会计职业调查报告范文
时间：2023-03-06 00:39:44
会计职业调查报告范文第1篇
会计可以从出纳做起，管理货币资金、票据、有价证券等的进进出出，填制和审核原始凭证，工作熟练之后，做到会计的岗位。当然也可以从会计专业毕业之后，直接从事会计工作。如果能及时调整自己的知识结构，培养管理团队的意识，总结成功的经验和失败的教训，不断改进工作中的问题，提高综合素质，将可以获得更进一步的发展：
路径一：熟悉会计操作、会计核算流程，具备财务筹划技能后，可以成为会计经理；
路径二：具备一定的财务管理能力和实际操作能力后，可以发展成为财务分析师、预算分析师、核算专员，进而发展成为财务分析经理、预算经理、财务成本控制经理或财务经理；
路径三：积累一定的经验，熟悉所处行业和企业的业务管理状况之后，可以向审计方向发展，成为审计专员，进而向审计经理发展，也可以转而从事统计工作，成为统计经理。
根据调查，目前在我们国家的的会计专业的职业发展可以概括为一下几点：
一、内资企业：需求量大，待遇、发展欠佳。
职业状况：这一块对会计人才的需求是最大的，也是目前会计毕业生的最大就业方向。很多中小国内企业特别是民营企业，对于会计岗位他们需要找的只是帐房先生，而不是具有财务管理和分析能力的专业人才，而且，此类公司大都财务监督和控制体系相当简陋。因此，在创业初期，他们的会计工作一般都是掌握在自己的亲信手里。到公司做大，财务复杂到亲信无法全盘控制时，才会招聘外人记记帐。
二、外企：待遇好，学得专业。
职业状况：大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。更重要的是，外资企业财务管理体系和方法都成熟，对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。工作效率高的其中一个原因是分工细致，而分工的细致使我们在所负责岗位上只能学到某一方面的知识，尽管这种技能非常专业，但对整个职业发展过程不利，因为你难以获得全面的财务控制、分析等经验。后续培训机会多是外企极具诱惑力的另一个原因。财务管理也是一个经验与知识越多越值钱的职业，而企业提供的培训机会不同于在学校听老师讲课，它更贴进实际工作，也更适用。
三、事务所：小所和外资大所的云泥之别。
职业状况：所有的事务所工作都有一个特点，那就是：累！区别在于很多小事务所所，待遇低，加班不给加班费，杂事多外资事务所例如普华永道则待遇要好的多，但从某种方面来说，他们的工作任务更重，坊间甚至有传言说在那里是女人当做男人用，男人当做牲口用，加班更是家常便饭，著名的安达信日出就是指员工经常加班后走出办公楼就能看到的日出。但在事务所确实能学到很多东西，即使是小所，因为人手的问题，对于一个审计项目，你必须从头跟到尾，包括和送审单位的沟通等等，能充分锻炼能力。大所则是对团队合作以及国际会计准则、专业性、意志等方面能给予地狱般的磨练。
四、理财咨询：方兴未艾的阳光职业。
职业状况：去过银行等金融机构招聘会的同学应该知道，现在对个人理财咨询职位的招聘需求量正在慢慢放大，而且，由于社会投资渠道的增多和保障制度的改革，理财咨询服务必将走进更多城市白领的生活。此类人才的需求增长点应在社会投资理财咨询服务机构
五、公务员、教师：稳定有余，发展不足。
会计人考上公务员或被招进高校做老师，和其他专业的人从事这些职业一样，有稳定、压力小的优势，也有发展艰难的。
会计职业调查报告范文第2篇
会计是以货币为主要计量单位，以提高经济效益为主要目标，运用专门方法对企业，机关，事业单位和其他组织的经济活动进行全面，综合，连续，系统地核算和监督，提供会计信息，并随着社会经济的日益发展，逐步开展预测、决策、控制和分析的一种经济管理活动，是经济管理活动的重要组成部分。
会计可以从出纳做起，管理货币资金、票据、有价证券等的进进出出，填制和审核原始凭证，工作熟练之后，做到会计的岗位。当然也可以从会计专业毕业之后，直接从事会计工作。如果能及时调整自己的知识结构，培养管理团队的意识，总结成功的经验和失败的教训，不断改进工作中的问题，提高综合素质，将可以获得更进一步的发展：
路径一：熟悉会计操作、会计核算流程，具备财务筹划技能后，可以成为会计经理；
路径二：具备一定的财务管理能力和实际操作能力后，可以发展成为财务分析师、预算分析师、核算专员，进而发展成为财务分析经理、预算经理、财务成本控制经理或财务经理；
路径三：积累一定的经验，熟悉所处行业和企业的业务管理状况之后，可以向审计方向发展，成为审计专员，进而向审计经理发展，也可以转而从事统计工作，成为统计经理。
根据调查，目前在我们国家的的会计专业的职业发展可以概括为一下几点：
一．内资企业：需求量大，待遇、发展欠佳。
职业状况：这一块对会计人才的需求是最大的，也是目前会计毕业生的最大就业方向。很多中小国内企业特别是民营企业，对于会计岗位他们需要找的只是“帐房先生”，而不是具有财务管理和分析能力的专业人才，而且，此类公司大都财务监督和控制体系相当简陋。因此，在创业初期，他们的会计工作一般都是掌握在自己的亲信（戚）手里。到公司做大，财务复杂到亲信（戚）无法全盘控制时，才会招聘“外人”记记帐。
二．外企：待遇好，学得专业。
职业状况：大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。更重要的是，外资企业财务管理体系和方法都成熟，对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。工作效率高的其中一个原因是分工细致，而分工的细致使我们在所负责岗位上只能学到某一方面的知识，尽管这种技能非常专业，但对整个职业发展过程不利，因为你难以获得全面的财务控制、分析等经验。后续培训机会多是外企极具诱惑力的另一个原因。财务管理也是一个经验与知识越多越值钱的职业，而企业提供的培训机会不同于在学校听老师讲课，它更贴进实际工作，也更适用。
三．事务所：小所和外资大所的云泥之别。
职业状况：所有的事务所工作都有一个特点，那就是：累！区别在于很多小事务所所，待遇低，加班不给加班费，杂事多……外资事务所例如普华永道则待遇要好的多，但从某种方面来说，他们的工作任务更重，坊间甚至有传言说在那里是“女人当做男人用，男人当做牲口用”，加班更是家常便饭，著名的“安达信日出”就是指员工经常加班后走出办公楼就能看到的日出。但在事务所确实能学到很多东西，即使是小所，因为人手的问题，对于一个审计项目，你必须从头跟到尾，包括和送审单位的沟通等等，能充分锻炼能力。大所则是对团队合作以及国际会计准则、专业性、意志等方面能给予地狱般的磨练。
四．理财咨询：方兴未艾的阳光职业。
职业状况：去过银行等金融机构招聘会的同学应该知道，现在对个人理财咨询职位的招聘需求量正在慢慢放大，而且，由于社会投资渠道的增多和保障制度的改革，理财咨询服务必将走进更多城市白领的生活。此类人才的需求增长点应在社会投资理财咨询服务机构
五．公务员、教师：稳定有余，发展不足。
会计人考上公务员或被招进高校做老师，和其他专业的人从事这些职业一样，有稳定、压力小的优势，也有发展艰难的。
会计职业调查报告范文第3篇
一、内资企业：需求量大，待遇、发展欠佳。
职业状况：这一块对会计人才的需求是最大的，也是目前会计毕业生的最大就业方向。很多中小国内企业特别是民营企业，对于会计岗位他们需要找的只是帐房先生，而不是具有财务管理和分析能力的专业人才，而且，此类公司大都财务监督和控制体系相当简陋。因此，在创业初期，他们的会计工作一般都是掌握在自己的亲信（戚）手里。到公司做大，财务复杂到亲信（戚）无法全盘控制时，才会招聘外人记记帐。
二、外企：待遇好，学得专业。
