高专医学论文范文

高专医学论文范文第1篇

一口腔医学专业创业教育的前景

当前大部分口腔医师主要集中在经济发达地区，中小城市与广大乡镇农村的口腔医师缺口非常大。实践已经证明，单纯的专业教育，并不能将优质的口腔医学人才推向急需的地区，经济相对落后地区在口腔保健意识和保健服务等方面，都处于较为落后的状态，潜在市场很大。但是，现在高职高专口腔医学的毕业生也不愿意付出努力去开辟这个潜在的市场，而更愿意直接就业，人才集中在了城市。虽然这种趋势会逐渐有所转变，原因在于随着今后就业形势趋向紧张，高职高专口腔医学毕业生可能会被动向乡镇等落后地区流动，但在短期内这种流动也是有限的，远远达不到市场的需求。而且，由于城乡差异导致的工资待遇、个人发展、子女教育等问题，以及与教育的高成本直接相关的高回报期待，都会成为口腔医学专业到乡镇就业的制约因素。到那时，如果没有开展有效的创业教育，将会出现高职高专口腔医学专业毕业生想留城市没职位，向下乡镇农村又不甘心的尴尬局面。创业教育则可以培养学生敏锐的市场嗅觉，帮助他们建立市场培育的方法和信心，促成学生形成到更有市场的地方去创业的认知，使高职高专口腔医学专业人才向乡镇农村流动、到乡镇创业成为一种可能。这是解决高职高专口腔医学专业毕业生市场需求量大与就业难这一矛盾关系的重要出路。在当前高职高专口腔医学实际就业质量不高的形势下，随着国家创业政策的号召，民营经济快速发展的鼓励，市场经济的更加成熟，必然会有越来越多的毕业生主动或被动地走上创业的道路。因此，高职高专口腔医学专业创业教育势在必行。否则，在可以预见的未来里，高职高专的口腔医学专业必然会遇到生存危机。

二高职高专口腔医学专业创业教育路径选择

如前所述，当前情况下，想要在高职高专口腔医学专业开出一个创业教育课程群，大力提升创业教育的力度，有些力不从心。但迫于国际国内社会经济、教育形式的发展和未来学生职业生涯发展的需要，创业教育又不能被忽视。与专业教育相融合的创业教育成为首选。这一路径选择，是在专业教学体系不变的情况，将创业教育“融合至其他尽可能多的课程当中，让学生不知不觉中掌握一些创业基础知识并培养创业意识。”好处是能够充分利用当前职业教育资源，不足之处在于对各专业任课教师依赖性较大，创业教育效果难以保证。因此，第二课堂的创业教育活动，就显得很有必要。漯河医专口腔医学系根据创业教育需要成立了“8020”口腔保健社团，运用社团管理方法，每年从在校生中选取40人左右，依托学校口腔医学实训室，开展创业教育实践，主要训练项目是洗牙、口腔清洗保健、口腔预防与保健知识宣传等。我们为社团配备了专业和创业指导教师各1名，将市场调研、团队组建、定价策略、服务产品开发、人事组织、经营管理等创业知识融入到专业技能实践之中，取得了较好的创业教育效果。

作者：宋木华单位：漯河医学高等专科学校

高专医学论文范文第2篇

1对象与内容

本次调查围绕我校2010级、2011级高职临床医学普通专科实习生、毕业生进行，主要采取书面问卷调查的方式，以随机抽样的方法确定调查对象，发放问卷并及时回收，用SPSS13.0软件对数据进行统计学处理。根据研究目的，问卷主要涉及3个部分：（1）基本情况，包括专业，性别，实习医院名称、级别，实习时间等；（2）对实践技能学习及掌握情况的调查；（3）当前临床医学实践教学的开展情况和建议。在搜集定量资料的基础上，通过对基层医疗卫生机构的实地调查获得定性资料，其中以定量资料搜集为主。

2结果和分析

2.1一般情况本次调查涉及临床医学、中医学、针灸推拿、中医骨伤、口腔医学5个专业，共发放问卷1200份，回收有效问卷1137份，有效问卷回收率94.75％。调查对象男女比例为0.73：1，实习生均在二级甲等以上医院实习，毕业生在基层医疗卫生机构工作的比例为67%，且在医院工作学习时间最短5个月，最长21个月，平均为12个月。

2.2实践技能学习及掌握情况我校高职临床医学生对实践教学的认可度问卷调查结果（见表1）显示，认为“很有用，与临床结合紧密”的医学生占56.38%；认为“一般”的占40.28％；认为“无用，与临床联系不的掌握情况，认为学到很多实践技能的医学生占18.27%；认为一般的最多，占到59.62％；认为很少的占22.11％。说明随着医学生更多地接触临床实践，对实践技能教学效果的体会更加深刻，回顾在校实践技能的学习情况，普遍认为对个人临床实践有较大影响，但认可度不高，体现出高职临床医学实践教学与临床实际仍有差距，需要进一步改进，加强与临床的紧密结合。

2.3影响实践教学效果的因素当回答“结合临床体会，你认为自己哪方面欠缺（可多选）”时，排在前3位的依次是动手能力、理论知识、沟通能力；认为创新能力、自学能力欠缺的医学生分别占36.51％、27.88％。值得注意的是，在回答“你认为造成临床实践技能不高的主要原因”时（见表2），65.35％的医学生选择“实践机会太少”；23.04％的医学生选择“带教教师不负责任”；16.36%的医学生选择“对专业不感兴趣，想换专业”，同时有7.65％的医学生选择“认为不适合当医生，准备改行”。这对我们注重医学生综合素质的培养、提高医学生专业兴趣、合理分配理论与实践教学时间、改善实践教学现状、进一步构建实践教学质量监督体系具有启示意义。

2.4教师实践教学情况对“你对任课教师实践教学能力的满意度”的调查显示，92.11％的医学生表示认可，不满意的医学生占到7.89％。而对于“你认为在学校所学理论知识与当前临床实践关系如何”的调查显示（见表3），90.24％的医学生认为有关系，其中59.98％的医学生认为关系密切。这就要求我们在实践教学管理过程中，除了加强师资队伍的建设，还应继续探索医教结合的新模式。

3讨论

我国高职临床医学教育以三年制为主，主要担负着向基层培养和输送融知识、素质、能力于一体的专业技能型、应用型医疗卫生人才，进而改善基层医疗环境的重任，对毕业生的实践技能有很高的要求。高职教育作为职业教育的重要组成部分，普遍存在着传统实践教学对理论教学的依附性和封闭性的特点，呈现出注入式、教条式、单向纵深式、管束式等几个明显特征[2]，致使当前在高职临床医学生培养中出现医学生创造能力差、解决实际问题能力差、综合运用能力差、实践技能水平低的局面。随着高职高专临床医学实践教学技术的发展和教学理念的更新，迫切需要建立起与当前高职高专临床医学发展相适应的实践教学体系[3]，不断增强医学生的社会适应力，以满足高素质技能型医学人才培养的需要，使高职高专医学毕业生能够面向基层、学有所用。而实现这一目标，则需要我们努力解决好以下几个方面的问题：（1）完善课程体系，调整实践教学内容；（2）改革实践教学方法，增强实践教学效果；（3）加强师资队伍建设，提高实践教学水平；（4）统筹实践教学资源，提高综合利用效率；（5）注重医学生的全面培养，提高其综合实践能力；（6）构建实践教学平台，突出实践教学特色；（7）规范实践教学管理制度，保障实践教学实施；（8）健全实践教学评价体系，保证实践教学效果。力争培养出更多适应基层工作的高级专门卫生人才，不断改善我国基层医疗卫生现状。

高专医学论文范文第3篇

关键词：高职医学毕业生 论文撰写 护理教育

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）04-0289-01

当今世界已进入信息时代和知识经济时代，大量的人类未知领域被认识、发现、开发，这些科学成果传播的最好媒介和途径就是“文章”。 据国外资料统计：世界图书资料每15年增长1倍，而近50年已增长10倍。世界每年发表自然科学论文600万篇，如果再算上社会科学、文学艺术论文，数量就更加惊人。所以，论文写作在科技发展中有着重要作用。医学院校肩负着为国家为社会培养医学人才的重大任务， 要成就一批当代合格的医学人才，要求他们不仅要具有较强的专业知识和操作技能，还应具有良好的综合素养，尤其应该具有科技创新意识和能力，论文撰写就是培养这种能力的一条较好途径。“写作”是人们运用书面语言表情达意，传递信息，交流思想的一种重要方式。[1] 医学生具备一定的写作能力尤为重要，因为在走上工作岗位后，在工作实践中总会遇到一些依靠现有理论知识和操作技能无法解决的问题，如何进行改革和创新，从而减轻患者的痛苦，促进患者早日康复，必须要进行深入的探索和研究；对成功的经验进行推广，失败的教训加以总结，进行论文撰写十分必要。

