高中语文教师工作总结范文

高中语文教师工作总结范文第1篇

本人奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食。热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎，年终被评为“师德优秀个人”、“先进工作者”。

荣任“核按钮”和“热点重点难点”两种知名教辅品牌的语文编审，参与编写两本高三语文复习用书《高考语文核按钮•2010版》、《高考语文二轮复习用书•热点重点难点专题透析》。论文《在课程资源自主开发过程中践行中

学语文有效教学》获长沙市市级骨干教师培训优秀论文一等奖。课件《林教头风雪山神庙》获长沙市it节课件专项评比二等奖。

在搞好自身教学的同时，积极承担青年教师培养任务，对张晓玲、周辉等青年教师的教学经常给予评点，帮助他们更快更好地成长为优秀的高中语文教师(两位分别已担任备课组长、教研员，并有多项论文在省市县各级发表或获奖)。

担任学校教研处主任，以师资队伍建设为主线，以课堂教学为中心，全力推进“科研兴校”。工作认真、务实，讲求科学，积极创新，负责了常规教研工作、课题研究、师训工作、电教管理、校本课程管理等各项工作。实现了教学、管理工作双丰收。校花网*一年来，本人累计听课77节，在听评课过程中加强教研督导，与授课教师一起真诚探讨课堂教学的改进策略，受到老师们的欢迎。在教研管理思路上，由“统”到“分”，由“管”到“导”，注重粗线条地布置全校各学科组的教研工作，分工明确，突破方向的指点到位，有利于各学科特色的自由释放。地理教研组被评为长沙市先进教研组。老师们你追我赶的教研氛围更深厚了，论文正式发表和参编正式出版物的教师达52人次。

课题研究方面，本人现担任《高中语文、化学学科信息化资源库建设与应用》、《中学卫星远程教学双向互动交流研究》、《中小学校

园文化建设研究•中小学教师良好气质修养研究》三项“十一•五”省级课题的课题组长。各课题有序开展，进行了课件下载*阶段性督查，相关论文成果不断提交。本人所撰课题中期报告《〈中学卫星远程教育教学双向互动交流的研究〉阶段性工作总结报告》获省级“十一•五”重点课题《中学卫星远程教育理论与实践的研究》总课题组论文评优一等奖。

高中语文教师工作总结范文第2篇

一、 深入研究教材与新课标，结合学生的实际情况，备好每一节课，

做到既备教材又备学生。

开学初，我即认真地研读新课标与教材，力求准确把握难重点，难点，注意弱化难点，强调重点。以此为据，我认真备好每一节课。在备课的过程中，我既考虑到教材，又考虑到学生的实际情况，力求充分备好符合学生水平的课。

二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学。

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

三、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力。

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

课堂上体现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。学生的个性得到充分的展现与培养，师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

四、每篇课文教完后都布置作业，及时、认真地批改作业。

作业是学生巩固所学知识的一个重要环节，我每篇课文教学结束后，都根据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、小作文等形式。对作业的批改，我一直坚持全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。小考本的使用我一直坚持这个好的习惯，收效很好，批改认真，多次受到教务表扬。

五、做好师生帮扶工作，努力提高教学质量

一开学，我便制定好师生帮扶工作计划，切实将师生帮扶工作落到实处。学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，能明确自己的学习目的；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高。课本剧顺利开展，收到学生一致的喜欢和好评。

六、利用活动的开展，培养学生学习语文的兴趣爱好。

在本学期中，引导学生积极参加各类活动，提高自己的语文素质。只要有征文比赛，我就让全班学生都写，再挑选出优秀的作文进行参加。这样极大地训练了学生的写作能力，并有了一定的提高。还将语文课，在高一四班尝试了室外语文课，强化背诵，都取得了很好的收效，这一大胆的尝试，受到学生热烈欢迎。

七、积极参与教研组、备课组活动

我每周准时参加语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课，本学期平均每周听课一至二节，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。积极参与《体验式课堂探究》以课题研究来促进教学。

回首这一学期，我收获的相当多，但是我的教学工作中也存在着一定的不足，如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式，学生的学习积极性调动不够等。今后，我会更加努力工作，吸取组里教师一些好的教学经验，让自己的教学水平有一个更高层次的提高。

高中语文教师工作总结范文第3篇

关键词：高中语文；德育教育；榜样的力量；社会实践

在倡导素养教育、“人”的教育和终身教育的今天，学习语文是为了生活中经常要用文字与别人交流，为了学习、工作的需要，为了精神需要，为了人的发展和自我实现的需要，这些都是学习语文的出发点。特别是在倡导素质教育的今天，通过语文对高中学生进行思想道德上的教育必不可少，在校园生活中学习知识的基础是学会做人，这就要求高中语文教师在日常教学过程中穿插对学生的德育教学。知识重要，德育教育更是必不可少，而在学校能对学生进行德育教育主要就是语文老师。学生从小学入学开始接触语文知识的学习，一年级语文课程的学习只是学生系统学习语文的第一步，其实我们从出生就已经开始接触语文的学习，当我们还不会说话的时候爸爸妈妈教我们如何开口说话，并教我们认识各种物品，虽然我们无法用文字书写，但渐渐的我们学会了交流，这也是我们对语文的初步认识。对语文课程的学习将贯穿于我们所有的教育阶段，从幼儿园到高中、高中甚至大学都一直在学习语文，这期间透过语文知识的学习，老师对我们德育方面的教育将对我们一生造成不可估量的影响。

