高三学生自我总结范文

高三学生自我总结范文第1篇

摘 要：在高中英语新课程标准中，对写作技能提出了更高的要求。在高三阶段，因为学生学习时间紧、任务重。因此，英语教师应该尽可能多地对学生进行英语写作技巧和策略方面的指导，在平时教学中应有计划有目的地去训练和提高学生的写作能力。笔者根据自己多年的高三英语教学经验，对以往高三学生在写作中存在的问题及原因进行分析，引入写作教学新理念，注重学生写作练习的形成性评价，对学生的写作策略进行指导，努力提高学生的写作水平。

关键词：高三英语；写作教学策略；形成性评价

众所周知，在普通高中英语新课程标准中，写作教学在高中英语教学中占非常重要的位置，《新课程标准》把写作纳入基础教育阶段英语课程的任务之一，指出学生在基础教育阶段要学会自主收集资料，能写出各种常见体裁的短文，并能够自行修改，与师生们进行合作交流。那么，在平时课堂教学中应该如何在高三学年较短的时间内对学生进行英语写作技巧和策略的培养呢？笔者现在从以下几点对此问题进行探讨。

一、引导高三学生充分认识英语写作的重要性

高中英语写作能力的提高需要长期坚持不懈的训练，如果高三学生对写作重要性认识不够，他们就不能积极主动地去配合老师搞好平时的写作训练，甚至会产生逆反心理，产生对立情绪，他们英语写作训练就会半途而废，写作能力固然得不到应有的提高，达不到预期的写作教学目的。

因此，在平时课堂教学中，高三英语老师要经常性而且有意识地对学生进行写作重要性的引导。为做到这一点，我总会给学生经常找一些高考书面表达题，帮助他们了解高考英语写作试题对基础知识和基本技能要求，引导他们转变思想观念，更新和完善高考英语写作技巧和学习方法。

如果有时间或者在条件允许的情况下，我还会积极联系自己教过的在过去高考中英语取得优异成绩的毕业生，让他们用书信或者发电子邮件等方式介绍学好英语的方法，尤其是在英语写作方面的成功经验和英语写作对他们当时及后来对其在大学期间英语学习的重要性。这些英语成绩优秀的高中毕业生的现身说法对我现在所教的高三学生有很大的感召力，他们的英语学习经验和总结也很有说服力，尤其是那些对英语写作有较强逆反心理的学生影响更大。

二、教师在高三学生英语写作训练过程中采用的方法

在高三写作教学过程中，写作训练应该坚持使用多种方式对学生进行训练的原则，只有这样做学生的写作能力才会有较大提高。为得到较好的训练效果，一般来讲，最好做到以下几点：可以要求学生用学过的词、短语或者句式，模仿课文中的表达法造句；适时地选定某一篇课文，让学生替换课文中的人物、时态、语态或体裁等改写课文；引导学生进行看图作文，填空式作文训练；写课文复述材料或写心得体会；将打乱顺序的句子按事件发展的时间顺序或逻辑关系等整理成一篇完整的短文；教师拟定一定的题目和提纲，再让学生写作；让学生养成写日记或周记的习惯；教师给出汉语提示让学生用英语表达等等。

三、在指导高三学生英语写作过程中应注意的问题

首先，高三英语教师要有明确合理的教学计划和教学程序，组织系统规范的有序训练，在进行写作训练时必须要求学生坚持循序渐进的训练原则；写作应该做到先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，等这些句式运用熟练后，在用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短等。

其次，对学生应该做到分层次、分程度要求。对学生的要求不能一刀切，对学习好的学生要求要高，对学习差的学生要求要适当低一些。要避免有些学生轻而易举唾手可得，而有些学生又可望而不可及的情况发生。注意讲评结合，要经常指出学生的优点，尽量少直接指出学生缺点，对于写作中学生出现的问题，要灵活地不动声色地给予改正。

最后，在训练学生写作时，要特别注意听说读和写并举，基础知识和能力并重。高三英语教师在平时教学中应充分利用一切可以利用的机会启发引导学生提高自己的写作水平。如遇到优秀的句、段或篇提示学生注意欣赏作者的表达方法，把它们作为范例，在自己写作中加以模仿和运用。

四、教师要注意认真纠正学生英语写作中经常出现的错误

作为一名高三英语教师，务必要求学生在写作时要养成严谨推敲的写作风格，不能有任何随随便便的习惯。要求学生养成积极主动地坚持英语写作的良好习惯。学生最初进行英语写作时，教师要给予足够而且合理的指导，使他们尽量少犯错误。教师还要经常性地给学生指出错误的句子表达方式，提醒学生在写作中注意避免这些错误。在批改作文时教师要及时标出学生的错误之处，还要随时记录他们所犯的错误，将其加以归纳总结，把他们普遍性的错误提炼出来，让学生集体改正其共性错误，力争使他们的英语语言表达尽可能地规范地道。

总之，高三英语老师要有计划地耐心帮助学生进行写作能力的训练，学生只有积极认真地配合教师进行严谨的写作训练，他们的写作能力才会得到切实的提高和进步。教师要将形成性评价机制运用到写作教学中，突出学生的主体地位，重视他们的写作过程，培养其自我评价能力和自我教育能力，让学生在互评中学会信任、诚实、公正地对己和对人，并在评价中获得成就感，增强自信心、合作精神和自主能力，提高高三学生的英语写作水平。

参考文献：

1.侯兰华.高中英语阅读与写作的整合.中小学英语教学与研究，2005：44-45.

2.国家教育部.普通高中英语课程标准（实验稿）.人民教育出版社，2003.

3.胡春洞，王才仁.英语写作论.广西教育出版社，1998.

高三学生自我总结范文第2篇

现状分析：

纵观高三英语复习全过程，我们发现许多教师都沿用这样一个复习模式：从高一必修一开始逐个单元进行复习，词汇、语法、短语、句型。最后，便是题海战术，大规模地进行专题训练和考前模拟。高三一学年的大部分时间都用在作为考点“载体”的已学课本复习上了，复习课缺乏新鲜感，学生学得枯燥乏味。鲜活的语言学习为死记硬背一个个“考点”而替代。那么，怎样能克服复习活动中盲目性，提高科学性，达到事半功倍之效果？又怎样才能做到既扎扎实实打好基础，又使学生的智力和诸多方面的能力得到充分的培养和发展？这是我们每一个英语教师必须认真思考的问题。

一、选择复习的最佳载体

目前，就学校的教学计划来看，仍然偏重于基础知识的复习以及后期的车轮式模拟训练，几乎所有老师到高二后期都开始摒弃书本利用各类教辅资料来进行复习，因为大家都认为教辅资料能够更清晰和更准确的提出各单元的知识点，也能够针对高考各类题型给予强化练习，但我们却忽略了一个问题，我们的教材题材，体裁多样，篇幅较大，难度适宜，是经过专家精心挑选的材料。语言地道，其可用性高，因此，大可不必舍近求远，且市面上资料繁多，其中不乏滥竽充数者，有的甚至错误百出。但是，教师很有必要从报刊如《21世纪英文》、《China Daily》、等方面选一些有关热门题的材料让学生阅读，以激发阅读兴趣和愿望，同时也可以作为素材培养学生的阅读能力，积累相关的词汇，要知道，在语篇环境下产生的词汇记忆才是最有效的。

