工地实习总结范文
时间：2023-03-10 14:03:34
工地实习总结范文第1篇
在实习开始之前我就如是想了。要多观察那些在工地上生活的人们，不论是民工还是施工员,工程师。但更重要的是要到工地学习学习我们专业的知识。
这个星期实习的流程大概是：鸿景南苑—材料市场—永和花园—匯龍御景—财富名门。
先简单概述下：经过这几天实质性的学习，在工地现场所见的高楼大多是有地下室的，而且大多都二十几层。主体结构为钢筋混凝土框架结构。虽然这个星期在工地的时候远远比休息的时间短，但收获还是不少的。我的收获如下：
首先人生第一次带工地安全帽，为什么一定要带安全帽呢？有一些同学不带安全帽，认为有些地方已经建好的工地就不用带，但是呢？这帽子有什么好处呢？有时候柱子外面拉结的钢筋它会突出来，我们在走的时候很容易撞在钢筋上面，这样子人就没了，人的生命是很脆弱的。所以就需要外面带。
不用自己看，光看别人也知道自己带帽的样子有多…正经。想象下未来的自己……
其次我发现现在建高层楼用的不是竹式的脚手架而是用钢式的脚手架。想想看，竹式的脚手架看那些施工人员在上面工作自己都会替他们心寒。这样一来，安全度也就提高了很多。
感慨：工地里別人的没有，就是钢筋、模板、木板、铁钉多。
学到的n多。
接下来:
弯箍机：
在工地里见到了处理钢筋的机器—弯箍机。不看不知道、一看吓一跳。有了这台机器、钢筋就不再是钢筋，就犹如棉花糖一般。钢筋一进弯箍机要有什么形就有什么形。当时的场面绝对让全场没见过弯箍机的同学目瞪口呆。
粪便处理池
一般大型的小区都有一个或多个的粪便处理池。
卫生间：
在砌大便器的时候，如果最初设计没有考虑蹲式大便器，就要在上面砌一个台——大便蹲台，就像课室里面的讲台，它也是用砖砌的。砖砌人行道、砖砌台阶、砖砌散水（为了把外墙的雨水往外排）这些大多都是砖砌的。我们要注意同样是台阶，有可能是砖砌也有可能混凝土材料砌成的，所以我们要搞清楚材料才决定面向？我们台阶不仅仅有砖砌的还有混凝土的，在钢筋混凝土里面也有台阶这一项，所以要注意这点。一个工程主要的还是砌筑砖墙，我们可以看到大多的房子都是框架结构和框剪结构，像一般住宅大多是框架结构，如果是高层（十几层以上的）就大多是框剪结构。正因为如此，在框架结构或框剪结构中的砖墙是非承重墙。非承重墙就是墙体不承受从上往下力的荷载，所以大家可以看到框架结构里面同一根柱子从下看到顶棚柱子是越来越大的，为了方便施工我们不会采用连续便截面而是分段便截面，就是说每几层一个截面，到了下面两三层的话，我们又把它加大加粗，这就是分段便截面。柱子有这种现象，梁也有这种现象，同样的道理，同一个轴位的梁，如果顶层的梁和底层的梁，很明显，从荷载来说，底层的梁受受到的荷载大，所以底层的截面要大些。
墙体拉结筋：
拉结筋一般有墙体就要有拉结筋，拉结筋，竖向一般是500mm一道, 也就是0.5米。 水平方向一般是砌体均分就可以。有墙体就要有拉结筋。 连接可以有植筋、预埋、绑扎等方式。
預留孔洞
预留孔洞就是在混凝土施工过程中在混凝土构件上为了设备安装、穿管线等等预先留置的洞口。
电梯井：
因为去实习的工地都是二三十层的，所以大多都有预留的两个洞等安装电梯门，而另一个应该就是用来安装按钮的。
砌筑砖墙工程量的计算
计算，我们都知道框架结构里面的墙体是透气的墙体，我们在建筑中管它叫填充墙，也就是后面填充进去的。我们可以看到墙体填充是填充的柱子和楼板之间的，所以它的砌墙是按照体积来砌的。体积的话，就是墙长*墙高*墙厚，但是呢，我们还要考虑两边的墙体是砌在两根定位轴线之间的，这样的话，我们在算实际体积就得减去两根柱子各一半的体积（结合房建和结构平面图中相应结构尺寸、柱子的名称、代码是多少，到底是z1还是z2）还有，要减去梁的高度，
这就是墙的净高。扣除以后，墙的净长*墙的净高，然后再在这个尺寸上减去门窗洞口、空窗过人洞、没人砌砖墙的地方，这些也要把它扣除。也就是减去那些预留孔洞。但是也有一些地方是不能扣的，面积不超过0.3平方米，那麽这个孔洞就忽略不记。这是个规则。所以砌筑砖墙的具体计算计算就是墙的净长（要减去两根柱子各一半的面积）*净高（要减去梁的面积）-那些预留孔洞等等*墙的净厚。
使用面积：
它是一种净面积、见光面积。使用面积是一种水平面积的，它的面积等于净长*净宽。从外边的外墙算到另一边的外墙，建筑面积要注意。在拉线的时候抹灰的部分算进去，因为我们的建筑面积是房屋结构性的建筑面积，不能把外墙的抹灰把它拉到长和宽里面去，但是有些地方我们要忽略不记或折半。有些地方虽然能看有空间的存在，但是它却得不记建筑面积的，因为它的功能性人群活动不是主要的活动范围，所以它的建筑面积要折半。建筑面积要怎么计算？折半还是不算这就跟很多因素有关，比如跟它的建筑使用功能有关，比如你一个有阳台的房间，阳台的使用功能一定没比房间的使用功能高。另外还跟楼层的层高有关，比如在房间低于2.2米的话，那么这一层整层的建筑面积就要减一半。像阳台、雨棚这些建筑面积大多都减半，但并不是所以的雨棚的建筑面积都是减半的。这就要看雨棚挑出的净宽有多少，如果这个挑出的净宽没有超过2.1米，那麽这个雨棚就不记进建筑面积的。如果说超过了2.1米，那麽这个雨棚就是记一半面积的。散水和台阶都是不记进建筑面积的。凡是露天的东西都不记建筑面积。包括构筑的水塔、烟囱、水池、这写都是没有盖的东西，都不记进建筑面积。这样就会联想到我们的屋顶、屋顶就除了楼梯间这里有个小房子，其他的地方都是露天的，这些露天的屋顶也都不记进建筑面积的，但是屋顶楼梯间就要记建筑面积。另外我们还要注意如电梯井、楼梯、垃圾道、这些上下连通器的，没有楼板隔起来的，这些就要按自然的楼层来算它多层的建筑面积。假如电梯井九层，那麽这隔电梯井就要算九次的建筑面积。
懂得了砖在砌筑之前为什么要浇水，原因是防止水泥砂浆砌砖之后，砖吸水泥砂浆里面的水分。砖在砌筑之前浇水，让砖达到饱和程度，这样就可以避免这点。
在匯龍御景我们可以发现墙最上面那个位置的砖都是斜砌的，一般正常来说，所以的砖墙都是水平砌的，砌到差不多的时候就变成打斜的，因为水平一直砌砌到最后总是会留一点缝隙，如果斜砌的话就可以把上面全部顶满，就是这样我们可以掌握它的高度，如果不这样的话最后会留下一条连砖都塞不进去的缝。所以这样就能避免这种情况。
我们这专业以后还得算模板量的多少、还要看施工的难易度来算人工费。这就涉及到施工的范畴。意思就是在做构建的時候做得难还时易，当然易的人工费就低。难或要用到机械的自然人工费就高。指导老师建议我们施工要学一点？本人觉得不止得有一点！
接下来值得一说的是工地现场的安全问题，近年来，建筑市场有了长足的发展，无论是数量还是质量都有明显的提高。同时，施工安全事故的发生率也明显下降现在，施工现场的文明程度较之以往也有了较大的提高。但是应该看到，现在还有不少的施工现场不同程度地存在着安全隐患，有许多危险源没有真正受控。在工地里随时都有可能被砖块什么东西砸到，所以在去工地现场之前，指导老师就说了许多安全事项，包括每人务必带头盔。在工地里面走路不仅要看上还要看下，看上是防止被东西砸伤，看下是避免踩到铁钉之类的东西，在工地现场，到处都是带铁钉的模板。我宿舍就有一个回到宿舍的时候鞋底带了一两根铁钉的。所幸的是没着。在实习的那些天，也看到了我们学校的有一两个同学进了工地现场，却把头盔提在手里的。即使有带也可以经常发现有些同学不扣帽扣，而帽扣不扣等于不戴。没去提醒他们，心想：别拿你们的生命开玩笑。你父母和老师还等着你回家和回校呢。
工地实习总结范文第2篇
木工程是建造各类工程设施的学科、技术和工程的总称。它既指与与人类生活、生产活动有关的各类工程设施，如建筑公程、公路与城市道路工程、铁路工程、桥梁工程、隧道工程等，也指应用材料、设备在土地上所进行的勘测、设计、施工等工程技术活动。土木工程是社会和科技发展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一；它在任何一个国家的国民经济中都占有举足轻重的地位。?
