家长的评语范文

时间:2023-03-03 12:14:37

家长的评语范文第1篇

乐于助人,待人友善。能尽量帮干家务,吃穿不追求名牌,不与他人攀比。一直受到老师的表扬,做事追求尽善尽美。认真学习,爱好广泛,德智体方面都全面发展。希望她以后能再接再厉,保持良好的品质和品德,充满斗志,成为社会的有用之才,为国家作贡献。

从小就淘气的你,随着时间的迁移尤其是上了初中以来,学会了孝敬长辈长辈,关心和帮助他人;喜欢运动的你无论在学校还是家里,都会有你健康俊朗的身影;天赋的抽象思维丰富的想象力及敏捷思考能力,使你的数学始终在班里遥遥领先,被同学们誉为数学王子。父母殷切希望你能继续发扬优点,在今后的前道路上更上一层楼!

在读初中三年中,由于学校的校风环境师资力量等方面优良,致使该同学好学向上,品德优良;在老师耐心教导下,学习成绩也有了不小的进步,生活自理能力也得到提高,为该同学今后走向社会,打下了很好的基础。

希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度,能尊师爱友,虚心求进,能以优异的成绩回报老师,回报父母。希望老师多一点道德教育,多一点学习难点,不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。现在的孩子有一股傲劲,希望老师严加管教,循循诱导,使孩子走向社会时,是一个成功的人材。

经过年学校系统的管理和学习培养了孩子诚实守信感恩责任心强等良好品德。具有强烈的竞争意识关爱别人感悟生活尊敬老师团结同学热爱集体荣誉。自我管理意识强,具有坚强的毅力,勇于正视自己的缺点改正缺点。除了对学校所授的知识理解和积累外,善于阅读课外书籍,形成了自我学习自我自立自我超越的境界。同时兴趣广泛,具有各种不同的爱好,热爱体育运动,特别是热爱篮球运动。得到了德智体全面的发展。

她是一个心智健康沉稳大气的阳光女孩。性格善良温和与人为善,充满积极向上的生活态度;在家中与父母为友,听取家长教诲;在学校能与同学友好相处,配合老师做好班级工作。学习踏实努力,不急不躁,学习成绩稳定。积极踊跃参加学校社会活动,竞选学生会干部,增强了与人沟通和协调能力,同时还喜爱书法长笛足球排球等运动,注重陶冶情操,锻炼身体。我们以女儿为骄傲,因为她是一个放飞心灵快乐明朗的好孩子。

女儿从小学起就是一个优秀的学生,并且担任班干部多年,学习成绩名列前茅。她比较听话,让我省了不少心。总的来说,女儿比较独立自主。女儿爱读书,而且有主见,不盲从,我不追求她的成绩,因为她懂得取舍。女儿最大的缺点就是不能坚持,她在努力,凭她自己的信心我相信她一定能做到

希望在今后的学习生活中,能端正自己的学习态度,自觉地去加强巩固所学到的知识,认真完成作业,不懂就问,做到温故而知新,取众人所长,补自己所短。提高稳定自己的学习成绩。

该同学是个善良聪明的孩子,尊敬长辈,爱护幼小,非常富有同情心。学习比较粗心,不是很勤奋,书写潦草,但作业能按时完成,在家里能帮父母干一些力所能及的事。

孩子在本学期中,能积极完成学校各科学习,性格乖巧内向,对事物的认识有了自己的初步的见解。在学习中,态度和习惯还需加强。希望孩子在以后的学习生活中成为一个积极向上,活泼开朗的孩子。

一个学期又要过去了,看着孩子成长的足迹,有欢笑,有泪水;有成功,有失败;有进步,有不足;有收获,有憾缺

不论今后面对的是什么,你现在要做好的是:树立正确的世界观人生观价值观,明确学习目的,端正学习态度,做一个品行优秀的人,一步一个脚印地认认真真走路!

该生本学期比较乖巧,能够认真完成家庭作业,对人有礼貌,尊敬师长,团结同学,在家是个懂事的孩子,学习也比较认真,但写字比较潦草,要求以后写字要工整,对没有学懂的课题,要勤问老师和同学们,希望将来是一名品学兼优的孩子。

能自觉独立完成家庭作业,就是拖拉的时间太长,希望今后找出自己不足之处,掌握正确的学习方法,提高学习成绩,不断进步。

孩子平时比较爱玩,学习不够踏实,过去基础较差,近一年来,学习较主动,也有不少进步,感谢老师对孩子的辛苦教育。

本学期即将结束,张佩珺在家里的表现还是不错的。首先是能够主动自觉地学习,认真完成每天的家庭作业,并且都让家长检查签字。其次,在休息时,能自学地锻炼身体,或者做些家务事,如扫地拖地洗碗等。第三,完成作业后,经常约同学一起玩,增强交往和友谊。第四,平时求知欲较强,常看些《儿童文学》《中国历史故事》《兰州晚报》,中央电视台的一些好节目,如《动物世界》《百家诗坛》《科技之光》等CCTV的节目。但是有时意志不够坚强,且胆小,今后应加强培养和训练。

他是一个聪慧懂事的好孩子,热情开朗积极上进善解人意心地善良;孝敬父母,尊敬师长,团结同学;有责任心和上进心;很有悟性。全面发展,在学习上勤奋上进,学习能力很强,每学期总评都获得三好学生和优秀班干部称号,在钢琴绘画书法朗诵舞蹈唱歌和节目主持等方面都有很好的表现,曾多次参加市区级的朗诵书法征文科技比赛获奖。她有很强的组织领导能力和创新能力。总之,全面发展品学兼优。

xxx是个懂事的孩子,虽然在进入青春期后独立自主意识逐渐增强,时常会坚持自己的观点,但是还是能够接受父母的意见。他生活自立能力较强,能够比较自觉努力地学习,对美术和音乐的兴趣比较浓,会经常阅读一些相关的课外书。谢谢您这一学期来对孩子的教育,无微不至的关心与帮助,使他的学习成绩又有了突飞猛进的提高。作为家长我也会好好督促孩子学习,更希望他的成绩越来越棒。

我的孩子在这个冲刺阶段表现良好,虽然学习成绩中上,但品行优秀,孝敬父母,在学校为同学老师效力,在家帮父母劳动.是个说一不二的好孩子.我们都很喜欢他,而且都对他很欣赏,尽管成绩不是很好,但在这个物流丰富的社会上,对品德是可取的,品德是重要的.这点我们很高兴.我们也相信他会更加进步,进入高中后更加向上.毕业不是学习的结束,反而是学习的再次起航,这是个重要的里程碑,我们翘首以待!