职业状况：大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。更重要的是，外资企业财务管理体系和方法都成熟，对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。工作效率高的其中一个原因是分工细致，而分工的细致使我们在所负责岗位上只能学到某一方面的知识，尽管这种技能非常专业，但对整个职业发展过程不利，因为你难以获得全面的财务控制、分析等经验。后续培训机会多是外企极具诱惑力的另一个原因。财务管理也是一个经验与知识越多越值钱的职业，而企业提供的培训机会不同于在学校听老师讲课，它更贴进实际工作，也更适用。
三、事务所：小所和外资大所的云泥之别。
职业状况：所有的事务所工作都有一个特点，那就是：累！区别在于很多小事务所所，待遇低，加班不给加班费，杂事多外资事务所例如普华永道则待遇要好的多，但从某种方面来说，他们的工作任务更重，坊间甚至有传言说在那里是女人当做男人用，男人当做牲口用，加班更是家常便饭，著名的安达信日出就是指员工经常加班后走出办公楼就能看到的日出。但在事务所确实能学到很多东西，即使是小所，因为人手的问题，对于一个审计项目，你必须从头跟到尾，包括和送审单位的沟通等等，能充分锻炼能力。大所则是对团队合作以及国际会计准则、专业性、意志等方面能给予地狱般的磨练。
四、理财咨询：方兴未艾的阳光职业。
职业状况：去过银行等金融机构招聘会的同学应该知道，现在对个人理财咨询职位的招聘需求量正在慢慢放大，而且，由于社会投资渠道的增多和保障制度的改革，理财咨询服务必将走进更多城市白领的生活。此类人才的需求增长点应在社会投资理财咨询服务机构
五、公务员、教师：稳定有余，发展不足。
会计人考上公务员或被招进高校做老师，和其他专业的人从事这些职业一样，有稳定、压力小的优势，也有发展艰难的。
会计职业调查报告范文第4篇
摘要职业道德是各行之间的竞争核心力，重点是要加强对会计人员在业务操作规范、规章制度、业务知识、业务技能、业务流程、沟通技巧等内容的培训。但从我国目前情况来看，许多国有大型企业在职业道德方面仍然存在许多问题。本文在调查报告的基础上，分析其存在的相关问题，并对这些问题提出相应的方案。
关键词会计业职业道德调查报告
一、专业调查的概述
1．调查的目的
随着改革开放以来我国国民经济的持续增长和国民财富的积累，话说曲靖就是极具典型例子，各企业的快速发展，财务状况极大改观，治理结构初步改善，竞争和创新压力不断增强，随着各商业企业的不断发展，其各行之间的竞争核心主要是其工作人员的职业道德，重点是要加强对会计人员在业务操作规范、规章制度、业务知识、业务技能、业务流程、沟通技巧、等内容的培训，切实增强会计人员对内、对外的服务意识，提高服务技能和水平，以此促进服务创新，为企业创造更大价值[1]。
2．调查问卷设计的基本思路
为增强各行之间竞争力，故对各行职业道德作一个对比，开展了社会调查，并提出一些关于会计工作人员职业道德中应该注意的相关建议。为此，通过问卷的形式，以及图表分析来发现各行中职业道德存在的一些问题，并根据它所存在的问题给出相应的解决对策，使各行职业道德有进一步提升。
3．调查的时间、对象和主要方法
在2013年4月9日到2013年4月15日通过问卷调查，实地询问等形式对曲靖市的20多家企业进行了调查，虽然在此期间难免会遇到一些困难，但总体来说还是不错的。在调查当中也发现了在会计中哪些职业道德是不容忽视的一些问题，需要进一步的解决，通过一些有针对性的决策使各行职业道德得到进一步改善并能够更好、更快的发展。
在此期间主要通过电子邮件、实地考查等方式进行，共发放问卷40张，回收30张，回收率尚可，在此次调查过程中，覆盖面不是很广，受到局限性，但在此次中收到资料较全面。
二、调查结果的分析
1．工作人员职业兴趣及能力
图1会计业工作人员对职业态度分布图
通过问卷调查了解到大部分会计人员中工作人员均处于比较满意状态，比较满意占42%，非常满意占35%，一般占15%，很不满意占7%。所以大部分会计人员均是处于一般状态，能维持时间合理利用，感觉每天忙碌过，而相对于不满意的人群，则必属于坐一天和尚，撞一天钟，只是在虚度光阴，而工作人员更应该增加对自身岗位的兴趣，才会想尽办法增加自已业务水平并达到足够的专业胜任能力。
现在，每个人都应感觉正处于危险期，会计行业专业人才的涌入金，将使失业岗位的频繁增多，故更应该培养对职业岗位的兴趣，站在先就业后择业的角度看问题，多了解岗位，深入体会，培养职业兴趣[2]。
2．会计人员受教育情况
图2工作人员学历分布图
通过调查了解到会计工作人员学历状况，本科学历只占15%，大专学历占40%，中专学历占30%，初中学历占到10%，由此看出，会计工作人员学历普遍偏低。随着经济的发展和高科技的出现，且各企业发展速度增快，对其工作人员的要求也越来越高，并要加强工作人员的学历提升，提高工作人员的素质，以适应不断变化的经济形势的需要。
3．会计工作人员的法律知识
图3会计工作人员的法律知识了解程度分布图
在调查中，我们询问现岗工作人员的问题是，目前我国是否存在会计从业职业道德规范？如果存在是在哪里规定的？令人遗憾的是，居然有11%的工作人员认为不存在会许职业道德规范，只是在人们的信念之中。另有20%的人认为存在会计职业道德，但不知道在哪里规定的。可见有三成的会计工作人员对法规的熟悉和了解是模糊的。
在实践中，不去努力学习相关法律知识，对法律、法规、准则、制度不熟，不能准确理解、把握会计相关准则和会计核算制度，以致无法准确核算经济业务，犯一些错误或不充分的信息，导致了信息不能准确、真实地反映单位财务状况及经营成果[3]。
4．会计工作人员的政治素养
图4会计工作人员的政治面貌情况分析
通过以上数据不难看出，会计工作人员政治素养偏低，其中其他部分占有20%，团员占到45%。不难看出，会计行业只要中专毕业就可以胜任，甚至于只有初中毕业也可强拉上阵，只不过其言行举止有待提高，这只能说明一个问题，素质并不是很高，而更需企业内部高素质群体来相互制约，在现在各行各业正处于勃勃生机，将会有很大的提升空间，我们更应该提高自身政治素养，做到更好。
三、改进的意见和措施
1.提高会计工作人员专业技能，增强法律意识
（1）增强会计工作人员提高专业技能的自觉性和紧迫感。工作人员要适应时展的步伐，就要有危机感、紧迫感，要有不断提高专业技能的自觉性，只有具备专业胜任能力，才能适应会计工作以及做到不断创新。
（2）加强学习，提高工作人员素质。工作人员素质高低既影响到企业相关准则和核算制度的贯彻执行效果，又影响到企业整体形象。所以要加强会计工作人员的教育，提高工作人员的素质。加强从业人员的业务知识及职业技能的学习，以适应不断变化的经济形势的需要。
2.大力开展诚信教育，提高职业道德
（1）加强会计职业道德的学提习，提高工作人员对职业道德的认识，增强他们遵守职业道德的自觉性。进行职业道德规范的建设，自律应是我们的追求方向。目前，不但会计人员的自律意识很差，甚至行业内的自律性组织也未能完成职能角色的转变。但是，“欲速则不达”，要达到自律的境界，首先要在他律问题上“过关”，解决其合理性和权威性问题，制定一系列科学、合理、高水平的法律制度，并在实践中切实执行[4]。
（2）财政部门及各单位组织在职工作人员进行职业道德教育，在职工范围内进行正反典型实例的宣传，开展诚信教育和警世教育，确实提高工作人员的思想道德素养。
3.加大惩处力度，严格财经纪律
管理部门以及执法部门要做到“执法必严，违法必究”，对发现的违法违规行为坚决按照有关规定进行严肃查处，杜绝、现象。强化行业之间相互监督体系，提高执业质量的监督的力度，对违规者进行严厉处分。
总之，职业道德是职业赖以生存的保障，是工作人员对大众的公开承诺，当今会计职业道德建设中存在这许多问题，通过强化措施，加强会计职业道德建设等措施，有助于会计职业道德走出缺失和困境，提高会计工作人员的职业道德水平。
参考文献:
[1]杨兵.我国会计人员职业道德滑坡探析.现代商业理论研究.2007(4).
[2]王伟.对会计职业道德建设的探讨.经济技术协作信息.2007(8).
[3]于晓光.以诚信为本加强会计职业道德建设.经济技术协作信息.2007(7).
