化工专业范文

时间:2023-03-07 16:45:20

化工专业

化工专业范文第1篇

专业化实验室建设

1.基础实验室的建设。基础实验课程的教学是整个实验教学体系中至关重要的组成部分,是构建整个化工类制药工程专业知识的基石,是初步树立与培养工程思想的基础与必要环节。基础实验课程的教学不仅直接影响了后续专业课程的学习,而且也是学生进一步深造的基础。对于基础实验室的建设,我们采用资源整合,资源共享的原则来进行建设。按一个或多个相近的一级学科来组织基础实验课程体系。将化学工程、环境工程、制药工程3个学科的专业基础实验课程体系进行整合。这样有利于资源配置,避免了实验设施的重复投资,提高了实验室设备的利用率;同时也集中了师资保证实验教学质量,也便于实验室的管理。

2.专业实验室的建设。在学校投入建设经费的基础上,有计划有目的地购置一批先进的实验教学仪器设备,提高专业实验室承担科研科科技创新实验的能力。同时按照某一个或几个二级学科来组织专业实验课程体系,使实验内容涵盖药物化学、工业药剂学、天然药物化学、制药工程原理、工业药物分析等核心课程,在专业实验课程体系中以综合型、设计创新型实验为主,主要培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。围绕着使毕业生能够从事新药研发、药品管理、生产、检验与分析等方面的工作有意识、有目的、有针对性地加强实践能力的训练,使学生能够用工程的观念去分析判断实验过程中出现的现象或问题,达到能够精通化工类制药工程专业某一领域的实验技术问题。

3.实习基地的建设。实习基地的建设主要是化工类制药相关的企业,能够为学生提供基本技能和综合能力的实践环境。学生在实习基地通过对有关设备及工具的使用,掌握化工类制药工程专业相关仪器设备的操作技能并熟悉其原理、结构和性能等,为以后走向社会参加相关的专业技术工作打下了基础。通过实习基地的训练,不仅能培养学生解决生产实践和工程项目中实际问题的技术及管理能力,而且还培养了团队协作精神、群体沟通技巧等个人综合素质,陶冶了学生爱岗敬业的精神。

体制与管理

建立科学的管理体制与健全的管理制度是实验教学有序、高效、高质量进行的保障。我们在参考同类院校的实验室管理模式的基础上,结合本专业特点,制定了具有化工类制药工程专业特点的实验室管理体制、运行机制和管理制度。

1.管理体制。(1)实行实验室主任负责制,实验室主任由院长兼任,人、财、物统一管理与调配,达到“真正”资源共享。(2)实行人才流动、竞争上岗、定期考核的管理机制。(3)组建了实验室建设与管理委员会,全面负责本实验室的建设和发展规划、实验教学和管理工作。(4)成立了实验教学督学委员会,负责对实验室主任的考核,监督和检查实验教学过程和教学计划的落实情况,组织实验教学质量评估。

2.开放的实验室运行机制。开放机制的运行,不仅调动了学生实验的积极性,激发了学生实验的热情,促进了学生自主学习、合作学习、研究学习,培养了学生实践能力、创新意识、创新精神和科学思维,而且为化工类制药工程专业实验室的可持续发展奠定了基础,对社会科技发展起到了促进作用。(1)实验室开放内容包括:学生基本技术训练、创新设计型实验;大学生科技创新基金项目;学生参加教师科研项目等。(2)建立了开放管理细则:“开放实验申请书、安全卫生协议书,物品领用登记簿、开放实验统一记录本、开放实验成绩评定办法、开放值班工作要求、开放实验成果管理规定”等系列开放管理细则。(3)设计创新实验程序:学生通过自选题目、查文献、设计实验方案、师生讲评、实验实施、总结讨论、撰写论文和成绩评定等八个程序完成创新实验。

化工专业范文第2篇

以前就有学生对我说过,虽然读的是化工班,但不会去化工厂。的确,如果对化工专业的毕业生就业进行跟踪的话,工作最不对口的可能就是化工专业的学生。为什么呢?主要是在大多数人的印象中,化工厂往往跟“难闻”“有毒”“危险”等联系起来,因此,几乎没多少学生心甘情愿毕业后去化工厂工作。而实际的情况是否是这样呢?通过我的走访,由于本地区对环境问题非常重视,采用突击检查的方式对化工企业进行抽查,一旦达不到要求,就要实施罚款加停业整顿的处罚,再加上现代化技术的应用,化工企业在工作的环境上已今非昔比了,不但没有难闻的气味,诺大的车间连来往穿梭的工人也没几个,工人都是在控制室通过计算机来分不同的操作段进行操作,只需每隔一定时间去车间巡视一下运行情况。所以要让广大家长和学生接受这个行业,就要让他们了解这个行业发展的现状。

二、改变现有的课程设置,结合企业需求开设课程

职业教育是为学生进入现实就业(创业)准备的教育,所以专业的课程设置要根据人才市场的需要来安排,以便接受职业教育的学生毕业后能掌握先进技术,从而顺利就业。同时,课程结构也要合理,让学生能有更多的机会参与实际操作,从而培养具备良好的人文知识与综合职业能力的复合型人才。原有的化工专业主要开设化学、化工原理、化工分析、化学实验、化工制图、化学工艺等基础性的学科,没有鲜明的特色。化工行业属于传统行业,突出的特点就是行业内分工越来越细,专业创新越来越重要。化工行业创新体现在专业技术创新上。化工行业对专业要求严格,是因为化工业技术含量较高,且门类繁多,不同产品的工艺、配方,国家标准各不相同,导致人才很难通用,也就是说对于化工人才,专业是否对口很重要而化工行业的分工是及其精细的,现有课程的设置没有具体到化工生产的哪一个领域,所以学生就业后很难马上投入工作,往往需要企业再培训。针对这一情况,结合本地区企业的特点,我们可以往化工分析或化工检验的方面培养学生。据了解,化工企业现有的化工检验或化工分析的人员,学历普遍不是很高,企业也非常愿意招收有对口知识的职高学生担任这一岗位。通过与企业挂钩,根据企业需要调整现有的专业课程设置,我们的学生完全可以具备较强的竞争优势。

三、加强实训课程,锻炼学生的操作能力

据了解,化工专业毕业生就业率很高,但通过跟踪分析分析,其中很多人的就业质量并不高,稳定率也不高。据一项调查显示,用人单位给上“三险”的不足50%,毕业生签一年以下合同的有70%。之所以出现这种状况,职业学校教学设施及实习实训设备的水平不高,毕业生能力与岗位实际存在距离是重要原因。而通过实训基地,营造职业的环境,加强企业文化的氛围,既是提高职业学校毕业生综合能力的关键环节,也是目前职业教育的短板所在。我校原来由于教学设备的缺乏,教师上课只是演示,大量时间讲理论,学生看得多练得少,学习兴趣和效果都不佳。如果设备数量增加,那么实践多了,讲理论少了,在总课时大大减少的同时,学生的技术应用能力反而增强了,从而使学生具有熟练的岗位技能和综合的职业能力。根据管理学中的“木桶理论”,弥补实训条件薄弱这块“短板”必须投入资金,添置设备,加强实践教学,缩短与企业需求的差距。

