公开课发言稿范文

公开课发言稿范文第1篇

关键词：轻松；高效；家常课；课时目标；教学主线；评价语言

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0031-01

随着课程改革的不断深入，人们在探索中不断走出最初的误区，由原来热火朝天的盲从，到现在有了更多的理性思考。洗尽铅华，除去浮躁之后，人们不禁要问：如何按照课改的精神，打造一个实用高效的课堂？如何上好一节实实在在的"家常课"呢？其实公开课与家常课并不矛盾。

公开课是华丽的时装，家常课如朴素的布衣；

公开课是经过雕琢的美玉，家常课是原生态的玉石；

公开课如频频出镜的美女，家常课如默默无名的农妇；

公开课是改善待遇的小灶，家常课是养壮身体的粗粮；

公开课似名厨掌勺，家常课则"若烹小鲜"。

只会上家常课不会上公开课的人，是实干家；不认真上家常课而只会上公开课的人，是表演家；为了上好公开课而荒废家常课的人，是名家（为了名利而不顾自己真正的家）；能上好家常课又能上好公开课的人，是真正的行家。

家常课不是金屋藏娇，无须羞于见人。我觉得我们可以以今天裘老师与陈老师的公开课为例，来谈谈我们每天都要面对的家常课。我觉得我们可以从以下三方面做一些探寻：

1.以生为本，确定家常课的课时目标

我们语文课跟数学课最不一样的地方就在于：数学课的流程非常清晰，复习旧知作铺垫，学习新的知识点，最后是练习。我们的语文课的流程是可以各显其能的，但带给老师们的反而是很难把握一篇课文两课时或三课时的学习，教学任务或目标每节课到底应该如何配呢？今天我们一起来作一下探讨，大家觉得这样的分配是否合适，是否更有利于我们语文老师的教学思路更清晰一些，其实这些也是我们大部分老师在做的

就以裘老师的掌声为例：他的第一次试教，选择的是《掌声》的第二课时，教学目标是理解两次掌声。但试教的结果是时间的问题，第一次掌声学生理解的很透彻，但第二次掌声由于时间的问题，没有完成预定的教学目标。我觉得这是因为课时目标划分得不是很合理。所以我们作了如下调整：改上第一课时，目标定位于：（1）初识课文。（2）学习字词。（3）理解第一次掌声。（4）完成生字抄写。有的老师会觉得这不是太家常了吗？我觉得我们都是一线的语文教学，平时上的都是家常课，把家常课拿出来探讨才是我们最需要的。第二课时的教学目标就可以定位于：（1）理解第二次掌声。（2）完成相关的课堂作业及练习。

我觉得这样的模式，学生通过这课时的学习不但学习了字词，而且也了解了第一次掌声。两节课的教学目标无论从课文的理解还是作业练习的时间都分配得比较合理，学生听说读写各方面能力都得到了练习。

这样家常课课时目标的划分其实更有利于我们老师把握，有了这样的教学流程更有利老师们把时间花在对教材的理解及学生已有知识基础上学习目标的定位。如《掌声》一课学生对第二次的掌声并不难理解，理解稍有困难需要老师点拨与引导的是第一次掌声响起的原因与意义，所以放在学生学习效率的第一课时，生字的抄写较容易，主次分明；第二课时第二课掌声的理解更接近学生的生活，所以理解之后可以把重点放在课堂作业的练习上，有易有难。这样的学习目标与课堂节奏，使学生与在两课时内完成学习任务，会觉得不那么繁重。

2.文本出发，寻找家常课的教学主线

说起语文课留给大家最大的困惑是，那么多的问题一个接一个，老师疲于提问，孩子忙于回答，但一节课下来在孩子们的脑海中到底留下几个呢？我们的辛苦到底有多少成效？为此，我们感到很无奈，但不得不又经常面对这样的痛苦与无奈。

我觉得我们不如偷点小懒，说不定就会有事半功倍的效果。我们学校昨天晚上召开家长会，为了不辜负各位家长的期望，我非常勤劳地在前天晚上挑灯夜战到12：30，洋洋洒洒地打下了三千多字的发言稿。谁知到了昨天晚上开家长会上台讲时，我就开始后悔了，因为看着读会觉得很不自在，反而会觉得紧张，我就脱稿凭着印象讲，结果遗漏了不少关键性的内容，真是白辛苦一场。我又回想起，去年四年级的家长会，因为那段时间事情实在太多了，所以导致到了中午我还是没有写好家长会的发言稿，没办法老虎都咬到屁股了，我只写了提纲，就开讲了，没想到正因为只有提纲，没有那么多的字要读，反而结合平时的事例讲得更吸引家长了，可谓是懒人有懒福。现在仔细想想，其实是因为去年的家长会我没有那么多语言的羁绊，抓住了主线，所以会事半功倍。

其实，我们的语文教学也是如此。陈老师在第一次试教《陶罐与铁罐》时，课的流程很紧凑，但上完后就喊："我累死了，陶罐与铁罐那么多的对话，我一句追着一句问，真的累死我了。"是的，这样的设计需要老师紧凑的语言与学生注意力的高度集中才能有效交流，如果上那天的学生没有这么集中注意力呢？为此，我们共同开始去寻找陶罐与铁罐的个性特征，得出。于是把对话的学习归结成一个问题："从这些话里面，哪些地方让感受到了陶罐是自傲的、铁罐是谦让的？"这样主线一拎，老师教得轻松，学生学得清楚。

所以只要我们老师在课前，从文本出发，深人钻研教材，找到文章的主线，如一句话、一个词，或是课题，都能精心设计教学，教学主线明确，教学流程才会更清晰，教学目标才会更明确，目标达成率才会更高效。

3.课堂生成，积累家常课的评价语言

在陈老师的课中，给我感受最深的是她对学生回答的反馈与评价非常的及时与到位，我学得正因为有这样及时、中肯的评价语言，所以有那么多的孩子被陈老师吸引住了。

其实这也是不少老师在家常课所遇到的困惑之一，"上课时，学生的回答五花八门，却显得我的评价语言是那么的单调贫乏"。其实，我们老师不必给自己增加这样的心理负担，我们的评价语言不仅仅是对学生的肯定与不肯定的判定，其实更多的是可以联系课本、联系课堂，给学生及时、中肯的评价。今天，陈老师的课中我们就有了不少的收获，如：

发自内心深处的，真诚的赞赏，这样，才能真正博得学生的信任，赢得学生的心。如"××同学，老师相信你的实力。""你的发言很精彩，老师为你自豪！"（面带笑容）"你说得真好，刚才不举手不就失去了一次很好的表现机会了吗？相信自己。""你读得真让我感动！"一句温暖的话，一个真正的动作，一个真诚的微笑。也是一种温馨的评价，可以使学生满心欢喜。

公开课发言稿范文第2篇

组织合作学习的方式发生了转变

以前没有运用“可持续教学模式”上课时，我们也会安排小组学习，但那是课堂上教师临时提问，学生临时思考，因此，小组合作学习是粗糙的、随意的，甚至有时是无效的。而“可持续教学模式”下的小组学习让课堂教学中的小组合作探究更加规范、科学、具有实效。比如：在讲授人教版四年级上册第26课《那片绿绿的爬山虎》第二课时之前，我先让学生对“叶老师是一个怎样的人？从哪些语句感受到？画出相关语句并把自己的感受批注在空白处”这些问题进行了充分的课前自主探究。这样，学生第二课时就有充分的时间在小组内交流自己的收获了。由于学生是带着思考走进课堂的，在交流中学生的思维互相碰撞，思维的广度、深度就产生了。学生们对文字的敏感度、批判性思维能力都会得到提升。

课堂教学的立足点发生了转变

在准备这节公开课的时候，我花了很长时间思考设计的立足点在哪里。以前备课时，教师的立足点往往是教师自己。虽然也备学生，但大多数是从自己对教材的理解和备课的角度出发，预设一两个“小陷阱”让学生“上套”，或者在课堂上和学生玩“藏猫猫”的游戏。而对学生在上完本课之后能达到什么程度、应该达到什么程度，没有明确的目标。而“可持续教学模式”立足点在学生，是在学生“先学后教，问题导练”的教学模式基础上，以问题为主线，以及时评价为手段，解决学生低效学习、教师低效教学的问题。坚持“主体探究，综合渗透，合作活动，知行并进”的原则。只有把课堂教学的立足点弄清楚，教师在备课时才能做到有效备课，在课堂上才能做到有针对性教学。

正是因为改变了教学的立足点，这节公开课才达到了很好的效果。

小组交流的位置发生了改变

自从学校进行了“可持续教学模式”的研究之后，教师都是让学生以小组为单位到讲台前面来汇报，把他们讨论的结果展示给全班看，其他小组可以补充或订正。开始的时候我觉得这样做没有必要，因为我觉得在哪儿汇报并不重要，而且让学生到前面来汇报很耽误时间。但在一次总结会上，学校的王丽萍老师说了这样一句话：“让学生在座位上汇报与到讲台前汇报，这转身之间的距离并不长。但对于学生今后发展的影响是不可估量的。”

回去之后，我对王老师的这句话想了很久，觉得这句话很有道理。我联想到自己第一次在全校老师面前发言的情景。当时我拿着发言稿的双手不停地哆嗦，根本不听使唤。但是随着锻炼机会渐渐多了起来，自己的心理素质也越来越好，在大家面前说话也不那么紧张了。我想，这转身的距离对学生今后的成长也是很有用的。所以，在之后的教学中我就让学生到讲台前来汇报，学生的表达能力、自信心都得到了很大的提升。在这次公开课上，学生以小组的形式到讲台前做了非常精彩的汇报，让听课的教师和专家都感到非常震惊。

