高一开学周记范文

高一开学周记范文第1篇

【关键词】鼓励；认真；努力；细节

记得上学期我又多接了高三一个班的语文课，上新课的第二天我检查前一天的作业，有两个学生没交，我问为什么没交，学生们说他们从来不交作业。闻听此言感到诧异。

一下课我就走到那两个学生跟前，一个没笔，一个没本，而且不知道作业是什么。没笔，我有。没本，我给。不知道作业没关系，我把一本做的好的作业给他们，让他们抄。一天之内我到教室要了三次作业，直到交上为止。第二天、第三天如此重复。到第四天，这两个学生主动交上了作业，我认真批改，并在班上表扬了他们。

眼前这件事让我不由想起两年前刚带高一语文课的事。

新的学期开始，我送走了毕业班又回到了高一的起跑线上，我想：这些学生不管怎样都是通过中考考进来的学生，教起来一定要省劲，作业一定认真。当做完练习册，集体订正完交上来后，我按照原来批改作业的习惯，根据书写认真的程度按等级“优”“A”“B”批改。当时我想：这些孩子都是选拔上来的，一定会自觉完成作业，何况我都订正过了。可是改着改着我觉着不对劲了，怎么有的答案不对？赶紧把改过的复查一遍，有些我给了“优”的也有问题，而且练习册少交十几本。怎么回事？仔细一想，问题出在我身上：我忘了这是经过高级中学挑选完的学生，何况还有后转来的学生。第二次交练习册时，我把等级制改为分数制，凡是90分以下的同学，找来当面纠正错误，订正好了交上来再把订正过的分数加上去。对于没交的学生我亲自去要，没做完的我看着他做，只到交上为止。渐渐地我发现不按时交作业的学生越来越少，几乎没有了；被打回去订正的作业也越来越少，有时只有一、二本。我深深体会到只要老师认真，学生就会认真。

春节回娘家过节，妹妹的儿子正好也在读高三特长班，我和他就学习聊了起来。他告诉我，他们每周写周记班主任都改，我听了暗暗佩服这位班主任。我让他把周记本拿来让我看看，我打开一看，写了六、七篇，每篇只要一个“阅”字。再看写的内容，第一篇书写整齐，内容也可圈可点。再看后面的，书写不如前面的规范整齐，内容也显空洞。我问孩子你怎么越写越退步？他显出不满的神情说：“写那么好有什么用，反正老师也不看，只写一个阅。”我不禁心中一颤：幸亏我对学生的周记都认真批改了！记得一开学我要求每位同学用教案本那么大的练习本写周记，尽量写够一面。学生交上来后，我每晚改十本。我把好的句子用浪线标出来，对特别好的地方加上眉批，最后有总批。总批有的针对写作方面，有的针对思想认识，更多是鼓励。有位叫云龙的学生底子较差，但我感觉到他在努力，他周记中的每一个错别字我都认真改正过来，我给他写过这样的一句评语：你现在的成绩还不够理想，但老师感觉到了你的努力，老师愿意帮助你，只要你坚持努力下去，你将会成为云中的一条飞龙。班里一位姓王的男孩，在周记里认为高中的生活很辛苦，大学的生活很惬意，他非常向往大学生活。我给他写道：你认为大学里惬意的生活是他们经过艰苦的学习换来的。请你记住：羡慕别人的人，只要自己努力，也会得到别人的羡慕。对于学生提出的方方面面的问题，我都认真解答。渐渐地我发现周一的周记本交得特别齐，学生书写的篇幅逐渐加长，有的学生还为我出谋划策。一到周五学生就问什么时候发周记本，周记本一抱进教室，同学们就争先恐后地找自己的本子。记得有一次有个学生跑到我面前说：老师，你给我写了这么多评语，谢谢您！

看着学生们的表现，我感受到他们的劳动被认可、被尊重的喜悦。批改作业是一个细节，但是如果我们注意了这个细节，学生就后感觉到教师的认真态度，他就会尊重你的工作，也会因为你的认真而努力地学习。所以说抓好细节就等于成功了一半。让我们从批改作业做起吧！

高一开学周记范文第2篇

2009年9月3日，我开始担任市二十中学高一（一）班的班主任，并从事高一（一）班和高一（四）班的语文教学工作。在四班上课期间，我认识了一名学生戴某，此后三年，与该生相处的种种之事，至今想起，都历历在目，感慨良多。

初到高一（四）班上课时，我就注意到一名长相清秀的男生，每当上我的课时，他目不转睛地看着我的一举一动，而且每当讲得精彩之处，他都会微笑。因此，我也就经常请他回答问题。他的每一次回答都有独特的见解，这让我很欣赏他，他也很敬重我。每一次全年级语文考试，他的成绩都是年级数一数二的。那时，我为了提高学生的写作水平，要求他们写周记，周记主要是自由地表达自己对学习和生活的见闻与感悟。他在周记上反映了这样一件事：他的班主任在班会课上发火，“现在的学生要提高思想品德修养，上个星期天我从铜陵市回校，站在中巴车里，一直站到学校的门口，车里有我们班的几个学生，居然没有一个来让座。我觉得现在的学生一点礼貌也没有。”对此，戴某有自己的看法，他说：“人要尊老爱幼，在车上给老弱病残让座，是情理之中，而你是一个年纪轻轻的人，既不老也不幼，既不残也不弱，凭什么要我们让座呢？是不是你是老师，我们做学生的就得让座？”对此，我批语道：“让座，其实是一种谦让美德的体现，是一种礼貌待人的态度，不在于对方是谁或是什么年龄的人。”他似乎接受了我的观点，此后，在他的周记里，对他的班主任有些做法也不再那样措辞激烈。但我还是能感觉到，每当见到我与他的班主任在一起时，他对我的态度要尊敬很多。

高二时开始分文理科，学校安排我带高二（一）理科班，他兴冲冲地跑到我的办公室说：“张老师，我要选理科，我就要到您班上来。”我笑着说：“你语文挺好的，政史地还不错，但你的数理化的基础还薄弱，学文科是还比较合适的。”他急切道：“老师，我喜欢上你的语文课，数理化我会努力去学的！”此后，他在班上的学习和表现都很积极。我看了很欣慰，并经常来鼓励他。师生之间相处很融洽。然而，不久就发生了一件不愉快的事。第一学期过半，学校下发通知到各班，要求各班推荐国家贫困生资助对象。当时我班是40人，按20%的比例应为8人。我先让学生们写申请书，他也递交了申请书，然后我找了三个班干部和两位授课教师，再加我一共六人，组成一个评审小组，对申请材料进行评审。评选的结果要么成绩优秀但家里经济较困难的学生，要么成绩平平但是单亲家庭的学生。他不在其中。此事刚过，他在周记中写道：“牛××，他虽然是单亲家庭，但他家的经济条件一点不困难：有电脑、手机；他的妈妈在上海打工，一个月有两三千块；爷爷奶奶都拿退休工资。而我家呢，只有我爸爸一人上班，一个月只拿五六百块，妈妈也没有工作。您怎么不给我考虑呢？”我看到这情况后，就找他谈话，我说这结果是我们六个人评选出来的，主要的依据是按照文件的要求。戴某听了扭头就走了。此后，他上我的语文课，总趴在课桌上；每次上交的周记上也没有几个字；在路上碰见我时，也竭力避开我，一句话也不说地走掉。看他那个样子，我很生气，也懒得理他。到高二的第一学期期末考试时，他端坐在考场上，手中的笔一动也不动，所有科目统统交了白卷。为此，高二下学期一开学，我就请他的家长来校，当着家长的面数落他的“表现”，并要求他写下不再犯的保证。然而，当我上课时，他从来不看黑板，一幅无精打采的样子。此后，我从别的学生那儿了解到，他上其他老师的课，很投入，回答问题很积极。我想，他这样做的目的分明是在和我闹情绪。我就更加冷落他，甚至不正眼看他。这种状况持续到高二会考结束，因他的各科成绩都通过了，我在别的学生面前表扬了他，说他还挺聪明的。可能这话传到他那里，他开始主动跟我打招呼了。