化工专业范文第3篇

关键词:高职教育;化工专业;职业素养

1化工职业相关素质要求概述

对于化工专业的高职学生而言,职业素养主要包括两个方面,即公共素质与专业素质。公共素质是指各行各业都需要具备的基本素质,如诚实敬业、遵纪守法、宽容奉献等。专业素质则涵盖了以下两个方面[1]。(1)行业素质行业素质是从事化工行业最基本的素质之一,要求具备行业认同感,并具备安全意识、协作能力及沟通能力等。职业素养培养过程中,行业认同感教育是十分重要的部分,关系到学生能否以正确的观念去对待化工专业学习。从学生入校学习开始,就需要采取有效的引导方式,让其能够对化工专业具备合理、科学的认知,并能够了解化工,对化工学习抱有兴趣。沟通协作能力是化工行业素质的核心内容。化工生产过程中,需要各部门人员相互协调合作,才能顺利完成生产任务。具备良好的沟通协作能力,是保证化工生产正常运行的基本前提之一。另外,要注重安全意识培养。作为高危行业,化工生产与安全意识密不可分。将安全教育与职业行为关联起来,才能保证生产安全与人员安全。(2)岗位素质不同岗位所具备的技能需求必然会存在着一定的差异性,也就导致了岗位素质的不同。但无论任何岗位,职业人员都应该具备敬业精神、服从意识及熟练的技术,使自身能够顺利完成岗位任务。

2职业核心能力培养存在的问题

近年来,高职教育明确了以就业为导向,通过学研结合的方式,培养一线岗位需要的应用型人才的目标。在这种方针下,高职教育取得了较大的进展,无论是实践课程教学还是技能实习环节都取得了很大的进步,学生整体专业技能水平有所提升。然而,当学生进入工作岗位后,依然暴露了一定的问题,如关系协调能力不足、合作能力较差、缺乏创新思维等,这也从侧面反映出了当前高职核心能力培养存在的缺陷。多数高职学校过于重视学生专业技能教学,对综合素养培育却不够重视。从大环境来看,化工生产技术水平正在不断提升,使得岗位技能要求愈来愈高,并产生了一系列新的职业岗位。因此,要求学生除具备动手能力之外,还应当具备问题分析能力及问题解决能力[2]。这些能力培养在高职学生培育过程中并未受到关注。总体上来看,核心能力的培养不仅仅是专业知识的培养,还包含了学生各方面能力的培养。高职院校应当更新教学理念,让学生在学习过程中养成发散性思维及自主学习能力,让职业培养与行业发展动态紧密贴合。

3促进职业素养培育的相关策略

3.1完善教学体系

对当前教学体系进行完善,将职业素养培育纳入到日常教学计划当中。例如,学校可开设专门的思想政治课程及职业导向课程,让学生对职业、择业持有更为理性的态度;通过开设心理教育课程,让学生具备健康的心理素质;通过开设劳技课程,增强学生的劳动意识及劳动积极性。利用这些课程来培养学生的公共素质。专业课程方面,将理论课与实践课相互融合,让学生能够利用理论知识解决实践问题,逐渐提升学生的行业素质与岗位素质。构建层次化教学体系,遵循“基础技能专业技能综合实训”循序渐进的过程[3],让学生的实践能力不断增强,具体如下。(1)基础技能培训包括实验仪器的基本应用、实验室操作规范、实验安全应急处理等。基础技能培训过程中,主要目的是让学生对学科专业特点有所领悟,并适应这种特征化学习。在增进行业认同的同时,使其具备熟练的基本技能与严谨的科学态度。同时,基础实验培训可为学生提供小组协作或团队实验的机会,有利于提升学生的沟通协调能力。(2)专业技能培训专业技能培训包括化工制图、仪表操作、自动控制操作、化工单元设备等内容。在此过程中,要培养学生的责任意识、安全意识及团队协作意识等。通过培训,让学生逐渐了解并掌握化工单元设备的特征及使用要点,使其具备基础操作能力。(3)综合技能培训综合技能培训主要以项目实践为主,通过项目实践让学生充分掌握整个化工工艺流程,并学会DCS控制[4],认识到不同单元设备之间的相互联系。综合技能培训是基础技能培训与专业技能培训的升华,可进一步提升学生技能水平,并使其养成岗位素质,认识到岗位职责的重要性。

3.2鼓励学生参与职业技能大赛

学校可定期组织职业技能大赛或与兄弟学校共同组织,鼓励学生参与职业技能大赛,以此让学生坚定职业远景。职业技能大赛为学生提供了一个充实自我、展示自我的机会。一方面,利用比赛可以培养学生的竞争意识,并在比赛过程中不断升华技能水平;另一方面,职业技能大赛为学生提供了一个良性的交流平台,不同的选手经过交流心得,可补充自己的不足之处,实现了相互之间的取长补短。学校还应该加强专业社团建设,鼓励学生组建社团、参与社团项目活动。在这个过程中,指导老师可筛选出优秀者作为助手,并给予针对性指导,培养其成为技能大赛“种子选手”。另外,学校应该加强校内知识网络平台建设,为学生提供良好的知识汲取环境,鼓励其多阅读、多思考,不断升华自我。

3.3加强校企合作

学校与优秀企业之间需加强合作。企业可为学校提供实践平台,而学校可为企业输送优秀人才,最终达成共赢。从人才培养角度来看,教学工作与市场动态应当紧密结合起来,只有深入企业,才能把握市场需要什么样的人才。校企合作,可让教学配置更贴合市场需求特点,这与实践型人才培养的要求不谋而合[5]。教师队伍建设方面,应当注重教师的职业素养与企业经历。学校应该鼓励教师去企业挂职锻炼,通过企业项目实践来提升自我职业素养,丰富自身的企业经历,并将这些经历与学生分享,这对于学生岗位工作适应能力培养具有重要意义。同时,学生评价需要企业参与进来,企业对学生的评价客观性更强,能够反映出学生的真实水平。学生在实习期间,由企业相关负责人对学生成绩进行评定,保证学生实习质量。学生实习期间将逐渐适应角色转变,由“学生”向“员工”转变,这将为学生日后岗位工作打下坚实基础。与此同时,企业文化与校园文化产生交织,可为学生创造一个更好的学习氛围。

4结语

高职化工专业学生培养过程中,除了要重视知识培养、技能培养外,还应当注重职业素养培育。通过职业素养培育,使学生综合素质不断提升,成为企业及市场所需求的人才,为其就业提供保障。

作者:赵江 单位:云南能源职业技术学院

参考文献:

[1]计建洪.基于苏南化工类企业需求的高职人才职业素养培养探索[J].经营管理者,2014,(17):117.

[2]梁建军,江洁,肖陆飞,孟飞,周玲玲.高职化工类专业学生职业素养培养的思考与实践[J].职业,2010,(32):86-87.

[3]梁建军,江洁,肖陆飞,孟飞,周玲玲.高职化工类专业学生职业素养培养现状调查与分析[J].滁州职业技术学院学报,2010,(04):5-6+25.

[4]王林.如何塑造化工类高职学生实验实训中良好的职业素养[J].现代企业教育,2013,(24):74.