经过年学校系统的管理和学习培养了孩子诚实守信感恩责任心强等良好品德。具有强烈的竞争意识关爱别人感悟生活尊敬老师团结同学热爱集体荣誉。自我管理意识强,具有坚强的毅力,勇于正视自己的缺点改正缺点。除了对学校所授的知识理解和积累外,善于阅读课外书籍,形成了自我学习自我自立自我超越的境界。同时兴趣广泛,具有各种不同的爱好,热爱体育运动,特别是热爱篮球运动。得到了德智体全面的发展。

一个学期又要过去了,看着孩子成长的足迹,有欢笑,有泪水;有成功,有失败;有进步,有不足;不论今后面对的是什么,你现在要做好的是:树立正确的世界观人生观价值观,明确学习目的,端正学习态度,做一个品行优秀的人,一步一个脚印地认认真真走路!

xxx从入学至今,可喜可忧,喜的方面:经过大学独立生活与学习,变的成熟多了,分析问题有独立思考能力,能剖析自己学习方面的不足。忧的方面,专业不够努力,眼高手低,不注意大学课程的相关链接,专业理论不重视,英语也不好,多攻一攻,希望下学期能有所进展。

在读初中三年中,由于学校的校风环境师资力量等方面优良,致使该同学好学向上,品德优良;在老师耐心教导下,学习成绩也有了不小的进步,生活自理能力也得到提高,为该同学今后走向社会,打下了很好的基础。

在初中短短三年生活学习,获益良多.从不懂事小孩学会了独立生活,学会照顾自己,遇到困难能自己学会解决.从小个子变成高大的小伙子,较好的成长起来,身体也结实了.在学习上虽然不是名列前茅,但也用功努力能听老师的话,改正许多不良习惯.在家长心中是个听话的好孩子.如果能更合理安排学习,抓紧时间,我相信会做到更好,我们更高兴.希望在人生新阶段里,努力,奋斗前进.我们相信会做到更好!

郝铃珅总体来说比较理想,对人和善,做事认真,尊敬老人长辈,爱护小生命花草,不破坏公共设施,热爱班集体,从不随便拿别人的东西。能认真完成老师安排的作业和任务,讲究卫生,有时能主动帮家里干活。

经过年学校系统的管理和学习培养了孩子诚实守信感恩责任心强等良好品德。具有强烈的竞争意识关爱别人感悟生活尊敬老师团结同学热爱集体荣誉。自我管理意识强,具有坚强的毅力,勇于正视自己的缺点改正缺点。除了对学校所授的知识理解和积累外,善于阅读课外书籍,形成了自我学习自我自立自我超越的境界。同时兴趣广泛,具有各种不同的爱好,热爱体育运动,特别是热爱篮球运动。得到了德智体全面的发展。

从小就淘气的你,随着时间的迁移尤其是上了初中以来,学会了孝敬长辈长辈,关心和帮助他人;喜欢运动的你无论在学校还是家里,都会有你健康俊朗的身影;天赋的抽象思维丰富的想象力及敏捷思考能力,使你的数学始终在班里遥遥领先,被同学们誉为数学王子。父母殷切希望你能继续发扬优点,在今后的前道路上更上一层楼!

看到自己的进步,改进自己的不足。发扬自己的长处。把要做的事尽力做到更好,你会发现另为一个自己-----满怀自信,不畏困难。阳光而有活力的男孩。懂你的妈妈

作为家长我很高兴看到孩子的进步,希望这个进步只是一个开始,在新学期能够继续延续,这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励!

家长的评语范文第2篇

三忌:

一忌告状式。如一则针对调皮好动的某幼儿的评语:你的小脑袋里到底装了些什么?小小身体里哪来那么多精力让你这么好动?――看似委婉的表达,实则蕴含着责问和不满,这种告状式的评语会让家长觉得自己的孩子在老师眼中一无是处,易引起家长的抵触、担忧、不满等消极情绪,进而家长有可能将这些情绪迁怒到幼儿身上,由此带来的负面效应便可想而知。其实每个幼儿在成长过程中都会存在很多问题,教师应该客观看待幼儿的缺点,善于发现幼儿的闪光点,让评语成为友好交流的平台,而不是向家长告状的舞台。

二忌美言式。在家长的心中,自己的孩子总是最棒的。当别人夸自己的孩子聪明又能干时,家长的自豪感会油然而生。可如果有人说自己的孩子存在哪些缺点,有些家长就会接受不了。考虑到家长和幼儿的这种心理,有些教师写评语时便只说优点不提缺点,将评语变成了“美丽的谎言”。于是,“假评语”、“伪激励”便应运而生:“你是个聪明的幼儿,样样本领学得好,喜欢唱歌和游戏,是小伙伴的好榜样。老师相信今后你会越来越棒!”全文对幼儿存在的问题只字不提,激励的语言显得很空洞,对幼儿的期望更是模糊不清。美言式评语蒙住了家长的双眼,堵住了他们的双耳,家长无法了解到幼儿发展的真实状况,这样的评语是对家长和幼儿的不尊重、不负责任的表现。

三忌复制式。教师是较早、较多使用计算机的一个工作群体,很多教师已习惯于依赖电脑和网络,工作中一遇到困难便上网查询。所以每到学期末,有些教师便上网搜索幼儿评语,采用“移花接木”之术,将现成的评语复制到本班幼儿的身上,这种做法方便、快捷又省事,没有了观察、分析与商榷,幼儿评语已全无个性可言。“网络复制”、“班级复制”、“幼儿复制”,一时之间,评语复制现象呈盛行之势。

四宜:

一宜人文化。幼儿年龄小,缺乏明辨是非的能力,对自己的认知往往来自于教师和成人的评价,如果得到教师的肯定和鼓励,能增强幼儿的自信心,反之亦然。所以,给幼儿写评语时要坚持正面鼓励的原则,用欣赏和发展的眼光去看待每一位幼儿,肯定幼儿的优点和进步,让幼儿感受到教师对自己的喜爱,让家长感受到教师对幼儿的关爱。对幼儿存在的问题,教师则应以希望的口吻婉转提出。如:对于自理能力较弱,特别依恋亲人的幼儿,我是这样写的:“你聪明机灵,本领一学就会;你文静友善,拥有许多好朋友;你想法奇特,画的画总是与众不同。就要成为大班的姐姐了,早点离开妈妈的怀抱,让自己快快长大,好吗?”这样的评语既带给家长和幼儿亲切感,又巧妙地指出了幼儿的不足,发挥了评语应有的功效。

二宜个性化。“和你相处了一学期,老师发现你有很多优点。上课时你认真听讲,表演时你活泼大方,游戏时你愉快欢畅。如果在新学期里能学会与小伙伴友好相处,那么你的收获会更大!”这则评语乍一看,文笔流畅、语言亲切,可细细回味,其实适合很多幼儿,缺乏个性特色。给幼儿写评语就如同给幼儿画肖像画,了解情况的人看到评语就能猜出写的是哪个幼儿,这样的评语才是客观、真实而富有特色的。每个幼儿都是自我成长的个体,教师要善于用发现的眼睛去观察幼儿的行为表现,用敏锐的心去捕捉幼儿的个性特点,既要把握幼儿常态的一面,更要挖掘他的与众不同之处,这样才会做到“心中有人,笔下有话”。

