会计继续教育范文

会计继续教育范文第1篇

[关键词]会计 继续教育 途径

[中图分类号]G720；F233 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）11-0024-01

会计人员是维护市场经济秩序、推动经济发展的重要力量。加强会计人员继续教育工作是社会经济发展的持续要求。财政部《会计从业资格管理办法》第三章第二十条规定，“持证人员应当接受继续教育，提高业务素质和会计职业道德水平。持证人员每年参加继续教育不得少于24小时。”可见，会计人员继续教育工作十分重要。

一、存在的主要问题

目前，在有关部门和管理机构的共同努力下，会计人员继续教育工作虽然取得了一些成绩，但仍然存在一些问题。

一是认识不足，重视不够。目前，很大一部分会计人员对继续教育认识不足，也不够重视。他们认为自己已经持有执业资格证书，继续教育无所谓。而一些企业单位领导认为继续教育与财务工作没有什么关系，因此没有支持会计人员参加继续教育的观念。虽然现在继续教育已经与执业资格证书年检挂钩，但有许多会计人员不是为增进知识、提高技能进行学习的，而是抱着《会计从业资格证书》年度检查能顺利过关的应付心态来参加培训，自觉性很差。由于认识上的差距，导致继续教育工作的成果不够明显，会计人员通过继续教育提高自身素质的目的没有完全达到。

二是培训考评不严。《会计从业资格管理办法》（财政部73号令）和《会计人员继续教育规定》（财会〔2006〕19号）由于属于部门规章，并且只是强调了继续教育的作用，明确继续教育的内容与形式、对象和管理体制，并没出台对不参加继教的会计人员进行惩罚的条款。制度上缺乏强制约束力。在监督奖惩方面，没有形成“无故不参加会计继续教育”不能为、不敢为、不必为、不愿为的有效约束机制。监督制度上有机可乘，惩罚制度未使其生畏。

三是继续教育管理制度不完善。目前会计人员继续教育组织体系虽然是由省、县两级财政部门和培训机构组成。但在现行的远程继续教育机制中，区县一级财政部门在继教中的影响逐渐淡化，对继教工作参与度降低，造成了组织体系的不完整。

二、加强会计人员继续教育的建议

（一）加大宣传力度

会计人员的继续教育是顺应时展的必然选择。要向各单位大力宣传会计继续教育的根本目的和意义，把对会计从业人员知识结构的更新与完善作为提高企业核心竞争力的一项措施来抓。用人单位的相关领导要大力支持会计人员继续教育工作，激励会计人员通过各种途径学习新规章、新准则、新制度等。要加大宣传力度，使会计人员明白只有参加继续教育，才能不断地对其知识进行补充和更新，才能使他们在工作中顺利地解决新问题，而不仅仅只是为了《会计从业资格证书》年度检查能顺利过关。会计人员应该树立终生学习的观念，提高继续教育的意识，不断提高自身综合素质。会计人员需要切实领悟到继续教育的意义，激发继续教育的热情与积极性。

（二）大力创新继续教育模式

在网络发达的今天，可以采取多形式、多渠道、多层次的继续教育方式，大力发展网络教育，通过自学教育、小组交流会等，树立终生学习的理念，促进会计从业人员综合素养的不断提高。目前，网络继续教育已经作为一种全新模式被广泛应用于各行业的后续教育培训。相对于面授培训，网络培训具有很多优势，如学习方式灵活自主。实行网络培训不受学习时间、地点的限制，持证人员可通过网络利用业余时间随时随地点播课件进行学习，优势资源充分共享。网络培训一般都是教学经验丰富的专家授课，而且绝大部分都是在业界享有极高声望和影响力的人，他们深厚的学术功底和丰富的教学经验通过网络汇集到一起，使各个地区的学员都能听到他们讲授的课程，学习成本相对较低。通过网络开展继续教育培训，各地会计人员管理机构不必为学生安排教室，也不需另聘授课老师，同时也减少了外地务工学员用于交通的时间和费用，可实现“双赢”；管理方式高效省心。依靠远程教育平台成熟的技术，会计主管部门只需投入少量的人力，便可轻松完成学员学习过程监管、数据采集、成绩考核等全部工作。

（三）提高培训机构综合能力

培训机构是开展会计人员继续教育的主体，其质量的高低直接影响继续教育的效果，应通过引入竞争机制、加强监管等方式提高培训机构的综合能力，促使其不断引进专业的师资队伍，与时俱进，凡是与会计工作有关的新知识都及时纳入会计继续教育中，提升继续教育的质量。

（四）增强继续教育与实际工作的联系

会计继续教育的教学方式要针对不同对象，确定不同的目标，根据专业或岗位的需要，使会计人员带着问题来学习，力求在最短的时间内，把所学的新知识，掌握的新技能运用到工作之中去。

【参考文献】

[1]李爱芹.对提高会计人员继续教育质量问题的探讨.科技视界，2012（03）.

[2]陈健，刘良.规范会计人员培训和继续教育途径探析.成功（教育），2007（12）.

会计继续教育范文第2篇

为了进一步规范我市会计人员继续教育管理工作，促进会计人员素质和会计工作水平的提高，根据《中华人民共和国会计法》、《**省会计从业资格管理实施办法》等有关规定，结合我市的实际情况，特制定《**市会计人员继续教育工作实施意见》，现印发给你们，请遵照执行。

**市会计人员继续教育工作实施意见

会计人员继续教育，是对会计人员知识与技能进行更新、补充、拓展和提高，完善其知识结构，提高其业务能力、职业道德水平和创新能力的教育。为了进一步规范我市会计人员继续教育管理工作，根据《中华人民共和国会计法》、《**省会计从业资格管理实施办法》等有关规定，结合我市的实际情况，对我市会计人员继续教育工作提出如下具体实施意见：

一、会计人员继续教育的对象：凡在我市已取得中华人民共和国财政部统一样式、统一编号规则的会计从业资格证书的人员（包括注册和未注册人员）。

二、会计人员继续教育工作实行统一领导，分级管理的办法。市财政局负责全市会计人员继续教育工作的监督、指导：（一）制定全市会计人员继续教育工作计划；（二）确定会计人员继续教育的培训内容及要求;（三）监督、指导各市（县）会计人员继续教育工作。各市（县）财政局负责本地区会计人员继续教育工作的监督、指导。

三、会计人员每年应接受继续教育时间为24小时。继续教育时间以2年为一个考核周期。即会计人员必须在一个考核周期内（2年内）完成48小时的学习。

有下列情况之一的会计人员，其继续教育时间可以顺延，在下一个年度内一并完成规定的继续教育时间。（一）在境外工作超过1年的；（二）病假超过1年的；（三）生育；（四）服兵役；（五）其他情况。上述情况的会计人员，由个人提供合理证明，经所在地财政部门审核后确认。

四、会计人员继续教育的内容与形式。会计人员继续教育的内容应体现理论联系实际、按需施教、讲求实效、学以致用的要求。主要包括：会计理论与实务；财务、会计法规制度；会计诚信与会计职业道德规范；其他法规制度和相关知识等。每年由财政部门公布继续教育的内容。培训内容分为必修课和选修课。选修课由会计人员根据实际需要选择适合自己的科目进行学习。