公开课发言稿范文第3篇

学生的自我教育、自我相互激励的自主班会课更能够唤起学生的积极上进的潜在愿望和动力，这要比老生常谈、枯燥乏味的班主任唱独角戏的班会效果好得多。

自主班会应由学生轮流主持，让每个学生都有锻炼的机会，各小组发言人（也采用轮流制）向大家汇报本组每天各方面的表现，主持人随机处理小组发言人提出的问题。

周末的自主班会可以由班长及各位班委会成员就自己负责的一部分工作如纪律、学习、卫生、班级量化积分等方面进行总结，对好的方面、先进的人与事进行表扬，对不好的方面与落后现象予以批评指正，并提出解决的办法，并对新的一周提出要求和希望。

由于自主班会的主持人和小组的发言人是轮流坐庄，所以每个人都有锻炼的机会。当害羞的同学走上讲台时，同学们以掌声给予鼓励;当大意的同学出现些许差错时，同学们以善意的微笑予以包容：同学们精彩的发言更会引来大家由衷的赞许和热情的掌声！这样每位同学都得到锻炼并感受到了集体的温暖。实践证明，良好的班集体能激励着学生不断进取，使学生更加积极、轻松、充满激情地投入学习。而要形成良好的班风则必须依靠良好的班级管理。霍姆林斯基有一个著名的论断：真正的教育是自主教育！借鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说：真正的管理是自主管理！最关键是班主任要不间断的教育和指导学生学习自主管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管”是为了“不管”的目的，让学生由“被管理”变为“去管理”。

如果自主班会形成了统一的模式，这时候班主任要鼓励他们多动脑筋使自己主持的班会独具特色、与众不同。我们要相信孩子的创造力，小组发言人可以将小组成员所犯错误或委婉或含蓄或幽默的提出来，这样即使他们容易接受，又让会场气氛和谐、融洽，这样自主班会就会形式多样。表现方式不单一的限制在说、讲中，吹拉弹唱、小品相声、快板和模仿秀都能拿来一用。这样长期锻炼，学生的思维、口才、胆量、管理能力、写作水平都会有质的飞跃……比方我班的自主班会就出现过以下新颖的主持形式：有主持人将各组的发言戏说成拧换电视台，看看各台（各组）分别在上演什么精彩节目;有俩主持人扮演成奶奶孙子，奶奶领着孙子听每一小组的故事进而由孙子说故事好不好听来表示各组的表现的好坏;有俩主持人在学校灶上借来了大师傅的一套穿戴和炒勺子，以大师傅的身份开始炒七道菜（寓意是七个小组），然后让班主任“品尝”后再定夺那道菜最好吃（寓意为哪组的表现最好）;有俩主持人说他们开着“和谐奋进号”载上各组成员遨游世界，而今天表现不好的将没有船票，故而失去了这次旅游的机会并当众表示多么可惜啊……各小组的发言也是形式多样、精彩纷呈！但如果发现自主班会形式多样了，可是忽视了自主管理的效果，班主任又要及时点拨、提醒，从而使自主班会避免走向形式化……

学校如果召开家长会，班主任不妨让家长欣赏一下自主班会，目的是让孩子在自己的父母们面前展示自我，也让家长看看自己子女的进步，以消除他们对高效课堂的疑惑，学校有时也应举行以自主班会为公开课的听课活动。

对于自主班会主持人写的发言稿实行一周一评，评出一周最佳;对于小组的发言稿，实行一日一评，评出一日最佳（在黑板上公示），并且将发言稿在教室后边张贴，让大家监督、欣赏，看最“佳”是不是最佳的。自主班会的最后一个环节就是班主任的当众点评，班主任要及时指出自主班会本身的问题和班会上提到的班级或者个人的问题，对主持人和发言人的亮点也及时进行鼓励，这样学生的兴趣越来越高涨。如能把优秀发言稿打印装订成册，对精彩的自主班会现场进行录像并在大屏幕上播放，学生更会受到极大的激励与鼓舞，这对于提高与改进以后的班会课能起到很大的作用。

和高效课堂一样，自主班会的主体仍然是学生，但作为班主任要时时关注班级，在班级管理上，仍然要起到主导作用，而绝不能以自主管理为理由而放任自流。高效课堂大背景下虽然实行了自主管理，但班主任的指导工作仍很重要，班主任要用自身的人格魅力去影响学生，要用自己的诗性语言感化学生，要以关爱的心态去指导学生自主管理！

当看到我们的学生在自主管理下知识在增长、各方面的能力在不断加强时，我们自豪地认为：高效课堂是正确的，自主班会在自主管理中真如海上的导航塔一般，为自主管理指明了方向。

[注：甘肃省教育规划课题“GS[2014]GHB1025《对高效课堂中学生的自主管理》”的研究成果]

公开课发言稿范文第4篇

2016年终总结大会发言稿一

尊敬的各位领导，各位同事：

20XX年，在局领导的关心指导下，在同志们的配合帮助下，我较好地完成了工作任务。现将20XX年总结如下：

一、主要工作

一是起草大型文稿28篇，努力做到简明扼要，不说空话、大话。

二是落实好县食安办工作，编发文件25个，联络检查7次，报送信息19篇，做到各项活动有安排、有方案、有汇总。

三是在李小茸同志的共同协作下，编辑电脑文档529个，整理档案资料16盒，努力完成领导交办的其他事项，做到认真细致，确保质量。

二、一些成长

一是更加学会尊敬。更体会到尊敬的态度，是干好工作的前提。更加学会尊敬领导，尊敬同事，遵守纪律，敬畏工作职责。

二是更加懂得奉献。在单位这个大家庭的熏陶下，我更加学会主动工作，积极奉献，勤劳付出，不图回报。

三是更加懂得感恩。领导和同志们的关爱和恩情，让我倍加热爱单位，更加学会尽最大努力，帮助别人，做一个有情有义的人。

三、存在的不足

一是学习意识有所减弱。表现在学习新知识、新事物的主动性有所减弱。

二是标准意识有待增强。表现在有时候工作不仔细、不认真，重视速度，忽视质量。

今后，我要努力克服不足，虚心改正问题。恳请各位领导、各位同事，监督和帮助我，做好本职工作，不断增进修养，努力做一名合格、进步的同志。

谢谢大家!

2016年终总结大会发言稿二

尊敬的各位老师

大家好!

匆匆忙忙，又是一学期过去了。本学期，我们经历了大半个冬季，至今，我们仍没见雪花飞舞的曼妙，也未见银装素裹的亮丽，但我们却实实在在的欣赏到了教育教学工作中一道道亮丽的风景。两个多月来，由于时间紧，任务重，没有更多更细的准备，各项工作都略显匆忙，但由于我们各位老师的全力支持和鼎力相助，我们一路走来，还是那样的从容，享受着和谐、快乐与成功!

回顾本学期的工作，展望未来，我想到这么五个关键词：感动、激情、惊喜、提升、憧憬

一、感动

只有懂得感动，才能感受得到人间真情。在过去的短短的两个多月的时间里，我觉得每个老师都有让我感动的故事——

李秀英老师在就要上公开课的时候，家里有事很让她心情难以平静，她本想推迟上课的时间，但怕给学校工作带来不便，还是坚持着按时上了公开课，并且上了一堂很精彩的、受到大家好评的公开课。李老师的“体谅”让我感动。

葛秀华老师和学生家长发生了一些冲突，我说如果有什么问题不好解决就告诉学校。她说，我这么大年纪了，不能给学校添麻烦。一句朴素的话语，蕴含着一种责任、一种担当。她还经常说，教到老学到老。葛老师的“担当”感动着我。

刘云航老师和王艳搭班，可能是出于对年轻人的一种爱护与帮助，我经常看到他在课间操时帮着整队，解散时，帮着送队。体育课上，他那响亮的口令让我们感受到一种青春与活力的喷发。刘老师的这种“示范”感动着我。

常淑霞、许顾两位漂亮的年轻女教师，经常和学生一起，拖动着拖把，打扫厕所，给大家带来了清洁与卫生，同时，也给大家留下了一份感动。常淑霞已是中教高级，但她丝毫没有“船到码头车到站”的感觉，依然那么尽心尽力的、乐此不疲的工作着、奉献着，同时也快乐着。她们的“自觉自愿”感动着我。

张群芳老师已经办好了调动手续，但她一如既往，散发着她的热情与激情，丝毫没有就要离开这所学校的感觉。张群芳对学校的这份“深情”感动着我。

葛文芳、徐彩云两位老师在教育教学领域都实现了一次美丽的转身，徐彩云由语文改教英语，葛文芳则由英语改到学前教育，她们在各自新的领域辛勤的耕耘着，不说辛苦不说难。她们的这种“服从”感动着我。

徐启广除了干好教学工作、处理好电子政务外，换灯、布线、修水电全得他干，他的“任劳任怨”让我感动。

王凤翔作为一位年轻的后勤主任，没有干活的习惯和经验，现在肩上有了担子，他也开始由不干到干，由不会到会，他的“改变”在感动着我。

邓琴、刘红平老师算是一对黄金搭档，她们配合默契，把刚进入一年级的孩子带得兴趣盎然，她们的这种“合作”感动着我。特别是刘红平老师，第一次带一年级，但她不怕困难，敢于尝试，把自己摆在一个很低的位置，她这种“低就位、高要求”的心态感动着我。

陈晓岚老师和刘红平老师邻班，她听到刘老师在教学中出现了问题，她就及时地告诉刘老师，她的这种“严谨”感动着我。

王艳第一年带三年级，三年级是小学阶段很重要的过渡阶段，一切都在改变，教学内容的改变，教学目标的改变，教学重难点的改变。面对全新的一切，学生她一个一个地盯，作文她一遍一遍地改，每天走得很晚，直到弄好为止。她的“执着”感动着我。

张峰老师积极配合学校做好许多临时工作，并且说需要干啥你就说，不计较分内分外，他的这种“配合”感动着我。

当然，感人的故事还有很多很多……

听到这儿,我想，所有这些，不仅感动着我，也一定会感动着我们的每一位老师，我们每个人都一定会生活在感动当中、温馨当中、思考当中、奋进当中……

二、 激情

充满激情的教育，才是健康的教育，才是有效的教育。

本学期，在短短两个多月的时间里，我们开展了几次大的活动——“安全文明伴我行”“逃生演练”增强了学生的安全意识和文明意识;“淮北日报小记者采访团与我校留守儿童一对一采访活动”让我校留守儿童增长了见识、开阔了视野、感受到了温暖;“庆元旦教师歌会”“庆元旦趣味运动会”让我们的学校成了欢乐的海洋。此次活动丰富了师生的校园生活，培养了学生的合作意识、竞争意识、拼搏精神，提高了师生的幸福指数，增强了师生的凝聚力。

