古诗教案范文

古诗教案范文第1篇

1．读懂二首古诗，了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美。

2．体会每首诗所表达的思想感情。

3．学习本课生字、词，理解诗句的意思。

4．有感情地背诵这二首古诗。

5．默写。

教学重点、难点：

1．理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

2．想象诗中描写的景色，从中感受自然美和语言美。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

（一）导入新课。

同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。

（二）讲读第一首古诗《泊船瓜洲》。

1．初读指导，理解诗句意思。

（1）解题。板书题目：《泊船瓜洲》

指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

（2）教师范读。（注重生字、新词。）

（3）指名学生试读。

思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

2．精读练习，体会诗人的思想感情。

（1）指名朗读。

（2）思考议论，加深理解。

①第一句，用了一个“间”字，在文中有什么作用？

②体会“春风又绿”在这里的意思。

③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么？

（3）体会作者表达的思想感情。

①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

②指名学生有感情地朗读，注重节奏和韵味。

（三）作业。

1．有感情地朗读两首古诗，讲述每首诗的意思。

2．试着背诵两首古诗。

第二课时

（一）导入新课，揭示课题。

前边我们学习了一首古诗。今天，我们继续来学习唐代闻名诗人孟郊的《游子吟》。

（二）讲读第二首古诗《游子吟》。

1．初读指导，理解字、词意思和全诗大意。

（1）解题。板书题目。

指名读题，说说题目的意思。（赠予给好朋友汪伦的一首诗。）

（2）教师范读。

（3）学生试读。

思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

（4）学生试讲，逐句理解。（注重书上的注解。）

①慈母手中线，游子身上衣。

②临行密密缝，意恐迟迟归。

③谁言寸草心，报得三春晖。

2．精读练习，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。

（1）自由读全诗，连贯讲诗意。

（2）思考议论，加深理解。

（3）体会作者表达的思想感情。

①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

②这种亲情作者是如何表达的？

③有感情地朗读，想象情景。

（三）巩固练习。

1．读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。

2．欣赏二首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。

3．背诵二首古诗。

4．默写。

古诗教案范文第2篇

二明确内容和竞赛规则：

内容：第一回合——试试你的观察力

第二回合——考考你的记忆力

第三回合——测测你的理解力

第四回合——检验你的应辨力

竞赛总规则：

第一：123小组为红队；456小组为蓝队。红队与蓝队进行pk。

第二：pk时遵守课堂纪律，纪律分占总成绩的×××。

第三：学习知识第

一、比赛结果第二。

比赛的口号：团结、尊重、信任、守纪

三比赛内容：

第一回合——试试你的观察力

比赛规则：

a必答题，答对一题+1分，答错一次，本队可补充一次，补充正确+0××分。完全答错，不倒扣分。

b抢答题，答对一题+1分，答错后本队没有补充机会，对方队员可补充，补充正确+0××分。完全答错，不倒扣分。

内容：

必答题：

a组：

①乡书何处达？归雁入胡天。

②秋风箫瑟，洪波踊起。

③荡胸生层云，绝眦入归鸟。

④山重水复凝无路，柳暗花明又一春。

⑤北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。

b组：

①持节云中，何日遗冯唐？

②路转山回不见君，雪上空留马行处。

③征篷出汉塞，归雁洛阳边。

④了却君王天下事，赢得身前生后名。

⑤无为在岐路，儿女共沾巾。

抢答题：

①溯游从之，道阻且跻。溯洄从之，宛在水中央。

②剪不断，是离愁，理还乱，别是一番滋味在心头。

③何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

④安得广夏千万间，风雨不动安如山，大庇天下寒士俱欢颜。

⑤夜来南风起，五月人倍忙。田家少闲月，小麦覆陇黄。

第二回合——考考你的记忆力

(一)补充上、下句：

比赛规则：

a必答题，答对一题+1分，答错一次，本队可补充一次，补充正确+0××分。完全答错，不倒扣分。

b抢答题，答对一题+1分，答错后本队没有补充机会，对方队员可补充，补充正确+0××分。完全答错，不倒扣分。

必答题：

a组：

①几处早莺争暖树，

②，隔江犹唱花。

③箫鼓追随春社近，

④，秋天漠漠向昏黑。

⑤晓镜但愁云鬓改，

b组：

①飞来山上千寻塔，

②，忽复乘舟梦日边。

③怀旧空吟闻笛赋，

④，拄杖无时夜叩门。

⑤何当共剪西窗烛，

抢答题：

①欲渡黄河冰塞川，

②，愁云惨淡万里凝。

③蓬山此去无多路，

④，化作春泥更护花。

⑤，衡阳雁去无留意。

(二)诗前4句或后4句，或词的上片、下片，或整首诗

比赛规则：

此环节全是抢答题，答对一题+4分，本队可补充一次，补充正确+2分。对方队员补充正确+2分

①范仲淹的《渔家傲秋思》的上片

②陆游的《游×××村》的前4句诗

③辛弃疾的《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》的下片

④李贺的《雁门太守行》的后4句诗

⑤韩愈的《早春呈水部张十八员外》整首诗

第三回合——测测你的理解力

比赛规则：

a必答题，答对一题+1分，答错一次，本队可补充一次，补充正确+0××分。完全答错，不倒扣分。

b抢答题，答对一题+1分，答错后本队没有补充机会，对方队员可补充，补充正确+0××分。完全答错，不倒扣分。

必答题：

a组：

①我们常说“几个人在一起，—定有人可作我老师的”可用《论浯》中哪句来表达。三人行必有我师焉

②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达对朋友担忧与思念的诗句是我寄愁心与明月，随风直到夜郎西