会计人员继续教育的主要形式为参加在财政部门登记并公布的各类培训机构（以下简称“会计人员继续教育培训单位”）组织的会计培训。但有以下情况，可视同完成当年继续教育。

（一）通过本年度会计专业技术资格、注册会计师考试的任何一个科目。

（二）当年取得普通院校或成人院校（国家承认）的会计、会计电算化、注册会计师、审计、财务管理、理财学等专业毕业证书的。

（三）年度内完成一项地（市）级以上（含地、市级）财政部门或会计学术组织立项或获奖的会计专业课题研究或在省级以上（含省级）经济类杂志上发表一篇会计学术论文。

（四）财政部门组织的会计人员继续教育专题培训等。

五、关于会计人员继续教育课时（小时）统计工作。财政部门在确定年度继续教育内容的同时规定各培训内容课时（小时）要求。会计人员可以在财政部门确定的培训内容中进行选择。财政部门根据培训考试成绩进行课时（小时）统计。

六、会计人员继续教育培训单位的管理。会计人员继续教育培训单位必须具备教育部门认可的会计专业培训资格，并有与承担培训工作相适应的教学场所和设施、师资队伍和管理力量等一定的条件。凡从事会计人员继续教育培训的单位均需向所在地财政部门进行登记，财政部门将定期进行公布。培训单位应当建立会计人员继续教育档案，如实记载会计人员接受继续教育情况，并按财政部门规定及时报送培训人员数据及培训情况。

七、会计人员继续教育的管理。

会计人员继续教育工作由各级财政部门和会计人员所在单位共同管理。

各地财政部门应定期对会计人员继续教育工作进行检查和考核。

所在单位应当按照教育、考核、使用相结合的原则，根据财政部门制定的继续教育规划、本单位发展目标和工作需要以及不同层次会计人员素质提高的要求，制定继续教育管理制度，组织会计人员参加继续教育，保证学习时间，提供必要的学习条件，同时建立会计人员继续教育检查与考核制度。

会计人员应凭有关证书或证明文件，具体包括内容、时间、累计小时数（天数）等，向颁发会计从业资格证书的当地财政部门申请在会计从业资格证书上予以记载。

按规定应参加而未参加继续教育的会计人员，财政部门及会计人员所在单位应督促其接受继续教育。

会计继续教育范文第3篇

一、当前会计人员继续教育存在的问题

1.对会计人员继续教育的重要性认识不足

继续教育过去往往体现为一种定向理论培训，实际操作主要局限于会计专业知识、会计制度、会计准则的培训上。但随着市场竞争的加剧，会计竞争更多地体现在人才竞争，因此，会计人员继续教育不仅是一种职业教育、实务教育，更是一种全面的能力教育、整体的素质教育和管理创新的教育。目前，某些企业的管理者对继续教育的重要性认识不足，简单的认为继续教育投入是一种消费性投资，会增加企业的负担，不愿对会计继续教育进行必要的时间和资金投入。而有的会计人员对继续教育也不够重视，认为继续教育既不影响晋升又不影响加薪，只是为了会计证的年检而应付着接受继续教育，缺课、少课，只签到不学习，或者是找人代替培训甚至考试等情况时有发生。

2.培训方式简单,内容设置不合理

教学手段多采用传统授课方式，缺乏现代化培训手段。方式单一，主要以老师讲、学员听，完了按指定教材考试，学员参与程度低，交流机会少，直接影响培训质量。培训内容的先进性、前沿性和针对性不强，没有考虑到随着市场经济的发展，会计人员对会计相关知识如金融、证券、管理、信息技术等的需要和培养处理新经济业务和特殊经济业务能力的需要，忽视了对会计人员进行创新教育和各种综合能力的培养，影响教学效果。

3.教材缺乏针对性，师资单一

教材和师资队伍状况直接决定培训质量的高低。在教材方面，缺乏针对性和可操作性，纯理论的内容较多，联系实际的较少，而且培训教材的设置缺乏层次性，没有考虑会计从业人员知识水平的高低与工作职责的不同，培训对象不分事业单位和企业单位等，结果造成培训内容与本职工作需求严重脱节，进而影响培训工作的质量。

4.培训机构缺乏有效的监督管理

目前，我国会计继续教育培训机构往往由财政部门指定或授权，带有部门垄断性，同时，财政部门及相关部门监督管理也不到位，使培训机构缺乏有效的约束机制，主要存在的问题有：一是培训机构受利益的驱动，采取压价、回扣、拉关系种种不正当手段抢生源；二是培训机构任意减少培训课时，在学时记录方面弄虚作假；三是开设课堂过大，安排人数过多，影响教学效果；四是培训考核制度不严，监考、阅卷流于形式。

二、会计继续教育创新的对策

1.更新观念

会计继续教育创新的前提就是观念的更新。单位主管人员要树立全新的教育观念，只有认识到继续教育的重要性和紧迫性，才能在时间和资金上予以支持，会计人员继续教育才能得到保证。作为会计人员，应主动培养自觉参与继续教育的热情，牢固树立继续教育和终身教育的理念，变被动学习为主动学习，只有这样，才能确保会计人员知识更新，能力提高，适应社会发展对会计人员提出的更高要求。

2.改革教育方式和内容

目前，对会计教学模式、教学方法和手段的改革刻不容缓。现代科学技术的飞速发展为会计继续教育的现代化提供了技术条件，特别是因特网的出现，极大地拓展了教育的时空界限，而且也为知识的获取提供了更多的渠道。因此，会计继续教育在运用传统的面授、讲座、研讨等方式的同时，也要借助信息网络和多媒体技术等现代教学模式，拓展继续教育的开放性、灵活性，为广大会计人员提供快捷、便利和高效的学习条件，达到最佳学习效果。

3.创新教材，加强师资

编写实用、高水平的培训教材是继续教育工作中一项十分重要的内容。为了避免教材中纯理论的内容较多，联系实际的内容较少的情况，教材除财政部下发的会计准则和相关的制度外，还应补充新的会计理论和专题教材，增强教材的实用性。同时根据不同层次会计人员的职责需要设置教材，满足会计人员的不同需求。加强多元化的师资力量。除了高校教师，还应有注册会计师和大型企业的会计主管等参与，以期知识来源的多样化，把会计继续教育工作做好。

4.加强对培训机构的监督管理

为了保证会计继续教育的质量，财政部门对会计继续教育的培训，要打破教育培训市场的垄断局面，引入竞争机制，鼓励培训机构之间进行价格竞争和质量竞争，严厉打击弄虚作假，走过场的现象。建立有效的会计继续教育考核机制，把会计继续教育的考核与会计证年检结合起来。同时，还要建立会计继续教育的监督评价机制，定期对培训单位的培训质量进行严格考核评估，对不规范的行为要严厉处罚，对情节严重者吊销培训资格证书。

