二年级语文下学期总结范文

时间:2023-03-03 16:17:42

二年级语文下学期总结

二年级语文下学期总结范文第1篇

一、主要工作和成绩

我始终按照语文学科管理制度严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,始终以一个新教师的身份要求自己,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,并坚持做好培优扶差工作,每期常规检查都得到肯定。

1、做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲,抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行变换,取其精华,有取有舍;环节齐,有后记等等。

2、上好每一节课。课堂教学能做到:教学目的明确,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。

3、作业布置做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,重复死板的作业少做,能及时批改作业,字迹工整,并做好成绩登记。

4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

5、加强学生成绩管理,使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价,发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性,鼓励学生不断进步。

通过教学,我所带班级成绩稳中有升,学科学风良好,按质按量完成了学校下达的各项教学指标。

二、积极听课,认真备课,善于反思

听课,不仅开阔了思路,也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例,各种教学方法、模式的展示,微小细节之处的精彩处理,使我在丰富课堂教学的同时,也改变了学生对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。

三、重视读和说的训练

语文是一门工具学科,它不同于数学,语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合,相辅相成。而低年级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节,我认为,在低年级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以,在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。

语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来,能说会道,体现一个人的睿智,思维敏捷。现代语文教学,“多说多练”势在必行。整个学期,我注重教学生由词说到句,再由句说到段。给学生营造一种快乐的学习氛围,让每个同学都有“说”的欲望,勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上,教给同学一些说的技巧,用不同的词语或语句表达一种意思,怎样有顺序地、不零乱的表达自己要说的话。同时,叫其他同学学会听,能够评议同学的发言。如:我教如何保护小动物时,首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去,让学生听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀,引导同学们积极思考。尽量照顾发言面的广,让全班同学都能得到锻炼。集体讨论同学提出的保护动物的方案行不行,为什么?说出理由来。对同学们的发言合理的及时表扬,不好的给予指正,鼓励他的勇气,增强同学们的自信心。对于不同的同学有不同的要求。平时发言很少的同学,能讲几句,就给予表扬,相反,成绩较好,口头表达能力较强的同学要求能用新学的词语,有顺序,有感情地表达。通过一个学期的训练,我发现同学们的表达能力有较大的进步,逻辑思维能力也增强了。

在“说”的过程中,有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视,那就是“读”。俗话说:读书百遍,其义自现。语文“读”的要求,首先要读准字音,读通句子,读通课文。读完后,能弄清读懂了什么?还有哪些不明白的?其次,用“读”来感悟文章,理解文章的意思。在理解文章的基础上,再来有感情地朗读。读的形式多样,可以采用个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次,用“读”帮助记忆,培养语感,陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。

语文教学中,除了“说”和“读”很重要外,还要培养学生的总结、归纳能力,即学完一个单元,学会自己归纳,学懂了一些什么,还存在哪些问题。孔子云:温故而知新。经常温习功课,以后的学习才会觉得较轻松。

四、存在不足与今后打算:

1、班级发展不平衡,我班的学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍然欠突出,还需提高;

2、教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实,培优目标不明确,时常有变更;

3、继续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量;加大科研促教的力度,努力撰写有较高质量的教学论文;继续加强业务学习,提高自身的业务素质。

二年级语文下学期总结范文第2篇

亲爱的大朋友和小朋友:

你们好!虽然这学期比任何一学期的时间都要长,但是我还是觉得过得特别的快。弹指一挥间,心灵老师和大家一起走过了一年半的时间,对大家的那份依恋也越来越强烈!

这学期孩子们最大的一个变化就是越来越独立。很多事情不再需要老师手把手地完成,并且越发地有主见,有自己的思想,自我管理也在逐渐增强。最让我欣慰的是,班集体中的那种团结进取,积极友善的氛围正在传递给每一个人。与此同时,孩子们在本学期流露出来的对阅读的热情大大超出了我的预期。上次铜梁的赵校长和汤校长来到我们班级,看到同学们在课余时间自发地阅读让他们惊叹,他们问我:“林老师,你在培养学生阅读方面用了什么方法,为什么二年级的同学可以如此狂热地爱上阅读?”我只说了一句:“抓住阅读的关键期,想方设法地为他们创造阅读的条件。”一个热爱阅读的人,他的一生注定不会平凡,因为书会给他们带来精神的食粮和思考的热情。

感觉现在的自己,内心越发地安静。这份安静,一是孩子们带给我的,还有就是我们班的大朋友带给我的。一个班级的强大光靠老师和同学是远远不够的,正是我们班的大朋友对我的工作的积极支持,每一次的班级活动的积极响应、每一次的班级物资采购的积极行动、每一次的班级突发事件的积极应对、每一次学校班级要求的任务认真高质量完成等等,都带给我无限的动力。你们都做得这样好,我没有理由懈怠!

所以,感谢在我的教育道路上遇到你们,谢谢大家对我的支持、包容与信任!

在新春佳节即将来临之际,恭祝我们班的每一个家庭健康幸福!二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议

语文寒假建议:

1、今天回家制定每日寒假计划表,并且张贴在墙上,遵照执行,开学交。内容包括:早上起床时间、锻炼一小时、阅读一小时、认真练字一篇、主动做家务事、每顿吃两碗饭、参加社会活动、晚上睡觉时间等等。

2、下学期我准备陆续让一部分孩子使用钢笔,使用钢笔的条件就是书写工整、整洁,并且写出笔锋。所以请利用寒假时间自行购买练字帖,每天写一篇。不求数量,只求质量。

3、按照学校发的《体验生活,自信成长——XX年学生寒假生活倡议书》上“自我服务——创意拜年”的主题,根据上面的时间安排完成相关要求,填写表格中的内容。同时办一张与主题相关的小报。要求:a4纸,横式,色彩鲜艳,图文并茂,开学交。

4、继续了解动物的飞行习性,选定你感兴趣的一种动物制作一本绘本创编童话,开学交。如上次班上有一个同学对昆虫中的萤火虫感兴趣,所以他就重点研究萤火虫。

5、完成学校发的《XX年寒假消防安全家庭作业》,开学交。

6、今天给每个孩子测量了身高和体重,让他们在寒假里多吃饭,努力长高,下学期开学后会再次测量身高,以此激励孩子们多吃饭才能长身体,同时注意营养搭配,合理膳食。

7、保护眼睛,少玩电脑、平板电脑、手机。

数学寒假建议:

1、用二年级学过的数学知识以“今天我当家”为题制作一张小报,安排出家人一天的作息时间、食品购买(记帐)。

2、用七巧板拼出漂亮的情景图形,口述给家长听,并以照片、微信、qq等方式发到班级群共享。

或者:学习下“五子棋”,准备下期的五子棋达人赛。

3、拟定寒假数学学习计划,并按照计划进行相关学习。

英语寒假建议:

1、自学1-2首英文歌,下期进行校园英语歌曲大赛。

2、以“farm”为主题,办一张英文小报。

3、请坚持每天听读英文不少于15分钟,内容为书p2-31,或上册全册数,也可以自选教材。

4、观看1-2部英语原版电影。

下学期开学报到时间:

1、x月x日(星期x)下午2:00,本班教室报到,请每个小朋友带一盆绿色水养植物到校,装点教室。

2、x月x日上午8:30举行开学典礼。

二年级语文下学期总结范文第3篇

语文阅读教学,历来是一线语文教师关注的焦点。推行高效阅读法能够帮助学生在阅读过程中取得快速记忆、快速理解的优势。通过固定程序阅读、计时量化阅读等高效阅读法的程式,在同年级对比实验、校内推广中都取得较好的阅读成果。

[关键词]

中学语文;高效阅读;教学方法

语文阅读教学,历来是一线语文教师关注的焦点,也是新课程改革的重要一环。《新课程标准》明确指出:“阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏,注重审美体验。感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力;理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。”为此,笔者在语文教学实践过程中,结合语文阅读教学实际情况,借助北京市语文特级教师程汉杰先生的阅读理论,进行教改创新,在语文教学中重点推行高效阅读法。

一、高效阅读法的优势

高效阅读法是指综合运用教育学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑科学等学科的有关原理,借鉴国内传统的优秀读书方法和国外盛行的快速阅读法,综合我国中小学生的阅读实际和现代汉语的特点设计而成的一套现代文阅读训练体系。它的优势主要体现以下两方面。

(一)高效阅读能促进快速记忆

阅读是接收信息的过程,记忆是存储信息的过程,它们二者是相辅相成的。例如:对于稍有难度的文章,如果以每分钟600字的速度去阅读,眼球快速运动,大脑积极思维,结果留在人脑中的信息可以达到80%~90%。如果以每分钟不到300字的速度去慢读,结果留在脑海中的信息不足20%。实践是检验真理的唯一标准,快阅读传递给大脑的信息是快镜头的,这样的结果就是加速记忆。

(二)高效阅读能促进快速理解

在短时间内注意力高度集中,快读书比慢读书更能理解读过的内容。唯物主义认为规律是客观存在的。以不变应万变,高效阅读基础有了,水到渠成,高效解题不再是问题,高分高能高效,一举多得何乐而不为?语文课改的根本就是阅读教学的改革。“读书破万卷,下笔如有神”,写作解题亦不在话下,教师应极力彰显语文学科的独特魅力与价值,阅读兴趣提升,阅读数量上涨,这样,语文学习才能深入人心,语文阅读教学的春天才会到来。

二、高效阅读教学的程式

(一)固定程序阅读

任何事物都有其存在的客观规律,高效阅读也不例外。依据定势理论,固定程序阅读法把阅读分七个关键点:题目、作者、出处、基本内容、重要事实、写作特点与争议之处、新思想和读后启示。正所谓熟能生巧,把这种阅读程序固定在脑海里,成为一种阅读习惯,遵循着内在的规律,便可进而提高自己的阅读效率。当然,在实际阅读中会也要根据阅读资料的变化做适当调整改变。

(二)计时量化阅读

在熟记阅读七个关键点后,就要进行计时量化阅读。所谓计时量化阅读的主要原理是利用心理学的有关理论,调动和激发阅读的积极性――动机,从而达到提高阅读速度和阅读效率的目的。计时量化阅读的方法如下。

(1)拿到材料后,不能翻看,待听到“开始”阅读的命令后,开始阅读。

(2)阅读后抬头示意,并记下自己每分钟的字数即阅读速度,要求用平时的阅读习惯一次性阅读,记下速度后不能重复阅读。

(3)阅读完材料后,闭目回忆文章内容。根据目标要求,运用提取的关键语句,整合答案,完成测试题。

(4)每人计算出自己测试的三个数据:阅读速度(文章字数/时间),理解率(卷面得分×100%),阅读效率(阅读速度×理解率)。

此外,笔者为每个学生都设计了一份训练档案(见表1),结合考试设计十道题,当堂完成训练,计算自己的分值。由于实现了量化,每次训练都可在计时的全过程中,通过速读(计时阅读)、精答(笔答测试题)、严判(根据统一标准判分数)、细算(计算出阅读速度,阅读效率)四个步骤。小组长定期检查组员是否有进步,跟踪调查,做好记录,小组之间进行评比。教师要协助分析学生阅读速度慢的原因,帮助学生提高。高效阅读可操作性极强,所选文章内容宽泛。起步阶段可选情节性较强的文章,此后,逐渐中期选择科普类或者人物传记类文章,教师可根据本班学生实际情况适当增加难度,以便学生提高。

这种训练在平时关注的是速度,而要想提高阅读水平仅仅提高速度是远远不够的,必须处理好阅读速度和理解率的关系,关键是保证在理解率达到70%的基础上再让速度一点点提升,从而提高自己整体的阅读效率。

三、高效阅读教学的实施方案

(一)第一阶段:速读整体感知阶段(一年级上学期)

