高中家庭教育范文

高中家庭教育范文第1篇

关键词：县城高中教师 家庭教育 良好习惯 学习情感 责任意识

家庭教育不同于学校教育，而是基于血缘关系的一种亲情维系，利用家庭得天独厚的优势，通过在日常生活中耳濡目染、潜移默化的影响，润物细无声地渗透的一种教育，它更属于一种养成教育。人的教育是一项系统的工程，是由家庭教育、社会教育和学校教育相结合的综合培育，三者相辅相成，缺一不可，同时家庭教育又是后两者的基础。因此，重视教育就要首先从家庭教育着手，重视家庭教育，注意时点、注重方法。

众所周知，作为从事高中教育工作的教师在教育子女的过程中既有得天独厚的优势，又有鲜为人知的艰辛。中学一线教师虽属工薪阶层，但又不同于朝九晚五的正常上班族，他们面临着生存压力大，工作时间长等特点，这必将影响到教师子女的家庭教育，高中教师在克服种种困难的基础上采取了各式各样的方法，有很多成功案例，笔者参与课题《县城高中教师群体家庭教育的研究》，对多位县城高中教师的成功家庭教育进行过跟踪研究，本文通过几个典型案例展示高中教师在家庭教育方面成功的经验，以供同仁及家长借鉴。

一、生活习惯的培养

案例：贾老师儿子丁×，县中07届毕业生，当年高考录取浙江大学（首批985大学）。身为大市级学科带头人的贾老师，不仅在学校教育教学工作搞得好，在家对孩子的教育也很科学、卓有成效。培养孩子良好的习惯是贾老师家庭教育成功的重要环节之一，小时候儿子像大多数孩子一样，放学回家要么玩耍、看电视，要么喝水、吃零食，磨蹭着不去写作业，甚至出现玩耍忘记做作业的现象。贾老师没有像众多家长那样叨唠不断地督促，而是偶尔提醒，一次儿子真就忘记做作业，她想利用好教育的契机，她仿佛也真就一样忘记提醒，直到儿子临睡之前想起时，她才不温不火的说：“我还以为儿子早就把作业做好了！”然后再平静地开导孩子，儿子不哭，谁都会有忘记什么事情的时候，现在想想该怎么办吧了！在家长的鼓励下孩子坚持到很晚才完成了作业。经过这次教训儿子做作业主动了许多（虽然之后偶尔会有延迟作业的现象），他终于意识到及时完成作业的重要性，并逐渐就学会了部署安排，有时在学校就能抓紧时间完成相当一部分作业，回到家很快就进入写作业状态，而且写得很快。因为他知道了只有及时、顺利完成作业才能坦然地安排休息、玩耍、看电视的时间，他逐渐形成了良好的生活习惯，能够根据轻重缓急、科学统筹安排学习、生活，做到有条不紊、忙而不乱。

青少年学生能否受到良好的教育，一方面取决于外部影响，另一方面取决于内部因素，及自我教育。引导孩子自我管理，形成良好的习惯，是培养自我教育能力的基本途径。有良好的自我管理习惯的孩子，往往能自觉地进行自我教育。良好的习惯会伴随孩子一生，让孩子终身受益。中学生不仅要有良好的学习习惯，还应形成科学的思维习惯、规律的生活习惯等等，并逐渐形成接受知识、调节情绪、生活自理、适应社会等方面的能力，这将为孩子将来走向成功人生奠定坚实的基础。

案例中贾老师并未自己得天独厚的优势对孩子进行知识的传授，她认为任意进行超前的知识灌输，强制性的让孩子去学习掌握他们这个年龄阶段不能理解和接受的知识，是有害而无益的。父母的责任是创造条件促使孩子身心发展、呵护孩子的童心、童趣，保留他们“固有的东西”，也就是遵循孩子成长的自然规律。孩子在家庭中需要的不仅是知识，更重要的是获取知识的能力，也就是我们常说的“授之以渔”。

作为高中教师，在寄宿制学校工作，常常早晨五六点钟就去学校上班，自己的孩子应该还没有起床，晚上回到家孩子可能已经入睡，几乎一整天都照应不到孩子，更谈不上对孩子的学习、生活进行教导。正是由于这些客观存在的困难，高中教师在子女的家庭教育上要“从小抓起”、“从习惯抓起”，这显得尤为重要！这也值得我们教育工作者在处理家庭教育困境借鉴。

二、学习情感的优化

案例：时主任（教授级中学高级教师）在谈到培养女儿时××（2012届县中毕业生，录取首批985高校――复旦大学）时最大的体会就是不断优化女儿的学习情感。首先引领她给自己准确定位：在学生时代想达到什么层次，其次通过锁定目标引领学习情感的需求，对照各阶段实际情况比较现实与理想之间的距离，不断激励进取，优化学习情感，一致保持积极攀登的状态。进入高三后期，在一模考试模拟线中时××达到南理工的水平，老师在与女儿分享成功喜悦的同时，还从实际出发，帮助女儿深入分析得失，进一步深化下一阶段积极进取的意义和作用，引导她锁定更高的目标――复旦大学，为她的最后冲刺注入了持续而强劲的学习动力。最终梦想成真！

以认知活动为基础的学习活动中客观存在某种情感体验，它既能够推动和加深学习主体的认识，也妨碍对事物的进一步认识，甚至产生不正确的认识，这样的情感体验就是学习情感。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习热情是在求知需要的基础上，不断体验成功喜悦，不断深化认识学习意义的过程中形成的。学习情感是有效学习的催化剂，是持续、高效投入学习的强劲动力。

老师从学习情感上引导孩子树立远大理想，以正确的学习动机进行自我优化，、引导她保持良好心境，培养学习兴趣，挖掘自身的学习潜力，是迈向成功的必由之路。此外，要树立情感丰富、深刻稳定的家长形象，榜样示范的力量是无穷的。父母的情感形象对孩子有强烈的的感染力。这一点老师做了很好的例证，正因为他的孜孜以求，不懈奋斗，正因为他的功成名就、享誉教育界，在女儿学习情感上树立了至高的榜样，不断引领，女儿最终在学业上取得如此成就，才有如此之成功案例！

三、责任意识的树立

案例：某老师的儿子，聪明灵活、成绩优秀，高三模考成绩比模拟本一线还高出近二十分，但在高考前两个月提出退学，身为教师的母亲一向对孩子的想法都很尊重，于是她就询问儿子原因，哪知道孩子竟然说出，觉得人生没有没有什么太大的意义，也不想当什么科学家，还不如趁早出来闯荡攥点钱混混。妈妈这时候才意识到自己疏忽了对孩子进行正确的人生观教育，以致于孩子如此消极低沉、不求上进。妈妈通过多方打听终于了解到儿子前不久与班里的一位女同学谈恋爱，但是一段时间接触下来女孩提出了分手，言语中流露出没有经济基础一切美好都是空中楼阁的想法。失去女友后儿子觉得学习上的一切都没有意义，人生也没有任何价值。

生活在当代的青少年年学生大多是独生子女，尤其是城市教师子女，他们具有信息量广、知识面宽、接受能力强等特点，但也有许多自身的弱点，比如意志薄弱、养尊处优、缺乏合作精神等等。正因为缺乏理想和信仰、功利欲望心强烈、过分自我和追求个性，往往导致叛逆、网瘾、毒瘾、暴力狂热追星族等社会问题。青少年学生既没有形成正确的现代价值观，又没有把优秀的传统价值继承下来，处于一种精神匮乏的“悬空状态”，他们迫切需要接受价值观教育，学会承担社会责任和遵守规则。

健全的人生观是孩子能够克服困难、取得成功的基本条件。一个没有健全人生观的孩子在遇到挫折时便会消极因对，以逃避的态度来掩饰自己的失意。这样的孩子只知道埋怨生活的不公平、命运的坎坷，而不会从另一个角度积极地看问题。在家庭教育过程中要注重责任教育，让孩子树立远大理想，学会承担责任，选择希望人生，使他在正确认识到人的本质的基础上，努力树立科学的人生目的，确立乐观的人生态度，正确对待人生不同阶段所面临的各种境遇；懂得人生的责任在于不断奋斗，只有不断进取人生才有意义，只有充分明确了个体对自己、对他人和对社会责任的重要意义，才能从根本上承担真正的责任，才能负责任地去学习、生活！

当孩子进入青春期时，不仅需要父母给予物质帮助，更需要父母的精神食粮，在心理上得到父母的理解与支持。倘若父母能够及时在孩子的青春期帮助他们树立正确的世界观与人生观，打开心智的大门，那么孩子将会以高度的责任感、使命感对待学习、生活、为人处世，自身的发展将会驶入快车道。

