高职教育技术范文

高职教育技术范文第1篇

关键词：高职教育 适应社会要求 深化改革

高等职业教育是高等教育与职业教育的有机结合体，她的办学目标是培养符合区域社会经济发展要求与行业需求的高素质应用型人才，即为社会尤其是为高等职院所在地（或区域）的经济发展培养、输送大批的应用型技术人才与提供科研技术支持。因此，高职教育必须融入区域或行业经济发展中，对接市场需求，才能增强竞争力，才可持续发展。目前，高等职业教育总体上是好的，为经济社会与行业发展做出了积极的贡献。但是，随着我国经济结构不断优化，产业结构不断升级，高职教育在服务经济社会与行业发展中存在一些问题，必须进一步深化改革。

1、高职教育在服务经济社会与行业发展中存在的问题

1.1 办学定位不够准确，未形成与社会经济和行业经济发展的良性互动关系

由于种种原因，高职院校办学观念没有从根本上得到转变，立足于区域社会经济或行业经济发展的思想不牢，未形成培养适应区域或行业发展需要的人才定位。如：有些高职院校的教学计划还类同于本科院校研究性和工程性的专业教学计划，过多强调传统的学科性理论教育，忽视专业技术和专门技能培养。办学层次不满足于现有层次，想方设法提升办学层次，甚至将办学层次升格作为所追求的一个核心目标，出现了高职院校人才培养与经济社会或行业发展需求相脱节的状况.

1.2 办学模式与经济社会和行业发展需要结合不紧密，缺乏针对性

高职院校的办学目标是培养符合区域社会经济发展与行业需求的高素质应用型人才，其核心任务就是要提高学生的职业技能与综合职业素质，使培养出来的人才很好地对接区域产业发展的需要。但目前高职院校由于办学时间短，多数由中专学校升格而来，大多还没有形成鲜明的特色和强大的社会辐射力，办学模式比较单一，缺乏针对性，很多专业脱离培养实用型人才的轨道，学校、企业、行业间不能达成“默契”，同时，未实行多层次、多规格、多种形式办学，无法在短时期内为地方培养其急需的人才。

1.3 专业设置稳定，对市场的反应不够灵敏，与社会经济发展急需的专业不协调

改革开放以来，我国经济结构不断优化，产业结构发生了重大变化，正在加快城市工业化及城镇化的步伐。各高等职业院校应根据经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化的需要，积极创造条件，增设经济建设急需的专业。但是，由于高职院校专业结构稳定，对市场的反应不够灵敏，社会急需的专业未能及时设置，造成高职教育与衡阳社会经济发展的需求存在着不适应的现象。

1.4 实践教学环节不完善，职业教育的职业性、技能性、实践性与应用性等特征没有很好地体现

目前高职院校大多数条件不够好，实践教学环节不完善，开设专业技能性的实验和落实课程实训不够，不能保证理论与实践相匹配，技能得不到很好的培养，理论与实践相互脱节，高职毕业生的素质与能力难以适应岗位要求，难以适应社会经济发展与技术变革的要求，职业教育的特征没有很好地体现。

2、高职教育要适应社会经济发展和行业发展的需要，对接市场需求，必须进行全面的改革

2.1 高等职业院校要进一步深化教学体制改革，面向经济建设的主战场

高等职业院校要紧紧围绕自己的培养目标和办学特点，在专业设置、课程设置、教学方式等方面不断深化改革，坚持以“能力培养为中心”，办出高等职业教育特色。一是积极推进课程和教材改革，开发和编写反映新知识、新技术、新工艺和新方法，具有高职教育特色的课程和教材。二是加强实践教学和实习、实训基地的建设，强化学生实际动手能力。注重受教育者的专业技能、创新精神和创新能力的培养。三是推行弹性学制、学分制，拓宽高素质人才的培养渠道。四是完善教育教学评估体系，把就业率作为衡量高职学校办学水平和效益的一项重要指标，促进人才培养模式的改革。就衡阳的高职教育来说，衡阳高职教育为衡阳经济与行业发展做出了应有的贡献，但在学科建设、专业设置、课程开发等方面还不尽合理，与衡阳经济社会发展和行业发展对人才需要尚有一定差距。衡阳5所高职院校专业分布共为37个，其中护理专业在校生人数占30%，是目前招收人数最多的专业，而农牧类的畜牧兽医、园林花卉、环境艺术三个专业，在校生总数不到1000人。在这37个专业中，计算机应用、商务英语等专业是5所院校同时开设的，专业重复设置。而目前衡阳专业人才的实际情況是专业人才队伍建设滞后，特别是企业经营管理人才队伍整体素质偏低，本科以上学历人数占16.4%，中专以下文化程度人数占44.7%，需要提高人才队伍整体素质。同时衡阳社会经济发展急需的工程技术类、金融、经管类、农林畜牧类等专业人才也相对缺乏。为此，衡阳高等职业技术教育正立足于衡阳区域经济发展和行业发展要求基础上，不断深化专业设置、课程设置、教学方式等方面改革，努力办出特色。

2.2 高等职业院校要优化专业结构，对准企业需求，设置对口专业

随着我国经济结构不断优化，产业结构不断调整升级，对高等职业院校办学提出了新的要求。高等职业院校必须要根据经济结构调整和劳动力市场的变化，针对企业需要，设置对口专业。对过时的、需求相对饱和以及非传统优势专业，要进行压缩调整，培养社会经济发展急需的人才，培养满足企业需要能够就业的人才。就衡阳的高职院校来说，就是要针对衡阳高新技术经济发展及产业结构调整要求和企业需要，设置对口专业。衡阳市正在向加快城市工业化的方向迈进，第二产业迅速崛起。2007年全市全部工业增加值307.7亿元，增长22.2%，比上年加快3.9个百分点；规模以上工业增加值224.33亿元，增长28.82%，比上年加快6.67个百分点。园区工业贡献突出。市级及以上园区规模以上工业增加值67.15亿元，增长44.95%，占全市规规模以上工业的29.93%。特别是自主创新能力增强。企业技术创新步伐加快，全市规模以上工业实现新产品产值105.54亿元，增长69.87%，比上年加快63.63个百分点。2006年完全改变了第一产业长期占主导地位格局，实现了从“一、三、二”向“三、二、一”的跨越。为此，衡阳高等职业教育亦调整了专业结构，重点加强了电子技术、计算机技术、生物工程、环境工程技术、建筑设计及财经类复合型高层次专业的建设和发展。如：衡阳财工职院适应市场需求，设立数控技术应用、模具设计与制造、焊接及自动化技术等专业，对接衡阳风顺车桥、中钢衡重、湘南电机厂、衡钢集团等大型企业。2009年，衡阳财工业职院开设应用化工专业，对接衡阳市水口山有色金属公司、建韬化工等化工企业，满足衡阳应用化工人才的需要。

2.3 高等职业院校要加强与企业联合，发展职业教育校企联盟

高等职业教育发展必须坚持走校企联合的道路，一方面，高职院校聘请企业专业技术人员到高职院校做兼职教师，加强学生的技能培训，提高了学生的动手能力。另一方面，企业也可以委托高职院校帮助培训职工，节省培训时间、场地、师资和费用。衡阳各高等职业院校积极面向衡阳经济建设和社会发展的需要，加强学校与企业联合。如：湖南高铁职院打造的“1126”的校企合作平台就是典型事例。“1”个联盟。即在衡阳市科技局的领导下，学院牵头，以建筑工程技术专业群为依托，联合在衡3所高校，衡阳化工研究所等10家企业，联合组建了产学研用紧密结合的衡阳市盐卤化工产学研战略联盟，为衡阳盐卤化工产业发展做贡献。“1”个集团。即牵头组建衡阳市职教集团，含十几个一流建筑企业，侧重建筑等方向，开展中高职学历提升教育，合作进行技术攻关、技能鉴定、师资培训等。“2”个基地。即：一是政校企合作组建“高铁人才培养和技术合作基地”，实行理事会运行机制。有广州铁路（集团）公司、香港铁路有限公司等15家高铁规模企业加盟，已吸收企业投资价值1000多万元的设备，建立了校中企。近3年来，为企业年培训5万人天以上，开发铁路企业技术标准4个，校企合作研制铁路新产品10多种，获国家专利9项，参与了武广高铁等100多项铁路大型建设项目。二是建立衡阳市城市智能交通研究基地。与衡阳市交通局合作，创新衡阳市城市智能交通建设模式。“6”是学院创办6个校中企，既是学校生产性实训基地和技术服务基地，又是企业生产车间。又如：湖南环境生物职院2008年4月成立第一家全省职业教育集团，与80多家企业结盟，打造衡阳职业教育人才培养、职业培训、科研开发与科研转产的校企合作新平台与新模式。作为以农林为特色的高职院校，该院组织了5位专家成立专家组对林业特有工种职业技能标准进行原创性开发，形成每个岗位初、中、高三级对应职业标准，目前是湖南省唯一有鉴定高级技师资质的高职院校，同时承接全省的林业职业技能培训和林业职业资格鉴定。2008年5月在国家林业行业职业技能鉴定指导中心批准并委托下，全国林业行业职业技能鉴定考评员培训班在该院成功举办，从而开启了湖南林业行业特有工种鉴定的先河。全面布局林业行业特有工种职业鉴定，填补了湖南省这一空白。