三、惊喜

谈到令人惊喜的事还真不少，首先令人惊喜的是“课堂教学”。我校中老年教师的课稳中有升，刘云行、王月秋、葛秀华、纵荣美、石秀文几位老师的课得到听课老师的一致好评。刘云行老师对教材老道的理解与把握，大胆的拓展与尝试;王月秋老师充满乐趣的课堂导入和充满智慧的规律发现;葛秀华老师清晰的教学层次和清楚准确的文意理解;纵荣美老师有声有色的学生朗读;石秀文老师生活中的乘法 。他们除了坚持自己多年形成的教学风格，还在新的教学理念下有所突破。幼儿园老师的课继上学期的改版之后，依然是清新宜人，给听课者一种美好的享受。

其次，令人惊喜的是“师生相爱的情感在传递”。听刘宏平老师说 ，她已经离不开一年级的孩子，如果说现在让她不教一年级，还真舍不得。葛文芳老师讲了很多她和孩子之间发生的温暖的故事，就是这些不谙世事的孩子深深地感动着她。她说一天课上下来一点觉不着累，但一到家就感到非常疲劳，这就是一种精神、一种情感的力量的支持，就是为了孩子这份纯真的情感，不善运用肢体语言的葛老师硬是在忙碌之余，专门为孩子学了一套儿童操。

第三个惊喜我们安装了空调，改善了办公条件，在寒冷的冬季，我们再不用忍着寒冷写备课、改作业。

最后一个惊喜是许承侠老师在工作中虽然遇到了一些困难，比如说身体不是太好，但我们看到的还是她那张笑得灿烂的脸。

四、提升

第四个关键词该是“提升”了，谈到提升，我觉得应该有以下两个方面：一是人格魅力的提升，我提倡我们每个人都要本着严以律己、宽以待人的原则，捧着一颗真诚的心去做人、做事，只为大局着想，不为小利动心。第二是业务能力的提升，在本学期的业务检查中，我们还是发现了一些问题，比如说学生基础知识现状分析不深不透、教材重难点把握不准、采取措施可操作性不强、教学反思没有针对性、作业设计随意错批漏批、书写潦草不规范等现象还有或多或少的存在;音、体、美的课堂教学还不够规范;学生良好行为习惯还没有形成等。所有这些和我们的成绩相比，虽然是瑕不掩瑜，但也在告诉我们，我们的业务能力还需“百尺竿头，更进一步。”

五、憧憬

最后一个关键词是“憧憬”。面对未来，我们憧憬什么?我们应该憧憬一种全新的教育，憧憬一种舒心的生活，憧憬一种事业的成功。面对这些，我想谈一谈下学期的打算——下学期，对我们老师而言，我想让大家学一种舞、唱几首歌、读一本书、研几节课。也就是说“舞跳起来、歌唱起来、书读起来、课研起来。”教无止境、学无止境，只要我们能正确的认识自己、足够的相信自己、不断的提升自己，以满腔的热情投身于我们的教育教学事业，我们的校园生活一定会充实幸福、绚烂多彩!

最后送给每位老师一棵新年吉祥树，树上结满了和谐、温馨、快乐、幸福、成功……硕果累累，足够我们一年享用。

祝大家新年快乐、合家幸福!吃饺子喷喷香，吃糖果蜜蜜甜!

2016年终总结大会发言稿三

尊敬的领导、亲爱的老师、同学们，

大家好!

在这另人激动的时刻，我却不敢激动，因为我看到的是领导们殷殷的期盼，老师们无限的信任，同学们渴望的眼神。面对所有的期待，我感到的是沉甸甸的责任。济源一中是一个响亮的名字，她有光辉的过去，有让人自豪的现在，更有让人憧憬的未来。作为一名一中人，在得到仰视和羡慕的同时，也注定你必须有更高的层次和责任。在社会日新月异的发展面前，在知识经济的今天，在终身教育时代已经来临的时刻，因循守旧，得过且过，不思进取，胸无大志，注定要在转眼间被时代淘汰。与时俱进，终身学习，敬业奉献，不断创新，才是必由之路。老师们，我们准备好了吗?同学们，你们准备好了吗?

竞争不同情弱者，竞争不相信眼泪。竞争激发人的无限潜能。同学们，你们的发展也逼迫老师们更快地发展，其实老师们也在跟你们展开一场竞争，学习的竞争，进步的竞争，发展的竞争。不过这场竞争双方都不能失败，对我们来说，而且永无止境。毕竟发展才是硬道理。我们老师们发展是为了更好地胜任工作，更好地引导你们，不是为了给你们知识，更不仅仅是让你们考上大学，知识要你们自己去探究，要你们亲自去创造，老师应该是引导者，是放飞学生梦想的人，是点燃学生激情的人，是激发学生创造的人，是鼓励学生永远进取的人，是以人格魅力塑造学生高雅品味的人。这是老师的崇高目标和神圣职责。我们将在这圣洁的教坛鞠躬尽瘁，以自己的良心和责任真诚面对学生的前途。

同学们，放飞你们的梦想，点燃你们的激情，挥洒青春的力量，活出青春的精彩。青春不承认失败，青春不属于灰色。

如果在明天的社会上，所有曾从一中走出去的人，都能用自己杰出的才能服务社会，创造财富，福泽他人，以自己富有魅力的人格和高雅的品味成为社会修身之范，那将是一中最大的成功、老师们最大的自豪和幸福，更是我们将鞠躬尽瘁为之奋斗的目标!

三年发展规化描绘了我们近期应该达到的发展程度，省级文明单位也是我们早已应该的拥有，把一中办成全省示范性高中乃至全国知名高中也一定会在我们的手中实现。让我们一起梦想，让我们一起创造，让我们共同期待。时代在变，社会在变，观念在变，但奋斗不变，执着不变，未来无限。

成绩属于过去，荣誉归于大家，未来在于创造，让我们携手共进，把济源一中变成所有曾为之奋斗并受之恩泽的人心中永远的自豪!

公开课发言稿范文第5篇

21世纪，信息技术占主导地位，计算机的普及应用给社会和科技带来了空前的发展，也给教育教学改革带来了历史性的飞跃。中国教育正由“一支粉笔、一块黑板”的课堂教学模式走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展……然而，学校信息技术教学本身却现状堪忧，特别是农村初中信息技术教学，硬件设施跟不上、学生基础差不说，师资力量严重匮乏，专任教师数量少。有些规模小的农村初中，信息技术专任教师甚至只有一人，因此，可以促进教师专业成长的教研活动，如集体备课、听课、议课等，形同虚设，校本教研成为“一个人”的“孤独教研”，久而久之，教师得不到成长，他们的课堂得不到成长，他们的学生更得不到成长！

2 具体案例

下面以平望片为例，具体说明农村初中如何开展信息技术联片教研活动。

2.1 活动准备

1）定时间：虽然期初已制订了大致的活动时间，但组长仍应及时与教研员及视导片片长取得联系，根据目前全市及视导片的中心工作做时间上的微调，以便能保证更多的教师参加活动。

2）定地点：基本按照轮流制原则，在视导片各校分别展开活动，片长在片期初计划中作统一规划，在活动前，由教研员或片长出面，与活动校校长再次明确活动的时间与地点，以确保联片教研顺利开展。

3）定主题：每次活动必须有明确的主题，才能确保活动的质量。主题可根据全市的中心主题确定，也可以按照上次活动中发现的共性问题而定，如课堂观察之如何设置课堂提问、Moodle平台的使用、电子白板的应用等。

4）定人员：除参加活动的人员确定外，最主要是落实开课的教师，一般每次活动安排两节课，一节为骨干教师示范课，一节为青年教师公开课，骨干教师引领，青年教师迅速成长，双方互相促进。

5）定内容：开课内容根据实时进度，可以同题异构；也可异题同构；可以安排初一必修课程，也可一节初一的必修课一节初二的VB选修课。每学期两次的联片教研活动在安排内容时，注意穿行，这样听课教师的收获会更大。

2.2 规划流程

联片教研的流程规划，决定了联片教研的质量，最初采用“开课—听课—评课”模式，这种模式开展活动简单、快捷，开课教师经过紧张的准备与实践，收获较大，但评课往往走过场，因为评课的教师可能因为对开课的内容不太熟悉或没有经过仔细的思考与研究等原因，把听课当作一次简单的活动，过了也就忘了，对大部分教师的促进不大。

2.3 及时通知

活动的时间、地点、主题、人员和内容确定后，根据规划的流程，由信息技术组长拟定正式通知，通过多渠道多种方式，务必通知到每一位教师，以便他们做到心中有数并提前做好相关的准备工作，如知晓本次活动的主题，熟悉开课的内容，每位不开课的教师也必须根据两节课任选一节做好备课工作并打印好教案等。

1）通知人员。

①分管校长：在活动一周前，将书面通知寄到视导片各校分管教学的校长处，由分管校长安排本校参加活动的教师，并及时调整好课务，以免影响学校正常的教学工作。通知到各校分管校长，学校会对联片活动更加重视，各方面的安排也会更周全。

②专任教师：在活动一周内，与参加活动的信息技术教师取得联系，询问是否接到学校通知，是否对活动主题与内容已熟悉，是否做好了活动前的准备工作等，以确保联片活动的质量。

