教师进修培训工作总结范文

时间:2023-03-03 09:12:10

教师进修培训工作总结

教师进修培训工作总结范文第1篇

为组织实施好本次培训,我县成立了项目领导组和项目管理办公室。县教育局局长担任领导组组长,县教育局分管师训的党委副书记和进修学校校长、副校长担任领导组副组长,成员为县教育局师训、电教、教研室负责人和进修学校有关处室负责人。项目管理办公室分管理组、业务组、技术组,具体负责培训期间的组织管理、业务指导和技术支持服务等工作。

全县各培训点成立相应的组织机构,实行“一把手”为培训点第一责任人制度。各培训班的班主任由各培训点在乡镇中心小学、初中的分管校长、教导主任、教研组长和骨干教师等中确定。绝大多数培训点的负责人和中小学校长,人在现场,既是管理者,又是参训者,有力地保障了培训的组织管理和业务指导。

二、准备充分,保障有力

在接到省教育厅通知之后,县教育局和教师进修学校快速行动起来。首先,按省教育厅教师范函【2010】16号文件要求对“农远工程”设备进行了抽检。县教育局刘春生副书记带领电教馆人员不顾天气炎热,奔赴各培训点进行“农远工程”设备大检查,发现问题立即拿出维修方案。县教师进修学校为了做好培训课程资源下载,添置了一套卫星接受设备,并专程至合肥购置“九州”卫星接收卡和高频头,提供给高频头损坏的培训点。 暑假期间,我县供电紧张,为应对设备故障、停电等原因导致无法收看教育电视台课程的问题,教师进修学校一方面提前下载课程并刻录成光盘供应非“农远工程”学校的培训点,一方面通过“无为教师教育网”的专题培训平台提供课程下载。此举得到省中小学教师继续教育中心的肯定。

各培训点因地制宜,充分做好后勤服务工作。无城的杏花泉小学、北城小学等学校将培训地点设在空调教室,并提供矿泉水等。赫店中心校、土桥中心校等培训点为本次培训特地添置了立柜式空调。

三、加强管理,保证效果 培训期间,我们根据省教育厅《关于认真做好教育部2012年暑期中西部农村义务教育学校教师部级远程培训工作的通知》(教师范函【2010】18号)要求,印发了《无为县2012年暑期中西部农村义务教育学校教师部级远程培训后期工作的通知》,从培训考核、成绩上报、工作总结和档案建设等方面提出要求。各培训点按照《通知》要求,严格执行省定考核标准,认真组织培训考核,并按时完成了合格教师名单和工作总结上报工作等。

由于天气炎热,为了保证培训效果,各培训点合理安排培训时间,一些培训点增加集中学习地点,将观看课程视频、光盘的时间提前到上午7时。人数多的无城、白茆、泥汊等中心校,采用分校集中学习的方式。

四、有效引导,确保质量 襄川小学培训点,210名小学教师参加培训,他们克服高温路远、农活缠身等困难,积极踊跃参加活动,聚精会神听报告,边听边看边做笔记,撰写反思报告,提交作业,在研讨会上积极发表意见,发言踊跃,气氛热烈。

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土桥中心小学的黄光汉老师虽然年近花甲,即将退休,但他仍然坚持每天到校参加培训,认真做笔记,积极参与研讨。

参训教师在交流中写道:“远程培训我爱你,就像老鼠爱大米”“听了专家们的示范课和报告,受益匪浅”“深有启发。牢固树立了以生为本的教学理念”“理论水平业务水平有了大大的提高。感谢‘培训’”。

参训教师,尤其是老教师的学习状态,参训教师的感言,都充分说明了本次培训取得了一定的效果。

但是,我们通过巡回检查指导和培训点上报的总结发现,本次培训还存在一些问题,如,培训课程内容适应性不强,不符合农村学校(特别是村小)的实际;专家引领、跟进指导不足,针对性、实效性不高;集中在天气炎热的假期,影响教师的休息和其他学习需求(如,学历进修)的实现,等等。

无为县项目管理办公室

二〇〇八年八月十二日

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教师进修培训工作总结范文第2篇

1、深入学习贯彻党的十六大和十六届四中、五中全会精神和“三个代表”重要思想,配合党组织开展保持共产党员先进性教育活动。围绕构建和谐社会目标,通过讲座、座谈、写心得体会、知识测试和集中学习等形式,提高会员思想政治素质,进一步明确方向和增强教书育人的责任感和使命感。

2、依法治会,努力提高工会干部和教职工法制意识。制定并下发了《关于做好学校工会干部教育培训工作的通知》,按照分级培训的原则,市教育工会对各基层工会主席进行了培训,并邀请省教科文卫体工会领导邱梅云、张元闽同志亲临指导,取得了较好的效果。

3、以教代会为载体,充分发挥广大教职工的主人翁作用,努力推进学校的民主政治建设,积极做好源头维权工作。一年来各校教代会制度落实正常。

4、参与组织开展爱岗敬业师德教育活动和评选先进活动。xx年全市教育工作会议上,武夷山市委、市政府表彰了10位首批“武夷山名师”,70名优秀教师和30名优秀教育工作者。

5、实施“送温暖工程”,开展“一日助”活动,关心特困教师生活,为广大教职工办实事、好事,一年来资助、慰问、看望教职工268人次。

6、积极组织开展丰富多彩的活动。如:召开教工运动会、登山比赛、联欢会等等。

7、存在困难问题:由于没有工会经费和工会专用办公场所,人员也是兼职等因素,很多工作没有得到落实。

2011年工作要点

2011年全市教育工会工作要深入贯彻党的十六届五中全会精神,紧紧围绕教育可持续健康协调发展大局,全面落实“教育大计、教师为本”的方针,依照《工会法》、《教育法》和《教师法》等有关规定,全心全意依靠广大教职工,切实加强工会自身建设,努力促进教职工素质的全面提高,适应教育改革发展需要。全力配合党政,做到围绕中心,服务大局,突出重点,求真重效。

1、深入学习贯彻党的十六届五中全会精神和“三个代表”重要思想,用党的路线、方针、政策统揽工会工作,坚定工会干部和教职工的政治信念,发挥教职工主人翁作用,为“十一五”规划头一年开好局、起好步,发挥好党联系教职工群众的桥梁和纽带作用。提高工会干部和教职工思想政治素质和业务素质。

2、完善教代会制度,不断推进学校民主化建设。开好一年一次的教代会,做好教代会民主评议校领导干部工作,参与校务公开工作,发挥教职工参与和监督作用。

3、继续开展党政工共建“教工之家”活动,做好“教工之家”的升级创建工作和基层工作组织工作。

4、继续开展“送温暖”和“一日助”活动,为广大教职工办好事、实事。

5、弘扬先模精神,开展爱岗敬业师德教育活动和评选“师德标兵”活动,充分发挥“名师”效应作用。

6、做好工会干部队伍建设和教育培训工作,办好工会干部培训班和加强教代会代表培训。

7、认真组织开展丰富多彩的节假日活动和开展全民健身活动。

8、抓好工会通讯工作。工会、老干处上半年工作总结 | 2012年工会上半年工作总结 | 2012年公司工会女工工作总结 | 2012年下半年幼儿园工会工作总结 | 总工会幼儿园工作总结 | 2012年幼儿园工会小组工作总结 | 幼儿园2012年度工会工作总结 | 2010—2011第一学期幼儿园工会工作总结 |

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“三八”节前后,各校工会组织女教师开展有意义活动。市二中6名女教师参加全市妇女“爱我武夷”登山比赛,4人获得奖次。

3月27日,上梅中学工会召开五届五次教工(会员)代表大会,选举产生新一届工会委员会。

4月份,调查、摸底、落实全市农村低保户、特困户子女减免课本费的学生;调查农民工子女进城入学状况,解决就学问题。

“五一”节、“五四”节,各校开展文体活动。

6月10日,岚谷中心小学工会召开第八届第一次教工(会员)代表大会,选举产生新一届工会委员会。

7月13日,市委、市政府召开全市教育工会会议,会上表彰了10位首批“武夷山名师”,70名优秀教师和30名优秀教育工作者

7月18日,召开离退休老同志座谈会。 依据市政府整合职业教育与成人教育资源的有关精神、市教师进修学校、旅游职业中专学校多次召开教代会和全体教师会议,讨论整合后教师的切身利益问题。

