辅导员队伍建设范文

时间:2023-03-06 20:25:32

辅导员队伍建设

辅导员队伍建设范文第1篇

一、 问题的提出

“全队抓基层,全队抓落实”是少先队的工作要求。少先队组织的活力来源于中队的活力,活跃基层关键是活跃中队,活跃中队关键是要加强中队辅导员队伍建设,找准定位,树立并落实好科学的辅导理念。然而,多年的工作中可以看出我县少先队辅导员的整体素质还有待于提高。因此, 对我县大中队辅导员综合素质的现状进行了一次调查与分析。

二、调查对象及调查方法

我们采用了问卷调查和观察访谈等方法,对全县36名大队辅导员和583名名中队辅导员的工作现状进行了调查与分析。

三、调查数据统计及分析

(一)调查数据统计

(二)数据分析

根据数字统计分析,存在以下优势:

1.文化素质大为提高。辅导员均为合格学历的师资。目前大专学历已经有相当比例,一些辅导员已在进行本科课程学习。辅导员中一级教师和高级教师基本平衡。

2.知识结构更加宽实。辅导员绝大多数是师范毕业生,优化的教学改革使辅导员打下了合理、扎实的知识基础。当了辅导员以后,既学习少先队知识,学习教育教学理论,同时接受继续教育,提高学历程度,进修教学技术,学习外语、计算机。

3.年轻富有朝气。 辅导员的主体是中青年教师,他们是在改革开放的历史环境中成长起来的一代,思想活跃,善于接受新事物,他们珍惜辅导员的工作岗位,争取“有为”进而“有位”。

根据数字统计分析,存在以下问题:

1.专业知识匮乏。中队辅导员中没有取得上岗资格证的;而且也很少有人参加过县级以上的与少先队工作相关内容的培训。辅导员对队的基础知识、常规工作程序不了解。如大、中队会的正规操作程序、阵地建设的工作程序、鼓乐队的训练、《队章》知识不熟悉等。因此,多数中队辅导员在组织活动中由于缺乏专业知识的指导而显得较为吃力。尤其在专业素养、技能技巧方面更为突出。辅导员专业知识的差距给实际工作带来不少困难,并影响到少先队教育效果。

2. 工作繁杂。所有的中队辅导员都是班主任兼任,每周18节课,而班主任工作的日渐繁多、细化,形成了辅导员工作的多面性。由于少先队工作没有课时,没有形成独立的学科体系,辅导员评职称、评骨干等必须以其他学科参评,这些原因造成了辅导员事务性的工作必然非常多,辅导员在学校里成了兼职最多,任务最重的岗位,使得辅导员根本无暇顾及自身基本技能技巧的学习和提高。这些都导致了少先队辅导员有其名无其实。

3.心理教育能力欠缺。中队辅导员中无一人取得心理合格证,参加培训的也不是很多。心理教育能力是辅导员基础性能力和队工作教育能力的结合,它是辅导员有效地培养队员心理素质,开发心理潜能,发展个性的能力。良好的心理教育能力能使辅导员把少先队教育工作做到学生心坎上,将自身的优秀素质转化为队员的精神财富,使广大少年儿童在少先队活动中调动自己学习和发展的积极性、主动性和创造性。反之,这种能力不强,工作效果就差,教育任务也无法高效完成。

4. 辅导员队伍流动性大。辅导员任务繁杂,多数辅导员今年当,明年不当的现象较为严重,对他们来说,少先队的专业知识是否系统掌握都无所谓。

5. 科研意识不强。科研能力较差,缺乏对学生思想问题的洞察力,对学生中的新问题缺乏敏感性,难以准确抓住问题的实质、掌握教育时机,加工教育信息的能力尚显不足。辅导员由班主任兼任,任务繁杂,多数人懒于动笔,未把实践经验上升到理论高度。

6.工作主动性不足。辅导员习惯接受上级相关部门的要求和通知,上级叫啥就干啥,校长叫啥啥。组织实践及创新能力不强,开展活动不从队员实际需求出发,效果往往不理想。工作落脚点没有放在服务队员健康成长上,少先队自身教育和服务功能弱化。

四、建议及对策

(一)提高认识,完

善机制

要进一步提高学校党政领导对少先队工作重要性的认识,确实把少先队工作当作是学校教育的重要组成部分,推进课程改革和素质教育的有生力量,培养学生全面发展的不可替代的组织。把少先队工作纳入校长任期目标管理体系,把学校少先队辅导员队伍建设纳入学校师资队伍建设中,把学校少先队基础建设纳入学校整体规划建设中,把辅导员工作实绩纳入教师评价体系之中。建立完善辅导员评比表彰机制。努力营造有利于少先队工作的良好氛围。

(二)强化培训,提升素质。

强化培训是岗位育人的关键。一个优秀辅导员,不仅需要较强的理论知识和组织活动能力,而且还需要相当广博的学识,甚至在某些活动项目上要有过硬的本领。基于这一认识,我们立足实际需要,加强培训,为更好地服务学生成长打好基础。

1.建立辅导员培训档案。把少先队辅导员的培训工作其列入了学校德育工作计划,同时建立健全少先队辅导员的培训计划和个人培训档案,每学期或每学年对辅导员的培训次数、培训内容以及培训作业、取得成果均记录个人档案,作为评职评先考核依据。

2. 拓宽培训渠道。除努力参加上级培训外,采取以会代训、开展活动、交流学习等方式,对辅导员进行培训。并发挥主体能动作用,坚持自学为主,要求每人每周自学时间不少于1小时。

3.挖掘教育资源,拓展学习领域。尽量利用一切可以利用的资源,拓宽、拓深学习领域,取人之长,补己之短。积极征订《辅导员》、《少先队活动》等杂志,充分发挥这些教材的工作指导、理论提高、技能学习的培训作用。

4.学榜样,树典型

以宣传、学习榜样事迹为契机,从先进事迹中来认真总结自己的思想言行,剖析反思,寻找差距,改进工作。

(三)情感管理,形成健康心态

营造轻松的工作氛围,通过优化人际关系,创设人文环境,使辅导员的体力和精神负担得到必要的释放。比如在工作之余关心辅导员的生活、住房等困难,开展娱乐活动、访谈活动、考察活动等。

(四)改变工作思路

我们常说:“思路决定出路”,这是十分正确的。目前,学校辅导员都是兼职,并且是学校教学的骨干。基于这样一个现状,学校要在工作思路上下功夫,让辅导员们在有限的精力和时间中可以开展更多的工作,以提高工作的效率和质量。

辅导员队伍建设范文第2篇

一、深刻认识学习型辅导员队伍建设的重大意义

1、建设学习型辅导员队伍,是推进马克思主义学习型政党建设的一项重大举措。辅导员队伍是高校党员队伍的重要组成部分。党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发,提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务。高校担负着培养青年马克思主义者的任务,辅导员是培养大学生成为青年马克思主义者的重要力量,建设学习型辅导员队伍是建设马克思主义学习型政党的重要一环。各高校党委要把建设学习型辅导员队伍作为建设马克思主义学习型政党的一项基础工程,深刻认识、周密部署、认真实施,积极探索和建立有利于学习型辅导员队伍建设的长效机制,推动兴起学习型辅导员队伍建设的热潮。

2、建设学习型辅导员队伍,是推进高等教育科学发展的客观需要。辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,是推动高等教育科学发展的重要力量。辅导员在高校实现科学发展、完成培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人这一历史使命中,发挥着极为重要的作用。各高校党委要不断适应实现高等教育科学发展的客观要求,促进辅导员队伍的科学发展、创新发展、和谐发展。

3、建设学习型辅导员队伍,是加强辅导员队伍专业化、职业化建设的必然要求。建设一支专业化、职业化的辅导员队伍,是落实育人为本、德育为先的重要保证;学习型组织建设,是建设一支专业化、职业化辅导员队伍的必由之路。目前,一些辅导员的学习状况和思想理论素养同中央对辅导员队伍的要求还不完全适应。面对新形势新任务,全省高校辅导员必须更加自觉和勤奋地学习,不断深化对党的基本路线和方针政策的认识,不断深化对大学生成长成才规律的认识,不断深化对辅导员工作规律的认识,切实提高教育和管理能力,促进大学生全面健康成长。

二、明确学习型辅导员队伍建设的指导思想、工作目标和实施原则

4、建设学习型辅导员队伍的指导思想是:高举中国特色社会主义伟大旗帜,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的十七大和十七届三中、四中全会精神,紧紧围绕建设教育强省的大局,紧密结合本地区本单位工作实际,按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求,以提高思想政治水平和业务能力为基本目标,深入学习马克思主义理论,学习党的路线方针政策和国家法律法规,学习党的历史,学习从事大学生思想政治教育所需的各方面知识,不断在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新成效,大力营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围,牢固确立全员学习、终身学习的理念,建立健全管用有效的学习制度,使辅导员的学习能力不断提升、知识素养不断提高、模范作用充分发挥,使辅导员队伍的创造力、凝聚力、战斗力不断增强,为教育强省建设、办好人民满意的教育提供根本保证。