三宜动态化。一般幼儿在园学习、生活需要六个学期,每一学期,我们教师都要给幼儿以阶段性评价。从小班时习惯的养成,到大班时能力的锻炼,幼儿始终处于一个成长、变化的状态,所以我们的评语要体现幼儿发展的延续性和过程性。每学期的评语要结合幼儿当时的年龄特点和发展要求,既要生动、形象地勾勒出幼儿的现状,还要客观、准确地对幼儿提出期许,真诚、委婉地指出幼儿存在的问题和需要改进的地方。而下一学期的评语要和上学期有所呼应,让家长从中看到幼儿的变化和发展。

四宜艺术化。面对不同的家长“读者”群体,我们的评语要讲究语言表达的艺术性。对文化水平较低的家长,评语一定要通俗易懂,语言简洁明了。如:“别看宝宝年纪小,本领学得可不少。儿歌说得呱呱叫,手工做得真正好,穿衣睡觉都很棒,你的朋友真不少。要问你还缺点哈?吃饭香香就更妙!”这是一则打油诗式的评语,读起来琅琅上口,其内容简单直白,同时具有一定的趣味性,便于家长和幼儿理解,符合一般家长的阅读水平。对一些文化层次较高的家长,我们的评语可采用排比式或诗歌体,运用比喻等手法,使其变得生动形象,更富文学色彩。如:“走进你的世界,老师领略到你的精彩。你清澈的眼神里透露着纯真,甜美的笑容里闪动着快乐,小小的脑袋里隐藏着智慧,灵巧的双手更是展现出丰富的创造力。这就是受大家欢迎和喜爱的超超。要上大班了,如果超超再勤劳一些,你会赢得更多的掌声!”妙笔生花、多姿多彩的评语让家长感受到教师认真的态度和良苦用心,这种交流是美好的、愉悦的,也是富有意义的。

家长的评语范文第3篇

一、文字书写端庄、清晰

幼儿、家长拿到发展报告书,映入眼帘的首先是教师的字迹。我们要求每一位教师书写报告书时必须做到端庄清晰,避免潦草、涂画,在发放之前组织报告书展览,对有问题的及时修正。鼓励老师认真、细致地填写好报告书的每一栏目。创新填写评语的手段、方式。人们常说:“没有最好,只有更好。”对于书写基本功稍差的老师我们鼓励用清晰的电脑打印代替了书写,把清新、整齐、优美、亮丽的报告书呈现在家长面前,增加美感,获取家长认可度。

二、语气委婉易于接受

幼儿评语面对的是不同个性特征的幼儿和家长,俗话说千人千面。要使评语让幼儿和家长觉得贴切,觉得评语说到自己心坎上,教师在语气上就需要委婉,发挥评价促进发展的作用。

符合幼儿心理,促进幼儿发展。对待不同年龄特征的孩子,我们要区别对待。如:刚入园的小班幼儿天真烂漫,处处觉得自己是小宝宝。评价语言就需要更儿童化,让他们感受到老师的“宠爱”。可用“可爱的宝贝”、“乖乖的囡囡”这些话语去温暖孩子。中班的幼儿在一年多的教育成长之下,个性有了很大的发展,根据幼儿性情可用“活泼爽直的小男子汉”、“恬静大方的小女孩”这种肯定性的话语去鼓励孩子。

家长的受教育程度不同,社会工作不同,对幼儿的评价接受程度也不尽相同,我们在日常工作时要多与家长交流,了解家长情况,因人而异,贴近家长需求,得到家长信任。对待文化素质高、修养好的家长,评语的口吻可直接、简明些,而对待文化程度较低的家长,在语气上我们需要更婉转些,既指出幼儿发展的不足,也点明家、园共同努力的目标,符合家长的心理需求,从而更好地体现评语在家长心目中的作用。

三、内容简洁,句式生动

评价的内容真实地反映着孩子的发展水平,是家长们关注的重点。评语的内容包括幼儿在发展过程中的突出表现和教师对他们的发展期望。我们要求教师撰写评语内容时结合幼儿学习生活实际,善于发倔优点,理性提出缺点,简洁明了完成评语工作。

评价既不要面面俱到,也不能以偏概全。因此,在教师撰写评语内容前,我们组织教师交流讨论,明确评语的重点。大家一致认为“生活卫生习惯、行为习惯、学习积极性、语言表达能力和动作发展”等为撰写评语的重点,明确了撰写评语的方向。

其次,突出幼儿发展中的闪光点。在评价过程中,我们要求一个班级中的教师交流讨论班级孩子身上的优点,以及在今后学习过程中的努力方向,统一做好记录,由班主任选择其中最突出的表现纳入到评语内容之中,简明地写清孩子发展过程中的优点。孩子是一个螺旋发展成长的个体,或多或少会存有不足,对于提出的希望,教师应有意识地把握,清晰、扼要地提出希望,用信任的态度、肯定的话语有效地激励孩子在今后的学习活动中发展自我,取得进步。这样我们的评语内容就提高了质量,突出了重点,提出了希望。

生动形象的句子形式可以展现教师语言魅力,启迪幼儿、家长心灵,增强教师形象。我们鼓励教师在撰写评语过程中适宜地采用排比、对比等一系列的动人句式,从而增添评语的风采。

四、语汇朴实优美,如沐春风

评语中适当地使用朴实优美的语汇,在很大程度上可以对孩子的发展表示充分的肯定、赞扬及激励,让幼儿、家长读到时如沐春风,发挥评语滋润心田、育人的效能。

教师在评语中要善于用优美的词汇去评价孩子,体现孩子身上的富有个性的特点,如:形容孩子聪明好学时,可用“智慧达人”、“好学多才”、“率真聪明”、“聪颖可爱”等优美词汇,不仅展现了孩子的出色个性特征,也是教师文学内涵的重要体现。再如老师鼓励孩子发展,提出希望时:“……你会获得大家的掌声和鲜花!”“……你会博得大家的青睐!”“……爷爷奶奶、爸爸妈妈一定会为你骄傲。”这些话语的运用可以鼓舞孩子树立充分的自信,鼓励孩子朝着更高的方向去努力,获得充分的发展。

在评价中合理运用词汇很重要。评语中运用词汇要合理、恰当,切勿夸大其辞,形容过好,这样反而会适得其反,让家长感觉言过其实,失去对老师的信任。我们要求教师恰当地运用词汇,避免浮华不实的现象。如:形容孩子文静乖巧用“彬彬有礼”,形容孩子的聪明能干用“佼佼者”,这些词很优美,但并不适合幼儿,缺少儿童化的气息,而直接用“恬静可爱”、“聪明伶俐”等词语,就非常贴近儿童生活实际,朴实而美好,评价的功效会更好。