一、高职医学毕业生对论文撰写不够重视的现状

高职医学毕业生对于学生论文撰写方面存在严重缺陷，有很多高职院校基本还没有开设论文撰写指导课程，更没有把毕业论文作为高职医学毕业生的一项重要考核指标。没有作为指标就没有评判标准也就没有训练指导，最终导致高职院校的毕业生在走上工作岗位后对于护理记录、交接班报告书写、医嘱的处理甚至是科研能力都较为薄弱，直接影响着临床医疗和护理工作质量。

1.观点表达不清

在进行学术研究时都可能遇到过这样一种情况，在动笔之前似乎想了很多，但写出来就很少，或者根本写不出来。这说明想得还不够多，思绪可以是“天马行空”，但写论文需要逻辑构思。思绪是意识流，写作是文字流，从意识流到文字流，大部分东西被过滤掉了。[2] 论文撰写就会存在构思混乱，论述课题逻辑性差，观点不能明确表达的现象。

2.缺乏原创性

论文撰写没有自己的思想和观点，也就是常说的缺乏原创性，往往是全部引用别人的观点，没有做到旁征博引。

3.格式错误

在确立论题的时候不知所措，即使是确立了论题，在写作的时候也会出现各种格式错误的现象，导致毕业论文无法完成。

4.可读性差

医学论文撰写应具有实用性、科学性、先进性（独创性）、可读性等内容。[3] 由于医学生对论文撰写领会不深，写出的东西不具有一定的科学性或是可读性，还停留在普通写作水平层面上，导致论文无法通过。

二、高职医学毕业生对论文撰写不够重视的原因

1.原因分析

受诸多因素的影响，高职医学院校的毕业生在医学论文撰写方面存在诸多问题，影响了高职医学人才培养的更好实现。为使我国高职医学院校毕业生在论文撰写方面得到进一步提高，现主要针对高职医学院校毕业生在论文撰写不够重视方面作出相关分析，以引起相关部门重视。

1.1作为选修课的误区

学校教学管理部门对医学写作课程的开设存在认识上的误区，有的学校将医学写作作为选修课，让学生自学，由于生源素质差，加上非专业课，学生普遍不予以重视，形同虚设，难谈学习效果.[4]

1.2开设写作课程时间过早

虽然有的院校将医学写作作为一门必修课，但课程开设一般是在学生刚入学的时候，对于论文及写作没有概念。由于医学课程专业性非常强，需要专业老师通过指导与实践相结合来进行授课，学生对于一些医学名词、医学术语等还不能透彻理解，会觉得现在学习为时过早，姑且听之。

1.3对写作的厌倦心理

对于一直以来都是以应试教育为主的高中生来说，本身就会对写作产生一种莫名的厌倦心理，再加之文学功底较差，基于这样的状况多数学生对论文撰写未产生足够的重视，更不可能写出合格的论文。

1.4缺乏合适的教材

目前高职医学院校还缺乏能将医学、写作及临床联系紧密相配套的教学教材，或者说还没有找到更适合作为医学生论文写作指导的教材。

2.改进措施

高职医学毕业生如何写好一篇合格或是有价值的科学论文，不仅应该具备丰富的医学专业理论知识和实践经验，而且还要有一定的写作技巧，才有可能完成一篇合格的有价值的科学论文。为了摆脱高职医学毕业生论文撰写不足的现状，针对高职医学院校没有开设或是已经开设但还存在诸多不足的论文写作课程，需要作出相应的调整使得医学论文写作课程设置更合理化、科学化。

2.1作为必修课

将医学论文写作设置为必修课，选择合适的教材，聘请有丰富的编辑经验和写作经验的教师进行授课。由于论文辅导老师的工作量很大，时间和精力有限，另外辅导老师可能不具备全面丰富的临床医学理论知识，此时学报编辑可利用自身的专业特长和优势作为特邀的论文辅导老师参与对学生论文写作的指导，必要时还可以讲座的形式给医学生论文写作提供帮助和指导。

2.2灵活的教学方式

可采取小组讨论、师生交流等方式，改革枯燥的教学方法；采取理论与实践相结合的形式，让学生多进行论文写作，并参与论文修改和评论；教师可选择一些优秀的论文作为范文讲解，鼓励学生在校期间，使学生在学校打好基础，毕业后能写出和发表合格的科研论文。

2.3定期学习

定期组织学生到本校的编辑部去实习，在实习过程中主要让学生了解一些编辑方面的知识，以加深学生对论文书写格式以及规范化的认识。

在高职医学院校开设医学论文写作课程将有助于医学生论文写作及科研能力的培养，能提高医学生的医学论文写作水平和科研技能水平，对培养高素质创新型医学人才，推动现代医学界学术的发展和传播，促进我国医学教育事业的发展具有重要意义。

参考文献

[1]邱瓞曾.医学科技写作[M].广州：华南理工大学出版社，1998：7-9.

[2]卢绍华.浅谈高校教学研究论文的写作过程[J].现代教育科学，2012，（9）：55～57，104.

[3] 史继学. 医学论文写作.中国医药科技出版社[M]，2008.

高专医学论文范文第4篇

关键词：仲景学子 医学文献 信息检索 课程设置

中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.002

1 前言

近几年来，南阳医学高等专科学校不断更新办学理念，紧跟社会经济发展需要，适时调整专业结构，提升人才培养水平，各方面都有长足进步。不过，目前学校“德技双馨的仲景学子”培养过程中，几乎没有文献检索、资料查询技能培养，另外信息素养教育内容缺失也引起校内专业人士高度关注。因此，如何通过设置医学文献信息检索课程，来培养仲景学子的文献检索、资料查询、写作技能，也成了比较有价值的课题。

2 南阳医专仲景学子培养的现状

2.1 基于仲景学子培养的课程设置现状

自从开始打造仲景学子培养品牌以来，尽管医药护技等各专业人才培养水平不断提升，但由于高职高专学制只有三年，还有一年时间到医院临床实习，实际在校学习时间只有四个学期，各专业在人才培养方案设计尽可能的压缩非专业课比重。而医学文献信息检索课自学校开展本专科教育以来，一直没有面向所有学生开设。

2.2 仲景学子培养过程中课程设置的问题

由于课程设计上医学文献信息检索课是空白，文献检索、资料查询系统教育的缺失，学生普遍没有利用图书馆丰富馆藏资源的意识。暴露出利用信息资源的能力、自我提升和研究能力不足等问题。

3 开设医学文献信息检索课的必要性

3.1 开设医学文献信息检索课有政策依据

一方面，教育部三次下文要求开设文献检索课。①教育部教高一字（84）004号 关于印发《关于在高等学校开设〈文献检索与利用〉课的意见》的通知。②教高一司字（85）065号《关于改进和发展文献课教学的几点意见》。③教高司[1992]44号《文献检索课教学基本要求》。另一方面，教育部1998年《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》医学专业的“业务培养要求”均包含“掌握文献检索、资料查询的基本方法”这一培养要求。

3.2 开设医学文献信息检索课是大势所趋

一方面，全国各高校已普遍开设本课程，文献检索课教学经多年发展，“到1998年已经成高校信息素质教育的重要组成部分”。另一方面周边其他高校已开设本课程，学时16-32学时，学分1-2分。

3.3 开设医学文献信息检索课是仲景学子培养的需要

医学文献信息检索课是提高仲景学子信息意识和资源利用能力的重要途径，本课程融图书馆学、情报学、计算机知识等为一体。旨在培养学生获取、利用、评价信息知识的能力，从而能为学生将来自学、研究和实际工作等奠定基础。

4 基于仲景学子培养的医学文献信息检索课程设置原则

4.1 把握好应用性技能型人才的培养导向

教高[2000]2号《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出高职高专的人才培养是：培养全面发展的高等技术应用性专门人才；学生应重点掌握实际工作的基本能力和基本技能。

4.2 要结合专业特点增强课程针对性

课程开设要仔细研究医药护技等各专业的需求差异，能在有限的时间里，除了完成共同的知识技能模块教学，按专业有针对性的在内容选择、实践环节设计等方面进行有效区分。

5 基于仲景学子培养的医学文献信息检索课程设置

5.1 医学文献信息检索课程的知识模块设计

结合我校实际，医学文献信息检索课程主要由以下6个知识模块组成：第一模块回答“如何利用现代图书馆”这个问题；第二模块回答“如何获取图书杂志等纸本资料”这个问题；第三模块回答“如何进行医学文献信息检索”这个问题；第四模块回答“如何通过计算机网络检索中外文数据库”，主要内容包括搜索引擎、网络开放数据检索、万方数据库、同方知网、重庆维普全文数据库、泉方PUBMED数据库、超星移动图书馆等；第五模块回答“如何进行医学论文写作”这个问题，主要内容包括信息收集、文献阅读、文献积累与整理、医学论文写作等。第六模块回答“如何进一步学习本课程”这个问题，主要内容包括特种文献、其他中外文检索工具、其他中外文全文数据库等。