当然，在我们处理文章的时候，教师也要有所取舍，没有必要每一课都重点讲，要选取一些精读和泛读的文章，处理精读材料所花时间要长一些，要求学生透彻理解课文，了解文章的写作和修辞上的特点，批判地分析作者的观点，写作目的等，还要求弄通每一个词在特定语境中的准切含义以及弄懂每个句子的句子结构。并完成和课文内容相关的写作练习。对于注读材料的要求只定位在课文理解及获得阅读技巧的层面上。不管是精读还是泛读，均要达到获得阅读技巧之目的。要使学生形成良好的阅读习惯，学会以句为单位读，以意群读，克服逐字读、出声读、指点读的坏习惯等。要学会以不同的方式读，如寻读、跳读，研读、品读、粗读、扫读等，既培养阅读速度，又提高获取信息的准确性。还要学会概括文章大意，寻找主题句等，并学会根据课文表层信息推出文章深层含义和根据上下文猜测词义。

二、明确各项复习的最终目的

使用教材为载体的复习最终目的应该是语言知识的归纳和具体语境中的运用，以及培养学生的写作能力。要达到这个目的，就要用全新的视角，把课文进行归类重组，比如我们可以把教材里所有的阅读文章体裁来分板块复习。这样，学生可以弄清同类型文体的写作特点和语言特色，抓住其共性的东西，进而进行这一体裁的写作训练。由于高考写作要求的提高，在训练时，尤其要注意各种体裁文章的谋篇布局，逻辑连接，语篇联系等方面能力的刻意培养，促进学生写作能力的提高。

三、重视基础语法和词汇知识的掌握和运用

今后高考在词汇上比以前增加了很多，这些我们的考生都有深切的体会。词汇复习也可以贯穿在我们的教材处理的过程中，在有效的语境中处理词汇，但要注意把握词汇学习的深度和广度，注意常用词的各种搭配和意义以及易混淆的词的辨析，要特别注意那些用法多、词义多，搭配能力极强的常用词汇。在复习词汇时，要引导学生学会自我总结，通过自我总结，学生主动取得知识的精华，并转化为适合自己需要的东西。善于归纳中学教材中常用词汇的基本用法及相关知识点的异同。归纳复习之后，要做针对性训练，以提高实际运用英语的能力。语法方面虽然不提倡搞语法学习，但是我们每年的高考题中都明确体现了语法的重要性。语法复习应从整体上把握语法规则，构建语法体系，重视对基础语法知识的掌握，切忌在一些较偏较难的语法项目上过分用力。应着重抓一些基础基本的东西。通过具体的语境进行教学和训练。例如虚拟语气是一个抽象而又必考的点，在《考试说明》上做了明确的要求。我们就要通过一些具体的场景假设、实例分析去帮助学生理解。知识网络化是我们一轮复习的一个目的，构建知识的网络化必须建立在基础知识牢固掌握的基础之上的。我们一轮复习的最终阶段让学生形成一个语法网络、基础知识网络。

四、改变训练方式、提高学生的综合解题能力

改变训练方式是提高学生综合能力的一项关键性措施。进入高三第一轮复习，我们改变过去的单一性训练为多种训练，即把语法的单项训练、课文知识的训练，综合训练、适应性训练、讲评有机地结合起来，通过问答、判断正误、改错、选择答案、汉译英、背颂课文、写作和阅读理解等方式，培养学生的观察、思维、想象、推平判断和记忆能力，从而有效地提高了学生的分析问题和解决问题的能力。要在掌握英语基础知识的基础上，全面地提高听、说、读、写能力。而英语能力只有通过实践和交际，才能得到提高。练能生巧。但要精选精练，精选那些设计严密、针对性强的练习题。通过练习，及时发现问题和解决问题，提高分析能力，有效地提高英语能力。

高三学生自我总结范文第3篇

"1+1251"新型地理课堂教学模式中第一个"1"指的是课前完成复习巩固旧课练习、自主预习共10分钟（ 要求学生提前一天通过查阅课本、资料，完成学案课前活动区的"复习旧课练习"和"新课知识体系梳理"），第二个"1"指的是课堂上用10分钟检查互批，并引入新课，"2"指的是用20分钟"自主或合作探究-展示、点评-精讲点拨（ 完成学案课堂活动区的"探究点"），"5"指的是课堂上用5分钟"总结当堂知识（学生自我总结本节课规律方法和知识体系），第三个1"指的是课堂上用10分钟检测巩固（ 完成学案课堂活动区的"课堂检测"）。"

高三一轮复习在整个高三阶段占有很高的位置，奠定了学生搏击高考的知识基 础。因此， 高三一轮复习的课堂教学效果显得尤为重要。课堂教学效果与一轮复习课堂模式有很大的关系，合理的、科学的课堂模式是提高课堂教学效率 的关键，现与大家交流一种新的高三地理一轮复习课模式。由于高三一轮复习课的特殊性，特在1+1251高效课堂教学模式的基础上，对高三一轮复习模式做一些改动。老师要根据单元复习任务和复习目标要求，编制复习导学案，教学模式环节如下：

1.课前准备

这个环节对于学生有针对性、带着疑问和目标的听课，起到重要的作用，可 以大幅度提高学生的听课效率。

1.1 解读单元学习目标。教师要有针对性、有层次地确定教学目标，并通过对目标的解读，使学生对本单元所学的知识有比较系统的了解，感到内容清晰， 层次分明。明确单元复习任务。

1.2 知识梳理，明确重难点。通过预习，让学生找出在本章知识中存在的问题和需要解决的问题。

1.3 绘知识结构图， 让学生自主完善知识结构，形成初步的知识体系，把握知识间的内在联系。

1.4 教师要认真检查预学案，以便准确把握学生的知识和能力的缺陷，在课堂探究的精讲点拨环节中做针对性的点评，提高复习效率。

2.课堂重点合作探究

2.1 学生合作讨论。教师用案例的形式，针对在预习环节学生出现的疑难问题引导学生进行合作讨论。首先，可以让学生在小组内进行讨论交流，发挥学生的 主观能动性，让学生在小组内对疑难问题展开讨论，对问题进行合作探究，通过合作的形式解决疑难问题。

2.2 精讲点拨。教师针对预习和讨论过程中发现的问题，进行有针对性的讲解和分析。讲解和分析要做到语言简练，善于运用启发式，注重从分析问题的方法人手，充分调动学生的思维，让学生积极地投入课堂教学中。根据老师的分析，引导学生总结出一般的地理规律和方法。

3.课堂小结提升

通过自主学习、合作探究的方式，调动了学生学习的积极性 ，突出了学生在学习中的主体地位，相信学生能够较好地完成绝大部分学习任务，但这种方式并不能解决所有问题。这要求老师从学生做的导学案中和学生合作探讨的问题 过程中发现疑难之处，作为精讲点拨或拓展的内容并进行小结提升。

3.1 需要精讲点拨的问题：① 学生确实解决不了的问题；②学生解答不准确的问题； ③ 学生解法缺乏条理性的问题；④学生有议的问题；⑤针对易错、 易混、热点、考点需要进行强化的问题等。

