房地产经营与估价范文

时间:2023-03-06 11:41:08

房地产经营与估价

房地产经营与估价范文第1篇

房地产估价从表面上看,好像是估价人员在给房地产定价—估价人员认为值多少钱就值多少钱。但实际上,房地产估价不应是估价人员的主观随意定价,而应是估价人员模拟市场形成价格的机制和过程,将客观存在的房地产价格或价值揭示、显示出来,是科学与艺术的有机结合。要做好房地产估价,不仅需要通晓房地产估价的理论、方法和技巧,还需要具备房地产制度政策、开发经营,以及经济、建筑、城市规划、法律等多方面的知识,需要理论与实践高度结合。实习中,通过与万隆有关估价人员的接触,可以了解到,他们原来有的是学建筑设计的,有的是学建筑经济的,有的甚至是学会计的,但在实践中他们则必须各方面的知识融会贯通,只有这样,才能将估价工作做得尽可能的完善。

1、通过参观实际建筑,加强了我们对建筑施工图的认识,了解了建设项目的总体设计,建筑物和构筑物的平面布置、立面形式、结构布置、装饰构成等特点。

2、通过参观在建工程及阅读施工图纸,还在老师的引导阅读了整套图纸,进一步提高识读工程图的能力。

3、通过实习,了解建筑工程施工工艺,熟悉房屋构造,了解建筑材料的特性及应用。

4、通过实习,将所学理论知识与实践知识相结合,同时为以后的专业知识的学习打下了基础.

二、实习地点,时间及内容

地点:中海国际社区e区二期工程

时间:2011.07.08

内容:该工程有江苏南通六建建设集团有限公司承包。建筑楼层达19层,结构为框架---剪力墙结构,地上为18层,地下一层。承重墙为钢筋混凝土墙,隔墙为空心砌块墙。在这个施工现场我们了解到建筑面积与使用面积的区别,为我们以后自己买房子做了一个初步的了解。

二期正在投资建设中。住宅用房采用的是混凝土结构,

项目负责人万总为我们讲解了单项工程、分项工程、分步工程,让理论与实践具体结合。

从上往下,我们了解了玻璃纤维可以作为保温材料来贴于墙面,用密封胶将大理石板挂于外面来装饰,用8-10公分隔离墙来减少施工成本,用石棉条来添塞空间。

项目负责人对我们的问题进行了详细的解答,并向我们讲解了此物业的主要特点:洁污分离、动静分离、干湿分离、休闲区与私密区的分离。他们对业主的要求进行深入透彻的分析,针对不同的业主要求,他们有不同的设计来满足,可谓用心良苦。

四、实习收获汇总

1.本人在实习期间没有缺席,迟到,早退现象。

2.积极遵守建筑工地的安全规章原则,不嬉笑打闹,注意安全,认真听从实习老师安排。

五、实习情况及自己认知情况

1、砌块在厚度方向大多没有搭接,为了加强砌块墙在水平的整体性,因此砌块的长向错缝搭接要求较高。具体做法参见施工手册。另外砌块建筑还应在适当的位置设置圈梁。当圈梁与过梁位置接近时,往往用圈梁取代过梁。

2、砌块的吸水性强,易受潮。在易受水的部位,如檐口、勒脚、窗台、近应做好防潮处理。我们参观的公寓住宅楼就是在砌块墙的下部砌了5皮粘土砖,以做防潮。

3、不承重设置。为了保证砌块墙不承重,应在砌块墙的顶部与楼板相接处,应用粘土砖斜砌一皮或留20毫米的空隙,用木楔打紧,后用砂浆填缝。

4、当今的建筑主要采用的是框架结构或者是框架剪力墙结构,砖混结构也采用但用的比较少。我们所参观的其中两个施工单位采用的是框架---剪力结构。它是框架结构和剪力墙结构两种体系的结合,吸取了各自的长处,既能为建筑平面布置提供较大的使用空间,又具有良好的抗侧力性能。

5、这种结构是在框架结构中布置一定数量的剪力墙,构成灵活自由的使用空间,满足不同建筑功能的要求,同样又有足够的剪力墙,有相当大的刚度,框剪结构的受力特点,是由框架和剪力墙结构两种不同的抗侧力结构组成的新的受力形式,所以它的框架不同于纯框架结构中的框架,剪力墙在框剪结构中也不同于剪力墙结构中的剪力墙。

房地产经营与估价范文第2篇

关键词:房地产;经营与估价人才;专科教育;现状;发展对策

文章编号:ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0189

从广义的角度而言,房地产行业是一个庞大的产业链结构,所涉及的资产、技术、人员不计其数。它主要囊括了房地产投资开发业和房地产服务业等,其中房地产服务业,又可以细化为房地产中介服务行业和物业管理行业等,此外,房地产中介服务业,也可以具体的划分为房地产咨询业、房地产经纪业和房地产价格评估业等多项行业。我国房地产业的开发年限和发展年限,总体较短,要建立成熟稳重的市场,必须要依靠强有力的房地产经营估价人才,才能建立稳固的市场地位,但专业人才的培养与教育,又是另一道摆在眼前的难题。

一、房地产经营与估价人才专科教育的现状背景

随着房地产市场的日益发展,房地产经营与估价专业的人才需求量,也持续增多。例如,房地产营销、房地产策划、土地买卖、土地租赁、风险抵押,以及房产保险、课税、拍卖、土地征用和征收补偿等多种形式的经济纠纷,都需要大胆、严谨、高端的房地产经营与估价专业人才,才能实施完成。回顾房地产的发展历史,在21世纪末,我国房地产行业,还处于发展中的初级阶段、萌芽阶段,所以该行业的就职人员,大多数都来源于不同专业,不同背景的“混合式”员工,如果将这些职业人员按来源分类,可大致分为以下三种:第一,由房管系统直接晋升、转化而来,这个系统的职工,缺乏深厚的房地产经营管理常识和估价理论知识;第二,由经营管理专业毕业,但缺乏相应的房地产经营手段和尖端的估价能力,所以未能与房地产行业结缘;第三,是建筑专业的技术人员,他们的专业特长是:房地产项目的工程建设和工程管理,但无法真正掌握房地产投资分析、营销策划、估价等地产环节,所以也无法胜任职业岗位。纵观整体局势,房地产经营与估价专业的尖端人才、综合型人才,少之又少。房地产行业要建立相应的人才战略,只有通过科学、正规、对口的教育专业,才能寻找到适合本行业发展的专业化人才。因此,我国高等院校逐步设立,房地产经营与估价专业的基础课程,一方面是为了完善房地产行业的人才缺失;另一方面是为了跟上社会市场的实际需求。

二、房地产经营与估价人才专科教育的不足

1.房地产经营与估价人才专科教育培养定位不足

房地产的开发与建设是一个深层次的产业链接,它主要涉及地产投资、地产营销、经营管理、工程建设、工程策划等多个混合项目,同时跨越了生产、流通、消费等三个领域的不同发展。此外,房地产的专业类知识,还涉及经济、管理、金融、建筑技术、开发、营销、经纪、估价、法律等多个专业,多门学科。高等院校在教学过程中,如果将房地产经营与估价专业,定位到某一项专业,或某一门学科身上,则无法凸显房地产行业的复合性特点,所以在专业人才的培养教育方面,不能笼统地、简单地给任何一个行业,下一个肯定的论断。现代的高职院校,在教学方面,往往都表现的过于武断,对房地产经营与估价专业人才培养的定位,也相当粗略,将学生所要从事的地方岗位,直接描述成房地产开发企业、房地产中介等肤浅词汇。

2.专业教师学术水平与行业实践能力不足

在教育方面,房地产经营与估价专业的招生年限,过于短暂。由于人才资源的匮乏,使得房估专业,无法形成浓郁的学术氛围,也无法开展地产形式的“上层建筑”。尽管中国建筑学会,在建筑经济领域,成立了全国性房地产经营与估价专业委员会,但一年一度的学术交流活动,和房地产业务技能大赛,仅限于几个学校所开展小范围的教学活动。现代的房地产经营与估价专业,还存在着诸多问题,甚至缺乏专业的房估教师,能在房地产行业产生巨大影响力的教师,还为数不多。