作为一名刚刚接触专业知识的大学生来说，如果在学习专业课之前直接就接触深奥的专业知识是不科学的，为此，学院带领我们进行了这次实习活动，让我们从实践中对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识，为今后专业课的学习打下坚实的基础。?
实践是大学生活的第二课堂，是知识常新和发展的源泉，是检验真理的试金石，也是大学生锻炼成长的有效途径。一个人的知识和能力只有在实践中才能发挥作用，才能得到丰富、完善和发展。大学生成长,就要勤于实践，将所学的理论知识与实践相结合一起，在实践中继续学习，不断总结，逐步完善，有所创新，并在实践中提高自己由知识、能力、智慧等因素融合成的综合素质和能力，为自己事业的成功打下良好的基础。?
紧张的一个月的实习生活结束了，在这一个多月里我还是有不少的收获。实习结束后有必要好好总结一下。首先，通过一个多月的实习，通过实践，使我学到了很多实践知识。所谓实践是检验真理的唯一标准，通过旁站，使我近距离的观察了整个房屋的建造过程，学到了很多很适用的具体的施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要、十分基础的知识。比如，钢筋的绑扎，底层基础钢筋的绑扎首先要放样，每一跨度里钢筋的接头数只有25%，即4根钢筋里只有一个接头，另外，接头要尽量放在受压区内。在砌墙的过程中，如遇到墙要转角或相交的时候，两墙要一起砌起来，在留槎的过程中，可以留斜槎，如果要留直槎，则必须留阳槎，且要有拉结筋，不能留阴槎。在进行混凝土施工的过程中，要特别注意混凝土的配合比，在天热的时候要注意养护。
工地实习总结范文第3篇
经过九周的实习学习，使我们更多的掌握了关于建筑方面的理论知识，而理论与实践是紧密相联系的，这次的实习让我很好的了解到实际操作能力，将理论知识全面的融会于工作实践，我更好的在实际作中得到了锻炼。3月27来到了位于户县新石油大学校区西安市第二建筑工程公司项目部，开始了我的实习生活。
工程简介：该工程是石油大学新校区道路b标段的工程。我所在的工程是ak1+220~bk2760道路的管网工程包括热水、电力、电缆、给水、排水以及人行道。
一、测量放线
在工程开工前，建筑物位置的确定也是很重要的，在从事测量的工作中，我了解到为确定建筑物的位置首先应根据规划院给定的建筑物坐标点及坐标线、建筑红线进行定位测量，确定它的位置。
主要应注意以下几点：
(1)以外轴线作为基本纵横线，以绝对标高作为±0。00标高，分别将基本轴线标高引到临近建筑物上。
(2)建筑物的垂直测量。
a：建立辅助轴线控制网。
b：建立施工线控制网，根据辅助轴线控制网画定墙边线、柱边线等施工线。
(3)建筑物水平标高测量。
建筑物的高程控制。采用分层传递法，根据±0。00标高线，将建筑物的标高引至一层柱的竖向钢筋面上，并以此层向上传递测量。
基础工程：
基础工程是每个建筑最为关键的部分，它直接影响工程的质量是否合格。而且基础部分的技术含量也很高。本工程基础部分包括了土方开挖、排水、筏板基础施工、底板混凝土。
二、混凝土工程
(一)、模板设计
施工准备
1.模板安装前的基本工作：
1)放线：首先引测建筑的边柱，墙轴线，平以该轴线为起点，引出各条轴线。模板放线时，根据施工图用墨线弹出模板的中心线和边线，墙模板要弹出模板的边线和外侧控制线，以便于模板安装和校正。
2)用水准仪把建筑水平标高根据实际标高的要求，直接引测到模板安装位置。
3)模板垫底部位应预先找平，杂物清理干净，以保证模板位置正确，防止模板底部漏浆或混泥土成形后烂根。
4)工长事先确定模板的组装设计方案，向施工班组进行技术，质量，安全交底。
5)模板应图刷脱模剂。
(二)、混凝土工程
混凝土质量的好坏，既对结构物的安全，也对结构物的造价有很大影响，因此在施工中我们必须对混凝土的施工质量有足够的重视。
一 . 作业准备：
浇筑前应对模板内的垃圾、泥土等杂物及钢筋上的油污清除干净，并经检查钢筋的水泥垫块是否垫好。如果使用木模板时应浇水使模板湿润，柱子模板的清扫口高水平在清除杂物后再封二。
混凝土现场搅拌：
自拌砼用于防止商品砼暂时供应不上的应急措施和零星砼的现场拌制，原材料和配合比应与商品砼的保持一致。
1 根据配合比确定的每盘(槽)各种材料用量及车辆重量，分别固定好水泥、砂、石各个磅称标准。骨料含水率应经常测定，及时调整配合比用水量，确保加水量准确。要过称。
2 装料顺序：一般先装石子，再装水泥，最后装砂子，如需加掺合料时，应与水泥一并加入。如需掺外加剂(减水剂、早强剂等)时，粉状应根据每盘加入量预加工装入小包装袋内(塑料袋为宜)，用时与粗细骨料同时加入;液状应按每盘用量与水同时加入搅拌机搅拌。
3 搅拌时间：混凝土搅拌的最短时间根据施工规范要求确定掺有外加剂时，搅拌时间应适当延长。
4 混凝土开始搅拌时，由施工单位主管技术部门、工长组织有关人员对出盘混凝土的坍落度、和易性等进行鉴定，检查是否符合配合比通知单要求，经调整后再进行搅拌。
混凝土早期养护
实践证明，混凝土常见的裂缝，大多数是不同深度的表面裂缝，其主要原因是温度梯度造成寒冷地区的温度骤降也容易形成裂缝。因此说混凝土的保温对防止表
面早期裂缝尤其重要。
从温度应力观点出发，保温应达到下述要求：
1)防止混凝土内外温度差及混凝土表面梯度，防止表面裂缝。
2)防止混凝土超冷，应该尽量设法使混凝土的施工期最低温度不低于混凝土使
用期的稳定温度。
3)防止老混凝土过冷，以减少 新老混凝土间的约束。
(三)、混凝土的养护
混凝土早期养护，要目的在于保持适宜的温湿条件，以达到两个方面的效果：一方面使混凝土免受不利温、湿度变形的侵袭，防止有害的冷缩和干缩。另一方面使水泥水化作用顺利进行，以期达到设计的强度和抗裂能力。
从理论上分析，新浇混凝土中所含水分完全可以满足水泥水化的要求而有余。但由于蒸发等原因常引起水分损失，从而推迟或防碍水泥的水化，表面混凝土最容易而且直接受到这种不利影响。因此混凝土浇筑后的最初几天是养护的关键时期，在施工中应切实重视起来。
所以在施工时我们要谨慎的处理这些事件，根据不同情况不同处理。
这些问题都是在施工事要注意的，在施工时采用何种水泥，用量都是要注意
的，还有混泥土的早期保养。
由于时间短暂，在那九礼拜里就接触到这些东西，但是我很知足。
不实践很多问题都考虑不到，实践后才知道什么情况都可能遇到，这就要求我们必须有丰富的实践经验，像刚刚走出校门的实习生实践经验还很不丰富，但理论中的东西要是也什么都不会，那在实习过程中就吃不开了。到了施工现场经过一段时间的实习，才体会到并不是课本中学的东西用不上，而是要看你会不会用，懂不懂得变通和举一反三的道理。本次实习中比较严重的问题有以下几个：
问题一：对理论知识掌握不够扎实，例如：混凝土、砂浆试块的养护时间，做试块时应该振捣到什么程度，混凝土浇筑完毕后的养护温度、养护时间，另外对混凝土出现裂缝分析不出原因等等。这些概念都很模糊，实习时用到了才知道自己没学好，在学校时只是为了应付考试为了过关，才在考试的前几天报老师讲过的重点死记硬背上几遍，一等考试过去后脑子里就是一片空白，不管以后又用与否就都在记忆里消失了。等到需要时才知道自己还没记住这些，就像现在进入施工现场没有人会问你这些，但是作为一个技术人员，不知道试块该怎么养护、混凝土出现裂缝是什么原因等一系列的问题，还怎么能指导施工呢?
