户外拓展感想范文

时间:2023-03-01 00:52:13

户外拓展感想

户外拓展感想范文第1篇

通过此次参加优悠行公司举办的八一户外拓展训练,虽然心疲力尽,但是从中悟出的道理还是很多。希望通过此次拓展训练,能对我以后的工作能起到一定的指导作用。现将心得体会总结如下:

八一拓展培训教练带领我们用做集体游戏的方式, 开导我们多向思维的能力,用游戏来体现日常工作中会出现的问题,完成一个游戏后一般都会做一个总结,总结我们成功和失败的关键点。在此次的众多游戏中,最让我不能忘记的是:在“巧过电网”的项目中,教练的要求十分严格,不许触网,不许借助外物,否则全部退回重来。整个团队在这个时候显示了无穷的力量,相互信任,总结经验,不断挑战,永不言弃。还合理运用了课堂上所讲到管理中的pdca循环法则。这项活动中我体会到只要大家齐心合力就可以完成看似不可能完成的任务。在工作当中,难免会有不尽如意的时候,或者是不可预料的意外,这个时候只要团队团结一致,积极地去寻找更佳的解决方法,幸运就会为你打开一扇机会的窗口。到了最后,输赢已经不重要了,整个团队齐心协力的拼搏才是最重要的。

“高空摸球”项目,在11米高的平台上面对只有一根安全带的安全保障下,必须跃出才能触摸到的篮球,当我抛开恐惧,带着坚定的信心一跃摸球时,发现并不象想象中的那么难以逾越,我知道我已经成功的突破了自己的恐惧。人的一生中会遇到许许多多的鸿沟,有形的,无形的,来自于别人的,也有来自于自己的。当你在孤立无援的时候面对这些鸿沟时,是选择逃避、后退,还是鼓起勇气勇敢的面对,去跨越呢?

最后一个项目“攀爬毕业墙”。刚开始的时候,我看到比两个人的身高还要高的毕业墙的时候,我暗想:天啦,真的能过去吗?后来才发现只要搭成两级人梯就可以了。而且我们还刷新了历史记录。得知我们成功的那一刻,我的身体已经情不自禁的跳了起来。现在回过头来想一想,在还没做的时候,觉得它好难好难,似乎无法超越。可是等真的尝试了之后,再凝聚了整个团队的力量,才发现当初那些难题实在是太简单了。所以不管以后遇到什么困难,只要想想这次的经历,相信我就会拥有大无畏的精神,勇往直前!

通过此次八一拓展训练,使我明白了到,工作中不要因为不可知而畏惧;不要因从未尝试过而轻言放弃,只要坚持到底,成功终会属于坚强的人。每一次齐心协力的团结合作,每一次成功之后的热情相拥,每一次完成项目的坦诚分享,让我们的距离越来越近,彼此之间多了一份了解,多了一份亲切,多了一份友情。个人的力量那么渺小,而团队的力量多么强大。所以一个人的成功不能代表整个团队的成功,只有团队中每个个体相互团结,相互帮助才能共同完成团体的目标。最后,我想衷心的感谢优悠行公司,感谢八一拓展以及各位辛勤的教练,感谢我的团队能让参加这次拓展培训。让我分享,让我成长,我想最后势必会有更加美好的收获。

户外拓展感想范文第2篇

这是我们大部分同事第一次参加拓展训练,当我们驱车到达“味博士农庄”训练营的时候才知道,拓展训练是一项挑战极限的训练活动,是以磨砺团队、提升行动意愿、振奋士气、严肃态度、消除职业倦怠为目的的训练活动。采取准军事化的训练模式,严格谨慎,强调纪律。旨在激励人的斗志,激发人的潜在能力,创造性地开发团队战斗能力。它起源于二战期间的海上生存训练,而在战后则逐渐演变成为了一种面向现代社会的训练方式,综合提高受训者的人格品质、心理素质和团队精神。

虽然只有短短的三天拓展训练时间,但给予我们的启发和经验却是一笔永久的精神财富,无论我们身处何种工作岗位,只要用心体会就能得到十分有益的人生感悟。在这里,让我感受最深的有以下三个方面:

一、目标一致、团结协作

训练从一开始的“高空单杠”、“攀岩”、“智力电网”、“八仙过海”、“抢新娘”、“五人同行”、“胜利墙”、“快乐传真”、“一块五”“萝卜蹲”等;几乎所有的项目,我们每个成员都在积极的出谋划策、都在为完成一致的目标而努力。大家没有任何的隔阂和个人主义,而是相互帮助与协作。就如游戏中过“胜利墙”一样,4米2笔直的木板墙,近三个人高,没有任何工具,当时我就想着怎么过得去?肯定有人要拖后腿;不可思议的是,在全体队员的密切配合下,肩并着肩、手握着手,下面的撑起,上面的拉住,众志成城,所有队员都成功翻越。只用我们的身体,无任何工具!这就是我们的潜能吧!这个项目给我最大启发是:没有完美的个体,只有完美的集体,只要大家团结一致、齐心协力迎难而上就一定能克服所有困难。如果我们在实际工作中都能像过“胜利墙”一样,那我们必将成为一支攻无不克、战无不胜具有强大竞争力的优秀团队。

二、树立合作意识,合理分配资源

“智力电网”我想策划者的目的主要是强化人的合作意识和合理分配资源的能力,任何一个人让他站在一堵和自己一样高的电网面前,网中有很多个大小不规则的洞,而且看上去都不足够大。对个人来说看似不可能的事,在团队面前就能转化为可能。当看到一双双关注和相互鼓励着队员眼睛的时候,看到一双双有力地双手正托着每一个队员的身体通过适合自己体形的电网的时候,让我意识到个体和集体的差别,让我深深体会到人与人帮助与支持是多么的重要。在困难面前一个人的力量是多么的眇小,集体的力量是多么的壮大。面对困难我们必须冷静、理智地分析,全面、系统地看待问题,做出正确的规划,同时注意人力资源优劣互补,这样我们才能少走弯路,充分发挥个人特长,高效地解决问题,圆满的完成我们共有的任务。

三、突破创新、迎难而上

在训练中有一个很好安排就是,在项目完成的时候每个人做出的总结与感想,鼓励大家积极发言,认识到自己的优势与不足之处。同时为自己和集体做出的突出表现给予肯定。在我们的生命旅程上都需要不断突破创新,我们在工作也需要不断的突破创新,才能挖掘出自己最大的潜力。

平时,大家都在不同的岗位工作,而且工作都很忙,交流和沟通的机会太少了,这次的拓展训练为此提供了一个很好的机会。在这三天里,大家共同攻破一个又一个的困难,增强了对彼此的了解与信任。树立了在工作中必须相互配合、互相支持的团队精神和整体意识。

户外拓展感想范文第3篇

户外拓展培训是近几年在中国兴起来的,现已受到众多国内企业的青睐。拓展训练通过各种形式的户外活动,如登山、攀岩、速降、定向越野、穿越等比赛或游戏,让团队成员们朝着共同的目标,互相鼓励、帮助,共同合作完成任务,从而使团队内部更加融洽和团结。许多企业都会选择这种活动培训员工,让员工在游戏中体会到协调合作,并在合作中最大程度地发挥自己的急智。

“户外拓展培训与其他培训是有区别的”

孔欣介绍说, FMA的课程包括几大块,首先是一系列的集体游戏,让学员迅速地认识彼此,行话叫做“破冰”,可以在室内进行,不需要耗费太多体能;接下来,会展开一到两个地面活动,分组进行,如梅花桩、蜘蛛网等,这个环节考验小组内部分工、协调能力;高潮部分一般都安排在下午,主要以高空项目为主,如高空跳、高低V,让参与者挑战个人极限和发挥个人潜能;最后一个项目就是要每组队员不借助任何工具,通过搭人梯的方式使全部人都爬过一堵四米高光滑的墙壁,成功就表示你顺利毕业了,因此这堵墙被称为“毕业墙”。每个体能项目完成后,培训导师会组织大家进行培训分享,即总结培训经验,畅谈感想,这时候,大家都会将活动所得联系到自己日常生活和工作,畅所欲言,互相交流,从而在思想层面上获得更大的提高。

“其实不是玩乐那么简单”

“我是学会计出身的,走入这个行业纯属偶然,”孔欣笑着说开了,“就是因为来基地参观了一次,想想与其坐在办公室里对着枯燥的数字,这里自由的环境更加吸引我。”

“做项目的过程中有许多开心有趣的时候,你会看到参加者都很投入,仿佛将目标拟想成某个需要占领的市场,许多人为达目的,不惜抛开一切,对于面子、形象等外在因素完全无所顾忌,连女孩子们也不例外,这时你会看到大家许多平常看不到的一面。”孔欣很开心地说。

工作内容既是自己的兴趣爱好,同时又能锻炼身体和意志,但是孔欣说,“绝对不是玩乐那么简单,我刚毕业出来,懂的东西不多,但这个地方让你能很快提升自己。”

