高三学习计划范文

时间:2023-02-25 20:48:16

高三学习计划

高三学习计划范文第1篇

第一阶段,是整个高三第一学期时间。这个阶段时间大约五个月,约占整个高三复习的一半时间左右。这个阶段可以称为基础复习阶段。学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习,我们自己也应该和学校的步伐一致,进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月,把每一科在范围内的每个点都逐章逐节、逐篇逐段,甚至农字逐句地复习到,应做到毫无遗漏。这个阶段,复习中切忌急躁、浮躁,要知道“万丈高楼增地起”,只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础,才能在中取得好成绩;只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到,才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。

这个阶段,还有一项重要任务,这就是高三第一学期的期末。这次十分重要,它既可以检验自己一学期来的复习效果,又可以查找自己急待解决的问题漏洞,还可以向你提出新的挑战。因此,我们把它戏称为一次“小高考”。这次还有一层特殊的涵义:它是招生中保送、推荐、评选市级三好的重要依据。我这里,特别提醒学习较好的高三同学,要格外重视这次考试。

第二阶段从至第一次模拟考试前,时间大约四个月。这个阶段是复习中的最宝贵的时期,堪称复习的“黄金期”。之所以这样说,是因为这个时期复习任务最重,也最应该达到高的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化,找到每科中的一条宏观的线索,提纲挈领,全面复习。这个阶段的复习,直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟是高考前最重要的一次学习检验和阅兵,是你选报志愿的重要依据。一模,可以使自己信心倍增,但不要沾沾自喜;一模受挫,也不要恢心丧气,妄自菲薄。应该为一模恰当定位,在战略上藐视它,在战术上重视它。

第三阶段从一模结束至高考前,时间大约两个月。这是高考前最后的一段复习时间,也可以称为综合复习阶段。随着高考的日益迫近,有些同学可能压力会越来越重。因此,这个时期应当以卸包袱为一个重要任务。要善于调节自己的学习和生活节奏,放松一下绷得紧紧的神经。古人云:“文武之道,一张一弛”,在此时,第天不必复习得太晚,要赶快调整高三一年紧张复习中形成的不当的钟,以保证充沛的精力。另外,这个时期不必再做过多的过量的习题,更不应死抠难题和偏题,应该做少而精的练习。比如,花些工夫研究研究历年高考的题目,因为这些题目既是经过千锤百炼的精品,又是高考命题人意志的直接体现,可谓字字珠玑。在复习中,我们中做题应先易后难,选择题拿不准也不要放弃,选一个最可能的空填上等等。

在高三一年的复习中,我们应该注意合理安排每一天的复习时间。在紧张的复习过程中,每天可供我们自己利用的时间并不多,其中最长的一段时间大约就是每天晚饭后至睡觉前的三个多小时时间。能否利用好这段时间,是高三复习成败的关键。在这方面,我的体会是不要在一个晚上把五科全复习到,这样做只会不分主次、自找麻烦。试想,仅仅是不足四小时的短短的一段宝贵时间,怎么能经得起五科的轮番轰炸呢?因此,我建议大家在一个晚上专攻一门到两门,抓住重点,集中精力,以争取达到较高的。我在高三每天晚上复习时,周一定为日,周二定为日,周三定为日,周四定为日,周五定为日,每晚集中精力复习一门功课,长期坚持,效果不错。

以下是一些注意事项:

1.晚上一定要保证睡眠。

2.上课听好课(不要只顾着记笔记,听明白其实更重要)

3.哪不懂,这些就是今天自己要消化的东西。

4.晚上不用苦命的熬夜!

5 学习计划.每个周末都要把这周的知识,哪怕是草草的,也要过一遍。

好的学习成绩,在于好的学习习惯。祝大家:!

高三学习计划范文第2篇

1.晚上一定要保证睡眠。

2.上课听好课(不要只顾着记笔记,听明白其实更重要)

3.哪不懂,这些就是今天自己要消化的东西。

4.晚上不用苦命的熬夜!

5.每个周末都要把这周的知识,哪怕是草草的,也要过一遍。

好的学习成绩,在于好的学习习惯。 学习规律

要想分配好学习时间就要制定学习计划!!!!这是相当重要的!!!

①学习计划主要是计划对空余时间的利用。这个时间一般规定两件事:补课和提高。

②列出具体任务,然后把学习任务具体分配到每一周、每一天去,再计算一下,每天可以有多少学习时间,每项内容大致需要花费多少时间。计划中一定要安排严格的、足够数量的基本功训练,力戒好高骛远。

③检查效果,及时调整:每个计划执行到结束或执行一个阶段后,就应当检查一下效果如何。如果效果不好,就要找原因,进行必要的调整。检查内容是:是不是基本按计划去做?计划任务是否完成?学习效果如何?没完成计划的原因是什么?什么地方安排太紧?哪些环节安排轻松?等等。通过检查后,再修订计划,改变不科学、不合理的地方。

④不要贪心,要注意留出空余时间。一张一弛,文武之道,计划制定时,也要考虑吃饭、睡觉、休息、娱乐、体育锻炼等活动时间。

⑤灵活调整学习计划:确定计划后,就应该严格执行,但在学习中,根据实际情况灵活安排,不可过于拘泥。注意和同学交流学习心得,向老师请教学习方法,及时充实调整学习计划。

最后补充几句:计划虽然制定好了,但必须严格按照计划去做,否则辛苦制定的计划一点用也没有!!!而且还浪费墨水!! 呵呵! 开个玩笑! 总之一定要严格按照计划的去做,才能达到最理想的效果!!

高三复习计划

把高三的复习计划分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。

第一阶段,是整个高三第一学期时间。这个阶段时间大约五个月,约占整个高三复习的一半时间左右。这高三文科复习四忌

一忌抛开考纲,盲目复习。高考各科都有《考试说明》,学生首先应该依据《考试说明》,明确高考的考查范围和重点内容,再有针对性地进行复习。

二忌急于求成,忽视小题。有些学生认为文科需要背诵的知识点太多,而在高考中基础知识题的分值不高,所以索性就放弃了。他们不知道解决好基础知识,正是提高文科成绩的关键所在。

三忌支离破碎,缺乏系统。有些学生认为与理科相比,文科知识缺乏系统性和逻辑性,可以随意捡章节进行复习。其实文科复习应兼顾知识、能力、方法三个层次。

四忌浮光掠影,只重皮毛。有些学生只重视知识的背诵,缺乏专题性反思,不知道自己的涨分点在哪里。

个阶段可以称为基础复习阶段。学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习,我们自己也应该和学校的教师步伐一致,进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月,把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段,甚至农字逐句地复习到,应做到毫无遗漏。这个阶段,复习中切忌急躁、浮躁,要知道“万丈高楼增地起”,只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础,才能在高考中取得好成绩;只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到,才能在今后的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。

这个阶段,还有一项重要任务,这就是高三第一学期的期末考试。这次考试十分重要,它既可以检验自己一学期来的复习效果,又可以查找自己急待解决的问题漏洞,还可以向你提出新的挑战。因此,我们把它戏称为一次“小高考”。这次考试还有一层特殊的涵义:它是高校招生中保送、推荐、评选市级三好学生的重要依据。我这里,特别提醒学习较好的高三同学,要格外重视这次考试。

第二阶段从寒假至第一次模拟考试前,时间大约四个月。这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期,堪称复习的“黄金期”。之所以这样说,是因为这个时期复习任务最重,也最应该达到高效率的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。 我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化,找到每科中的一条宏观的线索,提纲挈领,全面复习。这个阶段的复习,直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟教育是高考前最重要的一次学习检验和阅兵,是你选报志愿的重要依据。一模成功,可以使自己信心倍增,但不要沾沾自喜;一模受挫,也不要恢心丧气,妄自菲薄。应该为一模恰当定位,在战略上藐视它,在战术上重视它。

高三学习计划范文第3篇

做学习计划原则

1.计划的时间不能定的太紧,否则有些意外就不能完成了。比如说,周一晚8:00-10:00学习英语;10:00-11:00学习语文;11:00-11:30准备睡觉,不如改成8:00-9:30学习英语,这样如果有些内容到9:30没有完成,可以延长15分钟,如果进展顺利,学生可以自由利用这些空闲时间。

2.为意外留出时间。每周的计划要为意外留出时间。比如周二晚上学校占用了,需要安排出时间来补周二这一天的计划。本来这个月的计划已经做好,考试的时候又发现新的内容,更基础的问题,需要时间补。这些都是需要预留时间的。

3.每周留出总结的时间。检查这个星期计划完成的时间。不要想计划做完了,就没有我们家长什么事了。我们的工作中,不是也要计划-执行-检查吗?