升入高三时，我一进教室就看到他与班上几个成绩好且品行良好的学生坐在一起。上我课时，他一边听一边不停地记录；上别的老师课时，我有时站在窗外巡视，他坐直身体很专注地听课；早读时，我到班上来督查，他在草稿纸上埋头演算数学题。不久，大家都纷纷地说戴某变得很努力、很勤奋。为此，我在班会上也大声表扬他：“我们有些学生，到了高三就想放弃奋斗，想把日子混掉；而戴某，你们都看到了吧，现在是多么刻苦、多么用心，他就是我们当中想懈怠的学生应该学习的榜样！”此后，我多次在学生们和家长们的面前表扬他。为了进一步鼓励他，我找到他，劝他写校内贫困生资助申请书，在我极力的帮助下，他也享受到了每一学期300元的资助。那时的他，每次见到我时，目光就会主动地迎上来，满含着笑意。有一天放晚学后，他一走进我的办公室，就说：“老师，我想补数学，您能不能给我找一位老师？”当时，我听了很激动也很感动，连声说：“行，行，行，只要你肯学，老师就愿意支持你。”数学辅导不久，不知何故，他早读就经常迟到，而且，上午第一节课时，老是打盹。对此，我决定去家访一次，想了解真实情况。一到他家，还没开口，他的母亲就说：“张老师，我的孩子现在好刻苦努力，他天天晚上看书要看到一两点钟，我们不催他睡觉，他还不上床。”再看到他的房间书桌上堆满了演算过习题的草稿纸，当时，我一下子都明白了，就告知其家长：“他在学校表现得很好，他很想尽快提高成绩，你们要给孩子多增加营养，还注意中午让他午休。”我一回来，找到戴某说：“学习，要讲究方法，你晚上苦干，白天上课打不起精神，会严重影响上课的效果；况且，高考是在白天进行，你应该把你的兴奋情绪和饱满精神提到白天。”对于我的开导他真的听进去了，此后，他早读再没有迟到一次，上课也从没打盹过，而且每一次月考成绩都在进步。在高考之前，他找到我说：“我的父母想要我考本科，我觉得自己的实力还不够。老师，我会尽最大努力去应考！”高考成绩一出来，他就打电话给我：“张老师，我准备上专科去，到大学里，一方面将专业学好，另一方面要为考研做准备。您放心，我不会辜负您对我的关爱与信任。”我赞赏地说：“你现在上专科，保持一颗向上的心，不停努力，一定会大有作为。”

此事虽过，但常引发我思考：（1）作为班主任要学会欣赏自己的学生，如欣赏学生的学习态度、学习方法、待人礼貌等等。还可以通过眼神或话语来欣赏，话语的欣赏可以是当面的，也可以是背后的，但一定要及时表达出来，让学生心领神会或知晓。欣赏是相互的，你欣赏学生，学生也欣赏你、爱戴你，有利于师生关系的和谐，达到预期的教学效果。相反，如果老师冷落学生、轻视学生，甚至无视学生的存在，只把自己当做传授知识的机器，这种教育是无生命力的教育，是失败的教育。（2）教师要感化一个学生，就应去探究他的心理，知他心里所想，懂他心里所需，然后有针对性地引导他，真诚地去帮助他，让“爱”成为师生之间沟通的桥梁，也让“爱”成为学生求学的动力。况且，被人爱的人，往往也会去爱人，即使戴某走进大学，走上社会，我坚信他也会把爱传递下去的。（3）作为教育者，不要以为把学生送上大学就算成功，而要培养学生终身学习观，考上大学不是人生的终极目标，而是一个新的起点。还要使学生懂得：“学习”是在丰富自我、提升自我、完善自我，更是生命的需要、生活的需求！

高一开学周记范文第3篇

一、思想教育要严，个人发展要宽

一个班级的班风、学风的形成，在很大程度上取决于班主任思想教育成效，作为班主任的我，经常性的，有的放夭对学生进行爱国主义，集体主义教育。如学生一进高中就让他们学习《中学生日常行为规范》《国旗法》等。通过学校的各种各样的活动对学生进行爱校、爱集体、爱班级的教育，使学生能够树立正确的人生观、是非观和价值观，明确学习目的，从而培养起学生们的学习兴趣。例如，通过他们举行的拔河赛教育学生要团结合作，要有凝聚力才能取胜，学习也如此。

二、通过家访了解学生

通过家访可以争取家长对学生教育工作的支持和配合，从而提高教育质量。

全面经常地了解和研究本班学生，是做好班主任工作的基础和前提。班主任工作，可以说就是从了解和研究学生开始的。只有这样才能使教育工作做到有的放夭，熟悉学生是班主任工作取得成功的保证。班主任是学校与家庭联系的纽带，家访是班主任密切与学生联系的一种最常用的方式，勤于家访，善于家访是班主任带好班的诀窃之一。当接到班主任工作的任务以后，就应该有计划有步骤地对学生的家庭进行家访。通过家记，对全班学生的家庭情况有大概的了解，如遇特殊问题，要进行速访，对个别学生，根据需要，还要常访。例如，我们班的一学生刚开始时经常迟到，缺席。我就到他家家访，了解他的家庭情况后开始细心的做他的思想工作、关心他、和他谈心。慢慢地他的迟到情况，缺席情况减少了。

三、利用笔谈的方式沟通师生感情，密切师生关系

和谐的师生关系，是搞好班级管理的重要前提，中学生心理发展还不成熟。他们渴望交流，但又相对封闭，渴望理解，却又很少沟通，这在客观上成为师生交流的障碍，针对学生的这一心理特点，我要还应学生两周写一次周记，学生写的我跟他们保密，因此，他们在周记中无所不谈。有的写出了烦恼，有的写出担忧，有的写出失去信心，有的写出班上存在的问题。就这样通过周记我和学生们进行心与心的交流。

四、让学生成为班会的主人

班会上让学生自己讨论，演讲“学习经验”“纪律的重要性”“上网的利弊”等。

总之，我认为，班主任的德育工作直接影响到一个班级全体学生的成长，因此，作为班主任的我，要不断加强自己的理论学习，组织能力和教育能力的培养。

高一期末班主任工作总结2

提高全民簇的思想道德素质，要从中小学的德育工作抓，学生的活动大多数是以班级形式出现的。所以班主任是德育工作的先锋和主导者。在我担任57班班主任期间，我主要从以下几个方面对学生进行德育教育：

一、纪律教育

纪律是学习的保证，没有严格的纪律，就难以建立良好的学习环境，因此，从一开学，就加强纪律教育是很必要的。

1、军训

军训活动的开展是一个良好的开端，在军训中，学生的纪律观念得到了加强，并且在以后的学习生活中，军训也对学生有极大的作用。

2、班会

在多次班会活动中，一再对学生进行各种形式的纪律教育，通过学习《中学生日常行为规范和准则》，规范学生的行为举止，通过一些典型事例，让学生进行自我反省，自我教育，让学生明确纪律的重要性。

3、班规

结合《中学生日常行为规范和准则》及校规校纪，由全体班委草拟之后，通过全班同学的同意及班主任认可，制定了切合我班实际的班规

二、集体主义教育

1、组建班委

通过军训期间的观察，让学生相互之间有一定的了解;选出自己信任的班委，之后，教育班委要团结一心，共同向上，起好带头作用。

2、拔河赛和篮球赛

拔河赛场的失利，让同学们都深深地体会到了团结的重要性，而篮球场上的春风得意，也让他们尝到了团结的伟大力量，通过这两次活动，班级的凝聚力得到了加强，集体主义观念也深入人心。

