公司毕业设计总结范文

时间:2023-03-20 14:38:46

公司毕业设计总结

公司毕业设计总结范文第1篇

[关键词]毕业设计质量保证体系卓越工程师

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3437(2014)06-0070-02

一、前言

本科院校在对学生整个教育教学计划中,应用性本科软件专业毕业设计(论文)是学生大学生活的总结,也是在实践教育方面的最后一个环节。

目前,本科毕业设计中大学生对自己的毕业设计能够自主把握的空间十分有限,设计主体部分严重脱离工程实际情况,依靠以往经验、书本知识、网络信息等方式获得的信息量占据了信息总量的大部分,这不仅仅是因为学生或者导师愿意去投机取巧,也跟毕业设计活动经费的短缺和时间的不充足有着直接关系。纵观高校的工程教师队伍,他们自身的实践经验也很难保证做到将现实生活的实际问题引用到本科毕业设计中并展开工作。这就产生了一种很不好的现象,毕业设计的题目往往都是重复使用多次的,好一点的可能也只是简单的变化。本科毕业设计对于学生能力的培养和综合素质的提高帮助不大,在毕业后的工作实践中,学生的创新工程能力单薄的缺陷就会凸显出来,没有办法满足现代工业发展对人才的需求。高校的这种与社会需求严重脱节的现象必须要尽快解决,校内教育与科研、社会实践要在整个高校学习教育中相结合展开进行,才能满足社会新的需求。

二、卓越视野下软件工程专业毕业设计(论文)质量保证体系的构建

(一)加强校外实习基地的建设

卓越工程师的“3+1”培养方案中,“1”年的实践环节完成的好坏,很大程度取决于实习基地的建设。为了卓越工程的顺利设施,计算机学院已经与企业建立了广泛的联系,目前已经建成的实习基地有:塔塔信息技术(上海)有限公司、上海启明软件股份有限公司、上海京颐信息科技有限公司和上海文思信息技术有限公司;上海屹为信息技术有限公司;谷儒(上海)网络技术有限公司;曼恒蔚图软件技术有限公司;用友软件公司等。这些实习基地的建设,为毕业设计的课题来自生产第一线,提供了强有力的保证。

(二)建设高水平的“双师型”的毕业设计指导队伍

我们采取两种模式共同进行:一是坚持教师队伍“专任和非专任”结合。专任教师主要是以长期在工程现场实践或者有较好科研成果的教师组成;非专任教师主要是从合作单位企业聘任高水平工程师来校做兼职教师。二是加强“双师型”师资队伍建设。双师即“教师”、“工程师”,首先要加强对一线教师的工程能力素养和工程实践能力的培养,以满足在毕业设计指导过程中对教师综合能力的需求。另一方面,我们在聘请教师方面有侧重点,优先录取有企业工作经验的兼职教师,来提升有工程实践经历的教师在整个专业课教师中的比例。为了最大化地为毕业设计服务,学校还从企业聘请工程师或者让一线教师到企业参加工程实践活动等手段,致力于打造为毕业设计服务的精锐之师。

(三)严把选题关

毕业设计的题目,一般来自企业。由企业指导教师提出,经企业指导教师和学校指导教师共同商量后确定。选题要结合学生在企业实习的项目,注重实践性和创新能力的培养,同时题目应难易适中,切实可行,工作量适宜。

(四)注重教师的指导过程

选题完成后,企业指导教师下达任务书、指导学生确定毕业设计方案。在学生做毕业设计的过程中,企业教师负责具体的技术指导,学校指导教师负责时间节点的把握,协助企业教师完成对学生的共同指导。

(五)建立有效的沟通联系制度

由于本科生初次接触整体性和设计性较强的工作,肯定会遇到这样那样的问题。这时,建立有效的沟通制度,发挥指导教师的引导作用就显得非常重要。学生把毕业设计中遇到的问题,向指导教师提出,由企业指导教师和学校指导教师共同商量解决的办法。在毕业设计的过程中,应建立指导教师与学生讨论的例会制度,坚持每周师生沟通一次。每位学生总结前一阶段的工作,提出毕业设计中遇到的问题,指导教师要进行引导和总结,鼓励学生发挥主观能动性和创造力。这样,指导教师可以及时掌握学生毕业设计的进展情况。

(六)做好毕业设计的过程检查与中期检查

对本科生的毕业设计工作的中期检查,要坚持中前期和中后期两次检查。检查的形式是学生以PPT方式汇报自己目前毕业设计的进展情况,并回答老师的提问。对中期检查发现的问题,企业和学校的指导教师共同商量解决的方法。

(七)毕业设计(论文)答辩

答辩的地点一般设置在学生的实习企业,答辩委员会由企业指导老师和学校指导教师共同组成。每位学生的毕业设计答辩采用PPT形式进行汇报,对一些条件许可的企业,要有毕业设计的演示。

(八)以过程管理思想为指导,构建“方法-时间-层次”三维毕业设计质量监控体系

通过健全机构、合理资源配置、完善工作机制、强化毕业设计质量监控体系的毕业设计运行监控、毕业设计指导决策、毕业设计质量考核评价、毕业设计信息反馈功能,见图1。

三、结语

软件专业是一门实践性很强的专业。要想在短时间内较高质量地完成毕业设计,选题是一个很重要的环节。为了提高学生的做毕业设计的兴趣,高质量完成毕业设计,课题选择来自一线企业,显得非常重要。同时,建立一个毕业设计的保障体系,使得毕业设计在进行的过程中,质量能够得到保证。经过两届的毕业设计实践探索,学生做来自一线企业的毕业设计题目的兴趣很大,而且毕业设计的质量得到很大的提高。

[参考文献]

[1]林健.谈实施“卓越工程师培养计划”引发的若干变革[J].中国高等教育,2010,(17):30-32.

公司毕业设计总结范文第2篇

摘要:毕业设计是机械类专业学生走上工作岗位前的一次综合训练,本文针对独立学院机械类专业毕业设计模式进行了探索和讨论,分析了优缺点,并对各种模式的效果进行分析,总结了校企合作毕业设计对学生实践能力培养的效果。提出了必须推进拓宽校企合作模式,提高学生就业竞争力。

关键词:毕业设计;实践能力;校企合作;教学改革

中图分类号:G648 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2014)01-0012-01

毕业设计是机械类专业教学过程中的重要实践性教学环节,是全面系统的训练、培养、提高学生综合设计能力的综合型课程,是对学生在校所学专业课程的最后一个总结性回顾,也是对社会、企业招聘人才的重要展示,为学生后续的工作提供技术支持。基于独立学院的特殊模式,我院机械类专业在学生毕业设计方面,以努力提高学生创新和实践能力为目标,积极探索毕业设计模式的改革。

1.毕业设计的模式

在传统毕业设计模式的基础上,为让学生零距离接触企业生产实际,我系积极探索校企合作毕业设计的新路子,采取的主要模式有:

1.1 传统模式。由我系专任老师指导学生开展毕业设计,每位老师最多可指导8个学生,毕业设计的题目(虚拟课题或结合教师的科研项目)由指导老师拟定,指导老师负责学生的毕业设计全过程。

1.2 校企合作模式

1.2.1 与实习基地联合指导学生毕业设计。在实习基地中挑选具有工程师职称以上的技术,通过签订聘任协议的方式聘任他们参与指导学生毕业设计,同时也安排校内指导老师跟进设计过程。这些企业主要集中在柳州市腾龙汽车配件制造有限公司、柳州数控机床研究所、柳州五菱汽车有限责任公司等,学生选题均是企业的实际生产项目或产品,学生在企业或学校完成设计任务。

1.2.2 与学生就业单位联合指导学生毕业设计。有些就业单位由于人员比较紧缺,要求学生能够在第八学期去上班,并且能安排学生在企业进行毕业设计,企业分派工程师指导,同时也安排校内指导老师跟进设计过程。主要单位有中山鑫和五金制品有限公司、中山卫氏燃具有限公司、东莞展恒玩具有限公司、柳江旗辉环保机械有限公司、柳州天河汽配有限公司、桂林客车工业集团有限公司、浙江万向系统柳州分公司、柳州源创电喷有限公司、柳州市日高控股有限公司等。此种单位必须经过系部的考察,符合条件的企业才能合作。

1.2.3 校企合作毕业实践环节,由企业指导学生实践环节,并加工实物。通过深入考察,与深圳德立天科技有限公司和东莞龙兴光电科技有限公司签订校企合作毕业实践环节协议书,企业单独安排学生的毕业实习和毕业设计,由企业技术人员指导学生的毕业设计全过程,最后通过优化设计,真刀真枪的加工出实物,检验自己的设计过程,极大提高学生的实践动手能力。

2.各模式优缺点

通过近几年的毕业设计模式的探索,针对我系目前的毕业设计安排,总结了一些相关经验,以便日后有针对性的开展工作。

2.1 传统模式。优点:专任教师对我校毕业设计要求比较熟悉,对指导毕业设计经验比较丰富,学生基本上在学校或在本市进行,指导老师对学生的设计过程把控比较到位,能及时发现学生设计过程中的问题,把问题处理在萌芽状态。

缺点:大部分老师的选题都是教师自拟的虚拟课题,能够结合工厂生产实际和科研的课题比较稍少,对设计过程的正确与否比较模糊。

2.2 校企合作模式

2.2.1 与实习基地联合指导学生毕业设计。优点:工厂的工程师、高级工程师都是在机械行业工作的时间比较长,对工厂的设计生产拥有比较丰富现场经验,学生的选题均来自企业的生产实际,或是对现有产品的技术改造,或是公司的新产品的开发等,学生接触的东西都是企业需要投入生产的产品,对学生今后走上工作岗位,有很好的参照作用。

缺点:在初期的合作中,特别是刚接触指导学生毕业设计的工程技术人员对学校的毕业设计要求、进程方面了解不够深入,在指导学生整理各种资料方面还有待提高,需要校内指导老师不断的进行沟通协调。