4.计划要具体。比如我们确定了这个月重点补习的科目是历史,那么每周完成哪些部分,必须明确。不要让学生花时间去想“今天晚上学什么”。

我们的目标

1.做到一科,二科功课考前不用复习。要认识到,到了实际高考的时候,你是没有时间去复习每一门功课的。坚持做到有一到两门课程每次考试前不复习,如果每次考试成绩都不错,考生在高考的时候就会对这几门功课特别有信心。2.没有特别弱的课程,也就是没有拉分的课程。

首先,我们把学生目前的水平做一个判断,我暂且分了四档:

1.入门-不能够完成老师作业的;

2.初级-刚刚能够完成老师作业的;

3.中级-能够完成老师作业的,有一定的自由时间;

4.高级-大部分作业比较容易,多数难题能够解决。

这里讲的是学生在本学校的总体水平,暂时不要和别的学校的学生比,只考虑你在本校的学习情况。

课程分类

1.班里成绩比较好的,能够进入前十名的科目。这些科目考生比较有信心,学习起来也比较有兴趣,也可以从完成作业的时间看。作业能较快做完的,也就是学的比较好的课程。我们称为A类课程。

2.成绩中等的,作业基本能够完成。这些学科考生认为多花些时间就可以提高成绩。我们称为B类课程。

3.成绩靠后的。这些学科考生可能缺乏信心,不爱学习这些学科,完成作业也有一定困难,我们称为C类课程。

当然,是否有信心也不完全取决于学习成绩。如果你愿意,可以把一科功课中的内容细分。比如物理的光学,力学,电磁学,也可以分为掌握较好,中等,较差。但是,我觉得过于细了。

定计划

短期:力争每个月改变一门功课的状态。比如把一门功课(C类课程)从成绩靠后变成成绩中等(B类课程)。要想把一科功课学精,一个月是很难的。但是提高到一定程度,还是非常有可能的。这样,考生看见努力的结果,也会更有干劲。

长期:考生的目标院校应该有一个计划。目前的目标院校是什么?最终希望进入的目标院校是什么?可以把这个学校的过去几年的录取分数拿来。比如,考生目前的考试成绩是450,考试总分是650分,按照100分计算,平均69分。目标院校的录取分数是580分,总分是750,按照100分计算,平均77分,也就是说你平均每科差8分。这个时候,能够达到77分的课程,算作合格课程,远远超过77分的课程,算作好的课程,低于77分的,算作需要努力的课程。这种计算不是十分科学的。但是比较简单,容易做。

是补弱项还是增加强项

通常说来说,弱项补起来成绩比较容易提高。因为从考试试卷看,一定有考基础知识的题,有比较容易做的题,有很难做的题。把基础学好,就可以拿到一定的分数。补习课程应按照高考中成绩最大值为标准。比如,两科课程,一科占分80分,另一科占分120分,可以优先补120分的课程。这样,同样的学习时间可以帮助你得到更多的分数。同样,可以把一科课程细分。比如,数学中统计部分比较难学,占分又少,就先放弃,去补占分多,又比较容易学的部分。

要根据学校的课程表来定计划

每天在学校里,老师不会把六科功课都复习。制定计划的时候,要根据白天上课的内容定。一种方法是白天学什么,晚上就复习什么。还有一种办法是为了补一门功课,每天无论上什么课,都要花一些时间学习这门功课。也就是说,其他科目只要把作业做了,知识点复习了,就可以了;而这门功课则需要安排时间学习自己计划的内容。如果白天有大课,晚上可以考虑少复习一些(当然,作业还是应该尽量完成的)。同样,如果晚上某一门功课的作业很多,也可以少看,或不看这门功课。

要解决老师布置的作业和自己计划之间的矛盾

每次家长会,老师强调学生要跟学校的安排走,这个原则是正确的。原因是老师比任何人都清楚高考。现在学校也花时间研究每天给学生留多少作业合适。但是,每一科任课的老师并不清楚别的老师留了多少作业,有时就会出现今天作业多,明天作业少的情况。同时,由于一个班的学生的学业水平不同,同一份作业,对于好学生来说,完成可能很轻松。对于成绩差的学生,可以难以完成。对一个学生来说,有些科目的作业很容易完成,有些科目的作业要花费许多时间。如果每天晚上必须把所有的作业都完成,结果可能是按照老师的安排走了,但是,没有时间做自己计划的事情了。如果每天都在忙于完成学校的作业,学生已经没有任何自由支配的时间,也很难根据自己的情况来做更有效的学习了。

做作业前,花点时间想一想今天白天复习的知识点,作业的目的是帮助我们学习知识点。如果可能,让学生讲给家长听。能讲出来,可能就是学会了。我每次做讲座的时候讲的内容都记得比较清楚,这也是经验之谈。

请家教,上补习班

许多家长为学生学习比较差的科目请一个家教老师。对于自学能力不强的学生,有一个家教帮助掌握进度,讲习知识点,应该有帮助。更重要的是通过家教帮助考生提高信心。如果有家教,最好请家教安排学习计划,家教的作用不光是讲讲题。白天在学校上的课程学生已经听的挺多的了。我原来在美国上学的时候,我们学校明确表示,上课一个小时,课下需要三个小时。如果能够通过家教,参加补习班,让学生更有兴趣学习,更有信心,这个家教就请对了。

改变学生的学习习惯

注意学生每天回来学习的习惯。他首先做什么?是玩一会,看会电视?睡会觉?还是直接做作业?是先把今天老师讲的东西搞明白,还是等作业做不出来时再去翻书?作业先做哪科?白天上课后,都会有作业。学生回来是先做强项的作业?还是先做弱项的作业?上面说过,学生对成绩比较好的科目会比较有信心,也比较愿意学。学生回家后,常常是喜欢先做自己有兴趣的;而且有时还会多花一些时间。等有兴趣的科目做完了,人也累了。再做成绩不好的科目,就更费劲了。结果强的越来越强,弱的越来越弱。是否和学生商量,改变一下习惯,不妨先做弱项,在做强项。

每道题做完后,把这道题所用的知识点写一下,这样等于又复习了一遍基础。

放弃一些作业

如果一道题占用的时间太多,学会放弃。这道题对学生可能太难了。如果题做不出来,可以坐车的时候想(不要在睡前想,睡前应该回顾今天学习了什么)。有时,一道题就卡在一个地方。想明白了,难题就不是难题了。没有完成的作业,等老师讲完了,要把没有掌握的知识点写出来。千万不要因为一道难题,把今天的计划全盘打乱。

如何处理补哪科,哪科成绩就好的问题

有些学生最近学习哪科,哪科的成绩就好。从一方面说明学生有实力能够学会这科功课。另一方面也说明学生基础不是很好。这些学生更需要计划好时间。尽量每两天照顾到一科功课。同时,在每一段时间内,花时间把一科,二科课程做到考前不复习。

提高有效学习时间

学的时候认真学,学的时候不要分心。首先要效率。效率提高了,再考虑如何增加每日有效学习时间,克服心理疲劳。学生学习几个小时后,会感觉累了。有的是真累了。有的是心理疲劳。前面建议把没有兴趣的课程先学,有兴趣的课程后学,有助于在疲劳的时候延长时间。

要有再坚持一下的劲头

最近看电视连续剧《解放》。在刚刚结束一个战役的时候,有的干部要求休整几天时间。粟裕大将说:“让我们休息吗?”共产党就是凭借这种精神,用几十万条破枪打败了美式装备的国军。高考也一样,时间不等你。我一直相信,大部分学生都希望学好,但是一到需要努力的时候,就放弃了。我们家长也一样,坚持每天读一篇文章的人并不多。所以,还是强调一下坚持。你坚持了吗?