家庭教育问题自古以来就受到人们的关注，但被当着一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展，人才的需求，国民整体素质提高所涉及的问题。而教师子女家庭教育的研究不仅有利于搞好自己家庭教育，还有利于把家庭教育科学化、实践化，为众多家庭教育提供借鉴、指导和帮助！

参考文献：

1、陈鹤琴.《家庭教育》[M].人民教育出版社。

2、钟丽红，敖晓华.《家庭教育对未成年人思想道德形成的作用及影响》山东青年政治学院学报2004-05。

高中家庭教育范文第2篇

现在，大多数语文教师在教学时，往往按照高考的标准进行教学，要求学生按照高考的要求和特点去学习。这对学生来说是很有必要的，但这只是语文学习的基本方法。要想提高学生整体的语文素养，必须让学生带着目的、带着任务走进生活，感悟生活。让学生用自己的眼睛、自己的心灵去感受、理解生活，挖掘生活中最熟悉、最能打动心灵的东西，切实提高学生的语文能力。

一、家庭教育对学生的语文学习会产生深远的影响

要走进生活，感悟生活，其中最关键的是家庭教育。家庭是学生除了学校以外，最主要的学习、生活场所，是学生最早接受教育、也是经常性并终身接受教育的地方。学生所处的家庭对他们一生的影响非常深远。父母是孩子的启蒙老师，良好的行为举止、得当的教育方法、和谐的家庭氛围，对学生的生理和心理成长至关重要。

随着生活水平的不断提高，家庭语文教育的“硬件”已经有了显著的改善。各种书籍报刊已经成为家庭生活不可或缺的精神食粮和获取语文知识的宝藏，使一代又一代家庭成员从中受到滋养。有的家庭还精心构筑书房，购置文房四宝、名家字帖或字画，营造馥郁芬芳的书香气息。时至今日，许多家庭已经拥有了电脑等现代传媒，为子女学习和运用语文创造了更加便利的条件，使得子女在学习语文上可能有个较高的起点。然而目前的现状，还有许多不尽如人意的地方。调查显示，许多家庭的教育是缺失的，并且已经成为导致问题青少年出现的关键因素。当前，不少学生存在“提前沾染社会陋习现象”、“孤雁现象”、“高分低能现象”等，在社会日益发展的今天，家庭教育的缺失现象正愈演愈烈。

语文教师应积极利用作文教学与学生家庭生活联系最为密切的这种特殊性，积极干预、影响家庭教育。用学生的学牵动家庭去学，用学生的理想去同化家庭的理想。端正家庭的生存观念，并反过来影响学生，促进学生的学习，提高学生的语文能力，从而达到语文教学与家庭教育双赢的目的。

二、针对以上这些情况，要注意以下几个方面的问题

第一，从备课到课堂教学，要掌握每个学生家庭对学习语文的影响情况，了解学生语文智力发展上的个人特点，从而确定教学的起点和因材施教的方案。苏霍姆林斯基说过：“在教师备课的时候，教科书无论如何不能作为知识的唯一来源。真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光来读教科书的。”绝大多数学生已经懂得了的东西，如果还在课堂上唠叨不休；或学生已接触了新的思想和观点，教师还在传授陈腐的观念；或者学生已从家庭阅读和电视中，具有了一定的鉴赏力，形成了一定的看法，教师还在按原定的框框说教；等等。这些，都会引起学生对学习语文的反感和对教师的轻视。

第二，作文教学要让家长一同参与，因为家庭生活琐碎杂乱，学生作文时往往感觉无从下手。写生活日记，对于提高学生作文能力是一个不错的办法。写生活日记要让学生家长参与，学生的私人日记家长看不到，但生活日记必须让家长看到并且亲自参与创作。一天一则生活日记，记下家庭发生的点点滴滴。在家庭生活中，学生与家长朝夕相处，一言一行、一举一动每时每刻都在发生着，生活日记可以选择一个眼神、一个动作等细节来描述，也可以选择一件事情、一段对话进行叙写。

第三，家庭作业的布置，不能局限于课内学习内容，拘泥于课本知识，不能把书面作业作为唯一的形式。实施语文素质教育，须对传统的语文家庭作业进行改革，重谱家庭作业的轻快“曲调”。首先，应以生活为源，以活动、实践为流，泽及素质教育之乐土，通过作业，可以把学生引向家庭，引向社会，引向生活。其次，应以思维力为源，以自主、创新为流，浇灌能力这个“百花园”，使能力这个“百花园”得到源源不断的“营养”，带来万绿竞发、姹紫嫣红的景象。最后，教师在布置作业时要兼顾学生的个性特长，以树立学生的协作精神为立足点，以激发学生的探索意识为手段，激发学生的学习热情，使学生真正成为学习的主人，从而切实提高学生的学习效率。

第四，教学中要充分运用家庭教育的力量，在语文教学的要求和步骤上，教师和家长要步调一致，密切配合。在教师与家长的配合上，要注意同步，在短期目标与阶段要求上要统一。所以，教师应将语文教学阶段要求及时告诉家长，使家长明确怎样配合教师一起抓。现在多数家庭能上网，电脑、手机使用起来都很方便，这些都是与学生家长交流的好途径。

高中家庭教育范文第3篇

一、家校教育整合存在的问题

对于教育，很多人立刻想到的是学校，这种观念给学校教育的发展带来了严重的阻碍。家庭教育是摇篮教育，孩子从呱呱落地开始，时刻接受父母一言一行的影响，这种影响是一辈子的终身教育，可是有些家长在对待孩子的问题常过度包容，这样很难使孩子树立正确的人生观、世界观。一直以来，家长都一味地把学校教育看成是学生学习和成长的关键和唯一途径，有些家长，甚至忽视了自己对孩子应尽的责任以及家庭教育的重要作用。但作为教育工作者的我们清楚地知道学生的学习成长不单依靠学校的教育，家庭教育也至关重要。所以，我们有必要把学校教育和家庭教育有机整合起来，为学生打造一个完善的、良好的发展平台。手机是很普通的联系工具，家长为了学生联系方便，都给孩子配备了手机，这小小的手机却给老师带来了无尽的麻烦。学生在课堂玩游戏，看电子小说，层出不穷，我多次说教也不管用，偶尔没收了家长马上就会过来“说情”。班里有一个家庭富裕的学生，使用的手机是最新的，上课经常玩手机，被没收过多次，我多次与其家长沟通，效果却很不明显。运动会前夕，他又在课上玩手机了，我还是像以前那样没收了他的手机。在运动会上，这个学生对我说：“老师，你要不把手机给我，我就打算再买一个，我妈已经把钱给我了。”像这样的事情，不是一件、两件，而且这样的事件还引起了不小风波，有的学生说老师这是做是违法行为，在网上谩骂，家长甚至帮着找律师。老师的说教、暂时性没收手机等方法都没能很好地解决学生在学校带手机这个问题，一些学生由于不恰当地使用手机甚至严重影响了学业。对待这个问题，家长如果能和老师站在同一个位置进行思考，配合老师做好学生的思想工作，理解老师的良苦用心，一定会解决这个棘手的问题。

高中阶段的学生家长分为以下几类：一是客观型家长，能够正视孩子的缺点，积极配合学校共同教育，促进学生学习进步；二是替代型家长，承认错误，但却不是让孩子承认或承担，而只是一味地自己承担；三是理想型家长，活在自己所希望的世界里，孩子表面做的很好，按着父母的期望，熟不知孩子的真实情况。为什么现在的孩子什么都不想做，生活没目标？为什么现在许多孩子学习挺好，但动手能力很差呢？为什么现在许多孩子在学校是个乖娃娃，在家里却成了小霸王？为什么现在许多孩子家庭条件很优越，却不愿意帮助他人呢？发生在学生身上的种种现象，不得不引起大家的深思。一些家长不愿意接受自己孩子的缺点，当你把真实情况告诉家长时，家长不仅不接受，还不断掩饰，可以理解家长的心情，谁不希望自己的孩子好呢？谁不喜欢听到夸奖孩子的话呢，可当老师诊断出“病情”了，家长也应该接受并与老师配合“治疗”啊，隐藏或不接受并不能真正解决实际问题。由于教学楼是新建成的，学校给每个班级分配了一定量的劳动，经过商议我决定把劳动安排在周末，作为一次德育教育实践活动。通知宣布后，当天晚上我就接到一位家长的电话，说他的孩子周六可能要生病，所以想请假不去劳动。听到这话，我都不知道怎么回答了，可能要生病，真让人难以理解。我说，好吧，既然这次这么巧，那就在家休息吧。放下电话后，让我想到了很多；记的小时候大家围在一起劳动，干的不亦乐乎，一个个脸上都变成了花脸，回家后才感觉到累，每次劳动及各项活动都变成了生活中的美好回忆。可现在的孩子是怎么了？在家中很少干活，学校组织的劳动也是有限的，很多孩子什么都不会干，家长觉得只要学习上去了，就什么都上去了，这样的教育理念可行吗？