2.2.2 与学生就业单位联合指导学生毕业设计。优点:有效的促进学生的就业,保证学校的就业率稳步提高,达到实现学校和企业双赢。学生的毕业设计课题由企业工程技术人员提供,主要结合学生所处的岗位安排课题任务,或是对现有产品的技术改造,或是公司的新产品的开发等,由企业分派工程师或高级工程师指导,他们对生产现场比较熟悉,能在指导中及时发现学生设计中的不足之处。学生也可以在设计过程了解实际生产存在某些问题,及时向公司领导反映,企业人员在指导过程中也可以观察和培养学生,实现实习试用期的考核。

缺点:合作的单位必须严格筛选,反复沟通,签订相关协议。同时,也要安排校内指导老师与企业技术人员沟通协调,检查和督促学生,确保学生的毕业设计工作顺利开展。由于学生是一边上班一边做设计任务,需要在工作之余完成设计任务,相对于其他同学,他们的时间更紧张,工作强度相对较大,需要学生毅力比较坚定,有吃苦耐劳精神。

2.2.3 校企合作毕业实践环节,由企业指导学生实践环节,并加工实物。优点:使学生真正零距离接触企业,整个设计过程都在企业完成,前期由企业专门组织培训,包括理论设计培训和实践操作培训,课题主要是公司的产品,比如小型设备、模具等,通过公司技术人员的指导完成设计和加工装配过程,让学生自动动手参与产品设计和生产的整个过程,激发了学生的积极性,提高学生的实践和创新能力。学生通过自己设计、自己加工装配实物,自豪感明显增强。

缺点:合作的单位也必须严格筛选,反复沟通,签订相关协议,费用较高。同时,也要安排校内指导老师与企业技术人员沟通协调,检查和督促学生,确保学生的毕业设计工作顺利开展。企业自身生产任务重时,工程技术人员对学生的指导时间明显减少,需要反复协调。

3.效果分析

通过对近几年毕业设计的统计分析,在材料整理的规范性方面,自有老师指导毕业设计的传统模式要好些,校企合作模式稍差,因为老师对学校的要求比较清晰,对学生的要求都是按照学校的要求进一步落实,在这方面做得非常好。

从学生答辩情况看,通过校企合作模式的学生在答辩中表现较好,他们能应对实际中发生的一些问题,并能进行解释和处理找到应对的方式,极大的提高了学生的自信心。校企合作的三种模式中,校企合作毕业实践环节,由企业指导学生实践环节,并加工实物的模式效果最好,达到了提高学生实际动手能力的目的,在学生找工作就业当中增强了底气,提高面试的通过率。

通过校企合作毕业设计环节,使学生提前了解和熟悉了企业的情况,为自己今后找准发展方向,提供了很好的机会。同时,企业也在校企合作这个平台上展示了自己,为吸引和培养人才做准备,实现校企双赢。

4.存在的问题及改革措施

4.1 部分学生对毕业设计不够重视,主动性不够。需要在开展毕业设计环节之前,加强毕业设计的重要性,引起学生的重视。

4.2 鼓励教师与企业合作,带领学生参与企业的项目,提高学生的实践能力。

4.3 加强校企合作企业工程技术人员的沟通和联系,明确我校对毕业设计的规范要求,提醒他们在对学生进行指导时务必按我校要求要求学生。

4.4 在学生就业单位的选择上要慎重,必须对企业进行先期考察,企业符合条件,才能让学校离校到企业上班,在同一个单位上班的同学最好不要太多。同时,要进一步加强与企业领导和技术人员联系,让企业协调好学生的工作时间,保证学生毕业设计的时间,校内指导老师要督促在外的同学抓紧时间按时按质的完成毕业设计。

4.5 加强过程管理,严格审查指导老师的课题申报,符合要求才能进行开题工作。开展初期、中期、后期检查工作。

5.结束语

毕业设计环节是全面系统的训练、培养、提高学生综合设计能力的综合型课程,必须推进教学改革,尝试各种与时代接轨的新模式,人才培养才能与企业同步。校企合作是实现双赢的良好模式,需要不断拓宽,提高学生的实践与创新能力,增强学生的就业竞争力。

参考文献

[1] 柏祝玲.加强过程管理,提高毕业设计质量[J].合肥工业大学学报,2008,(1)

[2]陈静蓉.校企联合指导本科毕业设计的教学模式研究[J].中国现代教育装备,2008(12)

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公司毕业设计总结范文第3篇

关键词: 就业 毕业设计(论文) 选题

毕业设计(论文)是学生在校四年学习的总结,也是学生在校期间的最后一阶段的学习。所以毕业设计(论文)的质量直接反映了学生在校四年的收获,也影响着学生今后的就业。当前,由于就业压力的增大,很多学生在毕业设计(论文)阶段忙着找工作,或边找工作边做毕业设计(论文),导致毕业设计(论文)的总体水平呈下滑趋势,更主要的是学生没能抓住在校四年的最后一阶段的总结性学习,致使知识结构体系不够完善,也必将影响以后的实际工作。

1当前毕业设计(论文)的现状及其分析

现以笔者执教的计算机专业为例,分析当前毕业设计(论文)的现状。

1.1教师的题目陈旧或脱离学生的实际能力

一般在毕业设计开始前的两个月,专业课教师给出毕业设计的题目,由学生根据自己的兴趣选题,之后与相应的指导教师联系。有些教师由于长期在高校从事教学或科研工作,给出的题目要么陈旧要么脱离了学生的实际能力。比如,有的题目所涉及的专业理论已经处于被淘汰阶段,等学生毕业后,这些理论就过时了。再比如,有的题目脱离了现有学生的实际动手能力,甚至可以作为博士生的毕业设计选题,这样的题目使很多学生望而却步。像这样的选题必将影响学生的学习兴趣和毕业设计(论文)的质量。

1.2学生盲目选题

当毕业设计选题发到学生手上时,很多学生会根据自己的实际情况,挑选适合自己的题目去做。同时,也有少数学生由于平时基础知识不扎实,觉得哪个题目都难,但又不得不选,所以就随便选一个题目应付。由于选题的盲目性,学生在毕业设计期间的学习也是很盲目的,要么焦头烂额,要么疲于应付,最后完成的毕业设计(论文)的质量便可想而知了。

2 以就业为导向,教师出新题、学生选准题

如何解决以上提到的毕业设计中的问题,笔者认为教师、学生都应该以就业为导向,教师出新题、学生选准题,这样才能不断提高毕业设计(论文)的质量。

2.1建立跟踪机制,掌握已毕业学生的现状。

已经毕业的学生就好比是学校卖出去的“产品”,作为教师应及时掌握这些学生的现状,以不断改进自己的“生产技术和水平”。这要求教师与那些已经毕业并从事本专业的学生时常保持联系,及时掌握他们工作中遇到的问题和当前就业市场的最新需求。比如某一开发工具的使用,在高校的教学中,很多教师都认为功能强大的、最新版本的就是最好的,而笔者从已经毕业的学生那里反馈来的信息是他们所在的公司偏偏喜欢那些功能简单的、版本较老的开发工具。其原因是:那些简单的开发工具都是免费的,公司不必为之付出版权费,且使用较老版本的开发工具开发出来的软件兼容性好。

2.2教师自身不断“充电”。

教师及时掌握学生反馈来的信息后,首先要做的是为自己“充电”。高校教师所从事的多是基础理论教学,而基础理论的发展往往跟不上技术的发展。很多学生毕业后会向教师反映,现在就业市场上的需求跟学校所学的知识有些脱节。这一点实际上也反映了高校教师的知识结构没能跟上当前技术的发展,这也就要求高校教师要跟学生一样,自己不断地加强学习,除了掌握好基础理论外还要努力学习相关的最新技术,以提高课堂的教学质量,从而增强“产品”的市场适应能力。

2.3教师出新题,学生选准题。

在掌握好了就业市场的需求,并及时“充电”后,专业课教师应能紧紧围绕市场的需求,给出新颖的毕业设计选题。同时,专业课教师在对大三、大四的学生授课时就应有意识地引导他们根据个人的爱好和动手能力以及就业市场的需求,确定好自己的努力方向,为大四的毕业设计选题和今后的就业打下扎实的基础。在指导大四学生的毕业设计时,教师应要求学生围绕毕业设计选题学好相关的最新技术,在提高毕业设计(论文)质量的同时,也为今后的就业做好准备。

3 总结

公司毕业设计总结范文第4篇

在德国(FH)实践教学模式中,企业主导着整个实践教学过程,学生的毕业论文90%都是在企业完成的,而且学生毕业论文的第一指导教师由企业教师来担任,源自企业的需求和企业真实运作的相关实践项目成为了FH实践教学中毕业设计选题的核心来源。此外,现代职业教育的理念和思想贯穿整个加拿大以能力为基础的(CBE)模式、德国的(FH)实践教学模式、英国以资格证书为中心的(NVQ)训练模式以及澳大利亚的(TAFE)模式的始终。现代西方高职实践教学的成果和趋势其共同特征:其一,实践教学目标以职业能力培养为中心,以就业为导向,培养满足社会经济发展各部门一线岗位的高级技能型人才。其二,实践教学内容与岗位能力紧密结合。其三,政府、行业、企业、学校合作紧密。因此,毕业设计作为国外高职实践教学模式中的重要内容之一,国外学者对其各个环节的研究与实践较为成熟,充分体现了其职业性和岗位性,有效提高了高职学生的岗位适应能力。近年来,我国一些学者从不同角度对高职毕业设计进行了改革研究与实践。朱松节(2011)基于高职高专毕业生的实际状况,提出团队模式:即组建毕业设计教师团队和学生团队;许进(2011)探讨了毕业论文多元模式及依据个体模式差异设计毕业论文内容的创新实践模式;崔苏卫(2011)通过搭建顶岗实习网络平台,让学生将毕业论文写作与顶岗实习及就业相融合,创新顶岗实习与毕业设计的教学模式。目前,我国从事高职教育的研究者从高职毕业设计存在的问题、毕业设计的选题、过程监控和质量评价体系以及改革途径等方面进行了研讨,近年来也发表了多篇相关论文,但对于高职商务英语专业的毕业设计改革研究甚少并缺乏系统研究。因此,本文以我院商务英语专业毕业设计为例,探讨其改革模式并付诸实践,希望能抛砖引玉,对高职英语类毕业设计的改革起到一定的推动作用。

