高校足球教学改革范文

时间:2023-03-15 19:49:47

高校足球教学改革

高校足球教学改革范文第1篇

随着当前社会的不断发展,民众的娱乐生活日益丰富,足球作为一项全球人类普遍喜爱的运动,也逐渐进入了高校课堂,从而成为了诸多大学生喜爱的课程内容之一,也成为了体育课的重要组成部分之一。然而,在我国当前的体育足球课程的设计上,还存在一定的瑕疵,使得当前的高校足球教学过于片面化。就目前来说,我国高校足球课堂相对重视学生足球知识的掌握。这就使得在该种模式下培养出来的学生相对重理论、轻运动。在素质教育逐渐深入化的今天,传统的足球教学模式已经失去了其实用性。在新的教育形势下,必须要对高校足球教学现状进行正确的认识,并且对改革的必要性进行分析,从而提出高校足球教学改革的具体策略,希望能够为素质教育背景下,高校足球的教学质量提高提供一定的参考。

关键词:

足球教学;问题;对策

足球在我国具有较长的发展历史,其最早起源于中国古代的一种球类游戏“蹴鞠”。然后,经过一定的传播,发展成为当前的足球。然而,我国自身在足球方面的发展,却相对较为落后。尤其是21世纪前,我国相对重视应试教育,在教育中相对重视一些理论性知识,因此,在各种实践性的体育教学上,重视度严重缺乏,从而使得国民相关素质整体偏低。自进入素质教育以来,我国各个院校中的高校足球教育重视度有所改善,并且,适当地根据自身的院校教学状况,对其教学加以改革。然而,长期的限制下,我国足球教学的改革工作相对艰难,成效较低。

1高校足球教学改革的必要性

1.1素质教育的改革要求

在素质教育的深入过程中,对于我国传统的教学要求也在不断地进行调整。当前,教学重心已经从理论逐渐偏向能力。无论是理论性学科教学还是实践性学科教学,其都希望能够提高学生本身的能力,也就是所谓的综合能力提高。在这个背景下,对于各个学科的教学要求也做出了对应的调整。高校足球教学也必须要遵循这个基本原则。因此,高校足球改革的目的应该是促进学生的全面发展。其改革具有必然性。

1.2传统足球教学方式的滞后性

不同的时间段,人们对于学科的要求相对不同。而在不同要求的背景下,足球的教学模式实用性也有所改变。传统的足球教学,过于重视学生对于某部分技巧或者其整体理论的教学,从而使得学生的理论能力明显优于实际运动能力。在课程的设定上,也会将其轻视,这就使得我国多数学生的足球运动能力不强。长此以往,其兴趣将会被逐渐磨灭,从而失去了学习的动力。在现代娱乐生活不断推动的背景下,这种教学方式,根本无法适应,因此必须要对其进行改革。

2高校足球教学发展中存在的问题与原因解析

2.1教学起步晚

通常来说,高校也就是指高等院校。在这个阶段的学生,年龄介于20~25岁。从足球运动的培训来说,已经失去了最好的学习以及培养技能的时期。因此,在这个阶段对学生进行足球教学,实际上难以激发起学生对于足球的喜爱,这就会导致整个教学中,学生层次分明,也就是喜欢与不喜欢对立,引导难度较大。

2.2教学氛围低沉

在传统教学方式的影响下,我国足球教学课堂也采用传统的教学方式,也就是讲授式教学。在这种教学模式下,学生处于一个被动学习的状态,而被动学习会让学生觉得自身的主体权利受到了严重的威胁,从而对足球学习产生一定的反感,在反感存在的状态下,其对于足球的喜好自然也就会逐渐降低。

2.3教学目标模糊

在当前高校进行足球教学的过程中,很多学校不知道足球教学开展的意义,而是纯粹地将高校足球教学作为一种教学要求。也就是说,因为教育文件中涉及足球教学,所以才开展足球教学,至于需要达到何种目标,许多高校都没有这个意识。这就导致其教学设定上存在严重的不足。

2.4教学方式过于片面

教师注重学生对于某种教学技巧或者教学理论的掌握度,从而对其进行被动灌输,忽视了学生的学习主动性。尤其是,在学生本身就对足球兴趣不高的状态下。素质教育的提出,使得教学中,学生的主体地位得到一定的提高,如果不对其加以重视,会严重忽视学生的感受。

3新形势下高校足球改革的具体策略

3.1实施新型的足球教学模式

就当前来说,高校足球运动在教学内容的设计上十分单一,教师对于学生的重视度严重缺乏。因此,在进行足球改革时,首先就需要对其足球教学模式进行改革。目前,高校足球改革是以理论性的讲授教学为主,或者是以技巧性教学为主。然而,这些教学都是以言传来进行,这就使得我国高校足球教学现状较差。笔者认为,对于我国当前足球教学内容,可以以视频观摩或者以实践模拟为教学方式。无论是视频观摩或者是实践模拟,都会让学生更加实际地了解到足球的乐趣,从而提高学生对于足球的兴趣。

3.2高校足球教学课程的设定

就当前来说,我国高校教学更加侧重于学生实用能力以及学生理论知识的巩固,而这些都是在其相关专业的基础上。在这个过程中,高校教学规划中,会不自觉地将其足球教学课程给缩减。从其教学资源以及教学课时的基础上,做出一定的调整。因此,在教学改革时,需要针对其教学资源做出相应的调整。在足球教学地位不断提高的基础上,可适当增加其课时,从而提高学生的运动机会。

3.3注重足球教学的趣味性与锻炼身体的作用

足球本身是一项团队体育运动项目。近年来,随着竞技体育的不断发展,当前,其已经成为一项赛事。而越来越多的人们开始对该项赛事感兴趣,自然也就会相对重视足球教学活动。我国足球本身发展相对较弱,因此,教学的科学性缺乏,无法让学生体会到教学的趣味性。面对该种状况,对其教学加以改革,必须要注重其趣味性的发散,让学生能够更好地认识足球,学习足球。笔者认为,其趣味性可以通过一定的活动来进行表达。比如,适当组织竞技性的足球比赛,从而让一些学生参与其中,在比赛的过程中,其将会逐渐体会到比赛的乐趣。而观赛的同学,也会因为身边的同学在赛场,从而提高其观看的注意度,从而发现其趣味。锻炼身体则要求足球教学的适度性。足球运动本身的强度相对较大,需要绝对的身体素质,才能完成。因此,对于没有良好培训经验的学生来说,教学更加要注重强度的掌握。

3.4提高教师素质

教师是整个教学开展的重要组成部分,在我国当前足球教育状况不佳的背景下,有一大部分都是教师素质的原因。很多教师本身对于足球的认知就相对缺乏,而且在教学过程中,也缺乏对应的教学演练。因此,其无法给予学生良好的教学引导。在进行足球教学改革时,必须要对其素质加以提高。

4结语

在素质教育的背景下,我国高校足球教学质量的提高成为了教育发展的重点问题之一。该文针对高校足球教学现状加以解析,并且就其中的问题进行原因分析,在原因分析的基础上,提出对应的改革措施。在整个过程中,必须要重视高校足球改革的必要性,从而加强教学主体对其的认可度与重视度。唯有在对其教学方式进行改革的基础上,才能提高其教学质量,从而使得足球事业的发展更加顺畅。

作者:千布拉格 单位:内蒙古工业大学体育部

参考文献

[1]周凯.新形势下高校足球教学改革及对策[J].才智,2014(32):210.

[2]纪磊,于天博.探讨新形势下高校足球教学改革及对策[J].体育时空,2015(8):21.

[3]郭强.新形势下高校足球教学的改革及对策[J].新课程学习•下旬,2015(2):140.

[4]郑欣.基于新形势下高校足球教学改革与方法[J].文体用品与科技,2015(14):120,126.

[5]崔柏青.新形势下高校足球教学改革及对策[J].中国化工贸易,2015,7(26):65.

