高三英语教学总结范文

时间:2023-02-24 23:27:32

高三英语教学总结

高三英语教学总结范文第1篇

高三英语复习分三个阶段,即三轮复习法.众所周知,在复习过程中是非常枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要.只有在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。英语课堂既是吸取知识的主战场,又是内化技能的练兵所,但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收。利用一定的时间复习巩固已学知识,训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分。我的具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。课后做到多和学生交流接触,了解学生的需要,以及他们对课堂上知识的掌握程度.并且在课后还布置学生专门做一些综合能力的作业.比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空.而且我在教学中会认真设计相应的课后练习,让学生达到学以致用;如果课堂所学的是一些基本的语言点,我就会给学生一些相应的训练,让学生巩固课堂所学知识,并懂得如何在实际中应用;如果课堂教学的是阅读课,我会给出一些关键词,让学生复述课文。没有课后练习的复习巩固,学习效果会大打折扣,效率就提不高。

这一学期主要是第一,二轮复习.

第一轮主要是针对会考,复习着重扎实基础知识,不是对课文、词汇、语法的简单复现,要体现“精讲,巧练,新方法”七个字,学生的基础差,所以对一些基础知识都反复强调.复习语法、语言点,另外,每节课前利用6—8分钟定时训练一篇阅读理解,并加以重要点评,让学生明白不仅是选对答案,而且要从中了解英语国家的风土人情、文化习俗、历史人物等多方面知识。通过了每一单元标题启发学生联想、思考以培养学生的思维能力。复习对话可以让学生看图片编对话,着重训练口头表达能力。通过这样的复习方法,既教会了学生看图,为高考作文奠定了基础,又训练了口语,同时也复习了本课重要句型,两全其美.

第二轮复习是最重要的.这一轮复习对学生的综合能力进行全方位的训练.学生能否取得好成绩,最关键的就看这一轮复习的情况.这一轮复习主要是针对高考题型(听力、单选、完形、阅读、改错、书面表达)进行专题复习,同时进行综合训练。在这一轮复习潜心研读近年高考英语试题,明确备考方向。并且把复习备考的重点放在加强学生对语篇语境的语义领悟水平以及培养学生语言综合运用能力上。阅读理解的复习是一个重点,复习时我注意到了以下几点: 阅读理解的命题特点

1. 阅读量大。阅读速度要求每分钟48.5个词以上。

2. 题材多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。

3. 体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等

A 阅读理解的主要题型

1. 直接信息理解题

2. 语句意义理解题

3. 逻辑推理判断题

4. 归纳概括主旨题

5. 假设情况推理题

6. 提炼中心拟标题

B 阅读理解解题技巧

1. 在解此类题一般采用两种方法:

A B

①读原文 ①看问题

高三英语教学总结范文第2篇

一、掌握学生情况

这学期我担任的是高三一个文科班和一个理科班的英语教学工作。文科班的英语基础很差,为此,我主要是要求他们过关基本的词汇,多读课文中的实用句子,同时,坚持进行听力;理科班学生基础层次不齐,但他们有学好英语的上进心,我把握好他们的这一心理,抓好教学的基本环节,他们的成绩略有进步并逐步提升。

二、研究课标、高考,认真制定教学计划

1、认真学习课标及课程教学指导意见,课程标准是落实教学目标、培养学生能力及高考命卷的依据。

2、认真研究高考。高考命卷的原则是“稳中求新”,因此有必要认真研究年的考纲和考试说明,了解年的高考要求。同时还认真分析了近几年高考英语试卷,尤其是课改省份高考试卷,把握高考英语命题方向,特别是高考新题型,做到心中有数。注意收集高考信息,使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上。

3、精选试题,以高考经典题为重心,尽量避免“题海战”。

4、备课组认真制定教学复习计划,学进度、教学要求,资源共享,切实提高复习效率。

三、有的放矢开展复习工作

依据学情,我们的学生迫切需要的是进行基础知识的复习、巩固和加深对基础知识的理解和掌握,提升期解决问题的能力,因此本学期的教学重点是“依纲靠本”,注重课本知识复习。认真抓好如下工作:

1、对语法进行系统复习,为学生分析句子打下基础。

新课结束后,对高中阶段的语法进行了系统复习,在复习中,制作了相应课件,精选了练习,为学生在阅读中分析句子结构、写作中写正确句子打下了基础。

2、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

课本复习是学生能力提高的关键。在复习完语法知识后即对课本知识点认真归纳和总结,通过练习的形式进行学习反馈。主要是以陕西人民出版社的《创新设计》为主,在对词汇和句型进行复习后,再培训学生的阅读能力。

3、坚持不懈抓好听力训练

本期我校征订了一套《高考英语听力训练》,坚持每周三和周五通过早读放给学生听,同时,要求学生记下训练时间和得分并标出做错题的题号,这样,可以促使学生记下自己的训练档案,看到自己的进步。

4、强化词汇记忆和运用。

每天为学生准备有单词训练的课件,每两天对所复习的单元进行单词听写,抓好词汇的巩固和记忆,加强基本词汇练习。

5、认真批阅学生英语作文,推荐学生优秀作品。

本学期对学生的英语作文尽量进行面批,每次周考后,不但给出参考范文,同时也选出学生中的优秀作文,进行赏识和评点,这种作法在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性,学生在考试中不写作文的现象减少了。

四、加强学习,提升自身素质

积极听课、评课,虚心向同行学习;与教研组的老师讨论教育教学方法,博采众长,提高教学水平。浏览相关网站,搜集相关资料,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。

高三英语教学总结范文第3篇

关键词:高三备考;英语教学;工作总结

中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2016)03-0107

一、一轮细节复习

在一轮复习阶段,注重夯实基础,速度不要太快,平均每三天一个单元,复习较细。知识少而精。每个单元除了背单词和短语之外,我们还从课文当中抽出一些句子,让学生当堂记忆一些基本句式、重点句型。这样,极大地提高了学生的学习兴趣及课堂效率,同时也积累了一些作文优秀的句式。对于每节课所讲的知识有讲、有练、有测、有评,结合本班学生的特点,我们采取低要求,低难度,采用小步教学法,基本上是又给学生讲了一遍,对每个知识点讲完就练习,在课堂上巩固,不把问题留给学生,不把问题留到课外,避免积少成多。在第二天的上课时,及时复习,笔者采用了以下几种方式:1. 提问。2. 找个别同学到黑板上写,让同学进行改错校对,然后给学生一分钟的时间进行巩固记忆,学生上课都很有激情,而且效率较高。3. 每名同学准备一个固定的本,每节课写上几个重点,之后对答案或者是同学之间互批,用红笔改正,形成一个基础知识的错题本,以便学生经常复习。此外,在一轮复习的过程当中,我们高三英语组把语法专项也穿插在这个过程当中。每个单元涉及到一些语法项目,一定要讲通、讲透。之后,出一些易错题起到练习的作用,然后用高考真题进行巩固和提高。一轮复习花费了五个月的时间,我们把学生应该掌握的二百多个知识点逐一复习到位,摸清了学生的学习情况,完成了基础知识的储备,为第二轮复习打下了基础。