对户外拓展培训来说,比赛和游戏只是载体。这些项目要经过设计、策划和组合,有意识有目的地让参加者通过这些项目体验到一些特定的感受,获得一些特定的收获。比如,挖掘个人潜力,帮助企业员工培养共同的目标,强化团队成员间的信任,建立有效的组织结构和沟通方式,学习如何在压力下应对变化、冲突,运用智慧解决问题等等。

正是有这样的培训课程,于是产生了协助和引导学员顺利完成各种项目、取得成功的培训导师,户外活动总是存在着一定的危险性。游戏不是嬉戏,探险不是冒险,不按照规则进行,不做好安全措施,就不能达到预期的效果。 “我们自己也有内训,每次都长达一个月之久,不仅是体能上的。每次引进了新的项目和器械,我们都要学习,预演,完全弄懂游戏规则和操作方法,然后你才能够去指导学员,帮助他们做好自身的安全防护,保证整个项目顺利进行。”

孔欣认为,从事培训导师这一行,更需要注重的是与人的交往。每接到一个新业务,带一批新学员,完成多一次课程,就加深了对工作的价值和意义的体会。 “记得有一次非常感动,有7个中年妇女靠自己的力量成功翻越毕业墙,当然花了不少的时间和气力,她们全身都湿透了。当全部站到墙上的时候,她们高兴地哭了,因为之前谁也不会想到她们能够顺利完成。那一刻我也被她们深深地感动了。”

“我还见过某集团的总经理,从“高空跳”上下来,激动地告诉所有人,他不畏高了。坐到总经理的位置,一定有过人的胆量和魄力,但有时也会有一些‘死穴’,在这里他再一次突破自己,难免激动了。”

“我觉得最舒服的事情,就是在学员做完某个项目或者所有项目之后,一起坐下来谈感想,那时候总是让你感觉特别开心。”

培训导师的必备条件

当培训导师当然要体能好,这是不用说的,此外,还要有很细致的观察力和分析能力,要学会仔细观察每位学员,有时候与企业的领队沟通,很容易就判断出他是一个什么样的人。“当一个团队中可能只有一两个人在起着主导作用,而其他人都不怎么积极参与的时候,你就应该调整你的激励方式,让更多的人都集中精神,共同参与整个项目。”

当一个好的培训师还需要良好的口头表达能力,毕竟这是与人打交道的职业。不但要能清晰地介绍比赛规则和防护方法,更重要的是,要能够正确地引导团员,“有时候,整个团队都陷入困境,为了某一个问题争执不休,这时你就要站出来,给他们适当的引导,使他们尽快找到解决问题的方法,引导他们走想向成功。”

现在的培训导师人才里有各种层次和资历的,包括国际资深导师,他们不但受过很专业的训练,同时还拥有丰富的实践经验,培训过许多著名跨国公司或企业员工,他们本身一般都是著名企业的管理人员,做培训导师只是他们的兼职工作,他们能够真正将工作实际与拓展培训结合起来。国内的资深导师都拥有很丰富的企业管理经验,接受过相关的专业培训之后取得认证,他们拥有很强的项目策划和分析能力,能够针对不同的培训对象,安排不同的培训项目,比如:针对销售、市场专员的培训应该突出外向性格的培养;针对研发、财务专员的培训应该侧重团队塑造和集中力的养成。针对拥有不同文化背景的企业,也会设计风格不同的培训计划,

“我现在还是属于初级的专业导师,”孔欣不好意思地摸摸脑袋,笑道,“也许再多做两年,丰富一下自己。也许,我会选择其他比较传统的职业。未来的一切都很难预料。”

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户外拓展感想范文第4篇

1、社团的招新给我们注入一股新的血液,新会员的到来给社团带来了更多的活力与激情。为了让这份激情与活力得到更多的体现与作用,我们选择户外拓展训练活动作为一个平台。此次活动我们将联合完美口才机构举行。

2、这不仅有利于我们更好的学习更具专业性的口才交际方面的知识,也能体现社团外联方面的能力,有助于带动社员的积极性,扩大社团的影响力。

3、此活动旨在让社员通过交友的拓展训练能互相有初步的认识,并在互动的过程中能锻炼自己的勇气以及交际与口才能力。

4、在此次活动中,社员可以认识来自不同学院不同专业的同学,有利于拓展其交际圈,增强了社团的凝聚力的同时能给社员们带来一种对社团的归属感。

5、通过一系列的游戏,社员可以在娱乐的过程中充分展现自己,同时也能学习别人不同的交友技巧。

相聚便是一种缘分,大家能在这么多的人群聚集在一起,更是一份难得可贵并值得大家用心去努力去珍藏持续的缘分。20XX年的第一次户外交友拓展训练,将是我们朝闻道与知行人相识相知的美好开始。

二、活动主题:

放飞梦想,相聚知行,闻道力行,突破自我!

三:活动主办单位及承办单位:

主办单位:共青团XX理工大学委员会

XX理工大学学生社团联合会

承办单位:XX理工大学知行社协会 朝闻道协会

协办单位:新东方培训机构

四、活动时间及地点:

时间:20XX年11月13日(星期日)下午两点

地点:图书馆东侧的广场

五:活动具体流程及工作安排(包含前期宣传、具体实施开展、各项工作安排等)

一、 【活动流程】

1、朝闻道协会和知行社的组织部,注意设置会场,其中包括:

a 音响设备的筹备、布置,

b 根据活动需要凳子椅子等基本物品的搬运,设置,

c 活动中需要的奖品等东西的准备,

d 水还有其他必需品的准备

2、宣传部做好宣传工作,包括

a负责拉好宣传横幅

b 其它的宣传工作

3、朝闻道协会和知行社的组织部,安排讲师以及各协会主要干部的入座以及做好各成员的签到和后续工作,

后续工作包括:

a 整理各成员的队形,

b 在活动中及时补给活动所需的物品,最好每一组安排一个组织部的人员,以备配合讲师,

4、社团负责人代表发言。

a 朝闻道协会会长发言

b 知行社社长发言

5、活动开始,请新东方的讲师上台

A新东方讲师做有关于怎样提高我们自身的交际与口才能力的演讲,

b通过部分游戏任务来进行演练,开始交友训练。

6、游戏前期

a根据讲师的安排,各位成员自由组队完成预设的一些游戏任务。

b加强大家的团队合作意识,

c培养大家的演讲、沟通、突破自我的能力。

7、游戏后期

检验活动的的成果,看各位成员通过这个活动是否真正的突破了自我,是否达到了我们预期的目的,其具体的有:

a 大家自由上台发言,交流拓展训练后的不同感想,在这次活动中获得的成绩,

b 讲师以及各协会主要负责人对各成员的表现进行点评

c 朝闻道的各组长要记录各成员的成长过成,做好每个组员这次表现的总结。

8、给赢得游戏的团队分发奖品。

9、讲师以及社团负责人做总结发言。

a 讲师发言

b 知行社协会负责人发言

c 朝闻道协会负责人发言

注意:办公室要做好以上人发言的记录以及总结

10、自由交流时间

a 朝闻道的以晨练的组长为核心,进行交流,这过程中也要之一记录他们的成长心的

b朝闻道以及知行社的成员间进行交流。

11、集体合影

六:活动经费预算:略

七:活动预期效果

1、每位参与者都找到知心朋友,共渡大学时光;

2、相互了解,专业,学院,甚至学校

3、通过一系列的游戏,社员可以在娱乐的过程中充分展现自己,同时也能

学习别人不同的交友技巧。

4、社员认识来自不同学院不同专业的同学,拓展了其交际圈,增强了社团

户外拓展感想范文第5篇

关键词:ATP训练营;文化建设;工作成效

中图分类号:G641 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2012)03-0021-04

一、项目建设背景

从12世纪开始,英国的牛津和剑桥大学就实行了住宿学院。住宿学院不只是为学生提供住宿,更重要的是让拥有不同背景,不同兴趣的各个专业学生能够彼此交流思想与经历,搭建社区活动交流平台,营造独特的校园文化氛围,学生可以在大学的大社区中拥有小社区更加亲密和牢固的关系。至诚书院成立三年多来,结合住宿学院的特点,不断丰富大学生思想政治教育新载体,通过丰富多彩的校园文化活动,使学生开拓视野,培养自信心,提升公民意识、奉献及合作精神[1]。在书院举办的众多活动中,“ATP(Action-Teamwork-Passion)团队素质拓展训练营”(以下简称“ATP训练营”)以其内容丰富、形式新颖、以人为本、注重实效等特点,构筑校园文化建设新平台,拓展了道德教育有效途径,给人以焕然一新的感觉,吸引了众多学生的眼球,受到广大学生的热烈欢迎,至今连续成功举办十期,直接受益学生超过1300人次,间接受益学生超过2800人次。“ATP训练营”也因此成为汕头大学校园文化建设的品牌活动。

