时间:2023-03-09 00:50:23
一、年工作简要回顾
年,在局党委的正确领导和上级业务主管部门的具体指导下,我们学习贯彻科学发展观,时刻牢记“办人民满意教育”的宗旨,聚焦课堂,立足有效,全面提升教育教学质量,各方面工作都取得了显著成绩。从4个方面简要概述一年来的工作。
(一)把握工作重点,凸显教学中心地位
一是通过文件导向。根据局工作重心的调整,年初,我们主持制定了关于教育教学工作的4个文件,即县局《关于深入开展课堂教学改革,全面提高教育教学质量的意见》(沙教[]6号文件)、《县中小学教师教学基本要求(试行)》(沙教[]7号文件)、《县中小学“聚焦课堂立足有效提升质量”主题活动实施方案》(沙教[]8号文件)、《县中小学实施有效教学基本规范》。这一系列文件紧密围绕目前教育教学改革热点、重点和难点,充分结合我县教育教学工作实际,对进一步明确教学工作中心地位,强化教学质量意识起到了良好的导向作用。
二是通过会议促进。月,我们召开了全县教科研工作会议,提出了突出“一个中心”——以教育教学为中心;着力“两抓”实现“两个转变”——抓质量着力管理重心转变,抓“有效”着力教学行为转变;促进“三个提高”——促进教学水平(教师课堂教学执行力)的提高,促进教学质量的提高,促进教科研水平的提高;落实“四个结合”——理论学习与“主题活动”结合,教学视导与考核评价结合,校本教研与连片教研结合,草根研究与科学研究结合的工作目标和工作措施,
下半年月,我们分别在五里小学、烽火台中学、中学召开了小学、初中、高中三个学段的教学工作会议,会议围绕“抓质量、重管理、讲落实、创和谐”主题,总结成绩,表彰先进;寻找差距,落实措施。拾桥、镇教育总支开先河,也召开了全镇教学工作总结会。会议召开的和谐、振奋、向上,对全体教育教学管理者更加坚定了在切实落实教学常规和各项管理制度的基础上进一步提高我县中、小学教学质量的信心。
三是通过措施保证。我们潜心反思全县教育教学工作,谋求课程改革新的突破点。年,我们开展了“聚焦课堂立足有效提升质量”这一与时俱进的主题活动。为此,采取了一系列卓有成效的措施:
元月,我们编制下发了10万字的《有效教学学习读本》。此《读本》汇集了国内外有效教学的基本论述、有效教学专题辅导讲座、有效教学的相关理论文章、洋思中学与杜郎口中学课堂教学模式解读等方面的内容,为全县教师实施有效教学提供了有力的理论支撑。
月,我们举办了“全面提高教育教学管理水平的策略与方法”为主题的培训会。会上,与会学员对有效教学的含义与理念、有效教学的过程与方法、有效教学的设计与实施、有效教学的反思等问题有了清醒的认识,为分管教学副校长、教导主任实施有效教学管理夯实了基础。
月,我们分别在实验小学和实验初中举办了县“聚焦课堂,立足有效,提升质量”主题活动校长论坛。全县所有学校校长、教学副校长、教导主任和教研员等参加了会议。共10位校长和主任围绕如何建构有效课堂教学模式、如何进行有效科研、如何落实有效训练、如何开展有效复习、如何进行有效评课等与有效教学相关的主题进行了深入的思考和探讨。
月,为了提高教师理论水平,交流“有效教学”成功经验,促进教师专业发展,我们开展了“有效教学”优秀教学论文、教学设计和教学案例评比活动。共评出优秀论文一等奖107篇,二等奖128篇;优秀教学设计一等奖51篇,二等奖52篇;优秀教学案例一等奖37篇,二等奖41篇。
月,为了全面总结主题活动取得的成绩并建立“聚焦课堂立足有效提升质量”活动的长效机制,我们进行了主题活动总结表彰,形成了主题活动通报,各地也全面总结了在开展活动中的经验和成绩,反思存在的不足和问题,提出今后改进和加强的措施。与此同时,对在活动中教育思想先进,积极参与活动;教学经验丰富,教学水平高;“有效教学”成果丰富,教育教学实绩突出的58名教师进行了表彰。
(二)工作重心下移,专业引领“有效教学”
在落实有效教学的推进过程中,我们履行研究、指导、服务的职能,发挥专业引领的优势,遍及全县所有初中、中心小学和部分连村完小,全年组织送教下乡活动20人次,听课900余节次,分学科召开和参与校本教研交流会300余场次,校校集中评价反馈。
一是督查制度落实。在教学视导过程中,我们通过阅档案,查制度建设;听汇报,解管理难点;进教室,看过程落实;重反馈,提合理建议。推动了各校教学管理趋弊扬长,落到细处、落到实处。
二是亲历课堂细节。我们加大看课覆盖面,观察学生学习习惯和教师教学行为,参与校本教研。
三是扶持备课组建设。备课组是落实有效教学的最基层单位之一,抓好了备课组建设就等于抓住了有效教学的牛鼻子。充分利用备课组内教师经验和智慧,探索有效课堂教学策略,促成课堂教学效率的提高。
四是骨干示范引领。我们充分发挥名校、名师的龙头示范作用,积极组织了系列“教学论坛和课例展示”、送课下乡等活动。如此影响了一批,带动了一方,形成了整体提高的共鸣效应。
五是学习展示交流。借省、市大赛的契机,推荐优秀教师外出展示、交流、学习,成果丰硕。全县优质课获省级奖4节、市级奖18节,课件获省级奖2件,市级8件,论文获奖部级5篇、省级28篇、市级168篇,发表文章部级18篇,省级14篇,市级59篇。
一.指导思想
以科学发展观为指导,全面落实《纲要》精神,以打造高效课堂为重点,以提升教学质量为目标,向科学管理要质量,向高效课堂要成绩,向教育科研要效益,向教师素质要水平。大力加强教师研修,不断提高教师业务素质;扎实推进素质教育和新课程改革,努力培养学生的创新精神和实践能力,减轻学生过重的课业负担,促进学生全面发展,全面提升教学质量。
二.重点工作
(一)深化课程与教学改革,全面提高教学质量
1.树立以生为本,德智体美全面和谐发展的教学质量观,面向全体学生,关注每一名学生,不让一名学生掉队。
2.全面落实课程方案,加强课程与教学评估。开全课程,开足课时,进一步提高校本课程实施水平。杜绝“满堂灌”、布置超量作业等不良教学行为。保证学生体育锻炼时间,培养学生良好的卫生习惯和学习习惯。加强心理健康教育,培养学生健康的志趣和积极的心态。
3.完善教学质量管理体系,加强教学质量监测。实行教学质量目标责任制和教学责任事故追究制。落实校干包级、班主任包班、教师包学科、包学生、包质量,教研员包学科、包学段、包质量。建立教学质量抽测、监测制度,完善教学质量阶段性推进机制,做到“堂堂清、日日清、周周清、单元清、月月清”。完善“定期监测,发现问题,分析原因,制定措施,及时矫正”的“查摆改”教学诊断机制,及时召开阶段性质量分析总结会,扎实搞好区、校、班、组各层面的“查摆改”工作,确保新课程教学质量目标的全面落实。