三、劳动教育

学生不仅应该重视日常扫除，爱护校园环境，保持教室清洁，而且应积极参加学校派的临时任务。在些过程中，发挥学生自我教育的作用，调动学生自我教育的积极性，主动性，自觉性，加强学生自我教育能力的培养

四、养成教育

1、学习方面

学生一开学，就体会到了初中与高中学习的不同，要让他们尽快适应高中的学习生活，找到适合自己的学习方法，注意从一开始就养成良好的学习习惯，改掉初中是被动的学习习惯，死记硬背的方法，变被动为主动，掌握灵活多样的学习方法

2、生活方面

在课余，注意劳逸结合，既不能只会死读书，也不能只会玩，而且在生活中，应相互关心，相互帮助，学会关心别人

3、卫生习惯

不仅要注意保持校园环境，教室清洁，还要注意个人的卫生习惯，无损于当代中学生形象

五、尊师重教教育

尊重师长，尊敬长辈，关心同学，是中华民族的美德，是一个合格的中学生应具备的基本条件。要求学生从点滴做起，从一言一行做起从身边的小事做起。

高一开学周记范文第4篇

记得高一开学初，学校就提出禁止学生把通讯工具、mp5、文曲星之类的电子产品带入学校的校规，我就按照学校的要求在班级里作了明确的规定，这之后，除了有一个女生把手机放在我这儿，基本就没有发现教室里还有其他的电子产品，我心里也暗喜：我们班的学生真听话!可是这种喜悦在期末考试即将来临之际被摧毁了，我的亲信班干部来告诉我，我们班发现了mp5的踪迹，但因为是学期将要结束，大规模的进行排查恐耗时耗力而且起不到较好的效果，于是我只“治标不治本”地作了面上的再次强调和威吓。后班干部告诉我，mp5收敛了，但我知道复习迎考的紧张氛围暂时绷紧了学生松弛的神经，因为每个学生都想要一个好成绩回家过年。

果然如我所料，开学第一个礼拜，mp5的身影又开始出现在了班级之中，但在第一周我不动声色，因为我知道，如果这时候打草惊蛇，那肯定只能事倍功半，打死一条，惊跑一窝，得不偿失，只假意在第一节班会课上照例宣读了一下校纪校规、班纪班规，之后我悄悄摸清了一两个人的名单，并知道他们给mp5充电的场所，第二周，动手的时机到了，我发现—个学生像往常那样用一个背包伪装放在教室后面给mp5充电，一个学生放在电视机柜后充电，我假意转到教室后面，突然问了一下：“这包是谁的?”靠近的学生说：“张鹏的。”“这包放在这不碍事吗?”说着我就拎起包，这时mp5就被发现了，我快步走到电视机柜后收起了另一个mp5，然后我就把张鹏叫了出去，张鹏承认了自己的那一只，但矢口否认另外一只，说不知道是谁的。

过了十分钟，我又去了教室，推开门高声说了一句：“另外一个人出来!”又一位同学樊凯宏站了出来，我憋着笑意把他带到办公室，对着先前的张鹏说：“把你刚才说的写在纸上，樊凯宏你到隔壁去写，写出的名单多少直接跟你们的处理意见挂钩!”

果不其然，又有新的名单出炉了，我又拿着两人所写的名单到教室，说：“这是两位同学写的名单，给你们一个机会，坦白者从宽!”教室一片寂静，我知道，那些mp5的拥有者在揣摩我话的可信度，我环视了一下教室，看了一下手中的名单，突然冒出一个人名：“卢康，你没有吗?”其实卢康我早就知道他有了，而且他也不在樊凯宏、张鹏提供的名单上，兵法有云：实者虚之，虚者实之，攻心为上!又有三个同学站起来了，我又用对口供的方法让他们提供名单……就这样，我一共收缴7只mp5，涉及10位同学，至此我班的mp5"事件”宣告彻底破获!

但事情到这儿却远远没有结束，因为涉及的人数太多，而且其中不乏成绩优秀、颇有威信的学生，如果就这样简单地用校纪校规一衡量，然后全部“按律处斩”。达到的育人效果肯定不好，而如果处理不好这起事件，把这么多的学生推到班主任对面，不但班主任威信扫地，而且会直接影响到班级的稳定，好不容易建设起来的“积极、正气、向上”的班风会彻底!

怎么办?我灵机一动，好办，让学生来办，我就要求学生写一篇周记，题目就叫《mp5事件该由谁来负责》，内容必须包括你对班级发生种违规事件的看法以及谈谈你觉得应该怎么处理这几位同学，下周班会课上讨论。

事情的发展必须在自己的掌控之中，没有正确的舆论导向，学生肯定认识不到事情的严重性。也许他们心里还会有“兔死狐悲”的戚戚焉，把被处罚的同学作为弱者来同情!等班级的舆论倒向违规同学的话，那时候我的处罚就是“违背民意”，“冒全班之大不韪”，强压肯定不行，处罚是过程，教育才是目的!

于是乎，我提前三天收起了周记，了解学生的思想状况，果然不出所料，大部分的学生都说被处罚同学这几天惶惶不可终日。已经得到了应有的教训，念他们的出发点不坏(课余放松，提高学习效率)，同时法不责众嘛……

有鉴于此，我在周工作总结的自习课上，有意识地把学生的思想引导到听mp5的时间上，这些同学的开学表现上，班级近阶段的学风上，创建优秀班集体这个共同目标上，自身在这事件中充当的角色上。然后思考：开学初，我怎么了?由反思事件本身到反思身边同学，再到反思自己，最后上升到班集体的层面上。

另外，我还注重首因效应，特意读了一篇最早对这事件作出思考的高雷同学的文章《班级好坏，我的责任》，奠定了班会课的基调(高雷原本是我班50多名的学生，开学初家长陪同来校谈过一次后幡然悔悟，是开学初表现最好的学生)，学生被高雷的转变震撼着，也无形中被我牵着思想的鼻子走向了我教育的阵地，班会课可想而知。变成了“正气应该弘扬”“正义声讨错误”“我为我班争荣誉”的成功教育课，受惩罚的学生都主动要求班主任从严从重处理，甚至我班有位同学徐超因为mp5坏了没带来而没有被抓而主动上台进行了自我的思想检讨，班会课上到此处，我已可以袖手旁观，就让学生来教育学生吧!也该是集体出力、我收获成果的时候了!

双休日来了之后，我想我这个班主任也应该跳出来表现一下“宽容”与“大度”，假传圣旨，说自己代为求情，只处理两个带头的同学以正视听，其他作班内警告处分，以观后效!到此，mp5风波完美落幕!