二、工作目标与思路

工作目标:“ATP训练营”围绕汕头大学国际化和精细化特色人才培养目标,深入推进社会主义核心价值体系学习教育,强化理想信念教育,加强励志教育,重点培养学生具备高度社会责任感、自信心、独立性和较强的沟通能力、团队能力、领导能力,全面提升大学生综合素质。工作思路:16号文件强调大学生教育要“解放思想、实事求是、与时俱进,坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生。”“努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”,“坚持继承优良传统与改进创新相结合”“以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。”[2]我们希望“ATP团队素质拓展训练营”能够体现16号文件精神,结合时代要求以及住宿学院不同专业、不同年级学生“混住”的特点,创造性地开展活动;通过专题讲座、拓展训练、社会实践、励志视频学习和感恩奉献等项目,帮助学生树立正确的人生观、价值观,唤起学习的激情,增强社会责任感和团队意识,培养高尚的人格精神和良好的行为习惯,树立为振兴中华而努力学习的人生志向。

三、实施方法与过程

至诚书院“ATP训练营”借鉴社会上广受欢迎的高级职业经理人员短期培训模式及MBA课程授课方式,通过邀请校内外专家和老师,采用专题讲座、工作坊、视频教学和团队拓展训练、小组研讨、汇报以及策划并执行户外实践项目等多种形式,将主题教育内容进行有机、系统化整合[3]。作为至诚书院的特色活动,此处ATP是双关语,原本是生物体中的分子三磷酸腺苷(adenosine-triphosphate),是各种生命活动能量的直接来源。在至诚书院,ATP被解释为Action-Teamwork-Passion。训练营实行半封闭式训练,内容紧凑、形式新颖、要求严格,历时两天三夜(一般为周末),具体内容涉及如何规划人生,如何实践“绿色低碳”理念,如何培养团队协作能力、领导能力,以及如何培育社会责任感、如何提升道德修养,特别是如何立志、如何落实孝道、学会知恩报恩等学生感兴趣而又难以落实甚至感到困惑的问题。“ATP训练营”至今共举办十期,从第一期开始就采用自愿报名抽签录取的方式,虽然报名条件比较苛刻,但是每次报名的人数都远远超过预期招收人数,为满足广大同学的需求,主办方不得不多次连续举办,甚至从原来每期只招60名学员扩展到最近的260多学员,可见“ATP训练营”深受学生喜爱,作为一个品牌活动已经在学生中有了很大的影响力。综合各期情况,“ATP训练营”主要有五大主题教育活动。

1.专题讲座:全面认识自我,树立正确人生观、价值观。每期训练营都会安排1~2个专题讲座,邀请深受同学们欢迎的老师围绕“如何成人成才”主题与学生共同探讨人生问题。比如,在《构筑你人生的DNA》讲座中,副校长、至诚书院院长李丹博士以其丰富的人生阅历引导学生全面的认识自我,树立正确的人生观、价值观。他把院训“诚敬谦和”比喻为至诚书院的DNA,希望能够复制到每一位同学的血液当中,要懂得如何以真诚、宽容、负责、感恩和平等的心态对待一切。李丹博士是国家杰出青年基金获得者,广东省“高等学校教学名师”,李嘉诚基金会卓越教学奖获得者,他的讲座生动精彩,深受学生喜爱,经常有学生将他的讲话内容摘录到网络上与他人分享。而曾经被学生评为“感动汕大人物”的至诚书院党总支书记陈文滨老师的《充实大学生活?摇追求幸福人生》讲座,则对汕头大学“有志?摇有识?摇有恒?摇有为”(李嘉诚先生对汕大学子的期望)作进一步阐述,引导学生学嘉诚先生爱国爱乡的精神,希望同学们充实大学生活,把握好人生方向,学会做人,学会做事,为拥有幸福美满的人生奠定基础。

2.拓展训练:团队协作与体验式学习。团队拓展训练是“ATP训练营”的特色项目,我们借鉴国内外拓展训练理念,突破传统教育思维和教学模式要求,以身体为活动载体,以团队为组织形式,以游戏为活动内容,通过团队拓展游戏的体验式学习,将体能、心理与社会适应等多种学习目标,设计在游戏活动中变为有针对性的项目,锻炼学生沟通交流、团队协作以及发现问题、解决问题的能力。在每期“ATP训练营”中,我们安排半天时间开展户外拓展训练,每次根据不同学员实际情况精心挑选部分游戏项目,比如“信任背摔”、“年月日排序”、“求生墙”、“雷区取水”、“孤岛求生”、“盲人方阵”等项目,让学生经历从“体验―反思内省―归纳整合―应用”的学习过程,启发学生进行深入思考,从中感悟游戏外的人生道理。在每个拓展游戏结束后,我们都会进行回顾分享。参与学员经常有顿悟之后的喜悦和激动得无以言状的满足感,诚如学员08物理詹珠恒同学所说:“当游戏结束之后,我惊奇地发现队友之间的感情突然间亲密了很多,大家都愿意相互信任了。”

3.项目策划:实践“环保低碳与责任奉献”理念。通过前期的团队拓展训练后,紧接着开展另一个大型活动――“环保低碳与责任奉献”户外团队实践项目。这是一项很考验学员综合素质、能力的户外项目。每期训练营根据人数不同分成若干小组,每组成员7~8人,要求各组学员在半天时间完成一个项目的“策划―组织―实施―总结―汇报”整个过程,从中提升自己领导能力、表达沟通能力、项目策划能力、团队协作能力,并形成奉献社会的观念,提高了自身的环保意识。在项目策划中,各小组成员“八仙过海,各显神通”,有学生在校园内进行环保宣传和环境美化,有学生到校园周边工地帮民工写信,有学生到学校周边社区开展关于三轮车车夫快乐指数的调查,等等。在半天多的时间内让学生到实践中去体验和学习,挑战性很大,但也最受欢迎,正如学员所说:“这次户外活动,使我明白实践的意义,团队合作的重要性。做比说的感觉舒服很多!”通过这种亲身实践的体验,奉献和环保的观念深深地烙在了每个学员的心中,同学们的组织策划能力、团队协作能力也得到很好的锻炼与提升。

4.视频教学:加强理想信念教育,弘扬艰苦奋斗精神。观看励志电视剧《恰同学少年》是训练营的另一特色项目,通过“观看―讨论―汇报―点评”的形式,让学员们感受、蔡和森等先辈年轻时的热血、信念、勇气和风骨,体验如何让个人命运与国家命运结合起来,思考当代大学生应该具备怎样的青春、追求和理想。观看视频后,我们还专门安排了主题为“什么是真正的青春”、“为什么而读书”的小组讨论及汇报,汇报后由老师进行了点评和总结,引导同学们学会立志,学会思考人生、规划未来。有一位学员在感想中提到:“《恰同学少年》,百看不厌,振奋人心。我们的先辈为了国家的安定和繁荣不怕贫困饥饿,一点一滴地积累着知识。我们不仅要学先辈们读书的精神理念,更要身体力行,珍惜现在拥有的一切。”

四、工作成效与经验

“ATP训练营”从策划到实施,注重以人为本,因材施教,贴近实际、贴近生活、贴近学生,因此取得了良好的成效。从学员的反馈也表明训练营取得很好的效果:98%同学认为举办这种形式的训练营很有必要;90%以上的同学认为对训练营有较高的整体满意度;92%的同学认为他们的社会责任感得到较好的提升;96%的同学认为他们的团队合作能力得到较好的训练;100%的同学表示很愿意推荐其他同学参加以后的训练营活动。为进一步说明训练营对学生的深刻影响,下面摘录几位学员的感想:读了15年书,ATP是我最难忘怀的一门课。这里有我们许多的第一次。第一次和这么多人一起吃饭,吃饭前念“感恩词”;第一次和全体同学一起想家,边哭边分享心得;第一次如此期待这门课不要很快结束;第一次在课上抢着发言,并获得热烈的掌声和真诚赞赏的目光。――第二期学员2006会计 陈满;流亡止于至诚,读书十几载直至真正融入汕大至诚,从此开启我真正意义上的人生之旅。在以前我是自认为读书没有什么实际性的意义,想高中三年来无时无刻拼死拼活的读书,却又不明白真正的意图。――第三期学员2008数学 张谱;开始以为ATP只是单纯的听听讲座而已,但是我又错了,原来ATP真的是一个很好的团队锻炼合作的组织,所有人都起着非常重要的作用,在这里我发现我存在的价值和意义。――第四期学员2008艺术 曾照煦;ATP是短暂的训练,但是它的精神永存在我的心里。它教会我的除了该如何读书,更教会我要志存高远。ATP有机会一定要多多推广,让更多的人能够得到这样人情味浓厚的课题。――第六期学员2009?摇公管 简玉婷;没有人能打保票说ATP改变人生,但至少我看到了同学们从第一天上台时,一只手拿过话筒到最后一天90度鞠躬双手捧过话筒的转变。ATP忙碌的课程让人很疲惫,因为他是位铁血的父亲;ATP温暖的劝导让我们很感动,因为她是位柔情的母亲。――第九期学员2010机电 林婕祺。“ATP训练营”之所以得到广大学生的欢迎,最重要的原因是该活动深深触动了同学们的心灵,让他们真正思考一些人生问题。至目前为止,至诚书院开展“ATP训练营”的模式与经验已被广泛借鉴、运用,学校各类训练营正如雨后春笋般涌向。据不完全统计,“ATP训练营”直接受益学生超过1300人次,间接受益学生超过2800人次。此外,至诚书院还先后为本地中学举办中学生训练营4期,中学教师训练营1期,让中学生和中学教师亲身体验大学校园文化,对加强汕头大学为地方服务起到很好的作用。