5.2 医学文献信息检索课程的教学条件

良好的教学条件是课程开设的基础，为此应做好以下5点：一是做好师资队伍建设，图书馆就有职称、学历层次和年龄结构等都比较合理的师资队伍；二是要对已制订的“课程大纲”进行再修订，要突出实用性和针对性；三是做好教材建设，根据学校实际编著校本教材；四是做好实训基地建设，要充分利用电子阅览室、工具书库等做好实践教学，并不断改善实践教学条件。五是做好课程网站建设，丰富网络学习资源，建立网上学习、评价机制等。

5.3 医学文献信息检索课程的反馈与评价

应能及时与学生沟通交流，通过学生的兴趣所在，调动其学习积极性，在掌握学生学习情况的基础上，动态把握教学进度。应能客观评价学生对医学文献信息检索课的掌握情况，多次考核综合评定，避免使本课程的学习变成理论应试式学习。

6 结语

设置医学文献信息检索课尽管已形成共识，但学生信息素质的提高，文献检索、资料查询和论文写作技能的培养将是一个长期的复杂的过程，开设本课程只是工作的开始，为完成培养“德技双馨的仲景学子”这一目标，还需要更多的付出和投入。

参考文献：

[1]钮靖，郭琼.基于提升医学生计算机应用能力与信息素养的课程体系构建研究[J].卫生职业教育，2014，32（1）：141-143.

[2]敬卿，王群.从文献检索教育到面向知识创新的变革――近十年来高校文献检索课教学研究回顾与展望[J].高校图书馆工作，2011，31（5）：3-8.

[3]黄冬妮.高职院校开设文献检索课的必要性与建议[J].浙江工贸职业技术学院学报，2005，5（3）：91-95.

作者简介：黄永毅，南阳医学高等专科学校，河南南阳 473000

高专医学论文范文第5篇

【摘要】高职高专护生的人文素质培养是医学教育的重要内容，通过对高职高专护生的人文素质培养现状进行分析，明确了高职高专护生人文素质培养的意义，提出了高职高专护生人文素质培养的途径，为高职高专护生人文素质培养的进一步研究提供参考。

【关键词】高职高专；护生；人文素质

Study on humanistic of Vocational College nursing students

PENG Xin-hua，WANG Qiu-yue

【Abstract】Vocational College nursing students in the humanistic quality of training is an important part of medical education, through the humanistic quality of training analysis of the status about vocational college nursing students, clearly the meaning of humanistic about training of vocational college nursing students , raised the quality of vocational training nursing students in the way human,vocational nursing students to develop human qualities to provide a reference for further research.

【Key words】Vocational College; university student; humanistic

培养全面发展的高职高专学生应该是综合性、学术性和人文性的“三位一体” ［1］。在如今文化多元化的时代背景下，医学生的培养应该更加重视科学素质与人文素质的统一，所以医学生，特别是护理专业学生不仅要掌握专业医学知识，还应掌握心理学、美学、礼仪与沟通等相关的人文科学知识，这就要求要不断加强对高职高专护生的人文素质培养，使其更好地适应社会需求。这是未来社会医学生培养的方向，也是护理职业发展的需要。

1我国高职高专护生人文素质培养的现状

1.1 护生人文素质教育的重视程度还需加强 :人文素质是指人文社会科学知识在人的世界观、人生观、价值观以及人格、气质和修养方面的内化［2］，同时也包括文化素质，即语言修养、文学艺术修养、伦理道德修养、文明礼仪修养等，表现为一个的人格、气质、修养。但目前在高等护理教育中，存在着重视医学专业知识技能的传授、培养；忽视社会科学、人文精神的熏陶和人文科学知识技能的传授、培养，使有的学生偏科严重，只重视医疗专业基础理论课的学习，不愿意上有关的政治理论课、社会科学等课程，由于受社会大环境不良影响，还有的学生对未来产生疑惑，精神生活空虚，生活品位较低，相信迷信。有的则沉迷网络，流连在虚幻的中，缺乏社会责任感。这种情况有悖于当代医学发展趋势，所以护理学院的学生，特别是高职高专护生人文素质培养环节需要更加得到重视。

1.2政治理论学习缺乏，时代气息不强:在校的护生普遍存在“两耳不闻窗外事，一心只读医学书”，对政治的敏感和关心程度不够。据调查分析，多数护生平时对政治理论学习之类的活动缺乏兴趣，因而，政治敏感性不强，很难掌握时展主潮流，时代信息不强。政治素质、思想道德素质相对较低，集体主义精神、团队精神、协作能力相对较差［3］。

1.3因高校扩招，使在校护生整体素质下降:很多护生的文、史、哲知识匮乏，知识面也非常狭窄，语言文字表达能力、医学论文、病历、处方、护理病志及至一般日常应用文的书写能力等都很差，语句不通，错别字连篇，字迹难看等。在护理专业知识学习过程中也存在理解和与老师沟通的问题，这都将影响今后的今后的医疗护理行为。

2高职高专护生人文素质培养的意义

2.1护生今后从事的职业特点需要人文素质:现今人类对健康需求的迫切，已使护理工作不仅局限在减轻患者痛苦、治疗疾病上，护士还充当着健康知识的宣传者，疾病护理的计划者、管理者，医患之间的协调者以及促进全民健康的指导者等角色。护士要适应这种新形势的变化,就必须具备高尚的职业情操, 扎实的文化基础, 精湛的护理技术, 坚韧不拔的心理品质, 良好的人际交往能力, 勇于创新、不进取的综合素质, 而人文素质的培养对护生综合素质的形成有着非常重要的意义。护士角色的转变，职业特点的更新对护生的知识结构和整体素质提出了新的要求。这就要求进一步加强护生的人文素质教育，提高护生的人文素质水平。

2.2高职高专的办学特点需要护生具备人文素质:高职高校办学主要是培养技能型、应用型的复合型人才，护生在校学习期间，更多的是学习理论和实践技能，人文素质有所忽视，为了使高职高专护生全面发展，更好地适应以后的工作环境，应加强在校期间对高职高专护生进行人文素质的培养和教育。

2.3加强人文素质培养有利于护生思想道德素质的提高:人文素质的培养对护生业务素质的提高有着重要的作用,它有助于护生理解护理专业知识, 掌握护理专业技能, 对专业学习有正确的认识和浓厚兴趣, 产生持久的学习动力。人文素质的培养也是护生身心素质发展的基础, 护生通过学习人文社会科学知识, 一方面正确认识人与自然、环境的关系, 懂得生命的存在及其价值, 从而爱惜生命; 另一方面使自身的精神境界得以提高, 从而产生为人类的健康而奋斗的顽强毅力和百折不挠的精神, 这种毅力和精神正是可贵的心理品质,所以培养护生良好的身心素质必须有人文素质作支撑。［2］

3高职高专护生人文素质培养的途径

3.1构建优质的人文教育师资队伍。教师是知识的传授者，自身的人文素养和人文精神在教学过程中会直接或间接地对大学生的价值观、道德观和人生观的形成有潜移默化地影响。组建结构合理的人文学科教师队伍，通过整合校内资源和引进校外组素质教育人才梯队；鼓励有临床医学专业背景的教师参与相关人文课教学；现有人文课教师通过相关基础医学课程培训和深入医院体验生活等方式建立医文相融的知识结构，成为具有交叉学科学术能力的教师。同时，辅导员是大学生成长、成才的人生导师和知心朋友，适当吸收人文学科背景教师（如管理学、教育学、心理学等）加入，发挥学科优势，在日常思想政治教育中潜移默化地渗透人文精神教育，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，在大学生成长过程中起着“润物无声”的作用。

3.2加强护生的人文学科和教学建设:要加强学科建设，构建合理的医学人文素质课程体系。使人文素质教育的内容进入课程体系，渗透在学生学习、生活、实践中，逐步建立起系统的、具有医学特色的人文素质培养评价体系。课程设置上，必须开设具有普遍适应性的文、史、哲等人文课程，以培养护生基本人文素质的逻辑思维；同时开设与医学直接相联系、交叉的医学人文素质课程如：医学伦理学、医学心理学、医学法学等课程，为护生今后的发展奠定基础，使医学人文精神作为一个整体融入护生的生活和医疗理念中。而且，课程内容应体现出医学专业的特点，符合医学人才培养的规律。应寓人文精神于教学过程中，紧密结合医学与人文学科的内在联系，贯穿“以病人为中心”的理念，人文社会科学课程要结合医学专业特点，恰当涉及医疗理论和实践中的相关问题如医疗改革、医患关系问题、安乐死、卫生资源分配等，使人文课教学和医疗实践结合，使护生学会从不同角度去思考问题，提高学生的人文素质。