2.4 打造订单式培养模式，实现学习与就业无缝对接

订单式培养模式，使学校、企业间达成“默契”，实现学习与就业无缝对接。衡阳技师学院与富士康集团合作组建“鸿准班”，三一集团在该院选拔组建定向培养的“三一班”，华菱湘潭钢铁有限公司在该院组建“2011年湘钢班”，定向培养企业未来职员。富士康科技集团与衡阳技师学院在衡阳技师学院内设立“富士康（衡阳）产学研综合人才培训中心”。湖南省委常委、衡阳市委书记张文雄在该学院调研“技师城”建设说：“事实证明，以技师培训服务工业经济的路径选对了！”。又如：衡阳财经工业职院与特变电工衡阳变压器有限公司、亚新科南岳（衡阳）有限公司、湖南天雁机械有限责任公司等企业开办了订单班，为企业培养了大批工科类技术骨干。

2.5 注重知识理论与实践的结合，培养学生的实际操作能力

理论与实践相结合，提高学生实际操作能力，是职业教育特征的重要体现。如：湖南科技经贸职院建立了3G、笔记本电脑、液晶电视和电子产品四条生产线。这四条生产线可提供给2000个岗位进行实操顶岗训练，学生可以在生产线上自己生产3G手机和笔记本电脑，使理论与实践相结合，互相印证，相互促进。该学院的电子电工及自动化实训中心是湘南地区电工电子行业设备最先进、功能最齐全的实训中心，从而实现学生与生产一线岗位零距离对接，学员在学校不但可以学到扎实的理论知识，还可练就过硬的技术、管理能力与实战操作能力。2007年该院还在全国高校中率先创办不以盈利为目的的第一个大学生创业基地——大学生创业一条街，独特的“大学生创业一条街”，让学生在校就可以学经营、学管理、当领导、当老板。这种特色教育模式培养了学生的创业精神和创新意识。又如：湖南环境生物职院以中央财政支持的生物、园艺方向实训基地建设为“龙头”，建成了组培实训基地、果树蔬菜栽培实训基地、苗木繁育基地、园艺综合实验实训中心、花卉实训基地、动物繁育基地等6大实训基地，仅校内的优质果木基地就有柑橘类、梨、枣、李、桃、葡萄等共计10个系列，80多个品种，年产组培苗100万株。学院还建立了分布在省内各州市的国家森林公园、国有林场、林业站、种苗站、种兽场等行业实训基地，拥有校外实习基地136个，做到理论与实践结合，注重学生实际操作能力的培养。

参考文献

[1] 高职院校服务衡阳经济社会发展对策研究[2009-12-23 ]

[2] 张辉等.高等职业教育与区域经济发展关系研究[J].职教论坛，2008年9月（上）.

[3] 许士群等.论高等职业教育与区域经济的互动发展——以沿海开发战略中的江苏盐城为例[J].龙江高教研究，2011（3）.

[4] 参见《我院成功举办铁道部高速铁路工务技术首期培训班》等新闻[EB/OL].湖南高速铁路职业技术学院官方网站：http：/// .学院新闻.

[5] 屈中正等“生态湘军”新坐标——湖南环境生物职业技术学院在服务“四化两型”建设中发展[N].湖南日报. 2011年1月18日（第2版：专版），

[6] 陈鸿飞等.赢 在 特 色—— 来自湖南科技经贸职业学院的报告[N].湖南日报，2010年4月26日（第4版：专版）.

高职教育技术范文第2篇

关键词：高等职业教育 改革创新

高职教育的使命是培养能够紧跟时代脚步、适应社会需求、富有创新精神的人才，为了达到这一目的，高等职业教育部门、学校和机构做出了许多有益的尝试和研究。下面笔者结合自己的经验，就此谈几点看法。

一、在教学中使用现代技术，提高教学质量

高等职业教育培养的是各类专业人才，其教学以教授职业技能为主、以理论为辅。为适应现代职业需要，教师应在教学过程中积极使用各种现代技术，为学生今后进入职场打下坚实的基础。现以多媒体技术为例，探讨现代技术在高职教育中的使用。

多媒体技术，就是使用计算机，将文字、图片、视频、音频转换成数据进行美化、编辑，再通过各种媒介应用平台展现出来的一种现代技术。它对人们获取信息的方法做出了很大的改变，也符合人们在信息时代的阅读和通信方式。现今多媒体技术已被广泛地应用于各个领域，为了学生在毕业后能够适应职业需要，胜任各岗位工作，在教学中使用多媒体技术是非常必要的。

多媒体技术在教学中通常有两种使用方式：其一，教师在多媒体教室中，使用多媒体设备，将教学中所要应用的图片、视频投射到大屏幕上，使学生能够更加快捷、更加直观地理解和掌握教师讲述的知识点。其二，在计算机教室中，让所有学生都在计算机上实际操作。这样，每个学生都能直接参与到教学中，充分发挥了学生的自主学习能力，满足了学生的需求。同时，教师也可以利用网络对学生进行一对一的指导，这有助于提高教学质量。

无论是哪一种方式，多媒体设备在教学工作中都发挥着它不可替代的作用，它主要有以下两点优势：其一，对重点着重训练，对难点集中突破。在传统的教学活动中，很难真正做到突出重点、强调难点，往往是教师花费了大量的时间和精力，多次强调教学重点和难点，但是学生并不能深刻领会知识点，反而会对这种填鸭式的教学产生反感。而使用多媒体教学，就能从视、听、触等各个方面调动学生的感官，使他们更好地接受知识点，从而轻松、高效地完成重点、难点的学习。其二，提高教学效率，减轻学生负担。在学习过程中，必要的训练必不可少。利用多媒体教学来做课后训练，可以让学生在较短的时间内进行大量的练习，同时通过教学系统，为学生提供适宜难度的习题，并在学生出错后，从不同角度提供相同类型的题目以供学生进行反复练习，从而使课后训练做到了有的放矢。

二、加强教师队伍建设

教师是学校教学工作的执行者，其素质如何直接决定了学校的教学水平。因此，建设一支职业素质优良、业务水平精湛、充满活力的教师队伍，是推进高职教育技术改革和创新的必要条件，也是提高教学质量、培养优秀人才的根本保障。

高职院校应立足本校目前的师资状况，重点培养高水平的学科带头人，加强梯队建设，建立健全教师评价考核制度和奖惩制度，着重培养年轻教师。具体来说，可从以下几点入手，建设一支高水平的教师队伍。

1.加强教师队伍的培训力度，鼓励教师参加各类进修和培训，提高自身的专业水平和教学水平。

2.积极培养在校的优秀学生，发展潜在的青年教师队伍。

3.组织骨干教师积极参与行业内的科研和技术会议，使他们能够紧跟所在专业的技术发展，做到在教学中与时俱进。

4.鼓励教师进入企业挂职锻炼，使他们能在教学中联系实际，注重培养学生的实际操作能力，从而为学生日后进入职场打下坚实的基础。

5.学校高层应积极与行业专家、企业内资深员工联系，聘请他们为客座教师或邀请他们来校讲座，以拓宽学生的知识面，帮助学生进行从在校学习到实际工作的过渡。

三、积极开展校企合作，加强培训基地建设，培养学生的实际操作能力

高职教育不同于普通高效教育，应特别突出职业技能的训练。这就决定了学生的学习不能局限于课堂之中，而是应该走出教室、走入社会、走进相应的职业场所。只有在真正的或高度拟真的职业情境中进行反复的练习，才能使学生真正掌握职业技能，成为合格的职业技术人才。

培养学生实际操作能力，主要有组织学生进入培训基地集中学习和联系企业提供实习岗位两种方式。

1.加强培训基地建设。组织学生进入培训基地集中学习的好处是能够让学生亲自动手实地操作，同时可以保证学生的安全，并对教学活动进行有效的管理。学校应着力建设“课堂教学――课堂实验――培训基地实习”的一体化教学，加大实践课程在教学中的比重，以培养学生的动手能力。

2.积极开展校企合作。校方应积极地和当地企业进行联系，与企业进行人才培养合作，为学生争取实习和工作岗位。进入企业实习的优点是能使学生真正处于职业环境中，深入了解日后的工作环境和工作内容，表现优秀的学生甚至可以通过实习提前获得工作机会。但学生分散于不同的企业进行实习，加大了学校的管理难度，校方应特别注意加强组织工作，保障学生的人身安全和学习效果。

长期以来，高等职业教育为国家输送了数以千万计的优秀专业技术人才。随着时代的发展，高职教育也应积极推动技术改革和创新，不断提高管理水平和教学水平，与时俱进，为学生提供更好的教育环境，也为国家培养更多、更好的专业人才。

参考文献：

[1]姜大源.世界职业教育课程改革的基本走势及其启示――职业教育课程开发漫谈[J].中国职业技术教育，2008（27）.

[2]黄丽.以就业为导向推进高等职业教育改革与发展[J]. 廊坊师范学院学报（自然科学版），2008（03）.