当代大学生的素质教育,既是高等学校学生工作的一个重点,也是一个难点。汕头大学至诚书院充分利用住宿学院改革平台,以“ATP团队素质拓展训练营”为载体,创新校园文化建设新形式,拓展了高校道德教育的有效途径,受到广大学生的欢迎,取得了明显成效。我们可以从中得到一些启示:①开展大学校园文化活动必须坚持“以人为本”的理念,切实做到贴近实际、贴近生活、贴近学生,与时俱进,注重工作方式的人性化,开展的教育活动才能得到学生的认可和欢迎,取得实效。②重视发挥校园文化活动在大学生素质教育的作用。在具体活动开展过程中,学生工作者要敢于尝试,勇于创新,注意因材施教,做好“服务、支持和引导”工作。③要积极发挥学生的创造性和积极性,相信学生的自我管理能力。学生工作者一定要很清楚我们的培养目标和方向,并能落实到具体活动上,让学生看得见、摸得着,有实实在在的感觉。④人之初,性本善。学生的能力、素质是可以拓展的,关键是要有一个平台让他们去锻炼。要相信学生,放手让学生做,让他们自觉、主动管理自己的学习、生活及其它课外活动,这往往会让教育者得到意想不到的结果。⑤学生工作者本身要注意提升业务水平和政治理论水平,心胸开阔,善于学习,重视修身,乐于奉献,言传身教,用至诚心去感化学生,这是做好工作的根本。

参考文献:

[1]香港中文大学.六所美国和英国大学/学院的书院教育考察报告[R].2006.

[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号

[3]陈文滨,刘敏泉.推进住宿学院制度改革?摇拓展大学生教育有效途径――汕头大学至诚书院学生工作实践[J].高校学生工作案例选编,2010,(5).

户外拓展感想范文第6篇

一、为什么导引

上个学期,西安分园将研修主题定为“户外幼儿自主性游戏”,在操场一角增添了轮胎、竹梯、沙包等低结构材料。一开始,中班的孩子对于这些可以随便折腾的材料非常感兴趣,特别是轮胎,不厌其烦地搬轮胎、滚轮胎、骑轮胎;把轮胎当床,当沙发,当锅子,把轮胎一个接一个排成“路”,满足于周而复始“走过轮胎路”。在玩轮胎的过程中,也会摆弄梯子和沙包,把梯子搭到墙边玩爬梯子,放倒在地上玩跳格子;把沙包当米袋扛,当坐垫躺……中班幼儿对材料的利用还停留在比较简单的操作以及周而复始的重复阶段,等到学期末时,孩子们对这些材料玩腻了,参与轮胎游戏的积极性明显下降。

二、导引时机――何时导引

到了本学期的第四周,有部分孩子已经明确表示不想玩轮胎了,在这个游戏场地玩起了“打仗游戏”:用手比划出“手枪”来,在场地里互相射击。到了第五周,更多人离开了轮胎游戏加入到打仗游戏队伍中来,简单的射击情节使得孩子们大部分游戏时间都在互相追逐打闹,加上中班孩子的年龄特征,自我控制的能力较弱,导致争执和攻击常常发生。

这个时候,教师不能只保持观察状态,除了及时阻止攻击的发生之外,必须及时介入幼儿的游戏,以促进游戏主题向“有趣、有意、促成长”的方向发展。

三、导引方法――怎样导引

教师通过提供仿真的游戏材料、适度营建仿真的游戏场景支持幼儿的游戏,以具体的活动情景配合适度的语言引导,引发更多不同的游戏假想活动,促进幼儿“尝试”的发生,有效地支撑与推进中班幼儿自主性游戏主题的发生与发展。

在幼儿的自主性游戏中,“管住嘴”并不说真的什么话也不能说,教师完全保持沉默也不是尊重幼儿游戏的表现;“管住手”也只是避免教师对幼儿的游戏自以为是的“指手画脚”,但是在充分观察、分析的基础上,对游戏有推进作用的事还是该做的,“该出手时就出手”。

四、具体策略

1.提供仿真的道具,促生游戏主题――前置的显性支撑

中班幼儿虽喜欢象征性游戏,但他们的角色意识不强,常常需要从环境中或者与角色相关的游戏材料上获得提示。教师并没有对孩子们的“打仗游戏”给予任何评价,只是为幼儿提供了迷彩服、迷彩帽、玩具枪,并允许他们把玩轮胎的场地当成“战场”,申明一切材料都可以在“打仗游戏”中使用。

在中班游戏中使用“高结构、高仿真”的迷彩帽与冲锋枪等游戏材料,符合中班幼儿直观形象的思维特点,能帮助他们在游戏中获得与生活经验的链接,支持遐想的游戏扮演,获取真切的游戏体验。由于教师提供的材料与成人中流行的“CS野战游戏”装备类似,在第六周里,孩子的“打仗游戏”就进化到了“CS野战游戏”。

2.提供经验的支撑,促进游戏情节――后置的隐性导引

在“野战游戏”中,孩子们仍重复着互相射击、追逐打闹的情节。不过他们对于现在拥有的武器冲锋枪与用手比划出的“手枪”的不同之处还是很明确的:冲锋枪射得更远,攻击力更强,所以,追逐的空间扩大了,“敌我双方”不再总是“打成一团”,而是出现了“阵营”:你们在那边,我们在这边。这个时候,教师提供了成人“CS游戏”里“两军对阵”的照片,让幼儿观察“怎么打仗”,使得孩子们在攻击之余,关注到了“防御”:得让自己有躲藏的地方。于是场地边被冷落了很久的沙包、轮胎等材料又被利用了起来:游戏发展到“搭建防御工事”的环节。不过对于低结构材料的组合与利用仍停留在“保护、遮蔽”的目的,游戏情节也局限于躲入防御工程互相打枪。热衷于“防御工事”三周之后,孩子们对“野战部队”的兴趣明显下降,又趋向于跑出空地互相追逐打闹。

3.提供拓展的契机,促发游戏思路――平行的参与式导引

中班幼儿非常喜欢象征性游戏,他们在游戏中常把自己想象成一个特定角色,并赋予这个角色特定的含义。他们喜欢“野战游戏”是因为在游戏中,“我”就是野战部队的队员,就是最勇敢、最棒的人。教师借助孩子的这种心理年龄特点,以“野战部队”队长的身份出现在幼儿面前:你们是野战部队的战士吗?敢不敢接受挑战?孩子们一下子就来劲儿了:什么挑战?队长出示了“作战地图”:用轮胎、梯子以及辅助物组成的障碍路,并在帮助幼儿分析障碍路的“起点、方向、障碍”各要素之后,导引他们利用轮胎、梯子等材料搭建障碍路,并在大家成功越过障碍路之后,鼓励幼儿增加障碍路的难度,继续挑战。由于有了“野战队员”这一角色含义的支撑,孩子们将这种“挑战”的氛围延续到了自主游戏时间,一次又一次的设计、搭建,从路的长度、障碍的高度以及数量等方面进行挑战,以此引发对轮胎、梯子、沙包等低结构材料各种功能的挖掘。于是游戏拓展出了各项可以增强身体素质的体育游戏内容。

五、研修感想

1.根据幼儿兴趣点和游戏发展中产生的需要,及时提供材料,支撑幼儿的游戏

游戏进行到第十一周,孩子们在挑战障碍路难度的同时,产生了“竞争”的意识:谁搭建的障碍路更难更有意思,游戏渐渐有往“对抗”方向发展的苗头。教师预设提供更多设置障碍的材料,能满足有可能生成的“CS对抗”中“前进中隐蔽”的需求。

因为一次小损伤,孩子们提出了“接受护理”的要求,后期计划增添迷彩帐篷、便携医药箱、防护网等,期待“野战医院”“战地文工团”等新的游戏主题的生成。

2.根据孩子活动的进程,满足孩子对拓展场地的需要

中班幼儿由于游戏主题的拓展,对游戏场地提出了更多的要求,希望能有更大的活动场地。后期计划改建幼儿园整体户外环境,将整个幼儿园户外场地(沙地、大型滑梯、攀岩墙、后操场、教学楼两边过道等)纳入游戏范围之内。