二、家校教育融合促学生发展

家庭教育既是基本教育，又是终身教育，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。孩子的思想品德、行为习惯、意志品格和学习能力等方面的形成都离不开家庭教育，家长的素质、家庭环境都会对孩子的成长产生潜移默化的影响。家长作为教育的当事人，应该提高自身的认识，言传身教。学校教育是学生一生中最重要的受教育阶段，是学生掌握科学文化知识、塑造高尚道德品质的重要阵地，学校是培养人才的摇篮。学校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。学校和家庭密切配合，以教育实践为重点，及时反馈，找出孩子的差距，再教育，从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动局面。家长与老师的互访，是家长与老师沟通的理想方式。作为学校应有计划地精心组织班主任老师、授课教师进行家访。学校要制定出相应的管理制度，定期检查家访纪录，交流家访经验。老师家访主要了解学生在家里的表现，向家长汇报学生的在校表现，向家长反映学生情况，应本着关心、爱护学生的教育思想，一分为二，实事求是，充分肯定学生的优点，有策略地指出缺点，切忌不宜语言过激，要让家长能接受，肯接受，易接受，这样才能配合老师做好学生的思想工作。

高中家庭教育范文第4篇

发现二 家庭教育内容总体上比较全面,家长在诸多方面关心、指导子女健康成长；

发现三 家庭教育方法基本上是积极有效的，且重视家校合作；

发现四 家庭教育在“探望祖辈、参与公共事务、培养孩子兴趣特长”等方面还不够重视；使用“全家商议、鼓励孩子全面参与家庭生活、制定家规约束孩子”的方法应用较少。

一、问题提出

就一般情况而言，家庭教育在青少年的健康成长中起着重要作用，但不是每位家长都能够采用正确的教育内容和恰当的方法培养子女的，家长的教育素养存在着良莠并存、参差不齐的现象，部分地方和学校由于家长的教育素养普遍较低，家庭教育误区严重，需要学校和社会加强指导与帮助。近年来，我国学者对于青少年家庭教育现状、家长的教育素养的调查分析逐年增多，如王凌以昆明地区为样本的研究[1]、曾燕波以上海地区为样本的研究[2]，选用不同评价指标和调查方法，对家庭教育与家长的教育素养状况做了调查和分析，对于学校和社会了解家庭教育现状、改进家庭教育指导起了一定作用。但学者们对小学、初中学生的家庭教育现状调查成果较多，而对于高中学生家庭教育现状的调查较少，这或许由于高中学生的家庭教育更加复杂及调查研究的难度更大所致。为集中反映发达地区高中学生家庭教育状况，我们以广州市为样本对部分高中（含高职）学生的家庭教育状况作了实证调查，并针对家庭教育中存在的问题提出对策建议。

二、研究方法

本研究采用分层整群抽样的方法，尽量反映各类高中学生家长教育素养的基本面貌。所选学校有两所来自中心城区、两所来自郊区；一所职业高中、一所重点高中，另外两所为普通高中。通过班主任向学生家长发放问卷共计1030份，收回有效问卷878份。问卷设计是在“东南沿海地区高中学生品德问题与家庭教育问题及其对策的研究”家长调查问卷基础上修订而成，[3]问卷在结构上由亲子关系、家庭条件、生活方式、家校合作、家长道德素养、家长文化素养、家庭教育内容、家庭教育方法8个维度组成，每个维度设有4-6个题目。根据里克特等级量表的格式，问卷答案各个题目设置“没有、较少、中等、较多、总是”5个选项，正向题目分别记为1、2、3、4、5分，反向题目则记为5、4、3、2、1分。问卷采用SPSS17.0进行统计分析。

三、 研究结果与分析

（一）家长道德素养总体较高

所谓家长道德素养，是指家长处理个人与家庭、他人和社会关系时的行为准则，包括家庭道德、社会公德、职业道德等。统计结果可知，大多数家长自身的道德素养比较高的，他们对自家老人生活上的困难，给予了较多帮助和总是帮助；大多数家长较多或总是教育子女孝敬老人，节假日经常和总是探望祖辈。当然也存在少数家长没有教育孩子孝敬老人，节假日忽视看望老人的情况。在社会公德方面，大多数家长积极参加社区公共事务，总是把爱和力量奉献给社会；大多数家长对于自己的职业认真负责。由此可见，家长的道德素养总体上是比较高的，无论公德、私德，还是职业道德都同发达地区经济、社会迅速发展相适应。（见表1）

（二）家庭教育内容总体比较全面

家庭教育内容是指家长对子女成长所施加的各类影响，主要体现为家长在哪些方面关心和指导了孩子。统计结果表明，家长在道德品质方面，经常关心学生的居多；在学校功课方面，经常关心和中等关心的居多；在兴趣特长培养方面，中等关心的居多，也有小部分家长从来不关心；在体育锻炼方面，中等关心和经常关心居多；在心理健康教育方面，中等关心和经常关心的居多；在日常生活指导方面，家长经常关心、非常关心和中等关心的占到多数比例。总体上，广州地区高中学生家长对学生思想品德、智能、体育、心理、生活等方面的关心、指导是比较到位的，但是在每个题目上也有少量家长是从不关心的，尤其对孩子兴趣特长培养重视不够。（见表2）

（三）家庭教育方法总体积极有效且重视家校合作

家庭教育方法是指家长影响和促进孩子身心发展的手段和途径。调查结果显示，“给孩子讲道理”的方法，经常运用的占44.5%，说明家庭教育中大多数家长选择耐心给孩子讲道理；“给孩子讲案例” 的方法以经常运用和中等运用的居多，分别占37.9%和31.0%；“给孩子做出榜样”的方法以经常运用和中等运用居多，分别占37.1%和36.5%；“表扬奖励孩子”的方法以中等和经常运用的居多，分别占37.3%和34.7%；“批评惩罚孩子”的方法以中等和较少运用的居多，分别占34.7%和33.7%；“制定家规约束孩子” 的方法以从来不用、较少运用的居多，分别占34.3%和29.2%；“鼓励孩子发表意见”的方法以经常运用和中等运用的居多，分别占38.9%和31.0%；“全家一起开会”的方法选择情况呈正态分布，中等运用的人数居多，较少和经常运用的人数次之，使用“全家商议”、“鼓励孩子全面参与家庭生活”的方法运用较少。

家校合作是指家长和学校教师为了更好地教育学生而开展的交流和合作活动。包括家长参加学校组织的家庭教育讲座、心理辅导讲座、学校了解家长心愿、了解并协助学校教育教学工作情况等方面。统计结果显示，较多家长参加和经常参加学校家庭教育讲座，但家长接受专门的心理健康知识辅导方面则严重不足，从来没有参加过心理辅导讲座的家长占半数以上；在学校了解家长心愿、家长了解孩子在学校的表现、协助学校教育孩子方面，都是中等居多；主动了解孩子所学各门课程进度的家长较多。（见表3）

四、对策与建议

中共十七届六中全会通过的《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出：“全面加强学校德育体系建设,构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络,动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作。”袁贵仁部长在《加强青少年思想道德教育工作》的文章中强调：“必须构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络。”都指明了加强和改进学生家庭教育工作的方向。作为改革开放的先行城市，广州市高中学生家长的教育素养，在一定程度上反映了我国发达地区青少年家庭教育的水平，综合以上调查结果，提出如下加强改进高中（含高职）学段家校合作的对策建议。

（一）充分信任家长有过硬的家校合作 “资本”

家长自身的道德素养，是家长与学校协同教育好子女的重要“资本”。打铁先要自身硬，如果家长自身道德素养不佳，其家庭教育是很难有正面效果的。二十多年来，教育界一直流行“6+16”和“5+25”的观点，就是说学生每周在学校6天或5天接受的正面教育抵不住在家1天或2天的消极影响，其中包含有家长道德素养低、家庭教育影响差的涵义。如果说十年前二十年前这种观点还有较为充分根据的话，现在的情况就不一定了。无论是秋石对全体国民道德状况的判断[4]，还是我们在这次调查中获得的实证材料，都表明当今家长有了很大的进步。大多数家长具有积极向上的精神风貌，能够以自身的优良品德对孩子进行积极的思想道德教育。学校不可以无根据地将家长的影响视为消极因素来对待，而应当充分信任当今大多数家庭可以在家校合作，共同促进学生健康成长的过程中发挥正面的、积极的影响作用。