5、建设学习型辅导员队伍的工作目标是:牢固确立辅导员全员学习、终身学习的理念,建立和完善一整套行之有效的学习型辅导员队伍创建工作体系和长效机制,创造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围和良好环境,实现进一步推动工作、加强党的建设和提高思想政治素养的工作目标。

6、建设学习型辅导员队伍应遵循的原则:

——系统学习,把握精髓。坚持把学习放在首位,推进广大辅导员在全面系统学习上下功夫,在准确深入学习上下功夫,在学习成果转化上下功夫。

——联系实际,重在实效。大力弘扬马克思主义学风,坚持求真务实,把学习型辅导员队伍建设与促进高校改革发展稳定结合起来,与加强和改进大学生思想政治教育结合起来,学用结合、学以致用,把学习成果转化为解决实际问题的能力。

——与时俱进,改革创新。以改革创新、开拓进取的精神状态,按照体现时代性、把握规律性、富于创造性的要求,在继承的基础上不断推进创新,积极拓展学习的内容、途径、渠道,不断创新组织学习的思路、方法和机制。

三、全面把握学习型辅导员队伍建设的学习内容

7、坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑。深入学习马克思列宁主义、思想,深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观,全面系统、完整准确地掌握中国特色社会主义理论体系的重大意义、时代背景、实践基础、科学内涵和历史地位,深刻领会贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法,结合学习经典原著、总结党的历史经验。

8、深入学习实践科学发展观。认真总结深入学习实践科学发展观活动的成功经验,引导广大辅导员准确掌握科学发展观的科学内涵和精神实质,深刻理解科学发展观对学校工作特别是辅导员工作提出的新要求,不断推动学习实践向深度和广度发展。

9、学习践行社会主义核心价值体系。广泛开展社会主义核心价值体系学习教育,努力把社会主义核心价值体系体现到辅导员队伍建设全过程,融入到辅导员日常工作学习生活中。以理想信念教育为重中之重,深入开展党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验教育,引导辅导员增强政治敏锐性和政治鉴别力,在重大问题上明辨是非、划清界限,做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想的坚定信仰者。加强思想道德建设和党的优良传统、民族优秀文化传统教育,引导辅导员弘扬民族精神和时代精神,自觉践行社会主义荣辱观,保持昂扬奋发的精神状态。

10、学习掌握辅导员工作所需的各方面知识。加强和改进大学生思想政治教育,面临一些重大课题:如何更有效地引导大学生自觉划清“四个界限”;如何引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观;如何广泛深入地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育,引导大学生坚定中国特色社会主义信念;如何改进思想政治教育工作的方式、方法和手段,切实把思想政治教育工作做到大学生心坎上,等等。要组织广大辅导员围绕这些重大课题,认真学习中央和省委关于加强和改进大学生思想政治教育的一系列重大决策部署,深刻把握大学生思想政治教育规律,提高教育和管理能力。

11、学结实践经验。要深入高等教育改革、发展和大学生思想政治教育的生动实践,加强调查研究,不断总结广大辅导员创造的新做法新经验。要善于学习借鉴其他地区和高校的好做法好经验,紧密联系自身实际,创造性地运用到实际工作中去。要围绕推进本校工作,围绕解决突出矛盾、破解发展难题、提高工作水平,不断研究新情况、解决新问题,在推动实际问题的解决中深化规律性认识,提高分析问题、解决问题的能力。

四、积极创新学习型辅导员队伍建设的载体和途径

12、构建学习型辅导员队伍的创建体系。结合学校实际,积极开展争创学习型辅导员队伍和争做学习型辅导员活动。要把学习型辅导员队伍建设与学习型高校党组织创建活动结合起来,以领导干部的学习带动辅导员的学习,以创建学习型领导班子带动创建学习型辅导员队伍。要把学习型辅导员队伍建设与进一步加强和改进大学生思想政治教育结合起来,以学习型辅导员队伍建设推进大学生思想政治教育,着力提高大学生的理想信念意识、政治理论素养和思想道德水平。

13、构建学习型辅导员队伍建设的制度体系。要建立健全辅导员集体学习制度,各高校要确定每周半天时间,作为辅导员集体学习时间,保证学习质量。建立健全辅导员自学制度,结合大学生思想政治教育理论和实践问题,制定学习计划和目标,强化日常学习,每名辅导员每学年要撰写一份读书体会。建立健全培训制度,积极鼓励、科学安排辅导员岗前培训、专题培训、在职研修和学位提升等,新任辅导员必须持证上岗。建立健全辅导员家访制度,要结合寒暑假,辅导员要深入学生家庭进行走访,全面了解学生家庭情况,了解社情民意。建立健全辅导员谈心谈话制度,了解学生思想、学习、生活和心理状况,解疑释惑。建立健全调查研究制度,辅导员要深入学生宿舍和课堂,密切关注学生思想动态,加强工作研究,每年要撰写1至2篇调研报告。建立健全学习型辅导员队伍建设的考评体系,定期开展考评,把考评情况作为考核评价辅导员工作业绩的重要内容,把理论素养、学习能力作为辅导员评先晋级的重要依据,形成注重学习的用人导向。

14、构建学习型辅导员队伍建设的培训体系。组织实施推荐优秀应届本科毕业生免试攻读思想政治教育专业(辅导员工作方向)硕士研究生计划,组织实施在职优秀辅导员攻读思想政治教育专业(辅导员工作方向)硕士、博士学位计划,建立健全辅导员专业化培养体系。继续开展面向新任辅导员的岗前培训、面向特定群体辅导员的专题培训、面向骨干辅导员的高级研修和面向全体辅导员的日常培训,建立健全辅导员职业化培训体系。组织辅导员开展广泛的学习考察和社会实践活动,加大实践培训力度,促进辅导员实践成才。积极推进辅导员跨校交流任职、到党政机关和企业挂职锻炼,拓展视野,增长才干。加强辅导员培训和研修基地建设,努力改进培训方法,提高培训质量。

15、构建学习型辅导员队伍建设的支撑体系。要着眼于建设学习型辅导员队伍的需要,充分发挥辽宁省高等学校辅导员协会联系群众、凝聚人心、交流经验、培训队伍的积极作用,开展经常性的群团活动,为建设学习型辅导员队伍搭建平台。要围绕辅导员工作的热点、难点问题,开展沙龙活动,进行经常性的工作研讨,促进经验共享。要面向辅导员设立大学生思想政治教育专项课题,组织辅导员进行专题研究,提升辅导员的科研能力和工作水平。要组织编写《学习型辅导员队伍建设读本》,创办辅导员电子刊物,在辽宁大学生在线联盟网站开设专栏,指导全省高校学习型辅导员队伍建设工作。要面向辅导员开展主题征文活动、论文征集活动、知识竞赛和技能比赛等,举办专题报告会,为辅导员扩展视野、展示才能、提高水平创设舞台。开展辅导员优秀博客、博文征集活动,引导辅导员积极运用信息网络技术手段,提升工作能力,提高大学生思想政治教育的吸引力、感染力。支持开展辅导员年度人物评选活动,树立辅导员先进人物,营造辅导员成长的良好舆论氛围,促进学习型辅导员队伍建设。

五、加强学习型辅导员队伍建设的组织领导

16、要高度重视建设学习型辅导员队伍。要把推进学习型辅导员队伍建设列入高校党委的重要议事日程,作出专门部署,精心组织,狠抓落实。要建立学习型辅导员队伍建设工作责任制,各高校党委要立足本校实际,制订具体实施方案,明确学习重点,突出自身特色,确保建设学习型辅导员队伍的任务落到实处。党委组织、宣传、学生工作部门和其他有关部门,要在党委统一领导下,密切配合,抓好学习型辅导员队伍建设工作。学生工作部门要切实履行工作职责,积极推进学习型辅导员队伍建设。要加大经费投入,确保学习型辅导员队伍建设工作顺利进行。

17、切实把建设学习型辅导员队伍的任务落实到基层。各高校要充分发挥积极性主动性创造性,坚持从实际出发,因地制宜,采取生动活泼的方式,动员广大辅导员投身到学习型组织建设中来,努力使建设学习型辅导员队伍的任务覆盖到每个基层院系、每个辅导员。各高校要充分发挥省委高校工委、省教育厅统一配备的大学生思想政治教育系列图书的作用,并提供必要的设施、设备和资料等保障,积极为辅导员学习教育创造良好条件。

辅导员队伍建设范文第3篇

关键词:专职辅导员;专业化;职业化;队伍建设

大学生是国家重要的人才资源,是祖国强盛、民族振兴的希望,辅导员站在高校学生思想道德建设工作的最前沿。确立以人为本的发展理念,转变高校专职辅导员专业化、职业化发展方式,遵循高校专职辅导员的专业发展规律,进一步建立和完善专职辅导员管理制度及选聘制度,实现高校专职辅导员队伍从业人员的专业化、职业化符合党中央提出的与时俱进、实事求是的要求,更能适应新形势下大学生成长、成才教育的需要。