二、二轮专题复习

我们采用的是专项复习,即单选专项、完型专项、阅读专项、改错专项和作文专项。对于这轮的复习,我们采用高考真题对题型进行集中训练,让学生有高考的题目难度,出题方向有一个正确的把握。对于完型专项,按照题材分类:记叙文,夹叙夹议,议论文,说明文。除了正常的讲解外,几种做法也是相对有效的。1. 按照选项的词性归类,挑出几个同类型的文章进行类比。比如:记叙文里名词居多。凡是涉及到名词的题,帮助学生分析这种题型的处理方式。夹叙夹议类的完型填空都是以动词和形容词、副词为主的,学生对于相关情感的一些形容词和副词把握的不是很好在这个专题的讲解时,我们在这个方面对学生进行了细致的训练。然后,拿出几篇这样的文章,把同种类型题做一下总结。这样做,学生清楚了完型填空的做题原则,效果还是很不错的。2. 把重复出现比率比较高的词整理出来,让学生形成一个单词本。经常翻看,这样可以避免学生在做题时有很多常见的完型单词不认识。3. 阅读理解。题型可以分成事实题,推断题,猜词题,判断正误题,中心思想题等。我们把每种题型用高考真题制作成上课用的学案,并给学生具体的解题办法。笔者的具体做法和完型填空的做法相似。就是进行类比。与完型不同的就是在阅读当中学生有另外一个问题:学生有的时候文章读不明白,看不懂,这时候,要在高考真题阅读当中找一些句子帮助学生分析,理解文章,找到一些长难句帮助学生理解,同样也取得了很好的效果。4. 改错训练分为三步:先练习单句改错,按照错误的类型练习,如冠词、名词、代词、主谓一致时态、非谓语动词等等,加强学生的错误意识。之后,用高考真题进行演练。最后做做篇章练习。5. 写作练习。首先,按照作文的不同题材分为应用文、议论文、说明文和记叙文。其中,应用文,近几年高考出现的频率较高。我们把应用文又细化了一下,分为感谢类、邀请类、道歉类、回复邮件等等。每周抽出一种类型的作文进行训练。每一种类型给学生一到两篇优秀的范文进行模仿,之后,给学生出一篇题目让学生写,可以收上来教师批改,也可以学生互批,教师可以选择优秀的作文在上课前用幻灯片放在电脑屏幕上,让大家一起共同学习。为了达到既定的效果,一定要不同程度的学生,这样可以兼顾到全体学生。找到不同作文的优缺点进行点评。此外,经常印发一些学生写的优秀作文以及高考满分作文,让学生背,掌握一些精美的句型和高级词汇。最后,对于卷面的规范,因为英语的卷面在高考评卷时占一个档位。所以,对于卷面的练习也很重要,我们每周给学生留一篇练字的作业,先印发练字的纸,尽量大小、间距都贴近高考,同时给学生一些指导,包括字母练习、行距、间距、大小等等,对于个别学生也可以单独指导,达到提高的作用。

三、三轮综合复习

我们主要进行了高考真题和模拟套卷限时练习,用高考真题的目的是为了让学生把握好高考的尺度,在模拟试卷的使用过程当中,我们做了很多的筛选工作,题目的质量很重要,直接影响了学生的高考成绩,选题一定要慎重,达到训练的目的。此外,我们还定时回归了课本,温习了一下考纲当中的3500个词汇和一些基础知识。另外,我们在最后的复习阶段,还给学生精选了一些优秀的范文进行背诵。从模拟考试的成绩和高考成绩来看,达到了预期的效果。

四、注意要点

1. 提高课堂效率,让学生参与到课堂的教学当中。注重夯实基础,注重基础知识的巩固和检测,教学和复习都应该注重实效,真正地为学生服务。2. 做好学生主动学习的引导,注意学生思想情绪的变化。及时与学生进行交流,了解学生的学习状况,关注学生思想变化,使他们时刻都能保持较好的学习状态。3. 把课本内容复习到位,扫清知识死角。不用各种练习来代替高三总复习,而忽略教材的作用。

以上是笔者的一些做法和反思,希望能发扬优点,克服不足,以便在以后的工作中不仅能够提高自我,还能共同提高我们学校的整体英语水平,让我们学校的英语教学上升到一个新的阶段。

高三英语教学总结范文第4篇

进入高三,学生的压力增大,老师的担子也更重。作为我省实行高中新课程后的高三,认真研究课标、高考,指导学生备战高考,是高三年级教师的主要任务。本学期来,本人认真研究学生,关注学生,研究课标,梳理知识结构,有计划地落实复习任务,顺利地完成了教育教学任务。现将本学期教学工作总结如下:

一、掌握学生情况

这学期我担任的是高三一个文科班和一个理科班的英语教学工作。文科班的英语基础很差,为此,我主要是要求他们过关基本的词汇,多读课文中的实用句子,同时,坚持进行听力;理科班学生基础层次不齐,但他们有学好英语的上进心,我把握好他们的这一心理,抓好教学的基本环节,他们的成绩略有进步并逐步提升。

二、研究课标、高考,认真制定教学计划

1、认真学习课标及课程教学指导意见,课程标准是落实教学目标、培养学生能力及高考命卷的依据。

2、认真研究高考。高考命卷的原则是“稳中求新”,因此有必要认真研究 年的考纲和考试说明,了解 年的高考要求。同时还认真分析了近几年高考英语试卷,尤其是课改省份高考试卷,把握高考英语命题方向,特别是高考新题型,做到心中有数。注意收集高考信息,使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上。