③《春望》中写出战火连续不断，消息隔绝，音讯不至时迫切心情的两句诗是烽火连三月，家书抵万金。

④《水调歌头》中道尽千载离人之心愿的句子是但愿人长久，千里共婵娟

⑤《过零丁洋》中概括诗人被捕前的全部经历的句子是辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星

b组：

①《次北固山下》表达作者思家思乡之情的诗句是乡书何处达？归雁洛阳边。

②《夜雨寄北》中我们常用形容好友相聚，有说不完的知心话，道不尽思念情的诗句是

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时

③《游×××村》中哪两句意在说明农家酒味虽薄，而好客情意却十分浓厚。莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

④《山坡羊·潼关怀古》中极言潼关地势险要的句子是山峰如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

⑤《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人舍己为人、至死不渝的句子是何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

抢答题：

①《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

②文天祥在《过零丁洋》一诗中，运用比喻表现宋朝国势危亡、个人身世坎坷的句子是山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。

③龚自珍在《己亥杂诗》中运用比喻、融入议论、表明心志的句子是落红不是无情物，化作春泥更护花。

④范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

⑤《破阵子》最能体现诗人壮志未酬的语句是可怜白发生！

⑥李清照的《武陵春》中写人事变迁让人伤心的句子是物是人非事事休，欲语泪先流。

⑦《关雎》表达了一个男子对一位女子的思慕、爱恋之情，其中被我们常用来形容美貌女子的诗句是窈窕淑女，君子好逑。

⑧《蒹葭》中表现季节和时间变化的句子是白露为霜、白露未晞、白露未已

⑨陶渊明《饮酒》(其五)中描写作者悠闲生活的句子是采菊东篱下，悠然见南山

⑩《望岳》中哪两句写出作者襟怀之浩荡，眼界之空阔的主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

第四回合——检验你的应辨力

比赛规则：

每小组派一个代表来参赛，红队和蓝队各三人。互为对方选题，每道题有两分钟的准备时间，各队尽可能的在草稿纸上写出更多的答案，答题者必须在两分钟内说出五句含该字的句子方可获胜。每答对一句+1分，如果答题方不能回答完整，出题方可以补答，每答对一句+1分。多答有附加分，多答一句加1分。

如：请说出诗句中包含“三”字的句子。

蓝队：1巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。2两三点雨山前3烽火连三月，家书抵万金。4城阙辅三秦，风烟望五津。5吏禄三百石，岁晏有余粮。……

古诗教案范文第3篇

1．读懂二首古诗，了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美。

2．体会每首诗所表达的思想感情。

3．学习本课生字、词，理解诗句的意思。

4．有感情地背诵这二首古诗。

5．默写。

教学重点、难点：

1．理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

2．想象诗中描写的景色，从中感受自然美和语言美。

教学时间：二课时

教学设计：

第一课时

（一）导入新课。

同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。

（二）讲读第一首古诗《泊船瓜洲》。

1．初读指导，理解诗句意思。

（1）解题。板书题目：《泊船瓜洲》

指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

（2）教师范读。（注意生字、新词。）

（3）指名学生试读。

思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

2．精读训练，体会诗人的思想感情。

（1）指名朗读。

（2）思考议论，加深理解。

①第一句，用了一个“间”字，在文中有什么作用？

②体会“春风又绿”在这里的意思。

③诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么？

（3）体会作者表达的思想感情。

①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。

（三）作业。

1．有感情地朗读两首古诗，讲述每首诗的意思。

2．试着背诵两首古诗。

第二课时

（一）导入新课，揭示课题。

前边我们学习了一首古诗。今天，我们继续来学习唐代著名诗人孟郊的《游子吟》。

（二）讲读第二首古诗《游子吟》。

1．初读指导，理解字、词意思和全诗大意。

（1）解题。板书题目。

指名读题，说说题目的意思。（赠送给好朋友汪伦的一首诗。）

（2）教师范读。

（3）学生试读。

思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

（4）学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。）

①慈母手中线，游子身上衣。

②临行密密缝，意恐迟迟归。

③谁言寸草心，报得三春晖。

2．精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。

（1）自由读全诗，连贯讲诗意。

（2）思考议论，加深理解。

（3）体会作者表达的思想感情。

①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

②这种亲情作者是如何表达的？

③有感情地朗读，想象情景。

（三）巩固练习。

1．读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。

2．欣赏二首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。

3．背诵二首古诗。

4．默写。

古诗教案范文第4篇

如今的语文教案，可谓百家争鸣，各种观点和教法向我们扑面而来，让人眼花缭乱。但拨开云雾，我们要针对具体学情确定教学目标、思路和方法，保留达成共识的内容，然后形成个性教案，这也就是二次备课。