二、商务英语专业毕业设计存在的主要问题

(一)毕业设计题目选题方面

高职学生毕业设计真实来源于企业实际项目的相对较少,其绝大多数都是被动跟着指导教师的研究方向进行选题。部分题目理论性较强,学生根据所学知识不能很好理解,或是题目太大难以驾驭,更谈不上反映高职教育特色,以往商务英语专业毕业设计题目如:小议电影片名翻译技巧、中西方商务谈判风格之比较、中国与英语国家商务宴请的注意点、浅析中西方文化差异与商务英语翻译等,诸如此类的题目范围太大,不能与高职学生的实际学习情况有效结合起来,导致毕业设计只能是流于形式,不能达到其真正目的。

(二)毕业设计过程监控方面

学校商务英语专业学生毕业设计需经历选题、开题、中期检查、终稿、论文答辩、成绩评定这几个流程,但这个期间也正好是学生找工作、顶岗实习的时间,所以导致学生毕业设计流程监管存在一定空白,指导老师与学生不能定期见面,无法定期与学生进行沟通,无法准确了解学生毕业论文撰写情况。到了交阶段性材料的时间点,只能匆忙应付,缺乏系统科学的监控体系,使毕业设计的过程考核无法体现。

(三)毕业设计答辩方面

答辩考核方法简单,过程流于形式。学生知道他们都能顺利通过毕业论文答辩,绝大多数学生仅以通过答辩为最终目标,学生思想上不够重视,那么答辩的准备工作可能不够充分,答辩的效果更难以令人满意。此外,学生在答辩的时候通常是已经找到相应的工作,很多学生是请假回来答辩,工作繁忙致使答辩时间没有保证,导致毕业论文质量再次下降。

三、商务英语专业学生毕业设计改革模式

鉴于以上情况,我院商务英语专业教师通过调查问卷、电话咨询、实地考查、网络调查、统计部门数据等各种方式对行业专家、用人单位和已毕业的商务英语专业学生进行调研,了解商务英语专业的岗位需求,旨在有效指导毕业设计的改革。此外,改革项目小组对我院商务英语专业2014级和2015级358名同学进行了问卷调查,共发放问卷358份,收回345份,回收率为96.37%。本调查问卷包括两方面的内容,毕业后拟从事的职业以及毕业设计选题方向。从调查结果看,首先毕业后拟打算去外贸公司的学生所占百分比较大,其次,英语培训机构、银行、专升本及自主创业,在毕业设计的选题方向上,大多数学生选择了商务翻译实践、商务英语情境口语设计、再次是英语教学设计、社会调研报告以及其它。以此为重要依据,结合之前的行业调研,本改革项目组将制定相应的毕业设计改革方案。

(一)合理设置毕业设计题目,动态选题

依照商务英语专业的以企业需求为导向,结合商务英语专业的课程设置和学习内容,在毕业设计题目设置环节,以商务翻译、商务英语口语、英语教学、社会调研等类型进行题目设置,以适应市场动态需求,在选题后,每个指导教师就可以进行分层指导,能力层次不同的学生都能够在其能力范围内围绕真实工作案例进行论文的调研写作,通过完成毕业设计来实现提高自身的学习能力、实践能力及解决问题能力的目标。近几年商务英语专业毕业设计各类题目举例如下:《新概念英语》第二册第三十七课教学设计、外贸业务情境口语设计-机场接机、台州市教育培训机构英语教师需求调查与分析、浙江凌科网络公司简介的英译设计、宁波天一广场简介翻译与设计等等。

(二)毕业设计表现形式改革

1.商务英语情景口语类

商务英语情景口语设计类内容可包括机场接机、招待宴请、商务洽谈、陪同参观等一系列商务情景活动,此类毕业设计主要由一个不少于10分钟的对话视频、剧本说明(不少于1000字)等基本要素所构成。

2.商务翻译实践类

商务翻译实践类毕业设计主要包括公司简介翻译设计、旅游景区资料翻译设计、商品说明书翻译设计等实用文体翻译以及翻译调研如高校公示语调研、银行公示语调研等。此类毕业设计主要由汉英或英汉对照的翻译资料(原文不少于500字)和一篇不少于2000字的翻译评述性小论文所组成。

3.英语教学设计类

英语教学设计类毕业设计主要要求学生围绕教学课本某一课或某一单元做详细的单元教学设计或是准备一节课的详细教案,需要按照正确的格式进行设计和准备。

4.社会调研类

社会调研类毕业设计可根据学生对于某一领域或社会热点的认知和兴趣,在老师的指导下根据科学的调研方法完成调研,并按照正确格式撰写调研论文,要求有真实可靠的数据,详细到位的分析,以及相关结论。近几年在学生和老师共同努力下,完成了跟专业学习、学生就业等方面的调研,如高职商务英语专业学生口语学习方法调研与分析等,论文质量总体水平令人满意。

(三)毕业设计过程实习严格的监控管理机制

在毕业论文设计过程中我们穿插着各种形式的检查,前期开题、中期交流、后期总结。为了保证学生毕业设计指导工作的质量,商务英语专业毕业设计所有指导教师必须具有中级以上技术职称或硕士学位以上且有一定的行业工作经验,具有较高教学、科研水平和创新能力,师德良好,工作态度认真负责,且每位教师指导的学生不宜过多,最多不能超过十人,从而保障教师对学生的充分指导。此外,还对毕业设计各环节进行量化考核,学生阶段考核不合格者则不能进入下一阶段的毕业设计,经过专业老师几年共同摸索,通过实践证明了该方法对提高毕业论文的质量着实有效,其能在保证着毕业论文各个环节的质量基础上最终提高了学生毕业设计的总体质量。

(四)毕业设计评价体系日趋完善

改变以往单一的评价方式,将指导教师单方面的评价改为来自多方面的评价,如行业师傅的评价,若毕业设计是两个同学或两个以上完成的,那么应将小组内部成员的评价也纳入进去,将只对学生论文和答辩情况的评价改为对学生在完成整个毕业设计过程中表现的评价,提高毕业设计过程考核所占比例,如可适当考虑将与指导老师沟通情况、学习态度等因素纳入进行评价。

四、毕业设计改革所取得的成效及今后努力方向

商务英语专业毕业设计经过几年的改革,已经初步取得一些成效,学生毕业设计质量较以往得到了明显的改善,从根本上改变了以往“抄袭”、脱离实际的现象,总结几届毕业生的毕业设计完成情况,发现学生们在所选的商务情景口语设计、商务翻译实践、社会调研报告、英语教学设计等几个模块方面均达到了预期的效果,学生们写出了诸如《外贸业务情景口语设计———酒店招待》、《浙江金融职业学院金融票据博览馆讲解词翻译毕业设计》、《浙江凌科网络公司简介的英译设计》等与自身实习工作密切相关的优秀论文,学生的论文或多或少存在系统结构及严谨性的不足,但通过毕业设计选题、调研及写作的还是基本达到了锻炼学生的目的。多元化的毕业论文和多样化的毕业设计形式有力的推动了学生综合应用三年高职所学的知识转化为相关实践技能的能力,也让学生在踏上工作岗位前认真完成一次“仿真化”的实训演练。通过我院教师的创新研究与实践证明了对接企业需求的毕业设计改革的有效性及可行性,但多元化的毕业论文和多样化的毕业设计形式对指导教师的要求也相对较高,在毕业设计过程管理和评价制度方面也提出了新要求。因此后期在专业教师自身素质提升方面、毕业设计质量监控评价方面、以及毕业设计选题如何与行业紧密结合方面需要下功夫,这也是我们改革深化的方向。为了使毕业设计写作达到其真正目的,体现高职教育特色,实现高职人才培养目标,我们将在改革过程中不断总结经验、努力探索,最终创建一个适合高职高专语言类及商贸类专业毕业实践环节的最佳模式,成为高职教育与社会实践相结合的典范,让高职学生真正做到实习与上岗“零过渡”,毕业与就业“零距离”。

公司毕业设计总结范文第5篇

(1)实验场所建设不在乎大,在乎设计合理,安全措施细致。(2)实验设备不在乎台套数多,在乎工程能力的训练和企业行业需求的接轨。同时要注重硬件资源共享平台的搭建和软件技术的运用。(3)注重调动工业企业及行业参与高校实践教学的积极性,增强高校与他们之间的长期合作,注重企业参与实验教学设备后续研发、相关实验课程教材和考核体系的建设以及课程教学工作。(4)完善研究生在本科教学中的助学助教体制。将研究生奖学金制度与助教聘任制度紧密结合,加大奖学金发放力度,①解决部分贫困学生继续深造的物质需求,使研究生有意愿参与和做好助教工作,在实验教学中发挥重要作用的同时,提高自己实践能力;②解决实验室专职人员不足的现状。(5)进一步完善实验课程考核和教学效果评价体系。考核方法要体现公平性和科学性,考核内容注重操作技能、知识体系。教学效果评价要发挥学生的主体作用,评价内容细致,评价实施过程科学,避免学生和教师之间的利益互换。将实验教学效果评价融入到教师业绩测评中,提高教师对实验教学的重视程度。