针对这个问题解决的办法就时在以后的学习中做到扎实掌握，不死记硬背做到灵活运用，与实践相接合。
问题二： 熟悉图纸的能力差，对平面的图形想象不出立体的样子。致使不能明确的判断出施工的对错。
问题三：对于最新的施工规范不知道，致使不能很快的判断出施工的对错。
问题四：对于一些施工顺序还不太明了，对每一个施工过程的操作不了解。
问题五：理论联系实际的能力差。对于建筑方面的一些出新了解太少。
问题六：实际中的标高和设计标高在计算施工标高时容易混淆。
实习的经验及收获：
首先本此实习最大的收获就是学会了适应环境。未去工地之前我从没想象过九礼拜的实习我能坚持下来。但是通过这次实习我适应了这种工地生活。虽说以后不一定去工地工作，但有了这段时间的锻炼，不论以后做什么工作心中都有了一种吃苦耐劳的毅力，也学会了适应环境。另外就是在工地上知道了一些与学校不同的问题，就是在工地上知道了作为一名技术人员应该怎样去和工人交流等。
其次，通过这次实习使我对工程方面的有关知识在实际上有了更深一些的了解。应该说在学校学习再多的专业知识也只是理论上的，与实际还是有点差别的。这次实习对我的识图及作图能力都有一定的帮助，识图时知道哪些地方该注意、须细心计算。在结构上哪些地方须考虑施工时的安全问题，在绘图时哪些地方该考虑实际施工中的问题。到即能施工又符合规范要求，达到设计、施工标准化。没有这次实习也许绘图只是用书本上的照搬照画，不会考虑太多的问题，更不可能想到自己的设计是否能施工。 工地虽苦，但能学的是一些现实东西，锻炼的是解决问题的实践能力。
另外，通过帮助资料员填写部分资料，使我对填写施工资料也有了一定的认识，知道什么时候该填什么资料，需什么人签字等，这些是我以前没有接触过的。
最后一点就是：这次实习我见到了只有在课本中才见过的打桩机械，了解了它的工作程序与原理。
实习结束后有必要好好总结一下，首先，通过九礼拜的实习，通过实践，使我学到了很多实践知识。所谓实践是检验真理的唯一标准，通过旁站，使我近距离的观察了整个道路的构造过程，学到了很多很适用的具体施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要基础的知识。
大学生活是紧张而又充满期望的日子，学习的闲暇时总是憧憬着背起行囊，远离亲人朋友以及师长护佑，去走真正属于自己的路。然而当我们终于可以像刚刚长满羽毛的雏鹰般离开长者们搭建好的巢穴，独自一人走上社会工作这个大舞台时，却发现人生的道路原来是如此的坎坷不平，任何人的成功都是经历一番狂风暴雨的。 短短九礼拜的实习生活中，让我学会了不少东西，会对我以后工作有很大帮助的，这是我人生的第一次走入社会，第一次走向工作，感觉生活真的很不容易。
工地实习总结范文第4篇
首先实习对于我来说是很陌生的字眼，因为我十几年的学生生涯没有经历过实习，这是第一次实习，他将全面检验我各方面的能力：学习、心理、身体、思想等等。就像一块试金石，检验我能否将所学理论知识用到实践中去。关系到我将来能否顺利的立足于这个充满挑战的社会，也是我建立信心的关键所在，所以，我对它的投入也是百分之百的！紧张的九礼拜实习生活结束了，在这九礼拜离我还是有不少的收获。
经过九周的实习学习，使我们更多的掌握了关于建筑方面的理论知识，而理论与实践是紧密相联系的，这次的实习让我很好的了解到实际操作能力，将理论知识全面的融会于工作实践，我更好的在实际作中得到了锻炼。3月27来到了位于户县新石油大学校区西安市第二建筑工程公司项目部，开始了我的实习生活。
工程简介：该工程是石油大学新校区道路b标段的工程。我所在的工程是ak1+220~bk2760道路的管网工程包括热水、电力、电缆、给水、排水以及人行道。
一、测量放线
在工程开工前，建筑物位置的确定也是很重要的，在从事测量的工作中，我了解到为确定建筑物的位置首先应根据规划院给定的建筑物坐标点及坐标线、建筑红线进行定位测量，确定它的位置。
主要应注意以下几点：
（1）以外轴线作为基本纵横线，以绝对标高作为±0。00标高，分别将基本轴线标高引到临近建筑物上。
（2）建筑物的垂直测量。
a：建立辅助轴线控制网。
b：建立施工线控制网，根据辅助轴线控制网画定墙边线、柱边线等施工线。
（3）建筑物水平标高测量。
建筑物的高程控制。采用分层传递法，根据±0。00标高线，将建筑物的标高引至一层柱的竖向钢筋面上，并以此层向上传递测量。
基础工程：
基础工程是每个建筑最为关键的部分，它直接影响工程的质量是否合格。而且基础部分的技术含量也很高。本工程基础部分包括了土方开挖、排水、筏板基础施工、底板混凝土。
二、混凝土工程
（一）、模板设计
施工准备
1.模板安装前的基本工作：
1）放线：首先引测建筑的边柱，墙轴线，平以该轴线为起点，引出各条轴线。模板放线时，根据施工图用墨线弹出模板的中心线和边线，墙模板要弹出模板的边线和外侧控制线，以便于模板安装和校正。
2）用水准仪把建筑水平标高根据实际标高的要求，直接引测到模板安装位置。
3）模板垫底部位应预先找平，杂物清理干净，以保证模板位置正确，防止模板底部漏浆或混泥土成形后烂根。
4）工长事先确定模板的组装设计方案，向施工班组进行技术，质量，安全交底。
5）模板应图刷脱模剂。
（二）、混凝土工程
混凝土质量的好坏，既对结构物的安全，也对结构物的造价有很大影响，因此在施工中我们必须对混凝土的施工质量有足够的重视。
一 . 作业准备：
浇筑前应对模板内的垃圾、泥土等杂物及钢筋上的油污清除干净，并经检查钢筋的水泥垫块是否垫好。如果使用木模板时应浇水使模板湿润，柱子模板的清扫口高水平在清除杂物后再封二。
混凝土现场搅拌：
自拌砼用于防止商品砼暂时供应不上的应急措施和零星砼的现场拌制，原材料和配合比应与商品砼的保持一致。
1 根据配合比确定的每盘（槽）各种材料用量及车辆重量，分别固定好水泥、砂、石各个磅称标准。骨料含水率应经常测定，及时调整配合比用水量，确保加水量准确。要过称。
2 装料顺序：一般先装石子，再装水泥，最后装砂子，如需加掺合料时，应与水泥一并加入。如需掺外加剂（减水剂、早强剂等）时，粉状应根据每盘加入量预加工装入小包装袋内（塑料袋为宜），用时与粗细骨料同时加入；液状应按每盘用量与水同时加入搅拌机搅拌。
3 搅拌时间：混凝土搅拌的最短时间根据施工规范要求确定掺有外加剂时，搅拌时间应适当延长。
4 混凝土开始搅拌时，由施工单位主管技术部门、工长组织有关人员对出盘混凝土的坍落度、和易性等进行鉴定，检查是否符合配合比通知单要求，经调整后再进行搅拌。
混凝土早期养护
实践证明，混凝土常见的裂缝，大多数是不同深度的表面裂缝，其主要原因是温度梯度造成寒冷地区的温度骤降也容易形成裂缝。因此说混凝土的保温对防止表
面早期裂缝尤其重要。
从温度应力观点出发，保温应达到下述要求：
1）防止混凝土内外温度差及混凝土表面梯度，防止表面裂缝。