教学目标的确定，既要考虑教材，也要揣摩学情。同是教学《香菱学诗》，参阅教案中没有把“了解《红楼梦》及其作者”当做教学重点，可能是因为这位老师的学生已经有了了解，但是我的学生没有系统地了解过这些知识，我就应把这一点当做教学重点，才能为讲授正课奠定良好的基础，引起学生阅读的兴趣。利用参阅教案首先要根据学情对教学目标有自己的认识，以“有效教学”为前提，把握住自己的原则。具体做法，我认为可以在参阅教案上直接用笔增删，一切以实用为主。

我们常说：“文如其人”，其实，讲课也如此。每个教师的个性、气质不同，因此教学风格也各有风采。知识是共通的，但是教学方法未必相同。

如，《致女儿的信》，难点是理解爱情真谛。参阅教案用了三个现代故事解决这一难点。这种方法很好，现代故事和学生生活贴近，让学生容易接受，在感动中体会到爱情真谛。但我特别喜欢古诗词，而且我的学生有古诗词积累。因此，在解决这一难点时，我让学生用古诗词名句来诠释爱情。学生因为有知识储备，所以积极性很高。从《关雎》中体会到爱的坦诚真挚；从“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中认识爱的深沉执著；从“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”中明白爱是心灵相通。温庭筠的《梦江南》学生也联想到了，从中品味到爱有时是一种苦涩而甜蜜的思念。一时间，课堂上充满了诗情画意，在诗歌独特魅力的感召下，解决了爱情真谛这一难点。回想这节课，我采用的教法不但很好地解决了教学难点，而且激发了学生阅读背诵诗歌的兴趣，甚至让学生认识到语文学习中阅读积累的重要性，这节课学生受益良多。

由此可见，我们在用参阅教案时，在教法上不能盲从，不要相信哪个名师的教法能放之四海而皆准。真正有效的教学方法一定是教师自己认真研读教材，针对学生实际设计出来的。在具体做法上，我采用在个性教案上写出自己的教学步骤，重点、难点问题的具体解答则完全可以用参阅教案，教师不必再浪费精力。

二次备课时还可以增加参阅教案上没有的资料。主备人把自己整理的资料给每个老师发一份，用来拓展和加深备课内容。如，《香菱学诗》一课，我们增加了“金陵十二钗”判词，讲授现代诗歌单元时，增加了舒婷、海子等人的诗歌。钱理群说：“阅读就是一种文化的传递，通过广泛地阅读古今中外的各种作品，民族传统文明、人类文明的成果渗透到孩子的精神之中，他就成为一个有文化的人。”我们正是秉持这样的原则对参阅教案进行补充，这对学生提高阅读能力很有好处。

总之，对参阅教案上内容的取舍应有自己的判断，书写个性教案要有自己的教学思路和教学方法。《诗经·小雅·鹤鸣》中有名句“他山之石，可以攻玉。”；刘勰有言：“操千曲而后晓声，提千剑而后识器。”只有有效地利用参阅教案，认真书写个性教案，才能真正博采众长，既减轻教师负担，又能够让教学更有效地进行。且思且行，以上是本人的一点拙见。让我们用一颗本色之心面对教学，学无止境。

古诗教案范文第5篇

一、与校园文化相结合。

“古诗文诵读”是一项高品位的文化活动，文化活动需要营造浓郁的文化氛围。为此，我们全体师生共同谋划，出勤出力，校园环境布置焕然一新。

今天，当你跨进校门，映入你眼帘的常常是教学楼上悬挂的经典诗句与名言；当你走过教室长廊，吸引你眼球的一定是每个教室门口墙上的“每周一诗”，稚嫩的书法加上富有童趣的画面，让你既领略到古诗文固有的文化底蕴，也感受到学生学习古诗文的满腔热情和他们充满创造力的智慧。当你走进一间间教室，在那里你或许就能和李白、杜甫等古代名人相遇，看到他们的身影，读到他们的故事，听到他们在吟诗……在这样的氛围里，上课读古诗文，下课谈古诗文，教研议古诗文，也就成了一件平常的事情了。