高职教育技术范文第3篇

教师是学校教学工作的执行者，其素质如何直接决定了学校的教学水平。因此，建设一支职业素质优良、业务水平精湛、充满活力的教师队伍，是推进高职教育技术改革和创新的必要条件，也是提高教学质量、培养优秀人才的根本保障。高职院校应立足本校目前的师资状况，重点培养高水平的学科带头人，加强梯队建设，建立健全教师评价考核制度和奖惩制度，着重培养年轻教师。具体来说，可从以下几点入手，建设一支高水平的教师队伍。

1.加强教师队伍的培训力度，鼓励教师参加各类进修和培训，提高自身的专业水平和教学水平。

2.积极培养在校的优秀学生，发展潜在的青年教师队伍。

3.组织骨干教师积极参与行业内的科研和技术会议，使他们能够紧跟所在专业的技术发展，做到在教学中与时俱进。

4.鼓励教师进入企业挂职锻炼，使他们能在教学中联系实际，注重培养学生的实际操作能力，从而为学生日后进入职场打下坚实的基础。

5.学校高层应积极与行业专家、企业内资深员工联系，聘请他们为客座教师或邀请他们来校讲座，以拓宽学生的知识面，帮助学生进行从在校学习到实际工作的过渡。

二、积极开展校企合作，加强培训基地建设，培养学生的实际操作能力

高职教育不同于普通高效教育，应特别突出职业技能的训练。这就决定了学生的学习不能局限于课堂之中，而是应该走出教室、走入社会、走进相应的职业场所。只有在真正的或高度拟真的职业情境中进行反复的练习，才能使学生真正掌握职业技能，成为合格的职业技术人才。培养学生实际操作能力，主要有组织学生进入培训基地集中学习和联系企业提供实习岗位两种方式。

1.加强培训基地建设。组织学生进入培训基地集中学习的好处是能够让学生亲自动手实地操作，同时可以保证学生的安全，并对教学活动进行有效的管理。学校应着力建设“课堂教学——课堂实验——培训基地实习”的一体化教学，加大实践课程在教学中的比重，以培养学生的动手能力。

2.积极开展校企合作。校方应积极地和当地企业进行联系，与企业进行人才培养合作，为学生争取实习和工作岗位。进入企业实习的优点是能使学生真正处于职业环境中，深入了解日后的工作环境和工作内容，表现优秀的学生甚至可以通过实习提前获得工作机会。但学生分散于不同的企业进行实习，加大了学校的管理难度，校方应特别注意加强组织工作，保障学生的人身安全和学习效果。长期以来，高等职业教育为国家输送了数以千万计的优秀专业技术人才。随着时代的发展，高职教育也应积极推动技术改革和创新，不断提高管理水平和教学水平，与时俱进，为学生提供更好的教育环境，也为国家培养更多、更好的专业人才。

高职教育技术范文第4篇

关键词:高职教育;技术型人才培养;问题;路径

当前阶段，大多数的高职教育院校在实际教学过程中，并没有完全的理解自身职业教育在职业能力与专业理论的教学需求，只是过于强调需要进行削弱或者取消一些教学课程，减轻学生的学习负担。但是却在某种程度上造成学生学习思维和实际训练能力的不足，进而严重缺乏创业精神等。于此同时，高职教育阶段中的教学课程还存在教学内容过于重复的问题，进一步的导致高职教学资源的无故浪费，这一系列的因素将极大的影响高职教育在国家各类教育的健康发展。为此，笔者在文中对高职教育技术型人才培养问题和路径进行选择。

一、当前阶段高职教育技术型人才培养存在的问题

1.高职教育院校人才培养目标定位不精准

随着我国教育部颁布《制定中等职业学校教学计划的原则意见》的这一内容，其中着重强调了“职业教育院校培养与我国信息现代化发展需求想贴合，德、智、体、美、劳全面发展，具有比较强的职业能力；在生产线、服务线等一线环节进行服务的复合型人才。为此，高职教育院校需要将学生掌握职业能力作为学习重点。但是由于当前教育院校对自身职业教育属性定位的错误，进一步导致了高职教育院校人才培养目标定位的错位问题，极大地削弱了高职教育院校自身的功能，进而严重影响了高职教育院校的健康发展。

2.高职教育院校人才培养教学内容及教学手法过于单一

当前阶段，高职教育院校过于强调“专业对口”，必须要“做本职专业”却严重的忽略了需要对学生的文明涵养与综合素质进行培养，进一步导致高职教育院校在实际培养过程中，毕业生普遍存在职业操作能力不足，专业知识面学习狭窄、综合素养偏低等问题[1]。高职教育院校在实际育人过程中，其教学形式主要分为两种倾向：其一是校园教学环境以外的“以工代学”，具体表现为在一年期的时间内对学生进行“放羊式”的教学培养，将学生作为一种十分低廉的劳动力，进行服务于顶岗工作；其二，校园内部的“以学代工”，主要是借助教室，以课堂开展教学活动为主要形式，却并没有完全体现学生职业能力的培养。极大的丧失了高职院校的人才培养的发展特征，并严重影响高职教育院校复合型的人才的培养。

二、高职教育技术型人才培养的具体路径

1.精准定位高职教育院校人才培养目标

高职教育院校中的人才类型的定位，是按照其专业自身知识及职业能力要求的不同，通常情况下，将其进行分成为工程型、技术型和技能型三种类型。从最近这几年我国高职教育院校的实际发展现状来看，对其技术型人才的需求数量正在逐年激增。我国教育部门在颁布过的《国家教育事业发展第十二个五年规划》中一再强调，高职教育院校需要将其人才培育的发展要求全面进行转化成为技术型、复合型和创新型的毕业人才。通过充分借鉴部分发达国家的教学经验，结合本校的实际发展现状，并及时结合当地经济市场对于技术型人才的数量需求，进行科学有效的制定人才培养目标。依据当前高职教育技术型人才自身知识及职业能力框架结构的不同，将技术型人才科学的划分成为低层级及高层级的技术型人才。当前阶段，依据我国现有高职教育院校自身技术型人才的培养需求进行判定，主要还是以低层级的技术型人才为主体，来全面进行引领高职职业教育人才培养工作的健康发展。

2.全面构建高职教育院校走向产学研相融合的模式

基于当前高职教育院校的实际发展现状，需要将其发展轨迹逐渐向产学研结合的教学模式转变。科学的衔接当地经济知名产业进行针对性的设置其教学专业；科学预测调研和预测当地经济企业在实际发展过程中，迫切需求的专业人才，进而有效保持教育院校内部分专业人才的结构与外部经济市场稀缺人才结构的一致性，自主进行担任当地经济知名企业对于技术型人才教学培育的工作，为企业提供大量的技术人才。同时，教育院校鼓励教师深入到企业的实际生产活动中，为当地企业提供诸多的技术知识的服务[2]。高职教育院校只有真正提升自身的服务意识及质量，才可以获取企业对于技术型人才的需求，进而实现自身的教学发展目标。

3.全面构建以技术实践能力为核心的教学课程

技术型人才，并不是单指一个操作能力比较强的人才，而是需要全面具备专业理论与职业能力及创新能力的人才。不仅需要彻底摆脱与普通教育院校以专业知识为主线，进行全面转换过去传统以本位为核心的发展观，进而有效营建以专业技术实践能力为主导的高职教育院校的教学新体系。需要时刻要求在专业课程中编排安排一种具有较强综合性的实训项目。并将此项目完成的最好的一个企业作为实际案例进行有效分析，学生通过深入分析其内容，进而有效巩固了此项目的实训成果，进而提高了自身的实践运用能力。在进行实际培养过程中，需要科学进行设置教学课时。不可以少于10周。在不断历练过程中，逐渐积累自我的实践经验，进而全面提升学生的技术能力及创新能力。

三、结束语

综上所述，在进行实际培养技术型人才过程中，教师必须要及时提高自身的教学才能，只有这样，才可以从根本上培养学生解决实际问题的能力，更加高效的为企业进行技术服务工作，进而全面发挥出校企合作的教学作用，进而更加全方位的满足企业对技术型人才的需求。

作者:任静 单位:内蒙古商贸职业学院

参考文献:

[1]丁金昌.高职教育技术型人才培养问题和路径选择[J].中国高教研究，2014，07:92-95.