3.3加强校园文化建设，营造良好的医学人文素质教育环境:人文素质的培养不能只靠文化知识来填补, 还需营造一个人文氛围。校园文化是大学生人文素质教育的重要影响因子，它是一种潜在的教育和影响力量。积极引导护生针对性阅读一些历史、文学书籍, 利用每年庆祝“5.12”国际护士节之际，对大学生的导向作用、激励作用、凝聚作用是不可低估的，并积极开展以“人环境健康护理”为主题内容的各项活动，如心理法律等方面讲座、护士礼仪展示个人才艺表演医学知识竞赛等,把人文教育的思想渗透到隐性课程中,建立生动活泼、健康向上的校园文化,拓宽人文素质培养的渠道, 营造出浓郁的人文氛围, 使护生的人文素质在潜移默化中得到提高。

3.4注重提高护生的基本能力:按照人文素质的内容，通过讲、写、听、说提高学生的阅读、写作、口语表达能力，为整体护理打下良好的基础。通过处理一些具体的案例及同学们身边发生的矛盾，培养学生的语言表达能力、交流思维能力和人际沟通能力，使她们在矛盾的冲突中寻找共识，使她们学会沟通，学会做人，学会处世。通过建立悄悄话信箱、心理健康教育园地、心理咨询室，开通热线电话，促进她们身心健康的发展。这样，使护生的语言表达能力、人际沟通能力、心理健康适应能力都得到培养训练，使其适应新形势下的护理工作。

3.5利用实习教学医院加强护生在实践中的人文素质培养:高职高专的护生有三分之一的时间是在医院实践学习，所以学校应该很好的与医院相关部门进行沟通，利用医院现有的资源，在日常的临床实践过程中对护生进行详细指导、教育，培养其人文素质，最终达到实践育人，提高护生人文素质的目的。

素质教育是一项系统工程, 护生人文素质的培养是护理教育工作者面临的一个新课题, 它还需要我们不断地去发展和探索方法。将人文教育渗入整个教育教学过程中的每个环节。为构建和谐医患关系培养优秀的护理人才，以适应新时期人们对疾病护理过程中的心理与生理的双重需求。

参考文献

［1］ 徐华平,赖平.浅论新形势下的医学生人文素质教育［J］.中国高等医学教育,2004,(2):24-26.

［2］ 蔡雅谷,护生的人文知识教育,中等医学教育,1998,16(10):35

［3］ 范妮娜,田力,田晓晔,李全健,谈高等护生人文素质培养［J］.教育论坛,2008,8,5(24):123-124

高专医学论文范文第6篇

[中图分类号]G23 [文献标识码] B[文章编号] 1673-7210(2009)08(b)-143-02

编辑工作是整个出版工作的中心环节,是政治性、思想性、专业性很强的工作,又是艰苦、细致的创造性劳动。编辑人员的政治思想水平、知识水平和业务能力的高低,直接影响出版物的质量。医学期刊是医学科学技术的重要组成部分,在科技期刊中也占有很重的比例,医学编辑只有努力加强自身素质的培养,才能不断地提高期刊的质量,适应现代医学期刊的需要,实现医学期刊的可持续发展。

1 加强政治思想素质的培养

医学编辑要讲政治,这是由社会主义出版事业的性质所决定的,必须坚持为人民服务、为社会主义服务的方向,坚持以马列主义、思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想为指导。因此,在稿件收集、编辑加工、发行交流等各个环节都要有敏锐的政治嗅觉,严格遵守出版政治纪律,担负起宣传党和国家路线、方针、政策的责任和义务。

2 加强职业道德素质的培养

编辑的职业道德,既是编辑世界观、人生观、价值观在编辑行为中的体现和反映,同时也是社会对编辑职业所承担的社会责任的期待和要求。要真正成为一名让社会放心、让作者放心和让读者放心的合格编辑,从道德的层面上说,必须树立尊重读者、尊重作者和尊重知识的观念和行为准则;树立爱岗敬业、无私奉献、严谨务实的态度和高度责任感。医学编辑人员还要有谦虚谨慎的态度,医学期刊所涉及的专业领域很多,而且发展迅速,编辑不可能每个专业都很明白,这就必须具有谦虚的态度,虚心向专家求教,遇到问题要及时与作者沟通,绝不能疏忽大意,以免造成不良后果。

3 加强文化知识素质的培养

3.1 语言文字的培养

期刊编辑是以语言文字作为载体来进行工作的,必须具有较高的文字编辑能力和技巧,医学期刊的编辑在实际工作中,同样会遇到许多文法、修辞等方面的问题,如果没有一定的文字功底,就很难胜任工作。因此,语言文字能力是医学期刊编辑必备的基本功。

3.2 医学知识的培养

医学编辑应具有广博的医学知识,熟悉医学研究的方法、设计和评价,特别要掌握临床流行病学及统计学知识,提高对稿件学术质量的鉴审能力。

编辑学是一门新兴学科,要成为医学期刊的优秀编辑,需要狠下功夫学习和钻研编辑出版业务知识,熟知国家关于编辑出版的方针、政策及有关规定,认真研究《中国医药卫生期刊质量管理规范》。要掌握医学论文的格式、写作要求及技巧,掌握医学期刊的编排格式和名词术语的标准化、单位的规范化。另外,由于医学论文的专业性比较强,如果编辑能熟练掌握排版技术,实现编辑排版校对一体化,那么可以减少错误、节约时间、提高工作效率,创作出内容丰富、学术品位上乘、编排规范、装帧精美、社会效益和经济效益俱佳的期刊精品。

3.4 外语知识的培养

医学期刊中涉及外语(主要是英语)的地方很多,如论文的英文题目、英文摘要、英文参考文献等,这就要求医学编辑加强外语的学习,特别是医学英语的学习,不断提高阅读与写作能力,更好地编辑、校正刊物,提高质量。

3.5 计算机及网络知识的培养

随着科学技术的快速发展,计算机技术和现代通讯技术的开发与应用已是推动社会进步、经济发展的重要手段之一。同时对编辑人员也提出了更高的要求,必须拥有熟练的计算机和网络应用技能。每一位医学编辑只有充分发挥主动性和创造性,认真学习,积极进取,加快完成从“在纸编辑”到“在机编辑”的转变,才能胜任新时代的编辑工作[1]。

4 现代意识的培养

要真正实现和发挥学术编辑的社会功能,现代意识不可或缺,在竞争日趋激烈的今天,编辑的现代意识直接关系到学术出版业的前途和命运。因此,一名合格的医学编辑,除了具备一些基本素质外,还应该注意现代意识的培养。

4.1 创新意识

创新意识是编辑必备的品质。医学编辑的创新能力主要体现在:①期刊栏目设置的创新性。②发掘文章的创新性。③善于发挥作者的创新能力。作为有创新素质的医学编辑,必须时刻了解医学前沿的研究动态,及时搜集医学研究的最新成果和技术,不断积累医学研究的新理论、新技术、新知识,才能不断提高自我创新意识。

4.2 品牌意识

随着出版业与市场的融合,期刊将汇入市场潮流。如同在经济建设中企业重视品牌战略一样,作为科技期刊,要定准自己的位子,编辑要努力强化品牌意识,大胆地进行栏目的策划与创新,努力做到发精品文章,办特色期刊。另外,还要注意刊物的宣传,让更多的读者知道、了解自己的刊物,这样才能提高刊物的发行量,在市场竞争中立于不败之地[2]。

4.3 法律意识

我国加入WTO后,各项工作都将与国际接轨,法制建设也会更完善。知识产权、著作权、署名权、保密法等将会显得越来越重要。医学期刊编辑必须认真学习和掌握相应的法律和法规,在办刊工作中自觉遵守并运用法律法规维护编辑部和作者的权益。编辑的法律意识是刊物质量的保证。法律意识的提高有利于编辑工作中处于主动地位,减少和避免一些不必要的麻烦。

4.4 社交能力

编辑工作离不开社会交往,这是由编辑职业特性所决定的。编辑除了需要与作者打交道外,还需要与同事、与领导、与出版印刷厂、与上级主管部门、与行业内外的各种人和事打交道,编辑只有具备良好的社交能力,加强交流,才能在各种社交活动中处理好复杂的关系,调动各方面的积极因素,取得各方面的理解、支持与合作,实现既定的目标,使单位的事业和自己的事业得到发展[3]。

总之,医学编辑在新世纪新形势下,要注意加强自身修养,勤奋学习,不断提高自身整体素质,努力成为一名新时期优秀的医学期刊编辑,为发展和繁荣医学科技期刊出版事业作出努力贡献。

[参考文献]

[1]钱耐香,林斌.试论高专学报编辑的网络素质[J].新余高专学报,2008,13(2):122-125.