4.深化教学评价改革。坚持“从起点看提高,从入口看出口,从基础看发展”的原则,科学评价教学工作,促进学生、教师、学校在原有基础上的共同发展。从德能勤绩诸方面全面考评教师,突出对教师教学实绩的评价,重视过程性评价,促进教师的专业化发展。从德智体美等方面综合评价学生,促进学生全面发展。
5.举办教学质量管理论坛。召开教学质量管理经验交流会,召开全区中小学各学科教学质量管理研讨会。
6.优化高中教学区域管理,加强高中教学视导和高考备考工作。加强初中学业水平考试备考的研究与指导。小学要完善校内学业水平评价和监控机制。
(二)扎实落实教学常规,规范教学管理
7.落实教学“六认真”,做到理念“新”,备课“深”,上课“实”,作业“精”,批改“细”,辅导“准”,检测“严”,分析“透”,教研“活”,负担“轻”,质量“高”。
8.规范各层面的教学档案管理,使教学管理进一步科学化、规范化。
(三)深化课堂教学创新,向高效课堂要质量
9.以课堂教学改革年为主题,树立“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的生本教育理念,做到以生为本、以学定教、以教导学、以学评教,推进生本教育实验。优化课堂教学模式,突出学为主体,落实“三讲三不讲”,充分发挥学生的学习主体作用,千方百计调动学生的学习积极性。克服以讲代练、以讲代学、以教师“会”代学生“会”、只管进度不管效果等低效教学行为。
10.树立学科、学校、全区各层面的课堂教学先进典型,开展各学科公开课活动和课堂观摩研讨活动。
11.优化课堂评价,按照“有备而听、先测后评、以学评教”的原则评课,不断提高课堂教学效率。
12.加强作业管理。做到教师先做,有发必收,有收必改,有改必评。
(四)加强教师业务培训,提升教师教学素质
13.加强教师业务培训,规范教师专业成长档案管理。对新教师进行岗位培训,组织教师业务考试。开展教师读书活动、教学论文评选活动。
14.开展片区联研,加强校本教研,提高教研精细化水平。
15.加强全区学科集体备课,开展说整册教材或全册教材活动,促进教师整体把握课标、考纲和教材水平的提高。
16.继续实施骨干教师队伍建设“十百千工程”,加强区级教学骨干队伍建设。定期评选区级教学优秀教师、学科带头人、明星教师,开展全区第十二届教学能手评选活动。
17.完善校本研修制度,加强校本研修,创新教研方式,加强网络教研,提高教研效率,促进教师专业化水平的不断提高。
(五)开展“学赶超”活动,提高教学管理水平
18.深入开展“学赶超”活动,充分发挥省市区三级教学示范校的示范带动作用,定期开展教学管理经验交流活动。通过“走出去”和“请进来”,及时学习、推广先进教学经验,取长补短,扬长克短,不断提高全区教学管理水平。
(六)加强教育科研,提高教学效益
19.完善教科研管理体系,实施课题带动战略。发挥科研先导作用,加强课题研究,提高科研水平,解决教学难题。重点进行教师评价研究与实验、整体建构和谐教学、新课程单元达标、合作探究课堂教学模式等课题的研究与实验。
20.加强学法指导。教师要重视展示解题过程,帮助学生明晰解题思路,领悟解题方法。重视学情研究,优化学生管理。抓能力培养,通过一题多解、多题一解、画知识树等培养学生的思维能力。抓学法指导,培养学生科学的学习方法;抓答题规范,用好错题本、典型题本,培养学生良好的反思习惯;抓特长教育,从起始年级注意发现、培养学科特长生,通过兴趣小组的方式加以培养。
21.加强心理健康教育和生命教育。关注学生心理健康,深化心理健康教育课题实验,搞好学生心理咨询工作,帮助学生保持积极的心态和健康的情趣,促进学生健康发展。
一.指导思想
以科学发展观为指导,全面落实《纲要》精神,以打造高效课堂为重点,以提升教学质量为目标,向科学管理要质量,向高效课堂要成绩,向教育科研要效益,向教师素质要水平。大力加强教师研修,不断提高教师业务素质;扎实推进素质教育和新课程改革,努力培养学生的创新精神和实践能力,减轻学生过重的课业负担,促进学生全面发展,全面提升教学质量。
二.重点工作
(一)深化课程与教学改革,全面提高教学质量
1.树立以生为本,德智体美全面和谐发展的教学质量观,面向全体学生,关注每一名学生,不让一名学生掉队。
2.全面落实课程方案,加强课程与教学评估。开全课程,开足课时,进一步提高校本课程实施水平。杜绝“满堂灌”、布置超量作业等不良教学行为。保证学生体育锻炼时间,培养学生良好的卫生习惯和学习习惯。加强心理健康教育,培养学生健康的志趣和积极的心态。
3.完善教学质量管理体系,加强教学质量监测。实行教学质量目标责任制和教学责任事故追究制。落实校干包级、班主任包班、教师包学科、包学生、包质量,教研员包学科、包学段、包质量。建立教学质量抽测、监测制度,完善教学质量阶段性推进机制,做到“堂堂清、日日清、周周清、单元清、月月清”。完善“定期监测,发现问题,分析原因,制定措施,及时矫正”的“查摆改”教学诊断机制,及时召开阶段性质量分析总结会,扎实搞好区、校、班、组各层面的“查摆改”工作,确保新课程教学质量目标的全面落实。
4.深化教学评价改革。坚持“从起点看提高,从入口看出口,从基础看发展”的原则,科学评价教学工作,促进学生、教师、学校在原有基础上的共同发展。从德能勤绩诸方面全面考评教师,突出对教师教学实绩的评价,重视过程性评价,促进教师的专业化发展。从德智体美等方面综合评价学生,促进学生全面发展。
5.举办教学质量管理论坛。召开教学质量管理经验交流会,召开全区中小学各学科教学质量管理研讨会。
6.优化高中教学区域管理,加强高中教学视导和高考备考工作。加强初中学业水平考试备考的研究与指导。小学要完善校内学业水平评价和监控机制。
(二)扎实落实教学常规,规范教学管理
7.落实教学“六认真”,做到理念“新”,备课“深”,上课“实”,作业“精”,批改“细”,辅导“准”,检测“严”,分析“透”,教研“活”,负担“轻”,质量“高”。
8.规范各层面的教学档案管理,使教学管理进一步科学化、规范化。
(三)深化课堂教学创新,向高效课堂要质量
9.以课堂教学改革年为主题,树立“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的生本教育理念,做到以生为本、以学定教、以教导学、以学评教,推进生本教育实验。优化课堂教学模式,突出学为主体,落实“三讲三不讲”,充分发挥学生的学习主体作用,千方百计调动学生的学习积极性。克服以讲代练、以讲代学、以教师“会”代学生“会”、只管进度不管效果等低效教学行为。