事实证明：让育人的无形文化寓于众多的有形活动之中，它所产生的影响是深远的，是不可估量的。

二、与学科教学相结合。

“古诗文诵读”，缘于它的文学特点，我们把它归属于语文教学范畴。但是作为拓展型课程，在教学上我们又提出了新的要求，以读为本，针对不同年级不同层次的学生提出诸如音读、形读、情读和意读等不同层次的朗读要求；以培养兴趣、诱发自信、开阔眼界、拓展知识、丰富内涵、提升素养为宗旨，大胆尝试、创新教学方法，努力在拓展型课程领域开辟一块具有发展前景的教学新天地。

作为拓展型课程内容之一的“古诗文诵读”教学，我们主张学科之间有机整合，即在强调学科性教学特点的前提下，注意各学科的优势互补和相互借鉴。例如：古诗文与美术在创作的意境上有着相同之处，它们需要有丰富的想象，让学生通过绘画表达对古诗文的理解有时会得到了出乎意料的效果；古诗文本身就含有律动之美，让学生在乐曲声中吟唱古诗，其表现形式则更为活泼，学生也更乐意接受；古诗文教学与自然教学结合，可以敦促学生用科学的眼光去审视古诗文中包含的自然知识和生活知识，懂得知识融会贯通的重要性，也可以诱导学生在学习自然常识的同时欣赏典雅的语言、提高文学修养；古诗文诵读与英语教学结合，可以让学生感受到东西方语言在表达方式上的不同之处，可以让学生了解到中华古诗文正在走向世界，更可以让学生从中感受到我国古汉语的独特魅力。

三、与读书活动相结合。

读书活动是我校的特色工作之一，精心打造充满书香的校园，将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的读书活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典著作，感悟经典著作之内涵。每年的文化艺术节，学校都要进行经典文化学习的汇报活动。我们设计了一系列与“古诗文诵读”有关的活动。其中，有诵读活动，有吟唱活动，有版报展示，歌舞演唱，情景剧和小品等表演……丰富多彩的活动，符合古诗文自身的特点，也符合儿童智能发展呈多元性的规律，它让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。

四、与校本培训相结合。

在“古诗文诵读”专题活动中我们关注教师课改意识的增强，语文素养的提高、学科整合能力和课堂教学能力的提升。我们的主要做法是围绕古诗文诵读课程目标，组织各类专题培训，鼓励教师参与编辑教材、撰写教案、课堂教学研究等活动，通过实践来促进教师专业发展。

撰写教案，我们又以讲课、咨询、对话以及个别辅导等方式等请专家解读教材，以加深教师对古诗文含义的理解，敦促教师在备课中多方面、多角度地去研究所备古诗文作者的个性特点和写作的时代背景。在专家的指导下，我们的教师在教案设计中注意把握学科的教学特点、古汉语的特色和学生的学习特征，找准教学切入口，不同的教师不同的年级设计出不同的教案。

我们的教师就是这样一步一个脚印在“实战”中接受培训，得到锻炼，从而让自己的教学设计能力和课堂教学能力在原有基础上得到提高。

五、与课题研究相结合。

学校将“古诗文”诵读作为学校课改语文拓展性课程的推进，已经开展了大量的实践研究。当前，两纲精神的渗透、贯彻与实施，只有落实在课堂教学中，才能真正得以实现。

首先，古诗文中蕴涵的优秀精神品质可以在经过动态解读之后，与现代思想相结合，在形成民族精神的过程中起到非常深刻也非常直接的作用。其次，古诗中最富于艺术特征的部分，不仅包涵了我们民族特有的审美观念、审美表现意识，而且包涵了理解自然，理解人生，明智地处理人与自然、人与社会之间关系的许多有益的启迪。这些启迪在现代化程度比较发达的今天，不仅没有失去意义，反而彰显出它的不朽价值。更为重要的是，在古诗文教学的过程中，必然存在着重新解读，积极思辨，这本身也是开启青少年心智的过程。

古诗教案范文第6篇

关键词：网络环境；古诗教学；传统模式

一、现行的网络学习环境分析

1.科技在进步，网络成为教师教授学生必不可少的工具，但是网络有其优点也有其缺点，对于学生来说，网络中虽然包含的知识繁多，但是复杂多样，对于专门的学习网站也是鱼龙混杂。许多知识点并不统一，甚至有些知识点与我们的教学大纲相悖，不能满足学生对于课本的需求。因此，我们在平时的教学活动中必须加以鉴别，以免受网络影响对孩子的理解造成偏差。

2.学生在使用网络的过程中也容易受网络的各种消息的影响，造成各种不利于学习的因素，因此我们在教学过程中必须引导学生正确对待网络所出现的各种信息，要专心于要查找的资料而不被网络信息所干扰。

3.面对以上两点环境的分析，我们必须采用行之有效的方法充分利用网络，不仅让学生学习到知识，更重要的是学会用网络积累知识、复习知识，形成自己的古诗网络体系，从而达到提高成绩的目的。