一、德育教育的重要性

中华文化博大精深、源远流长，中华民族五千年灿烂的历史文化需要我们去传承，文字的发明让中华文化的传承有了载体，我们更应该肩负起传承中华文化的重要使命。而“尊老爱幼”“孝敬父母”等中华优秀传统美德是我们从小学就受到老师的教育，但由于小学时期的学生人格、心智等发展不够完善，无法深入理解这些优秀的传统文化，因此高中是形成学生正确人生观、价值观、世界观的重要时期，高中语文教师在教给学生基本学科知识的同时也要注重学生的德育教育。

德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，德育的内容主要包括：民族精神教育、理想信念教育、遵纪守法教育、道德品质文明行为教育、心理健康教育等。德育教育这一概念是邓小平同志提出来的，旨在坚持以人为本，以学生为主体，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人，其根本任务是通过学校教育培养高素质的劳动者。课堂是学校德育工作的主渠道，而高中语文教学对学生的德育教育有着不可推卸的责任。通过高中语文教师对学生进行的课堂德育教育，旨在培养学生的爱国情操，培养其爱国精神，教导学生遵纪守法，加强理想信念，增强民族荣誉感自豪感，不断提高自身思想道德水平，做社会主义的接班人。

二、高中语文教学中如何开展德育教育

众所周知，高中阶段的学习不再像小学时期的简单学习那么好应付，进入高中后学习科目增加，学习难度系数加大，增加了像地理、生物这种以前从未接触过的学科，这就导致学生的学习压力增大。那么高中语文教师该如何在学生如此繁忙的学习中还能不断抽出时间对学生进行德育教育呢？以下是根据本人的教育教学工作总结出来的。

（一）发挥榜样的力量

德育教育是学校工作的重点，是教育的根本点，也是素质教育的核心，它与智育、体育、美育密切相关。意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”在科技日益发展的当今社会，随意经济全球化的不断深入，各国之间的交流日益加强，社会生活也变得越来越复杂，但古往今来，无论社会发展成什么样子，始终都有一个无形的东西制约着我们的一言一行，那么这个无形的东西是什么呢？没错，它就是“道德”，无形的约束我们行为的东西就是道德的力量。

还有更大的一种力量是榜样的力量。相信学生对榜样一词都不陌生，并且心里都有一个崇拜的榜样，学生以榜样为目标，规范自己的言行，希望通过自己的不懈努力做到和榜样一样好。榜样的力量就像黑暗里的灯塔，在大雾弥漫中不断为我们指引正确的航行方向，引导学生走向成功，到达成功的彼岸。例如雷锋是大家都熟知的榜样，乐于助人，为了救人牺牲了自己年轻的生命，成为中华民族一代又一代人的榜样，还有孔繁森、焦裕禄等都是大家赞扬的名人。榜样的力量是无穷的，要想激励学生严格要求自己，提高思想道德水平，高中语文教师只要在课堂完成教学目标之余，抽出几分钟的时间多给同学们讲述英雄榜样的感人事迹，用一个个鲜活的感人事迹震撼学生的心灵，让他们由衷的为英雄榜样鼓掌，并鼓励他们要像榜样一样严格要求自己，努力学习，早日成才为祖国作贡献。

（二）让德育走进生活

社会实践活动是提高学生综合能力素质与技能的重要环节，教师单纯的在课堂上对学生进行德育教育是不够的，学生只是一味的崇拜英雄并没有机会去实践，那么学生并不能够走进生活去展现他们的德育教育学习成果，因此还需要提供给学生实战演练的机会。

学校要把教学实践纳入教学计划中，定期让高中语文教师带领学生走出校园，参观爱国主义教育基地、到烈士陵园扫墓、祭奠革命先烈等，真真切切感受英雄的力量，净化心灵。还可以定期组织学生去养老院做公益，“尊老爱幼”是中华民族的传统美德，这一点一定要在学生身上有所体现，让学生亲身去实践这些道德目标，逐步提高自己的思想认知，完善人生观和价值观，提高思想道德水平，并不断去实践。

除了让学生走进生活，亲身实践外，学校还可让学生观看英雄事迹纪录片，在视觉上给予学生冲击，让学生不断受到优秀道德思想品质的熏陶，并且高中语文教师还可让学生写观后感，加深学生对英雄事迹的理解与印象。

高中语文教师工作总结范文第4篇

一直努力学习“”思想，科学发展观，路线、方针、政策，在、政治上、行动上与党。热爱共产党，热爱祖国，热爱，热爱。有的师德修养，有的教育思想，服从，团结同志，和睦相处，圆满工作任务。

学习关于素质教育和新课程教学的理论，领悟新课程标准，系统学习人教版和北师大版语文教材，对教材的编写体系，单元安排，各课的教学、重难点的和认识，能够教师的课堂教学，并新课标和中招命题要求，独立命制期中和期末考试试卷，试卷结构，难易，选材新颖，原创题目较多，符合新课改要求和学生需要，受到教师好评。

教研室安排，经常学校，课堂，教师，学生，听课评课，调查。不管往哪里走，带着想法而去，带着办法而回。比如，去学校就要接触教师和学生，要以学习和帮助师生成长的心态，平和地与师生多谈心、多聊天，看看师生在教与学中有哪些新问题、新建议，对那些带有性的问题，解剖，找出原因，并找到的办法解决；对的教学、教研经验，总结和推广。每年到学校视导四个轮回，七十天左右，听课一百四十节，评课七十次。每听一次课，都要组织教师说课、评课、议课。先让作课教师说课，说教学、重难点，说教学方法，说学法，说教学设计，教学过程，教学。再让听课教师评课、议课，议出授课教师的优缺点，找到改进的措施和方法，让评课教师说出的教学设计思路，以便以后在听课时听课反思，使评课更。他也，和老师们一起，交流，不做裁判者，只做组织者，只做者，让教师反复切磋，达成共识，让评课、议课教师专业成长的途径，使同伴互助落到实处。课题，把教学问题课题化。