第一节给学生播放学习的视频资料,重点让学生在思想上认识行为规范与快速阅读的意义,熟悉并牢记上课流程,拟写班级阅读口号。明确强化如下要求。

(1)阅读目标:合格速度>600字/分,最终目标为1600字/分,同时理解率>70%。

(2)明确阅读效率的计算方法:阅读效率=速度×理解率。

(3)熟记七步固定程序,解题即照单购物。

(4)要有积累本和习作本。

(5)明确奖励机制。

第二节开始至第六节进入速读正规训练,按照循序渐进由易到难的原则,阅读文本字数由600字逐渐上升到2000字,选择较为浅易且学生感兴趣的文章,全部选用选择题,每节课训练两篇,五节课共训练10篇,篇目已经确定,有《生死攸关的烛光》《鲁迅先生记》《第一支玫瑰花》《伞》《离别的礼物》《第一次挣到的钱》《别让你新奇的念头溜走》等。

(二)第二阶段:速读强化阶段(一年级下学期)

(1)开学第一周为速读强化周。课堂基本板块不变,但阅读文本字数由900上升到2500,每节课训练两篇,难度适中,题型全面。经过一周的强化,学生对速读模式适应并形成习惯后,可以指定篇目课下进行阅读,然后利用3、4月份每周五课上时间集中训练一次。

(2)一年级下学期3、4月份每周四第七节安排一节快速阅读研讨课,利用第八节集体备课时间进行研讨,以便更好地使高效阅读与教材篇目、校本教材等有机结合。

(3)一年级下学期4月末开展高效阅读竞赛系列之速读大赛,从每班抽取3~5名代表,以答题的形式赛出高下,选出学校的速读之星。

(三)第三阶段:复述阶段(一年级下学期)

(1)一年级下学期5月份进入复述阶段。5月份后两周的周五和六月份的周五课进行原文复述和创新复述。这一阶段选文难度与审美趣味要比快速阅读强一些。

在学生复述基本达标的基础之上,即符合七步固定程序,语言流畅,要求学生把复述材料和写作适当联系,可以写300字左右短文,或谈感想启示,或谈素材的运用方向,把读写结合起来。

(2)一年级下学期5、6月份依然保持每周一位教师做一次研讨课的惯例,围绕复述进行研讨,及时交流研究复述中师生存在的问题,为下一个环节做好过渡。

(3)一年级下学期6月末开展高效阅读竞赛系列之复述大赛,可由班级推荐代表参加,最后选出学校的复述之星。

(4)利用6月最后一节阅读课进行复述检测,主要由学生当堂复述表现来评定,评选出复述之星。

(四)第四阶段:速读加复述阶段(二年级上学期)

利用四节课,选用八篇文章,除了进行速读必要的训练之外,由浅入深,梗概复述、程序复述、原文复述和创新复述四种复述方法加入其中,在此可以将阅读与写作有机结合,写出材料给自己带来的启示,所给素材的运用方向,还可以将文章浓缩成150字左右的故事梗概,加入适当议论,形成议论文的片段,储存在作文素材本里。

(五)第五阶段:精读阶段(二年级上学期)

10月份,精读第一阶段。利用四节课,精选八篇小说,进行精读第一阶段的训练,教师在设题上:前两节四篇文章侧重在小说三要素的把握上,后两节侧重在主旨和艺术手法上。

11月份,精读第二阶段。利用四节课,精选八篇散文,进行精读第二阶段的训练,教师在挑选散文文本时,注意照顾全面,例如:抒情性的、说理性的……,前一节课,要求注意散文的形散神聚的问题,后三节注重主旨和艺术手法。

12月份,精读第三阶段。利用四节课,进行科技文阅读、实用类文本阅读,讲解不同文本特点,根据文本特点命题,按学校安排的课时进行训练。

1月份,精读第四阶段。利用四节课,将高效阅读和专题复习相结合,利用两周时间进行文言诗文训练,一周文言文阅读训练,注重考试方向,侧重文言翻译,强化理解率。诗歌鉴赏用一周时间,在专题复习的基础上,学生再进行高效训练,速度和理解率都要强化。

(六)第六阶段:解题阶段(二年级下学期)

1~2月份,解题第一阶段。利用每周两节课,依次进行小说、散文、科技文、实用类文本的答题技巧训练。

3~4月份,解题第二阶段。3月份前三周进行文言文答题技巧训练,3月份第四周到4月份前三周进行诗歌鉴赏答题技巧训练。

4月份第四周,将整个高效阅读进行总结、盘点,并总结出考场如何进行高效阅读、高效答题的方法。

四、高效阅读教学的成果

(一)同年级对比实验取得的成果

在一、二两年级内,笔者对所带一班、三班进行对比教学。在一班主要使用高效阅读教学,而在三班中仍然使用普通的教学方式。经过两年的实践对比,一班同学在阅读量、阅读速度、理解率上均有明显提高(见表2)。在四次期末考试中,一班语文教学成绩平均106分左右,三班语文教学成绩平均分在98分左右。一班学生普遍反映,进行高效阅读教学,阅读量比以前增加了许多,对课外阅读也更加感兴趣。许多语文问题,能触类旁通。笔者认为,高效阅读教学相对来说,更适于目前中学教学现状。

(二)校内推广取得的成果

在推行高效阅读教学之前,许多学生阅读量相对较小。学生阅读主要局限在语文教材、语文课外读物和几本作文选。推行后,学生阅读兴趣明显增加。学生开始把语文教材作为学习语文的框架,会积极主动地寻找同类文章,进行阅读赏析并交流心得。比如,在讲述《荷塘月色》一文时,笔者以“月下的荷塘”“荷塘上的月色”进行写景类文章讲解后,许多学生找到《经典散文一百篇》《朱自清散文集》《名家名篇》等书进行阅读。学生的阅读视野慢慢地扩大,能举一反三。

[参 考 文 献]

[1]程汉杰.程汉杰语文高效阅读教学法[M].北京:中国林业出版社,2013.

[2]陈子灿,李先梓.阅读教学初探[J].山东教育学院学报,2010(4).