（二）实现学校教育和家庭教育的“对接”

当今时代家庭教育已经不仅是学校教育的补充和延伸了，家庭教育具有自身的特点和功能，尤其在培养青少年的思想品德方面具有独特和重要的作用。中小学生的许多优良品德是家庭教育直接培养的结果，中小学生许多不良习惯也主要是由于家庭教育和家庭环境欠佳造成的。本调查结果表明，现在发达地区多数家长的教育内容比较全面，懂得从品德、智能、体育、心理、生活等方面关心和指导孩子，这是非常难能可贵的。不过，正像学校教育不可能单独完成对青少年的培养任务一样，单靠家庭教育的力量也是不可能完成对青少年的教育任务的。学校领导和教师一定要认真了解学生家庭教育情况，多同家长进行交流和沟通，使学校教育和家庭教育“无缝对接”，互相支持、互为补充，家校协同培养品德优良、学业扎实、身心健康的下一代。

（三）提高家长家庭教育“素养”

本调查表明，现在发达地区多数家长的素质不断提高，他们的教育方法比较科学，家校合作积极有效，子女培养成效显著，这是值得肯定的。但我们的调查同时发现，目前大多数中小学没有给家长提供系统的家庭教育指导，大多数家长是在日常生活中和参加讲座时零星地学习家庭教育知识的，欠缺科学有效的家庭教育理论与方法，家校合作过程中不理解、不合作的现象时有发生，家庭教育误区和孩子品行不端的现象在一些学校还比较普遍。这就需要同家长有着直接联系的中小学班主任，发挥自身懂得国家教育方针和青少年成长规律的优势，经常向家长提供家庭教育指导。

从我国中小学德育工作的实践来看，办好家长学校是帮助家长提高家庭教育素养的基本途径。各地教育行政部门和中小学应当加强这方面的工作，从家长学校的师资、课程、教材、场地、经费等方面做出积极的努力，既要反映时代的发展，又要满足家长的需要。目前，已有部分地区和部分中小学在这方面取得了一定经验，值得学习和借鉴。

（四）加强对家庭教育的个性化指导

人所共知，家庭教育是在各自家庭中进行的，家长基本上是根据自己的意愿对子女进行教育的，没有类似学校的教育目标、课程标准的严格规定和统一要求，这就使家庭教育具有了各具特色的“个性”色彩。因此，学校对于每位家长的指导和帮助也必须从实际出发、有的放矢，才能发挥作用。不同社区、不同学校，以至于普通高中、重点高中、职业高中，家庭教育的特点和所存在的问题都会有所不同，这就要求我们在学习借鉴其他学校家庭教育指导经验的基础上，对本校学生家长教育子女的情况做认真的调查分析，提出有针对性的措施，制定本校具有个性化的家庭教育指导方案。

参考文献：

[1]王凌等.昆明市家庭教育现状的调查研究[J].云南师范大学学报，2002,(3):67-73.

[2]曾燕波.中小学生家庭教育现状的调查报告[J].中国青年政治学院学报,2006,(5)：36-43.

[3]骆风，乐善耀.上海学生家庭教育现状的调查分析[J].上海教育科研,2007,(5):45-47.

[4]秋石.认清道德主流 坚定道德信心―再论正确认识我国社会现阶段道德状况[J].求是，2012，（4）：4-8.

高中家庭教育范文第5篇

关键词：学段 家庭教育 调查表 研究实验

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的 “重视和发展家庭教育”中明确指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。要与社会密切合作，办好家长学校、家庭教育指导中心，并积极采用新闻媒体和互联网，面向社会广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。充分发挥各类家庭教育学术团体的作用，针对家庭教育中存在的突出问题，积极开展科学研究，为指导家庭教育工作提供理论支持和决策依据。”我们提出 “要构建以学生为主体，家庭为依托，社会为主导，学校为主阵地的德育教育互动网络体系，做到家庭教育、学校教育、社会教育的沟通协调与互动统一。创建家庭教育指导中心和开通学生心理健康咨询服务热线，利用最新科研成果和现代科学方法去解决家庭教育、学校教育及学生思想上的各类热点问题和疑难问题。征集并研究家庭教育中的各类典型案例，并对有代表性的案例进行跟踪调查和综合分析，为家庭教育工作提供具有前瞻性和预测性的理论指导”的研究方向。这对贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神和实现构建和谐社会的伟大目标有着极其重要的现实意义和深远的历史意义。

1.研究的内容和方法

根据孩子在不同年龄段对家庭教育的不同需求，按“幼儿学段”、“小学学段”、“初中学段”和“高中学段”4个学段分别设计完成了“学段家庭教育检测调查表”。每个学段的检测调查内容设计了“家庭教育思想观念”、“家长在家庭教育中的一些做法”和“孩子在家庭中的具体表现”三大板块共计25条检测调查内容。每条检测内容又分别设计4个选项让家长根据自己的实际选择。这样整个“学段家庭教育检测调查表”就为家长提供了100个选项让家长根据自己的实际选出25个选项作为检测调查依据。因为每个选项都根据家庭教育观念方法的正确与否设定了不同梯度的分值，最高为4分，最低为零分甚至负分。只要家长仔细客观地从这100个选项中按照自己的实际情况选出25个选项，就能比较准确地检测出家庭教育的基本情况，并计算出一定的分值，然后帮助家长查找自己在家庭教育中的利弊得失，使家长对自己所进行的家庭教育有一个准确的定位与认识。比如：我在“高中学段家庭教育检测调查表”中的“家庭教育思想观念”板块共设计了：教育孩子的目标、方法、原则和最关心、最担心孩子的问题以及对孩子创新爱好的培养、决定孩子成长的因素等7条内容共28个选项，让家长从中只选7项，从家长所选的7项中，即可分析家长在家庭教育思想观念方面存在的问题和应肯定的地方。例如我在“教育孩子的目标”条目设计了“有知识”、“品德好”、“德才兼备”、“有能力”4个选项让家长根据自己的实际选择其中一项，从家长在这条的选项中就可以对他在“教育孩子的目标”方面做出定位分析。第二板块我根据家长在家庭教育中带有普遍性的做法设计了：对孩子性格、优点和缺点的了解以及孩子犯错误或取得成绩时家长的态度等10条内容40个选项，让家长把自己在家庭教育中实实在在的做法选出来，就可以从中发现家长在家庭教育中一些具体做法的利弊得失，从而帮助家长纠正一些习惯性的不正确做法。例如在“孩子不听你的意见”条目下设计了“强迫照办、以理说服、顺从孩子、迁就放弃”4个选项，家长选出其中一项后，即可帮助分析他在家庭教育方法方面存在的问题，从而帮助家长克服在家庭教育中一些不正确行为。家庭教育的成功与否，很大程度体现在孩子在家庭中的表现上。所以我在第三板块就以“孩子在家庭中的具体表现”为中心共设计了：孩子参加家务劳动、关心家庭事务、参加社会活动、零花钱的使用、上网游戏等8条内容32个选项让家长选出8项，就可以从孩子在家庭中的一些具体表现方面把握家庭教育中存在的问题。至于每条内容之下选项分值的确定，基本上把握一个大概的梯度。比如我在“孩子犯了错误时你会”的条目下分设了“严厉惩罚-2分、冷静分析4分、借机教育3分、宽容忍让-2分”这样的分值标准。这是因为当孩子犯了错误时不管是严厉惩罚还是宽容忍让都是两个极端的错误做法，但现实中仍有许多家长采用，所以都得扣分“冷静分析”和“借机教育”都是比较正确的做法，所以要加分，但相比之下，“冷静分析”比“借机教育”的方法更恰当、眼光更长远一些，所以“冷静分析”应是4分，“借机教育”应为3分。

这里只例举了使用“高中学段家庭教育检测调查表”的情况，至于“初中学段”、“小学学段”和“幼儿学段”在总体上与高中学段保持基本一致的前提下，根据孩子的年龄特征做了一些必要的调整。只要不同学段的家长能客观实际地将自己的真实情况反映在这张表上，就可以根据分值来对其家庭教育的得失进行定位分析。这就是研究实验“学段家庭教育检测调查表”的基本内容和方法。