一、认识和深刻理解加强专职辅导员队伍建设的重要意义

充分认识和深刻理解加强专职辅导员队伍建设的重要意义,是做好辅导员队伍建设工作的基础和前提。首先,加强辅导员队伍建设,是坚持育人为本、德育为先的必然要求。其次,加强专职辅导员队伍建设,是统筹高等学校改革、发展和稳定的必然要求,高校的改革、发展离不开稳定的环境。正是由于辅导员们开展了大量深入细致的日常工作,使得许多不稳定因素被化解在萌芽状态中;也正是由于辅导员们在关键时刻总能冲在最前面,使得一些影响稳定的事端及时得以平息。

二、专职辅导员的思想政治建设

高校专职辅导员是大学生人生航向的导航者、心理健康的辅导者、学生权益的维护者,在促进大学生全面成才,培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人,维护校园稳定方面肩负着重要职责。辅导员要引导大学生树立个人理想、社会理想和政治理想,养成良好的道德品质,具备良好的心理素质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格。这就要求高校辅导员必须具有过硬的政治素质,较强的政治敏锐性、政治鉴别力和较高的理论素养,时刻与党中央保持高度一致,坚持正确的政治方向,在重大政治问题上立场坚定,忠于党的教育事业,自觉学习好政治理论,自觉学习实践科学发展观,树立马克思主义的世界观、人生观和价值观,始终保持共产党人的高尚品格和革命气节;在一言一行中都要注意自己的形象,正确地引导大学生树立远大的理想、拥有远大的人生抱负,帮助大学生树立正确的人生观、世界观和价值观,使其成为社会主义事业的合格接班人。

三、高校专职辅导员队伍管理制度的建设

高校辅导员队伍的专业化和职业化建设,既是一个目标,也是一个过程,是一项长期的任务,需要国家及各级政府的支持,包括在法律、政策、经济、激励机制等方面提供支持和帮助,积极营造有利于专职辅导员队伍专业化和职业化建设的基础和环境。

1.建立和完善科学的选聘录用制度。高校专职辅导员一般具有教师和管理人员的双重身份,应该具有特殊素质要求,如对大学生心理学、管理学的知识要求,可建立类似教师资格认证制度的辅导员资格认证制度,通过岗前资格培训,制定相应的专业考核标准,给合格人员颁发职业资格证书,严格要求专职从业人员持证上岗。

2.完善专职辅导员终身性专业培养和发展体系。专职辅导员的发展,需要依赖辅导员自身的不断学习,也依赖有关部门系统规划的培养培训。完善辅导员的培养培训制度,是促进辅导员专业化和职业化发展的根本保证。高校专职辅导员的培养应遵循理论联系实际,突出专业特点;注重区分层次,力求科学施教;注重系统规划,保证培训质量;注重研究借鉴成功案例,创新培训机制。

3.建立健全高校专职辅导员队伍的管理体制与考核制度。从山东全省看,辅导员管理体制正在走向正轨。中国石油大学(华东)建立了宿舍管理零汇报制、辅导员工作周报制、学生工作月度会制、学期工作总结制、学年工作考核制等辅导员“五个一”的工作规范;青岛农业大学要求辅导员做到“五个承诺”,即每周进一次学生宿舍,每周至少找一名学生谈话,每周查一次学生上课出勤,每月召开一次学生工作会议,每年撰写一篇学生工作论文。

4.建立完善高校专职辅导员保障制度。(1)高校吸引优秀人才从事辅导员工作必须拓宽专职辅导员的职业发展空间,提高从业人员的收入与地位,必须建立完善专职辅导员队伍的激励保障机制,提升专职辅导员工作岗位的吸引力,提高队伍的稳定性。(2)需要建立和完善高校专职辅导员专业技术职务、职称系列评聘制度。国家出台了专职辅导员职务、技术职称评聘的相关政策,要求高校结合实际合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位,专职辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治学科或其他相关学科的专业技术职务。

四、高校专职辅导员的专业化培养和职业化要求

1.高校专职辅导员专业化和职业化现状及问题。高校专职辅导员工作是涵盖了管理学、组织行为学、心理学、教育学等多学科的专业,其工作内容主要包括学生思想政治工作,指导团委、学生会工作,评定学生奖学金、助学金及贷款,对学生进行就业指导等。因此,辅导员要给予大学生指导和帮助,需要专业知识、实践经验、能力融为一体,集服务水平、态度、方法于一身,必须是具有专业化素养的复合型人才。但目前大部分辅导员都缺乏必要的教育学、心理学、管理学等方面的专业知识,运用这些教育科学理论开展学生工作的能力较弱,难以对学生进行有效的引导与教育。据不完全统计,具有非思想政治教育学科专业背景的专职辅导员约占总人数的86%左右,由于没有相关的专业背景和知识储备,在应对各种大学生工作的复杂局面时,很多辅导员存在不同程度的知识缺乏和能力欠缺。

2.高校辅导员队伍专业化和职业化的必要性和重要性。高校专职辅导员队伍的专业化和职业化建设既是现代社会职业发展之必需,也是新形势下加强和改进大学生思想政治教育、构建和谐校园之必需,适应高等教育改革和发展之必需,促进大学生健康成长和全面发展之必需,也是实现高校专职辅导员队伍稳定、快速、可持续发展之必需,同时也是保证高校辅导员做好大学生思想政治教育工作的基础和前提。加强辅导员队伍的专业化和职业化建设,可以从根本上提高专职辅导员队伍的整体素质和能力,改变辅导员边缘化的处境,保持专职辅导员队伍的稳定,增强辅导员工作的实效,促进大学生的健康成长和全面发展,从根本上保证高校人才培养的质量。

3.高校专职辅导员队伍的专业化和职业化建设。从辅导员个体层面上看,专业化和职业化的辅导员应具备优秀的思想道德素质,完善的专业知识结构和职业技能结构。左思想道德素质上要求辅导员应具有较高的政治觉悟和思想品质,立场坚定、爱岗敬业、吃苦奉献、为人师表、勇于探索、与时俱进;在知识结构上应具备语言文字学、演讲、写作、心理咨询以及哲学、法学、政治学、教育学、管理学、心理学、人文自然学科等的相关专业知识;在职业技能结构上应具备良好的表达能力、组织能力、协调能力、调研能力等。从专职辅导员队伍团体层面上讲,作为一个专业化、职业化团体应具有稳定性、学术性、服务性;应实行有效的专业自治,成员新老更替自然延续;经常开展学术研究与交流,有固定的交流阵地,如论坛、期刊等;职业培训经常化、制度化,并不断组织专业人员进修提高。

4.高校专职辅导员队伍建设需要辅导员自身的努力。对辅导员个体来说,环境和教育都只是促进其发展的外因,外因必须通过内因才能发挥作用。政府和学校的努力是实现专职辅导员队伍建设的外在动力,而内在动力却是专职辅导员自身的不懈努力。专职辅导员需要树立自我发展意识,追寻专业自主发展和自我超越;努力培养和塑造积极、乐观、健康的人格;树立终身学习的理念,坚持科学发展观,成为学习型专职辅导员。

参考文献:

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辅导员队伍建设范文第4篇

关键词 辅导员 专家型 途径

高校的本位功能与任务是育人,主要通过课程教学、制度管理和活动的开展的形式来实现教学、管理和服务三个育人功能。高校的育人目标通过以下主体来实现,任课教师用课堂教学方式来实现教学育人的功能。在课堂教学中,实现知识的传递,文化的传承,同时使学生获得必须掌握的知识和技能。辅导员主要完成管理和服务育人环节,也即是学生身心全面的可持续发展。辅导员制度最初设立的角色是政治性的,负责“思想政治工作和思想政治教育”。辅导员在我国高校的历史发展中也发挥了不可替代的作用。和学生最“近”的老师就是辅导员,要使辅导员的工作发展成为教育、管理和服务三位一体,成为学生的人生导师和知心朋友,从专业发展的角度来解决恢复辅导员教育性的问题。

由于辅导员队伍承担着大学生教育管理的重任,对国家培养高素质接班人影响重大。因此建设一支专家型的辅导员队伍是我国社会主义办学方向的本质追求,是我国高等教育大众化发展阶段的需要,同时也是大学生全面发展的客观要求。辅导员队伍建设的发展趋向应该是专家化,而专家化和专业化、职业化紧密相连。随着《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》的出台,高校辅导员的岗位得到了国家的高度重视和政策支持,也为建设专家型的辅导员队伍提供了可能。

1 辅导员定位的重要性

在《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》中给辅导员下了明确的定义,即辅导员在高校主要是从事德育工作,是开展思想政治教育工作和管理工作的具体的实施者和学生的领路人,同时也是学生成长成才的引路人,是学生的良师益友。政治性、教育性、服务性、层次性、繁琐性构成辅导员工作的特点。坚定的政治信仰是从事辅导员工作的必要条件,必须时刻与党中央保持一致。