10.树立学科、学校、全区各层面的课堂教学先进典型,开展各学科公开课活动和课堂观摩研讨活动。
11.优化课堂评价,按照“有备而听、先测后评、以学评教”的原则评课,不断提高课堂教学效率。
12.加强作业管理。做到教师先做,有发必收,有收必改,有改必评。
(四)加强教师业务培训,提升教师教学素质
13.加强教师业务培训,规范教师专业成长档案管理。对新教师进行岗位培训,组织教师业务考试。开展教师读书活动、教学论文评选活动。
14.开展片区联研,加强校本教研,提高教研精细化水平。
15.加强全区学科集体备课,开展说整册教材或全册教材活动,促进教师整体把握课标、考纲和教材水平的提高。
16.继续实施骨干教师队伍建设“十百千工程”,加强区级教学骨干队伍建设。定期评选区级教学优秀教师、学科带头人、明星教师,开展全区第十二届教学能手评选活动。
17.完善校本研修制度,加强校本研修,创新教研方式,加强网络教研,提高教研效率,促进教师专业化水平的不断提高。
(五)开展“学赶超”活动,提高教学管理水平
18.深入开展“学赶超”活动,充分发挥省市区三级教学示范校的示范带动作用,定期开展教学管理经验交流活动。通过“走出去”和“请进来”,及时学习、推广先进教学经验,取长补短,扬长克短,不断提高全区教学管理水平。
(六)加强教育科研,提高教学效益
19.完善教科研管理体系,实施课题带动战略。发挥科研先导作用,加强课题研究,提高科研水平,解决教学难题。重点进行教师评价研究与实验、整体建构和谐教学、新课程单元达标、合作探究课堂教学模式等课题的研究与实验。
20.加强学法指导。教师要重视展示解题过程,帮助学生明晰解题思路,领悟解题方法。重视学情研究,优化学生管理。抓能力培养,通过一题多解、多题一解、画知识树等培养学生的思维能力。抓学法指导,培养学生科学的学习方法;抓答题规范,用好错题本、典型题本,培养学生良好的反思习惯;抓特长教育,从起始年级注意发现、培养学科特长生,通过兴趣小组的方式加以培养。
21.加强心理健康教育和生命教育。关注学生心理健康,深化心理健康教育课题实验,搞好学生心理咨询工作,帮助学生保持积极的心态和健康的情趣,促进学生健康发展。
中小学校长建设年工作总结
欲穷千里目更上一层楼———xxx县“中小学校长建设年”工作总结
××××年是“**中小学校长建设年”启动年,一年来,我县坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻党的十六届五中、六中全会精神,全面落实科学发展观,在上级教育部门的关心支持和指导下,紧紧围绕“提高校长素质,加强学校管理、促进教育发展”这一主题,根据《**中小学校长建设年实施方案》(*教[××××]×号)和《关于印发﹤**中小学校长建设年分阶段工作方案﹥的通知》(*教师[××××]××号)文件精神,按计划,分阶段,扎实开展好“中小学校长建设年”的各项活动,提高了校长们构建和谐校园、依法治校的能力,促进了“民主管理、自主发展、自我约束、社会监督”的现代学校制度的形成,有力地推动了xxx县教育的进一步发展。整个过程是:活动有序、总结认真,反馈及时,有很高的工作效率和成效。具体体现在:
(一)认真做好启动前的准备工作。
×月××日教育局组织全县中小学校长参加自治区“中小学校长建设年”网络视频会议;×月×日教育局组织全县中学校长、中心校校长参加“xxx市中小学校长建设年”启动暨培训会;×日迅速成立xxx县中小学校长建设年领导小组并制定《xxx县中小学校长建设年实施方案》、《xxx县中小学校长建设年执行计划》、《xxx县中小学校长建设年分阶段工作方案》,准备xxx县中小学校长建设年启动暨培训会的相关材料,下发“关于召开xxx县中小学校长建设年启动暨培训会的通知”;××日全县中小学校长参加县中小学校长建设年启动暨培训会,在全县的启动会上,县委副书记xxx同志作动员讲话,县教育局局长xxx作“校长行为与师资队伍建设”专题讲座并对此次活动作了部署。前期工作主要是①抓好“五个落实”。即制度落实、组织落实、内容落实、任务落实和经费落实:制度落实就是实行校长建设年活动联络制度,联络员由相关股室管理人员担任,负责督促检查中小学的活动落实,起到协调和指导作用;组织落实就是在县教育局“中小学校长建设年”活动领导小组的基础上设立办公室、宣传组、督导组等机构,主要负责日常工作、宣传工作和督导工作;内容落实就是布置动员阶段、学习提高阶段、评估检查阶段都有明确的工作内容;任务落实就是每个阶段要完成的任务要落实到位;经费落实就是教育局及时向县政府作汇报,县政府明确我县校长建设年经费实行县财政、教育局、学校三结合的经费保障制度,县财政已将今年培训经费××多万元拨付到位。②是大力宣传、营造气氛。在全区校长建设年启动视频电视电话会议后,我县及时转发自治区教育厅及xxx市教育局有关文件,进行动员布置;利用县电视台作专题报道;将本县的校长建设年实施方案印发给每一位中小学校长(包括副校长和县幼儿园园长),并下发《中小学学校管理学习纲要》和《理论与实践》两本书,让校长们手上有学习资料;各中小学制定了本校的实施方案,充分利用校会、板报、标语、横额对活动大力宣传,让此项活动深入教职工和社区群众的心里,争取他们的大力支持。
(二)加强对全县中小学建设年各项活动的检查、指导工作
×月××日①召开县中小学校长建设年专家组会议并布置校长建设年的督促、检查、指导工作。②下发全县各校《中小学建设年专家组第一阶段检查的通知》,下发《中小学学校现状调查表》。××日(×)总结县中小学校长建设年专家组第一阶段检查工作情况(×)把检查情况反馈到各学校。××日①下发县中小学校长建设年专家组第二阶段工作检查通知,下发“第二阶段检查情况登记表”,下发关于确定我县校长规范管理示范学校的通知。×月×日xxx市中小学校长建设年专家组查xx一行到xxx县检查、指导工作,县中小学校长建设年专家组向市专家组汇报我县第一阶段工作情况。
(二)搞好各期培训工作