2毕业设计

2.1TAMU工程学院毕业设计特点

毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计,能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能,进行全面、系统、严格地技术及基本能力练习。作为一门必修课程,毕业设计深受TAMU大学工程学院老师和学生的重视和喜爱,在这门课程进行中,老师可以将自己很多实际科研项目和科研预研项目形成课题给学生,而学生则可以在学校资助下通过团队形式迎接各种工程设计和制作的挑战。总结TAMU工程学院本科生毕业设计有如下几个特点[8-9]:(1)毕业设计教学组织与指导。在TAMU工程学院,毕业设计作为一门必修课程通常对大学四年级,即将毕业的学生开出。但不同的系对课程的开出时间和课程学时长短有不同的要求。如计算机科学与工程学院,针对学生春季毕业和秋季毕业的不同,毕业设计通常1年开出2次,分别在1月和8月,每次总学时16周,即4个月。而电子和电气工程系,毕业设计则实行一门课分2个学期开出,学生需要连续选课,总学时近32周,即8个月。期间学生也修读其他的课程。毕业设计通常以专业为单位,每个专业由1名教师统一指导。系里每位老师都有机会轮流带领毕业设计,在毕业设计开出前一个学期,教师就已经知道自己带领毕业设计的时间和大概人数,开始着手准备毕业设计题目。同时,每位教师都有1名研究生助教协助进行毕业设计课题准备和指导工作。(2)毕业设计选题。毕业设计题目大都来源于指导教师的科研项目,但也允许其他教师课题参与。根据学生情况和专业特点,设计出多于学生数量的题目供学生选择。对比于我国高校实行的的毕业设计1人1题做法不同,TAMU毕业设计的题目确定后,通常学生组成3~4人的团队进行课题。毕业设计团队分工明确,经常流,还组织定期的讨论会,这很好促进了学生团队协作能力的形成。课题结束时,每个人都要有自己的设计报告、研究数据、研究结论等。(3)毕业设计考核。尽管毕业设计得到教师和学生的高度重视,课程本身也很重要,但与我国高校教师组成答辩小组进行毕业设计的答辩考核形式不同,TAMU工程学院毕业设计一般采取日常测评、指导教师综合评定和学生互评的考核方式。日常测评由指导教师和研究生助教共同完成,测评点主要包括:课题准备、课题调研、资料查询、课题阶段性进展、问题解决能力、实验和工程能力、团队配合能力等,学生毕业设计的每一个细节都是考核内容。综合评定则主要对毕业设计的作品进行评析,包括:实验数据、实验方法、难点解决、报告撰写、作品创新性等。学生互评则主要使毕业设计团队内部的学生,对自己和他人在毕业设计过程中表现给以评价,包括:责任心、主动性、协作性、沟通力等。最后结合日常测评、综合评定和学生互评给出最终成绩。(4)毕业设计条件与经费。在TAMU工程学院,学生毕业设计主要场所一般在系里公共实验教学场地,但由于TAMU的学生公共使用场所,如公用教室、公用研究场地、公用计算机等非常普及、因此学生可以在其他场所进行作品的制作和调试,但需要在规定时间(一般每个星期1次)进行课题进展汇报。毕业设计经费一般由学院直接下拨,通常一个研究课题经费在1000~2000美元不等,不足部分,教师和学生自行解决,一般可以通过教师科研经费和申请企业赞助,获得其他必要的开发和测试设备。

2.2对我国高校工程类专业毕业设计启示

[10-11](1)改变毕业设计在大四最后学期集中开出的现状,将毕业设计开出时间提前,穿插到其他课程进行中开出,适当延长总的时间长度,由此,避免学生由于考研、找工作等长时间缺席造成毕业设计走过场。(2)鼓励教师科研课题作为毕业设计题目,提高教师对指导毕业设计的积极性和重视程度,同时发挥研究生助教的重要作用。(3)建立完善、灵活多样的毕业设计考核办法,促进考核测评点全面、具体、科学、合理。(4)以学生为本,增强学生在毕业设计中的自,如:选择导师、选择题目、经费使用、团队组建、成绩互评等,使学生通过毕业设计提高多方面能力。(5)鼓励企业和用人单位参与高校毕业设计的资源赞助、题目的给出和确定。提高该环节在企业招聘考核中的重要地位。

3实习

3.1TAMU工程学院实习特点

[12-13]高校学生实习是企业或事业单位给学生提供一个短期的工作机会,使学生可以在其所学的相关领域中获取工作经验,进而可以确定其今后所感兴趣的职业方向。与我国高校的实习要求不同,美国大部分高校对实习都没有硬性规定,TAMU工程学院也是如此,但这并不意味着学生都不实习,相反,他们的实习更具特色性和实用性。(1)灵活的实习制度。在TAMU大学工程学院,不同的系对实习有不同的规定。如计算机学院就没有实习计划,但学生在假期可以自行联系单位,申请实习;而石油系就有实习计划,即系里与某些石油生产或相关制造企业长期保持合作关系,如SHELL石油公司,BP石油公司等,这些企业每年都会提供系里一些实习岗位,系里也可以组织学生团到这些企业参观实习;工业工程系则与某些测试技术公司,核应用公司保持长期合作。总之,TAMU大学工程学院的实习是“因需而定、三方互利”,即学生通过实习能获得企业工作经验和一定的报酬;企业通过接纳实习学生,减少劳动力成本,培养后备人才,提高企业知名度;学校通过实习扩大学生就业渠道,建立校企长期合作关系,为潜在的科研来源和生源来源做好储备。(2)实习具体形式。在我国高校,虽然实习是必修课程,经费投入也不算少,但缺乏实质性内容,使实习更类似于参观。TAMU大学工程学院设有实习内容的系,其实习形式多样化,也有具体的内容。计算机系学生一般在二年级开始就有自己的实习计划了,通常会联系像GOOGLE等需要计算机技能的企业,根据自身情况可申请免薪或带薪实习计划,通常本科生在这样公司拿到带薪实习的机会比较少。一旦申请成功后,会利用5~8月暑假期间实习。实习期间,公司会安排具体任务,除此之外,通常也会做些联系工作,但不管怎样,对学生综合能力的提高都有绝对好处。石油系学生的实习内容更丰富一些,这也与该州的石油工业发达有直接关系,学生一般可以比较容易申请在各大石油公司的带薪实习岗位,根据岗位不同,与公司正式职员一样工作,通常公司会有专门人员指导。系里每学期会组织若干次到企业参观实习的活动,每次一般1天,地点就近原则,在专业人员安排下,参观石油钻井设备的生产、安装和使用过程,学生会选择最感兴趣的内容与技术人员现场交流和学习。(3)实习保障条件。尽管在TAMU大学工程学院,实习不都是必须的,但不论是学校还是企业都对学生实习有相关的保障政策。学校设有学生就业指导中心,帮助有意通过实习加深专业理解、增长见识、了解社会的学生,寻找实习机会,通过请教师、校友或企业单位举办讲座指导学生如何撰写简历、提高面试技巧;通过联系校友或企业带来实习岗位保障实习岗位的数量;通过专题培训提高学生实习过程中的安全和法律知识等。系里制定相应的实习规范和学分要求。企业有严格的安全保障制度、雇员薪金制度、保险制度等确保学生实习期间的安全和利益。

3.2对我国高校工程类专业学生实习启示

[14-15](1)改变学生实习的硬性规定,结合学生、企业和学校需求以及专业发展特点,制定灵活实习制度,即:内容灵活、时间灵活。(2)以院系为单位,建立实习指导中心,通过讲座、培训等提高学生申请实习岗位技能,同时建立与企业单位的合作关系,获得充足的实习岗位。(3)学校和企业要联合出台学生实习各种保障制度,如实习岗位申请、实习学分、安全管理、保险、薪金制度等。(4)学校和企业要联合确定实习的实质性内容,从学生专业技能和软能力的提高和培训确定实习内容,避免走过场。(5)高校要促进国家出台激励企业单位积极参与高校学生实践教学的相关政策,如减免税政策等,实现人才培养与企业效益双赢。

4结语

美国TAMU大学工程学院的实践教学,对我国工程类高校的实践教学改革有很多值得借鉴的地方:以学生为本的理念,促进所有的实践教学以提高学生的综合素质和能力为根本,同时在实施过程中,兼顾公平、公开、节约、安全、互惠的原则基础上,充分发挥学生的自主性,促进兴趣治学,使学生终身受益;学校和国家的激励制度以及企业高瞻远瞩的发展战略促进行业企业积极参与高校学生实践教育中的各个环节等,这些也是我国高校在不断改革和完善实践教学体系,需要着重注意和解决的关键问题。

公司毕业设计总结范文第6篇

【关键词】创业 毕业设计 艺术设计类 教学

【基金项目】浙江省教育科学规划2014年度高校研究课题(2014SCG416)。

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)10-0217-02

据第三方教育数据咨询和评估机构麦可思调查显示:从专业来看,2009届毕业生自主创业最多的本科专业是艺术设计,创业比例为7.4%。高职院校近三届(2007-2009届)毕业生自主创业的比例远远高于本科院校,高职院校自主创业的专业类集中在:计算机类、语言文化类、艺术设计传媒大类。在就业严峻的背景下,艺术设计类毕业生创业门槛较低,大量毕业生走上创业的道路,但由于缺乏相关的创业教育与指导,创业失败率较高。因此亟需对艺术设计类毕业生创业的情况予以关注,完善艺术设计专业实践教学体系,培养和提高艺术类大学生创业的各项技能,从而培养出优秀的艺术类创业人才,是摆在我们教育工作者面前的现实问题。

一、目前毕业设计实施环节中存在的一般问题

毕业设计不仅是学生对在校学习课程的总结与检验,也是面向市场、面向商业设计的过渡适应期。其根本的目的在于通过项目设计,培养学生分析问题、解决问题的能力,提高和强化学生熟练使用相关设计软件,熟悉设计与制作的一般流程,初步具备与甲方客户、与设计团队的沟通、协调、理解能力,提高学生的职业技能与市场需求的匹配度。

选题是毕业设计整个环节的第一步。受限于专业教师的职业技能,承接的社会设计项目少且单一,不能为毕业生进行毕业设计提供合理的“项目库”;专业、分院与设计公司“校企合作”展开的实效性差,流于形式与表面,企业缺乏兴趣投入一定的精力在学校专业实践教学上。在设计前期,学生无法体验与甲方客户的沟通交流,“真题真做”或“真题实做”少之又少。在毕业设计实施中,学校的专业教师自导自演,缺乏引入设计公司社会性评价。答辩环节缺乏必要的淘汰率和退出机制。学生在寻找工作的前提下,没有过多的精力与兴趣投入于毕业设计中,而学校的指导教师放任自流,仅应付于行政单位对毕业设计表格文本的检查与考核。

二、艺术设计类毕业生创业的基本素质

由于初期的投资较少,对岗位技术性要求不是很高,往往成为艺术设计类毕业生选择自主创业的初衷。艺术设计类毕业生创业的初期,往往就是成立设计工作室。设计类创业,特别是传统平面设计类的创业项目,不是仅仅依赖街头门面来招揽客户的。考虑到成本支出,资金有限的话,初期的办公场所甚至可以在家里。创业者主要的投资是办公耗材和员工支出,而一般的设计工作室,雇用1-2名员工即可。小型的设计公司,没有大公司金字塔式的人事结构,老板一般就是做设计出身,既是老板又是设计师,同时还需要做市场,分工不细。或是若干人合伙创业,主内的就是设计师,负责技术;主外就是业务部,保证固定的客户,提供设计单子。