并培养青年教师，和一起教学设计，教学方法，对教学，指导的多名教师在省市优质课比赛中获奖。是高中的老师在我的精心下，参加省高中语文优质课比赛一等奖，并代表省参加六省区优质课评比，优异成绩，受到与会代表的好评。的语文教师获省优质课大赛二等奖。

申报级、省级课题，对实验教师的。撰写开题报告、实验、问卷调查、撰写教学论文。主持的课题一项、正在一项、立项两项。主持的课题结题一项，并获省一等奖。正在的一项是教育学会中学语文教学专业委员会“十一五”科研课题“创新写作教学与实验”子课题：怎样学生作文的文华内涵，由一中语文组承担，年结题；立项两项：一项的是省基础教育教研室课题：中学语文评价艺术，由某某中学语文组承担，年结题。一项是由某某高中语文组承担的省教科所课题：中学语文探究性学习，年结题。现在两个学校正在按计划加紧，早日课题任务。

非常的学习积累和生活积累，多拿起笔来写的之处和失败之处；多在有感而发时去写，以教育故事、教学后记、反思日记、教研随笔等去动笔，天长日久，就能一名有教研理念、教研能力、教研的教研员。教学，教学。在《教研》杂志上3篇，在《新课程教学》杂志上3篇，在《科技新报·语文周刊》《都市家教（教育交流）》各1篇，《21世纪论坛》2篇。撰写的教学论文《阅读练习·探究——北师大版初中语文阅读教学的抓手》获许同志教学一等奖。

一年来工作勤勤恳恳、兢兢业业、任劳任怨，，实干，出满勤，干满点，从不因私事请假，不迟到，不早退，教师职责，圆满任务。今年省优秀教研员称号。

高中语文教师工作总结范文第5篇

关键词：高中；语文课堂；研究

阅读可以被视为是一项融合了语言、心理和文化的复杂的心智活动过程，其作为高中语文教学体系中的重要组成成分。自素质教育理念提出以后，高中语文教学课堂更加重视培养学生对语文知识的应用能力、审美能力以及探究能力，由此可见，教师积极设计探究性阅读教学模式是极为必要的，故此本文展开详细的论述。

一、重视生本交流环节落实探究环节

探究性阅读教学环节的开展是以自主研读为基础的，而教师在该环节中主要的作用就是创设情境，从而激发学生解读课文内涵的兴致，将情感融入文本中，在情感上与文本作者达成共识，思想上实现共鸣的目标。那么教师为了实现探究性阅读教学的目标，引导学生走进文本是前提，这样他们就可以借助朗读或是默读的方式对文章的内涵有一定程度的理解，继而教师抓住此机会，使用启发性教学方式，从而使学生对作者的写作意图有更为全面的认识与深刻的理解。

例如，教师在《再别康桥》的语文教学课堂上，首先向学生介绍了作者徐志摩先生在1918―1922年先后留学于美国克拉克大学、哥伦比亚大学、英国剑桥大学的生平经历，同时告知学生诗人将剑桥（也称之为“康桥”）视为自己“精神故乡”。那么在教师这样的导向下，学生开始沉思，继而以柔和的语调轻读“轻轻的我走了，正如我轻轻的来……”等诗句，以忧郁的语气读出“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫”诗句。此时，教师将探究性阅读理念融入其中鼓励学生挖掘诗人的情绪情感，有学生总结出“本篇课文虽然文字洒脱飘逸，但是字里行间让我体会到诗人惆怅的情怀”。由此可见，学生情感融入文本中，能够对文章内涵有更为深刻的领悟，提高了学生的阅读能力的同时也培养了语文素养。

二、重视对阅读教学问题情境模式的创设

为了最大限度地丰富语文阅读教学的内容，教师应该利用自身智慧的头脑去创设问题情境，从而达到协助学生树立问题意识、提高他们对语文知识深度探索欲望的教学目标。笔者通过长期的实践教学工作总结出开发教学情境能够最大限度地激发学生探究兴致的结论，这主要是因为其能够调动学生内在动力，促使他们积极地参与进阅读探究教学活动中，此时他们的思维是开拓的，提出了多样化问题的同时，也对教师的提出做出了精彩的回答。通常情况下，阅读教学课堂中问题情境创设的方式有三种：一是结合课文的题目进行设计；二是紧扣文章主题进行创设；三是教师对课本情境采取虚拟的措施。

三、将探究教学与多样化教学方法有机整合

课改政策实施以来，素质教学理念被大力推行，教师重视学生对语文知识掌握程度的同时，也强化了对他们探究能力培养的工作力度，将探究性教学提升到一定的高度。但是，这并不代表着传统的教学方法方式被完全取代。探究性教学手段只是语文教学方法体系中的一种，其实质上就是指教师利用这一教学方法将语文知识传授给学生。笔者在语文阅读教学进程中，巧妙地将探究性教学方法与小组教学以及多媒体教学等多样化教学方法融合，从而最大限度地激发学生的探究欲望，培养他们的语文素养。