高校足球教学改革范文第2篇

关键词:高校 足球 教学改革 教学方法

中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)12(b)-0186-01

1 高校足球教学现状、不足

在当前的高校体育教学中,很大部分是服务于应试教育,并存在着众多的矛盾,足球的教学氛围较低,在一定程度上打击了学生对足球的热情。下面就当前国内高校足球教学现状做几点分析。

1.1 用于足球教学的资源不足

足球教学资源主要是指师资方面的力量。在当前的高校足球教育过程中,足球师资力量缺乏是一个最突出的问题,有时一个足球教师带好几个班的学生,或者一所学校也就几个足球教师,这让足球教师任务繁重。与此同时,知识结构单一是足球教师本身的弱点。主要表现在很多足球教师的足球素养跟不上时展的要求,教学方法落于陈旧俗套,水平无法提上去,严重影响了教学质量,也制约着老师自身的发展。另外,足球教师还缺乏一定的职业修养,功利性强,只为自己的利益着想,教书和育人的意识就显得薄弱。

足球的教学场地、器材也是足球教学资源的另一个重要方面。当前一些高校的场地设施的质量、数量问题严重阻碍了足球教学的进行。一些高校没有足球场地,对于喜爱足球的学生也是种打击。另一些高校仅有的球场地也是用混凝土浇筑而成,容易对学生造成擦伤。

1.2 传统的体育教学方法需要改进

一些足球教师采用的传统教学方法已不能适应足球的发展状况,学生的学习积极性没有被调动起来。讲究战术和技巧是足球运动的重要特征,而传统的教学方法里只教授些无创新、无用处的战术配合。同时,足球教学的考核标准、方法的评价体系也是有待完善的。

1.3 学生没有多大的意识去学习足球

一些学校的体育公共课里没有足球运动,甚至没有开设选修足球的课程,加上网络的迅速发展和对学生的渗透,使得很多学生不太愿意参加大量消耗体力的足球运动,而更愿意玩网络游戏。即使有学生还愿意去参加足球运动,而足球运动需要较多的人参加才能进行,所以他们是很难找到趣味相投的人一起进行足球运动,这也严重影响了学生对于足球运动的积极性。

由上述也可以得出,明确足球教学目的、整合教学内容也是亟需完善的地方。

2 对高校足球教学改革的建议

为把高校足球教学质量提上去,把高校学生的综合索质提上去,为我国的足球事业培养后备人才,急需对高校的足球教学现状进行改革,下面针对上述现状、不足提出几点建议。

2.1 提高足球在高校体育课中的地位

当前高校足球教育处于不被重视的地位,与当前高校教学体制的不合理密切相关。为此,要提高足球教育质量,首先就要对教学体制进行改革。教师作为课堂上的主体,要尊重学生的个性发展,因材施教,对于基础较差的学生进行基础训练,对于基础较好的学生进行技术上的提高。同时,学校要重视并加强对足球教学的研究,形成一套适合自己的有特色的理论和技术。另外,高校还要加强足球教育的建设,同时提高教师和学生的重视程度,合理安排足球课程,合理设置课程结构,并努力实现之。

2.2 充实、丰富足球教学资源

首先,提高足球师资队伍的质量。学校在聘请足球教师时,必须经过严格的审核,确保他们具有体育教育资格,以至于能担当为学生传授足球知识和技能的任务。值得注意的是,要尽量选择体校足球专业毕业的学生,他们同时具备了丰富的理论知识和专业的训练储备。此外,学校也应该对足球教师进行考核,这样才能使得足球教师跟上时代的步伐,及时向学生传授新知识,还可以提高足球教师的自身素养。

其次,对足球教学方面加大经济投入,特别是扩大场地建设。教育部门和学校应该重视足球场地缺乏的学校,加大资金投入,专款专用,建设和优化相关高校的足球场地,以此保证每所高校有足够的场地,为足球教学提供硬件设施的保证。另外,足球器材的完善也是必要的,高校应该加大经济投入,保证体育用品的质量,保证教学顺利进行。

2.3 明确足球教学目的、整合教学内容

在明确足球教学目的方面,需要由原来的侧重技术教学到现代的“健康第一”的思想转变,以此体现“育体”与“育人”“育心”的统一;实现由学会向会学层面的转变,以此体现“学技”与“终身受用”的和谐统一并得到发展。

在整合教学内容方面,首先要制定合理完善的教学计划。足球运动技术的内容丰富,分类繁多,在一定的课时里无法完成所有知识技能的传授。一般而言,踢、控、运、顶、抢、截是使得学生能够进行低层次比赛的基本技术,也是使比赛成为可能的基本技术。因此,在理论课和实践课中把这些基本的知识和技术配合作为主要内容。

2.4 改善足球教学方法

改善教学方法的原则应该体现其能够充分调动学生的积极性、主动性,启发和引导学生发挥主动性、积极性和探究精神,提高其理性的思考能力。比如由学生来当教帅示范讲解某一特定技术动作,或通过多种游戏的形式和比赛的方法来进行技术练习。

在考核标准、方法的评价体系方面,本着“着重于明天、着眼于进步、侧重于发展”的理念,应该包括对学习过程的评价、教学大纲要求的客观评价、主观评价三方面的内容,达到真实、客观、公正、合理的效果,使每个学生在各自的基础上都有所提升。

2.5 培养学生学习足球的意识

在教学过程中,学校和教师应该加强对学生足球意识的培养。首先,足球教师要让学生了解足球运动能锻炼强健体魄,培养良好心理素质的重要意义;其次,让学生了解当今国家足球队的现状,以此激发学生对足球的学习激情,激发学生去投身足球,改变国足弱势。

参考文献

[1] 齐海杰,王媛媛.在高校足球教学中培养学生的足球意识[J].新课程:教育学术,2011(6).

高校足球教学改革范文第3篇

关键词:高校足球;教学改革;困难;对策

足球起源于英国,现已发展成为全球性的体育运动项目,在体育界有着不可撼动的地位和影响力。足球文化早已突破了国界的限制,全球各地,无数人为足球比赛疯狂呐喊,为世界杯欢呼雀跃。在足球走向世界的过程中,足球不仅仅是作为一项体育运动,甚至成为了国家之间友好外交的一种方式和文化。为了适应时代的发展,我国将足球教育纳入了高校体育教学体系当中,并且在足球教学方面进行了改革,但由于改革初期经验不足,改革过程中遇到许多问题,改革效果不明显。所以,研究高校足球改革对策,成为改革的必要途径。

1高校足球改革存在的问题

1.1师资力量薄弱。我国当前的足球事业发展现状并不是很理想,我国的足球水平与足球强国仍有很大的差距,中国一直在探索适合我国足球发展的正确道路。事实上,我国足球文化相对薄弱,这是我国高校足球教学改革需要面对的问题。其次,高校足球教师虽经过专业训练和学习,但是,他们往往接受的都是单一的教学模式和方法。在高校足球授课中,由于基础设备的缺乏,教师们经常都是用单一的教学方法来面对学生。这样,学生很容易产生抵触情绪,从而对足球课堂失去兴趣,不愿意学习踢足球,这是足球改革过程中常见的问题,也是使得高校足球教学质量迟迟得不到提升的重要影响因素。就当前我国高校足球教学的实际情况来看,师资力量的薄弱其实不仅仅体现在教师的教学能力相对来说比较薄弱上面,其实更是体现在学校的教师资源比较匮乏,教师的整体力量有待提升。影响教师教学质量的一个重要因素就是班级学生人数,一般来说小班级教学的话,学生的学习能力的提升是更加快速的。但是目前我国高校的足球教学却普遍采用大班级进行教学。这也就是说一个教师需要负责更多的学生。教师的精力是有限的,让教师在有限的时间和精力里同时应付数量众多的学生,教师必然无法真正地满足教学质量。所以就当前高校足球教学的实际情况来说,问题不仅在于教师的能力问题,同时也在于教师的数量上。换言之,教师的数量和教师的质量都有待得到进一步提升。这是现代高校足球教学面临的最严重的问题,也是高校发展足球教学首先应该解决的问题。1.2传统教育体制的束缚。中国传统的教学模式多以应试教育为主,很多课程最后以考试成绩作为衡量学生学习状况的主要标准,在应试环境下,学生往往会努力学习,但是也容易对课程失去兴趣。高校足球作为一项体育运动,在教学过程中,老师往往采用传统的教学方式进行授课,无论是理论还是教学形式,内容都比较单一。这种结构单一的传统教学模式,使足球教学呆板化和标准化,足球不再是一项娱乐性的体育运动,甚至成为学生体育课堂上的负担,这降低了学生学习足球的主动性和积极性,这是传统教育体制的弊端。1.3缺乏客观条件的支持。近年来,我国高校纷纷推进足球教学改革,足球教学条件也改善了很多,各高校纷纷建设了足球场和基本设备,但是,从足球的发展来看,我国高校足球教学仍缺乏客观资源的支持。首先,由于缺乏资金的支持,我国高校的足球训练场地数量不足,一般一个高校只有一个足球场,甚至有些高校没有专门的足球训练场。足球场地不足,无法满足学生足球训练的需要,更无法满足学生课后足球娱乐的需求。这样,由于场地的限制,很多学生的足球技能得不到充分训练,技能得不到提高,没有达到理想的训练效果。其次,我国高校足球训练场与我国足球场设施相比,仍然存在许多不足之处,很多设备的专业针对性与国外存在很大差距,在学生训练过程中,明显感觉到设备条件的不完善。在客观资源缺乏的情况下,学生本身的足球水平得不到提高,或者说没有达到预期的改革效果,这阻碍了我国高校足球事业的发展。1.4我国高校足球的无组织性。高校足球是我国足球事业的后备力量,是集体育、娱乐、教学于一身的运动,很多高校把足球作为体育课程进行教学,这种做法能很大限度地把足球推进高校教育之中。但是,我国足球教学大多呈现分散化的趋势,即无组织性,各个高校都是只在本校教学,很少与外校进行沟通交流。像外国很多实力雄厚的足球俱乐部经常进行组织之间的联赛或者进行组织之间的交流,我国高校足球队大多以单个小组进行训练和比赛,很少和其他高校联合举办足球联赛,每个学校足球队都是以个体的形式存在,而不是团体形式。高校之间分散的足球形式,缺乏组织性,也就缺乏团体力量,这是中国高校足球教学改革面临的又一个重要问题。