会计继续教育范文第4篇

被称为“迈向新世纪的充电工程”的会计人员继续教育工作，是改变我国延续很久的“师傅带徒弟”模式，实现会计队伍由“核算型”向“核算管理型”转化的重要手段和途径。解决会计继续教育问题，是提高我国会计从业人员素质和工作能力的重要环节，是整合人力资源，做好财务工作的重要基础。因此，加强会计人员队伍建设，快速提高其知识水平和综合素质，造就一批能够适应市场经济需要的决策层会计工作者，是当前乃至今后我国会计教育必须解决的问题。

我国会计人员继续教育工作虽然取得一定的成效，但更应看到，我国重视并开展会计继续教育工作毕竟起步较晚，由于各方面条件的限制和制约，此项工作的开展还存在很多的问题。

管理体制问题在会计人员管理体制上，传统的人事管理体制，更加不利于会计继续教育工作的进行。

首先，事权与管理权脱节。会计人员所在单位管人、管事，导致会计人员必须无条件服从所在单位的各项要求。财政部门负责会计人员教育，由于没有实质意义上的人事管理权，对会计人员是否学习，考核约束没有力度。

其次，会计人员流动频繁，缺乏应有的监管体制。市场经济条件下，企业单位的成立与解体有其内在的必然性。其中必然伴随会计人员的就业与离岗，对于离岗的会计人员来说，失去了与会计管理机构的联系，从而也失去了参加继续教育的机会。

投资不足首先，表现为个人投资不足。当前会计人员收入普遍不高，特别是企业会计人员尤为突出。如果让会计人员个人负担资料费、培训费实不现实，使得有些会计人员有意逃避学习培训。

其次，企业单位投资不足。现在的企业管理机制，使得大多数企业单位不愿为会计人员学习培训提供资金。会计方面的各项法规和要求，在企业单位当政者眼中是苍白无力的，而会计人员更是无能为力。

最后，政府投资不足。作为会计管理监督机关的财政部门，没有把会计继续教育的费用纳入其专项的预算管理中，因此没有形成专款予以保证。这样“无米之炊”的会计继续教育事业难以形成良性发展。

工学矛盾突出

处理工作与学习的矛盾是会计人员自身力不能及的。有些单位会计人员在学习期间遇有企业单位一些财务业务时，必须无条件服从工作需要而放弃学习。

当前会计继续教育工作存在的困难和问题是现实的。如何采取一些切实可行的措施和办法克服困难、解决问题十分重要。

改革会计教育，提高会计人员初始教育水平

会计继续教育，是对从事会计工作并取得会计证后的会计人员实施的教育工作。当前，我国会计人员所接受的初始教育主要来自于普通学历教育和成人学历教育，还有少部分由在岗会计人员以“师傅” 的身份教出来的“徒弟”。会计人员接受初始教育的好坏，直接决定并影响其从事会计工作的质量水平，并对接受继续教育的效果产生长远影响。学历教育，由于历史原因，在教学内容、教学手段等方面已远远落后于时代的要求，“学校用100％或绝大部分的时间来培养会计人员20％的业务素质”的情况非常普遍。改革高校会计专业教学内客，使学生不仅学会处理当前会计业务所需的系统专业知识，而且要更加注重培养学生参与企业管理，并为企业经营决策提供会计信息支持的能力。同时也必须改革学校“照本宣科”、“释义教材” 的教学方法，以综合素质培养和认知能力的提高为核心开展会计教育，并以此逐步提高会计人员的整体素质。提高会计初始教育水平的另一重要方面，就是社会各界选用会计人员时，必须保证其招聘对象具备相应的学历和专业能力。

统筹规划合理安排学习内容，采取灵活有效的教育方式

统筹规划、合理安排会计人员继续教育的内容，是搞好会计继续教育的重要前提。

“缺什么补什么，需要什么学什么，学以致用”是继续教育的核心。根据会计人员所受初始教育程度的差别和按受新知识的能力，以及所确立的工作岗位和目标也因人而异，以实现“补其所需，学以致用”的教育效果。

第一，以全国统一编写的会计继续教育教材作为各地区组织会计人员参加继续教育的基本学习材料。规划全国统一的中、高级会计人员所应具备的会计知识体系和能力要求。由各省级财政部门结合本地区实际情况，组织编写初级会计人员培训用系列学习辅导材料，形成有地区特色的初级会计人员知识体系和能力要求。

第二，在全面完成上述第一个层面学习内容的基础上，根据会计工作不同岗位的需要，组织有针对性的培训工作。力争培训内容多样化，培训形式灵活化，真正做到“缺什么补什么，需要什么学什么”。

第三，以高级会计师及具备相当水平的会计人员为培训对象，以高层次的会计管理和会计工作方面的课题研究为 重点培训学习内容，使其能够尽快对企业（公司）运营有深刻的理解，具有解决企业重大疑难问题的能力，能够纵览全局，创造性地开展会计工作。并以此带动和促进会计继续教育工作的全面开展。

增加必要的投资，保证继续教育的经费需要

本着“谁受益谁负担”的原则来解决继续教育的经费来源，是符合市场经济规则要求的。

1、各级政府应部分承担会计继续教育所需经费

在现阶段会计信息使用范围最广、运用最多的当属各级政府。会计人员是会计信息生成的操作者，要不断提高会计信息质量，就需要增加对会计培训教育投资，作为会计信息使用“受益”的各级政府，应该承担这项投资。从当前财政预算安排情况来看，各级政府具备提供经费保证的条件和能力。

2、各会计单位应承担会计信息供给的主要成本

与产品成本、经营费用一样，生成并提供会计信息所发生的各项费用．是企业获利和事业发展所必须付出的代价。作为会计信息最直接的“受益人”―企业单位，承担教育费用应是责无旁贷的。

3、会计人员以会计工作获取劳动报酬，应部分承担教育发展支出

会计人员作为会计信息生成供给的工作人员，通过提供此项劳务，获得相应的劳务报酬，成为此项工作的直接“受益人”，承担一些培训教育开支是应该的。

这样，由各级政府出资负责会计学习培训的组织管理费用，企业单位负责学费支出，会计人员负担资料费用，以此

解决会计继续教育的资金需要，使此项工作得以持续健康地发展。

会计继续教育范文第5篇

1、会计从业人员结构失衡

现阶段,我国会计从业人员达1200多万,从学历上来看,低学历或无学历的会计人员还占有相当大的比率,受过大专会计教育的不足15%,有的甚至没有受过专门的会计教育;从职称上来看,高级会计师的比例只有1.16%;会计师只有8.51%;助理会计师和其他高级资格的比例只占到11.4%;其中居然有72%的从业人员没有从业资格证书。虽然有的会计人员在多年的工作中积累了一定的专业知识和工作经验,但整体知识结构远远跟不上市场经济发展的需要,高层次会计人才匮乏,与我国的新会计准则实施人员要求不相适应。