教师在将语文探究性阅读教学方法与其他方法整合时，应该树立与时俱进的思想观念，最好以学生的乐趣为基点，从而激发他们参与阅读教学活动的兴致，营造和谐向上、乐于探究的课堂氛围。例如，在《孔雀东南飞》的语文课堂上，为学生介绍了我国最早的乐府诗集《玉台新咏》，组织学生一起朗读这首长篇叙事诗以后，应用多媒体辅助教学工具以漫画的形式为学生制作了课文主人公刘兰芝、焦仲卿之间婚姻的悲剧，教师发现学生目不转睛地观看视频资料，有些学生表现出伤感的神色。此时，语文教师应该紧紧把握住机会，对学生设置“探究人物形象，继而总结本篇文章的思想感情。”教师鼓励学生以小组合作的形式去完成上述探究题目，十分钟后，有学生做出“刘兰芝外柔内刚，率直倔强、自尊心强”答案，也有学生说“本篇文章是对丑陋世俗的批判，对男女真挚感情讴歌”这一答案。由此可见，教师采用多样化的教学手段，能够大幅度地强化探究教学模式应用的效果，激发高中生探索不同悲剧所带有艺术色彩的积极性，本堂语文阅读教学工作结束以后，教师还可以将《窦娥冤》《祝福》等必修课文推荐给学生。

在《现代汉语词典》中“探究”的含义是“探索研究、探寻研究”的意思。探究性阅读教学方法打造出的语文课堂可以被视为预设型课堂，也可以被视为生成型课堂。正因如此，探究性阅读的开展才能最大限度地激发学生对知识学习的欲望，从而培养与提高语文素养。可见探究性教学模式的应用，可以协助教师“升温”语文教学质量。

参考文献：

[1]钟传周.走出沼泽 回归通衢：高中语文探究性阅读教学[J].教育实践与研究（B），2014.

高中语文教师工作总结范文第6篇

《普通高中语文课程标准》的基本理念之一 “全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”中明确提出了以学生发展、提高学生的语文素养为语文教学的主要目标。这里的“语文素养”应指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”。因此，提高学生的语文素养是语文教学的首要任务，而语文教学的核心环节在课堂。通过十年来的语文教学工作总结，我觉得打造艺术性的课堂，可以有效地提高学生的语文素养。

富有艺术性的课堂，能充分激发学生的求知欲，引发学生浓厚的学习兴趣，把知识轻松、愉快而有效地输入学生的头脑中，从而达到课堂教学的目的。下面结合高中语文教学实践谈谈自己的一些作法。

一、点燃学生思维火花的引导艺术

苏霍姆林斯基说：“所有的智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”作为语文教师，在课堂教学中应首先抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。因此课前老师应根据教材的需要精心设计导入。

导入是课堂教学的开场，是师生凭借教材进行的最初信息交流。导入虽然在一堂课中只占很少时间，但是它关系到整个课堂教学的效果，能引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，引发学习动机，明确学习目的，建立知识间的联系。好的开头意味着成功的一半，因此潜心研究导入的方法和效率，是每个教育工作者应特别重视的问题。可以用一段小故事，一个生动的事例，一个形象的比喻，一段欢快的音乐等，使学生在教师巧妙地导入下，进入一种艺术氛围中，以此提高学生的学习兴趣。

二、增强学生求知欲望的调控艺术

语文课堂教学是多种因素相互作用、共同构成的动态平衡系统，要使其按照一定的规律和步骤进行有序活动，教师必须随时了解学生课堂学习情况，适时调控教学活动的目标、内容、过程、方法、训练方式及学生的情绪等因素，以保证教学的质量和效率。对课堂教学的调节控制能力是教师必备的三项能力，即设计能力、调控能力、评估能力中最难把握的，因而它也最能体现教师的教学艺术水准。

语文课堂教学是一个多变量的动态系统。它的复杂性和多变性，要求教师随时对课堂教学活动进行调节和控制，面对意外发生的情况，敏感地洞悉学生思维活动的势态，迅速作出反应，及时采取恰当措施。高超的应变能力不是教师无原则的随心所欲，我觉得它应该建立在这样四个基础之上：渊博的知识、丰富的经验、精通教材和谙熟教法。

三、帮助学生巩固知识的结课艺术

古人写文章讲究设计一个坚强有力、发人深思的结尾，形象地称作“豹尾”。教学也应注意课堂教学结尾的设计。课堂教学的结尾部分主要用于对教学内容进行梳理、概括，并与后面的教学建立某种联系。它是学生把握学习重点，巩固所学知识，实现知识和能力的迁移，提高思维能力的重要环节。许多人往往在导入设计上费尽心思，而对结尾则有所忽视，虎头蛇尾，草草收场，影响了教学的整体效果。我觉得高明的教师，常常把最重要的，最有趣的东西放在“末场”压轴，越是临近“终场”，学生的注意力越是被情节吸引，的确，一个恰到好处的结课能起到画龙点睛、承上启下、提炼升华乃至发人深思的作用，它可以给学生留下难忘的回忆，激起学生对下一次教学的强烈渴望。语文课堂教学艺术要求整个课堂结构的严谨和完整，讲究信息流动的流畅和平衡，所以，不仅要追求导入引人入胜，中间高潮迭起，而且要求结尾更具吸引力，给学生以和谐完整的审美体验。我通常以以下的四种标点符号的方式结课：句号回首、问号激思、感叹号抒情和省略号延伸。

高中语文教师工作总结范文第7篇

感谢各位同事支持我、帮助我，各级领导扶助我、指导我，让我继续在教研管理工作的岗位上摸爬滚打，给了我锤炼、提升自己的舞台;也庆幸我自己有着教书育人的不倦的激情、有着持续读书学习的不竭的动力。

本人奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食。热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎，年终被评为“师德优秀个人”、“先进工作者”。