三、房地产经营与估价人才专业的发展对策

1.研究并出台房地产经营与估价人才专科教育所依托的职业标准

为了选拔优秀的地产人才,促进房地产行业的正规化发展,房地产行业建立相关的职业资格证书制度。但在实施过程中,缺乏系统的行业职责和岗位标准。随着时间的推移,房地产行业的发展格局也在不断更新之中。面对眼前的形势,中国建筑学会的相关专家,陆续提出了“房地产经营与估价专业人员职业种类与职业标准”的研究政策,从房地产的根源与环节入手,对我国房地产的就职人员和就职类别,以及专业特长与岗位职责等地产内容,进行重新分析、重新梳理。实践表明,房地产职业标准化,不仅能推动房地产的经营发展,还能完善估价专业的人才培养,建立完善的房地产职业资格证书制度,从而引导房地产职业教育、职业培训、鉴定考核、技能竞赛等活动。

2.人才培养定位应更加精准化

土地开发、经营管理、估价业务都是房地产的相关链条,任何一项流程的发展与延伸,都是复杂而艰辛的。不仅如此,房地产行业还是一种跨越式的行业存在,在发展过程中,它还涉及建筑工程、施工项目、经济管理、土地买卖等其他产业链条,系统庞杂。所以,任何一所专业高校都不可能,在有限的教学生涯中,将房地产的各个环节、各个重点、相关知识结构,完整的传授给学生,只能在教学过程中,根据房地产的职业种类和岗位需求、服务对象等实际内容,对专业学生进行一对一的岗位培训,一对一的专业指导,使学生逐步掌握地产知识,成为地产人才。此外,除了一对一的专业模式,高等院校还可以采用,精一、会二、障三的教学方法。何为“会二”,顾名思义就是在一个岗位中,学会开发与营销这两个岗位的地产技能;障三指的是,在同一个岗位中,能同时掌握开发、管理、估价等三项技能;使地产类专业学生,能在未来的房估变化趋势中掌握专业技能。随着城市化的变革,房地产行业从最初的增量市场,逐渐向存量市场进行转变。传统的房估教育,往往把重点放在项目开发策划、营销策划等关键环节,而在存量市场中,房地产经纪、物业招商、估价等业务,就成为房产中的主角。在未来的市场走向中,房估专业要联系于实际,将房地产项目、地产开发、市场多元化元素,地产营销战略等相关内容,纳入培养专业人才的范畴。同时,高校还要综合考虑,估价人才的职业迁移能力。市场永远都在马不停蹄的变化之中,房地产的专业人才,也要顺应时代的潮流,展现出复合化的发展姿态,这就意味着,房地产行业对人才的项目能力,提出更高的要求。房地产经营与估价专业是一个具备市场潜能的发展行业,高校只有将地产人才的培养目标,与现代房地产开发经营、房地产中介服务等项目流程相接壤,设置相关专业课程,才能培养出房地产行业真正需要尖端型、多面型人才。

3.政府、企业、学校应深度融合发展房地产经营与估价人才专科教育

高等院校的房估专业为地产行业的发展,培养了诸多的精英人才,并在房地产市场、房地产营销、房地产估价等地产环节中,发挥着重要的作用。在人才培养的过程中,高校的突出贡献,逐渐引起了住建部门和政府机构的高度重视,同时也获得了房地产行业学会、协会的一致好评。各大院校为了顺应时代的号召,逐步开启了校企合作的专业模式,并实现了“政、校、行、企”的合作办学目标,但合作模式能否正常运行,仍需要政府、学校、行业、企业等多方机构,加大合作力度,拓展合作深度,使政校行企合作模式变得合理化、正规化。在合作过程中,政校行企合作机构,要举办相应的房地产业务技能比赛大会,让政校行企等多方机构,积极参与,并完成房地产业务技能的赛项方案,或是让高职学生与地产工作人员,进行同台竞赛,借助比赛的名义,从中推进房地产的技能发展。此外,“政、校、行、企”合作机构,还可拓展验房师、估价师等职业资格证书的培训与技能鉴定,增加房估专业的发展途径。

4.加强校内外实训基地建设,提升学校对该专业的重视程度

为了进一步加强房地产行业与企业之间的密切关系,可通过建立校内外实训基地等方针策略,从中凸显综合实训和顶岗实习的实践性与实用性。一份付出一分收获,只有拼尽全力的付出与努力,才能获得学校的赞赏与肯定。此外,要积极融入,全国房地产经营与估价专业的论坛之中,要充分拓展自己的地产视野,参加全国性房地产业务技能大赛等相关行业活动,通过各种房产活动与房产形势,增强高等职院的影响力,提高学校对房估专业的重视程度,使之成为高等院校最受欢迎的行业导师。综上所述,房地产经营与估价专业是我国的一个热门专业,也是现代一个极具市场潜能的发展行业。房地产经营与估价的人才培养,维系着房地产行业的长久发展,能对房地产的庞大链条产生巨大的促进作用。随着房地产行业的不断壮大,对估价专业的人才标准也越来越高,随着房地产的行业不断深入、不断拓展,对房估专业的人才需求量,也越来越多。面对这样的局势,高等教育院校,应该树立全面的育人标准,拓展人才的培养模式,使之成为房地产行业的御用人才、尖端人才、顶端人才。

参考文献:

[1]丁想荣.职业技能导向下软件辅助教学在高职核心课程教学中的应用研究——以房地产经营与估价专业为例[J].新校园(上旬),2015

[2]张合振,陈宜华,骆昌平.高职房地产经营与估价专业实践教学体系的构建刍议[J].中国市场,2013

[3]石静,于淑娟.“房地产经营与估价”专业理论及实践教学的课程体系建设[J].中国科教创新导刊,2012

[4]万建国,覃芳.中国经济升级版背景下的高端技能型人才培养研究——以房地产经营与估价专业为例[J].教育教学论坛,2014

[5]张姝.高职房地产经营与估价专业人才培养模式探究——基于“工学结合”理念[J].企业导报,2013

房地产经营与估价范文第3篇

基于典型工作岗位的专业课程设计,其实质就是在进行课程体系的整体规划时要以就业为导向,这意味着课程体系中的重点模块———专业课程模块所传授的知识和培养的能力必须符合典型工作岗位的知识技能要求。而典型工作岗位的知识技能要求的提炼,要从分析典型工作岗位的典型工作任务入手。专业教师可与企业人士充分研讨,总结出某一典型工作岗位的行业通用工作流程,对这一工作流程中的工作内容进行细化和归类,分解出该岗位的典型工作任务,并在此基础上进一步分析要完成典型工作任务所应具备的知识和技能要求。某一典型工作岗位的知识技能要求一旦界定,则可设置与该知识技能要求相匹配的课程体系。广东省某高职院校房地产经营与估价专业教师经过企业实地调研,并邀请企业人士访谈,对房地产评估助理、营销策划和租售三个工作岗位的常规工作内容进行了分析,分解出了各个岗位对应的典型工作任务,并提炼出了要完成这些工作任务所应具备的知识和技能。其中标示为的项目为该典型工作岗位所应具备的核心职业能力,也是学生在专业课程学习中的重点和难点,教师在教学过程中应予以特别重视,对这些重点和难点内容应适当增加教学课时,关注学生的学习效果。一般课程体系是由公共基础课、专业课和能力拓展课三部分组成,其中专业课因所占学分和学时比重大而成为课程体系中最重要的部分。考虑到公共基础课和能力拓展课各院校都大同小异,而专业课的设置差异较大,故本文重点阐述房地产经营与估价专业课程体系中专业课程体系的设计。在明确了各典型工作岗位的知识技能要求后,设置能支撑这些知识技能培养的专业课程则有据可依。其中《房地产估价》课程的授课重点为培养学生的估价测算能力和估价报告撰写能力,《房地产营销》授课重点为培养学生的营销方案的制定、组织与实施能力,《房地产经纪》则侧重于培养学生完成房地产租赁、抵押、买卖、权属登记等常规经纪业务的能力。