经历过这件事后，学生经历了一次思想与心灵的洗涤，班级进行了—次更优化的建设，我也变得更轻松了!我也得到了“大处着眼，小处着手，落实细节，强化规范，自我反思，自我提高”的宝贵经验。

高一开学周记范文第5篇

一、开学之初，乘机造势

一个班级的学生是否能够团结最初由全体学生的意识决定，对此，我深有体会：在开学的第一次班会上，我设定的主题是“回首过去，展望未来”，目的是让学生既有对高一学习生活的回忆与反思，又有对今后学习生活的明确目标。为此，我在班会上首先建议全体学生进行三次鼓掌。第一次鼓掌是庆祝他们在高一取得的辉煌成绩；第二次鼓掌是感谢老师的辛勤培育，感谢同学的互相帮助；第三次鼓掌就是对大家能组成一个新的朝气蓬勃的班集体而深感庆幸。然后又带领全体同学齐喊口号、庄严宣誓。

在随后的周记当中我就看到绝大多数同学对新的班级新的同学有着极大的信心和希望，对自己在这样一个班级中的发展热情饱满。在九月底进行的校级秋季田径运动会上，我更是肯定了自己的努力没有白费，先是参加运动会的同学报名踊跃，而后在运动会开幕式上我们班级的队列最整齐，口号最响亮，再是为运动员加油的呐喊助威我班声势最大，效果最好。所以，运动会上我们取得了很突出的成绩。这些都与开学伊始我的“大造声势”息息相关。

这样，我在一开始就把学生的着眼点、兴奋点都集中到集体性的活动当中，抓住时机把学生组织好、引导好、协调好，把班级搞活，使全体学生能够心向一处看，劲往一处使，从而为建立一个具有很强凝聚力的集体打下了牢固的根基。

二、丰富活动，融入其中

《学记》提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。

我也一向认为“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”的学生是无法组成一个强有力的班集体的，所以在学校布置一些活动的时候我都尽量创造机会让全体学生都能够参与。比如，在布置班级文化氛围的时候，我在班级进行了这样两项活动：

第一，制作班徽。我把全班同学四人为一组地分成了若干小组，每组都发挥想象力和创造力构思一个班徽，然后放在一起评比，用大家共同认可的方案做成醒目的班徽标志在教室悬挂。学生们都很是兴奋（甚至有同学向我建议，可以再为每位同学做一枚小的班徽徽章佩戴胸前，我也很赞同，只是后来由于具体制作没有联系好，这事只好作罢），交上来的设计我可以看出，他们都用心了，毫无敷衍之意。确定好了设计图之后，我又跟学生共同讨论怎样着色，讨论每种颜色所蕴育的内涵，这些讨论使我融入到学生当中，在我和学生之间架起了桥梁，密切我们师生之间的关系，是他们感觉到班主任不再是高高在上的，实现了“亲其师”的目标。

第二，拟定班级口号。我让每位同学都根据我们班级的特点和对班级的期望写出自己拟定的班级口号，有了上次制作班徽的铺垫，这次活动可谓是群情激昂，有同学认为大家学习最需要的是“坚持”，所以我们在教室前面贴上了“坚持的昨天叫立足，坚持的今天叫进取，坚持的明天叫成功”的口号；有的同学认为学习需要有明确的目标、远大的志向，所以我们在侧面墙上贴上了“奥运挑战的是极限，人生追求的是顶峰”的口号；还有同学认为学习应该珍惜时间，所以建议在时钟下面的墙上贴上了“即使现在，对手也在不停地翻动书页”的提醒。

这一系列活动使同学们由相识到相知、相容、相助，使他们互相理解，增进了友谊，增强了合作意识。使他们具备了主人公意识，使他们的人格得到了尊重，从而增强了班级的凝聚力。

三、奉献爱心，人文管理

韩愈在他的《师说》中有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的观点，这就要求我们班主任不要总以老师自居，对学生不能动辄就训斥、讽刺、挖苦，要从内心真正的爱护学生，关心学生，要充分的尊重学生，实行人文化的班级管理。

首先，我一直不断的向学生申明我对学生的评价标准，那就是：不以学习成绩为依据，而是以学习态度和道德素养为重要准则。对学生一视同仁，尽可能的保护学生的自尊心。在我这种评价原则的坚持下，我们班的郑超同学在高一时被老师认定不思进取、学习怠惰，而在高二却一直刻苦学习，成绩也有大幅提高。

其次，我尊重学生的另一个做法是以最快的速度在最短的时间内记住学生的名字和座位，在开学一周后举行的家长会上，每位家长询问自己孩子的座位我都能准确的指出，这给了家长极深刻的印象，不断有家长夸赞，把孩子送到这样的班级中，交到这样的班主任手中，他们非常放心、非常满意。

再次，我一直用自己的人格魅力和实际行动感染学生，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。一次，我发现教室的地面上有口香糖的污迹，就要求谁发现自己周围有这种污迹就立即清理掉，而讲台周围的污迹较多却“无人问津”，我什么也没说，只是向学生借了一把小刀，自己蹲下一点点的清理，很快的，学生认识到自己的错误，好多同学都加入到清理的行列中，我的“润物”成功了。还有卫生工具摆放不够整齐、讲桌擦得不够干净时，我都是悄无声息的在“众目睽睽”之下自己解决好，几次之后，每位任课老师都夸奖我们班的讲桌很干净，教室窗明几净，上课时心情很愉悦。

因此，我认为对班级的管理、对学生的影响不一定都要表现在语言上，更重要的是用自己深厚的修养、良好的习惯、无声的行动从小事做起，从点滴去感染学生，让他们无时无刻不感到班主任的关注和热情，无时无刻不感到集体的重要性，这样他们才会对这个集体有希望，才会更加热爱自己的班集体。

高一开学周记范文第6篇

一、针对我校以及低层次班的实际情况，高一段就要注重开学、十一假以及运动会这三个时段学生心理变化特征，认真观察，适时引导，多方教育，积极转化，把握住良好习惯生成的核心目标

始业教育是第一个良好的德育时机，抓住高一同学入学的新鲜感和对未来的憧憬感的心理特征进行良好的疏导教育，树立高中阶段短期与长期学习目标，围绕此目标进行良好思想观念教育，做好良好习惯的生成教育。

当然劳动教育业是很好的时机。比如在开始全班大扫除的时候，我就发现有位男同学陈在劳动时候，虽然也很卖力，但是笤帚却好似原地不动，拖把好似也跟他做对，他总是很不自在地忙碌着，就在这时有位女同学看到了，就要跟交换工具，但是他却表示不悦，甚至抵制。在一旁的我发现后，就立刻以一个小借口，把那位女同学支开了，但是接下来我并没有说什么，也没有去做什么，只是像无事一样和同学们一起再次做起事来，只是我把我的拖地动作放地慢了点，和他差不多的速度，他好像看出来点什么，拖把在他手里开始变得服帖起来了，也顺手起来了。那天的劳动在热闹而欢快的气氛中结束。

后来，我和他进行了第一次谈话，一开始我只是说自己很好奇他的周记，告诉他我并没有发现自己的“身教”，也没有看到他的不足。我告诉他是很棒的，我能够看得出他是个很有潜质的孩子，他一定在开学前做好了新学期的学习准备，而且给自己设定了明确的目标，并且告诉他我相信他能够坚持自己的目标一路前行不管进步是大还是小，他是一定能够行的。

在第二天的课堂上我看到的是一全新的他，精神矍铄，双眼充满着求知欲，认真听讲，积极回答问题，尽管很多时候的回答是有待思量的，但是全班同学都被他的勇气给震慑了。就这样每隔三周左右我都会找他谈话，经过高一一学期的努力他开始走上了学习轨道，高二还考进了A层次班级。

二、高二段把握学生的心理动态，做好健康人格培养

大家对高一学生的行为与心理特点研究的比较多，而往往忽视了高二学生的心理特点的研究。高二学生学习的心理特点如何？如何针对我校高二学生的心理特点改善我们的德育工作？我就自己的实际调查情况和工作经验，粗浅地谈一谈个人的一点看法，以期起到抛砖引玉的作用。

高二学年在整个高中学习中处在极其重要的地位。高二是承上启下的一年，是学生成绩分化的分水岭，学生的成绩往往形成两极分化：行则扶摇直上，不行则每况愈下。加之高二面临着文理科的选择，不管学生选择理科还是文科，都表明他对理科（文科）的学习有兴趣，对学好理科（文科）有信心。外加一些文科（理科）课程的停开，学生有如步履艰难的跋涉者甩掉了一些包袱，有如释重负之感。觉得时间充足了，负担轻了，可以轻装上阵，将落下的课程补上，将自己的竞争对手赶上并超越。真可谓雄赳赳气昂昂，有一种欲与天公试比高的豪情。从心理学的角度而言，学生的自信心和奋发精神是学生赖以发展成长的最根本的内在动力和最宝贵的积极的心理因素。班主任老师可以要抓住这一大好契机，创造成功机会，让学生体验成功的喜悦，充满自信、激发潜能，使学生的学习形成一种良性循环。