2、会计从业人员业务素质存在问题

就会计从业人员而言,其综合素质包括:政治思想素质、职业道德素质、会计业务素质、综合文化素质和身体心理素质等五个方面。其中业务素质指的是一个会计从业人员应该具备的熟练的记账、算账以及会计电算化技术等操作技能的能力,编制财务计划、财务分析、财务决策等方面的能力。

会计人员业务素质的高低,直接影响着会计工作的质量。有的会计人员虽然经过正规的学习,但由于满足于现状,缺乏钻研业务、精益求精的精神,导致业务知识贫乏老化,专业技术水平低;有的会计人员职业判断能力不强,对政策法规的运用和业务处理不够准确,导致业务处理的估计、判断偏差较大,会计信息失真,给经济管理决策者带来了失误;有的会计人员知识结构老化、更新较慢,不认真学习新知识,继续教育学习不积极参加。

3、会计从业人员职业道德、法制意识不高

会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循的,体现会计职业特征的,调整会计职业关系的行为准则和规范。在我国一些企业没有建立一个能够保证会计从业人员具备优良品质的机制,内部牵制制度不健全,对会计人员的管理监督较为松懈。通常情况是只要从业人员通过会计资格考试之后拿到颁发会计证,之后的工作就没有相应的再对从业人员进行考核的机制,有的会计人员缺乏理想信念和敬业精神,有的会计人员竟然没有会计职业道德的概念,对职业道德规范和政策法规似懂非懂,十分模糊。

二、新会计准则体系的特点

1、科学性。新会计准则形成了一个完整的体系,其科学性主要体现在会计理念上,新会计准则体系比以往更加关注企业资产的质量、更加强调对企业资产负债表日财务状况进行真实公允地反映,更加强调企业的盈利模式和资产的营运效率而不仅仅是营运效果,强化了为投资者和社会公众提供有用会计信息的新理念,实现了与国际会计惯例趋同,首次构建了比较完整的会计准则体系。

2、全面性。新会计准则体系从纵向看,是由基本会计准则、具体会计准则和应用指南构成的一个有机整体;从横向看,38个具体会计准则和两个应用指南基本上涵盖了各类企业的主要经济业务,既有各类企业一般的、共同的会计业务处理规范,又有特殊行业和特殊业务的会计处理规范。有了这套新会计准则系统,即使现在没有,将来可能出现的新会计业务,也可以根据基本会计准则进行判断和处理。

3、可操作性。从1992年至2005年底,我国先后颁布了16个具体会计准则,企业会计制度也经历了从13个行业会计制度、股份公司会计制度和外商投资企业会计制度统一为三个企业会计制度,还了一些补充规定,对会计教学和会计人员的继续教育都带来了诸多的不便。实际工作中经常遇到会计政策变更要调账、调表问题,增加了会计人员实务操作的难度,使得处理出来的会计信息由于经常调整,其严肃性也大打折扣。新会计准则对这一现象作了彻底的改观。不仅对会计要素的确认、计量、记录和报告提供了一般原则指导,而且对如何运用会计准则提供了操作指南。由于此次新会计准则体系出台,经过了较长时间的思考和完善,其科学性有助于该准则的运用在较长时间内保持稳定性。

4、可持续发展,具有中国特色

在结构方面,新会计准则体现由基本会计准则、具体会计准则和应用指南构成的一个有机整体,体例合理,定义科学,表述清楚。整个准则体系,兼顾各方面利益,着眼于企业的长远可持续发展和保障经济社会和谐发展,不是对国际会计准则的一味模仿,而是充分考虑了我国的实际国情,在很多方面体现了鲜明的“中国特色”。

三、新会计准则下会计人员继续教育

1、转变思想,更新观念,全面系统地进行新会计准则培训

会计人员在新会计准则实施前都习惯于执行会计制度,会计业务发生时直接套用“借”与“贷”的相应科目,但新会计准则规范的是确认计量和列报的一般原则,甚至没有具体的科目名称,这从客观上就要求会计从业人员要对会计准则有较高的理解和运用能力。这就要求培训过程中,加深学习者对新会计准则颁布的背景和意义理解,明白会计准则制定的目的和出发点,全面系统地进行新会计准则的培训,明确新会计准则的体系结构和各层次的理念,使其更多地从报表使用者的角度考虑,让报表使用者更真实地看到企业的财务经营状况和经营成果,以适应未来经济发展的需要。

2、掌握专业知识的同时,还要提高职业判断能力

会计人员职业判断是指会计人员根据会计法律、法规、企业会计准则、国家统一会计制度和会计惯例等会计标准,充分考虑企业的理财环境和经营特点,利用自身的专业理论知识和工作经验,对日常会计事项的处理和财务会计报告编制应采用的原则、方法、程序等方面进行判断与选择的过程。即:对企业采用什么样的会计政策、会计估计及会计一般原则的应用进行判断与选择。

新会计准则引入了公允价值,强调“商业实质重于法律形式”,对某些交易或事项不再规定具体的会计处理法,而是给出某些判断的标准和会计核算的基本原则,对具体事项的处理只能依靠会计人员的职业判断。再者,随着市场经济的不断发展,市场竞争的加剧和企业经营风险的加大,企业的会计环境和经济活动日趋复杂,使不确定性经济事项日益增多,职业判断的难度加大。这就需要会计人员在对会计要素进行确认、计量、记录和报告时,必须依据现有会计法律规范和制度,对会计政策和方法做出选择。

3、更需加强职业道德建设

由于新会计准则在许多业务的处理方面不像以前的会计准则规定的那么具体和清晰,从而给会计人员进行会计操作上留下了很大的可自由选择的空间,如果不注重职业道德的修养,这些空间会成为他们做假账的一个理想场所。这样做将给企业、会计人员带来严重的不良后果,所以加强对会计人员的职业道德规范的教育,提高职业道德观念,严格按照会计信息质量进行财务处理,客观反映财务状况、经营成果和现金流量,真正做到操守为重、不做假账。新晨

4、强化自主学习,主动学习相关的学科知识

随着市场化程度的加深,市场配置资源的作用更加突出,会计从基础的会计核算服务向单位经济预测、决策、控制等高端服务转变,这就要求会计人员精通各项法律、法规、规章制度,熟知财务管理、审计、金融、证券、人力资源等相关学科知识。只有具备了这些立体经济知识,才能从较高的视角上把握财会工作运行规律,才能根据客观环境做出正确的职业判断,选择适当会计政策,做出合理会计估计,提供真实会计信息。

5、开展广泛的、分层次的培训活动

新会计准则培训过程中,要针对不同财务人员进行分层次的培训,其中企业领导层应重点关注准则新变化对企业经营策略的影响;中层会计管理人员应深入了解新会计准则的实施背景和特点,实现对企业内部经济业务会计处理方法的合理选择;基层会计工作人员应认真学习和掌握新会计准则应用方面的相关内容,认真学习与会计实务紧密联系的会计处理方法的改革,将其切实贯彻到今后的实务操作中去。

新会计准则体系的改革是我国会计准则同国际接轨的必然趋势,它的理念、体系结构及具体内容都是前所未有的创新,对会计人员的职业判断和综合能力提出了更高的要求,为保证新会计准则的实施,必须从改变会计人员思想认识出发,从加强新会计准则的会计人员继续教育出发。

参考文献:

1、夏鹏.新会计准则出台:历史背景与现实意义[J].财会月刊.