2.基于典型工作岗位的课程单元教学设计———以《房地产估价》课程为例

课程单元教学设计是继课程整体设计之后的教学实施阶段,是课程教学活动的具体安排。高职教师在进行课程教学设计时,必须以该课程对应的典型工作岗位的知识和技能培养目标为依据,将课程内容划分成若干个教学单元,而不能像传统教学模式下按教材的章节顺序依次展开教学。以《房地产估价》课程为例,该课程的教学目标是培养房地产评估助理工作岗位所应具备的估价测算能力和估价报告撰写能力,因此在对本课程进行单元教学设计时,应把这两个教学目标作为对《房地产估价》课程进行教学单元划分的依据。具体而言,《房地产估价》课程可以划分成六个教学单元,按教学顺序依次是:

(1)房地产估价基本认知,

(2)市场比较法估价测算,

(3)成本法估价测算,

(4)收益还原法估价测算,

(5)假设开发法估价测算,

(6)房地产估价报告写作。对《房地产估价》课程进行教学单元划分后,就要对每个单元进行教学设计。教学设计的思路是分三步走:第一步明确课程单元的学习目标,该目标包含知识目标、能力目标和素质目标,第二步是设计单项能力训练任务,第三步是对单元的教学过程进行详细设计。以《房地产估价》课程中的第二个教学单元“市场比较法估价测算”为例,该单元的主要学习目标是让学生掌握市场比较法的估价测算方法,能在实际工作中熟练运用市场比较法进行估价测算。为完成这一目标,可将该教学单元划分成三个单项能力训练项目:

(1)搜集交易实例;

(2)筛选可比实例;

(3)对可比实例进行交易情况修正、交易日期调整和房地产状况调整。至于第三步教学过程的设计,可采用告知、引入、实施、深化、归纳、创新六步法设计本单元的教学活动过程。“市场比较法估价测算”单元教学设计。

3.结语

课程设计既包括课程体系的宏观设计,又包括课程单元教学过程的微观设计。高职院校课程设计应体现“以就业为导向”的理念,在设计前要进行人才培养所针对的典型工作岗位分析,把典型工作岗位所要求具备的知识技能作为课程设计的指南。房地产经营与估价专业是为整个房地产行业培养人才,但各地域房地产行业的人才需求典型岗位并不一致,因此在进行专业课程设计时有必要对本地域的房地产行业人才需求情况进行调研,界定该地域房地产行业的典型工作岗位,分析这些典型工作岗位的知识技能要求,然后以此为依据进行课程体系的整体设计和课程单元的具体教学过程设计。

房地产经营与估价范文第4篇

关键词: 池州学院 房地产经营与估价专业 特色人才培养方案 特色课程体系

1.目前我国高校房地产经营与估价专业基本概况

我国房地产高等教育起步较晚,办学经验不足,缺乏相应的人才培养机制,多数院校人才培养目标和培养规格模糊,缺乏较强的针对性和适应性,与社会需求相脱节[1]。房地产经营与估价专业是一个综合性非常强,兼具工程、管理、经济和法律等多学科知识的复杂性专业,不少院校对该专业人才的培养模式问题感到不好把握,同时在其知识、能力和素质的要求上也存在争议[2]。例如,有的高校认为房地产经营与管理专业内容涉及经济、管理、法律、金融、投资和工程知识,其中大部分都是工商管理专业知识,现代房地产教育应以法商管理综合知识为基础[3];另外一些高校认为房地产的学科基础是土木工程,强调房地产专业要有工程技术作为厚基础。

在这样的环境下培养出来的学生能力结构多有欠缺,没有专业方向感,进而导致学生就业迷茫。因此房地产经营与估价专业在人才培养目标、课程体系构建、教学方式改革及实践教学等方面均有待于加强与完善。由于房地产专业是一个新专业,没有成熟的经验可借鉴,要想使该专业教育适应社会的发展,就必须更新观念,进行大胆的探索,构建具有本院特色的适应社会发展需要的人才培养目标和培养模式。针对高校普遍存在的问题,池州学院及时找准定位,依托本校尤其是本系在管理、法律、工商、工程等方面的优势,制定具有池州学院特色的培养方案和专业课程体系,是具有很强的现实意义的。

2.池州学院房地产经营与估价专业特色人才培养目标的定位

从我院房地产专业前几届毕业生跟踪调查的情况看,他们绝大多数在房地产业基层从事房地产开发经营、房地产策划、房地产估价、房地产融资、房地产交易等中介服务机构工作。通过和他们的沟通及对市场上房地产人才需求机构的调查,我们发现房地产专业人才不仅应具有较好的政治素质、身体素质和房地产专业知识,而且应具有较强的解决实际问题的能力,比如营销策划、房地产开发项目可行性研究、人际沟通、公关组织管理等能力。

根据社会对该专业人才的实际需求,我院将房地产经营与估价专业特色人才培养目标定位为:适应房地产经营与估价的新要求,致力于培养具备基本的建设工程管理与房地产规划设计策划等方面知识,系统掌握房地产经营与估价理论与方法,熟悉房地产法规和产业政策,具有一定的房地产经营管理能力和创新意识,在房地产项目投融资、房地产估价、房地产营销策划领域及房地产经纪机构有较坚实基础的应用型、创新型人才。要求毕业生熟悉和掌握房地产基本理论知识,具备一定的实践经验和分析解决具体问题的能力,可在房地产开发企业和咨询公司从事房地产投资与融资、房地产项目营销、房地产估价、物业管理等岗位工作的基本技能。

3.池州学院房地产经营与估价专业特色人才培养模式

人才培养模式是指在一定时间,一定社会环境下,人才培养的标准和规范,以及人才培养的方式、方法和人才培养计划[4]。根据根据能力结构的不同,人才培养模式可划分为研究型、应用型、研究―应用型三种[4]。研究型模式着重培养理论基础扎实、宽厚,能从事科学研究和技术开发工作的人才。应用型模式培养具有较强的实际操作能力,能将专业知识和技能应用于社会建设工作的人才。研究―应用型模式介于研究型和应用型之间,在科研能力和操作能力的培养上并重。

我院根据自己的特点、优势和市场实际需求,对房地产经营与估价专业采用应用型人才培养模式。所谓的应,就是适应;用,就是理论联系实际,学以致用[5]。与研究型人才相比较,其更注重对学生应用性知识及技术应用能力的培养。应用型房地产专业人才是指以市场需求为导向,能够综合运用理论知识和方法解决实际问题,具备较强社会实践能力,能在房地产业以及与房地产业相关部门工作的应用型高级人才。在具体培养过程中,主要从以下两方面考虑:首先是在教学上处理好理论教学和实践教学的关系,我院要求房地产经营与估价专业每门课程实践教学部分不得少于整个教学大纲的25%;其次是在知识结构上,以技术应用能力为核心,在课程设置、教学内容等方面体现对一线应用性人才的培养,我院大力开展与专业有关的社会服务活动,改变理论与实践脱的封闭式办学状况,组织师生到房地产业各个基层单位实习调研,以增加教学的针对性。

4.池州学院房地产经营与估价专业特色人才培养方案

4.1房地产经营与估价专业特色课程体系的构建

我院房地产经营与估价专业应用型人才培养方案中课程体系的构建在广泛调查了解社会需求后,综合提炼调研结果,体现出一种独特的办学思路,突出了房地产专业特色。课程体系从大的方面可分为理论课程体系和实践课程体系,其中实践教学环节所占比重较大,注重对学生实践能力的培养,体现应用型技能培养的教学理念。

理论课程体系注重夯实基础,拓宽专业视野,体现专业特色,由公共基础课、专业必修课和专业选修课三个模块组成。公共基础课主要是培养学生德、智、体、美、劳全面发展,具有一定的文化素质、思想道德素质、专业素质、语言表达与应用能力等。

专业必修课本着“宽口径、厚基础”的原则,根据本专业知识结构的需要,回避具有共性的经济学、会计学、财务管理等课程,直接开设房地产经济学、房地产会计学、房地产开发经营与估价等特色专业基础课,帮助学生掌握本专业所涉及的基础知识,以及从事房地产经营估价所需要的法律、管理、经济等方面的基础知识,使学生形成房地产经营估价的基础理论知识框架。同时还根据房地产经营估价领域对本专业毕业生所应具备的专业知识能力的要求,设置针对性较强的专业课程,如房地产投资分析、房地产估价相关知识、房地产估价与实务、房地产估价理论与方法、房地产营销等,重点培养学生在房地产项目投资、房地产估价及房地产营销策划领域的业务水平和实践能力,为尽快适应工作岗位奠定基础。

