高中音乐教育范文

高中音乐教育范文第1篇

关键词： 素质教育 高中音乐教育 存在问题 改革思路

在相当长的一个时期内，有这样一种观点：语文、数学、英语等课程是非学不可，而音乐是可学可不学的。中考、高考的课程规定在客观上助长了这种认识的扩大。其实，音乐同语文、数学等科目一样，是每个学生都应当学习、掌握并且灵活运用的。下面我就在素质教育条件下，音乐教育的作用、存在问题及改革的思路等问题进行探讨。

一、素质教育与音乐教育的关系和音乐教育的作用

素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。而音乐教育作为一门基础学科，首先是一种基本素质教育。要使学生具备初步的鉴赏、创造能力，教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活，从而促进学生健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。在这一点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。

再来看一下音乐教育的作用。首先，音乐教育有助于学生记忆力的提高。在音乐教学中，教师通过歌唱、器乐演奏等丰富的教学形式，让学生全身各种器官都能活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，促进学生记忆力的提高。并且音乐能改变人的情绪，听一些轻松愉快的音乐，对学生缓减紧张的学习压力有一定的效果。

其次，音乐教育能激发学生的想象力和思维力。在教学过程中，通过让学生欣赏一些优秀的声乐或器乐作品，借音乐形象来唤起学生对相关视觉形象、听觉形象和有关事物的联想，使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥。在此基础上，进一步提高学生的创新思维能力。

最后，音乐教育能培养学生的节奏感和身体协调感，促进时间知觉的发展。音乐是一门节奏性很强的学科，在教授过程中，学生最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感。在学习过程中，可以从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏，并运用到乐理中去，从而增强学生的节奏意识和身体协调意识。作为一门基础学科，音乐教育是素质教育的重要内容和途径之一。它对于开拓型、复合型、知识型人才的培养，对于学生个性的发展和完善人格的形成，具有举足轻重的作用。

二、当前中学音乐教育中存在的主要问题

1.教材导向与学生审美需求之间存在矛盾。

大多数学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，不喜欢音乐课的一个主要原因是对课堂上的经典作品和德育内容不感兴趣。在现行的教材中，绝大部分内容都是以中外经典作品作为选编对象的，几乎很难找到较通俗且既贴近现实生活又适应青少年的身心特点的音乐作品。教材的编排有的还不够生动、活泼，艺术技巧也过分深奥，使学生对其兴趣不浓。由于流行音乐的传播无所不至，演唱技巧没有约束，音像商品铺天盖地，学生迷恋流行音乐，而对学校音乐教育产生排斥心理。

2.家庭、社会对学生音乐学习的两极取向。

目前，家庭、社会对学生学习音乐的态度有两种较为极端的价值取向：一种是过于重视。有些家长对孩子抱有过高的期望，不论孩子自身条件如何，都一厢情愿地希望把孩子培养成为音乐家。他们更多的是从自己的主观意愿出发，强迫孩子学习音乐。另一种是不太重视，认为音乐课不是考试科目，不把音乐课作为一门重要课程来看待。学校也缺乏行之有效的考核与评价手段，无法像其它文理科课程考试一样，督促学生学习。所以，学生就更不把音乐课放在心上。

3.对音乐功能的认识缺乏科学性、全面性。

长期以来，对音乐课就是一门唱唱跳跳的娱乐课的观点还是深深地影响着今天的学生和家长。但是，音乐教学表现为一种美育教育，它的可感知性是其它任何美育教育手段都无法比拟的。同时，它还会起到辅助德育、智育的作用，对于青少年慧敏能力、感受力和永恒心的培养，特别是对联想力、创造力的培养是其它学科所不可取代的。

4.在升学考试课程缝隙中艰难生存的音乐教育。

几乎所有的中学都把升学率看成学校声誉和生命力的标志。中学的音乐课也大多变成一种点缀和应付上级检查的摆设。正因为音乐课不是考试科目，在学习任务繁重的今天，学生们不愿意，也没有时间在音乐学习上投入太多的精力和时间，不论他们是否喜欢音乐。在社会、学校、家庭的压力下，学生们必然会功利地选择学什么，不学什么。正因为这样，音乐课就显得无足轻重。

三、中学音乐教学改革的思路和对策

1.适应历史与社会发展的特点，更新中学音乐教材的内容。

目前学校用的音乐教材在取材上以经典作品为多，但我们必须承认，流行音乐代表了一种音乐风格，自然有其存在的价值。面对流行音乐的思潮，可以试试合二为一的“中庸”之道，在教材中注意吸纳一定数量的通俗音乐，还可引进一些学生喜欢的“校园歌曲”。这些歌曲大多旋律优美、节奏多变、篇幅短小、风格新颖，很能引起学生的共鸣。学生兴趣普遍较高，从而激发上课积极性。

2.为音乐教师提供宽松的教学环境。

受教材、上课场地等各方面的限制，音乐教师很多时候不能发挥自主性，因此应因地制宜、因时制宜、因人制宜地安排音乐教学活动。譬如，当学校想要丰富学生的课外业余文化生活，就可以让音乐教师开展第二课堂教学活动，也可以根据具体情况开设如“通俗音乐讲座”、“合唱团”、“乐队排练”等选修课程，寓教于“乐”之中，使学生喜欢音乐，用心感受音乐，真正达到陶冶情操、教书育人的目的。只要观念到位，领导重视，再加上广大音乐教师的辛勤努力工作，则达到这一目标并不十分困难。当然，音乐教师作为施教者，本身应该不断提高自身专业水平，拓宽知识面。

高中音乐教育范文第2篇

关键词：高中教育；传统；音乐文化；融合

当下高中教育不仅仅是知识的传递，而是对学生综合素质的全面培养，也就是在学生的德智体美劳各方面都有均衡的发展，使学生成为复合型、高素质人才。但是由于西方文化的传入，传统音乐的发展收到了一定的影响，学生对电子音乐、说唱音乐、布鲁斯音乐等兴趣超过对传统音乐的兴趣。中华民族历史源远流长，文学产生之初，音乐与政治、文学、教育是紧密联系在一起的，如《诗经》等一些早期的诗歌都是需要谱乐唱和的。中国传统音乐品种多样特，包含民间歌曲、曲艺音乐、舞蹈音乐、民间乐曲等，如此具有多样性的传统音乐值得我们传承和发扬，通过对学生的教育，把这份文化财富保留下来，成为中华民族传统文化中值得自豪的一部分。

1 高中音乐教育融合中国传统音乐文化的作用

首先，传承传统音乐文化。加强高中音乐教育对传统音乐的融合有助于传统音乐文化的传承，在学校教育中，教育是实现文化传承的最好媒介。传统音乐中有值得我们保留的珍贵的财富，通过学校教育，提高学生对传统音乐的学习兴趣，把中国传统文化中的精髓部分保留下来。再次，选择传统音乐文化。中国传统音乐文化经历时代的的变迁、发展和融合，以致于今天的这种面貌，教育只是传播、传承文化的手段之一，这就需要在庞大的音乐文化中选择出具有代表性的民族音乐加以学习和教育，并且在高中教育中要选择主流的音乐文化来学习和传承，取其精华，去其糟粕。最后，创新传统音乐文化。音乐是不断向前发展的，而不是停滞不前的。传统音乐通过创新，不如把传统音乐与当代流行音乐相结合，提高人们对传统音乐的关注度，并具有先择性和批判性的改革，构建一种新的音乐文化教育体系，以适应当下高中音乐教育的环境。