2）防止混凝土超冷，应该尽量设法使混凝土的施工期最低温度不低于混凝土使
用期的稳定温度。
3）防止老混凝土过冷，以减少新老混凝土间的约束。
（三）、混凝土的养护
混凝土早期养护，要目的在于保持适宜的温湿条件，以达到两个方面的效果：一方面使混凝土免受不利温、湿度变形的侵袭，防止有害的冷缩和干缩。另一方面使水泥水化作用顺利进行，以期达到设计的强度和抗裂能力。
从理论上分析，新浇混凝土中所含水分完全可以满足水泥水化的要求而有余。但由于蒸发等原因常引起水分损失，从而推迟或防碍水泥的水化，表面混凝土最容易而且直接受到这种不利影响。因此混凝土浇筑后的最初几天是养护的关键时期，在施工中应切实重视起来。
所以在施工时我们要谨慎的处理这些事件，根据不同情况不同处理。
这些问题都是在施工事要注意的，在施工时采用何种水泥，用量都是要注意
的，还有混泥土的早期保养。
由于时间短暂，在那九礼拜里就接触到这些东西，但是我很知足。
不实践很多问题都考虑不到，实践后才知道什么情况都可能遇到，这就要求我们必须有丰富的实践经验，像刚刚走出校门的实习生实践经验还很不丰富，但理论中的东西要是也什么都不会，那在实习过程中就吃不开了。到了施工现场经过一段时间的实习，才体会到并不是课本中学的东西用不上，而是要看你会不会用，懂不懂得变通和举一反三的道理。本次实习中比较严重的问题有以下几个：
问题一：对理论知识掌握不够扎实，例如：混凝土、砂浆试块的养护时间，做试块时应该振捣到什么程度，混凝土浇筑完毕后的养护温度、养护时间，另外对混凝土出现裂缝分析不出原因等等。这些概念都很模糊，实习时用到了才知道自己没学好，在学校时只是为了应付考试为了过关，才在考试的前几天报老师讲过的重点死记硬背上几遍，一等考试过去后脑子里就是一片空白，不管以后又用与否就都在记忆里消失了。等到需要时才知道自己还没记住这些，就像现在进入施工现场没有人会问你这些，但是作为一个技术人员，不知道试块该怎么养护、混凝土出现裂缝是什么原因等一系列的问题，还怎么能指导施工呢？
针对这个问题解决的办法就时在以后的学习中做到扎实掌握，不死记硬背做到灵活运用，与实践相接合。
问题二： 熟悉图纸的能力差，对平面的图形想象不出立体的样子。致使不能明确的判断出施工的对错。
问题三：对于最新的施工规范不知道，致使不能很快的判断出施工的对错。
问题四：对于一些施工顺序还不太明了，对每一个施工过程的操作不了解。
问题五：理论联系实际的能力差。对于建筑方面的一些出新了解太少。
问题六：实际中的标高和设计标高在计算施工标高时容易混淆。
实习的经验及收获：
首先本此实习最大的收获就是学会了适应环境。未去工地之前我从没想象过九礼拜的实习我能坚持下来。但是通过这次实习我适应了这种工地生活。虽说以后不一定去工地工作，但有了这段时间的锻炼，不论以后做什么工作心中都有了一种吃苦耐劳的毅力，也学会了适应环境。另外就是在工地上知道了一些与学校不同的问题，就是在工地上知道了作为一名技术人员应该怎样去和工人交流等。
其次，通过这次实习使我对工程方面的有关知识在实际上有了更深一些的了解。应该说在学校学习再多的专业知识也只是理论上的，与实际还是有点差别的。这次实习对我的识图及作图能力都有一定的帮助，识图时知道哪些地方该注意、须细心计算。在结构上哪些地方须考虑施工时的安全问题，在绘图时哪些地方该考虑实际施工中的问题。到即能施工又符合规范要求，达到设计、施工标准化。没有这次实习也许绘图只是用书本上的照搬照画，不会考虑太多的问题，更不可能想到自己的设计是否能施工。 工地虽苦，但能学的是一些现实东西，锻炼的是解决问题的实践能力。
另外，通过帮助资料员填写部分资料，使我对填写施工资料也有了一定的认识，知道什么时候该填什么资料，需什么人签字等，这些是我以前没有接触过的。
最后一点就是：这次实习我见到了只有在课本中才见过的打桩机械，了解了它的工作程序与原理。
实习结束后有必要好好总结一下，首先，通过九礼拜的实习，通过实践，使我学到了很多实践知识。所谓实践是检验真理的唯一标准，通过旁站，使我近距离的观察了整个道路的构造过程，学到了很多很适用的具体施工知识，这些知识往往是我在学校很少接触，很少注意的，但又是十分重要基础的知识。
大学生活是紧张而又充满期望的日子，学习的闲暇时总是憧憬着背起行囊，远离亲人朋友以及师长护佑，去走真正属于自己的路。然而当我们终于可以像刚刚长满羽毛的雏鹰般离开长者们搭建好的巢穴，独自一人走上社会工作这个大舞台时，却发现人生的道路原来是如此的坎坷不平，任何人的成功都是经历一番狂风暴雨的。 短短九礼拜的实习生活中，让我学会了不少东西，会对我以后工作有很大帮助的，这是我人生的第一次走入社会，第一次走向工作，感觉生活真的很不容易。
工地实习总结范文第5篇
1、相邻导线点应通视良好，地势平坦，便于测角和量距；
2、导线点位应选在土质坚实、稳定处，便于保存点的标志和安置仪器；
3、导线点位应选在地势较高、视野开阔的地方，便于测图和放样；
4、导线各边长应大致相等，应接近于平均长度；
5、导线点应有足够的密度，分布均匀，以便控制整个测区。
2、3、4点我们做得不错，1、2点就有失严谨了。在后来的测量中，这两个失误也不断被放大，最后竟然放大到不得不重测的程度。我想，通过这件事，我深刻领会到了“早知如此，何必当初”这句话的含意。那天下午除了完成了导线点的普通水准测量外，并没弄出什么成果来。收工回宿舍后进行了内业计算，结果吓一跳，导线高程闭合差竟然达到了惊人的90mm.看来第二天得上个早班了。
第二天起了个大早，重新测了一遍导线点的高程，结果让人满意，闭合差在容许范围之内.第一天走错了一步棋，因此今天得慎之又慎。今天的主要任务是导线点的内角测量和视距测量，这两组数据都是计算导线点坐标时不可缺少的，而且事关成败，马虎不得。我和另一同学轮流上岗，负责观测；其它同学则负责立尺和记录。对于精度要求相当高的测量工作，一旦偏之毫厘，则可能会差之千里，而观测和立尺这两个环节决定着最终测量结果的精度和正误。作为观测当事人，刚才开始时，经纬仪的对中整平着实让我费了一翻脑筋，总觉得对中和整平就像鱼和熊掌，根本没办法一起塞到胃里。后来通过各种途径的求助，学习，还有自我摸索，终于有了点眉目，再后来就是小菜一碟了。立尺这一环节也很关键，感谢上帝，给我们队赐了一名立尺之，此君立尺稳如泰山，标尺在他手里就跟东海龙王的定海神（俗称金箍棒）一样——纹丝不动。而这点，恰是测量工作最需要的。就这样，我们珠联璧合，把九个导线点的内角与距离测了出来。晚上进行了内业计算，结果又吓了我一大跳，闭舍差终于在容许范围之内了。我们的角度容许闭合差是120"，而我们实测闭合差不到5"，基本上可以忽略，实乃幸事。但“基本上”并不能代表“完全”，有误差就得修正！晚上的任务依然是数据处理，而这点恰是我不擅长的，但队中自有数据处理之能人，我不必劳神苦思.