专业选修课程的设置主要是根据不同学生的基本素质差异,发挥学生所长,以任选课的形式开设房屋建筑学、建筑施工、土地规划、物业管理等方面课程,在同一层面上培养多种规格的毕业生,满足用人单位不同层面、不同岗位的人才需求。这样学生毕业后除房地产行业外,还可根据自身能力和从业喜好选择参加建设部门、物业管理部门、土地规划部门岗位。

同时,教学内容不断更新,针对一些课程增加一些课外调查研究,比如《池州市房地产价格调查》、《池州市房地产市场分析调研》等。

4.2房地产经营与估价专业特色教学方式的创新

房地产经营与估价是一门行业性应用学科,操作性较强,为了培养高素质的应用型专业人才,我院房地产经营与估价专业改革传统教学方法,重视实践教学,探索理论与实践相结合的“开放型”教学模式。如安排房地产市场调研、项目策划、楼盘营销策划、房地产交易谈判等实践活动。根据学生认识问题的不同阶段和层次,有针对性地利用多种形式开展教学,如理论讲授、案例讨论、分组辩论、市场调研、报告展示等课堂组织方式,改变传统教学中学生被动听课的方式,变被动为主动,实行以学生为本的教学理念,引导学生主动思考问题,解决问题,积极参与到教学活动中,比如让大家利用周末时间去市场分组调查《池州市房地产价格》、讨论《新国十条对房地产价格走向的影响》、策划《池州市碧桂园营销方案》等。把理论和实践环节紧密结合起来,使学生在基本理论知识、应用能力和综合素质三方面得到全面提高。与房地产公司建立实践合作关系,让学生深入到房地产相关单位的第一线,带着对书本的疑问、专业的困惑去接触社会、认识专业、培养专业意识。这是本着让学生“走出去”的原则。另外,在鼓励学生“走出去”的同时,我们还积极实行“请进来”原则,诸如聘请池州市房地产业的企业家、管理人员及优秀的从业人员,让他们走进课堂对学生进行房地产专业实践知识的教育,传授实践经验,剖析实战案例,增强学生对本专业的感性认识,提高他们的学习兴趣,从而使理论与实践完美地结合,达到应用能力培养的目的。这样一方面可使学生所学知识更加贴近社会需要,另一方面可为学生今后的就业提供一些良好机会。

此外,房地产经营与估价特色人才培养方案的实施要求本专业必须配备一支有较强实践能力的教师队伍,方能满足特色人才培养的需要。我院不断改善师资结构,提高教师的实践业务水平和教学水平。鼓励教师参加考试取得国家注册造价工程师、监理工程师、房地产估价师、房地产经纪人等执业资格,成为“双师型”教师。同时,还积极创造条件让教师尤其是年轻教师参加社会实践活动,鼓励他们广泛积累社会实践经验,并将其充分运用到教学中来。

4.结语

房地产经营与估价专业是我院的特色专业,从2004年开始招收房地产经营与估价专业学生,到目前为止,我院在专业培养方案上作了大量的前期调研和特色探索。在人才培养方案改革过程中,随着社会对该专业需求的变化,我们不断优化和改进原有培养方案,逐步完善房地产经营与估价特色专业培养方案。

参考文献:

[1]蒋根谋,金峻炎.工程管理专业人才培养模式及培养方案改革的探讨[J].华东交通大学学报,2004,21,(12):115-117.

[2]项喜章,万文君,付晓灵.工程管理专业人才培养模式探讨[J].理工高教研究2002,21,(2):36-37.

[3]肖艳,母小曼.工程管理专业中房地产类课程的设置与实践[J].重庆工商大学学报(社会科学版),2003,20,(2):144-146.

[4]初建宇,王丽芸.房地产专业人才培养的基本模式[J].河北理工大学学报(社会科学版),2006,6,(1):154-155.

[5]汪浩,沈文星.应用型房地产专业人才培养研究[J].湖北第二师范学院学报,2010,27,(3):110-113.

(作者系武汉大学资环学院2007级硕士研究生)

房地产经营与估价范文第5篇

[关键词]房地产;经营与估价专业;实践教学;体系构建[中图分类号]G713[文献标识码]A[文章编号]1005-6432(2013)17-0102-02

1高职房地产经营与估价专业实践教学体系的主要内容

1.1实践教学目标体系

房地产经营与估价专业培养人才的目标是培养具有房地产方面的经纪、经营、策划及评估等多种技能的高素质专业人才。所以实践教学体系以这个目标为基础,把房地产经营与估价专业的实践教学目标对应确定成:以培养房地产经纪技能为重、兼具房地产经营策划及估价技能,构建起恰当的实践教学目标体系的架构。要充分以基础知识及核心技能为主体,以发展与提升为目标。还要将培养高职学生的团队协作、持续发展及职业道德等方面的能力纳入到实践教学目标体系中。

1.2实践教学内容体系

在对房地产经营与估价专业学生拥有的岗位能力培养分析为基础,围绕如何完成上述目标而建立实践教学内容体系。其构建以纵向阶梯化与横向模块化的体系要求,房地产经营与估价专业的实践教学内容贯穿了三个层次,即阶梯式的横向实践教学,第一层为学生边学实践,将单科课程实训及职前实训等实践教学相结合,以此确定专业教学内容,并按照这些课程的教学内容和技能要求安排在课程学习后的实训内容;第二层次是实践,即教师做专业指导,鼓励学生参与技能大赛和校外实践等不同实践活动,以提升学生技能水平和学习兴趣,增强其实践能力;第三层次则是入岗实习,即高职院校会安排学生进行校外基地实习或到房地产企业开展入岗实习,以提升学生的实际岗位适应力。这就是纵向阶梯化。

而横向模块化则强调房地产经营与估价专业的实践教学内容体系的另一要求。按照不同岗位的职业要求差异,其实践教学内容分成三个实践模块:一是整合房地产经纪基础和实务、房地产销售和营销心理、房地产税收及金融业务、房地产商务谈判等不同学科资源,完成房地产经纪技能的实训;二是整合房地产估价理论、估价实务、投资分析及房屋构造等资源,完成估价技能实训;三是整合房地产经营、管理、开发、报建、社交、商务礼仪、营销策划等资源,完成经营策划技能实训。

1.3实践教学保障体系

实践教学保障体系以内容体系为根本,主要涉及专业实训的场地建设及师资建设等内容。首先,高职院校要建设校内实训基地,根据房地产经营与估价专业的不同岗位的不同技能要求,规划出相应的实训基地,即经纪技能、经营策划技能及估价技能等相应的实训基地;其次,高职院校可以和校外的房地产评估公司、开发公司及经纪公司合作,针对学生开展校外实训;最后,保证实践教学的师资队伍,培养一批素质高、理论扎实和实践经验丰富的教师队伍,保证房地产经营与估价专业实践教学顺利进行。

1.4实践教学管理体系

针对房地产经营与估价专业的实践教学内容和实践教学保障,针对不同环节都要开展有效的管理,要建立起实践教学管理体系,制定管理制度、实训计划及指导制度,确保房地产经营与估价专业实践教学合理规范地开展。

1.5实践教学评价体系

建立有效的实践教学评价体系,是加强管理、提升教学质量的必要手段。房地产经营与估价专业的实践教学评价体系分为过程及结果两个方面的评价,并结合实训过程评价综合进行。教师在指导学生实践操作时,其态度、规范性及质量等都是房地产经营与估价专业评价的重要内容。

2高职房地产经营与估价专业实践教学存在的问题

2.1房地产经营与估价专业的课程特点使得开展教学相对困难

我国现行的房地产经营与估价专业的实践教学因其起步时间晚,导致其理论相对薄弱,一些房地产经营与估价专业的实践教学内容相当不具象,无法理解;相关教材定义和理论罗列繁多,相对枯燥。这样的课程特点必须导致其教学无法有效吸引学生,所以学生不愿意学习房地产经营与估价专业课程,也在一定程度上加大了教师开展教学工作的难度。