高职教育技术范文第5篇

关键词：现代教育技术；高职教育；教学模式

高职教育以培养应用型技术人才为目标，对学生的观察能力、实践能力要求非常高。随着科学技术的快速发展，现代化的教育技术越来越广泛的被应用到高职教育教学当中。与此同时，在现代教育技术的冲击下，使传统教学模式面临着巨大的压力与挑战，并且极大的促进了教学模式的改革与发展。本文以现代教育技术为背景，分析了高职教育模式的改革思路，希望可以促进高职教育的长期、稳定发展。

一现代教育技术的含义及其给高职教学模式创新带来的跨时代意义

（一）现代教育技术的含义

现代教育技术以计算机技术为依托，结合现代化的教育理念，完成教学资源与教学过程的开发、设计、管理，以及评价。在此基础上，达到提高教学质量，优化教学资源的目的。与传统的教育技术不同，现代教育技术具有鲜明的“现代化”特点。主要表现为：现代教育技术以先进的教育理念、技术成果为先导，实现了教育资源的充分利用，最终为社会培养出更加优秀的人才。

（二）现代教育技术在教学中的跨时代意义

首先，现代教育技术运用到高职教育教学中，在很大程度上改变了高职教育的思维与模式，并促进了高职教育理念的变革。其次，现代教育技术不仅使高职教育教学的理念与方法发生了改变，而且在渗透的过程中，形成了新的教学设计以及组织管理模式。由于现代教育技术的教学模式与理念更加先进，因此在发展的过程中，逐渐取代了传统的教学模式与理念。所以，为了使高职教育取得深入的发展，不仅仅需要充分利用现代教育的技术优势，更要求从长远眼光出发，发展高职教育教学的新理念与构架。

二利用现代教育技术，创新高职教学模式

近年来，现代教育技术在高职教育教学中被广泛应用，从而极大的改变了高职教育教学的方法以及管理水平，最终促进了高职教育的快速、高效发展。同时，现代教育技术在发展的过程中，也日趋成熟。那么，如何利用现代教育技术实现高职教学模式的创新呢？下面进行具体论述。

（一）在现代教育技术下，实现高职教学方法与手段的创新

现代教育技术以计算机多媒体技术为载体，使教学资源与手段更加丰富，从而提高了教学的质量与水平。传统的教学过程采用“教师、学生、教材”三位一体的教学方法。主要表现为：教师以教材内容为依据，帮助学生获取知识。这种教学模式过于单一，不能发挥学生在教学中的主体地位。多媒体技术运用到现代教育之后，给学生带来了视觉、听觉方面的冲击。由于多媒体资源具有鲜活生动的特点，因此极大的调动了学生的学习兴趣，从而起到了寓教于乐的作用。在多媒技术下，有利于创造生动的教学情境，在思想感情上引起学生的共鸣。这样，有助于激发学生对知识的想象力，引导他们对知识进行深入的研究、分析，达到将知识内化的目的。因此，多媒体技术运用到教育教学中，使教学质量得到了很大的提升。

（二）利用虚拟教育技术，加强了实践能力的锻炼

虚拟技术是现代教育技术的一种。该技术在计算机技术、硬件、多媒体技术，以及电子传输技术的基础上，形成的一种虚拟多媒体环境。在虚拟环境下，可以帮助学生获得更真实的体验，从而提高学习效率。因为虚拟教学环境更加逼真、灵活、生动，非常适合技能型人才的培养。同时，这与高职教育人才的目标也是一致的，可见，将现代虚拟技术运用到高职教育教学中，具有很大的优势作用。在虚拟教学环境中，学生可以通过参与、观察的方法来进行生产实践。虽然学生没有参与真正的实践，但是仍然可以收获到与具体实践相同的教学效果。另外，这种虚拟现实技术避免了学生参与中出现的危险、事故。可以看出，该技术由于具有仿真的功效，因此使学生的参与性更高，获得的实践经验更丰富。同时，在参与的过程中，还能提高他们在实践中的创新能力。

（三）应用移动互联网技术，共享教育资源

现代教育技术包括计算机技术与网络技术。随着信息技术的快速发展，使教育资源更加丰富，传播速度更快，并且达到了教育资源优化配置的目的。教师在教学的过程中，应该利用网络技术为学生建立充足的网络资源。比如，采用电子课件、教学录像的教学方式，激发学生的学习兴趣，并加强与学生的交流与沟通。智能移动通信终端的出现与普及，使得任何持移动通信终端的人都可以利用移动学习模式开展学习与交流，即使在交通不方便地区也可以通过终端进行学习。同时，学习资源根据不同使用对象来设计和开发，且能方便快速获取与更新，使得移动学习使用对象具有普遍性，移动学习模式具有普适性。

（四）应用现代教育技术，促进了高职教学理念与模式的改革

传统的教育理念与模式过于落后、陈旧，教学效果低下，已经不能适应时代的发展。在素质教育下，为了培养出全面发展的实战型人才，必须转变教育的理念与模式。当前，随着科技的快速发展，现代教育技术在高职教学中日益发挥着重要的作用。某著名教育家曾说过，现代教育技术是时展的产物，是教育改革与发展的助推手，所以必须引起重视。当前，现代教育技术运用到高职教育中，使教学手段、理念发生了深刻的变化。因此，高职教师在教学的过程中，应该积极运用现代教育技术，使教学设计、教学组织，以及教学管理方面的工作更加完善，最终构建新的教学模式。

三高职教学中使用现代教育技术应注意的问题

虽然现代教育技术在高职教育教学中具有很大的优势作用，但是在具体应用的过程中，应该根据教学的实际情况以及学生的个性化特点，做到有的放矢，扬长避短。只有这样，才能使现代教育技术更好的服务于高职教育教学。

（一）避免陷入唯教育技术论误区

高职教学过程与其他教学并无很大差异，包括教学过程、教学内容、教学方法、技术等。可以看出，教学过程由多个因素组成，技术是指其中的一项。作为辅的工具，技术的主要目的在于为教学任务以及教学目标提供服务。然而，有的教师在教学中，过分夸大了技术的作用，从而忽略了其他教学环节。这种做法导致教育、技术的本末倒置，脱离了教育发展的正常轨道，必须引起广大教师的重视。

（二）避免对传统教育模式的简单摒弃

虽然现代教育技术在高职教育教学中发挥着重要的作用，但是不能对传统教育模式进行全面否定。由于教学内容，以及学生个性化特点方面的差异，因此在教学的过程中，要根据具体情况选择合适的教育技术。同时，由于这两种教育技术各有利弊，所以可以将两种教育技术结合在一起，使其在不同的领域发挥独特的优势，从而达到最佳的教学效果。

（三）考虑学校的自身条件以及学生的适应能力

在高职教育教学中应用现代教育技术，还需要考虑其他方面的因素。首先，高校在购置现代教育技术后，必定要投入一定的资金。但是，一些高校由于没有做好评估，往往导致技术设备与教学内容不符，因此造成了资源的浪费。其次，很多教师没有经过相关的培训，缺乏现代教育技术方面的知识，不会操作设备。在这种情况下，给现代教育技术的运用带来了很大障碍。最后，还要考虑到学生的接受能力。很多高职院校的学生自制能力不强，在网络教学课堂中不仅没有认真学习，反而沉迷于游戏当中，比如聊天、看电影、打游戏等。这样，很难发挥现代教育技术的作用。所以，高职院校在引入现代教育技术的同时，必须综合考虑多方面的因素，避免造成资源的浪费。

四结语

随着社会、经济的发展，多媒体技术、虚拟现实技术、网络技术等现代教育技术越来越多的被应用于高职教育教学当中。现代教育技术激发了学生在学习中的兴趣与爱好，实现了资源的优化配置。同时，现代教育技术在应用的过程中，促进了高校教育方法、教学模式的极大转变，提高了学生的实践能力与创新能力。但是，虽然现代教育技术在高职教育教学中具有很大优势，高校在使用的过程中依然要注意多方面的问题。比如，过分夸大技术，陷入唯技术论误区；对传统教学模式的全面否定；没有考虑学校的经济力量，教师对现代教育技术的使用情况，学生的接受能力等。这些都是不可取的。只有通过综合考评，才能提高现代教育技术的可行性，从而更好的为教育教学服务。

参考文献

[1]刘美灵.基于现代教育技术的高职教学模式改革探索[J].职教论坛,2014，（06）.

[2]江务学，祝衍军.现代教育技术支持下的高职教学模式研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2013，（08）.

[3]彭亚雄.基于信息化的现代教育技术与高职教育课程教学研究[J].中国信息界,2014，（06）.

[4]张荣庆.基于现代教育技术环境的高职会计教学模式改革[J].中国乡镇企业会计,2015，（03）.

高职教育技术范文第6篇

【关键词】高职教育;现代教育技术;投资;理念;培训

对于高职教育来说，培养具有高素质的技能型人才是首要的教学目标，对于学生的动手实践能力以及创新能力要求比较高。在这样的教学理念之下，现代教育技术对高职教育来说具有很大的优势，有利于更新学校的教育理念，创新教学方式，提高教学效果，培养高素质人才。

一、在高职教育中应用现代教育技术的意义和作用

1.现代教育技术在高职教育中的应用非常有利于培养学生的创新能力，确保学生在学习过程中的主体地位。在传统的教育方式中，教师是整个教学过程中的主体，教师在教学中占主导地位，而素质教育却提倡在教学过程中树立学生的主体地位，在这样的背景之下，鼓励现代教育技术在教学过程中的应用，对于树立学生的主体地位具有促进作用，同时还能培养学生的创新能力。

2.在高职教育中应用现代教育技术有利于提高教师的业务能力并培养教师不断进取的教学精神，现代教育技术是以现代科学技术与信息技术为核心的教育方式，随着时代的进步，科技也随之进步与改变，教师也必须不断学习新的知识与技能，不断更新自身的知识储备，并对新知识与技能进行整合与整理，找到最合适的方式将其传授给学生，保证学生能够在校园里接触到最前沿的知识与技术，从而激发学生的学习兴趣与动力。因此，在高职教育中应用现代教育技术，有利于督促教师不断提升自身的知识储备、业务能力，并培养教师不断进取的精神。