3.2 需要拓展的问题：具有开发价值.拓展学生思维的问题。① 能够举一反三、触类旁通、归类总结的系列问题，由此归纳方法与技巧，培养学生的逻辑 思维能力，如" 影响类" 的问题的答题方法；② 能够由点带面、点面结合， 进而加强本学科知识前后联系或与其他学科知识联。培养学生的发散思维能力； ③能够理论与实践相结合，解决生活、 生产中的实际问题，培养学生的情感、态度和价值观。

4.课堂练习

通过经典案例，巩固重点，学生对典例的分析、交流、解答和教师对典例的 解析起到如下作用：

一是加深对知识的巩固理解，提高学生对所学知识的运用能力：二是加强对学生审题能力、信息处理能力和分析问题能力的培养；三是借此对学生进行答 题思路、答题技巧和答题方法的指导。对于地理来说，各种模式图是地理知识的 高度总结和概括.是高三学生学习的难点，尤其是一图多用的模式图更是考查学 生综合素质。 教师遴选类似的经典案例，对于夯实课堂基础有很大的帮助。

高三学生自我总结范文第4篇

姓名：石 悦

性别：女

毕业学校：宁城高级中学

高考成绩：702分

最想报考的学校：清华大学

石悦2006年6月23日早上5点查到的高考分数，赤峰市宁城高级中学诞生了一位新的高考理科状元。爸爸妈妈为了查分几乎一夜没有合眼，对于突然而至的荣誉石悦非常惊讶，她用“喜出望外”这个词形容自己当时的成绩，因为她完全没有料到自己可以考出这样的分数。不过过了一段时间，惊喜褪去，石悦便把状元的名号看得很淡了，她说高考只是一段生活的结束，另一个阶段的开始，能考上清华大学对自己有了一个交待，能成为全区的理科状元是对关心她的父母、老师、同学们的一个报答。在获得状元称号的后几天里，尽管很多媒体穷追不舍，尽管周围的所有人对她刮目相看，但石悦仍是一副淡然自若的样子，平静如常。

“我知道很多人为我高兴，甚至凌晨都有同学打电话来祝贺。但我没有什么特别的感觉，我也只是比较幸运而已。”石悦露出了甜甜的笑容。谈到取得这么好的成绩最想感谢谁，石悦回答得毫不犹豫：“应该是我的爸爸妈妈吧！他们为我营造了一个宽松的学习环境。我的家庭非常开明、民主，这使我能够开心快乐地成长，也能够开心快乐地学习。”

从小学一年级到高中三年级，石悦的路子一直走得很顺。读得都是县里最好的学校，学习成绩一直名列前茅。当了11年的班长、5年的学生会主席。担任学生干部不但没有影响到学习，反而让她更成熟干练。有时当老师有急事不能来讲课，石悦就走上讲台给同学们讲课。“石悦人缘儿可好呢！你们千万不要认为她是个只知道学习的书呆子。在我们班里，她的好朋友一大把一大把的！”石悦的同学说。

的确，在同学们的心目中，石悦真算得上一个“良师益友”。很多同学都向她请教过问题，每次她都尽心解答，从没有傲慢地对待过任何一个同学。石悦的学习很棒，她没有因此而自傲，作为班长，班里那些跑腿的活儿全是石悦包揽的，而且每次她都干得相当出色。作为学校的学生会主席，石悦还是一个出色的“活动家”，上传下达，各项工作都协调得恰到好处。很多同学说，她的各方面能力都很强，夺取理科状元是实至名归的。

石悦报的是清华大学的建筑系，她说学习建筑，可以发挥她丰富的空间想象力。在得知成绩的第二天，她就给自己报了一个美术班，说要努力提高自己的绘画功底，为今后学习做准备真是一个勇于规划未来又勤奋刻苦的女孩子！

兴趣爱好

在生活中，石悦是一个外向的孩子。她非常喜欢运动，这和她们班里的风气不无关系，她说班里六十几名同学基本上全会打乒乓球，她的师父就出在班上。一提到乒乓球她就很开心，在她们班早就结束了男生打球，女生做拉拉队的年代了，个个都是运动健儿。乒乓球女队的王楠是她的最爱，石悦就喜欢她那坚韧顽强的性格。

令人意外的是石悦还是一个游戏玩家，她早在高一就一直在玩QQ堂游戏，还自称是一位小高手呢。玩游戏会影响她的学习吗？她肯定地回答：不会的。在学习累了的时候玩一会，只要有节制，游戏也是解压的一种好方式。石悦的爸爸妈妈也从来不限制她玩游戏，她也从来没有因为游戏而荒废学业。石悦应该成为众多高中生游戏玩家学习的好榜样。石悦在QQ堂里扮演的角色是海王子，说不定哪天，你会在QQ堂中遇到她的。

石悦总是把自己的生活安排得有声有色。每天晚上下了晚自习，她总是要看上半个小时的电视，双休日还要玩一下网络游戏《冒险岛》。石悦还是一个科幻迷，家里专门订了《科幻世界》杂志，她说科幻小说对学习有很大帮助。

教师评价

“石悦得了自治区理科状元！”消息一传开，他的班主任王绍远及其他各科老师、学校领导都非常激动。王绍远老师说，石悦不仅各科基础扎实，不偏科，心态也很好，平时她的成绩一直保持在班里前几名。在许多任课老师的眼中，石悦是一个性格开朗、兴趣广泛、乐于助人的孩子。物理老师江小伟说：“石悦是个机灵的孩子，学习上注重归纳总结。而且石悦还是一个非常刚强，永不言败的孩子，她总有更高的追求。”说起石悦，副校长袁绍杰说，石悦今天的成功，是全面素质教育的结晶。

在班主任老师的眼中，石悦是一个全面发展的孩子。除了学习好，她的综合能力也特别强，一直担任学校的学生会主席。“她总是能够认真地倾听别人的话语，总是能够虚心地接受别人的意见，不管是简单的还是复杂的问题，石悦也总是能够做到不耻下问。她的目标也很明确，并且会为了目标去努力，但她不是那种为了目标不顾一切的孩子。”班主任王绍老老师说。

家长心得

有这样出色的女儿，母亲李晓红非常自豪。她说，女儿在初二时就获得了全国英语能力竞赛二等奖，到高一时又获得这项竞赛的一等奖。从幼儿园起母亲就让她学起了电子琴，一直坚持学了五年，大大小小的电子琴爷爷先后给她买了5个。现在石悦的手指练琴练得又细又长，还可以把一曲《土耳其进行曲》流畅地弹下来，让人如醉如痴。

妈妈对石悦的影响是非常大的。虽然只有这么一个独生女儿，石悦的妈妈从小就宠爱而不溺爱，培养她自己处理问题的能力。石妈妈希望石悦总能通过自己的能力去解决问题，通过培养孩子的自立来提高孩子的自信心。小石悦就算有喜欢的东西要赖皮，妈妈也耐心地跟她讲道理，母女协商解决。这份自信，让石悦获得了优异的成绩；这样的家庭教育，也将会让石悦受益终身。在中国家长要么溺爱要么棍棒教育的今天，石妈妈可以成为一个榜样，很值得大家学习。