×月××日,我县在县高级中学阶梯教室举办中小学校长培训班,全县各中小学校长(包括村校校长、职校校长等)及教育局各股室领导全部参加,共×××人。这次小学校长培训共设六个专题讲座,即对“**中小学校长建设年”的解读、学校安全管理、学校资产和财务管理、在实施新课程中校长如何引领学校发展、校长素质与教师管理、校长与学校特色建设、依法办学——如何做好学校发展规划,会上安排了南宁市教科所副所长杨xx和县×位优秀校长结合自身工作经历作理论分析和经验介绍。本次培训班从不同方面、不同角度就当前学校管理和课程改革实验中的热点、难点问题及实际案例进行精辟的论述,理论联系实际,富有针对性和可操作性,有利于增强校长规范办学的意识。×月,根据县中小学校长建设年专家组的检查结果,布置各校认真开展校本培训,要求校长们认真研读《中小学学校管理学习纲要》及《中小学校长规范管理达标评估指标体系》,并撰写学习心得,努力将学校办成规范化学校、特色化学校。×月××-××日在县高级中学举办了第二期中小学校长培训班,参加培训人员×××人。通过集中培训,系统地学习了学生管理、教学管理、资产与财务管理、校长自身管理、教师队伍管理等八方面的内容;通过学习和培训,极大地提高了校长们构建和谐校园、依法治校的能力,促进了“民主管理、自主发展、自我约束、社会监督”的现代学校制度的形成,有力地推动了民族教育的发展
(四)坚决把好校长入口关,实行校长竟聘上岗制
为深化我县民族教育的改革和发展,建立符合
中小学校特点的人事管理运行机制,建设一支政治高、业务精、纪律严、作风正、管理强的中小学校领导干部队伍,×月×日下发《关于做好校长任期工作考核和校长竟聘上岗工作的通知》,×月××—××日,我局在全县普通中小学、职业技术学校和幼儿园中全面推行校长竞聘上岗,选拔优秀管理人才来管理学校。全县×××名老师,通过演讲、民主测评、组织考察等形式,竞聘××个校长职位,其中新聘校长×人,续聘校长××人,新聘副校长××人,续聘副校长××人。×月×日在县高级中学阶梯教室举行聘任xxx县中小学正、副校(园)长大会。通过竞聘,把一批能力强、水平高、业务精的同志推上了领导岗位,从而极大地调动了教师爱岗敬业,献身教育事业的热情,有力地推动了全县教育事业健康、快速的发展。
(五)狠抓中小学校长的读书论坛活动,提高校长的管理理论水平。
×月×日前收集全县中小学校长撰写的论文;×日专家组对xxx县中小学校长的论文进行评审;××日将“xxx县中小学校长建设年论文评审情况反馈到各校;×月×日下发“关于举办xxx县××××年中小学校长建设年论坛活动的通知“;×日举办“xxxx县××××年中小学校长建设年演讲颁奖大会”;××日将县中小学校长建设年论坛活动总结通过县中小学校长建设年公共电子邮箱传到各学校;××月×日,我县又组织中小学校长学习了总书记关于教育工作的讲话,大家围绕“坚持科学发展观,促进学校可持续发展,办人民满意学校”这个主题进行了讨论
(六)认真进行学校规范化管理评估工作,树立典型。
×月××日教育局组织县中小学校长建设年专家组成员到全县各校检查、指导中小学校长建设年学校规范化管理的自评工作,××月各校实行了整改。××月××日——××日,县中小学校长建设年领导小组按工作方案对全县各中小学进行全面评估,根据评估组评估意见和县中小学校长建设年领导小组的审核意见,推荐三所获县级“中小学规范管理十佳校”参加市级“中小学规范管理十佳校”评选。
天道酬勤,一分耕耘,一份收获。通过全县上下的共同努力,我县顺利地完成动员布置、学习提高、评估检查三个阶段的工作,我县中小学校长建设年活动收获不小,主要表现在以下几个方面:
×. 及时检查、指导,及时整改,学校管理日趋规范。
一次市和几县级中小学校长建设年专家组的检查,我们发现我县一些学校管理存在如下问题:
①依法治校意识有待加强。仍然有不少学校(特别是中学)都有分快慢班,同一教室“好生”、“差生”分开坐,有明显的歧视学困生现象;个别学校没有明确安全责任人,总务处、财务处等部门没有将规章制度张贴上墙等现象;个别学校发生学生打教师事件。
②、大局意识,服务意识淡薄。个别学校缺乏全县教育一盘棋意识,缺乏教育就是服务意识。
③、思想观念陈旧,缺乏开拓创新精神。少数学校没有根据学校实际开发校本课程,对教师专业发展规划、“校本教研”等重视不够。
④、团队精神不足。个别学校领导班子内不很团结,貌合神离;教师缺乏进取心,积极性低。
⑤廉洁从教观念淡薄。部分校领导、教师拜金主义思想严重,认为学校不发奖金,我就少干活,工作上没有干劲。
⑥、一些学校领导工作创新意识不强,在学校管理、教育教学等方面有按部就班的思想,对待工作采取应付了事的态度。
⑦、一些学校安全意识不强。一些学校发生学生溺水事件,一些学校发生教职工违规驾驶摩托车酿成交通事故等事件。
⑧档案管理不规范,学校的相关资料残缺不全。
一经指出,涉及相应问题的学校都能认真查找原因,及时整改。
×.校长的教育理论、管理理论、政策法规水平明显提高,依法治教、依法治校意识进一步增强。许多学校能够根据现代管理理论和国家的政策法规,重新修订和健全学校的规章制度。如xxx中学健全了《大樟中学领导班子管理条例》;xxx中学实行的年级负责制;xxx中心校撤并了不合理的教学点,优化了学校的布局;县高级中学按照相关教育法律和学生生理、心理变化规律修订了《学生日常规范管理细则》等学生管理制度。
×.校长运用学到的管理理论积极思考问题,增强了学校管理工作的针对性和实效性。如在学生安全教育方面,针对学生在校时间短,校外活动时间长, 学生非正常死事故大多发生在校外的实际情况,将学生的安全教育工作从教育学生为主转为教育学生与引导、争取家长(监护人)、群众共同教育学生并重的方式上来。各中小学除了加强对在校生教育外,还深入社区(村委)对家长、监护人、群众进行政策宣传,使群众明白,在什么时空范围里,学生的安全由学校负责,在什么时空范围里由家长(监护人)、社会责任。通过深入广泛的宣传教育,广大群众对学生的安全工作有了更加全面的认识,对学生的校处活动更加重视,监护更加到位;同时,开展“安全教育活动月”活动,强化师生的安全意识。首先,全县中小学校通过讲座、文艺晚会、知识竞赛、安全演练等方式开展各种安全教育活动,提高师生的安全意识。其次,各学校安排一定的安全教育课时,对中小学生进行安全教育,提高学生的安全意识和自我保护能力。第三,加强常规安全工作,经常对各中小学存在的安全隐患进行检查,及时整改。先后会同有关部门对校园周边环境进行治理,消除安全隐患。第四,与消防、交警部门联合举行“我与消防”、“关爱生命、安全出行”为主题的读书征文活动。读书征文活动收到中小学学生稿件×××篇,其中获自治区级奖励×篇、市级奖励××篇、获县级奖励×××篇。通过集中开展一系列创建平安和谐校园活动,普及宣传校园安全知识,增强了师生安全意识,提高了学生的自我防范能力和危险状况下的自助自救能力,有效地遏止了重特大安全事故的发生,为中小学学生健康成长创造了良好的环境和条件,为广大师生生命安全提供了有力的保障,维护了教育大局的稳定。