信守“以学习者身份从业，以思想者姿态施教”的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，在教学上不断超越自我。订阅专业杂志5种，全年购买业务书籍40余册，潜心研读;精心选购优秀的高三语文教辅资料15种，兼收并蓄，取精用宏。被评为浏阳市“百名读书积极分子”。正是在这样的读书背景下，本人立足于践行课程改革新理念、追踪把握高考改革的新动向，在教学设计上博观约取，追求“用教参而不囿于教参”的个性化处理，总是在广泛占有资料的前提下精心选材备课，形成了“纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智”的语文课堂教学特色，所教语文课深受学生喜爱，学生的语文学科素养有可见、可感的良好发展，教学效果好。积极投身教研教改，多次面向校内外同行上教研公开课和示范课，所授公开课得到醴陵二中、浏阳一中等同仁的好评。被市教育督导室、市教科所选调，陪同教研员赴六中、一中等校参与高三教学调研并评课，并在全市高三语文教学研讨会上对公开课作点评。

立足“大语文大阅读”教学观，创造性开发语文校本教材。团结并指导本校5位青年语文骨干教师，主编并正式印刷出版了语文校本课程《悦读怡情拓智(第二册)》。该书针对农村高中学生的学业基础、情感特质和文化底蕴，精心选文，由我确定全书的编排体例、章节设置、篇目选定，五位老师分别承担某些章节的导读设计和具体篇目的赏读分析，历经一年半的反复删改、修订，终于在2010年底完成了这本涵盖了十个专题章节、选文超过150篇、内容总计28万余字的高中语文校本课程的编写。该书在青年同学中大受欢迎，并得到县、市语文届知名同行、特级教师、专家的一致好评。

荣任“核按钮”和“热点重点难点”两种知名教辅品牌的语文编审，参与编写两本高三语文复习用书《高考语文核按钮?2010版》、《高考语文二轮复习用书?热点重点难点专题透析》。论文《在课程资源自主开发过程中践行中学语文有效教学》获市市级骨干教师培训优秀论文一等奖。课件《林教头风雪山神庙》获市it节课件专项评比二等奖。

11月，被推选赴清华大学参加“市中学语文骨干教师高级研修班”首期培训，获清华大学继续教育学院结业证书。12月，“市语文骨干教师高级研修?清华班”的优秀代表，被推举在“昆明市—市教育交流合作研讨会”上，在雅礼中学主会场多功能厅，面向两市教育届领导、专家及骨干教师，上展示课《汪曾祺小说〈侯银匠〉文本细读》，教改理念鲜明，个性特色突出，得到好评。而本人也在同伴互助中开始了教学的整合反思，从教学设计的优化、教学用语的锤炼、课堂局部精彩向整体厚重提升几大方面寻求新的自我突破。本人被市教育学院评为“市骨干教师高级研修班优秀学员”。

在搞好自身教学的同时，积极承担青年教师培养任务，对张晓玲、周辉等青年教师的教学经常给予评点，帮助他们更快更好地成长为优秀的高中语文教师(两位分别已担任备课组长、教研员，并有多项论文在省市县各级发表或获奖)。

担任学校教研处主任，以师资队伍建设为主线，以课堂教学为中心，全力推进“科研兴校”。工作认真、务实，讲求科学，积极创新，负责了常规教研工作、课题研究、师训工作、电教管理、校本课程管理等各项工作。实现了教学、管理工作双丰收。一年来，本人累计听课77节，在听评课过程中加强教研督导，与授课教师一起真诚探讨课堂教学的改进策略，受到老师们的欢迎。在教研管理思路上，由“统”到“分”，由“管”到“导”，注重粗线条地布置全校各学科组的教研工作，分工明确，突破方向的指点到位，有利于各学科特色的自由释放。地理教研组被评为市先进教研组。老师们你追我赶的教研氛围更深厚了，论文正式发表和参编正式出版物的教师达52人次。

课题研究方面，本人现担任《高中语文、化学学科信息化资源库建设与应用》、《中学卫星远程教学双向互动交流研究》、《中小学校园文化建设研究?中小学教师良好气质修养研究》三项“十一?五”省级课题的课题组长。各课题有序开展，进行了阶段性督查，相关论文成果不断提交。本人所撰课题中期报告《〈中学卫星远程教育教学双向互动交流的研究〉阶段性工作总结报告》获省级“十一?五”重点课题《中学卫星远程教育理论与实践的研究》总课题组论文评优一等奖。

积极参与网络教研。一年来，本人在新浪博客上发表以教育教学研究为主体内容的博客文章102篇，因内容的可读性、思想的含金量得到网友认可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道网友的追捧，全年网络点击超过8000人次。年底，酝酿成立“新自我新教育”教研博客圈。

高中语文教师工作总结范文第8篇

感谢各位同事支持我、帮助我，各级领导扶助我、指导我，让我继续在教研管理工作的岗位上摸爬滚打，给了我锤炼、提升自己的舞台；也庆幸我自己有着教书育人的不倦的激情、有着持续读书学习的不竭的动力。

本人奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食。热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎，年终被评为“师德优秀个人”、“先进工作者”。

信守“以学习者身份从业，以思想者姿态施教”的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，在教学上不断超越自我。订阅专业杂志5种，全年购买业务书籍40余册，潜心研读；精心选购优秀的高三语文教辅资料15种，兼收并蓄，取精用宏。被评为浏阳市“百名读书积极分子”。正是在这样的读书背景下，本人立足于践行课程改革新理念、追踪把握高考改革的新动向，在教学设计上博观约取，追求“用教参而不囿于教参”的个性化处理，总是在广泛占有资料的前提下精心选材备课，形成了“纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智”的语文课堂教学特色，所教语文课深受学生喜爱，学生的语文学科素养有可见、可感的良好发展，教学效果好。积极投身教研教改，多次面向校内外同行上教研公开课和示范课，所授公开课得到醴陵二中、浏阳一中等同仁的好评。被市教育督导室、市教科所选调，陪同教研员赴六中、一中等校参与高三教学调研并评课，并在全市高三语文教学研讨会上对公开课作点评。