2 如何在高中教育中融合中国传统音乐文化

（一）构建新的音乐艺术审视标准。

高中音乐教育不仅仅只是对音乐本身的教育，同时也体现了社会和个体的发展价值，对于整个社会文明有着推动的作用。现代音乐教育强调多方位的、多层次的教育，是在强调个人个性发展的同时也注重整体素质的培养，为这个多元化发展的社会输送人才资源。高中教育中合理的教材修订对音乐教育本身起着至关重要的左营，确立音乐课程在学校教育的定位，制定出符合高中学生水平的教材，切实提高我国高中教育的整体水平，培养一批具有综合音乐素养的音乐人才。这同时也要求这些音乐课程必须适应改革的需求，较过去相对简单单一的教学模式的教材，加强对中国传统音乐与高中教育的融合，构建一种多面的教育模式，才能在当代教育中独树一帜，完成高中教育与中国传统音乐文化的融合。

（二）革新教学方法和教学内容。

音乐教育是通过音乐的艺术形象给人一种美的享受，音乐这种特殊性能深入到人类情感深处，并且能够激发学生在心灵上的共鸣。电子教学设备是现代化教育中常见的教育设施之一，其直观、生动、逼真的特点有助于教师在教学中多媒体的运用，并引导学生在情感上的感染，进而使学生发现其中的内涵和哲理。在高中音乐教学中，单纯给学生讲解音乐理论知识是远远不够的，运用多媒体教学可以将抽象的这里具体化，比如在课堂上把一些抽象的节奏、音程、和弦、和声等通过多媒体具体地直观地展现出来。这些具体的图文、声像资源得到具体化，使学生在学习过程中能够直观理解而不费力，学习音乐在乐队的伴奏下更楸普娴难莩效果。本来枯燥无味的音乐课程在各种新的方法下展现出一种新的教学方法方式，教师把枯燥的内容转变为唱、听、看融为一体，真实的还原这个多彩丰富的音乐世界高中教育中重视音乐教育与中国传统文化的融合这种教育模式西方也存在，这种教育模式实质上就是多元文化与传统文化的结合。除了中国其他历史发展悠久的国家在音乐教育上已经开始认识到本土文化的重要性，对西方的盲目推崇的历史已经过去，一些发展中国家比如中国、印度、泰国等也开始意识到本土文化的珍贵之处，并开始渐渐摒弃西方异族思想。我国在高中教育上对传统音乐的教育也开始了新纪元，在大力弘扬传统民族音乐文化的同时，也应该理解和尊重其他国家的音乐文化，开阔学生视野，建立起对自己本民族音乐文化的自信心和多元化的价值观。

（三）正确对待中国传统音乐文化与西方音乐文化的关系。

我们在肯定本民族传统音乐文化并且审视自己的音乐传统尽可能的去保护它的同时，应该打开视野，接受其他国家一些优秀的音乐。另外在此基础之上，重视和研究中国传统音乐文化与其他民族文化融合的新形式。我们不仅肯定自己本民族的优秀文化，还要接受其他民族的传统文化，只有对各种不同种族文化抱有一种平等的态度，才能真正欣赏各种不同优秀的音乐文化。中国传统音乐文化在每一个不同的发展阶段所反映的情况以及人的心理是不一样的，学生在学习的过程中就需要教师的引导，通过教学方法的革新，从一种抽象的思维逻辑转变为客观的理性分析，客观理性的了解多远的文化。

高中音乐教育范文第3篇

摘要：音乐教育的重要价值是培养学生的审美情趣，美育这种教育对于促进人的全面发展具有不可代替的重要作用，尤其是在音乐教学中，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，是当代音乐教育面临的重大课题。文中主要探讨审美教育在高中音乐教学中的作用以及探讨教学过程中学生审美情趣的激发、体验和深化，以期在潜移默化中培育学生健全的人格和高雅的审美情趣。

关键词：高中；音乐教育；审美教育

音乐教育在全面发展教育中具有重要意义，音乐教育正利用自身的艺术特征有力地促进德育的实施，而且对于促进学生全面的、有个性的发展，具有不可替代的作用，以我校为例浅谈高中音乐教育的审美教育

一、审美教育在高中音乐教学中的作用

审美教育在高中音乐教育中的作用，主要是指在高中的音乐课教学中，将审美教育寓于其中，使审美教育与音乐教育能够完美的融合在一起，从而达到使学生能够在不知不觉、潜移默化中逐渐的提高其感受美、欣赏美、创造美能力的教学目的。

（一）音乐审美教育能够促进高中生的身心健康发展。

众所周知，健康并不仅仅是指身体的健康，它的另外一个重要组成部分就是心理健康。如何使高中生能够身心健康的发展，一直是教育界普遍关注的问题，而音乐审美教育可以说是解决这一问题的好方法。当学生们完全的沉浸在美妙音乐的欣赏与创造中时，注意力便会转移，情感的净化使心灵得到从未有过的平静，逐渐的使学生们超越现实、超越自我，心情开朗，积极地面对生活。

（二）音乐审美教育能够培养高中生高尚情操。

审美教育具有令人愉悦的可感知的形象，它对高中生道德情操的养成往往会起到潜移默化的作用。在人们进行某种活动或行为时，并不仅仅是身体上所给出的反应，只有在内心也完全的坚信之后，才会将它付诸行动。音乐美育就是要使高中生在音乐课中能够很好的感受现实中的美好事物，从而不断的净化其人格，并且最终能够使其自觉地趋善避恶，拥有高尚的情操。

（三）音乐美育能够帮助高中生养成健全的人格。

培养学生和谐、美好、完整的心灵与1青操是一项不小的工程，需要教育家专家和教师的不懈努力才可能实现。音乐美育并不是通过说理与讲授的方式来促进学生人格发展的，它能有助于学生健全人格的养成完全是通过潜移默化的方式来实现的。学生们通过音乐审美能够不自觉的产生一种奋发进取、积极向上的精神力量，从而使其朝着那份美好不断的努力。学生们就是在音乐美育这种润物无声的教育影响下，而实现灵魂的陶醉、人格的发展的。

（四）音乐审美教育有助于学生智力及创造力的发展。

雨果曾经说过，开启人类智慧宝库的三把钥匙分别是数字、文字和音符。由此可见，音乐具有开发智力及创造力的作用是很早之前就得到人们广泛认同的。音乐美育的学习并不仅仅能够锻炼学生的听觉，还能够使学生的其他感官以及注意力、想象力和记忆力等得到很好的发展。看乐谱、弹乐器等的一系列基本活动，都要求学生必须调动全部的感觉器官去体会音乐的美妙，因此，音乐美育的学习对学生的智力发展以及大脑其他思维能力的提高有着不可忽视的重要作用。