2、涂荟喙.关于实施新会计准则的思考[J].商场现代化,2006,(4).

会计继续教育范文第6篇

1.会计人员对继续教育的认识不足会计行业的相关人员对于会计人员继续教育的认识不足，是造成会计人员素质低下的一个重要原因。首先，一些企业的管理者对于会计人员的继续教育活动不重视，管理思想落后，没有认识到会计人员继续教育的重要性与必要性，认为会计工作就是简单的记账与算账。利用企业资金对会计人员进行继续教育是不值得的事情，没有将会计人员继续教育的资金作为企业的长远性投资，不愿意安排会计人员进行继续教育活动。其次，一些会计人员本身也没有对继续教育活动重视，认为学习是一件浪费时间与精力的事情，不能直接促进其加薪与升职。还有一些会计人员只对现阶段工作可以用到的东西进行学习，对于与现阶段工作无关的东西不愿意学习。

2.会计人员继续教育的针对性不足我国的会计人员继续教育的相关规定中，明确指出会计人员的继续教育活动要分级别展开，主要分为高级会计人员、中级会计人员与初级会计人员继续教育这三个级别。但是，在实际的会计人员继续教育的过程当中，许多企业或者培训机构为了实现自己的经济利益，节约培训成本，往往将所有级别的会计人员集中在一起进行育，运用同样的教育素材。这就使得其继续教育内容对于一些会计人员来说过于简单无用，对于一些会计人员则过于困难，造成继续教育收效甚微。

二、会计人员继续教育的新方法新举措

1.加强会计人员继续教育的宣传力度会计人员的综合素质对于其所工作的企业与单位的发展有重要影响，而会计人员继续教育活动对于提高会计人员的综合素质有促进作用。所以，无论是企业单位还是会计人员继续教育机构都应当加强会计人员继续教育的宣传力度。企业单位应当提高企业文化内涵，将不断提高终身学习的理念融入到企业当中，利用各种形式对会计人员继续教育的重要性进行宣传，使会计人员了解继续教育的重要性。其次，会计人员继续教育机构也应当加强宣传力度，利用传单或者讲座的形式使企业的管理者与会计人员认识到会计人员继续教育开展的必要性，鼓励更多的人参与到会计人员继续教育当中来。

2.增强会计人员继续教育的针对性会计人员继续教育内容针对性的高低对于其教育成效的高低有直接影响。因此，会计人员继续教育机构要明确继续教育的目标，以提高会计人员的综合素质为核心，进行专业知识与职业道德准则的传播。在进行会计人员继续教育工作之时，要从会计人员的实际能力出发，将会计人员分为高级、中级与初级这三个不同的能力层次，将最有用的专业内容进行传递。比如说会计理论与实务、会计法规制度、财务法规制度与会计职业道德规范等等。

3.加强会计人员继续教育的多样性传统的会计人员继续教育方式使得会计人员产生厌烦的情绪，不愿意参与到会计人员继续教育的活动当中去。因此，相关机构要对会计人员继续教育的教学方法进行改革。鉴于进行继续教育的会计人员都是具有从业资格或者从业经验的在职人员，所以，互动教学模式是一个很好的选择。会计人员一起对日常工作实践中遇到的问题进行探究，共同探讨解决的方案。教师也可以将会计业务的处理实践作为案例进行讲解，提高会计人员继续教育的实践性。这样，会计人员可以在一个相对宽松与自由的环境下进行会计专业知识的学习，打破传统的学习模式，将更多的精力投入到继续教育当中来。

会计继续教育范文第7篇

【关键词】医院;会计人员;继续教育

【中图分类号】R197.322【文献标识码】C【文章编号】1044-5511（2011）11-0285-01

医院会计是对医院整体的经济活动进行确认、计量、记录和报告的经济行为，是医院经济管理的重要组成部分，医院会计的能力和水平直接影响到医院整体经济的正常运行，对医院的正常的医疗活动以及其他活动也有重要的作用，因此，提高医院会计人员的专业技术水平,加强会计人员的后期教育就显得尤为重要。现实中，医院会计人员的继续教育体制存在问题，主要表现在以下方面：

一、医院会计人员的继续教育原则上由当地财政部门负责组织，培训场所和师资队伍由财政部门指定，但因培训的相关费用由医院自己承担、会计人员队伍庞大等问题，导致医院会计人员的继续教育形同虚设。另外，医院会计人员在晋升职称时，继续教育方面不做要求，只在考试是否通过、论文数量、计算机和外语成绩等方面作了硬性规定，这势必让医院会计人员产生一种错觉，认为继续教育是无关紧要的事情。如果长此以往，将会导致医院会计人员对新知识、新业务不去钻研，业务能力停滞不前甚至下降。

二、医院继续教育的主管部门是医务科。医务科主要抓的是卫生专业技术人员的继续教育，通过单位培训、请专家教授来讲课、组织卫生技术人员外出学习、在职学历培训等多种方式，完成卫生专业技术人员的继续教育学习。可对医院会计人员的继续教育，医务科则解释为应由相关财政部门负责，因为会计人员的继续教育学习与医疗卫生业务没有联系。

事实上，按照国家对医院会计人员继续教育的规定:"会计人员所在单位负责组织和督促本单位的会计人员参加继续教育， 会计人员所在单位应当遵循教育、考核、使用相结合的原则，支持、督促并组织本单位会计人员参加继续教育，保证学习时间，提供必要的学习条件"，由此可见医院会计人员的继续教育与医院有着很大的关系， 医院有责任有义务组织本单位会计人员的后期教育培训。

随着经济全球化，会计作为政策性、专业性很强的学科，与其相关经济新理论、新方法、新技能不断发展和变化，客观上需要医院会计人员不断学习和掌握，并运用到实际工作中去，才有利于医院会计工作的发展和进步。因此，提出加强医院会计人员继续教育工作的几点建议：

一、财政部门应按照会计人员继续教育的相关规定，合理规划，分类指导，加强服务，注重质量，主动承担起医院会计人员的继续教育任务。

关于培训的师资、场地等问题，由财政部门承办，卫生局的财务部门配合，及时有效地完成对医院会计人员每年度的继续教育学习。医院会计人员的继续教育培训费用，纳入财政部门所列支的卫生经费预算支出中。对卫生系统从事财务的医院会计人员，按职称、类别分期分批培训。继续教育内容要本着学以致用的原则, 重点在会计人员急需的知识更新、技能补充、思维变革、观念转化、心理调整等方面，着重培养高层次医院会计人才，提高会计人员管理水平方面的培训内容，进一步改善医院会计队伍的人才结构和知识结构。有关部门制定相关的规定，避免医院会计人员继续教育流于形式。