2足球教学改革对策

2.1增强足球教学师资力量。现在足球教学缺乏雄厚的师资力量,很多学校都是只有一个足球教练,这对于学生的训练来说,是不足的。因此,高校足球改革首先要引进更为充足、更为雄厚的师资力量,为高校足球配备更多专业的足球教练,以便为学生提供更好的教学质量,指导学生更好地提高足球运动水平。对于国家来说,应该把更多退役的职业足球运动员引入高校授课,为学生提供更加专业化的训练,让学生更好地提高球技,推动高校足球教学水平的发展。2.2改变传统的教学模式。我国传统的教学模式比较单一化和标准化,课堂上对学生的要求是认真听老师讲课,认真练习。而这种传统的教学模式显得呆板化,不适合足球教学,容易让学生产生厌倦情绪,继而对足球失去兴趣。我国高校要转变传统教学方法,将足球教学变为健身性、娱乐性和竞技性一体化的体育运动项目,让学生在快乐的氛围中学习足球,在轻松的环境下提高足球技能,在兴趣的驱使下积极主动地进行足球训练。2.3加大资金投入,完善足球教学设施。目前,我国很多高校在足球场地和设施上存在着这样或那样不完善的地方,限制了学生学习足球的需求,无法满足当代学生足球训练的需要,这需要国家更加注重高校足球事业的投入。投入更多的资金,用来建设高校足球场和完善基础设施,为学生打造更完善的足球运动平台,为高校足球发展提供了硬件设备的支持。这样,学生能够更加方便地进行训练,有利于提高高校足球水平,这是在进行高校足球教学体制改革过程中所必须的。2.4高校足球组织化。现如今,高校之间都是各自进行自己的内部教学,高校足球呈现分散化发展趋势,缺乏团体力量。高校之间应该经常进行学习交流,比如:组织足球高校联赛、成立足球高校俱乐部等。这样,各高校之间不仅能够互相交流学习足球技能,还能丰富学生的课余生活,增加足球运动的趣味性和竞技性,这样可以有效提高学生学习足球的积极性,提高高校足球水平。

3结语

总的来说,在我国经济社会发展快速发展的情况下,我国高校足球教学改革势在必行,但由于缺乏经验,改革过程中还存在许多问题。改革是一个探索的长期过程,需要国家、各大高校的团结努力,高校足球教学体制改革任重道远。

作者:谢欢 单位:湖南科技学院体育学院

参考文献

[1]苏益华.我国竞技体育俱乐部发展现状与对策[J].体育学刊,2004(3):114-117.

[2]董峰.普通高校足球教学实践中存在的问题及对策研究[J].当代体育科技,2014(28):66-67.

[3]郑斌.新形势下高校足球教学现状及对策分析[J].体育科技,2015(2):148-149.

高校足球教学改革范文第4篇

关键词:足球运动;高校;体育精神文化;影响

足球运动是高校中较为常见的一项运动,其本身具有的独特的魅力,深深吸引着众多大学生参与到这项运动中,并以其内在精神文化,潜移默化的对大学生产生积极作用,对高校体育精神文化的建设和发展具有重要意义。

1高校体育精神文化相关概述

高校体育精神文化是大学生基于各项体育活动而产生的所有精神财富。其内容主要包括体育精神、体育知识、体育观念等[1]。这一文化的具体形式就是各类运动竞赛、体育报告会、学校体育节等能够反映大学生体育知识、精神等的精神文化形式。高校体育精神文化具有全面教育性、娱乐性、渗透性、时代性、相对稳定性等多个特征。全面教育性就是指其在学生身心健康及综合素质方面有重要教育作用。娱乐性即其具有寓教于乐的特点,能够使学生获得身心的愉悦。而渗透性则是指大学生会在潜移默化中受到体育精神文化的影响,逐渐形成正确的思想观念。时代性是指高校体育精神文化能够反映一定时期高校所处的文化环境、政治环境等,展现时代风貌。相对稳定性便是指这一精神文化一旦形成,便会具有一定的稳定性,能够对学生的思想和行为进行规范[2]。

2足球运动对高校体育精神文化的影响

2.1对体育观念方面的影响

体育观念是体育精神文化的本质和核心。能够引导高校体育精神文化的发展方向。体育观念也就是人们对体育价值的认知,据相关调查表明,大部分大学生都认为足球运动在提高身体素质、增加愉悦感、宣泄不良情绪、强化交际能力、培养思维能力等方面具有重要作用。学生在参与足球运动的过程中,身体所有器官都会得到运动负荷的刺激,长此以往,会使学生的器官系统功能得到改善,达到提升身体素质的目的。足球运动具有娱乐性的特征,一些学生能够通过参与足球运动,能够将平日里的愤懑发泄出来,获得愉悦的感受,有助于心理健康。同时,足球运动也需要一定的战术,对大学生逻辑思维能力的培养有重要作用,且在运动过程中,大学生能够结识到更多的培养,实现了自身交际能力的提升。通过参与足球运动,大学生获得了多重效益,更加意识到运动的重要性,大大提升了对体育运动的兴趣,对促进其树立正确的体育观念有重要作用。

2.2对体育知识方面的影响

学生所获取的体育文化知识主要来源于课堂教学,在参与足球运动后,学生对足球方面的体育知识十分渴求,据调查表明,有77%的学生希望能够在课堂上获取足球方面知识,认为教师应将足球知识纳入到体育课程内容中。足球运动大大增加了学生对体育知识的需求,并进一步促使教师增加对体育知识的传授,不断补充教学中的不足,完善学校体育文化体系。同时,很多学生在参与足球运动后,逐渐开始通过网络、广播等多种途径观看足球比赛,查询足球知识,参与足球俱乐部,不断补充自身足球基本知识,例如比赛规则、比赛战术,并学习与足球相关的体育知识,例如体育保健康复知识等,促进了体育知识在学校的应用和传播,实现了高校体育精神文化中文化知识结构的进一步完善。

2.3对体育精神方面的影响

高校体育精神文化中的体育精神,主要包括创新精神、竞争精神、协作精神、遵纪守法精神、顽强拼搏精神等。在足球运动中,这些体育精神得到了充分的体现和发扬。足球运动不仅是一项消耗体力的运动,同时也需要付出一定的脑力,运用不同的战术击败对手。在一般教学中,学生能够了解到基本的足球运动战术,但是在足球运动中,学生则可以切实运用这些技术,并根据实际情况,灵活转变战术,对足球运动技术和战术进行适当创新,对培养学生创新精神有重要作用。足球运动主要是以竞争的方式进行,在该运动中,所有学生都是平等的,所有人的目标都是成为获胜的一方。在人们的生活中,处处存在着竞争,在学校需要在学习成绩上竞争,毕业后要为了获得更好的工作而竞争,工作后还需要为了业绩而竞争,失去竞争精神,便意味着被社会所淘汰。足球运动的竞争方式,恰好为学生提供了演练竞争场景的机会,能够培养学生形成勇于进取、敢于奋斗的竞争精神,良好适应生活中面临的各类竞争。足球运动中的每支队伍都需要十一名队员,在运动过程中,这些队员需要密切合作,相互配合,共同完成比赛。要求队员之间必须具有一定的默契,每一名队员都要注重与其他队员的协作配合,在发挥自身优势、展现自身才能的基础上,实现良好的团队合作。这就使团结协作成为了所有大学生的目标,也使大学生在参与足球运动的过程中,逐渐实现了团队合作能力的提升和团结协作精神的培养。比赛有输有赢,在足球运动中,大学生不能因对方踢进了一个球而放弃比赛,而是需要通过不断的奋斗获得更多的分数,直至取得胜利。生活中也是如此,很多大学生面临着众多的挑战,一旦历经挫折便失去了自信,无法再次迎接挑战,足球运动能够培养学生顽强拼搏的精神,使学生以正确的态度面对失败和挫折,不断奋发向上,直至达到人生目标。通过足球运动,高校体育精神的到了进一步的发扬,对培养学生优秀体育精神、促进高校体育精神文化建设等方面,发挥着重要的作用。