3、精选试题,以高考经典题为重心,尽量避免“题海战”。

4、备课组认真制定教学复习计划,学进度、教学要求,资源共享,切实提高复习效率。

三、有的放矢开展复习工作

依据学情,我们的学生迫切需要的是进行基础知识的复习、巩固和加深对基础知识的理解和掌握,提升期解决问题的能力,因此本学期的教学重点是“依纲靠本”,注重课本知识复习。认真抓好如下工作:

1、对语法进行系统复习,为学生分析句子打下基础。

新课结束后,对高中阶段的语法进行了系统复习,在复习中,制作了相应课件,精选了练习,为学生在阅读中分析句子结构、写作中写正确句子打下了基础。

2、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

课本复习是学生能力提高的关键。在复习完语法知识后即对课本知识点认真归纳和总结,通过练习的形式进行学习反馈。主要是以陕西人民出版社的《创新设计》为主,在对词汇和句型进行复习后,再培训学生的阅读能力。

3、坚持不懈抓好听力训练

本期我校征订了一套《高考英语听力训练》,坚持每周三和周五通过早读放给学生听,同时,要求学生记下训练时间和得分并标出做错题的题号,这样,可以促使学生记下自己的训练档案,看到自己的进步。

4、强化词汇记忆和运用。

每天为学生准备有单词训练的课件,每两天对所复习的单元进行单词听写,抓好词汇的巩固和记忆,加强基本词汇练习。

5、认真批阅学生英语作文,推荐学生优秀作品。

本学期对学生的英语作文尽量进行面批,每次周考后,不但给出参考范文,同时也选出学生中的优秀作文,进行赏识和评点,这种作法在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性,学生在考试中不写作文的现象减少了。

四、加强学习,提升自身素质

积极听课、评课,虚心向同行学习;与教研组的老师讨论教育教学方法,博采众长,提高教学水平。浏览相关网站,搜集相关资料,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。

高三英语教学总结范文第5篇

【关键词】高三英语;难点分析;总结复习;学习计划

英语是国际经济交流中非常重要的一种语言,随着英语的重要性日益凸显,社会对英语人才的需求也在逐渐上升。高三是非常关键的一年,各学科都进入了总结复习阶段。英语的复习不仅体现在巩固基础知识,更为重要的是培养学生运用英语的能力,将英语知识从理论层次提升到实际运用上。

一、高三英语教学中的难点

1.学生学习英语的兴趣不浓。高三的学习是紧张的,是考验学生心理素质的最佳时期。很多学生由于英语基础较差,努力后也没有较大的收获,因此失去了学习英语的信心;有的学生自初中便对英语有着抵触心理,这些现象都严重阻碍了高三学生英语成绩的提高,其根本原因在于学生学习英语的兴趣不浓。

2.学生上课效率低。很多教师在进行英语教学时,只是一味地按照教材上的相关知识进行讲述,教学方式相对枯燥。这样的状况使得原本压力较大的学生上课时更加疲惫,不能有效地吸收老师所讲知识,上课效率较低,成为了高三教学的难点之一。

3.学生的英语学习较盲目。很多学生很想迅速提高自己的英语成绩,因此盲目地借鉴他人的成功经历。每一个人的英语基础和学习能力都存在较大的差异,光靠借鉴别人的学习方法是不够的。在制定学习计划时,应该将自身的英语基础和学习习惯进行有效地结合,找到适合自己的学习方法。

二、应对高三英语教学中的难点的几点建议

1.激发学生学习英语的兴趣,促使学生自主学习。据相关调查显示:当人们对某一事物有着浓厚的兴趣时,会积极主动且竭尽全力去完成,办事效率会明显地得到提高。很多高三学生正是因为对于英语没有浓厚的兴趣,导致其英语成绩一直得不到较好地提高。“兴趣是最好的老师”,教师在进行英语教学时,应该注重激发学生学习英语的兴趣。例如教师可以通过找一些学生感兴趣的英语短文进行教学,当学生对短文内容产生兴趣时,会主动地进行探索,遇到生单词会积极地查阅单词。除此之外,教师可以在课堂上多教学生唱英文歌,这样有利于缓解高考压力,对学生学习英语的兴趣和语感的培养都有着积极的意义。

2.扩大学生的词汇量,回归基础。单词是学习英语的基础和关键,单词对英语成绩的重要性等同于砖瓦对房屋建筑的意义,只有拥有足够的砖瓦才能建造更高更宏伟的建筑,同理只有拥有丰富的词汇量才能有效地提高英语成绩。很多学生的词汇量严重匮乏,使得进行英语听力、阅读理解和写作时受到了较大的阻碍。高三英语的学习已经进入了总体复习的阶段,这一阶段更应该注重基础知识的巩固。教师应该在上课之前可以抽出一部分时间对学生的单词进行检验,对单词掌握情况较好的同学进行奖励,激励学生积极、主动地记忆单词。另外,教师可以通过讲解英文报纸上的时政新闻,一方面可以让学生掌握时展状况,了解英语阅读试题的热点;另一方面可以使学生掌握更多新单词,利于扩大学生的词汇量。

3.根据学生的实际情况,制定有效的复习计划。每个人的英语基础、学习习惯和吸收能力都存在较大的差异,因此不能盲目地参考他人的成功经历。教师除了传授知识和解除疑惑之外,还应该对学生的复习计划作出有效地指导。首先,鼓励学生对自身英语情况有一个准确的定位,充分认识到在学习英语时的优点和不足之处。充分发挥自身优势,对不足之处加以改进。其次,指导学生根据自身的实际情况,制定有效的复习计划。最后,监督学生按照他们制定的计划进行总结复习。

4.合理安排英语训练,提高学生的综合能力。英语的训练主要包括听力训练、阅读训练、翻译训练和写作训练等等。高三是总结复习阶段,因此应该注重英语各方面能力的提高。教师在展开教学活动时,应该对各项训练进行合理、有序地安排,提高学生的综合能力。结合学生的英语基础和学习能力,对学生的英语学习进行全方位地训练,不要偏重某一项能力的提高。