三、高三是出成果的一年，对我们低层次班也是特殊的一年，由于缺少足够信心，使得参加高考升学的信心不够，这时更需要把握每个同学的不同心理进行辅导，学生信心的树立，积极心态的培养，是我们的工作核心

就在高三新学期开学报到的日子里，我的班级是最后才完成工作的，因为有一位成绩前三名的同学的却迟迟未来，最后到等不到了，只能上缴有关手续。这使我有种不安的感觉，也有种无法解决的疑惑。

在我无心在理会这件事的时候，这位我曾经盼望着的同学终于到了，但是在她进班级的一瞬间，我看出她嘴角的一丝不快，有一种莫名的排斥感充满在她的周围。在她来找我报到缴费的时候，我想试图跟她聊聊时，她却很快走开了，似乎故意躲避我。

由此我意识到潜藏在这位同学内心深处的自卑感，我开始多处寻找解决的方法和措施。首先我找到校心理咨询处老师，在了解了一定的情况后我决定不要让心理老师出面。并尝试第一次的师生交流。

后来，我通过《晚到学生的个人哲学》的处理，深深地体会到高三专科班对于学生心理的安抚，以及信心培养的重要性。在后续工作中，从同学们的日常行为中去发现他们身上的优点，经常进行表扬，以树立他们的自信心。

高一开学周记范文第7篇

活动一　卖报之苦趣乐难

开学初，为了筹集班费，我在班上倡议周末去卖报纸。这一建议得到同学们的积极响应，特别是班长的大力支持。就这样，在可以睡懒觉的星期天学生们五点钟就爬起来，去集合地，在班长那领取报纸然后分头去卖。可他们对此毫无怨言，而是投入万分的热情，不少住读生为了不耽误时间，连星期六回家的机会都放弃了。在大家的共同努力下，我们班前后两次一共卖出去了200多份报纸，赚到了100多元钱。当然我们追求的结果绝不在此，主要目的是让学生从这次实践活动中受到教育。果然，卖报结束后，他们很多人在周记中写道：一直以来都习惯向父母伸手要钱，从来没想过钱是怎么来的。这次我终于体会到赚钱的滋味了。还有同学写：开始觉得卖报纸会很好玩，可发现事实上并非如此。我胆子小，觉得难为情，不敢开口询问，结果半天也没卖出去。眼看别的同学一份接着一份卖出去了，我心里很着急。我意识到自己真的是锻炼得太少了。……看着同学们写的这些卖报纸的感受，我觉得这是无比珍贵的教育材料，于是趁机在班上开展了“卖报之苦趣乐难”的演讲会，让同学们现身说法，交流心得。这个活动在班上引起了很大的反响，也许是他们的演讲太感人了，也许是他们的精神真的鼓舞了大家。在我班组织的第三次卖报活动中，参与人员多了一倍。

活动二 军训，一起吃苦的幸福

军训结束后，政教处要求每个班以军训为主题，开一次班会。其实我早就想好了，也早有准备。这次班会，地点就定在多媒体教室。首先我把在军训时给学生拍的照片全部做成了幻灯片，并加以批注和旁白，主题命名为“军训，一起吃苦的幸福”，我想视觉上的冲击可以带来更为直观和具体的感受。果然，学生们看照片时，有时会心地微笑，有时静静地思考，有时热烈地议论。他们完全沉浸在回味的氛围中。接下来，我拟定几个环节，如“记住，我们曾经也是一个兵”的军训感言，优秀军训学员的事迹介绍等，让学生畅所欲言，交流合作。我想这比干巴巴的演讲和军训总结要生动得多。

活动三　佳作欣赏――作文鉴赏中的德育活动

作为一名语文老师，我觉得自己当班主任还挺有学科优势的，比如，将周记当成是一项道德长跑，将读后感当成是一碗心灵鸡汤。写反思，学会认识自我；写触动心灵的人和事，学会感恩他人。2009年11月6日，星期五，对于我们班很多学生来说，是一个难忘的日子。因为今天他们上了一节特别的作文评讲课，“特别”在借助作文鉴赏的手段以达到思想教育的目的。上课一开始是精彩片段欣赏――

“再平庸的人，懂得反思，清楚反思的可贵，那么，他也是一颗闪亮的明星。”(刘恋)

“不是只有做错事的人才需要反省，哪怕你没有做错事，你也可以反省，反省自己哪些事做得不足。”(黄佳欣)

“学会自省是一种本事。”(何威)

“说我们还小，那是给我们戴上理解的枷锁；说我们调皮，是给我们一点欣慰。其实我们错了，我们真该悔过。不要等到花甲之年，才知反省，那是徒劳无益的呀。”(蔡波)

看，学生们虽然年龄不大，可说出的话多富有哲理。当屏幕上展现这些精彩片段时，其他同学也为同龄人的思想深度所折服，接下来，我从“最感动人的文字”“最真诚的文字…‘给人印象最深刻的文字”等角度选取了部分佳作与学生一起欣赏。当我念到语文课代表孔祥森同学写的《父亲》一文时，很多同学都流下了眼泪。文中小作者写到自己从小没有妈妈，又因为虚荣心，对自己贫穷无能的爸爸一直冷言冷语，她为此内疚并忏悔。也许是同龄人的遭遇让他们有所触动，也许是作者真诚的态度让他们受到震撼，不少学生课后给孔祥森写信，鼓励她，安慰她。

住读生是一个特殊的群体，他们一个星期回家一次。他们回家的心情是那些天天回家的人所体会不到的，所以我有意识地选取了两篇住读生写的周记，让其他同学来关注住读生的状态。通过比较，他们了解到住读生在外对亲人的思念，也意识到自己的问题所在：因天天与家人见面，容易漠视最宝贵的亲情，最后我告诉同学们：一个人报答父母的最佳时间是在青少年时期，报答父母不一定要以最优秀的成绩，但一定要以最好的学习表现――我不是最聪明的，但我一定是最勤奋的；我不是最优秀的，但我一定是最努力的，也许我成绩不好，但我的内心诚实，正直，善良。其实这些也是我对高一(3)班这些孩子的期许。

作文鉴赏活动，对于学生来说，既是一次情感的碰撞，也是一次精神的洗礼。

活动四 主题班会，我的地盘我做主

班会是班主任对学生进行德育最直接、最主要的手段，也是班主任对学生管理教育的重要途径。精心准备好班会教育内容，能对学生产生良好的教育作用。在选择主题班会教育内容时，一是注重与学生的年龄、心理发展水平相适应；二是由学生自主选择内容，采取他们乐于接受的方式进行教育，让班会具有新鲜感，唤起学生参与班会的积极性。我们班主题班会一直由小组来承担。我负责审题和在适当的时候提一些修改意见，例如第一期主题是《最初的梦想》，就“最初的梦想”该不该坚持进行了全班大讨论。第二期《感恩》，同学们学会了“谢谢”这个简单而又深刻的词语，当班会进行到最后，令我意想不到的是，全班同学突然齐声对我说“谢谢”，那一刻，我感到作为一名老师的幸福与满足，第三期《我的青春我做主》，这次主题班会是在室外召开的。同学们手中挥舞着荧光棒，一起唱歌，一起做游戏，气氛真的很温馨。从同学们组织的这些主题班会中，我获得了很重要的启示：教育，只有密切联系学生的生活实际，才能使教育内容为学生所熟悉，进而感到亲切，具有更强的说服力。只有学生才最了解学生，所以我们要充分信任学生，让学生在我们的指导下组织活动，开展活动，甚至完全放手让他们去创设活动，也未尝不可。