状元自述

高中三年的时间对我来说过得飞快，很多时候甚至觉得有些事情就在昨天。我的学习成绩一直来说都算不错，但没有想到上天给了我这么圆满的一个结尾来终结高中学习。对于状元这个称号，我既感到惊讶和意外，同时又觉得是情理之中的。同学们和朋友们在得知消息后纷纷祝贺我，这给我很大惊喜，也给了我很大的鼓励，我会把高考作为一个好的起点，编织出我更美好更灿烂的未来。在这里，我重新回顾自己在高三一年中的学习生活经验，一来可以算个自我总结，二来也可以给更多的人提供些借鉴。

普通的学习方法

很多人都在谈学习方法，在我读书的十来年中，也听过不少人谈学习方法的问题。其实方法固然很重要，但它并不是万能的灵药。特别是实践性很强的学习方法，绝不是听听就可以的事情，在高三的独木桥上，我们要注意吸收别人的学习方法，但更要注意去应用于实际。方法听多了总有大同小异的感觉，的确是这样。当真正的战斗来临的时候，大家的学习方法和策略都相差不多，真正能让你脱颖而出的就是一份良好的心态和努力把学习方法付诸实践的决心。

我的学习方法没有太多的特别之处，和大多数同学并没有什么不同，所以今天挑几个细节的“点”来说一下，我觉得可以总结成三点体会：

第一点是提高学习效率最重要。学习时就抓紧时间学习，该玩时就尽情地玩。我很喜欢利用网络去学习课本知识。从高二开始，我就进入了网络英语聊天室，练习用英语和别人进行语言聊天。一开始我的口语能力差，面对别人说英语根本就张不开嘴，后来在网上老师的辅导下，进步非常迅速，现在已经能流利地和加拿大、美国等地的网友交谈了。我觉得网络是一个很好的学习资源，很多高三学生因为怕影响学习成绩到了高三就不再接触电脑了，其实在网络上搜集资料往往比现实中更加简捷和方便，不妨充分利用好这个资源，帮助你的学习。

第二点是注意总结。我有一个秘密武器就是错题经验本。我用这个本记录了自己在考试和学习中碰到的错题，再从理论上分析自己为什么会错。高考前我曾经认真地翻了一下错题本，结果后来就发现数学考试中的一道大题和借题本上的题型特别相似，因为之前看过，所以我的印象特别深，很轻松就做完了，这正是平时善于总结的好处。

第三点是要有一个平和的心态，要胜不骄败不馁。我觉得学习方法是重要的一方面，但更为重要的还是良好的心态。我周围有很多同学，平时的考试成绩很不错，但一到了关键性的大考就发挥失常，这便完全是心态的问题了。我恰恰是相反的，往往平时考试发挥并不是最好的，在班里也并不能总保持第一。但是只要一到关键的考试，比如中考、高考这样的考试就能顺利发挥，甚至超常发挥。人们管这样的情况叫“福将”，这也就是心态的问题。其实中考高考和平时的考试并没有太大的不一样，只是需要考生有更好的心理素质去面对它。可以说，对于高考，通过心理大关有时候比过知识大关更为重要。

感谢我的班级

我觉得自己能有好的心态和端正的学习态度是和我的高中生活分不开的，我遇到了好的老师，好的同学，他们使我的生活变得充实而快乐，高中三年特别让人难忘。即使毕业了，那三年中发生的一切也都历历在目。我觉得高中遇到一个好老师指导你是件幸福的事情，比如我以前一直觉得张老师对我们的要求太严格，但是越到后来越知道了严格的要求对自己的将来只有好处，所以非常感激我的老师们，我觉得每个教过我的老师都为我们的学习和生活付出了很多关爱。毕业后我还在怀念那一段段和老师们同学们一起度过的拼搏岁月，那段时光尽管有痛苦和忍耐，但更多的是希望和甘甜，它会成为我一生之中最珍贵的记忆。

我自信，我快乐

我上中学以来，一直在班级里担任干部的职位，即使是繁忙的高三，我也没有退缩。作为班长和学生会主席，可以说我的时间比一般同学要紧张很多，在高三很多班干部都由于学习上的原因主动申请退职，但我并不想因为学习就放弃这个绝好的锻炼机会，可以说我这个人是比较自信的。其实高三时，我也曾经担心过班干部的工作会不会和学习冲突，但最终我还是选择了承担下来，我认为这是对自己的一个考验，而我决定了的事就一定要去尽力完成它。在高三，我很好的协调了工作和学习之间的关系，不会为了哪一方面而偏废了另一方面。渐渐的日子长了，我便觉得高三担任班干部工作有时候不但不会影响学习效果，还会带来不一样的动力。因为摆脱了平常高三学生那种“三点一线”的枯燥生活，首先在心态上就要快乐得多。同时工作做好了，自信心也有很大提高。而心态和自信，正是学习效率的两大基本保障。我在最后能取得这样的好成绩，和没有放弃学校和班级活动也是有关系的。在这里，我还要感谢我的班主任老师，作为一个高三学生，我曾经把自己在工作与学习之间的困惑和老师进行了交流，最后我和班主任老师都不约而同地认为，除了课本的学习，社会的实践和对时事的关心都对成长有很多好处。作为学生会主席，我可以通过和其他学生干部共同组织活动来培养自己的信心，增加和人接触的机会。这些对我以后的发展会有很大的帮助，因为我觉得，将来即使大学毕业，最终也是要步入社会，较早地接触一些人和事，到了以后自己独自去处理很多问题的时候，就能够保持冷静和平和的心态了。

简单的生活，明确的目标

总的来说我并不是特别“乖”的小孩，这可能跟我天生开朗的个性有关吧。我学习不是特别刻苦，绝不是有一盏台灯一根笔再加一本习题册就能老实得坐上十几个小时的那种学生。我对自己的生活看得比较简单，也比较随意，不会刻意地逼自己去做什么事，所以即使是在高三也过得还算自在。我不是“早睡早起身体好”的拥护者，有时候因为学习太辛苦就看电视或者玩玩电脑游戏来缓解压力，有时候睡得也很晚，但是总的来说我还是很自觉，做什么事都有一个“度”，不管多喜欢的东西都不能让它影响自己的主业――学习。比如说我平时喜欢玩些电脑游戏，一是缓解压力，二是给平淡的生活增加一些色彩，但是我绝对不会让游戏影响我的学习。和那些高中网游迷比起来，我最大的特别在于把游戏和学习分得很开，玩游戏的时候就是全心地去玩，不去再想还有哪道题没有做完之类的问题；而学习的时候就是一心去学习，完全抛弃关于游戏情节的一些想法。我是很擅长这样的转换的，所以游戏既能使我放松，又没有拖累我的学习。

高三学生自我总结范文第5篇

关键词：变换形式；重组提升；多媒体技术；课堂活动；迁移；面批

目前，多数高中在化学教学上的做法是高一高二上完所有新

课，高三开始进入系统复习，因此，高三化学课基本都是复习课，学生听起来没有新意，感觉没劲，即使不懂也懒得再仔细动脑筋。如果去高三课堂巡视两圈，会发现睡觉、走神的学生明显比高一高二增多，如何改善这种状况呢？笔者结合自己近十年的教学经验，谈谈自己的一些做法。