2.研究的经过和成果

“学段家庭教育检测调查表”这一成果完成后，我首先对高中学段三个年级中的90位学生的父母分别进行了检测调查，就是让每位学生的父母分别完成“高中学段家庭教育检测调查表”的填写工作，然后依据调查表所设计的分值计算出每位家长的总成绩，与此同时，还让每位被检测调查的学生提出自己对家庭教育的意见，经过将家长的总成绩和学生提出的意见比较后发现，凡是父母亲所得成绩较低和父母亲成绩差距较大的，学生对家庭教育的意见较多或极不满意，凡是父母亲所得成绩较高和父母亲成绩差距较小的，学生对家庭教育的意见较少或比较满意。另外，还对高初中共180名学生家庭教育检测调查情况进行了详细统计计算，发现家庭教育检测的成绩和学生反馈意见的满意程度相吻合的比率高达80%以上，这也从某种意义上证明了我设计的“学段家庭教育检测调查表”具有一定的科学性与合理性。接着，还依据检测调查成绩的高低进行了追踪调查，结果又发现检测调查成绩的高低和家长文化程度的高低及道德素养有直接的关系，凡是文化程度或道德素养较高的家长，检测调查的成绩就较高，凡是文化程度或道德素养较低的家长，检测调查的成绩就较低。例如在对高中部90名学生的家长检测统计后发现，最高达92分，最低只有15分，而平均都在70分以上，我就对这两位家长分别进行了追踪调查，发现这位取得92分的家长不但文化程度较高，而且在家庭教育方面也做得很好，孩子也受到学校和邻里的称赞；而这位只得了15分的家长，不但自己没有文化，而且在家庭方面也做得极差，孩子也养成了许多不良习气。就这个问题，我还对小学的100名学生的家长进行检测调查，结果是最高分88分，最低分只有6分，平均是67.5分，最高分的家长和最低分的家长的情况几乎和高中部检测调查的情况完全一致。所不同的是这位最低分的家长不但文化程度低，而且是一个品德低劣的无业游民，自己的孩子在校也是双差生。我还对幼儿园的50位家长进行的追踪调查也取得了基本相同的结果。这些事实就充分证明“学段家庭教育检测调查表”具有一定的可行性。

3.研究的目标和收获

研究实验的目标分近期目标和远期目标两种；近期目标是完成研究任务，实现设计的预定目标，全面落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中有关在家庭教育方面提出的各项任务，发挥家庭教育在构建和谐社会中的积极作用。远期目标则是要把“学段家庭教育检测调查表”的进一步完善和软件开发结合起来，随着“学段家庭教育检测调查表”内容的进一步充实和检测方式的科学规范，评分的精确合理，最终实现家庭教育检测调查利用软件或者上网进行自我检测的目的。当然这项工作也可能近在眼前，也可能非常遥远，还得为实现这个目标而付出一定的努力。

“学段家庭教育检测调查表”是经过多次的研究实验才达到现在这个程度，尽管还不十分完备，但它总是多次研究实验的结果，开启了别人可能未曾开启的领域，为今后在这方面的深入研究打下了一个较好的基础，这是研究实验的最大收获。另外，我在研究实验过程中得到了绝大多数家长和全体未成年人的普遍欢迎，特别是一些在家庭教育方面求告无门的家长和一些在家庭教育方面受到委屈的学生更是对此表现出了极大的热情和关注，说明我的研究实验工作具有广阔的前景和极高的社会需求，更使我对这项研究实验工作充满了信心和希望。还有，通过对“学段家庭教育检测调查表”的数据统计分析发现，随着学生年级的升高，家庭教育检测调查的成绩也呈上升趋势，这反映出我国当前在家庭教育方面对孩子在学前重“育”而在入学后重“教”的不平衡局面，这可能是长期以来我们在家庭教育中存在的一个严重弊端，足以引起我们研究工作者的深切关注。若没有这次研究实验，我也不会发现这样的深层次问题。

总之，“学段家庭教育检测调查表”是一个新的研究方向，我虽然做了许多工作，取得了一定的成果，但由于我的研究能力不强，经验不足，加之我又处在一个比较封闭落后的偏远地区，很难接受到最新的家庭教育成果和家庭教育研究信息，许多只能在实践中摸索，可能也走了许多弯路，有些想法也可能非常稚嫩 ，特别是由于许多客观因素的制约，研究实验很难在更大的范围广泛推开，也给研究实验的准确性造成一定的影响。所有这些，还望在今后的研究中逐步得到解决。

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高中家庭教育范文第6篇

关键词：教育产业 高中教育 家校合作 途径 探索

苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校―家庭教育。”在决定孩子成长道路不同的诸因素中，家庭和学校是最重要的，如何将两者更好结合，发挥更大的教育合力，对孩子的健康发展非常必要。为此，将在接下来的内容中探索学校教育和家庭教育怎样相结合才能对高中学生有更大的意义，并且形成一种“家校合作”的模式为高中学生的教育铺下一块里程碑。

一、学校教育的特点

学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标的社会活动。因此学校作为了一种培养人的身心发展的基地，在学校的教育活动中主要是按一定的流程来进行教学活动，而对于高中生来说，对于学校的有些做法他们是不能理解并且会有一些学生出现逆反心理及行为，在后续的学习活中将走自己的道路，这些行为没有在教师的面前当面表现以至于无法得到及时的纠正，造成很严重的后果。

二、家庭教育的特点

家庭教育是在家庭生活中，有家长对其子女实施的教育。在家庭教育中父母首先起到了很大的作用，然而不适当的教育方法很容易让学生恐惧家长造成负面效果。有些家长不顾孩子的个性差异和具体条件，把自己的意志强加给孩子，用自己的爱好来确定孩子的发展方向；或者过早定向，揠苗助长，家重孩子的课业负担，逼孩子考试获高分，升上重点大学。这些就成了现阶段家庭教育主要突出的特点。严重影响孩子在教育道路上的身心发展。

三、学校教育和家庭教育相结合方式

从上面知道家庭教育和学校教育有着各自的特点，或多或少会存在着一些漏洞，同时也会有一些自己的优势之处。所以它们有时是一致的，互补的，这就决定了单靠发挥一方面的作用都会有缺陷和不足，必须采取多种科学而又恰当的方式对二者进行整合，才能实现优势互补，提高高中教育阶段的教育质量，促进高中学生的全面发展。家长作为孩子成长的重要基石，家庭环境对孩子的人格塑造、性格形成、健康心理的培养、良好素质的提升都至关重要，因此学校的教育教学的活动过程应将家庭教育纳入整个过程来管理，让家长也成为教育教学过程中的一分子，与孩子共同学习和进步。从而让老师与家长与学生之间建立良好的沟通渠道，使三者成为一个整体、一座桥梁。鉴于以上情形我将通过以下的几点内容来阐述家庭教育和学校教育的相结合的途径。

（一）家庭教育要与学校教育相对应

有人说：“学校教育与家庭教育必须同步进行”学校教育与家庭教育，有主有次，有先有后，不是同步进行的。学校教育必须指导家庭教育，家庭教育必须主动与学校教育配合，不能脱节，更不能发生矛盾。说得形象一点，家庭教育在教育目的、要求，教育的主要内容和重大措施上，必须“紧跟”学校教育，同学校教育相对应，同时发挥它的独特功能。

（二）开设“爱生、亲子”活动

可以开办一些为学生切身体会的活动，比如说开设“爱生、亲子”活动，让学生在教师的爱生，家长的亲子行动中，感受教师和父母，体验爱的感情，滋生感恩意识，驱动感恩行动。只有让学生们亲自体会一些类似“爱生、亲子”的活动，他们才能通过这些活动感受到教师和父母的良苦用心，当他们从内心开始有了这些思绪后，那么从哲学的角度来讲，这些内因就会影响事物的本质属性，也就是说学生们就会从自身找理由、找方法奔向学习的远方。这样就从本质上找到了教书育人的关键。

（三）一起应对孩子的逆反心理和从众心理

逆反心理指个体非常看重自己自由感和自我效能感。表现在学生身上时，如果压力非常明显，以至于威胁到个体的自由感时，他们会常常反抗。孩子通过做与父母要求相反的行为来证实自己的自由度和独立性。

能引起教师和家长注意的是，孩子需要一个情感宣泄的空间，所以当问题孩子普遍存在的今天，教师和父母不适合采用批评、责骂方式来处理孩子的逆反心理。聪明的教师和父母通常不下命令，而是让孩子在自己选择，让他们体会到为自己负责。例如校讯通业务，是一个学校与家长沟通的媒介，但在高中学生看来，它是一个“告密者，监视者”的角色，学生抱着排斥的态度无意中会增强孩子的逆反心理。所以家长接到校讯通的信息告知时，尤其是有关学习成绩时，教师应附加一些分析情况，建议家长通过与孩子沟通来引导孩子，拒绝采用打骂、责备的方式来进行处理，减少孩子的逆反心理，让老师和父母都成孩子可信赖的朋友。