在对学生进行思想政治教育工作的过程中辅导员必须注意“以身作则”,这是由辅导员工作的特殊性决定的。辅导员的一言一行都必须体现服务意识,本着“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的理念服务,构建教育、管理、服务三位一体的育人体系。坚持从实际出发,理论联系实际,培养大学生成为我国社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。大量学生日常事务的管理工作也主要由辅导员来承担,辅导员是对大学生生活关心最多的老师,也是其他学生事务与大学生之间的联系的纽带。面对来自不同地区的学生,由于各自成长背景和生活习惯不同使得工作呈现出复杂多样化的特点。8小时工作制,24小时责任制的工作时间。我国高校教师队伍的重要组成部分就是辅导员,他们处在学生工作的第一线,承担着教育和培养大学生的重要职责。

专家型辅导员与一般辅导员相比较,具有更为丰富的专业知识,能够高效并且创造性地解决问题。因此,专家型辅导员应该是,在教育、管理、服务实践中出色扮演辅导员角色,并具有从事高等学校学生工作所要求的知识、能力、经验,具有一定的专长,有一定知名度和影响力的专职辅导员。也就是说,专家型辅导员即是在辅导员九大工作领域中的专家,同时能从事理论研究工作。

因此,根据职业发展规律,培养一名专家型的辅导员,必须经历一个辅导员从新手到熟练再到优秀的过程。促进高职院校学生思想政治教育工作必须加强辅导员队伍的建设,让辅导员走上专家化的发展道路,发挥辅导员职能的巨大能量。

2 良好制度的必要性

从我们高校辅导员队伍建设大环境下,客观评价,较多高职院校对辅导员队伍建设不够重视。随着新时代各种需求加大,很多需求正是辅导员主要工作内容。因辅导员工作性质特殊性和新时代中需要肩负大学生思想育人重担,为此国家教育部和相关职能部门都在共同努力地促进辅导员队伍的建设。

全国各高校的辅导员队伍建设工作表现也是参差不齐,方向性把控和需求性指导不一是主要原因。通过观察、调研与分析,笔者认为辅导员队伍建设的首要工作是加强和改进大学生思想政治教育工作,工作重心应是关心辅导员自身的成长。根据中央16号文件精神,结合大学生思想政治教育工作的实际,为辅导员工作创造良好的政策制度环境。为了确保大学生思想政治教育工作能符合时展的要求,良好的辅导员队伍建设制度尤为重要。

辅导员准入制度在较长时间的表现是全国各高校的不完善,许多从事这份工作的老师都将辅导员作为自己职业选择的一个过渡性过程,遇到合适的岗位后迅速离开,辅导员队伍没有专业化和职业化可言,更谈不上专家化。由于缺乏严格的准入和激励机制,辅导员工作干好干坏一个样,只要学生不出生命安全事故,就不会有什么实质性的影响,这样很不利于辅导员工作积极性和创造性的发挥,更不利于这支队伍的整w朝着健康方向发展。因此,要提升辅导员队伍的整体素质,加快辅导员队伍的健康发展,就必须从源头上保证这支队伍的专业性。为了保证辅导员队伍的专家型建设,需要建立严格的准入制度、规范的管理制度和长期的培训学习制度,考取心理咨询师和职业生涯规划师等资格证书,提高研判能力。为了确保辅导员工作的有效性和专业性,需要引进德才兼备、热爱辅导员工作、专业素质高的人才充实到辅导员队伍中,当他们愿意静心、安心长期从事学生思想政治工作,这样就可以极大地缓解因为自身专业不强造成的消极怠工、职业倦怠等现象,引导辅导员队伍向职业化、专业化和专家型方向发展。

3 增强整体的服务意识

为了适应新时期学生工作出现的新情况、新问题,辅导员队伍应该改变传统的以学生事务工作为主的工作模式,侧重于学生的服务工作,把服务学生作为重要任务。因此,我们的教育方式应该富有服务性、引导性、启发性,而不只是单纯的事务管理。在实际工作中,工作理念转变为真正地以学生为中心,将严格的管理与良好的服务相结合,把管理和教育融入服务之中。尊重学生的个性发展,引导学生成长成才,树立更好服务来源于管理的理念,在服务中赢得学生,在服务中体现辅导员的工作价值。如“学生事务中心”的创建,构建学生事务管理体系,是服务好学生,增强服务意识,做好大学生人生导师的具体体现。

现行的学生事务管理模式是辅导员归学生处和系两级领导,而系和学生处属于平级单位,两者又归属不同的领导。一项工作往往是先由学生处通知到各系,各系再通知到具体的辅导员,这大大降低了工作的时效性。为了各个部门之间职能的不重叠,管理人员不交叉,本着教育、管理、服务学生的工作理念,应将学生工作部门按照《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》对辅导员工作内容的要求,划分为若干k公室或中心,如思想政治教育中心、党团中心、学业中心、就业指导中心、宿管中心、心理健康服务中心、资助中心等等,由学校分管学生的副校长统一管理,各专职辅导员专门行使自己的职责,突出辅导员工作的专业性和服务性,将辅导员从繁琐的事务工作中解脱出来,缓解理论工作模式与现实工作状态之间的矛盾,根据自己的专业和特长从事学生服务工作,既可以及时有效地为学生提供服务,同时可以增加辅导员工作的成就感。

4 拓展渠道,实现良性发展

长期以来,辅导员队伍在各高校中地位相对不高,待遇较差,辅导员岗位和其他岗位相比,上升的空间比较小,福利待遇自然没有专职教师或行政人员好,这是造成优秀辅导员要求转岗从教或跳槽的原因。要想改变这种情况,必须想办法改善目前辅导员队伍在高校中的生存地位问题,从福利待遇和拓发展渠道两方面去提高和拓展,专项列出适合辅导员的职级职称评定要求,促使辅导员队伍的良性发展。辅导员作为高校特殊的教师队伍,可以评定教师系列的职称,同时还是高校管理干部队伍的一员,可以按照管理岗进行聘任,积极鼓励符合条件的辅导员在职接受高等学校学生管理相关专业的博士学习,取得相关学位后可在规定范围内支持辅导员的发展,既可以满足辅导员职业化发展,又可以实现辅导员专家型的发展。

我国高职教育起步时间不长,高职院校的辅导员建设中也还存在着很多的不足,因此加强高职院校辅导员的队伍建设,在高等职业教育事业发展中发挥重要作用。随着党和国家对高等教育德育工作的关心和重视,加强高职院校辅导员队伍建设,在传统中变革,在模式中创新,以培养一支具有精干、高效、敬业的专家型的辅导员队伍为目标,积极探索学生管理的新模式。

参考文献

[1] 教育部.中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.2004.

[2] 教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见.2004.

[3] 教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定.2006.

[4] 教育部.高等学校辅导员职业能力标准(暂行).2014.

[5] 刘杨.高校辅导员队伍专业化建设研究[D].中北大学硕士论文,2012.

[6] 孙志强.高校辅导员队伍职业化、专业化、专家型建设研究[D].江苏大学硕士论文,2013.

[7] 赵元,李军.论高校专家型辅导员及其塑造[J].中国成人教育,2012(14).

辅导员队伍建设范文第5篇

目前辅导员队伍建设存在的一些实际问题

应该肯定,近些年来,各高校辅导员队伍建设都有了较大发展。但在工作实践中,辅导员队伍建设仍存在一些不容忽视的问题。这主要表现在以下几点:

一是对辅导员工作重要性的认识有待进一步提高。有些高校没有把辅导员队伍建设摆上重要议事日程,没有认识到辅导员在素质教育、人才培养、高校稳定中的重要作用。龙江省委高校工委关于实施《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》的办法第五条明确规定:学生政工干部一般按学生人数1:120~150配备。但实际上许多高校难以达到这一比例。在实际工作中。有的学校平时不重视辅导员工作,当学生发生意外事故,出现影响学校稳定的重大事件时,才能想到辅导员;有的学校对辅导员的要求和定位非常低,只要学生不出事、不闹事就行;有的学校在辅导员的配备上重数量轻质量,表面上看配备了不少辅导员,但工作却不尽人意。

二是辅导员队伍结构有待进一步合理优化。在专业结构上,目前,许多辅导员基本上没有经过专门的学习或训练,缺少系统的理论和功底,工作时主要是依靠较好的个人素质和学生干部时代积累的一些经验。在年龄结构上,由于辅导员多数是刚毕业的大学生。缺乏人生经历和工作经验,有时工作起来往往不能得心应手。而当他们积累了一些经验之后,一般又不再从事辅导员工作了。在人员结构上,专兼并存。有些专职辅导员身兼数职,既有年级工作,又有学生党支部工作,还有团委和学生会工作,节假日还经常组织活动,遇到学生中突发事件,更是疲于应付。而兼职辅导员由于处在短期过渡状态,并且教学科研工作也比较繁忙,因此往往缺乏对工作的投入。