一、复习课要体现知识的重组和提升，以新的面貌呈现

如果复习课仅仅是把原来上新课时强调过的内容重新拿出来温习一遍，那么这样的课堂无疑是沉闷、缺乏活力的，就像我们又重新听了一遍已经知道结局的悬疑故事一样，学生已经自己能够预设课堂上将会呈现的内容，自然就好奇心减弱，求知欲降低，而原来上新课都没有听懂的学生当然又一次对自己感到失望了。这样的课堂不仅起不到复习的作用，反而会让学生产生厌学的情绪。既然是复习，就应该站在更高的角度去看问题，注意整合高中阶段的相似知识点和易混淆知识点，归纳总结相关的规律，当然，教师总结之余最重要的是抛砖引玉，吸引学生自我总结归纳的兴趣，做好知识的内化，让学生做到知识能够学得会、讲得出、想得起、用

得活。

二、课堂组织形式要避免一成不变

1.适当提问、演板

由于各人认知情况的不同，学生对知识的理解程度是不尽相同的，有些问题在某些同学看来轻而易举，但其他同学可能比较吃力，所以，教师在提问前要对自己的问题有所估计，针对各人情况提一些有思考价值的问题。这样的提问，一是能够改善课堂沉闷的环境，每位同学都有被提问的可能，所以不得不集中注意力，二是能够引发学生的思考，学生有个动脑的过程，思维得到积极的开

发，这个过程是愉悦的，三是能够调动大多数学生的积极性，仔细聆听被提问同学的回答，从中发现漏洞，这种兵教兵的效果往往胜过教师强调很多次。此外，演板也是我在复习阶段经常采用的一种手段，整节课只有老师一人在讲台上表演，未免显得太单调。演板的内容要多变，比如，课前的方程式听写，需要过程细心的计算题，有些一题多解的典型展示等等。总之，即使是复习课堂也不能总是为了赶课程进度就一味地满堂灌，也要尽量多给学生一些表达自我的机会，鼓励学生思维火花的碰撞。这种教学方式对年轻教师的成长起着巨大的作用。

2.合理使用多媒体技术，让抽象的内容更形象、更直观

信息技术与学科教学的整合是现在全国中小学乃至大学都在摸索的一个科研课题。目前中学里尽管很多教师没有经过专业的培训，但都或多或少地已经把多媒体渗透到教学中。在我看来，复习课使用多媒体技术有这样一些优点：一是课堂容量相对较大，这对一些基础比较好的学校更实用些；二是投影仪能够方便展示学生的答题情况，便于做规范答题的指导；三是便于做在线测验，及时巩固课堂强调的内容；四是方便插入录像，便于学生复习曾经做过的实验（我通常在高一高二学生实验时现场录像，然后高三放给学生观看，学生看自己做的实验，兴趣往往比较浓厚，印象也比较深刻）等。当然，使用多媒体技术也受到很多限制，比如，教师本身的信息技术知识有限，很多操作自身也不会使用，制作多媒体本身费时较长，加重了教师备课的负担等。所以，多媒体的使用要合理，教师要量力而行。

3.利用小测验、小抢答、小竞赛等充实课堂

对学生而言，每节课都这么平淡，兴趣自然会淡漠一些。偶尔组织课堂小插曲，如课堂小测验、方程式小听写、问题小抢答、知识拼图等能充分调动学生的积极性，调动起学生争强好胜爱表现的积极性。这些活动有些是针对全班的，有些是针对部分同学的，每个人都有做评委和被评的机会，大家为了有个好的表现，课前都会积极做好准备工作，因此，能够达到督促学生做好课前复习的目的。

例如，复习到有机化合物时，为了调动大家的兴趣，我设置了这样的开场白：拼图是大家从小就爱玩的小游戏，今天我们也来做几个化学的拼图小游戏。由—C6H5，—C6H4—，—CH2—，—OH四种原子团（各一个）一起组成的属于酚类物质有哪些？由—C6H5，—OH，—COOH，—CH3，—CHO五种原子团两两组合成的酸性物质有哪些？一个问题就把学生的思绪从课间十分钟的懒散状态中转变过来，立刻进入课堂情景中去。

三、注重知识迁移发散，培养学生独立解题能力

不少高三学生都有这样的感受：化学易学，上课容易听懂，但作业难做。通常是一听就懂，一看就会，一做就错。有些重要的知识点学生看似早就听懂了，但真正做起题来不一定能够想得起来，常出现生搬硬套、张冠李戴的错误。出现这种情况的原因，主要是学生对所学知识只是似懂非懂，缺少运用，不能做到举一反三。我认为这种情况的出现和教师的教学方法有关，教师教学中常常是就题讲题，没有做好对所学知识的及时巩固和迁移发散，从而导致学生不能很灵活地理解所学知识，造成虽然能够理解例题，但在知识运用方面脱节的现象。教师可以选择合适的例题，深挖解题方法，充分调动学生积极性，一题多解，寻找相似习题及时巩固所学方法，及时发现学生解题中的误区并加以纠正，同时指导学生如何根据自身情况进行提纲式的总结归纳。

比如，在讲到烃的二卤代物种类的时候，我提到了一种方法叫做定一移一法，即先寻找等效氢，看定一个卤原子有几种定法，再在固定一个卤原子的基础上移动另外一个卤原子的位置来计算种类。在举了正丁烷的二卤代物种类计算后，我及时让学生练习了苯的二卤代物种类，随后又把苯改变成萘寻找二卤代物，这种方法学生掌握之后，我又将两个卤原子从同种卤原子换成不同种卤原

子，再换成羟基，换种物质继续练习。在这些基础练习都熟悉之后，我又举了2010年海南第18题G物质 的同分异构体中，苯环上一硝化的产物只有一种的共有几种？该题看似寻找一硝化产物，实际方法却与二卤代物种类的寻找方法相似。经过这些练习，学生对定一移一这种方法有了深刻的理解。

四、不能忽视课前课后的工作

1.精选精讲精练

相信，带过高三的教师和高三学生都有这样的感受：高三习题实在太多了，让人应接不暇，前面做过的题还没有来得及细细消化，又有新的任务需要完成了，每周平均下来光试卷都有三四张，有些题前面才做过，后面考试时又感觉像新题一样陌生了，这样的题海让人疲惫不堪。如何跳出题海？课前的精选练习非常重要，复习阶段每章节或每个专题都有一些比较典型、涵盖知识面比较全

面、能够激活学生思维的好题，选用这样的题能起到事半功倍的效果，因此，在集体备课阶段教师要充分发挥集体智慧，精选练习题。

2.面批

面对高考的激烈竞争，高三教师的压力总体上比高一高二教师的压力要大，每天除了备好当天的课，还要做大量的习题，从中筛选出有价值的需要全班共享的内容，所以，学生平时作业基本不能够批改，这就使学生与教师之间少了一个非常重要的沟通渠道。