幼儿园是人生教育的第一主窗口,对幼儿和家长有着重要的意义。幼儿评语引导着幼儿不断地完善、丰富自己,给幼儿发展的目标,教师只有字斟句酌、恰如其分地对幼儿进行评价,让评语的字里行间充满动人的艺术色彩,才能充分发挥评价潜移默化的育人效果。

家长的评语范文第4篇

一、评语要满足学生心理需求,激发其学习兴趣

成就感和进步是提高兴趣的最好方法,成就感和进步本身就能激发学生的兴趣。就像我们的教学成就得到领导肯定时,我们感觉备受鼓舞,干劲十足一样。学生在做作业的过程中能体验到这种进步与成就感,就能转换思维,逐渐享受写作业的过程,而老师对学生作业的评语正是满足他们这种需求的最好方式之一。

学生完成作业,不管是简单的还是复杂的,也不管是做对了还是做错了,都是他们经过一系列的思维活动和努力行为的结果。老师应该重视的是学生完成作业的过程,围绕着作业完成的过程,一本看似单一的工具性作业中,蕴含着一个学生无数的个性特征。老师满足学生在思维和行为表现后重要的心理需要,保护学生对作业的兴趣,激发学生持久的兴趣,善于及时发掘和利用作业批改评语,对学生的行为表示赞扬或鼓励,使学生能从老师积极的评语中体验到自己的进步和完成作业被人肯定的成就感,从而从心理层面激发其学习兴趣。

二、评语要成为学生亲师、信道的心灵桥梁

作业评语是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段,同时它也可以是一种媒介,老师不应把作业评语仅仅看成是单一枯燥的文本和检验学习情况的工具,要把它视为是师生之间沟通的桥梁,成为教师点燃学生兴趣希望之火的重要途径之一。但目前作业批改很多时候是被视为一项任务来完成,仅为传统单调的打勾叉,或以等级来评价,很少有老师针对作业写充满感情的评语。

作业评语是教师对学生情感输出的载体,这些简短的评语在学生心里却起着非常重要的作用,评语所蕴含的情感意义,会直接影响学生的学习情绪和积极性。因此,在评语中应当及时抓住学生的思想动态和点滴进步,用充满感情的评语鼓励他们勤奋学习,帮他们他们解答疑难困惑,指点他们走出挫折,为他们提出合理建议。在评语里写进你对他们的赞赏和鼓励,写上你对他们作业的感受、教诲甚至真诚的批判和期望;同时,你也可以鼓励学生对你也写上类似的话,这时候的作业本,已经成了师生交流感情、共同探讨学习及生活的一座桥梁。师生之间知识、情感有来有往,师生在这里是最真诚的朋友和伙伴,共同进行学识交流、情感沟通,其乐融融。

通过评语建立这种师生间和谐的情感关系,教师赢得了学生充分的信任,成为学生最可信赖的朋友,学生从中能体验到老师的关爱和重视,从这种体验中获得满足感和成就感,因为有了这些评语,每次作业对学生来说,都是一次美好的期待,所以学生每天都盼望着把作业本交给你,并盼望着作业本发下来。

三、家长评语不可缺失

任何形式的教育都需要学生、老师、家长的相互配合,家长的评语在作业中也不能缺失。学生如果能从家长那里也得到同样积极的情感体验,将对老师的教学起到很大的作用,这就要求学生家长对作业评语也需要重视。学生大部分作业是在家里完成,学生完成作业花了多少时间、付出了多少努力、克服了多少困难,学生对待作业的态度,以及整个做作业过程的思维方式及心理、情绪变化等,家长最为清楚,所以,家长的作业评语更能体现作业完成的情况,也更能体现学生个体的差异,有利于老师了解学生的情况,家长对作业的评语让学生既可以得到老师的鼓励与肯定,也得到来自家长的认可和期待,会有更强烈的情感体验,也能调动其对作业的兴趣。

个性化的作业评语无疑增加老师批改作业的工作量,但这项工作却要持之以恒才有效果,这就要求老师以强烈的责任意识和崇高的职业精神,脚踏实地,用自己高尚的人格魅力和宽厚的人文素养,结合自己的专业教育理论和不息的钻研作风,用自己的真诚和智慧,在孩子的作业,甚至心灵上留下一道亮丽的风景线,照亮他们的前程。

(作者单位:江苏连云港市灌南县

家长的评语范文第5篇

当下班主任撰写评语的模式大体可以分为“政治体”“蜜糖体”两类:以“某某同学,热爱班级,团结同学……”为代表的“政治体”评语句式简单、语言匮乏、大同小异、写法简单;以“亲爱的宝贝,这学期以来看到你一份份工整的作业,老师打心底里高兴……”为代表的“蜜糖体”,虽然在语言上拉近了师生的距离,但是对于学生的问题却是持回避的态度,势必让学生无法认清自己。套用的语言忽略了学生的主体性,教师的权威性又使评语的表达成为单向的说教;学生对教师所写的表面化、单一化、模式化的评语逐渐失去了兴趣,甚至丧失了感觉;家长对教师所写的缺少针对性的评语亦颇有微词。由此,撰写学生评语成为许多教师挥之不去的心理负担。

透过现象看本质。评语表面上是教师对学生学业及品性的评价,但呈现给学生和家长的则应该是学校的教育理念、教师的育人观,同时也反映出学生在学校教育理念及教师的影响下所表现出的情况。因此,评语的撰写对于教师来说,不仅是项常规工作,更是增进师生情感、做好家校沟通的基本功。针对评语的创新,我采取了“四变”的策略:变总结为希望、变纸张为贺卡、变打印为手写、变发放为寄。

一、变总结为希望,是肯定也是鼓励

良好的评语,应从发现学生身上的潜能出发,有助于他们改善自己的意识和言行,促进学生养成良好的习惯,进而形成稳定的品格。因此,评语应该从激励学生入手,提出中肯的建议,并能引导学生未来发展的方向,助其克服自身存在的不足和缺点;学生评语应该有利于学生的健康发展,成为学生发展道路上的指南针,为他们指引前进的方向。因此,我结合每个学生的个性特征,对他们一个学期以来通过自身努力发生的积极变化给予肯定,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我、建立自信,促使学生在原有水平上发展。从学生的学习状况、性格、爱好、特长、兴趣、家庭状况入手,每份评语针对每一个人来写。针对个人而写的评语丰富多彩,生动有趣的语言自然而然地流淌出来。这样,学生的个性得到了彰显,家长也能在评语中了解到学生的真实情况。