二年级语文下学期总结范文第4篇

论文关键词:小学低年级;口语交际能力;策略

2001年,教育部制定并颁布实施的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,不仅指出了口语交际教学的重要地位,还对口语交际能力的培养做了明确的规定。因此,应充分重视小学阶段的口语交际能力的培养,将小学生口语交际作为基础教育课程改革中语文教学改革的重要组成部分,通过口头言语的交流,促进思维能力的发展,提高语文素养,保证学生健康全面的发展。

然而,在小学低年级语文口语交际教学中主要存在以下问题:教学针对性不强,对口语交际的阶段性目标认识不够;刚入学的学生年龄小,部分学生存在胆怯心理;口语交际课形式单一,学生兴趣不足;学科之间交融性不足,其他任课教师重视程度不高;各类考试不涉及考评,评价机制不够完善。限于篇幅关系,不再具体展开。针对以上存在的问题,笔者拟从以下几个方面具体来谈一谈如何培养小学低年级的口语交际能力。

一、细化与提出阶段性目标

笔者将《小学语文新课程标准》中1—2年级总体的阶段性目标进行细化,按一年级上学期,一年级下学期,二年级上学期,二年级下学期四个学期分为四个阶段性目标。各阶段性目标按倾听能力、表达能力、交际能力三个维度进行设计,对小学低年级学生每个学期所应达到的能力进行细化,便于教师揣摩操作。同时这四个分阶段目标按学生能力的发展分层次要求由易到难。各个阶段依次为另一个阶段的基础,彼此密切联系交叉,目的在于学生良好的口语交际习惯的培养,使其能力的发展更加系统性、可操作性、明确性。

这三个维度的目标在学生原有能力基础上,逐步将要求要求提高,使学生能力得到渐进性发展。如倾听能力方面上,刚入学的学生年龄小,注意力不集中,喜欢交头接耳,做小动作,自控力不强,不能集中精力倾听别人讲话。第一学期主要训练目标是使学生形成能认真倾听别人讲话的习惯。学生刚刚入学,一开始进行口语训练,一部分学生很积极,愿意说,另一部分学生胆小,不敢说,第一学期教师主要在于激发学生进行口语交际的愿望,愿意表达即可,主要采取鼓励的态度。

一年级下学期的学生在上学期的基础上有了初步的倾听习惯,能够自信地说出自己所要表达的意思,但表达不完整,说话不连贯,在别人说话时会分散注意力,交流时态度不自然,故这一学期主要培养学生能完整地听别人讲话,能说出完整的话,交流时态度大方自然。

二年级上学期相对于一年级下学期已具备良好的倾听和表达习惯,口头语言运用较好。这一学期重点放在加强学生说书面语言的能力和语言的连贯性,听出重点内容。二年级下学期学生有了一定的语文素养和口语交际基础,但用词不准确,重点加强学生用词的准确性,能够完整连贯、较为准确地表达。

二、二年级阶段性口语交际能力训练目标要求

一年级(上)

倾听能力:对别人说的话感兴趣,能认真倾听别人讲话。

表达能力:学讲普通话,能说出所要表达的意思。

交流能力:有表达的信心,会说礼貌用语。

一年级(下)

倾听能力:能完整地听完别人讲话,不插话,不做小动作。

表达能力:爱讲普通话,能说出完整的话,不添字,掉字,尽量说话时少做停顿。

交流能力:与别人交谈,态度自然大方,会用“请”字。

二年级(上)

倾听能力:喜欢听故事,努力了解别人讲话的主要内容。

表达能力:会讲普通话,能较完整地讲述小故事,能复述大意和精彩环节。

交流能力:会礼貌的拒绝别人,学会尊重别人。

二年级(下)

倾听能力:能听出别人讲话的内容,并给予恰当的回应。

表达能力:逐步养成讲普通话的习惯,用词较为准确,能简要的讲述自己感兴趣的见闻。

交流能力:积极参加讨论,对感兴趣的话题发表意见,有初步的合作能力。

三、建立融洽的师生关系,生生关系

口语交际可以说是综合语文能力的训练,对于低年级学生来说,确实有一些难度,再加上学生年龄小,在交际中容易产生畏惧心理,这无疑会压抑他们进行口语交际的欲望。因此,教师必须消除学生的畏惧心理,保护他们的自尊心,自信心。

教师要客观、充分认识到每一位学生存在的发展潜力,口语交际能力并不是一蹴而就的,不可急于求成。在学生表达不好时,不愿意表达时,强迫他们,甚至批评他们,就会使他们丧失了对口语交际的信心和兴趣。教师应善于发现学生微小的进步,及时给予表扬,让每一位学生都有获得成功的体验,增强他们在大家面前说话的勇气和信心,当学生有不足时,微笑的看着他,给与善意的指正,使学生放轻松,同时告诉他今后要努力的方面。建立起信任、尊重、依赖、融洽的师生关系,使学生敢于参与口语交际中,有表达的愿望,有利于学生今后口语交际能力的发展。对于表达能力差的学生的一点点进步教师都要给予肯定,关注他们点滴成长。而对于退缩,不愿意表达的学生教师不可忽视,而应该试着走进他们的内心,找到问题症结,对症下药,另外,教师应从设计简单问题入手,减轻学生的负担,由于儿童思维以直观形象为主,所以问题不宜过大,明了易懂。

处理好学生与学生之间的关系,良好的同伴关系会使学生交流时更为融洽,也使得学生有勇气说出自己的观点。对于说的好的同学应给予表扬,为学生树立一个榜样,带动其他同学积极进行口语交际。而口语表达能力差的学生也许会遭到其他同学的哄笑。久而久之,就会背上心理包袱,甚至拒绝口语交际。教师应及时给予正面的引导,教给学生换位思考的方式,告诉他如果你被别人嘲笑,你的感受是怎么样的,从而使学生懂得如何尊重他人、评价他人、如何善意的与别人进行交流。在安全、尊重、信任的氛围中,有效地消除学生被别人嘲笑的顾虑,是低年级学生主动进行口语交际关键所在。

四、开展形式多样的口语交际活动

单一的口语交际活动难以适应低年级学生的需要,他们好奇心强,乐于尝试新活动,开展形式多样的口语交际活动,通过大量实践锻炼,师生互动、生生互动、群体互动等多种形式,调动每个学生参与口语交际活动的兴趣,在动态的交际中反复训练、体会、提高口语交际的能力。