立足“大语文大阅读”教学观，创造性开发语文校本教材。团结并指导本校5位青年语文骨干教师，主编并正式印刷出版了语文校本课程《悦读怡情拓智(第二册)》。该书针对农村高中学生的学业基础、情感特质和文化底蕴，精心选文，由我确定全书的编排体例、章节设置、篇目选定，五位老师分别承担某些章节的导读设计和具体篇目的赏读分析，历经一年半的反复删改、修订，终于在2010年底完成了这本涵盖了十个专题章节、选文超过150篇、内容总计28万余字的高中语文校本课程的编写。该书在青年同学中大受欢迎，并得到县、市语文届知名同行、特级教师、专家的一致好评。

荣任“核按钮”和“热点重点难点”两种知名教辅品牌的语文编审，参与编写两本高三语文复习用书《高考语文核按钮?版》、《高考语文二轮复习用书?热点重点难点专题透析》。论文《在课程资源自主开发过程中践行中学语文有效教学》获长沙市市级骨干教师培训优秀论文一等奖。课件《林教头风雪山神庙》获长沙市it节课件专项评比二等奖。

11月，被推选赴清华大学参加“长沙市中学语文骨干教师高级研修班”首期培训，获清华大学继续教育学院结业证书。12月，“长沙市语文骨干教师高级研修?清华班”的优秀代表，被推举在“昆明市—长沙市教育交流合作研讨会”上，在雅礼中学主会场多功能厅，面向两市教育届领导、专家及骨干教师，上展示课《汪曾祺小说〈侯银匠〉文本细读》，教改理念鲜明，个性特色突出，得到好评。而本人也在同伴互助中开始了教学的整合反思，从教学设计的优化、教学用语的锤炼、课堂局部精彩向整体厚重提升几大方面寻求新的自我突破。本人被长沙教育学院评为“长沙市骨干教师高级研修班优秀学员”。

在搞好自身教学的同时，积极承担青年教师培养任务，对张晓玲、周辉等青年教师的教学经常给予评点，帮助他们更快更好地成长为优秀的高中语文教师(两位分别已担任备课组长、教研员，并有多项论文在省市县各级发表或获奖)。

担任学校教研处主任，以师资队伍建设为主线，以课堂教学为中心，全力推进“科研兴校”。工作认真、务实，讲求科学，积极创新，负责了常规教研工作、课题研究、师训工作、电教管理、校本课程管理等各项工作。实现了教学、管理工作双丰收。一年来，本人累计听课77节，在听评课过程中加强教研督导，与授课教师一起真诚探讨课堂教学的改进策略，受到老师们的欢迎。在教研管理思路上，由“统”到“分”，由“管”到“导”，注重粗线条地布置全校各学科组的教研工作，分工明确，突破方向的指点到位，有利于各学科特色的自由释放。地理教研组被评为长沙市先进教研组。老师们你追我赶的教研氛围更深厚了，论文正式发表和参编正式出版物的教师达52人次。

课题研究方面，本人现担任《高中语文、化学学科信息化资源库建设与应用》、《中学卫星远程教学双向互动交流研究》、《中小学校园文化建设研究?中小学教师良好气质修养研究》三项“十一?五”省级课题的课题组长。各课题有序开展，进行了阶段性督查，相关论文成果不断提交。本人所撰课题中期报告《〈中学卫星远程教育教学双向互动交流的研究〉阶段性工作总结报告》获省级“十一?五”重点课题《中学卫星远程教育理论与实践的研究》总课题组论文评优一等奖。

积极参与网络教研。一年来，本人在新浪博客上发表以教育教学研究为主体内容的博客文章102篇，因内容的可读性、思想的含金量得到网友认可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道网友的追捧，全年网络点击超过8000人次。年底，酝酿成立“新自我新教育”教研博客圈。

高中语文教师工作总结范文第9篇

感谢各位同事支持我、帮助我，各级领导扶助我、指导我，让我继续在教研管理工作的岗位上摸爬滚打，给了我锤炼、提升自己的舞台；也庆幸我自己有着教书育人的不倦的激情、有着持续读书学习的不竭的动力。

本人奉守“德高为师，身正为范”的从业准则，严于律己，光明磊落，温良恭谨，与人为善。以校为家，恪尽职守，勇挑重担，超工作量满负荷运行，常常为工作而废寝忘食。热爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注重从思想上、生活上、学习上全面关心学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎，年终被评为“师德优秀个人”、“先进工作者”。

信守“以学习者身份从业，以思想者姿态施教”的工作准则，在勤于学习、耕读不辍的过程中苦练内功，在教学上不断超越自我。订阅专业杂志5种，全年购买业务书籍40余册，潜心研读；精心选购优秀的高三语文教辅资料15种，兼收并蓄，取精用宏。被评为浏阳市“百名读书积极分子”。正是在这样的读书背景下，本人立足于践行课程改革新理念、追踪把握高考改革的新动向，在教学设计上博观约取，追求“用教参而不囿于教参”的个性化处理，总是在广泛占有资料的前提下精心选材备课，形成了“纵横拓展，浅入深出，知能并重，激思启智”的语文课堂教学特色，所教语文课深受学生喜爱，学生的语文学科素养有可见、可感的良好发展，教学效果好。积极投身教研教改，多次面向校内外同行上教研公开课和示范课，所授公开课得到醴陵二中、浏阳一中等同仁的好评。被市教育督导室、市教科所选调，陪同教研员赴六中、一中等校参与高三教学调研并评课，并在全市高三语文教学研讨会上对公开课作点评。