户外拓展感想范文第7篇

关键词:体验式教学;技工院校;意义

一、体验式教学法理论概述

体验式教学主要是通过创设或模拟相似情境而引导学生参与教学的一种教学方法,因而又被称为“情境教学法”或“情境体验式教学”。体验式教学法是教学方法的重大革新,它将理论知识传授和实践操作很好地融合在一起,不仅给学生提供了实践操作的机会和平台,更为学生提供了一个逼真的体验环境。由于体验式教学能较好地营造宽松的教学氛围、提升学生学习的自主性和创造性,因而在教学中被广泛采用,技工院校更是如此。

二、技工院校实施体验式教学法的意义

技工院校的学生综合职业素养相对较差,学生学习动力不足、学习兴趣不高,甚至对学习有一定的厌烦情绪。因此,如何有效地调动学生的学习积极性、提升学生的综合职业素养,是技工院校教师必须认真思考的问题。为了更好地锻炼学生,提升学生的综合职业素养,部分技工院校开设了拓展训练课程,该课程普遍采用体验式教学法。体验式教学通过营造一定的情境,让学生在“体验”中去直接感悟知识,不仅有利于激发学生的“好奇心”,而且有利于调动学生探索知识的积极性、活跃学生的心智,所以体验式教学法十分适合技工院校的学生。

(一)体验式教学有利于寓教于乐

体验式教学通过营造比较宽松的教学氛围,有利于激发学生的学习主体性,让学生较为放松地投身到教学活动中。比如,在技工院校开展的户外拓展课程中,通过实施体验式教学,充满趣味、新奇的拓展项目有利于学生较快地进入角色,摆脱繁重的学习认知压力,身心较为放松。同时对开展拓展训练课程的目的和目标都有较好的理解和认识,并能顺利地实现。

(二)体验式教学有利于提升学生的接受能力和对知识的消解能力

体验式教学有利于打破传统教师“一言堂”式的授课模式,突出学生的主体地位,使学生和教师之间建立起一种“对话式”的教学模式,使学生不仅敢于发问,而且也敢于质疑。同时,体验式教学也有利于学生和课程之间建立起一种非常融洽的关系,拉近学生和课程之间的距离,由此也增强了学生由“要我学”到“我要学”的转变。比如,在技工院校开展拓展训练课程的体验式教学,以学生体验、经验分享为教学形式,将大部分课程放在户外,精心设置了一系列新颖、刺激、“困惑”的情景,让学生主动去体验、去解决问题,在参与、体验的过程中,心理受到挑战、思想受到启发,最后通过学员共同讨论总结,进行经验分享,提升在活动中感悟到的道理。

(三)体验式教学有利于提高学生的综合职业素养

体验式教学是建构主义学习理论的一种实践。建构主义学习理论倡导知识的学习需要借助他人的帮助、利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得。因此,在技工院校拓展训练课程中实施的体验式教学,要有利于调动学生的动手操作能力;由于关注学生的活动体验,让学生在体验中获得与人沟通、团队合作等相关能力,在经验分享中训练了语言表达能力,也有利于提高学生的综合职业素养。

三、体验式教学法在拓展训练课程的实践探索

笔者通过调查发现,技工院校开设的拓展训练课程大多分为理论和实践两个部分。理论课程主要是介绍拓展训练课程的基本知识,它包括:活动内容、活动要求、安全常识、自救常识等,主要目的是为实践课程的开展提供一定的理论基础,也使学生有一定的知识和心理准备。实践课程学校主要以场地训练项目为主,一般是在学校的拓展训练基地开展。拓展训练课程的目的紧紧围绕提升学生的创造力和活力,激发学生的潜能,提高学生的团队精神等展开,主要体现在以下几个步骤:

(一)教师告知学生做好相关准备工作

在开展拓展训练课程之前,教师应把拓展训练目的、学生相关装备准备、课程的时间、主要项目、具体实施计划等告知学生,以让学生做好相关的准备工作。

(二)做好拓展训练理论知识的灌输

开展拓展训练课程除了告知学生须知的准备事项以外,还应传授给学生必要的相关理论知识或常识。比如,向学生详细介绍一下拓展训练的起源,攀岩、高空等项目的理论知识以及操作要领,拓展训练的安全注意事项等等,以使学生在遇到困难或危险的时候不至于过于慌乱,增强学生进行拓展训练的信心。

(三)进行模拟训练,排除安全隐患

户外拓展训练一般有较大的强度,部分学生因身体或心理素质等原因可能吃不消,所以在正式开展拓展训练之前应进行模拟训练,尽可能排除一切安全隐患。进行这一步骤的时候,教师先要了解一下究竟有哪些学生是参与拓展训练活动的“困难户”,然后设法让他们进行简单的“体验式”演示,借此既可以增强他们的自信,也可以发现他们暴露出的弱点并警醒其他学生。在模拟训练过程中,教师除亲自上阵现场说法以外,更要让学生动起来,多了解学生的一些动态,多发现学生模拟训练中存在的一些问题,从而制定科学的应对举措。

(四)有序开展拓展训练教育,切实保障教育的质量

做好相关准备工作后,教师就可以按照拟定的教学计划和设计开展拓展训练课程。(1)教师要努力引导学生在设定的场景中尽快实现角色转换,让学生以最好的状态、最快的方式参与到课程中去。(2)教师应给予学生充分的鼓励和肯定,努力培养学生自强自信的品质。学生在参与活动的过程中,教师应尽量提供给学生一个可以自由发挥的机会;当遇到困难时,教师应鼓励学生依靠个人的能力和团队的力量去解决,激发学生内心强烈的克服困难的斗志。(3)让学生充当现场“教师”,一方面检验学生对拓展训练课程的掌握水平,另一方面锻炼学生的临场应变和团队协作能力。

(五)分享回顾和引导总结,实现知识迁移

体验式教学的最后两个重要组成部分就是:学生分享回顾和教师的引导总结。分享回顾是在学生体验后按特定的形式,将各自在完成任务时的感想,完成任务后的感受真诚地说出来,结合拓展教师的记录与大家分享得失,求同存异达成默契,共同从中学习。教师引导总结是将活动中出现的问题和认知感受进行引导,用符合拓展训练理论基础的理念进行科学的总结,使其理论更加严谨与体系化。引导总结经常会和分享回顾交叉进行,进行适时的引导,做出精辟的点评,讲述风趣的故事,不仅能使课堂生动活泼,而且也能使学生牢记在心,从而真正实现知识迁移的目的。

技工院校开展体验式拓展训练课程,是提升学生综合素养、增强学生创造力和活力的一剂良方。不仅可以活跃学生的心智,增强学生参与教学的积极性和动力,从而提升学生的学习积极性和兴趣,而且有利于培养学生的实操能力、创新能力和团队协作能力。通过体验式教学的学习,学生学到的不仅是一种技能、更是一种实践智慧,收获得也是满满的自信和坚强。总体说来,随着我国经济的发展,技术型和应用型人才越来越受到市场的青睐。大多技工院校都以培养卓越的实践型人才为目标,通过开展体验式拓展训练课程教育更加有利于保证人才培养的质量,从而也会为技工院校和学生的发展迎来更加美好的未来。

参考文献:

[1]吴仁高.浅谈体验式教学法在电工学教学中的运用[J].职业,2014.

户外拓展感想范文第8篇

关键词:农村高中生;心理健康;体育运动拓展训练

中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)04-0105

一、体育拓展训练的概况

1. 体育拓展训练的概念

通过大量的文献阅读和分析,本文将拓展训练定义为:符合一定安全规范的自然环境或人为设计的情境,让学员加入其中,充分利用个人或团队的力量,针对具体挑战,解决实际问题,从个人体验中感悟出活动所蕴涵的哲理,通过反思知识转化为“挑战自我、磨练意志、激发潜能、溶炼团队”的目的,这样的一种思维开发或心理训练模式,就叫拓展训练。

本文主要是以学校为观点出发,用体育教育的方式进行的拓展训练,想通过体育教育来激励学生在能力、兴趣、需求、态度、情绪、动机和气质等方面,使学生的身心得到充分成长与发展,从而出现了一个新的概念――体育拓展教育,它被定义为通过体育的手段来促进学生全面成长和发展的人格教育。

2. 体育拓展训练的分类

拓展训练从训练自身的目标来分的话,主要分为体能、心理和教育拓展三大板块;从传统上从场地角度将其分为室内拓展训练与户外拓展训练两种;从参加拓展训练的个体来分,分为团队项目和个人项目。在王芳《拓展训练对大学生个性培养的作用》的作品中可以看出,拓展训练主要分三种形式:(1)野外――有野外定向、登山攀岩、伞翼滑翔、远足露营、户外生存技能等。(2)场地――在具体的培训中,利用各种培训设施,如高架、足球等。(3)水上――有跳水、游泳、划艇、水上其他趣味活动等。