3.在高职教育中应用现代教育技术有利于创新高等职业教育模式。在教育中采用现代教育技术，势必会对传统的教育形式产生一定的冲击，对传统的教育模式提出一定的挑战，教师的主体地位被学生取代，教师变成了教学过程中的引导者与组织者，在这样的转变之下，使得高职教育中的整个教育模式随之而改变，能够促进教师与学生对新的教学模式进行探索，从而创造出一个最适合现代教育的教育模式。具体表现在教学媒体的作用由原来的演示工具转变成为了认识工具;教学过程由原始的教师传授与学生被动接受转变成为了引导学生自主发现问题、解决问题的过程;新的教学模式更加重视学生获得知识与技能的过程，更加重视对学生价值观与情感态度的培养。

4.有利于实现教学过程中信息资源的共享。二十一世纪是信息技术飞速发展的时代，信息的更迭快得让人目不暇接。在这样一个时代背景下进行职业教学，就必须得使信息资源得到共享，使教师与学生都能够第一时间获取新的信息。而现代教育技术在高职教育中的应用能够为高职院校提供一个虚拟化的教学环境，建设一个信息资源的共享平台。在这样的平台之上，有利于学生更加快速的学习，具备更多可选择的学习方式，有利于学生在短时间内获取大量的知识，有利于学生与学生、教师与学生进行相互之间的交流和互助。

5.有利于培养综合素质高的综合性人才。现代教育技术在高职教育中的实施势必会引进大量的信息，使得教育模式信息化，大量信息的涌入势必会对传统的教育模式产生冲击，促使传统的教育向新型的素质教育迈进，从而使当今教育符合素质教育的要求，培养出符合素质教育要求的现代化新型人才――具备高技能、高素质的综合型人才，这是具备扎实基础知识功底和创新性的技能型人才，同时还是具备不断进取精神以及求真务实、勇于开拓、敢于创新精神的高素质人才。

二、现代教育技术在高职教育中应用的现状

我国的教育改革兴起比较晚，且目前正是现代技术快速发展与变更的年代，在教育过程中使用现代教育技术的能力也不是很稳定，且存在着很多的问题。以下将仔细分析现代教育技术在高职教育中的应用现状，指出存在的一些问题。

1.现代教育技术在高职教育中应用的理论水平还有待提高。随着素质教育的呼声越来越高，学校与教师都意识到了现代教育技术在教学中的重要作用，能够清楚地明白现代教育技术对于教学优化作用的明显性。在意识的支配之下，很多教师也开始在教学中积极运用现代教育技术，比如说，制作和运用多媒体课件等。但是，由于现代教育技术的应用还处于不成熟的阶段，在实际的应用过程中还存在着很多不足，应用的理论基础还不够完善，教师对现代教育技术在实际教学中更深层次的应用尚缺乏实质性的理解和实践，现代教育技术在高职教育中应用的理论水平还有待提高，教师在具体的教学实践方面也还有待完善。

2.教师对现代教育技术的认识还不够，教师在现代教育技术应用过程中的制作能力也还有限。针对这一情况，具体的表现有：首先，虽然很多教师对现代教育技术理论已经具有一定的知识，对于现代教育技术的重要性也具有一定的认识。但是在具体的实施过程中，很多教师依旧认为现代教育技术就只是在课堂上应用PPT，就是简单的PPT制作过程，从而对现代教育技术其它教学媒体的作用没有引起足够的重视。其次，部分教师只重视了现代教育技术的教学媒体，而忽略了教学媒体承载的具体教学内容的重要性，现代教育技术不仅仅只是简单的多媒体技术，还包括了利用现代先进技术的教学知识与能力。

3.教师对于现代教育技术的应用能力还需不断提高。现代教育技术大部分在教学中的应用都涉及了多媒体与信息技术，而对于教师来说，特别是一些年纪比较大的老师，虽然具备非常丰富的教学经验与理论知识，但是对于信息技术与多媒体技术的掌握却不是很好，因而，即使他们拥有非常好的教学经验，但是在现代教育技术的条件下却很难施展。同时，学校缺乏对教师现代教育技术教育理论和应用能力的系统培训，并对这样的情况没有重视，使得很多具有丰富教学经验的教师在现代教育技术的背景之下很难施展拳脚。

4.教师对于现代教育技术应用的分布不均匀。除了年轻教师对现代教育技术的应用多余年长教师之外。从调查的情况来看，高职院校中教师对现代教育技术的应用还存在着分布不均匀的情况――理工科教师对多媒体课件的应用较多，特别是一些需要画图的专业，多媒体的应用也相应较多，教师制作多媒体的能力也相对较突出。反之，文科类的学科，教师对多媒体的应用就相对较少。这样分布不均匀的情况导致了现代教育技术在学校里的应用出现了不均衡的现象。

5.现代教育技术在应用过程中多媒体课件的制作软件相对单一和简单。通过调查发现，教师在制作课件的过程中，大部分都只会应用PPT，而对于其它软件的应用少之又少，例如说，较少的教师会在课件中利用Flash来制作课件，在课件中应用影片播放的情况也非常少。此外，由于现在互联网的普及，在网络上有很多现成的课件，有些教师甚至直接网络上下载别人做好的课件，虽然网络上的课件也有可能是非常好的课件，但是却与教师本身的教学风格与教学内容有所出入，与学生的实际也有所不同。这些情况都反应了教师制作课件、应用现代教育技术的能力还有待加强。

6.课件的内容还有待改进。根据学生反映的具体情况，在具体的教学实际中，课件的制作还存在着很多问题，比如说，教师不善于利用课件来展示教学的重难点，课件的内容与课本的内容没有多大差别，课件仅仅只是把课本搬到了PPT上而已。此外，课件要么就是太平淡，没有特色，要么就是太花哨，学生难于集中注意力，难以发现教师教学的重难点。

三、高职院校应用现代教育技术的措施与策略

在高职院校中应用现代教育技术是时代与科技发展的必然结果，但是就目前而言，现代教育技术在高职院校教育中的应用还处于起步阶段，依然面临着很多问题，针对这些问题，笔者提出了几点相关的措施与策略，希望能够对从事相关行业的教育工作者起到一定的启示作用。

1.组织完善现代教育技术的理论基础。理论知识作为基础，能够对行为做出指导作用，完善现代教育技术在高职教育中的理论体系，自然就能够对教师的教学以及学生的学习起到一定的指导作用。反过来，理论体系的完善也需要教师与学生的共同努力，需要教师不断关注自身的学习，不断学习新的理论知识，同时，在进行教学的过程中，需要教师根据学生与本校的具体情况来进行总结，并相互之间进行交流，从而总结出一套适合本校教学的基础理论。此外，学生也是完善现代教育技术理论不可缺少的一分子，是整个教学系统中的主体，教学的目的就是为了培养出优秀的学生。由此而言，学生学习情况的反馈对于完善理论知识具有非常重要的作用。总之，学校要动员所有成员，共同努力完善现代教育技术的理论知识体系。

2.高职院校需要加大现代技术设备的投资力度。现代教育技术是建立在现代技术的基础之上的，而现代技术不仅仅对科技知识与信息技术的要求比较高，对硬件设施的要求也同样很高，硬件设施的齐全是学校实施现代教育技术的物质前提，是必不可少的。因此，高职院校必须对此引起重视，加大对硬件设施的投资。在加大投资的同时，对硬件设施的要求也同样不能够松懈。比如说，对于硬件设施的购买要把握好质量关，质量能够保证硬件设施的长期使用，同时也能够保证学生的安全，防止一些意外事故的发生;对于硬件设施的先进性也要把好关，学校购置的硬件设备一定要是市场上最为先进的，最为适合学校教育的，如果买到技术含量比较落后的设备，那么学校的教育就跟不上时展的步伐，就不能够培养出满足社会需求的高素质人才。

3.高职院校需要提升教师应用现代教育技术的理念。并不是所有的教师都具备现代教育技术的理念和技能，特别是一些年纪比较大的老师，他们对于现代教育技术的接触比较晚，因此，不是非常热衷并善于利用多媒体进行教学。同时，还有一些教师没有意识都现代教育技术对于自身课程的优越性，因此也用得比较少。针对这样的现象，学校要多组织一些学习的机会，提升教师应用现代教育技术的理念。比如说，可以对年纪稍大的教师进行专门的培训;可以多设一些“公开课”，让教师之间能够相互交流，也可以对一些优秀的课程设置“示范课”，让教师之间能够相互学习。学校要刻意营造这样一种应用现代教育技术的氛围，逐渐地形成使所有教师都自觉应用现代教育技术来进行教学的局面。

4.在逐步形成应用现代教育技术的理念之后，接下来的问题就是对教师进行培训了。针对很多教师不能够熟练应用多媒体技术，或是对多媒体技术的应用存在一定误区的问题，学校应该组织教师进行专业、系统的学习。特别是对于课件的制作过程，部分教师认为课件的制作是最基础的，最不引起重视，可是课件是教师实施教学的直接手段，是学生接受教师教学知识的第一个媒介，课件的重要性是不可忽视的。因此，针对课件的制作，学校应该组织教师进行一个专业的培训。

四、结语

现代教育技术在教育过程中的应用具有实用性、多样性、开放性等优势，这对于高职院校培养高精尖的技能型人才、具有创新精神的高素质人才具有不可替代的作用，在这样的形式之下，现代教育技术在高职教育中的应用是偶然也是必然的。但是在事物的发展过程中，总是存在着很多困难与矛盾的，现代教育技术在高职教育中的应用也同样如此。面对不断出现的问题，需要多方面的努力与改进，需要教师的主动学习与改变，需要学生的积极学习与反馈，需要科技与信息技术发展的推动，同时，也需要社会的指导与监督。通过多方面的共同努力，使现代教育技术能够更加充分地应用于高职教育之中，能够推动高职教育的新发展，从而培养出能够为社会所用的高素质人才。

参考文献

[1]江务学，祝衍军，汪嘉.现代教育技术支持下的高职教学模式研究[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2013（2）：54-57.