高一开学周记范文第8篇

关键词：班主任；细心；文科班

古人云：“业师易得，人师难求。”细细思量，确实如此。担任文科班班主任，我深刻体会到“人师难求”的含义，也体会到“人师难为”的感受。

由于学科限制，我们地理学科的老师基本担任的是文科班的班主任。担任文科班主任，确实是一件苦差事，文科班的特点是女生多，我所带过的文科班男生一般不超过班级总人数的1/5。文科班女生居多，阴盛阳衰，女生一般情感细腻、敏感多疑，容易以自我为中心，往往因一点小事与人闹矛盾，学习生活中鸡毛蒜皮的小事也会影响她们的情绪，进而影响她们的学习；文科班男生的综合素质普遍不高。这就要求我们班主任应在认识学生个性化特征的基础上，把握学生脉搏，细心观察，有的放矢，从而有效地开展工作，下面我就结合自己所带班级的实际情况来谈一下我对文科班德育工作的一点看法。

一、树立责任意识，增强班级的凝聚力

文科班男生数量少，因此男生在这样的环境中，可能会在心理上存在一种“物以稀为贵”的感觉，往往缺乏高度的责任感或集体意识。

2010年，我新接手了一个高三毕业班，开学初的一次考试需要布置考场，搬桌子是体力活儿，当然需要男同学出力了。下午放学后，我就交代班长晚自修后组织几个男同学按要求把考场布置一下，不用的桌子放到教室后面，后来我又在全班交代了一遍。第二天早上，我到教室一看，发现桌子是摆好了，但椅子却散乱地挤在过道间，坐在后面考试的同学要“翻山越岭”才能走过去。看到这番情景，我也只能让在本班考试的学生把椅子搬到教室外面。在这次“搬桌子”的事件中，暴露出了班级学生责任感不强的缺点；我当时就决定抓住这一契机，对学生进行教育。于是，我开展了一次主题为“做一个有责任心的人”的班会。责任感的培养，对每个学生来说，都是至关重要的。只有形成高度的责任感，学生才能对自己负责，认真对待自己的学习任务，进而有利于学生进行自我管理与自我约束。班会上，我给班级同学假设了四种情况：假如老师交待搬桌子的同学负起责任，假如老师交待做好监督的同学负起责任，假如这些椅子的主人能够负起责任，假如在本班教室里考试的同学负起责任……我们教室的过道上就不会出现横七竖八的椅子。讲完这些话后，教室里鸦雀无声。

这次班会对学生的触动还是比较大的，学生的责任意识明显增强，接下来每次布置考场我们班的桌椅都摆得很整齐，男生搬桌子，女生搬椅子，还有些女生打扫教室，再也没有出现过类似的情况了。

二、关注学生心灵，进行德育对话

浇花要浇根，育人须育心。让学生形成健康的心理、健全的人格是我们班主任不懈追求的目标。文科班的男生难管，但是人数毕竟不到班级的1/5呀，而且男孩子犯错误怎么批评都可以，不记仇，思想负担少。而女同学那可是打不得骂不得的，有些女生性格细腻、极敏感，自尊心很强，而这样的性格在女生数量多的文科班，比较容易凸显一些问题。

在2007年毕业的班级中，就有这样的情况：有个女同学叫小莉，学习成绩很好，但是个性极强，敏感多疑，她在自己和同桌之间放了一叠厚厚的书，那叠书足足有一尺多高。原因是她认为自己的同桌总在模仿她的行为，自己看什么科目的书，同学也看什么科目的书，自己做什么练习，同桌也做什么练习。因此，她向我提出要更换座位。

由于那时文理分班不久，同学之间还不够熟悉，班级有相当一部分的学生不能很好地与人相处，甚至与他人关系紧张，进而影响到学习成绩。实际上，班级里要求换座位的学生已经不止小莉一个了。为此，我提议将“完善自我、和谐相处、共同进步”作为班级的班训，然后让大家讨论，讨论的结果是一致同意。

第二天，我对学生讲，我们班每个同学都有自己的优势、特长，都有自己特有的学习习惯，其中不乏学习上的佼佼者，同学间学习交流、互相借鉴对各自都是一种促进，我们都渴望别人能了解自己，也希望自己了解更多的同学，大家能互相关心、互相帮助。只有这样咱们班才能成为一个和谐相处、共同进步的优秀班级。

此后，我一方面帮助小莉分析，告诉她，“同桌模仿你的行为，主要是因为你成绩好，同桌把你当成了学习的榜样和模范，你应该感到高兴才对。”另一方面，我又找来小莉的同桌,和她进行诚恳的交谈。首先肯定了她的上进心与学习的热情，对她将自己同桌当成学习榜样的想法表示赞同，但同时使她明白，高中学习压力本来就很大，而自己刻意模仿的行为，更会给同学造成压力与困扰。每个人都能找到适合自己的学习方法，单纯的模仿他人并不能带来实质性的进步，最后告诉她，可以坦诚虚心地向小莉请教，相信小莉一定会积极地帮助她。

大概是一件件事情触动了小莉，她桌子上那叠书不见了，并且在周记里这样写道：“老师，我理解了你的苦心――遇到矛盾与冲

突首先要反思自己的过错。我和同桌现在是好朋友了，谢谢！”

三、密切关注学生心理，积极排除障碍

文科生“多愁善感”的特点大家都知道，实际上文科班的男生还很痴情。班级有个男同学小杰，一米八几的大个，外表俊朗。他是在高二文理分班后来到我所在的班级的。原来的班主任说，高一入学时，他的成绩是班级第二名，到高一下学期成绩就一路下滑。到了高二，他变得更加散漫和消沉，失眠很严重，无心向学。我也曾经怀疑他和我们班的女同学的关系可能不一般。一天，我无意中在他椅子下捡到一张纸条，上面是他和班级另一个男同学的对话。纸条揭开了真相，原来正如我怀疑的那样，他与那名女同学是高一开始谈恋爱，高二开学不久两人分手了。女同学性格开朗，并没有因此而受到影响，而他则是受了很大打击，甚至因此影响了正常的学习生活。我和家长多次联系，悉心开导他。但是没有起到很好的效果，后来他还产生了转学的想法。

后来，同办公室的老师给我介绍了一个大学的心理老师，我

带他去咨询了几次。在这位心理老师的帮助下，他渐渐解开心结，顺利通过了会考，高三又回到了班级，学习也比以前认真多了，最后考上了一所理想的大学。

班主任的工作是复杂的，文科班班主任工作更是琐碎而艰辛的。多年的工作经历让我领悟到：在有效德育的实施过程中，细节捕捉是基点，细致工作是关键。只有我们用心观察，用心体会，才能从细节中发现学生的问题与需求，把握进行有效德育的最佳契机，找准有效德育的最佳落脚点。

参考文献：

［1］魏国良.学校班级教育概论.华东师范大学出版社，1999-03.

［2］李镇西.爱心与教育.漓江出版社，2007.