青少年不是能够独立的个体，他们生活在群体中，会受到群体意识影响，他们希望得到认可，也希望归属于某一群体，所以从众是最好的选择。从众行为有正面和反面的作用。所以当孩子有从众行为，并且负面作用大于正面作用时，作为教师和家长应适当地学习一些关于流行文化和个性文化方面的知识，关注孩子心理变化的同时，通过与孩子进行开放式的聊天来正确引导孩子做出积极的、正确的选择和决定从而减少他们的从众心理。

四、总结

通过以上阐述，我们懂得了家校合作的一方面的知识，将这些方法用于高中的教育中必然会有很大的成效。教育是一门科学，教育是一门艺术，教育是一项事业，为了孩子们快乐成长，有一个良好身心发展的机会，让学校教育与家庭教育携手起来，共同负担起教育孩子的重任，为孩子的终生发展和美好未来做下一个根深蒂固的基础。

参考文献：

[1]周奇.家庭教育与学校教育的合作关系[J].温州师范学院学报

高中家庭教育范文第7篇

［关键词］溺爱；管理；诚信；励志；敬畏生命

家庭教育是指在人类社会家庭生活中，家庭成员之间的终生持续不断的一种教育和影响活动。它既包括家庭成员之间自觉的或非自觉的、有经验的或有意识的、有形的或无形的多重水平上的影响；又包括家庭社会背景、家庭生活方式和家庭环境因素对其成员产生的无主体影响。著名心理专家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，这些悲剧的产生不仅反映学校层面的教育与管理的乏力，更折射出部分高中生家庭教育出了问题。这里就一起高三学生的生命陨落案例来挖掘高中生家庭悲剧的产生背景，研判家庭教育的失误点，以期对高中生家庭教育起到警示及指导作用。

一、案例再现

2015年春节过后，各校纷纷开学了，学生基本都能准时到校，但某省属重点高级中学高三（1）班的学生赵某一天都不见人影。班主任立即联系其家长，得到的消息是令人震惊和悲伤的，赵某已于前一天夜里溺水身亡了。人们唏嘘的同时，也在寻问事情发生的缘由。原来，赵某于2012年9月以优异的成绩考入这所省属重点高级中学，被学校编入强化班，高一时成绩稳定，名列班级前茅。进入高二后，他迷上网络游戏，一发不可收拾，成绩一落千丈，班主任与家长多次沟通，通过管理教育暂时控制了他的网瘾。高三上学期，家长为了哄其学习，承诺春节后购买电脑，让他在家上网，条件是他必须取得一定的名次。但春节期间电脑涨价，家长以“高三下学期要备战高考，上网影响学习”为由，决定高考后再给他买电脑，于是，就这样产生了家庭矛盾。赵某一气之下，趁家人不备，投河自尽了。

二、背景调查

赵某家住农村的集镇，他以前就有玩网络游戏的习惯，父母没有认识到网络游戏对孩子的影响力，再因经常外出打工，平时对他管得较少。赵某由爷爷奶奶照顾，老人认为，只要成绩好，玩玩网络游戏也没关系。实际上，家长在节假日爱打麻将、，这对赵某也是有影响的。赵某进入高中后，父母在县城租房陪读，对他更是百依百顺，要什么给什么，满足其所有要求。长期以来，赵某也习惯了，稍有不如意之处，就会用自残或自杀来威胁父母，这也是产生悲剧的主要因素。

三、深度反思

从这个案例中，我们发现赵某身上存在的问题不少。首先，他衣来伸手、饭来张口，要什么有什么，从小到大都是在溺爱中成长；其次，他网瘾很大，习惯难改，意志力薄弱，自我约束和自我管理能力差；再次，他胸无大志，没有人生的奋斗目标，更没有报效国家和回报社会的责任意识；最后，他无视生命，不懂生命的价值，不知道珍惜，更不知道生命的真正意义。这些问题的产生，很大程度上与其所处的家庭环境是分不开的，是家庭教育的缺失造成的。

1.上行下效少管理

家庭教育是教育的基础，家庭教育是学校教育和社会教育无法代替的重要教育形式。教育家苏霍姆林斯基说：“社会教育是从家庭教育开始的。家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。”所以，营造良好的家庭教育氛围很有必要。在家庭教育中，家长不仅是子女的监管人，更是子女的榜样，是子女的首任老师。首先，家长的兴趣爱好及生活习惯，往往直接影响子女的习惯和爱好。正所谓“己不正何以正人”，就是这个道理。本案例中的赵某养成的迷恋网络游戏习惯，实际上是受到家长爱打麻将、等习惯影响的。其次，在这个案例中，家长对子女从小沉迷网络游戏不管不问，没有意识到网络游戏对子女的学习和生活会带来负面影响，以至于从小养成的习惯长大后不能改变，正所谓“小树不育，难成大材”。所以，在家庭教育中，家长要为孩子树榜样，要求子女做到的，自己要先做到。当发现子女出现一些不良习性时，应当及时引导，晓之以理，适度管理，直到其养成良好习惯。

2.诚信缺失少示范

对高中生进行诚信教育不仅是学校的教育内容，更应当是家庭教育中必上的一课。家长应当知道，诚信是人必备的优良品格，一个人讲诚信，就代表他是一个讲文明的人。讲诚信的人，处处受欢迎，不讲诚信的人，人们会忽视他的存在，所以人人都要讲诚信。诚信是为人之道，是立身处事之本。本案例中，赵某的家长犯了两个严重的错误。其一，在赵某进入高三时为了阻碍他玩网游，承诺购买电脑，这就是上文提到的改变不良习惯的方法没有用对；其二，家长答应了春节后给赵某购买电脑，但电脑涨价就不买了，这就是不讲诚信，家长没有诚信意识，就不可能教育子女讲诚信了。这也是整个事件的导火索，可见，诚信缺失会带来怎样的后果。

3.励志不足多溺爱

立志，是指设立自己未来的志愿，即确定一个长远的目标，并制定达成目标的步骤，在这基础上努力进取，且不断调整理论与实践的差距的过程。总理一生崇尚理想、自强不息，少年时即庄重地表达了“为中华之崛起而读书”的信念，从此为了中华民族的伟大复兴，矢志不渝，奋斗终生。积极进取、不断锤炼的坚韧意志，已成为当代中学生健全人格塑造的动力和源泉。本案例中，赵某学虽然已经是高三的学生，而且即将参加高考，还沉迷网络游戏，说明其没有树立人生的远大目标。而家长的励志工作做得不够，在平时的家庭生活中，没有运用名人成功的实例来引导和教育子女立志成才，在其即将步入成人阶段时，不能科学引导，帮助他确立正确的人生观和价值观。反之，过度的溺爱养成其脆弱的性格，使其不能承受任何打击，缺少韧劲，缺乏毅力，没有坚定的人格力量。

4.生命不珍缺疏导

每一个生命都是唯一的、神圣的、不可取代的，剥夺生命权是一种倒退的表现，一如敬畏自然，对个体的有限性与生命的无限性做出的一种期冀。敬畏也是珍惜，因为生命带来的不仅仅是生老病死，更是过程中的艰辛、喜悦、幸福和，还有许许多多的故事。每一个人都应当有社会责任意识，要有对自己负责、对他人负责和对社会负责的责任感，这样才能使社会变得更加美好。本案例中赵某不能严肃地对待人生，是不敬畏生命的体现，不仅是对自己不负责，也是对家庭和社会的不负责。然而，赵某的家长更是教育不当，无视生命的珍贵。就在赵某多次以自残或自杀威胁时，父母视若无睹，不能及时与其沟通，疏导思想。因此，引导子女形成热爱生活、珍爱生命的态度，增强子女回报家庭和社会的责任意识，培养子女敢于担当的顽强精神，是当代高中生家长应当重视的内容。美国人赫伯特说过，“一位好父亲，胜过一百个教师”，因此，家庭教育对子女的成长至关重要。所以，孩子的事没有小事，有些事会影响孩子一生，孩子的成长只有一次，能为孩子付出的时间也是有限的，机会失去了就不会再有。家长要善于学习，及时总结，掌握家庭教育的智慧。对于大多数中国父母来说，事业成功只是成功了一半，而子女教育的成功，才是真正的成功。