[2]丛林.中国编辑学研究述评[M].济南:齐鲁书社,2004:182.

[3]马燕珠.编辑应加强社交能力的培养[J].科技与出版,2008,(1):34-35.

高专医学论文范文第7篇

关键词：高职高专院校 ESP 现状 策略

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）05-0124-02

随着社会对专业技能型人才的需求日益增加，高职高专院校都在积极地适应市场的变化，响应国家对于职业教育的培养目的，高校的英语教育逐渐和ESP相结合。我校根据各专业的特定目标、需求开设了英语语言课程，目的在于培养学生具备所学专业领域的英语应用能力，如医学英语、护理英语、美容美发英语等。我校的ESP发展过程经历了从教学理念到教学实践的延伸和拓展，虽然取得了一定的成就，但是在教学实践的推广过程中仍然存在着许多问题。

一、医学院校高职高专ESP教学现状

1.学生素质因素

目前高职高专院校的学生入校成绩普遍较低，学生的英语词汇量小，听力差，英语学习的主动性不强，对英语学习严重缺乏兴趣，且英语水平参差不齐。以我校为例，护理学生的英语水平尚可，临床药学的学生英语水平一般，医疗美容及食品专业的学生英语水平较差。此外，就同一个班级而言，学生的英语能力也是有差异的。有的学生还是初学者状态。总体来讲，学生的学习压力大。

2.教材的选用

高职高专类的ESP英语教材种类繁多，良莠不齐，如何选择适合本校学生学习和教师授课的教材非常重要。我校护理系所选教材难度适中，符合本校学生学习，然而其余专业都用了本科教材，虽然非常实用又符合ESP教学的需求，然而想对我校学生来讲难度较大，学生容易体验挫折而放弃学习。

3.师资队伍及教师专业限制

ESP教学对专业和语言能力都有相对较高的要求。目前，我国高职高专院校的英语教师绝大多数都是英语专业毕业后执教的。虽然有较强的英语专业知识，但缺乏专业知识，这对于ESP教学是不利的。以我校为例，要教授医学英语，英语教师必须掌握大量医学知识才能尽可能不出现错误的 教授学生。教师的知识结构的短板限制了教育学之间的沟通。

二、ESP教学改革策略

1.改善学生的学习方法

ESP英语和普通英语相比在词汇、句子的长度、句子类型、文体等方面有很大的差异，了解这些差异，运用正确的方法对学生的学习有极大的帮助，能够达到事半功倍的效果。

以医学英语为例，词汇方面，很多学生感到英语词汇难学难记，加之单词数量庞大，所以产生畏难情绪，没有信心。有的同学不知道如何来学习解剖学专业词汇，而是按照字母顺序背解剖学教材附录的词汇表，花费大量的时间和精力来记忆单词，但效果却不理想。因此，掌握t学英语词汇的学习记忆方法十分重要，应注意以下几个方面。不用按照词汇表上的字母顺序来背，可以根据医学词汇的构词法来记忆。例如医学词汇的来源大部分来源于Greek & Latin，医学词汇的组成是前缀+词根（n个）+后缀。常用医学词汇的分解式实例：

前缀：

汉义 英词 希腊源 拉丁源 例词

内 inside endo- intra- endocrine（内分泌的）/ intervenous（静脉内的）

多 many， much poly- multi- polyuria（多尿症）/ multipara （经产妇）

同 sameness homo- iso- homobody（同体）/ isotope（同位素）

后缀：

瘤 -oma carcinoma （癌） 炎症 -itis hepatitis （肝炎）

痛 -algia arthralgia （关节痛） 血症 -emia leukemia （白血病）

充分说词根在快速记忆单词时所起的重要作用。应该熟记它们的拼法和含义，除此之外，再熟练掌握一些常用的前缀和后缀，多长的词汇也会变得容易记忆了。

时态和语态

医学英语文献中多用一般现在时、过去时和完成时态.因科技文献要表明的是一个客观的实验过程、真理性的研究结论或结果可以不受时间的限制。如常用句型/一般现在时：The result shows/reveals/indicate that…，it is found that…，The conclusions are…。（1）说明研究目的：in this article，we discuss…（2）叙述研究内容：we describe how infection …（3）描述结果：Lastly we show how anatomic…（4）得出结论：Compared with adults and teenagers，SARS seems…被动语态也是医学英语的特点之一。在医学论文中为避免主观武断，作者会有意地使用被动语态，以突出文章的科学性和客观性，但并不绝对排除主动语态。

2.ESP教学和分层教学相结合

我校的ESP教学通常是在大二第四学期，学校可以根据PETS3水平考试设计试卷，对学生进行测试，根据测试成绩，将学生分成两组。分层后学生上课不是按照自然班单位上课。一个班的同学可能来自于不同专业、不同系部。

英语较差学生可以选用适合高职高专学生用的较为简单的教材；较好学生可以用较为有难度的教材。教师也可以根据学生的水平进行相应的教学组织，如目标的确定、内容的选择、教学活动的安排及课堂的管理。

例如较差学生接受能力和消化能力相对慢，根据因材施教、循序渐进的教学原则，可以在刚开始对学生进行英语基础医学知识教学时选择从语音起步的预备教材开始，在学生掌握了语音之后，开始医学词汇学习。并讲解简单的语法知识，便于学生能阅读简单的医学英语句子。在学生掌握一定的词汇和语法知识的基础上，进行句子教学。可以增加一些简单的专业知识，学会用英语处理简单的专业问题，达到教学目标。而较好学生的层次班级起点较高，都有一定的语音知识和词汇学习能力，也掌握了一定的语法知识，他们对英语有一定的兴趣，也有一定有效的学习方法。可以从开始就加强学生医学英语技能训练，如听和说的技能，同时不断扩大他们的医学词汇量，较早向学生讲授专业词汇和简单的句子，进一步提高学生们的听、说、 读、写、译的技能，努力培养他们的医学英语应用和交际能力，更重要的是要在学习专业知识的基础上提高英语的技能，提高学生用英语解决专业问题的能力，达到教学目标。

由于不同层次的学生各方面的差异，学习评估方式也有所不同，可以将终结性评价和形成性评价相结合。形成性评价主要包括：学生平时的出勤、课堂活动的参与度及表现、随堂作业、课外作业的完成情况等。

3.现代教学媒体应用

多媒体技术的快速发展为医学英语教学提供了崭新的教学手段，给英语课堂教学改革注入了新的活力。借助多媒体，教师可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生英语学习积极性，提升医学英语教学的质量。

具体教学中，教师可根据教材体系和相关章节的内容精选具体情况的视听材料，如原版影片、背景知识等与医学相关的语言材料和真实的语言环境，贮存大量信息，创建逼真的情景，充分发挥学生的主体作用，营造一种轻松、愉快、紧张适度的英语学习气氛。

单词、课文、文化背景等配以纯正的语音和精彩的画面，并以方便灵活的程序设计使抽象的文字材料变得多元化、形象化，这些集声、光、色于一体的非书面资料真实生动，纪实性强，信息传播速度快，从视觉和听觉方面激发了医学专业学生的学习兴趣，这些都会有效地促进课堂教学的大容量、多信息和高效率。使医学专业学生的英语学习达到事半功倍的效果。？

多媒体课件的特点可使教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，教师将事先设计好和课文内容相联系的练习有机地融入授课当中，通过多媒体技术的动画功能将原本显得单调的练习活泼化。并且可以通过设置灵活的操作，在必要时给出提示和参考答案。增强了信息反馈，提高了练习技能，把课堂空间真正还给了学生。

4.ESP教师的培养

公共英语教师大都经历的是纯语言教育培养和学习，为了使自己一专多能，教师应系统地学习相关专业知识，请教相关专业的教师， 旁听相关专业课程，阅读相关专业的书籍。另外，也需要加强教学实践的反思，如教学内容选取能否与学生今后的工作过程有机结合起来，考核方式能否从英语知识考核向职场实际英语应用能力考核转变等人才培养目标的各个方面。反思的主要方式有听取学生反馈意见、同行听课、进行行动研究等。教学反思应贯穿教学整个过程。这需要教师在日常教学中不断磨合、实践，只有这样，英语教师才有望成为复合型的ESP教师。