二、审美教育在高中音乐教学中的实现途径

（一）音乐鉴赏。

音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径。通过听赏经典的音乐作品，可以让学生接触到古今中外的各种题材、体裁、形式、风格的优秀声乐和器乐作品，从而达到了丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康的目的。高中学生正处在人生观、价值观、世界观逐步形成的时期，辨别是非的能力还比较弱，但是他们生理上已经接近成人，心理上渴望成熟，尤其不愿接受简单说教式的教育方式。而音乐欣赏教学中，正可利用音乐作品的艺术形象及表达的情感、思想，让学生在自然和谐的气氛中情感得到升华，心灵得以净化。对于一所高中来说，校园精神文化一旦成功形成，那么它能够在影响振奋高中生的情绪、规范高中生的行为、调节高中生的意识，我校采取红歌天天唱，充分利用学校的广播站，每天利用早、中、晚三个时间段，播放一些红色的革命歌曲、目前流行的积极向上的励志歌曲和我校的校歌，经过这近一年时间里，我校的校园音乐文化氛围有了明显的改观，走在校园的绿荫小路上听到周围学生们哼的歌曲逐渐在变，校歌几乎做到了全院师生普及，这种积极向上的景象分布在校园中的每个角落。这种励志向上的精神沁入了学生们的心灵，进而使学生们在音乐修养方面变化颇多。

（二）歌唱。

“人的声音是世界上最美的乐器!”中学生通过歌唱表达他们自己的幸福、快乐等各种心情，也直接体验并享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现力。在歌唱模块的教学中，应以合唱为主。这是因为合唱艺术需要在演唱上做到旋律、节奏准确，音色融合、统一，咬字吐词准确清晰，声部间要和谐、均衡，这一切要求参与合唱的每一个学生都要具有强烈的责任心、高度的合作意识和能力。歌唱可以反映出学生们的心身，我们可以引导他们去歌唱一些进步的、心情舒畅的歌曲，尽量避免一些低俗的歌曲，引导他们向心灵美好的地方发展。

（三）音乐与戏剧表演。

音乐实践不仅是培养学生想象力和创造力的有效途径，而且通过学生的自主探索，进一步培养发现美、表现美、创造美的能力。演员扮演人物，当众表演和展开故事情节三者相结合，这就是戏剧。可见戏剧表演具有很强的实践性。演员扮演的角色的语言、动作、表情、态度，所表达的故事情节、思想和主题都是即兴的，都只能依靠人物在舞台上的具体行动表现出来。。多组织学生参加学校或市里举行的各种比赛活动，提高大家的节奏意识、协调能力、并提高自身的表演水平，同时可发现自身的不足之处并做相应的修改及调整。

对高中生进行审美教育，培养他们辨别美丑、善恶是非的能力，使他们能够更好的感受美、欣赏美、创造美，在高中的音乐教学中具有非常重要的现实意义。音乐是美的课程、而音乐教师则是美的传播者，作为高中的音乐教师，带领学生走进音乐的殿堂，让学生热爱音乐、热爱生活，是每一名高中音乐教师应尽的责任和义务。

参考文献：

[1]林睿晶．张蕾．审美教育在音乐教学中的融合[J]．中国科教创新导T-,j，2008，(10)：256．

高中音乐教育范文第4篇

关键词： 高中音乐教育 欣赏教学 教学措施

高中音乐教育课程标准指出：“感受与鉴赏是音乐学习的重要方式，是音乐学习的基础，同时是培养学生音乐审美能力和创造力的有效途径。”由此可见，欣赏教学在音乐教育中占据重要地位。鉴于此，高中教育工作者必须从欣赏教学的角度探究高中音乐教育，扫除音乐欣赏教学中存在的阻碍，以培养学生感受美、创造美的能力，推动高中音乐教育取得突出成就。

一、高中音乐教育中欣赏教学的重要作用

1.音乐欣赏教学能够有效培养学生的想象力和审美力，进而促进学生智力的提高。想象力的培养能够使学生智力得到开发，通过音乐听觉感受激发学生的视觉印象，逐渐培养学生的想象力和审美力，促进学生智力开发。高中学子在欣赏式音乐氛围中，逐渐养成善于想象的习惯，必将有力激发学生的求知欲望，提高高中教育成效。

2.欣赏教学是音乐学习活动的基础，对高中学生创造性思维的培养大有裨益。从课程性质看，音乐是一门富有创造性的艺术学科，人的灵感和创造性思维直接影响自身的音乐造诣。高中音乐教育是学生打好音乐基础的重要阶段，通过强化欣赏式音乐教学能够激发学生的音乐细胞和培养创造性思维能力，进而提高音乐创作能力，为学生今后的音乐之路打下坚实的基础。

二、高中音乐教育中欣赏教学面临的主要问题

1.高中音乐教育对欣赏教学不够重视，音乐欣赏性学习缺乏核心主题。首先，当前，我国许多高中学校在音乐教育中忽视欣赏教学的重要性，欣赏教学并未被高中音乐教学普遍采用；其次，某些高中学校的音乐老师认识到欣赏教学的重要性，但在欣赏教学实施过程中出现的问题较多。例如，将欣赏教学单纯理解为让学生听音乐，将整堂音乐课布置为缺乏目的的欣赏课，忽视欣赏教学核心内容的选择，只漫无目的地播放音乐，教学随意性强。在这种情况下，学生容易形成听觉疲劳，丧失学习音乐的兴趣。

2.音乐欣赏教学条件落后，未能将音乐欣赏与音乐实践有效结合，影响到高中音乐教育效果。一方面，当前，我国一些高中学校音响设备缺乏，不能较好地满足音乐欣赏教学的需要。另一方面，采用泛听式音乐欣赏教学，未能使学生将音乐欣赏与音乐实践活动有效结合，不仅凸显出音乐欣赏教学的空洞性，而且影响到学生音乐创造能力的培养和发展。

三、高中音乐教育中强化欣赏教学的具体措施

1.高中音乐老师应高度重视欣赏式音乐教学，明确欣赏教学核心目标。欣赏教学是音乐教育的重要手段，能有效推动学生音乐学习不断进步，高中音乐老师一定要提高思想认识，从音乐课程的教学标准出发，重视并开展欣赏式音乐教学。在音乐欣赏教学中，老师应该转变欣赏教学方式，摒弃泛听式欣赏教学，明确欣赏教学的核心要点，以音乐为本，从音像入手，以听为主，开展有针对性的音乐欣赏教学，不断培养学生的音乐想象力、创造力和学习兴趣，推动高中音乐教育质量的提高。

2.在欣赏教学中凸显学生的主体地位，改变传统的音乐欣赏教学模式。在音乐欣赏教学中必须改变传统的老师教、学生学的教学模式，解放音乐教学思想，凸显学生在教学过程中的主体地位，加强师生间的互动，培养学生独立思考能力，在欣赏教学中勇于发表自己的见解，真正实现音乐鉴赏、审美和创作能力的提高。具体来讲，音乐欣赏教学应注重以下步骤和环节：