3. 拓展训练的特点

(1)体验性

拓展训练课程是以学生的体验为基础作为最突出的特点,把学生在实际生活中和工作上可能遇到的问题以不同的方式模拟出来,制造各种虚拟场景让学生来亲身感受。人类认识事物的规律是从感性上升到理性的,也就是说我们首先接受能力的是感性认识,然后才能通过分析总结上升为理性认识,这才是符合客观规律的认识方式。所以,要重视实践,重视尝试和创造。

(2)实效性

无论是思想、知识还是技能,拓展训练都可能把它们融入都游戏和各项活动中,这种互动式的学习过程,可以使学习者用自己的个人经历运用所学内容,并能将活动中所得的感悟同平时生活与实际工作联系起来,学以致用,使训练的效果最大化。

(3)引导性

拓展训练是对于人来说属于一种教育。而现在教育大概可以分为三类:①知识的教育。②技能的教育。③世界观的教育。一个人看事物的态度和观点就是这的世界观,其中包括态度、心理、人格等。技能、知识和世界观是影响一个人未来的三个重要的方面。

我们从幼儿园到高中所接触的教育基本都是知识、技能方面的教育,现在被越来越多的企业已经开始重视的户外体验式培训,而更多的引导是来自态度和世界观。它的中心是学生,主体是学生的感想,强调个人参与和体验,享受它与感悟,所以拓展训练和其他形式的训练之间世界观与优势是无与伦比的,它可以使学生在一个非常开放的状态下,认识到自己的个性和其他深层次方面的优缺点,也只有通过这种在人的心灵最深处施加影响的教育才能够让农村高中生的心理有好的影响,从而形成正确的世界观。

二、农村高中生心理健康的现状

1. 农村高中生心理健康的影响因素

(1)学校原因

当前,学校的教育教学工作仍受高考指挥棒的影响,不少教师教学方法陈旧呆板,重学生智商而轻情商。学校虽能认识到开展心理指导的重要性,但是实行起来很难。还有就是农村地区的地理位置和交通不好,导致学校师资落后,缺乏心理教师,从而也影响学生的心理健康。

(2)家庭原因

农村高中生大部分都是生在农村,长在农村。还有就是现在的农村地区很多大人,青年外出打工或者父母一代常年不在家;农村地区有很大是单亲家庭或者是离异家庭,这都会对农村学生心理健康成长造成很大的影响。农村中学生家长文化水平,对教育学和心理学知识少。在校学生家长正是中失去学习机会的一代人,他们把未竟之志完全寄托在子女身上,对子女的期望值过高;学生越是理解家人的辛苦,心理压力越大,也有个别学生因父母离异、家庭不和或父母忙于做生意而性格孤僻。

(3)个人原因

现今的高中生耐挫力差,遇到问题(如:师生关系、同学关系紧张,身体不适,成绩下降等)易焦虑;还有就是农村地区的学生因家里经济不好产生自卑心理,不敢与他人交流,心理健康甚忧。那些无个人兴趣爱好、自私、缺乏父母理解的学生,心理问题尤其严重。

(4)社会原因

高考竞争的严酷,社会传统的舆论对学生心理造成沉重压力。经调查发现,农村地区很多村庄的妇女或者爷爷奶奶辈存在“读书无用”的错误思想仍影响着农村地区的孩子,使学生增加了焦虑情绪。

2. 高中生心理健康的表现形式

中学心理转变是一个人在成长中很重要的一部分,他们在青春期会受很多不正常心理状态影响,而这些不正常的心理状态会出现在农村学生身上,比如有害羞心理、狂想心理,还有性心理等,主要表现在以下几方面:

(1)缺乏信仰,政治盲从。目前很多学生对政治是很反感的,不仅不愿意接受正面的教育,还容易不辨是非,不分好坏,盲目地效仿,在个人追求上,一出现偏差,就容易自暴自弃等。

(2)压抑与自卑。来自农村家庭或者贫困地区的高中生,由于家庭经济原因和受父母教育等原因,很多来自农村的高中生会存在着遇到困难时不懂如何去解决;有的学生容易产生抑郁、自卑、精神上倦怠的消极情绪,而消极的情绪会使人失去勇气和战胜困难的信心。这也是农村家庭高中生心理的主要原因。

(3)性格孤僻,不合群。因为成长和教育环境的不同,很多农村高中生不习惯县城的学习环境,对环境适应能力又差,没有合群意识,不想参加集体活动,不愿意和同学过多地交流,更不想和同学深交,对待学习缺乏主动。

(4)多疑和嫉妒,不信任他人。农村中学生更容易被疑心所困惑,在别人成功的面前,心会失衡,不为他人的成功祝贺不说,反而是为别人的失败欣喜,也不为自己的不努力反省,强烈的嫉妒心作怪,是一种常见的心理疾病。

(5)残酷与自私心理。有些来自农村的学生身上会出现严重的心理疾病,喜欢拿别人来开玩笑、曝光或编造谣言他人的私事来取乐,会在他人痛苦的时候继续在痛苦的人身上寻找快乐,不考虑他人的感受,更不会尊重人,有些严重的情节是用残忍的方式去虐待动物或者欺负小的伙伴等,有一种仗势欺人的感觉。

三、体育拓展训炼对心理健康的影响

1. 体育拓展训练能提高人们的人际交往能力

在体育过程中,人与人的交流多了,锻炼的人,不管是认识还是不认识的,大家有共同的兴趣,交流的话题就多。在运动场上,大家相互学习、相互交流、与他人更容易形成平等、融洽、和谐的关系。彼此为了一个共同的目标而奋斗,这份冲劲会让人与人之间的关系变得更加的团结与亲密。

2. 体育拓展训练对焦虑和抑郁有治疗作用

随着生活水平的上升,人们心理承受压力加剧,焦虑和抑郁是人们和精神病患者遇到常见的情绪,而参加体育锻炼可以有效地降低特别是来自农村地区的不良因素对学生身心的影响。拉方丹等人的有氧运动与抑郁情绪之间的关系研究:有氧运动能减少焦虑和抑郁;有氧运动对慢性轻度至中度焦虑抑郁有治疗作用。长期参加体育锻炼尤其是有氧练习,不仅心血管功能会有所提高,焦虑和抑郁程度也会有所下降。特别是将要踏入社会的毕业生,面临了就业问题,焦虑和抑郁更是推到了极点,此时的锻炼更能缓解内心的郁闷。当然,无论是高中生还是处于各个岗位的人,都应该注重锻炼。在高中校园时,多鼓励学生在努力学习之时,还要参加适当的体育锻炼,现在提倡的是“全民运动”。

3. 体育拓展训练可以培养坚强的意志品质

同志认为,体育是培养和磨练意志的最好方式,他在体育学习中作为经典表述:运动的效果是强壮骨骼和肌肉,增加知识,从而调整情绪。认为,体育是增强和提高意识的最终目标,是体育的重要目标之一。因为同志视体育运动为磨练意志的最好方式,因而他一生都离不开运动,坚持体育运动,培养了坚强的意志品质、拥有博大的胸襟、伟大的情操成为一代伟人。意志品质是在克服困难中体现出来,又是在克服困难中培养起来的。现代的体育教育是培养大学生意志品质的途径之一。因为这项运动本身是有竞争力的。可以通过体育比赛,培养同学之间的团结协作的精神。在平时的锻炼中不断克服困难,培养坚强的意志品质。

4. 体育拓展训练起到心理疏导的作用

因为体育拓展训练进行时是需要我们的肌肉参加,从而促使人的神经系统积极兴奋起来,尤其是参与自己感兴趣的体育活动时,就算是抑制占优势的抑郁者,也不能不变得兴奋起来,变抑制为开朗。在体育锻炼过程中,使疲惫、恐惧、愤怒等消极状态聚集的不良感觉得到积极的发泄、调控、升华。实践证明:可以用体育锻炼的方式来完善心理健康,也可以用来消除某些方面的心理疾病。

四、结论

通过研究体育拓展训练的分类和功能作用性等寻求能够解决农村高中生心理健康的不良表现非常重要,也是值得我们操作的一种教学方式和方法。只要我们有广大的基层体育教师认清这一点,并从自己做起,用实际行动,感染每一位同行教师,并积极投身到全民运动中,利用体育拓展训练的方式和方法去对学生进行教学是非常重要的,只要我们一点一滴去累积,有朝一日可以提高全国人民的身心健康。

户外拓展感想范文第9篇

摘要:小学是人们求学的第一步,只有第一步走好了,才可能步步高升,才能为国家、为社会、为人民做出一份贡献,所以小学对于学生的整个人生都有着不可替代的教育作用,也因为如此,小学的语文教师肩负着重大的教育使命,所以作为一名小学教师要努力寻求优秀的教学方法,以为孩子们开好人生之路。