二、传统教学模式对于古诗的要求

1.古诗的读法。古诗之所以流传后代，不仅仅在于其意境之美，更重要的是其读法的优美。无论是五言绝句还是七言律诗，在读的时候必须注意其韵律，要学会抑扬顿挫，分清平仄之声，否则很容易像说话一样失去其美感，这样的话很难让学生对古诗产生格外的兴趣。例如，在读李白的《望庐山瀑布》的时候。“日照香炉（顿）生紫烟，遥看瀑布（顿）挂前川。飞流直下（顿）三千尺，疑是银河（顿）落九天。”这样会有心灵的互动性，但是如果直接读下来毫无停顿可言的话，就会失去美感，变得索然无味了。

2.作者的介绍。我们在教授古诗的时候，必不可少的要让学生学习关于作者的一些知识，包括朝代、所写的作品的风格等等，例如唐代的李白、杜甫等。

3.古诗的翻译。我们在讲古诗时，除了需要讲课本上的重点词语的意思，还要讲授一些大纲上要求但是课本没有标注出来的词语。还要给学生通一遍古诗的意思，让大家有所了解，并且可以根据古诗的词的解释来自己翻译古诗。

4.古诗所表达的情感。一首古诗的情感是我们必须要掌握的，因为只有掌握了作者在写作时所要表达的情感，才能更好地去理解这首古诗，更加容易背诵记忆。

三、网络环境下的古诗教学平台

很多家长都会认为在网络环境下孩子如果上网，一定会影响学习，其实不然，在上文中表述网络会给学生的学习造成一定的影响，会被要查找资料之外的消息所影响，但是我们如果运用好网络，寻找正确的平台告诉学生，并通过老师、家长两方面进行监督，则会有效避免这一情况并且可以提高效率。

1.腾讯QQ平台。其实QQ在发展过程中已经不是单一的聊天工具，而是开发了许多额外的功能，可以通过QQ群组功能实现古诗教学的小组式讨论。通过老师在组内对于某一首古诗提出问题，引导学生进行解答。这有利于学生充分利用空闲时间，从而达到学习的目的。

2.网易博客，QQ空间平台。在教学过程中，课堂时间是有限的，很多课堂笔记学生来不及记录，很可能造成古诗知识点的缺失，可以通过网易博客或者QQ空间日志进行补充，把要注意的知识点或者要用到的古诗的作者、翻译等知识展现在日志上形成电子教案。这样学生可以随时观看，从而弥补了上课时的知识点漏记、错记等现象的发生。

3.360网盘。360网盘是最近由奇虎360推出的一个网盘，在众多网盘中选择360不仅仅是其客户端比较人性化，而且它的容量是36T，并且拥有方便的群共享功能，在群共享中可以找到许多关于古诗方面的资料供学生参考。

四、网络环境下古诗教学老师需要做的准备

1.老师需要上网查找资料，筛选资料，整合资料，并把课本知识点录入电脑，根据所有的资料进行初步整合，然后根据大纲的指导形成本课古诗所需要的教案，并根据教案做成上课使用的课件。

2.老师提前把课堂古诗所要学习的重点提纲在平台上公布并要求学生进行资料的查找并预习。

3.课上抽出一部分时间进行学生的成果展示。

4.在讲完一首古诗后，将所有的资料上传，包括搜到的古诗的朗读、古诗的重点字词、古诗的考点、古诗的翻译和古诗所表达的情感等。

五、网络环境下古诗教学中学生需要做的准备工作

1.根据老师网络平台的提纲进行古诗的预习，初步了解古诗的读法和个别词语的意思，试着翻译全文。

2.上网查找所要学习古诗的意思、作者的基本简介。

3.给老师留言对于所学古诗的疑点。

六、对于网络环境下古诗教学的注意事项

1.老师对于网络知识的甄别筛选。

2.老师对于网络和课堂的把握度。

3.老师对于学生学习进度的及时把握，并不断改进方案。

4.老师对于学生需要掌握知识的资料的补充把握。

古诗教案范文第7篇

关键词：初中语文；学生素养；教学质量

全面实施新课改的一个核心事项是切实将新课标的教学思想向学生的发展转化，与此同时，这也是提高初中语文教学有效性的关键方式。在初中语文教学中，怎样更加有效地转化新课改的教学思想为学生的发展实践、实现学生语文素养的提升、大大提高教学效率与教学质量呢？下面，笔者结合自身多年的教学经验与教学实践进行了简要的分析。