三、总结

我国实行了素质教育体制,但是高考依旧是高中生进入大学的一次考验。高三的学生面临高考的沉重压力,英语的学习也陷入一定的困境。很多学生没有对英语产生浓厚的兴趣,对英语有着一定的抵触心理。另外,很多学生在进行英语的学习或复习时,没有制定有效的学习计划,使得英语的学习相当盲目。高三的总结复习是最关键的一个学习阶段,无论是教师和学生都应该引起高度的重视。英语的复习过程是一个相对复杂的过程,学生需要从单词着手,再渐渐延续到听力训练、阅读训练和写作训练中。很多教师在指导高三学生复习英语时,遇到了各种难点,例如学生学习英语的兴趣不浓、学生上课效率低和学生的英语学习较盲目等等。为了能帮助学生提高英语成绩、做好英语总结复习,教师应该对教学方法进行有效地改进。具体可以从以下四点加以改进:1.激发学生学习英语的兴趣,促使学生自主学习;2.扩大学生的词汇量,回归基础;3.根据学生的实际情况,制定有效地复习计划;4.合理安排英语训练,提高学生的综合能力。相信做到以上四点,能有效地解决在高三英语教学中遇到的瓶颈。

【参考文献】

[1]唐正芹;科学结合实际,切实做好高考英语总复习[J];考试周刊;2010年08期

[2]陕西师范大学附属中学校长――边团结;新课程高考与复习如何成功对接[N];中国教育报;2010年07期

高三英语教学总结范文第6篇

关键词:高三英语教学;科学性;计划性;实效性

高三英语教学与高考密切相关,地位特殊,任务繁重,因此备受关注。遵循教育教学规律,结合高三教学的特点,全面规划、科学合理地开展一学年的教学工作是实现高三英语高效教学的关键所在。笔者在反思自己2012~2013学年高三教学实践的基础上,从如何提高科学性、计划性和实效性三个方面,探讨了高效开展高三英语教学的方法。

一、切实加强四个方面的教学研究,不断提高教学工作的科学性

(一)面向全体学生,定准教学起点

教学起点要依据学生的实际情况确定。不能一味拔高,试图一步到位,用高考选拔的尺度要求所有学生,对于不同基础的班级,应当确定不同的目标定位,使用不同的教学方法,提出不同的作业要求,开展不同的课外辅导,采取不同的评价方式。高三学生面临高考,竞争压力大,有较为强烈的学习需求。在教学过程中,教师要努力关注所有学生的需求,帮助各个层次的学生在学习中增强信心,改进方法,落实措施,学有所得,使教学效果最大化。

(二)注重教学实效,调优教学进度

高三课时紧、任务重,教师要按计划妥善安排教学工作,努力在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升。在实施计划的过程中,既要按部就班,又要注意不断调整节奏。要摒弃片面追求课堂教学大容量、快节奏的浮夸行为,从学生的学习效果出发,灵活安排教学进度,该快则快,需慢则慢,扎扎实实做好各阶段的教学工作,提高教学实效,为最终实现高三学年英语教学目标服务。

(三)优化教学过程,精细过程控制

教学是水磨的功夫,有严谨踏实的过程才能有令人满意的成果。教师应自觉认真抓好备课、上课、听课、作业、辅导等环节的过程控制,精心安排复习计划,精心备课,精心设计课堂教学程序,精心批改作业,精心选编和评讲试题,精心辅导学生。做到不放过任何一个重要的知识点、能力点,不放过任何一个考点,不忽略任何一个学生态度的变化、情绪的波动。教学应突出学生的主体性,避免重教轻学、重讲轻练的做法,做到两个必讲——疑点难点必讲、思路方法必讲;做到两个不讲——学生已经掌握的内容不讲、与《普通高中英语课程标准(实验)》和《2013年普通高等学校招生全国统一考试(江苏卷)说明》要求不符的内容不讲。

(四)加强教学反思,提高教学效率

高三的英语教学工作有它的特殊性。教师应积极开展行动研究,通过反思发现教学活动中存在的问题,及时调整教学方案,最大限度地提高教学效率,帮助学生能通过一年的学习取得长足的进步,在高考中取得优异成绩。教师不仅要在教学活动完成之后反思,更要注重前置反思,在备课中反思已备内容,思考教学内容、过程和方法的设计会给学生在知识和能力方面带来怎样的收益,去除费时低效的部分,实现教学效果的最优化。同事间应开展听课评课工作,指出彼此存在的问题,合作研究,探讨更为科学、合理的教学方法,互帮互助,共同提高教学效率。

二、科学安排六个阶段的教学任务,不断提高教学工作的计划性

夯实巩固语言知识基础,提高综合运用语言的能力,是贯穿高三英语教学工作始终的一根主线。围绕这根主线,高三英语教学要完成新授课的教学任务,引导学生复习回顾所学的基础知识,组织学生进行单项和综合的能力训练,从各个层面使他们在原有的基础上能有新的突破。教师要围绕这根主线分阶段合理安排,科学分解教学工作,保证圆满完成教学任务。笔者所在的学校是江苏省四星级普通高中,使用的教材是凤凰出版传媒集团译林出版社出版的《牛津高中英语》。根据我校高三学生的英语语言素质和语用能力发展状况,笔者在2012~2013学年统筹安排年度教学时间时,将高三英语教学分成六个阶段进行,有针对性地落实以下重点工作。

(一)新课教学

9月~12月完成《牛津高中英语》高三学段的新课教学任务,辅之以阅读和写作的专题训练,指导学生在学习和运用中不断巩固、积累新授的词句和语法知识,着力提高读写技能。

(二)词句知识复习

次年1月~3月组织学生复习梳理《牛津高中英语》教材中的重点词汇、句型。词句知识的梳理分单元、按模块推进,其间指导学生做好“备忘”记录,标注易混、易忘内容,突出重点,以便后期进行第二轮复习时查漏补缺,逐步消灭知识盲区。

(三)语法专项复习

4月上中旬,在上一阶段复习的基础上,分专题组织学生重点复习语法知识。教师在组织语法专项复习时,按照高考对知识和能力的考查要求,选择语境信息丰富、综合性强的试题编成专题练习,通过讲评点拨审题中的思维方法,提高学生捕捉关键信息、正确理解语境、灵活运用语法知识的能力。

(四)题型专项限时训练与点拨

4月中下旬,按照高考要求,分题型进行限时训练,着力点拨各题型的答题技巧,加强推理、概括能力的培养,进一步提高学生的语言综合运用能力。与此同时,指导学生总结、反思前阶段语言知识的复习情况,进一步巩固复习中标注的重点内容,在能力提升的同时继续夯实基础。