关键词:小学语文 教学方法

教学方法是在教学过程中,教师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取的教与学相互作用的总称。要想教好一门课,方法是很重要的。而语文作为基础工具学科,其教学方法尤为重要。所以,要探讨语文教学方法的问题,必须从教师和学生两方面着手,做综合研究。

一、教学思路要明确

语文教学应当强调培养学生勤读、深悟、多写的学习态度,通过引导学生进行大量的自主读、悟、写等学习活动获取语文知识和技能,培养学生情感态度,让学生真正成为语文学习的主人。语文教学以思想启发思想、情感激励情感、智慧碰撞智慧作为核心目标,重点是要让学生在学习过程中解放自己、提升自己。读、悟、写的教学方法的思路可以分为初步、深入、拓展三个阶段。初步阶段强调学生对课文的基本了解,在对课文有初步了解后同学之间进行有效交流,形成对课文的基本认识;深入阶段重在对于课文的深入理解,对课文进行细读、研读,同学之间初步交流学习成果,对课文有初步的体验和感悟;拓展阶段重点是让学生进行拓展阅读,发扬多种形式的交流讨论,形成对课文更加深入的理解和提升自己的应用能力。

二、利用直观教学,加深学生记忆

在课堂教学中,如只用口头语言提供听觉信号,对学生接受、理解、记忆和应用知识,是很不够的。为了弥补讲授中的不足,要恰当地运用板书。板书能简练地、系统地体现教学内容,以明晰的视觉符号启迪学生的思维,提供记忆的框架结构,它是课堂教学的有机组成部分和重要手段。一则优秀的板书,是教学内容的高度浓缩,可使学生见微知著,帮助教师实现教学目的,很好地体现教学意图。并能突出重点、难点,形成知识结构。每门学科的知识,都不是杂乱无章的,知识与知识之间都有特定的内在联系,形成一个知识结构,表现出一定的知识体系。这个知识结构体系,用语言表述不容易全面把握,而用板书则能对教学内容删繁就简,抓主剔次,去芜存菁,把教学重点、难点、关键的知识点,串珠成线,结线成网,形成结构,使学生一目了然地看清其框架,便于学生分析探求,加深记忆。

三、注重读写结合,为写作打好基础

通过以读带写、以写促读的读写训练,学生的思维能力得到发展,综合能力获得提升。因此,读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤其重要的,教师在上每一节语文课时都应该在读的基础上为学生提供写作的机会。教师可让学生口头说一说,或写一个小感想,或写一个小片段,或改写,或续写或扩写等等,让学生真正做到不动笔墨不读书。这样做,一方面锻炼了学生的表达能力,更重要的是提高了学生的写作能力。这种读写结合的方法,真正做到了“语文课,即在课堂上教师借课本里的课例子,教会学生说话和写话”。在实际教学中,教师应通过课文的学习要教会学生说话和写话,即用教材教语文,在教会上下足工夫,设法引导学生,启迪学生,授之于渔,让他们自求得知。这样就达到我们今天的教是为了达到明天不教的目的。

四、语文教学的创新

创新是我们今天的新词语,也是要求现在的学生们掌握的一种思维方式,如何激发学生的创新意识,培养学生的创新思维能力,就需要有语文教育的创新。而导入式教学正是培养创新思维的重要途径,它同时也是教师必须要掌握的一种基础教学模式,另外它还是一种最有效的、能够激发学生兴趣的有效教学方式。导入式教学的目的是使学生能够最快地进入最佳的学习状态,诱导出学生的学习兴趣和对知识的渴望,形成良好的学习氛围。

另外,还要让学生们积极开展户外活动,创新实践教育。户外实践活动不但具有动手性、灵活性,重要的是它能够调动学生的学习兴趣和积极性。作为课堂教学的延伸,它能够在各种各样的活动中发掘出学生的学习潜力和创新能力,使学生在课堂上学到的知识能够得到很好的应用。教会学生什么是学以致用,在遇到解决不了的问题时,学会变通,不要撞了南墙还不回头。

五、贯彻落实情感教学

随着社会的发展,情感教学是我们今天不可忽略的,不能让学生只有智商而没有情商。那如何才能在小学语文教学中很好的贯彻落实情感教学呢?首先要注意挖掘教材中的情感因素,“备”出情来。“情”是文学作品的客观存在,不是人们附加进去的,也不是随意割裂得到的。但是这些“情”有时并不都是露天的珠宝,一下子就可以看得清,摸得着。因此就要求我们必须反复认真地钻研教材,进入角色,从而正确地确定文章的情感基调,真正把作者寄寓的情思化为自己的真情实感,达到“未成曲调先有情”的境地。我们备课中凝聚的情感愈深,蓄积愈厚,发之愈烈。我们要做作者的代言人,爱其所爱,憎其所憎,只有这样,我们才可能将作者的情思传达给学生,引起学生的共鸣。然后还要从教材实际出发,读出情来。这里所说的读,不仅包括教师的范读,而且包括学生的诵读、默读。富有魅力的朗读是搞好情感教学的重要一环,它可以把教师对作品的理解和感受立体化、形象化地传达出来,使学生随着老师的朗读一起深思,一起激动,在内心深处引起强烈的共鸣。

六、结束语

小学的语文教学对学生的一生都有重要作用,所以小学的语文教师一定不能辜负社会给以我们的使命,所以我们教师一定要努力探索新的、高效率的教学方法,以完成国家和社会给我们的使命。教学中,我们要明确我们的教学思路,利用直观教学,加深学生记忆,注重读写结合,为写作打好基础,也要做到创新教学,并贯彻落实情感教育。

参考文献:

[1]董秀伟.让语文课堂充满诗意[J].新语文学习(教师版), 2010,(01)

[2]孙希.培养学生倾听能力,打造有效语文课堂[J].教育科研论坛, 2010,(12)

[3]吴继军.谈如何培养学生在阅读教学中的自主性[J].中国校外教育(理论), 2008,(04)

户外拓展感想范文第10篇

关键词 旅游人才 培养 就业

中图分类号:G712 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdks.2015.09.035

On Vocational College Sports Tourism Professional Employment

――Take Guangxi College of Sports and Physical Education as an example

LEI Jun

(Guangxi College of Sports and Physical Education, Nanning, Guangxi 530012)

Abstract By tracking, statistics and interviews in Guangxi Sports College sports and leisure services and management (outdoor sports and tourism) Professional students and graduates in recent years, employment situation, analyze the students themselves, the needs of enterprises and employment mechanism, school training and other subjective and objective factors influence students in school and employment on for higher vocational colleges recreational tourism, tourism (sports direction) and sports tourism professional personnel training to meet the needs of students and business and adapt to regional economic development provide a reference.

Key words tourism talents; training; employment

1目前我区旅游人才培养的现状

我区共有本科高校28所,高职高专41所。在本科层次,形成了广西民族大学培养东盟小语种旅游人才,广西大学培养旅游英语方向人才,广西师范学院培养旅游地理、旅游策划方向的人才,广西师范大学培养旅游历史方向的人才等旅游人才培养定位明显区别的高校布局。现高职高专层面共有21所院校开设了旅游类的相关专业,形成了以培养导游、酒店技能型旅游人才的广西旅游高等专科学校为旅游职业院校龙头,培养农业旅游人才的广西生态工程学院,培养酒店、东盟旅游人才的南宁职业技术学院,培养东盟旅游人才的广西外国语学院,培养茶艺及休闲娱乐活动人才的广西演艺职业技术学院及培养体育旅游人才的广西体育高等专科学校等多行业学校多点开花培养旅游细分市场需求人才的局面。

通过研读文献资料和访谈部分用人单位发现,本科院校培养的旅游专业毕业生存在重理论轻实践,实操能力较高职差,常以未来管理者自居的现象,虽然高校的培养有一定的侧重点,但是学生毕业后具备的知识技能区分不明显,选择就业大多重叠在旅行社、酒店和景区领域的办公室人员,造成旅游人才就业竞争加剧。高职高专院校培养出来的旅游人才专项技能较好,但综合素质较弱。毕业生原先对旅游服务行业的认识不够,不能长久从事旅游技能服务行业,加上旅游企业缺乏人才培养渠道,晋升空间少,最终大量的人员会离开旅游行业。

2 广西体育高等专科学校运动休闲服务与管理(户外运动与旅游)近三年的就业情况

广西体育高等专科学校的运动休闲服务与管理(户外运动与旅游)是定位培养旅游细分市场所需人才的新开专业,该专业2010年开始招生,招生人数较少,2013年有了第一届毕业生,2013-2015年的就业情况如表1。

从收集的资料来看学生的初次就业率高达百分之95以上,说明该专业学生没有太多的好高骛远,对于就业有着比较现实的理性认知,毕业后都会先选择就业。从就业的信息来看大部分就业单位性质为规模较小的私企,学生的岗位工作内容的对技术要求一般,进入门槛较低,就业质量不高。对口就业单位多为实习所在单位,相对集中,毕业生在第一年内更换工作单位比例高。而那些毕业后没有从事与旅游相关工作的人员,多为在校不喜欢专业学习,专业素质技能及个人能力较差的群体。