化工专业范文第4篇

关键词:体育教育;职业素养;态度

最近几年,随着社会的发展、时代的进步,各大院校学生数量规模逐渐变大,教育发展也飞速发展。但是在对于学生的日常培养过程中,学校将重点主要放在学生的专业知识水平层面上,而忽略了对学生职业素质的培养。通过体育教学能够引导学生的职业素养向积极的方向发展,针对体育教学如何促进化工专业学生的职业素养做了以下的探究。

1职业素养的内涵

近年来职业素养作为毕业生的一项基本素质已经引起了国内外相关教育专家的重视,因为是否具备职业素养决定了一个人职业生涯的成与败。根据对各大企业管理层人员的调查研究结果来看,职业素养主要指一个人在企业中的敬业精神与工作态度。工作态度是职业素养的核心标志,认真负责、谦虚谨慎的工作态度是促成员工良好完成工作指标的关键因素。而敬业精神则是员工对自身所处工作岗位的热爱,无论工作性质、工作内容如何都无条件热爱自己的工作,争取做到最好,吃苦耐劳,勤动脑,使工作高效并且高质量的完成。而针对化工专业的职业特点来看,对于化工专业的体育教学就对站立的持久性、心理的极强的稳定性、手指小关节的灵活性等有一定的要求。

2化工专业学生体育教学中职业素养的培养内容

化工专业学生就业后需要很高的实践能力,为了培养学生的职业素养,就要求体育教育过程中始终围绕着工作态度与敬业精神这两个重要内容。体育教育不同于其他专业课程,因而通过体育教育不仅能够强健学生的身体素质,还能够完善学生的职业素养,因此体育教学在对学生的职业素质培养担负着至关重要的积极引导作用。

2.1养成严格守时的好习惯

体育教学过程中应该对学生按时集合上课提出严格的要求,从而养成学生严格守时的好习惯。守时是一个人人际交往与职业生涯中的最基本素养,拥有良好的时间观念也是高效完成工作的重要条件。因此在体育教学的过程中必须对迟到者严惩不贷,如若有学生迟到,严禁学生为自身寻找客观原因,教师需要向学生强调迟到就是时间观念不足的表现,教师需将迟到者记录在案,并通过跑步等体育锻炼的形式对学生进行处罚,从而使得学生在强身健体的同时,加强自身的守时意识,进而减少迟到的学生数量,养成学生严格守时的好习惯。、

2.2培养团队合作精神

在职场中,团队合作精神至关重要,大部分工作无法由个人完成而需要通过团队合作的力量来完成,因此就要求体育教育的过程中要根据教育内容来培养学生的团队合作精神。例如,在体育课前整队阶段,要求做到“快、静、齐”。首先给予学生一个量化的指标,要求每一名学生严格要求自己,无法完成指标的时候就由全体成员共同承担惩罚。从而让学生们意识到一个任务并不只是牵扯到自身,为了维护集体的利益就必须严格要求自己,提高自身的团队合作意识。借用此种方式使得学生在体育教学的过程中培养出自身的团队合作精神,从而在未来从事化工工作过程中,能与同事融洽的相处,共同完成化工的试验与科研等。

2.3养成完善准备工作的习惯

“成功是属于有准备的人的”。在企业工作过程中,只有在准备工作充分的情况下才能高效高质量的完成上级交代的工作与任务。运用在体育教学过程中,则可以通过在课堂前期对运动所做的准备活动来养成学生完善准备工作的习惯,通过运动前的准备活动能够使学生从相对静止的状态逐步过渡到运动状态,而不至于在运动的过程中对身体造成伤害,同时能够大脑处于最佳的运动状态,使得运动效果更佳显著。通过此种方式养成学生完善准备工作的习惯,让学生懂得只有在准备充分的情况下才能达到事半功倍的效果,从而使得学生在每次进行化学试验前做好充分的准备,从而更大的降低试验的危险系数,缩短试验时间,提高试验的成功率。

2.4培养自身积极参与的心态

在职场中,拥有积极参与心态的员工往往能够得到更多的工作机会与锻炼机会,从而得到更多的升职加薪的机会。因此,就要求在体育课程的教学中针对培养学生自身积极参与的心态对课程进行合理的安排。体育老师可以设立不同的比赛项目并给予优胜者一定的奖励,从而使得学生积极参与到体育活动中去。投影到职场中就等价于按工作量领工资这一常规模式,在工作中充分挖掘自身潜力,使得自己热爱工作,乐于参与到工作中去,积极完成工作。

2.5养成有始有终的好习惯

在体育课程的结束阶段,体育老师要带领学生做好拉伸运动,对身体进行放松,在有助于缓解肌肉疲劳的同时使得学生们领悟到做事有始有终的重要性,从而在今后的职场生涯中对任何工作与任务都能够做到善始善终。有始有终不仅是良好的生活习惯,也是严谨的工作态度。

3如何改善体育教学来提高学生的职业素养

体育教师需要通过重新树立自身教学理念,突破传统的教学模式,将体育理论知识与具体实践相结合,有针对性的开展一系列的体育活动从而使得学生从活动中收获心得体会。根据不同的体育项目的自身特点,在增强学生体质的基础上,培养学生的意志品质与职业素养,针对不同学生采取个性化教学。在改变教学模式的同时,增加体育课的课时,在新的教学模式下,巩固提高所学知识,温习回顾心得体会。

3.1加强职业实用身体训练

职业实用身体训练是一种通过体育教育的形式,通过体育教育的手段,采取相应的有效方法最大限度地保证人体适应劳动及各项活动所必须的机体能力与运动能力得到一定程度上的发展和完善,从而提高职业教育的效果以及在独立生产活动中保持良好的工作能力。这就要求学校的职业教育从实际出发,通过对学生体育的教育掌握相关职业工作中的身体训练水平,灵活并高效地充分运用自身身体机能来参加实际生产活动。职业实用身体训练的手段,主要采用一般体育运动和竞技运动中的各种各样的身体练习,以及根据职业的活动特点进行改造和专门设计的练习。但是,如果认为只有在形式上与职业劳动中的动作相类似的联系才可以作为合适的手段,那是不正确的。一般实用性练习,借助它可以形成在一般职业活动条件下和可能出现的极端情况下使用的运动技能。职业使用性体操和职业实用性运动项目不仅要符合职业活动的要求,而且必须预防职业活动对身体状况和姿势所造成的不良影响。

3.2着眼书本

当前大部分体育教师来自各大高校经受过四年的本科甚至研究生的受教经历,因而自身拥有一定的优越感,而进入实际工作环境之后,常常忽视继续采取读书的方式来获取知识。然而现如今社会发展迅速,知识的更迭速度也随之增快,因此就要求体育教师们抱着孜孜不倦的态度不断学习,紧跟时代的脚步来提高自身的教学素质。固步自封只会使得教学水平不进则退,从而阻碍教师教学水平的提高。在对书本知识的探索中大多为以下两种形式,一种是带着教学中所遇到的问题查阅书籍,从书本中寻找答案;另一种则是从书本中汲取新的教学理念,在书籍中发挥自身的主观能动性,发挥自身的创造力去尝试新的教学理念,结合书本知识进行相应改进从而适应自身的教学模式。在阅读书籍的过程中,要注意以下几点。首先要做到阅读的广泛性,不要局限于体育专业的相关书籍,在阅读自身专业书籍的同时可以兼顾文学、艺术等方面的书籍,从而在充实自身的同时也能够在课堂上为学生们扩展知识面,进而增强学生对课堂的兴趣。其次,在读书的过程中要做到及时摘抄,将书本上对自身有益的内容摘抄下来方便归纳与总结。在体育教学书籍的基础之上应多阅读化工专业相关书籍,了解化工专业的职业特点,从而根据职业需求而从多角度地对学生进行深层次的培养,使得学生通过体育课的学习提高自身职业素养,进而在未来的职业生涯中更好地适应自身环境。