二、变纸张为贺卡,是祝福也是心愿

每个教师都希望自己的学生足够优秀,面对学生的问题和过失往往都有恨铁不成钢的想法。对于小学生来说,使其产生学习的兴趣,比教给他们知识更重要;帮助他们形成良好的学习方法、端正学习态度,比让他们取得满分更受用。因此,评语的字里行间中应该融入教师殷切的希望,这样才能调动起每个学生的积极性。在这样平等的交流中,学生才会结合自己的状态,给自己一个合理的目标定位,家长也会针对现存问题,对学生有一个指导和规划。期末的学生评语从一张张薄薄的评语,变成一张张承载着教师希望和祝福的精美卡片,也使教师对学生的评价从紧张而又沉重的方式转变成一种轻松而又愉悦的形式。通过这种形式,班主任的评语也可以走进学生的内心深处,让学生通过文字感受到教师倾注的深情,从而带给学生强大的内在驱动力。

三、变打印为手写,是沟通也是交流

利用电脑打印出电子化的条条评语,对号入座式地将化成印刷字体的条条评语分别贴在学生的成长记录册中,这是现实中较为普遍的做法。此法固然可以简化评语撰写的工作,但评语作为教师和学生、家长沟通交流的重要方式,其本身具有一定的情感表露性质。试想,学生或家长看到的如果不是一个个毫无生气的印刷字体,而是教师本人一笔一划书写出的字字句句,是不是在心底能产生更多的亲近感?这也就是在交流工具众多的今天,还会有相当多的有心之人呼吁使用传统书写方式进行交流的原因。交流需要心与心的沟通,教师撰写评语的亲力亲为一定可以让更多学生和家长产生沟通之心、交流之情。中国人常说“见字如见人”,就是个道理。手写的评语能够让学生感觉到教师在真实地关心着他的成长,并对他充满期待,从而产生向上的动力。

四、变发放为寄,是期待也是惊喜

评语寄了一段时间之后,家长陆续有了反馈的信息。很多家长反映,孩子们收到贺卡时兴奋极了,因为这是他们第一次收到局寄来的署着自己名字的信件。他们缠着家长问漂亮的票是什么,信是怎么寄的。还有的学生也给教师寄了一封回信。家长们觉得,这样的评语不仅富有新意,而且很有实效性。真切的书信往来让家长看到了教师对学生的关注,也让学生感受到了来自教师的关爱,同时也让家长注意到家庭教育应该关注的地方。

家长的评语范文第6篇

关键词:班主任 人生观 情感教育

目前班上总会大量存在一些具有“显著特点”的学生。他们的文化基础知识较差,自身素质较低,缺乏对是非真假善恶好坏的辨别能力。他们的内心世界在外界的压力下,常处于沉闷、内疚、痛苦、自责等状态之中。他们很少得到赞扬,所以他们更渴望得到表现自己的机会,渴望得到好的成绩,渴望得到别人的尊重。这类学生面临的最重要的心理困惑就是没有树立起正确的人生观,缺乏自信。对于这一特殊群体,在教学中要采用情感教育,帮助他们找回自信,树立正确的人生观是我们最好的选择。

第一,要创建和睦宽松的教学气氛,和学生建立和谐的关系

良好的师生关系是对学生进行教育的基础,教育只有在愉快,乐观向上的心理气氛中才能有效进行。要关心尊重每一位学生,客观、公正的评价每个学生;不能抓住学生的消极方面不放,要善于发现学生身上的积极因素;要在学生犯错时善于控制自己的情绪,不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生,以求达到“亲其师而信其道”的教学效果。

第二,要积极地为学生创造通过努力实现目标的条件,使学生获得成功感

每个人都有自我观念,它在一个人的成长发展中处于至关重要的地位。自我观念把自己的愿望、爱好、习惯、利益结合成统一体,支配并决定着一个人的行为。学生的学习是在一定的自我观念的支配下进行的,是学生本身的自主活动,胁迫、强制收效甚微,再高明的教师也无法代替学生学习,一切教育影响只有通过学生自身的积极活动才能充分转化为学生的内在动力,才能使学生得到健康的成长发展。

第三,教师要适时的进行家访,但要切忌简单地向家长告状

首先,教师在家访前要对被家访的学生要有很深的了解,不至于在家访的过程中手足无措,使家长产生教师对自己的孩子关心太少,家访只是形式而已的想法。另外还要有充分的思想准备,谈什么,怎样谈,如何针对心态层次不同的家长进行交谈。

其次,要尊重学生。特别是那些有多种优缺点且成绩较差的学生,要从爱心出发,不要以偏概全,一好百好,一差皆差。应该从表扬其优点开始,打开家访局面。要向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴进步,不要当面告状,不能把家访当作告状的机会,特别不能当着学生的面向家长数落学生,要告诉学生犯了错误并不可怕,可怕的是不改正,改正了就是好学生。

再次,家访中的语气要亲切,不要语调生硬。谈话要言简意赅,话不投机就适时告辞。

最后,教师是人类灵魂的工程师,处处为人师表,家访过程中,教师的衣着、言谈举止都要体现一个教师的身份。

第四,教师应学会给学生下一个正确的评语,尽量要做到客观公正。给学生下的评语要坚持四个原则,即针对性原则、全面性原则、发展性原则和鼓动性原则。

本人认为写好评语要注意以下几个方面:

1.评语要体现学生的闪光点

作为班主任有一项重要任务,那就是对学生下评语。这要求教师对自己的学生要有一个全面的评价,不要只对学生的学习成绩死抓不放。要看到,成绩再差的学生都有他自己闪光的一面。

2.评语要面向学生的未来

学生是不断发展的,这就要用教师必须发展的眼光去看学生、评价学生。大发明家爱迪生还曾经被认为是低能儿童,但他却成为了一个伟大的发明家。我们不是也有吕蒙的“三日不见,当刮目相看”么?。作为教师应发觉学生的长处,为学生指引适合自己的方向。

3.评语要体现学生的进步性

学生的进步都是有过程的,尤其是学习较差的学生,这个过程更显得漫长。在这个漫长的过程中,学生是孤独而脆弱的,需要不断的鼓励才能破茧成蝶。如果作为一个教师不能正确认识或发现这点,只是横向与其他学生比较则会大大的挫伤学生仅有的一点信心,让学生产生破罐子破摔的思想。要善于发现学生的进步,哪怕是微不足道的一点进步也要大力表扬,以正面的力量促进学生更大的进步。同时还要注意即使是有太多缺点的学生一次评语不能全写上,只能写其主要的且能改变的一、二点。否则,容易使学生甚至家长觉得无能为力,。那就无法收拾了。当然,也不能都写优点。

4.评语要指出学生改正缺点的方法

老师在评语中,除了写学生的缺点还不够,还要写改正缺点的方法,让学生知道以后该如何做才能改正它。

5.评语要多用委婉、肯定、建议性、鼓励性的语言

要用既是朋友有是师长的口吻,用简短的、富有启发性的语言去引导学生积极向上。

6.评语要用第二人称,语言要简练通俗

改变以往用第三人称或用该生的称呼书写,因为评语其实不全是写给家长看的,也是写给学生本人看的。这样能缩短师生间的距离,也能使评语发挥更好的教育作用。

总之,老师写评语,要求老师对学生要从多元化方向、用发展的眼光去看待学生评价学生,不能要求学生是完人。要用既是朋友、有是师长的口吻,用简短的,富有启发性的语言去引导学生积极向上。如果老师过分强调学习成绩,会对一些具备专长的同学产生致命地打击,使学生聪明的天赋遭到扼杀。这就谈不上培养人才了。发现和培养学生的特长,让学生在学习文化知识的过程中培养特长,是每一个老师必须做到事情。

班主任的工作照顾忽而关系到班级同学的学习、纪律、思想品德等各方面良好行为习惯的养成,只有班主任的工作方法用对了,给学生更多真正的关心、鼓励与发自内心的尊重,用温柔而不溺爱的方式一点一点唤醒学生内心深处向上的动力,只有这样才能让班主任的工作做得更好。

参考文献:

[1]韦丰桥.中职班主任工作中国论文中心[J].2009(6).