有别于初入职场以设计师为职业的毕业生,创业者身份的毕业生,需要各个岗位的实践技能。创业不仅仅是设计与制作,更需要市场的开发,这是企业的生存经营。自主创业需要专业技能各方面的能力积累,还需要社会经验和处理人际关系的能力,以及良好的心理承受能力和风险意识。

三、基于创业理念下艺术设计类专业毕业设计的教学改革

设计不是自娱性的艺术,它属于商业设计。工作的流程基本上是从争取客源、分析客户要求开始,寻找基本元素――组合――调整――定稿――制作。创业者的身份应该是“懂设计,爱设计的商人”。“90% 的广告设计公司不挑食”,因为你工作目的就是让客户满意,在实现设计市场实效性的前提下,兼顾实现设计师的创意。

(一)自主选题

基于创业的教学理念,在毕业设计整个环节实施的第一步,就是让学生自己走向市场,完成设计项目的“选题”。“选题”的动员可以启动地很早,或是在大二期间一次专业课程的介入;或是来自学生自己暑假在实习单位的努力接单。毕业设计项目的底线要求必须是真实的,它或是来源于学生与亲戚同学的不经意交流;或是来自于网站的设计项目外包。综合这几年装潢艺术设计专业学生的毕业设计项目,大致有公司视觉识别系统、公司宣传册、房地产公司房产楼书、产品包装设计、企业网页设计等几类。毕业设计的自主性选题,虽然这是学生带有个人爱好偏向的一次主观选择,但这项目是基于典型工作任务的真实设计,能使学生获得设计过程的完整训练。

个人在主动进行课题选择时,自然尽可能贴近与毕业生职业期望一致的岗位,体现的则是相关设计职业岗位或岗位群中关键能力和基本能力的训练。在尊重学生的前提下,课题类型尊重多样化,最大程度的发挥不同水平学生的创造潜能。学生在启动带有独立性工作性质的选题中,自然也会根据个人的实际能力,选择深度、广度和难度适当的项目进行毕业设计。而作为毕业设计实施过程的管理方,学校专业教研室需要做的是:学生自主选择的项目是否具有典型性,其训练的实效性、可行性是否合理。在毕业设计的选题阶段,先是学生自主向各专业负责人提交拟向的毕业设计课题,在毕业设计课题小组审核同意后,继而师生双向选择进行调配,对双向选择不能落实的课题由毕业设计课题小组负责协调落实。

(二)与甲方充分沟通,明确任务书

在强调毕业设计“真题真做”或“真题实做”的前提下,积极开展模拟创业。市场中的设计项目是有条件的限定性设计,平面设计、广告设计,必须了解消费对象、产品、媒体特定、制作工艺等,室内设计必须了解客户意愿、工程预算、施工组织、施工工艺、施工材料等。室内设计中材料的选择受到类型、价格、产地、厂商、质量等要素的制约。材料并不一定是使用流行、时尚的或是昂贵的材料,而是依据设计概念界定进行的选择。在学生毕业设计的前期,需要深入市场进行调研,积累有关市场信息和工艺方面的资料。客户在设计的过程中对设计风格、造价成本、媒介材料等自然会提出质疑,而设计者应不被客户牵着鼻子走,要用创意引导并说服客户,并进一步让客户感到满意。

以往常规的做法是:在确定课题后,指导教师下发设计任务书。而学生自主选题的毕业设计,任务书的内容及要求来自于学生自身与客户充分交流后的整理。有别于其它的毕业生,刚开始是以助理设计师的岗位初入职场,作为配合、辅助总设计师进行项目设计工作,开展的仅仅是各方面具体的事务,包括如材料搜集、针对项目的资料整合、提供设计方案等,其设计的进度按照总设计师给予的工作任务准确完成,以最快的速度上交给总设计师,并按照他的要求进行进一步更改。创业者直接面对的就是市场,他完成不仅仅是创意与制作、印刷,更需要确定设计的总目标、总计划、总基调,界定设计过程的总体要求和限制。

刚毕业的平面设计专业的创业者,前期以传统的平面设计+印刷为基础,包括设计海报、展板、宣传资料等,立足之后自然延展到所有的广告领域,包括包装设计、展示展览、网站等业务范围。企业的市场经营需要接触更多的甲方客户,对外协调与设计委托方、实施方等各方面的关系,对内组织指导各项设计方案的实施。在善于协调各种关系、具备较强的策划组织能力的同时,组织实施设计制作,发挥每个成员各自最大的潜能。

据有经验的创业人士介绍,开好一家设计工作室,关键在于保证固定的客户,提供充足的单子。在客户资源上,与各广告公司建立合作,也是一种成长策略。初期靠技术、中期靠人脉,这些都是创业中的宝贵财富。有创意的设计并不一定就适应于市场的竞争,这自然涉及到设计的营销与管理的重要性。如何让设计达到预期的市场效应,首先就要对所涉及到的市场进行剖析性分析,找到最恰当的目标消费群,进行市场定位,然后确定项目的核心。一切设计行为都围绕着核心概念展开,这样才能使设计不偏离客户的想法。这需要毕业生与客户进行充分的沟通,了解客户的根本要求,设计师才能实现让客户满意,同时自己也能满意的设计方案。

基于设计过程项目化的毕业设计,每个阶段都需要学生一定的知识、能力、态度。学生在运用这些知识、能力和态度完成工作任务的过程中,就学到了相关的职业能力。学生通过一个个工作任务的完成,掌握了完成创业所需的知识和能力,逐渐建构起自己从事创业的综合能力知识体系,同时培养起相应的职业品质。这个过程,是学生自导的主动跟进,而不是指导教师将毕业设计项目按照设计流程顺序以教学作业的形式布置给学生。

“创业就是最好的学习”,创业素质、创业能力不是教出来的,而是练出来的。有创业就有失败。如何承受压力的心态问题,是毕业生面对的现实问题。拥有良好的心态,尤其是对创业风险具有清醒的认识,并充分拥有应对风险的心理准备,是创业成功的必要条件。在自己创业前通过自主接单做毕业设计,实施设计、评价设计,为创业积累相应的经验和心理准备。

(三)设计实施

学校行政部门制定的毕业设计工作手册中,往往是这样的规定:学生按时完成各个阶段的任务,按时交由指导教师评阅。按指导教师的意见,对毕业设计进行认真修改,以达到一定质量并定稿。主动并定期向指导教师汇报毕业设计工作情况。而以创业理念为导向的艺术设计类专业毕业设计,不惟学校专家领导、不惟设计公司老板总监,其质量评价的标准,是市场的实际需求,是甲方、社会对毕业生设计过程的检验和总结。在“市场需求驱动人才”机制的运行下,甲方客户的真实评价与设计师个人期望之间的差距成为毕业设计教学质量的评判标准。

毕业设计作为一门综合性的实训课程,其组织首先要理解甲方业主的期望,然后才能设计毕业设计教学活动、组织实施教学,最后输出人才到社会单位,而创业理念下的毕业设计培养模式,其对毕业设计教学及质量系统的整体效能要求更高。

学生毕业设计成绩评定,一般是由指导教师和答辩委员会的评分组成,这属于“校内循环”的两部分比例各占50%。在直接面向市场的设计过程中,答辩小组的成绩评价可以做弱化处理,其甲方、社会对学生个人设计得失的评价包括:设计理念是否合适?功能设计是否符号业主需要,技术措施是否合理,哪些部分还需要改进?界面设计是否悦目?植物种植设计效果是否呈现?家具与陈设选择是否得当?风格采用是否合适?氛围营造如何?自己最满意的地方?业主最满意的地方?自己的设计理念与业主的决策如何实现平衡?施工效果如何?材料选择?构造设计?施工工艺?通过这个工程,自己有什么新的体会?什么地方有新的进步?什么部分留下了遗憾?什么地方最遗憾?在整个设计实施和现场跟踪的过程中,设计师通过摄影手段、记工作笔记等形式进行记录、总结。基于创业理念下的毕业设计教学改革,其培养方式对毕业设计教学与质量管理的整体效能要求更高。个人与社会两者间质量差距的分析,将引导毕业设计教学实施与评价的开放性,以适应外部环境的变化需求;也将引导毕业设计教学系统中目标、实施、反馈、控制子系统的协调统一性。

四、结语

毕业设计是高职院校众多教学环节中最重要的实践教学环节之一,不但对学生在校期间所学知识、技能有巩固检验作用,而且是培养学生综合技能,提升学生职业素养的有力渠道,同时也是学生拉近与就业创业环境之间的距离,学生身份转变过渡的有效途径。

基于创业理念下艺术设计类专业毕业设计的项目化过程实施,其选题与就业创业岗位贴近度高;项目设计实施过程中学生呈现的状态更为双向、主动、优化;毕业设计评审标准进一步开放式、自主式,是增强毕业生就业能力,提升职业素养的有效载体。

参考文献:

[1]周晨.艺术设计专业实施创业教育的思考[J].宁波职业技术学院学报.2002(3)

[2]赵玖香.浅谈艺术设计类专业大学生创新创业教育[J].齐齐哈尔工程学院学报.2012(12)

[3]雷俊霞. 高职院校创业教育体系的研究与实践――以艺术设计类专业为例[J].包装世界.2012(7)

作者简介:

公司毕业设计总结范文第7篇

文章分析了当今艺术设计专业毕业设计存在的一些问题,针对问题从市场需求出发,以提高学生的创新意识和动手能力为切入点,通过改变选题思路、融入实际项目等方法,提高学生的就业、创业能力,最终提高毕业设计的实际应用价值。

关键词:

创新应用;实践就业;毕业设计;教学质量

艺术设计专业是一个和市场紧密结合的专业,实践性、应用性较强。本科毕业设计是学生综合运用所掌握专业知识的能力的体现,是其四年本科教育的总结性作品,同时也是在校学生集中性实践教学最重要的环节,更体现了学校教学价值的教学成果,与学校的教学体系和教学理念不可分割,并互相促进、互相推动。怎样结合艺术设计的专业特点,使学生将所学知识灵活运用在毕业设计中,培养学生的创新意识,提高其实践能力,最终解决实际问题,是一个需要长期探索和实践的课题。文章拟从市场需求出发,通过改变选题思路,在毕业设计中融入实际项目,以提高学生的创新意识和实践能力为切入点,以提高学生的就业、创业能力为目标,对艺术设计专业本科毕业设计内容和模式进行探讨,希望提高毕业设计的实际应用价值。