3.3重视教学基本功

基本教学能力是对体育教师的最基本要求,教学基本功是否扎实直接影响到教学效果与教学质量。体育教师的教学基本功主要指教师对学生的组织管理能力、对教学内容的规划能力、组织比赛与裁判的能力以及对学生思想道德的指引能力。作为一名青年教师必须针对这些教学基本功进行一定的训练,从而使得这些基本功能够充分运用到日后的教学过程中。这些基本能力是日后在教学领域中不断进步的基础,在掌握基础实践本领的同时也要熟练掌握基础教材,全面把握教材内容,从而在体育教学中游刃有余。

3.4实践中积累经验

实践出真知,因此就要求体育教师在日常教学过程中不断总结经验,经过自我反省不断完善自身教学方式与教学理念,进而积累教学经验,从一名初出茅庐的青年教师逐步发展为骨干教师。书本上的知识只停留于理论内容,要想要真正提升自身能力就要求教师注重之间,在其过程中只有领悟者才能获取教育理念的真谛,对自身教学过程进行一系列的剖析,勤对自身的教学进行反省与思考,从中发现自身不足,进而对其进行总结,从而提升自身的教学水平,通过积累的方式提高自身的教学成果。积累教学经验要求教师坚持写课堂总结,对自身的课堂进行客观评价。把每一节课当做一次教师测评,对课堂中出现的问题加以反思,总结经验教训并加以分析与记录,在经验中不断改进自身教学方式,此种方法对提高自身教学水平有着积极的作用。感性认识到理性认识的飞跃需要不断的积累与总结,将零散的感悟加以记载并归纳总结才能使得感受转化为经验理论,是教学成长之路的一次升华,使日积月累的经验成为教师自身的宝贵意志品质。结合化工专业与其他专业的体育教学的教学经验,从中挖掘出其相同点不不同点,加以总结与归纳,从而从中找出提升教学质量的方法,针对不同专业对学生职业素养的要求,制定不同的教学目标,采取不同的教学方法,以达到通过体育教学提升学生自身修养的良好结果。

3.5加强课题研究

高水平的教学必须具备其一定的科学性,因此就要求教师提高对科研的重视,将教学内容与课题研究紧密结合起来。教学离不开科学研究,科研不仅有利于教师的升职加薪也有利于教师在对课题研究的过程中巩固知识。对课题的研究是教师成长之路的重要因素,是对教师自身科研水平的要求,也是对教师专业化发展的要求。体育教师的教学除了要求教师有一定的教学水平,还要求教师能够潜心钻研,拥有一定的科研水平。教学是分享知识,而科研则是创造知识,是对教师自身创造性思维的一种挑战,只有在课题研究层面有所建树的教师才是能够将实践与理论真正结合,并且切实反思教学过程的优秀教师。课题研究水平也反应了教师本身作为一个创造的主体的创造性思维水平。课题研究也能加强教师之间的沟通,挖掘教师自身潜力,激发教师的创造力,从而提高教学效率与教师质量,进而提高教师的专业水平与自身素质。

4结论

职业素养作为学生步入社会的必要基本素质,在新的体育教学理念下,采取新的体育教学模式来提高化工专业学生的职业素养,在此过程中,体育教育工作者起着至关重要的作用。对学生职业素养的培养不仅仅是思政老师、心理教师与辅导员的工作,体育老师都也担负起这一责任,从自身思想深处加以转变,提升自身的责任心,不断钻研教学内容,从而提高自身的教学水平,进而提升学生的职业素养。

化工专业范文第5篇

您好!非常感谢您百忙之中抽出宝贵时间阅读我的推荐材料!很高兴能以这样的方式向你们推荐我校优秀的学生XXX。

该生是XX师范学院化学化工学院的一名应届毕业生,专业是化学教育。做一名优秀的教师是他一直以来的理想;他所崇高的教育是以人为本,因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生,为学生的一切,他愿用自己毕生精力,精心培育满园桃李!

在校期间,他勤奋学习专业理论知识和教育理论知识并将之融会贯通,具备了扎实的专业基础知识和实验能力。有较好的英语听、说、读、写等能力;能熟练操作word、Excel、PowerPoint等计算机办公软件。平时,我还十分注重综合素质的培养,努力把自己培养成全面发展的综合性人才,他利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍,不但充实了自己,也培养了自己多方面的技能。

作为师范生,XXX同学在思想上积极要求进步,乐观向上,在基本技能“三字一话”上,他坚持勤练书法,钢笔字、粉笔字较好,普通话通过二级乙等;在能力培养上,校内积极参加了“未来教师职业技能大赛”,“普通话大赛”等活动。校外广泛尝试,从事家教工作并得到学生和家长的认可,多次进行教学实践,既实践了所学,又锻炼了能力。在这些工作中很好地锻炼了自己,使自己完全具备作为一名合格教师的能力。

他深知社会的人只有融入人的社会化元素,才能够成就一个作为文化传播者的价值!他认为一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去,服务于社会,有利于社会,让效益和效率来证明自己,才能真正体现自己的自身价值!他坚信,路是一步一步走出来的。只有脚踏实地,努力工作,才能发挥出人的全部潜力,做出更出色的成绩,实现人生的最大价值!他不求流光溢彩,但求在合适的位置上发挥的淋漓尽致,他不期望有丰富的物质待遇,只希望用自己的智慧,热忱和努力来实现他的社会价值和人生价值。

也许该同学并不是最优秀的,但他会是最努力的!我深信他会在最短的时间内为贵公司创造最大的效益。

推荐人:文秘站

化工专业范文第6篇

您好!首先感谢您在百忙之中阅览我的自荐信。这里有一颗热情而赤诚的心灵渴望得到您的了解、支持与帮助,在此,请允许我向您毛遂自荐。

我叫XXX,是XX师范学院化学化工学院的一名应届毕业生,专业是化学教育。做一名优秀的教师是我一直以来的理想;我所崇高的教育是以人为本,因人施教。教育、教师、学校应该是为学生服务的。为一切学生,为学生的一切,我愿用我毕生精力,精心培育满园桃李!

在校期间,我勤奋学习专业理论知识和教育理论知识,并将之融会贯通,具备了扎实的专业基础知识和实验能力。有较好的英语听、说、读、写等能力;能熟练操作word、Excel、PowerPoint等计算机办公软件。平时,我还十分注重综合素质的培养,努力把自己培养成全面发展的综合性人才,我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍,不但充实了自己,也培养了自己多方面的技能。

作为师范生,我在思想上积极要求进步,乐观向上,在基本技能“三字一话”上,我坚持勤练书法,钢笔字、粉笔字较好,普通话通过二级乙等;在能力培养上,校内积极参加了“未来教师职业技能大赛”,“普通话大赛”等活动,校外广泛尝试,从事家教工作并得到学生和家长的认可,多次进行教学实践,既实践了所学,又锻炼了能力。在这些工作中很好地锻炼了自己,使自己完全具备作为一名合格教师的能力。

我深知社会的人只有融入人的社会化元素才能够成就一个作为文化传播者的价值!我认为一个人只有把聪明才智应用到实际上工作中去,服务于社会,有利于社会,让效益和效率来证明自己,才能真正体现自己的自身价值!我坚信,路是一步一步走出来的。只有脚踏实地,努力工作,才能发挥出人的全部潜力,做出更出色的成绩,实现人生的最大价值!我不求流光溢彩,但求在合适的位置上发挥的淋漓尽致,我不期望有丰富的物质待遇,只希望用我的智慧,热忱和努力来实现我的社会价值和人生价值。

也许我并不完美,但我很自信,请给我一次机会,我会尽我最大的努力让你满意。大学时期,虽然我的成绩不是最好的一个,但是我是比较努力的一个。作为应届毕业生,虽然工作经验不足,但我会虚心学习、积极工作、尽职尽责做好本职工作,用时间和汗水去弥补。所以我深信自己可以在岗位上守业、敬业、更能创业。我无意用华美的字句来修饰我的人生,只希望有一个施展才华的机会,一颗真诚的心在期待你的信任,一个人的人生在等着你的改变!