会计职业调查报告范文第5篇
1 注重教学水平的提高，为培养学生会计职业判断能力创造条件
“名师出高徒”，接受名师的教育能使会计人员的专业知识水平得到较大的提高。为此，我们需要为学生配备精良的会计专业教师，以提升学生职业判断能力为主要教学目标。而教师教学水平的提升又有赖于自身的努力和学校的支持。身为会计专业教师，首先应具有教育学和心理学方面的知识，懂得教育的基本规律，因材施教，不断提升教学效果，用自己的人格魅力去影响学生；其次，应具有渊博的理论知识和丰富的实践经验。会计是理论和实践密切联系的一门学科，有必要让学校会计专业课教师定期到上市公司或会计师事务所等单位进行实践，以不断丰富教学内容，也可以请工作经验充足的会计人员有针对性地到学校做专题讲座，增加会计专业教师与会计职业界人员之间的流动。同时，应加强会计专业教师的科研能力，鼓励大家开展调研，积极撰写论文，组织会计课题攻关，切实为会计事业的发展献计献策。学校还应该邀请会计学界知名学者到学校讲学，营造良好的学术氛围，加强教育界和理论界的沟通，不断提升会计专业教师的理论水平。用理论指导实践，再用实践发展理论。如此我们的老师才能有效指导学生开展会计专业课的学习；最后，应具有新理论、新知识和新技能。经济发展与会计改革使会计方面的新事物不断涌现，面对新事物，大家的学习压力很大，问题很多。这就要求我们的会计专业课教师要提前准备，不断自学新会计准则和制度知识，努力学习国际会计惯例，完善会计理论知识，提高会计业务水平。以为会计职业界服务，为即将走上会计工作岗位的学生服务为己任。在这样高水平的教师指导下，我们的学生通过老师的言传身教，一定会增加学习和研究会计理论的兴趣；能够理解会计准则的原则和方法，为终身学习打下方法论基础，提高会计职业判断的能力。
2 加强会计诚信教育，培养高尚的会计职业道德
“诚信，乃会计之本”，可以说“诚信”是会计的铁饭碗。无论何时，职业道德的高水准都是一名会计人员所应具备的最基本素质。会计人员诚实守信的道德观念如何，将直接影响会计信息的真实性和可靠性。而目前社会不良风气使会计人员的职业道德受到了一定冲击，假冒商品泛滥、偷税漏税严重等欺诈行为对会计工作者产生了不良影响。作为提供经济信息的会计部门，作为每天与“钱”打交道的会计人员，更面临着艰巨的考验。是否能随时保持清醒的头脑，不为眼前的利益所动，关键就看会计人员的职业道德水平如何。在这种形势下，会计诚信呼唤全社会的警觉，社会呼唤会计职业道德水平的提高。作为会计界后备人才，我们一定不能让他们在学校时缺少了会计职业道德教育这一门关键的课程，错过了教育的良好时机。为此，我们的会计教育也应当重视会计职业道德的培养，加大会计职业道德内容的教育力度，树立学生的现代会计职业道德理念。正如美国会计学会(AAA)所倡导的：会计教育不但要传授必要的技巧和知识，而且要灌输道德标准和敬业精神，因为在很多情况下道德往往比技巧和知识更重要，特别是在遇到相关当事人之间的利益冲突时，惟有道德决策能力才能发挥作用。惟有如此，我们才能保证我们所培养的会计专业学生的职业行为是在职业道德约束下的行为，是可以信赖的会计行为，是经得住社会考验的行为。
3 完善会计实践教学，提高学生的会计职业判断能力
会计职业判断能力的理论需要会计实践环节的操作来具体运用。目前，高等会计教育有重理论轻实践的倾向。我们曾经做过一个关于会计人员能力需求调查报告，在报告中显示，有85%的用人单位和50.6%的会计人员认为，作为在校的和即将走入社会的学生来说，最欠缺的和最该提高的是实际操作能力。用人单位也反映，迎接大学生到岗以后，即使专业对口，能独立承担工作任务也需要过渡两三年以上。所以大多单位都不太愿意接纳应届毕业生。这也给现在高校的会计教育提出了一个极大的挑战，高校培养会计人才不是教授一些理论知识就行，更重要的是要加强对高校会计专业学生的实际动手能力的培养。在问卷中，有57.6%的单位提出让学校鼓励在校学生利用假期实习或毕业实习来提高动手能力，还有40%的单位要求加强实验课的教授。学生毕业前应经过社会实践，但现实生活限制了社会实践的顺利开展。一方面，学生在企业进行实习时，虽然能看到原始凭证、记账凭证、各类账簿、会计报表等实物，对其有一定的感性认识，但很少有企业让学生自己动手进行实际的账务处理，更谈不上编制会计报表。另一方面，由于实习时间短，学生甚至难以在实习期内完成一个简单的会计循环。还有的学生实习态度不够端正，三天打鱼、两天晒网，没有认真思考过会计业务，更没有系统处理过相关经济业务的核算。学生的实际动手能力并没有因为走出校门而加强。所以，学校应动脑筋、想办法巩固现有实习基地，开辟新的实习地点。并为学生配备实习指导教师，全程跟踪，全程指导，提高实习效果。另一方面，学校还应该加强会计实践性教学，不断建设和完善会计实验室，以弥补学生社会实践的不足。
综上所述，会计职业判断具有很强的技术含量，也是一种综合能力的经验积累，高校会计专业学生职业判断所需能力的培养需要从教学水平的提高、会计职业道德的教育、会计实践教学的完善、注重思维能力等多方面进行。当前的经济形势和会计改革越来越强调会计职业判断的重要性，这需要相关人员共同做出努力，同时也要注意到会计职业判断所应具备的各种能力的综合性、关联性以及培养工作的复杂性，加强相关理论研究，增强教育工作与学习过程的主动性，只有这样才能不断提升会计专业学生的职业判断能力，满足社会发展和改革的需要。
参考文献
[1] 苏红敏.谈我国会计人员的职业判断[J]. 会计之友.2005(10)：39-40
[2] 李海燕. 浅谈提高会计职业判断能力的六大途径[J].会计之友.2005(3)：3
[3] 杨家亲、许燕. 会计职业判断研究[J].会计研究.2003(10)：43-46
[4] 夏博辉[J].论会计职业判断.会计研究.2003(4)：36-40
会计职业调查报告范文第6篇
为解决上述问题，笔者构建了由六个模块构成的高职会计专业实践教学体系。
1.专业入口教育模块。本模块是实践教学体系的起点，更是有效组织实施实践教学的基础。入口教育模块在人才培养方案中的第一学期完成，可以安排30个学时。项目1主要向学生介绍专业人才培养方案，使学生对培养目标、课程体系、职业技能要求、三年学习进程等方面有一个全面清晰的认识，增强专业学习的主观能动性。项目2主要向学生介绍企业类型、治理结构、组织结构等内容以及企业系统中的信息流、控制流、人员流、资金流和物质流等流动规程，使学生了解企业的性质和类型、各类企业的组织机构和内部管理层级、生产经营过程、财务部门和人员的作用，使学生了解将来面临的生存环境，了解企业作为经济体是自己将来工作的依靠。项目3向学生介绍会计职业准入的基本条件、会计岗位设置、会计职称职务系列等级、会计职业能力要求等内容，使学生了解会计职业环境，充分认识当前专业学习与将来进入这一职业的相关性，为将来就业未雨绸缪。
2“.一体化”课程学习模块。“一体化”课程学习模块是学生专业核心能力形成的关键。“一体化”课程是指在该课程教学过程中不仅有专业理论知识的讲授，同时还有实践技能训练的安排，使专业知识及时应用于技能训练，通过技能训练巩固和深化专业知识，做到理论教学与实践教学同步进行、有效协同。为此，需将原来独立开设的理论课程和实训课程围绕专业核心能力进行有机整合。“一体化”课程体系包括：会计基础（含原基础会计和基础会计实训）、初级会计实务（含原初级会计实务和会计分岗位实训）、成本核算与分析（含原成本会计和成本会计实训）、税务核算与申报（含原税法、税务会计和纳税申报实训）、会计电算化（含原会计电算化和财务软件应用）等。以初级会计实务“一体化”课程为例，在讲完“存货”项目后，随即安排“存货岗位”的实训教学，实现“学中有做、做中有学、学做一体”，解决理论学习与实践训练脱节带来的弊端。
3.手工会计综合训练模块。“一体化”课程体系模块的完成，为本模块的综合训练奠定了基础。本模块培养学生的资料检索阅读能力、会计分析能力和会计判断能力，是对企业会计岗位各项业务技能的一种全面训练。本模块主要训练内容包括设账建账、原始单据经济业务分析、凭证填制、记账、对账、结账、报表编制以及财务分析等。手工会计综合训练需要4个教学周，可根据实际情况合理安排在第四学期完成。
4.电算化上机训练模块。除了培养学生手工会计综合处理能力，还应当培养学生熟悉电算化操作流程与基本方法，熟练掌握企业常用财务软件的使用。本模块主要根据手工会计综合训练的资料，训练学生利用财务软件完成电算化账务处理，以电算化处理结果验证手工会计实训结果，实现手工账务处理与电算化账务处理有效结合。本模块需要1个教学周，可安排在第四学期。