以前说过，在中国，许多东西都会成为考试的牺牲品，测量实习也避免不了.由于接下来的几天穿插了两门重要的考试，测量工作并不能正常的进行，但还是完成了几幢楼碎部点的测量。准备考试期间，我们抽空计算出了导线点的坐标，并展绘到图纸上，为接下来的工作做点准备。
最后一门考试的结束不仅意味着这个学期我们不必在为考试跟书本死磕了，还意味着测量工作重新回到了正轨。前些天落下了许多工作，因此唯有起早贪黑，加班加点才能赶上进度。控制点已经展绘到了图纸上，我们要做的就是以控制点为基准点，把测绘区域内的建筑物，道路，车棚，花坛等地物按比例放样到图纸上，最终形成一幅完整的地形图。碎部点的放样用的是极坐标法，因此需要测的只是一个角度和一个距离，并且只进行一个测回。碎部点要求在现场同步展绘，测一点绘一点，便于随时校核。由于之前控制点的选择并不是很好，这对碎部点的测量造成了很大的麻烦。以下是几点不足之处：
1、控制点与碎部点间的通视不良，视线常常被树叶，路灯等地物遮挡，造成观测不便，甚至无法观测。
2、控制点选择没有考虑到像车来人往这样的不确定因素的影响，我们的bm7点就长期藏在汽车底盘下。
3、控制点的密度不够，后期补点繁琐，并且影响测量精度。
4、控制点过于靠近道路边缘台阶处，给仪器的架立带来不便。
不足虽然存在，但我们也通过一些手段将它们克服了。经过前几天对控制点的测量，我们对仪器的操作和量测的过程也已轻车熟路，因此对碎部点的测量并没遇到多少困难，只是需要施测的碎部点数量太多，工作量太大。特别是对于负责画图的同学，这实在是对精力和体力的煎熬与考验。碎部点的测量花了三天，结果让人满意，只不过原始记录数据过于混乱，不利于后期的核对与整理。
工地实习总结范文第6篇
随着高校不断扩招，学生人数逐渐增多，随着我国建筑市场的不断发展与完善，土木工程专业学生人数众多，每个施工工地能容纳的学生数量有限，多数学校土木工程专业的实习基地已经不能满足需要，故实习多采取分散实习的方式，然而教师资源有限，在分散实习模式下无法实施实地指导，且建筑工程流动性较大，有些工程更是非常偏远，指导老师无法保证到每个工地检查监督。这将导致以下几个问题：首先，在缺乏学校指导老师实地指导情况下，学生实习指导只能依靠委托指导，一般工地指导老师经验丰富但知识体系缺乏系统性，很难实施有针对性的指导，导致某些学生的实习缺乏目的性，实习达不到理想的效果；其次，地方本科院校学生自律能力较差，实习自主性与能动性不够，在缺乏学校指导老师监督的情况下，有时不遵守工地作息时间，不积极主动参与学习观摩，有的甚至长时间离开工地；最后，传统的指导方法下实习的质量评定基本只能依据实习后答辩情况与实习日志与报告评阅情况，不能很好的反映实习效果，而实习的成绩评定指标很难量化，导致成绩评定结果不公平。以上情况在许多高校的土木工程专业中普遍存在，其弊端在传统的实习指导模式下很难解决，而远程教育恰能在很大程度上弥补这方面的缺陷，此次教学改革采用的质量控制方法如下：
二、远程教育辅助分散实习的质量控制方法
（一）远程指导
以建筑工程专业为例，学生所选择的工地集中在城市，一般都有网络，具备实施远程指导的条件，考虑到某些工地可能没有网络，为了节约手机上网学生流量，依托即时聊天工具建群，实施远程指导。
1.远程监督
借助网络监督学生的出勤情况，由学生提供工地实拍照片、视频等证明其未离岗，保证每个学生都在工地实习。
2.制定实习任务
针对学生反馈的工地信息（规模、结构类型，施工阶段等），分别制定实习任务，并将其分解。如：框架结构主体工程施工，制定实习目的如下：掌握混凝土工程施工工艺，并将该目的细化为：掌握模板工程、钢筋工程、混凝土工程等分项工程施工工艺，了解各项工作人员配置、延续时间及其搭接等。
3.远程答疑
根据学生反馈的工作时间，选择多数学生在线的时间定时答疑，巧妙的答疑过程可以培养学生自主学习的能力，如张同学问“为什么基础工程都使用木模板而不用其他模板”，首先询问其是否已请教现场指导老师，答复为木模板更经济，这的确是基础工程选用木模板的主要原因，但并不全面。故接着以问询式启发学生自己思考答案：“木模板和钢模板的区别是？”“木模板与钢模板优缺点分别是？”“钢模板的模数是？”“你所在项目基础工程的定形尺寸分别是？”，从而引导学生自己找到全面的答案。最后，总结该类问题该如何全方位思考而得到更完整的答案。
4.定时提交实习日志电子版
要求有条件的学生每天提交、不具备条件的学生定时提交实习日志的电子版，以督促他们每天及时总结所学习的内容，以实现实习日志真正的“每天一记”。实习前期每天抽取几份在讨论版和聊天群里进行点评，指导学生如何做好日志，做到“以记促学”，将施工规范的要求与实际操作结合并进行比较，实地带着问题看问题，从而取得更好的实习效果。
（二）量化质量评定指标
质量评定包括实习态度、实习成果、答辩等三个方面。
1.实习态度
指导老师根据远程指导情况，结合定期电话咨询现场指导老师或实地检查，了解学生在工地的表现，以其到勤率、学习态度、工作态度几方面给予评价。
2.成果
我院要求学生坚持写实习日志和实习结束后完成不少于3000字的实习专题报告（或实结）。
（1）实习日志。日志应包括施工阶段、分项工程施工工序、规范要求的分项工程施工工艺、工地施工工艺与规范比对、工地出现的质量问题及解决方法，施工难点的处理情况等，教师根据日志的内容评价学生的学习态度、学习能力及对相关知识的掌握程度等，给出相应的评分，有条件的老师最好能每天一评并公布结果，促进学生竞争与相互激励进步。
（2）实习报告。实习报告是对整个实习阶段工作的总结，指导学生合理摘录规范，而不是对书本和规范的生搬硬套，根据报告反应的学习心得给予相应评分
3.答辩
根据学生简介编写是否得体、表达是否完整简练以及回答问题是否正确完整评分。各指导老师交叉答辩，更公平的给出答辩成绩。
三、结束语
远程教育辅助分散实习的指导方式能有效提高实习效果，但不能忽视教师的实地检查，教师与工地指导老师面对面交流能更好的了解学生学习状况，同时，可以开拓新的实习基地，解决下届学生的实习去向问题。而这种模式增大了指导老师的工作量，要求指导教师有更强的责任心。
工地实习总结范文第7篇
关键词：土木工程；生产实习；分散管理；教学改革
中图分类号：TU 74；G424.4 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2016）05-0121-04
实践教学对高等工科教育具有重要意义[1-4]。生产实习是土木工程专业重要的实践教学环节，是学生在校学习期间理论联系实际，增长实践知识的重要途径。通过生产实习，学生不仅可以获得和巩固专业知识，还可以提高实践技能、创新能力和社会交往能力，培养学生热爱工程实践、热爱生产劳动的高尚情操，对于提高学生的工程素质和综合素质，实现本专业的培养目标起着重要作用。近几年来，在高等工程教育改革、卓越计划、工程教育专业认证以及学生就业压力较大的背景下，土木工程生产实习等实践性教学环节越来越受到重视。
一、传统分散式生产实习存在的问题
土木工程专业生产实习的传统做法是采取“集中实习”模式，即在生产实习期内，学校实习指导教师联系若干实习工地，带领所有实习学生到工地参观学习，由学校实习指导教师或企业工程技术人员介绍工地生产的情况和相关知识点，并适当参加工地实践。实习工地一般位于学校所在的城市或周边城市，学生的食宿和交通由实习指导教师统一安排[5]。
高校扩招以来，学生人数大幅增加，师资力量、实习经费和实习工地相对不足[6-7]，组织集中实习困难重重，因此，很多高校的土木工程专业生产实习逐渐从“集中实习”演变为“集中实习”与“分散实习”相结合，或者完全的“分散实习”[8-9]。“分散实习”模式是指学生持学校介绍信自行联系实习单位，由企业工程技术人员负责实习指导。采取集中实习模式，由于人数过多，学生参与实际施工生产机会少，与工地的融合度较低，实习效果不理想。分散实习模式能够充分利用广大学生在联系实习工地方面的资源优势，保证有足够的工地供学生实习，但由于学生分散于全国多个实习工地，学校实习指导教师数量较少，工程实践经验不足，加上工地管理等各方面原因，指导教师对学生的具体指导有限，难以对学生进行有效管理。在实习工地上，有的学生仅仅是参观而没有明确的企业指导教师，有的学生虽然有明确的企业指导教师，但由于企业指导教师没有实习指导义务，对生产实习的要求也不明确，指导往往流于形成，难以到位。因此，分散实习的效果难以保障。
目前，大多数学校采取了集中实习与分散实习相结合的方式，实际上是一部分学生自行联系实习工地，实行“分散实习”，一部分学生由教师联系实习工地，并指导学生实习，实行“集中实习”，这并不能克服两种实习模式的不足，反而导致将学生“自联实习”理解为“分散实习”，“师联实习”理解为“集中实习”，联系实习工地成为判断实习模式的主要标准，忽视了实习的内在要求，实习效果难以保证。
针对上述问题，结合湖南工业大学生产实习教学实践，提出了“分散管理”式生产实习模式，并就提高实习效果的关键环节进行了探讨。