2.2学生不重视房地产经营与估价专业的实践教学课程

我国传统的应试教育使得学生在进入高职院校后,自卑心加重,不好好学习,更别说重视房地产经营与估价专业的实践教学了。虽然近年来房地产经营与估价专业的实践教学课程的教学模式和方法相对有所改善,但其作为高职院校专业课程,很难在短期内改变学生的固有模式。

2.3房地产行业不规范导致房地产经营与估价专业的实践教学效力消减

我国至今尚未颁布房地产经营与估价法,导致房地产经营与估价专业的实践教学行为不规范,这些现状导致房地产经营与估价专业的实践教学在实际工作中的效力达不到预期要求。房地产经营与估价专业的实践教学体系的不健全也造成专业得不到健康的发展,学生思维在面对这种实际时必定对于其认知造成冲击和质疑。

3高职院校创新房地产经营与估价专业实践教学的有效措施

3.1提高学生对于实践教学课程的重要性的认识

提高学生在观念上对于房地产经营与估价专业的实践教学重要性的认识,让学生真正明白学习本专业课程对于自身以后从业的重要作用。在观念上的提升方面,教师可以将一些优秀的房地产经营与估价工作人员请到课堂中,和学生面对面地交流,让学生明白房地产行业的法制化和正规化是我国房地产企业发展的必然趋势,使学生在大方向上明白房地产经营与估价专业的实践教学是必须学习并且必须掌握的。

3.2加深学生对于房地产经营与估价专业的实践教学课程的实用性的认识房地产经营与估价专业的实践教学课程教学必须学以致用,所以在教学中,教师要加深学生对于相关课程的实用性的认知。即在教学时必须强调课程在实际工作和应用的参照作用,从而启发学生认真学习并思考房地产经营与估价专业的实践教学内容在实际操作中的用处,做到从内心愿意学习。

3.3提高学生对于房地产经营与估价专业的实践知识的自觉应用

教师可以科学使用多媒体技术展示一些真实的房地产经营与估价事件作为教学案例,帮助学生分析这些事件中发生的原因和如何解决这些实际问题,使学生在真实的思考过程中完成对相关知识的实际应用和教学的有机结合,实现教师与学生之间的教学的有效互动。这种互动教学既能调动学生的学习主动性,又能使学生在面对以后的工作时,可以有更准确的案例作为工作中解决难题的借鉴。

3.4提升房地产经营与估价专业的实践教学手法

教师也要采取适当措施提升自己的教学手段以吸引学生的学习兴趣,这是实现房地产经营与估价专业的实践教学创新的关键。教师的专业素养强调师德、师才和师术。师术即教师本身的教学技巧和教学手法。教师认真钻研本职课程,实现教学时手法的创新,利用新颖的教学内容,灵活的教学手段和丰富的教学语言来吸引学生的注意力,可以在一定程度上提升房地产经营与估价专业的实践教学的效果。

教师作为房地产经营与估价专业的实践教学的主导,学生的思路必然是紧紧跟随着教师的教学思路,所以教师一定要梳理好自己的教学流程,驾驭好教学的艺术,提升自己面对学生可能提出的问题的应对能力,一直掌握好房地产经营与估价专业的实践教学的节奏,从而吸引学生并创新课程的教学手法。

4结论

房地产经营与估价专业的实践教学时间紧且任务重,所以教师要在教学过程中科学创新教学手法,在学生学习相关课程的过程中给予正确指导。只有教师能够清楚掌握房地产经营与估价专业的实践教学的知识体系和知识重点,才能够大幅度提高学生的学习能力。

参考文献:

[1]章鸿雁.紧扣职业能力培养、提升高职学生核心竞争力――高职房地产经营与估价专业实践教学内容体系研究[J].现代企业教育,2008(12).

[2]刘刚桥,李明,师建华.房地产经营与估价专业实践教学体系的构建[J].顺德职业技术学院学报,2010(1).

[3]王业军.房地产经营与估价专业实践教学探讨[J].中国成人教育,2010(14).

[4]李庆.房地产经营与估价专业实践教学模式刍议[J].襄樊职业技术学院学报,2007(6).

[5]罗帆,李昂,彭谦.房地产经营与估价专业实践教学改革探索[J].高教论坛,2009(7).

房地产经营与估价范文第6篇

关键词:房地产;人才培养模式;工学结合;创新

中图分类号:F293.3 文献标识码:A 文章编号:1001-828X(2013)08-0-01

2010年12月初,国务院办公厅印发的《关于开展国家教育体制改革试点的通知》中,明确提出将“改革人才培养模式,提高高等教育人才培养质量”和“改革职业教育办学模式,构建现代职业教育体系”作为教育改革试点的两项重大任务。对于肩负着高等教育与职业教育双重使命的高等职业教育而言,改革优化人才培养模式,大力培养高素质技能型服务人才已成为我国高等职业教育发展的必然选择。

一、树立工学结合的办学思想

“工学结合”人才培养模式起源于西方,近年来全国范围内各高职院校方兴未艾,大力推广和实践这一种培养模式,高校应该从国家经济社会发展以及自身学院发展的角度深刻认识到“工学结合”所产生的巨大意义,要清楚地认识到“工学结合”在培养高技能人才中的重要作用,要认识到“工学结合”是经济发展对高职教育提出的客观要求,也是高职院校自身生存发展的内在需求。

二、科学合理地制定人才培养方案

实现培养房地产行业高素质技能型服务人才的目标,就需要从人才培养方案的制订着手。我们从房地产业行业市场人才需求情况出发,结合高职学生能力素质特点,在企业专家的指导下,明确了房地产经营与估价专业的人才培养目标。

三、课程设置是基础

要实现“以就业为导向,培养高素质、高技能的技术应用性人才”的高职教育目标,高职教育必须以市场需求为导向,紧密结合企业岗位技能的要求,对照国家职业标准,确定和调整培养目标和课程设。我们按照“职业岗位群——综合素质和能力模块——能力要素——课程设置”的模式构建课程体系。

(一)明确培养目标和职业岗位群

为了更好地把握高职房地产经营与估价专业人才培养的目标定位和技能要求的内涵,课题组老师认真对国职业标准进行解读分析,多次到兄弟院校相关专业学习交流,并到相关企业开展社会调查。通过调查分析确定我校房地产经营与估价专业的培养目标是:培养适应社会主义现代化建设需要的德智体美全面发展,具有与本专业领域方向相适应的理论水平与专业素养以及良好的职业道德和服务意识,具有从事房地产行业所必需的专业知识和技术应用能力,能从事房地产投资开发、房地产咨询、房地产估价、房地产经纪、房地产企业经营管理和物业管理等工作的高素质技能型服务人才。

学生毕业后可入职房地产开发企业承担房地产投资分析、房地产营销策划与销售等工作,从事企划专员、营销助理等岗位;也可入职房地产经纪企业承担物业销售与租赁、房地产政策法规咨询服务、房地产金融与保险咨询服务等工作,从事房地产经纪、物业顾问、置业顾问、房地产估价员、按揭部办事员等岗位;还可入职物业管理企业,承担物业管理等工作,从事物业管理助理等岗位。

该专业要求学生获得房地产经纪人员执业资格的相应等级证书,或房地产估价人员执业资格的相应等级证书,也可考取物业管理人员职业资格的中级或高级证书。

(二)组建综合素质和能力模块

明确了人才培养目标和职业岗位群后,综合国家职业标准分析结果及企业调查结果,得到岗位所必须具备的综合素质和能力模块。可看出该综合素质和能力模块由基本素质、通用能力、基础能力、岗位能力、拓展能力和综合职业能力六大子模块构成。