高一开学周记范文第9篇

笔者所在学校是一所农村高中，招生生源质量在本地区基本属于最下游层次，而所在班40位学生，中考成绩在全市普高近5000名学生中全部处于4000名以后。高一新学期一开始，我就发现我班学生行为习惯很差，外观穿戴比较另类。学生学习习惯也不好，写字普遍歪歪斜斜，作业很不规范和工整。开学第一个月，竟然就出现了不少作业抄袭现象……无论是从学习习惯、学习基础还是行为习惯上来评价，我班都是个名副其实的“普通班”。

我是体育老师，相对空闲时间多些，因此我深入了解了一下的学生家庭情况，发现学生构成情况相当复杂。全班40人，父母在外工作的有9人，单亲家庭有3人，父母离异有3人，低保户有3人，户籍在外地的有3人，以上特殊情况的学生竟然占全班人数一半以上。看来，学生成绩不好的原因很大程度上和家庭因素有关。

我进一步调查发现，其实真正所有学科都很差的学生其实很少，绝大多数学生都是有一两门挂科才影响到了中考全局，同时发现很多学生还有一两个特长。这一点让我比较欣慰，看来我班学生在智力因素上其实不比其他学生差。只要管理得当，调动学生学习热情，学生肯定可以步入学习正轨。

以我班的学生状况，没有踏实有效地德育引领，学生的行为习惯难有重大改变。但大张旗鼓的灌输式德育，对行为习惯总体不好的学生恐怕也很难有好的效果，甚至会引起学生的抵触情绪。我选择平时的各种学习场合中进行无声地德育熏陶。

比如，学生中原先普遍存在乱扔垃圾的现象，我没有采用严厉教育的方式，而是用健康行为去引领。我请了5位女生到办公室，问她们是否愿意在同学们面前展示自己良好的风采，她们当然愿意。在我的鼓励下，这5位女生每到课间就去清除教室内外的垃圾，男生们一扔，她们就去捡，同时礼貌地请对方不要乱扔。慢慢的，男生们都不好意思乱扔垃圾了，可以在班主任面前没有面子，但绝对不能在女生面前没有面子。

“长头发问题”怎么办？不采用强制手段可以让学生自觉规范发型吗？这时，体育老师做班主任的优势就体现出来了。我在开学前两周的体育课上给男生安排了一些和“泥土亲密接触”并具有较大强度的活动，比如跳高，跳远，匍匐前进，竖直倒立，前滚翻等。这些都是男生喜欢的活动，还让他们都带了毛巾来上课，并规定最后5分钟全体学生都要洗手洗脸甚至洗头，确保以清爽的形象上好下一节文化课。9月的气温还是很炎热，一节课下来男生个个满头大汗，几乎所有男生都满身灰尘，满头细沙，一到时间就冲向操场上的几个水龙头的。只见几个小平头的男生把头伸到水龙头下，三下五除二，一会儿就把头发洗的干干净净，阳光一晒马上就干了。而那些长头发男生就麻烦了，不仅难于洗干净，还不断被其他等候清洗的学生催促责怪，郁闷无比。两个星期下来，长头发现象完全消失了。只有让学生深切体会到一种行为的不良后果，才能让他们自觉地改正。

对一个整体行为习惯较差的班级，如果采用死看硬管的管理模式，那班主任也太累了，就是作为体育老师的我也会吃不消。只有权利下放，让班级形成自我管理的机制，才是真正有效地管理。班主任适度地“无为”，反而是真正地“有为”。

我把班级管理的任务具体分解到每一个学生，主要措施有：

1.班长轮流制。班长每周轮换，其任务是做好一日常规记载，并在几个时间段站立在讲台上督促纪律，带领学生喊口号，夜自修坐在讲台前面配合值班老师维持纪律，每天夜自修结束时都必须把记载表送到我办公室。由于是一个学生管理一周，因此，该学生一般都能维持一周的激情，同时人人都会在管理者被管理者间角色切换，因此学生都比较配合。我欣喜地发现，越是普通班，学生的管理欲望反而越强。

2.卫生包干到人并专人督促记载。每天早读前和上午第二课前的课间时间，很多老师都会听到我班传来这样的声音：“刘某某！窗台还没有擦！王某某，垃圾还没有倒！……”这是我班卫生监督员正在督促大家做卫生呢。

一个教室的卫生情况可以反映班级的班风。我没有采用每周值日轮换制度，而是详细分工，包干到人，一个区域的卫生固定一个学生负责。比如教室前面的墙壁，上面贴有一个绿色树叶状的标牌，上面写有“顾彬同学：此处的洁净由你负责！”；教室地面卫生分成前、后、左、中、右共五个板块，每个板块3人负责，具体名单在教室前方“我的班级我的家”栏目中粘贴。班级其它的卫生任务都具体分工到每一个学生。卫生监督员的包干任务就是督促卫生并记载，还必须在规定时间内把表格送交给我。卫生分工到位的另一个好处是可以随时保洁，一个区域脏了，对应的负责同学就会及时处理。

3.作业收缴和默写情况记载制度。每门学科都配备两名学生课代表，一般都是同桌。两人共同收作业，共同清点后一个同学负责把作业和未交名单送任课老师，另一个同学填写作业情况记载表并及时送交给我过目。这样我每天都能及时了解各科作业情况，并及时教育处理。默写情况也是这样，每天课代表都必须把记载表交给我过目，默写情况不好的学生我一定会及时教育并指导其怎样提高效率。

可以说，基本所有的班级一日常规管理都交给学生去管理记载了，我在办公室里看看记载表，就能清晰了解班级情况。当然，偶尔不定期的亲自巡视也是必不可少的，一发现某个学生管理记载不力的，要及时对其进行指导。

4.每周都写各科回忆录。是回忆录，不是周记！不是总结一周学习情况，而是默写一周各科到底学习了什么内容。具体默写内容完全来源于上课的教师板书和学生的听课笔记。如果上课认真听讲并做好笔记，作业认真完成，就一定可以对各学科一周主要学习内容有清晰地认识。在任课老师的辅助下，针对不同的学科或教学内容，我有时候直接提供白纸让学生在周一晨会上写学科回忆录，有时按照课代表提供的上课笔记挑选重点内容，用问答题和填空题的形式对学生进行考察。这种每周回忆所学知识的学习方式得到了任课老师的大力支持，他们有时还亲自提供一周的回忆方案给我，并反映这种制度对学生掌握最基本的知识大有好处，可有效督促学生认真掌握基本知识点。

5.强迫提问制度。“完全免费提问，还能获得老师对你的好印象，更可以间接赚钱！”我就是这样鼓励学生积极提问的。以我班学生的学习基础，肯定在学习过程中有大量问题，如果能及时提问，对学习有莫大好处。

“一个问题赚10元”，我以前几届的几个优秀学生为案例，给学生算了一笔账。原先那几个学生的基础是很差的，花了不少赞助费才进校，原本这样基础的学生最后大都上了专科和本三院校。但因为他们平时积极提问，结果进步明显而考上了本二以上层次的学校。本三到本二，四年学费就相差40000元，高中三年在校不到1000天，平均一天问4个问题，一个问题就是赚了10元！这是事实，如果一个学生有这样良好的提问习惯，那么他的学习就非常积极主动。

高一开学周记范文第10篇

一、发挥自身优势，施展人格魅力

中国教育有一古训叫“亲其师，信其道”。老师应该把握好在学生面前的第一次亮相，发挥自身优势，施展人格魅力，让学生喜欢自己的老师，进而喜欢这门学科。

法国作家罗曼・罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”古往今来的教育家，无不强调为人师表、以身作则的重要性。在学生的心目中，教师的人格力量是“挡不住的诱惑”。爱心是教师品德的核心，爱是人间最美的语言。有了爱心，才有对教育事业的无限忠诚；有了爱心，才能尊重发展学生的个性；有了爱心，才有诲人不倦的满腔热情；有了爱心，才有师生之间的默契共鸣。爱心是沟通课堂、形成合力、赢得教学高效的情感基础。敬业是教师品德的支柱。只有敬业，才能爱业；只有敬业，才能精业；只有敬业，才能兴业。只有敬业者，才能厚积薄发，精益求精，敬业是完善自我，赢得教学高效的坚实后盾。奉献是教师品德的灵魂，教师的奉献，胜过千言万语的说教，强于千辛万苦的叮咛。爱心不足，敬业不够，奉献不行，怎能做一名好教师？如果你具有强烈的爱心和敬业、奉献精神，你就具备赢得学生钦佩和尊重的“润物细无声”的品格力量。