(一)猜一猜

教师课前让学生每一个准备一个谜语,说给全班同学猜。说出谜语后,如果全班同学答不上来,让出谜语的同学给予提示,如:“他是天上/地上/海里/的……”“它是什么颜色的”“它摸起来/闻起来/听起来是……”要求必须描述简练准确,从而使学生准确的运用词语。

(二)赛一赛

低年级学生喜欢听故事,但讲故事的能力却不高。可组织讲故事大赛,评出“故事大王”。口语表达能力较弱的可以复述故事,要求必须讲清楚什么时间、什么地方、有哪些人/动物,发生了什么事。口语表达能力好的,可以续编故事、创编故事,要求完整、连贯、清楚的讲出故事的来龙去脉。讲完后,大家评议选出“故事大王”,并说出投票的理由。

(三)展一展

低年级的学生表现欲强,活泼好动。开展“小小展台”活动,满足了学生的表现欲望,是学生乐于参与到口语交际活动中。活动可以多种多样,按不同的主题重复进行,可以展示特长,展示自己最满意的手工作品,并向别人介绍制作方法,展示自己追喜欢的一首诗,短文,大声读出来,让老师、同学一起分享。

(四)传一传

低年级学生表达不完整,用词不准确。针对这种情况,教师可开展传话活动,看看哪一组传的既完整又准确。具体做法:教师把学生分为几个小组,并准备几张纸条,把纸条交给第一个人,由第一个人依次向后传话,最后一个人把话告诉老师,通过这个游戏活动,让学生感受如果表述不完整,用词不准确,句子的意思就会改变,使学生逐渐养成表述完整用词不准确的习惯。

五、完善评价机制

(一)形成性评价

对低年级学生的评价主要采取鼓励的态度,促使学生敢于表达自己的想法。评价应在鼓励的基础上给予客观的建议,使其明确改善的方向。对于变现好的学生,教师应给予肯定,不吝啬表扬,学生在鼓励中会积极参与其中。对于表现欠佳的学生,教师不应急躁,给予充分的时间,并在结束后微笑着告诉学生:“期待下一次有更好的表现。”评价的方面是多样的,包括是否仔细倾听,是否说普通话,表达是否完善、连贯、清楚、用词是否准确,交际过程中是否有礼貌,声音是否洪亮等教师均要一一指出,促其良好的口语交际习惯的养成。

课堂观察和日常观察是教师了解学生日常口语交际能力的主要途径。教师课堂观察不仅仅是口语交际课上的观察,还包括所有语文课上的观察和其他课的观察。教师可以在观察学生回答问题、讨论交流中,对学生的口语交际能力进行形成性评价。

(二)阶段性总结评价

1、评价项目设计

根据儿童的年龄发展特征和接受水平,低年级评价项目可以设计为复述故事、提供素材讲述、讲述见闻和情境流四项。

2、评价的要求

为能够准确地把握学生不同方面的表现及存在的问题,以便有针对性地调整教学策略,要注意测试项目应从内容、语言、情感态度特征等方面分别给出不同的等级标准,优秀的记为A,良好的记为B,再努力的记为C。A等为内容充实,有一定的逻辑性,语言流畅、完整、连贯,用词准确,自信、自然、有感情的讲述。B等为内容合理,有表述不完整的现象,能清楚讲述但用词不够准确,语言缺乏流畅性,表情不够自然,讲述时较为紧张。C等为内容空洞,表述不清楚,停顿较多,语言缺乏流畅性、完整性、连贯性,讲述时胆怯,不敢与人眼神交流。教师应在鼓励与促进学生发展的角度上,对学生口语交际能力发展的各个方面做出较为可观的评价。

3、评价成绩和评价结果解释

口语交际能力成绩评定采用等级评定为主,最终结果应以等级加评语的形式呈现。评语应力求反映小学生的理解能力、表达能力、交际能力和调控能力的发展水平,同时体现出激励性。

评价案例:复述故事

播放录音,让学生听一段相对完整的故事(童话或浅显的寓言),然后通过提问的方式要求学生复述故事大意或精彩环节,问题主要包括以下两类:(1)故事大意复述,如,请简单的谈一谈这个故事主要讲了一个什么样的事情?(2)故事精彩环节复述,如,你最喜欢那一段故事?请用你自己的话说一说,好吗?等等。

教师根据评价要求进行测试评价。成绩评定采用等级制,针对一二年级学生实际,主要考虑从语言、内容和情感态度特征方面展开评价。教师给出评语,记录学生各阶段口语交际能力发展情况,放入档案袋中。通过档案袋的记录,教师和学生能够清楚地看到每个阶段的变化,以及要努力的方向。

二年级语文下学期总结范文第5篇

我的第一个班级是当时最大学前班,有六十四人,而且孩子每天出席率也很高,还记得那时我每天都七点钟到校,早早的到班级里等待孩子的到来,天天如此。后来代班时我也养成了只要学生在校,我就七点钟到校的习惯。学前班的孩子年龄小,平时的很多生活小细节都不注意,经常把书本或铅笔乱扔在教室里,而很多家长都来反应说学生的东西老是不见了,经常忙得我团团转,但我没有厌倦和不耐烦的。我明白,只有给学生更多的爱,学生才能健康快乐的成长,而这是我们当老师的最大的安慰。每天只要学生走进教室。我都要仔细观察学生们的表情。如发现有问题会及时寻问情况。有一次,我们班一个叫董德鹏的孩子。早上来了,就气呼呼地走进教室。我就问孩子奶奶,这孩子怎么了,怎么生这么大的气。孩子奶奶说:“都是我不好,早上做的饭,孩子不爱吃。”说完,她无奈地走了。这件事我记在了心上。我上午不动声色,在中午吃完饭的时候把他叫到我身边,对他说:“你奶奶对你多好啊,天天送你上学接你放学,还给你做饭吃。早上你进教室的时候,她看到你生气,她心里很难过呢。老师觉得这件事你奶奶没有错,错的是你。你说呢?”孩子认真地点点头。第二天孩子走进教室,他奶奶兴奋地说:“王老师,昨天我接孩子的时候,他居然跟我说对不起。我问了孩子,是你给他讲了道理。太谢谢你了。”我自己的没想到,我的几句话,能产生这么大的效果。那时在学前班最开心的就是听到家长问我:“王老师,你一年级还代班儿吗,我还想让我的孩子跟你一个班。”家长的认可,也让我信心大增,动力十足。