(三)分解能力要素

剖析每个子能力模块,分解出相应的能力要素。下面针对房地产经营与估价专业的岗位能力子模块重点展开分析。

岗位能力是该专业的核心能力。从横向上看,房地产经营与估价专业的岗位能力它又包括房地产开发经营能力、房地产估价与经纪能力以及房地产企业内部管理能力三部分。

1.房地产开发经营能力的能力要素

房地产开发经营能力的能力要素包括城市规划能力、房地产经营策划能力、房地产法规运用能力、房屋修缮管理能力等。

2.房地产估价与经纪能力的能力要素

房地产估价与经纪能力的能力要素包括房地产营销能力、房地产经纪能力、房地产估价能力、经纪文案设计与拟写能力、房地产金融保险咨询服务能力、商务谈判能力等。

3.房地产企业内部管理能力的能力要素

房地产企业内部管理能力的能力要素包括企业基础工作与组织能力、人力资源开发管理能力、会计核算基本能力、公关能力等。

四、调整专业设置和开发新课程

从教育与社会需求的结合点入手,把企业岗位、技能要求与学校的专业设置、课程体系、课程教学的组织实施有效结合起来,让企业由配角变成主角,参与到学校的教学、管理和决策。紧贴区域经济需求,校企共建专业。邀请行业企业专家成立专业建设指导委员会,根据行业企业需求开设或调整专业,让行业企业共同参与制订专业发展规划、人才培养方案等。如学院房地产经营与估价专业的人才培养方案在每次修订时,都邀请房地产行业的专家参与,并把专家的可行性意见写入新版本的人才培养方案,这样做到紧跟实际需要。在校企合作中努力探索多样化实现形式。

房地产经营与估价范文第7篇

【关键词】高职;工学结合;人才培养模式

我国高职房地产经营与估价专业起步比较晚,缺乏相应的办学经验,相应的人才培养机制不健全,大多数高职院校的人才培养目标与培养规格模糊,针对性与适应性不够明显,并且跟社会需求相脱节。鉴于房地产经营与估价专业是一个新专业,没有相关的成熟经验可以拿来借鉴,如果想使此专业教育适应社会的发展,就必须需要改变观念,敢于进行大胆的探索。何况人才培养模式是高职人才培养问题的重要组成部分,面对高职院校普遍存在的难题,怎么样推进改革高职人才培养模式,使其适应社会的发展需求,探析人才培养目标与培养模式,培养出符合时代潮流、社会需要、具有较强的创新精神与实践能力的高素质人才, 如今成为广大教育工作者所必须思考的问题,具有比较大的现实意义与价值。

一、高职人才培养模式的特征

人才培养模式是指学校为学生构建的能力与素养结构以及实现这个结构的路径,也就是人才培养目标、培养规格与培养方法。

(一)人才层次的高级性

高职人才不仅要具备同高等教育相对应的基本知识、理论与技能,掌握一定的新知识、新技术与新工艺,而且以其较强的实践动手操作能力与分析、解决生产实际问题的能力不同于普通高等教育,以知识面的宽广与基础理论知识的深厚差异于中等职业教育。

(二)知识、能力的职业性

高职教育在制定教学计划的时候是根据职业岗位群的需要,构建学生的知识、能力、素养结构是在对职业能力分析的基础上。提高职业知识与职业能力,侧重于调整产业结构与产品结构,不断更新教学内容,优化课程的结构,着重对知识的横向拓宽与融合,彰显知识的先进性与应用性,培养学生驾驭新方法、新手段的能力。高职教育人才知识、能力的职业性,凸显它隶属于职业教育的本质属性。

(三)人才类型的技能性

高职毕业生的岗位是将所学到成熟的技术与管理规范转换为现实,破解在转变过程中面临的各种实际问题。因而,他们不但要求应该具备必须的专业知识,还应该具有较强的管理与实践操作动手能力。理论与实践的紧密结合也是高等职业技能教育鲜明的特征。

(四)毕业生去向的基层性

鉴于高职教育培养的学生主要是面向生产第一线,因而高职人才毕业去向基层性就比较强。高职毕业生去向突出的基层性也是高职教育的生命力所在。

二、高职房地产经营与估价专业工学结合人才培养模式的内涵

工学结合的人才培养模式是指一种把学习与工作相融合的教育方式,彰显职业性,以学生就业为导向,培养职业能力为其主要目的。这里讲的工作不是模拟的工作或实训,而是跟普通上班族一样的有薪酬的工作。从目前实施的情况来看,大多院校的工学结合主要是安排学生最后一年或一学期进入企业进行“顶岗实习”。此种模式是在学生学完全部课程后,为使其走向社会做铺垫,接触社会而所开展的工学结合方式。但是除了顶岗实习以外,在专业课程的学习期间,也可以让学生经过几轮“工学交替”,最后再让学生进行“顶岗实习”,进而到学生顺利毕业。“工学交替”这种模式使学生在实践认知之后再进行学习,形成“以工促学、以学促工”的良性循环,从而促使其学习的目的更加明确,主动性更强烈,提高了学习的效果。

三、高职房地产经营与估价专业工学结合人才培养模式的实施路径选择

(一)准确定位房地产经营与估价专业人才目标

依据房地产行业的岗位需求,高职房地产经营与估价专业的学生将来就业岗位是房地产售楼员、房地产估价员、产权人、房地产市调员、房地产经纪协理、房地产策划员等,高职房地产经营与估价专业的培养目标是掌握建筑工程基础知识与房地产经营、策划、经纪、估价的基本理论与方法,具备驾驭房地产市场调研、营销、经纪、估价、策划等基本操作技能,能独当一面从事土地估价、房地产估价、房地产经纪、房地产策划与咨询、产权登记等的高素养技能型房地产专业人才。

(二)构建工学结合,以房地产中介服务的工作过程为系统的课程体系

加大对课程改革的力度,虽然房地产行业的从业人员非常多,但是入行的从业人员大部分只是具备理论知识而对实践经验与动手能力甚是缺乏,这样是满足不了房地产行业发展的需求。因而大力推懂课程改,重点彰显知识的应用性与实践性,创造从“知识本位”到“能力本位”的跨越、从“理论型”到“技能型”的转型;经过行业专家、高职教育专家的论证,确立高职房地产经营与估价专业主要岗位群的核心职业能力,从而为校企深度合作——工学结合模式的实施创造了条件。

(三)实施教学做合一体的教学模式

为了提高教学质量,对传统的教学模式进行改革,侧重推行以行动导向为核心的教学模式。坚持以行动导向,教学做合一体的理念,在做中学,学中做,在做中教。在教学做合一的基础上,倡导一体化教学法如“案例教学法”、“项目教学法”等,彰显出学生在教学活动中的中心地位,采取学习任务跟工作任务一致、学习过程与工作过程一致、学习环境与工作环境一致,提倡“资讯、决策、计划、实施、检查、评价”为主的六步教学法,营造起学习跟工作的直接联系,增强学生的职业素质与能力。

(四)塑造造具有双师素质、结构合理的专业教学团队。

必须加强建设房地产经营与估价专业的师资力量,一方面是要积极提倡专业任课老师参加国家注册房地产经纪人和房地产估价师执业资格的考试,同时安排老师进入到房地产经营与估价企业进行挂职锻炼,促使专业任课老师积累房地产实际工作经验,提高专业技术水平与实践能力;另一方面,重金外聘房地产经营与估价企业的技术骨干、管理人员担任相关专业课程的兼职教师,逐步形成主要由具有相应高技能水平的兼职教师来进行讲授实践技能课程的局面,从而让实践技能课程跟房地产经营与估价企业的服务水平相当。

(五)落实办学条件

依据高职房地产经营与估价专业人才培养方案的要求,要加强学校教学硬件与软件设施的建设投入,比如建立房地产销售模拟实训室、房地产经纪情景教学室、房地产估价模拟实训室及软件实训室、建材实验室、礼仪实训室、材料陈列室等,并且还应该建立稳定、双赢的校外实训基地。为有效开展实践教学工作创造有利的条件。

(六)依据行业企业评价标准,建立完善的学习质量评价机制

提倡成立由学校专业教师与企业专业技术人员共同组成的联合教研室,依据企业职业岗位的能力要求,制订相关课程的课程标准,把企业评价纳入教学评价体系中来,并且对学生在企业的实习实训环节,实行员工式管理,研究学生实训与顶岗实习的新模式,安排专任教师进入到企业进行挂职锻炼实践活动,以提高教师的“双师”素质。倡导参考房地产行业企业对工作质量的评价标准,成立由企业估价师、策划师、经纪人跟校内专业教师组成的考评小组,来评价学生的工作态度、技术能力、作业质量等,推动以过程考核为导向的质量评价体系的形成。