三是辅导员队伍的素质能力有待进一步加强。近几年来,尽管不少高校补充了一些优秀毕业生担任专职辅导员,但现有专职辅导员队伍中,本科毕业生带本科生,专科毕业生带专科生的现象较为普遍,甚至还存在专科毕业生带本科生、本科毕业生带研究生的学历偏低的问题。由于专业结构、年龄结构、人员结构、学历结构等原因。有些辅导员缺乏从事学生工作的基本素质和工作经验。比如,有的只能完成表面上的形式性的工作,起不到实质性的效果;有的只能应付日常工作,做不到深层次的研究;有的只能做到不发生事故。做不到深入细致等等。另外,由于目前一些高校辅导员工作受管理部门多、面对学生多,所以,辅导员工作任务重、头绪多,难以抽出精力去思考工作的创新。

四是辅导员队伍思想有待进一步稳定。主要有三个方面原因:一方面,有的辅导员从走上这个岗位开始,就没有把自己定位在辅导员这个层次上。所以,他们在工作中往往不积极主动,应付了事。另一方面,有些高校在涉及到辅导员切身利益的一些实际问题时,缺少具体可行的政策导向。还有―个方面,许多辅导员的工作确实比较深入细致,任劳任怨,但是,当每次总结的时候,发现没有什么可总结的,加之有些工作得不到认可,他们的工作积极性和主动性就会受到挫伤,一种不想干、不愿干的思想必然会表现出来。

五是辅导员队伍的管理有待进一步理顺。从辅导员的职责来讲,20世纪80年代,国家教育部就明确规定:“学生辅导员是中国高等院校的基层思想政治工作干部,其基本任务是对学生进行思想政治教育,做好学生的思想政治工作,而不是其他。”但由于各种原因,目前辅导员工作职责含混、中心不明。辅导员不仅要做学生的思想政治工作,又要干其他一些杂事。辅导员工作做得深不深、细不细,没有科学的考核依据和管理办法,伸缩性很大。从辅导员的培养教育来讲,多年来,辅导员队伍出现了只“挤奶”不“喂料”的现象。工作付出的多,却得不到相应的培训和提高,从而往往使工作处于一种低水平的重复之中,很难得到创新和提高。从辅导员的发展出路来讲,目前对辅导员的使用有短期思想,没有切实解决他们的后顾之忧,使辅导员在工作中忙于应付,对自己的前途和发展失去信心。

适应新形势发展的需要。切实加强辅导员队伍建设

第一,高度重视高校辅导员队伍建设。首先,要进一步树立“德育首位”的思想观念,提高对辅导员工作重要性的认识。辅导员工作有着非常重要的作用,没有辅导员耐心细致的工作,就没有良好的教学秩序和育人环境,学校也不可能有安全稳定的局面。所以,我们应该从战略高度认识加强高校学生思想政治工作的重要性和必要性,下大力气抓好辅导员队伍建设。其次,要贯彻落实好上级有关文件精神,提高辅导员的地位。要确立辅导员也是高层次人才的观念,努力培养一批专业化的辅导员队伍。除此,还应考虑到学生工作的艰巨性、复杂性,切实提高辅导员的政治待遇、工作待遇和生活待遇,让他们感到工作有干劲、事业有奔头。再次,要正确引导辅导员热爱这份职业。目前,高校选留的辅导员大多是党员,是学习和工作上的佼佼者,他们具备一定的事业心、责任感和工作热情,只要加以正确引导和积极培养,他们必然会明确所肩负的责任,刻苦努力地工作。

第二,努力优化辅导员队伍的整体结构。首先,要大力加强专职辅导员队伍建设。1998年,全国高校思想政治工作年会就明确提出,高校辅导员队伍建设要走“高学历、专家化”的建设路子。特别是在新形势下,加强专职辅导员队伍建设,实行辅导员专业化,是一个有效措施和发展方向。在高校中要设立辅导员专业,为辅导员队伍建设源源不断地培养和输送专门人才,真正做到专业起点、专业培养、专业使用。其次,要从在校的学生骨干中培养和设立辅导员助理。为老师分担工作。辅导员助理从学生中来,到学生中去,基本达到了与所负责班级的学生同吃、同住、同活动,作为同龄人,甚至同专业,有着共同的成长环境和奋斗目标,有利于开展深入细致的思想政治工作,有利于学校有关管理规章制度的贯彻实施,也有利于培养、锻炼和提高他们的综合素质和实践能力。

第三,切实加强辅导员的综合素质培养和职业道德教育。首先,要提高辅导员的思想政治素养和道德水准。辅导员要做好学生工作,必须认真学习、理解和掌握马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,坚持用正确的理论和思想武装自己的头脑;必须爱岗敬业、责任心强,作风严谨、乐于奉献。其次,要拓宽辅导员的知识层面。培养辅导员努力掌握并运用做好教育、管理和服务工作所必备的业务基础知识,尽可能地了解与学生专业相关的一些知识,多了解一些与学生兴趣、爱好有关的各种知识,做到知识层面专与博的有机结合。再次,要培养辅导员的创新意识和工作能力。辅导员要善于探索学生工作的新思路、新途径、新方法,在工作中力求创新,在创新中推动工作;要具有敏锐的观察能力、灵活的思维能力和丰富的想象能力,具有广泛的爱好、坚强的意志和开拓的精神。

辅导员队伍建设范文第6篇

【关键词】高校 辅导员 队伍建设

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)07-0047-02

目前我国面临着经济转型,亟须大量高端技能型人才,作为高端技能型人才的培养端口,高校承担着越来越重要的责任和压力,而高校毕业生不仅应拥有过硬的职业技术素质和能力,同时也应有过硬的思想政治素质和良好的品德,对于学生品行、道德和为人处世能力的培养直接依赖于天天和学生接触的辅导员,所以建设一支政治可靠、水平高、有责任心,还能懂得育人方法的辅导员队伍,成了各校尤为重视的部分,本人对如何加强辅导员队伍建设进行了一些思考。

一 目前高校辅导员队伍建设存在的问题

1.辅导员队伍年轻化

大部分高职院校都是在2005年之后开始升格或者扩大招生规模的,引进的辅导员平均年龄在30岁以内,很多“80后”甚至“90后”也加入其中,辅导员队伍的年轻化总体上有利于开展工作,相对较小的年龄差距使得师生之间的隔阂变小了,价值观和意识驱动,同时由于年轻导致了教育经验不足,缺乏责任心、耐心,当学生犯错误时不能以正确的方式引导,特别是在一些思想政治问题上,缺乏引导的经验;另一方面,因为学校编制有限,往往将有限的编制用于招聘优秀的专业教学人才,辅导员老师素质一般不高,很多年轻老师在学历结构上是大专学历甚至更低,缺乏从理论上对学生给予指导的能力,目前学生以独生子女居多,本来在成长过程中就缺乏与人相处的包容能力,更需要老师在心理上和管理上站在更高的水平上让学生心悦诚服,但辅导员队伍的年轻化导致既缺乏经验又缺乏必要的管理知识和水平。

2.辅导员队伍比例失调

学校的大规模扩张带来的是师生比例失调,也同样带来了辅导员与学生比例的失调,很多院校上百人甚至数百人配一名辅导员,该辅导员可能还要身兼其他职务,处理日常工作已十分繁忙,更不要说与学生面对面单独交流、了解学生的心声了,很多学生反映大学期间从未和辅导员老师有过交流,虽然与个别辅导员责任心不足有关,但师生比例的失调却是不可回避的问题,教育部要求各高职院校专职辅导员与学生的比例为1∶200,还应该在各个班级配有兼职的班主任老师,但是能做到这样的学校少之又少。

3.辅导员工作难以界定,吸引力差

辅导员工作零碎繁杂,天天面对学生,从考勤到卫生、从晚自习到学生活动、从比赛到考试,每一项都属于辅导员的工作,每一项都不能耽搁,既忙碌又很难有足够的进步和发展,大部分院校在职称评审、绩效评估和奖金发放上都偏向教学和科研工作,辅导员工作只能计算工作量,且天天重复,很难取得什么成绩,对辅导员的个人发展并没有实际帮助,这就更无法吸引校内的优秀人才投身到辅导员工作之中,大部分老师在职业选择中都会偏向教学科研方面,很少顾及学生工作,只有职称评审需要时,才会兼任一部分学生和辅导员工作,以这样的心态是很难做好辅导员工作的。

二 建设高校辅导员队伍的思考

1.主观注重辅导员队伍建设的认识

辅导员工作是大学生思想政治教育和日常管理中的一线力量,也是中坚力量,是高等院校提升学院内涵、提高校风校纪的重要保证,因此辅导员队伍建设不容忽视。

首先,应该重视辅导员的选拔和录用,有目标的、主动地去选择辅导员人才,而不是被动地应付,采用与选拔教师程序相同的方法,由校内校外多个部门建立招聘小组,公开公正的选拔人才,在录用辅导员的过程中,应适当放宽学历和年龄门槛,让更多有经验且富有责任心的老师加入辅导员的行列之中,充实辅导员队伍,提高师生比例。