×.促进了校长自身的成长。校长们认真学习现代的教育理论和管理理论,强化规范化管理的意识,积极撰写教育和学校管理等方面的论文,全县共收到学校管理方面的论文××篇,评出县级一等奖××篇,二等奖××篇,三等奖××篇。其中将获县级一等奖的×篇论文推荐参加市级评选,在xxx市的评选中,有两篇论文荣获一等奖,有×篇分获二、三等奖。县高级中学校长xxx、xxx中心校校长xxx撰
写教育和学校管理论文荣获xxx市中小学校长建设年读书、论文活动一等奖,获**中小学校长建设年读书、论文活动三等奖。还有多篇教育教学方面的论文获市、县级一、二、三等奖。×月×日,举办了“提高校长素质,加强学校管理,促进教育发展,办人民满意教育”为主题的中小学校长论坛。各中小学、职校正副校长、县幼儿园园长都参加了论坛活动。大家结合学习新义务教育法的体会,就办人民满意学校这个热点问题,各抒己见,气氛十分热烈,最后,以xxx等两名校长获演讲比赛一等奖,还有三名校长和五名校长分获演讲比赛二、三等奖。这次论坛活动为校长们搭建了一个相互学习、交流的平台。由于校长的学校管理日趋规范,一些大胆创新,办学有特色的校长脱颖而出。忠良中心校校长实施了一系列改革:第一、在全县率先实施校长、教师聘任制,这一改革激活了竞争机制,产生了巨大的轰动效应,××××年xxx县教育局组织人员到该校观摩学习;第二、进行教师活工资(即奖励工资)重新分配改革,极大地调动了教职工的工作积极性,整个中心校的教育教学面貌大大改观;第三、撤点并校,集中办学,优化教育资源,近年该校师生在全县各类评比中均获得较好名次,由××××年×月全县评比的倒数第二名变为××××年×月全县评比顺数第二名。根据县中小学校长建设年县级学校规范管理评估组的评估意见,县中小学校长建设年领导小组同意推荐获县级“中小学规范管理十佳校”之一的xxx中心校参加市级“中小学规范管理十佳校”评选,经过xxx市中小学校长建设年市级学校规范管理评估组的认真评选,xxx中心校获xxx市“中小学规范管理十佳校”并被推荐代表xxx市参加自治区“中小学规范管理十佳校”评选。
×.有力地推动了我县的课改实验工作,校本教研得到了加强。全县有更多的学校申请参加课题研究,县小学、县职业技术学校引进区级课题研究并被评为课题实验先进集体;县职业技术学校的校本教研独具特色,使他们的学生在市场上供不应求,学校也因此被评为全区劳动再就业先进集体。教师参加课题等方面的研究,既提高了学校的办学品位,又提升了我县教师的教育科研能力和水平。
×.学校与社区(村委)的联系更加密切,初步形成了和谐的教书育人环境。例如,xxx镇仁里小学,xxx镇中心小学,xxx镇那安小学,xxx乡同化小学,xxx乡中心小学等学校都加强与社区的沟通联系,请社区成员参与学校管理,社区成员更加理解、关心、支持学校的工作。现在不少有条件的学校都聘请社区治安联防大队治安员当门卫,有力地保障了师生的安全。
×.中、高考成绩创历史新高。××××年,我县高考再创佳绩,×××名学生参加高考,考上第一批本科线×人,第二批本科线×××人,第三批本科线×××人,本科上线人数合计×××人,首次突破二百人大关。××××年中考,全县××××名学生参考,其中上来宾市重点高中录取线××人,上线人数比去年增加了××人,上线率为×.×%,排在xxx市各县的首位。××××年小学毕业水平双达标测试,全县××所小学参加测试,××所小学达标,达标率为××.×%。××××年,县职业技术学校办学条件进一步得到改善,办学规模和办学效果继续朝着“做强做大”的目标迈进,较好地完成了招生、就业目标。
×.涌现一些大胆创新,办学有特色的校长。
中小学校长建设年活动,更好地提升了xxx县教育的品位,更新了校长们的办学理念,提高了校长管理能力和水平,为xxx县教育的大发展注入了新鲜活力。但是,提高校长素质、办人民满意的学校是一个长期的工程。今后我们打算继续做好以下几方面的工作:
×.进一步加强校长培训的机构建设,继续将我县县级培训基地,建成中小学校长培训、科研、交流和信息咨询等具有多种功能的学习与资源中心。
×.做好对本次校长建设年活动评估推出的县级“中小学规范管理十佳校”的培育工作,让其充分发挥示范功能。
×.对本次校长建设年活动中评估较差的中小学要加强指导和帮扶,让其尽快提升办学品位,促进全县教育的均衡发展。
×.做实校本教研以科研引领学校的发展。“科研兴教”、“科研兴校”是时代的要求,我们要与时俱进,加强校本教研的制度建设,及时对学校教育教学和管理中出现的新问题进行校本研究,不断解决前进中的新问题。
×.建立校长人才库。抓好校长后备力量的选拔和培训工作,使我县的校长建设工作走上可持续发展道路。
论文摘要:近年来,职业中学的入学门槛逐渐降低,导致职业中学学生生源质量逐年下降,随之出现的一系列课堂问题行为一直困扰着职业中学的教师,严重影响到课堂的教学质量。分析课堂问题行为的表现主要有攻击型和退缩型两种类型。究其原因,有学生的原因、教师的原因、家庭的原因以及社会关注职教不够等。因此我认为加强职业中学学生课堂问题行为的教育对策主要包括:认真监控、及时恰当的处理、培养自管能力、注重心理教育、加强职中学生的就业教育等。
目前职业中学生学生的素质尚不令人满意。由于有相当一部分学生是在报考普通高中未能录取后转录到职业中学的,即使是直接报考职业中学的,也有不少学生的学习基础等方面存在一些问题。总之,在职业中学学生身上出现的学习基础、学习方法、学习习惯、学习品质等方面的问题不少。这些问题如果得不到有效的管理,就会使课堂教学无法顺利展开,影响职业中学的教育教学目标的实现。因此,加强职业中学课堂问题行为的研究,探究职业中学学生课堂问题行为的教育对策,是每个职业教育工作者义不容辞的责任。
一、课堂问题行为的基本表现
在课堂教学中,我们发现有许多学生由于这样那样的原因而不能安心学习或不能顺利的学习,其学习活动不能和谐地与教师教学活动相配合。他们的行为不但妨碍了自己的学习,而且有时还干扰了教师教学和其他同学的学习,直接影响课堂教学质量的提高,心理学家称之为“课堂问题行为”。课堂问题行为根据学生行为表现的倾向,一般将课堂问题行为分为两大类:
1.外向性问题行为,即攻击型