一、当今艺术设计专业毕业设计存在的问题

1.毕业设计的选题多与专业课程内容重复

毕业设计的选题是对四年所学知识的总结,虽然学生对设计主题的把握能力有所提高,但自主能力、就业能力略显不足,选题每年重复不变,会导致学生对毕业设计缺乏新鲜感。以笔者所在院校为例,毕业设计内容多以洛阳为中心展开,但部分学生的作品仍拘泥于一些传统的项目,未有让人眼前一亮的创意。对于学生而言,选题是一个比较困难的阶段,在选题初期,一些学生往往没有完整的毕业设计规划,苦于找不到准确的切入点,更有的对选题一换再换,往往有的学生已经进入具体的设计阶段,而有的学生还在选题上徘徊。

2.作品作业感较强,未脱离学生气息

毕业设计是学习和就业的转折点,学生通过毕业设计对大学四年所学专业知识进行总结,并且将在毕业答辩完成后走入社会,所以毕业设计作品应逐渐脱离单纯的作业形式,在以市场项目为基础的前提下,以真实的商业案例为研究对象,逐步向商业化模式靠拢。学生在大学的最后阶段,应该拿出真正能在社会中应用的设计。

3.毕业设计的有效时间难以保证

随着近年高校毕业生数量的增加,就业竞争日益激烈,毕业设计期间很多学生要应聘或忙于学业上的深造,难以专心做好毕业设计。毕业设计和应聘求职时间上的冲突使一些学校放松了对毕业设计的要求,在评价标准上只关注其成果而忽视了整个设计过程,导致部分学生在思想或行动上不重视毕业设计,在毕业答辩的前几周才敷衍完成。这样毕业设计就失去了其真正意义,难以获得应有的教学效果。这些现象反映出了学生学习与社会脱节、理论与实践脱节、训练与市场脱轨的问题。针对这些问题,为了提高毕业设计的教学效果和毕业设计质量,笔者在毕业设计教学辅导与毕业设计的实践环节中展开了研究,并提出一些改革方案。

二、艺术设计专业毕业设计改革策略及实践

1.以创新应用为导向,改变选题思路

毕业设计的选题是整个毕业设计的起点,也是一个关键点。其实选题没有好坏之分,关键是看学生在该选题下视角的独特性、研究性以及后期的执行。这个阶段需要导师的介入。指导教师应结合学生所学知识,以整个行业的发展、需求为导向,搜集、筛选并设计一批操作性强且与市场需求紧密结合的毕业设计题目,建立一个毕业设计选题库,并及时更新,以供学生选题时使用、参考。导师应鼓励学生不定期地到公司、企业、设计博览会考察,或参与网络应征竞选,并根据学生的专业特长帮助学生梳理思路。选题应该尽量贴近现实,不要过于宽泛,否则会增加后期执行的难度;不能太大、太空,应结合市场需求,关注市场上所缺乏的或者市场上已经出现但是存在问题的设计;要具备一定的创新性、实践性、拓展性,从而真正实现设计创意到设计开发的实际操作,将毕业设计转化为真正的系统开发的项目设计。选题是整个设计的基础,在这个阶段导师要在构思上进行引导,合作企业应在技术上给予支持,学生应在思想上重视、在设计行动上努力,指导模式应为集中讲评和分散指导相结合,从而全面提升选题的质量。

2.以市场项目为基础,增强各方合作

第一,设计是经济发展的产物,它是天生有“雇主”的,与市场密不可分。设计也是一个提出问题、解决问题的过程,需要紧密联系市场的实际需要,通过设计提升品牌竞争力,体现设计价值。根据学生的选题方向,毕业选题可分为两类:创意型设计和市场型设计。创意型设计也可称为概念性设计,设计时学生可自主选题,或者根据企业委托项目、参与网上竞标等,尽量避免虚拟设计,要体现出构思的独特性、表现的新锐性、材料的新颖性、展示的独到性,以更高、更专业、更前卫、更新潮的手法影响客户,以创新的面貌展现创意思维。市场型设计,即鼓励学生承担企业委托的设计项目,小项目个人承担,大项目组建设计团队,按客户的要求确定设计方向,并且在指导教师的辅导下不断深化,反复与客户沟通,真正实现从设计创意到设计开发的整体突破,使毕业设计真正成为系统开发的项目设计。第二,毕业设计可以说是一个纽带,因为它具有开放性和实用性。在选题以市场项目为基础的前提下,学校可以借助毕业设计增强与当地企业和其他院校之间的合作。一方面,部分学生的毕业设计围绕企业的需求进行,在完成自己毕业设计作品的同时还可以为企业提供一定的人力资源,这样不仅有利于学生的自身发展,提高其创新精神和实践能力,也使企业储备了应用型的人才。另一方面,市场不断发展,材料和工艺更新换代非常快,由于职业的原因,教师与市场接触并不多,对一些新材料、新工艺无法及时、全面地掌握,所以学校与企业、设计公司的合作十分必要。学校可将相关专业的设计师或技术人员聘请至学校进行毕业设计的指导,如印刷工艺、包装材料等非常实际的技术操作问题。同时,不同院校之间的设计研究角度不同,教师、学生对毕业设计的思路不同,合作企业不同,因此,学校可以通过毕业设计与本地区其他院校甚至附近地市院校建立联系,展开课题研究的跨校合作,并且鼓励学生与其他院校的学生进行交流,一起选题、制作,共同完成毕业设计。这样不仅锻炼了学生的团队合作意识,而且可以增强院校之间合作,充分利用彼此的资源。

3.以实践就业为目标,增强学生就业竞争力

第一,提供实践就业机会。综合性院校艺术设计专业的毕业设计大都安排在大四第二个学期,这个学期学生时间往往被找工作、考研等占用,毕业设计的有效时间难以保证,导致一些学生毕业设计只为应付,毕业设计的质量难以保证。学校可以将毕业设计的准备时间提前一学期,这样学生就有充分的时间培养兴趣,在毕业设计上多花一些时间,调研、学习、规划、设计、撰写论文。同时,导师也有充分的时间与精力根据学生设计的进展因材施教,适当调整设计的难度和深度,使毕业设计最终能达到一定的专业高度。院系可选拔优秀的学生,从大四第一学期开始进入合作的单位、企业等实践一年。在这一年中,学生应积极参与实践单位的各项工作,运用自己的专业技能创造价值。在一年的实践中,学生主持或以主要成员身份参与的重大项目,可以作为毕业设计选题。这样就能充分提高毕业设计的质量,也能为学生毕业后直接进入公司工作打下良好的基础,可谓一举多得。第二,打造毕业设计展示平台。艺术设计专业的毕业设计作品展是高校的一大盛事,是学校与企业、学生与企业直接交流的重要平台,应以学校的高度打造好这个平台。因此,花精力加强毕业设计展示效果是非常必要的。综合性院校应以开放的姿态欢迎社会各界人士和各大企业来校参观学生的毕业设计,这样,一来促进了学生及其作品跟企业交流,为艺术设计专业学生提供了更多更好的就业机会和平台;二来可以提高综合性高校艺术设计专业的知名度和影响力,促进综合性院校艺术设计专业的可持续发展。

作者:申冰 单位:洛阳师范学院艺术设计学院

基金项目:

洛阳师范学院校级教改立项项目“提高毕业设计(论文)质量的研究与实践——以艺术设计类专业为例”(项目编号:2014-xjjg-009)。

参考文献:

[1]李金.以市场实践为基点的艺术专业毕业设计改革策略分析.大众文艺,2014(6).

公司毕业设计总结范文第8篇

关键词: 材料成型与控制工程专业 毕业设计 教学实践 有效措施

应用型本科人才的知识结构、工程能力应该有别于传统的研究型本科人才,因此其培养目标、培养途径和培养过程的质量监控等方面应有自身的特点。应用型本科人才不仅要专业面宽、知识基础厚实,还应该综合素质高、实践能力强。综合素质与实践能力的培养依赖于卓有成效的实践环节,而毕业设计是所有实践环节中最重要的一环,是培养学生实践能力,提高综合素质,培养独立分析、解决问题能力的重要实践过程。在毕业设计过程中,学生可以得到充分锻炼,使自己的实践能力达到或接近符合企业的要求。常州工学院材料成型与控制工程专业几年来在本专业毕业设计的教学实践过程中,致力于零距离工程师的培养,经过研究与探索,采取了一系列有效措施,显著提高了本专业毕业设计的质量。

1.制定完善的毕业设计教学大纲,严格审查毕业设计课题

毕业设计教学大纲是毕业设计的指导性文件。本专业毕业设计教学大纲体现了专业培养计划对应用型本科人才培养的要求,对毕业设计课题的类型、课题的难易程度、课题的工作量提出了明确的要求。大纲要求所有课题必须来自社会生产实际或科学技术研究项目。专业教师委员会和教授委员会依据毕业时间大纲,先后对申报的课题进行严格的审查与复审,而课题一经确定不得再行更改。毕业设计课题确定的完整程序是:教师申报课题―专业教师委员会评审―二级学院教授委员会复审―本专业所有毕业设计课题上网―学生根据网上公布的课题填报志愿―专业系统筹安排课题到学生。课题数目多于参加毕业设计的学生人数,部分课题会落选,这使课题的申报具有一定的竞争机制。

2.强调毕业设计的重要性,调动学生做毕业设计的积极性

毕业设计是应用型本科四年培养过程中最浓墨重彩的一笔,必须使学生理解其重要性,引起重视。往往有学生因为种种因素的影响而不够重视毕业设计。学生若不能全力投入毕业设计,不能在毕业设计中得到充分的锻炼和到位的训练,其专业能力将大打折扣,何谈零距离接触培养。因此,本专业在毕业设计之初,就召开毕业设计动员大会,要求全体参加毕业设计的学生和指导教师出席,通过动员,使学生真正认识到毕业设计对其人生的重要,调动学生做毕业设计的积极性。在大会上提出纪律要求,同时号召学生做毕业设计要加班加点,放弃节假日,拿出最好的毕业设计成绩向学校汇报,向父母汇报。