3对体育风尚方面的影响

体育风尚就是盛行的体育习惯和风气。体育风尚是高校体育精神文化中的重要内容,能够直接影响学生和教师的心境和思想。大学生在参加足球运动后,平日的体育运动有所增加,据对某高校参与足球运动大学生的调查表明,有82%的学生每次参与足球运动的时间大于30分钟,其中,每周参与足球运动次数大于三次的学生占被调查学生总数的38%。在自主锻炼的调查中也发现,有83%的学生是自愿参与足球运动,由此可见,很多大学生在足球运动的影响下,已经被充分调动起运动的积极性和主动性,基本养成了良好的体育习惯,也在高校中形成了良好的体育风尚,进一步促进了高校体育精神文化的发展。

4结论

足球运动是在大学生中较为普及的一项体育运动,对帮助学生树立正确体育观念、优化高校体育文化知识体系、发扬高校体育精神、形成良好体育风尚等方面有重要作用,对高校体育精神文化的建设和发展具有积极的影响作用,还需高校进一步普及和推广,实现大学生综合素质的全面提升。

参考文献:

[1]孙国宝,李大鹏.浅谈足球运动对高校体育文化的影响[J].内江科技,2011,1(1):96-97

[2]谭天.足球运动对大学体育精神文化的影响[J].剑南文学(经典教苑),2013,10(10):393-395

高校足球教学改革范文第5篇

关键词:民办高校;足球;教学改革

一、云南民办高校足球教学改革的必要性分析

(一)教学方法落后,无法与时代接轨

当前我国的部分教育理念与教学方法随着教改与课改的进行,得以飞速发展,使得传统的高校足球教学方法备受质疑。传统的高校足球教学方法以教为主,倡导任务型教学方式,现实的足球教学过程中形式化严重,这使得高校的足球教学过程中学生兴趣较低,而教师又激发不出太多的工作欲望。在这样教育模式下所培养出来的学生往往是对足球非常感兴趣,但又非常反对教师的教授过程,现实中教师为了完成必要的教学任务,又不得不进行整堂讲,整堂练的教学怪圈。打击了学生的足球兴趣,在足球教学过程中迫于教师的压力,而身顺心违,使得所培养出来的学生真正的足球水平欠佳。

(二)教学内容缺乏新意,重复严重

当前我国高等院校的足球教学在教学内容方面也存在严重问题,教学内容多为运球、传球、打点、射门等基本内容,并且所教授技战术的难度较浅,多为最基本的内容,小学如此,大学亦如此,使得现实的学习内容很难激发起学生的学习欲望,学生感觉缺乏新意,从而抵触高校足球教学。

二、云南民办高校足球教学改革的有效措施分析

(一)倡导新式的教学方法,提高学生学习效率

为了更好地提高高等院校学生学习足球的兴趣,在进行足球教学改革过程中,首要进行的变革便是在教学方法方面,提高教学方法的科学性和有效性,提高足球课堂教学效率,让学生在有限的课堂时间里,尽可能地多掌握必要的足球技战术,以更好丰富学生的足球知识。为了更好地改变现实的足球教学方法,可以尝试在高校足球教学过程中,进行分组教学,让学生适当分成若干小组,每组设有固定的领导成员,来组织组内成员进行学习与练习,在练习一段时间后,进行组内间的足球对抗竞赛。这一教学方法的采用能够最大限度的调动学生的积极性,让高校学生尽可能的参与到现实的教学过程中,吸引学生的注意力,调动学生的全部情感,参与到现实的学习与练习中来。

(二)创新足球教学内容,增加竞赛比重

在现实的高校足球教学过程中,为了更好地完成教学任务,学校和教师应重视教学内容的重要性,那是因为只要选择合理的教学内容,学生才能学习到基本的足球知识,对于建构学生自身的足球技战术体系具有积极意义。在创新足球教学内容的同时,还应该在现实的教学过程中适当增加足球竞赛在教学内容中所占的比例,众所周知,竞赛由于具有高对抗性能够更好地吸引学生的注意力,让学生更好地参与到足球课堂教学过程中,足球竞赛的进行,还可以丰富现实的课堂教学内容,降低传接球的基本足球技术的练习时间,转移学生足球技术练习的注意力。教学过程中竞赛比重的增加还可以检验学生在学习中的不足,进而促进学生课堂练习积极性,因此,在高校足球教学过程中,应创新足球教学内容,增加竞赛比重。

(三)革评价模式,倡导人本主义评价理念和发展性评价模式

为了更好地培养出内蒙古自治区高等院校所需要的足球专业人才,在现实的高校足球教学过程中需要变革现有的评价模式,让评价服务于现实的教学,以评促教,让学生在教学过程中更好地投身于现实的足球学习。传统高校的足球评价方式比较注重终结式评价方式的实施,也就是在学期末对学生在本学期所学习的足球基本技术进行测试,如颠球、射门等,学生在测试过程中达到规定的标准,则视为及格,而测试成绩相对较好的学生则期末成绩相对较好,反之对一些在课堂上积极联系,学习态度较好的学生但运动成绩欠佳的学生在期末考试过程中由于没能够达到国家规定的及格标准,而沮丧产生厌学情绪,进而对高校的足球教学失去信心。对高校足球进行改革的过程中,其出发点一定是服务学生,照顾学生的利益,而期末成绩是学生利益的主要体现时候,并非是甄别好坏学生,要通过期末成绩来激励学生更好地进行学习,为更好地体现足球教改精神,在现实的高校足球教学评价过程中应倡导人本主义评价理念和发展性评价模式,通过发展性评价来更好地激励学生进步,而不是让成绩禁锢住学生的足球学习。

三、结语

高校足球教学改革范文第6篇

1.教师队伍素质较低

当前我国高校体育教师队伍中,仍旧有部分教师存在思想觉悟低、价值观偏移、团队意识缺乏、急功近利不思进取、职业道德欠缺、自我反思和评价意识欠缺等问题,严重影响高校体育教学效果。主要表现在:工作方面,不能恪尽职守,负起体育教师应有的责任,对教学创新的任务置之不理或是消极对待,在体育教学过程中,不关心学生的具体情况,胡乱地下达教学指标,或者干脆放任学生盲目地自由活动,在对待学生方面显得不够认真和负责。在个人思想方面,没有全局观与团队意识,不能理解身为高校教师应当牺牲些什么,同时具有消极的人生观,以轻浮的态度对待教育这一神圣的话题。缺乏教师应当具备的自我评价与反思精神,不能准确地查找自我各方面的缺失,并且缺乏自我学习的能力与习惯。

2.足球专项课教学经费不足

教学经费问题是教学发展与开展互动的首要保障,甚至可以说是直接制约足球专项课开展的瓶颈。调查显示,现阶段不少体育专项课教学的经费主要来源于学校拨款。然而,实际情况是学校对体育教学的资金投入往往集中在学校公共体育设施的建设中,而对于足球专项课资金投入与支持十分有限,仅仅存在于特殊环境与条件下的拨款,而足球专项课的开展又需要大量的资金购买器材和设备,所以,从某种程度上来说,高校足球专项课经费不足成为制约足球专项课教学发展的首要因素,亟待解决。

二、高校足球专项课教学改革的方法和措施

1.学生足球意识的培养

(1)足球意识的涵义

足球意识主要是指足球运动员在进行足球运动的过程中,遵循足球运动的基本规律和具体要求,对比赛过程中发生的客观情况能够做出的反应。足球意识是足球运动员的心理活动,它是通过具体的行为将大脑中潜在的信息表现出来的一种行为。足球意识是足球运动员素质的表现,如果在足球场上,运动员没有一个良好的足球意识,那么即使他拥有再好的技术、战术以及体能也很难取得非常好的成绩。足球意识属于人脑的机能,是一个抽象的概念。这种人脑的内在活动人们无法看见,但这种活动的优劣可以通过运动员在比赛中的表现加以评价,比如运动员在场上的应变性、创造性以及成员之间相互的配合。