学习方法

学习方法因人而异。能够掌握的方法是最好的。听起来不好的方法,对你可能是最好的。当年我学习英语很困难。虽然在大学中英语也是快班的,但是学的很累。后来我就放弃了学习英文,应该说放弃了学校的英文学习。反正不再考试了,何必每天记忆那些语法,单词。我的学习目的就改成能够读英文。所以我放弃了学习语法,每日做我喜欢的事情,比如打桥牌,去参加体育锻炼,看一些英文小说。后来我的英文阅读很好。再后来,为了考TOFEL,每天晚上复习挺晚,早上不想起床,每天早上,我就把耳机带上,半睡眠状态听radioBeijing.结果我的TOFEL考试,听力,阅读都很好,中国人强的语法部分却是我考的最差的。不要听一个学习方法好就去用。不能为你所用的东西,对你来说是没有用的。

困了累了,怎么办

每个学生的身体条件不同。如果有可能,每天做一些锻炼。跑步是一个锻炼意志很好的东西。如果家长能够和考生每天早上(特别是冬天)跑20分钟的步,考生的锻炼也就够了。由于学生的身体条件不同,每天能够拿来学习的时间也不同。这里的时间是指有效的时间。每个人每天的有效时间是确定的。当然,可以通过锻炼,增加有效的时间。这里我说的是有效的时间,不是简单的时间。让考生从每天学习十个小时延长到十一个小时很容易,但是学生的有效时间不一定延长了。如果你每天的学习时间大大超过你的有效时间,学习成绩可能不但不提高,可能还会退步。学生也会觉得十分累。但是如果你不充分利用你的有效时间,你就没有达到你的最好状态。要通过实验找出有效的时间的长短,再根据有效时间制定计划。尽量不要靠熬夜来延长时间。努力做到准点睡觉,一定要保证上课不困。

每天玩一会游戏,看一小时电视的坏处

好像每天只花一个小时,时间并不多。但是如果可以玩一个小时,在开始玩之前,学生就已经开始想游戏的事情了。玩完了,还会想。这些时间加在一起,就不是一个小时了,就可能是两个小时了。每天一个小时(而且是精力比较好的一个小时),一个月就是30个小时,每个月就少3天,十个月就少30天。等于少复习了一个月,少了10%的时间。

家长的工作

1.计划的制定。如果没有时间,可以请家教帮助制定。他们对高考的内容比较清楚。当然指你请的家教比较好的,只会做题的老师不一定是好老师。

2.监督计划的执行。和考生商量好,到点提醒考生应该做什么。如果计划执行的不好,想想为什么?是不是目标太高,还是和学校的安排有冲突,如何修改计划使计划执行的更好。

3.每次考试,做试题分析。考生出错的原因是什么?是基础不牢,考试技巧不行,背的不够多?找出原因,我们才能知道如何修改计划。

4.帮助考生记忆知识。鼓励学生多画图,多用笔。一个成绩好的人,记忆通常是不错的。家长可以帮助的很多。比如你问一下地球到月球的距离是多少?有人或许能说出来个大概。精确的距离大概只有专家能记住。但是如果你能记住大约是38万公里就比较容易了。月亮距离地球的距离是384401千米。这个数是比较难记的。但是,改成384401公里,就容易一些。在改成38.44万公里就更容易了。你首先记住数量级是万公里。再记住一个数38,就比较容易了。

5.帮助做具体的工作,比如帮助整理错题,把每次考试中出现的错题记下来。过一个月,让考生看一次。等等。

结尾

美国能源部长朱棣文在哈佛大学毕业典礼上的演讲中写道:取得成就时不要忘记前人。感谢父母和支持你的朋友,感谢启发过你的教授,尤其是那些上不好课的教授,因为他们迫使你自学。从长远看,自学能力是优秀的文理教育中必不可少的,将成为你成功的关键。因此:不要抱怨你的学校不好,也不要抱怨你的老师不好。努力吧,同学们。天道酬勤!

你的学习计划制定得合理吗?

在这个暑假生活中,很多同学都会制定一个暑假计划,制定一个计划定然是好的,但你的学习计划制定得合理吗?

首先,你的学习计划中一定要有关于学习的计划。而这些计划不仅是暑假作业,还有一些拓展性学习比如:每星期安排几次阅读计划,可以陶冶情操,扩展视野。还有去博物馆里参观,了解更多书本上没有的新鲜事儿。有条件的同学们还可以趁暑假去别的城市看看,也是学习。

还有就是在你的计划表中,一定要有足够的休息时间。劳逸结合,效率才最好。最好是学习四十分钟左右,休息十分钟左右,让大脑得到放松。

最后,我建议计划表中作业部分最好是各科作业交替做,这样会使大脑更灵活,也会提高做题效率。

高三学习计划范文第4篇

基础需补漏洞 做题要重质量

高三上半学期结束之后,多数学校高中阶段的数学知识就已经全部学完,并且进行了第一轮的复习,有的学校甚至开始第二轮复习。那么,在高中的最后一个寒假,高考生应如何做好数学这一重要科目的复习呢?科苑学校和学大教育的老师给出了一些建议。 高三学生的寒假时间虽然比较短,但是同样要制订好学习计划,而且最好针对每一科都有详细的计划。就数学这一科来说,查漏补缺是最为重要的,学大教育的徐新平老师说,寒假的数学复习,要针对每位学生的实际,全面落实考点,构建知识网络,掌握高考数学的知识体系,对没学好的章节内容各个击破,补全补牢不透彻的知识点;再就是学习好各种解题技能技巧,拓展解题思路,理清数学方法在解题中的应用。科苑学校的雷校长希望高三的学生在计划中订立短期目标与长期目标,短期目标就是每天熟记5至10个常用公式,做5道例题,一套综合卷子等;长期目标则是双基考试、一模考试、二模考试、高考中能取得什么样的进步。

高考数学科目中,占比最大的仍然是基础知识。包括优秀学生在内的任何一个学生,其复习质量高低的关键都在于是否切实抓好基础。函数、不等式、数列、三角、立体几何中的空间线面关系、解析几何中的曲线与方程是高中数学的主干知识,也是高考的重点,这些地方有明显漏洞必须首先弥补。抓基础不是把书上的结论看一遍,高三复习仍要强调理解知识的来源及其所蕴含的数学思想、数学方法,把握知识的横纵联系,在理解的基础上实现网络化并牢固熟练地记忆。抓基础离不开做题,要通过解题的思考过程(解题中模糊想法的澄清,不同想法的比较分析)并结合解题研读课本,深入理解基础知识。

做题是很多学生喜欢的复习方法,但是此时不应再盲目做题,需要重质而不是重量。高考数学考试的一个特点是研究题目就可以获得解题的方法,所以不建议高三学生在寒假期间再做模拟题,而应该在寒假期间对最近几年的真题进行分析研究,总结出一些解题的方法。对于平时数学成绩较好的学生来说,学会总结学习的思维,做到快速解题,把所有的题目固定成一种思维,同时总结出变型的主要原则。对于平时数学成绩不太理想的学生来说,这个时候还是应以课本知识点理解为主,在做历年的真题时,结合课本看哪些方面是没有掌握的,根据题目把课本上涉及的知识点标出来。看看这些知识点在应用的时候有何先决条件,知识点如何反向应用,具体的解题过程中在何处卡壳。

复习以往的错题也是寒假数学复习的重要方法。抽出一点时间,将平时各类大大小小考试的卷子都拿出来,把错误的题目再订正一遍,最好把错题分类整理在一个错题本上。有些同学会觉得麻烦,实际上,当你一道错题整理出来后,你会发现比你匆忙地去做10道题效果更好。高三学生一定要珍惜“错误”,弄清错误的原因。因为只有牢固掌握基础知识、基本方法,才能获得数学学习的通解和通法。而在明确解题思路的错误后,才能真正巩固所学的知识。

柳毓

升学考生寒假备战计划之高三英语篇

夯实基础 提高语言运用能力

很多经历过高考的学生都有这样的感觉,那就是在高考的各个科目中,英语是比较容易在较短时间内提分的科目之一。因此,在高三寒假期间,很多学生非常重视英语的复习。对此,倍加中小学个性化教育和现代教育的老师建议说,高考之前英语的复习应重点打牢基础,并提高实际运用语言的能力。 每个学生都要了解一下在词汇、语法、惯用法这三个方面,自己最差的地方在哪里,在最差的地方多下工夫。现代教育的高老师建议,首先必须充分认识词汇的重要性。词汇表里的词汇必须背得滚瓜烂熟,制定一个词汇的背诵和复习计划。记单词是令很多学生头疼的问题,记忆过的单词过不久就会忘记,这是很正常的,但并不代表永远记不住,要多次重复记忆并联系相关问题记忆,可以将一个单词放到一句话中去记忆,既记忆了单词又潜移默化的对语法知识和写作有所帮助。