（1）会听。听音乐是音乐欣赏教学的第一步，在听音乐之前，老师应该预先提出问题，让学生带着目的去听，使学生在听音乐的过程中具有目的性和针对性，会听音乐，这样才能使学生听出成效。

（2）擅唱。在听音乐的过程中学生要学会吟唱，通过吟唱自然地实现音乐情感的交流和诠释，更好地了解音乐作品。

（3）勤思。学生要在音乐氛围中养成勤于思考、想象的习惯，不断激发学生音乐思维，培养音乐创作能力，实现音乐欣赏教学的目的。

3.夯实学生音乐基础知识，提高音乐修养，为音乐欣赏教学创造前提条件。欣赏教学是在学生具备乐理知识的基础上开展的，否则，欣赏教学便无从谈起。因此，高中音乐教育必须使学生积累基本的乐理知识，懂得音符、调式、节拍等乐理知识，使学生在音乐欣赏教学中更好地体验和欣赏音乐。

4.完善音乐欣赏教学设备，保证欣赏教学活动正常开展。音响多媒体设备是音乐欣赏教学必需的基本条件，高中音乐教育一定要注重添置和完善音乐教学设备，为音乐欣赏教学活动的正常开展扫清障碍。

5.将音乐欣赏与音乐实践充分结合，更好地提高学生音乐素养和创作能力，促进音乐欣赏教学目标的实现。音乐欣赏并不能仅局限于听，将音乐实践融入音乐欣赏教学中，实现音乐欣赏与音乐实践的结合，更符合音乐欣赏规律。结合音乐曲目，自觉吟唱和挥动节拍，做表演动作，这样将使学生身体器官得到全面调动，全身心地投入到音乐欣赏中，提高音乐欣赏教学成效。

总而言之，音乐欣赏教学是增强音乐教学效果的重要方式，高中音乐教育必须高度重视欣赏教学工作，强化欣赏教学的目的性，转变欣赏教学方式，培养学生的想象力和创造性思维能力，积极为音乐欣赏教学创造良好条件，从而推动高中音乐教育不断进步。

参考文献：

[1]龚家胜.高中音乐新课改实施的困境与对策[J].华章，2011（01）.

高中音乐教育范文第5篇

随着新课改制度的改革,素质教育逐渐深入发展特别是高中教育得到高度关注。高中音乐教育作为高中素质教育的重要内家在新时期下,高中音乐教师要对音乐教学积极深索和研究,但是由于高中音乐教育存在诸多问题,制约着高中音乐教育质量,为了提高高中音乐教育的教学质量,促进学生全面发展,在新时期的背景下,应该对高中音乐教育进行合理改革。本文主要基于新时期高中音乐教育存在的问题进行分析,并找出相关的改革措施。

关键词:

高中音乐;教育问题;改革

目前,我国经济不断决速发展,之北教育改革不断推进,高中素质教育不只是对学生进{之北知识教育,还要培养学生全面发展。高中音乐教育作为高中素质教育的重要内容,对高中音乐教育的发买状i具有重要意义。在新课改的新时期下,虽然给高中音乐教育的发展带来了挑战,但是却也是高中音乐教育的发买腿。为了提高高中音乐教育的教学质量,从而促进学生的全面发展,在高中音乐教育过程中应该基于当前高中音乐发展存在的间题,找到有利于高中音乐发展的改革措施。

一、高中音乐教育存在的问题

1、落后的传统教学思想

在以往高中素质教育中,高中音乐教育没有得到重视,总是被忽视,在新课改时欺下,高中音乐教育得到了空前未有的挑战。传统高中音乐教育由于不受重视,导致音乐柳币无形中没有教学热清,音乐课堂枯燥无味,这洋的传统教学思想阎氏了学生对音乐学习的兴趣,阻碍了高中音乐教育的发展。所以,新时期高中音乐教育受到了落后的传统教育思想的束缚。

2、教学模式单一

传统的音乐教学过程中,不注重“音乐”的教育,将音乐课当戎之北课来上,把音乐通过文字解说来进行教学,缺乏对音乐的音乐语言技术和艺术清{南挂行专业教学,在高中音乐教育中,柳雨在:进行音乐教学中,只考虑我应该如何教、如何做,没有考虑到学生能够接受怎样的教学方式。教师在教学中无法突破传统固有的教学模式,只澎盾传统教学的死套路。那么,长期这洋的教学模式,缺乏创新的教学方法,致使学生的音乐天卿导不至叮释放,使高中音乐教育质量低下。

3、学生缺乏学习兴趣在高中音乐教程中,拥有众多各国和各步衅待色民族音乐,比如古典主义音乐、浪漫主义音乐、中国古代音乐等,音乐课程包罗万象,能够开拓学生的音乐视野,陶冶学生的情操。但是对于大部分高中学生来说,一方面与音乐的交点较少,接触音乐时间较晚,对高中音乐学习无从下手,缺乏兴趣。另一方面,由于现代是流行音乐充斥的时代,学生热衷于这些流行音乐,对高中音乐课程中的传统音乐不感兴趣,导致学习积极性低下。

4、学生缺乏话题权,个性难以突破

新课改时欺下,越来越重视刊学生的个性发展,优秀的音乐是需要与清感融合,在高中音乐教育中,促进学生的个险发展,可以增力暗乐和情感的融合,学生可以在聆听音乐的时候,将自己的清感表达出来。但是,当前高中音乐教学中,学生总是过于依赖标准答案,自身对音乐的内臼感受和看法都不愿表达和分享,学生话题权的缺少,使音乐课堂发言沉夜,不利于学生的个险发展。

二、新时期高中音乐教育的改革措施

1、更新教学思想,促进教学模式改革

一方面,对于高中音乐教学中存在落后的教学思想,只到贼北知识教育,忽视音乐教育的间题,高中音乐教育应该更新落后的教学思想,重视音乐教育,促进高中音乐教育的发展。另一方面,针刘高中音乐教育中教学模式过于单一的间题,传统教学模式只注重音乐的文字解释教育,对音乐情感和语言缺乏专业教学,阻碍学生的音乐水平发展。所以,在高中音乐教育中柳币应该多对音乐专业知识和技巧进行教学,促进教学模式的改革。

2、丰富学生情感想象,培养学生积极乐观的态度

想象比知识更重要,因为知识是有限的,想象是无限的,想象力推动进步,是知识进化的源泉。对于音乐想象也同样重要,没有想象的音乐是越i白的。高中生是想象力最丰富的时候,音乐可以开拓学生的想象力,培养学生积极乐观的态夏,这是当前高中音乐教学中音乐柳币的重要课题。例如,在高中音乐教育过程中,柳币可以在音乐课堂上,播放一些简约的音乐,让学生想象一些画面,通过这些课堂音乐想象练习,可以激发学生的想象力,丰富学生情感想象和音乐生活,使学生打破陈规,培养学生积极乐观的态夏。