3.让学生提前进入毕业设计,加强对毕业设计过程的控制

目前,毕业生就业对毕业设计造成一定的冲击是不争的事实。有的就业单位要求学生在毕业设计期间就到单位上班,有的学生东奔西走落实就业单位,致使毕业设计的时间极大地缩水。为提高毕业设计质量,本专业安排学生在第七个学期末就进入毕业设计,将寒假时间加以利用。在毕业设计过程中加强指导与管理工作,要求指导教师保证每周的指导时间,学生与指导教师每周填写毕业设计(论文)进展情况记录。在毕业设计的中期,学院检查毕业设计进度与学生表现,对进度较慢、不够认真、不守纪律的学生,提出整改要求,同时要求班导师和辅导员协助做思想工作,以保证毕业设计的顺利进行,力争不让一个学生掉队。

4.充分利用校外资源,致力于零距离工程师培养

自2002年以来,常州市模具工业协会挂靠常州工学院机电工程学院。本专业与常州新科精密机械有限公司、常州高氏塑料机械有限公司、江苏华生塑业有限公司、常州华威塑料模具有限公司、常州钣焊厂、常州常恒集团公司等模协会员单位建立了良好的合作关系。在毕业设计期间,本专业的学生可以带着问题到模协会员单位实习、调研,熟悉现代企业的生产方式、生产组织管理、设备配备及工艺技术水平,避免毕业设计闭门造车,使毕业设计与企业的生产实际零距离接近。

每年一届的国际模具技术与设备博览会多于春季在长江三角洲的某中心城市召开,例如上海、苏州、无锡、南京、杭州都曾先后多次召开该博览会。本专业都会组织学生参加博览会。学生可以在博览会上收集到丰富的专业资料,通过与参展专业人员的交谈可以提高学识水平和专业素质。国际水平的工艺技术、装备、材料、计算机软件等使学生极大地开阔了视野,弥补了校内教学的不足,对提高毕业设计质量大有裨益。

5.聘请兼职教师,优化毕业设计指导教师队伍

强将手下无弱兵。学生的毕业设计做得如何,指导教师的作用是至关重要的。毕业设计大多属于工艺装备设计类型,指导教师自身必须具备这方面的工程师的素质。从学历职称方面看,指导教师应该是双师型教师。但也不能完全唯学历唯职称。即使同时具备了博士学位与高级工程师职称,而对学生设计的图纸既不能给以肯定也不能指出什么地方有错误,这样的教师也就不能算合格的指导教师。本专业本着务实的精神,从本专业教师中筛选称职的指导教师,同时从常州市模协会员单位聘请一部分专业能力强、实践经验丰富的专业技术人员做兼职的毕业设计指导教师,使得学生在毕业设计中能够获得到位的训练与锻炼。本专业每届毕业设计的整体成绩较好,每届都有多名学生的毕业设计分别获得常州工学院优秀毕业设计奖。

6.建立成绩评定体系,客观公正地评定毕业设计成绩

客观公正地评价学生毕业设计的质量、给出合理的毕业设计成绩是一项复杂的工作。经过多年的实践与探索,本专业建立了一套完整的毕业设计成绩评定体系。该体系分四个层次对学生的毕业设计进行量化评分。第一个层次,指导教师对所指导的学生的毕业设计按百分制评分。依据课题准备和调研能力、方案设计与论证能力、加工与装配工艺性、工程计算和数据处理能力、工程制图能力(图样质量)、总结表达能力(论文或设计说明书质量)、独立分析与解决问题的能力、课题的难易程度、课题工作量大小、工作态度与纪律等指标打分。第二个层次,专业系指定的评阅教师对学生的毕业设计按百分制评分。依据毕业设计总体设计质量、零件设计质量、技术总结质量、工程制图技能、计算机应用能力、设计说明书写作规范性等指标打分。第三个层次,组织学生答辩,由答辩委员会对学生的毕业设计答辩按百分制评分,依据学生在答辩中表现出的专业基础知识水平、专业知识水平、答辩的应变能力等指标打分。遵循指导教师回避制,指导教师不参加自己所指导的学生所在的答辩组答辩。第四个层次,对学生的毕业设计和答辩进行总评,按优秀、良好、中等、及格和不及格给出总评成绩。其中,指导教师评定的成绩占总评成绩的30%,评阅教师评定的成绩占总评成绩的20%,答辩委员会评定的成绩占总评成绩的50%。评分指标既能比较准确地反映学生毕业设计的质量与水平,也便于量化打分。这些指标既是指导教师的指导参照,也是学生毕业设计的奋斗目标。

公司毕业设计总结范文第9篇

关键词:地方应用型本科院校;计算机专业;毕业设计;教学改革;质量提高

计算机专业毕业设计是学生在完成教学计划规定的全部课程后必须进行的综合性实践教学阶段,是计算机教育的重要培养环节,是检验计算机教学质量和应用型人才培养质量的一项重要标准。然而,随着教育事业的发展,不断变化的社会和教育环境,与很多地方应用型本科院校计算机专业类似,广东石油化工学院计算机系的毕业设计环节中也暴露出一些问题。

广东石油化工学院是油城茂名市唯一一所本科院校,办学定位为应用型本科院校。学院计算机专业坚持应用型人才的培养目标,在学生的毕业设计改革中,作了一些有益的探索。

1、存在的问题及原因分析

毕业设计是本科教学的一个重要环节。近几年来,学生的毕业设计质量出现了一些问题,主要表现在以下几个方面:学生作毕业设计的积极性有所下降、所作课题的创新性不足、完成课题的质量不高、撰写的毕业设计说明书差强人意等。经过认真的思考和分析,我们认为主要原因有以下几个方面。

(1)对待毕业设计的态度不认真。高等教育已经进入大众化教育阶段,应用型本科院校的学生素质较以前有了明显下降。有些学生缺乏对毕业设计重要性的认识,把平时懒惰松散、对待实验和课程设计应付了事、考试追求60分的学习态度延续到毕业设计中,认为一般都会给予通过。

(2)投入的时间和精力有限。毕业设计一般安排在第8学期,这个时间正好是学生求职和准备研究生复试的高峰期。已经找到工作的学生,用人单位也会要求其立即上岗实习。

(3)师资力量的不足。2011年,计算机系每个教师平均指导的学生达到了10.1人。教师还要承担大量的教学和科研工作,指导教师在每个学生身上花费的精力是有限的。此外,计算机专业的毕业设计一般是实践性比较强的题目,同时能给予学生实践技术指导和撰写毕业设计文档指导的教师比较缺乏。

(4)管理方式落后。地方应用型本科院校一般采取的还是传统手工为主的毕业设计管理方式。随着学生人数增加,工作量增大,这种方式逐渐与现状不适应,容易出现错漏。如当文档格式规范发生变动时,传统方式中一般是以通知形式提醒学生注意修改,如果通知不能及时到位和引起重视,有学生会按照旧的规范撰写毕业设计和填写各种表格,需要重新修改和打印,造成不必要的浪费。

2、提高毕业设计质量的方法与实践

改革是解决计算机专业毕业设计中存在问题的必然选择,需要不断地更新毕业设计的内容和创新毕业工作的方式。我们从毕业设计的教学内容、选题、指导方式和管理方法等多方面进行改革,探索出一些实践证明行之有效的毕业设计教学和管理方法。

2.1 增加毕业设计理论教学

毕业设计是教学过程中最后阶段一种总结性的实践教学环节,针对此,我们修改了专业的培养方案和毕业设计的教学内容。在第7学期学生即将开始毕业设计之时,安排4个学时给学生上一次毕业设计理论课。课程内容主要包括毕业设计的重要性、毕业设计的工作内容以及与毕业设计相关的各项规程。课程的目的是给学生解答为什么要作、作些什么和如何去作等问题,提高学生对毕业设计的认识。

2.2 采用以学生为主的选题方式

选题是毕业设计的龙头,选题质量是毕业设计质量的起点。传统的毕业设计中,一般先由指导教师列出题目,学生选择其中的题目来完成。这种以教师为主、学生为辅的模式很难发挥学生的主观能动性和创新性。为此,我们对选题方式进行了改革,使选题体现双向选择和因材施教的原则。选题时,不再要求指导教师给出具体的题目,而只是给出一个研究方向,并给出计划指导的学生人数。具体情况如表1所示。

表中的计划人数不会固定不变,会根据实际情况作适当的调整。待选定方向后,随机地把学生分配给相应的指导教师,由指导教师和学生共同确定毕业设计的题目。在确定毕业设计题目时,首先让学生自主选择题目,然后指导教师把关,最后提交给系里审批。在这样的选题方式中,学生根据自己的兴趣爱好和掌握专业知识的程度选择适当的题目,可以充分地调动其主动性。

2.3 多种措施确保学生有充足时间投入

(1)合理安排毕业设计时间。为了有效地错开学生择就业与毕业设计的时间,我们对培养方案作了调整,把重要的课程尽可能安排在前6个学期,把选题时间提前到第7学期的10月份或者11月份,让学生有充足的时间安排择就业和毕业设计。特别要求需要外出实习的学生抓紧在寒假期间完成毕业设计相关准备工作,如文献检索、分析设计等。

(2)毕业设计内容与实习内容相结合。对需要外出实习的学生,允许他们到实习单位作毕业设计,并且选题时建议他们尽量选择与实习内容相关的实际课题作为毕业设计的题目。学生在实习单位进行的实际课题任务明确,要求具体,时间性强,与学生试用期工作绩效挂钩,能激发学生的工作热情和主动性,增强学生的事业心和责任感,同时有利于学生就业后尽早进入工作角色。在实习的同时开展毕业设计,既减轻了负担,又确保有充足时间和精力投入,一举两得。

(3)加强落实过程检查制度。管理检查制度是毕业设计质量的保证。我们把毕业设计分为3个阶段:选题到下达任务阶段、下达任务到准备答辩阶段、答辩到完成成绩录入阶段。前2个阶段是学生开展毕业设计的主要阶段。第1阶段学生主要以查阅资料、调研分析为主,每半月一查。第2阶段是学生进行系统分析设计、编码测试和撰写毕业设计说明书的阶段,每周至少一查。每次检查后指导教师要填写毕业设计指导记录,管理者及时查阅,发现问题及时整改。