在我一学期的努力下,我们班的孩子顺利升到一年级。也为学校保留生源做出了自己的贡献。

我接手的班级有56名学生,其中单亲和特困的孩子有近20名。在一些单亲孩子中,身边要是有一个爸爸或者一个妈妈,就算情况比较好的了。很多孩子都是跟奶奶姥姥生活。而奶奶姥姥年级都很大了,在学习方面,孩子都没有人管。可想而知,对于我这样的菜鸟带这样的班级困难有多大。

开学初,我并没有急于讲课,而是领着孩子在操场上军训。军训一要训练孩子在学校要守纪律。二是训练他们如何集合,站排,进教室,出教室,并培养孩子的意志力,让孩子在间操,升旗等大型活动中,保持队伍整齐有序。训练还是有效果的。在一年级举行的间操比赛中,我们班也连续两次获得第一名。在二年级下学期举行的趣味运动会中获得年组唯一道德风尚奖。在体育运动方面我们班也很优秀。一年级下学期,学校举行了一次拔河比赛。我认真挑选了二十名孩子,教孩子牛顿第三定律。让大家随着我的口号一起使劲,我们班轻松获得第一名。二年级上学期学校举行了一次踢毽比赛,在课余时间,我经常领孩子练习,交他们方法。到比赛时,我们班再次获得的一名。年组前十名,我们班占了五个。

在学习方面,由于我第一次代班,一年级上学期期末考试,我们班考得很不好,数学第六,语文也第六。当时成绩出来的时候很惭愧,很难过,还怀疑自己的能力。我也很认真啊,成绩怎么那么差!后来,很感谢教导处郑主任告诉我,讲课要细一些,因为学生小,可能我认为学生会了的时候学生不一定真会。后来,我注意了这两点,我们班的成绩也有很大提高。一年级下学期,数学和语文成绩都有很大的起色。到了二年级以后,语文每次都能考进前三名,数学每次都会考第一名。

在管理学生方面,我也能做到尊重学生,用爱去感化学生。我们班有一个叫高欣欣的女孩特别淘气,甚至连班级的男孩都不如她。很多科任老师也跟我反映她纪律不好,我找她谈了几次也没什么效果。有一天,她拉肚子,碰巧在外面上体育课赶不回来,拉到了裤子上,连凳子也是。我赶紧给她家长打电话,可她的家长有事来不了。我又给我们班在铁运小区的家长打电话,让家长送一条裤子来。然后我又把脏裤子给洗了,把凳子给擦干净。她妈妈来的时候很感激我,说就连亲生的妈妈也不一定都能做到给孩子洗脏裤子。至于高欣欣,以后都很听话,因为她知道我是对她好的。

从上学期开始,学校开展了《弟子规》教学活动。我共担任了10个班的《弟子规》教学。通过努力,我按预期教学计划完成了教学任务。虽然我不是班主任了,但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育学生要爱父母,爱学校,爱班级、爱老师、爱同学。如果连自己身边的人和物都爱不好,谈何爱祖国、爱人民呢?因此我时常不失时机地抓住一切可以利用的机会对学生进行常规教育,对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透。我用我的心去教诲我的学生,我用自己的行为给他们树立榜样。

以上取得这些成绩,还要感谢很多帮助过我的人。还记得我刚刚参加工作的时候,学校里的很多有经验的老师都把她们代班的宝贵经验告诉我。这些经验都是她们上班几年甚至几十年总结出来的,她们却能毫无保留地传授给我,我真的很感激你们。我无以回报,只有努力工作。

三年半,我把忠心献给了教育事业,热心献给了学校,诚心献给了同事,爱心献给了学生,留给自己的是进取心。桃李不言,下自成蹊。付出的同时,我也体验到了人生最大的幸福。我所执教的《生活中的大数》获得市首届电子白板课例二等奖。所撰写的论文《小学数学素材性课程资源的开发》荣获辽宁省一等奖。《浅谈小学数学中的双语教学》荣获辽宁省二等奖。第23届小学生铅笔书法竞赛活动中荣获指导奖。我的班级连续两年获得好习惯优秀班级称号。一封封热情洋溢的表扬信,一张张饱含深情的贺卡,一句句发自内心的问候!那时那刻,我为我自己骄傲自豪。我在心里默默发誓:为了这些淳朴的学生,我要把我的教师工作干好,不求辉煌一生,但求踏实一世!虽然只有三年半年的时光,但我的从教之路依然遥远,我会奉献我炽热的爱心,经营我平凡的事业。

二年级语文下学期总结范文第6篇

一、趣味阅读,激发兴趣

低年级学生形成阅读兴趣不可能短时间内就“如痴如醉”,它需要教师在日常教学中创造性地引导和随时随地激发。因此,对于低年级语文教师而言,要努力为学生创造阅读机会,以趣味阅读为重点,培养学生乐于阅读,享受阅读。教师可依据教材内容的安排,将学生带向广阔的课外阅读天地,激发学生的阅读兴趣。

1. 搭建阅读平台,展示阅读成果

基于该班学生信息技术能力较强的特点,教师注重鼓励学生在课外阅读时,通过班级网页、个人阵地等网络平台展示课外阅读成果,分享阅读感受,互相推荐阅读篇目,让其读得更活、更深、更广。而在课内指导时,教师也肯花时间让学生在课堂上充分交流阅读收获,展示阅读成果:

如在课例中,教师的一句话:“勤动笔墨勤看书,说说你们小组有什么读书收获?说说你们小组的读书收获吧!”为学生创造一个展示、沟通、实践的平台,使阅读课成为学生自我表现的地方,成为学生讲故事的地方,成为学生观点碰撞的地方,成为学生精神成长的地方。

2. 推荐阅读篇目,课内外相得益彰

阅读应该成为心智的重新组合,教师需要引领学生懂得欣赏沿途的风景和展开的空间――在课堂上引领学生走进课外更多的阅读材料,让他们不断修正补充自己先前的阅读所得,激发新的体悟,使课内课外阅读相得益彰。