主要表现为:做滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为;交头接耳、高声喧哗等扰乱秩序的行为;相互争吵、挑衅推撞等攻击:故意顶撞教师、破坏班规校纪的盲目反抗权威的行为等。
2.内向性问题行为,即退缩型
主要表现为:在课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆等注意分散行为;害怕提问、沉默寡言、孤僻离群等退缩行为;烦躁不安、过度焦虑等神经过敏行为;胡乱涂写、抄袭作业等不负责任的行为;迟到、早退、逃学等抗拒行为。
二、课堂问题行为的产生原因
学生在课堂中表现出来的问题行为可能是家庭问题行为或社会问题行为的延伸,也可能是受同伴团体的不良影响,也可能是不良的课堂教学环境或教师的教学失策导致的。总之,学生的问题行为是与其学习、生活环境、社会风气等有关因素相互作用的结果,是各种问题的综合反映,而不是由某种单一因素造成的。综合起来,学生课堂问题行为的产生主要有四方面的原因:
1.学生的原因
职业中学的学生大多数经历了“中考”的失败,学习基础较弱,学习习惯较差,问题行为比较集中。从实践上来看,相当一部分学生上课不愿听讲,他们的注意力很难集中,普遍出现以下问题行为:不带课本、讲废话、交头接耳、思想开小差、敏感多疑、烦躁不安、做小动作、大声讲话、看课外书籍、听音乐、吃东西、睡觉、发呆、擅离座位、与同学或老师发生口角、喧哗、起哄、迟到早退或随意离开课堂等等。
2.教师的原因
在职中课堂上有部分教师对学生的课堂问题行为视而不见,采用不理会的方式。原因之一是他们对课堂问题行为的影响缺乏认识,认为某些隐蔽性的问题行为,如听mp3、看课外书籍、走神等等这些行为,既不影响教师授课,也不影响同学的听课,他们只不过是做自己的事情,反正这些学生也不想学习,就不去管他们了。其次,部分教师自身管理水平不高,对学生的问题行为放任自流,只要自己完成教学任务就行了,其余一概不管。另外的原因是这些教师并非不赞同课后处理,而是觉得有些力不从心。还有部分教师在对课堂问题行为采取了一些处理方式后感到没有效果,于是心灰意冷,无奈选择视而不见。
3.家庭的原因
家庭教育是教育系统工程的重要组成部分。有的家庭对孩子的教育出现了严重偏颇,家长把孩子送到学校后不闻不问,孩子缺乏应有的家庭温暖和亲人的关爱;有的家长对孩子期望值太高,使孩子产生焦躁、抵触情绪。
4.社会关注职教不够
当前,各级政府、教育主管部门和职业中学虽然加大了职业教育的宣传工作,但由于学校的收入较少,办学资金有限,投入不足,造成了学校教育资源的缺乏。有的家长或社会上其他人员不了解职业教育,认为学生上职业中学是迫不得已,根本学不到什么知识和技能,只不过能混到一张毕业证书。另外社会环境对学生有很多不可控因素,如网络、电视、各种娱乐场所等,对青少年诱惑甚大。有些学生逃课去上网、玩游戏以至通宵达旦;有些学生贪图享受,好逸恶劳,无心上学。
三、课堂问题行为教育的基本对策
学生课堂学习的问题行为严重影响了课堂教学的顺利进行。对此,教师要机智地处理。
1.认真监控
教师在讲课的同时还应仔细认真的观察课堂活动,始终密切注意学生的动态,做作业时,要经常巡视全班学生。善于指导学生行为的教师,应能在学生的不恰当行为造成之前,就有所察觉。
2.及时恰当的处理
只发现问题还是不够的,教师还必须采取一定措施处理问题。将它们消灭在萌芽状态,从而阻止事务向更坏的方向发展。那么教师应采取什么措施呢?这取决于问题的性质和场合。如有些学生坐在位置上不听讲、看课外书籍或伏在椅子上睡觉等。这类行为不明显干扰课堂教学。因而教师不应在课堂上公开指责,而应是给与信号,邻近控制。若没有效果,采取课后处理的方法。有些学生大声喧哗,戏弄同学,顶撞老师,这类行为对课堂有较大干扰,教师必须通过警告、批评等措施迅速制止。必要时应与班主任配合教育,同时可以适当的给予惩罚。
3.培养自管能力
中职学校学生已经接近或进入成人,因此,培养他们的自我教育和自我管理能力很有必要。每一个学生都是具有独立人格的人,当他们被尊重、被肯定时,会产生一种自愿的意识,会尽最大的努力去完成自身应尽的职责。所以在对学生教育时,要在尊重学生人格和他们的不同需要、不同意见和建议的前提下,采取适当的措施,如:一是自主规划,引导学生描绘人生理想,确定发展目标,拟定发展计划,规划发展行动,时时对照、检查。二是签订“自律承诺书”,鼓励学生找出自身不足,向大家承诺有计划地改正,并写明改正的具体措施,接受集体的监督。三是鼓励自我评价,教师要让学生用各种方式,站在不同的角度对自己的行为、思想、学习、生活进行反思,与社会、家长、老师的要求以及自己的行动计划进行对照,找差距、找原因。
4.注重心理教育
很多学生因为种种原因,养成了很多不好的行为习惯。如上课讲话、好动、随便下位倒水喝、将腿翘到课坐上等等。面对这些行为问题,教师应逐步对他们进行引导,矫正这些不良行为。而心理辅导又是矫正不良行为、培养良好行为习惯的有效方法。心理辅导的主要目标是通过调整学生的自我意识,排除自我潜能发挥的障碍。帮助学生正确认识自己和评价自己改变学生的外部行为。但心理辅导工作能否奏效,还取决于师生之间是否真正的建立了信任、融洽、合作的人际关系。能否展开真诚的思想、情感交流。因此教师应注意提高自身修养,加强与学生的联系和交往,从而不断提高课堂管理效率。
5.加强职中学生的就业教育
学习没有目标,就如同失去了方向的航船。因此学校应该对职中学生加强就业教育,要创造条件为职中学生培训扎实的技术本领,使职中生有一技之长。让学生有一种强烈的就业意识与愿望,树立有技术才能有工作岗位的自信心和成就感。只有让他们意识到自己的优势所在,他们才会觉得有希望。那些因文化基础较差不能进高中学习的学生,恰好是社会急需的高素质技术工人。明确了自己的位置,又学到了过硬的专业技术本领,职中学生的课堂问题行为才会相应减少。
参考文献
[1] 杨心德.中学课堂教学管理心理.杭州:杭州大学出版社,1993.
[2] 李志.课堂问题行为及控制.中小学教师培训(中学版),1997.
[3] 陈时见.课堂管理论.桂林:广西师范大学出版社,2002.
[4] 戚业国.课堂管理与沟通.北京:北京师范大学出版社,2006.
[5] 李永华.中学生问题行为的品德心理教育对策初探
[6] 章志光.学生品德形成新探.北京:北京师范大学出版社,1993.
[7] 华中师范学院教育系编.教育学.北京:人民教育出版社,1982.