2）通知方式。

①电话联系：主要与教研员及视导片片长通过电话方式直接联系，以便迅速确定活动的时间、地点、内容等，这种方式反馈及时。

②书面通知：主要寄给相关的领导，如各校分管校长、教研员、视导片片长等，以便备案及安排工作。

③电子邮件：将通知发给各校参加活动的信息技术专任教师，采用电子邮件的方式更方便与快捷。

④QQ群发：在市初中信息技术QQ群中再次本次活动的具体要求和活动要求，再次提醒，以免个别教师漏通知或没有做好准备工作，做到万无一失。

2.4 具体活动

根据规划的“说课—交流—改课—开课—听课—评课—总结”模式开展联片教研活动，因为考虑到说课、交流和改课的重要性，基本在开课1小时前报到，说课及交流控制在半小时左右，以确保开课教师修改教案的时间。

1）说课：由开课的两位教师就自己的备课情况谈谈本节课的教学思路，说说教材分析、教材处理、重点难点、教学目标，说说教学方法，重点介绍本节课重点与难点的把握和突破，并简单地说一说教学流程，说课时间大致在10分种左右。

2）交流：参与活动的教师结合自己的教学实践，对开课教师的教学设计提出改进意见，特别是教学重点与难点的突破以及教学目标的达成等方面给出中肯的建议，供开课教师参考。

3）改课：开课教师根据大家的交流情况，对比自己的教学设计，在半小时内做简单的修改与调整，进一步完善教案。

4）开课：开课教师根据新教案开设公开课。

5）听课：其他参加活动的教师，因为有了之前的交流，对开课的内容与思路已比较熟悉，可以带着问题走进课堂，既看教师的教，也看学生的学，二者兼顾。看教师对教材的钻研、重点的处理、难点的突破、教法学法的设计、教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现、看学习参与的情绪、学习的习惯。听课应详尽记录课堂的教学过程，同时记下自己的主观感受和零星评析。

6）评课：评课前，每位教师先对自己的听课情况做简单的梳理，填写课堂观察记录，准备交流发言稿。听课后的思考与整理相当重要，每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的教师就要善于进行比较、研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。同时，评课发言时，要注意倾听别人是如何评课的，评课的过程又是一次相互促进提高的过程。

7）总结：在大家评课的基础上，最后由教研员、特邀专家或骨干教师做总结性发言，站在更高、更理性、更客观的角度，对两节课进行点评，特别是一些共性的、大家都容易忽略的问题做进一步深入的剖析，并提出改进的方法，带动每一位教师对自己的课堂进行反思。

3 特点与优势

3.1 参与人数多

参与联片活动的专技人员包含了教研员、学科研究中心核心组及中心组成员、视导片每个学校信息技术教师等；管理人员包含了教育局相关领导、视导片片长、学校分管校长、片信息技术组长等；特邀人员包含了外聘专家、特级教师、骨干教师等。一般每次联片教研活动参与的人员在20人左右，大家各司其职、分工合作，尽量把工作做细。

3.2 整合资源广

在联片教研活动中，有效地整合了市研究中心、学校信息技术教研组及每位信息技术教师的研究力量，也整合了教研员高瞻远瞩的指导力量，更整合了专家、特级教师、骨干教师的专业力量，改变了过去的一些旧的教研形式，促使市、片、校日常教学工作、教学研究和教师的专业成长融为一体，形成教师相互合作共同提高的良好风气。

3.3 推动作用强

每位教师全程参与了课前准备、说课交流、听课、评课、专家指导及课后反思等环节，教师的业务水平能得到很大提高，使得一部分教师脱颖而出，快速成长为优秀教师、名教师，教师队伍的整体素质也能明显提高。

公开课发言稿范文第6篇

教学是学校的中心工作，课堂是教学的主要阵地，聚焦课堂，研究课堂，打造高效课堂，应该成为学校教学管理的重中之重。教学管理千头万绪，纷繁复杂，作为管理者，要善于从中发现最有效的抓手。湖北省蕲春县芝麻山中学（简称我校，下文同）的教学管理策略是“立足课堂推课改，依托课改活管理，精细管理出高效”，也就是将推进课堂教学模式改革作为带动学校各项教学管理工作的最有效的抓手。

一、以课改破解发展难题

我校地处城乡结合部，仍属于一所农村初中，我校和许多农村学校一样，面临着共同的发展难题，主要表现为办学条件简陋落后，师资队伍青黄不接，生源素质参差不齐，应试教育根深蒂固，学生厌学日益严重。农村学校的凋敝与落后严重制约着素质教育的实施，如何破解这一难题，着力提高农村教育质量？总理给出的一个答案是“大力推进学校课程的教学改革。这方面无论在城市学校还是农村学校，都是大有文章可做的”。的确，以素质教育为目标的新课程改革正是解决农村教育难题、突破农村教育瓶颈的不二法门。闻名遐迩的山东杜郎口中学、江庐中学等农村课改名校的成功之路就充分地证明了这一点。

2008年，我们随教育局组团前往山东杜郎口中学参观考察，杜郎口的课堂教学在笔者的头脑中掀起了一场热带风暴，彻底颠覆了我们早已习以为常的传统课堂教学模式。杜郎口中学“三三六”式课堂教学崇尚的理念是“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐”，充分地激发和彰显了学生的自主性。课堂上学生敢问、敢说、敢爬黑板，敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、评、议、写贯穿始终的课堂学习环境。全体学生都参与课堂学习活动，男女生比赛，讨论辨析，小品表演，擂台比武，可谓是八仙过海各显神通。每一个学生都成为学习的主人，每一个学生都参与活动的全程，每一个学生都享受求知的快乐，每一个学生都拥有展示的机会。

2010年，我校组织部分教学、教研主管领导和教研组长到江庐中学和宜兴市实验中学参观考察，深入了解东庐中学以“讲学稿”为载体的“教学合一”的课堂教学改革和宜兴市实验中学“两类结构教学法”，为我校深化课堂教学改革，探索课堂教学模式，尽快构建高效课堂，全面提高教学质量“取回真经”。特别是东庐中学的“讲学稿”，将教与学紧紧地粘合在一起，较好地实现了“教学合一”之目的。“讲学稿”将学生的学习过程、学习体验和学法指导纳入了教学备课的视野，将课堂教学效果牢牢地定义在全体学生的学习上，而不是教师的教上，学生的主体作用得到了较好的体现。“讲学稿”是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用教学文本，除课本以外一稿代替了的纷繁复杂的教学文本。教案、笔记、作业、试卷和教辅资料的功能被“讲学稿”高度整合，既提高了课堂教学效益，又减轻了学生的课业负担。

我们从江苏考察回来，在博采名校课改之长的基础上，制定了以“导学稿”为载体的课堂教学模式改革实施方案。这一模式可概括为“以学习目标为统摄的五环节导学”，其中“五环节”为课前预习导学、课堂研讨展示、课内训练巩固、课后反思质疑、课外拓展提升。导学稿的主要设计原则是：教学内容目标化，让目标引导学生学习；目标落实问题化，让问题激活学生思维；问题呈现情境化，让学生在情境中个性体悟；情境创设活动化，让学生在活动中全面发展。我们要通过课改，把自主学习的权利还给学生，让学生真正成为学习的主体，让每一个学生都“爱学习”，“会学习”，让课堂成为学生求知的天堂，让校园成为学生成长的乐园，努力为破解我校的教育难题探索一条成功之路。

二、以课改推进校本研修

我校作为一所农村学校，教师队伍的整体水平和城区学校相比，存在较大的差距，主要表现在：教师年龄普遍偏大，学科比例失调，基础学历偏低，职后的继续教育动力不足，职业倦怠严重，专业发展进步缓慢，明显滞后于时展和新课程改革对教师提出的新要求，等等。成为我校推进课程改革，打造高效课堂的最大制约因素。如果我们仅依靠教育行政部门调入优秀教师，显然是不切实际的幻想，必须要多措并举开展校本研修，促进教师的专业化发展。

我校开展校本研修，依然以课改为抓手。课改引领校本研修，校本研修服务课改。我校积极创造条件，构筑形式多样的校本研修平台。

1.课例研讨。近几年来，我们积极参加各级公开课、优质课活动，围绕有代表性的课例开展研讨活动。特别是每次选派教师参加省市县优质课比赛，我们都要举全校之力，作精心准备，让听课教师各抒己见，共同策划，让所有的老师和讲课老师一起，在优质课比赛中得到锻炼，受到启发，获得发展和进步。课例研讨让一大批教师得到了锻炼，在参加的各级优质课比赛中脱颖而出。这些教师已成为了我校课改的生力军和领头雁，更多的教师在不断加入他们的行列。

2.课题研究。近年来我校紧密结合学校德育和教学工作的实际，扎实开展课题研究，先后承担了《数学“学困生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究》《初中语文备课“两改六落实”》《未成年人创新人才个性化网络教育模式研究》和《学校心理健康教育在课堂教学中的渗透研究》等课题研究，多名教师的论文选入省市级教研论文集，受到了县教研室和市教科院的表彰。课题研究所取得的成果，为我校课改提供了理论支持。

公开课发言稿范文第7篇

充分的课前准备是教师课堂教学的有利保证。做好充分课前准备，是教师实施课堂教学有利保障；是提高教学质量任务完成的有效条件。有利学生良好习惯培养，对以后的学习有着较远影响。几位老师在课前都做了充分的准备，准备了生字卡片，图片，食物教具等，为课堂教学的实施提供了有利条件，特别是生字卡片的准备一面有图一面是生词，有利于检测生词的掌握，为教学目标的达成起了较好的辅助作用。

二、教师专业素养较高

教师的语音素养较好，几个老师有着良好的语音面貌。纯正的发音会影响学生。因为学生会在无形中，潜移默化地、有意无意地模仿英语老师的语音、语调，一旦形成，很难较正，这也是语言学习的自然规律。促进了他们的强烈求知欲的培养，促进学生主动的学习，起到事半功倍的效果。这方面几个老师倒做得较好，如刘琦老师。教师的形象与人格素质较高。形象素质并不是说教师要“貌若天仙”，但一定要落落大方，和蔼可亲，平易近人，在学生的心目中起模范和表率作用。而教师的教态自如和给学生的亲和力，无疑对培养学生的学习英语的兴趣，起到了良好的促进作用。如梁玲老师利用自己流利的英语结合手势创设情境。