8月5日至7日,30多位教育系统工会干部在自然保护区培训学习,省教科文卫体工会工作委员会领导邱梅云、张元闽同志到会指导并给学员授课。

8月23日,兴田中心小学工会组织撰写的《让农村农村退休时,在市区有立足之地》在省《教科文卫体简报》“教工心声”栏目上发表。

8月中旬,全市乡镇中学工会举行教工篮球联赛,武夷中学队战胜各校联队。

教师节之际,组织市区教师参加“省杰出人民教师——元春兰”先进事迹报告会;开展市首届十大名师巡回演讲活动。

教师节,各基工会开展慰问教师和教师节庆祝活动,洋庄中小等为全体教师体检。

9月下旬,组建了实验中学、红苹果幼稚园两所民办学校的工会组织。

9月27—29日,参加《中国教工》全国宣传发行工作会议的近百名代表到武夷山考察,省教科文卫体工会张元闽主任陪同考察。

10月9日,市退休教师协会组织全市退休教师在市二中开展联欢活动,庆祝一年一度的老年节。

12月3日,市教育工会组队参加全市职工登山大赛活动,取得较好的成绩。

开展xx年元旦、春节特困教师慰问工作。

(收集不全,仅供参阅)

武夷山市教育工会

xx年二月二十日 工会、老干处上半年工作总结 | 2012年工会上半年工作总结 | 2012年公司工会女工工作总结 | 2012年下半年幼儿园工会工作总结 | 总工会幼儿园工作总结 | 2012年幼儿园工会小组工作总结 | 幼儿园2012年度工会工作总结 | 2010—2011第一学期幼儿园工会工作总结 |

教师进修培训工作总结范文第3篇

人事处在分管院长的领导下,回顾-学年度第一学期的工作。全处工作人员的共同努力下,较好的完成了本学期的工作任务,现将我处工作情况简要总结如下:

人事科

(一)招聘工作:

结合我院教改及师资队伍现状,制订了《制定—学年度人才引进方案》,通过前程无忧、中国研究生人才网、各高校就业网等渠道招聘信息;选择东北五校、山大、山师、山建筑、海大等部分重点高校参加其校园招聘会或举办专场招聘会;有选择的参加了济南、青岛人才市场招聘会。

认真完善招聘流程,一是通过多种渠道收集简历,及时审阅、筛选简历,对符合要求的简历尽快送用人部门再审核;二是及时组织试讲,尽量减少因时间过长导致的人才流失;三是建立较为完善的招聘工作记录,如各部门收取简历总数、同意试讲/面试人数、合格人员名单等信息均建立了较为详细的档案,以便查询和分析。

截止-3-4,我院共收到简历5386份,同意并通知试讲727人,到校试讲276人,同意录用79人,已签协议51人(附表)。招聘任务完成过半。

(二)新进人员接收工作:

为完成学院本年度人才引进计划,做好新进人员接收工作,本学期主要完成了学院引进人才信息上报;大中专毕业生接收、改派、二次派遣、落户及外地在职人员的引进;全院劳工合同的新签、续订、招工表劳工合同的整理归档四个方面的工作。截止-12-29,已办理完毕32位省内外各高校应届毕业生协议书。

(三)档案管理工作:

为保证档案的完整性、准确性,人事科在完善纸质档案的同时,进一步建立了教职工个人电子档案。同时,通过多次与学院网络中心沟通交流,人事管理软件开发工作基本结束,基本信息登陆完毕即可使用。

(四)其他日常工作:

坚持周一工作例会及每周工作总结、汇报制度,提高了工作人员的业务工作能力及理论、政策水平,明确了工作分工,增强了工作配合,提高了工作效率,收到很好的效果。组织了暑假管理干部培训班,收到较好效果。完成了行政部门科室设置及科长考察、任命工作。对个别违纪人员分别作出批评教育、通报批评及解除合同等处理工作。此外,在新进教职工接收、调动、请销假与离职管理、科室间协调等方面,人事科各位老师也做了大量工作,基本按要求完成了工作。

(五)认真完成了院领导交办的其他任务。

师资科

(一)教师培训工作:

本学期师资科工作以教师培训工作为重点,逐渐探索符合学院实际的教师培训工作。

1、进行骨干教师精品课程培训

在骨干教师培训上,探索尝试,组织参加了骨干教师精品课程培训。共有16名教师参加,教师反馈效果极好,相关总结已交学院。

2、组织新教师参加省岗前培训

本学期省岗前培训工作于月日-月日进行,我院共参加教师100人,89人取得合格证书。

(二)教师考核工作、辅导员考核工作

为做好教师考核工作,本学期对现实行的教师考核办法执行情况进行了多方面征求意见建议,了解了教师的考核办法执行现状,教师考核办法,根据实际情况,进行了调整和修改,收到较好效果。

同时对重新修订的辅导员考核制度的执行情况,进行了总结。

对外聘教师和校内兼课教师亦进行了综合评议。

(三)教师资格认定等工作。

本年度经过审查,共有82名教师获得高校教师资格。顺利完成其他职业资格的审核报名工作。

(四)教师进修。

完成了教师在职进修的审核和管理工作,11年共组织23名教职工进行了在职进修,收到较好效果。

(五)教师的转正定级工作和教育人才考核工作。

本学期进行专业技术职务初级确认24人。包括教师、实验、图书资料、工程四个系列。其中助教16人、助师4人、助工5人和助管1人

本学期按规定适时进行专业技术职务中级职称确认工作,共确认26人,均为讲师。

本学期完成上级年度考核334人

(六)职称评审工作。

年我院召开11年度职称评审工作会议。共46人参加职称评审,通过37人。此项工作正在备案整理中。

(七)外联工作。

完成3位台籍教师及6位外籍教师的出入境管理、专家证办理等外事工作。(八)完成领导交办的其他工作。

工资科

(一)完成了收集、核实各部门考勤及相关资料(假条、新进及离职员工信息表、后勤各种情况报表)核发全院教职工工资的工作;

(二)完成了专兼职教师的课时费发放工作(包括上课课时费、公选课时费、重修课时费、实验课时费等)。

(三)完成了全院教职工个人所得税从网上申报工作;

(四)完成了全院教职工的社会保险及住房公积金的缴纳及相关工作;

(五)发放工资条,回答教职工提出的关于工资的各种问题。

二、下学期工作计划

经过人事、师资、工资三部门讨论研究,初步提出以下工作计划人事科

(一)招聘工作:

结合上学期招聘情况,认真总结,查找不足,完成本学期招聘工作。初步计划如下:以建筑系、土木系、机电系、外语教改中心及辅导员为本学期招聘工作重点,一是继续通过多种渠道招聘信息,二是有针对性的参加部分院校校园招聘会,三是完善招聘流程,减少优秀人才流失的可能性。力争在六月中旬之前全面地、保质保量地完成招聘任务。

(二)人事管理制度建设:

在前期工作中,虽然在人事管理制度建设方面做了大量工作,但仍有不尽人意的地方。一是制度仍需健全,我们将根据学院发展管理工作的需要适时地制定新的规章制度,在最大程度上规范教职工行为,使广大教职工“有规可依”。二是确保制度的全面性、科学性、可行性。每项新制度出台前,要进行调查研究,广泛征求意见。

(三)档案管理工作:

按照学院档案管理要求,配合学院搞好档案管理工作。本学期“人事管理软件”投入使用后,要开发利用好软件,做到信息准确、全面。

(四)人事科其他工作

一是继续坚持实施周工作总结、汇报的做法,统筹全科工作;二是继续做好人事科日常工作,如新进教职工接收、调动工作,教职工请销假与入离职管理工作等。

(五)认真完成院领导交办的其他任务。

师资科

(一)相关师资制度的建立

拟制定师资发展近期规划,根据学院发展需要确立师资培训重点。逐渐探索师资培训的有效方式,将师资的培训培养提高制度化,挖掘积累培训师资源,建立培训师队伍。

年度第二学期培训师资重点,拟加强对各系部教研室主任的培训。通过对教研室主任的培训,提高教研室主任的政治理论水平、业务水平、管理水平,发挥教研室主任更大的作用。制定培训方案,明确培训目标、培训方式方法。此项工作拟会同教务处共同进行。

(二)教师考核工作。

继续对现行的考核办法进行调研,结合学院实际情况对教师考核办法进行修改。

(三)职称管理。

制定相关的职称管理制度,做好教师的职称聘任与续聘工作,充分发挥位职称管理的激励作用。

(四)通过听课、座谈等方式熟悉了解教师的工作状态,加强师资业务学习,加强工作配合。

(五)做好师资档案,每个工作人员熟悉教师队伍基本状况。

(六)关注教学改革师资情况。

工资科

工资科工作的顺利开展,需要人事科、师资科、教务处的配合和支持,以便能够清楚的理出一套与之配套的工作流程,这样可以提高工作效率,减少失误,具体的打算从以下几个方面做起:

(一)加强与本处人事科、师资科的联系,建立相互配合的工作程序

1、及时准确的提供教师所获的各项职称,奖励情况;

2、及时准确的提供教师的进出时间、请销假情况;

3、及时提供新进教职工的身份证及相关证件;

(二)加强与教务处的工作联系

1、了解本学期所开设的课程,掌握每门课程的教学计划,如理论课时数、上机课时数、实验课时数等。只有清楚掌握学时数,才能更好的核查并计算出教师的工作量

2、实验课的教学计划与实践教学环节的教学计划、课程安排、学生与教师人数、课时量计发标准工资科的工作和人事科、教务处的配合尤为重要,这两个部门提供的材料直接关系我院教职工的切身利益,这要求我们要与这两个部门积极沟通,及时掌握人员变动情况,了解学校课程的开设情况,在现行计算办法的基础上,积极探讨更好的计算办法,提高工作效率,维护好教师和学校的正当权益。

回顾上学期的工作,虽然取得了一定的成绩和收获,但也存在着一些问题和不足,主要表现在作为处长,对三个科室工作中存在的问题和人员思想状况缺乏主动了解和及时帮助协调解决,仍然存在疲于应付日常工作。对本处的基本建设方面、三个科室之间配合缺少关注和及时协调解决。有时对院领导交办的工作任务尚存在执行不力,汇报不及时等问题。

教师进修培训工作总结范文第4篇

为贯彻落实《省政府关于进一步加强师资队伍建设的意见》精神,加快建设高水平的高校师资队伍,现就2009年高校教师培训工作通知如下:

一、出国培训

今年计划安排高校教师出国培训250人,具体包括:高职高专院校专业教师200人,其中数控35人、机电43人、电子39人、软件(动漫)40人、商贸(财经)43人;管理干部50人,其中高职高专院校院(校)长30人、高校人事处处长20人。

高职高专院校专业教师培训对象应具备以下条件:(1)具有良好的思想政治素质,事业心强,工作踏实;(2)创新意识较强,积极参与教育教学改革,教学效果良好,具有较强的科研和实际动手能力;(3)年龄不超过45周岁,具有本科及以上学历,一般应具有副高级及以上专业技术职务,具有熟练的外语听说能力。中级专业技术职务的优秀青年教师,应具有硕士研究生及以上学历。

管理干部培训对象应具备以下条件:(1)具有良好的思想政治素质,事业心强,工作踏实;(2)具有开拓创新精神,工作能力强,工作成绩突出;(3)年龄一般不超过50周岁,具有本科及以上学历和副高级及以上专业技术职务。

有关高校出国培训名额以及各培训团组派往国家和派出时间见附件1。为确保出国培训的顺利进行,培训学员所在学校应与省教育国际交流服务中心签订培训协议,培训学员按协议要求参加培训。因今年出国培训全部要求办理因公护照,请各校务必于4月15日前将《2009年高校教师出国培训学员推荐表》、《2009年高校教师出国培训推荐人选汇总表》和《*省高校教师和管理者国际合作培训项目协议书》报我厅师资处,联系电话:025-83335527,电子邮箱:fuzhy@。

其他未尽事宜按《省教育厅关于做好20*-2010年教师国际合作培训工作的通知》(苏教师〔20*〕3号)执行。

二、骨干教师和青年教师培训

1.中青年骨干教师研修。组建由院士领衔、著名专家学者参与的培训团队,举办6个左右学科前沿和专业知识研修班,计划培训400人。培训对象以具有博士学位或副高级及以上专业技术职务的教师为主,培训内容侧重拓宽专业领域知识,和专家面对面研讨。

2.青年教师培训。通过进修班、单科培训等形式,计划培训500名35岁以下青年教师。培训内容侧重提高教育教学能力和水平,兼顾学术研究。继续做好高校新教师岗前培训和访问学者工作,组织并资助部分教师参加国家精品课程培训。

3.“双师型”教师培训。选择一批具备条件的高校为职业教育“双师型”教师培训基地,计划培训200人。按照《省教育厅关于实施高职高专院校访问工程师项目的通知》(苏教师〔20*〕15号)要求,继续开展访问工程师培训,组织高职高专院校教师深入行业企业开展技术攻关和合作研发。

以上项目由省高校师资培训中心具体组织实施。

三、五年制高师教师和管理者培训

1.骨干教师研修。在高等师范学校中遴选一批学科专业基础扎实、具有发展潜力和培养前途、具有副高级及以上专业技术职务的骨干教师,采取高校访学、专家指导和课题研究相结合的形式进行培训。

2.管理者研修。培训对象为高等师范学校校级领导和部分中层干部,培训内容包括理论研修、实践考察、课题研究和成果交流等。

以上项目由*教育学院分院管理办公室具体组织实施。

四、培训工作要求

1.各校要高度重视教师培训工作,认真落实省级培训任务,用足我厅下达的培训指标,并根据本校师资队伍的实际情况,制定教师培训年度计划,加大经费投入,积极开展以提高教师创新能力和教育教学水平为重点的继续教育,着力提高教师整体素质和业务水平。

2.各培训承办单位要认真总结近年来的培训工作,调研一线教师的培训需求,认真制订培训方案,精选培训内容,突出培训重点,选聘高水平师资授课,确保培训质量。要加强对培训工作的管理,为学员提供良好的培训条件,统一安排学员的食宿,确保培训工作规范有序进行。各培训承办单位的培训方案须经我厅审核合格后方可实施。培训结束后要及时将培训工作总结和学员名册报送我厅师资处。

教师进修培训工作总结范文第5篇

光阴似箭,转眼间2006年工作已接近尾声.回顾下半年工作,我们按照市、县教育行政部门的指示精神和工作要点,根据本县教师培训工作的实际,结合新形势对教师培训工作的新要求,在学校的正确领导下,在师训部全体教师的共同努力下,较为圆满地完成了学期初制定的各项工作任务。现做以简要总结:

一、进一步深化提高教师整体素质

为了进一步提高全县中小学教师实施新课程的能力和水平,提高教师的学习能力、反思能力和行动研究能力,将新课程理念真正应用于教学实践;同时进一步深化校本培训,加强学习型团队建设,发挥校本研修在教师专业成长中的功能,7月份,由我部牵头,县教育局和教师进修学校联合向全县广大教师提出了以《新课程怎样教》一书为专题,以校本培训为主阵地的“四个一”研修形式的新一轮全员培训。

1、制定方案及细则,加强培训管理

培训初,为了确保研修活动扎实有序地开展,达到预期的培训效果,我们制定了切实可行的研修计划,明确了研修目的、内容,并针对研修的具体要求制定了详细的考核细则,对各项研修指标做以细化、量化,以此作为我们考核各校及各校考核教师的依据,从而确保培训工作有条不紊地开展。