要进一步提高 ESP 教学质量，英语教师可以与专业教师分工合作，共同承担教学任务。这种跨学科的合作教学模式，无论对学生学还是教师教，都有事半功倍的效果。教师之间可以取长补短、互相学习，提高自身的教学水平和教学能力。合作教学的具体操作可以有两种形式。一是专业教师辅助英语教师进行教学。专业教师不进入英语课堂进行具体授课，只协助英语教师设计教学大纲，拟定教学内容、共同商讨教学计划；二是邀请专业教师为英语教师和学生进行讲座或专业辅导。除了英语教师和专业教师的合作，还可以邀请行业工作人员参加，让他们根据行业的需求和发展给出 ESP 教学内容、教学目标及教学设计等方面的建议和意见。这样在今后的教学中，英语教师就会有更加丰富的知识储备，有更多新颖的教学方法。

总之，随着国际化发展的趋势，高职高专院校的学生在今后的工作岗位上使用英语进行专业交流的机会将越来越多，ESP教学的重要性日益凸显。所以，教育工作者应该给予 ESP 教W足够的重视，努力改变现有高职高专 ESP 教学中存在的不足，不断进行教学改革，培养出更多高素质的创新型、复合型人才。

参考文献

[1]梁岩.ESP教师的专业发展模式[J] .长春工业大学学报，2005，（3）.

[2]马亚娜，刘宁.高职院校大学英语 ESP 教学改革 探析[J].太原城市职业技术学院学报，2012（8）.

[3]华晓奕.构建 “培养职业能力”为主的高职英语课程改革探索[ J].常州信息职业技术学院学报，2015（5）.

[4]刘泽华.大学英语分层教学管理与质量保证体系 的研究与实践[J].高等工程教育研究，2008（S1）.

高专医学论文范文第8篇

关键词 临床医学 课程体系 教学内容

doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2010.13.267

AbstractTo improve the three-year clinical effectiveness of professional personnel training,to higher vocational education,law and medical trends-oriented,form “a special,three prominent,three reinforcement” vocational training model,build compulsory,elective course group,to form a relatively independent system of practical teaching and training to adapt to the local economic construction and social development needs for hospitals,community,grass-roots need “the next was to go,stay and useful”,practical ability,with good professional ethics of higher technology talents.

KeywordsClinical medicineCurriculum Programming Teaching content Reform

临床医学专业在我国已有一百多年的建设历史,在建国前主要以5年制教育为主,建国后,为适应我国医药卫生人才的需求,根据我国的特有国情建立三年制专科层次人才培养并持续发展。平凉医专临床医学专业是在原兰州医学院1988年平凉大专班的基础上建立并发展起来的,按照教育部关于高职高专院校教学改革的规划和平凉医专教学改革的实施方案,为进一步提高3年制临床医学专业的人才培养效果,经过认真探讨,对现有临床医学专业课程体系及教学内容进行改革。

改革目标

通过深入研究21世纪全球医学教育的发展趋势,思考实现三年制临床医学专业人才培养模式的新途径、新方法,全面推进素质教育,不断提高教育质量,充分体现高职高专教育特色,培养适应地方经济建设和社会发展需要,面向医院、社区、基层所需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强、具有良好职业道德的高等技术应用型人才。

指导思想

坚持高职高专教育走“以服务为宗旨,以就业为导向,走教医研相结合的发展道路”,以党的教育方针为指导,积极推进医学专业人才培养模式,建立发展以学生知识、能力、素质全面发展的教学观,建立面向学生、以学生为中心的课程设计思想和教学思想,以能力为本位,以就业为导向,注重学生全面发展,强调学生综合素质的培养。以专业学科发展,带动师资队伍建设;以师资队伍建设,带动课程、教材改革与建设,提高办学质量和办学水平;培养学生知识、能力、素质全面发展;培养实践能力强、综合素质高的具有创新精神、创业能力和可持续发展能力的高等医学技术应用性人才。

体现高职教育特色

确立学校医院合作,形成“一专、三突出、三强化”的高职人才培养模式。为培养与本地区、本行业经济建设发展相适应的集医院、社区、基层第一线需要的高等技术应用性医学人才,本着专业培养目标与社会对人才的需求紧密结合,教学内容、课程体系改革与技术应用性人才培养目标紧密结合的原则,确立“一专、三突出、三强化”的高职人才培养模式。“一专”为主修临床医学专业;“三突出”为基础理论突出雄厚性、专业理论突出实用性、人文社会科学知识突出综合性;“三强化”为强化临床专业实践应用能力、计算机应用能力、社会适应能力。与医院紧密结合,建立相对稳定的校外实习基地体系,建立学生实习就业直通车,实现学校与医院的无缝连接。

按照实际、实用、实践的原则,围绕高职高专人才培养特色构建理论课程体系。本着删繁就简、推陈出新、合理兼顾的原则建立综合课程群,既进行学科之间的横向淡化,也进行学科之间的纵向淡化,适应基础、医学、人文社会科学间的广泛交叉渗透的发展趋势,优化学生的知识、能力、素质结构,构建必修课、选修课的课程群。必修课分为:“关键能力培养课程群”、“职业能力培养课程群”。选修课分为:“公共、人文社会科学课程群”和“专业拓展课程群”,各课程群在时间、顺序上相互交叉渗透。

落实以技术应用能力和基本素质培养为主线,构建专业人才的知识、能力和素质结构:根据专业特点,确定人才培养目标,进行知识、能力、素质定位,以应用为主旨和特征,构建与培养目标和职业岗位需求相适应的课程体系和教学内容体系,本着加强三能力(临床基本医疗操作、计算机、社会适应),加强人文基础知识,淡化学科意识的原则进行课程的整合与优化,建立了3年制临床医学专业课程体系。

建立与专业培养目标相适应的理论教学体系:根据技术应用性人才的培养目标要求,结合临床医疗专业人才教育和国内需求情况及世界医学教育的发展状况,构建传授知识、培养能力、提高素质融为一体的理论教学新体系,使必修课总学时变为2121学时;选修课设置可选课学时296学时。

通过课程整合,建立与专业培养目标适应的理论教学体系。《病原生物学与寄生虫学》由原来的《免疫及微生物学》、《寄生虫学》整合而成;《人体结构学》由原来的一门课程变为《人体解剖学》、《组织胚胎学》。新增课程:临床基本技能、常用护理技术:使学生对医学技术操作形成初步的职业素质和对专业的基本认识。全科医学:适应现代社会和卫生事业发展的需要,增加社区卫生保健的知识和能力。急救医学:适应农村社区基层临床医师实际应用的需要。

选修课体系

以拓展知识面,加强前沿、新兴交叉学科知识为出发点,构建与素质培养相适应的选修课体系。适当减少必修课,教学计划修订过程中我们开设了公共、人文选修课、专业拓展选修课,使这些课程贯穿于医学教育的全过程,使人文学科和医学学科相互渗透,培养学生的人文素养和职业道德。增加人文学科比例(如医学心理学、医学伦理学、公共音乐 、公共美术、普通话、医德修养等),增加医学相关课程(大学语文、医学文献检索、社区卫生服务、常用护理技术、针灸推拿、全科医学概论、卫生法律法规)等课程选修;进一步强化实践教学环节训练,毕业实习前集中训练,体现以学生为中心的育人理念,拓展学生选择空间和创新能力,以适应学生个性化发展的需要。

在课外举办计算机等级和英语四六级、AB级辅导班和竞赛活动,增加了知识传授的整合性、应用性、先进性和实践性,实现了医学、人文社会科学的广泛交叉渗透,形成了以专业理论、综合能力培养课程为主干,强化计算机应用能力,社会适应能力培养的理论教学体系。

先进检查项目和方法列为自学或开设专题讲座、补充讲义,如“激素在临床的应用和进展”、“心血管疾病常用临床检查项目”、“艾滋病的临床诊断”、“医学论文书写规范”等讲座以实现专业教学适应性和先进性的统一,解决了教材滞后于知识更新的状况,取得了较好的成效。

建立与专业培养目标相适应的实践教学体系

改变传统的实践教学过多依附于理论教学的状况,充分体现理论与实践、知识传授与素质能力培养的结合,把技术应用能力和基本素质的培养贯穿于实践教学的全过程,增加实践教学学时数,加强实践教学环节,增加临床见习(包括课后临床见习、床边教学)、课间实习、社区实习、毕业实习的时间,使试点专业的实践教学总周数达52周,约占教学周数106周的49%;减少演示性和验证性实验课的开出,增加综合性和学生自主设计性实验课的开出率,使学生通过实践教学充分掌握医疗领域实际工作的基本能力和技能,同时把实践教学作为培养创新精神、素质提高的主要渠道和切入点。