这时面批就显得尤为重要。如何对学生进行有效的面批？结合自身的经验，我认为需要把握好以下几点：一是选好时机。比如，小测验后一到两天，这个时机学生的自我反思意识比较强烈，尤其是考试不理想的学生极希望得到教师的指导帮助；二是选好对象。比如，常犯基础错误的学生、错误类型比较典型的学生、心理素质比较脆弱的学生或根据课堂表现情况有所选择；三是充实面批的内容。针对学生情况教师能够给予有效的指导，因此，教师需要积累更多的专业知识和丰富的教学知识。

高三学生自我总结范文第6篇

[关键词]常规管理　主题班会　学法指导　后进生转化

[中图分类号]G42　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0124-01

作为高三班主任，任务重，压力大，在这样的情况下班级体更要保证建立良好的学习，生活秩序，营造一种奋发、进取、争优创先的学习氛围，以优良的班级环境为每一个学生提供一个专心学习的环境，以积极向上的集体精神去带动每一个学生。所以，进入高三年级以来，班主任工作就要投入很多时间和精力，除了学习、借鉴老班主任的班级管理经验外，还要与时俱进，不断不创新班主任工作形式，做好班级管理工作。

1 充分发挥班委的作用，抓好常规管理

建立一个纪律严明，秩序井然的班级，是学生刻苦学习，提高成绩的保障，所以抓好日常管理，仍然是高三班主任的重要工作。作为班主任，根据本班班干部能力强。基础好的情况，我主要是落实班委责任，督促、检查。班主任不必事事管，但必须时时看，注意观察，定期检查，考勤登记落实到位；及时听取班长、学习委员的工作汇报，对违纪现象及时批评教育，使班集体始终维持学习，生活的正常秩序，在争优创先上尽力保持着良好的状态。

2 开好班会，全面落实班主任职责

班会是班主任实施教育指导的主要方式，通过班会，师生可以进行思想交流，班委会实施管理，学生进行自我教育。开好班会，是一个班主任履行职责的重要内容，所以，我当班主任，历来重视组织好班会活动。首先要选择恰当的班会主题，比如，为了让学生能够在一进入高三就有自己的长远学习目标，我组织了以“我心仪的大学”为主题的班会活动，目的是让学生有一个良好的精神状态，迎接紧张的高三学习；当发现有些同学不会合理有效的利用时间复习时，我以“如何利用空余时间去有效的复习”为主题，开展了学法指导活动，当发现有的同学学习动力不足时，我以“感恩”为主题，开展了感恩教育活动，让同学们明白，学习不仅是为自己，更是为家人、为社会、为国家而学习，当发现有的同学自信心不足时候，我以“我自信、我成功”为主题组织班会活动，等等。通过开展主题班会活动，收到了意想不到的效果，同学们积极调整好自己的心态安心学习。另一方面，根据学校的具体安排，班会上，坚持做好每周小评，表扬好的，改正不足的地方。实践证明，这是抓好常规管理的重要方法。

3 充分、全面发挥协作组的职能

一直以来，我非常重视与协作组老师的沟通，通过和老师之间的沟通，能在很大程度上了解学生在阶段性学习中的情况，为下一步工作指明方向，及早的发现、教育在思想上、学习上、生活上有波动的同学。如，拓凤洁同学思想包袱比较重，感觉自己的学习没有多少学习效率；高博同学出现了疲劳、厌学的倾向等。对于这些同学的情况我都及时和其他老师沟通，了解他们的思想动态，让老师能够上课多关注这些同学，让他们感受到老师的关心，我也在课下多次和他们谈心，消除他们的忧虑，减轻他们的压力，结果是非常令人满意的。

4 做、学法指导

针对学生们的学习不得法，我制定了详细的做学法指导。

(1)高三学生的首要任务就是学习，尽管已经经过了两年的学习和训练，但是，怎么学，学什么，还是一直困扰着一些学生。针对这种情况，我就利用班会，向学生介绍一些自己的或报纸上介绍的学习方法，把考试大纲、专家讲解、心理辅导等资料，打印出来粘贴到黑板上。

(2)要求每个学生每科都准备一个纠错本，把那些易混、易错的题目加以归纳整理，经常拿出来反复强化，一定能够取得成效。

(3)要合理制定计划，以提高零星时间的利用率。建议同学们充分利用一日三餐前后的时间，还有每天早起的时间，尽量到教室学习。通过督促，同学们基本养成了良好的习惯。

5 抓典型，树榜样

作为一个班主任，要全面了解每个学生的情况，包括：学习、爱好，特长、家庭状况，甚至是每一个学生的脾气秉性等，做到心中有数，这样才能做到有的放矢，因材施教。在这个学期我推出了学习推进生名单，让学生们以他们为榜样，努力学习，刻苦锻炼，并利用班会，进行学习经验交流，进一步促进良好学风、班风形成。比如张庆同学，他的基础不错但是粗心和不爱学习的缺点比较突出，后来通过及时与他谈心，也很快地调整过来了，现在能够保持在年级的900名之前，我也在班会上大力的表扬，收效很好。

6 做好后进生的转化工作

做好后进生的转化工作，是一个班级工作中的重中之重。对于后进生，我从不歧视、讽刺和挖苦，总是尽可能的发现他们的闪光点，及时给予表扬，课下经常与学生谈心，帮助他们明确学习目的，从学习上主动辅导他们，使他们不断进步，变被动学习为主动学习，让他们有自信心，相信自己“我能行”。另外，在处理班务时，坚持一碗水端平的原则，从不偏爱好学生，让后进生感到老师是公平的，这样他们会从内心服你。在平时和学生们相处时，哪位同学有困难，我会及时给予帮助；他们生病了，我会到宿舍看望，使远离父母的孩子感到就像在家一样的温暖。他们既把我当成了他们的老师，又把我当成了他们的朋友。我和我的学生们形成了默契，所以班主任工作开展的非常顺利，效果也比较好。

7 找准目标，冲剌高考

为了准确及时的了解每个学生的进步情况，从本学期开始，我就制定了计划，对尖子生每周谈话一次，对于其他的学生，每二周谈话一次，月考之后，针对各自的考试情况，都要逐个帮助他们分析成功和失败的原因，使他们在下一次的考试中扬长避短，不断进步，并且每一次都分别提出不同的奋斗目标，即让他们伸一伸手就够得着的目标，使他们有一定的成就感。

高三学生自我总结范文第7篇

一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。本学期的几次月考均能超额完成县局和学校规定的指标数，各项管理也都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。这届学生的高中生涯还有一个学期，面临着毕业及升学等实际问题，下学期担子还很重，工作还将更复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

班主任工作总结

在学校领导的统一组织下，本学期我们班在学校常规管理检查评比、各项竞赛活动及学习风气方面都取得了较突出的成绩。现将一学期的工作总结如下：

一、加强对学生的思想政治工作，净化学生心灵，培养学生美好品质，为国家培养又红又专的人才。

我在班级开展了“寻找我们身边的活雷锋”、“哪些行为我们应该唾弃或改正”、“你最崇敬的人是谁？”“你以为人成功的最关键因素是什么？”等活动。利用班会课要求学生对上面提出的问题进行不断地讨论，通过讨论不断地澄清学生思想上的模糊意识，提高学生的思想境界。我还充分利用校会、校内或校外的偶发事件及时对学生进行针对性教育。