其次,重视实战。语法知识、惯用法当然很重要,可是如果抱着一本语法书研究,可能是效率最低的学习方法。不断做题目、对答案、抄下自己做错的题目、回过头来再研究语法和惯用法,可能是效率比较高的方法。在做题的同时要把知识系统化、网络化,并悟出特点、悟出规律、悟出方法,以达到熟能生巧、事半功倍的效果。可以联系教材和考试题型,梳理出易考题型和知识点。例如:词类对动词的考察占相当大比重,形容词、名词和副词也是学习的重点,语法角度讲,则仍然关于动词的有时态和语态,状语从句、定语从句和名词性从句、非谓语从句等要把握规律重点理解,而无论是语法知识考察还是完型填空及改错甚至写作,主谓一致、强调句型和倒装句都是易错点,有了这样的深入认识,在复习和答题时也可以时刻提醒自己注意。

阅读理解是高考中占分最高的题型,利用寒假的空暇时间,每天读一些题材不同而又符合自己程度的语篇,是备考中不可或缺的部分。可利用每天起床前的半小时,阅读几篇文章。务求读懂全文,切不可“浮光掠影”。对于较长较难的文章,可采用先读问题与选项,后读文章的办法。答完所有的题后,可以再快读一遍文章,逐一校对各题答案,查看答案是否前后照应,并在关键的地方结合上下文认真思考。

听力的提高是一个潜移默化的过程,是与学生的听力训练时间成正比。每天保持一定量的听力,训练并保持听觉的灵敏度才会有所提高。走亲访友或宴会吃饭的间隙,用mp3或者随身听练习听力,不仅方便也很可行。不过记住,听的时候要确保用心听,碰到听不懂或理解错的部分可以在事后对照答案和参考,切忌自以为听懂了大概却抓不住关键信息的做法。

柳毓

升学考生寒假备战计划之高三语文篇

全面积累素材 集中重点突破

有不少高三学生在学习中有一个共同的困惑:用功复习了语文,成绩却很难提高。因此很多学生在寒假各科目的复习中,也将语文放在了最后一位。京翰教育和学大教育的老师认为,高三的语文复习同样有规律可循,学生应在寒假里调整心态,摒除焦虑之心和拔苗助长的念头,增加积累,增强语感,提高应试技巧。

语文学习最重要的就是积累,但是在短短的寒假里,如果才能做到更有效的积累呢?京翰教育的老师认为,语文基础知识的积累,具体而言,就是拼音、文字、词语(含熟语)、古诗文默写、文言实词和虚词、通假字等知识需要日积月累。寒假里相对轻松一些,可以适当记忆一些。另外,作文素材的积累也可以利用寒假进行,比如说读一些时政文章(自然科学类文章、社会科学类文章的小阅读往往有很强的时效性,也可以通过网络、电视、杂志积累)。

作为应试之前的准备,积累的另外一种形式就是把上一个学期大小考试的试卷整理出来。建议看得细一些,看看哪些已经明白了,记得还很牢固;还有哪些当时不明白,现在再看,觉得已经很清楚;还有哪些会有突然的顿悟——这些地方对你更重要——因为感悟越多说明收获越大。主要从两个方面思考:一是命题规律;一是答题思路。当然,还会出现一些仍然不明白、没有掌握的地方,要做好标记,或者干脆抄下来,以便请教老师或与同学讨论。

由于语文板块较多,所以总体看上去的话,复习任务并不轻松,但考生完全可以选取自己薄弱的版块加以集中突破,使得自己的语文应试水平(而非语文水平)在短时间内取得一个较大的飞跃。学大教育的老师建议说,如果考生各个板块实力相对比较平均的话,建议考生将精力放在两部分:一是阅读延伸题,需要注意的是不要忽略诗歌鉴赏后面的阅读延伸;二是文言虚词复习。这两部分在寒假短时间内突击一下,应该会有比较好的效果。

作文是语文考试的重点,也是很多学生最头痛的部分。作文是对你审题、布局、选材、行文等多种能力的综合测试。其中材料一项,尤其需要较长时间的积累。寒假期间,针对作文可以进行以下准备,一是热点梳理。建议参考各大报纸的年终梳理,熟悉近年的社会热点。所谓熟悉,指的是既了解事件的来龙去脉,又能够对其做理性(哲学的、文化的)的思考。二是整合梳理。建议打通各种界限,将政治、历史、语文等所有学科中的材料和报纸杂志、影视网络中的所有信息,加以整合。三是角度梳理。可以静下心来想一想,在一个主题之下,你能汇聚多少材料?面对一个材料,你又能想出多少分析的角度?

高三学习计划范文第5篇

关键词:新课标;高考复习;思考分析

高三语文复习是一项巨大工程,涉及范围比较广,面积大,数量比较多,另外由于重理科轻视文科的思想也会给学生语文的复习带来影响。导致语文在复习过程中的方法比较欠缺。与此同时,高考语文在复习安排上,不具备良好的指导思想,导致语文实际复习效果不佳。

一、制定有效的学习计划

高三学习的任务比较繁重,总共有六门学科都会面临复习,在步入高三前,任课教师应该鼓励学生制定全面并且长期的学习计划,例如:语文第一轮复习的过程中要夯实基础,同时还要根据学生实际状况,制定如何有效夯实基础的学习计划。语文基础知识几乎都会涉及到字音、字形以及词语、病句等,应该培养学生养成不同时间段复习不同内容和功课,应该复习多少等一系列学习计划。需要注意的一点要保证计划的周全性,科学合理,不能出现任何空洞,要实际。

二、对教学计划认真落实

教学计划主要分为两个方面,一是教师教学计划;二是学生学习计划。所以要认真落实教学计划,首先应该一步一个脚印,对教学计划有效落实,对语文基础知识夯实。在学生高考第一轮复习的过程中应该对教学计划不断优化,要求学生要紧跟教师节拍,上课做到认真听讲,积极配合教师落实教学计划,只有这样才能学到语文知识,夯实语文基础。教师应该要求学生准备颜色不同的三支笔,一种是蓝色的笔,用来完成教师布置的作业,是会做的题目;另外一种是黑色的笔,用来标注不会做的,但结合工具书或者参考资料的帮助下能做出的题目;最后一支是红色,用来做通过教师的引导所能做出的题目。另外学生还应该买本错题集,把不会做的题型以及靠猜出来的题目要时刻记录在笔记上,这样做的目的能保证第二轮和第三轮复习的过程中具有针对性,对复习难度大大降低。其次要对学习计划有效落实,对语文基础定期巩固。学生应该根据自身实际状况制定有效率的学习计划,例如:每天要拖岸嗌僮忠簟⒆中位蛘哂Ω酶聪凹父霾【洹⒈臣甘资等,都要将其有效落实,即使在学习过程中任务较为繁重,但也要坚持完成,如果所有学生都能按照计划完成,会在高考中取得良好成绩。

三、对学生学习的积极性加强

高三复习属于一项比较系统的工程,所以要求学生对语文学习具有浓厚的学习兴趣,在语文复习过程中,教师要明确学习兴趣的重要作用,兴趣是最好的教师,如果学生对语文没有兴趣,就会大大降低语文学习成绩。所以高三语文教师带领学生复习的过程中,要积极培养学生兴趣,不断加强他们对语文学习的热情和参与性,这是目前高三语文教学重要解决的问题,同时也是新课改背景下要对传统“要我学”转变为“我要学”的教学模式。语文是一门学科,同时也属于一名艺术。语文是多姿多彩的,因此高三语文课要想在教学中取得优异的教学水平,教师应该运用多种教学方式,保证语言的风趣性,设立的疑问要巧妙,只有这样才能激发高三学生对语文学习的兴趣。

四、传授学生方法和技巧,促进学生自主学习能力

科学的学习方式以及良好的应试技巧,不仅能提高学生的应试能力,同时还能加强学生自主学习能力。好的学习方法能让学生终身受益,好的应试技巧能对题海战术进行摆脱,往往会起到事半功倍的现象,所以高三在复习的过程中,应该将有效的方法贯穿始终。例如:教师在教学生病句的过程中,应该总结一些病句类型,给学生一些诊断方式;诗歌在鉴赏过程中应该告诉学生从意向入手,对诗句妙处分析的过程中,要引导学生知道该诗句运用什么修辞方式,主要表达作者什么情感等,充分为学生的终身学习奠定良好基础。