按照能力、技能的形成过程,建立相对独立的实践教学体系。改革传统的按课程门类进行实践教学为按能力要求进行实践教学,把各门类实践课重组为3个部分,即基础技能实践教学、专业基本技术实践教学和综合应用技能实践教学。

加强和完善实验室及校内实习基地建设。建设本专业实践教学需要的功能完备、设施条件完善的专业基本技能实验室,综合应用技能实验室。目前已建成外科手术学实训室,诊断学实训室,妇产科实训室,计划建立多媒体检体诊断实训室。

加强院校合作,建立稳定的校外实习基地。加强校外实习基地的建设,与教学医院建立教学、临床科研协作,以相互依托、优势互补、资源共享为原则,形成稳固的合作关系。

加强人文素质的培养。紧紧围绕以人的健康为中心的理念,通过开设选修课和第二课堂、社会实践,科技卫生三下乡、预防保健、健康宣教等途径培养学生的人文精神和综合素质。

随着教育体制改革的进一步深化,医学生人数急剧增加,教学要求的病人越来越多,教学任务加重,教学病人不足的矛盾日益尖锐。有院校在教学课程及教学理念的改革基础上,尝试了多种教学模式:通过建立标准化病人(SP)库,建立教学真实病人病例库和建立教学多媒体病例库来增加教学资源;同时根据不同专业特点和医学生个人发展的需要,对医学生临床学习进行分流来充分利用教学资源。较好地解决了学生人数急剧增加与临床教学资源的相对减少之间的矛盾,这些都值得我们借鉴。

参考文献

1 赵子明,陈志勇,高加蓉.我国临床医学专业课程设置改革的现状趋势.西北医学教育,2003,11(4):642.

2Alexander.H,Heinig.SJ,Fang.D,Dickler.H,Korn.DContributions of International Medical Graduates to US Biomedical Research: The Experience of US Medical Schools.Journal of investigative medicine. 2007vol.55(no.8).

高专医学论文范文第9篇

【关键词】医学类高职院 语文教育 现状 对策

【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.040

随着高职高专教育工作的发展，作为提高学生文化素质之一的大学语文教育的地位也随之发生了变化，当前医学类高职院校作为公共课的大学语文已面临着“边缘化”的困境。为此，医学类高职院校应对语文教育作出适当改革。

一、目前医学类高职院校大学语文课教育现状

（一）语文课程不受重视，课时被压缩

医学高职院校的培养目标主要是以“培养医学卫生行业一线需要的，实践能力强、高技能应用型人才”。这一培养目标导致许多学校及学生更注重专业技能培养。医学类高职院校学制3年，有一学年的时间要保证学生下到医院进行实习和实训，这样学校就不得不压缩课程，将时间留给专业课程，而缩短一些公共课程的课时，会忽略大学语文的教育。当前，医学类高职院校语文课程被放在了任选课上，或是被艺术鉴赏课、医学论文写作所代替。语文课得不到高度重视，语文教育所包含的人文素质教育就难以得到很好地发挥。

（二）语文教学构成单一

目前，医学类高职院校语文教学存在课程设置单一，所用大学语文教材各式各样，没有明确的针对性，选用的教材基本都是普通高校的公共教材或都是校本教材和自编教材，这些教材与医学课的学习联系不紧密，不适合医学类高职学的专业特点，对学生医学知识的掌握、医学理论写作水平的提高的作用不大，所学非所用。教学所教授内容也容易受老师个体主观影响，在课时压缩的情况下，教师上课的重点又不能不放在教材所框定的范文讲解上，不能很好地从根本上去训练、提高学生的口头表达能力、写作能力及文学艺术鉴赏的能力。而且医学类高职语文没有统一的教学大纲及考试要求，学校考试和考查的形式和内容各有不同，在实际考核中，更多的是注重学生的书面表达成绩，忽略了学生的其他语文能力的测试，这也不利于高职学生语文学习的巩固和提高。

（三）语文教师素质参差不齐，教学方法、方式比较落后陈旧

由于医学类高职院校的语文教师基本是从师范类院校毕业的，他们的语文教学或多或少的都以传统的教学方式为主，学生被动地接受知识，或者过多地依赖现成的网络、光盘等教学工具，没有很好地吸取与新时代相关的具有时代性的教学内容来进行补充，忽视语文与医学职业教育之间的联系，缺乏就业指导方向，脱离了学生学习和生活及今后工作需要的语文课程，使得部分学生对语文学科不甚感兴趣，认为语文学科可有可无，从而不能很好地发挥大学语文应有的作用。

（四）医学类高职院校语文教师队伍建设环节薄弱

由于学生就业压力等原因，目前很多医学类高职院校都把教学资源放在了专业课程建设上，因此大学语文没有足够发展的空间，不受学校的重视，语文教师基本没有外出学习、进修和交流的机会，更难以对语文相关课题进行申请。这就导致在医学类高职院校语文教师水平得不到很好的提高。

（五）受学生就业要求的影响，医学类高职院校语文地位趋向“边缘化”

当前，很多医院特别是基层医院对医学毕业生的英语、计算机、专业技能等等级提出硬性的要求。而对大学生语文能力提出要求的基本很少，这就使得学生不愿花时间和力气在继续学习语文上，而更多地去钻研英语、计算机和专业知识，以为将来争取更多的工作机会。

二、改善医学类高职院校语文教育教学的对策

（一）明确语文教学在医学类高职院校人才培养中的作用和地位

语文课程是一门具有基础性和工具性的学科，也是一门具有深厚人文性的学科。通过语文学科的学习，学生在人文素质、思想情操、人生审美情趣等方面可得到提高和熏陶。特别是在当今社会更加注重强调人才知识、能力的综合性和实用性的情况下，我们应正确认识语文教育在医学类高职教育中的地位和作用，准确地给医学高职语文进行定位，坚持“就业为导向”，明确及发挥医学高职语文在高等医学人才培养中的工具性作用，将语文教育与培养医学生的人文素质、职业道德、专业技能等联系起来，以“必需、够用”为度，以教学会学生能够运用语文工具解决具体问题为目标，使所培养的高等医学生在具备良好的医学技能同时具有良好的人文社会科学知识和能力。

（二）根据医学类高职院校的特点及培养目标，对语文教材进行改革

结合医学高等院校人才培养目标，编写融人文性和实用性为一体的特色教材。医学高等院校的语文教材应在充分考虑高职学生语文水平和普遍性和实际工作需要的前提下，将“大语文”的观念运用到教材中，既要体现语文知识和能力，又要体现对医学高职高专学生全方位的技能教育。在编写时教材的重点应转向与之专业相对应的听、说、读、写的训练及专业性较强的医学论文、医案、病历的写作水平的提高上，至少也应当增加这方面知识的比例。增强语文课的实用性，使语文课不但学之有益，还要学之有用，这样才能吸引学生自觉地努力学习，发挥语文课应起的作用及其不可忽视的社会功利作用。

（三）优化教学过程，采用多种生动活动的教学方式和教学模式

1.优化教学过程。首先，语文教材以相对完整的知识体系构成各个单元，在课堂教学中明确教学目标是关键。可以说在教学过程中，教师对教学目的的贯彻是通过学生认识教材的内容进行的，并以学生认识的质量为其评价标准。教学过程中各要素和关系如图1所示。因此，教师应合理分化各单元目标，根据教学内容、教学目的、学生特点，合理安排每一堂课的时间、学习内容、环节、采用的教法、精讲的时间、学生自主读的时间、学生做练习的时间，并且对不同水平的学生应设计不同的学习标准，安排不同的而又恰到好处的学习任务，使学生了解每节课应掌握的知识点及达到的素质要求；避免公式化的教学程序，设计好每节课的切入点，瞄准学生知识、能力、态度的薄弱环节，既要能激发学生的学习兴趣，又要紧扣教学目标和重点、难点，使全体学生都能体验到成功的喜悦，能在原有基础上得到充分发展，此外，还可以运用现代化的各种多媒体教学手段，如音响、投影、影视和计算机等，力求达到教学过程最优化。

其次，对考核形式进行改革，优化评价体系。当前，社会已经意识到分数不再是评判一个学生能力的唯一标准，因此语文考核在形式上可采取开卷和闭卷相结合、口试和笔试相结合，内容侧重于“实用型、能力型”，重点考核学生综合运用知识、解决实际问题的能力。