3、培养学生音乐兴趣,提高音乐审美能力

“兴趣是最好的老师”这句话说明了兴趣的作用。在音乐学习中,如果学生对音乐有探厚的学习兴趣,在音乐教学中会有较强的求知欲,就会主动的•积极的彭及各种困难去学习音乐,提高学生在音乐课堂的话语权,从而可以提高学生的音乐审美能力。所以,在高中音乐教育中,柳币应该通过名种措施来培养学生音乐的学习兴趣。例如,在高中音乐教育中,可以采取“游戏法”的方式进行教学,从而吸引学生的注意力,培养学生的学习兴趣。

4、运用多种教学手段,提高柳币的教学水平

在高中音乐教育中,传统的教学手段过于枯燥无味,无法激发学生的积极险,而柳币是教学的引导者,柳币的教学水平直接影响学生的学习质量。基于此,在高中音乐教育过程中,柳币应该创新教学手段,采用多种教学手段进行音乐教学,比如采用多媒体媒介的手~溺挂行音乐教育,在音乐课堂上,运用多媒体给学生播放优美的音乐歌曲。除此之外,柳雨还应该提升自身的音乐专业能力和教学胜任能力,柳币可以通过参加音乐相关培训或者音乐专业进修。通过这些措施,可以提高学生对音乐的学习兴趣,从而提高高中音乐教育质量。

三、结束语

高中音乐教育作为素质教育的重要内容,促进高中音乐教育的发展具有重要意义。高中音乐教育发展存在落后的传统思想、教学模式单一、学生缺乏学习兴趣、学生缺乏话语权等间题,制约着高中音乐教育的发展,使高中音乐教育质氢导不至叮提高。为了促进高中音乐教育的进步,必沉挂行改革,才育墟高学生的对音乐的学习兴趣,促进高中音乐教育的不断发展,从而促进素质教育的提高。

参考文献：

[1]吴健.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新IJI.音乐时空,2012,(6):108一109.

[2]刘蕾.新课程改革中高中音乐教学存在的问题及对策IJ].新课程.下旬,2014,(:0)54一54.

[3]皇甫卓文.当前高中音乐教育中存在的问题及思考IJ].教学月刊(中学树,2011,(10):47一48.

高中音乐教育范文第6篇

关键词：高中音乐;教育方法;德育功能

高中阶段是青少年成长的必经阶段，也是非常重要的阶段。高中阶段的课程中，音乐课程往往可以活跃学生的思维，陶冶学生的道德情操，同时又能够培养学生的审美能力，使其对生活充满了热爱。高中音乐教师在开展课程的过程中，音乐风格的选择十分重要，不同风格的音乐所起到的德育功能也不尽相同，所以要尽量选择思想上进且旋律明快优美的音乐，这样才能让学生充分感受到音乐之美。

一、高中音乐教育德育功能体现在哪些方面

（一）学生的道德情感被激发

教师选择内容积极向上、旋律明快优美的音乐传授给学生的过程中，指导学生进行音乐的欣赏，学生可以感受到音乐传递出来的作者的一些美好情感，这样学生身心愉悦，可以与音乐作者产生心灵上的共鸣，激发道德情感。

（二）学生的道德思维得到培养

在学生的高中时期，培养道德思维是一个重要的环节，通过音乐教育，让学生分辨什么是善与恶，学会发扬积极的思想，控制和避免一些不好的思想和行为[1]。

（三）帮助学生认识“美与丑”

学生在学习音乐的过程中，充分理解故事情节与人物的性格、行为，从而对现实生活中的美与丑、一些道德现象有着自己的理解和判断，这种“理解”形成之后就可以转化成为道德行为。

二、高中音乐教育德育功能有哪些问题

（一）高中音乐课程设置不合理

“应试教育”的制度对于高中教育影响是比较大的，高中的音乐课程随着年级的增长而变得越来越少，有一大部分原因也是为了给“高考科目”让路[2]。音乐教育有时处于可有可无的附属地位，不能完全按照教育主管部门和新课程标准规定开齐开足课程的要求。

（二）高中音乐教育的德育功能被弱化

我国高中的课程中对于音乐课程的重视度往往不够高，音乐是可以训练学生的思维与思想的，同时还有着调节身心的良好功能，音乐课具有无法替代的德育教育功能，但是在很多学校却往往不被重视。

（三）高中音乐教师素质普遍不高

高中音乐教师在带领学生开展活动的时候往往不能够充分调动起学生的学习热情，课堂上的学习气氛也不够活跃，从高校角度来说，音乐教师人才比较缺少，这对于学生来说，不利于他们学到好的音乐知识从而影响了音乐教育德育功能的发挥。

三、高中音乐教育德育功能如何实现

（一）学校需要采取的措施

总体来说，高校需要充分重视音乐教育问题。在信念上，要充分相信音乐是有着特殊教育效果的，并且面对“应试教育”这样的压力，需要改变“只要学好考试科目就可以了”这样的思想，打破传统的教育理念才能够为音乐教育留出发展的余地[3]。

高校在重视音乐教育的过程中也要充分重视人的作用，即：教师资源的配备。通过各种途径网罗有才华的有责任的音乐教育工作者对学生进行授课，提高教学质量与教学效率，让音乐课程成为学生们心灵的栖息地。同时，在音乐教育模式方面，应该勇于借助西方的教育模式，让学生通过音乐课程，看到生活中的美与丑、善与恶，无论是在学习和生活中遇到什么困难都可以用音乐宣泄自己的情绪，真正发挥音乐的德育功能[4]。

（二）音乐教育机制需要进行完善

音乐教育机制是音乐教育充分发挥德育功能的重要保障。高中阶段对于每一个学生来说都是十分重要的，所以学校应该对音乐教育机制进行完善。其一、音乐课程的设置应该充分结合现代化科技，不仅仅要进行课堂上的授课，更重要的是要学会组织学生们进行各种活动，比如唱歌比赛等，不但可以丰富课余生活，还能在思想上鼓励学生，让学生变得更加积极向上;其二、音乐教师作为学生的直接授课人应该足够优秀，在各种有关音乐教育的活动中，教师应该有这个能力将音乐的德育功能渗透在实践中，让学生热爱音乐从而使其愿意投入到更多的音乐培训当中去;最后，音乐教育要有时效性。

四、结束语

本文重点阐述了高中音乐教育德育功能体现在哪些方面，即：学生的道德情感被激发、道德思维得到培养、帮助学生认识“美与丑”，并且认清当前我国的高中音乐教育德育功能存在的问题，即：高中音乐课程设置不合理、德育功能被弱化与高中音乐教师素质普遍不高，针对这些问题，提出德育功能实现的途径，即：学校需要全方位做好音乐教育工作，同时完善音乐教育机制。高中音乐教育德育功能的充分发挥有利于提升学生的综合素养，对于我国音乐教育事业的发展有着重要的推进作用。