(五)限时综合训练与反思

5月上中旬,组织学生进行限时模拟综合训练,进一步弥补知识漏洞,强化训练思辨能力、阅读能力和书面表达能力。与此同时,指导学生整理错题,总结得失,不断积累实战经验,提高训练效果。

(六)考前整理与热身

5月下旬至6月高考前,指导学生完成对词汇、句型和语法知识的全面梳理工作,整理、回顾复习阶段所做的各类练习,查漏补缺的同时进行适量的限时热身训练。在此期间,教师进一步就高考常见考点和考试技巧进行点拨与指导。

在高三教学的整个过程中,笔者所在的备课组通过集体备课、研讨,确定各阶段的教学计划。教师对照备课组计划,仔细分析自己所教班级的实际情况,制定各阶段符合自己班级实际情况的教学工作计划,因材施教,不盲从大组的计划;与此同时,教师根据自己的教学计划提前告知学生教学内容,指导学生制定好相应的学习计划,明确各阶段的学习要求,积极主动地完成学习任务,形成师生合作、互动的良好氛围,从上至下,有计划、有重点、有条不紊地开展高三一学年的教学活动,步步为营,稳扎稳打,逐步实现高效教学的目标。

三、着力抓实三个层面的教学工作,不断提高教学工作的实效性

对面临高考的高三学生来说时间非常宝贵,为了提高教学效率,进而帮助学生提高学习效率,笔者在高三教学中以“夯实基础、凸显能力、滚动提高”为目标,努力从以下三个方面提高教学的实效性,实现高效教学。

(一)夯实“常考点”

“常考点”也就是历年高考试卷中常见的语言知识考点和能力考查项目。教师通过引导学生有重点地梳理、夯实常考点,提高复习实效性。以上述的第二阶段工作“词句知识复习”为例,笔者在分单元组织学生复习《牛津高中英语》教材的主干知识时,对照高考要求,梳理整合各单元内容,以模块为单位,分三大板块组织复习。(下转第64页)

(上接第59页)

板块一:动词类词汇知识,包括各单元中需重点掌握的动词、动词词组、非谓语动词、情态动词的用法。

板块二:非动词类词汇知识,包括各单元中出现的重要的冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词的用法。

板块三:句型语法知识,包括各单元中出现的时态语态、虚拟语气、定语从句、名词性从句、状语从句、倒装句、强调句、省略句等方面的知识。

在教学过程中,笔者将分散在每个单元的常考点按照板块分门别类,引导学生梳理出各模块的知识框架,使得零散在各单元中的语言知识被有序串联在一起,以便学生系统复习。在梳理“常考点”的同时,教师要注意指导、督促学生利用课内外时间做好自主复习工作,针对自己平常学习中暴露的易错、易混的内容,强化记忆、整理工作,弥补在知识储备上的不足。教师要提醒学生在复习过程中做好“备忘录”,以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习,再次夯实、补遗。

(二)提升“能力点”

在高三英语教学中,教师应经常与学生开展对话,分析学习与思维的过程,总结思维方法,优化学习策略,着力提高学生运用英语分析、概括、推断和表达的能力。在组织能力训练时,教师要通过精心选题,精练评讲,精当点拨,突破思维训练的瓶颈;要努力抓实评讲环节,在每次评讲时都针对答题技巧、思维方法问题进行一次小结,帮助学生及时总结得失,提高思辨能力;要在课堂教学和课外辅导中鼓励、指导学生自己总结解题思路,反思在思维方面存在的问题,努力帮助学生在语用、思维能力方面有所突破。

(三)强化“支撑点”

高三英语教学总结范文第7篇

利用多媒体优化课堂设计

高三英语教学向来对备课要求相对较高,但教师往往注重的是对语法条规、词汇、习语的备课,当然这些对于高三教学是必要的,但要提高课堂效率,讲究课堂艺术,还应该在备教学方法上下功夫。首先要吃透教材,通过对教材的深入研究,突出其重点、难点,然后采取相应方法,使重点突出,使难点易化,使枯燥的话题变得有声有色。这时采用多媒体教学能带来很多帮助,教师在课前尽量搜集能使用多媒体的素材,合理安排教学步骤,使课堂中的听、读、说、写有机地结合起来。目前对于高三教材而言可用的电教资料相对较少,这就需要任课教师多费心思。可借用其他年级与高三课文内容相关的资料,可从电视上摄录有关资料,也可用明胶片绘出相关情景,投影到屏幕上,给学生提供一个直观的会话情景。

运用多媒体,创造良好的语言环境

实践证明,在教学过程中运用录音、录像、光盘、投影仪、电脑等电教器材和灯片、影带、录音带等电教教材辅助教学,使学生掌握知识,培养能力,这一先进的教学手段特别有助于英语教学,因为它可以创造一个良好的语言环境。录音资料语音、语调纯正,通过听录音,学生可以模仿到标准的语音语调;光盘上的影像清晰逼真,且声像结合,将这些媒体巧妙而合理地运用于教学中,使学生通过视觉、听觉、感觉等各种感观的刺激接受语言、理解语言、运用语言,在教师的指导下,积极参与,默契配合,以提高听、读、说、写能力。

借助多媒体,增大课堂容量

在以往的45分钟里,教师总是在匆匆忙忙中度过,老觉得一节课没有讲多少内容,而学生却感到很疲劳。运用多媒体教学后,教师变得从容,学生也变得轻松而充实。1)省去了在课堂中板书的时间,教师在课前已经通过电脑将板书设计完好,从位置、顺序、字体、配色等方面都做了很好的安排,在课堂中边讲边呈现,给人以赏心悦目的感觉。2)增加了板书内容,且清晰明了,使学生一目了然。对阅读理解之类的文章,为培养学生的理解能力,可让学生以精练的语言概括段落大意,并在屏幕上列出表格。

通过多媒体,使学生更快捷、更准确、更牢固地掌握语法要点及词汇用法

掌握大量的词汇以及基本的语法规则是高三学生进行阅读及写作的基础,因此在教学中总结语法要点及词汇用法是必不可少的。而运用电脑先进的文字处理功能,以醒目的字体、不同的颜色、便于记忆的排列组合,则能更好地引起学生的兴趣,加深学生的印象,配之以讲练结合的方式,能使学生更快捷、更准确、更牢固地掌握相关语法。