[2]匡瑛,朱倩倩,崔景贵.今天,我们怎样做好班主任[M].

家长的评语范文第7篇

关键词:幼儿评语;书写规范;用语准确;富有情感

中图分类号:G61 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)02-0226-02

DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2017.02.140

幼儿评语不仅是家长了解孩子在幼儿园生活、学习情况的重要依据,更是建立家园联系形成共育合力的重要手段。因此,教师在每学期放假前都要对幼儿一学期来的表现进行准确的评价,并对他们以后的成长提出具体、有针对性的建议。写好幼儿评语,必须注意以下“五忌”。

一忌书写不规范。人们常说“字如其人”,甚至有人说“字是一个人的门面”,可见书写对一个人的重要性。虽然家长最需要从幼儿评语中获取的信息是教师对孩子的评价情况,但教师的书写会直接影响到家长对教师的看法。有些教师在写幼儿评语时,书写总是很潦草,加上平时书写习惯不好,以至于“氵”“讠”“亻”根本无法分辨清楚,而汉字中的形近字又多,这就直接影响了评语的表意。有的教师不能规范使用标点符号,要么一逗到底,要么所有分句后面都是一个句号。这些都给家长的理解带来了麻烦,也直接影响了教师在家长心目中的形象。

针对这一现象,我认为可以采取以下解决办法。因为教师的书写习惯是多年的“积淀”,尤其是笔画不规范、字体不美观的现象并非一下子能改变。因此,同一个班的几位教师在共同为每一个幼儿拟定评语之后,可由字写得相对漂亮的教师为幼儿书写评语。当然,书写不好的教师平时也要注意加强硬笔字的练习,这是教师基本功的一项重要内容。

二忌“画像”不真实。世上没有完全相同的两片叶子,更不可能有完全相同的孩子,即使是双胞胎或性格非常相似的孩子,仔细观察,他们还是各有各的特点,各有各的爱好,各有各的特长。因此,幼儿评语一定要因人而写,突出个性,决不能泛泛而谈,千人一面。教师平时必须尽可能多地观察幼儿,做到“心中有人,笔下有话”。对不同幼儿,评价要有区别,教师要抓住每一个幼儿的特点,写出其独一无二的个性。这样的评语必定会显得生动而富有特色,并一定能将不同幼儿的个性表现得准确而丰富,从而走出幼儿评语“脸谱化”的尴尬境地。家长看到这样的评语,便如同看到孩子在幼儿园的生活、学习情况,平时的家教也就有了明确的方向。

三忌用语不准确。幼儿评语虽然只有短短几句话,但对家长来说却是“句句似宝”。因此,幼儿评语一定要用语准确,一字一句都要为体现幼儿个。有一位教师在表述幼儿上课喜欢和旁边的孩子说话的现象时,用了“爱说闲话”一语。可想而知,家长看到这样的评价会产生怎样的心情。有的评语在表述幼儿喜欢向教师反映事情时直接用“告状”一词。实际上,孩子向教师反映事情,主要是想让教师帮他解决一些问题,也许对大人来说,他反映的事情不足挂齿,但对幼儿来说确实是了不得的大事。比如“教师,圆圆把佳佳推倒了”“老师,俊俊把纸团扔在了地上”“老师,昊昊说脏话了”……你不妨想一想,这个孩子之所以向教师反映这样的事情,是不是说明他有一定的是非分辨能力?至少说明他知道推倒别人、乱扔垃圾、说脏话都是不对的!所以,教师应该先表扬他的优点,而不是给他戴上一个“爱告状”的帽子。针对这类现象,也有写得比较好的评语。如“灵灵,你关心小朋友,爱护班级卫生,对人有礼貌,老师可喜欢你了!教师还发现了一个秘密:最近,你的“小报告”变少了 ,一定是你自己学会解决问题了,老师真为你高兴!”这样的评语,在对孩子的表扬和肯定中给予了恰如其分的教育,真可谓“一箭双雕”。

四忌评价无主次。相对评价内容的全面性而言,我认为幼儿评语更应该注重突出孩子的个性特点。体、智、德、美诸方面都属于教师对幼儿的评价范畴,但具体到每个幼儿则应有所侧重点。比如对于小班幼儿,可侧重写行为习惯的养成。因为小班幼儿入园不久,一部分孩子的自理能力还不能使家长放心,孩子在园的吃饭、睡觉、情绪等问题依然是家长非常想了解的方面。对于中班幼儿,应侧重于写幼儿的动手能力和表达能力。中班幼儿已逐渐适应幼儿园的一日生活,家长的关注点由孩子的养成习惯转为孩子在幼儿园能否学到本领。教师在写评语时应注意这一点,如“老师可喜欢你啦!你愿意把有趣的事情讲给老师和小朋友,还喜欢问‘为什么’,总想把事情弄个明白。老师还发现你的画画得很好,继续努力,将来当个小画家好不好啊?”对于大班幼儿,则应侧重于表现幼儿的思维习惯及与同伴的关系,如是否乐意和小朋友分享玩具,是否学会解决一些同伴间的小纠纷等。

五忌语言欠情感。因为幼儿评语起着家园联系的桥梁、纽带作用,所以语言不能过于苍白,应具有一定的情感性,便于拉近教师和家长、幼儿的距离。比如称呼要具有亲近性,可以直接称呼幼儿为“你”“宝贝”等,也可以和孩子的家长一样直呼幼儿的昵称,千万不要用传统的“该幼儿怎么样”的提法,因为那样会将幼儿定位于教师和家长之间的“第三者”,无意间拉大孩子与教师的距离,削弱教师的亲和力,从而导致交流效果大打折扣。另外,幼儿评语的言辞也要具有恳切性。虽说“忠言逆耳利于行”,但漫不经心、轻率落笔、简单评判、言辞过激却是不尊重家长、不关心和爱护幼儿的表现,其结果往往会使家长产生反感,甚至失去与教师交流的愿望。所以,评语中如果要对孩子提出期望和要求,语言一定要温和,既要让孩子知道自己在哪些方面需要改进,又不能伤害他们稚嫩的自尊心。特别是对一些活泼好动、自制力较差的孩子,教师在评价时一定要注意一分为二,不妨先肯定其闪光点,再用中肯的语言指出他们的不足,最后以充满信心的语气表达对孩子的殷切期望。“孩子的心是玻璃做的,要轻拿轻放”说就是这个道理。