此致

敬礼!

自荐人:

化工专业范文第7篇

关键词:化工专业;本科;实验课程;设计;改革

中图分类号: TQ011 文献标识码: A 文章编号:

高等院校是培养具有实践能力和创新能力的高级专门人才的重要基地,而实验教学是培养创新能力的源头.为了探索新形势下注重培养学生的实践能力和创新能力的实验教学模式,笔者将就如何构建化工专业实验课程新体系谈谈看法。

一、化工专业本科实验课程体系的内容

改革高等院校化工专业本科实验课程体系,应当重视基础训练,加强开放设计,培养科研素质,激发创新能力.化工专业实验课程新体系由基础训练型实验、综合设计型实验和创新研究型实验三大部分组成。三个部分模块的实验教学内容和教学的侧重点都不相同。基础训练型实验约占总实验课时的60%~40%.着重传授实验基本知识、训练基本技能,掌握化工专业实验技能,培养学生科学、严谨、求实的实验素质。综合设计型实验约占总实验课时的30%~40%。要求加强学生的主动性和独立性,提倡教学过程的个性化和多样化。教学内容从传授知识为主向智能培养过渡。对于综合设计型实验,由学生实验前根据所学的专业理论知识和通过查阅文献资料,自主设计实验方案、方法和步骤,经实验指导老师核对后,由学生独立完成.在宽松、自主学习为主的教学氛围中,实验指导老师侧重在启发学生的创新意识和培养学生的创新思维能力。创新研究型实验约占总实验课时的10%~20%。教学目标以培养学生智能为主,着力培养学生的应用能力和科研能力。教学内容突出综合性与先进性,集技能性、应用性、研究性于一体,充分展示化工新进展以及化工新技术等。

二、化工专业本科实验课程体系设计改革的方法

(一)基础训练型实验教学内容的改革

基础训练型实验主要是由化工原理、化工工艺学、化工热力学、盐气化工工艺学、化学分离工程、精细有机化工、高分子物理及化学等课程的基础实验有机的整合构成。首先由实验指导教师精心设计每个实验项目,增加实验项目的信息量.由教研室讨论确定实验教学大纲,遵循循序渐进原则,改编实验教材,按学生知识增长和能力提高的学习进程,将三个板块的实验教学内容由易到难分成三个阶段,并根据不同阶段的实验教学要求重编新的实验教材。每个实验由基础内容为主、适当扩展设计型实验内容,以便对不同类型的学生因材施教。其次是加大力度扩建实验装置,营造工程环境。更多利用新技术改进实验项目,以达到化工专业实验教学内容和手段与现代科学技术接轨。我们深知实验教学设备条件的好坏,对实验课程的教学质量有较大的影响.学院原先的实验装置的技术落后,已经不能适应现代的实验教学要求.针对这种实际情况,学院对省级化学化工实验示范中心进行了重点投资和建设,化学与环境工程学院全体教师结合自己的科研项目情况,经过大家认真论证、精心设计、组装调试,完成了实验装置的改扩建工程,现在已经建好了CO2超临界萃取、气-液-固三相流化床、多釜串联返混性能测定、结晶、催化剂活性评价系统、多功能反应实验装置等代表化工发展新方向的实验装置,大部分实验装置达到了中试规模,突出了实验装置实用性与先进性的统一,可以营造出工程环境,为实验教学新体系改革提供了重要硬件基础.

(二)综合设计型实验教学内容的改革

化工专业实验主要是由化工原理、化工工艺学、化工热力学、盐气化工工艺学、化学分离工程、精细化工、高分子物理及化学等课程的实验构成,因而涉及的知识面较广,对学生的能力培养和素质训练尤其重要.由于有些课程实验过去的教学模式单一,虽有严格的指导实验操作规程,但因缺乏相对独立的实验设计环境,对学生的独立思考、自主发挥的空间限制条件多,因而难以发挥化工专业实验教学对学生动手能力和综合素质培养的优势。根据化工专业实验教学新体系的改革目标,把原来过多的验证型实验更新为综合型、设计研究型实验,着重加强学生的实验基本操作技能的训练、动手能力的培养以及课程理论知识的提高。

(三)创新研究型实验教学内容的改革

创新研究型实验模块是构成化工专业实验课程新体系的重要部分。为了激发学生的实验兴趣,创新型实验的内容应该贴近生活实际.在实验教师的指导下,采用科学研究的方式,学生就会主动发现问题,结合自己掌握的理论知识和实验技能去探索解决问题的方法,同时提高了学生查阅资料信息收集的能力、判断分析能力、获取和运用知识的能力,达到了增强学生的思考问题和科学研究的能力。

(四)改革综合成绩评定的方法

大学生在实验过程中主体性发挥的程度和实验成绩的评定办法密切相关。如何合理、客观、公正的评价学生的综合实验成绩,将直接影响到学生学习的积极性,对学生的学习方法和学习态度将起到重要的导向作用。为此,我们采用了实验总成绩按平时成绩占60%,现场操作考试占20%和期末实验理论考试占20%计算得到.平时成绩按单个实验累积计分,单个实验成绩的评定由实验预习、实验操作、数据处理、结果分析、结果讨论等项目逐项评分,最终加权平均.为了培养学生实事求是的科研作风,避免出现抄袭实验报告,实验原始记录由指导教师认定、签字后才有效.现场操作考试由学生随机抽取实验题目,教师按照操作要点给分,学生实验完毕立即进行数据处理,写出实验报告。期末实验理论考试主要考查学生对实验原理的掌握程度以及关键的实验操作原理步骤等。

三、结束语

总之,通过近年来的教学运行实践,证明了实施化工专业本科实验课程设计改革,使学生就具有更多的机会和时间进入实验室动手实验,由于学生掌握了实验的主动权,因此调动了学生参与实验的积极性,更加有利于化工专业本科学生独立自主能力的培养.并且极大地激发出了学生们的进取心与创造欲望。

参考文献:

[1]孙希明,郭红宇,陈艳英. 化工专业实验教学改革和创新人才培养[J]. 实验技术与管理,2005(7).

[2]张林香. 化工专业实验教学改革的实践与探讨[J]. 实验室科学,2007(18).

[3]杨金田. 化学化工专业实验教学新体系的构筑和实施[J]. 实验技术与管理,2007(12).