5.顶岗实习模块。前面模块的训练采用的是虚拟公司的虚拟业务数据，如何获得企业真实业务资料，让学生身临其境感受会计工作的真实性是本实践阶段的关键。因此，顶岗实习可考虑通过“校中厂”和紧密合作型实训基地来实现。“校中厂”的建立可以采取两种形式，一是校企双方深度合作，共同出资，以企方代表为法定代表人，利用校内场所建立会计师事务所、会计记账公司等社会中介机构；二是引进社会中介机构在校内落脚办公。紧密合作型实训基地是校企双方具有实质性合作内容和项目的校外基地。“校中厂”和紧密合作型实训基地免费为学生提供顶岗实习机会。该模块可安排在第五或第六学期，绝大部分学生在此期间可以轮流、分批次接触到真实会计工作环境和真实环境下的真实会计业务。
6.毕业论文模块。该模块不再要求论文拘泥于一种形式，拘泥于字数和格式的要求。毕业论文可以考虑采用社会调查报告、企业财务问题解决方案等形式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。该实践环节主要考核和观察论文是否体现了一定的专业相关性，是否写出自己的所思所想、所感所悟。该模块安排在第六学期完成。
二、“任务驱动”模式嵌入
在实践教学体系设计的基础上，将各模块内容进行细化，分解出若干个项目和任务，将“任务驱动”教学模式嵌入到每一个模块中，通过实施和评价每项任务的完成情况来实现实践教学目标。
1.专业入口教育模块的任务嵌入。如图1所示，该模块内容分解为3个项目。项目1由专业教研室主任组织实施，依据是专业人才培养方案，每个教学班安排6学时。本项目下安排1项学习任务，即要求学生写出专业认知体会。项目2由专任教师具体实施，组织形式是讲解企业有关知识，观看知名企业宣传片，观看典型生产营运流程视频，介绍企业成长发展史，进行企业经营ERP沙盘演练，探讨财务问题对企业生存发展的影响等。每个教学班安排18学时，本项目下安排1项任务，要求学生写出企业认知体会。项目3由兼职教师或兼职教授具体实施，每个教学班安排6学时。本项目组织形式是介绍企业会计机构设置及其人员配备、会计人员职称职务系列及晋升要求，讲解会计职业准入要求、会计人员专业能力、职业资格证书种类及其报考条件，分析我国会计职业环境以及会计工作对企业发展的意义和作用。本项目安排2项学习任务，任务1要求学生写出职业认知体会，任务2要求学生写出三年学习打算和未来工作规划。
2“.一体化”课程模块的任务嵌入。以真实工作任务及其工作过程为依据，将每门“一体化”课程内容整合、序化为若干个学习项目，在每个项目中嵌入不同的学习性任务与实训性任务，两类任务在项目学习过程中穿行，通过任务的驱动来开展课程内容的教学。以“一体化”课程“初级会计实务”为例，说明任务驱动的嵌入（如下表），先按照岗位和工作要求将该课程内容整合为12个学习项目，然后依据学生应掌握的基本知识和应达到的工作能力，将每个学习项目分解为若干项任务。
3.手工会计综合训练模块的任务嵌入。本模块以一个虚拟企业为会计主体，以包含各种业务类型和经济内容的虚拟会计单据为资料，以手工处理方式完成一个会计期间的全部账务处理流程，训练学生个体运用“一体化”课程所学知识对各项经济业务的综合处理能力。本模块嵌入9项任务，包括设账建账；原始单据填制、审核与分析；分析经济业务内容，完成相关计算，编制记账凭证；登记日记账等。
4.电算化上机训练模块的任务嵌入。本模块根据第3模块的综合性资料和结果，利用企业常用财务软件，完成从账套建立到报表生成的电算化全过程账务处理，实现手工账与电算账处理结果的相互验证和处理手段的有机结合。本模块嵌入6项任务，包括账套初始化，使用供应链、总账等子系统等。
5.顶岗实习模块的任务嵌入。顶岗实习是提高学生专业实践能力的重要环节，是专业知识应用于实际工作的必经途径。无论在“校中厂”顶岗实习，还是在校外紧密合作型实训基地实习，学生均需完成两项任务，任务1是根据真实工作环境下的真实业务，完成真实性的会计作品，任务2是撰写顶岗实习心得体会或实习报告。
6.毕业论文模块的任务嵌入。学生撰写毕业论文是对其专业知识综合应用水平和能力的一种检验，也是对其会计分析能力、判断能力和解决问题能力进行综合训练的一种有效途径。毕业论文模块强调论文的实质效果，而不必注重其形式。本模块可提供如下几项任务供学生选择，但不局限于这几种任务形式：任务1是撰写财务报表分析报告，可以是综合性分析报告，也可以是某一方面的分析报告；任务2是撰写社会调查报告，即调查了解经济社会发展过程中的问题或现象，结合专业知识进行分析；任务3是撰写企业运营问题诊断报告，即以实习企业运营为研究对象，针对某一方面运营存在问题进行分析，提出解决问题的对策或办法；任务4是撰写企业财务问题解决方案，即以实习企业财务工作为研究对象，针对某一方面存在的不足和缺陷进行分析，提供几种解决方案，并从中择优。学生只要完成其中一项任务即可。
三、实践教学评价
实践教学评价是指根据实践教学体系中每项任务的完成情况和完成质量，对每位学生的实践能力和实践水平作出客观公正的考核与等级评价，并记入学生实践能力评价档案。1.建立实践能力评价档案。为每名学生建立会计专业实践能力评价档案，档案中详细记载三年期间每一实践模块中每项任务的考核成绩和评价等级。2.确定考核成绩和评价等级。根据学生出勤、完成任务的数量和质量、实训作品或成果的数量和质量等方面来确定考核成绩，其中，专业入口教育模块：出勤成绩（10%）+专业认知体会（20%）+企业认知体会（30%）+职业认知体会（20%）+三年学习打算和未来工作规划（20%）；“一体化”课程学习模块：出勤成绩（10%）+实训性任务评定成绩（40%）+学习性任务考试成绩（50%）；手工会计综合训练模块和电算化上机训练模块：出勤成绩（10%）+学生相互自评（30%）+指导教师评定（60%）；顶岗实习模块：出勤成绩（10%）+真实性会计作品（60%）+顶岗实习心得体会或实习报告（30%）；毕业论文模块：专业相关性（20%）+有的放矢、言之有物（40%）+所思所想、所感所悟（40%）。依据考核成绩确定评价等级，考核成绩（90—100）为优秀，（70—90）为良好，（60—70）为合格，（0—60）为不合格。
会计职业调查报告范文第7篇
一、当前会计从业人员中出现的问题
1.会计职业道德观念淡薄
不少会计人员缺乏职业理想和敬业精神，总认为自己平时工作忙，事情多，不关注、不学习会计法规，更谈不上遵纪守法，依法办事了。有的会计人员思想上竟然没有会计职业道德的概念，对职业道德规范和政策法规似懂非懂，十分模糊。这是现实中会计职业道德思想基础的严重缺失。
2.财会业务水平偏低，缺乏钻研业务精神
我国1000多万财务人员中，中高级职称人员占20%，其余大部分都为初级职称人员，知识结构、学历水平和业务水平偏低。现实中不少会计人员缺乏基本的业务素质，会计工作频于应付差事。他们业务知识贫乏或知识老化，对会计准则、会计制度知之甚少，专业技术能力较差，职业胜任能力明显不够。
3.追求私利，监守自盗
一些会计人员个人主义、拜金主义、享乐主义膨胀，丧失了最起码的法制观念，会计职业道德沦丧，故意伪造、变造、隐匿、毁损会计资料，利用职务之便贪污、挪用公款，以身试法，甚至走上了违法犯罪的道路。
4.违背准则，弄虚作假
一些会计人员在国家、社会公众利益与单位利益发生冲突时，不能够坚持准则，甚至通同作弊，为违法违纪活动出谋划策，直接参与伪造、变造虚假会计凭证、会计账簿、会计报表。另一方面，会计人员在单位的地位具有天然的从属性，其职业道德在单位会计工作中能否发挥作用和作用的大小，不可避免地从属于所在单位的文化层次及单位负责人的道德水准。当单位负责人授意会计人员提供虚假会计信息时，会计人员未能坚持实事求是、客观公正的原则。
二、会计从业人员素质不高的成因
1.社会大环境对会计职业道德的影响
首先，受社会不良风气的影响。我国当前正处于社会转型时期，市场经济在创造出了前所未有的巨大物质财富、提高了社会生产力和人民生活水平的同时，也正在强烈地冲击、改变着中国社会的一系列传统特征，对我们的道德提出了严峻的挑战。在严峻的历史性挑战面前，由于长期以来对道德教育的忽视，许多人暴露出国民素质方面的严重欠缺，道德水平下降：个人主义、享乐主义等意识抬头，重利轻义的思想在社会上滋生蔓延，拜金主义、利己主义成为一些人的人生信条。会计人员生活在这样的社会大环境中，其职业道德不可避免地受到社会各种因素的影响，会计人员的价值观念、价值取向也会发生同样的变化。