通过访谈发现学生在经历大半年的实习后,在实际工作中认识到了自己与别人的差距,觉得把自己放到社会行业中,自己的知识和技能竞争力较差很难找到更好的岗位,即使不太满意实习单位的薪酬、工作环境和其他机制,也下不定决心重新找工作岗位。在毕业初期承受来自学校、家庭和找工作的压力下,一般会选择先在顶岗实习单位工作就业。所以就业对口的学生的就业单位基本为学校安排推荐的与我校建立合作关系的实习单位,学生扎堆就业顶岗实习单位后,人员饱和的顶岗实习单位将不能再接收我校实习,而学校将不得不开拓新的顶岗实习合作单位,对专业办学的稳定性造成影响。

从后续的就业跟踪发现学生迫于自身知识技能有限,社会关系少、刚出学校承受压力等原因选择临时“安置”性的就业,往往半年后就会有60%的人员换工作岗位或转行,就业稳定性较差。以2015年毕业的学生为例,对口就业的12人仅分布在两个实习单位,近一半的人打算先做半年后,再考虑其他事宜,或是待别的条件成熟后另做打算。参照2009年麦可思的调查:高校专业对口率最高的两个本科专业大类为医学(88%)和工学(73%),专业对口率最低的两个本科专业大类为哲学(41%)和法学(47%),四成以上高职高专毕业生从事与专业不对口。参照这一结果,半年后的我校学生二次就业专业对口率较低。

3 影响体育类旅游学生就业的因素

3.1 学生的专业认知对就业的影响

很多就读旅游专业的学生在高中阶段对专业和大学的学习没有太多认识,仅仅凭借觉得现在旅游市场红火,旅游是件令人快乐的事情,学这个专业应该不错就填报旅游专业。忽视从事的是旅游职业而非旅游本身,没有虑及自身特长优势、专业对性别和某些特质的要求等因素。

高职旅游相关专业培养出来的人才定位为具有行业技能的服务型人员。服务SERVICE这个英文单词,内涵要求上我们可以理解为S-smile微笑、E-effort努力、R-rapid快速、V-various多样、I-intelligence聪明能干、C-convenient方便快捷 E-expect期待和E-eye用眼看等单词内容的组合。即一个优秀的服务人员应该具有较好的精神面貌和笑容,多样灵活的服务技巧,好的服务意识,能识别并快速满足顾客的需求等特质,而我校大多学生对服务没有这样的认识,这些特质是很多学习体育旅游专业学生弱势所在。

作者接触的体育院校和高职院校的学生发现,他们学习的动力不足,没有明确的学习目标和就业定位。对专业的大部分科目,特别是涉及到理论的科目没有求知的欲望敷衍了事。不能很好地将现在所学的知识和技能跟今后的就业联系起来,意识不到专业技能优劣在今后找工作中的重要性,对以后的工作和工作岗位没有认识和想法,不能很好地认识和评价自己。

这些不足认知一是由于自身的原因造成的,二是跟学校的培养不到位有关。

3.2 高校课程教学环节中对就业选择影响的主要因素

体育旅游专业教材编写滞后,无法反映行业的最新工作内容和标准,现有实践类教材未能将体育与旅游深度结合。高校教师缺少行业实践,教师对知识和技能的掌握很大程度上停留在书本层面上,授课效果难免显得单调和苍白无力。旅游类课程的实践,往往只是简单出游1~2次,就用完实践教学的课时,教学效果不明显。这些因素一定程度上造成了毕业生的素质与就业岗位需求严重脱节。

现今广西的大部分高校开设了职业生涯规划或是就业指导课程。有的学校作为必修课开设,有课学校作为选修课开设。有的学校从低年级开设,有的学校从高年级开设。无论是哪种开设形式,由于师资和课程内容等因素原因,大部分学校采取的是大班上课、跨专业上课,以讲授、讲座的形式来开展,任课教师主要为系部辅导员、就业指导师和外请专家担任。教学方式还停留在老师讲授,学生听课,注重理论灌输,缺乏实践教学和课堂互动等传统的教学模式。很多学校没有专门的任课教师和教研室,对课程的教学缺乏深入的研究和实践。学生学习动力不足,对专业的认知度不高,对自己的个性、兴趣、特长、喜欢并能从事的工作认知不清,对职业生涯规划强烈渴望,与此同时对它又不知所措,说明我们的职业生涯和就业指导课程设置缺乏针对性,未能达到帮助学生形成自己职业生涯规划的预期目标。

3.3 行业、企业特点对学生就业的影响

许多用人单位倾向招收招来即用员工。应届毕业生理论与实践与实际工作缺乏紧密的联系,一般不在这些单位优先考虑使用范围内。单位招收新人一般也是从学生的实习期开始,这也导致了学生如果在顶岗实习期间不能从事与旅游相关的工作,毕业后基本很难进入旅游业的门槛。

旅游企业、户外俱乐部、攀岩馆、拓展公司等用人单位规模较小,出于对自身利益的考虑,对新来员工认为最好是“要用就招、招来即用、用了再说、走了再招”,在这样的思想指导下企业只想要一个价格相对廉价的技能人才,忽视人才人力资源成长的需求,这样的工作环境和条件下,旅游从业人员难免不出现异心而离职甚至转行。

旅游企业、户外俱乐部很多都是私人外包部门,导游、户外领队工特点为周末节假日忙碌,工作季节性明显,工作压力大,工作没有底薪,收入不稳定。酒店、景区等服务性岗位的薪酬普遍就低。现在中国的旅行社处于规模散、小,竞争能力较差,企业组织结构扁平;区内的户外俱乐部基本上是几个人的小公司;酒店业务涉及的部门多,员工需要有过硬的服务技能,在基层服务几年才能走向管理层。这些岗位工作具有季节性、薪酬普遍低,基层员工发展机会少,晋升空间通道狭窄导致了行业员工的高流失率。

4 结论和建议

通过各种方法和途径来进行专业教育,激励学生学习的动机,培养学生的岗位兴趣。如开学初期做好专业的介绍,邀请毕业的师兄师姐回校谈学习、谈专业、谈学校生活和工作感想,让学生对在校学习的专业有更全面的了解。在系部文化建设中营造职业的工作氛围和行业的精神气质。聘请行业人士来进行专业教育,开展相关的行业讲座,把对专业的了解从学校学习延伸到社会的行业工作,从感性认识到理性认识转变。学习中期通过实习基地参观、就业单位来校挑意向实习生的方式,使学生了解用人单位需求,通过淘汰的方式促发学生的就业压力感,正确认识自己的职业能力。针对专业加强学生职业教育与职业生涯规划引导。

高校制定人才培养方案前需持严谨态度进行市场、行业相关信息的调查、研究、论证,召集企业人才、学校任课教师和外校专家围绕市场需求、专业面对的岗位工作群内容来制定培养方案、可衡量和评估的实施标准。针对我校专业,可把专业课程体系分成几大部分,公共课、专业基础课(体育类学科课程、旅游类学科课程、服务管理类学科课程)、专业核心课(体育类特色课程、旅游类管理课程)、专业选修课(体育拓展模块、旅游拓展模块及服务拓展模块)和基于兴趣爱好的通识课。

对于不同类型的课程,根据学生的自身情况选合适教材、授课方式和实训方式。如旅游类课程的实践教学所以在实践教学过程中教师必须将旅游课程的实践环节设计成与学生学习方向贴近的项目和方案。每门课程应建立教学团队,校内教师担任课程的负责人,每位成员担任这门课程的一部分内容讲授,校内教师和行业老师可以相互学习,学生也能接触到有关这门课更多知识,思想。对于旅游类课程的实践,外出实践前应做好充分准备,实践后做好总结工作。教师事先需实地踩点、设计好考察路线,户外活动方案,对突发事件准备预案等。重视野外考察活动的“学习”效果,而淡化“旅游”效果。加大学校实践基地的建设。

目前相关企业能够提供给的岗位主要为基层的服务岗位,要求学生有较高的服务技能和素质,引导学生正确认识某些行业、岗位存在某些不利与从业者的现象,学生能正确地认知、了解行业的工作特点,认清自我才能够在以后的工作中作出有利于个人发展的职业选择和规划。

参考文献

[1] 陆学杰.体育专科生就业现状与对策研究[D].硕士论文:中山大学,2009.

[2] 蔡小红.旅游管理专业大学生就业问题研究――本科生“低进入率和高流失率”现象透析[D].硕士论文:湖南师范大学,2009.

[3] 蒋丽君.高职旅游院校学生专业态度与学习动力水平的相关调查分析[J].职业与教育,2014(12).

[4] 雷君.基于岗位需求的体育类旅游专业教学模式的构建[J].大学教育,2014(8).

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