二、土木工程专业分散管理式生产实习模式的含义
土木工程专业“分散管理”式生产实习模式是指学生持学校介绍信，以“员工”身份到自行联系的实习单位或者老师联系的实习单位参加实习，企业工程技术人员主要负责实习指导，学校老师对生产实习各个环节进行严格管理，对学生实习的指导起辅助作用。
土木工程专业“分散管理”式生产实习模式包括以下几个方面的内容。
（1）分散管理式生产实习模式强调分散，即控制每个工地的实习人数（不超过工地接纳能力），有利于学生与工地的融合。
（2）分散管理式生产实习模式强调学生以“员工”身份参加实习，即突出实习的“生产”特性，提高实习效果。
（3）分散管理式生产实习模式强调管理，考虑到学生的“员工”身份，学生的指导主要由工地指导老师完成，学校老师严格管理实习各个环节，保证实习效果。
（4）实习工地既可以由学生联系，也可以由老师联系，充分利用老师和学生的资源优势，由谁联系实习工地不是判别实习模式的标准。
总之，分散管理式生产实习模式，不再是因为学生人数过多而被动采取的实习方式，而是为提高实习效果主动采取的一种实习模式。分散管理式生产实习模式总结了集中实习和分散实习的经验教训，但不是集中实习和分散实习的简单组合，而是一种新的实习模式，是实习内涵的演变，是提升实习质量和效果的必然选择，即使有的专业方向（如笔者所在学校的工程管理方向）实习人数很少，同样可以采用分散管理实习的方式以提高教学质量。
三、提高土木工程专业分散管理式生产实习效果的关键环节
（一）学生投入并参与施工
分散管理式生产实习模式的“分散”是指学生分散于全国各地的不同实习工地，但学生与实习工地不能分散，分散实习目的是让学生更加融入到工地施工生产过程中。在教学实践中，实习学生要以“员工”身份参加工地实习，吃住在工地。工地也要向对待新进“员工”一样，为实习生安排具体工作。学生只有深入到具体的施工生产中，并承担一定的生产任务，才会有主人翁意识，担当起责任，在实践中锻炼提高自己，使各项能力得到全方位提升，从而真正达到生产实习的目的。
熟悉实习工地情况且具有丰富实践经验的企业工程技术人员参与或承担学生实习指导，既保证了实习师资，还能提高生产实习效果；分散管理式生产实习模式强调学生参与施工生产，在施工生产过程中学习，可有效促进学生与实习工地深度融合。
（二）明确实习指导教师的职责，提高指导教师的指导能力和积极性
分散管理式生产实习模式，学生分散在全国各个工地，学校实习指导教师无法每天都对每个学生进行指导。
企业工程技术人员有丰富的工程实践经验，对实习工程非常熟悉，每天与学生在同一个工地，更适合担任学生的实习指导教师。因此，应该明确实习指导教师由企业工程技术人员担任，通过颁发聘书、提供实习补助、开展评比表彰、邀请共同编制实习指导书、开展技术交流等方式，激发企业工程技术人员的热情。此外，还要加强对学生的教育，让学生能够有效配合协助开展实习工作。当然，不同的企业工程技术人员在学识、责任心和工作能力方面差异较大，因此要制定企业工程技术人员实习指导教师的基本标准并进行筛选，就生产实习的一些基本要求和注意事项进行培训。
分散管理式实习模式下，学校实习指导教师的角色要从指导学生具体实习内容转变为实习管理和协调，在实习前，需要自行联系或组织学生联系实习工地，对实习学生分组，进行实习准备，组织实习动员；在实习过程中，要经常到工地巡视，协调处理学生在实习过程中遇到的问题，并与企业实习指导老师进行沟通，与实习企业开展技术交流和技术服务，争取建立稳定的实习基地；学生实习完成后，要组织学生进行生产实习交流与答辩，对学生成绩进行评定，还要对企业实习指导老师和实习单位进行评价。可见，由于实习教师数量有限，实习学生数量较多，在分散实习模式下，学校实习指导教师的工作依然繁重。提高学校指导教师的工程实践经验对于提高生产实习指导能力非常重要。因此，学校应鼓励学校教师主动到企业参加工程实践，比如自2013年起笔者所在学校出台了《湖南工业大学选派专任教师赴企事业单位进行实践锻炼暂行办法》，选派一线教师到企事业单位进行实践锻炼，锻炼的主要形式有顶岗（挂职）锻炼、考察研修和参加企事业单位实际科研课题，锻炼时间为1～5个月，学校对参加锻炼的教师减免工作量，提供差旅费用和生活补助，此举对于提高教师的工程实践经验效果明显。
可见，在分散管理实习模式下，生产实习实行双导师制，企业工程技术人员承担具体实习内容指导，学校实习指导教师承担实习管理和协调工作。
（三）采取措施建立稳定的生产实习基地
企业对于高校设立生产实习基地，通常意愿不强，甚至有抵触情绪。这是因为学生实习不仅会在生产管理和食宿方面增加企业成本，而且还会增大安全风险[10]。加之，一些学生不遵守实习纪律和企业规章制度，造成了不良影响。因此，部分企业出于私人关系帮助安排学生生产实习，并没有长期成为学校生产实习基地的意愿和规划。
稳定的生产实习基地是提高生产实习效果的重要条件。首先，稳定的生产实习基地可以避免教师在实习前临时联系实习工地，解决安排实习工地困难的问题；其次，稳定的生产实习基地，其指导教师和管理人员可以逐步积累指导经验和管理经验，总结思考今后如何更好地指导学生实习，并把学生实习作为企业的常规工作，做到真正把实习学生当作企业“员工”，由人事部门统一安排
实习，从而提高生产实习教学效果；最后，稳定的生产实习基地，实习单位要把学生当成“员工”，学生也要把自己当作是企业的“主人”，这样在实习中学生才能够打开思维，放开手脚，满怀热情地开展工作，从而取得较好的实习效果。
要建立稳定的生产实习基地，必须回应企业对安全风险和管理成本增加等问题的关注。学校应为所有参加实习的学生购买保险，以规避安全风险；做好学生实习动员，要求学生服从实习单位管理，遵守实习单位纪律，努力从事生产工作，为企业做贡献，树立学生本人和学校的良好形象，为学生就业和学校以后的生产实习奠定基础；规定学生的实习成绩主要由实习单位确定；还要经常与实习基地互动，提供技术服务，开展技术交流，推荐优秀毕业生，评选优秀实习基地，必要时为实习基地提供实习经费补贴。
（四）注重学生能力培养
生产实习的教学内容通常包括工种实习（钢筋工程、木工工程、混凝土工程、砌筑抹灰工程、测量等）、内业实习（资料整理、技术会议、施工日志等）和工长实习（担任施工管理人员助手等）。实际组织实习时，由于各实习工地的施工进度不同，学生不可能在一个工地完成全部实习内容，采用交叉实习的方式[11]，可以解决这个问题，但在短时间内频繁更换实习地点或实习工种，既会给实习工地施工带来干扰，又影响到学生与工地的融合，反而会降低实习效果。
笔者认为，相对于获得知识，生产实习更要注重学生能力培养，包括在具体工程中运用知识解决工程实践问题的能力、实践操作技能、创新能力以及社会交往能力等。因此，实习指导教师不应纠结于学生实习内容是否全面，每位学生只要能够深入施工生产，无论实习内容是工程的哪一个阶段，都能够起到培养学生综合能力的作用，故不能求全。当然，学生返校后，可以通过组织学生生产实习交流与答辩，邀请企业技术负责人讲座等方式，对学生生产实习内容进行补充。
（五）严格生产实习考核
严格生产实习考核并评定学生实习成绩，对提高实习的积极性非常重要。应制定详细具体的实习成绩判定标准，如学生实习成绩的60～70%由工地实习指导教师确定，这个成绩由工地实习指导教师直接转交学校实习指导老师，而不能由学生转交，避免碍于情面而不能真实评价学生实习期间的表现；学生须认真撰写并按时提交实习日记、实习报告和实结，这是评定学生实习成绩的重要组成部分；要鼓励学生提交专题论文，阐述他们在实习中对某些问题的独特见解，作为实习成绩评定为“优”的必要条件；实习日记、实习报告、实结和专题论文都要求工地实习指导教师签字；学生完成实习返校后，及时组织召开生产实习交流与答辩会，由全部学生或部分实习效果较好的学生介绍实习中的技术问题与心得体会，通过答辩的形式，确定学生的实习成绩。
四、结语
分散管理式生产实习模式，不再是因为学生人数过多而被动采取的实习方式，而是为提高实习效果主动采取的一种实习模式。分散管理式生产实习模式总结了集中实习和分散实习的经验教训，但不是集中实习和分散实习的简单组合，而是一种新的实习模式，是实习内涵的演变，是明显提升实习质量和效果的演变。提高土木工程专业分散管理式生产实习效果的关键环节包括：一定要让学生融入施工生产中；明确实习指导教师的职责，提高指导教师的指导能力和积极性；建立稳定的生产实习基地；注重学生能力培养；严格生产实习考核。本文提出的分散管理式实习模式虽然是针对土木工程专业的生产实习，但也可以为土木工程专业的认识实习和毕业实习，以及其它专业的实习提供借鉴。
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工地实习总结范文第8篇
江苏科技大学南徐学院遵循“以人为本，因材施教，终身教育”的办学理念，着力进行人才培养模式的改革。土木工程、工程管理专业于2003年开始招生，根据往年的学生毕业走向，大多数同学成为一线施工现场的技术人员，为加强学生的生产实践能力，在专业培养计划中都有两周的生产实习时间。通过生产实习，可以使学生将所学知识融会贯通，培养积极的工作态度，也是学生毕业前的一次工作预演。