二、对医院来说，加强医院会计人员的继续教育，医院管理部门要做好以下事情：

1、端正态度，加强医院会计人员的继续教育学习。医院管理层在会计人员继续教育学习方面存在误区，认为会计人员不能为医院创收，没有必要消耗医院资金进行继续教育学习，现有的知识完全可以胜任医院的会计工作。因此，医院没能把会计人员的继续教育列入医院的考核制度，忽略了他们的后续教育。

按照国家规定，会计人员所在单位负责组织和督促本单位的会计人员参加继续教育，为会计人员提供学习时间，提供必要的学习条件。所以，医院的管理者应当把本单位会计人员的继续教育纳入医院的日常工作中去，为医院会计人员的继续教育学习提供条件。

2、采用形式多样的培训方式，如会计课程方面的教学、会计案例分析教学、会计方面的研讨会、会计理论实践方面的座谈会等，并且，充分利用信息技术手段，开创网上会计继续教育的培训新思路。改善会计培训方式，拓宽会计培训渠道，完成医院会计人员的继续教育学习。

医院作为解除百姓疾苦的公益性机构, 科学规范的财务管理工是保证医院正常运营的有力后盾之一, 这就要求我们广大财会人员自觉提高自身素质, 不断加强学习, 提高业务水平, 以会计继续教育为契机, 努力完善自己。面向21世纪的新形势, 会计人员继续教育管理工作任重道远, 终身教育是当今社会发展的必然趋势, 会计人员必须具备相应的专业知识和业务胜任能力, 才能较好地完成自己的本职工作, 才能适应新世纪我国市场经济发展的需要。

参考文献

［1］财政部：《会计人员继续教育规定》

会计继续教育范文第8篇

关键词：会计人员；继续教育；现实意义；有效途径

中图分类号：F233 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）010-00-01

一、加强会计人员继续教育的现实意义

要加强会计人员继续教育，有必要了解加强会计人员继续教育的现实意义。具体说来，加强会计人员继续教育的现实意义主要表现在三个方面，即适应新准则、新规章的执行；改善我国会计工作混乱现状；优化会计人员自身知识结构，其具体内容如下：

1.适应新准则、新规章的执行

适应新准则、新规章的执行是加强会计人员继续教育的现实意义之一。近年来，随着我国社会经济的发展，会计制度增加新内容较多，规范会计的准则、规章不断修订和出台，给会计工作带来的新的变化。为适应新准则、新规章的执行，会计职业在制度政策多变性的前提下，必须加强继续教育，不断学习掌握新制度和新政策，只有这样，才能便于会计日常工作的开展。

2.改善我国会计工作混乱现状

改善我国会计工作混乱现状是加强会计人员继续教育的又一现实意义。就目前而言，造成我国现阶段很多企事业单位会计工作混乱局面原因很多，但是会计人员道德水准不高以及法制观念淡薄是主要原因之一，通过继续教育加强会计队伍职业道德建设，可以在一定程度上改善我国会计工作混乱现状，促使广大会计人员树立正确的职业道德观。

3.优化会计人员自身知识结构

加强会计人员继续教育的现实意义还表现在优化会计人员自身结构方面。知识经济时代的到来，使会计人员工作面临着新的发展机遇和挑战，会计人员要想适应新形势下会计工作的需要，必须加强继续教育，掌握新技术、新方法，不断优化自身知识结构，提高会计人员的专业胜任能力。因此，探索加强会计人员继续教育的有效途径势在必行。

二、加强会计人员继续教育的有效途径

为进一步提高会计人员的工作水平，进会计人员继续教育科的深入发展，在了解加强会计人员继续教育的现实意义的基础上，加强会计人员继续教育的有效途径，可以从以下几个方面入手，下文将逐一进行分析：

1.强化会计人员继续教育意识

强化会计人员继续教育意识是加强会计人员继续教育的关键。对会计人员而言，要树立终身学习的理念，只有意识到继续教育的重要性，才能加强会计人员继续教育的发展。在强化会计人员继续教育意识方面，计人员继续教育的形式以接受培训为主。财政和会计主管部门要加强宣传和组织，认真订立好培训规划，做到思想上有共识，时间有安排、资金上有保证，保障会计人员的继续教育有计划、有步骤、有目标地推进会计人员继续教育活动，才能确保会计人员继续教育有序进行。

2.调整会计人员继续教育内容

调整会计人员继续教育内容是加强会计人员继续教育的重要环节。在加强会计人员继续教育的过程中，对于会计人员的继续教育内容，应注重运用理论解决实际问题的能力培养，在统筹规划的前提下，根据会计人员自身的特点区别对待，会计教育培训必须效利用各方面教育资源、针对不同的对象，调整会计人员继续教育内容，分层次安排教学内容，用适宜的培训内容提高计人员知识水平，以科学设计会计人员继续教育的内容，满足不同层次的会计人员更新知识的需求。

3.改革会计人员继续教育方式

改革会计人员继续教育方式对加强会计人员继续教育至关重要。长期以来，会计人员的继续教育方式较为落后，没有与时俱进地应用现代化教育方式，使得会计人员继续教育受阻。为此，在加强会计人员继续教育方面，我们应改革会计人员继续教育方式，积极引进现代化教育方式，如充分发挥现有的远程网络和多媒体技术，利用声、光、电等现代化手段，不断完善和发展会计人员继续教育的方式方法。在具体做法上，对加强会计人员继续教育而言，要以现有财政部门的教育中心基地为主要载体，依托国内各高校，充分利用他们的技术资源、人才资源和知识资源，展开远程网络教育，来满足不同层次、不同行业的会计人员对知识更新的需求，以适应和服务当地经济的发展。

4.完善会计人员继续教育机制

完善会计人员继续教育机制对加强会计人员继续教育的作用也不容忽视。在对会计人员继续教育机制方面加强会计人员继续教育，不仅要意识到原有教育体制的不足，而且还要创造性地发挥主观能动性，采取有效措施完善会计人员继续教育机制，使其专业知识得到更新，知识面得到拓展。具体说来，作为主管会计工作的财政部门，在完善会计人员继续教育机制方面，应加强宏观领导，构建会计人员继续教育长效机制，提高会计人员知识和业务水平。

三、结语

总之，加强会计人员继续教育是一项综合的系统工程，具有长期性和复杂性。对会计工作者而言，在加强会计人员继续教育的过程中，应强化会计人员继续教育意识、调整会计人员继续教育内容、改革会计人员继续教育方式、完善会计人员继续教育机制，积极探索加强会计人员继续教育的有效途径，只有这样，才能不断提高会计人员的工作水平，进而促进会计工作持续健康发展。