其次，受我国缺乏健全的法制环境影响。会计职业道德是依靠会计从业人员的自觉性自愿地执行，并依靠社会舆论和良心来实现，基本上是非强制性的，因此它的执行力较差。但现阶段我国有关会计的法制并不健全，相关法律对违法会计行为的制约缺乏强制性和操作性，客观上不利于制约违法会计行为的滋生蔓延，更为严重的事，在会计人员抵制违法会计行为需要法律保护时，法律没能给予足够的保护，会计人员的道德修养缺乏强有力的支撑。
第三，会计从业的需要严重污染了会计道德。我国现行的会计人员管理体制导致了会计人员陷入“囚徒困境”。会计人员是企业内部的员工，其衣食住行、奖惩升迁均依赖所在单位。会计人员在企业具有天然的从属性，这种从属性也直接导致了会计职业道德的从属性，换言之，企业负责人道德水准的高低对会计人员的道德操守将产生直接的影响。
三、怎样培养市场导向的会计专业人才
1.培养目标的制定应当以市场需求为出发点。在市场经济条件下，要实现会计人才培养和市场需求的有机结合，就要坚持以市场需求为导向，进行培养目标的定位，在制定人才培养目标时，要先做好市场调研，根据各用人单位对会计人才的需求标准制定会计人才培养目标。只有这样，才能使培养出来的人才满足社会需要，才能使培养出来的人才服务于地方经济的发展，实现学校、企业、学生的三方共赢。
2.优化和设置合理的课程体系。课程体系是实现人才培养目标的先决条件，是人才培养方案的主要组成部分。这就要求课程设置应本着有用性的原则进行。要重视学生综合能力的培养，在课程设置上除会计类核心课程外还要设置管理学、经济学以及相关的法律课程，通过这些综合类课程的设置，来培养学生分析问题和解决问题的能力。为了提高学生的综合素质，还可以设置一些能够培养学生团队合作协调能力的课程以及职业道德培养的课程，作为人才培养目标得以实现的有机的补充。
3.各种教学资源是实现人才培养目标的有力保障。会计人才培养目标的实现，离不开各种教育资源的支撑。第一，财力。充足的教学经费投人，是教学活动正常进行的有力保障。第二，人力。高质量的教学队伍是实现人才培养的关键。会计教师不仅要有扎实的理论功底，还要有较强的实际操作能力。这就要求各高校要注重师资的培养，采用“请进来走出去”模式，提高教师素质。第三，物力。这主要包括教材、教学所使用的电子设备、进行实践的实验设备、图书资料等。随着社会的发展，充分发挥教学资源的潜在功能，对于提高会计人才的培养质量发挥着非常重要的作用。
4.建立合理有效的评价体系。
（1）学校内部评价和社会的评价相结合。学校内部评价主要对人才培养过程的实施进行系统的考核，侧重于人才培养方案中规定的培养内容是否完成和实现。而社会评价主要侧重于对用人单位的调研，对毕业生进行跟踪调查，看培养的学生是否能很好地适应国家、社会、市场的需求。
（2）建立一个动态的考核评价体系。考核评价方式力求合理有效，加大平时考评力度，考核方式可以根据市场的需求实现多样化，可以采用课堂讨论、调查报告、论文、实验报告、情景模拟等方式，尽量选用可以反映学生综合素质的考核方式。加大实践环节的考核力度，可以让用人单位参与到学校的日常考核中，以使学校的人才培养和市场需求有机地结合起来。
会计职业调查报告范文第8篇
关键词：会计信息质量；现状；影响因素
引言
二十世纪九十年代，在美国发生的诸多大型企业舞弊事件所展现出来的财务舞弊现象，促使更多的投资者越来越重视会计信息质量。当下我国市场经济依旧处于发展阶段，在完善程度以及规范水平上依旧还存在很大不足，不管是长期亏损的中航油案件，还是长虹发生的大量应收账款案件，都直接反映了我国会计信息虚假现象的所造成影响程度，对投资者以及债权人等诸多相关人员的经济利益造成了非常严重损害。由此可见，会计信息质量问题在我国是一项急切需要解决的课题，对我国经济发展有着非常重要的影响。
1、当下我国会计信息质量普遍存在的问题
1.1虚假性问题
结合会计信息披露的充分性、真实性、可靠性以及相关性原则，上海证券交易所联合诸多单位举办了一次上市公司信息质量问卷调查，据调查结果显示，认为上市公司所披露的财务信息能够完全相信的个人投资者只有百分之十不到的；在调查的众多机构投资者中，没有任何一家机构投资者觉得本次调查的财务数据具有可信度，仅有百分之四十一的机构投资者认为基本可信，只有百分之一的认为完全不可信，认为部分可信占据了绝大多数。而据相关调查显示，我国财政部对这些上市公司进行实际调查会计信息质量过程中，仅有百分之三十不到的企业所提供的会计信息和实际调查情况基本相符。
1.2透明性问题
普华永道事务所在调查了三十五个国家后，了一份不透明指数调查报告，其中不透明度最高的国家分别是中国和俄国，两国指数为八十七和八十四；而其中透明度最高的国家则是新加坡和美国，两国指数分别为二十九和三十六。从这份调查报告中我们能够看出，虽然并不能说我国企业的会计信息一点透明度都没有，但是通过这份报告能够侧面的反映出我国会计信息透明度相对于其他国家而言的确要低很多，同时也从客观上显示了我国会计信息虚假现象的广泛性和严重性。会计信息披露不真实、不准确、不充分、不及时甚至是会计造假，粉饰真实的财务报表等一系列财务信息等都是会计信息披露中违规违法现象的主要表现。这种让会计信息质量发生人为降低的现象，在很大程度上影响到了我国证券市场的正常发展。
2、致使我国会计信息质量存在问题的主要原因
2.1产权体系调整影响
通常情况下，任何人只要实施了某种经济活动，就必定会给社会形成一定的好处，但是其自身却无法由此好处而得到相应补偿，而此时就形成了一种个人从经济活动中所获取的私人利益要比该经济活动所产生的社会利益小，这种现象的外部性就是正的外部性。而从另一个角度上来看，在某种经济活动中，个人对社会其他人员造成了一定程度危害，但是其自身却并不需要为此付出相应的补偿，此时，该经济活动需要个人支付的私人成本要比其形成的社会成本低，这种现象的外部性则是负的外部性。外部性是会计信息消费最为主要的特点之一。单个经济单位在自身经济行为过程中，形成的私人成本和收益就相当于它的经济行为所产生的社会成本和效益。但是将这个等式放在实际经济中，则很难让这个等式成立。会计信息需求会受到正的外部性影响，促使过度的需求逐渐形成，促使社会所需最优水平过高于私人活动水平；会计信息供给则会遭受到负的外部性影响，让过剩的供给逐渐形成，从而促使社会所需最优水平要低于私人活动水平。只需要会计信息需求方和供给方存在，如：股东、债权人以及中介机构等需求方，公司管理当局等供给方，就能够让会计信息市场得以发展。当会计信息披露的社会成本和社会边际收益相等的情况下，就能够平衡市场供求，优化信息披露量，促使社会的帕累托效率得以实现。也就是说促使市场失灵的主要原因就是会计信息的私人成本和社会成本发生偏差，换个角度来看，会计信息供给会受到会计披露的外部性影响而发生过剩和不足现象，致使市场机制优化配置资源很难得以实现，导致市场逐渐失灵。为了让外部性给市场带来的无效率现象得以消除，让会计供求过程中交易费用得以降低，就需要严格界定产权。界定产权的主要目的是为了让外部性损害会计信息市场效率现象得以减少，从而促使会计信息供求中社会总成本能够最小。不健全的会计信息产权，会造成披露会计信息的一方，借助于虚假的会计信息，让自身的私人成本的最小化目的得以实现，让相关的利益方的利益遭受到严重损害。
2.2人员综合素质影响
一方面，是在会计从业人员综合素质上，其主要体现在以下几点：（1）会计人员的专业背景上。通过对某省的会计从业人员进行调查显示，在所有会计人员中专业背景占主要位置的是经济管理类专业，占总调查人数的约百分之七十七，这也间接的将我国会计从业人员过于单一化的专业背景展现了出来。（2）则是会计人员的后继教育方面。据相关调查显示，虽然绝大多数的会计从业人员都进行过后继教育，但是都是将其当成年检的方法，再加上内容安排存在一定不足的后继教育，针对性不足且师资力量也过于薄弱，从而很多后继教育都只是流于形式，并没有发挥出其应用的价值和作用。（3）则是会计从业人员的知识结构方面，据调查显示，大多数会计人员对专业素养的培养要更加重视，但是却严重缺乏工程技术知识以及国家宏观经济政策。（4）在会计从业人员的学历上，通过相关的实地调查数据显示，只有百分之十的会计从业人员是硕士或者硕士以上，以及普通本科学历，而进一半的会计从业人员则只是大专学历。另一方面，从某种程度上来讲，当下我国会计职业道德建设依旧还具有非常多的问题，主要在三个方面上有所体现，第一是对一些会计从业人员的备选人员，例如会计相关专业的在校大学生等，没有重视起他们的职业道德教育，对业务能够过于重视却对道德教育过于轻视；第二是我国会计职业道德在宣传力度上还存在一定的不足，方式也过于传统、陈旧；第三是我国会计职业道德教育大都是过于形式化。针对于我国会计从业人员的道德素质而言，通过对江西省会计从业人员的进行实地调查显示，其中有效调查表1500份，通过分析显示，认为会计职业道德教育具有一定作用的人有85%，从这项调查中可以得出，我国会计从业人员对职业道德教育还是具有较高的认同感。所以，只有每个会计从业人员在实际工作中融入这种认同感，才能为公众将会计信息客观真实的披露出来。总之，会计人员的综合素质主要体现在道德素质和专业素质两个方面。能够对会计信息的造成直接影响的主要因素就是上市公司的相关会计人员，会计信息质量的优异和会计人员的道德与业务水平有着非常密切的联系。