如学生在学习了第七组“勤思考、爱动脑”专题的两则寓言故事后,学生对寓言非常有兴趣,教师趁势推荐了五篇寓言故事:《狼来了》、《农夫与鹰》、《专心致志》、《蜗牛的家》和《狐狸和葡萄》,供学生在课余进行阅读。这五篇寓言故事的推荐是立足于学生有了初步的寓言故事阅读方法:了解寓言内容,知道寓言道理基础上,以鼓励学生主动运用方法,迁移到其它寓言故事的阅读中去,继而为教师进行课外寓言故事,课内指导进行铺垫。由课内习得的方法迁移到课外阅读中,使课内课外阅读相得益彰。

二、专题阅读,习得方法

对于低年级语文教学,教师教给学生语文学习的方法已成为大家的共识,如识字方法,理解词语的方法、理解句子的方法等,这些方法的习得,如果仅靠教材的那几篇课文是远远不够的。这时需要教师有这样的意识,将专题阅读引入教学中,让学生课内的专题学习中,习得方法,在课外专题阅读中,运用方法,达到强化的目的。

1. 理解词语的方法

低年级语文教学中,教师要注重教给学生理解词语的方法,并常常和学生一起归纳总结已学过的方法。如在《从走进寓言世界》一课中,教师注重引导学生回顾并归纳已学习过的理解词语的方法,让学生在习得方法的同时,形成良好的阅读习惯。

师:在学习故事内容过程中你遇到哪些不明白的词句,你想到了什么办法去解决它?

生:我本来不懂“巴望”的意思,经过我回家细心查字典,终于明白了“巴望”意思。

师:你找到了一位永远陪伴你的老师,就是字典。真是好办法。

生:我原来不知道“枯死”是什么意思,但我学会了诗句 “一岁一枯荣”中,知道了“枯死”就是禾苗缺乏水分干枯而死了。

师:温故而知新,你通过以前的知识学会了新的词语,也是个好办法。

生:我原来不懂“揠苗助长”的“揠”字,后来我慢慢回想到“拔苗助长”这个词,就读懂了“揠”字的意思就是“拔”。

师:这个方法就是我们经常用到的方法:用近义词替换词语,就能学会新词语了。

2. 阅读寓言故事的方法

回顾教材中寓言,进行寓言学法迁移,将课内寓言与生活相联系,将寓言中学到的道理迁移到实际生活事例中。这样的学习方法,需要学生进行多次的语文实践才能掌握。因此教师在阅读指导课中,巧妙地将寓言故事的阅读编成一首琅琅上口,易于记诵且学生易于在课外实践的小儿歌:

寓言小秘诀

抓住关键词句,明白前因后果,

懂得故事道理,善于实际运用。

阅读课应着眼于激发学生阅读的兴趣,分享学生阅读的快乐,指导阅读的方法。课堂上,教师设计了广泛自主个性化阅读,引导学生运用这种学习寓言的方法,进一步阅读课前推荐的五篇寓言故事,培养学生从不会读书到智能读书。学生在课内对课前已读阅读材料进行二次信息获取,按照老师所教的学习方法,即学生在学法迁移后对文章进行再学习,达到深入阅读的目的。

三、主题阅读,升华情感

《新课程标准》指出“教学要立足于促进学生的发展,充分利用现实生活中语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联通,学科间融合的语文教育体系”。而阅读能力的提高必须通过课外大量的阅读实践,以及教师在课内有效的指导来实现。本着这种教学思想,该教师从二年级下学期开学伊始,就有意识地引导学生将课外阅读贯穿于语文学习全过程。二年级下学期,教师为学生们安排了八个课外阅读专题:觅春――爱与奉献――走进家乡――创意DIY――探秘大自然――我为你骄傲――寓言世界――科技世界。八个课外阅读专题与课内学习相通,对理解课内学习主题起着补充、升华的作用。

二年级语文下学期总结范文第7篇

关键词:学生;说话能力;培养

语文教学要适应社会发展的大趋势,就必须加强学生听说能力的训练。

语文教学都是重读写、轻听说,听说能力在考查中难以体现,教师们认为既然听说能力不考查,又何必下工夫训练呢?因此听说能力训练被长期忽视了。久而久之,就形成学生惯于“听讲”,造成越少说越不爱说,越不会说的状况,他们“以笔代口”导致思维不活跃,口头表达能力差,而我们教师却还是抱怨学生,岂不知问题还是出在教师身上。

改变上述现状是当前语文的紧迫任务,因为加强“说”的训练是“三个面向”的需要。作为不久即将参加工作的幼师学生,提高说的能力是极为重要的。

从改革课堂教学,面向全体学生的要求看,加强说的训练可以让学生主动及时地反馈信息,实现师生间的双向交流,既可由此提高学生的听说能力又有利于发展其求异性思维能力。

可单是教师意识到说的重要还是不够的,更重要的是让训练的对象――学生充分意识到,真正让他们从思想上意识到“会说”是适应时代的需要,是未来教育者必须具备的基本功。为此,我们采取了以下几种做法:

1.开展课前三分钟讲演。这个训练分为三个阶段。第一阶段(一年级上半期)主要训练学生“敢说、肯说”;第二阶段(一年级下学期)训练学生“多说爱说”。第三阶段(二年级)训练学生“会说”。三个阶段训练的形式、内容既有区别且又紧密联系。经我们对几届幼师生的训练,证明此法不仅是可行的,而且是有效的。

加强说话训练最好的时机是一年级,所以新生一入学,我们语文课就实行课前三分钟演讲训练。学生课堂发言虽然比较积极,但毕竟还是少数,我们目标是让全班学生都过“敢说”关,让他们向大家介绍自己、家庭,记一则小故事、见闻等。

在一年级上半学期取得成绩的基础上,进一步提出训练的目标,要求学生做到“爱说、多说”,要求他们说话语音要准确,内容上也提出了新的要求。这样在对学生进行说话训练的同时也对学生进行听力、思维等能力的训练。