作者简介:宋广凤,女,民族:满,籍贯:河北省承德市丰宁县,学历:本科,职称:工程师,研究方向:化学工程

化工专业范文第8篇

关键词:煤化工专业;实验教学;改革

0引言

专业实验教学是对学生实践能力进行培养的重要环节,同时也是学生获得专业技能的重要策略。在实验教学过程中,教师不仅需要让学生掌握基本的实验能力,同时还要帮助学生将理论知识和实践教学进行有效结合,从而为今后的教学乃至社会发展提供良好帮助[1]。但是在长期的教学工作中,高职院校中的煤化工专业实验教学并没有得到十分有效的发展,而是被固定模式所制约,也就是在教学过程中,教师仍然采用传统教学方式对实验教学进行开展,学生在这个过程中也需要按照教师的教学方式进行学习,虽然这种教学方式学生最终可以收获正确的实验结果,但是学生长期在这种教学氛围下,很容易出现问题,不利于学生的长期发展。所以本文对煤化工专业实验教学改革展开研究,希望对这项工作的开展起到更大的帮助和指导意义。

1煤化工专业实验教学中的主要问题

1.1实验教学要借助于理论教学

在教学过程中,实验教学和理论教学本身就存在紧密的联系,但是二者之间不仅有着重要联系,同时还存在十分明显的独立性。但是当前所开展的实验教学不管是在形式上还是在内容上都要借助理论教学,由于实验教学没有单独设置课程,因此实验课程的课时设置也比较少,这也使得各个学科之间缺乏必要的联系,很难在实际教学过程中形成完整的体系,难以展现实验教学的系统性特点。在这种教学背景中,传统的实验教学不能得到有效发展,因此学生的创新能力和解决问题的能力也无法得到充分培养和提升,这和当前社会发展的实际需求明显不符[2]。这个过程中,教师可以相应借助相应的教学方式,如图1所示。

1.2教学内容相对比较陈旧

在当前煤化工专业的实验教学过程中,存在十分明显的内容滞后、教学方式传统的情况,所以在实际教学过程中不能将现代化的科学技术进行展现。同时在实际教学过程中,虽然验证性实验和认知性实验在这门学科实验中占据着比较高的比例,但是对于培养学生能力的设计性实验和应用性实验比较少,这就使得学习过程中理论性实验所占据的内容更多,而对专业化特点进行展现的实验则相对比较少,对于学生的专业性思想建设十分不利。

1.3实验教学方式相对比较传统

在传统教学高职院校的煤化工专业实验教学过程中,教师通常都是按部就班地进行教学和实验指导。也就是在实验工作开展前将实验目的、原理、仪器使用方式或是实验步骤等进行统一讲解,在这种背景下学生只需要根据教师设置的步骤一步一步进行即可。这种方式虽然可以让学生在短时间内掌握实验要求,但是在教学过程中很容易形成依赖性,同时这种方式对于学生的个性发展、创新能力的提升也将起到很大的制约作用,所以很容易对实验教学效果产生不利影响。

1.4教学模式单一化现象严重

煤化工专业实验教学更注重验证性实验的教学,因为在实验教学中验证性实验能得到相对有效的教学效果和实验结果。但是,验证性实验很难对综合性实验中的课程知识进行稳固和完善[3]。同时,高职院校对于学生的要求和能力培养有着十分重要的作用。所以针对煤化工专业教学来说,在教学过程中要注重对学生教学模式多元化的提升,从而为学生全面化发展奠定良好基础。

2对煤化工专业实验教学进行改革的策略

2.1适当引入全新的实验教学方式

在教育教学过程中,应该将学生作为教学工作的主体,要将教师和学生的互动进行有效开展,同时实验教学更是有着严格的要求。在当前实验教学工作的开展过程中,教师不仅要充分考虑到学生对知识的掌握,同时还应该对学生学习的主动性进行激发,从而为学生营造更为有效的实验学习环境,这对学生激发学习兴趣,取得良好的教学效果是十分必要的。比如现在很多学校都引进了多媒体教学设备和相关的试验器材,这也是对全新教学方法的引入。煤化工专业的实验所耗费的时间相对比较长,因此很少能有学生实际参与到实验过程中[5]。比如在对学生进行“测定烟煤奥亚膨胀度”实验中,由于实验所占据的时间比较长,所以学生在实验中很难真正投入其中。针对这种情况,要想让学生更好地在实验中进行学习,在实验教学过程中,教师可以事先做好预备实验,将整个实验过程进行录制,在视频中利用局部特征或是细节的描写将实验过程进行还原,通过这种方式也将对学生直观地感受实验有着更加积极的影响。在这种教学背景下,学生对实验操作的各项环节也有了更加真实的体会,同时对相关的教学问题也将进行有效的思考,这对于激发学生的学习兴趣将起到十分重要的帮助作用。此外在实际教学过程中,教师还需要探索更为多样化的教学模式,特别是注重传统教学和多媒体技术的结合,以便为实验教学提供更明确的发展方向。比如在实际教学过程中,教师可以采用互动交流法对学生进行教学,也就是学生在教师的指导下,借助某一话题对自身的想法进行表述,通过这种方式进行学习和交流。比如在对煤的粘结指数进行测定的过程中,要在实验之前对实验目的进行确定,以便对实验原理和可能得到的实验结果进行掌握。

2.2共同发展,帮助专业实验得到更有效的实践性

随着近年来我国教育工作的开展,高等教育目标的实现要在学生的能力上进行体现,在这个过程中,教师还应该对学生的主体性地位进行展现,从而为学生自主学习和思维的发展提供更大的帮助。因此在对学生进行教学的过程中,教师更应该对自身的引导作用进行展现,在学习的过程中学生的主动性需要体现在各个阶段。所以需要通过独立性和自主意识的提升,更好地对实验学习中的主动性进行发挥。此外教师在对学生煤化工专业实验教学的过程中还需要对实践性进行强化。在这个过程中,教师可以适当地利用现代化煤炭工业的发展趋势进行结合,从而将各种装置放置在实验室中,保证实验和煤化工行业进行紧密联系。

2.3注重对实验教材和设施建设的强化

煤化工专业实验课程中不仅要对课本中经典的实验进行保留,同时还应该对当前现有的实验讲义进行完善和丰富,从而将更加先进的教学理念进行融合,使其更好地在教材中得以发挥[6]。在这种背景下,教材不仅能对当前时代特征进行展现,同时还将进一步体现专业教育下人才培养的特点。此外,专业教师在对学生进行教学的过程中应该对当前煤炭化工产业的最新成果进行结合,从而对学生的学习动手操作能力进行提升和发展,进一步提升学生学习的主动性。在职业性实验教育中,主要的目的就是为了对本专业学生的综合素质和专业能力进行提升,所以需要注重对学生专业岗位的认知,这也要求在单元操作的过程中教师要注重对学生实验教学的针对性指导,以期更好地实现对教学理论知识和实践教学进行结合,为提升学生的综合素质奠定良好基础。

2.4注重对实践教学独立性的提升

实验教学和理论教学属于两种完全不同的教学方式。实验教学在开展的过程中更注重对学生实践能力和创新意识的完善,所以在教学过程中存在十分明显的独立性和规律性。在高职院校煤化工专业实践教学过程中,实验教学体系的建立对于学生综合能力的提升将起到十分重要的帮助和影响。所以这也要求教师在教学的过程中要注重对学生实践意识的增强,通过这种方式将实验教学和理论教学进行有效融合。在这个过程中还应该让学生认识到实验教学的重要性,将传统意识中实验教学是理论教学的附属品意识进行改变,以便形成更为独立的实验教学方式和体系,从而为学生煤化工专业实验能力和综合素质的提升奠定良好基础。

3结语

通过上文的研究,确定我国在高职煤化工专业教育教学的现状并不乐观,特别是在实验教学改革过程中,实践教学改革的情况始终存在一些问题没有得到有效解决。专业实验教学是对学生实践能力进行培养的重要环节,同时也是学生获得专业技能的重要策略。在实验教学过程中,教师不仅需要让学生掌握基本的实验能力,同时还要帮助学生将理论知识和实践教学进行有效结合,从而为今后的生产教学提供良好帮助。希望在本文的研究下,广大教学工作者能对实验教学引起更大的关注,从而实现有效的教育改革。

[参考文献]

[1]李全国,常亮.高职煤化工专业实验教学改革的探索[J].环球市场信息导报,2012,34(39):122-123.