五、创造良好的学习氛围

语文便是生活,因此在语文学习过程中要贯穿于生活,生活中也处处有语文,在新课程标准下,要改变传统学习方式,培养学生自主学习以及主动学习的习惯,为学生创设出主动学习的情景。对语文解题时需要语感,而语感从哪里来。需要日常多读书。部分学生来说,诗歌鉴赏以及现代化阅读比较难,但有语了语感也许就不一样,在培养语感的过程中,教师可以在上课前五分钟让学生朗读一些较为优美的诗歌,在课后培养学生阅读名著以及看报纸等,甚至引导学生深入到生活,创造出一股浓厚的语文学习氛围。

六、回归教材

在高三语文复习中,一方面需要对学生强化,可以采取题海战术,通过多做练习题,寻找相应的解决方法,进而总结出教学规律。另外一方面要充分利用课本,回归到教材中,通过事实证明回归到教材才是提高分值的重要措施,同时也是复习时的主要策略。另外要紧跟时展脚步,虽然资料是千万种,即使是通过精心挑选的资料,但和材料相比,其广度和深度都及不上教材,如果学生对教材不熟悉,盲目的复习其他教材,实行题海战术不是明智的选择。现代语文阅读时,要强调学生掌握“从文中来到文中去”的原则,因此在复习中要掌握这个原则。目前高考命题主要根据教材作为依据,因此学生要想在高考中取得理想的成绩,在高三复习中不能离开教材内容。

七、结语

通过上述内容进行分析研究后得出,语文学习是一项系统性工程。在新课程标准下的高三语文复习是一门艺术,不管采取什么样的方法,主要在夯实学生语文学习的基础上,不断提高语文素质,另外教师还要制定执行有效的高考语文复习方案,积极鼓励学生配合教师制定的计划,加强学生语文学习成绩。

参考文献:

[1]李. 试论新课标下上海高考语文试题对语文课程性质的体现[D].华东师范大学,2015.12(08)134-138.

[2]常滢,乔宏伟. 优化课堂结构 提高教学质量――新课改背景下高考语文复习三点六步法教学模式初探[J]. 科技资讯,2014,09(21)134-139.

[3]侯红强. 新课标下如何提高高三语文复习效率[J]. 学周刊,2012,(10):201.

[4]李钢. 新课标下如何提高高考数学冲刺阶段复习的质量[J]. 南方论刊,2010,13(09)134-139.

高三学习计划范文第6篇

一、明确目标,合理制定学习计划

凡是预则立,不预则废。指的是不管做什么事情,都要有所计划,有所安排,都要做到有的放矢,而不是盲目蛮干。高中课程学习内容多、难度大、知识覆盖面广、作业量大、学习时间长,需要地毯式、全方位、立体式复习。那种临时抱佛脚,指望考前突击的想法对于高三复习是行不通的,这就需要同学们明确学习目标,制定好每一月、每一周、每一天的详细的学习计划,合理的安排好学习时间,把时间精确到分钟。对于什么是目标?阿里巴巴总裁马云说过,朝思暮想,做梦都想,时刻都想,而且一想起来就热血沸腾,心潮澎湃的想法,那才叫做目标。同学们的目标有很多,考上某所喜爱的大学,在考试中获得理想的名次,交几个好朋友,读完几本好书等等,其实适合自己的目标才是最好的目标。为了达成学习目标,就需要制定学习计划,并付诸实施。在制定学习计划时一定要从实际情况出发,在评估自己实力的基础上,找准自己在班级、在年级的位置,给自己确立一个通过努力能够实现的,可操作性强,便于实施的行动计划和方案。要把目标和实施方案写下来,张贴在醒目位置,时时提醒自己,时时鞭策自己去执行,而不是空喊口号。每天都去做让自己热血沸腾、心潮澎湃的事情,会让生活、学习更有意义。

二、加强自律,做到“慎独”

部分同学在高三复习阶段表现为懒散、拖沓,学习的积极性和主动性不高。这实际是自律意识不强的表现,做不到“慎独”。“慎独”一词最早由庄子提出,后来被儒家发展为儒家修行的最高境界。“慎”就是指小心谨慎。“独”就是独处,独自行事。“慎独”在《辞海》中的解释为“在独处,无人注意时,自己的行为也小心谨慎”。对同学的启发,学习是一种自觉的行为,应该变被动学习为主动学习。学无止境,对任何问题的解决都应该追求完美,追求进益求精。处理好“要我学”和“我要学”的关系。学习不是给家长学的,学习也不是为老师学的,高中阶段的学习是为自己以后人生的更加精彩而奠定基础。要做到不管有没有家长、老师的监督,在学习上都应该一丝不苟,从一而终,要做到坚持到底,决不放弃。因为学习是自己的事情,外部监督只是个人成功的辅助条件,内心的强大和自我的驱动,才是每个人成功的决定性因素。所以说,在时时刻刻,都要做到“慎独”,增强自律意识。

三、脚踏实地,从点滴小事做起,永不放弃,坚持到底

同学们每天背单词,背公式,背知识点,感觉很枯燥,很无味,感觉很努力的背单词,背公式,背知识点,成绩却没有很大的提升,索性就不再去背,只是一味的去做练习题。这其实是一种错误的学习方法,学习成绩的提高是系统工程,各个环节、各个要素缺一不可,不可能一蹴而就,需要脚踏实地,从点滴小事做起。背单词,背公式,背知识点,是保持学习的惯性,是夯实学科基础。基础不牢,地动山摇。任何事情的起步阶段都很重要,不要因为事情小就忽视它,勿以善小而不为,不要因为是刚开始就不认真去做,即使遇到了困难和挫折,也决不要消极悲观、怨天尤人。我们将来离开学校,步入社会,步入高校,身边的每一件小事都可能是积累未来发展优势的那个机会。成功和机遇不会从天而降,成功和机遇青睐于时时刻刻有准备的人。

高三学习计划范文第7篇

关键词:高三学生;心理辅导;四阶段论

高三学生心理辅导,主要是针对学生在学习上有一定的紧迫感、焦虑感,关心升学与就业的选择问题等特点,开设一系列的心理辅导。

高三的课程非常紧张,需要根据实际校情(学校情况)和生情(学生情况)开展辅导工作,本人根据自身的工作经验尝试对这一特殊时期的心理辅导工作提出看法。

一、明确观念

在高考心理辅导工作中,明确下列观念有利于工作的开展。

1.辅导有三利,利己利人利校

适当开展心理辅导工作对学生有利,对周围人和学校也有利。学生和教师适当调整心态,提高学习(工作)效率,最终学校也是受益者。

2.辅导非万能,摆正其位置

心理辅导不能取代学习辅导,它只是高三全局工作安排中的一环,既要肯定和发挥其作用,又避免过分夸大。

3.紧张分程度,不要全打倒

面对高考,学生适当的紧张反而有利于高考,它能激发学生的成就动机,促使其出现一定的行为配合高三复习。因此,不能强调完全消除紧张,只是需要降低超越正常程度的紧张。

4.辅导工作靠大家,人人出力效率高

开展心理健康教育工作倡导的是全员参与,在高考心理辅导中,同样是倡导这种理念,学校领导、班主任、心理教师、科任教师、学生等都可以也应该成为心理辅导工作中的一员。

二、高三学生心理辅导四阶段论

高三一年皆纳入高考心理辅导阶段,在学生身心保持正常状态下,应有计划地根据复习的不同阶段,分析学生的心理状态,启动学生的学习内需,激发和持续学生的求进心态。

虽然引导学生培养自信、调节情绪、积极应对贯穿整个辅导阶段,但根据复习不同时期的特殊性,本人提出四阶段论,以更利于实际操作。在每个阶段里,通过与教师沟通、问卷调查、学生座谈会等形式了解学生的近况,按常态分布(两头小,中间大)分析学生的心理状态,制订相应措施,体现阶段侧重点。

第一阶段:定计划

这个阶段是在高二学年结束,当年的七月左右。此时,学生隐约感到压力,但动力不强,多数学生对高三没有一个整体的计划。因此,应辅导学生了解自己的学习状况,对高三做一个整体的计划,做好扶强辅弱的心理准备与学习准备。在本阶段里,学生较好的心理状态是明确自己的目标,有具体的学习计划和实际行动。较次的心理状态是学生没有目标或目标过大。相当多的学生是在两者之间。