2.3企业结构治理缺陷明显
通常公司治理结构存在缺陷都将对会计信息质量造成一定的影响，其原因主要表现在公司内部人员管理不足等方面。具体表现在以下两个方面（1）公司内部人员权限过大，部分管理者能够对企业会计信息系统进行随意的操控，甚至有的管理者为谋取自身利益而将虚假的会计信息出去。再加上不断弱化的监事会以及严重不足的外部监管力度等因素，都在很大程度上帮助了上市公司虚假信息行为的形成。（2）过高的股权集中程度，促使企业第一股东拥有非常绝对的控股权。直接导致公司相当于第一股东企业名下的一个分公司，对第一股东企业经营进行配合是其存在的主要价值。第一股东利用公司来操纵利润，一方面促使公司获取在资本市场中的融资资格，另一方面，有利于第一股东无偿占有公司资源的目的，这样就极其容易造成财务报表遭受上市公司粉饰，将虚假的会计信息提供出来。据相关的实证调查得出，在对其他变量影响进行控制后，会计信息质量会遭受到控股股东行为指数非常明显的负相关，会计信息质量交由董事会治理会产生非常严重的不利影响，公司的关联交易指数也会对其造成显著的负相关性。因此，对控股股东约束体系进行创建和完善，能够有效地促进公司会计信息质量的提升。由此看出，企业治理结构主要的作用是对现代企业分离的所有权和经营权所形成的委托和问题进行有效解决。董事会从所有者手中接收资产进行经营和管理；企业最高决策机构就是董事会，能够运用自身权利来聘用、奖惩以及解聘高级经理；高级经理由董事会聘用，因此也负责于董事会，经过董事会的权利下发来对企业进行管理。总结综上所述，通过分析和研究当下我国会计信息质量现状和主要影响因素可以看出，上市公司过度集中的股权治理结构、内部人员控制以及不断弱化的监事会作用，是让我国会计信息虚假性现象形成的主观原因，而造成虚假会计信息的客观原因则是由于不健全的会计信息产权制度和会计人员素质等。因此，只有针对这些影响因素进行针对性解决，才能让我国会计信息虚假性现象得以减少，提高我国会计信息质量的透明度。
参考文献
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会计职业调查报告范文第9篇
会计是企业及其他组织的一项重要的管理工作，承担着对外提供会计信息，对内服务于企业内部管理的重任，在保护投资者及社会公众利益，维护市场经济秩序及其稳定方面扮演着越来越重要的角色。因此，会计职业界也由此对会计人才应具备的知识结构和综合能力提出更高的要求，职业需求不断变化。通过对人才市场中会计、财务、财务主管、财务经理和总监岗位职业能力需求的调查分析。可以看出，现在用人单位招聘财务会计人员，除了特别注重工作经验外，主要注重其职业品质、职业素养以及综合能力。
(一)会计职业中的职业素质要求 笔者对智联招聘、前程无忧网近千家招聘财务会计及相关人才的单位的招聘信息进行了汇总和分析，发现其岗位要求、职位要求中基本都列出要求应聘者具有良好的职业道德和职业操守，强烈的责任心、严谨的工作作风，有较强的心理承受和自我调节能力、诚实守信的职业品质。从职业素养方面来看，对一般的财务会计人员，要求较强的独立工作能力、良好的人际沟通能力和团队合作意识；对于高级财务人员，则必须具有较强的组织协调、解决问题能力以及开拓创新和团队领导能力。
(二)会计职业中的专业能力要求 纵观网络、报刊等众多财务会计用人单位的职位描述信息和岗位要求信息，可以看出现在用人单位所需要的专业能力，并不是单纯狭义的专业技能，而是多学科、多专业融合的综合能力。除了要有过硬的财务会计相关专业知识以外，还必须具有较强的英语读写和表达能力、信息技术处理和应用能力、企业战略决策和管理能力以及利用相关领域专业知识迅速解决问题的能力。
(三)职业品质、职业素养等非专业性因素的重视 2006年，团中央学校部和北大公共政策研究所联合的《2006年大学生求职与就业状况的调查报告》显示，企业对大学生基本能力要求依次为：环境适应能力占65.9％，人际交往能力占58.6％，自我表达能力占54.5％。专业能力占47.7％，外语能力占47.7％。这说明，用人单位对非专业因素的重视已经超过专业因素。近几年，笔者在会计教学之余，就高校财务会计毕业生就业问题向不少财务会计实务界人士做了调查。财务会计岗位人士的反馈意见是：现在单位做财务、会计，通常都不是单纯做专业工作，而是资产管理、秘书、人事等都要做。所以，只会做财务或会计的，不会被录取，其他方面能力都具备的复合性人才才会被青睐；财务经理、财务总监的反馈意见是：目前高校财务会计毕业生不好用的原因除了工作经验以外，关键还是职业品质、职业素养欠缺；工作经验可以在工作中培养、专业技能可以通过公司的岗位培训提高，但是良好的职业品质和素养却不是短期能解决的，要靠家长和学校长期教育和潜移默化的影响形成。所以，在招聘时除了工作经验以外，注重的首要因素是品德和综合素质。品德不高，责任心不强的，即使专业水平特别优秀，也不会被考虑。
从以上分析可知，随着经济的发展，用人单位的择才标准不断提高，不仅看重专业因素，更看重非专业因素。高校作为培养财务会计人才的摇篮，必须密切关注人才市场需求的变化，与企业界、会计职业界保持良好的互动关系，及时根据反馈信息调整人才培养目标、专业结构、课程设置和课程内容，强化对教学过程的监控和教学质量的管理，才能使自己培养的人才符合市场的需要和市场预期。
二、适应社会需求的会计教学法探讨
高校会计教师是社会财务会计人才的塑造者，其教学能力和水平直接影响着人才培养的质量，也影响着我国会计事业的未来。因此，探讨如何在会计教学中体现时代的要求，培养学生适应性和发展性的职业能力，具有深刻的现实意义。
(一)在会计教学中要有高度的责任意识 要克服短期行为，树立百年树人的长远观点。社会对财务会计人才职业品质和职业素养的高度重视，要求教师在会计教学中必须重视对学生职业品质和职业素养的塑造，做到教书和育人相结合。
一是将思想道德和职业操守教育贯穿于专业教育中，使学生在专业教育中自然接受职业道德的熏陶。会计行为。不仅关系到企业和单位本身的利益，更关系到广大投资者等社会公众的切身利益。然而，证券市场不断出现的财务舞弊案件，给会计行业带来了前所未有的“信誉危机”。这些案件的背后固然有制度方面的原因，但根本原因还在于会计职业人员的职业道德素质存在问题。为了会计行业健康发展，高校会计教师要有强烈的责任感，采取多种形式将伦理、道德和职业操守教育渗透在专业教育中，并结合典型人物、典型事例设计相关的职业操守在线训练课程，培养学生良好的职业理念，教给其规避职业风险的方法和技巧。
二是在专业教育的同时，注重大学生人格教育，教育其先成人，后成才。人格教育是对学生价值观和未来生活基本观念的教育。同专业知识教育相比，人格教育的影响更为深远。会计教师在教学和与学生的交往中，要注意对学生进行人生观、价值观、择业观的教育，向学生传递一种理解人、关怀人的理念。要在教会学生专业知识的同时，培养其正确的人生和价值观以及尊重他人，关心他人的习惯，为其在未来的工作中迅速融入专业团队，与他人和谐相处奠定良好的基础。
三是加强与学生的交流和联系，树立为学生长期服务的理念。为了及时掌握学生的学习和思想动态，教师应通过多种渠道与学生保持联系。除课堂上的交流互动外，课外应采取各种方式保持与学生的联系和交流，如开展师生共同参与的课外活动；担任学生组织的顾问及参加学生俱乐都的活动；指定办公地点接待来访的学生；欢迎学生打电话、发电子邮件进行联系；向学生介绍自己的经历，谈论自己的价值观和人生观；为学生就业提供咨询等。教育是面向未来的事业，是一种长期的行为。教师不仅要关心现在所教学生的专业和心理问题，更要注意对走出校门学生表现情况的跟踪调查，帮助其解决思想和工作中的问题，鼓励他们勇于对工作中的难点进行深入研究，为其缩短大学毕业后与实际工作的适应期，早出成果，快速成长提供条件。