[2]张增凤,丁慧贤,熊楚安,等.以现代企业需要为导向构建煤化工专业人才培养体系[J].煤炭技术,2012,31(5):1-3.

[3]秦玉珠,尹春花,邢成砚,等.AspenPlus在煤化工专业实训中的应用实践与探索[J].高师理科学刊,2016,36(2):98-100.

[4]刘雅静,许文建,盛珊,等.煤化工专业高职教学改革探析[J].化工管理,2017,61(2):70.

[5]侯侠,王建强,齐晶晶,等.高职院校煤化工专业的基于工作过程课程体系的开发[J].科教文汇,2013,37(3):126-128.

[6]侯侠,王焕梅,牛治刚,等.煤化工专业高技能人才培养模式的改革与实践—以兰州石化职业技术学院为例[J].岳阳职业技术学院学报,2013,28(3):22-25.

化工专业范文第9篇

关键词:中职教育;化工专业;项目课程

中图分类号:TQ0-4;G712

多年来,中职学校都为社会输送了大量的具有较高专业操作能力人才,实践性教学发挥着重要的作用。虽然中职学校在化工专业教学中采用了实践教学模式,并培养了大批的具有实践能力的化工专业人才,但是,从目前化工行业对专业技术人才的质量标准来看,不仅对人才的操作能力以高要求,而且还要求专业技术人才具有较高的综合素养,且能够在职业领域中针对所面对的各种问题具有独立解决的能力。采用项目课程教学模式,可以在化工专业教学中对学生以职业指导,有助于提高学生的职业能力。

一、中职化工专业实践性教学现状

中职学校在化工专业教学中,开展实践性教学的主要目的是确保学生毕业离校后能够顺利就业。基于此,在化工专业教学中,以培养学生的专业操作能力为主,却忽视了文化素养的培养,使得学生专业综合素养难以提升[1]。

按照现行的中职课程改革指导思想,要求将“三以一化”的课程体系构建起来,即中职教育以能力培养为教育本位,以职业实践为教育主线,以项目课程为主主体而构建模块化教学,所有中职教学都要按照“三以一化”的课程体系而展开。但是,从目前的“三以一化”的具体实施情况来看,该种课程体系并没有真正意义地建立起来,实践操作平台没有进行系统化设计,相应的教师队伍也没有建立起来,使得中职化工专业教育依然以培养操作型人才为主,而没有实现学生的专业综合能力培养。在中职化工专业课程教育中,采用项目课程教育模式,可以提高教育质量,但是实验设备、实训基地都是必不可少的,同时还需要将项目课程实践教学体系构建起来,这些都有待于进一步完善。

二、中职化工专业项目课程体系的构建

中职学校中,化工专业属于是小专业,学生和教师的人数都比较少,化工实验设备更是少之又少。在这种条件下,要促使化工专业课程教学有所发展,可以将实践性项目课堂体系构建起来,通过所设定的项目开展教学,使教学有的放矢地展开,且可以获得良好的教学效果。

(一)采用校企合作的模式,将化工教学与实训实习相结合

化工产品的特殊性在于,产品具有具有专业性,生产程序也是系统化而且对环境保护措施具有严格的要求,化工产品的运输要求也非常高。这些都决定了中职学校要在校园内开展实训实习教育是很难展开的,即便是中职学校从教学的角度出发会设置有化工设备或者实训装置,但是与真实的生产环境差距是非常大的,很难满足学生的专业实训要求。从人才培养目标的角度而言,中职化工专业以培养操作性强的技术工人为主。这就需要中职学校与化工企业建立合作关系,利用企业的生产环境为学生提供实训实习的场所[2]。学生能够有机会在化工企业的现场接受培训,不仅可以从职业的角度出发提高自己的技术能力,更重要的是还可以接触到化工科技的前沿,接触到先进的化工设备,特别是处于企业环境中还可以学习到工人们解决问题的方法而为自己的现场操作积累经验,有助于学生专业综合能力的提升。从企业的角度而言,为学生提供实训环境的同时,也是对学生的专业定向培养,可谓是对学生专业综合素质的培养和考察,以为企业选择优秀专业技术人才。

(二)化工专业项目课程的展开要注重就业与学科的结合

中职化工专业项目课程的进行中,要以就业为目标,将就业与专业学科紧密结合,注重学生化工专业文化教育基础上的技术操作能力的提高。然目前的中职化工教学实验设备多是按照原有的教学模式,很难与项目课程教学内容相适应[3]。因此,要确保化工专业项目课程的顺利展开,就要对所有的教学资源进行系统化调整,并根据职业发展方向进行项目课程设计。将就业与学科相结合,就是从职业发展的角度出发建立教学资源整合,包括教学实验室、实训基地以及实验教学体系的构建等等,将学科的内容融入其中,使得职业与学科之间的界限淡化,所有的教学和实验操作都在实训中完成,以促进学生的综合能力培养。

(三)化工专业项目课程体系中引入德国教育模式

德国对中职学生的教育所采用的是双轨制,通常学生在15岁左右就会对自己的未来做出一个决定,是进入高中深造,还是接受职业学校教育。职业学校教育是与相关企业签约的,学生进入到职业学校学习,就有机会到企业中学徒。德国的这种学徒制的职业教育就是明确了学生选择了职业教育路线,就要懂得做实业。学生从职业学校毕业后,就可以进入到工厂工作了[4]。基于学徒制的职业教育方式,德国发展了“双元制”的职业教育模式,实现学校与企业合作办学,接受教育的学生进入企业实训,就是以“学徒”的身份存在,使得学生可以接受完整的职业教育。

将德国的教育模式引入到化工专业项目课程体系中,就是要求职业学校要对职业教育以正确认识,对人才培养方向以准确定位。学校要对职业教育以高度重视,对化工专业人才的培养,可以推行现代学徒制,将化工专业教育在企业车间内展开,不仅可以培养学生的动手能力,而且还可以提高学生解决各种实际问题的能力,以及针对技术问题与他人交流合作的能力,将具有时代特色的化工专业项目课程体系构建起来。

结语:

综上所述,中职化工专业项目课程教学以实践教学为主,但是目前的实践教学所培养的人才已经难以满足化工企业的人才质量要求。构建化工专业项目课程教学,就是要基于中职化工专业实践性教学现状,将中职化工专业项目课程体系构建起来,并借鉴德国的中职教育模式,以培养高素质的化工专业技术人才。

参考文献:

[1]唐敏,张德拉,陈新.卓越工程教育培养计划――材料科学与工程专业培养方案探讨[J].海南广播电视大学学报.2015(02):54-58.