一、提高教案写作的有效性

备课的结果生成教案，而整理教学思想、实现系统化与条理化的方法是写教案。因此，异样的备课过程会形成异样的教案。为此，不同教师与课型会形成异样的教案，不可以一致对待。以详略作为视角，需要兼顾教学的实际情况，注重详略得当。针对当前使用的初中语文教材，单元当中的教读文章是为了指导学生学习其他文章的，为了对教学的整个过程进行系统体现，需要写详细的教案；针对自读文章，关键是为了引导学生自学，推动学生思考，这种类型的文章需要写简单的教案。针对不同的教师，其熟悉的教材有所不同，写的教案也就存在差异性。经验丰富的教师常常具备系统性与条理性的教学思想，然而事物在持续地发展变化，在针对一些细节问题的时候，依旧要求进行整理与调整，如此一来，写简单的教案也可以；而缺少教学经验的教师缺少清晰、条理的教学思想，要求整理好，并且这样的教师需要立足于教案总结教学经验与完善教学模式，因此需要写详细的教案。因此，经验丰富的教师与缺少经验的教师的教案具备异样的个性。语文的人文性非常强烈，为此，语文教学不但应当讲解知识，而且应当实现对学生情感的熏陶。学生的个性不同，要求实施个性化的语文教学，并且要想实现学生不同个性的发展，就应当实施个性化的语文教学，就应当写个性异样的教案。可以说，对于个性化的学生应进行个性化的语文教学，这也会影响到语文教案的个性化。

二、实施有效的教学提问方式

在初中语文教学中，提问是非常关键的一种教学方式。众所周知，课堂提问应当跟初中学生的接受能力与认知水平相适应。倘若教师在教学的过程中提问太难的问题，那么常常会打断学生的思维，进而失去提问的意义。为此，教师需要将一个大的问题化解为几个小的问题，进而使学生在回答的时候可以循序渐进地解决。例如，教师在教授《故乡》这篇课文的时候，先是让学生泛读课文，然后在简单地讲解之后提问学生：“你在阅读完《故乡》这一篇课文之后，你感觉少年闰土是一个怎样的孩子？”在提出这个问题之后，学生很长时间都不知道怎样进行回答。而教师将这个问题分解为以下三个小问题：（1）闰土为何要将银项圈戴在脖子上？（2）闰土将一顶小毡帽戴在头上意味着什么？（3）闰土的圆脸为何是紫色的？教师这样分解问题，最后能够让学生清楚闰土本来是一个在浙江农村长大的孩子，他那个时候不缺少父母的疼爱，肤色健康。教学实践证实，教师在提问学生的过程中将问题分解，能够大大提高教学效率与教学质量。当然，这样的提问并非适应所有的问题，而是适应一部分比较复杂的问题，简单的问题通常不需要实施这样的提问策略。

三、实施多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣

传统的教学模式因为较为单一，所以难以激发学生的学习兴趣，进而造成教学效率与教学质量的低下。为此，教师应当彻底转变教学思想，创新教学模式，有效地统一课堂教学活动与课外教学活动，借助趣味性、多样性、生活化的教学课内外活动，有效地激发学生的思维能力，使学生更进一步地学习和理解语文知识，从而不断地提高学生的语文素养和综合素质。教师能够根据学科知识组织一些课外的学习活动，如默写古诗词、改写古诗、朗诵诗歌等一系列的竞赛活动，以激发学生的学习积极性与主动性，培养学生的竞争观念，让学生可以在有趣、生动、活动、紧张的游戏活动中体会学习的快乐和满足感，最终使学生的优良学风不断形成。另外，教师还应当注重学生写作、现代文阅读等方面能力的培养，借助一系列的古诗竞赛、作文比赛等活动，实现学生综合素质与文化素养的提升，陶冶学生的情操和培养学生持久的语文学习兴趣，最终实现语文教学的目标。

总而言之，语文教学的艺术性非常强，制约课堂教学有效性提高的要素也非常多。为此，教师首先需要提升自身的专业素质与教学能力，不断地总结课堂教学低效化的情况与原因，从而实施有针对性与目的性的完善策略，最终大大提高教学效率与教学质量。

参考文献：

[1]朱善红.初中语文教学中合作学习的再思考[J].初中生优秀作文，2015（16）

[2]谭坚.初中语文教学中如何提升学生的表达能力[J].科普童话，2015（46）

古诗教案范文第8篇

课程改革之前，备课写教案存在几种情况：一是应付学校教学管理的检查，大多数教师奉行“拿来主义”，抄写现成的教案；二是在每学期开学前，为了赶任务，先集中写出一部分教案；三是有的学校年级组分任务，每位教师负责备几课并写出教案，然后把几位教师的教案统一成一套年级组共同使用的教案。我们倡导多年的备课首先要备学生，在备课时并没有得到落实。备课完全是从教者的角色出发，没有考虑儿童的年龄特点和认知水平，甚至有许多东西是强加给学生的。学生学习这课会遇到哪些问题，有什么困难，教师在每个教学环节应该充当什么，都是心中无数。

一次，我到一所重点小学听课，教师讲的是古诗。有位学生提出一个问题，为什么我们学习的古诗都是五言七言诗，怎么没有四言六言的？这个问题提得多好，但教师的回答却让你感到失望，教师说，等着你去写呢。这种敷衍学生的做法是不合适的。如果教师具有一定的文化素养，又认真地备了课，可以简单介绍一下律诗的发展形成，学生会惊喜地得到意外的收获。如果不具备这方面的知识，还可以退一步，和学生共同查找资料来解决问题。