[2]杨华.高职院校利用现代信息技术创新教学模式的研究[J].职业时空，2013（11）：27-28+31.

[3]韩光明.基于信息技术的高职课程有效教学模式[J].承德石油高等专科学校学报.2013（5）：40-43.

[4]张庆.冯勇.现代教育技术与高职学科教学的有效整合研究[J].电脑知识与技术.2013（17）：4073-4075.

高职教育技术范文第7篇

【关键词】多媒体技术 高职教育

计算机技术的飞速发展，以计算机为基础的现代教育技术被广泛应用并渗透到教育生活的各个方面。同时，随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，现代教育的观念己由原来的“以教师为主，学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。提倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，现代教育技术教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。

一、现代教育技术有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性

（一）运用现代教育技术，吸引学生，导入课题。 进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。结合现代教育技术，可以从视听角度拨动学生的心弦，先紧紧吸引学生，然后使其受到感染和教育。

（二）运用现代教育技术，介绍背景。 学习某些学科，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育的渗透。但是，学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教育技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。

（三）运用现代教育技术，创设课堂情境。 “作者胸有境，入境始与亲”。在教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入实践真实的情境。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。

教学过程是一种认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。学习兴趣是力求认识某种事物、渴望获得文化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的积极倾向。学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要和兴趣。教育心理学家说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”也形象生动的说明了兴趣在学习中的作用。因此，在教学过程中根据教学内容和特点，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌学、苦学变为好学、乐学。

现代教育技术中的使用多媒体辅助教学时情景不受时空限制，集画面、声音于一体，动态演示与静态画面相结合，再现于学生眼前，能充分调动学生多种感官参与活动，抽象的知识转化为形象直观的内容，符合学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，从而激起学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。

二、 现代教育技术有利于直观演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握所学知识

变抽象的说教为形象直观的演示，是多媒体教学最主要的特色。一个教师语言表达能力再强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉占83%、听觉11%、触觉占3%、味觉占2%、嗅觉占1%，而综合刺激才能产生最佳效果，由于多媒体教学提供的图形、声音、影像等交互界面及其交互操作，能对学生产生多种感官刺激，使原本单调的内容变得生动有趣，从而可以极大的提高教学质量，多媒体技术教学具有直观、形象、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效的突出重点，突破难点。

例如：在林业类高职院校《林业测量技术》一课的教学时，树木的砍伐及测量一直是教师们比较头疼的一部分知识点，以往借助课本上简单的范图，教师无论讲得多仔细都无法让学生对这几个概念有着本质的具体认识，现在利用多媒体教学就能很轻松的把这几个概念讲清楚。教师运用多媒体课件，通过动画中课件的演示，从而导入新课。

三、现代教育技术有利于深化课堂练习，巩固所学知识，培养学生的发散思维

高职教育技术范文第8篇

关键词：现代教育技术；信息化；高职教育；课程教学

现代教育技术是现代信息科技的发展和教育理念的更新基础上发展起来的，通过对教育资源的深度开发利用、丰富教育环境和教育过程的创新、利用和评价，从而使得高职课堂教学内容更加丰富，教学成效提高。

1当代现代教育技术在高职教育课堂教学中应用的发展趋势。现代教育技术一直处于发展和改革中，当代的教育技术不仅仅是强调单一的教学过程技术，而是内容丰富、教学方式多样，教育理念和教育实践结合的教育技术。现代教育技术是多媒体课堂教学技术、虚拟现实教学技术、网络化计算机教学技术、人工智能教学技术等多种教学技术的综合体，是高职教育课堂教学的创新和发展的基础。

1.1多媒体课堂教学技术。随着社会的快速发展和计算机的广泛应用，多媒体已经成为课堂教学必不可少的教学用具，它是集影片、声音、图像和文字一体的，并且具有灵活性强，易操作的特点，所以在教学过程中深受学生和教师的喜欢。相对于传统教学来讲，多媒体课堂教学传授的知识更加形象化、可视化，提高学生的学习兴趣和易于掌握更多知识，为学生营造一种轻松愉快的教学环境。因为多媒体教学诸多优势，所以它在高校课堂教学中被广泛应用。

1.2虚拟现实教学技术。虚拟现实教学技术，简单来讲就是一种计算机系统，可以模仿现实世界，使学生感觉自己身临其境一般。它是通过一些特殊装置和设备，使的学习者产生幻觉，丝毫不会怀疑虚拟世界的真实性。随着科技进步，虚拟现实技术不断完善，现被广泛的运用，如模拟军事、模拟设计和模拟装配等，已经成为教学中必不可少的现代教育技术。

1.3网络化计算机教学技术。近几年，随着计算机的网络化，互联网的应用早已覆盖整个地球，所以网络化计算机技术为高校教育教学提高了广阔的发展空间。教育资源被得到最大的开发和利用，学习者足不出户就可以从不同国家借阅书籍、与各国知名学者“面对面”沟通交流、从世界各地获取信息。在互联网的应用下，高校教学可以进行远程教学，学生可以不用去学校和教学，在家利用计算机网络就可以和在课堂上一样的学习。在这种全新的教学模式下，学生学习灵活性强，所选教学内容和形式也是学习者自主选择。在当代社会的网络全球化，网络计算机教学技术在高校中的应用将会更加普遍。

1.4人工智能教学技术。近几年，随着科技的发展，人工智能化技术被广泛应用于现代教育技术。人工智能教学具备和优秀教师相同的教学效果，它能够了解不同学生的对于知识的接受能力，并且根据学习者当前的知识水平和特点，对学习者进行个人针对性教学，并且可以使学习者和“老师”交流。

2现代教育技术对高职课堂教学成效的提高和促进作用

随着社会进步，现代教育技术在高校课堂教学中的广泛应用，高职课堂教学模式、内容、方式和效果都有了空前的改变。随着计算机和互联网的广泛应用，现代教育技术其独特的教学优势，大幅度提高高职课堂教学的质量和效果。

高职教学对于人才的培养目标是：培养出掌握技术、善于管理、实践能力强的实用性专业人才。为达到此教育目标，院校应摒弃传统生搬硬套、机械练习的教学模式，广泛应用现代教学方法和模式。知识不是单单依靠黑板和粉笔就能表达出来的，知识具有抽象性，这种教学方法只能给学生生硬的、模糊的概念。

3现代教育技术于高职院校的教学环境。现代教育技术虽然已经广泛应用在高校教学，但是相对于普通高校，高职院校的教育和教学环境相对较差。不同高职院校的办学环境和水平不同，所以现代教育技术的应用也有较大差异。

3.1高职类院校教师缺少对于现代教育技术的应用

高职类院校教师的在课堂教学中，主要还是依赖于传统的教学方法和模式，对于现代教育技术的应用极少，缺乏现代教育理念和方法，不重视现代教学设备的应用，依赖于黑板、粉笔和教师单一的讲授，使得现代教育技术在高职院校中无法得到广泛的应用。

3.2教师选择并依赖单一的现代教学技术

现代教学技术有众多可选择的教育方式和教学手段，如人工智能、网络虚拟、远程教育等，但高职教师却只选择的多媒体教学，虽然相对于传统教学有所改进，但是课件的制作确实枯燥文字的整合，类同板书或者在课件中添加不恰当的视频、动画，追求课件美观，从而分散学生的注意力，无法达到教学目标，教学效果依旧无法提高。

3.3少数高职院校不具备推广现代教育技术的能力

现代教育技术在高职院校教学中有诸多优势，可以实现资源最大化开发利用，可以优化教学过程，可以大幅度提高课堂教学质量和效率，这是众所周知的。但是现代教育技术的推广使用也是要有物质和经济的支持。我们高职院校经营资金主要是自己筹备，国家和政府拨款较少，部分院校资金困难，现代教育的基础设施、技术装备落后，领导和教师虽然想进行现代教育技术的使用，但是没有设施装备，这也是严重影响现代教育技术的使用和推广。

4结束语。随着现代社会的信息化和网络化，现代教育技术也有了全新发展和机遇。高职院校应该要在现代教育理念和思想的指导下，充分利用现代教育技术，对高职院校课堂教学进行改革，提高院校的教学质量和效率，为国家建设和社会经济的发展培养出大批专业过关、适应力和实践力超强的实用技术性人才。

参考文献：

[1] 彭亚雄.基于信息化的现代教育技术与高职教育课程教学研究[J].中国信息界.2011（12）：51-53.

