it课程

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课程情景与课程

社会是一个大系统,教育是其中的子系统。社会的政治变革、经济发展、文化环境、科技进步必然会给教育的核心问题――课程变革带来巨大的影响与制约。下面,结合我国20世纪90年代第三次课程改革,来论证社会的政治、...

王艳华 2019-10-16
浅谈课程及课程改革

【摘 要】课程论是高等教育学一个非常重要的分支,文章通过对课程的几种典型定义的介绍,探讨当代世界课程改革的原因以及对我国课程改革的启示。 【关键词】课程;课程改革;高等学校 一、课程的定义 课程作为高等...

朱蕾 2019-03-26 课程 课程改革
课程情境对课程的影响

摘要:通过对中国历史、文化情况的介绍,根据时展的需要和课程情境的变化,阐述了在中国课程情境对课程的影响,并引发了一系列的改革;依据哈师大的实际教学情况,从后现代主义现代观在中国社会的重新建构,重构立...

李敏佳 刘云涛 2019-08-30 课程情境 课程
《VisualFoxpro课程设计》课程改革

【文章摘要】 本文针对在文科专业开设VF课程中,学生学习积极性不高、教学效果不理想等问题进行一些教学方法的课程改革,通过一些行之有效的办法,让学生更好地掌握这门课程,以便达到理想的教学效果。 【关键词】...

2019-08-31 visualfoxpro 课程设计
从“校本课程”到“本校课程”

我国校本课程开发活动自实施以来,“校本课程”一词风靡实践,却也耳熟难详。校本课程”自提出至今,一直经历着再概念化的考量,不仅体现研究者批判的旨趣,而且显示出人们对“校本课程”再概念化直爽的性格。 “...

李臣之 2019-10-08
微课程,让校本课程“变脸”

[摘 要] 本文以义务教育阶段学校(小学)的课程改革为背景,以学校课程改革的实践和经验为支撑,阐述微课程开设给校本课程建设带来的“变小、变活、变富、变趣、变群”的一系列变化。 [关键词] 微课程 校本课程 课...

张国海 2019-10-14 微课程 校本课程
“重”校本课程 “轻”国家课程

摘 要:“重”校本课程,“轻”国家课程,主要是从办学特色的角度来强调校本课程的重要性。 “重”和“轻”只是反映对课程的认识层面和课程实施过程中的一种策略,国家、地方、校本三种课程在学校并存,教师和学生...

李建华 2019-08-17 农村普通高中 校本课程与国家课程
开发课程享受课程

长期以来,我们学校一直把构建社团课程体系与双向选择的特色课程作为师生实现幸福成长的有效途径之一。 所谓社团课程化,即把学生平时的社团活动纳入特色课程,规范学生的社团活动,提高社团活动的质量,按照课程...

邓欣雨 2019-07-15
OCW课程和MOOCS课程的比较

摘 要 OCW是 Open Course Ware的简称,OCW是美国麻省理工学院的一项伟大创举。通过它,MIT将逐步把其所开设的全部课程的教学材料和课件公布于网上, 供全世界的求知者和教育者们免费无偿地享用。MOOCs: Massive O...

彭婷婷 2019-09-03 ocw课程 moocs课程
“隐性课程”是课程吗

【摘 要】“隐性课程”并非从属于我们通常意义上的“课程”的概念,从这一名称出现之日开始就是一种无奈的代指,不等同于一种课程类型。因此隐性课程的“开发”也不同于常规意义上课程的开发。在我们对隐性课程进...

2019-10-06 隐性课程 概念泛化
从课程实施到课程创生

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)04-0175-02 教育应该关注学生的未来发展力,为学生的未来发展丰厚素养。着眼学生的未来素养,要求教师首先是一名素养的示范者,一名人文的关...

李莺 2019-10-12
强化课程系列 淡化课程意识

我区从1997年就开始了如何开展中小学心理健康教育的研究。一个时期以来,心理健康教育的呼声甚高,但是,如何操作和实施却显得相对薄弱。在实践中,我们首先遇到的难题是,心育课开了,但教师不知道这课怎么上,有...

潘 英 2019-08-06
课题课程化 课程课内化

【摘要】做课题研究是提高教师教育研究能力的重要途径,是教师从教书匠转变为教育家的最佳契机,也是全面提高学生素养,提高学生全面素养,真正实施素质教育的出路之一。 【关键词】课题;课程化;课内化 【中图分...

张金芳 2019-08-15 课题 课程化
国家课程地方课程校本课程在教育中的不同功能

摘要:当前我国正在进一步推行国家,地方。学校三级课程管理体制。本文从学生,教师,学校,社会四个方面人手梳理了国家课程、地方课程、校本课程在教育中的不同功能。三者功能不同,但同样都必须加以关注。 关键...

李涵芳 2019-04-12 三级课程管理 国家课程
走进新课程,实践新课程,探究新课程

【摘要】 笔者结合新课程的内容特点、教学理念和自己的亲身感受来谈谈这一年中对新课程的理解,主要从教材编写的特色――“问题教学”,对如何培养学生对数学的“亲和力”,激发学生学习数学的积极性等方面来探索....

陈明明 2019-06-04
生成课程

以“泰勒原理”为代表的“科学—实证”主义课程理论在极大地推动了课程科学化进程的同时,也造成了一系列的教育危机和人的危机。因此,在它由诞生到逐步确立起主导地位的过程中也就绵绵不断地出现批判者的声音,而...

2019-06-07 生成课程 学前教育论文
浅议综合课程

摘 要: 新一轮的基础教学改革提出了“综合课程”的设置。综合课程具有“整体性”、“关联性”、“民主性”的特征,具有分科课程不可比拟的优势。综合课程实施的必然性是符合人类社会发展的不断分化和整合过程的。...

付海妮 2019-08-23 综合课程 整体性
幸福课程概述

摘 要:幸福课程是以提升学生幸福指数为核心目标的课程教育,是构建和谐社会反映在教育领域的重要课题。文章梳理了国内外幸福课程实践的发展脉络和既有经验,以积极心理学为理论依托建构了有中国特色的幸福课程体...

苗元江 朱俊杰 王旭光 2019-07-29 幸福课程 幸福教育
回归课程本身

在接触一门课程时,教师往往会不假思索地按照提供的标准或指导用书来进行教学,而没有思考为什么要这样做?使用的教学方法是否真正符合这门课程的具体要求?为什么学生在不同的课程中会有截然不同的表现?等等。《课程...

杨 林 2019-10-28
浅议“微课程”

[摘要]本文首先简要阐述了微课程建设背景和国内外研究现状,接着详细论述了微课程的内涵特征及开发设计要点,最后分析了微课程建设在教育教学模式改革、提升学生自主学习意识,提高教师能力素质等方面的重要支撑作...

2019-08-15 微课程 nbsp
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