高中家庭教育范文第8篇

关键词：家庭教育方式；成绩；高中生

人们普遍认为，高中学生的学习成绩对于整个家庭和学校来说都是重要的，但是高中生的学习成绩一般会受到智力、环境、兴趣和行为诸多因素的影响。在整个过程当中，家庭对学生是最了解的，影响也是较大的。家庭中父母的行为、习惯、教育方式各有不同，本文着重讨论家庭中父母的教育方式对高中生学生成绩的影响，并提出相应的建议。

一、家庭结构的改变

自从改革开放以来，中国的经济得到了空前的发展，社会面临巨大的人口压力，随之而来的是政府的计生政策，这就导致了很多家庭的结构产生了巨大的变化。在以前，很多家庭都有许多子女，家庭氛围较为热闹，“四世同堂”也是人们喜闻乐见的场景，但是随着计划生育政策的实施，这样的场景已经成为过去。现在高中课堂里面的学生大部分都是九零后和零零后，独生子女、丁克家庭，甚至单亲家庭也越来越多。随着人们生活节奏的加快，很多原因都会都会导致家庭离异，这些不良的因素也会在学生的心理留下烙印，家庭结构的改变，是使学生的性格受到影响的主要原因。

二、家庭的教育内容

现代的家庭教育包括的内容有很多，比如对学生进行思想品质教育、生活习惯养成、理道德教育、消费观念、立身处世的基本规范、劳动态度等诸多方面的内容。很多教育的内容决定着家庭对学生的教育方式，家庭中的父母对高中生的教育方式怎么样，往往也反映出了他们所采取的教育方式。父母在家庭中承担着主要的角色。用一个比喻来说就是父母是原件，家庭是打印机，而学生就是复印件，父母的行为和思想在很大程度上都影响着学生的思维和学习方式。在家庭教育的过程当中，还包含了许多情感因素，这些因素在很大程度上感染熏陶着学生，在对父母的观察中，通过自身的经历会不断地调整自己的状态，或高兴、或悲伤，在学习上也是这样，情绪很大程度上左右着学习的效果。

三、现代家庭教育模式对学生的影响

1.独裁专制型

在很多家庭中，会出现一些“法西斯”制度，就是这个家庭父母说了算。其实对于高中的学生，他们已经具备了一定的判断和行事能力，过分地对学生进行行为或者是精神上的压迫，都会导致学生出现叛逆的现象。学生在家庭中没有发言权，也没有选择的余地。各种各样的路都是家长安排好的，在哪里上学，学习什么样的课外知识，都容不得学生自己决定。时间一长，学生就习以为常了，丧失了一定的行事能力，在学习上也较为依赖父母。稍有挫折，就和父母树立敌对关系。

2.保护主义型

现在的家庭中绝大多数都是独生子女，父母大多都会溺爱，不管是在生活上还是学习上，都是有求必应。处于这种家庭环境中的学生，对父母过度依赖，自己没有独立的思考能力，什么事情都是由父母出面。自身的潜能得不到发掘。导致在学习上遇到困难就会选择退缩。

3.放任自流型

之所以有放任自流的家庭模式，是因为现今的社会生活节奏比较快，父母因为工作而无暇顾及子女，久而久之父母和子女之间就会产生隔阂，没有有效的沟通交流。在这样的家庭环境下。很多学生都会选择无所事事，对学习不放在心上，经常逃学、迟到、早退，时间一长，就会导致学业荒废。这也是家长们不负责任的一种体现，学生决定着一切，在这种模式上成长起来的学生一般会出现两极分化的情况，第一种就是学生在自己放任自流的过程中，处处碰壁，不断受到挫折，不断的历练，成为强者；第二种就是破罐子破摔，不仅荒废学业，还到处惹是生非，自甘堕落，无所事事。

四、改进措施

如果一个家庭没有一个良好的教育环境，即便这个家庭再成功，那么对于学生来说都不会特别重要，反而会因为没有一个良好教育的家庭环境使得学生误入歧途，得不偿失。很大程度上来说，家庭教育的成败在很大程度上决定着家庭的成败。然而社会上仍旧会出现很多不利于学生学习成长的家庭教育方式，对此，提出以下建议。在家庭教育环境中，父母应该充当主持人或者是导演的角色，让学生在这个家庭中受到充分的重视，对学生的生活、学习做出相应的指导，但又不过于溺爱，同时在家庭中和学生建立起平等的关系，充分尊重学生的意见，并为之提出合理可行的建议。在诸多的家庭教育中，有一种教育方式得到人们的认同，就是――民主合作型教育。民主合作型的家庭应该是现今社会比较认同和广受推崇的一种家庭教育模式吧，这样的家庭环境中，父母充分尊重学生的意见，对学生以信任和宽容的态度。在学习上，听取学生的意见并提出建议，为学生的学习提供更好的学习方法。而且在生活中还会教会学生一些生活的技能，然而又不让他们过度依赖，只是作为学生的坚强后盾。

总的来说，要想学生在学习上特别是高中这种压力较大的环境中取得良好的成绩，家庭的教育方式起着举足轻重的作用，研究结果显示，家长经常与学生进行沟通，对学生的成绩有很大的帮助。父母在家庭中建立起良好的家庭关系再加上合适的教育方法，在整个高中学习过程中，帮助学生渡过学习上的难关，为实现学生自身的梦想有着积极作用。高中阶段是一个很重要的阶段，是向高校输送人才的纽带，所以希望父母都做好家庭教育，相互理解，促使学生的学习进步，为社会培养出高素质的人才。

参考文献：

[1]李承宗，赵娜，甘雄.高中生考试成败归因、学习倦怠及其关系研究[J].教育测量与评价：理论版，2012（02）：40-44.

[2]王德强，王珍珍.父母教养方式对高中生学习主体性因素的影响[J].贵州师范学院学报，2012（04）：77-81.

高中家庭教育范文第9篇

【关键词】高中生 家庭教育 问题 对策

随着改革开放的不断深入发展、社会进步，人民物质生活水平的提高，外来的、本土的新思想不断地被人们汲取，我国的家庭教育方面也随之出现的相应的问题。家庭教育得当那么学生的发展会更好，若缺乏家庭教育或家庭教育不当，学生可能会与家庭反抗、对立，学生甚至会误入歧途。由此也引发了国内学者、研究员们的探究，但是我国各地的条件各不相同，也难有一种普遍使用的解决措施，本文着力从铜仁市本地情况出发，调查高中学生家庭教育中存在问题的共性，借助学者们的研究成果，分析其客观原因，从而找出切实的方法。

一、家庭教育存在的问题

（一）父母的家长形象遭到削减

据问卷信息，对于生活上的事情“有时起到表率作用”的父母占到40%；“很少起到表率作用”的父母占到20%，父母行为方式的偏差会令其形象在子女心中遭到贬低，照此情况来会加剧父母和子女难以沟通这一情况。高中生的主要目的是学习，并且处在面对人生的重要的转折点―高考的情况下，高中生的学习压力也随着年级的上升而加重，学习的好坏是高中学生主要的关注点，大部分父母文化的缺乏，并不能在子女的生活重心上解决其疑难，所以父母的家长角色在家庭中的作用也就遭到了削减同时也间接地拉远了家庭中两代的距离。根据调查数据，能够单独辅导子女学习的父母只占有20%，而80%的父母对于子女的学习都不能进行辅导帮助，父母的文化素养在家庭教育中往往更加直观，也更加具有教育价值。

（二）父母教育理念的不当

关于理念的解释有多种，苏格拉底认为：“每个理念只是我们心中的一个思想，所以只有单一的理念”，“而所谓理念正是思想想到的在一切情况下永远有着自身同一的那个单一的东西”。关于教育的理念也包含很多种，现代教育的十大理念中包含：以人为本、素质教育、个性化等理念，教育理念如同在教育上所持的思想和观点。现代的父母们任有多很多所持的教育理念并不科学，就如”唯分数论”认为好的成绩高的分数就是教育的全部，在统计的数据中发现有接近66%的父母他们平时最关注的就是子女的成绩，而关注于子女心理和兴趣爱好只各占18%和9%，在平时家庭教育的内容中父母倾向于督促成绩，在父母为学生提供子女环境的调查中，其中“只管学习而不用参加家务劳动”这一块占到了28%。这些情况反映出当前的大多数父母还是把教育的重点放在了分数和成绩上而忽视对子女其他方面的培养。