[2] 鲁文娟.现代教育技术在高职教育教学中的应用.湖北广播电视大学学报，2010（8）：25-26.

高职教育技术范文第9篇

关键词：现代教育技术；高职教学模式；影响

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0264-02

随着多媒体技术的发展，教育手段也越来越丰富多样、生动立体，高职教育近年来逐渐受到了国家和社会的重视，对我国职业和产业结构变化起着积极的作用，也是劳动力就业行为与国际接轨的重要指标。因此，现代教育技术的应用和发展促使着我国高职教学模式的转型，从传统的重理论知识到重视实践能力的培养。充分发挥现代教育技术的积极作用，并避免其对教学模式的消极影响，同时解决应用过程中的问题，是我国高职教学模式转型的必然趋势。

一、现代教育技术的含义

现代教育技术，将以往所说的教育活动具化为学习过程和学习资源相关的一系列理论和实践，这与现代教学理念相适应，从以教为中心转向了以学为中心，从传统的理论知识传授转向了以培养学生实践能力为主。其中学习过程是学生在信息和环境作用的影响下获取知识和技能的认知过程，而学习资源则要求学生学会利用各种信息和环境，这就要求教师在教学中除了传授理论知识以外还需要为学生提供最优质最全面的学习信息资源和环境，将传统的从外到内的被动学习转变为从内到外的主动学习。总之，现代教育技术在教学中运用现代教育理论和现代科技技术，凭借对教学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学最优化的理论和实践。

现代教育技术的特点是与现代科学技术密切相关，并利用丰富的现代科技成果为媒介来传播教育信息，提供物质基础；此外，现代教育技术能够吸收科学和系统思维方法，使教学模式更科学化和系统化，同时能够综合使用声像技术和计算机技术，将学习中需要的信息数字化处理并进行光盘储存；最后，现代教育科技的应用能够使得教学方法更加智能化，在扩大学生范围的同时帮助学生进行自主、便捷的学习。在F代科技水平的不断发展中，现代教育技术也向着网络化、多媒体化和理论研究系统科学化发展。

二、现代教育技术与高职教学模式的关系

1.高职教育的特点。在我国教育体系中，高职教育属于高等教育的一个重要组成部分，其教育目标是为社会生产、建设、服务和管理等各个领域培养第一线的高技能人才；其教育理念是以服务为宗旨，以就业为导向，以产学结合模式为发展方向，注重对学生职业技能的培养。

高职教育教学的核心和难点是提高教学质量，重点是提高师资力量和建立实训基地。因其特有的属性，主要有以下两个突出的特点：其一是具有职业的针对性，高职教育主要培养的是一线高技能人才，这就决定了其教学内容必须与社会就业需求相适应，要求教师根据学生不同的专业岗位灵活设计教学课程，以培养适应岗位所需的专业技能；其二是具有实践性和操作性，高职教育教学中不能仅仅要求学生吸收理论知识，更要注重学生的实践能力培养，并具有将所学理论知识与实践操作相结合的能力。

2.现代教育技术下的高职教学模式。现代教育技术重视对学习过程和学习资源研究，并且与现代科学技术关系密切，可以说现代教育技术下，高职教育教学主要是电教化的教学模式，包含了资源的全方位和多样化、教学的多层次、学习的自主化、教学管理的自动化、教学环境的虚拟科技化以及教师能力的多元化等多种模式的综合应用。（1）教学资源的多方面和全方位。这不仅能够扩宽教师备课资源的范围，更能为教学多媒体课程设计提供多样的选择，同时使得教师与学生、学生与学生、学生与机器之间的互动更加频繁和直接，增强了高职教学的实践性和操作性。其好处在于使得资源能全球化，加强了全球教育资源的融合，扩大了学习者和教师的共享范围，同时使得教材朝着多媒体化的趋势发展，使教学内容更生动形象立体，此外，在很大程度上增强了学生的学习兴趣，促进了学生的学习积极性。（2）教学的多层次。这能更细致地将不同层次学生根据不同培养方向进行相应的能力教育，通过任务型教学来实现对多个学习者在一个任务中担任不同的角色，再对任务进行共同的分析、探讨和实践操作，以培养不同岗位上学习者不同的处理能力，以此让不同层次的学生能在任务中发挥具有个性独立的作用，从而掌握相应的知识技能。（3）学习模式的自主化。自主化学习强调调动学生的主观能动性进行学习。在这种模式下，教师负责设计教学任务，并指导学生利用一切网络学习资源对任务进行探索研究，并通过学生之间的协作来寻找解决问题的方法。在学生发现问题、分析问题和解决问题的过程中提高他们的学习能力。（4）教学管理的自动化。教学管理是指教师从教学到检查的一系列过程，在现代教学技术环境下，教师的管理模式可利用计算机和网络技术实现自动化，这不仅能够提高管理效率，还能够改变传统的纸质化教学模式，减少对森林资源的浪费。通过自动化管理，教师可以在检测上节约大量时间，这减轻了教师的非教学工作，有利于教师潜心研究教学和教材，提高教学质量。（5）教学环境的虚拟化。高职教育的突破口是以就业为导向，因此其教学具有很强的职业针对性，对学生相应岗位的专业技能培养十分重视，为了能够让学生的知识技能与社会实践更顺畅地接轨，高职院校可以采用虚拟化的教学环境来模拟真实工作状态，加深学生对未来工作岗位的真实体验，增强学生知识技能的实践操作性。（6）教师能力的多元化。高职教育的独特性要求教师不仅要具有扎实的理论基础，还需要具备熟练的实践能力，因此高职院校对双师型教师和实践多能型教师的需求日益增多。这不仅能够提高高职院校教师队伍的质量，也有利于实践型学生人才的培养。

三、教育现代技术对高职教学模式的影响

1.能够有效促进高职教育教学方法与教学手段的改革。现代教育技术丰富了教育多媒体的内容和手段，网络技术的应用更是让学生的学习资源更广泛，通过教学多媒体的呈现更加生动、直观。授课方式和学习方式也从单调发展为多样，师生之间的互动变得更加频繁，增强了学生的学习兴趣，提高了学习效率，从而得到更好的教学效果。

2.有助于高职院校特色课程的建设和改革。高职教育的课程注重专业技能与职业岗位的匹配度，利用网络技术将企业与社会的就业需求信息及时传播到高职院校，从而为高校的课程调整和设计提供了更实际可靠的参考，使得教师能够根据岗位需求设计教学内容，并结合专业理论知识让学生将所学技术与工作实践相结合，主动积极地转化所学知识。现代教育技术的应用使得高职院校的课程设置和教学内容更具有专业针对性，有助于提高学生技能的实用性，同时也体现了以“学”为中心的现代教学理念。

3.优化高职教育的资源配置，提高教学的实践性。现代教育技术中的计算机网络科技能够使得优质的学习信息和资源得到最大程度的共享，不仅节省了传播学习信息的时间和物力，更有利于高职院校内各种教学资源以及软硬件的配置，让各专业之间的协作更具体细致，从而使得有限的教学资源得到最大程度的利用。

4.提高高职教学和行政管理的效率。现代教育技术的使用让高职院校的教务及行政管理都更加系统和科学，使得管理工作更加快速便捷，同时省时省力，工作效率高。

四、结语

现代教育技术与高职院校的现代教育理念相契合，是促进高职教育教学模式转型的有力动力，改变了以往以传授知识为主的模式，开启了以学为中心，以实践能力培养为重点的新模式。F代教育技术的应用，丰富了教学的内容，提高了学生主动学习的积极性，对教师的要求也逐步提高，双师型、实践型教师成为了高职院校青睐的重点。但是，由于现代教育技术推广的时间不长，在高职教育的应用中还存在着一定的缺陷：首先是部分教师的教学理念还未完全转变，教学活动仍以教师为中心，且对现代教育技术的运用还不够深入；其次，教师对现代教育技术的使用浮于表面，陷入形式化，过分注重多媒体课件，对实践性教学的帮助不够全面。当然，在对高职教育教学模式的改革中，传统教学方法不宜完全摈弃，需要将现代教育技术与传统教学方法相结合，才能各取所长，发挥各自的优势，从而提高高职教育的教学质量，实现教学模式的成功转型。

参考文献：

[1]鲁文娟.现代教育技术在高职教育教学中的应用[J].湖北广播电视大学学报，2010，30（8）.

Abstract：With the deepening of education reform，higher vocational education is gradually to the professional，practical and practical development，the content of higher vocational education is also more and more social. With the advent of text，sound，projection，television broadcasting and other forms of multimedia，modern technology is widely used in the field of education，more and more diversified mode and means of education，this is undoubtedly the teaching mode of higher vocational education has brought immeasurable impact.