最后，挖掘教材潜力，融入社会生活，渗透其他素质教育。作为教育基础学科的语文科，又有着其他学科不可比的得天独厚的条件和优势，无论从其教育目标来看，还是从其教材特点来看，它都是在运用美学原理指导教学，进行审美教学。语文教学应该是提倡一种“自主、合作、探究”的学习方式。在讲解课本的内容知识外，还应推荐与课本内容相关作品，同时加入与时代相关的社会生活内容，以增强语文课堂的时代性、新鲜性，让学生能过语文的学习了解社会，掌握一些基本的解决社会问题的技能。此外，语文教材中有许多优秀的介绍中国的古今文明，祖国的大好河山及优秀人物的文章，教学时应结合这些素材对学生进行爱国主义教育，使学生在获得审美的同时，让学生感悟人生、认识社会，教会学生做人的道理，增强学生的社会责任感。

2.在优化教学过程的基础上，努力采用、开设多种生动活泼的教学方式和教学模式。（1）理论课。在上课文理论课时，可采取“扶着学生上讲台”并自始至终贯穿着教师讲授和学生自学自讲结合的原则。即教师讲授采取重点问题精讲，自学前的启发讲，讨论中的提示讲和总结中的补充讲。重点问题精讲是指抓住同学难理解的关键性的内容讲深讲透。（2）口语训练课。在交际中，口语显得尤为重要，特别是高职医学专业的学生，他们的口语就更为重要。为此，可开设一定的口语训练课，以训练学生达到“善于跟人打交道，与他人良好沟通”的目标，为他们今后的临床工作打下良好的人际交流的基础。（3）文学欣赏课。这是根据学生的特点所开设的一门欣赏课，主要是以欣赏一些根据名著改编的影片为主。如《阿Q正传》、《花木兰》、《包法利夫人》等。在每欣赏一部著作前应向学生介绍它的背景、作者及它的影响等。通过文学欣赏课的学习，学生的欣赏能力得到提高，他们学会了辨别美与善、丑与恶，进而学生个人的素质修养得以提高。

（四）全面提高语文教师自身的素质

医学类高职院校语文改革有赖于语文教师素质的提高，这对是否能真正实施和改进现有的医学类高职院校语文教学起决定性的作用。因此，作为医学类高职院校语文教师除了要在师德修养、教育观念、教育理论等方面进一步加强学习，还要语文学科素养为主，兼通其他学科内容，特别是要了解、学习医学类高职院校各专业的一些知识，课堂上才能很好的结合学生的专业知识进行授课。同时也要积极的向学校申请加大对语文学科的投入，积极地申请外出参加各种语文教学研讨会，与兄弟院校合作编写新的教材，参与学校各种科研课题的申请。总之，要不断地加强教师自身的素质和修养，突破传统的语文教学观念，结合时代的特征，提高语文教学的针对性和实用性。

总之，在当前的新的社会形势下，要实现医学类高职院校的人才培养目标，医学类高职院校的语文教学就必需立足于人才市场的需要，坚持以“就业为导向”，转变教育教学的观念，正视自身的缺点和优点，不断进行改革，为培养具有高尚的品德和良好的职业道德，农村基层医疗卫生结构需要的、实践能力较强的医疗后备人才作出应用的贡献。

【参考文献】

［1］崔玉萍.谈高职院校师范语文教学的新思路［J］.辽宁高职学报,2005（3）

［2］冯燕群.高职语文教学实践与思考［J］.机械职业教育，2006（1）

［3］徐维.多种形式的语文教学［J］.文教资料，2005（16）

【作者简介】徐 维（1976- ），女，上海人，柳州医学高等专科学校讲师，研究方向：教育教学管理。

高专医学论文范文第10篇

关键词：传染病护理学；现状；方法改革；思考

【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1674-7526（2012）08-0129-01

1学习传染病护理学的重要性

传染病护理学属于临床护理范畴，是研究传染病临床护理的理论与实践相结合的一门科学，是防治传染病工作的重要组成部分，不仅关系到病人能否早日恢复健康，而且对终止传染病在人群中的传播也具有十分重要的意义。尤其是近几年出现了许多新的传染病，人类疾病谱发生了一系列改变，人的生命在新型的传染病到来时显得异常脆弱，医学生只有学习、认识这些传染病，才能够达到预防和治疗改疾病的目的。从另一方面来说，传染病护理学对即将进入临床实习的护理专业学生来说，可以提高预防疾病的意识，加强自身防护，有着非常重要的意义。

2传染病护理学教学现状

目前我校的护理专科生所用的传染病护理学教材是吴光煜主编的北京大学医学出版社的《传染病护理学》。这本教材编于2008年，表面上看时间还不算太久，可是内容上远远滞后于临床发展。编写医学教材难，编写传染病学教材更难，一方面经典传染病发病率急剧减少，政府投资不足，研究人员对这些疾病的研究兴趣减弱，病原学、发病机制、治疗方法和预防措施等问题的研究进展与其他疾病相比显得落后；另一方面新现传染病在不断增加，但成熟的东西不多。如何在一本负责任的教科书中既简明扼要又面面俱到；既介绍定性定论的学术问题又要兼顾当前发展动态，这的确是一件高难度的工作。

在传染病护理教学中一共安排30个学时，其中理论占20学时，实验占10个学时。理论课主要采用多媒体教学，并开展案例讨论的方法。实验课主要以临床见习及播放视频为主。传染病护理学课时少再加上任课老师缺乏临床经验，在平时的教学中缺乏典型病例，难免也会影响教学效果，而且作为考查科目，临床实习一般不到传染科，学生不够重视。另一方面学校没有设立专门的传染病教研室，缺乏专业教师，教学缺乏统一性，收到的效果差异大。

3传染病护理学教学方法改革

我们要高度重视传染病教学，要认真地下一番功夫，并做大量的准备工作和具体工作，才能使传染病学教学真正告别困境。我主要从以下几方面来改进：

3.1加强临床见习.实习：目前很少安排学生到临床见习、实习，一方面因为传染病有明显季节性、时间性，加之传染病科室的特殊性，组织学生到医院见习有一定难度。平时只靠教师讲述例子，不到临床实践，学生能力得不到提高，也不利于临床思维的培养。但不能够这样我们就放弃，相反的我们要多为学生加强见习、实习机会，要做好防护，克服怕被传染的恐惧心理。

3.2加强传染病健康教育：目前使用的教材每一种传染病都有相对应的健康教育内容，这一方面教学中常要求学生了解，但是实际上传染病的健康教育比感染性疾病的重要的多，例如水痘，一般没有并发症的患儿可在家进行自我护理，并且健康教育是整体护理的重要工作内客之一，健康教育做得好坏与护理质量的高低在某种程度上呈正相关，护士的角色不仅仅是患者的照顾者，而更多地要去担当患者及家属的教育者、咨询者和健康行为方式的倡导者，所以，应加强临床护理教学中学生健康教育能力的培养，将健康教育内客贯穿于整个教学过程，使护生掌握有关健康教育理论方法及相关学科知识并具备良好的沟通能力，并不断提高专业理论知识水平，才能更好地开展传染病健康教育。

3.3增强学生动手能力：传染病教学不应该知识纸上谈兵，应该落在实处，这里要特别强调动手能力的提高，在上实验课时应该为学生多创造动手机会，让学生掌握最基本的消毒隔离技术，无菌操作等技术。在临床见习、实习过程中，要敢于放手让学生去做，并做到放手不放眼，只有多动手，学生的能力才能得以提高。

3.4采用多种教学方法，提高学生学习兴趣：目前我校传染病教学主要采用多媒体及板书教学方式。学生对Powerpoint课件表现出很大兴趣，所以教师要在课件方面，多增加图片、案例以及视频，在平时的教学的过程中可进行角色扮演，也可以拿出一部分自学内容让学生来讲，让学生充分参与到教学中来，这样才能吸引学生注意力。

3.5提高教师自身素质：传染病护理教学教师的作用是不可忽视的，我们要承认自身的不足，还要善于学习，不断提高自己的专业水平，为了避免纸上谈兵，我们应该深入临床，掌握一些较新、较典型的病例来充实自己，在教学中贯穿大量生动的例子，让学生对传染病护理学感兴趣。学校应该为教师多创造外出学习机会，不应固步自封，导致教学与临床脱节。另外，对于我们年轻教师应该谦虚的多与同行交流，这样才能取得长足的进步。

4反思

我们要高度重视传染病教学，作为年轻教师我缺乏经验，要认真地学习，并做大量的准备工作和具体工作，在未来的教学中要采用多种教学方式，并要敢于采用新的方法，才能使传染病学教学真正告别困境。

参考文献

[1]朱念琼.传染病护理学.江苏科学技术出版社.2010（7）

[2]网摘. 传染病学教学面临的困境及我们的对策. 中医学论文