(2)足球意识的培养措施

相对于其他体育运动如跑步、骑车、跳绳等,高校足球具有显著的群体协作性。在这项运动中,个人利益和集体利益具有高度的统一性,团队的胜利就是个人的胜利,因此,个人的行为应该符合团队发展的要求。具体而言,在足球运动中,运动者只有顾全大局、拥有良好的团队意识、积极与他人合作配合、互帮互助、共同努力才能获得团队的胜利,从而达到个人目标。据此,高校足球能够有效提高当代大学生的集体观念、责任意识、协作能力,促进性格、意志等非智力因素的发展,利于学生面对今后工作生活中的挑战,实现自我理想,赢得个人辉煌。

首先,可以通过日常的训练培养足球意识。在开始学习足球的时候,就应该将足球意识贯穿到具体的技术动作规划和训练中,将足球意识融入一些技术行为。在掌握技术动作规范化时,要考虑技术在实战中的重要性的足球意识培养。比如在原地脚内侧传接球的训练中,我们可以告诉学生必须正确对动作进行练习,无论是助跑、摆腿还是触球都必须做到准确和连贯,在训练中我们可以这样告诉学生,这是局部战术配合的基础,同时也是在比赛中能够高质量给队友传球的关键所在,这样就可以在无形中让学生加强训练,同时培养足球意识。

其次,可以通过大量的实战比赛增强足球意识。足球意识以及足球技术有的是可以训练出来的,而很多都是在实际比赛中实战出来的。不可否认,足球意识的培养可以在训练过程中逐渐培养出来,但是理论总要联系实际,经过比赛的实战磨炼,会对学生的足球意识进行完善和增强。创造条件让学生参加实际比赛,从比赛中积累实战经验,增强足球意识是十分重要的。因此,教师在组织比赛的过程中,可以将平时的教学内容贯穿到比赛中,根据学生的个体差异,提出具有针对性的要求,在比赛之后,进行及时分析和总结,解决在比赛中出现的具体问题,不断增强学生的足球意识。

2.严格人才引进和管理制度,提高教师专业素养和教学素养

扩大新进教师的补充来源,尤其是要从名牌重点大学和企业引进师资。制订更加优惠的引进政策,迅速提升高素质教师的数量,做到保质保量,切实解除配偶工作和孩子上学等后顾之忧。同时,还要特别注意改善教师队伍的学历结构、年龄结构、职称结构、双师素质教师结构,认真处理引进人员与老教师的心理平衡关系和矛盾。在管理制度方面,应当建立一套完整的体育教师管理制度,实现转向管理,同时,还应当组织体育教师教学研究小组,实现体育教师群体的内部自我管理,促进体育教师各种能力的提升。此外,教师是学生学习的指导员,古语有云:“师者,传道、授业、解惑也。”教师的专业素养直接影响教师对教学的把握,教师的教学素养直接关系到教师的教学态度和学生对教学内容的接受效果,因此,对教师的专业素养和教学素养进行严格把关,全面提高教师的教学技能,是学生接受教育、掌握知识、运用知识的关键。第一,教师要对教学活动进行科学的研究,把握教学关键和教学方向,合理安排教学进度;第二,教师要科学制定教学计划、备课,体育教学同其他科目教学一样,需要对课程内容和教学程序进行精确规划,在教师的合理安排和预计中有序有效地完成对学生的教育,使学生汲取知识;第三,教师要不断提高教学觉悟,深入了解高校足球专项课的教学要求,淡化自身在教学过程中的重要性,将教师身份定位为指导者,改变教师是教学活动的主导者的思想,以发展学生的创造性能力,完善学生社会适应力为第一要务,积极培养能够为我国发展做出贡献的复合式人才。

3.俱乐部形式在教学中的应用

俱乐部体育教学,通过组建高校足球组织和分部,联合各个高校的足球组织等,合理安排校内不同分部之间的竞技比赛、不同学校组织间的竞技比赛,使参赛学生了解技能掌握的不足之处,促使学生向优秀个例进行学习和超越,如此一来,高校足球运动欣欣向荣,充分体现了高校俱乐部体育教学的积极作用和时代创新性。同时,传统体育教学中的覆盖式教学方法,强调对学生的全面性进行培养,能够使学生对体育知识获得比较广泛的了解,但是这种教学方法难免会使学生掌握的知识过于笼统,不便于学生的梳理和运用,甚至会让学生产生知识混淆;而专项教学方法强调对学生单一科目、特别课程的深入教学,虽然能使学生对该体育教学项目直观、系统掌握,但也会忽略对学生的全面培养要求,难以满足当下高校体育教学的理念。因此,需要对覆盖式教学和专项教学方式进行有机整合,研究出一种科学的教学方式,俱乐部体育教学模式得以诞生。

高校体育俱乐部教学活动在开展过程中,将体育各项目的基本要求、遵循纲要对学生系统讲解和分析,向学生展现了当前体育发展的整体规划蓝图和发展前景,在各科目中融会贯通了身体健康保持和促进的方法和重要性;俱乐部体育教学通过提高教师专业素质、完善专业体育设备建设等基础性工作,完成对学生专业理论的教学、对学生专业技能的教导、对学生专业素质的提高,使学生在专项科目的系统把握上有了长足的进步,这便是对学生的纵向深入式教学。这样,覆盖式教学和专项式教学均在俱乐部教学模式下得到了体现,并且被有机结合起来,形成了新时代的教育教学方式。

4.国外理论的借鉴以及现代化教学手段的运用

高校足球专项课教学的改革过程中,创造性地引进国外先进教育教学理念不失为一种方法。虽然社会情况不尽相同,但是国外许多教育教学思想并不是完全不适应我国国情,面对国外好的教育理念,可以加以转化使之为我们所用,面对不好的或是失败的方式方法,也不能嗤之以鼻,应当透过现象分析本质,找出有利于我国足球专项课程改革的经验和教训,避免造成实践中的遗憾。此外,在教学中,应该适当加入理论教学的内容,在理论教学中合理运用现代化的技术,让教学更加生动、标准。理论教学可以提高学生学习的接受能力,还可以让学生懂得足球运动的精髓。老师在进行足球实践教学之前,可以先用一节课的时间,给学生上一节足球知识的理论课,老师通过PPT的形式简短讲授足球的起源、发展,然后播放世界杯的比赛视频,最大限度激起学生的学习兴趣,最后通过视频播放的形式分解足球动作,让学生对于即将学习的内容有大致的了解。老师的视频内容可以传到网站上,提供给学生下载学习,这样学生就可以在课外进行系统、专业的体育训练。

三、总结

高校足球专项课的教学改革需要长期的探索和改善,必须依靠社会、高校以及教师和学生的共同努力,在足球专项课的教学改革过程中必须建立科学的教学管理体系,借鉴国外先进的理论和实战技术,采用创新的教学手段和方法,审时度势,与时俱进,把握时代的脉搏,利用有效的资源和条件,让学生能够积极参与到足球运动中。同时,教师应当亲临教学前沿,致力于教学改革方式的探索和研究,总结以往教学经验教训,从教学理论下手,寻求系统的、实际的、有效的、合理学方式方法建议,借此完成自我教学能力的提升以满足国家和社会对现代化建设人才的要求,适应时代的飞速发展和社会的激烈竞争。

高校足球教学改革范文第7篇

关键词:快乐足球;高校足球;教学改革

足球运动是一项“世界第一”的运动,风靡全球,参与者遍布世界各个角落。然而全国的青少年足球运动相对落后。正如蔡振华先生曾说,在青少年足球方面,我们要加强研究和理论建设,及时掌握足球运动发展的最新动态,充分调研各地经验,并加以系统地管理,对优秀的经验加以推广。足球运动的特点是,运动员之间有激烈的身体对抗,运动技术较全面,难度也较大。对当前的高校足球教学来说,要以“健康第一,以人为本”为纲,严格要求,以便实现更高的教育目标。同时,在高校体育教学中,如何让更多的学生热爱足球,进而系统地学习足球知识和战术,让学生整体的足球水平得以提高,是体育教学者们需要重点考虑的问题。

一、当前高校足球教学改革中面临的主要问题

(一)指导思想不够明确

高等教育普及的今天,基本每个高校都开设了相应的足球课程,但问题症结在于,很多学校过分看重学生足球运动技能的提高,不重视对学生运动兴趣与足球情感的培养,或者将大量人力、物力、财力投入到校专业足球队的足球训练当中,却忽略了足球选修课的投入与教学改革。长此以往,必然会影响整个校园的足球运动氛围,进而阻碍了学生足球运动兴趣与足球运动情感的培养,的大众化趋势,不得不说,这也是中国足球疲软的原因之一。