三、书写规范

好的板书给人赏心悦目的感觉，能树立老师在学生心中的形象，课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力也离不开直观、形象的优秀板书。我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示范的不到位的话，学生们学的也可能不到位。精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。这方面官志梅老师做得较好，书写也漂亮。而且课堂结构也比较合理。

四、？创设了情境：

教学中几位老师都注重创设情境，激发学生的兴趣，使学生在情景中掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能?形成一定的综合语言运用能力，如梁玲老师在教单词是自己利用老师语言优势，边做动作，边用英语创设相关的情景，让学生很快投入到学习中去，刘琦老师教学单词时也让学生表演老创设相关的情景，真正达到了课伊始，趣亦生的良好效果。

五、目标达成度较高

几位老师教学时采用多种教学手段，传授知识与培养能力相结合，注重学生听说读写能力的培养，注重语法的训练，完成了教学目标，教学重难点突出。

五、建议

1、优化课堂结构，让课堂的每个环节用时合理，使整节课和谐发展，不要出现头重脚轻等现象。

2、把课堂换给学生，实施有效的合作学习、落实自主的探究学习、掌握合理的传授学习，让学生正真成为学习的主人，教师正真成为合作者，引导者。让学生在积极的情感体验中主动的快乐学习，敢于直舒己见，敢于质疑问难，敢于标新立异，在知识、能力各方面得到不同方位的全面发展。把握好讲授与自主学习的关系，寻找课程改革和传统教学的中间地带。

3、加强学生句型的操练，提高英语表达能力，正真使语言应用和中考相结合，寻找语言教学和中考的中间地带，培养说英语的同时，提高他们应试的能力。

教研组长评课发言稿（二）

教研组是落实学校教学工作计划、开展教学研究、提高教师教学水平的最基本、最重要的基地。开展形式多样的教研活动有力于调动组内老师参与教研组活动的积极性，更有利于提高教师自身素质。在新的学期，我们高年级语文教研组准备从以下几方面来扎实开展教研活动。

一、转变思想

常听有的老师这样说：“搞教研，我哪里有时间，新课都教不完呢？”还有的老师说：“我们这些教书匠能研出名堂来，还要那些专家干嘛？”其实，这些教师是为了教研而教研，把教研当作展示的窗口，当作作秀的手段，平时没有认真发现现实教育中的问题，而是热衷于搞大课题。我们现在提倡“问题教研”。加深老师们对教研的正确认识，理解教研是要发挥我们的群体智慧，去研究我们所面对的共同问题，在交流中产生更多解决问题的策略，而并非空洞地、不着边际的谈一些大理论、大框架。同时提倡“务实教研”，使老师们认识到我们一线教师的“教研”，应该是一种“草根”式的教研，是要“研以致用”，而并非要研究出多么高深的理论成果，根本不需要走过场，哪怕大家在平时的闲谈中也可以进行教研。

二、理论基础

教研是在一定理论指导下的实践性研究，如果缺少先进理念的引领，就可能导致低水平的重复，甚至平庸化。所以，除了鼓励教师多读书之外，组长可采用以下两种较实际的引领方式：一是从着名刊物或互联网上收集专家、名师的教学课例、教育思想和录像资料，和组内教师共同学习，这样虽没法当面得到专家指导，但也不失为获得专业支持的一种好方法。二是邀请本地区的“名师”指导语文组的工作，如听课评课，指导课题研究等等。

三、集体备课

新课程理念提倡合作，不仅是指学生的学习方式，还应是教师的教研方式。发挥团队精神，发挥每个教师的特长，互相取长补短，群策群力，增强教师之间的合作关系，使每个教师的个人优势被整合为集体的智慧。

具体做法是这样的：教研组每人主备一至两个单元，就这个单元的内容进行细致、深入地备课。每周教研组活动时，按单元由负责主备的老师先讲解自己所备单元的整体思考和每课的重难点、教学设计以及教具准备等，其他老师边听边做详细的记录，然后全组老师共同商议，制定出一份比较完善的教案。接下来就是个性修改，每位老师根据个人教学风格及本班学情，对集体备课教案进行再创造，使之成为一份适合个人特色和本班教学的个性化的教案。最后，在集中教研组集体智慧与使用本人个性化教学策略后，效果如何，要及时反思，做好后记，交流总结得失。

我觉得让每位老师集中精力备好一至两个单元的课，提高了每位老师的备课质量，也减轻了老师的负担，节省了时间，让每位老师有更多的时间投入到课堂教学中；充分发挥了教研组“群研智慧”，做到了资源共享。

三、听课评课

授课、说课、听课、评课是学校教研的常规工作，也是学校的日常教研工作。但是很多时候我们听完一节课，教研往往只停留在浅层次的上课、听课、评课、经验总结方面，始终是“就课论课”的形式，而没有指向教学实践中的具体问题，每一次的教研也没有一个明确的主题，这样的教研犹如缺乏灵魂的躯壳，显得苍白无力。我们的集体评课要求以一个个鲜活的课堂教学范例为载体，通过对课例的点评和分析，共同提炼出老师们平日教学中的问题和困惑，再合作设计突破的方案并从教学实践中得到验证，从而提升教研质量。

具体做法是这样的：我们高语组每学期召开一至两次的校级教学研讨活动，可以与课例大教研活动合并，为老师们集体评课提供了平台。然后组织由下至上的集体评课，即先由各教研组交流评议，再以宣讲或“沙龙”等形式组织全体语文老师集中评课，为老师们集体评课创设对话、民主的研讨氛围。另外，在集体评课的过程中，要求人人参与，都要发表自己对本节课的看法。相信集体评课定能聚合老师们的视野，提出并解决了共同关注的教学问题，帮助老师找到了教学研究的方向。有人说：“教师之间的广泛交流是提高教学能力最有效的方式”。老师们在具有浓厚研究氛围的集体讨论中时常迸发出教学灵感，还有的从交流中受到启发，找出解决问题的办法，这就加快了老师教研能力提升的速度。另外，每一次集体评课就是一次宝贵的学习，教师与教师之间的互动、沟通、分享，会促使老师们用开放的心态彼此发现、彼此欣赏、彼此接纳，促进了教师间的团结。

四、专题研讨：

间周进行一次专题讨论，组长安排本组教师轮流做中心发言人，中心发言人要提前设计好本次教研活动的主题，要求主题有针对性，能够解决教学的实际问题。大小话题不限，必须是值得探讨的，否则失去意义。

首先由中心发言人把自己的问题及对问题的想法向大家说明，然后大家轮流发表自己对这一问题的想法，最后形成具体有效的教学思想，这是集体智慧的展现。并且由中心发言人记录，最后整理成文作为教学成果展现。

相互听课，评课，交流教案、教学经验，专题研讨，这些应是教研活动中的一些常规做法，通过听课，相互提高，通过评课，取长补短；通过交流，探索创新。在教研活动中，我们要经常性地组织这样的活动，提高竞争意识，培养事业心和责任感，特别是向一些“名师“学习，可以启发我们探索教育发展的路子。追求创新的方向，提高自己的教学水平，由表及里，引发我们内心深处的科研兴趣。

教研组长评课发言稿（三）

今天，我参加了区教研室组织的语文教研组长论坛。本次论坛在首南一小举行，是对上一阶段教研组实绩考核的延续。由于今年才接手语文教研组工作，而论坛的内容又是09、10学年的教研组开展情况和成绩汇报。所以昨天下班从学校搬来了厚厚一大叠资料、档案，准备论坛发言稿，制作ppt幻灯片，一直弄到凌晨1点才睡觉。

我们茅山小学语文教研组一直以教学质量为生命线，坚持发展学生的思维、培养学生语文素养为根本任务，教育教学成绩稳中有升。现将近两年我们教研组开展的工作分四大块简单地向大家介绍一下：

一、加强业务学习，进一步更新教育教学理念。

1、为教师搭建学习的平台，积极学习新课程。

我们教研组切实认真组织教师开展了校本培训工作，20**学年的第一学期我们组织了教师一起学习薛法根老师的《“有效课堂”的有限思考》，又认真学习了沈大安的《浅说略读课文教学》。第二学期在教导处的组织下，语文教师一起学习了特级教师钱正权的《跟年轻朋友聊“听课”》，研究了蔡林森“先学后教，当堂训练”的教学模式；还组织研究了由鲍丹丹老师执教的、薛法根老师点评的课堂实录《我为你骄傲》。

20**学年的第一学期我们学习了王崧舟老师的《古诗教学的价值取向和实践智慧》，并且针对作文教学难的问题，组织全体语文教师共同学习20**年11月出版的《小学语文教师》里的《教好“教材里的作文”》。第二学期集中学习了薛法根《低年级阅读教学怎么教？》，并且探讨了《如何确定适当的教学目标》。

在这些活动中，我们每位教师都认真地做好记录，相信这样不断地学习肯定能提高我们的认识，并积极投入教学实践当中。

2、积极鼓励教师外出参加培训学习，不断转变教师的教学理念。

本着“多学、常思考”的宗旨，近两年来我们教研组语文老师积极参加区里组织的学科培训，主要是听课、评课、讲座等。我们还积极参加区教研室、进修学校组织教师到市外进行学习和听课活动。选派优秀教师参加省、市、区级“领雁工程”培训。在学校领导的重视和安排下，四位老师分别在海曙小学和华泰小学脱产培训6周时间。在这6周的时间里，他们在名校听课、上课、参加教研组活动、感受名校浓浓的教研气息。相信通过学习，定能给我们补充新鲜的血液。

二、重视校内教研活动，促进教师专业成长。

（一）集体学习，深入了解教材。

每学期我们都会进行集体性的学习活动。集体性学习的魅力就在于可以引发我们自身参与者智慧的碰撞，可以相互学习，取长补短，也可以给与其他的老师以思考。我们教研组的理念是一人优秀只能代表个体，整体上去了，那我们的教学质量就会得到更大的提升。