还有一次下去听课，教师讲的是《麻雀》一课。有学生提出这样一个问题：老师，为什么课文中是一种强大的力量使它飞下来而不是爱的力量？这个学生提的问题有多么深刻，然而教师始终在那儿讲母爱教育，对学生提出的问题不知如何处理，最后不了了之。如果教师在备课时，了解俄国作家屠格涅夫写此作品的历史背景，知道文章所表达的主题是弱小力量奋起反抗的思想，那么这个问题就会得到解决。

以语文学科为例，我们怎样备课才能适应新课程改革的需要？

首先是要明确教学目标。确定教学目标，应依据教育部颁发的《语文课程标准》。有许多教师反映课程标准制定的笼统、不具体。我们在备课时，可以把课程标准中的阶段目标进行细化，具体落实到备课中。

其次是了解学生的年龄特点和认知水平。教师在备课时确定的教学目标、教学内容和采用的教学方法，应根据儿童的年龄特点和认知水平，不能超越学生的实际能力。/，！/比如，实验区有些教师在儿童入学的第一学期，就让儿童进行写话练习并作为考试内容。我们想想儿童刚上学，字还没认多少，刚刚开始学习写横撇竖捺，还要用很多时间学拼音，所以根本不具备写话的能力，结果是学生写的话错误百出，不成句子，连教师都不认识，这种不切合实际的要求，超出了儿童认知水平和能力。另外小学阶段，尤其是低年级，儿童在入学前就已经有了一定的母语基础，进到学校后，求知欲强，表现欲旺盛。教师要根据这些特点，在备课中设计一些切实可行的语文活动和游戏，组织学生在活动的过程中学习知识，形成能力，激发学习兴趣。

第三是掌握汉语言文字的特点和规律。教师在备课时，要了解每课的字、词、句、篇有什么特点。在教学中，不能做违背汉语言文字特点和规律的事情，这应该是教学的底线。比如，有的教师在教生字时，明明这个字是单义字，教师非让学生组三个词。还有的字是多义字，学生组了一大堆词，却把课文中的词语丢在一边，结果学完课文后，课文中的词语学生竟不知道是什么意思。

古诗教案范文第9篇

根据自己的专业知识和爱好，我坚决报名参加义教活动，并参与语文教员的竞选，同时选择了初二作为教学对象。很荣幸地，负责了古诗词兴趣班的教学;再三考虑之后参与八年级班主任的角逐，并且荣当这个职责，成为八四班的班主任。

十天的义教，说长不长，说短不短;在这十天中，我想我已经用心地去成长。以前只是单纯地幻想着站在讲台上的神圣，现在明白了在站到讲台之前的所要做出的种种努力：只能说，能无忧无惧地站在讲台上，不单需要勇气，更要一种付出;讲台，意味着一种责任!

这一次的义教，收获颇多。

关于教学方面，算是积累了教学经验吧。当时选了古诗词作为教学内容，从一开始的教学安排，到实际中因意味而不断调整的教学课程，我认识到准备了教案并不代表着可以高枕无忧了，如何灵活地调整教学内容，是一位教员必须要学会的。在写教案的过程中，要考虑的因素很多，就像我所教的古诗词，首先要考虑如何安排课程，是按时间顺序还是按风格，两者相比之下哪个更容易让初二的学生接受;确定了按风格来安排之后要选古诗词，这个一样要考虑学生的知识面和接受度;接下来是如何教学，如何调动课堂气氛，如何激发学生的兴趣，在这方面，我想老师的状态对整堂课的效果有着重要的影响，一个活生生的例子是在第三节课时，我的状态非常差，导致的直接后果是这堂课的教学效果不好，希望引以为戒。

古诗词的一个教学难点是对诗歌的欣赏和对学生的引导两个方面的协调。爱情诗是古诗词无法回避的一个重点，但是如何去引导初二的学生正确看待爱情，这需要老师把握好尺度，我想这点做得还不差。

我个人认为作为班主任的工作使我收获最多。班主任，不仅意味着是班级的管理者，更是一群孩子的向导，学习上的，还有生活上的。

首先作为班级的管理者，需要爱心。我想一个成功的管理者，不是靠制度管理人，我更看重的是人心的靠拢。我面对的是一群内心渴望成长，表面成熟，实质很纯真的孩子;他们敏感，善良，懂事，也很容易被感动。我不把自己抬得很高，一副管理者自居，我要跟他们打成一片，成为他们的朋友：只要你用心，他们就会感受得到，并且给予你回报。所以，我的八四班，班风很和谐，大家相处得十分快乐，到了分别的时候，大家都很舍不得。