家长的评语范文第8篇

以往我是用钢笔写,现在我是用电脑输入(我担心自己潦草的字体,一年级的孩子会看不出我写的是什么)。面对屏幕,脑海里浮现出与这个孩子的点点滴滴,然后用最真诚的心去写下每一句,或许词句并不华丽,可每一个字都出自我的内心!45个孩子,有时会觉得脖子好酸,手腕很麻,可是这个过程我不觉得痛苦,我觉得很幸福!这个时候,我就会倍加感恩,感恩我和这个孩子的相遇以及与他走过的每一天!

用心写下的评语,贴上去,然后在回校看成绩那天发给孩子,让家长当天晚上看完写完家长评语,第二天散学典礼前交给我!不像学校安排的,暑假结束后才带回来上交。因为我相信,有心的家长会看完我的评语,有感而发,那时写下的,哪怕是只言片语,也是那样的真诚动人!如果等到漫长的暑假过去,为了应付上交而写的东西,未免太粗糙了吧!

昨天发下去的45本学生手册,今天回收了37本,除了个别家长应付式的寥寥数语,绝大多数家长都很用心地回应,给孩子们真诚的祝福! 这些孩子太幸福!有如此负责认真善良睿智的爸爸妈妈!这么多感人的字句无法尽录,我在这里只想跟大家分享一下男男爸爸写的——

我的评语:

男:

你是这个学期才加入我们班的一名同学,但老师很高兴看到你用最短的时间适应了新的学习环境,融入到温暖大集体当中,过得很开心,学习也不断地取得进步!特别是语文的书写越来越工整,作业质量越来越高!

你是一个很有能力的孩子,你认真负责,能按要求做好小组长的职责,让同学满意,老师放心;学习上可以专心听讲,积极思考,大胆发言,给老师和同学留下良好的印象;还有你在校运会上顽强拼搏,跑步取得优秀的成绩,为我们班集体增光,你可以说是一个全面发展的好孩子!

可是,有时你不是很自觉,没能按时完成老师布置的家庭作业和做到及时的复习!或许是因为年纪太小,在精彩的电视节目面前,一个人在家的你没能好好地管住自己。老师觉得非常遗憾,这个学期,你因为一分之差没有当上光荣的“三好学生!”,没有获得来自学校的奖励!

希望在二年级你可以严格要求自己,定下一个目标,好好地努力,老师期待听到你的好消息!

爸爸的寄语:

男男:

爸爸妈妈一直希望你成为一个聪明、活泼、充满爱心、知书达理、独立自强的人。当你每天都能用阳光般的微笑离开家里去迎接你的学习生活时,爸爸妈妈感到特别欣慰,因为你喜欢学校,喜欢老师,喜欢同学,更喜欢这个世界。爸爸希望你要有勇气和自信,成功的大门就一定会向你敞开。女儿,爸爸祝你快乐健康成长!

男男爸爸的寄语让我深思,其实家长的期待,何尝不是我们教师要努力的方向!让每个孩子都带着阳光般的微笑来到学校,让他们在学校的每一秒都开心,从而喜欢这个世界,这比考高分更重要!我欣慰,男男转学来到我们班的这个学期可以适应良好,喜欢学校生活!我惭愧,在寄语中写下了:“老师觉得非常遗憾,这个学期,你因为一分之差没有当上光荣的“三好学生!”,没有获得来自学校的奖励!”(她语文考了98分数学考了89分,没有达到三好学生的90分分数线)。

家长的评语范文第9篇

[关键词] 素质教育;评语;育人

“贵予十过,不如奖予一长。”对学生进行全面素质教育,就必须对学生各方面的表现给予价值上的判断。故而“育人先要知人。”在班级授课制形式下,班主任是对在班级就读的学生,按照人的规格标准的要求,塑造学生的思想灵魂。保障全体学生德、智、体、美、劳全面发展的首席责任教师。所以评语主要由班主任完成。评价的作用在于使家长了解孩子的成长,使学生认识自己的优点与不足。对学生进行人格、品德、智能与技能方面的认可,从而帮助学生识别和判断是非、善恶、美丑。这需要班主任对学生进行评价时发挥评语的导向作用、诊断作用、督促作用。

长期以来,评语却形成了一套固有的模式。请看这则评语:“该生热爱社会主义祖国,积极参加学校各项活动;尊敬老师、团结同学、遵守纪律、爱护班集体――。”在这项大帽子下,再分为能(或不能),积极靠拢团队组织,成绩优良(或良、差)。我还见过二年级的老师在评语中还写出:“学习基础太差;纪律――上课小动作多――;希望今后严格要求自己。”在几十字的评语中,每一个学生都戴上了一顶完全相同的“红帽子。”或把任何优点或缺点归结到学生身上,(这个孩子好,一好皆好,那个孩子不好样样皆坏)这样,千人一面的评语,家长看了能了解吗?学生能认识自己吗?首先,评语没有对学生的个性、能力作任何诊断、也没有对学生存在的差距起到导向作用,督促的措施不明确。评语中的称呼―“该生,”更给人以生硬的拒人千里之外的感觉。老师摆出师长的架子,丝毫没有商量的余地。不难看出这评语中最缺少的是什么,那就是学生的“特点;”他们独有的兴趣、天赋和能力。

我觉得好的评语应该在称呼上用二人称“你”,使老师直接面向学生,用朋友的口气、学生的语气长辈的来肯定成绩,指出不足、激励进步。这是一位优秀教师的评语:“你很懂事、特别重感情,深得大家的喜欢。只是我常常为你的学习担心。如果你学习上能再刻苦些、那么你的明天定会更加灿烂。有什么困难或问题,可以随时找老师,老师会帮你的。”难怪家长说:“最近我发现他变了,每天到家第一件事就是踏踏实实地做作业,并且每次作业前都要拿出一个本子,美美地看上一会儿。我很奇怪,问他才知道,原来是在看老师写给他的评语。看了您的评语连我都很受感动,真是太感谢您了!”不难看出评语的导向作用发挥得恰到好处、督促措施得力,才引起学生的重视和家长的感谢。从而使家长看到了孩子的变化使学生认识了自己长的方面和不足之处。

处于成长发展过程中的青少年,不可能一好皆好、一差皆差,好学生身上会有缺点和弱点、差学生身上也有闪光之处。如:冬天的教室门松动了,风一吹,灌进一股冷气,影响老师和学生上课;学习成绩好的可能视而不见,成绩差的学生却有心,找来了钉子、胶皮钉上。班主任抓住这一闪光点写一则肯定性的评语,自然是一个莫大的鼓舞。