（二）团结协作，不断进取，开展教研教改公开课。

（1）第一学期除了学校安排的一般性教研组活动之外，我们还对文言文教学和略读教学进行了重点的研讨和学习。教研活动的形式是“集体备课---课堂实践----集体修改----再次实践”。我们有幸请来了华茂外国语学校的郑小强老师给我们的老师进行上课、听课指导。这次教研活动我们吴乐燕老师上了公开课：《伯牙绝弦》，这也是我们这学期所要研讨的重点课文。课后，郑小强老师对这节课进行了点评，并对如何理解教材，怎样把握教学目标作了具体的分析。

（2）第二学期我们有幸请来了区教研员方老师和赵老师来校指导。通过课堂教学展示，让两位教研员从我们日常的课堂教育教学中找出我们的不足之处，以此对症下药，给我们今后的课堂教学带来一剂良方。两位老师柳静君老师和吴乐燕老师分别上了两堂公开课：《荷叶圆圆》和《自己的花是让别人看的》。再次与华茂外国语学校的郑小强老师一起探讨了文言文课文的教学策略与方法，收到了良好的效果。

2、20**学年我们进行了8次课堂教学实践活动。

（1）第一学期10月份与海曙小学的联谊活动，海曙小学的姚桂琴老师执教的四年级《长城》，令人耳目一新；我们学校的吴乐燕老师执教的《桂花雨》，教学过程由扶到放，体现了新的教学理念。

（2）11月份与华泰小学的联谊活动，华泰小学的徐福丹老师执教的《普罗米修斯》，朗读指导和写法的渗入把握得非常有度；我们学校柳静君老师执教的四年级的《颐和园》，受到了同来听课的华泰小学老师的肯定。

（3）第二学期4月进行了三次公开课的教研活动，第一次是柳静君老师给我们带来的《数星星的孩子》。评课活动中，老师们对低年级学生的识字能力和教师如何开展有效的识字教学提出了许多宝贵的意见和建议。第二次是两位外出学习的老师回校上公开汇报课。一位是到海曙小学学习的朱小妹老师，她上了《画家和牧童》；另一位是到华泰小学学习的陈海峰老师，她上了《触摸春天》。从她们的课堂展示中，我们感受到了名校的课堂教学风采，也感受到了两位老师通过学习，自身得到了一定的提高。第三次是与海曙小学的老师进行教学联谊活动。我们学校的柳静君老师执教的《数星星的孩子》，受到海小老师的一致好评；海小的李翔老师给我们带来了一节《三个儿子》，让我们再一次的感受到海曙小学良好的课堂教学过程，体会到我们的孩子们的潜力是也是无穷的，只要你关于开发。

（4）5月份与华泰小学进行了“同课异构”活动。华泰小学的钟媛媛老师和我们学校的徐燕萍老师共同上了《纪昌学射》这篇课文。两位老师精彩的课堂教学展示，让我们既看到了不同的教学设计所带来的不同的效果，也意识到了我们与华泰小学的理念差距。在课后的评课活动中，大家都感觉到受益匪浅。

（5）6月份，我们学校的柳静君老师参加了镇教辅室组织的“新生代”教师选拔活动。虽然最后只进了复赛而没有得到参加区里的比赛的机会，但我们从这次准备中看到了差距，不仅仅是一个人的，而是整个语文教研组的差距。

通过这些公开课，展现了我们在课改过程中的点点进步，也感到了自身的不足，相应的也就增加了见识，提高了认识水平，这也给我们以后的工作指明了方向，以便于在以后的工作中改进和提高。

（三）积极备课，共同探讨一起成长。

近两年我们组织了十几次集体备课，在活动中，大家都能积极地参与，发表各自的观点，有些教师还制作了PPT,并对课的设计提出了大胆而富有创新的想法，结合课件的形式一起出现，收到了比较好的效果。通过集体备课确实为我们的成长提供了空间，大家积极参与、共同探讨，发挥了集体的智慧。可以说，集体备课已经成了我们教研组固定的教研活动了，因为这里是群策群力最好的展示平台。

三、积极开展好语文竞赛活动，激发学生的学习兴趣。

两学年我们教研组积极组织了一到六年级的语文竞赛，让孩子在竞赛中获得成功的喜悦。重视学生个性的发展。学校“月荐稿”制度大大地增加了学生参加作文比赛的机会，提高了学生写作能力，为学校校报《小星星报》和校刊《紫云英》提供了充足的习作数量。低年级讲故事比赛、拼音过关比赛，中高年级古诗词竞赛、现场作文比赛，丰富了学生学习生活，激发了学生学习的兴趣。另外，语文教师积极辅导学生写作，并到各级各类报刊杂志上投稿。组织学生参加各级各类征文比赛，也获得了一些成绩。如孙惠妹、姜锦锦同学分别获得了《我是90后》征文比赛全国级二等奖和优秀奖，两位指导老师朱维洁老师和吴乐燕老师还被评为“优秀指导老师”。朱小妹老师指导的学生在“我和你”征文比赛中获得鼓励奖。相信这样的竞赛能更好地调动学生学习的积极性，激发学习的竞争意识，形成一个你追我赶的竞争氛围。

四、加强青年教师的培养，鼓励参加区里的比赛。

在这两学年里我们学校师徒结对工作做得比较好，师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。

我们教研组鼓励老师积极参加区里组织的比赛。但是鼓励是鼓励，但老师们的兴趣总鼓动不起来，也许是自觉能力不够，也许是对教育科研这方面的积极性不高。近两年来，少有论文、课题、学科竞赛在各级比赛中获奖。全校好像只有陈波老师一人有兴趣去写写论文，发表于各级刊物上，这方面也是我们学校教研组最薄弱的一点。

公开课发言稿范文第8篇

——片区青年教师专业成长交流发言稿

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！首先，请让我简单地介绍一下自己：我叫郭延政，我来自百花小学，工作到现在将近两年了。今天，能有机会在这里和大家分享，两年来在百花这片沃土上的工作经历和所思所想，我感到万分荣幸。

老师们，南宋词人蒋捷的一句词说得好：时光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。对我而言，岁月虽然一点点地在每天忙碌却又充实的工作中流走了，但永恒的是百花对于所有像我这样的新老师的无限温暖，不变的是百花对于所有青年教师成长的殷切期盼。"百花"是一个让我每每备感亲切的词汇，所以我把今天发言的题目定为"我在百花这两年".两年里，是百花搭建的各种平台，让我在一回回的磨练和反思中提高了教育管理水平。两年里，是百花提供的各种机会，让我在一次次的磨课和赛课中提高了教学水平。

花开两朵，各表一枝。首先，就让我从教育说起。两年来，学校为了促使我们青年教师能在教育管理水平的有所提高，为我们搭建了很多平台。走上工作岗位的第一学期，学校就举行了隆重的师徒结对仪式，为我配一位经验非常丰富的师父。我在我师父李春霞老师身上学到了很多宝贵的经验。就拿值日摆桌子来说吧，一年级时候孩子们值日的时候，总是把桌子摆得歪歪扭扭，师父见了就告诉我教孩子们沿着地面的金线来摆，这样做了效果果然很好。再拿订正作业来说吧，我总是在班里强调要订正作业，可是一些孩子总是不订正，我经常为此大为恼火，师父知道了就告诉我要每天把学生叫到讲台当面订正，我这样做了果然尝到了甜头，现在孩子们每天作业认真多了，做错了也能认真改正。是的，教好低年级的孩子就是要"勤跟细抓",就是要多跟孩子们在一起，不管是辅导孩子作业还是培养孩子良好的行为习惯方面都是这样。

此外，学校还定期举办班主任基本功大赛、班主任工作经验交流会、主题教育演讲等活动，这些活动促使我不断地认识自己、反省自己，提升自己。第一次班主任能力大赛的时候，我一点故事也没有，教育故事讲得一塌糊涂。后来我懂得了经常做笔记记录下平时工作的点点滴滴，不断地反思总结，现在我也觉得我也是一个有教育故事的人了。下面的两篇日志或许可见一斑。

再拿班主任经验交流会来说吧，2012年9月学校对新老师培训的时候，还专门派我去给新老师讲工作体会，我在这个过程中获得了成就感，也明晰了自己成长中的得与失。这一学期学校又召开班主任工作经验交流会，很多有经验的老教师分享了他们在班级特色文化建设方面的具体经验，我们年轻老师从中也学到了很多，明白了自己在班级文化建设方面的不足以及努力方向。

老师们，青年教师的专业成长绝不是一蹴而就的。只有经过日积月累、不断地反思总结，才能"休成正果",教育管理方面是这样，教学方面也是如此。王国维先生在《人间词话》中所说的"古之成大事业者，大学问者"一定要经历的三重境界，想必大家一定还记得吧。第一重境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。说的是要立志高远，明确方向。第二重境界：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。说的是不怕困难，忘我奋斗。第三重境界：众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。说的是多番磨练之后，豁然领悟。其实教学也是这样，确立目标并且不遗余力反复地磨练，才能有所提高、有所领悟。下面我想通过一个数字故事把教学方面的经历和想法分享给大家。

老师们，正如故事里提到的，一年来我上过"推门课"、家长开放课、各种研究课、交流汇报课、还去陆丰上过支教课，学校几乎把所有上公开课的机会都给我了。大家一定能想到这些课上起来一定不会简简单单的，都需要一个字，那就是"磨".这个"磨"的过程有着"化茧成蝶"般的痛苦，却又是我们成长必须要经过的历程，我们不能也无法绕开它。只有在反复的"写课"、"说课"、"试教"中，我们才能发现一些具体的教学问题，明白相应的教学方法。比如：低年级的识字、写字怎么教？低年级的古诗怎么教？中高年级的作文怎么教？这些问题不是看教学参考书或者公开课实录就能明白的，必须要亲身实践，反复地磨课，才能真正明白。正所谓"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行".