2.4 多渠道拓宽教师指导途径

(1扩大高水平专业指导教师队伍。过去几年,很多地方应用型本科院校师资力量建设跟不上学生扩招的步伐。如果只依赖本专业的教师来指导学生的毕业设计,教师的负担会不断加重,满足不了精心指导学生的需要。另外,学校其他院系、研究中心等单位并不缺少在计算机专业上有较深造诣的教师,他们具有丰富的理论和实践知识。经过向学院申请,把这部分教师聘请过来担任本专业学生的毕业设计指导教师,既能体现学校人尽其才的工作作风,又减轻了本专业教师的工作压力,保证了指导教师都有充足的时间指导学生。

2011年3月,我们获得了学校首批“卓越计划”试点立项,并以此为契机,在原有基础上加强了校企合作,与许多知名IT企业形成良好的合作伙伴关系,如中国石化茂名分公司信息中心、茂名市群英网络有限公司等。我们从这些企业招聘部分资深工程师作为毕业设计的指导教师。这些工程师凭借丰富的实践经验、前沿的专业技术和敏锐的专业发展洞察力,受到广大毕业生的欢迎。

(2)联合指导学生。应用型本科院校的教师不仅应具有相当的学术理论水平,还应该具有很强的生产实践背景和丰富的实践经验,但目前情况是:有些教师学术理论丰富,生产实践经验不足;有些教师实践能力较强,写作水平有待提高。毕业设计作为综合性的实践环节,既需要进行实践指导,也需要理论写作指导。因此,我们对以前“一学生一导师”的指导方式进行了改革,建议不同研究方向、不同擅长领域的教师相互合作,联合指导学生,实现“一学生多导师”的指导方式。

对需要学生到岗实习的单位,我们要求必须提供一位专业实践经验丰富的工程师担任该生毕业设计期间的校外指导教师,实现“校内外联合指导”。

2.5 使用现代化信息管理以减少错漏

由于毕业生数量大增,传统的管理方式已难以应对繁杂的毕业设计工作。我们从专业角度出发,力求使用专业知识解决“专业”问题。去年,我们组织本专业几个基础比较好的学生,采用Struts2、Hibernate、Spring和ExtJS等目前流行的技术,对原有的毕业设计选题系统进行扩展,升级为基于B/S架构的毕业设计信息管理系统,包括选题、下达任务书、开题、指导记录、毕业设计提交与评阅、成绩录入和分析统计等功能。系统实现了自动分配指导教师、自动分配评阅教师、自动分配答辩小组和成绩分析统计等算法,有效减轻了管理者和答辩秘书的工作压力。系统还实现了各种表格(如选题表、任务书、开题报告等)数据的录入,然后通过模板导出和打印。当格式规范有修改时,只需要及时修改模板即可,有效地减少了由于格式规范修改造成的重复劳动和纸张的浪费。通过系统,管理者可以随时查看学生毕业设计的进度和教师的指导情况,起到良好的监督作用。

我们把工作计划和所需要提交的材料在系统的首页公布,目的是引起学生和教师的重视,知道在什么时间要完成什么工作,有计划地开展毕业设计。2012届毕业设计需要提交材料具体情况如表2所示。

2.6 及时解决存在的问题

(1)及时总结。完成毕业设计工作以后,我们召开全体指导教师座谈会,总结该年度毕业设计工作中的得与失,提出问题,一起探讨解决办法;制定下一年度毕业设计工作方案。

(2)邀请优秀毕业设计获得者进行经验交流。我们邀请前几届部分优秀毕业设计获得者进行经验介绍,分享他们在完成毕业设计过程中的心得体会,使即将进行或正在进行毕业设计的学生有所受益。

3、实践效果

作为一所正在快速成长的地方应用型本科院校中的计算机专业,我们始终把毕业设计的教学与实践工作放在重要位置。针对出现的新问题,及时总结思考,大胆改革创新,探索出一些富有成效的方法和途径。通过这些方法的实施,取得了良好的效果。

学生方面,对待毕业设计的态度更加积极,这两年所涉及课题的种类和内容较之前更为新颖和丰富。教师方面,指导学生人数从2011年的10.1人下降到今年7.8人,克服了师资力量的不足。管理者方面,工作量明显减少,出现的错漏现象也比以前大大降低,统计数据更加及时和准确。毕业设计的整体质量在提高,获得优秀毕业设计成绩的人数也在逐年增多。

与此同时,学生的就业质量也在不断提升。经过毕业设计的锤炼,学生的专业知识更加扎实,实践能力更为突出,受到用人单位的充分肯定,不少毕业生已成为单位骨干和中层领导。

4、结语

公司毕业设计总结范文第10篇

关键词 就业桥梁 实战型 毕业设计 广告学专业

中图分类号:G642 文献标识码:A

1 广告学专业毕业设计改革研究的现实需要

首先,当前就业环境不佳以及学生就业能力的低下是广告学专业毕业设计改革的重要原因。据调查,我校广告学专业2011届、2012届毕业生实际就业率仅为43.8%。因此,通过毕业设计打通从学校教育向实际就业转变的关键环节,是广告学专业毕业设计改革研究的初衷,也是调研我校2011届、2012届广告学专业就业情况之后得出的结论。

其次,高校实践教学的目标就是为了提升学生的实践能力,提高学生对于所学知识的应用能力,因此,作为高校教学计划的重要组成部分,毕业设计不仅是对学生大学阶段学习成果的检阅,更是学生对大学阶段所学专业知识理论与实践相结合的综合应用。因此,如何将毕业设计与真实的实践项目结合,完成一篇高质量的毕业论文是高校毕业设计实践教学与人才培养的重要目标。

再次,作为本科教育最后也是最重要的实践教学环节,传统的毕业设计在时间安排、选题、内容、指导方式、评分标准等各个方面往往囿于理论研究的框架,而非实践的需要。因此,如果能够优化毕业设计的培养方案,必能帮助学生激活所学的专业知识,提升其实践动手能力,实现实践教学的目标和效果。

最后,毕业设计方案的改革必须与广告学专业特性相结合。因此,我们需要从与广告学科密切相关的选题、内容等各方面入手,精心设计一套完善的广告学专业特色的毕业设计方案,将完善广告学人才培养方案,推进高校广告学教育教学改革的进程。

2 实战型广告学专业毕业设计研究的内容

从广告学科自身的特点出发,结合我校广告学专业策划能力和影视制作的课程优势,制定一套完善的可执行可量化的“以就业为导向”的实战型毕业设计改革方案(如图1),即建立起由学校和企业联合指导,小组或个人独立完成真实项目的毕业设计培养模式,切实提升学生的实践能力,提高毕业设计的质量。

在研究中,主要通过问卷调查法,从选题、指导方式、答辩及成绩评定等方面深入了解国内其他高校广告学专业毕业设计模式,总结规律;通过深入访谈法,了解已毕业的2011、2012届毕业生和即将毕业的2013届广告学专业目前的就业状况和影响就业的因素。

广告学专业实战型毕业设计方案研究的主要内容包括以下六大方面:(1)广告学专业毕业论文选题研究:探讨如何从广告公司的实际项目出发,制定符合现实需要且能体现理论水平的论文选题。因此,从广告公司的实际项目入手,将高校广告教育的课题在真实的项目实践完成,必将极大提升广告学教育理论的实践水平,为广告公司的实际项目注入科学的理论血液。(2)广告学专业毕业论文形式研究:结合我校广告学策划和影视广告制作两大优势,实现毕业设计在形式上实现多元化,学生可以依据自己的特长完成一篇策划案或一则影视广告,不仅体现学生自身的能力,发挥其自身的特长,更能提高学生将理论应用于实践的积极性。(3)广告学专业毕业论文时间进度安排研究:传统的毕业设计开展的时间较晚,且与实习和找工作重叠,以至于到答辩前夕匆匆忙忙编造一篇,其质量可想而知。因此,实战型毕业设计将依据教学大纲的要求,在时间上进行科学设计。(4)广告学专业毕业设计指导方式研究:根据前期对毕业设计选题的调查研究,建立与选题相适应的毕业设计指导方案。即由原先专职教师的单一指导转变为企业和专职教师的联合指导,切实提高学生的实践能力和理论水平。(5)广告学专业毕业论文答辩形式研究:在前期选题、指导方式创新实践的基础上,从单纯的学生讲、老师听、提问题创新为公司提案、研讨会等答辩形式,给予学生充分展示自己研究成果的机会。(6)广告学专业毕业论文最终成绩评定方法研究:在前面研究的基础上,探讨怎样全方面评价学生在毕业设计中展现的综合能力,以保证学生真正学到东西的同时,实现理论层面的提升。

3 为就业搭桥的实战型广告学专业毕业设计研究的创新

(1)思路创新。毕业设计是衡量学校整体教学水平,是对教学质量和人才培养质量的检验,也是教学效果的一次全面反馈。本方案的思路创新在于将广告学专业的毕业设计贯穿于四年的学习实践,以提高学生学习、实践能力和就业为目的。(2)方案创新。传统的毕业设计大多走走过场,缺少符合实际需要的可行性方案。因此,结合广告学专业的实际就业需要,建立这样一套思路与培养模式创新、操作性强、针对性强的实战型广告学专业毕业设计方案,是适应现代高校广告学教育的必然趋势。(3)实践教学理论创新。将广告学专业实战型的毕业设计方案应用于2014届广告学专业的毕业设计中,在实践中检验方案的可行性和效果,并提出创新性的实践教育教学理论。

4 基于就业需要的实战型广告学专业毕业设计研究的应用价值

为就业搭桥的实战型广告毕业设计的应用价值,主要体现在以下几个方面:(1)实战型的广告学专业毕业设计方案将有助于学校更好与企业合作,用人单位提前介入到培养人才的过程中,更符合广告业发展对人才的要求。(2)实战型的广告学专业的毕业设计保证了毕业设计的质量,有助于提高教学质量与人才质量。(3)实战型的广告学专业的毕业设计方案将毕业设计与就业相结合缩短了就业适应期,有助于增加学生实际的广告工作经验,提高学生的沟通交往能力和综合素质,能直接或间接帮助学生就业,最终提高广告专业学生就业率。

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