古诗教案范文第10篇

一、心中有目标，更要心系学生

拿着预先制定好的教学目标、精心设计好的教案走进课堂，就一定能很好地完成教学任务，达成教学目标？我看也未必。学生是学习的主体。理解教材、分析文本也应该包含“理解与分析”学生。他们的年龄、认知水平和生活经验不同，决定了对同一文本会有各种不同的感悟和吸收。作为教师，必须知其所想之处、明其了解之处、解其不惑之处，才能达到事半功倍的教学效果。

在一次教学《古诗两首》（《池上》《小儿垂钓》）时，我有意没有打开教案。闭上眼睛细想，如果没有教案，我该如何来上这节课，才不会浪费宝贵的时间，学生又能学有所得。一番思考之后，我决心从检查学生的预习开始：

1.通过预习，你了解了什么？学生在预习古诗时，一般会关注其作者、理解诗意，但对作者的了解、诗意的理解达到了怎样的程度呢？通过检查，可以帮助学生梳理杂乱无章的思绪，获得完整的认知，清楚学生哪些诗句的意思已经掌握了。例如：关于白居易，除了大家耳熟能详的《赋得古原草送别》，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》更是流传千古的名作。他的诗质朴自然，大都深入浅出，通俗易懂，这一点《池上》这首诗就能很好地说明，它浅显易懂，无需多讲，学生基本上都能理解。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

2.检查朗读，及时正音，使学生能正确、流利地读好这两首古诗。读后追问：你有什么不明白的地方吗？进而把握住教学的重点和难点。如《小儿垂钓》，它是两首诗中相对来讲较难的一首，学生对于诗中的“垂纶”“莓苔”“不应人”不甚理解，根据以往的教学经验，“遥招手”的“遥”，学生在默写过程中经常会把它写成“摇手”的“摇”，主要还是不理解诗歌内容。教学时抓住这几个关键之处，就不会在过分简单的地方纠结，既做到了重点突出，提高了学生学习的效率，又使教学的节奏自然而然做到了前紧后松。

3.学生比较两首诗的异同点的基础上让学生背诵，后进生也做到了当堂背诵。再让学生积累其他描写儿童生活的唐诗，学生更是兴趣盎然：《村居》《所见》《观游鱼》《舟过安仁》……读得津津有味。

对照课前制定的教学目标，任何一项都得到了很好的落实。没有花哨的设计，没有教案的牵制，但教师对于教学的内容早已了然于心，一切以学生为主体，才能在教学时随生所动，游刃有余，学生学得有劲，教师教得快乐，才能更加灵动地达成各项教学目标。

二、以学生为主体，精心设计教案

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它以教学效果最优化为目的、以解决教学问题为宗旨。教学中要体现以学生为主体、教师为主导，要建立相互平等、相互尊重、共同配合的师生关系，让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。这与教师精心设计教案是不矛盾的，只有心中想着学生，才能使设计的教案更符合学生的年龄特征，贴近学生的实际，有利于进一步培养学生各方面的能力。

记得一次要进行《灰椋鸟》（第一课时）的教学，课前的教学设计我力求做到抓住关键，关注基础性目标的达成，体现年段的特点，尽量落实到全体学生。例如，对于文中的生字，对五年级学生进行教学时，和低中年级显然是有明显区别的，但同样不容忽视。“扑棱棱”的“棱”字，在这一词语中读第一声，在“棱角”“没在石棱中”读的都是第二声，“棱”字的右半部分学生在书写时经常出错，教学时可以让学生一起书写一遍，以加深印象。“互相应和”的“和”字读音很多，但如果在课堂上把它的读音都拿出来讲，学生学习时会感到有压力，反而会造成混乱。另一方面，时间也有限，便把重点放在了“hè”这一读音上，引导学生交流，它还在哪些词语中也读这一个音，同时积累“一唱一和”“附和”“和诗”等词语。

一篇课文中可教可学之处很多，但课堂教学的时间是有限的，学生的精力也是有限的。教师只有深度钻研教材，精心挑选，找出最基本、最重要的目标，找出对学生能力发展最有用、影响最深刻的内容，才能胸有成竹地走进课堂，教学中有的放矢，适时引导，深入展开，才能提高课堂教学效率，真正使学生学有所得，较好地达成各项教学目标。

三、心中有设计，不能脱离目标

教学生学习语言、运用语言，是语文教学的独当之任。但采取怎样的形式来教，一千个老师有一千种不同的教学方法。我以为有一点一定要做到心中有数：任何一个教学设计都应该指向明确的教学目标，为目标服务，切忌带有随意性，更应该杜绝想当然。

如一节研讨课《猴子种果树》，教师让学生自读课文，找一找从哪些句子可以看出猴子没有耐心？让学生说一说猴子果树没种成，是什么原因？教师直接说出了猴子没有耐心，第二个问题学生就没有思考的价值了。在教师眼里简单的道理，学生不一定就全明白了。即使学生明白了，教师也不可以越俎代庖代替学生说出来。我们应该准确把握儿童的心理和思想实际，以适合儿童的方式传递适合儿童的思想，正确引导孩子的精神成长。