立足“大语文大阅读”教学观，创造性开发语文校本教材。团结并指导本校5位青年语文骨干教师，主编并正式印刷出版了语文校本课程《悦读怡情拓智（第二册）》。该书针对农村高中学生的学业基础、情感特质和文化底蕴，精心选文，由我确定全书的编排体例、章节设置、篇目选定，五位老师分别承担某些章节的导读设计和具体篇目的赏读分析，历经一年半的反复删改、修订，终于在xxxx年底完成了这本涵盖了十个专题章节、选文超过150篇、内容总计28万余字的高中语文校本课程的编写。该书在青年同学中大受欢迎，并得到县、市语文届知名同行、特级教师、专家的一致好评。

荣任“核按钮”和“热点重点难点”两种知名教辅品牌的语文编审，参与编写两本高三语文复习用书《高考语文核按钮·xxxx版》、《高考语文二轮复习用书·热点重点难点专题透析》。论文《在课程资源自主开发过程中践行中学语文有效教学》获长沙市市级骨干教师培训优秀论文一等奖。课件《林教头风雪山神庙》获长沙市it节课件专项评比二等奖。

11月，被推选赴清华大学参加“长沙市中学语文骨干教师高级研修班”首期培训，获清华大学继续教育学院结业证书。12月，“长沙市语文骨干教师高级研修·清华班”的优秀代表，被推举在“昆明市—长沙市教育交流合作研讨会”上，在雅礼中学主会场多功能厅，面向两市教育届领导、专家及骨干教师，上展示课《汪曾祺小说〈侯银匠〉文本细读》，教改理念鲜明，个性特色突出，得到好评。而本人也在同伴互助中开始了教学的整合反思，从教学设计的优化、教学用语的锤炼、课堂局部精彩向整体厚重提升几大方面寻求新的自我突破。本人被长沙教育学院评为“长沙市骨干教师高级研修班优秀学员”。

在搞好自身教学的同时，积极承担青年教师培养任务，对张晓玲、周辉等青年教师的教学经常给予评点，帮助他们更快更好地成长为优秀的高中语文教师（两位分别已担任备课组长、教研员，并有多项论文在省市县各级发表或获奖）。

担任学校教研处主任，以师资队伍建设为主线，以课堂教学为中心，全力推进“科研兴校”。工作认真、务实，讲求科学，积极创新，负责了常规教研工作、课题研究、师训工作、电教管理、校本课程管理等各项工作。实现了教学、管理工作双丰收。一年来，本人累计听课77节，在听评课过程中加强教研督导，与授课教师一起真诚探讨课堂教学的改进策略，受到老师们的欢迎。在教研管理思路上，由“统”到“分”，由“管”到“导”，注重粗线条地布置全校各学科组的教研工作，分工明确，突破方向的指点到位，有利于各学科特色的自由释放。地理教研组被评为长沙市先进教研组。老师们你追我赶的教研氛围更深厚了，论文正式发表和参编正式出版物的教师达52人次。

课题研究方面，本人现担任《高中语文、化学学科信息化资源库建设与应用》、《中学卫星远程教学双向互动交流研究》、《中小学校园文化建设研究·中小学教师良好气质修养研究》三项“十一·五”省级课题的课题组长。各课题有序开展，进行了阶段性督查，相关论文成果不断提交。本人所撰课题中期报告《〈中学卫星远程教育教学双向互动交流的研究〉阶段性工作总结报告》获省级“十一·五”重点课题《中学卫星远程教育理论与实践的研究》总课题组论文评优一等奖。

积极参与网络教研。一年来，本人在新浪博客上发表以教育教学研究为主体内容的博客文章102篇，因内容的可读性、思想的含金量得到网友认可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道网友的追捧，全年网络点击超过8000人次。年底，酝酿成立“新自我新教育”教研博客圈。

高中语文教师工作总结范文第10篇

亨德森学校之所以能取得历年小升初择校考、中考、高考及各类其他外语考试中的优异成绩，践行“只做第一，与第二保持距离”的校训，培养出了大批高分、高能、高素质的人才，并且成为云南省规模最大且惟一通过ISO9001：2008质量管理体系认证的教育机构，这与亨德森全体教职人员秉承“因材施教，心系学生”的理念密不可分。

有的放矢

随着升学压力的不断加大，“该为孩子小升初做些什么准备？要怎么做准备？”已成为不少家长最大的困惑。为此，云南亨德森教科院于近期推出了一本既能成为小升初的指南，又为亨德森在读学生提供优质教育服务的“家校联系簿”，让家长在了解孩子在亨德森学校学习情况的同时，也能知道自己该为孩子的小升初做好哪些准备。

在这本家校联系簿中，编入了今年亨德森学校首次推出的成绩报告单。通过各科教师负责填写的这份报告单，家长可以一目了然地了解孩子一学期中在语文、数学、英语方面的课堂学习状态、完成作业情况、考勤情况及学习成绩等，既按考试分数进行等级评定，又富有综合的定性评语；既有通过学习在知识与能力方面的情况介绍，又能指出孩子下一步发展的方向和需要提升的目标；既可了解教师对孩子的评价，又能表达家长的意见和建议。而且，成绩报告单是根据不同基础学科的特点确立相应的知识与能力评价体系，因此能给学生及家长一个更加具体、明确的学科阶段学习信息反馈。