参考文献：

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会计继续教育范文第9篇

一、鄂城区会计人员继续教育存在的问题

（一）思想认识程度难以提升、继续教育约束力不够 目前，企业领导和相当多的会计人员对会计人员继续教育工作尚未引起足够的重视，存在认识上的差距。根据对国家机关、社会团体、企事业单位近100家进行调查，单位领导非常支持本单位会计人员接受继续教育的只占15%，特别是企业领导支持本单位会计人员接受继续教育的比例则更低，仅为10%左右。多数单位企业领导认为，会计人员已经定岗定编，如果外出学习，会影响目前的工作，会计人员凭借现有的知识足以承担现在的工作，对于一些新知识和新内容靠自学就能解决；更有部分单位领导直接认为本单位会计人员参加继续教育学习，既浪费了单位的资金，又耽误了正常工作。鄂城区整个会计行业的整体学历水平并不是很高，大专以下学历人员占绝大多数，甚至有部分从业人员并没有经过正规的训练，只是参加一些培训班就上岗了，或者是由老会计手把手带出来的。这些人员的业务素质并不是很高，但经过一段时间的实践操作后也基本能应付日常业务。但是，要谈到后续教育，无论学历高的人，还是学历低的人都会摇头。学历高的人认为老师讲的他早已经会了，没有去参加培训班的必要。学历低的那些人很想学习，但他总觉得自已听不懂老师讲的课，自已看书又着实看不懂。因此，每个人都给自已找到了不必参加培训班和自我学习的充分理由。对于这种现象，由于该规定属于行政管理规范的范畴，对违反该规定的会计人员所在单位的约束力不够，处罚往往难以执行。同时财政部门对会计人员继续教育采用自上而下的行政管理，如培训内容的确定，培训机构的指定等等，均依靠行政手段来实施。对微观继续教育活动行政干预过多，忽视了会计人员及其所在单位对继续教育应有的自，致使继续教育模式僵化，难以适应市场经济的要求。

（二）继续教育形式单一、教学方法传统 当前我区会计人员继续教育模式主要采用人工面授形式进行，满足不了会计人员的需求。按《会计法》的要求，面授是必不可少的，尽管有着便于管理部门计算学时，统一培训内容和考核标准等优点，但长期以来，其一在实际工作中仅仅抓了面授，忽视了如何帮助会计人员自学，而面授的时间一般较短，会计人员很难在短期内消化、吸收较多的继续教育内容，结果他们对培训所讲授的知识并未完全掌握；其二受教育者毕竟者是在职人员，面授形式对培训时间的统一要求，造成不少学员工学矛盾严重，极大影响了学习效果，降低了会计人员学习的积极性。目前我区这种传统的“填鸭子”式的教学方法（即教师讲授，学员听）使教师与学员之间缺少互动交流，学员只能处于被动的学习状态，这种教学方法降低了会计人员的参与意识，扼杀了会计人员学习的自主性和创造性。培训班授课方式，极少运用网络、录相来辅助教学，这种教学形式往往让人感到枯燥、乏味，培训效果可想而知。

（三）继续教育级别混合、继续教育考核机制形同虚设 根据《会计人员继续教育规定》，会计人员继续教育分为高级、中级、初级三个级别，分别针对取得高级、中级、初级会计专业技术（职称）以及取得会计从业资格证书的会计人员。当前会计从业队伍中，会计人员的受教育程度不同，学历不同，专业背景也不尽相同，而会计继续教育采取的是统一的教学方式，对所有参加培训的人员都采用相同的会计内容和教学方式，不能满足不同层次、不同行业会计人员的需求。会计人员继续教育考试，是对培训对象学习效果检测的有效手段，考试结果是对施教机构培训质量、教学水平评估的主要指标，也是对继续教育管理部门管理水平、能力的评价参考。会计人员继续教育考核的内容包括考勤和考试，但在实施过程中，都存在考核不严、搞形式、走过场的问题。比如对于会计人员开卷形式，考题难度很小，在教材部中能直接找到答案，考试成绩并不能真实反映学员培训的效果。

二、鄂城区会计人员继续教育的完善对策

（一）加强领导，提高思想认识 为保证会计继续教育顺利实施，首先要提高各级领导对在职会计人员继续教育的认识，要他们重视和支持本单位会计人员的继续教育，把对会计人员知识结构更新完善作为单位人事管理的一项重要工作来抓，特别是企事业单位，应把会计人员的继续教育与企事业发展结合起来，积极筹划，预先安排。应从强化组织领导入手，保证该工作有条不紊地开展起来。其次要提高会计人员本身对继续教育认识。认真宣传发动会计人员参加培训，积极性的调动取决于正确的思想认识，而正确的思想认识在于因势利导，也就是要进行广泛、深入的宣传，使主管领导提高对会计继续教育的认识和重视程度，真正起到表率作用，鼓励会计人员热爱会计事业、积极置身于会计继续教育的热潮之中。

（二）科学规划培训层次，注重内容和形式 鄂城区会计人员的年龄、专业学历、从事会计专业年限各有不同，其会计专业水平参差不齐，所以在培训中要注意层次性。财政部颁布的《会计人员继续教育暂行规定》对继续教育目标的规定不具有层次性和针对性，没有针对不同层次的会计人员确立不同的教育目标，在现实培训过程中往往把不同级别的会计人员和不同对象的会计人员混合在一起进行教学，从而出现教学内容（包括知识结构和知识深度两方面）不能很好地适应培训对象的现象，影响培训工作的实效。因此，基于联系实际、讲求实效、学习效用的原则，我认为继续教育必须做到分层次、分对象地进行。首先要重视对所有会计人员加强会计职业道德内容培训，因为会计行为是一种道德行为，是在一定的意识支配下从事会计信息生产和使用的一种道德和行为。这种经济行为是在一定的会计道德意识支配下进行的，国家有明确的职业道德规范，明确会计从业人员应该做什么，不该做什么，并有道德约束。一方面会计人员应当遵守职业道德标准，强化职业道德规范。另一方面，要培养自身的道德情操。如果会计人员只有业务水平，而缺乏职业道德和心理素质，甚至心理不健康，就会对工作做出极不负责任的事情，严重的会给国家、企事业、个人造成损失。因此在会计继续教育内容上，对所有层次的会计人员要注重安排职业道德的教育培训。其次要在继续教育的方式上，应不拘一格形式，既要运用传统的面授、函授、讲座等方法，也要研究利用声、光、电等现代化手段，不断完善和发展会计人员继续教育的方式方法。要借助信息网络和多媒体技术，拓展继续教育的开放性、灵活性，为广大会计人员提供快捷、便利和高效的学习条件。

（三）成立会计继续教育委员会，增强管理力度 会计人员继续教育毕竟是一个教育问题，而财政部门的工作人员对教育问题的研究和经验，因职责不同等原因因而具有一定的局限性。譬如，实践中有的培训单位给学员讲完课后而学员不知所以然，那是因为培训资格上出了问题；有的由于只培训一天半甚至一天，效果不佳，但也得到了财政部门的认可，那是因为培训计划上出了问题。要解决这些问题，我认为，在财政部门中设立会计人员继续教育委员会将有利于加强对会计人员继续教育的管理力度。该委员会是会计人员继续教育工作的智囊团和决策机构，由教育界、会计界和财政部门的高层次人员组成，总体上以教学、科研单位的会计专家为主，同时吸收部分高级会计师和会计师事务所的注册会计师参与，财政部门本身也要有专人参与，除财政部门人员外，其他成员可以采取个人自荐、财政部门审核聘任的办法。办公室可设在财政部门的会计科（股）。