1 生产实习中存在的问题
（1）实习工地过于集中。实习工地基于安全管理考虑，不愿接收学生实习。由于学生实习人数较多，给施工单位带来很大的负担，因此实习单位主要集中在少数长期合作的建筑企业。
（2）实习时间过短。生产实习两个星期内，施工企业的施工进展不多，往往是重复内容，致使实习过程基本上是走马观花，不能真正参与到工程实践中去。
（3）与建筑企业没有建立良好的伙伴关系。多数建筑企业也不欢迎学生到工地实习，学生在实习期间会给项目组带来安全隐患，增加企业负担。
（4）实习教师数量不足。目前我校毕业生大多去施工企业从事现场的施工管理工作，需要学生深入实践去锻炼，但参与生产实习的教师很少，很多老师还有教学科研任务。
（5）生产实习的目的不够明确。有些学生实习目的性不强，认为实习不实习无所谓。
2 生产实习改革探索
（1）生产实习时间的合理确定。土木工程施工是与生产实习密切相关的课程，土木工程、工程管理专业的土木工程施工课程教学都在第七学期完成，期末学生面临学科考试、考研、课程设计，还有找工作的压力，加上冬天气候寒冷，故第七学期不宜安排生产实习。我校的生产实习都安排在第八学期3、4月份，这个时间工地都已开工，工地施工建设已经走上正轨，部分同学已经签订了工作单位，气候温和，学生能安安心心地参加生产实习的学习。
（2）生产实习采用分散实习和集中实习相结合的方式。到第八学期，学生很多都有意向签约的单位，这些单位希望学生到单位生产工地实习，借以考查学生综合能力，以确定是否和学生签约。今天的实习就是明天的工作，有了明确的实习目的，就会激发学生参加实习的自觉性和主动性。因此这些在欲签约单位实习的学生，在这一阶段，绝大多数学生按照生产实习任务的要求，踏踏实实地学习，以争取工作的机会。另有部分学生也允许其在家人的帮助下自主联系工地，既可以锻炼学生社交能力,又有利于找到内容丰富的工地。
（3）安全教育的集中进行。建筑施工由于其产品的固定性，施工现场的复杂性等特点，造成不安全因素多。安全问题是施工企业最为关注的，而学生初到了工地很新鲜，安全意思淡薄，并不注意自身或他人的安全，这也成为直接导致施工单位怕接收学生实习的主要原因。为解决施工企业的困扰，关注学生的安全，在每次生产实习之前，我们都聘请施工企业主管安全生产的副总给学生做讲座，主题就是施工安全，使学生明确施工现场的七大伤害与预防措施，现场的安全管理与事故处理本企业容易发生的事故及典型事故案例的原因和后果。我们反复进行安全教育，强调实习纪律，强调实习态度，严格要求学生自觉遵守施工工地的各项规章制度，虚心向工人师傅学习，既要学到知识，也要成为技术人员的得力助手，主动参加力所能及的技术工作。
（4）与建筑企业建立良好的伙伴关系。目前我校已经与镇江华普建设监理公司、镇江第二建筑工程公司、镇江索普建筑安装公司等建立了良好的合作伙伴关系。在这些单位，有很多我们的校友目前已经是项目经理，他们有丰富的实践经验，基于对母校的情感，他们很愿意指导学弟学妹，为母校的建设作出一份贡献。通过建立实习基地，学校与企业密切合作，学校负责学生的理论指导而企业则指派专人指导学生的实习，向学生下达项目要求和工作任务，通过严格的训练使学生能够快速熟悉工作，完成企业要求的项目任务，同时这些企业也可以从实习学生中寻找到满意的人才，这也是解决学生就业的一条有效途径，实现校企双赢。
（5）合理选择实习工地。联系到比较理想的实习工地是达到生产实习预期效果的重要条件，由于不同工地施工规模、进度、现场条件等因素差异较大，工地提供的教学平台差异较大，从客观上限制了实习任务的完成广度和深度。我们在实习准备阶段，首先联系实习企业，了解各工地的进展情况，并到工地现场考察，选择工程结构典型，管理到位，主体结构建设进行中，有一定规模工地作为学生的实习工地。一般在每个工地，我们安排四到五名学生，针对不同的工地施工进度，制定明确的施工实习内容。
（6）加强过程控制管理。在生产实习中，指导老师每天到工地现场检查学生实习情况，解答学生在实习中遇到的问题。这样学生可以同时得到施工工程师和教师从不同角度的指导，使学生生产实习的深度得到保证,达到生产实习效果。①同时指导教师也获得了一次实践的机会，在整个过程中指导教师可以了解新工艺、新技术、新材料诸多方面的信息；也可以发现教学环节与实践环节相脱离的地方。②
（7）建立客观科学的生产实习考核方式。学生通过生产实习不仅了解施工工艺流程，熟悉施工机械设备，还能了解工地的工作环境、工地管理制度，发现自身的不足，努力为踏入社会做准备。我们发给学生每人一本实习记录本，要求学生实习期间将所看、所想以日记的形式记下来，并完成实结报告。老师根据实习日记、实习报告、实习表现、实习答辩进行全年级综合平衡，评出最后成绩。实习日记要求记录每天的所看、所获、所感，实习报告为整个实习书面总结，实习表现由工地指导老师根据学生的分析解决问题能力、遵守规章制度情况给分，实习答辩针对回答问题情况评定分数。实成绩中权重分别为：实习日记占25%，实习报告占25%，实习表现占30%，实习答辩占20%。
3 结束语
总之，生产实习的改革研究是教学的一个重要组成部分，关系到人才的培养质量，关系到培养学生的定位。作为应用型学校，为培养合格的社会需求人才，探索有效的专业生产实习方式，增强学生的实践能力，是学校发展的根本。
注释
① 曹伟军,欧蔓丽.土木工程专业生产实习教学方法改革的研究与探索[J].福建建筑,2011.1:114-116.
工地实习总结范文第9篇
实习单位的确定以学生自行联系为主，学生联系好实习单位后，向学校申请，经过指导教师实地考察、系实习指导小组审定，若不合适，则调整到学校储存的实习单位.学校对实习单位的严格把关可以确保学生在那些有实力、信誉好、学生能真正学到知识，得到锻炼的单位或企业实习.实习单位确定后，学校、企业、学生三方签订联合培养协议书，明确三方权责，确保接收单位将学生尽量集中安排在技术难度大、施工技术水平高的施工现场实习、工作，以便使学生在实习中得到全面的锻炼.学生自行联系实习单位，培养了学生独立工作能力、缓解了学校集中落实实习单位的压力.
2召开实习动员大会，端正学生实习态度
学校在学生赴工地实习前召开实习动员大会，邀请有丰富经验的实习指导老师进行充分的安全教育和全站仪使用培训，使学生认识到工程实习的重要性、树立实习过程中的安全意识.同时，实习指导老师对学生布置实习任务和要求，使学生了解在实习中所需达到的实习目标.
3采用学校老师及企业工程师双导师制
在实习前，学生根据专业方向和兴趣、通过双向选择确定好工程实习指导老师，指导老师根据工程实习的要求和安排，制定详细的工程实习工作计划，并制定实习任务书下达给学生.实习过程中指导老师通过电话、网络等形式检查学生的实习进度和质量，对学生工程实习中遇到的问题进行交流讨论，指导学生在工程实习中搜集和整理资料，审核学生每周实习日志并指导学生制定工程实习报告的写作计划.学校定期组织指导老师汇报学生实习情况，进行总结交流，及时发现并解决问题.同时，接收单位安排思想作风好、业务能力强、具有工程师以上职称的技术干部作为实习指导教师.工地实习指导老师负责对学生在工地实习期间的政治思想工作和日常考勤考核，全面负责安排学生的工作安排和业务指导，对学生严格管理，并与学校教师一起为学生制定出详细的实习计划，督促学生按照计划完成工程实习的各部分实习内容，实习结束后，工地实习指导老师针对学生工程实习全过程表现在实习情况评语表中写出具体准确的评语.
4定期检查实习材料
学校要求学生一周一次向指导老师上交实习日志，汇报自己的实习、工作情况，学校实习指导老师负责解答学生提出的有关问题，通过每周的交流讨论，加深学生对实习中遇到的问题的认识.对不认真负责的学生，将与其家长、本人或工地联系以了解情况并提出要求，实习生连续二周出现该问题的，由指导教师去该生所在工地进行巡查.去学生所在工地巡查时，学生如有一次未能到场且不能提供合理原因，该生实习成绩将记为不合格.实习工作半年结束时，每个学生应写出不少于2万字（含图表）的综合学习笔记包括参加专项工程项目设计、施工的有关总结报告、技术资料以及收获体会等.
5实习巡视抽查制度
实习期间，学校领导组织各指导老师奔赴各地对学生的实习情况进行抽查，通过座谈会交流、上工地巡视等方式，对学生的实习情况进行了解.实习巡视不仅可以督促学生认真实习，而且可以加强与实习单位的联系，为以后的学生寻找实习单位打好基础.
6多方面的成绩评价体系
教学计划中规定的工程实习为必修课程，实习结束后按优、良、中、及格和不及格五级记分制评定成绩，并列入本人学籍档案，成绩不及格者必须重新补实习.实习成绩的评定由实习单位、学校进行共同评定.实习结束后，工地实习指导老师要对学生的实习、工作情况写出评语和评分等级（按优、良、中、及格、不及格五个等级）.回到学校后，学校实习指导老师小组根据学生的实习日志与实习报告、工地实习指导老师与学校指导老师的评语、实习出勤表以及实习答辩情况进行成绩评定.