除报告单外，作为小升初的“指南”，这本家校联系簿更系统地介绍了亨德森学校的教学理念、教学方法、管理模式以及小升初项目的课程优势、教材特点、备考指导等。同时，联系簿还针对培养良好学习习惯等对小学生进行备考指导。

为了让家长客观地了解亨德森学校及其课程、获得优质教育服务，并且能与学校一起做好孩子的教育工作，联系簿还详细介绍了亨德森学校的资质、教育理念等情况，而其中的一个重要部分就是体现了小升初课改精神的课程、教材目标、内容，教法及其相应的服务管理。

同时，联系簿还对亨德森学校的精品课堂开班计划以及一年择优“定向培养班”升入高新一中等项目进行了详细的介绍。除此之外，亨德森学校还将针对初、高中各年级学生，推出相应课程学习的家校联系簿。

“我们在考前没有什么名校真题，也不刻意搞押题。我们希望的是通过教学让学生掌握正确的学习方法，获得较强的学习能力，而不是依靠任何投机取巧的方式，在某次考试中侥幸取得高分。因为亨德森学校的培养目标，不仅是学生的高分，更是学生的高能与高素质。”这是亨德森教科院副校长姚晓华所说的。

“今后，我们将继续加强对整个教学过程的管理，把我们在做什么、是怎么做的、接下来要做什么都告诉家长，让家长可以对照家校联系簿对我们进行监督，让学生、家长可以学习、消费得明明白白”。姚晓华如是说。

未雨绸缪

对于考入心仪的初中或高中的孩子与家长来说，这个暑期肯定过得既兴奋又紧张。兴奋的是，通过不断的努力与激励的竞争，自己或孩子终于升入了满意的学校；紧张的是，担心孩子能不能尽快适应新学校的学习、生活？能不能跟上新学期学习的进度？……

不管是从小学进入初中、还是从初中进入高中，孩子们都面临环境、课程的许多变化。与此同时，这个时候的孩子正处于青春期，是人生观、世界观、价值观等形成的重要时期，这个时期的孩子在生理和心理上会出现很多变化，被称为人生的“危险年龄阶段”，如果不能较好地完成衔接过渡，很可能会因为学业上的压力，导致对学习逐渐丧失兴趣，甚至迷失人生的方向。

如何让孩子尽早明确自己的兴趣、特长和潜能是什么？怎样做到寓教于乐？如何让学生在暑期适当安排学习，了解初、高中各学科的内容、特点以及学科重点难点，并掌握有效的学习方法，让学生尽快适应新环境的学习、生活，顺利完成学业？这些都是亨德森全体教师在思考的问题。

为此，亨德森学校于今年暑期开办了小升初的新初一衔接班，以及初升高的新高一衔接班。旨在帮助学生巩固原来所学知识的同时，预习新知识，将初中、高中每个学科的重点难点进行归纳、梳理，告诉学生哪些是需要加深、强化的，哪些是需要拓展的，为新学期做好准备，从而更好地适应新学校的学习和生活，赢在新起点。

除了新初一、新高一的衔接课，亨德森学校还针对各个年级学生和学习内容的特点，开办了小学、初中、高中各个年级间的暑假衔接班。使这些课程真正成为了全日制学校学习内容的有效补充，让学生通过在亨德森的学习更有效地进入下学年新年级的学习，从而指导学生减少学习的盲目性，达到切实减轻学习负担的目的。

实力彰显

来自云南亨德森学校的数据显示，在2013年云南省中考中，该校有848名学生的成绩达到一级高中录取线，占该校参考学生总数的71.9%。其中，230名学生的成绩达到800分以上，700分以上的有782人。

而在2013年高考中，亨德森学校参加考试的436名学生全部上线。其中，本科上线率90.6%，专科上线率100%。

每年各学段统一考试结束，亨德森学校各学科教学主管老师都会对各学科教学情况做出质量分析。以语文学科为例，目前，学校语文教研部初三年级教学主管老师已经完成2013年语文中考质量分析。这份分析报告由三个部分构成，第一部分是学生成绩统计，包括每个学生的中考语文成绩、中考总成绩、所属教学区、授课教师、学生在亨德森学校学习多长时间等信息。第二部分是语文教师成绩分析表，包括每位语文老师所属的教学区、教授学生的数量、所教学生中的最高分以及平均分等。在这一部分的分析中，主管老师会对照昆明市的中考情况进行总结，得出这次中考语文考试学生的平均分与昆明市平均分的比较分析，对语文组老师整体教学水平做出客观评价。同时，还会提出教学中存在的问题及今后的语文教学需要如何改进的建议。第三部分则对2013年昆明市中考语文试卷进行分析，以近五年的中考语文试题为参照，分析发现今年的试卷呈现的新特点；结合相关试题将这些特点更清晰地呈现出来，便于语文老师们掌握、学习。

之所以能够取得今天的成绩，除抓教学质量、教学管理外，也得益于亨德森学校有一支强大的教学与教研团队。老师们通过个人研究、同伴互助与专业引领，通过团队的力量进行教材、教法的研发与改进。

每个学期，学校会组织各科教师在每周三、四进行研。老师们坐到一起，同课异构、上课、评课、讨论，充分交流、沟通、分享。而在假期，老师们则更多地通过QQ讨论群来分享教学经验、交流教学资料等信息。

目前，仅语文一个学科，亨德森就有高中语文教师讨论群、初中语文教师讨论群和所有语文教师参与的讨论群、还有面向学生的语文答疑群、语文主管群等多个QQ群。在亨德森高中语文群中，可以看到老师们上传的“初高中语文衔接”“2013年中高考部分试题对比”“高考必备”等资料。