语文老师不仅要砥砺自己的品行，而且要发挥语文学科教师的优势，施展人格魅力。语文教师应该放下架子，发挥学科与自身优势，与学生交往、交流，促进心灵的相通，激发他们学习的兴趣与热情。语文课上，教师要鼓励学生大胆发言，发表自己独特的看法，从他们的发言中，教师可以了解一下他们的思想动态和个性，以便更好地与学生交流，因材施教。教师还可充分利用作文教学促进与学生的交流。每周的一篇周记，每两周一次的大作文，教师应鼓励学生写真人，说真事，谈心里话，并要认真批阅这些周记、作文，写上评语。学生希望在作文本上看到老师的评语，不管是多还是少，不管是生活方面的指点，还是学习方法的指导。老师完全可以利用写评语这一方式与学生交流，让学生感受你的诚心、爱心、责任心，拉近与学生之间的距离。久而久之，学生就会信任语文老师，也就乐于说心里话，乐于写作，乐于学习语文，这是学生学好语文的一个重要前提。还记得我新接高二班时，有一个成绩差的同学在第一篇周记上这样写到：“您一定早就听说我的‘大名’和劣迹，在高二这一新学年里，我想一改以往的面貌，可是我怕坚持不了……”读着这段文字，我被学生的直率、坦诚、决心所感动，于是动笔写下这样一段文字：“如果我说没听说过你的名字，这是假话，但我认为新学年会有新气象，会出现一个全新的你。我相信你一定能行，我会为你加油、鼓励！”高二这一学年中，该同学虽然语文基础很差，但学习特别认真，进步也很大，这是对我的最大回报。语文教师应充分发挥优势，施展人格魅力，主动去关心、爱护学生，赢得学生的信任和爱戴，这是语文教学成功的前提。

二、激活教材资源，激发学习兴趣

从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。否则，学生就可能只是勉强地去学习。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是这个道理。

学习的最佳动力乃是对所学材料的乐趣，老师可依据教材的脉络和课文，针对学生的年龄特点、兴趣爱好、个性特征，别具匠心地设计教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情。高一学生来到新学校，既觉得自己长大了，是个成熟的高中生了，有满怀的豪情，远大的志向，又觉得有些茫然和胆怯，不知如何去面对新的老师和同学，不知怎么去学习高中课程。高一开学第一节课，可以让学生自我介绍，“要求说出自己的个性特征，让同学很快记住你。语言要有特色，50字左右。”学生觉得对自己最了解了，说起来头头是道，而且好好把握了在同学面前第一次亮相的机会。老师可即时对自我介绍做点评，可点评学生的或老练或拘谨的演讲，也可点评他们的写作特色，甚至点评他们的演讲时的站姿、语速、礼仪。学生不仅在轻松快乐的氛围中学到了演讲、点评、写作、沟通等技巧知识，而且能更快更好地融入班集体。语文必修一第一单元主题是“向青春举杯”，引导词是“十六七岁的青年，在人生的航道上，应该珍爱青春，敞开心扉，感受多彩的生活，编织斑斓的梦想，实现精神的成长”。学生学习了食指的《相信未来》，感受到诗人永不泯灭的理想、坚定的信念，树立了面对高中学习的信心和勇气。老师趁热打铁，让他们模仿诗人的写法，写了现代诗《相信自己》。学生精心选择意象，模仿诗人的句式结构，用真情的笔触抒发自己的心境。老师避免照本宣科，要依托教材，合理利用教材，因材施教，激发学生学习语文的兴趣。

三、精心选择教法，增加课堂姿彩

传统的教学过程中，教师在讲台上讲，学生在下面听，教学形式过于单调，课堂气氛沉闷，教学效果低下。在教学过程中教师要扮演好“组织者”“引导者”这一角色，灵活选择教学方法，吸引学生的注意力，刺激他们的感官，让他们积极参与、融入课堂。将多媒体技术运用到教学过程中，就能够明显地改变这一状况。这主要是因为多媒体技术可以将丰富的网络资源调用到课堂之上，将原来教材中单纯的文字描述转换为图片、视频或者其他形式，让教学更加生动形象。例如在教必修五的《长亭送别》时，教师可以用幻灯片的方式展示曲中所描述的“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪”的美丽场景，并且可以与《沁园春・长沙》所描述的“万山红遍，层林尽染”进行画面、炼字的比较，这样学生就能够直观地接受知识，进而理解诗词中所讲授的意境。教完课文后，我选择了由黄梅戏艺术家马兰主演的为时13分钟的视频，该视频完整地表现了课文表现的画面和场景，让学生真切地感受画面美、意境美、情感美，相信这样的教学效果肯定会较以往有很大的提升。我们往往对文科加试中名著阅读的教学感到头痛，认为数量大、考点细，感觉无处下手。我在复习《红楼梦》时，采取“七步法”教学方法：第一步让学生看书；第二步让学生给每一回写100字左右的故事梗概；第三步让学生脱稿复述；第四步让其他学生点评内容是否完备；第五步让学生针对每一回自己出测试题；第六步出示历年相关的题目；第七步看87版电视剧《红楼梦》。上《雷雨》《罗密欧与朱丽叶》时，让学生表演其中的一些片断。这样既拓宽了学生的知识面，又起到了寓教于乐的效果。

好多老师上语文课时，非常急切地要把新的知识教给学生，讲得唾沫乱飞，学生听得昏昏欲睡，老师和学生都吃力。教学中除了用讲授法，还可用讨论法，让学生去思考、探究、讨论。学生各抒己见，碰撞出思想的火花，获益匪浅。例如在教必修五“直面人生”单元时，学生学习了小版块“生存选择”下的《渔父》和《报任安书》，我设计了这个问题：“悠悠中华五千年，不同的历史时期，有不同的人生难题，不同的人，也会有不同的选择。屈原、司马迁、渔父面临困顿，选择了不同的道路，你更欣赏谁的做法呢？”引导学生辩证地看待生死问题。我们认为屈原壮烈地死，是以死明志，体现不屈的气节；司马迁勇敢地生，是以生践志，体现坚韧的意志；渔父超然地活，是隐忍守志，体现自由的灵魂。经过老师的引导，课堂教学效果明显。

四、紧跟时代步伐 举行多彩活动

尽管语文老师使出浑身解数，把语文课上得有声有色，可是学生仍要学习巩固语文基础知识。学生会觉得知识多，记忆难度大，效果差，考试时基础知识失分较多。老师只能靠抽查默写这种方式来督促学生认真复习，可效果不太理想。我们看到《汉字听写大会》这个节目很火，节目涉及读音、书写、解释，比赛时考验选手的心理素质，临场发挥。于是，我抽空让学生看了几期节目，学生兴趣很浓，边看边拿笔听写，那专注认真的劲头好像在节目现场比赛。在阶段复习时，老师规定课本的考查范围，让学生按照该节目的赛制安排出题、审题、比赛分工等。学生用心查找课本上的词语，绞尽脑汁想要难住对方。比赛首先在班内进行，学生热情高涨。然后在班级之间进行挑战赛，全年级掀起了学好汉字的高潮。老师只要做好布置监督工作，为学生呐喊助威，就能收到很好的教学效果。在复习成语时，老师可效仿《中国成语大会》的做法，在快乐轻松的氛围中牢固掌握了基础知识。我们学校也会根据学生特点举办一些语文竞赛，包括文言文现代文阅读、作文、演讲比赛等。学生代表班级比赛，积极准备，认真参赛，带动了整个学校学习语文的热情。