运用多媒体,有效地训练学生的口头表达能力和书面表达能力

未来的高考题将加大对学生书面表达能力的考查,这就要求教师更要重视对学生的书面表达能力的培养。这种能力的培养应该融于每一堂课,也就是说学生大量的听、读,最后都应落在说、写上,说得好往往就能写得好,这2种能力应是齐头并进的。教师应同时训练学生的这2种能力,学生在课堂中讨论的话题也常是他们写作的主题。

如在教授“Gymnastics”一课时,笔者提出这样一个话题:“Which gymnast in China do you like best?”大多数学生回答:“Li Ning.”笔者课前应先做调查,并搜集有关李宁的个人资料。让一位学生充当“李宁”,回答广大“体操迷”的问题。学生既可根据屏幕上打出的资料对“李宁”提问,又可提出自己想提的问题。在交流中既复习了课文的内容,又为接下来的写作做了准备,说和写互相交融,达到共同提高的目的。

实践证明,充分地、合理地、有效地运用多媒体辅助教学,课堂容量增大了,课堂气氛活跃了,学生的积极性也调动起来,英语口头表达能力和书面表达能力都有了明显的提高。

运用多媒体进行教学使学生和教师都尝到甜头,它形象、直观、生动、活泼,因而使人接受快,印象深刻,记忆持久,从而达到优化英语教学的目的,有效地提高英语教学质量。

高三英语教学总结范文第8篇

关键词:合作学习;高三;英语教学

中图分类号:G632文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)03-0124-01

一、小组合作学习与我国高中英语教学

我国高中英语新课标明确规定,高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言能力。而小组合作的教学形式很好地体现了高中英语教学的实质精神。在小组合作学习中师生互动及生生互动使得课堂气氛活跃起来,共同的目标使学生之间建立起利益共同体,有利于积极互赖,激发和保持学生的学习动机,促进学生之间的相互学习,培养学生的听、说、读、写技能的综合发展,发展学生的合作能力,全面提高学生的综合素质,真正体现素质教育。

二、高三英语教学特点分析

进入高三,英语就进入了全面复习阶段,传统的复习方法往往是学完高三教材之后,便开始转入总复习。总复习一般分为三个阶段:第一阶段,主要是对高中三年所学课本中的语法和词汇进行复习。这个阶段,教师的大部分时间一般都耗费在讲解课本中所谓的高考考点上,过分的依赖教辅资料,死扣教材,而且这一阶段的复习时间相对来说比较长,授课方式也以教师讲,学生听为主,对高三的学生来说,这部分内容较枯燥,也缺乏吸引力。第二阶段,转入题海战术阶段,主要是分块进行大规模的专题训练。听力、单选、完形、阅读、改错、作文等一系列专项练习源源不断而来。学生疲于应付,苦不堪言。第三阶段,进入综合复习阶段,主要是进行高考仿真模拟,完全试卷训练。

高三英语教学是对高一高二所学内容的整合,是高中英语学习的提升阶段,是总结原有知识,拓展新的知识,培养并提高英语综合技能的阶段,是高中最重要直接关系到高考成败的关键时期。针对高三阶段教学内容多任务重压力大的特点,教师应采用灵活多样的方法,引导学生合理有效地利用课程资源,为高考英语复习提供一个拓展学习渠道,开阔文化视野,培养跨文化意识的交流与合作的学习平台,从而让学生充分发挥主观能动性,有效地获得、积累和巩固英语语言知识,夯实语言基础,提高语言感悟及运用能力,以适应高考考查语言能力的要求,提高教学效率,优化高三英语复习。

三、小组合作学习在高三英语教学中的应用

(一)共同学习法(Learning Together,简称LT)

共同学习法是最基本的合作学习模式,可应用于任何需要分组进行活动的方案设计中。共同学习法是由明尼苏达大学的约翰逊兄弟等人研究开发的一种合作学习方法,由4、5个学生组成异质小组,共同研读一份学习材料,小组成员协力呈现学习或讨论结果。评价以小组活动的水平、效果为依据,根据小组平均分计算个人的成绩。例如,在讲授高中第三册第2单元Crossing Limits里的Speaking时,就可以采用共同学习法。

首先,告诉学生本次Speaking要学习的内容及明确的问题:“In their work, scientists meet with situations about which they have to make decisions. These situations can be about judging risks or other issues for which they must decide whether to go or not. Evaluate them from various points of view and try to make the best decision.”

其次,采用组间同质、组内异质的原则把学生们分成6人小组,本课Speaking里共有三段材料,每个小组里再2人一组,各自负责在规定的时间内把其中的一段材料改编成对话,或是其它简洁的呈现形式。学生们合作学习期间,我负责来回巡视或指导,确保每一小组活动切实并顺利地进行。

最后,请各小组中同类内容的同学进行对话或陈述,并发表各自观点。我在黑板上做简单的归类总结。评价以各小组活动水平及呈现的结果为依据,根据小组平均分来计算个人成绩。

(二)小组游戏竞赛法(Team-Game-Tournament,简称TGT)

小组游戏竞赛法是最早的合作学习方法之一,是由斯莱文(Slavin,R.E.)与迪沃里斯(Devries)共同研究设计的。它是结合了组内合作、组间竞争,以游戏竞赛的方式来进行的一种学习活动。多种多样的交际游戏活动,可以使学生在轻松愉快的环境中学习和掌握语言。此种教学法特别适合英语词汇教学。在词汇教学中,教师可以把学生分为4至6人小组,小组成员共同学习生词,在词典中查取单词的英文解释及例句,相互检测;接下来每个小组选派代表参加竞赛,小组其他成员在其竞赛期间可给予提示帮助。竞赛可采用幸运52猜词等游戏方式来进行,最终得分最多的小组获胜。这样的学习单词方式改变了以往单一枯燥的单词教学,激发了学生学单词的兴趣,提高了单词的记忆牢度。

参考文献

[1]胡飞.小组合作学习时机的选择[J].江西教育,2005,(24).

[2]王莉萍.小组合作学习在高中英语教学中的实验研究[J].陕西教育,2008,(12).

[3]杨咏梅.合作学习在高中英语写作教学中的实践研究[D].华东师范大学,2006.