四、高职房地产经营与估价专业工学结合人才培养模式的意义

(一)共同参与,形成了良性互动

在工学结合过程中,学生进入企业,实训指导老师的跟踪管理,因而老师与学生共同参与到实践工作来,但是在学生实际操作过程中,往往可能会碰到困难,而老师有时也难以实地指导学生,因此可由本专业的教师与校企合作公司委派的工作人员来共同指导。通过这一种形式,一方面实训指导老师可以了解学生的实际工作情况并且可以有针对性地对学生进行指导,明晰学生实践方面的不足。另一方面,加强了学校与校企合作单位的联系,让学校更加洞悉企业的需求与愿望,同时也能推动企业对学校的办学模式与理念有更深一层的认识,从而形成一个互动式交流合作机制,创造了开展工学结合模式的前提条件。

(二)实现了学校、企业、学生三赢的局面

1.首先赢的是学校教学工作与办学。工学结合的本质是一种“借鸡下蛋”的实践教学手段,校企合作单位为学校培养人才提供了宝贵的校外实践学习基地,解决了学校教学资源的不足的难题。同时也提供了第一手宝贵的根据为高职房地产经营与估价专业的设置。

2.其次收益最多的是学生。工学结合教学模式,既增强了学生的综合素养与职业岗位技能,同时也解决了学校校内实践教学的不足的难题。学生积累了一定的社会经验,并且思想逐渐从幼稚变为成熟,明晰了所在岗位的工作流程,驾驭了岗位的操作技能。另外,工学结合还促使学生获得了享受劳动果实带来的快乐。一般工学结合来讲,学生能顶岗工作,拥有一个比较稳定的岗位,相对作为校方来说,已是求之不得的,因而往往不会涉及到工作报酬。而又得校企合作单位给予学生一定的报酬,学生的工作积极性就被大大的提高了。

3.最后,工学结合对企业来说也是赢家。学生经过两年的专业课程学习,已经掌握了一定的专业基础知识与技能,所以能在较短的时间内按质按量的完成公司下达的工作任务。而企业通过接受“工学结合”的学生来本企业实习,满足了企业对高素质人才的需求,并且可以在顶岗实习期间发现人才、留住人才、培养人才,为企业的发展做好人力资源储备。

高职房地产经营与估价专业的工学结合人才培养模式是依据高职教育培养目标、适应时展潮流、顺应当前社会需求的探索,旨在有利于推动高职房地产经营与估价专业人才的培养,为房地产市场输送更优秀的高技能应用型人才,笔者的探析望对高职房地产经营与估价专业教育有点参考价值。

参 考 文 献

[1]王廷臣.基于“订单”培养模式的高职课程改革与实践[J].交通职业教育.2010(3):10~12

[2]唐菁,宋.面向中小企业的“订单培养”模式[J].软件工程师.2010(1):57~58

房地产经营与估价范文第8篇

[摘要]高职房地产经营与估价实践教学应以职业能力为导向,正确处理理论与实践教学的关系,并借鉴先进教学经验,设计循序渐进

>> 高职房地产经营与估价专业实践教学研究 高职房地产经营与估价专业实践教学体系的构建刍议 高职房地产经营与估价专业实践教学体系的探究 浅析高职院校房地产经营与估价专业人才培养模式 高职房地产经营与估价专业毕业设计改革探讨 高职房地产经营与估价专业教学资源库建设探讨 “房地产经营与估价”专业“循环式”实践教学体系探析 房地产经营与估价专业工学结合人才培养模式研究与实践 高职院校房地产经营与估价专业工学结合人才培养模式探索 高职院校房地产经营与估价专业的人才培养方案探析 高职院校房地产经营与估价专业人才培养方案研究 高职院校房地产经营与估价专业人才培养模式研究 高职房地产经营与估价专业建设的建议 高职院校房地产经营与估价专业校企合作模式研究 高职房地产经营与估价专业人才培养模式探究 高职房地产经营与估价专业学生职业能力培养的几点建议 高职房地产经营与估价专业人才培养模式探索 基于房地产经营与估价专业核心能力的《建筑学概论》教学模式探究 房地产经营与估价专业特色人才培养方案的探索与措施 房地产经营与估价专业建设与发展方向探讨 常见问题解答 当前所在位置:,2008-06-30.

[2]徐琳.四川天一学院高职房地产专业实践教学体系改革项目研究[DB/OL].http://.cn/Article/CDMD-10613-2010121847.htm,2010-04-01.

[3]朱方来,谭属春.高等职业教育实践教学内容体系的构建[J].高教探索,2005(5).

[4]朱永永.经济信息管理专业实践教学的探索与实践[J].重庆教育学院学报,2011,24(3).

房地产经营与估价范文第9篇

关键词:经营与估价专业

人才培养方案比较研究

前言:

全国高职院校有百余家院校开设了房地产经营与估价专业。这和日益兴盛的房地产行业有密不可分的关系,房地产行业兴起需要大量的房地产专业人才,房地产估价与经营专业从诞生之日就成为热门专业,毕业生供不应求。作为高职院校房地产经营与估价专业最重要的环节――人才培养方案对于本专业建设起到一个纲领性的作用。

学制、学分方面

五所院校在学制上基本一致。如浙江某高职院校、广东

某高职院校、湖北某高职院校都选择了三年大专学制,这是最常见的情况。而我校和辽宁某高职院校都不约而同的选择了弹性特殊学制。我校基本学制为三年,弹性学制为二年至五年。而辽宁某高职院校规定实行三学年的基本学制,并实行弹性学制。修业期满,经考试合格准予毕业;在符合有关规定的条件下,可延长在校学习期限,但不得超过两年延长期。这意味着我校最早可以两年毕业,最晚可以到五年。再看课程门数,大多数学校选择了30门左右的课程,基本符合高职学生的实际,除去实习外,这些课程要在2年左右时间完成,而且这些课程覆盖了从事房地产业的基本课程。如房地产开发、建筑工程技术、房地产策划、房地产营销、房地产财务管理、房地产估价、房地产法规等。课时一般在2000左右,体现了设置的科学性,而且保证了重要学科的课时。

(二)就业方向

只有适合社会相关岗位需要的人才,才是我们培养的合格人才。通过对五所院校人才培养方案的比较,发现房地产估价与经营专业的毕业生大体可以从事以下岗位:1)房地产开发企业营销部的营销策划、组织和商品房的销售及交易手续业务等岗位;2)房地产经纪公司商品房和二手房居间服务等岗位;3)房地产估价机构的综合评估岗位。4)物业管理企业工程部的房屋建筑和附属设备设施的养护与维修管理、安全部、环境部和客服部等相关业务管理岗位。其中前三个是本专业毕业生就业的基本岗位。物业管理行业属于拓展的岗位。还有些原来不是本专业的就业岗位,近年来比较热门的职业。这些职业接受本专业的毕业生,扩展了本专业学生的就业范围。在人才培养方案中也有所体现,如政府房地产管理部门的房地产权属登记、行业管理等业务工作;拍卖、典当等行业的不动产拍卖、典当等业务岗位、工程概预算、装饰装修岗位、房地产测量员。有的高职院校把就业岗位分为核心岗位:房地产策划、房地产估价、房地产经纪;边缘岗位:房地产测绘、房地产档案管理、物业管理。这种划分更具有科学性,本专业的学生日后会从事什么主要岗位和辅助岗位一目了然。

(三)职业岗位能力要求

对于学生的岗位能力要求,五所院校的人才培养方案都规定的很细,符合房地产相关岗位的要求。如广东某高职院校的培养学生具备进行房地产简单测绘的能力;能比较熟练地识读中小型建筑物的土建、水电、装饰施工图能力;具有对简单建筑工程及房地产项目进行工程估价、编制概预算初级能力;具有一定的计算机操作和应用能力,运用计算机进行房地产估价及经营、开发、管理工作;具有基本房地产财务管理能力;有基本沟通、协调、合作能力;具有房地产项目策划、开发、营销能力;具备房地产经纪的基本素质和基本能力;具备房地产、土地评估的基本素质和基本能力;具有物业管理方面的基本能力。

辽宁某高职院校要求学生具备:(1)房地产开发项目管理能力:具有开发项目可行性论证;开发流程设计;房地产投资收益及风险分析;项目招投标;施工组织设计;进度、安全、质量控制;工程造价管理、工程预算编制技术;建筑识图、建筑构造识别、房屋建筑材料识别、房屋装饰材料和工艺识别等技能。