会计继续教育范文第10篇

会计人员承担继续教育的责任，不光是从事会计工作的实际需要，同样是我国相关会计法规的明文规定。会计人员务必不断接受继续教育，才能够为多元化的会计使用者以真实和完整的会计信息反馈。所以，增强会计人员继续教育，提高财务人员的全面素质势在必行。

【关键词】

会计人员；继续教育；问题

会计人员继续教育是会计法律法规的要求。《会计法》明确规定，从事会计工作的人员，务必获得会计从业资格证书。同时作为《会计法》中规章之一的《会计从业资格管理办法》中明确规定，对会计人员资格证书进行按期年检制度。若持证人员无故不进行继续教育的，或者不符合相关规定条件的将无法通过年检;会计持证人员没有参加或未通过会计从业资格管理部门年检的，其会计从业资格证书从证书注明的有效期限终止之日起自动失效。因而可知，我国把对会计人员的继续教育的相关工作已经归入了法制化、规范化的准则条款中，会计人员不可避免的要接受继续教育。

会计从业人员继续教育，是为了改善和加强会计人员的综合素质和道德需要。无论是完善会计基础工作，规范会计工作的秩序，增强会计核算和管理水准，都有着重大意义和影响。我们身处着日新月异的新时代，知识不断更新换代、意识不停发生着转变，这在客观上对企业从事会计的人员提出新的挑战，以适应时代的发展需求。就算是一些会计“科班”出身的精英，在面对知识经济时代的冲击下，也不得不继续深造更新储备，那些“打好珠算，当好会计”的铁算盘时期已经一去不复返。

一、新时期企业会计人员继续教育存在的问题

（一）企业对会计继续教育的认识不足统计资料指出技术人员90%的知识是从后期再教育中获得的。而会师是一个技术性十分突出的职业，会计人员只有不断更新知识、提高能力才不会被知识经济社会淘汰，而继续教育就是最主要的途径。多数企业并不会安排会计人员进行定期培训，调查发现会计人员继续教育培训比率只有50%左右。可见未参加继续教育的会计人员大有人在，而有的即使参加了培训班，也不能做到认真听课，敷衍了事，只是为应付课时数。此外，还有很多人认为参加继续教育培训只是向培训机构支付一定费用而已，没有将继续教育意识提升到应有的高度去认识。

（二）缺乏时效性而且培训时间短会计人员继续教育的教学内容应该把理论和实际相结合，讲求实效，学以致用，要贯彻落实财政部颁发的新会计制度和会计准则的相关内容。但是当前环境下存在会计人员继续教育培训时间安排与其日常工作时间冲突的矛盾。可能影响会计人员的正常工作，造成会计人员继续教育培训到课率和听课效果不理想。另一方面，培训时间较短。会计继续教育暂行规定中明确写到：会计人员每年的培训的时间累计不应少于24小时，规定会计人员继续教育时间是一年一次，一次1-3天。据了解有的培训单位为了自身利益节约费用，培训时间集中在几个小时内完成，这与财政部门规定的时间大相径庭。

（三）培训内容缺乏针对性和吸引力第一，在继续教育内容方面，即使《会计人员继续教育规定》规定很明确，大多培训机构根据规定设置相关课程，但工业、商业、金融、税务等具体工作细则内容却鲜有涉及，无法把理论实际贯穿，没有针对性。另一方面，不同行业，不同教育背景的人员参加继续教育，他们对继续教育的需求不同，市场中培训的一般是大一统的专业理论，这就忽略了具体到行业的会计内容，导致水平层次高的不愿听，层次低的学不懂，无法达到听课目的。

（四）监督考核机制不健全管理方面，未形成完备的考试和监督以及检查制度，会计人员继续教育到底需不需要考试，目前无法达成共识，但是实践检验发现，考试是保障继续教育效果和质量的重要举措。我认为，高级会计人员应采用开卷考核法，中级和中级以下的会计人员应闭卷考试。无论是哪种方式，考场纪律严肃，将贯彻到位。

二、解决企业会计人员继续教育问题的对策

（一）加大宣传力度会计人员继续教育对企业发展有着重要意义，加大宣传力度必不可少。特别注意的是，宣传对象不仅有会计相关人员，还应包括企业领导者。只有企业管理层关注了会计对企业的重要性，资金才能到位，会计人员继续教育的现实问题才能解决，会计人员自身也要充分认识到当代经济社会对于他们能力的要求，要有与时俱进的思想，落后就要挨打，跟不上时代将会被淘汰。要通过继续教育培养自己终身学习的能力。活到老，学到老。

（二）丰富继续教育培训内容，改善培训效果灵活采用各种各样丰富多彩的教育方式有利于会计人员提高学习效果。方式如下:(1)课堂面授。引导第一、讲授第二，会计人员先明白“是什么”然后是“为什么”。(2)案例讲课。带着学员从理论到实践，通过不同案例充分领悟专业知识。(3)聘请行业专家教授。实时掌握行业领先的思想和动态。也可邀请国际公司和500强公司总会计师、财务总监、会计事务所及院校专家开展讲座。(4)派遣精英人才至国外或国家会计学院学习和进修强化能力。

（三）严格管理，强化考勤考核企业会计人员参加继续教育的时间较短，任务比较繁重，另外参训学员有些年纪较大，并且参加工作和有孩子的家庭，受外界的影响更大，纪律涣散且观念意识淡薄，缺乏集体主义观念。因此，我们要加强对企业会计人员的管理，经常对管理人员进行培训与监督，严格执行管理人员岗位责任制与日常管理责任制，学员档案管理制度和评价方法，成立班委会员组织，指定有能力者管理班级，做好学员家庭和单位的沟通，聚集社会力量参与管理工作，把每个学员的参训情况记录下来并且归档。在参加完一个周期培训后要进行考试测试，并且严格考试纪律，结合学员的到课情况，对每一个学员进行综合考核，合格的学员颁发培训证书，不合格的学员还要进行再继续教育培训并考试。

（四）建立严格的监督考核机制(1)加强对培训单位的监督考核与评估。培训机构是实施会计继续教育的中间者，它的师资力量和教育水准直接关系到会计人员继续教育的量的问题，所以，对培训机构要加强监督和审核，实行竞争制度，建立健全对培训单位的考核、评估体系。如以下几点:(1)、事前核准，培训机构进入会计人员继续教育市场实行核准制度。(2)、事中监督，监督执行的跟踪系统。(3)事后考核评估，每次培训结束后，训练单位及时组织学生填写反馈表，并记录继续教育管理局的记录。(4)、公布的考核结果应合适的采纳继续教育管理委员会提供的意见、对信息进行披露，通过市场手段实现培训机构实行奖励和处罚及优胜劣汰的方式。

三、结束语

时代在发展，行业在变革。会计这个职业在社会中的地位也越来越得到关注，会计人员的素质提高任重而道远。国内会计人员这个队伍想变得优秀和领先，只有通过大规模的、强制的、定期的继续教育培训，才能使企业得到发展，经济得到增长。

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