(二)会计教学内容要注意贴近当前实际，并具有前瞻性会计学专业的课程设置和教学内容，关系着学生的知识结构和未来适应与发展的能力，必须根据国家经济环境和政策变化及时进行修订并调整，根据会计职业的发展需求及时进行更新。
一是在教学中注意对教材内容的吐故纳新。由于会计行业与社会经济的发展高度相关，因此会计教材内容的更新往往跟不上会计实务的发展。会计专业教师要教给学生不过时的东西，必须紧密联系当前实际，关注社会经济亮点，尽可能把会计理论和实务中新的进展和内容充实在课堂上并通过不断总结充实教材内容，更新教材内容，提高教材质量。这首先要求教师自己要不断坚持学习，坚持研究，快速实现知识更新，及时把握会计学领域国内外最新研究成果。其次，政府和学校应该关注高校会计教师的后续教育问题。高校会计教师是培养会计人才的人才，对其进行强制后续教
育，更具有前瞻性。
二是努力探索专业和人文知识融合的教学，在教会学生专业知识的同时，培养学生的文化底蕴和综合素养。会计理论专业性强，涉及较多的会计专业术语，文字艰涩难懂，学生在初学时往往提不起兴趣。将会计专业知识和人文知识融合，有利于会计专业知识的通俗化和形象化，提高教学效果。教师在会计教学中要善于利用文学、艺术、自然和计算机等多学科知识组织教学，激发学生的学习兴趣。同时可以推荐一些比较贴近生活的经济类报纸、杂志和比较通俗易懂的专业书籍，使学生通过阅读，拓展学习视野，丰富知识背景，启发其从心理、道德、科学等不同的角度去思考和解决问题，培养创新能力。
三是要引导学生“专”“博”结合。“专”是指精通本专业的知识：“博”是指了解和通晓相关专业、相关领域的知识。21世纪是各学科、各产业相互融合、相互促进的世纪，用人单位不但要求员工在某个专业拥有深厚的造诣，还要求其了解甚至通晓相关专业、相关领域的知识，并善于将来自两个、三个甚至更多领域的技能结合起来，综合应用于解决具体的问题。即21世纪对人才的需求已由传统的专才转向了跨领域、跨专业的综合性人才。因此，教师在会计教学中，应淡化专业概念，督促学生在大量阅读本专业、本学科文献资料的同时，引导其广泛学习相关领域的知识，并通过开讲座、案例训练、项目合作研究等方式教会学生将本专业知识和多学科知识融合，培养其综合应用能力。
四是培养学生开阔的国际视野。面对经济全球化和激烈的国际竞争，企业纷纷确立全球化发展战略，会计正在实现全球化趋同，这就要求高校培养的人才必须具有开阔的国际视野。教师要在把握国际会计发展最新动态的同时，引导学生在重视外语学习基础上，加强对国际文化和国际会计等相关知识的学习，培养国际意识和国际竞争力。
(三)教学方法和教学模式适合学生职业能力发展 面对经济全球化和社会对会计人才能力需求不断提高的挑战，高校会计教学应在重视理念更新的前提下，不断探索方法和模式上的创新。
一是在会计教学中要关注环境与过程。教师在会计教学中要注意会计与相关环境之间的联系，化结果的教学为过程教学，使学生将学到的会计理论知识转化为实际应用能力。会计是一门实务性、操作性很强的学科，与环境高度相关。然而我国高校目前所使用会计教材，偏重于结果的理论阐述多，对企业环境和与之相关的过程却较少涉及。教师在会计教学中如果就理论讲理论，学生特别是初学会计的学生很难掌握。这就要求教师在会计教学中把相关知识还原到企业环境中，并将来龙去脉(过程)介绍清楚。教师在会计教学中只有善于将书本中的理论知识转化为企业实际工作中的问题，并引导学生通过理论知识学习，主动寻找解决问题的办法，才能培养其理论联系实际应用知识的能力。
二是重视交流式、开放式教学，培养学生自主学习、团队合作和表达能力。在会计的课堂教学中，教师要坚持知识传授与能力培养并重，从现象出发，通过生活和实务中的实例切入理论，用问题引导学生逐步深入地思考，并通过讨论和交流，实现培养学生能力的目的。(1)重视学生与老师的互动。教师要调动学生针对某一问题充分展开讨论，畅所欲言，自由发表意见。老师在总结中要注意肯定学生看问题的新角度，引导学生向正确观点思考。(2)鼓励学生间的交流与合作。作为学生，同其他同学一起讨论问题会使其对学习的投入进一步增加，介绍自己的观点并回应其他同学的观点会加深对问题的理解，同时也会使自己的思维变得更加敏捷。因此，教师在课堂上应多安排小组讨论；布置以小组为单位合作完成的作业，为学生创造相互交流学习体会、谈论个人兴趣的机会；鼓励学生相互解释课程的难点，主动去和自己观点不同的同学探讨问题。(3)专业思想、教学内容和教学资源的开放。教师应鼓励学生挑战教科书、老师或同学的理论或观点；向学生公开自己的研究成果和研究课题，从而引导学生在课堂上展示自己的作业和研究结果；鼓励学生根据教学内容进行模拟角色的扮演以及案例的分析讨论；鼓励学生向同学推荐阅读材料、研究课题。
会计职业调查报告范文第10篇
［关键词］任务驱动 实践教学 会计专业 高职院校
［作者简介］史新浩（1970- ），男，山东莱西人，山东经贸职业学院会计学院副院长，副教授，硕士，研究方向为会计理论与实务、高等职业教育；周志红（1975- ），女，山东安丘人，山东经贸职业学院，讲师，硕士，研究方向为财务管理、高等职业教育。（山东 潍坊 261011）
［课题项目］本文系2009年山东省高等学校教学改革立项项目“‘任务驱动’模式下高职会计专业实践教学改革研究”的研究成果之一。（课题编号：2009482，课题主持人：史新浩）
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）05-0124-02
一、高职会计专业实践教学问题分析
1.专业入口教育教学薄弱。大一新生在专业认知、企业认知和职业认知等方面存在认知模糊、过分依赖、择业偏执等问题，究其原因是专业入口教育教学薄弱，入口教育教学未纳入人才培养方案或进行教学体系设计。有的学校对专业认知教育主要是以集中组织一次专题讲座或者一次主题班会等形式来完成。有的学校的企业认知和职业认知教育要么没有开设相关课程，要么开设时间滞后。专业入口教育教学薄弱致使学生头脑里缺乏对企业和会计工作的整体认知，无从感知专业学习与日后工作的紧密联系。这不利于引导学生尽快进入专业角色，不利于促进学生对专业知识和实践技能的学习。
2.校内实践能力训练效果不理想。笔者对国家示范校人才培养工作状态数据的统计分析发现，大多数院校会计专业校内实践课时比例不到30%，虽然人才培养方案中整个实践课时比例达到50%，但其中相当一部分课时为第六学期毕业实习环节的课时。校内实践课时安排不足，无法使学生熟练掌握专业技能，尽快适应岗位工作要求。
另一方面，校内实践训练多采取先理论课程学习后集中实训的教学模式，割裂了理论知识学习和实践能力训练的内在联系。其明显弊端是：学生对专业知识理解不透彻，对业务处理掌握不扎实，面对实训业务单据时茫然无措；负责任的教师会分析讲解经济业务内容，指导学生进行账务处理，不负责任的教师会直接告知学生答案，由学生根据答案完成账务处理。
3.专业顶岗实习难以实现。会计职业的特殊性和会计岗位的敏感性，使得企业对接收学生顶岗实习普遍持谨慎或拒绝态度，学生成批量顶岗实习更不现实。当然，也有少数学生利用亲朋好友的关系找到实习单位并得以在会计岗位实习。有的企业利用学校举办招聘会的时机选聘学生实习，以便将来留用，但企业数量和岗位数量极其有限。笔者所在学校2012届毕业生双选会上，招聘会计人员的企业数量占比仅为18.36%，招聘学生数量占比就更低了。如何落实顶岗实习教学环节成为各高职院校会计专业共同面临的难题之一。
4.毕业论文形式单一、效果不佳。多数高职院校采取了与本科院校相同的论文形式，即让学生撰写纯理论性论文。毕业论文形式单一，内容类同，抄袭严重。这与高职院校人才培养目标以及高职学生的特点是极不适应的。高职院校应敢于打破常规，从不同途径，采取灵活多样的形式训练学生撰写毕业论文。
二、高职会计专业实践教学体系构建
为解决上述问题，笔者构建了由六个模块构成的高职会计专业实践教学体系（如下图）。