参考资料：

[1]廖兴国.试论高中音乐教育对素质教育的影响及策略[J].新课程・中学，2014，（7）：186-187，188

[2]林国康.关于高中音乐教育的一些思考[J].大江周刊（论坛），2013，（6）：53

[3]钱丽.对高中音乐教育的研究与思考[J].考试周刊，2012，（6）：180-180

高中音乐教育范文第7篇

关键词： 高中音乐教育 音乐教师 学校 学生

近年来，我国高中音乐教育改革开展得如火如荼，音乐教育事业呈现一派生机，但也存在着不少问题：由于区域经济发展的差异，一些经济贫穷、观念落后的地区连最基础的音乐教育都无法得以开展。而在经济相对发达的地区，虽然高中音乐教育得到较好的发展，但很多学校仍然把升学率摆在首位，音乐课形同虚设，很少有人真正关心重视艺术课程的教学。随着中国经济的发展，社会对于人才的要求在不断提高。在这个信息高度发达的时代，最需要的就是适应新时代、具有高能力、高素质的全面发展人才，而更好地开展高中音乐教育对促进社会的发展是具有积极意义的。我从以下几个方面谈谈对高中音乐教育的思考。

一、从音乐教师的角度思考音乐教育

目前高中音乐教师大都毕业于各音乐大中专院校，在学校接受的都是正规的音乐专业培训，而对高中音乐教育的内容与方法接触和研究不多，在教学经验方面简直是从零开始。一旦走上音乐讲台，就只能用在学校学到的音乐专业知识和技能，以及自己掌握的技能训练方法来应付课堂，有的会唱歌不会弹琴有的会弹琴不会跳舞，等等，试想这样的师资如何能适应当今高中音乐教育的改革与发展？师资问题已成为制约高中音乐教育创新的至关重要的因素，因此我认为要加强高中音乐教师的教育艺术培训（各音乐大中专院校也应加大改革力度），提高整体素质，以适应高中音乐教育的各项要求。

新世纪的高中音乐教师首先要具备勇于奉献的精神，这是教育工作者应当具备的优秀品质。其次要具备较高的专业水平和心理素质。随着社会的不断进步，学生获得知识的途径比以前大大扩展，有些学生通过阅览图书或查阅网络等途径，知识结构已相当惊人，有时候比老师知道的还多。这就要求高中音乐教师不断加强自身的业务学习能力，提高自身的素质和水平。在节奏日趋加快的现代社会，高中音乐教师要具备良好的心理素质去迎接一切挑战。再次要丰富与音乐学科相关的文化知识，自己在教学后才有真正的体会，要给学生一杯水，教师要有一桶水，而且应当是一桶“鲜活水”。最后要具备博学多才的教学技能，这样才能更好地调动高中生学习音乐的积极性，提高教学质量。

二、从学校的角度思考音乐教育

学校是培养祖国花朵、孕育祖国栋梁的地方，学校培育学生的过程离不开音乐教育，但是音乐教育在很多学校没能得到完善，不是教学设施不够，就是师资不够，很多时候音乐课在许多学校成了一门“调剂课”，在升学压力下，不列入考核范围的音乐课被随意“转让”，甚至停开。很多学校没有配备专职的音乐老师，音乐课由其他任课老师代课，但是他们往往拿来上语文、数学等课，音乐教育有名无实。对于音乐的重视程度存在一种怪象：“高中不如初中，初中不如小学，小学不如幼儿园”，长期以来，音乐教育已成为许多学校和家长“支撑门面”的招牌之一。为了参加各级各类的音乐方面的比赛，学校挑选少数学生成立几个音乐专业队进行强化训练；为了迎接上级的各种检查，学校排练几个文艺节目演出汇报，这样，投入的人力、物力少，又见效果，领导见了，认为学校艺术教育有成效，获了奖，给学校和家长争了光，学校和家长有了炫耀的资本，都高兴。长此以往，形成恶性循环，学校只重视对少数学生或少数艺术训练组的训练，以此支撑门面，将大部分学生拒于音乐教育的大门之外，淡化了音乐教育的普及，音乐教育活动开展得极不实在。所以学校必须打破“门面”观，还给学生学习音乐的权利，注重音乐教育的实效性。

三、从学生的角度思考音乐教育

学生是学校的主体，学生在学校不应该只是学习文化课，更多的是德智体美全面的发展和各种兴趣的培养。有报道曾披露这样的调查信息：“现在的中小学生绝大多数都喜欢音乐，但绝大多数中小学生都不喜欢音乐课。”这是什么原因呢？我发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时展的问题：如课程过于注重知识的传授。音乐是一种情感艺术，但在课堂上往往被肢解成单一、机械的板块，或老师唱一句，学生跟一句，音乐课被简化为唱歌课；或了无生气、死记硬背乐理知识，用应试的那一套扼杀学生们最初萌生的乐感；内容的繁多与书本知识的过于偏重，使教学脱离了生活及社会发展的客观需求。因此，我们要加强音乐教育教学的自身建设，给学生创造一个宽松的体验美、感受美、欣赏美、表现美、创造美的环境，以提高学生的音乐兴趣，培养学生的创新能力。

所有处在音乐教学前线的工作者，每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。总之，只有重新审视音乐课程的标准、理念，积极行动起来，不断学习，不断反思、不断进取，才能做一名优秀的音乐教师。

参考文献：

［1］肖光明.试论新形势下中小学音乐教师素养的提高.音乐教育与创作，2007，（8）.

［2］龚倩.音乐教师教学反思能力的培养初探.音乐教育与创作，2007，（8）.

［3］李丽娜.高中音乐女教师如何克服职业倦怠与获得幸福感.音乐教育与创作，2007，（9）.

［4］苗昆青.如何让音乐教学走近学生的生活.音乐教育与创作，2007，（9）.

高中音乐教育范文第8篇

关键词：民族文化；高中；音乐教育；措施

中图分类号：J603 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）10-0197-01

我国是一个多民族国家，经过长期的发展，逐渐积淀下丰富的民族文化。将其应用于高中的音乐教育之中，可以有效促进高中音乐教育的发展，并实现对各种优秀的民族文化的传承和发扬。民族文化具有巨大的潜力以及极高的应用价值，对于高中音乐教育而言，可以积极的从中汲取营养，将丰富的民族文化与音乐教育结合起来。

一、民族文化与音乐

我国拥有悠久的历史，加上多民族的形态，在长期的发展历程中，不同的民族受到自身地理环境和风俗习惯以及生产、生活方式等因素的影响，逐渐形成自身独具特色的文化体系。其中，也包含了大量与音乐有关的内容，形成风格独特的民族音乐。民族音乐是在民族或者一定的文化和社会集团中所共有的，并被不断予以传承的一种音乐总体。其中包括了扎根于各民族生产劳动和社会生活、经长期历史发展而形成的民间音乐、文人音乐、宫廷音乐、宗教音乐等传统音乐，也包括近现代由中国作曲家创作的受欧洲音乐影响的歌曲、器乐曲、交响曲、大合唱、清唱剧、新歌剧等各式各样的音乐作品。