二、加强班级管理、深入了解学生，全面深入地做好班级工作。

我班是复习班，学生的文化基础比较差，他们来自全县十多个学校思想非常复杂、学生思想压力也非常大，没有形成良好的班风。为了使学生放下思想包袱，一方面我每周组织学生进行一次娱乐活动，以此放松学生紧张的心情。另一方面我还经常利用课间、中午、晚饭后等时间深入到学生中去，了解学生的思想动态、为学生排优解难。为了提高学生的学习效果，我还经常组织学生进行学习经验交流会。由于跟班勤、管理方法得力，班级风气很快步入正规。在学校组织的各项管理检查评比中，我班的成绩总是名列前矛。

三、积极开展好两课、两操、两活动，保护学生视力、增强学生体质，提高学习效率。

高三学生课业负担重，精神压力大，适当的体育活动势在必行。为了保证活动效果，每次活动我总是亲临现场与学生一起进行活动。为了提高学生参与的积极性，每次活动我总是加入一些竞技、游戏等内容，使学生既锻炼了身体又享受了乐趣、陶冶了情操，使思想得到充分地放松。由于保证了学生的体育运动量，学生普遍感到心情放松，课堂注意力集中，学习效率高。

四、密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作。

为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。

高三学生自我总结范文第8篇

【关键词】高三 微课 案列设计 实际应用

对于目前高三化学教学中，学生们的距离高考的时间越来越少，化学课的课时也所剩无几，导致学生们不能更加系统的对化学进行复习。除此之外，化学实验课程的大量减少、教材知识陈旧以及学生素质参差不齐等等原因，导致依靠传统的课堂教学不能充分的让学生们自主的学习，对于化学这门学科也不能完全的接收与理解。这样一来，教师在高中化学教学中，就要打破传统的教学方法，积极使用微课进行教学，利用小专题类微课，将高中化学教学中遇到的问题，进行一一讲解，提高学生自主学习的能力，最终达到提高高三化学教学效率的目的。

一、高三化学小专题类微课的案例设计

微课作为一种新型的教学方式，可以弥补传统教学中的不足，在高三化学教学中合理的设计微课教学，能有效改善学生的学习方法，提高学习效率，进而提高教学质量。小专题类微课的案例设计大概分为以下几步：

1.课前预习

对于高三的学生来说，大多数高中化学知识在都已经学习过了，正处在全面的复习阶段，所以微课的学习就是为了让学生更加深刻的记住化学的相关知识，所以在学习微课之前，学生应该对其相应的知识有一定的了解，并为学生布置相应专题的题目，让学生对这一类的题有一定的了解，让学生可以独立的思考问题。这样一来，在观看微课的过程中，就可以带着问题，在微课中寻找答案，使微课可以充分的起到它的作用。

2.自主学习小专题微课

对于化学微课学习来说，我们会将高中化学知识进行分解，将它分解成不同的小专题，例如，氧化还原反应、有机物分解等等，对于高三的学生来说，他们通过了解学生对化学知识的疏漏以及自身的不足，由学生自主的选择微课进行学习，解决自身在高三化学复习中的障碍。除此之外，还可以在微课学习的过程中，出一些相关专题的高考题，让学生可以对该专题类的化学题更加的熟悉。

3.交流探讨心得

在进行化学小专题微课学习过后，可以让学生们自主的谈论交流，在学习微课过程中遇到的困难，并对微课的学习进行总结，这样一来，可以充分的提高学生的自我总结能力。除此之外，还可以组织学生进行相互评价，从不同的角度针对不同的专题，对小专题化学微课的好坏，进行一个有效的评价，这样一来，可以让高三的学生。在旧的知识上不断地发现新的知识，同时，更加牢固的掌握学习过的知识。

4.引导学生复习

对于即将面临高考的高三学生来说，怎样将已经学过的知识，更加熟练的应用在做题上是十分重要的。所以，在学习完小专题化学微课后，老师应该从不同的专题角度入手，引导学生们更加全面的对该专题类的化学知识，进行一个系统的复习。这样一来，可以是学生的思维更加的开阔，对化学知识的运用也更加的熟练，最终在高考化学考试中，拿到一个好的分数。

二、微课在高三化学中的应用

1.提高学生自主学习能力

微课是以视频形式展现给学生的，这样一来，为学生提供了充分的自主学习的环境，使学生有了自主学习的空g，学生可以根据自己的时间，根据自己的化学水平以及在化学上存在的不足，来决定学习的内容和时间。由于微课的学习，是完全自主性的，是有学生自己来进行查缺补漏的，所以就可以充分的提高学生的自主学习能力。

2.大量的节约课堂时间

微课是以视频和声音的形式呈现的，并且，它之所以称之为微课是由于它的每一门微课都有固定的时间约束，所以与传统的教学模式相比，微课更加的节约时间。除此之外，学生都处在对网络感兴趣的阶段，微课具有比书本教材对学生更大的吸引力。针对这一点，许多小专题类化学微课在视频设计中，还会加入一些有趣的动画。这样一来，可以充分的提高学生的对学习化学的兴趣，进而提高学生的学习效率。

3.减少教学风险

由于化学是一门以实验为基础的学科，对于化学来讲，实验教学是必不可少的，但是，大多数化学物品时存在很大的安全隐患的，在传统的化学实验教学，出现的教学事故数不胜数，但是，微课的出现解决了这一问题。它将较危险的化学实验的过程制作成视频，在实验教学中给学生学习观看，通过老师的讲解，更加生动的呈现给学生，学生们能有身临其境地感觉。

结束语

对于高三的学生来说，所有的学习都是以前的知识进行复习，而这样的学习就过于枯燥，导致学生学习兴趣严重的下降，学习效率也就得不到提高。而微课的出现就可以解决这一问题，对于小专题类化学微课教学来说，它是一种新型的教学模式，学生们可以根据自己在学习上所遇到的问题，来选择不同的小专题化学微课进行学习，这样一来，就属于真正的因材施教，使学生节约了大量的时间，大量的提高了学习效率，最终达到在高考中取得高分的目的。

【参考文献】

[1] 顾晔. 从近三年江苏高考化学实验题谈高中化学实验的考查方式[J]. 中学化学教学参考，2014（Z1）.

[2] 顾晔. 微型实验“氯气的制备与性质”在高三复习中的应用[J]. 化学教育，2013（11）.