1.专业入口教育模块。本模块是实践教学体系的起点，更是有效组织实施实践教学的基础。入口教育模块在人才培养方案中的第一学期完成，可以安排30个学时。项目1主要向学生介绍专业人才培养方案，使学生对培养目标、课程体系、职业技能要求、三年学习进程等方面有一个全面清晰的认识，增强专业学习的主观能动性。项目2主要向学生介绍企业类型、治理结构、组织结构等内容以及企业系统中的信息流、控制流、人员流、资金流和物质流等流动规程，使学生了解企业的性质和类型、各类企业的组织机构和内部管理层级、生产经营过程、财务部门和人员的作用，使学生了解将来面临的生存环境，了解企业作为经济体是自己将来工作的依靠。项目3向学生介绍会计职业准入的基本条件、会计岗位设置、会计职称职务系列等级、会计职业能力要求等内容，使学生了解会计职业环境，充分认识当前专业学习与将来进入这一职业的相关性，为将来就业未雨绸缪。
2.“一体化”课程学习模块。“一体化”课程学习模块是学生专业核心能力形成的关键。“一体化”课程是指在该课程教学过程中不仅有专业理论知识的讲授，同时还有实践技能训练的安排，使专业知识及时应用于技能训练，通过技能训练巩固和深化专业知识，做到理论教学与实践教学同步进行、有效协同。为此，需将原来独立开设的理论课程和实训课程围绕专业核心能力进行有机整合。
“一体化”课程体系包括：会计基础（含原基础会计和基础会计实训）、初级会计实务（含原初级会计实务和会计分岗位实训）、成本核算与分析（含原成本会计和成本会计实训）、税务核算与申报（含原税法、税务会计和纳税申报实训）、会计电算化（含原会计电算化和财务软件应用）等。以初级会计实务“一体化”课程为例，在讲完“存货”项目后，随即安排“存货岗位”的实训教学，实现“学中有做、做中有学、学做一体”，解决理论学习与实践训练脱节带来的弊端。
3.手工会计综合训练模块。“一体化”课程体系模块的完成，为本模块的综合训练奠定了基础。本模块培养学生的资料检索阅读能力、会计分析能力和会计判断能力，是对企业会计岗位各项业务技能的一种全面训练。本模块主要训练内容包括设账建账、原始单据经济业务分析、凭证填制、记账、对账、结账、报表编制以及财务分析等。手工会计综合训练需要4个教学周，可根据实际情况合理安排在第四学期完成。
4.电算化上机训练模块。除了培养学生手工会计综合处理能力，还应当培养学生熟悉电算化操作流程与基本方法，熟练掌握企业常用财务软件的使用。本模块主要根据手工会计综合训练的资料，训练学生利用财务软件完成电算化账务处理，以电算化处理结果验证手工会计实训结果，实现手工账务处理与电算化账务处理有效结合。本模块需要1个教学周，可安排在第四学期。
5.顶岗实习模块。前面模块的训练采用的是虚拟公司的虚拟业务数据，如何获得企业真实业务资料，让学生身临其境感受会计工作的真实性是本实践阶段的关键。因此，顶岗实习可考虑通过“校中厂”和紧密合作型实训基地来实现。“校中厂”的建立可以采取两种形式，一是校企双方深度合作，共同出资，以企方代表为法定代表人，利用校内场所建立会计师事务所、会计记账公司等社会中介机构；二是引进社会中介机构在校内落脚办公。紧密合作型实训基地是校企双方具有实质性合作内容和项目的校外基地。“校中厂”和紧密合作型实训基地免费为学生提供顶岗实习机会。该模块可安排在第五或第六学期，绝大部分学生在此期间可以轮流、分批次接触到真实会计工作环境和真实环境下的真实会计业务。
6.毕业论文模块。该模块不再要求论文拘泥于一种形式，拘泥于字数和格式的要求。毕业论文可以考虑采用社会调查报告、企业财务问题解决方案等形式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。该实践环节主要考核和观察论文是否体现了一定的专业相关性，是否写出自己的所思所想、所感所悟。该模块安排在第六学期完成。
三、“任务驱动”模式嵌入
在实践教学体系设计的基础上，将各模块内容进行细化，分解出若干个项目和任务，将“任务驱动”教学模式嵌入到每一个模块中，通过实施和评价每项任务的完成情况来实现实践教学目标。
1.专业入口教育模块的任务嵌入。如图1所示，该模块内容分解为3个项目。项目1由专业教研室主任组织实施，依据是专业人才培养方案，每个教学班安排6学时。本项目下安排1项学习任务，即要求学生写出专业认知体会。
项目2由专任教师具体实施，组织形式是讲解企业有关知识，观看知名企业宣传片，观看典型生产营运流程视频，介绍企业成长发展史，进行企业经营ERP沙盘演练，探讨财务问题对企业生存发展的影响等。每个教学班安排18学时，本项目下安排1项任务，要求学生写出企业认知体会。
项目3由兼职教师或兼职教授具体实施，每个教学班安排6学时。本项目组织形式是介绍企业会计机构设置及其人员配备、会计人员职称职务系列及晋升要求，讲解会计职业准入要求、会计人员专业能力、职业资格证书种类及其报考条件，分析我国会计职业环境以及会计工作对企业发展的意义和作用。本项目安排2项学习任务，任务1要求学生写出职业认知体会，任务2要求学生写出三年学习打算和未来工作规划。
2.“一体化”课程模块的任务嵌入。以真实工作任务及其工作过程为依据，将每门“一体化”课程内容整合、序化为若干个学习项目，在每个项目中嵌入不同的学习性任务与实训性任务，两类任务在项目学习过程中穿行，通过任务的驱动来开展课程内容的教学。以“一体化”课程“初级会计实务”为例，说明任务驱动的嵌入（如下表），先按照岗位和工作要求将该课程内容整合为12个学习项目，然后依据学生应掌握的基本知识和应达到的工作能力，将每个学习项目分解为若干项任务。
3.手工会计综合训练模块的任务嵌入。本模块以一个虚拟企业为会计主体，以包含各种业务类型和经济内容的虚拟会计单据为资料，以手工处理方式完成一个会计期间的全部账务处理流程，训练学生个体运用“一体化”课程所学知识对各项经济业务的综合处理能力。本模块嵌入9项任务，包括设账建账；原始单据填制、审核与分析；分析经济业务内容，完成相关计算，编制记账凭证；登记日记账等。
4.电算化上机训练模块的任务嵌入。本模块根据第3模块的综合性资料和结果，利用企业常用财务软件，完成从账套建立到报表生成的电算化全过程账务处理，实现手工账与电算账处理结果的相互验证和处理手段的有机结合。本模块嵌入6项任务，包括账套初始化，使用供应链、总账等子系统等。
5.顶岗实习模块的任务嵌入。顶岗实习是提高学生专业实践能力的重要环节，是专业知识应用于实际工作的必经途径。无论在“校中厂”顶岗实习，还是在校外紧密合作型实训基地实习，学生均需完成两项任务，任务1是根据真实工作环境下的真实业务，完成真实性的会计作品，任务2是撰写顶岗实习心得体会或实习报告。
6.毕业论文模块的任务嵌入。学生撰写毕业论文是对其专业知识综合应用水平和能力的一种检验，也是对其会计分析能力、判断能力和解决问题能力进行综合训练的一种有效途径。毕业论文模块强调论文的实质效果，而不必注重其形式。
本模块可提供如下几项任务供学生选择，但不局限于这几种任务形式：任务1是撰写财务报表分析报告，可以是综合性分析报告，也可以是某一方面的分析报告；任务2是撰写社会调查报告，即调查了解经济社会发展过程中的问题或现象，结合专业知识进行分析；任务3是撰写企业运营问题诊断报告，即以实习企业运营为研究对象，针对某一方面运营存在问题进行分析，提出解决问题的对策或办法；任务4是撰写企业财务问题解决方案，即以实习企业财务工作为研究对象，针对某一方面存在的不足和缺陷进行分析，提供几种解决方案，并从中择优。学生只要完成其中一项任务即可。
四、实践教学评价
实践教学评价是指根据实践教学体系中每项任务的完成情况和完成质量，对每位学生的实践能力和实践水平作出客观公正的考核与等级评价，并记入学生实践能力评价档案。
1.建立实践能力评价档案。为每名学生建立会计专业实践能力评价档案，档案中详细记载三年期间每一实践模块中每项任务的考核成绩和评价等级。
2.确定考核成绩和评价等级。根据学生出勤、完成任务的数量和质量、实训作品或成果的数量和质量等方面来确定考核成绩，其中，专业入口教育模块：出勤成绩（10%）+专业认知体会（20%）+企业认知体会（30%）+职业认知体会（20%）+三年学习打算和未来工作规划（20%）；“一体化”课程学习模块：出勤成绩（10%）+实训性任务评定成绩（40%）+学习性任务考试成绩（50%）；手工会计综合训练模块和电算化上机训练模块：出勤成绩（10%）+学生相互自评（30%）+指导教师评定（60%）；顶岗实习模块：出勤成绩（10%）+真实性会计作品（60%）+顶岗实习心得体会或实习报告（30%）；毕业论文模块：专业相关性（20%）+有的放矢、言之有物（40%）+所思所想、所感所悟（40%）。依据考核成绩确定评价等级，考核成绩（90—100）为优秀，（70—90）为良好，（60—70）为合格，（0—60）为不合格。
［参考文献］
［1］姬海华，谢丹娜.高职会计专业实践教学探索［J］.中小企业管理与科技，2009（5）.