一、以丰富内涵发展为重点,深入实施素质教育
1.深入开展教育教学改革。督促各中小学校严格按照教育部《义务教育课程设置实验方案》、《普通高中课程方案》和省定课程计划组织教育教学。制定全市义务教育阶段各学科新课程标准的贯彻实施意见,系统开展新课标培训。推进中小学校特色办学。扎实推进高效课堂创建活动,落实教为主导、学为主体、因材施教的基本原则,提高课堂效率。在全面提高的基础上,重视加强尖子生的培养。开展学科带头人评选和教学示范校的评估管理。进一步规范教学评比活动,加强对优质课等各项评比活动的过程管理,提高导向性、科学性和规范性。
2.进一步完善教育评价制度。修订普通中小学课堂教学质量评估标准,规范课堂教学行为。采取定期和随机相结合的办法开展中小学课程实施水平评估工作,面向社会评估报告,公布课程实施情况。改革对学校、教师和学生的评价制度。贯彻落实加强中小学教辅材料使用管理的新规定,制定减轻中小学学生过重课业负担的政策措施,并加强监督检查。
3、提升德育工作水平。深入推进中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。将德育工作渗透于教育教学各个环节,不断提高青少年精神文化素养。在各级各类学校大力开展“精神”宣传教育。建立全员育人导师制、班教导会制度,实施教书育人“一岗双责”考核制度。全面建立中小学生学习与生活指导制度,关注中小学生心理健康教育。加强校园文化建设,强化校外德育基地、实践场所、青少年活动场所的建设与管理。积极发挥家长委员会作用,构建社会、学校、家庭三位一体的教育机制。加强辅导员、班主任队伍的建设。举办全市中小学班主任论坛和班级管理论文评选活动,发现典型,推广经验。
4.积极开展体卫艺和国防教育。改革初中毕业体育测试,加强中小学生体育锻炼。广泛开展阳光体育运动,落实《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》。全面施行“国家学生体质健康标准”,结合“五大”联赛,办好全市中学生运动会。适时组织全市美术教育成果展及中小学文艺汇演。深入开展疾病防控知识及饮食卫生宣传活动,加强防艾滋病、防血吸虫、防流行性疾病、禁毒等教育工作,保障学生身体健康。做好国防教育工作。
二、以提升能力为关键,确保师资队伍优质发展
5.提高校长队伍能力素质。实施全市中小学“名师、名校、名校长”建设工程。增加校长办学自。在教育发达地区举办一期全市中小学校长市级培训,培训校长30—50人。举办名师、名校长报告会和名师、名校长论坛。以先进的思想和深厚的文化底蕴,提高校长新形势下掌握办学规律,科学特色办学,建设名校的能力。树立一批在全省乃至全国有影响、有地位的名校长。
6.大力加强教师培训。积极争取中小学教师培训项目,以项目实施带动教师素质提升。实施普通中小学教师队伍素质提高工程,加强对新招聘教师的培训,扎实推进中小学教师全员远程培训。将在职幼师培训纳入中小学教师培训体系,同等对待,统筹安排。大力加强骨干教师和农村教师培训,积极做好省级教师培训、“国培计划”对象的组织、报名和选送工作。
7.加大教师补充配备力度。根据市人民政府办公室《关于义务教育阶段教师补充工作的指导意见》要求,按照“不少于教师自然减员”的原则,建立和完善教师补充长效机制。严格落实教师公开招聘制度,做好师范类毕业生就业工作,选拔优秀人才进入教师队伍。全年计划招聘教师不少于1500名,力争8月中下旬完成招聘任务。落实公办幼儿教师补充配备比例,达到中小学教师招聘人数的10%以上。加强中小学教师队伍编制管理,完成新一轮中小学教职工编制核定工作,协调编制部门做好公办幼儿园教职工核编工作。完善教师资格制度,严格教师准入,做好教师资格认定工作。按照全省统一部署,积极稳妥的实施中小学教师职称改革,科学合理设置学校教师岗位。加大城乡教师、校长交流力度,建立起有序交流、合理配置、相互促进、共同提高的中小学教师、校长流动机制,促进师资配备均衡发展。
8.加强师德师风建设。加强师德师风教育、管理和考核,坚定广大教师的教育理想,规范从教行为,优化师德师风。完成《市师德建设三年规划》的全部任务,认真总结师德建设经验,提炼一批高水平的理论、实践成果。继续实施教代会星级化管理,进一步完善《市师德建设年度重点工作愿景书》的实施和管理,健全相关规章制度、档案管理、考评办法。
9.持续提高教育教学研究能力。以构建“高效课堂”为主题,开展教学质量提升系列活动。深化“学案导学”,开展课堂教学观摩及研讨活动。加强学科基地管理,充分发挥基地在教研教学等方面的作用。积极开展教师业务培训、基本技能对抗赛活动促进教师专业成长。积极开发具有特色的课程资源。丰富教学服务体系,开展全市中小学、幼儿园优秀教研成果展评活动,努力实现全市优质教学资源的共享。积极探索教育科研新模式。加强当堂达标教学课题管理,启动“教育名家进”活动。编制市教师小课题研究选题参考,组织市级小课题申报、评审、立项等工作。加强科研队伍建设,实施“六个一百”工程。建立市、县两级科研经费投入长效机制,为提高科研能力提供财力支持。启动“科研兴校(园)示范单位”创建活动,打造中小学和幼儿园教育品牌,全面提升教育教学质量。
10.加大对教师的人文关怀。评选表彰优秀教师和教育工作者,提升教育人才服务水平。建立健全教职工激励机制,逐步落实教师绩效工资制度,完善教师医疗、养老等社会保障政策,对长期在农村任教的教师在奖励性绩效工资发放、专业技术职务评聘、评先树优等方面给予倾斜。自年度开始,城镇中小学教师评聘中小学高级教师职务,原则上要有在薄弱学校或农村学校任教经历。宣传和表彰一批长期在农村和偏远艰苦地方任教的教师,不断提高社会尊师重教的氛围。#p#分页标题#e#
三、以加大投入为保障,不断促进教育公平
11.提高教育经费保障水平。严格落实省定各级各类学校生均财政拨款标准;提高财政预算内教育经费支出占财政支出的比重,确保在年达到19.1%以上,并保持稳定增长;督促各县(市、区)足额落实各项教育配套经费,并抓好管理和使用,提高经费使用效益;统筹做好普通高中化解债务工作。
12.继续落实资助政策。进一步完善城乡义务教育经费保障机制。全面落实“两免一补”政策,将农村初中和小学家庭困难寄宿生生活费补助标准提高250元,分别达到1250元和1000元,进一步扩大补助范围。落实学前教育资助制度,对孤儿、家庭困难和残疾儿童入园资助标准确定为每人每年1200元。大力推动生源地信用助学贷款工作,认真做好高校毕业生、在校生应征入伍服义务兵学费补偿和贷款代偿政策。继续落实好高中国家助学金政策、中职国家助学金和免学费政策。加强高校、中职、普通高中义务教育、学前教育各类奖学金、助学金的管理和发放工作,推动学前教育资助政策的建立和完善,积极开展捐资助学活动。
13.重点关注教育弱势群体。加快发展农村教育。保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育,将常住人口全部纳入区域教育发展规划,将随迁子女全部纳入财政保障范围。实施“关爱农村留守儿童行动计划”,加强农村寄宿制学校建设,优先安排农村留守儿童寄宿就读,并给予更多的关心关爱,及时解决留守儿童思想、学业、生活等方面的问题和困难。
14.切实办好特殊教育。把特殊教育事业纳入全市地方经济社会发展规划,加大特殊教育事业专项投入,改善办学条件,鼓励德城区特教中心和夏津县特教学校争创省级规范化学校。完善以特殊教育学校为骨干,以随班就读为主体,以送教服务等形式为补充的办学体系。积极推进特殊教育课程改革,深入研究特殊教育向学前和职业教育方向发展。加强特殊教育校长和教师培训,建立长效机制,不断提高特殊教育学校师资水平和管理水平。