其次,重视辅导员老师的职业发展和收入水平,吸引优秀人才进入辅导员队伍。辅导员特别是专职辅导员主要依靠行政坐班费和带领班级的数量作为收入来源,这不利于奖优罚劣,应适当从学院经费中拿出一定比例,采用绩效工作的形式,对整体考评优秀的辅导员给予更多得奖励,通过一些奖惩措施提升辅导员的积极性,同时还应更多地将辅导员平时参加的比赛、学生管理工作纳入职称评审项目中来。

2.客观加强对辅导员制度的完善和管理

首先,只有完善辅导员制度的管理,才能建设一支高效、尽责的辅导员队伍,各高校应该积极明确辅导员的工作范围和工作范围对应的考核制度,适当的将教师与辅导员工作分开,让辅导员可以专心从事思想政治和日常管理工作,有更多的时间来和学生交流,了解学生动向和思想状况。

其次,以各种方式提高辅导员素质,应该在校内开展辅导员心得体会交流工作,通过对优秀辅导员的奖励和榜样的树立,引导广大辅导员走向自我提高的修行之路。一方面,积极向同事学习;另一方面,积极提升自身的学历水平、专业水平和教育水平,在学历升迁、和职称评审上给予适当的政策倾斜。

总之,建设一支高效、专业、责任心强的辅导员队伍是强校之本,是培养高端技能型人才德才兼备的保证,各高校应该充分意识到其重要性,各级领导应该把这项工作当做一

项极为重要的任务来抓,逐渐修正一直以来在辅导员工作中出现的一些问题,并且通过客观制度化的保证主观自我意识的提高,为建设一支优秀的辅导员队伍努力。

参考文献

[1]李敏、李莉.新形势下加强高校辅导员队伍建设问题与对策分析[J].学校党建与思想教育,2010(10)

[2]徐万彬.新形势下高校辅导员队伍建设的理性思考[J].新西部(下半月),2011(6)

辅导员队伍建设范文第7篇

关键词高校 辅导员 队伍建设

中图分类号:G645文献标识码:A

教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确提出:辅导员需政治强、业务精、纪律严、作风正,具备本科以上学历,德才兼备,乐于奉献,潜心教书育人,热爱大学生思想政治教育事业。据此,辅导员队伍建设的自我完善极为重要,关系到为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人战略的实现。

1 当前高校辅导员队伍现状分析

1.1 辅导员与学生数量不匹配,辅导员负担重

教育部规定了高校辅导员与学生的配比为1:200,并且要求每个学院都要配备专门的辅导员,对学生的学习、思想和生活给予指导。但最近几年高校都在扩招,导致学生人数急剧增加,造成了辅导员与学生配比出现失调现象。同时,辅导员不仅要做好学生的思想政治教育工作、日常管理工作,可能还需承担部分院、系的行政事务工作,导致辅导员忙于日常行政繁杂事务,学生思想工作很难做细、保证质量。一些院校的辅导员更是被要求24小时保持手机畅通,为学校各部门和学生无论大事小事随时待命,学校各个部门在涉及学生的各种问题时,第一意识就是找辅导员。学生从入学到毕业离校这段时间里的日常事务,有任何问题首先想到的是找辅导员。用一个形象的比喻,这些辅导员就是校园的“114”、“110”、“120” 、“119”。这种情况,严重影响了辅导员的思想政治教育工作,辅导员自身也日渐疏于思想政治教育工作总结和理论学习。

1.2 辅导员队伍结构不合理,影响工作成效

目前高校对于辅导员的专业要求不高,多数辅导员的专业不是思想政治,他们都没有学习过政治学、心理学和教育学等课程。在与学生沟通时,他们缺少相应的专业知识,缺乏处理紧急事件的能力,影响高校各项教学工作的正常进行。另外是年龄结构因素,辅导员队伍比较年轻,面对学生纷繁复杂的特点,由于经验有限,他们处理事情难免出现缺少经验、不能有效的解决各种问题,影响工作效果。

1.3 辅导员编制不固定,待遇相对偏低

最近随着高校的扩招,研究生、博士生的数量都增加了,每年毕业的学生很多,对就业市场造成一定的冲击,就业门槛相对较高,高校对于引进人才和招聘教师都提出了较高的要求。因此多数高校实行人事制度,这种制度降低了成本开支,但对辅导员的身心都造成一定的影响,使他们具有一种被排斥和受压感,极大地打击了他们的工作积极性。

1.4 辅导员工作出路不明,队伍不稳定

由于高校辅导员存在编制不稳定、待遇偏低等因素,多数辅导员把辅导员工作作为“跳板”,都想利用这个“跳板”进行考取硕士研究生、博士研究生,进而有机会成为专任教师。大多数辅导员对于自己前途渺茫,不想把此职业作为自己的事业,高校辅导员跳槽、转行的人数都在急剧增加,队伍极其不稳定,缺乏一支稳定的团队,辅导员队伍不稳定,有机会就转行的思想盛行,严重影响辅导员队伍的发展和建设。

2 加强高校辅导员队伍建设的若干对策

高校辅导员队伍建设存在着一定的问题,我们应认真思考,积极主动地采取有效的政策措施,力求建设一支忠诚教育事业、热爱学生工作、师德高尚、充满活力的辅导员队伍。为此,特提出以下加强辅导员队伍建设的对策,以供参考。

2.1 提高自身能力

辅导员首先必须加强自身能力的提高。捷克教育家夸美纽斯曾说过:教师的任务是用自己的榜样教育学生,以身作则。如果一个辅导员自身的素质、修养、水平都未能达到一定的高度,对学生的思想政治教育工作又从何谈起。当前,信息多元化和社会价值取向多元化的飞速发展,学生受社会大环境的影响,必然会出现许多前所未有的新问题,如网络问题、就业问题和精神压力问题等。这些新的问题、新的挑战都需要辅导员有一种创新的能力去看问题、思考问题、解决问题。一个辅导员只有加强了自身能力的提高和有了扎实的理论修养水平,才能教育学生,影响学生。

2.2 严格选拔机制

高校在任用辅导员时要采取严格选拔机制,明确各项要求,严格把关,杜绝人情等各项因素的干扰,做到任人唯贤,选聘合格的辅导员,使辅导员队伍专业化、职业化、正规化,保证教育的健康发展。

2.3 建立健全考核体系

考核对于督促辅导员提高自己的工作能力有着重要的作用,实行末位淘汰制,把考评结果和职务聘任、奖励、惩罚等相挂钩。对那些优秀的辅导员学校要实行奖励制度,给予精神和物质奖励,并且将其作为晋职的考核手段。对于那些不称职的辅导员要做到培养、鼓励和支持,如果实在胜任不了,要调整其工作岗位,使其发挥自身的才能。

2.4 重视队伍培养

高校要对辅导员进行定期的培养,鼓励其参加各种活动,考取硕士或博士研究生,对各项工作进行及时的总结,找出存在的问题,不断改进。辅导员要不断提高自己的业务能力和专业水平,加强自身素质建设,提高自己的各项能力,为高校的发展建设做出贡献。

2.5 鼓励科学研究

辅导员在对学生的学习、生活、思想等方面进行负责的同时,要不断提高自身的科研及教研能力,撰写论文,总结实际工作的经验和教训,加强辅导员队伍的团队建设,以团队为单位进行研究,发挥团队、集体的创新能力和科研创造能力,积极申请相应的课题,加强自身的科研能力,以此促进各项工作的开展,为辅导员工作打下坚实的基础。

辅导员在高校教学中起着重要的作用,辅导员要不断提高自身的科研能力、工作能力,同时高校也要重视辅导员工作的建设和发展,提高辅导员的工资待遇、解决编制及晋职等问题,这样才能促使辅导员全身心的投入到工作中,使学校的工作得以顺利开展,解决学生思想、学习和生活中的各种问题。

参考文献

[1] 教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定.2006.

辅导员队伍建设范文第8篇

【关键词】辅导员 大学生 提升 自我素质 措施

高等学校是社会肌体的重要组成部分,是知识、文化和技术的重要集散地,作为培养造就德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的高校,更是构建社会主义和谐社会的重要阵地。高校辅导员是高校学生管理工作的直接承担者,是高校学生思想政治工作的直接执行者,是贯彻和落实各项政策的根基所在。明确辅导员的工作职责,并加强其队伍建设,是目前高校建设工作中的重点。

一、辅导员工作职责

1.帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观,确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。

2.帮助高校学生养成良好的道德品质,经常性地开展谈心活动,引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。

3.了解和掌握高校学生思想政治状况,针对学生关心的热点、焦点问题,及时进行教育和引导,化解矛盾冲突,参与处理有关突发事件,维护好校园安全和稳定。

4.落实好对经济困难学生资助的有关工作,组织好高校学生勤工助学,积极帮助经济困难学生完成学业。

5.积极开展就业指导和服务工作,为学生提供高效优质的就业指导和信息服务,帮助学生树立正确的就业观念。

二、现阶段辅导员队伍建设存在的问题

辅导员是高校校园稳定的维护者,是高校培养社会主义建设者和接班人的教育者和实施者,这要求辅导员对党的路线、方针、政策要有深刻的认识和理解。

在现阶段的高校辅导员队伍中,大多是留校生或是新招来的各种专业的学生,虽然他们都是专业学习中的尖子,做出一定成绩的学生干部或是骨干分子。由于没有接受过正规的、系统的思想政治教育理论和方法的学习与培训,他们的理论修养包括马列主义的理论水平,对党的政策的理解能力,思想政治教育的原理与方法、教育学、心理学等多学科知识,都处于一个较低的水平,以致在解决学生深层次的思想问题时显得力不从心,难以收到良好的效果。