(2)房地产营销能力:具有房地产市场调查与分析、房地产营销策划及推广、商品房销售、交割、接待礼仪等技能。

(3)物业管理能力:具有物业管理项目接管验收、物业初期管理、物业部门规范管理、基本与专项业务管理、冬季供暖管理、物业管理纠纷处理等技能。

(4)房地产中介服务能力:具有房地产估价技能;房地产经纪(居问)、房地产信贷、房地产保险、房地产法律政策咨询、房地产信息(收集、处理)咨询等技能。

湖北某高职院校要求学生具有:(1)具有较强的市场调查研究、市场分析、组织管理能力;(2)具有房地产开发前期、营销、物业管理策划能力;(3)具有房地产销售、签约等能力;(4)具有现场勘察、业务洽谈等处理事务的能力;(5)具有撰写土地估价报告、房地产估价报告、可行性研究报告的能力;(6)具有初步的中小企业管理能力。

浙江某高职院校将职业能力分为专业基本能力和分方向专业能力。前者包括:

(1)建筑制图与识图能力;

(2)房地产市场调研能力;

(3)土地的评价与获取能力;

(4)开发项目策划能力;(5)开发项目概念设计能力;(6)建筑工程技术基本能力;(7)安装工程技术基本能力;(8)房地产工程管理能力;(9)楼盘销售服务能力;

(10)物业管理能力。

后者包括:(1)房地产开发策划专业能力

1)房地产市场分析能力;

2)房地产形象策划能力;

3)房地产销售策划能力。

(2)房地产估价经纪专业能力

1)房产销售能力;

2)房产居间业务能力;

3)房产权属登记能力;

我校培养学生:专业技术能力

(1)具有房地产投资开发、房地产经营与管理等方面的知识,掌握房地产开发企业运作及管理等方面的知识;

(2)掌握房地产估价、土地评估的知识和方法;

(3)掌握房地产经纪人和房地产咨询等知识;

(4)掌握房地产营销及策划、房屋销售的相关知识。

3、社会能力与方法能力

(1)创新与创业的能力

(2)敬业与团队合作能力

(3)竞争与组织能力

(4)社会适应能力

(5)工作组织能力和协调能力

(6)制定工作计划、独立完成工作任务的能力

从以上可以看出,学生的职业能力主要包括专业能力和社会能力,二者均不可偏废。这一点上,各所院校做的都不错。这些能力既有所有专业学生都应具备的,也包括房地产经营与估价专业学生特有的。

房地产经营与估价范文第10篇

摘要: 我国房地产业自住房制度改革以来发展迅速,已经成为我国先导性和支柱性产业之一。高校房地产经营与估价专业教育是培养房地产急需人才的关键,本文旨在研究如何加强专业建设,提升专业核心竞争力,从而为房地产业培养更多实用型人才。

关键词:核心竞争力;房地产经营与估价;专业建设

核心竞争力的概念是上世纪90年代,美国密西根大学普拉哈拉德教授和伦敦商学院教授加里・哈默尔在其合著的《公司核心竞争力》一书中首先提出来的。他们认为在一个组织内部经过整合了的知识和技能,尤其是关于怎样协调多种生产技能和整合不同技术的知识和技能。从学校专业建设的角度来看,核心竞争力实际上是隐含在学校核心教学能力或服务里面的知识和技能,或者知识和技能的集合体。专业核心竞争力表现为使房地产经营与估价专业能够长期保持竞争优势地位的教学、科研和学生素质的综合实力,能够让此专业可持续发展的主要动力。

一、房地产经营与估价专业建设的“硬伤”

房地产经营与评估专业在不少高职院校已经上马,作为适应市场需求,寻找就业突破口是可喜的,然而由于各学校教学目标各异,教学质量参差不齐,甚至有一窝蜂上马的嫌疑,在目前的情况下还存在一些“硬伤”。

(一)多数院校人才培养目标不明确,培养规格模糊,到底是培养房地产经营型人才还是培养房产中介或是物业管理服务型人才,针对性不强。房地产经营与估价专业是一个文理兼容的综合性专业,兼具工程、管理、经济和法律等多学科知识。不少学校无法把握这种综合型人才培养模式,同时在其学生的素质能力及其学习要求上也存在分歧。

(二)缺乏专业建设的骨干力量,由于专业建设起步晚,高职称高学历教师及专业带头人缺乏,很多教师自身没有实战经验,外聘校外人员也无法完成相应的教学和科研工作,从而限制了相关项目申报,高级别成果的产生。从其自身要求来看,房地产经营与估价专业以培养实战型人才为目标。但目前不少学校的课程设置缺乏科学性,缺乏专业教材,挪用管理学,经济学等周边学科教材,而且还在使用旧有理论教学体系,大多数教师也缺乏在房地产行业中实际操作的经验。实践基地建设工作推进不力,提高学生实践能力的软硬条件都还有待完善。

(三)房地产行业是一个市场竞争激烈的行业,企业无心也无力在教育界施展影响力,大都忙于项目开发与市场拓展,校企无法挂钩,不利于专业的可持续发展。很多高校不愿尝试与行业协会及房地产企业合作与联系,没有就业等相关方面的保障。企业是人才需求的大户,缺乏企业交流与支持的专业建设难以达到人才消化的目的。

二、解决办法及前景展望

专业核心竞争力要基于此专业所拥有的有效资源以及如何运用管理这些资源,具体来说,表现在本专业在日常人才培养的数量、质量、教学中及科研项目的开发中所取得的综合成绩。根据房地产经营与估价专业建设的一系列“硬伤”,我们认真分析问题,进而找到解决问题的方法,来提升专业核心竞争力。

(一)加强专业针对性建设,探索“小订单式”培养模式。“订单式”人才培养模式已比较成熟,但这种模式只适用于大型房地产企业,对大量的中小型房地产企业并不适用。那么,“小订单式”人才培养模式就是为了适应中小型房地产企业而生。在这种模式下,学校与中小企业签订“小订单”培养协议,学校根据企业的发展情况、企业特色及企业提出的具体要求为企业培养他们想要的人才,但受企业规模和力量所限,一个学校里的一个班级有可能培养的是几个中小企业所订的人才。

(二)加强师资队伍建设。优秀的教师是核心竞争力的基石。目前从事学校教学任务的专业教师都是从学校到学校,一直从事的是自身专业领域的学习和研究,跨学科跨专业的教师成为挑战性强嫁接,虽然教师的专业理论知识体系相当完善,但普遍缺乏综合类素质与实践经验,对市场的了解也不全面。因此一方面要加强教师的职业培训的力度,定期安排教师到相关企业和单位参加实践,通过到企业挂靠锻炼来提高现有教师的实践教学经验,并建立相关激励制度。另一方面,教师队伍的丰富迫在眉睫。引进行业内具有一线工作经验的销售或服务人员作为长期外聘教师,稳定地承担专业教学中的实践指导任务,加强兼职教师管理。并把行业专家、业务能手等组成强大的教学人才储备库,优化人才管理制度,为学生的专业引领、专业调研、专业实训等教学环节提供有力保证。

(三)加强与企业的联系,逐步实现校企合作。专业的建设须充分利用企业的教育资源,使职业教育融于企业之中、依托企业、服务行业。核心竞争力归根到底是由学生素质来体现,学生实践能力的培养如果在现实条件下进行将有利于培养方案的制订、校外实习基地的建立、实习的实施以及学生就业,有利于全面提升专业核心竞争力。加强与行业协会学会的联系,进行产学研用一体化,实现双方共赢体系,与之建立长期的良好关系,并在此过程中提高专业知名度。

结语:

将企业核心竞争力理念应用于房地产经营与估价专业建设中,是一项专业创新。专业建设任重而道远,通过培养与市场适销对路的人才作为提高核心竞争力的最终方法,需要学校、企业、社会共同努力,打造更有利于人才成长的环境。

参考文献:

[1] 尹莎莉. 高职房地产经营与估价专业人才培养目标与规格[J]. 延安职业技术学院学报,2012(12)

[2]贾丽. 房地产经营与估价专业特色人才培养方案的探索与措施[J]. 高教高职研究2011(3)

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