四、以服务经济发展为核心,做大做强职业教育
15.加快重点学校建设步伐。积极推动县市区加大投入,大力开展职业院校建设,缩小县域间职业学校差距。建立和完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的职业教育质量评价机制。积极做好示范校创建工作,争取有8所学校达到省规范化中等职业学校或省示范性中等职业学校标准,1所学校成为第三批部级中职改革和发展示范学校,通过争创工作带动全市职业教育发展水平的整体提高。
16.统筹学校专业管理。主动适应经济社会发展和市场需求,调整和优化职业教育资源配置,围绕“现代农业、现代制造业、现代服务业”三大专业群,调整专业布局和结构,形成布局合理、结构优化、特色鲜明、优势互补、资源整合的专业格局,为我市“10+3现代产业体系”注入新的活力。鼓励各学校争创一批省级和部级示范专业,重点建设一批市级骨干及地方特色专业。
17.创新技能人才培养模式。继续组织开展全市职业院校技能大赛活动,不断提高广大师生的技能水平。加强职业学校教育教学管理与改革,加强基础知识教学,强化实习教学的实效和规范管理。加强职业院校学生实习安全和风险管理制度建设。加大校企合作力度,鼓励校企共建实训基地,优先建设重点专业、示范专业实训基地。争创2-3个服务地方特色产业的省级高水平、示范性实训基地。在总结推广校企合作成功办学经验的基础上,上半年召开全市校企合作交流会议。
18.大力支持民办教育和成人教育。贯彻《关于加强全市民办学校管理的若干规定》,加强民办学校的日常管理和年度检查工作,杜绝违法违规办学行为。继续鼓励民办教育发展,支持民办学校创新体制、机制和育人模式,提升民办教育办学水平。加强县乡成人教育培训网络建设。结合社会主义新农村建设,积极开展以提高农民科学文化素质、职业技能、生活质量为重点的农民培训工作。实施好“阳光工程培训”、“农村青年科技培训”和“农村劳动力转移培训”,力争年培训农民群众15万人次以上。
五、以服务民生为宗旨,不断改善办学条件
19.加大中小学优化布局调整力度。根据城乡建设发展规划和人口变动状况,合理调整学校布局,加大对中小学教育资源的整合力度。以群众需求为依据,完善中小学布局,按照《市“十二五”及中长期教育专项规划》目标,逐步实现城乡学校布局合理化、规模适度化、条件标准化和教育优质化。抓好新城区中小学规划建设,启用新城中学。
20.实施学校建设重点工程。继续推进中小学校舍楼房化工程,全年完成新建楼房校舍不少于37万平方米的建设任务,消除现存危房校舍,到年底,全市完成农村初中和中心小学校舍楼房化工程。加快推进义务教育学校标准化建设工程、校舍安全工程、农村中小学“211”工程,整体提高普通中小学办学水平。积极实施《市学前教育三年行动计划》,计划投资1亿元,新建幼儿园43所,改扩建37所。做好农村义务教育薄弱学校改造计划、学前教育校舍改建中央专项等项目的规划、申报和启动工作。做好明德项目“软件”建设。
21.提高教育信息化水平。大力促进优质教育资源普及共享,按照“校校通网络、班班多媒体、教师人手一机”的基本标准,完善全市中学教育信息化建设工程。力争年,全市中学(含高中和初中)校校通网络,宽带专线并入全市教育城域网,所有的中学专任教师人手一台计算机。积极开展教育信息化示范校园创建活动。进一步加强教育城域网建设。拓宽信息技术为教育、教学服务的领域,进行课堂教学录播和网络直播方面的尝试。推进教育资源网建设,积极组织开展电教竞赛评比培训活动。
22.提高教育教学装备水平。加大实验教学仪器配备、图书资料配备、教育信息化建设和探究实验室、通用技术实验室、综合实践活动室、体育卫生与艺术设备等重点项目建设力度,提高教育教学装备水平。规范实验室管理制度,加强实验教学和实验室管理,配备合格专任教师和管理人员、做好实验教师培训。年底,全市农村中小学图书馆(室)装备用书及教学挂图按省定标准全部到位。
六、以规范管理为统领,保障教育健康发展
23.加大学校管理力度。狠抓精细化管理,定期组织现场会,及时推广先进经验和典型做法,努力创建各级规范化学校。坚持和完善“推门听课”制度,建立长效机制。全面实施“六五”普法规划,开展依法治校示范校创建活动。落实教育行政执法责任制,加大教育执法力度,创新教育行政管理方式。坚持民主管理,推行政务公开、校务公开和服务承诺制度,增强工作透明度。加强学校文化管理,打造幸福校园。规范学校服务性收费和代收费。坚决查处各种违规办学行为。#p#分页标题#e#
24.加大教育督导工作力度。建立落实推进义务教育均衡发展的责任机制。开展县域义务教育均衡发展督导评估。迎接省政府年教育工作专项督导。继续推进督导责任区建设。完善督导责任区各项规章制度,完成兼职督学聘任工作,规范督导责任区日常工作管理。切实抓好对教育热点、难点工作的专项督导评估。
25.强化学前教育管理。加快公办幼儿园建设和农村薄弱园改造,推进学前教育普惠性发展。创建市级一类幼儿园15所。调整市学前教育工作领导小组,建立学前教育联席会议制度,统筹、协调全市学前教育工作。制定《市学前教育园所建设考核办法》,对园所建设情况情况实行月通报、季调度。联合市财政局对国家、省、市下拨的幼儿园建设资金使用情况进行检查。适时召开幼儿园建设工作现场会议,推进学前教育园所建设进程。
26.着力创建平安校园。制定市级“平安校园”标准,开展“平安校园”创建活动,全部学校、幼儿园分三批,三年达到“平安校园”标准,以创建促进全市学校安全工作规范化。加强学校安全基础建设,加强安全教育管理和检查整治,加大学校及周边治安综合治理力度,依法加强校车安全监管,着力构建平安和谐的校园环境。
27.确保各类考试安全。严密组织考试报名,强化保密措施,加强对涉考工作人员、监考教师和考生的宣传教育,诚信办考、应考。严肃考风考纪,严厉打击替考、技术作弊等违纪行为。
28.认真做好语言文字和普通话推广工作。进一步推进语言文字工作的制度化、规范化。深入开展省、市、县三级语言文字规范化示范校创建活动。推动普通话水平测试信息化管理,完善普通话培训、测试长效机制,认真做好普通话水平测试工作。
七、以自身建设为抓手,保持教育良好形象
29.巩固提升创先争优水平。学习宣传贯彻党的“十”、省、市党代会及“两会”精神,组织开展“科学发展、辉煌成就”主题教育活动,坚持用马克思主义中国化最新成果武装教育系统广大干部和师生员工。推动各级教育行政部门和各级各类学校深入开展为民服务创先争优活动,健全创先争优长效机制,不断提升基层党组织和党员队伍建设水平。
30.大力加强党风廉政建设。深入推进党风廉政建设和反腐倡廉工作,坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防的方针,完善体现教育系统特点的惩治和预防腐败体系,严格执行党风廉政建设责任制,深入推动廉政效能管理工程,加强廉政教育,扎实开展廉政文化建设活动,打造一支廉洁、高效的干部队伍,为全市教育事业健康发展提供坚实保障。
31.继续强化教育宣传工作。准确把握教育宣传舆论导向,加强同新闻媒体之间的联系与沟通,充分利用各级各类宣传媒体,深入开展对教育类民生工程、惠民实事、服务经济建设和社会发展等工作成果以及教育系统先进典型事迹、人物的宣传,进一步提升教育良好形象,努力营造教育发展的良好舆论氛围。