(二)教材内容相对陈旧

高校现有足球教材里,有相当一部分已过时,完全不能适应新时代足球教学改革的需要,而且内容多样理论知识内容为主,整体上乏味单调,甚至枯燥,很难调动学生的足球学校兴趣与积极性。加之现在有的教师的教学方法死板、无趣,严重影响了学生参与足球运动的积极性和热情。

(三)教学方法过于单一

我国现有高校在足球教学中,教学方式仍然是传统式、保守式的教学,主要以示范教学为主,这种传统的教学方法切断了知识与实践的连续,无法吸引学生,教学结果也只是学生对足球技术和战术的一知半解。此外,大部分教师都采用一成不变的大众教学模式,缺乏人性化因素,并不能根据学生的个体差异因材施教,因此也不能激发学生的潜能和自身优势。因此,教学方法的改进已经成为高校足球教学改革中面临的一个重要课题。

(四)足球教学设施缺乏。

足球教学不只是简单的课堂上讲授理论,还需要大量的运动实践才能保证锻炼的质量。但现实情况下,许多学校缺少运动场地或场地质量过次,甚至器材设备也残破不堪,也这很可能让学生在运动时受伤,还有的学校的专业足球场在平时不对学生开放,这样显然偏离了足球教学的基本目标。

二、“快乐足球”理念在高校足球改革中的重要意义

伴随着社会经济的进步,教育观念也在悄然改变,体育教学的培养目标也需适应历史潮流,体现新时代的精神,所以要改变过去的填鸭式的教学模式。要实现寓教于乐,在教学中注重体现足球运动的无穷魅力,老师快乐教学,学生快乐学习,实现教学相长。因此,“快乐足球”理念在高校足球改革中具有十分重要的现实意义。

(一)有效提高足球教学质量

高校开展足球教学的改革,就是要督促大学生锻炼身体,提高其身体素质,养成良好的体育运动习惯。基于“快乐足球”理念下的高校足球教学,给学生的足球课堂带来了众多可喜的变化,解放了学生的体力,也催生了学生的足球兴趣和学习热情,促进了足球教学方法的不断改进,有助于足球教学质量的不断改进。

(二)促进学生身心素质的协调发展

当今社会,大学生的学习压力和就业压力不断增大,很多学生面临着心理健康方面的问题。在“快乐足球”运动中,不仅能够在激烈的身体对抗中锻炼身体素质,还能有效缓解人的精神压力,帮助学生有效排解内心的抑郁,使学生保持心情舒畅,从而减少心理不健康因素,预防心理疾病的产生,保持身心健康。

(三)养成合作意识

足球运动是一种依赖于团队合作的运动,仅凭一两个冲锋陷阵所向披靡的王牌,或是一个滴水不漏的守门员是无法赢得比赛的,足球需要的是队员之间的相互协作和默契配合。“快乐足球”理念下的足球教学,更加注重集体氛围的营造,要求学生在比赛过程中摒弃私人的恩怨杂念,一心投入团队,投入比赛,进而获取更多的快乐体验。因此,“快乐足球”理念下的足球,可以培养学生的的合作意识和集体意识,为学生踏进社会奠定坚实的基础。

三、基于“快乐足球”理念的高校足球教学策略

(一) 营造“快乐”的足球教学氛围

为了使学生更有效地接受知识、更积极的参与足球运动,高校足球教师要积极营造一个生动、活泼、和谐的课堂氛围。而这种和谐的课堂氛围即是以和谐轻松的师生关系为纽带建立的。现有足球教学模式需要进行优化,形成有益学生身心全面健康发展的课堂氛围和心理环境,形成师生之间、同学之间的良性互动。该互动关系具有强烈的感情倾向和心理因素,其主要是认知活动,是人与人之间的感情相互影响,传递和感染。因此,营造一个和谐健康的课堂氛围,让学生在足球课堂上多进行人与人之间的情感交流,构建良好和谐的师生关系,将有助于消除教学障碍,促进教学质量的提升

(二)学会鼓励学生,培养学生兴趣与自信

十年树木,百年树人,教师是人类灵魂的工程师,其重要性毋庸置疑。学生在足球活动中得到鼓励和肯定,才会增强自信心,自然而然就会对足球产生兴趣和热情,进而主动求知,最终付出汗水收获成功与快乐。激发学生的兴趣是体育老师最好的工具与办法,可以充分调动起学生参与足球运动的热情与积极性,所以在教学过程中教师要及时发现学生的优点与进步,发掘学生的潜能特质,并及时给予鼓励和肯定,会让学生体会到成功感,从而对足球产生热情,让学生在轻松快乐的教学氛围中主动求知,灵活运用足球运动的各种技能战术,进而促进学生技战术素质的有效培养。

(三)教学中多练习,多实战

采用比赛的方式开展教学,可以提高学生的学习兴趣,调动学生运用、巩固所学知识和技能的积极性,进而在实战中收获更多的成功与快乐。因此,在学生学习训练的各阶段,将学生分组进行比赛,用竞争、胜负、拼搏等因素督促学生训练,激励学生的斗志,引导学生在集体快乐的氛围中追求胜利,让学生在开心快乐的心情下进行技战术素质的培养以及更多负荷的运动训练,巩固其已学的基础知识、战术和技术动作等。同时,在实战教学中,还可以培养学生熟练灵活运用技、战术的能力,让学生充分了解足球的魅力,使之养成团结互助和勇往直前的精神风貌,让学生在努力后收获成功与喜悦,从而很好实现地教学目的。

(四)教学方式要灵活多样化

“快乐足球”的教学中,还要灵活利用各种现代新兴教学技术手段,实现教学方式的灵活与多样,最大程度地激发学生积极性,引导学生养成主动锻炼、乐于锻炼的好习惯。首先,要仔细观察学生在足球训练中表现出的热情、兴趣和努力程度,无需过分纠结于技术动作等是否专业,或者是否精准;其次,不仅要注重教学结果,还要重视教学过程,给学生更多的自主活动空间,让传统过于沉闷的足球课堂变成青春洋溢、激情四射的足球课堂;再次,老师要积极实现自身教育角色的转变,要积极做“快乐足球”课堂的组织者、引导者,要引导学生快乐学习,热情参与,让足球课堂里充满热情汗水和欢声笑语。此外,足球教师要在教学中注重培养学生的注意力、观察力和记忆力,积极大胆采用各种先进的教学方式,如赏识教学法,情感教学法等,进而带给学生更多的快乐学习体验。

结语

总之,为实现新课改的目标要求,高校足球教学模式必须改革,对传统单调机械的教学模式转变,以“快乐足球”为几点,重建教学理念,寻求新突破、新方法、新进展,以求激发学生对足球的热情,让学生以更加积极、主动的心态参与到足球运动中,实现高校足球教学质量的不断提高。

参考文献:

[1]王大利. 新形势下高校足球教学改革及对策[J]. 体育世界(下旬刊),2013,(04)

[2]钟复春. 新形势下高校足球教学存在的问题及对策研究[J]. 青年与社会,2013,(02)

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[4]朱淑玲. 重构高校足球教育教学的新理念[J]. 华北水利水电学院学报(社科版), 2011,(02)

高校足球教学改革范文第8篇

[关键词]高校 足球教学 改革及对策

[中图分类号]G843 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349(2016)02-0254-01

近年来,高校足球教学正在不断转变教学模式,教学方法日渐多样化。在对足球进行教学时,打破传统教学模式,着重培养学生综合素质。但是许多学校领导与教师依然会受到我国高校足球教学传统思想的影响,导致教学存在滞后性,成效不明显,所以要通过各种方式转变教学模式,使其适应时展的基本需求。

一、高校足球教学存在的问题

(一)教学方法滞后

虽然部分学校与体育教师已经认识到体育教学的重要性,但是在学生综合素质教育方面依然不能满足足球教学的需求,与时展轨迹相违背。因为体育教师的教学知识结构单一,整体教学水平与教学方式都比较滞后,在课堂上将教师作为主体,没有将学生主体作用发挥出来。部分学校甚至存在教师道德缺失、对待教学态度消极等问题,不仅影响教学效率,同时也会对学生产生不良影响。

(二)教学体制缺失

我国长年以来都比较忽视不同学生之间的个体差异,因材施教的教学思想虽然被人广泛传颂,但是大部分学校在进行体育教学时依然使用“一视同仁”教学模式,导致因材施教教学理念流于形式。这种教学模式下的工作模式不仅会影响教学质量,而且基础扎实的学生不愿意去学那些基础知识,而基础较差的学生学很难掌握足球教学基础知识,不论是在足球理念还是足球实用技术上都会存在许多问题。由于受到传统教学理念的影响,部分学校对体育教学课程的重视程度不足,情况严重时甚至会出现其余课程抢占体育课时间的情况。这种情况不仅会影响到学生对体育的积极性,还会降低体育课在学生心里的地位,对日后工作的开展造成影响。