2、领导重视力度大,教师学习兴趣浓厚

各校对此项工作都非常重视,将之列入学校重点工作日程当中,建立健全了研修领导小组,由一把手亲自挂帅,增强了培训的力度,为此次活动的顺利开展提供了保障。由于学校组织周密,措施得当,使广大教师充分认识到“四个一”研修对于提高其自身专业水平具有很大的促进作用,因而增强了他们参加“四个一”研修学习的劲头和信心,有1467名中小学专任教师参加了培训,呈现出极高的学习氛围。

3、内容丰富,形式多样

根据培训计划,我们不定期下校进行督促检查,在检查中发现各校在开展研修的过程中,以教材为依托,紧密联系本校实际,恰当地开展了内容丰富,形式多样的活动,拓宽了培训内容和方式。如:乌鸦泡中学,每位教师根据学习专著,结合课堂教学实际,开展了教学周记活动,并且做到了领导亲自批阅,写下评语及改进意见,激励教师进一步成长;第三中学,每位教师一周写一篇反思日记,每月打印一篇,并且装订成册,相互传阅,取长补短,使研修达到了事半功倍的效果;富林中心校,每位教师根据培训计划,结合自身实际,制定切合自己的校本研修发展目标,为自身向专业发展做出规划,并根据“四个一”学习体会,结合自身实际,撰写单元教学反思,对自己阶段性学习及教学做出评价;第一小学、实验小学、凤山中心校、祥顺中心校充分利用本次培训活动,以新课程怎样教为主题开展了丰富多彩的学科、学年组的教研活动,以培训促教学,以教学成果体现培训成效,体现了“研培一体”这一大的培训观;浓河中心校做到了周检查,月总结,提高了学习质量;岔林学校还根据教师的学习进度拟订了测试卷,对教师的学习情况做以测评。这些都极大地调动了教师的学习热情,使教师在学习中看问题,找差距,谋发展,扩大了培训效果。

4、注重理论提升,推荐成果

十月下旬,针对教师经过对“四个一”的学习、反思、感悟、实践,在理论和实践上都有较大的收获这一实际,我们要求每位参培教师根据自己的观点,撰写并上交一篇较高水平的教育教学研究论文,并组织人力认真评选,及时推荐。通过这一活动,致使教师的专业理论水平有了较大幅度的提高,提升了教师素质。

5、精心组织,注重实效

经过一个学期的“四个一”的研修学习,全县教师的教育教学水平都有了较大的提高。为了确保培训成果,突出实效,十一月下旬,师训部组织精干力量,结合“四个一”研修内容,针对教学实践中的实际问题,拟订了一份符合教师实际的测试卷,对教师的学习情况进行测评。通过评卷,感觉到绝大多数教师从理念到行为都符合了新课程的要求,跟上了新课改的步伐,尤其通过案例分析这部分的答卷,看到教师的思想新,对策得当,方法灵活,真正走进了学生的心里,与学生交流、沟通,将学生作为学习的主体,拓展学生的思维,阔步走进了新课程。同时,我们将考核情况登记在培训手册上,做为学校考核个人的参考。

二、以学习型团队为载体,深化校本研修

如何解决新课改以来教学中遇到的问题,学习型组织可以说是解决这一问题的最直接、灵活、有效的手段,也是近年来我县各中小学广泛开展的一种教师学习研修的方式。本学期我们仍将工作重点放在学习型团队建设上。为使团队建设有章可循,我们印发了团队建设实施意见和评估细则,要求各单位对照评估细则找出团队组织中的薄弱环节,积极探索团队建设的有效途径。我部教师还多次深入基层学校,和他们共同探索教师自主、合作、探究学习的新思维、新方式;指导其如何运用集体的智慧和团队的力量解决实际问题,从而深化校本研修。

三、加大远程培训力度,提高教师应用信息的能力

为了加快提高教师处理信息的能力,充分发挥网络优势,使其在教学中真正发挥作用,我们多次深入基层,有针对性地指导网上学习,让教师充分利用“全国教育网络联盟”资源,实行网上学习,与专家零距离沟通,互发帖子进行交流、研讨,打破空间距离,各抒己见,取长补短,做到资源共享,从而促使教师应用信息能力逐步提高,促进学科与信息技术的整合。

四、注重回访,跟踪问效

为了使培训工作有始有终,取得效果,扩大成果,提高教师整体素质,我们对参加“2006年贫困地区教师免费培训”和“2005年继任骨干教师培训”的教师进行了“校本培训跟踪问效”工作,督促并指导他们完成各项考核内容。以校为单位分别组织他们撰写论文、案例、召开座谈会、上示范课等活动,再次强化了他们把参加培训学习的经验运用到实际教学工作之中的自觉性和主动性。同时,也发挥了他们的辐射作用,提高了培训工作的实效。

一学期的工作在主管领导和师训教师的通力协作、共同努力下,已保质保量地按学期初的计划顺利地完成了。在今后的工作中,我们将在此基础上更进一步地反思、总结、前进,继续探索提高教师专业发展的有效途径,把通河县的教师培训工作推向新的台阶,为确保我县课改的进程做出积极的贡献。

教师进修培训工作总结范文第6篇

一、指导思想

以“三个代表”重要思想、党的十六大、十六届三中和四中全会精神为指导,全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展决定》、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》,立足本校、立足教师、立足课程,牢固树立提高教师整体素质和综合能力的培训理念,以新理念、新课程、新知识、新技术、新教师为重点,以有[文秘站网-找文章,到文秘站网]针对性地解决教师教育教学中的问题和困惑为突破口,充分挖掘学校的潜能,充分利用学校的资源和条件,扎扎实实开展培训和研究,切实做到教师全员参与,人人有提高,实现学校发展与教师个体发展和谐统一。

二、培训原则

坚持以校为本原则,因校制宜原则,校长责任原则及教师需求原则。

三、培训目标

校本培训的目标是为了教师的发展和学校的发展。通过开展校本培训,使广大教师在政治思想与职业道德、实施新课程的教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有显著提高;促进教师专业化成长;建设学习型学校;提高学校办学效益。在培训过程中着重提高教师以下三个方面的能力:

1、自我认识、自我评价能力。即清晰、准确地认识和评价自己教育教学实践活动的能力以及实行有针对性的学习和有效发展的能力。

2、自学能力。即在丰富的教育实践活动和生动的教育情景中吸收营养并总结升华的能力以及学会读书的能力,特别是通过网络捕捉信息并对有关信息进行重组、分析、综合的能力。

3、实施新课程教育教学的能力。即通过多种途径加深对新课程理念的理解,掌握新课程教学规律和要求,适应基础教育课程改革需要的能力。

四、主要内容

1、师德修养的内容。

2、有关教师专业发展的内容。包括基础教育课程改革、现代教育信息技术、学科最新的基础理论和教改信息及教育教学实践技能等。

3、学校根据自身的办学思想、办学特色确定的内容。

五、培训模式及方法

1、课题研究式。以课题研究的方式来实施培训,要求教师理论与实践、教学与科研相结合,提高教师的教育教学能力。

2、自修反思式。教师立足岗位,在自我进修、自我学习的基础上,就教学中的问题进行诊断、反思。可以是自我诊断,也可以是与他人共同诊断,通过诊断、反思,促进发展。

3、课堂观摩式。通过观摩课堂教学实况,让教师亲临现场观看、学习、交流、借鉴,以开阔教师的境界,使之更新教育观念,提高教学技能。

4、专题讲座式。根据学校发展需要和教师教育教学中出现的问题进行的有针对性的直接传授培训。

5、案例分析式。引导教师对一个具体的教学情景进行研讨,以解决特别问题为目的的一种参与式培训。

6、校际(联片)合作式。学校与学校之间开展的有计划、有目的、有组织的一种互访互助的教师培训活动。

7、师徒结对式。教师间一帮一的培训模式。

8、网络交流式。有条件的学校可以充分运用电脑技术、多媒体技术、网络技术、卫星传导技术等信息技术手段,利用教师教育系统、卫星电视网与计算机互联网(天网、地网、人网)相融通的全国教师教育网络平台,以虚拟学校、虚拟教室进行学习和交流的一种现代培训方式。