日常工作繁杂,学习与交流缺乏,这是高校辅导员工作普遍存在的问题。有的还要进行两课教学,或兼任系团总支书记、党支部书记,以及其他行政、教学工作,这给辅导员加大了工作量。辅导员的教育培训和队伍建设是一个系统工程,它包括理论教育、实践教育学习和评级晋升,因此,要从辅导员队伍建设的长远发展考虑,从制度建设入手并以制度建设为保障,不断提高辅导员政治理论素质、思想素质、心理素质等。

三、加强队伍建设的有效措施

辅导员是高校教师队伍的重要一员,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人。建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的辅导员队伍,对于促进大学生全面发展、维护高校稳定、推动高等教育事业顺利发展,有着十分重要的意义。随着大学生思想政治教育面临一些新情况、新问题,积极探索高校辅导员队伍建设成为一项迫在眉睫的工作。

1. 提高对辅导员工作重要性的认识,加强对辅导员队伍建设的规划

大学生的学了知识学习外,还包括人格培育。辅导员是对学生进行人格培育的灵魂工程师,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,积极引导大学生不断追求更高的人生目标,树立共产主义的远大理想。引导大学生养成良好的道德素养和心理品质。在促进大学生全面成才、培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人方面起着举足轻重的作用。

在辅导员队伍建设方面,确立以专业化、职业化为目标建设高水平辅导员队伍的方向,使辅导员逐渐成为社会高度认可的职业,打造一支具敬业精神和有优良工作能力的职业辅导员队伍。通过制定严格的资格准入制度、科学的工作章程、有效的评价激励机制和合理的职业发展阶梯,使辅导员的专业化、职业化逐步由抽象变为具体,从理念走向现实。

2. 制订严格的资格准入制度,确保辅导员队伍的优化

严把入口关,在源头上保证辅导员的质量,为辅导员的职业准入设立较高的标准:一般应具有硕士及以上学位,具有心理学、教育学、思想政治教育等专业背景、职业素养。参加系统的岗前培训,通过考核持证上岗。聘任后不定期参加专题培训等。通过职业技能培训,取得职业指导师、心理咨询师等相关专业资格证书。

3. 全面建立健全辅导员队伍管理制度

一套有效的管理考核机制是确保辅导员队伍专业化管理的天然屏障。辅导员工作考察的标准可以参考:带学生数量、工作业绩、学生满意度等内容;考察的方法可以是:学生评议、院部评议和学生工作职能部门评议相结合,通过召开座谈会、填写问卷、进行网上评议等形式,建立以工作业绩为主要内容、以学生满意度为主要指标的考核体系。在职务聘任、津贴发放及各类评比中,奖优罚劣,按劳分配,各得其所。通过考核实现优胜劣汰,建立能进能出、竞争择优、充满活力的用人机制。

4. 还应放眼于拓宽辅导员队伍的发展空间上

辅导员专业化培养模式基础上,可以尝试走专兼职相结合的道路,以保持队伍的稳定性和开放度。除了选拔专职人员,还应积极鼓励骨干教师,特别是优秀青年骨干教师兼职担任辅导员。确保这支队伍在良好的梯队空间内向宽远发展。

重视搭建辅导员素质拓展的平台:对辅导员进行多渠道的业务培训和网络知识、心理健康、就业工作等方面的专题技能培训。鼓励辅导员在职攻读相关专业的硕士、博士学位。开展交流实践工作,校外学习考察、培训研修、社会实践等活动。为了让辅导员在本职岗位上真正成就事业,实现自身价值,还应不断摸索辅导员在行政职级和专业技术职务聘任上的合理方法。切实落实辅导员职务晋升、职称评定的有关规定,认真解决辅导员的职称、职务、待遇问题,解除后顾之忧,吸引更多优秀人才从事辅导员工作。

建设一支高素质、高水平的辅导员队伍,这是一项长期而繁重的任务。不仅需要高校自身的不懈努力,更需要国家的政策支持。中央对辅导员队伍建设工作高度重视,教育部也及时做出了部署,这必将加快辅导员队伍建设的步伐,为进一步加强和改进大学生思想政治教育提供有力的组织保证。

参考文献:

[1]编委会.普通高等学校辅导员队伍建设规定贯彻实施于高校思想政治工作指导手册.中国教育出版社.

[2]编委会.普通高等学校辅导员队伍建设规定与管理考核实施手册.中国高等教育出版社.

[3]普通高等学校辅导员队伍建设规定.

辅导员队伍建设范文第9篇

【关键词】转型时期高校;辅导员;队伍建设

作为高校思想政治教育工作队伍的重要部分,辅导员队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部《关于进一步加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》的出台都标志着高校辅导员建设进入了一个新的阶段,而作为为适应社会需求的转型时期的高等院校,如何组建辅导员工作队伍,如何从根本上提高辅导员工作的整体水平,是当前高校特别是转型时期高校辅导员队伍建设面临的最迫切问题。

一、转型时期高校学生的现状

近几年来,转型时期高校学生特点相对其他院校学生特点更加突出,学生工作的范围也进一步扩展,党建工作、资助工作、就业指导工作、心理咨询等一系列工作都转由学生工作系统来承担。在这种情况下,加强辅导员队伍建设显得更加必要。转型时期高校学生的特点主要体现在:

1.学生思想活跃,见多识广。

2.学生兴趣爱好广泛,特长突出。

3.学生理想远大,生活定位较高。

4.学生社会活动能力较强,重视社会实践。

5.学生渴望获得优良成绩,敬佩学业优秀的同学,但学习毅力和刻苦精神不够。部分学生学习目的不够明确,学习态度不够端正,他们没有良好的学习习惯和饱满的学习热情,自主学习的能力和毅力不够。表现在上课不专心,课后不自习,经常迟到、早退。

6.部分学生自律性差,缺乏良好学习和生活习惯。

7.学生心理问题突出,对生活、学习影响大。

二、转型时期高校辅导员队伍建设的现状

随着高等教育事业的不断发展,转型时期高校大学生人数与日俱增,大学生思想日趋多元化、复杂化,思想政治问题增加等实际问题不断出现。由于处于高校转型阶段,转型高校辅导员队伍建设还存在一定的问题。

(一)转型时期高校辅导员工作现状

1.转型院校辅导员工作的短期性。转型院校对于辅导员大多实行聘任、聘用制,造成了辅导员在工作岗位上的短暂性。很多辅导员在工作两三年后就考上研究生或者转岗。而为使工作正常运转,学校不得不重新选配新的辅导员,这导致了 “过渡性职业”在辅导员心目中根深蒂固。

2.转型院校辅导员工作量繁重,辅导员配备不齐,结构欠合理。随着高校事业的发展,连年扩招,高校大学生人数激增,大学生素质参差不齐,这客观上需要增加专职辅导员的人数,提高辅导员的综合素质。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确规定,辅导员作为专职思想政治教育队伍的重要组成部分,其配备原则上不应低于1:200。但是,目前许多转型院校由于学生人数的激增还未达到这个标准。

(二)转型院校辅导员队伍存在的问题

1.辅导员学历结构存在一定的不合理性。新任辅导员基本都是本科学历,晋升空间压力过大,有部分辅导员存在紧迫感,大量日常事务性管理致使辅导员用于自身能力提高的时间不够,这必然导致部分辅导员会减少用于学生工作的时间,而用于考研或另外寻找出路。

2.辅导员队伍年龄结构不够合理。转型时期高校招生人数逐年增多,对辅导员人数的需求不断增加,部分院校为了解决这样的矛盾,从本院校应届毕业生中挑选大量的优秀学生留校做辅导员工作,虽然年轻人工作有积极性、有热情、富有朝气,与学生有共同语言,具有一定的亲和力,不少辅导员工作也很投入。但这部分辅导员普遍缺乏人生体验和工作经验、缺乏大学生思想政治教育的专业素质和能力,完全是处在边学边干、边干边积累经验的一个逐渐提高的过程。同时,辅导员传帮带梯队没有完全形成,存在一定的缺陷。

3.辅导员专业结构不合理。在毕业生中挑选或招聘辅导员,原则上不可能从一个专业中挑选多名,辅导员队伍中所学专业为思想政治教育的较少,致使他们普遍存在缺乏专业基础,掌握从事思想政治教育需要的理论知识不够,从事学生工作的政策、理论水平不高。

4.辅导员流动机制不健全,队伍不稳定。辅导员是一支以年轻人为主体的队伍,随着时间的推移,流动是不可避免的。独立学院辅导员聘用时间一般为4 -5年,这种短期化的聘用,使辅导员把工作作为一种过渡性、临时性的工作,一些辅导员干上几年取得一些经验,一有机会就“改行”。短期化的聘用使大多数辅导员对自己今后发展不乐观,担心自己的出路,造成整个辅导员队伍的不稳定。