7取得的成效通
过3届土木工程专业学生试点所取得的效果来看来看，学生受益显著，实习单位及学校对学生时长18周的实习取得的成绩持肯定态度（见表1）.通过实习结束后学生的反馈显示：土木工程专业学生通过实习加深了对所学专业知识的理解，明确了学习目标，认识到课堂所学专业知识在实践中的重要性，同时运用自己所学的专业理论知识解决了一些工程实际问题.通过工程实习，培养了学生吃苦耐劳的精神，转变了思想观念，提高了人际交往能力.通过工程实习，大部分学生在工地上已经能够独当一面，成为主力施工员，提高了学生实力和就业竞争力.据近几年就业数据显示，土木工程专业毕业生的就业率从87.04%(2009届)上升至98.39%（2012届）.毕业生中持有建筑行业上岗证的人数也逐年提高，至2012届土木工程毕业生中持有土建类施工员证和造价员证的学生数量达到33人，占毕业生人数26.61%.据了解，2013届土木工程专业学生已经有大约20%的学生通过实习确定了就业岗位，还有一大部分学生也有了工作意向.由此可见，建立一套完善有效的实习管理制度，对工程实习环节进行过程控制和质量监督，是确保学生的工程实习取得预期效果的必要保证.
工地实习总结范文第10篇
基于任务驱动的顶岗实习教学改革思路
针对建筑工程专业顶岗实习教学存在的问题，重新审视我们顶岗实习教学的目的和组织管理，我们会发现理想的实习组织、管理和周密的计划并不能决定实习教学的效果。尽管，工地现场安排了指导教师，企业能够分担一部分指导和管理学生的职责，但学校对企业和兼职教师提出的要求很难纳入学校的考核。既然实习教学的实施主体是学校，因此，我们要遵循实习工地的客观条件，适应行业生产特点，关注实习教学效果，发挥学生的主体作用等为关键实施改革。2009年，在我院推行“职场体验—实境训练—顶岗历练”的人才培养模式的过程中，建工专业提出了顶岗实习教学改革的思路，明确了“顶岗历练”的目的，通过让学生参加顶岗实习在走向工作岗位之前增强社会适应能力，强调在职业背景中，通过顶岗工作感知职业工作过程及工作要素，自我反思工作质量、工作态度、工作要求，建立与专业知识之间的内在联系，形成解决实际问题的工作能力。由此提出了基于任务驱动的“顶岗历练”教学改革思路。
1．设计综合性实习项目，明确实习目标、任务
我们以突出对岗位职责的认识、工序衔接的感知、岗位要求的理解，促进形成责任意识、质量意识为目的设计顶岗实习项目。如，结合工程实际，编写施工组织规划、施工管理总结、工程质量报告；结合企业经营和管理，对项目经理、班组长、一线作业人员等进行“访谈”，撰写访谈心得；针对本工程的关键岗位的职责、技能和知识要求开展调研，撰写岗位综述材料等。实习计划由工地师傅与学生结合实习项目灵活制定。
2．以综合性实习项目的检查、考核为关键
促进学生自主学习实习过程中，工地指导师傅以安排顶岗作业任务为重点进行指导和管理，学校指导教师以督促综合性实习项目的开展为重点不定期开展巡查指导。在松散组织和管理的情况下，通过明确的实习任务和与之一致的考核指标，强化学生对实习目的的认识，辅助专兼职教师分工配合指导与管理，使实习项目成为驱动学生自主学习的载体。
3．突出重点，强化实习过程管理
我们明确实习前、中、后三个阶段管理工作的重点，强化过程管理。事前，实行“三定制度”，即定岗位、定师傅、定任务；事中，采取“三元管理”，即学生分组自我管理、教师网络远程管理和企业指导师傅现场管理；事后，进行“三方评价”，即学生自我评价、企业指导师傅评价和学校指导教师评价。通过采取以上措施，找到实习管理工作的主抓手，以保障实习管理有的放矢。
建工专业顶岗实习教学改革试点情况
为推进改革，我院建工专业制定了顶岗实习教学改革实施方案，按计划在学院建工专业2008、2009两个年级的顶岗实习教学中进行了改革试点。
1．试点班级情况
2008级建工专业共有学生252人参加顶岗实习，实习时间自2010年11月15日至2011年6月17日。作为教改试点项目，将其中40名实习学生编为两个试点班。通过前期与合作企业联系，试点班落实顶岗实习单位3个，施工现场5个，确定了工地兼职指导教师5人。学生实习工地分布情况见表1。按照实习单位将学生划分为两个实习小组，锦华集团的3个工地学生组成“锦华小组”，山海天集团的2个工地学生组成“山海天小组”，分别设组长1人。
2．实习项目设计
我们设计好实习项目是顶岗实习教学改革的核心任务，针对建工专业实习目的，设计了三个实习项目。一是进行岗位工作访谈，制定访谈提纲，撰写访谈心得。主要访谈项目经理、技术负责人、工序班组长、岗位同事等不同身份三人。二是结合施工项目实际情况，书面描述本工程施工管理的两个关键技术岗位。主要是对施工员、质检员、资料员、安全员、材料员中的两个岗位进行调研。描述的内容包括岗位职责、工作对象、主要任务、工作程序、技能要求、知识要求、素质要求、上级岗位、下级岗位、做好本岗位工作需注意哪些问题，以及本岗位人员情况等内容。三是承担工程施工过程中一项施工文件的起草编写任务。如根据本工程情况，选择编制施工组织规划、工程质量报告，施工总结等。
3.实习组织与管理
实习是在工地师傅的帮助指导下，分期轮换实习岗位，按月制订实习计划，学生自主完成实习任务为主线开展的。（1）实习前召开动员会。动员会上布置了实习任务，明确了实习要求，强调了实习纪律，发放了实习资料，签订了安全协议书等。（2）实习开始一周内，组长在学校的实习管理网站上建立实习小组，完善了实习人员信息，每位学生登录网站反馈与工地指导教师商定的本月实习计划，落实“三定制度”。包括定实习岗位（质量员、施工员、资料员）、指导师傅、工作任务。前期工作充分使得后期的管理工作进展非常顺利。（3）实习过程中，学生根据实习任务要求，与工地师傅讨论制定每月的工作计划，包括岗位轮换情况，按月网上传递实习计划。要求组长每月组织组内成员开展工地交流活动一次。实习过程中，根据工程进展情况，两小组分别组织了“工地互访”、“隐蔽工程验收观摩”、“钢筋工程验收观摩”、“施工图会审”等交流活动11次，活动效果非常好。
4.实习检查情况
实习管理和考核是围绕着综合实习项目展开的。学校教师通过网络与学生互动交流，每周下工地一次，与工地师傅交流实习情况，巡回检查指导，及时发现并纠正存在的问题。检查过程中发现，实习第一个月，工地学生基本是处于看图纸、熟悉工程情况为主，学生与工地师傅交流少，落实岗位工作的学生仅有46%，普遍感觉工作计划无从下手，上交的计划也是应付任务完成的。期间教师主要是协调工地师傅，交流实习要求等组织问题。自第二月开始，大部分学生进入正常状态，与工地师傅的沟通交流逐渐增多，基本上都能结合工地情况，在师傅的指导下按照实习任务要求，自主制订学习计划。在以后的月份中，落实计划的情况越来越好，实习项目进展顺利，没有出现学生离队现象。
5.实习考核与效果分析
实习结束，学校成立了由专任教师、兼职教师组成的考核小组，组织2008级所有班级的顶岗实习答辩会，采用了统一的考核内容和答辩题目。2008建工专业顶岗实习试点班与其他非试点学生考核对比情况，见表2。实习考核主要依据学生上报的实习成果，主要有：编制的施工文件、实习日志、实习报告（包括实习情况介绍、访谈提纲、访谈记录、访谈心得体会、对两个岗位的介绍、实习体会等），经过教师提问和答疑，结合企业所做的工地现场评价、带队教师的评价，并参考了学生的自我评价。按照实习成果占40%，指导教师评价占20%，工地师傅评价占20%，答辩评价占20%的比例，综合评定顶岗实习成绩。合格以上学生发放《工作经历证书》，作为学生参与实践经历的证明。试点班学生和非试点班学生的考核成绩比对说明了试点改革取得了很好的效果。优秀率提高了近15%，良好率提高了近10%，没有不合格的学生出现。学生普遍反映，实习目的、任务明确，要求清楚，实习就像工作。考核教师对学生的答辩表现和任务完成情况大加赞扬，尤其一些学生对岗位职责的了解和对岗位工作质量、效率的认识非常到位，这是试点前所没有想得到。访谈项目的开展，训练了学生交流沟通的能力；岗位调研使学生快速了解所在企业、了解工作岗位、了解职业技能要求，进而明确努力方向，掌握工作方法，快速适应岗位要求；自主计划，锻炼了自主工作的能动性，加速从学生向职业人的转变。
结语