(三)学生的学习积极性差

在体育课教学过程中,学生的学习积极性存在较大的差异。从我国大部分高校的实际情况来看,许多男同学比较喜欢体育课,而女生对体育课的积极性并不是很高。足球教学是体育课教学的一个分支,但是受到场地等外界因素的影响,喜欢足球的学生数量并不多。女生对足球基本没有任何兴趣,而男生喜欢篮球比较多,乒乓球和足球次之,诸多原因综合,导致学生的学习积极性不高。

二、高校足球教学改革方式

(一)转变教学理念

教学理念的转变是当前高校足球教学改革的主要对策之一,高校要从转变教学理念入手,合理指导学生进行足球活动,对学生的体育精神进行培养。高校应当将培养学生的个人综合体育素质作为基础工作,帮助学生更好地发育身体,使其拥有积极向上的体育精神和学习精神。努力提升足球教学的趣味性,将足球教学和学生的年龄段相结合,改善足球教学模式,让足球教学的内容变得更加丰富多彩。

(二)针对性教学的实施

因为不同的学生在个人身体素质、接收到的体育训练以及兴趣爱好等方面都存在差异,所以在对学生进行足球教学时,需要从不同学生的实际情况入手,拟定具有针对性的教学方针。比如在带球过障碍物教学时,部分学生没有足球基础,要在短时间内流畅地做到过障碍物,可能存在较大的问题,这时教师可以将学生分成多个群体,对身体素质好、有过足球基础的学生,可以适当提升要求,使其做表率作用,并协助教师对基础较差的学生进行指导,站在学生的角度思考教学方式。而对身体机能差、协调能力差的学生,可以调整教学模式,从基础带球方式开始教学,循序渐进。

(三)提升学生学习积极性

学生学习兴趣低下,是影响高校足球课程正常开展的关键因素之一,所以要通过多种方式来提升高校学生学习的积极性。教师可以将学生比较感兴趣的话题、比赛模式等融入到日常体育教学过程中,通过该方式来提升学生的学习兴趣,让学生更加主动地接受足球教学内容,进而提升课堂教学质量。高校学生正处于青春期,所以最常见也是最为有效的提升学生积极性的方式就是分组比赛教学,教师首先要了解学生的足球运动能力,之后将所有学生通过平均分组的方式进行划分,将足球教学内容教给学生,定时对学生的掌握情况进行调查,可以有效提升学生的课堂学习兴趣,使其更好地掌握足球教学内容。

三、结语

随着时代的不断发展,传统的高校足球教学理念已经不能满足当前时展的需求,需要不断对其进行完善。上文从当前我国高校足球教学工作开展的实际情况入手,结合目前先进理论及相关文献资料,提出如何进行高校足球改革,旨在通过该方式提升高校足球改革质量,使其更好地为高校工作开展服务。

【参考文献】

[1]孙宝全.新形势下赤峰学院体育教育专业足球教学改革及对策研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2012,06:172-173.

[2]史贵名. 论新形势下高校足球教学评价体系的优化分析[J].科技资讯,2014,35:176.

高校足球教学改革范文第9篇

关键词:足球 高校教学 足球教学

一、关于高校体育课开展和实行的背景

(一)前言

中央关于加强素质教育的决定中指出“学校体育教育的指导思想是健康第一”。1999年6月,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现,学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”。2001年6月《国务院关于基础教育改革发展的决定》明确提出基础教育要贯彻“健康第一”的思想,切实提高学生体质健康水平。体育课是学生获得体育知识、技术、技能的最有效途径,足球教学是体育课中的一重要组成部分。足球教学也就是使学生获取足球方面的知识、技术、技能的一种方法。随着体育教育思想的转变,足球教学也随之变革,由原来的侧重技术教学到现代的“健康第一”的思想转变。当然如何在足球教学中贯彻“健康第一”思想是目前高校务必解决的问题。

(二)当前高校体育课的现状

从学生的现状来看,总体表现为兴趣浓厚,但学习的目标不明确,水平参差不齐,且学生大多数年龄在20岁左右,错过了技术动作学习的优效期。教学内容较多,教学时数有限,学生很难在短时间内掌握复杂的技术动作和战术配合。教学内容分类细,且多而杂,教学形式古板,教学手段单一,缺乏趣味性,技术教学和身体锻炼相脱节,很难调动学生的积极性,很难在较短的时间内提高教学效率。

二、对当前高校足球课教学的思考

(一)足球教学内容与目的

足球运动包括的内容很多,像足球的技术、战术,身体素质与比赛能力,心理素质等多方面。足球课在高校教学中是占一定的课时量的,但要想在现有的课时量里完成所有的足球方面的知识那还远远不足。每个人对足球运动的学习需要一个过程的,而足球教学的目的在于传授足球知识,通过参与足球运动促使身心健康。作为普通高校足球教学应在教学内容上作一定的挑选。足球课的教学内容不应仅仅局限于技、战术的学习,或过于细化的单个技术动作教学,否则会使学生在学习中产生畏难情绪。学生也存在个别差异,水平参差不齐,老师在一堂课中如果上同一内容就会出现有些学生吃不消,有些学生吃不饱的现象。因此普通高等院校体育课足球教学内容上要做到既保证学生不容易受伤,又要给不同层次的学生提供多种教学内容――由浅到深、由简单到复杂的多重教学内容。

(二)准备活动

准备活动也叫热身活动,是足球教学课的开始部分,是调动身体各机能器官为运动做好准备。准备活动是一堂足球课的重要部分,做得不充分容易造成伤害,特别是足球运动本身特点:拼抢积极,对抗激烈,严重者可能缩短运动寿命。学生参加体育锻炼是为了促进身心健康,在足球教学上我们应树立健康第一的思想。在参加训练教学之前一定要做好准备活动,避免学生受伤。准备活动要以游戏和球性练习结合的形式进行,既活跃了课堂气氛,又增加了学生接触球的时间,有助于学生对技术的掌握,同时还达到热身的目的。

(三)足球教学方法

大学生是祖国的栋梁之材,是祖国的未来接班人,是社会的精英阶层。在普通高校中大学生年龄一般在20岁左右,都有自己的思维模式,我们应多运用启发式教学法。启发和引导学生在学习中充分发挥主动性、积极性和探究精神,提高其理性思考能力,从而达到举一反三,由此及彼,由表及里的认识过程。要充分发挥学生的主体性,例如传授某一技术动作时,首先向学生简明扼要传授动作要领,让学生对此动作在脑海中形成一种印象,接着教师再来示范,然后由学生边复述动作要领边进行练习,让学生自己学习踢球的方法。或布置某一技术动作,由学生来当教师示范讲解给同学听,或通过多种游戏的形式和比赛的方法来代替单纯乏味的技术练习,以培养学生对足球运动的兴趣。在游戏和比赛中,使学生掌握足球的基本技术和简单战术,培养学生的合作意识,勇猛顽强的精神以及良好的心理素质和社会适应能力。让学生感受到足球教学带给他们的是快乐和成就感,满足他们的兴趣和对体育的需求。当然学生中还存在个体差异,有一定基础的学生在学习过程中要比没有基础的学生接受能力强一些,教师就要做到因材施教,区别对待。如同一堂课用同一教学方法,必将产生难易程度要求上的矛盾,因此同一堂课上,教师应该运用多种教学方法,这样学生比较有新鲜感,从而提高学习兴趣。教学要跳出教师为教而教,学生为学而学的思维定势,从尊重每位学生个体的角度出发,根据不同层次和不同个体提出不同要求,使每位学生都得到最佳发展。

(四)身体素质练习

身体是革命的本钱,身体是为社会做贡献的基础,身体素质好的学生将来走上社会后更能发挥聪明才智,为社会做贡献。身体素质成为衡量在校大学生的一项指标,现在社会培养的人才是德,智,体,美,劳全面发展的综合性人才。发展身体素质是现在普通高校体育课的一个重要教学目标,足球教学的重要教学目的是发展学生的身体素质,通过足球教学来提高学生的身体素质。基于该目的,身体素质练习在足球教学中占较大的比重。但由于单纯的身体素质练习比较单调,枯燥乏味,以及学生不理解身体素质与足球技战术关系,以至在课中身体素质锻炼效果不理想。要想在足球教学中提高学生的身体素质,就得克服以上几种原因,先在思想上要让学生明白身体素质是足球技战术发挥的保证,要培养学生的吃苦耐劳精神。要克服身体素质练习的单一性,在做练习时多结合球的练习,因为学生的兴趣的中心始终是球,像运球跑比赛,小范围的一对一控、抢球练习,一分钟内的20米运球折返跑等。练习方法应以比赛或游戏为主,尽量作到多样化。