高三学生自我总结范文第9篇

关键词： 新课程 高中语文 总复习 复习技巧

1.引言

学好语文需要通过学生长期积累知识，有较好的知识水平功底。在新课程下，为了使高三学生能够在考前做好语文知识的总复习，需要对所学知识系统地进行学习。这一总复习中，不仅仅是知识的回顾，更多的是学生对三年的学习进行综合整合，通过运用自己所学的知识解决实际问题，并补充知识点。可能一开始接触到的新课文，自己一窍不通，而通过学习积累后，将自己的所知、所感，更好地运用到语文总复习中，以便加深理解，并能够学会综合运用。

2.如何做好语文知识的总复习

在复习过程中，要明确好复习的目标，制订好复习的总计划，落实到每一节课需要复习哪一个模块。教师在复习过程中要及时引导学生进行复习，将重点知识较为粗略地重新讲授，进一步加深学生的认识与了解。将课本复习和知识点专题复习相结合，以知识点专题复习为主线，以课本复习为辅线。

2.1明确复习的目标

首先，对教材的内容进行整体复习，高中三年6本语文课本，在复习时，要先从高三的课文复习，因为学生对于高三的课文熟记程度还较高，所以要趁热打铁，引导学生加强复习[1]。

其次，加强每一个模块的专题复习，每一阶段复习一个板块。例如：将复习分为几个模块，系统地学习成语、词语、拼音、判断题（选择题），这一模块主要是考查学生积累知识的能力及分辨能力;针对古诗的背诵、古文翻译模块，古诗的背诵要针对重点古诗文进行背诵、默写、翻译，主要利用上午上课前的自由时间，重点强化朗读背诵。还要加强学生对古文的理解，因为在考试当中出现课外的古文翻译时，学生可通过自身的积累进行解答;现代文阅读与分析，这一模块考查学生的综合理解能力;写作主要考查学生的写作能力。

再次，通过以上的整体复习与专题的复习后，主攻考题与重要考点。

2.2要注重资料的收集

要学好语文，就要注重对资料的收集与积累。针对学生容易出错的题，进行重点的查找收集，并在多次练习中加深学生影响。例如：成语的收集、名言警句的收集、成功案例的收集。学生可以针对不同资料，摘抄到小本子上，因为这些资料在写作时可以进行有效合理的运用。

2.3突破重点与难点

在复习过程中，对重点与难点具体分析。首先，在语文考卷上占总分最多的是写作题，从上述分析，写作题主要是要结合自身知识的积累及学生的语言组织能力及表达能力等，因此教师在复习过程中，最初可以从写作的题型上入手。例如：考卷上的写作题是议论文形式，那么教师可以通过一篇优秀的作文范文进行分析解释给学生，主攻议论文的结构、提出论点、论据与论证等。写作题型的形式多样化，因此学生在复习过程中要学会应用多种题型进行写作。其次是阅读题、古诗文的鉴赏。阅读题考查的无非就是学生的修辞、赏析能力及理解能力;古诗文主要是针对于学生对古诗文的理解、古诗文的赏析、修辞的运用及寓意等。因此学生在复习过程中，要对修辞这一模块学识进行掌握，知识的鉴赏能力，教师要积极引导学生进行现代文阅读、古诗文的赏析，通过多看、多练掌握知识。最后主要是选择题的突破，选择题考查的范围比较广，错别字、拼音、病句等题型，主要要求学生进行自我积累，熟读课文上出现的成语词语，多练修改病句。

2.4掌握好做题方法

在复习过程中，总结解答方法，明确解答思路。例如：课外文言文、诗歌鉴赏这一模块，首先要区分出作者在哪一时期的诗人，并做好当时相关的社会背景分析，其次要结合诗人的个人经历，如被贬到其他地方。每一个诗人的写作风格都是不一样的，他的情感表达主要来源于个人经历、社会背景等，因此学生在复习过程中要做好资料上的收集及自身积累，根据古诗文的注解，可以大概掌握这一时期的诗人的个人遭遇等[2]。通过不断反复练习，相信可以掌握好一些解题方法。

2.5加强模拟训练

通过完成分模块的复习后，要加强学生模拟题的训练。学生通过做题不断进行自我总结，因为在不断训练的过程中，学生接触同样的题型，但是训练的知识不一样，能够拓宽学生的视野，提高快速吸收知识的能力。学生通过模拟进行训练，主要是为了让学生在限定的时间内把模拟题写好、尽最大可能拿到最好的成绩。学生做完模拟题后，教师要及时进行修改，通过修改考卷，要善于总结学生容易做错的题，在讲解时，要具有针对性地重点讲解。

3.结语

为了做好学生的语文复习工作，学生与教师要树立一个明确目标，制订好复习计划，针对自己薄弱的环节，进行反复训练。在复习过程中，教师起到一个重要的引导作用，学生在复习过程中主要还是靠自己的自主学习。每一个学生的能力都不一样，因此在完成教师制订的计划时，可以针对自己的薄弱模块进行自我加强。教师在复习过程中，要结合学生实际能力，制订出一份符合学生的复习计划。学生争取在教师的指导下，对知识系统复习，对知识能够做到灵活运用，在考试中正常发挥，取得好的成绩。

参考文献：

[1]刘影.如何提高高中语文复习的技巧及方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（8）.

高三学生自我总结范文第10篇

1．1六年级：部分学生英语基础实在太差，赶不上我上课的节奏，为了照顾大多数学生，我讲的内容依然是有些难度的，对那部分学生关心不够，导致最后有两个孩子不愿上英语课。

1．2初二：由于他们整体基础不好，我上课上得很慢，但是基础差的学生不用心学习，基础好的学生又觉得太简单，对他们两方的提升并不大。

1．3初三：他们是即将面临中考的学生，本来应更多地教会他们如何拿高分，但因为同学英语基础差距太大，我用了大部分时间给他们打基础，后来的考试分析及技巧的讲述略显仓促，不太完整。

1．4高三：这部分学生基础实在比我想象的要薄弱很多，一来让我的教学进度大大放慢，教学任务难以完成；二来讲课难度也大大降低，甚至不断给他们重复初中的内容。如此一来，补课对于高考的功效就小了不少。

2经验总结

2．1六年级：老师的精力有限，有时确实不能很好地顾及到每一位学生，但自走上三尺讲台的那一刻起，便有责任向教室里的每一位学生传授知识，学生的吸收能力不一样，课上当然要关注大部分学生，但课下老师就应多照顾学习吃力的学生，他们大多数比较内向和敏感，把这部分孩子带动起来了才一定程度上体现出老师的责任心。

2．2初二：对于一个班的同学水平相差太大的情况下，不妨上些难度适中的内容，其实20天难以梳理完初一、初二的知识，关键在于提升他们的学习兴趣和信心。

2．3初三：对于初三学生，确实应以中考为主，但其实打基础的过程是可以和中考对接的，因为中考英语考试内容本来就相对基础，若能以考试体系为纲要，插入基础知识的讲解，可能复习体系能更加完整、有效。

2．4高三：如果在短时间内想要给高三学生快速提升英语，可能性不大，其实对于离高考只有100多天的他们来说，进行积极心理暗示和正确的方法引导更为重要，因此，上课过程中不应只注重知识的讲解，而忽视这些关键的隐性因素。

3感悟

3．1实践是社会上的一堂课：在这个寒冷的冬天，我选择参加了未来星的寒假补习班，在这31天中，我过的十分充实。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让我开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷，也对自己一直十分想了解教育技巧及心理有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。

3．2实践是将理论用于实际的渠道：实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中和实践中学其它知识，不断地从各方面武装自已。

3．3实践是超越自己的重要途径：在实践的这段时间内，我和伙伴们跑遍了整个县城，学会了很多与陌生人打交道的方式，这些都是在学校里无法感受到的，而且很多时候，我不时要做一些工作以外的事情，比如调查当地教育的整体情况，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。