9、沙龙研讨式。由培训者与教师或教师之间围绕某一问题而汇聚在一起自由讨论,以解决其难点和疑点,形成共识的一种参与式的培训。

各校确定培训模式后,在具体实施过程中,可参考以下方法进行:

1、教育专家、县内外优秀教师来校讲学,组织教师学习先进的教育思想工作、教学技能和教学方法。

2、组织同一学科或同一教研组的教师进行交流,相互切磋教育教学技艺,共同研讨课程标准、教材、教学计划及教学方法,达到共同提高,共同进步的目的。

3、发挥本校优秀教师的传帮带作用,指导帮助青年教师尽快成长。

4、通过组织教师听优质课、示范课、观摩课和相互听课、评课等方式,提高教师的教学技能和水平。

5、组织专门的研讨会、交流会、教学沙龙、教学信息会为教师相互切磋教学技艺提供平台。

六、组织与管理

1、建立教师校本培训基地。县直学校、初中和九年一贯制学校以校为单位,小学以乡镇中心小学为单位分别建立校本培训基地。各基地校长为基地校本培训的第一责任人,非基地学校校长为本校校本培训的第一责任人。

2、县教育局是校本培训的行政主管部门,各县直学校、初中和九年一贯制学校校长为校本培训的责任人,对学校校本培训基地的培训质量负领导与管理责任。

3、县教师进修学校是校本培训的业务主管部门,主要负责制定全县教师校本培训

规划,为校本培训基地推荐培训者,提供业务指导及学分的审验等工作。七、实施步骤

校本培训工作具体分以下三个步骤:

1、规划准备。成立组织,制定工作方案。各学校应根据本实施意见和学校自身发展和教师个人实际,及时制定教师校本培训总体规划。并分年度制定具体的年度校本培训计划,计划应翔实、周密、科学,具有可操作性,包括培训的目标、时间、内容、培训模式与方法、培训者、主要措施等,其年度培训计划于年初开学第二周报县教师教师进修学校培训处备案。

2、组织实施。根据学期培训计划,采用灵活、务实、高效的培训模式对教师实施培训。实施过程中,学校应做好有关记载,教师应注重积累原始资料,如培训课、示范课(公开课)教案、(论文获奖证书)的原件及复印件、自学笔记等,以备学分登记时审验。

3、考核评价。校本培训以学校自评为主,主管部门评价为辅。一是对本培训学校的工作情况进行自评,二是根据教师个人参与培训和完成培训任务的情况,具体确定每个教师的校本培训(非集中培训)学时学分,连同学校年度师资培训工作总结报县教师进修学校培训处。然后由县中小学教师继续教育领导小组对各校的培训工作和教师的培训情况进行复评复审,在全面检查学校校本培训工作、核查教师学习过程资料的基础上,核定教师的校本培训学时学分。

各校在认定教师的学时学分时,应考查教师参与校本培训的态度和培训后的物化成果,并纵向比较教师参与培训后的进步情况,按照优秀、良好、合格、不合格四个等次评定结果,并将评定的等次记入《江西省中小学教师继续教育证书》的成绩栏中。

八、学时学分的认定

根据《安远县新一轮中小学教师继续教育工作意见》有关中小学教师继续教育校本培训学时的要求,中小学教师应完成校本培训高中每学期不少于18学时,初中每学期不少于24学时,小学每学期不少于30学时。各学校在认定教师校本培训的学时学分时,应统一标准,严格考核,凡积极参加校本培训,完成了学校计划规定的培训任务且学校考核在合格以上等次者,按省发标准填写登记学时学分。

九、具体要求

1、各校要加强校内的培训基地建设,努力完善培训设施,为教师参加培训提供必要的条件。

2、各培训学校应结合本校(学区)实际,周密部署、科学安排每学期的培训工作。原则上每学期应安排1—2项全员性培训,同时因人制宜地开展分层施训,使不同专业、不同层次的教师均有提高,体现校本培训的“校本”本质。

3、建立健全校本培训规章制度。各校应将教师参与校本培训情况列入年度考核范畴,将教师参与校本培训的结果作为评先、晋职、骨干教师(学科带头人)评定的重要依据。

4、建立教师校本培训档案。各校要为每位教师制作统一的继续教育培训档案袋,教师参加培训的情况应记录在案,并及时存档备查。

教师进修培训工作总结范文第7篇

以区进修学校本学期工作计划为指导,充分发挥教育科研先导作用,以“十一五”课题研究实施管理为重点,加强科研室规范化建设,以校本培训为结合点,提高我校教师的科研水平,创新我校教育科研工作。

二、工作重点

1、围绕课题研究目标,加强我校科研课题的管理工作,做好“十一五”课题的研究实施工作,不断提升我校科研课题的研究质量。

2、发挥校本培训的功能,.加强科研培训工作,以点带面、创设科研气氛,以“十一五”课题研究为契机,继续系统的进行科研理论知识的学习,提高教师科研能力。造就一支品德高尚,观念新颖,业务精湛的师资队伍。

3、狠抓科研制度的落实,规范科研管理工作。

5、围绕课题研究,加强我校科研课题管理工作,注重过程材料的积累,健全科研管理档案。

三、工作措施

1、加强科研培训,促进专业发展。

(1)教师自学教育科研理论知识,同时学校定期向教师推荐有关教育科研方面的文章,促进教师自我提高。

(2)组织教师进行科研培训、科研讲座,同时组织教师针对课题研究过程中遇到的问题学习相关理论知识。

(3)鼓励教师课前、课中、课后进行反思,提高教师反思质量,促进教师深层次思考。

(4)充分利用教育科研信息网,组织教师学习。

2、积极开展课题课教研活动,围绕课题开展“研升杯”骨干教师风采展示活动,研究行为化,促进教师教研水平、科研水平的提高。

3加强课题研究,抓好课题管理。

(1)实行学年组课题式集体备课。引导教师在问题中开展研究,在研究中解决问题。

(2)及时组织和整理课题研究过程材料,组织教师对现有课题进行整理,对部分课题做好结题工作。

(3).开通教师科研论坛,结合我校十一五研究课题进行研究交流,促进课题的顺利实施

4建立科研骨干培养机制,继续培养校级骨干教师,以点带面,带动全校教师树立科研意识,提高科研水平。

工作日程安排

三月份:

1、制定本学期科研工作计划。

2、课题小组制定本学期课题研究计划。

3、科研课题组例会。

四月份:

1、学校开展第三届“研升杯”骨干教师风采展示活动。

2、科研培训

3、以学年为单位进行小课题研究活动。

4、课题小组召开课题研究会。

五月份:

1、第三届“研升杯”骨干教师风采展示活动表彰大会

2、科研小组例会。

4、调整课题研究的方案。

六月份:

1、科研培训。

2、科研材料整理。

3、科研小组例会

4、课题研究交流会

七月份:

教师进修培训工作总结范文第8篇

一、创建机制―教师专业发展成为常态

1. 县级机构形成合力支持

县教师进修学校承担全县中小学、幼儿园教师学历与非学历教育培训工作。县教研室、县电教教仪站是教师培训的支持单位,县内一切教师培训均由教师进修学校统筹安排,由教研室、电教站协助。教师进修学校年初根据有关教师培训要求,结合本县教师的不同需求,拟订全年培训工作计划,局长组织召开师培工作会议,讨论、修改,形成文件,确定师培经费总额,进修校按计划组织实施。

2. 县、片和校联动互助支持

县教师进修校培训者、教研室教研员、电教站电教员及县级导师团队为全县教师专业发展支持团队,由县名师工作管理办公室(设在进修校)统一管理。片区教育督导站的师培专干、教研员、电教干事及片区教学研究工作室教师为片区教师专业发展支持团队,同时接受县名师工作管理办公室管理,接受县教师专业发展支持团队的指导。中小学校校长、教导科研主任、信息技术主任及学科教研组为校本教师专业发展支持团队,接受县、片区教师专业发展支持团队的指导。

