多或者太少而茫然不知所措。对于前者,需要保持比较灵活的资源使用态度,善于寻找替代资源。而资源太多时则要增加限制条件,利用高级搜索功能缩小范围;在资源缺乏时则要减少限制条件或者更改搜索关键词,寻找另外的解决办法。总之,日益丰富的信息存在于不可见的网络上,只要能合理有效地利用网络资源,就可以把毕业论文的网络写作策略发挥好,从而有效提高毕业论文写作的效率和质量。

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