好了，今天啰里啰嗦，就讲了教育教学这两个方面，这两方面的经历给我一个共同的感受，还是荀子《劝学》里的那些话：不积跬步，无以至千里。不积小流无以成江河。其实说真的，一直以来都觉得来到百花很幸运，因为我教育教学两方面好多工作并没有做好，尤其是没搞好一些文化活动，没建设富有特色的班级文化，但学校一直对我很有耐心，一直鼓励着我，不放过任何机会培养我。我想，不光百花是这样，其他兄弟学校对青年老师的培养也一定是这样。我们一定要积极把学校提供的条件运用好，虚心向师父以及身边的同事们学习，不断反思，勇于实践，我相信有朝一日我们都会做得很好。

公开课发言稿范文第9篇

一、摸索中成长

1.学习提高

2012年，我有幸随“河南省优秀教师赴美国团组”进行了21天的境外研修培训。美国全面的教育评价体系、完善的教育办学模式、促进个性发展的课程设置为我思考教育提供了一个新的视角。北京大学、北京师范大学、河南大学、河南师范大学举办的各种部级、省级培训活动，无不为我开启一扇扇启迪心智的天窗。工作室其他成员也经历了许多这样的培训。工作室成员通过交流培训感悟、阅读博客和召开培训收获汇报会等形式把一个人的收获变成集体的智慧，一人培训，全体受益。接受专家引领的另一种方式是嵌入式阅读。在工作中我们对语文教学路在何方感到迷茫，于是我们读王荣生博士的《语文科课程论基础》寻找答案；我们在文本阅读方面总感到不知如何突破，孙绍振教授的《名作细读》、胡山林教授的《文学欣赏》为我们指点迷津；语文课堂中教学设计、师生对话、教学艺术等问题是长期制约我们发展的瓶颈，走进“名师讲语文”系列丛书，我们眼前洞开了一片神奇丰饶的语文教育天地，余映潮、王崧舟、窦桂梅等名家名师娓娓道来，从他们的实践中，我们感受到语文教育教学的魅力，也更觉任重道远。

2.交流碰撞

我们工作室成员10人，一半在市区附近，一半在县城农村，每个人都有繁重的教学工作，如果仅靠集中研讨解决问题很不现实。我们建立了QQ群，利用固定时间召开在线研讨；我们利用濮阳市教育教师网这个平台，上传文章，互相学习；我们登录彼此的博客，阅读对方的博文进行跟帖。我们每月召开一次专题研讨会议，解决问题、确定方向、安排任务。

二、展示中提高

1.实践练兵

2009年12月工作室成立以后，我们就承包了濮阳市初中语文地方课程业务培训的任务。为了促进成员快速成长，我把地方课程业务培训的平台打造成展示成员成长的舞台。工作室章程要求：每人每年至少上一节公开课、做一次说课示范、主持一次评课活动、做一次校级经验介绍。第一年我把提高成员的教学能力作为重点，有计划分批次地在每一期的培训中安排成员承担讲课展示、说课展示、评课展示。实践证明，培训者比被培训者进步更快。

2.多元发展

每一期的业务培训我们既有理论的引领，也有实践的示范。我要求成员要努力做到“一专多能”。“一专”是指个人的特长要充分发挥，并形成鲜明的教学风格，“多能”是指会上课、会说课、会评课、会写报告、会做报告。

3.创新模式

承担岗位培训是工作室的一个重要任务，因为它是发挥工作室在全市辐射带动作用的有效载体。为此我们拓宽思路，积极探索有效的培训模式。现在教育改革提倡尊重学生的主体地位，教育培训也应发挥学员的主体作用。我们工作室率先尝试了主体参与式培训。培训报到第一天晚上，我们安排学员填写调查问卷：第一，你对自己语文教学工作中的哪些做法比较欣赏？第二，你认为目前语文教学存在哪些问题？你有哪些思考？做过哪些努力与尝试？效果如何？第三，你在教学中有哪些困惑？你认为自己需要在哪些方面提高？你的计划是什么？第二天，我们工作室成员根据教师提出的困惑，梳理出10个具有普遍性的问题。当天晚上，将10个问题展示出来，让学员写发言稿。第三天下午在教育局二楼餐厅，10人一桌进行主体参与式讨论，每人先交流“调查问卷”上的前两个问题，然后就困惑宣读自己的发言稿。每组在“主体参与式培训记录表”上记录要点。最后一天上午，我们进行“主体参与式培训成果汇报”，各组出一个代表发言。先介绍本组组名、设计的组徽并阐明理由，然后交流本组对困惑问题讨论的结果，最后学员交流培训收获。

三、反思中升华

1.研修提炼

哲学家黄克剑说过，教育所要做的三件事可以放在三个相贯通的层次上去理解：传授知识，开启智慧，点化或润泽生命。语文教材的人文性是生命化教育的天然因子，工作室成立的第三年，我们把探索语文生命化实践作为主攻的方向。我开发了《弟子规》诵读与作文教学整合课程，尤其是《入则孝》这个课例让学生动容、动心、动情，悄然流下的泪水见证了学生心灵的成长。我认为，语文如果不能激发学生对真善美的向往之情，那就是语文教育的失败。语文教学一定要“直击心灵”，语文不仅是知识、能力，更是修养和情怀。我们进行主题阅读和写作整合课程的尝试，在阅读中学习写法、体悟情感，在写作中表达感悟。例如学习《背影》，提前安排学生的父亲们重读《背影》，写出感悟，课堂上学生们不仅感悟朱自清父亲的不易，还扩读周云蓬写的《父亲》，同时透过父亲的文字读自己父亲，读书重在引导孩子们从别人的故事中读出自己，于是《父亲是……》的写作就成了学生真情的倾诉。我们把生活资源引入课堂，于是“感动中国” “神舟飞船升空”等时事成为学生写作的素材；我们关注学生当下的生活，引导学生用文字记录成长中的悲欢离合。我们结合古诗文开发了文化作文系列课程。中学语文课本展示了一道绚丽的人物长廊，我们引导学生读文本，品情怀，知人论世。于是文化名人出现在孩子们的笔端，他们在一篇篇《我心中的李白（杜甫、陶渊明……）》的文章中实现了与先哲大儒超越时空的对话。我们还把中央台的汉字听写大赛、河南台经典少年活动搬到了课堂，先活动后写作，这样每周一次的作文课成了学生们盼望的课程。

2.辐射推广

作为工作室的主持人，我负有带动辖区教师专业化发展的使命。地方课程业务培训是我们发挥辐射引领作用的主要载体。除此之外，我们工作室成员积极响应市教育局号召，利用周末送教下乡，足迹从濮阳县的黄河滩区到台前县的远乡僻壤，五县二区的泥土路上留下了我们倾心教育的赤诚。送教下乡采用三级同课异构模式，市级工作室成员、县级教师代表、乡级教师代表同讲一节课，我主持现场评课。这种案例教学的模式更贴近基层教学的现状，理论如何转化为现实是广大农村教师的困惑，同样的内容、同样的学生，不同的理念、不同的教学设计，教学效果大相径庭。教学的变革首先是教师的变革这一理念渐渐被广大农村教师所接受。

濮阳市名师工作室是树状结构的格局，我是市级工作室的主持人，我们工作室的成员同时也是各县区工作室的主持人，有可能他们工作室的成员还是各学校工作室的主持人。这样一种模式就会产生辐射作用，如果说地方课程业务培训影响的是一个个个体，那么工作室的这种结构影响的是一个个群体。于是我们在生命化语文实践中所走的路是同步的，工作室的成员也在实践中把总室的任务作为自己工作室的任务来做，因此在语文生命化实践中也形成了各自的特色。

四、积累中沉淀

1.成长轨迹

成立之初，室刊《成长之路》就与我们相依相伴，封面语是：“我们怀揣教育的梦想走到一起，心有多大，舞台有多大，成长没有终点，路在远方……”我们每一次的培训、每一次的成长都在室刊中留下了足迹。

我们还用“路桂荣名师工作室档案袋”的形式见证成长。在这个档案袋里，有个人发展规划、个人基本情况一览表，有专业化成长一览表（包括一年中参加培训、自我研修、做公开课、交流、教科研、获得荣誉、其他活动等情况简述）。其中专业化成长项目中的每一项内容都有一张表格需要具体填写，后面还要附上材料，例如教学设计、演讲稿、说课稿、讲座稿、论文、获奖证书复印件等。

2.固化成果

我们课堂实践能力的提高以一节节的示范课、观摩课见证，同时又用教学实录、教学设计、说课稿来记录；我们生动性语文的探索，用一个个丰富的活动来展示，又用《语文综合性实践活动案例》来固化；我们生命化语文的实践，用一个个鲜活的案例来丰富，又用论文、专题报告的形式来交流。我们的探索既以课题的形式来呈现，如《信息技术环境下初中语文快速高效阅读教学的实验研究》等，也以校本教材的形式来表达，如《经典唐诗读本》等。一项项课题的结题、一篇篇论文的诞生、一场场报告的成功、一项项荣誉的取得，记录着我们成长的历程。

3.化蛹成蝶

工作室探索的四年，也是我和成员迅速成长的四年。2013年6月，我顺利入围首批中原十大名师，我所在的学校被授予河南省教师发展学校，省教育厅予以20万元的项目资助。我被河南师范大学、郑州师范学院聘为特聘教授。目前我的工作室10名成员中 ，有省级名师2人，市级名师5人，学科带头人2人，骨干教师1人。贾瑞芳作为“濮阳市学生最喜爱的老师”的优秀代表之一，事迹在濮阳电视台一套、二套播放。白秀娟被《教育时报》评为“最具成长力的老师”，因成绩突出被提拔为副校长。董金刚被河南省教育厅、河南省教育工会授予“河南省教学标兵”称号。王艳红被评为市级名师，王莹莹获濮阳市省级优质课选拔赛一等奖，王秀华被授予“濮阳市师德标兵”称号。

在我们心目中，工作室应该是教学示范的窗口、业务交流的平台、资源辐射的中心、名师成长的阵地、教育科研的基地、教育思想的温床。

公开课发言稿范文第10篇

各位领导，老师们大家上午好：

今天在这里发言，谈不上什么经验，我就说一下我校在集体备课和青年教师培养这两方面的具体做法。

关于集体备课

1.提高认识，提供方便。

要让老师们提高对集体备课的认识，只有意识跟上了，才能有效的开展这项活动。让每一位老师认识到集体备课是提高备课质量的有效途径，它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，再把备出来的成果运用到每一节课中。给老师们提供集体备课的条件，我校七年级四个班，八年级三个班，九年级三个班，共10个班级，专职教师48人，老师办公室的分配基本上是同级同学科的教师在一个办公室，这样有利于集体备课。