三、加强转型时期高校辅导员队伍建设的建议

1.明确转型时期高校辅导员队伍的定位和功能,分清职责。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出:辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动,班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。同时要建立科学的辅导员管理机制,优化辅导员工作环境,增强辅导员工作效能和事业成就感。

2.完善辅导员队伍素质架构,从而提升辅导员队伍的整体素质结构,使辅导员队伍的人力资源配置达到最佳效益。还要正确定位辅导员“导”的角色,辅导员除了要承担学生日常管理、思想教育等传统工作外,还应该掌握大学生生涯规划指导、心理咨询、就业指导和创新技能培养等新的工作内容。要求辅导员要有爱岗敬业的职业道德、强烈的责任心和主人翁意识,用人格魅力和学识魅力去感化学生。

总之,在新形势下,我们要将转型院校辅导员队伍建设作为加强和改进大学生思想政治教育的一项重要工作来抓,作为转型院校发现人才、培养人才、使用人才的一项重要战略来抓,不断开拓新渠道、探索新做法,使辅导员真正成为大学生思想政治教育工作的有力实施者和有效创新者,努力开创转型院校辅导员队伍建设的新局面。

参考文献:

辅导员队伍建设范文第10篇

关键词:人力资源管理;高校;辅导员队伍;建设研究

中图分类号:G647 文献标识码:A

收录日期:2017年3月2日

一、高校辅导员人力资源管理概述

高校辅导员在教职工队伍中具有教师和干部的双重身份,是高校组织开展大学生思想政治教育工作的中坚力量。目前,高校人力资源管理的研究大部分是关于高校教师队伍的管理和发展,而对高校教职工中具有特殊身份的辅导员队伍的建设和发展却少有延伸,通过相关文献查阅,2011年姚晓立运用人力资源管理理论研究了如何对高校辅导员的职业生涯进行科学规划;2014年欧榕从高校人力资源管理的视角研究了关于推进辅导员队伍管理长效机制建设;2015年胡欣基于人力资源管理理论对高校辅导员激励机制进行了探索。前者的研究大部分都是基于人力资源管理理论从某一独特的维度出发分析辅导员队伍的建设和发展,而本文是在前者的研究基础上,基于人力资源管理理论从多维角度出发,更全面地探析了辅导员队伍建设和发展存在的问题,并提出相关的发展思路和建议。

二、高校辅导员队伍建设和发展现状

高校思想政治教育是高校教育摆在首位的重要工作,辅导员队伍是实施和主导大学生思想政治教育的核心队伍。当前我国高校辅导员队伍建设和发展中存在的问题还比较突出,笔者基于人力资源管理的视角,从多维度分析了当高校辅导员队伍建设和发展的现状。

(一)数量不足,人员结构不合理。按照教育部的规定,高校辅导员与高校大学生的比例是1∶200,但根据高校实际统计,只有东部地区少数高校能达到比例要求,大部分的学校包括学工部、团委行政人员都难以与1∶200的比例持平,大部分的高校,一线工作岗位上的辅导员与学生的比例远远超过了这一比例,有部分高校这一比例甚至达到1∶350以上。同时,辅导员队伍中还存在人员结构不合理现状,主要集中表现在专业结构、性别比例等方面。在专业结构上,大部分高校招聘辅导员都比较喜欢自主培养、留校发展,但这也使得辅导员群体中专业结构不合理,来自不同专业背景的学生留校后如不能进行合理培训,可能导致其不能很好地开展大学生思想政治教育,对工作的开展有一定的限制。在性别比例上,理工类高校和文科类高校在招聘辅导员的性别比例就有明显的倾向,虽然在一定程度上便于工作的开展,但也容易出现一个队伍中有断崖式休假的现象。

(二)职责界定模糊,工作繁杂。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中就明确了辅导员的工作要求与职责,然而在实际工作中,由于高校的组织领导各有差异,辅导员承担了远远超过岗位规定的工作种类和工作量,在繁杂的工作中,辅导员对自身的岗位职责界定也慢慢趋于模糊,忽视了工作的本位和重心;另一方面,辅导员在高校教师队伍中的身份比较特殊,其工作内容在一定程度上受到学校组织发展方向、工作重点的变化的影响,致使其工作要求和职责在某一程度上有一定的变化,一旦不能及时调整工作状态,就容易在繁杂的工作中失去重心。因此,追本溯源,辅导员队伍的建设和发展还需要高校和人事部门明确其岗位的职责。

(三)绩效考核制度不完善,激励制度不健全。目前,大部分高校对辅导员的绩效考核制度都存在不完善,由于高校教职工数量庞大,高校在进行绩效考核制度中并没有针对辅导员队伍工作的特殊性而对其绩效考核与其他职位区别,在一定程度上致使辅导员队伍在绩效考核上并不严谨和完善。绩效考核机制的不健全在一定程度上不能较好地衡量辅导员在工作中取得的成绩和实效,绩效考核制度的不完善必然会导致激励制度难于健全,激励是根据绩效考核的结果进行更好的反馈,由于制度的不健全也致使部分辅导员在工作中产生心理疲软状态,对辅导员工作的要求放低,失去了工作的积极性和热情。

(四)职业倦怠,归属感缺失。辅导员的工作长期处于忙碌的状态,面对的学生事务应接不暇,并且辅导员工作的发展前景和职业生涯都有一定的局限,一般普通辅导员在工作3~5年内就出现了职业倦怠的现象,工作效率低下,工作积极性受挫,缺乏对自身职业发展的认知;另一方面,虽然辅导员在高校具有教师和干部的双重身份,但在实际的教职工群体中,辅导员并非如表面那么光鲜,一线的辅导员要受多个部门管辖,多头领导致使其在工作中归属感缺失,工作满意度也随之降低,在一定程度上对辅导员队伍的建设和发展有较大的影响。

三、人力资源管理视角下加强高校辅导员队伍建设的对策

(一)优化辅导员招聘机制,注重辅导员培训实施。从人力资源管理的视角反观高校辅导员队伍建设和发展的现状,其首要思考的问题就是优化辅导员招聘制度。一是健全招聘条件设置,明确招聘对象的要求和具有的业务能力;二是完善招聘工作的实施,在辅导员的招聘中,需建立由组织人事、学生工作部、纪检监察及相关用人学院负责人组成的招聘领导小组团队,按既定的要求和流程公开、公平、公正的开展招聘工作。在辅导员队伍建设上,要注重对辅导员队伍培训的实施,一是岗前培训,大部分初踏入辅导员行业的人都是刚刚毕业的高校学生,如何使其从大学生的角色迅速转变成为辅导员的角色是岗前培训的重要目的;二是日常业务能力的培训,辅导员的工作经常面临学生的突发状况,在处理学生事务中往往缺乏经验和方法,日常业务能力培训能通过知识分享、经验交流等方式进一步提升辅导员的工作能力;三是鼓励辅导员在职进修,辅导员利用工作之余的时间进行专业的学习,攻读硕士、博士学位,开阔视野,提高素质。

(二)完善辅导员绩效考核制度,健全激励措施。高校应制定辅导员合理的考核标准,辅导员的身份与专业教师和管理人员在一定程度上是有较大区别的,对辅导员队伍的考核不能等同于对专业教师或对管理人员的考核,需要根据辅导员队伍的工作性质和工作特点制定相对应的绩效考核体系。考核体系应包含德、能、勤、绩、廉等方面,同时也要突出辅导员在大学生思想政治教育工作的实效和贡献,并猿忠怨平、公正、公开的原则考核评定出辅导员工作绩效考核等级,并依据考核等级采取相应的激励措施,促进辅导员对自身工作取得实效的成就感和工作认同感,从而进一步提高辅导员工作队伍的积极性和热情。

(三)注重辅导员职业生涯规划,提高辅导员自身发展空间。注重辅导员职业生涯规划,健全辅导员晋升机制是辅导员队伍建设和发展的重要环节。应充分考虑辅导员队伍工作的特殊性,专门设定辅导员思政系列职称评聘标准,使辅导员能将自己的工作与个人的职业发展研究相结合起来,互促互长;其次,在岗位提拔方面,在同等条件下高校应给予辅导员优先考虑,将辅导员队伍作为到学校组织发展各个重要岗位的“储备军”,对愿意长期从事辅导员岗位的并表现突出的人员给予辅导员等级认定。此外,高校应给予辅导员专业化发展大力扶持,鼓励辅导员结合自己岗位实际和自身爱好成为大学生思政教育、心理学研究、创新创业等专业研究领域的专家和骨干。

主要参考文献:

[1]姚晓立.经济文化发展对人力资源管理的影响探索[J].产业与科技论坛,2011.10.

[2]赵光军.创新高校人力资源管理的思考[J].人力资源管理,2013.8.

[3]赵亮,李娜.完善高校辅导员培训体系和考核机制研究[J].辽宁医学院学报,2013.2.

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