(五)考核标准

考核标准是评价平时学习的成果。而我国普通高校体育课足球教学考核标准基本一致,即追求评价结果的绝对客观性和数量化。没有把绝对评价、相对评价、终结性评价和过程性评价有机结合起来。造成了同样的考核内容,对不同的学生产生不同的结果。有一定基础的学生很容易就拿高分,显得考核标准很简单。有些没有基础的、身体条件差的学生即使在平时的学习中很努力,最后的评价结果也不一定比条件好而学习一般的学生好,因此在评价中更应该着眼于学生,在评价中的方法和标准也应不同。主观评价和客观评价应结合进行,不能仅仅根据考核大纲的要求来评价所有学生的学习过程。评价应该分为三个部分:1、对学习过程的评价,包括:学习过程中的出勤率,随堂提问等。2、教学大纲要求的客观评价:包括大纲规定的技术考核,理论考核和裁判法考核及运用,3、主观评价:以足球比赛为手段和方法,对学生在比赛中表现出来的能力和兴趣。这样多元化,多层次的评价方法才能使学生更多地出现在足球场上,真正为兴趣和健康锻炼,而不仅仅是为考核过关锻炼。

三、结尾

足球课的人性化教学,是对“以人为本”教育思想的诠释,改变现在固定的教学模式、考核内容和方法,使足球课具备宽松的、使学生能自由选择的发展空间,根据同学的自身条件,确立学习与提高的目标,并让他们在自主活动和互相评价中产生提高技巧的欲望,在主动锻炼中掌握健身方法,培养其健康的心理,良好的品德,促进身心和谐健康发展,最大限度地发挥其价值和潜能,发挥学生的个性和创造力。通过足球这一教学手段,使学生从中获得愉悦、快乐,获得体育技能,为终身体育打下良好的基础。

参考文献:

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[7]陆明辉,吴燕波,杨里平.论利用教学比赛提高足球普修课教学质量[J].北京体育大学学报,2002.4.

[8]廖玉光.领会教学法的思路[J].中国学校体育,1998.3.

[9]汪君萍.足球踢球教学的合理顺序安排研究[J].体育学刊,2000.5.

高校足球教学改革范文第10篇

关键词: 普通高校;体育教育专业;足球教学;改革;对策

中图分类号:G807 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2012)04-0160-010引言

高校体育教学是增强学生体质、提高学生运动素质及实践能力的课堂。因而,搞好高校体育教学不仅能够使学生科学、系统地参加体育活动,更重要的是对学生树立终身体育的观念以及正确的人生观具有积极的作用。同时它还有助于形成良好的校园文化氛围,帮助学生养成良好的运动素养,提高学生的生活品位。从全国来看,在体育教学方面各省市都实行了一系列的改革措施。逐步形成了具有自己特色和特点的格局,在国内也产生了一定影响。但我们应该清醒的认识到,学校体育教育质量和效益还不高,改革还不够彻底,存在好些问题。现针对我国高校体育教育专业普修课改革的情况进行分折和思考,为推进高校体育教学改革提供参考意见。

1存在的问题

1.1 教学形式单一化就目前而言,受传统教育模式影响,我国大部分普通高校体育教育专业在足球教学过程中仍采用运动实践加课堂理论的教学模式,这种教学模式的运用往往独立而无衔接,不能有效激发学生的学习兴趣,学生对知识点的理解并不深刻。加之,教师多采用大众式教学,并未认识到学生的个体差异,因此,学生的自身潜能并没有得到很好的挖掘,教学质量自然得不到提高。

1.2 教学指导思想不明确随着教育体制的不断完善,大多数普通高校体育教育专业开设了足球专项提高课并组建了足球专业运动队,这就使学校将足球训练的“重心”更多的倾向向运动队训练当中,而忽略了足球运动在其他体育教育专业学生中的普及,这不仅对学生心理造成不良的影响,对足球在社会大家庭中的发展也是不利的。

1.3 教学设施不完备足球教学需要大量的实践来保证教学质量。然而,很多普通高校足球场地质量差且场地少,教学器材也得不到很好的更新,这不仅影响教学效果,也容易造成学生不必要的运动损伤。

1.4 选用教材不合理当前,相当一部分足球教材已经过时,不能完全满足足球教学的需要,内容简单枯燥,缺乏新颖性和趣味性,因此,学生在学习过程中失去了积极性,另外教学方法不够灵活及趣味性的欠缺,也使得学生的主观能动性不能很好的发挥。

2改革对策

2.1 更新教学思路,转变教学观念随着我国教学体制改革的不断完善,那些原有的传统教学方法已不能完全适应当前的教学需要,这就要求教师根据现阶段的教学发展方向,从学生实际出发,以人为本,因材施教,充分调动学生的积极性,增强学生学习的趣味性。另外,在保证对学生实施技战术教学的基础上,还应对课堂教学模式加以改革,按照学生的实际情况采取不同的教学思路,使学生的潜能能够得到充分的挖掘,促进学生自身素质全面提高。

2.2 改善教学设施,提高教师素质足球场地和教学器材是提高体育教育专业学生足球普修课教学质量的保证。对那些影响教学质量,容易造成运动损伤的设施和器材要适时的更新。高水平的体育师资队伍是保证高水平教学的必要条件,高校足球教师应与时俱进,不断强化专业知识与技能、活跃思想、敢于探索、打破体育教学的一贯格局、增强自身素质,同时,在教学中尝试改革,并结合学生实际情况,制定可供学生更好发展的方式,以此激发学生学习兴趣,提高足球教学质量。

2.3 足球理论课程的灵活性由于受课时的影响,体育教育专业足球理论课以基本的足球运动知识为主,大部分普通高校足球教师在传授时教学手段和方法较为单一,很难调动学生学习的积极性,因此,教师在实施教学时应充分挖掘理论课程的趣味性,抓住学生在此阶段好动、好玩的心理,不断改革教学模式,丰富教学内容和方法。

2.4 教学方法的创新性普通高校体育教育专业的学生年龄一般在20岁左右,都有自己的思维模式,我们在实施教学时应多运用启发式教学方法,让学生在学习过程中充分发挥积极性、主动性和探究精神,提高理性思考的能力。另外,教师应把握好区别对待的原则,运用多种教学方法,从尊重每位学生个体的角度出发,根据不同层次的学生提出同要求,使每位学生得到最佳发展。

2.5 足球教材制定的更新随着足球运动的迅猛发展,足球教材也要适时的加以更新,集结具有丰富经验的专家和教师,从充分调动学生学习积极性出发,制定出趣味性与实践性相结合的足球教材。另外,编著教材也可采用因地制宜的原则,以利于学生潜能的充分挖掘。

2.6 重视综合能力培养从传统的足球教学来看,技术教学占主导地位,而对于体育教育专业的学生要有更高的要求,需要掌握更多的足球相关知识,如,训练计划的制定;竞赛规则的实施;不同战术的运用等等,因此,教师要改变原有“重技术,轻理论”的观念,在教学过程中大胆尝试,运用符合学生实际情况的教学方法和手段以培养实用性人才出发,在不断提高技能的基础上,促进学生全面发展。

3结束语

普通高校体育教育专业足球普修课必须对自身进行改革与完善,以适应新的教学形式与要求,采用与教学内容相关的多种形式的足球教学手段与方法,这样既能增强学生学习的积极性,又能培养学生们在实践中运用技战术的能力。在教学过程中,鼓励学生勤练的同时要勤动脑,最大限度的发挥学生的创造力。另外,足球教学不仅传授给学生足球知识与技能,还具有培养学生综合素质与促进个性良好发展的作用,随着现代教育的发展,传统教学模式与方法已不能完全满足此需要,这就要求主管部门及体育教师要敢于尝试教学改革,在努力提高业务能力的基础上有所创新,为国家培养适用性人才做出应有贡献。

参考文献:

[1]严献亮.普通高校体育课—足球教学改革的探讨[J].考试周刊,2007(42).

[2]张忠.对普通高校足球课教学方法与手段的研究[J].武汉体育学院学报,2003(1).

[3]叶杨.普通高等学校足球专项课专用教材的研究[J].哈尔滨体育学院学报,2008(5).

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