二、走访培训―即时现场培训与指导的途径

走访培训是指县教师进修学校安排县级或片区导师,乘坐移动教育资源车,利用自身智力资源和车载教育资源、设备在农村中小学校持续开展的各类教师巡回培训指导活动。走访培训突出五大特点:一是县进修校、教研室、电教站、督导站专职导师重心下移,2/5~3/5工作时间下校,深入课堂,查找问题,分析需求。二是兼职导师示范支持,即县级中小学校导师1/5工作时间,片区导师1/10工作时间研究支持乡村教师专业发展需求。三是专兼结合,县级导师团队分4个小组,每小组专兼搭配、学科搭配。四是片区导师以服务本地教师为主,以联合教研形式定期开展研究活动。五是县级导师包片定校,全县8个片区,每组定点联系两个片区,10~15所学校,采用查找问题专职为主,解决急需专兼结合, 观察变化专职为主,持续跟进专兼结合的四步工作法开展工作。

县教师进修学校根据中小学校提出的需求,培训、教研、电教机构教师、县片区导师团队教师下校调研分析所得的需求,中小学校学科教师反映的需求和上级教育主管部门的要求等统一制订培训及下校计划,计划明确时间、地点(学校)、需求内容、完成任务团队等内容,教科局召开学期教师培训工作启动会,学校校长及县级4个片区9个教师专业发展支持团队教师等参加,学习这一计划,领取任务,团队制订具体实施方案。届时,进修学校培训处按计划时间通知导师搭乘移动资源车前往学校,县名师管理办、进修校培训处参与并考核各团队小组培训活动。

三、领导支持―教师支持服务体系建设的保障

领导的重视和支持是建好教师支持服务体系的保证。分管教育的各领导对项目工作投入很大的热情。他们每到学校指导工作,都要了解“移动教育资源与培训中心项目”的实施情况。县教科局等领导经常深入学校与校长一起研究培训内容和方式,有力地推动项目工作的开展。

四、满足需求―教师专业发展目标达成要求

了解学校发展现状和教师需求,协助学校和教师制订专业发展计划,开发以解决问题为导向的培训计划和指导建议,满足学校和教师专业发展的需要是教师支持服务体系的目标宗旨。

以月山小学为例。月山小学是一所九年一贯制学校,师资薄弱,离县城60千米,教师编制紧缺,一位教师常兼几门学科教学,能走出学校,外出学习是件非常困难的事。上学期,导师王智群到校调研,校长刘明现向他反映这一现状,并提出亟须对4位特岗教师进行教学常规、课堂教学设计和教学能力示范的跟岗培训,希望县级导师一对一地在校进行一周的示范指导。连续一周下乡指导,对兼职为主的导师团队来说,是一件不容易办到的事。回县后,王智群向导师团队和县名师办汇报这一情况,大家认为,学校的需求很实,而且很急,应满足他们的需求。但导师该如何选派是个问题。县级兼职导师一周从事项目的时间1~2天,这是每位校长都清楚的。县名师办、人事股负责人立即召集陵江小学等校校长进行紧急沟通,派出4位导师到校指导,4位特岗教师全程学习4位导师一日教学流程、完整一课教学设计和授课的教学模式方法。学期末,刘校长反馈,名师办的实地效果测评显示,4位跟岗教师进步快,变化大。这学期,这4位特岗教师每周1位轮转,持续到4位导师所在学校开展学科教学研究活动。

五、提供资源―教师支持服务体系持续运行的条件

建立可持续发展的资源和支持体系,是教师支持服务体系运行的基础。导师在工作过程中,根据学校教师的需求,不断总结、梳理、开发在指导过程中的生成性资源,及时添加到资源包中。开发的培训资源包、信息资源包、知识拓展包,为教师的专业发展需求提供丰富的资源。

培训资源包是导师自己开发或收集整理他人的,到学校走访时所用的系列资源,包括需求菜单、专题讲座、教材分析、教学设计、课例视频等。教师通过学习借鉴,逐渐形成自己的教学策略;信息资源包有优质网站、教育电视节目、报刊杂志、培训信息、名师、专家的推荐等。信息资源包的提供,可以弥补学校教师遇到困难而本校不能解决、导师不在现场的不足;知识拓展包主要储存政治、经济、教育、科技、教学及学科领域相关研究的新知识、新成果,一校一包,适时更新,供教师广泛阅览,丰富综合知识。

六、五步提升―教师专业发展的模式

通过走访学校,发现每所学校教师的需求情况各不相同,导师团队将各导师小组的教师需求汇总、整理、归纳,最后概括为五类。即通识理念知识普及、学科课标教材过关、课堂教学要求规范、实践研修能力提高及教育科研能力提升。各导师小组根据五类需求与学校教师对照研讨,规划教师培训项目,确定提升目标。在走访培训时,按五步提升进程,导师分步对教师进行培训,每完成一项,由教师接受统一考试考核,合格者再进入第二步,不合格者,继续学习,直至合格,方可进入下一步。

七、表彰奖励―教师专业发展的动力

县教科局拿出15万元专项经费用于每年走访培训导师下校的生活(40元/天)和交通(10元/天)的补助,按20%评选比例表彰奖励专业发展先进个人(每位奖金300元,优秀导师发奖金500元),评选10~15所先进学校(每校奖励1 000元),目标考核获得一、二、三等奖的学校,教师奖励性绩效工资分别增加5%、4%和3%。

李仕凯,小学语文教研员,省特级教师,在上周期教师支持服务体系和本周期“移动教育资源与培训中心项目”中是县级专职导师。2015年,正值项目关闭之际,也是其满60岁退休之年。7年的导师工作,他已走遍72所中心小学、82所村小,达到4个轮回,正是他前16年下乡教学研究次数的总和。2015年1月,县导师名师工作总结会上,教科局领导对他23年兢兢业业研究县小学语文教学,抓小学语文教师专业发展所做出的成绩进行充分肯定。

在和年轻导师交流时,他说道:“移动教育资源与培训中心项目”导师制的实施,加速了教师专业发展进程,方便、快捷获取专业指导和资源比以前翻了几番。一组数据既让我们感到吃惊,又使所有导师受到鼓舞,进一步增强导师工作的责任心。往返走访一轮中心小学总里程为7 046公里,往返走访一轮村级小学总里程为9 390公里,完整一轮走访中心小学、村级小学公里数为16 436公里,李仕凯老师做7年导师共行程65 744公里,每年约为1万公里。

八、传播推广―支持服务体系创新的生命

传播导师、学校、教师的典型经验、案例,使教师支持服务体系不断完善和创新。定期出刊简报、名师工作网站、导师QQ群及时传递培训资源信息,学校教师导师相关资源、经验得到共享;导师走访培训经验在省市师培工作会交流,有关内容在《四川教育》发表;广元、绵阳、南充三市20多个教师培训机构来本县学习;县教师进修学校承担广元市2015年小学初中语文、数学、英语500人送教下校培训任务;成为四川省“国培计划”(2015)项目县;导师孔祥平名师工作坊承担四川省“国培计划”(2014)美术教师培训,寇菊蓉名师工作室承担广元市2015年小学语文骨干教师培训任务。

教师进修培训工作总结范文第9篇

青年教师教学能力教学水平

教学能力是指教师顺利完成教学活动所必需的,并直接影响教学活动质量和效率的普遍个性心理特征,是教师通过教学实践表现的一种职业素质。教师的教学能力影响着教学效率,也制约着受教育者的能力结构。对高校教师教学能力结构的研究,不同学者提出了不同见解。从教学过程出发,教学能力主要包括课前钻研与设计能力、课堂表演与调控能力和课后总结与评估能力。有学者认为,教学研究能力、教学创新能力、将科研成果与课堂教学相结合的能力是大学教师颇具特色的教学能力。也有学者认为,教师能力由掌握现代教育基本理论的能力、信息能力与合作交流能力构成。

青年教师是教师队伍的重要组成部分,也是学校发展的潜在力量,青年教师的教学水平将直接影响学校的总体教学质量。为了加快青年教师的成长进程,缩短从学生到教师转变的适应期,要设立专门的教师教学培训机构,建立以岗前培训、教学基本技能培训、专业技能培训、外出进修培训等多层次有机衔接的青年教师教学能力培训体系。