在了解班级具体的情况后,可在各班做问卷调查,通过让学生回忆自己曾思考过的目标,增强对成功的向往,坚定自己的学习信念,并了解学生对学校的一些要求(如心理辅导等)。

在此阶段,心理教师要配合班主任督促学生制订适合自己的学习计划,并制订开展班级心理辅导的课程内容和计划。

第二阶段:明目标

这个阶段是在高三开学的第一个月内,即九月份。在此阶段,要强调学生用实际行动达到或接近自己的目标,强化学生的责任感。班主任注意培养和形成班级良好的学习氛围。此时,学生较好的心理状态是:清楚明确自己的目标,能根据自己的强弱科制订相应的计划,对于学习上遇到的挫折,能有信心去克服。大多数学生的心理状态是:目标不确定,遇挫折能自我调节,但不持久。此类学生情绪易为暂时的成绩所左右,对教师布置的任务很想完成,但因基础和方法等原因,完成状况不稳定。较次的学习状态是完全没有进入到高三的学习状态。

在此阶段中,心理教师把第一阶段的调查结果反馈给级组。级长根据情况在级会中做动员讲座,激励学生把握机遇,确定适当的高考目标,全力以赴。

心理教师可在此时开展针对性较强的班级心理辅导系列课程。此课程以学习策略和提高自信为主,强调复习的阶段性,尤其要强调总结方法的运用等。班主任和科任教师要强调每科的复习方法,既要让学生有紧迫感,又要让学生有方法可循。

第三阶段:树信心

这个阶段大致定在高三第一学期结束前一个月至第二学期开学一个月左右。在本阶段中,学生普遍出现“学习疲态”,成绩受挫,信心下降,情绪波动,人际关系冲突增加,在学习上有退缩、放弃的心理和行为。

这时,学生较好的心理状态是对自己的学习充满信心,对学习任务能较好地完成。处于中间的学生可能因为受到的挫折,对学习任务有厌烦情绪,但仍能坚持学习。教师要注意班内小部分学生的心理状态,他们认为自己是陪读的,在学习上没有任何信心,影响其他(中间)学生的学习情绪。

在此阶段,心理教师应加强与班主任沟通,把握班里大部分学生的心理状态,以提高自信、调节情绪、降低考试焦虑为主开展心理辅导系列课程,要让学生和家长明白此阶段的必然性和可克服性,增强学生的自信。注意在此时开展考试焦虑调查,筛选高焦虑的学生进行个别辅导。

第四阶段:舒情绪

此阶段是在高考前的二至三个月左右。学生意识到高考即将来临,紧迫感增强,情绪紧张,休息时间减少,学习时间增多,对以前浪费时间感到后悔。

学生较好的心理状态是感觉自己复习充分,信心百倍,对高考充满期待。中间部分的学生也有信心,但仍有忧虑,对高考既充满期待,又希望延迟高考。较次的状态是随着高考的临近,学生内心矛盾日益加深,情绪很不稳定,也有部分的学生对高考没有任何期望,对任何事情无所谓。

在此阶段里,学校领导要对全体学生做考前总动员,任课教师引导学生回忆成功体验,逐步降低题目难度,增强学生信心。心理教师可在此阶段开展师生心理激励活动,以集体情绪的力量影响应考状态不佳的学生,铆足劲准备最后的冲刺。

由于我校长期坚持开展考前心理辅导工作,近几年的高考成绩显著,考生们都反映心理状态较平稳,有助于知识的正常发挥,甚至因其稳定的心理素质,在考场中超水平发挥。

参考文献:

[1]郑和钧,邓京华.高中生心理学.浙江教育出版社,1998-08.

[2]吴增强,沈之菲.班级心理辅导.上海教育出版社,2002-07.

[3]徐西森.团体动力与团体辅导.世界图书出版公司,2003-07.

高三学习计划范文第8篇

[关键词]高三 心理 措施

高三是任何一爪“十二年寒窗”的学子的最关键时期,也是他们承受压力最大的阶段。在当今的教育体制下,考试仍然是高校选拔录取学生的主要渠道。尽管高校扩大了招生规模,但并未减轻反而强化了高三学生的竞争意识,再加上广大教师的“高标准、严要求”和家长们“望子成龙”的良好愿望。这些都增加了学生学习的压力。

一、学生的心理表现

观察本班及至全年级的学生状况,自身的压力和外界的压力最终导致高三学生在高三一年所呈现出不同心态的变化,我认为高三学生最突出的心理问题可以分成三个阶段:

第一阶段:踌躇满志。刚上高三,经过暑假的酝酿,学生自信心很强,学习主动性很强。

第二阶段:裹足不前。大约在高三第一学期期末时间段(11、12月份)由于屡次考试的打击,部分学生丧失自信,感觉迷茫;部分学生认为自己付出与得到不成正比,丧失学习的动力(此时学生最危险,心理上处理好则乘风破浪,处理不好则自暴自弃)。

第三阶段:两极分化。在高三第二学期(即次年3、4月)经过第二阶段的心理蜕变,部分学生找到方法达到“质”的飞跃,成绩突飞猛进,部分未能突破的学生或徘徊于中游或丧失信心,自暴自弃

二、学生的心理问题

作为教师,尤其作为班主任,时刻关注学生心理,这是十分重要的,甚至可能因此而改变一个学生的一生,所以在此提出自己在这方面的见解,以供参考。

第一阶段需要注意两方面问题:1、盲目高估自身。大部分同学,通过短时间学习就能将成绩提高。2、厌学心理。部分学生由于高一高二学习过程懒散,进入高三后,面对学习节奏相对加快的高三复习环境,部分学生跟不上,逐渐形成厌学情绪,主要表现为对学习感到乏味,提不起兴趣,学习处于被动状态,上课精神涣散,严重者逃学、辍学。

第二阶段问题最多,学生经过一段时间学习,知识掌握七七八八,但成绩一直在某个层面徘徊,加上外界压力如到了高三,家长也更关心自己的孩子,每次考试结束,不少家长都要问问结果。面对这样一种现状,一些学生无形中就对考试产生了压抑和恐惧,伴有心情烦躁、失眠、头痛、易发脾气等症状,学生处于焦躁之中,甚至有时学生出现厌学的心理,他们就像破茧的蛹,很痛苦。还有部分学生前两年未认真学习,经过半年艰苦学习,成绩不理想,认为付出与收获不成正比,故而烦躁,寻找发泄点,无心学习,此时班级违纪增多。

第三阶段同样需注意两方面的问题。此阶段两极分化严重,因此一方面要注意那些学习上摆脱困难的学生,不要好高骛远;另一方面需考虑学习困难生的压抑心理。

三、解决学生心理问题的措施

针对上面分析的高三学生的心理压力问题,我结合自己在工作中的一些体会,认为可以采用以下几种途径和方法。

第一阶段的措施:

针对第一阶段情况班主任应:1、提高学生的认知水平。认知水平高的学生应付“紧张刺激物”会有足够的心理准备,一旦出现心理压力时,可自觉地选择积极的适应机制或通过变换环境等合理方式来摆脱困难。因此教师重要的是帮助学生确立正确的自我观念,培养自我接受的态度。引导学生正确地了解自己的品质的客观表现,恰当评价自己的优点和缺点,发扬优点,克服缺点。2、适当提醒学生高三学习的艰苦性和长期性,并指导学生制定合理学习计划(短时间和长时间)。3、帮助学生组成学习小组,通过组内互相监督从而保证学习计划的执行力度。4、指导学生的学习方法,制定预防措施如:建立教师与学生之间保密、快捷信息通道,便于后期及时与学生沟通,让其能将各个时间段的心理表现出来,方便教师能够尽早掌握和尽快解决问题。5、教师应建立学生档案,观察、记录学生状态,并能根据记录及时给与学生鼓励和指正。

第二阶段的措施:

针对第二阶段问题:1、教会学生调节情绪的紧张度。要使他们学会按自己的愿望形成适宜的情绪状态。当心理负荷过重时,可以利用散步、谈天、打球等身体活动来使自己的神经状态达到平衡而取得缓和。2、积极与学生座谈,教师与学生建立一种尊重、真诚、理解的关系。一是聆听学生意见,不轻率地对学生的观点横加评判,应站在学生的立场上,体会、认识学生的观念和行为。二是要真诚关注,设身处地的感受学生面临的心理困惑,并以此为基础共同寻找解决的策略。同时,对学生加强学习目的性的教育,克服为分数而学习的消极思想,培养为提高自己的综合素质而学习的主动学习态度。3、多与家长勾通,共同教育。父母是子女的第一任教师,一个人从小生活在什么样的家庭,对其心理发展关系重大。因此,班主任应多与家长勾通,及时向家长反映该子女的一些学习情况,同时希望家长也能多一些支持和理解自己的子女,并给予信心和动力。4、淡化考试结果。高三是一个在月考中反复挣扎的较量过程,谁无法保证做常胜将军,一次月考就是对一些学生的惩罚期,结果让月考成为学生的桎梏。学生怕月考,造成月考心理紧张,难以调节,最后形成考试恐惧症,不但月考考不好,就连平时的学习也保证不了,与月考的检测和促进目的完全背离了。班主任应该更多地是学生讲重视考前,重视考试过程,轻视考试结果,多安慰、多鼓励。5、同时通过电影、演讲、传记及班会,以及学生档案及时给与他们心理的排解,帮助他们走出这段困境。总之此阶段以鼓励和疏导为主。6、严格要求,严肃纪律,通过常规习惯的养成,约束学生懈怠的心理。

第三阶段措施:

针对第三阶段:一方面通过历年各高校录取分数线及先前失利学生的事例告诫学生,静下心来,扎扎实实的将学习进行到底,不要眼高手低。另一方面对于仍然未能突破的学生则需要鼓励及规范他们的学习行为和习惯,切不能因为他们学习成绩而忽略对他们的管理和教育。有些学生内向,不善于结交同学,也不善于向老师倾吐。这时候,老师如果去找他(她)谈心或请同学找他(她)聊天,都不能有效的解决问题,最好的办法是秘密地给他(她)写信,以朋友的身份,告诉他(她)老师的想法和对他(她)的期望,效果会更好。

高三学习计划范文第9篇

一 分析学情与考情,把握教学起点,让学生“会”学习

为了使高三学生复习地理有明确的方向,教师应对地理教学大纲和高考考试说明了解透彻,同时认真研究高考地理试题并把握其命题思路,进而从根本上教会学生解题的思路和方法,以加强学生独立解题的能力,促使学生们自发地努力学习并拓宽知识面,发现、解决问题,如此一来才能满足高考及社会的需要。

二 立足课本,夯实基础

老师在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。其中对于以下两点应引起特别重视:

1.重视透彻的理论讲解与事实之间的联系

原理与事实之间的联系是高考考查的重点,因此教师对于理论的讲解要十分透彻。而在学生理解概念内涵的基础上进行发散与拓展,则是掌握原理的前提。以自然资源为例,其定义用以理解内涵,其分类用于加深对内涵拓展;如国土资源、国土整治的概念内涵,水土流失和土地荒漠化的形成机制以及防治的科学依据,黄淮海平原的盐碱地的形成原理等都要在原理与实际紧密联系的基础上,进行认真分析研究,给学生系统地讲解其中的关系,使他们可以触类旁通、举一反三。

2.重视教学过程中的师生合作的民主性

师生合作的民主性表现在师生之间对于问题进行共同商讨,学生积极参与到教学互动中,以及养成探究性学习的习惯,这对于学生的学有裨益。为了使学生学到的地理知识更有深度、建立的知识构架更加完整,学生自身应当重视初高中知识的整体联系,培养读题解题、自我检查、独立思考和深入辨析的能力,以及培养自主学习和探索知识的习惯。

三 制定学习计划,安排复习时间

高三学生必须要有良好的时间观念并制定适合自己的学习计划,以适应“时少事繁”的高考复习。而老师应把自己的总教学计划与学生分享,引导学生按总的教学进度来制定学习计划,使其相互协调。老师与学生在制定计划时应注意,高三地理复习一般分为三个阶段:第一阶段一般截止次年三月,重点是老师参考教材帮助学生梳理知识结构。该阶段要求复习的深度与宽度,而不能刻意追求进度;第二阶段是老师将知识点进行系统的归纳与总结为数个专题,意在帮助学生知晓知识点的内在联系,侧重于能力的提高,该阶段的复习一般为期两个月;在第三阶段,即直到高考前夕,学生对于知识点进行查漏补缺,为高考做好准备。

四 加强知识的归纳整理,形成完整的知识体系

在以往的教学与学习中,我们往往把重点放在零散的知识点上,而或多或少地忽略了完整的知识结构体系所带来的巨大价值,结果使得学到的知识难以成为深入研究的基础。在我们整理加工知识的过程中,伴随着诸如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等思维活动,这个过程也是思维训练的过程,可以帮助我们加深对知识的理解、强化记忆,同时发现问题、解决问题。在对基本原理和规律的探究、发现、归纳和应用时,可以准备一个问题本,提醒自己勤加思考、带着问题进行学习,使自己从根本上、真正地消化吸收地理概念、原理和规律。

五 加强空间思维训练,提高空间认识能力

通过分析近年来的高考试题,我们可以发现,如同“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认识重要地理事物的名称和空间位置”等这些能够反映地理学科主要研究分析方法的内容成为了命题素材。在试题中要求考生推断时差、判读地图、分析和判断世界或中国某个区域的特征等考点都是为了测试学生的空间思维能力和空间认识能力。因而在高考地理复习时要着重练习考查空间能力的试题,以训练空间思维的能力应对相应的考点。

六 掌握基本原理,训练解题思路,不断提高解题能力

地理原理与规律具有很强的逻辑性,因此明确地理原理、掌握地理规律有助于我们更严谨地分析问题、解决问题。因此在理解地理原理、地理规律和观点的基础上,对于训练解题思路以及不断提高解题能力,有以下三个方面可以参考:

1.解题时要全面思考,对比分析

在建立完整的地理知识结构的基础上,总结、归纳出地理原理、地理规律,弄清自然地理环境中的地形、气候、水文、植被、土壤等及其相互联系,人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等人文地理要素的内涵,自然环境与人文活动之间的联系等。对于容易混淆的地理知识要注意进行对比分析――可按时间顺序进行纵向对比分析,如比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响;也可以在地理范围上进行横向对比分析,如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布;另外,还可用列表分析或通过图像进行对比分析等方法,来比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等。通过对比相似问题的异同,以及明确知识间的联系,有助于排除干扰因素,把握概念的实质,最终形成正确概念。

2.循序渐进,加强逻辑推理能力,提高解题水平

近几年高考试题考查的新趋势是题目条件设置不明显,有多层逻辑障碍,迫使考生必须对已知条件进行仔细的判断、分析、推理,从而发掘题中的隐含条件,再以推出的条件为基础层层推进,才能正确解答题目。

3.理论联系实际,做到对地理原理和规律的灵活运用

高考向来注重考查学生将理论与实际相结合的能力,在题中将地理知识与热点、焦点问题相联系,检验学生将理论和原理转化为解决问题之方法的能力。学生在将所学知识运用到解决实际问题中时,无形中拓展了其对知识本身理解的深度与宽度,也通过这种对实际问题的思考,令其理解与掌握一些较为抽象、难以理解的地理知识和现象。如此一来,便达到了培养学生解决问题的能力,提高综合素质的目的。

每位高三学生在地理复习中总有各自独特的方法,但是主线总是一定的,都要夯实基础知识,再参考教学大纲建立自己易于理解和记忆的知识框架,在应用所学知识解决实际问题的过程中,锻炼从整体出发,详尽地分析问题和严谨地解决问题的能力;同时依照现实中的地理现象,从感性和理性两方面去理解地理概念、规律和原理的内涵及拓展;紧扣知识主干,培养严密的逻辑思维和空间思维能力以便提取题中的关键信息。学生要通过对复习内容的深入思考和适量的练习来熟悉高考内容,完善知识体系,磨练自己的审题、解题技巧,努力取得理想的成绩。

参考文献

[1]陈尔寿.中国著名特级教师教学思想录・中学地理卷[M].上海:华东师范大学出版社,1997

高三学习计划范文第10篇

一、当前高三毕业生主要存在的问题

1.高三生活节奏和学习强度的突然变化很难适应

高一、高二时他们可以在吃饭时坐下来慢慢品尝,洗澡时可以好好享受,周末可以三五成群的去逛逛街或游玩。但是高三他们为了节省时间吃盒饭,洗澡分好时间轮流洗,周末照常学习。高三有做不完的作业和试卷,对于像我们三类学校的学生,他们觉得一天二十四小时不睡觉也有做不完的题和背不完的书。这种作业多,压力大,使他们整日处在紧张的情绪和紧张的气氛共同构成的“高温”环境下,稍不留神就会手忙脚乱,头昏眼花。而不断的考试给他们以连绵不绝的不理想成绩和打击,使人有“如被冰雪”的失落痛苦之感和“如履薄冰”的危机感。这样有可能使他们变的麻木,精神颓废进而出现各种心理问题。