二、加强民族音乐教育的意义

不同的民族音乐都与本民族以及当地的文化、历史、生活等息息相关。所以说，民族文化与音乐之间有着千丝万缕的关系。不同的民族都具有自身独特、风格多样、内容丰富的民族文化。随着时代的发展，文化与教育得到了蓬勃的发展，并日渐开放化。于是，民族文化也得以与音乐教育很好的融合在一起，进入多元开放的发展模式中，实现二者的共同发展。在高中的教育体系中，音乐教育是一个十分重要的组成部分。通过音乐教育，学生可以培养自身良好的审美情趣，不断提高自身的艺术欣赏水平，并实现陶怡情操和树立正确价值观、人生观等目的。而将民族文化与高中音乐教育结合起来，则可以发挥出更好的效果。首先，加强民族音乐教育，可以帮助学生了解到更多我国不同民族独特的文化和音乐特点，从而不断拓展知识面，并提高民族自豪感等。其次，在音乐教育过程实现民族文化的有机结合，可以提高学生的审美水平，帮助学生更好的认识和发现美。另外，通过民族音乐教育，学生们可以了解不同民族的情感和思想等，从而加深对不同民族文化的理解和认识。

三、民族文化应用于高中音乐教学的具体措施

长期以来，我国高中音乐教学仍采取传统教学方法，忽视民族文化的融入，使学生音乐学习水平得不到有效提高。为此，为了改善这一现状，本文特提出以下几点教学措施：

（一）提高对民族文化的认识水平。音乐教育在利用民族文化的过程中，首先要提高对民族文化的认识水平。要充分认识到民族文化以及音乐对音乐教育的重要性，认识到民族音乐对提高高中音乐教育水平和促进高中生全面发展的重要意义。并将民族文化置于音乐教育体系的重要位置上，合理地进行课程和课时安排，尽可能的为学生提供更多了解和学习民族文化音乐的机会。并在教育教学过程中，积极的引导学生多了解、学习各种民族文化和音乐知识，不断提高自身的综合音乐素养。

（二）营造良好民族文化音乐氛围。为了更好的实现民族文化与高中音乐教育的有机结合，还需要积极的打造良好民族文化音乐氛围，以激发出学生对民族文化和音乐的学习兴趣，更好了解并学习各种民族文化和音乐。例如，在音乐课堂上，教师可以根据具体的教学内容，合理的选择一些民族文化知识和音乐类型等，通过多媒体的方式展示给学生进行欣赏，并进行详细的介绍，以营造出良好的课堂氛围，更好的展开各种民族音乐教学活动。

（三）开展丰富的民族音乐活动。对于不同的民族而言，都拥有丰富多彩的特色民族音乐活动。在高效的音乐教学过程中，即可以很好的利用这些音乐活动来加深学生对特定民族文化和音乐的认识，并提高教学质量。在需而生门准备比赛和参与比赛以及观察比赛的过程中，都可以很好的了解各种民族文化和音乐，加深对不同民族文化音乐的认识，并学习各种音乐知识和技巧等，实现自身综合水平的不断提高。

三、结束语

总而言之，伴随着我国教育改革步伐不断加快，音乐教育在我国教育中占有重要地位。而高中音乐教学在培养学生音乐素养、陶冶情操上具有重要作用。而我国是多民族国家，每一个民族都有自己的文化特色。对高中音乐教育而言，民族文化是重要的资源宝库。通过合理的挖掘和利用，可以实现音乐教育与民族文化的高效融合。从而更好的提高学生的综合音乐水平和审美水平，拓展其知识面，提高学生的民族自豪感，促进其全面发展。并有效的推动高中音乐教育事业的发展，促进其教育水平的不断提高。

参考文献：

[1]王磊.高中民族音乐教学模式探析[J].大众文艺，2010，（14）：238.

高中音乐教育范文第9篇

关键词：高中音乐教育；现状；观念；改进

一、高中音乐教育的现状

中国的教育基本上处于一种根据整体教学进程，各个学科在

整齐划一的教育模式中发展前进，但是，这其中便会有对迅速发展的社会要求无法适应的弊端，新课程的提出，对音乐教育理念的重新发展有很大的推动作用。

当下的高中音乐教学中，比较突出的问题是音乐教育的意义所

在，有两种派别，一种是支持音乐学科作为一项独立学科存在。其教育目的只是单纯地对学生的音乐欣赏能力提高及情操陶冶；而另外一种则认为，音乐学科是作为德育及智育发展的一个辅助学科，

孤立存在于高中教育之中是完全没有意义的。基于现实教学情况而言，音乐教育确实在现在的高中教学中作为“附属”科目存在，在地位上或多或少都有着被冷落的意味。

二、基于上述问题的简要思考

思想观念的转变对于普通高中的音乐教育有着重要影响，音

乐这一学科不仅是作为辅助学科而存在的，它更是对于学生个体素质的培养和提升。在新课程中，反复强调学生在学习阶段世界观、人生观、价值观的养成。音乐教师要利用新课程改革的机会，对自己的教育前景做好准备。用最饱满的情感参与到教学设计中，敢于打破陈旧的教育思想观念，专心研究、大胆突破、敢于实践，将学生的身心发展作为主要教育目标，让音乐教育被大众所认同，使其得以发展。

学校方面也要就音乐学科做出相应平等的师资以及经济的投入，音乐教学之所以只能够限制于一种滞后的状态，不仅在于老师自身的教学品质，也在于学校对于音乐教学的重视程度。将音乐教学目标化、科学化、规范化才是真正解决问题的关键所在。

新课程提出的教育目标，是让学生的身心都得到无微不至的

照顾。音乐教育作为一个较为新颖的教育项目，应该受到教育界的注意。各位教学同仁也应该对高中这个学生身心发育的关键时期，对学生的身心发展都有着很好帮助的音乐教育持鼓励、支持的态度，

为高中音乐教育树立积极进取的教学目标。

参考文献：

[1]吕晓云.音乐教育的功用[J].音乐天地，2004（05）.

[2]冯兰芳.普通高校艺术教育二十年回顾与展望（1978—1998）[J].人民音乐，1999（10）.