一、岗前培训注重宏观与微观相统一

岗前培训的目的,是让刚参加工作的青年教师了解高校教师职业的特点和要求,学习高等教育教学基本理论,提高基本素养,并了解其工作条件、工作环境、工作目标,为其在实际工作中更好地履行教师职责打下基础。

敬业是教师师德建设的核心。青年教师有了敬业精神,自然就会恪守职业道德,就会乐于钻研业务。奉献是教师的无私美德。青年教师要树立对教育和教学工作的强烈使命感、责任心和无私奉献精神,忠诚教育事业,做到与人为善,乐于助人,尤其是要关爱学生、善待学生、理解学生、尊重学生。因此青年教师培养工作的首要任务是引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观,使他们认识到教书育人是一项神圣的职业,献身教育事业是一种崇高的选择。因此,岗前培训工作也需要注意对年轻教师的职业道德教育。

二、教学基本技能培训实现理论与实践相统一

为确保青年教师教学基本技能的不断提高,学校教师教学培训机构要每年制订教学基本技能培训计划,同时聘请教学理论丰富、实践水平高的退休老教授担任专职的培训指导教师,通过开展各类活动,为青年教师搭建教学基本技能培训平台。

教学基本技能培训的内容主要为:课堂教学的基本技能、调控教学过程的技能以及多媒体教学基本技能。其中,课堂教学的基本技能包括教学语言技能、板书技能、讲评技能、变化技能、演示技能、提问技能等;调控教学过程的技能则包括导入技能、强化技能、组织教学技能、试误技能、结束技能等。

青年教师今后都将传道、授业、解惑,所以进行试讲是一个必要的环节。根据今后工作安排,青年教师在指导教师指导下,认真准备第一次试讲。试讲时,将由学校教学职能部分根据评价指标进行评价,并记录在培训考核表中。一方面,评价结果为青年教师的今后努力方向提供依据;另一方面,用于培训结束进行第二次试讲时的比较和参考。

另外,还要注重青年教师的专业技能培训。专业技能培训是具有鲜明专业特色的个性化培训,是各系(部)在学校教师教学培训机构指导下,结合学科、专业、课程开展的教育教学技能培训。各系(部)要每年制订具体的专业技能培训计划,主要针对本单位所开设课程的各个教学环节,使青年教师熟悉相关课程及对教材的内容、重点、难点的处理,提高专业知识教学水平、为充分发挥教学经验丰富的、教学技能纯熟的名师的传、帮、带作用,要由各教学单位遴选符合条件的指导教师,通过教学结对指导、教学规范培训等多种形式,搭建专业技能教学交流平台,使青年教师较迅速地熟悉课程教学大纲、教材,明确教学任务及要求,较好地进行教材、单元(章节)分析,形成较强的授课能力。指导教师负责对青年教师进行以教学工作为主的全面指导,包括试讲、备课、教学观摩、参加实验等,指导教师在每个学期的期末要为青年教师写一次评语。

每个学期,青年教师所经历的教学工作和培训内容都不尽相同,所以在每学期结束时要进行工作总结。对青年教师的教学能力培训有“量”与“质”两方面的要求。在“量”的方面,要求按照培训计划完成全部内容,并认真总结和填写考核表。在“质”的方面,要求进行第二次试讲,并与第一次试讲比较,证明教学质量是否提高。

三、鼓励外出进修培训,实现培训形式多元化

要拓宽培训平台,注重把校内培训与校外培训相结合,建立、健全以更新知识全面提高青年教师教学能力为主要内容的继续教育制度,坚持在职为主、形式多样、加强实践的原则,实现有明确目的性和较强针对性的培养,选派优秀青年教师到国内外知名大学、研究机构进修,做国内访问学者,参加骨干教师进修班或高级研讨班,开展学术讲座、学术会议、新办专业或新开课程进修培训等,实现培训形式多元化。为充分调动青年教师外出参加培训的积极性,学校应制定青年教师进修培训管理办法,提供进修机会,明确支持培训经费、保留学习期间相关福利待遇等,以鼓励青年教师参加进修培训。

参考文献:

[1]申继亮,王凯荣.论教师的教学能力[J].北京师范大学学报:人文社会科学版,2001,(1):64-67.

[2]蒋伟进,国秀琴,姜文.高校教师素质结构研究[J].高等教育研究学报,2003,(1):78-79.

[3]于晓娟,周晓晶.发展高校教师教学能力的若干策略[J].经济研究导刊,2009,(34):235-236.

教师进修培训工作总结范文第10篇

本学期以教育局的总体工作目标为指导,全面落实我区“二三五”教育发展工程,围绕促进教师专业成长的总目标,推进“名优教师工程”和“骨干教师辐射工程”,构建和完善骨干教师网上论坛平台和优秀青年教师的展示平台,进一步提高了教师培训工作的管理、服务和指导水平,坚持以“三新一德”为培训内容,以远程培训和网络培训为新的手段,以骨干教师的培训为重点,全面做好第二轮教师继续教育的收尾工作,推动我区教师培训工作又上一个新台阶。现将具体工作总结如下:

一、着力开展道德教育,提高师德修养

根据市教育局的要求,把教师职业道德教育列为规范化培训、校本培训的必修课,并纳入全区中小学教师继续教育过程督查和评查验收的主要内容,实行“一票否决”。加强师德教育是本学期教师进行岗位培训的重要工作之一。聘请了哈市十大感动人物之一——我区优秀师德十佳教师王丽老师和高旭、温宏卫、徐玉秋四位优秀教师进行了师德演讲,以他们生动感人的教育事例影响和引导广大教师树立正确的价值观、人生观,全面提高我区中小学教师的职业道德水平。

二、抓好各级各类培训,提高教师素质,推进课程改革深化

1、狠抓中小学新教师培训。根据《香坊区教育局关于加强中小学教师试用期培训的意见》的精神和要求,采取集中培训与校本培训相结合,理论学习与跟踪指导相结合的方式,对我区新招聘的70余名新教师开展了试用期培训,使新教师进一步巩固了专业思想、熟悉了教育教学环境、初步掌握了教育教学常规、适应了教育教学工作。

2、大力开展新课程师资培训。采取“集中培训为主,分散学习为辅”的模式,实行系统理论学习与专题辅导讲座相结合,坚持学习理论与研讨、分析解决教育教学改革中的现实问题相结合,学用一致,按需施教,加强实践,注重实效的方式进行,突出教学的系统性、专题性、针对性,举办了《克服职业倦怠,享受教育生活》、《新课程中的教与学》、《新义务教育法》、《教师角色》、《课程改革与教师素养》、《教师的心理健康》、《教师如何开展教育科研》等七次专题讲座,共48学时,158人参培。培训考核以签到、作业、考试三部分相结合。本期岗位培训班的突出特点体现了领导重视、管理有序、规划科学、实施有效。学员们带着问题学,教师带着问题教,学用结合,专题性与针对性结合,达到了预期培训目标。赢得了广大学员的一致赞许,尤其是首次参加培训的朝一中老师认为培训的针对性强,组织管理严密,专题贴近教学实际、案例生动,受益匪浅,同时为继续教育换证奠定坚实基础。

3、推广教师英语应用能力培训。哈尔滨市首批教师英语应用能力试验推广工作本学期正式开展,我区有110名教师参培,采取集中培训与分散学习相结合的培训模式,由优秀英语教研员任教,历时32学时,在培训过程中采用听、硕、读、写相结合的进行有针对性的互动式培训,取得良好的培训效果,考核合格102人,合格率92.7%。我区的英语培训模式得到市教研院刘院长和培训中心的领导的高度评价,认为培训的针对性强、实效性大,为全市的首批教师英语应用能力的培训提供了可借鉴的经验和好做法。