高三英语教学总结范文第9篇

高三英语年度教学工作总结【1】

任教以来,我一贯坚持党的四项基本原则,坚持改革开放,热爱党的教育事业,积极投身于教改,始终保持兢兢业业,勤勤恳恳的工作作风,始终保持旺盛的学习热情和进取欲望,不断汲取现代教育理论的精华,无私奉献,师德高尚。一学期终于结束了。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。发展学生自主学习的能力,培养学生自主学习的习惯。

二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。

1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学习的。

2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。即充分利用好词典。

3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。即教会学生发现适合自己的学习方法。

新课程改革不是纸上谈兵,后必须要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积累,获得更有效的、更适合学生发展的教学方法。

高三英语年度教学工作总结【2】

这一学期,我担任高三年级一个文科班(5)班的英语教学。还那一句话,虽然学校只安排了我一个班的教学,经济收入上不是很令人乐观,但本人还是坚持自己的教育教学理验,对每个学生负责的态度,本着自己的一份良心教好每个学生。

记得刚开始分班的时候,好的学生到所谓的重点班了,差的转进来了,想想给自己的教学又增加了困难,也许这又给自己一次更大的挑战机会吧,无所畏惧。于是乎,下定决心改变教学策略和方法,通过一次次的考试看到他们一次次的进步,特别的几个上课态度很认真的学生进步很快,例如,雷杨、黄英、卢慧林等,他们的起始成绩都是五十或六十分,雷杨刚分班的时候四十几分,这次高考能拿到100分,真的很令人欣慰。 下面就是我本学期的教学总结和一点个人的体会:

平时积极参加全校教职工大会和学校各项活动,认真学习学校下达的文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习,配合组里搞好教研活动。按时参加升旗仪式,从不缺勤。服从学校领导安排。向党组织靠拢,从严要求自己。

在教学工作中,认真做好教学常规工作,认真学习,积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动,虚心向同行学习教学方法,吸取他们先进的教学手段,博采众长,提高自己的英语教学水平。及时批改和讲评作业,做好课后辅导工作。严格要求学生,尊重和热爱学生,发扬教学和管理的民主。

我们进入了第一轮复习时,着重扎实基础知识。不仅是对课文、词汇、语法的简单复现,还要体现精讲,巧练,新方法。我从以下几点努力实现有效教学。

一、面向全体学生,为学生全面发展(为总分做贡献)奠定基础。

1、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。

2、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。

1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性

2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。

3、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。

三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。

1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。即让学生体会到成功学习的。

2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。即充分利用好词典。

3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。即教会学生发现适合自己的学习方法。

四、狠抓教学环节,优化课堂教学以促进备考。

1、深入细致地备好每一节课

在备课过程中,我认真研究教材,力求准确把握重点、难点。并注重参阅相关辅助资料,根据自己的学生特点,认真编写教案。我们做老师的不仅要备透教材,更应备到我们自己学生的具体特点和实际情况。这个学期,为了提高课堂教学的容量和质量。基本上每节新课我都利用了多媒体辅助教学。尽管大大的扩大了我的工作量,但是提高了课堂教学质量,心里是很高兴的。

2、认真上好每一节课

在充分备课的基础上,每节课都能以饱满的热情,温和、友善的态度面对学生,尽可能地保证每节课的教学质量,提高课堂40分钟的效率。做一个教师最主要的职责就是要把课上好。一个老师如果连课都上不好的话,就无法得到学生的喜爱和尊敬,也就无法在学生当中树立威信,所以课堂教学质量也就无法提高。所以一个教师不仅要有人格魅力,也要有课堂魅力。

3、认真及时批改作业及周练试卷,并及时进行反馈,有针对性地进行讲解。尽量给学生面改的机会。同时,我们在午休或其他空闲时间给一些英语拐脚的同学进行补习,同时,进行每周一次的培优补差活动。

我将继续努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践,不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积累,获得更有效、更适合学生发展的教学方法。

高三英语年度教学工作总结【3】

高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师,随着今年考试题型的突然变化,曾有一定的迷茫感,但同时这也是一件好事,促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考,以便能够更好地教授学生。

回首自己高三这一年来的教学工作,在老教师的指导和帮助下,在与其他教师的交流和讨论中,教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的学科组,在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。

一、加强研究,提高复习备考工作的针对性

认真学习并分析了高考题的类型,目的是总结规律寻找突破口。在常规教学及复习备考中,我们始终抓住加大阅读量,开展泛读教学,加强阅读技巧的指导,形成有效的阅读策略,从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。

二、制定计划,加强复习的目标性。

我们根据学生的具体情况,制定出切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。

1、夯实基础,发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。因此,在复习过程中,首先组织学生巩固各项基础知识,同时通过不断的语言练习,掌握一定的技巧。在此基础上,再通过科学系统的训练,发展能力,收到了事半功倍的效果。

2、降低难度,回归基础,强化专题训练。

进入高三后半学期,高考临近,根据学生的具体情况把握中档、低档题,这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉:很多题目一看就会,一做就错。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时,复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后,建立错题档案,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。

3、整理基础知识,适当做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这段时间试着做近几年的高考题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。

三、狠抓教学环节,优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上,努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练,做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例句,使他们能训练掌握语法的用法。

今年高考的启示及反思:

(一)高考试题选材求新、求异的特点要求教师注重本学科基础知识的系统性的同时,还要注意跨学科知识渗透能力的培养。

(二)高考命题角度从知识运用、语言结构知识点的考查向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重,要求教师在教学中构建基础知识系统的同时注重基本技能的培养。

(三)新的书面表达评分标准鼓励学生写作时使用一些较高级的词汇和语法结构,这无疑会对中学英语起很大的促进作用。今年又第一次在写作中使用了半开放性试题,改变了以往拘泥于提纲写作的形式,不仅给考生提供了更为宽广的思维空间,也有利于考生对已掌握语言的发挥,对中学英语教学有积极的指导意义。

(四)高考英语的总趋势要求教师不断充电,迅速提升自身综合素质。

高三英语教学总结范文第10篇

关键词:高三 艺术生 阅读理解

引言

目前,高三艺术生的英语教学存在着教学时间紧、学生基础薄弱、学习兴趣不浓,并且艺术生的复习时间也比较短等一系列问题严重影响了学生的英语成绩。本文对教师如何做好高三艺术生的英语教学以及高三艺术生如何学习英语提出了建议。