（三）父母与子女间的关系有裂痕

家庭之中往往都存在代沟的问题，父辈与子辈在文化上、思维方式上以及世界观价值观上都难以做到同步，况且生活节奏的加快，父母的负担加重而且父母与学生所花的大量时间在各自的领域，生活的相交点变少，铜仁市地处我过去西南地区经济发展水平相对于全国其他地区都有所欠缺，相当部分学生家庭的经济条件不容乐观，因此家庭的活动内容相对单调，父母子女之间的沟通交流的次数、时间并不算多，在问卷的选项中，与父母几乎一星期交流一次的约占有29%，而几乎没有交流的占到了20%，几乎与父母没有沟通交流的学生占到了调查总人数的一大部分，可见有着不少的家庭父母与孩子之间是缺乏沟通的。

二、家庭教育存在问题的原因

（一）社会经济因素

如今我国经济水平不断上升，城市化不断推进，人们的物质生活水平得到提高，但是随之而来的也是社会节奏的加快，人们生活水平的上涨，由于社会主义市场经济的不断深入发展，近几年来高校扩招政策的幅度不断加大，1999年教育部公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》中提出，到2010年，在全面实现“两基”目标的基础上，城市和经济发达地区有步骤地普及高中阶段教育，全国人口受教育年限达到发展中国家先进水平；高等教育规模有较大扩展，入学率接近15%，社会竞争愈演愈激烈。由于家庭教育属于私人性，其运行的范围也只在以家庭为单位的小范围环境里，也不属于学校教育的义务性质，目前也没有法令条文规定家庭教育属于义务性质、强制性质，家庭教育在施行的过程中是完全以父母的基本条件所决定，社会也难以对个人作为家庭教育施教者而做出明确的指导。

（二）父母文化程度不高

在经过对问卷调查信息的统计后发现，学生中父母中文化程度在小学和初中之间比例占有69%度在高中和大专之间的占有21%，本科程度只占有8%文化程度在小学和初中之间的占绝大部分比重，一般情况下父母的文化素养越高，那么教育子女的理念则更为明确，方法也姑更加科学，也更加有能力；父母文化素养的欠缺，在学生的高中阶段已无法和学生的教育水平相匹配，此阶段父母已经无法对子女的学习情况进行深入的了解，与找不到合理的方法，如果对子女的情况进行详细的追问还会，首先父母自己并不会获得更多的信息。

（三）子女与父母缺乏沟通

高中作为人发展的黄金时段，这一时期他们既会学习以独立的思想观点来看待周围事情，但同时处于青少年期难免都会有叛逆的思想，这时他们对父母的依赖不会削减，但是同时又想拥有自己更多的自主和独立，所以他们会不愿过多地与父母交流，当双方在某一事物上发生摩擦，学生会首先维护自己，而和父母之间产生对抗。他们对自己的家庭和父母的认识并不都完整，也许会错误地认识父母和家庭，也许会生出嫌弃、冷漠、同情、无所谓等多种认识，此刻的他们在认识的深度和广度没有经过历练还有所欠缺。

三、优化家庭教育的建议

（一）对社会提出的建议

在调查的数据中大部分父母的文化程度都停留在小学与初中之间，所学的知识与学生的学习内容脱轨，但是生活在城市中的父母们都具备基本识字能力。费孝通的《乡土中国》中“文字下乡”所表示，乡下人不识字被城市人叫做文盲，并不是因为乡下人智力水平低，而是因为文字在乡下的环境中并不实用，乡下人的日常生活之中并不需要文字来帮助他们表达一切。而城市与乡下则截然不同，所以父母完全又能力阅读有关家庭教育的书本、读物，问卷数据表示21%的父母能够上网，那么这一部分更具有能力获得有关家庭教育的实用信息，在“父母休闲所做事情”的调查中“其他”这一选项占得比例是19%，它包含（外出、睡觉、打麻将）等选项。由此看出很大一部分父母并没有主动学习的意识，平时生活中忽略了自身学习和发展。父母不仅应该与子女一起学生，学习家庭教育的有关经验，还应该学会合理分配时间。

（二）对父母提出的建议

读书、教育到底是为了什么，成才与成人的主次如何，人的最终发展受到品格发展的制约，可以说在一定程度上人与人之间的竞争，最终将在人的品格上决一胜负。但是今天的教育却存在着许多不合理因素，片面地强调成绩、分数。我国现有的应试教育以提高学习成绩，考试、升学为目标。学生、教师、学校、家长都把考试看得十分重要。我们教育的主要目的是为了让人能够全面的发展。我国的观点就是要培养有目标、有素质、有组织、有理想的社会主义新一代人才。父母和学生都应该明白，教育的目的不是取得多少分数，上了哪所学校，不能为了让孩子领先他人就扼杀孩子的童年，也不能光把注意力放在学生智育上而忽视非智育因素在人的发展过程中的重要性，学生是否在此过程中身体上、心理上、行为上更加符合成为一个对自己、对他人、对社会都有用的人，这才是教育的真正作用。

（三）对子女提出的建议

子女在切实感受到得到尊重的同时，也需要尊重与理解父母，学会换位思考，增强家庭意识，提升家庭中存在的价值感与家庭的满意度；而不是只会向父母进行物质索要。在此学生需要有意识地放下负担，可以先以生活中小事情为话题与父母进行交谈，双方先建立、完善好共同话题，以此为基础再进行深入的交流。另外建议子女多向父母征询意见，父母的生活经历、处世经验都比他们来都要丰富得多，处理起事情来更加得心应手。所以鼓励子女遇到问题可以多向父母寻求帮助，多向父母学习，从他们身上得到更多的经验，同时也汲取更多的教训，不仅可以帮助自己获得更多感悟，也可以拉近家庭成员彼此的距离，家庭成员之间相互关心、相互尊重，学生与父母一起配合，共同努力培养家庭中民主和谐的氛围。

参考文献：

[1]赵忠心.家庭教育学》[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]约翰，杜威，胡恩泽译.民主主义与教育》[M].北京：商务印书馆，1984.

[3]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基选集》[M].北京：教育科学出版社，2009.

[4]蔡宝来，卓念.美国基础教育改革新举措：家庭教育融入学校教育中――《赋予家长学校席位》解读[J].外国中小学教育，2007.

高中家庭教育范文第10篇

一、必须具有良好的职业道德

农村高中班主任，必须具有良好的职业道德，热爱学生、尊重学生、关爱学生。农村学生多为“留守学生”，长期的与家长分隔两地，心理上渴求尊重与关爱，而这种对尊重与关爱渴求，单靠家长的电话沟通是无法满足的。作为学生在学校学习、生活的陪伴者，农村高中班主任，是给予学生尊重与关爱的最佳人选。班主任应该是一个热爱学生、尊重学生、关爱学生的专业教师。教育工作者的工作对象是学生，一个专业化的班主任热爱学生，心系学生，为学生着想，充分相信学生的价值以及每个学生的内在潜质，把学生当成自己的知心朋友，以一颗诚挚的心，给学生以关爱和帮助，才能更好地促进学生全面发展。

二、必须具有对学生成长产生积极影响的人格魅力

农村高中班主任，必须具有对学生成长产生积极影响的人格魅力。道德是为人的根本。重视德育、重视精神力量的人才培养是“以人为本”的德育观念的关键。班主任是学校各项教育工作的中间者和具体执行者，其一言一行都对学生起着润物无声的作用，学生对班主任的印象最深。因此，农村高中班主任必须具有对学生成长产生积极影响的人格魅力。必须注重自身修养水平的提高，能够用自身师德修养，用更完善的人格魅力赢得学生的亲近、模仿，为学生树立起学习榜样。具有深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及细致、耐心的品性，做到言出必行，做一个讲信用，值得尊敬、信任的班主任。同时还应做到公平、公正对待学生，在学生中树立正值严明的优秀形象，用自己高尚的人格魅力赢得学生的敬佩和信服，从而感染学生，培养出真正有益于国家和民族的可塑之才。

三、必须具有教育心理学知识和心理健康教育知识

农村高中班主任必须具有教育心理学知识和心理健康教育知识。高中学生处在成长的关键时期，生理上的快速成长，家庭教育的缺失，社会经验的欠缺，容易让学生出现心理问题。在“以人为本”的德育观念下，农村高中班主任必须关注学生的认知、情感发展和生理、心理变化发展，掌握学生成长过程的规律，具有教育心理学知识和心理健康教育知识，能针对学生成长过程中遇到的心理问题进行准确的解读与指导，与学生建立良好的师生关系，解决学生的心理问题。做到喜欢学生，宽容而不纵容，严格而不苛刻，尊重而不迁就；了解学生的个性，帮助学生取得进步，解决他们的问题和烦恼；打开学生心扉，真正达到师生互相沟通、亲密和谐。使学生产生强烈的心理效应，最大限度的调动学生的积极性、激励其上进心和自信心，呵护学生健康成长。

四、必须具有家庭教育指导能力