4、深入开展“英特尔®未来教育”远程教育培训。根据我市2006年“英特尔未®来教育”培训项目学科教师的培训工作要求,按照我区制定的《哈尔滨市香坊区“英特尔®未来教育”项目学科教师培训方案》,我们在东风小学校,利用双休日时间对选拔的50名学科教师分两个班进行了50学时的培训,在学习过程中学员们不断反思、实践,自主结成学习小组,顺利地完成了项目10个模块的学习,50名学员都通过三次在线测评,综合成绩46%达到优秀,54%达到良好。经过主讲教师和学员的共同努力,每名学员都针对自己学科特点积极与信息技术整合,设计完成了具有很强的创新性、实用性的单元作品。学员们在“英特尔®未来教育”项目培训中不只是“获取认证证书”,更重要的是切实提高了信息技术与学科整合的意识和能力。培训结束后,我们要求这些学员将学习成果应用于教学实践的同时,还要承担本学校(5所学校)的“英特尔®未来教育”项目校本培训主讲教师任务,发挥骨干示范引领作用和学习团队效应,利用一年的时间培训本校教师,使更多的教师了解“英特尔未®来教育项目”,将项目学习应用于自己的教学实践中,实现由集中培训50人延伸为校本培训500人,最大限度的利用培训资源,提高培训效能,让“英特尔®未来教育”项目深入课堂,深入人心。

5、以网络为依托,搞好骨干教师的跟踪问效,推进“骨干教师辐射工程”。以教学大赛为载体开展骨干教师网上“五个一活动”,即:教学引领赛一课(参加“香坊区第十一届大赛”将教学设计、教学反思挂到“大赛直通车,精品课例”栏目;未参加大赛的,至少听本学校或区内本学科教师赛课3节,将听课感受挂到“大赛直通车,听评交流栏目”,实名登陆);教学研究听一课(骨干教师至少听本学校或区内本学科教师赛课1节,将听课感受,挂到大赛直通车,听评交流栏目);教育科研写一文(本年度至少有一篇区级以上(含区级)科研成果);专题学习发一贴(认真学习新修订的《中华人民共和国义务教育法》并将学习体会以回帖的形式在骨干论坛中交流);师德示范叙一事(将自己工作中的师德故事以叙事的形式挂到“继续教育专栏,的教育故事”中);另外我们还探索尝试“骨干教师作用发挥跟踪问效量化考核”,全面发挥各级骨干教师的示范引领辐射作用。本学期骨干教师网上发帖1000余篇。

6、第七批市骨干教师集中远程培训开班及管理。12月18日正式开班并集中培训,我区中、小学和高中共44名市级骨干教师参加远程培训,减轻了广大一线教师的工作压力,节省了时间,提高了培训效能。

三、表彰校本研修的先进,促进教师专业化成长

积极参加哈尔滨市的”双百双达标”评比活动,全面推进校本研修。按照出台的《中小学教师校本研修实验方案》和《中小学校校本研修评估和验收细则》的要求,中、校教研、培训、科研、干训等部门,经过三个月的联合视导,深入49所学校,评选出我区6所校本研修的示范学校,15所优秀学校,14所达标学校。本学期初隆重召开了我区校本研修表彰奖励大,这次大会是在上学期联合视导的基础上进行的。市教研院刘桂芝院长、市教育局杨海东处长、香坊区教育局薛树林局长、邱晗局长、进修学校王欣校长及来自于基层学校的中小学校长和继续教育主任150人参加了大会,并授予59名同志教师继续教育校本研修优秀管理者、先进个人荣誉称号。

大会上,教育局领导对几年来教师继续教育校本研修工作所取得的成绩给予充分肯定,同时为进一步推进我区教师继续教育校本研修工作的深入开展,提出三点期望:1、以科学发展观为指导,全面统筹教师教育工作;2、以校为本,强化三种意识,促进教师专业成长;3、加强教师教育制度创新,推进教师培训工作制度化。哈尔滨市教教育局和教研院的领导高度赞扬了我区的教师培训工作,指出香坊区的校本研修工作为黑龙江省和哈尔滨市提供的十分有价值的经验和做法,特别是在教师培训制度建设和培训模式的创新具有非常重要的意义,正是由于教师培训扎实有效地持续进行,才使得香坊区成为出名师、出名校、出经验的好地方。

校本研修工作之所以在我区取得如此成效,归纳起来主要体现以下四个方面:1、组织领导机构健全。明确了新一届中小学教师继续教育领导小组和区继续教育中心的组成人员,赋予了培训部管理、指导、培训和研究的职能,为组织开展中小学教师继续教育工作提供了组织保证。2、学分管理制度完善。根据《哈尔滨市中小学教师继续教育学分管理办法》的精神,结合我区的实际,完善了《香坊区中小学教师继续教育学分管理办法》,进一步规范了教师教育的内容、学分折算办法和登记审核程序。3、考核评估制度严谨。出台了《香坊区中小学校开展教师继续教育工作考核量化表》,细化了考核标准,加强了对基层学校选送教师参培、开展校本培训和继续教育登记工作的管理考核力度。4、片区联系密切。由培训部教研员分别负责联系各片区学校的继续教育工作,指导学校开展校本培训活动,为学校提供继续教育咨询服务,初步建立了校本培训的管理和督促机制。

四、发展农村教育,浓浓深情送教下乡

香坊区教师进修学校由培训部牵头,中教研和小教研室联合,带着“香坊教研,走遍香坊”的热情,乘借我区第十一届教学大奖赛的东风,送教下乡到幸福中心校、大嘎哈、香和等学校。组织农村和城市优质课的观摩,学科教研员分别就当前语文和数学学科课堂教学中的问题及送教课例进行了专题讲座和评课,深受广大农村教师的欢迎。通过“一听”,即教研员和到场的学校领导、教师认真听取了语文、数学4节精彩的“送教”课;“二评”,即针对所授课的内容,从“在课改背景下如何进行有效教学”、“怎样从细节入手,上出有特色的课”、“怎样读教材,备好课”等方面进行了讨论和讲评。“三总结”,即进修学校培训部主任对这次送教活动从“活动的目的”以及“通过交流,取其精华提高教学质量”这两方面作了总结发言。整个活动充分体现了方法新、活动实、互动性强三大特点,教研员与教师同桌互议,相互切磋,共同探讨,解决了许多教师课改中的困惑。为农村教师今后的教育教学工作和学校管理层的各项工作指明了方向。并协助幸福乡建教师继续教育网站,为农村教师快速成长搭建平台。

五、爱我母语,推普宣传教育活动

国务院规定每年9月份的第三周为全国推广普通话宣传周。在本学期推普周活动中我们做到“以点带面”即:以学校带动社会,以学生带动家长,学校、社会联动,深入开展推广普通话宣传教育活动。以香坊小学和东风小学为试点,分别以“说好普通话,方便你我他”和“爱我母语,爱我中华”为主题代表我区接受了市教育局领导的检查和验收。通过校长汇报、查阅材料、巡视校园环境、座谈交流等形式了解到,两所学校在推普活动中,通过专题讲座、校园广播、主题升旗仪式、网上论坛、汇编宣传手册和“书同文,语同音”推普论文集,召开“改变方言用语习惯,大力推广普通话”为主题的座谈会,印发《推普工作问答》宣传单,举办师生书写佳作展等活动,将推普活动贯穿于学校日常的教育教学活动中,进一步增强了广大师生的语言文字规范意识、法制意识,得到市教育局领导的好评。两位校长一致表示,在今后的工作中继续深入开展推普教育活动,为加快普通话在全社会的推广普及,为构建社会主义和谐社会和全面建设小康社会营造了良好的语言文字环境作贡献。

七、常规工作

1、继续加强网络资源建设使用,开展骨干教师、新教师网上培训考核,结合新《义务教育法》学习、第十一届教学大奖赛活动开辟网上专栏,进行研培一体的师资培训工作,不断完善香坊区继续教育网,积极参加网站评比。

2、完成第二轮教师继续教育学分登记工作.。在全区开展换证摸底工作,更换教师继续教育证书2622人。

3、征集市级论文510篇。

4、上报市级简讯3篇。

5、市级骨干教师远程培训。

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