高中音乐教育范文第10篇

【关键词】高中；音乐教育；欣赏曲目；选择策略

随着素质教育理念的深入发展与践行，各学校越发注重培养学生“德智体美劳”各方面的综合素质能力。“乐者，音之所由生也。其本在人心之感于物也。”也正因如此，相较于其他学科教育，音乐对于血神品德的培养，效果更加突出。高中学生的个人意识更加明确，对于社会的认知也更加全面，但是由于经历有限，高中生正确观念的树立需要正确的引导，因此在高中音乐教育中，选择优秀的、有价值的音乐欣赏曲目十分必要。

一、合理选择音乐曲目开展音乐教育的必要性

（一）优秀的音乐曲目有助于缓解高中生的学习压力

在我国的教育体系中，高中可谓是最为关键的一个阶段，高中时期，学生所需要学习和掌握的内容繁杂，并且一直处于一种紧张的学习竞争环境当中，如果不能合理的安排学习时间和休息时间，就有可能给学生造成较大的心理压力，甚至对学习产生焦躁、反感的心理。然而，音乐无疑是一种有效的放松身心压力的方式，不同风格的音乐往往能够给学生带来不同的放松体验和心灵感受，从而缓解学生的心理压力。因此高中音乐教学过程中选择合理的音乐曲目至关重要。

（二）有助于培养学生正确的思想观念

互联网络以及各种电子设备的不断发展毫无疑问的为学生的音乐欣赏提供了更多的途径和选择的空间。然而目前，由于高中音乐课堂传统教学模式的限制，很多学生对音乐课程中的音乐曲目并不感兴趣。然而，面对不同种类型的音乐曲目，高中生尚不具备良好的辨别能力分辨其中存在的思想价值观念正确与否，这可能不仅不能达到放松身心的目的，反而加重学生的焦躁和不安的心理，对学生的学习和个人品质的培养造成不利的影响。

因此。高中音乐课程中，只有合理的选择音乐曲目，才能全面激发学生的学习兴趣，提高学生在音乐课堂中的参与度，利用音乐中所蕴含的优秀精神品质感染学生，鞭策学生，从而为学生营造一个优秀的音乐熏陶、教育的环境，实现寓教于乐的目的。

二、高中音乐教育合理选择音乐欣赏曲目的建议

高中音乐欣赏曲目的合理选择，是高中音乐教育的要点，对整体课堂效率的提升、学生综合素质能力的培养均具有重要的意义。然而，合理的选择音乐欣赏曲目却不仅仅是说一说那么简单，想要将这种音乐教育理念转化为实践行动，就必须遵从相应的原则，讲究音乐教学策略，以此实现高中音乐教学水平的提升。笔者结合多年教学经验，总结出如下要点。

（一）音乐欣赏曲目必须满足教学大纲的要求

素质教育理念带动了各级教育教学内容以及教学体制的全面改革，作为我国教育中的重要组成部分，高中课程在课程安排、教学重点等方面也进行了不同程度的改度，在这种背景下，音乐欣赏教学与传统的音乐教学相比也出现了显著的差别，但是为了实现教学目标，满足音乐欣赏的要求，高中音乐教师所进行的音乐欣赏教学，必须要确保学生能够真正的参与其中。为此，教师一定要充分分析和了解《高中音乐课程标准》中关于音乐鉴赏方面的内容，在此基础之上，对音乐欣赏框架进行合理调整和安排。比如，笔者在进行音乐欣赏教学，通常会将各种音乐欣赏曲目统一起来，根据其表达含义、音乐风格等音乐欣赏曲目划分为不同类型，这种音乐曲目编排方法条理清晰明确，方便教学实践活动的开展。学生可以更加容易的接受这种教学方式，并在潜移默化中完成音乐欣赏的过程。

（二）利用音乐曲目营造浓厚的艺术氛围

高中生对于艺术文化有着较为敏感的感受能力和较为清晰的个人追求目标。为了达到陶冶学生情操，培养学生健全人格的目的，高中音乐教师一定要充分考虑音乐欣赏曲目的艺术特性。

教师可以在正式的课程开展之前选择一些辅的音乐曲目进行简单的播放和介绍，让学生独立的去感悟曲目中所蕴含的艺术气息和特性，在正式播放学习曲目时，学生可以更加直接的感受到不同音乐曲目在主体、环境、音乐风格等多方面存在的差异，使学生更好的把握音乐作品中所蕴含的情感。

在此基础上，教师需要不断提高个人的音乐素养与音乐鉴赏水平，只有这样才能够真正的发挥出曲目的艺术性特点，了解并抓住音乐欣赏作品本身所蕴含的情感以及音乐作品的表达特点。教师需要根据音乐欣赏教育的整体环境、欣赏教育的最终目的等对音乐曲目进行适当的编排和调节，使音乐情感与外界的环境相互影响，相得益彰。

音乐欣赏曲目的合理选择可以使学生在潜移默化的过程中接受音乐内容的熏陶，当学生真正的了解到优秀音乐作品的独特魅力之后，就会更加主动、积极的了解音乐作品中所蕴含的创作细节、情感、诞生背景等内容。长此以往，高中音乐欣赏课程的课堂效果将会发生根本的改变，学生的学习态度将会由被动转为主动，这样一来，音乐欣赏课程的课堂效率将会发生质的飞跃。

另外，音乐作为一种喜闻乐见的艺术表现形式，明显受到时展的影响，尤其在中外文化不断碰撞交流的今天，教师一定要丰富音乐曲目的风格和形式，实现音乐欣赏课程曲目的多元化，这样一来，学生可以在欣赏音乐的同时感受到时代的发展和变迁，做到与时俱进。此外，教师一定要准确的分析和把握音乐曲目中所蕴含的情感价值、思想内涵等内容，确保曲目选择的合理性，完成对学生思想引导以及品格培养的音乐欣赏教育目标。

（三）尊重学生的心理特点及情感特点

高中生注重以自我为中心，渴望创新和突破，其情感和思想也出现了多元化的特点。因此这个阶段内，音乐教师在筛选音乐欣赏曲目的过程中，不妨打破现有音乐教材的局限性，所选择教材之外的，更加符合学生欣赏品味的音乐欣赏曲目。

这种创新性的选择不仅能够体现教师在音乐表现手段、体裁、结构、风格等多方面的创新和突破，也能够为学生提供一份更加充分表达自我思想、情感的一种机会。只有充满心意、创新、灵动的音乐曲目才能够得到学生们在精神上的的认可与共鸣，学生在聆听音乐的过程中，既可以实现一种精神上的陶冶，也可以产生一种自我认同，从而与老师进行更加主动的思想交流，畅谈他们在音乐中的所听所想，充分说明与发挥他们在音乐欣赏中所获得的情感感受以及独特的自我见解。

音乐欣赏具有一定的专业难度，但是大部分高中生未曾接受过系统的音乐教育和训练，因此对于部分音乐欣赏曲目的欣赏能力十分有限，因此高中阶段音乐欣赏曲目的选择必须难度适宜、情感得当。既不能让学生觉得过于幼稚滑稽，也不能让学生觉得过于生涩难懂。简单地说，这一阶段的音乐欣赏曲目选择需要分阶分段、循序渐进，首先是注重感官上的欣赏，接下来是感情的欣赏、最后是理智的欣赏。

三、结语：综上所述，文中对高中音乐欣赏曲目合理选择的重要意义及选择策略进行了全面的分析，以期与相关教育人员共同交流讨论。

参考文献：

[1]杨影江.高中音乐教育中欣赏曲目选择的几点思考[J].才智，2013，（35）.

[2]童柳妍.高中音乐教育中欣赏曲目选择的几点思考[J].北方音乐，2015，（08）.

[3]桂琳琳.高中音乐教育中欣赏曲目选择的若干思考研究[J].课程教育研究，2015，（05）.

[4]何天维.高中音乐教育中欣赏曲目选择的若干思考研究[J].读写算（教育教学研究），2015，（05）.