一、教师如何做好高三艺术生的英语教学

1.立足高考,降低教学的难度起点

作为一次重要的选拔性考试,英语高考试题面向的是几十万甚至更多的高三考生,它重点考察的是学生综合运用英语的能力。对于这些基础相对薄弱、复习时间不足、对文化课要求相对较低的艺术生,教师不必追求复习的面面俱到,滴水不漏,要更加细致透彻地研究往年的高考真题,把握高考的动向,带着学生复习那些最基本、最典型、复现率高的考点和知识点,训练学生基本的阅读理解能力和书面表达能力。在对艺术生英语教学中绝对不能贪多,要根据艺术生的实际水平降低教学的难度起点。

2.关注课堂,提高教学的实际效益

对于高三艺术生来说,英语教学的时间进度存在着“先松后紧,先慢后快”的问题。特别是艺术统考之前的几个月,平均每周可以用于文化课教学的时间只有两到三节课,而省专业课统考结束后大量的时间分配给英语学科,平均每天就要上三节课。因此教师一定要有统筹规划的宏观意识,合理安排好教学内容和节奏,保持教学进度的平衡,密切关注课堂上每一个学生的反应,更多地从学生角度出发,精选内容,精讲精练,提高教学效率。同时,尽量做到新授课与复习课相结合、讲解与练习相结合。高三的试卷讲评课较多,为了保证课堂效率,教师要在讲评试卷之前做好细致的分析和统计,讲评时重点聚焦于试卷中出现的共性问题,并适当尝试让学生自主分析和评价试题,毕竟衡量课堂效果的好坏是看学生的收获多与少,而不是只看教师讲的是否透彻。

3.因材施教,关注学生的个性需求

在教学中笔者发现,很多艺术生英语基础较差,学习信心不足,学习英语的习惯不好,英语成绩也就有好有坏,参差不齐。还有的同学也非常想考高分,但是不知道该怎样努力。面对这样一个“贫富不均”的群体,艺术班英语教师应该有足够的耐心和无私的奉献精神,在教学中力求深入了解每一位学生的英语学习特点,并根据学生不同的需求进行“一对一”指导,由于课堂教学的时间是面向所有学生,因此对于一部分英语学习几乎是“零起点,靠天收”的同学来说,课堂上老师所讲的内容仍然难以听懂。教师也不能放弃,要鼓励学生每天进步一点点,看到希望,哪怕背一篇英语短文,写几个简单的英语句子都是不小的收获。同样,对于那些艺术专业课优秀而英语成绩相对薄弱的同学,教师要多加鼓励和表扬,帮助他们认清形势,树立可行的学习目标,每次考试或者测验之后,教师要及时帮助学生分析到每一个细节,在充分肯定学生所取得的成绩基础上提出更高的要求和希望。总之,要让每个层次的学生都能看到升学的希望,并根据每个艺术生的个性需求为他们“量身打造”英语复习计划。

4.开启智慧,维持学生的学习热情

高三艺术生英语学习兴趣不浓、热情不高的原因之一是教师的课堂教学缺乏活力。艺术班学生原本英语基础就差,如果教师再不注意课堂教学的方法改进和创新,学生的学习热情必然会丧失殆尽。教师要充分开启自己的教育智慧,想方设法把学生的英语学习积极性调动起来,多与学生沟通和交流,建立良好的师生关系,最重要的是要从内心深处“悦纳”每一个学生,只有师生关系融洽了,学生学习英语的信心才会越来越足,成绩的提高也只是时间的问题。同时,在教学中还要善于抓住艺术生活泼好动、不拘一格的特点,通过开展小组合作、游戏互动、角色扮演、颁发小奖品等方法让英语课堂气氛活跃起来,从而“刺激”艺术生英语学习的兴趣,保持学生的学习热情。只有持之以恒,才能保证艺术生的英语学习动力,才能切实提高每一位同学的英语成绩。

二、高三艺术生如何学习才能提高英语成绩

1.有效的准备

高考英语考试有70%是对英语基础知识的考查,复习时应该先把基础知识打牢。在前一段的时间内从最简单的、最容易的基础知识开始掌握,依照考试提纲,尽量的多掌握一些必考的知识点。学生必须准备一本“单词随身记”,每天至少要熟练掌握30到50个单词,这样到高考时就能够基本把常见的高频词汇掌握了。听力是一个需要长期坚持的练习,并且属于较容易得分的项目,因此在高考前三个月要保证每天至少要做十五分钟的听力训练。跟听力类似的,作文也是一个很容易拉开差距的题目,首先要确保书面的整洁,然后把一些常见的句型,优美的词语收集整理起来,制作一本“作文的佳句集锦”。每天读与做三到五篇阅读理解,这是提高阅读速度最有效的方法。要坚持分类整理错题集,对错题进行分析总结,查漏补缺。

艺术生要正确的对待高考前各种的考试,要笑对失败,要感谢在高考前的失败“百炼才能成钢”,有了一定的心理准备,到真正的面对高考就不会压力过重了。

2.合理计划,有效的复习

大多数的高考生都会制定好自己的学习计划,但是有的会制定的过于轻松,有的却制定的过于繁重,这往往不能带给考生一个很好的效果,甚至有的考生经常与别人比较,或把别人的计划生搬硬套到自己身上,这就造成了白白浪费了许多的时间,但却收不到很好的效果。所以。考生,特别是英语基础知识较差的学生,在制订高考复习的计划时候必须遵循一个准则:就是在老师确定的复习计划的前提下来制订好个人的复习计划,实事求是。计划应该要“分时、分段”的来进行。总的目标应该是什么,自己的最近这个时段的短期目标是什么?只是有大的目标,没有把大目标分成小目标就不能够对自己的成绩进行逐步的检查、验证,自己也就感觉不到自己的优势与劣势了。只有把目标细化,当你一次一次的完成自己制定的目标后,就有了成就感,才会有学习的动力。

3.自查意识

相当的一部分学生总是做题而在自查意识淡薄,缺乏了自查的习惯,只是具备了改正能力,而不具备发现错误,理解错误的能力。艺术生要充分的认识到自我检查意识,提高自查的能力。自查能力的高低直接影响到学生学习整个的过程,有效的自我检查能力培养可以有效的提高学生的思维能力和学习成绩。

三、结束语

对于高三艺术生的英语教学值得我们不断探索,教师必须有强大的耐心以及毅力与艺术生进行磨合,不断地发现和发掘适合艺术生的教育教学方式,从而提高英语教学效果。

参考文献

[1]李秀平;在高中英语教学中提升学生的综合素质[J];现代阅读;2012

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