高职教育技术范文第10篇

论文摘要:实践教学体现了高职教育的特色，以“教“为中心的传统实践教学模式在一定程度上影响了高职教育质量，现代教育技术的发展为高职实践教学提供了有益的启示和帮助。通过分析现代教育技术的内涵和优势，提出了高职实践教学的改革策略，并对高职实践教学进行了理性思考。研究结果表明，把现代教育技术应用于实践教学中是当今高职教育改革的必经之路，也是提高高职实践教学质童的重要保证。

1引言

随着全球一体化进程的加剧和现代教育技术的进步给教育领域带来了冲击，社会对教育特别是高职教育所培养的人才必须在创新精神和实践能力上提出了更新、更高的要求。高职教育承担着为经济社会发展培养高素质应用型人才的职责，实践教学是高职院校实现培养人才目标的重要环节，在高职教学体系中占有重要地位。然而长期以来，人们对高职实践教学的研究和探索相对薄弱，学生实践能力不强制约了高职教育的发展。因此，怎样突破这一瓶颈，将现代教育技术与高职实践教学有机融合，充分发挥现代教育技术的优势，使实践教学的质量和效果上升到一个新的高度，已成为高职教育改革面临的新课题。

2现代教育技术与高职实践教学的内涵

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。现代教育技术包括几方面核心内容:以现代教育、教学理念为指导;以现代信息技术在教育、教学中的应用研究为核心;以一切学习资源(包括传统教育技术和现代信息技术)为研究对象;以追求和实现教育、教学效果的最优化为宗旨。

高职实践教学是一种以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式，它在高职教育教学过程中是相对于理论教学而独立存在的，但又与之相辅相成。它主要是有计划地组织学生通过观察、实验、操作、实训、实习等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业技能，掌握从事本专业领域实际工作的基本知识和基础技能，一般由校内实验室的教学实验、实训中心的仿真和模拟训练、生产企业的现场实习、顶岗实践和社会实践、学生课外科技活动等环节组成，具有实践性、开放性、多极互动性和产学结合等特点。

3现代教育技术的优势

3. 1改变教学模式

传统教学模式注重教师的“讲”，忽视了学生主动的“学”，这对学生的个性发展、动手能力的培养，带来不利的影响。现代教育技术实现了“以学生为主体、以教师为主导”教学过程的根本性转变，学生可以不受时间和空间限制进行学习，对学习内容、课程资源、学习方式进行多样化的选择，自由施展才华，全方位、立体式提高专业技能水平。

3. 2丰富教学内容

从现代教育科学角度来看，现代教育系统针对生不再是一味灌输大量的陈旧知识，而在于不断传授新鲜知识和构建学生精选高质量、高水平的知识系统，并有效地加工和组织，最后达到“授人以渔”的目的。学生想要学习的不仅仅是课本里面的知识，求知欲随着时代的发展在不断扩大，声音、图像、视频等多元化的信息将作为现代教育技术的教学内容被引人课堂，强大的网络系统更加会为教学丰富资源，这样有利于学生知识视野的拓宽，使学生的知识具有整体性和连贯性。

3. 3创新教学手段

传统呆板的、枯燥的教学手段不利于实践教学的开展和学生的学习，现代教育技术运用形象生动、图文并茂的教学手段，提供声音、图像、文字、动画等立体化信息形成多种感官刺激，使学生身临其境，亲历其中，实现了抽象概念具体化、微观概念宏观化的良好效果，激发学生对职业教育的“必需”“够用”的理论知识的学习兴趣与热情，在完成实践性环节的技能方面更能激发学生巨大的时间欲和创造欲。

4高职实践教学的改革策略

4. 1转变实践教学理念

不断吸收和消化现代教学思想，如前苏联教育学家巴班斯基的教学最优化思想，调动各方面的积极因素，达到实践教学的最优化;将现代教学理论移植到高职实践教学中，如流行的建构主义学习理论，主动建构学习知识，充分发挥学习者为中心的思想，激发学习者的主观能动性;利用现代教学方法，如相应的软件、教学设计方法和评价方法对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和应用，注重实践过程的设计、组织、实施和评价。

4. 2加强多媒体演示教学

通过多种教学媒体(如多媒体计算机、投影仪、幻灯、电视、音响、实物、模型、挂图等)组合起来进行教学，教师利用传统与现代教学媒体可以形象直观地呈现难以表述的教学内容(如电气控制设备、机械设备工作过程等)，从而激发学生学习的兴趣和积极性，加深学生对知识的理解、掌握和记忆。这种模式是教师与学生面对面进行知识传递，师生之间有情感沟通，教师可以即时获得学生的反馈信息，从而及时地调整教学方法和教学进度。

4. 3开展网络交互式教学

利用多媒体技术的交互性，教师与学生可以通过摄像头、话筒等工具直接进行双向交流。教师只是充当一个组织者和帮助者，主要进行实践教学设计，组织和引导学生的实践活动，如教师将信息传递给学生，向学生提出问题，对学生的疑难问题提供帮助;学生可以通过网络向教师反馈信息，同时，学生之间可以进行会话交流、协商讨论，从而达到协作学习和掌握知识的目的。这种学习模式能促进学生主动地进行探索式的学习，通过自己思考或者在网上寻找信息和答案，彻底改变了学生被动接受的状态，有效地激发学生的学习兴趣和创造性，提高他们的思维和创造能力。

4. 4进行虚拟仪器技术教学

在实验教学中需要使用大量的测量分析仪器，但传统的电子测量仪器功能单一、成本高、因此严重影响实验教学、科研的质量与效率。如果在实验教学中运用虚拟仪器系统，可以由用户自己定义、自己设计仪器，以满足不同的要求，一台虚拟仪器可以完成数台甚至成套仪器所能完成的全部功能，加之通用性好、易于升级与扩展、成本低，对实验数据的分析处理更加方便快捷，而且便于与其他数据分析、文字处理和报表制作等工具软件进行数据交换。

4. 5虚拟现实技术构建仿真实验情景

环境对于学习的意义是至关重要的，由于客观条件的限制，高职学生学习绝大多数不可能在现实情境中进行，因此利用计算机化的情景模拟，可以克服时间和空间的限制，模拟现实情况下难以完成的任务，使学生如临其境，更加符合高职教育的“现场感强”的要求。

较低水平的仿真实验情景可以利用多媒体教学软件来平面化实现，如电子电工虚拟实验系统，学生可以自主选择做什么实验，利用计算机提供的实验器件等连接线路、检查故障等，并能及时给予提示、纠错，激励学生向广度、深度发展。较高水平的仿真试验情景则通过运用虚拟现实技术在计算机上建立虚拟实验室来模拟现实情境，利用二维、三维图像模拟出实际教学内容，将抽象、微观、不可见或难以解释的部分逐步深入讲解，使之形象化和直观化，如机械部件、模型等。很多代价高、危险性大或难以实物操作的实训实习环节，如高压操作过程，可以通过虚拟技术来模拟实现。

4. 6开发远程教育教学

利用internet和通信卫星等来传送教育信息，学生通过上网调用网络资源进行学习。教师作为信息的提供者，参与编写教学课件，并在网上学习信息，学生可以通过internet提供的远程登录服务、文件传送服务、e-mail, bbs以及’www等获取远地教学资源进行学习。教师与学生、学生与学生之间也可以通过internet提供的服务(电子邮件或者在线交谈等)进行问题交流与探讨。

远程教育模式可以使学生超越时空限制，通过浏览器以主动探索的方式学习，从而在与外界交互的活动中获得新知识。人们在外地可以通过inter-net进人先进实验室进行远程实践操作，这比虚拟实验更直观，效果更好。

5关于高职实践教学的思考

5. 1处理好现代与传统的关系

现代教育技术同传统教学手段是相辅相成、拾遗补缺、协调发展的。在实践教学中，应立足高职学生能力培养的需要，选择合适的教学媒体并将相关教学媒介进行有机组合，实行以传统教学手段为主、现代教育技术为辅的形式，使现代教育技术对传统教学手段起补充和辅助作用，不要被多媒体丰富多彩的内容、令人炫目的界面所迷惑。

5. 2建立有效的激励机制

运用现代教育技术抢占当代教育改革的制高点，关键因素是教师素质。各级教育主管部门要重视专业师资队伍的现代教育技术应用培训，建立一种长效的培训体系。开展现代教育技术培训，形成一支具有现代教育意识，掌握现代教育技术的实践教师队伍;建立现代教育技术的使用制度，鼓励教师运用现代教学手段和教学方法开展实践教学，通过教学考评、职称评聘、奖先评优等行之有效的激励机制，促进现代教育技术的应用。

5. 3营造良好的实践教学环境

大力营造良好的实践教学环境，以适应实践教学的需求。高校应加大对硬件设备的投资力度，建设具备产学研一体化性质、学生实践技能培训中心式的校内实践基地;高校之间建立资源共享平台，组建高校实验中心，缓解各自的经费压力;和企业合作，共建校外实践基地，让学生顶岗实训实习，提高学生就业竞争能力;同时注重软件建设，如各种实践课件的开发与利用、网页的制作、网络教学资源的维护与更新等。

5. 4优化产学研合作教育模式

校企结合与产学研协调发展是使高职教育教学更加贴近社会，更加适应经济发展的需要，也是培养高技术应用型人才目标的重要途径。学生在项目学习操作实践中与企业结合，培养爱岗敬业、吃苦奉献、团队协作的精神，以及质量意识，效益意识和竞争意识。这样，有利于社会的需要确定学生的培养模式，又有利于把高职院校各专业的优势和教师的科研实力推向社会，实现社会效益和经济效益共赢的目标。

6结束语