2.备课要求和备课形式。

从开学初，我们学校教导处统一安排集体备课时间为周一和周二，每周一次集体备课，具体时间由各备课组的自行安排，但不得超过星期二。安排过后报教导处，以后每周集体备课时间学校领导随机进行旁听。要求同级同学科老师必须参加，备课时有主备人，有集体备课记录，由组长负责，依据全册备课———单元备课——课时备课的思路，通览教材，明确本章节在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。形式大致为个人初备-集体研讨-形成共案。

3.备课原则和备课过程

我校一直坚持的集体备课原则：坚持四定、五备、四统一。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备教法、备学法、备教学手段；学目标要求、学重点、统一基础训练、学进度。过程中，因为各个班级的学生不一样，所以在教学方式上，可以有自己的教学风格。另外每位老师在备课过程中要有记录，有反思。由备课组长组织，有主备人（轮流）。一般情况下一按照单元备课——课时备课的先后顺序进行，因为备一周的课。研讨时，先由主备人对自已所备教案的知识点、设计思路、设计意图等方面进行解说，然后组内其他成员根据自已对教材的理解进行修订和必要的补充，形成共性教案。同时，备课组长还要填写《集体备课活动记录表》。

4.形成共案，同上一节课。

20xx年以来，我们对集体备课活动进行了进一步改进：各备课组在每周的单元集体备课之后，确定一名教师进行学案导学设计，就是由主讲这一单元的教师确定一节本单元有代表性的内容，事先进行精心备课，然后再在备课组内进行讨论修正定稿，然后按其进度确定具体的时间、地点开公开课，所有组内成员参与听课评课，各科教研组长参与并主持活动，所有听课人员都必须参加评课，并写出评课意见交教研员连同活动记录一并整理存档。同时改进学案导学活动的方式方法，变为一人讲、大家评，让各备课组的老师在每单元集体备课的基础上同上一节课，然后进行互评。

同上一节课活动，学校要求每个年级备课组每个学期都要组织一次，活动时间由备课组自行确定，活动时备课组要邀请学科教研员参加活动。选定课题其实就是统一课题，然后组内成员先个人备课，接着进行集体备课，形成统一的集体备课教案。个人上课是指备课组内的教师用集体研讨的教案进行上课，也就是不同的教师用同一篇教案进行上课。评课，就是上完课后，组内成员进行互相评课。二次集体备课，是指在评课的基础上，结合课堂教学实际对第一次集体教案进行必要的调整和修改。通过同上一节课活动，推进了教师之间的相互学习和交流，同时，还能发现集体备课中存的问题，进行及的整改，为以后的集体备课更具有实效性和可操作性找到了出路。

5、集体备课评价机制

每到学期末，学科教研员根据平时对各组备课检查累计赋分情况进行量化赋分。备课组长的赋分，根据累计成绩，按3:2:1的比例进行赋分，赋分档次：一等奖备课组长得30分，二等奖备课组长得25分，三等奖备课组长得20分。教师量化赋分：组课组累计成绩与备课次数的比值乘以教师数，就是该备课组所得成绩，然后由备课组长根据自己平时掌握的情况再对老师进行赋分。以上所有的赋分结果都会纳入教师量化总成绩。

关于青年教师培养

青年教师培养

要我们说培养指导青年教师谈不上，我校就是在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。2009年以来我校己经连续7年分配新的大学生，不管是特岗还是招教，前几年都是80后，今年还有2个90后。年青教师干劲足，具备年轻的优势，容易接受新的教育理念，积极向上，有努力进取精神，但因刚出校门不久，教学经验欠缺，教学方法不够妥当，或者缺少教学的针对性，会导致教学的效果不够显著为了能让年轻老师在课堂教学，教学效果上能快速成长，我们每学期从以下两方面进行了指导：

一、在理论上加以指导，指导听课、备课。

对于一名刚刚踏入校园从事教学工作的新教师，课堂的常规组织便成了上好课的前提，如何解决好新教师好常规，便成了指导进步的关键之一。我们通常在同级同组的老师中找一个有经验的老师，一对一地形成师傅和徒弟关系，为期一年。利用年轻人的优势运用信息技术来激发学生的学习兴趣，同时制定硬性任务：每二周听徒弟一节课，并进行详细讲评，指正不足之处；使之课堂教学日趋完善。并注重给徒弟上好示范课，让其每周听一节课，并给师傅的课做出评价，通过听课，评课能有所收获，不断进步。同时在备课过程中能备好教材的同时更能备好学生，写好教学反思。力争师徒在教学上能做到作业统一，上课的进度同步，重难点的同步，课件统一，测试同步；互通信息，共同解决面对学生或教材出现的问题。

二、指导班主任工作，让老师师和学生生融洽相处：

一位合格的教师，除了要备好课，上好课之外，更要处理好师生关系，使之学会与备课组的老师年级组的老师融洽显出。师傅除了要教会徒弟如何进行与学生沟通与交流外，更要教会与带班老师的沟通和交流及其与家长的沟通，借助各种资源提升教学效果，赢得学生的尊重和喜爱。只有爱一个老师才会爱上这门学科。

经过一学期的培养和指导，这些青年老师的课堂教学，备课和授课等方面都有较大提高，能顺利完成每个学期的培养、指导的目标和任务。通过这些青年教师的努力和指导教师的帮助，他们课堂教学中组织和调动学生学习积极性的教学方法得到全校的认可。几乎每个学期我们学校都给他们承担校公开课，公开课的的效果受得了领导和同事一定的好评。到了学期末，所教学科的成绩都位列前茅。

师徒结对协约有一年的时间保证，在这段时间里师徒俩能相互学习，共同成长。既全面地完成了教学任务，提高了学科成绩；又能在一年后独立地备课，上课，成功地开好公开课，让她们在教学上迅速地成长为不可多得的教学骨干。

以上是我校的对于这两方面的实际做法，其实其他兄弟学校做的更好，愿我们在今后的工作中国共产党同进步，一起提高。

关于集体备课的发言材料（二）

集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天，它成了校本教研的一种重要形式。因为其价值取向就在于教育教学效益的最大化。现在许多学校都在提倡集体备课，其目的不是为了追求形式，而是为了追求效果。为了进一步提高我校的教学质量，我校组织教师开展了同年级的集体备课活动，因为集体备课有以下几点主要好处：

1、能显著提高教育教学效果

面对新课程，不少人不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法，心中常感惴惴，仅靠个人孤军奋战冥思苦想，显然不可取。一位名人说过，你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。

2、能不断提高教师整体的教学水平

集体备课是对教学工作进行全程优化的校本教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程。其中既有个体的积极参与，又有群体的通力合作，这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展，"踩在巨人的肩膀上",进而形成自己的教学风格。

3、能较好地落实课改要求

转变学习方式是新课程的核心理念之一。学习方式的转变必须依赖于教的方式的转变，依赖于教师从观念到行为的一系列变化。而这变化仅靠个人的努力，有时是很艰难而痛苦的。所以专家引领、同伴互助、个人钻研的三结合，自然而然地成了广大教师在新课程背景下的专业发展之路。集体备课正体现了这种三结合，体现了"合作、探究、创新"和以人为本的精神，促进了教学相长，能更好地落实课改要求。

4、能大力促进学校的教科研氛围

集体备课是一种"行动研究",它所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。而目前基层学校的教科研，应该也必须与课堂教学紧密联系，否则容易流于假、大、空。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，在理论和实践之间架起桥梁，教科研的氛围在集体参与的行动与反思中逐步浓厚。

我校运作不足两年，数学教研工作方式还显稚嫩，现将其中高年级组集体备课活动的开展情况向各位领导和老师们做个汇报。确实是"抛砖引玉",恳请专家、同行批评、指导。

我校数学备课组是间周四下午开展的一项定时、定点活动。

1、具体集体备课的流程主要有：

① 自研教材：备课组的每位老师事先对相关章节、单元的全部内容认真钻研，然后根据分工对主备内容重点思考，拟订发言稿；

② 集体研讨：中心发言人作重点发言，大家补充、讨论、修正，在教研组组长、骨干的点拨下，形成最佳课时方案；

③ 分工主备：在形成共识方案的基础上，各人就自己主备的单元内容写出详细教案（但教案上留有空白栏——教师自主创意活动），分发给大家；使每人持有一套单元教案；

④ 修改施教：执教者根据自身的教学特点、风格以及本班学生的情况，在空白处对案作一定修改，成为自己的课时教案，然后施教；

⑤ 二次备课：施教后写下教后记，教研组适当安排时间进行反思，对教学中出现的问题作进一步的讨论，寻找解决办法，为提高下一次集体备课质量以及各人的教学水平打下基础。

2、另外，我们还将集体备课与听课评课相结合、教学录像观摩相结合，命题研究相结合。

积极在组内开展教研课，教师之间互听课，取长补短。并利用时间组织观看优秀教学录像，总结经验，力求体现在平时自己的实际教学中。学校还多次请市教研室容老师来我校进行专题讲座，为教师教育理念的确立提供理论基础，使教师即使感受最新，最前沿的课改动态。

总之，我们是在摸索中前行，力求不断提高集体备课的质量，为稳步提高教学质量打下坚实的基础。

三、当然进行集体备课的过程中，也出现了若干值得思考的问题。

问题一：

由于时间关系，备课组教师往往局限于某一困惑问题的展开讨论、寻求共识。我想这是不够的，或者说这仅仅是"集体备课"的雏形。还没有充分发挥集体备课的优势。

问题二：

集体备课实质是同步教学，同一备课组内教学进度力求同步，教学目标、作业设计、检测评估也要尽量统一，使活动中大家有共同语言并获得同类的反馈信息以矫正教学。

问题三：