一位男孩聪明好学、思想敏捷,我的评语是:“你头脑灵活、记忆力强、判断准确,尤其数学思维能力强,而且各门功课学得很轻松。希望你全面发展,争取在考试中为我班争光。”一位女生文化课成绩优异,但她由于说话有点障碍,显得不“合群”,对什么活动都不感兴趣。同学向她请教问题,她态度冷淡;甚至一句话顶得人心疼。针对这一情况我用评语与她交谈,谈社会、谈人生、谈如何与人相处合作……,并想办法解决她经济上的困难,使她感到了老师的真情和集体的温暖。现在可以经常看到她和同学围坐在一起热烈讨论问题的情景。

有位班干部任劳任怨为大家服务,却得不到同学的理解,有些泄气。我在评语中写道:“你热情周到、吃苦在先,为我们大家有一个良好的学习环境奉献出了自己的一份真诚,你真的是老师的好帮手!由于你做事不注意方法,没有充分调动大家的积极性,使你干得多反而没有得到大家的承认――”。从此以后,这位干部注意处理自己与同学的关系,注意工作方法,工作轻松了、积极性也高了。

教育学生的方法多种多样,评语不失为一种好的办法。评语可以用书面形式,也可以用口头形式随时评价。评语的评价面要宽、语言要亲切、针对性强、内容具体、以鼓励为主。好的评语才会促使学生素质全面提高的重要途径。

美的评语似春雨,滋润心田;美的评语如私语,清真意切;美的评语如号角,催人奋进;

美的评语如箴言,发人深省。

4、以自由激活力。《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。教学内容的确定,教学方法的选择,教学评价的设计,都应有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。在组织教学时,要努力 做到让学生自主选择学习内容。因此,我在教学《林海》时,有的学生喜欢“岭”,有的学生喜欢“林”,有的学生喜欢“花”,我让学生选择自己喜欢的一段欣赏揣摩,让学生自主选择自己喜欢的方式。教学《第一场雪》时,设计了一个练习,让学生自由选择“诗、书、画”中任一形式,描绘、赞美这一场雪,收到了很好的效果;让学生自主选择合作伙伴,使其在课堂上自由组合,共同探讨,使语文课变为学生自主的语文实践活动。

家长的评语范文第10篇

案例一:用人文性的评价方式激发学生的创新思维

课堂上我对学生的问答、解题,交流等这些活动进行评价,不仅注意了学生解题的正误,注重了挖掘习题的智力因素,而且根据学生在作业中反映的动态信息,运用评语进行适时点拨,以帮助学生拓宽思路,发展智能,促进学生个性的张扬和潜能的开发,为学生在今后的数学活动和生活实践打下“多向思维”的发展基础。

如:做一个长0.7米、宽0.5米、高0.4米的长方体纸盒,至少要用多少平方米的纸板?

刚开始一般学生的解答方法是:

方法一:0.7×0.5+0.7×0.4+0.4×0.5+0.7×0.5+0.7×0.4+0.4×0.5=1.66(平方米)

方法二:0.7×0.5×2+0.7×0.4×2+0.4×0.5×2=1.66(平方米)

教师在汇报的基础上评价学生:“你做得很好,老师建议你想一想,还有更好的解法吗?比如先算一个前面,一个上面,一个侧面?”

学生根据老师的评语引导,又列出了其他算式:

方法三:(0.7×0.5+0.7×0.4+0.4×0.5)×2=1.66(平方米)

学生在用多种方法解题时,往往只注意分析题意的外显成份,列出一两种解答方法就满足了,而忽视了对这些题目的深层次的分析探究和辨析比较。据此,教师要运用评语诱导他们去作深层次的思考和判断,以逐步培养学生思维的深刻性、敏捷性和批判性等思维品质,使学生懂得解决问题的方法和途径是多种多样的,在多样性的方法和途径中,通过比较和判断,选择正确、合理、科学、简捷的方法是解决问题的最佳策略。

案例二:让激励性评价激起学生自信的风帆

适时地运用评语进行评价激励,让学生感受成功的喜悦,明白缺失的缘由,不仅有利于学生数学成绩的提高,更有利于学生心理的健康发展。

例如:我班的徐志伟同学,有一天,由于前排一位同学请假,我把后排的他请到前面上课,解决的问题较简单而且我随时对他进行了指导,徐志伟积极完成了作业,并且全部正确,当时我在批作业的时候先给了他肯定的评价,等级是A级,而且写下了:你今天的作业做的不错,准确率很高,说明你今天上课时认真学习了,如果要是你再把字写的工整一点,你的作业就更好。第二天上课我当着全班同学的面表扬了他,给了他很大的鼓励。有了这次的经历,徐志伟不管坐哪儿上课,作业也不再像以前那样零乱、潦草,笔误也少了很多。可见老师的鼓励对学生来说是多么的重要,既能鼓励学生上进,还能充分的调动学生的学习积极性。

激励性的评价方式不是为了给学生一个结论,而是通过这种评价使学生学会更多的学习策略,形成学生自我认识、自我反思、自我教育、自我进步的能力,使评价成为学习的动力和源泉,为学生的终身发展服务。

案例三:让家长参与对学生的评价

我以作业本作为学校与家庭的桥梁,来充分调动家长参与评价的积极性。平时我要求学生周末把自己的作业拿给家长看,并且要让家长看完这一星期的作业以及教师评价后签字并与孩子分别写感悟,同时学生和家长对老师有什么建议和要求可以写在作业本上,所以,我的学生的数学作业本,不仅有我给学生写的评语,而且还有学生对自己的评语和对老师的评语,也有家长对学生和老师的评语。如对学生刘思亮作业的评价:

老师评语:“没想到,开学第一天的作业你写成这样。你觉得这样的作业让老师看到舒心吗?请下次注意!”;“字比以往工整了,但请再认真书写会更好一点。”“孩子,漏题的现象可不太好。”等

孩子的话:颜老师在批我的作业的时侯很认真,有错误及时指出,督促我努力学习,不断进步。今后我还会在书写上继续加强,听课再专注一些,发言更积极一些。

家长的话: 颜老师您好!我是刘思亮同学的家长,今天认真的看了您在课堂本上给孩子的评语,看到了老师的认真负责的教学态度,也看到了老师对待孩子是以一种鼓励的方式来推动他们的学习,让孩子们在学习中感受老师的关爱之心,比如您在评语中多次写到“今天的作业很好”,这就是对孩子最大的鼓励;还看到你对孩子要求在书写、细节上的注重,数学是严谨的学科,自然也要求孩子们有种严谨对待的态度,正是这一点一滴的严格要求渗透到孩子们的学习中,也为他们以后的学习奠定了一定的基础。

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