2.没有明确奋斗目标,学习态度不端正和积极性不高

现在很多高中生对自己的未来没有一个规划,不知道自己要干什么。找学生谈心时问他们将来要读什么大学、什么专业,按理说现在科技这么发达,想要了解什么都不是难事,但是他们不是摇头,就是直接说不知道。我班成绩最好的学生,有一次模拟考成绩下滑很厉害我找她谈心,问她为什么没考好,她说:“没有动力,没有目标”,我说你不是有想要读的学校,它就是你高三要为之奋斗的最终目标,有了这个奋斗目标不就有了学习的动力。很多学生在高三初始阶段,都会告诉自己“不用急,还有一年时间呢”,于是在得过且过地不断安慰自己中度过了高三的大半,等到猛然醒悟的时候,时间所剩无几,让自己失去了奋力一搏的勇气。每次我在班会课上强调让他们要读综合科,他们都说高三的时间还长着呢不急,可等他们想认真读时却发现时间不够用了,到最后很多学生因为综合科没考好而与大学无缘,这时才懊恼悔恨已于事无补。

3.学习方法不得当而效果不佳

在长期“灌输式”的教学方法下,学生们习惯于“老师教什么就学什么”,几乎没有自主学习探究的能力,不同的科目不知道要采用什么样的学习方法才能学好它。我告诫学生要想政治和历史考高分课本一定要翻阅不下十遍,并且看的遍数越多对内容理解的越深,见解也会不同,可他们总说政治老师说的“贝多芬”,结果我班每次考试政治、历史几乎都是最差的。再比如我教的数学科,高三复习时有一段时间我每天都让他们练一道三角函数的题目,对于学习程度好的学生来说高考这类题型是最简单的,但对我们的学生来说是最难掌握的,因为他们不会灵活运用公式。一些重要的公式我强调让他们记住,但一到做题就翻书找公式,答案抄的满满的,课下就是消化不了,再出相同的题型还是出错。

4.抗打压能力差,心理素质差易产生消极悲观的心理问题

高三学生说的最多的就是这样一些话:老师,我最近情绪很不稳定,我老感觉莫名的烦恼,觉得高三过得特别“郁闷”。40%的学生认为自己学习的过程中进步不大,老是原地踏步,因此开始怀疑自己的能力,自信心不足,甚至出现逃避考试的想法和行为。这样一些不正常、不健康的心理活动带给学生的是学习效率低下,思维呆滞,心态疲懒,将会严重影响学习进步,从而形成一个恶性循环,最终将导致高考发挥失利或落榜。65%的学生感觉平时复习时不能长时间地集中注意力,精力容易涣散,比如说正做着数学题,忽然又想着外语要赶紧做,东一榔头西一棒槌,不知到底先学什么、后学什么。有的把学习看作是一个负担,提不起兴趣,学习时如嚼鸡肋,食之无味弃之不甘。

二、在新形势下高中毕业班班主任对高三年级学生存在问题的解决措施

班主任是班级直接的管理者和教育者,在新形势下,针对以上高三毕业生存在的问题,作为班主任必须采取有效合理的措施来帮助他们渡过高中这一人生最关键的时期,使他们最终都能实现自己的梦想。

1.帮助学生制订学习计划和目标,合理分配时间

在高三学习中,学习目标和计划起着举足轻重的作用,如果没有尽早明确学习计划,学习劲头、效果会打折扣,成绩也难以提高。高三生要对自己有客观认识,尽早制订好适合自己的每周学习计划。计划既不要过简,也不必过繁,要有的放矢,可操作性强。学生的学习计划以“周”为单位制订最有效,这样不会因为计划时间过长让自己厌烦,也容易调整自己的学习状态。一星期只做6天计划,把星期天空出来,劳逸结合。高一、高二学习的知识和高三新学期所学的知识是相互关联的。在学习新知识的同时,同学们还要注意复习以前遗漏的、没掌握的知识点。制订好学习计划后,高三生还要付诸行动。比如白天学的新知识晚上每课、每章节、每部分都要及时复习,根据情况还要及时调整,比如隔天、隔周再进行巩固。当这些新知识多次出现时,学生们就能慢慢掌握了。

2.激活学习兴趣,引导学生如何学习

俗话说,兴趣是学生学习的第一位老师,这句话一点不假。一个对学习没有兴趣的学生,其很难在高考中有所成就。可以说,兴趣是提高学生成绩的基础。学生一旦对学习产生兴趣,就会有强大的动力,学习成绩自然就会不断提高。对于高三学生,有不少学生存在偏科现象,特别是经历几次大考后,某学科成绩始终不理想,很多人就会放弃这门学科,这也是高考一大忌。如我教的文科班,班上有几个男学生对英语不感兴趣,很多人干脆就放弃英语这门学科,这直接带来的后果是本学科成绩一塌糊涂。那么,班主任怎样使学生主动去学习本学科?我想首先是协助任课教师,培养学生对这门学科的学习兴趣。(1)教师应从课堂上入手。改变传统的教学方法,以此吸引学生。(2)班主任应利用课余时间,多开展与此学科有关的活动,激发学生学习兴趣。(3)教师应让其先做一些相对容易的题,现实中,学生对某学科有放弃念头,关键是被我们教师的难题给吓倒了,所以,应有区别的布置作业,用分数唤起对某学科的兴趣,并及时对学生所取得的成绩予以表扬、鼓励。着无形中就会激发起学生学习的兴趣。(4)教会学生学习这门学科的方法,变被动接受知识为主动钻研知识,从而提高学习效果。

3.疏导学生心理,帮助学生树立自信

进入高三后,特别是几次大型模拟考试后,会使学生精神受到很大考验。从而部分学生会出现急躁、焦虑等所谓的“考前浮躁心理”综合症。这种症状起因是对自己高考没有把握,或对自己高考前景失去信心,甚至自暴自弃。具体表现为:课堂上容易无故走神、自习课不知道干什么,作什么事都没兴趣,考试成绩直线下降。这时,如何及时予以疏导,就成为高三班主任工作中一项重要内容。很多学生在后期复习中出现的问题,关键是不能有良好的学习习惯,不能有良好平和的心理。这时,班主任一方面要利用班会或通过个人谈话,帮学生树立自信,并帮助学生制定具体的复习计划,同时,引导学生学会“入静”。如课堂上及时控制学生心理,引导学生集中注意力,自习课有针对性的进行训练,使其在复习过程中充实、有序。对于有自暴自弃念头的学生,班主任要作到及时发现,及时引导其化解思想,对于成绩一向好,偶有失误的学生,及时鼓励,抑制其继续下跌的趋势。班上有个女生数学逻辑思维很好,越难的题目她都不会出错,但每次大考数学总不能拿很高分,经过观察和同她谈心我发现她心理素质很差,考试容易紧张,自信心不足,每次数学选择题前5道题一定会出错,后面的复习我要求她在做前5到题是一定要再计算一遍,每次考试后就同她谈心给她鼓气,渐渐的她克服了这些困难,在高考中发挥正常,取得优异成绩。

4.学会了解学生,学会宽容学生,用爱心和笑脸感化学生

作为班主任,要关心学生的生活和学习,要走到学生当中去,了解他们的学习情况、家庭状况,积极地帮助他们解决生活学习上的困难;细心观察学生,分享他们的喜怒哀乐,成为他们的知心朋友。我认为只要有爱心,就会处处替学生着想,你的眼里和心里都装着你的学生,你会对学生不离不弃,陪他们坚持到最后。我是第一年做毕业班的班主任根本没有什么经验可谈,但几乎所有人眼里的“差”班最后却考得这么好。那是因为“爱”,学生对我的爱和我对学生的爱。因为我爱学生所以他们做错事不管我怎么骂他们,他们都不会生气。比如我班有一位女同学,她人很聪明只要她想学没有学不会的,但就是太懒,嘴巴又特别爱讲话,经常抢老师的话,每隔一段时间都会被我训斥,但她不会生气,还特别爱跟我聊天。高考成绩知道后第一个发短信给我说“老师没有让你失望我考上了,这都是你的功劳,班上很多平时成绩不好的也考上了,你放心你的任务可以完成了”,看到这些我心里除了感动还是感动。

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