[2]王祥.浅析中职化工专业化学检验工项目课程开发――以《邻二氮菲分光光度法测定水中铁离子含量》为例[J].广东化工.2014,41(02):144-145.

[3]盛P军.中职化工专业项目课程实践教学体系的构建[J].山东化工.2015,44(23):123-125.

化工专业范文第10篇

关键词: 高职化工专业英语 存在问题 教学方法

《化工专业英语》课程是高职化工专业的工具课,是学生具有一定英语和专业基础之后的一门必修课。通过专业英语课程的学习,学生能进一步提高英语水平,学习化工专业的常用词汇,获得一定的阅读和翻译应用化工技术专业英语技术资料的能力,使自己的专业知识得到充实和提高,并为学生毕业后阅读和翻译化工技术的英语资料,获取专业知识打好基础,迎合化工行业对于毕业生的要求。

1.教学中存在的问题

1.1学生积极性不高,对专业英语重要性认识不充分。

专业英语对于高职学生来说是一门考查课,英语基础比较好的学生认为专业英语就是在普通英语的基础上加上专业词汇,用学习普通英语的方法学习专业英语完全没有问题,忽视了专业英语特有的目的性和侧重点及其特点。由于专业英语中专业知识和专业词汇较多,文章的内容相对来说比较枯燥,长句和复杂句子多,英语基础较差的学生对学习专业英语带有排斥心理,消极悲观,课堂上学习不主动,缺乏独自思考。

1.2教材缺陷。

难易适中、具有高职特点的化工专业英语的教材少,教材大多缺少实用性和趣味性。教材中文章体裁单一,大多为英文原版科普读物和国外专业技术书籍。而摘要、化工发明专利、化工标准、说明书等实践性和专业性强的体裁的文章则较少。化工专业分为化学工程、化学工艺、应用化学、精细化工、石油化工等门类众多的专业方向,目前教材没有体现专业方向特点,针对性较差。

1.3教学方法缺陷。

传统专业英语的教学多是教师讲解新词与短语后逐句解释翻译课文,把专业英语课当成翻译课,忽视了对专业英语常用构词特点、语态格式及句型特点的讲解,忽略了专业英语的特点和应用性。课堂上缺少互动性,局限在让学生翻译课文后对其进行点评。教学方法单一,课堂气氛沉闷压抑。

2.教学方法的实施

2.1指明专业英语的特点[1]。

在教学的过程中不断明确专业英语自身特点,主要体现在以下几个方面:

2.1.1词汇特点

大量的词汇是由构词法转化、合成、派生出来的,尤其是由词根和词缀构成的合成词,规律性强。专业英语中很多一词多义的词翻译时要根据上下文并结合专业知识进行判断具体含义。

2.1.2句式特点

专业英语中则常常涉及结构较为复杂的长句,修饰成分很多,为正确理解和翻译原文带来一定的难度。专业英语中的表达比较规范,基本上没有普通英语中的口语化语言或俗语。

2.1.3语法特点

专业英语的语法特点较为突出的是广泛使用被动语态句。在句子中大量使用名词化结构和非谓语动词短语如不定式、分词和动名词。科技论文中最大量使用的时态是一般现在时,其次还有一般将来时、现在完成时、一般过去时和现在进行时。在文摘中则主要使用一般现在时和现在完成时,偶尔使用一般过去时和一般将来时。

2.2完善化工专业英语的教学内容。

在涵盖化学化工各领域的教材课文基础上,对授课对象所选专业相一致的方向设置教学内容。比如对精细化工专业方向,可能具体涉及涂料、油墨、化妆品、染整、橡胶、塑料添加剂等,对应用化工专业方向多介绍些单元操作的内容,这就需要着重讲解该专业的专业术语、工艺及设备等。适当补充教材以外的一些体裁多样、内容丰富、专业性强并具有现代化学化工气息与应用背景的阅读材料或生动有趣笔译短文,从而使授课内容与学生掌握的专业面相适应,专业性、实用性和趣味性兼顾。

2.3优化教学方法。

2.3.1学习技巧

词汇教学采用归纳法、推导法、专业术语法等[2]规律性较强的教学方法可以使学生举一反三,在较短的时间内掌握较多的专业词汇,提高学习效率。介绍一些词源学方面的知识,提高学生的兴趣,强化学生的学习效果。句式的教学中多注意分析句子小技巧的介绍,比如:连词法、固定句式法、被动句分析法等[3-4]。

2.3.2新颖的教学方式

将班级分为A、B两组。给A组的学生一篇短的英文科技材料,要求翻译成中文。再将A组的学生翻译好的中文材料交予B组的学生翻译成英文。比较B组的学生翻译的英文材料与原版英文材料的差异。最后大家一起分析导致这些差异的原因,哪些是A组的学生翻译不当引起的,哪些是B组的学生翻译不当引起的。这种方法不但可以使学生们直观地发现自己存在的不足,而且使学生们完全参与到课堂教学中,提高了学生的学习的兴趣,活跃了课堂气氛,效果比较好。

2.3.3多媒体配合教学[5]

利用多媒体进行教学生动、形象、图文并茂、重点突出,可以弥补单纯语言表达的不足,比较容易激发学生的兴趣。可以利用多媒体进行单词的发音,弥补教师自身口音带来的缺陷。在分析复杂长句时,用不同颜色表示不同句子成分,并利用图像与动画对长句进行层层分析,生动直观,节约了时间,提高了效率,使学生快速理解和接受。多媒体教学效率高,但易造成信息量太大,实际上课时应注意把握上课节奏,张弛有度。

2.4改进考核方法

考核结果体现学生掌握英语这门工具来为专业服务的能力。良好的考核方式可以激发学生学习热情。实际教学中采用平时表现和大作业两部分进行考核。平时表现即为课堂教学参与情况、平时作业完成情况等。大作业为通过专业英语的学习,让学生自己选取一种化工产品,在图书馆或网上查取它的简单生产工艺或者是主要用途,并在课堂上用英语向大家介绍,大作业成绩由其余学生和教师共同给出,各占大作业成绩的50%。大作业不但提高了学生利用专业英语解决实际问题的能力,而且锻炼了学生的表达能力,让所有学生完全参与到所有人的大作业环节中,实际效果较好。

3.总结

通过对教学内容、教学方式和考核方法等方面进行改进,提高了专业英语教学效率,提高了学生的学习兴趣和参与热情,活跃了课堂气氛,收到了良好的效果。通过专业英语的学习,学生极大地提高了应用英语解决专业问题的能力,为以后的工作打下了坚实的基础。

参考文献:

[1]杜志云,林丽.化学化工专业英语教学的探讨[J].广东化工,2007,5,(34):10-106,123.

[2]朱玉.化工专业英语学习方法初探[J].贵州化工,2007,3,(24):57-58.

[3]张亚玲.专业英语词汇及长句翻译技巧[J].鸡西大学学报,2004,4,(4):38-39.

[4]朱飞艳.高职化工专业英语教学初探[J].南京工业职业技术学院学报,2006,6,(3):91-93.

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