紧接着我们强化了训练的难度,提高说话的质量,把训练目标放到“会讲”上,学生到了二年级,随着年龄增长,生理和心理都发生了明显的变化。他们变稳重了,发言不像初来时那么积极热情了。但让我们注意到的,是他们不说则已,说就一定力求说好。我们提出演讲力求简洁、有条理、无语病、无口头禅,演讲的话题由同学出(演讲前两天给题目)到演讲前才给题目。演讲者根据所给的题目即席发言,这样做学生们饶有兴趣,颇为欢迎。这既进一步提高了学生的口头表达能力,又促进了学生的积极思维,提高了他们的分析和应变能力。

2.让值日班长在早自修一分钟新闻,内容是班内校内发生的事,要求有标题、导语和主体。从而让同学增加了训练机会的同时,又提高了他们的观察能力和及时分析、归纳、报导新鲜事物的能力。

3.课堂上多提问,鼓励同学多发言。我们虽有课前演讲和一分钟新闻,但还远远达不到训练说话的需要。

4.增加课堂内的口头作文,并让学生对口头作文进行评议。

5.举行演讲比赛,每学期两次、先在班小组进行,产生两名优胜者参加班级比赛,再让同学自己评出三位优胜者。同学人人都能参加。

6.开辩论会。从一年级开始每学期举行一次辩论会。特别到二年级,我们抓住他们此时有自己的见解、喜欢争论、爱探讨问题、爱用批判的眼光来观察周围事物的特点,协助他们组织指导他们开辩论会,让学生自定题目,自己主持、评议并作总结。通过辩论既加深了他们对课文的理解,又提高了他们的说话能力。

以上便是我们提高学生说话能力训练所采取的具体做法,实践证明,效果还是好的。

二年级语文下学期总结范文第8篇

说到班级文化,我们要明确其具体内容和含义。班级文化至少包括了三种不同层次:物质层次,例如,班级的评比栏、展示栏目以及成文规定的班级公约等;行为层次,例如,通过班级规章的执行与教育形成的共同的行为;意识层次,例如,在班级内获得的知识、形成的态度和价值观等。这三个层次,有的是看得见,摸得着的,有的只有在整个文化的实施过程中才能被感受到。它们是怎样在培养孩子的课外阅读习惯上起作用的呢?现在将自己的一点收获、体会写下来,诚盼雅正!

俗话说“兴趣是最好的老师”,培养课外阅读的习惯同样应先从激发兴趣入手。有了兴趣,学生才能产生阅读的内部动力,才会主动地寻找课外读物。作为班级文化建设中最明显的部分――评比栏,对学生阅读兴趣的培养有着很直接的激发作用。2000年,我接手了一个全是转学生的五年级班,许多同学没有养成良好的课外阅读习惯。表现为课外阅读量小、阅读面狭窄:不少同学心中的课外阅读就是读作文集、读教辅读物;在日常教学中反映为:阅读的独到见解不多、发言积极性不高;作文中表现为:缺乏真情实感、缺少个性,甚至有害怕写作的倾向。作为一种对策,我在家校联系册上增设了课外阅读的专栏,让家长对孩子每周阅读的篇目和字数作出统计,并根据统计每周评出“阅读之星”,在你追我赶的评比中,全班同学的课外阅读总量有了较大提升。因为阅读显效慢的原因,虽然上面提到的问题在短短一年多的时间内没有得到完全的解决,但是从我所做的“对待作文的态度”对比的调查中不难发现这样做的效果:五年级下学期全班21个同学中有8人明确表示“最害怕写作文”,占38.1%;到六年级下学期,全班人数增加到41人,而明确表示“最害怕写作文”的人数只有5人,仅占12.2%。可以说这种变化与课外阅读兴趣的提高密不可分。实际上,利用评比手段提高阅读兴趣在低年级孩子中有更为明显的效果,同时也更为必要。这是因为低年级的孩子对老师、同学的认同评价更为看重,而且低年级就养成课外阅读的习惯对于整个小学阶段的课外阅读有着更加积极的意义。2002年面对一群新踏入校园的孩子,笔者开始了全新班级文化的规划与建设。其中对课外阅读的评价与激励被列为班级文化建设的一个重点。课外读书达到100字,老师就奖励一枚“小红花”(印刷的),达到10枚,老师就在教室背后的评比栏上为他贴上一颗绿色的“聪明星”,它们和红色的“作业星”、金色的“常规星”一道在孩子的“星空”(评比栏)发出五彩的光芒,谁先拥有5颗“聪明星”,谁的照片就可以住进班级的“聪明屋”里,成为课外阅读的小明星。每个孩子就在生动的评比中明白:一个好孩子不仅要遵守纪律、热爱劳动、认真作业,而且还应该是一个爱好阅读的孩子。这样,在显性的评比中,形成了一个班级特有的隐性的价值取向,这种价值取向也正是孩子阅读兴趣得以激发与提升的根本。我班一年级上学期共评出周阅读量保持在1000字以上的“小明星”19人;下学期评出周阅读量保持在2000字以上的“小明星”25人;二年级上学期周阅读量为4000字“小明星”人数已经接近50%。当然,随着孩子年龄的增长,评比也应该有所变化:到中高年级,可以在精神激励的基础上对“阅读明星”采取奖励书签、卡片等有一定纪念意义的小奖品等方式。总之要避免方法的单一、僵化。

“图书角”如今已经成为了各班班级文化建设中的“固定节目”,它为课外阅读习惯的培养提供了“物质支持”,这是最明显的。同时它在教室里位置突出,无疑又为“多读书、读好书”营造了一种浓烈的文化氛围,起着强烈的心理暗示作用。所以可以这样说,它为课外阅读习惯的培养提供着“精神支持”。在实践工作中,对于图书角的管理,我总结了如下两点:首先,要管理民主化。一方面是指图书角的图书管理员要由同学提名,并经由民主选举产生。管理员负责书目的登记、阅读课上图书的收发,到中高年级可办理“借书卡”,随时为全班同学提供借阅服务。另一方面是全班同学对图书角内的图书拥有民利,该添置什么内容的书了,要征求同学的意见,同时,鼓励同学捐赠或出借图书充实图书角,现在我们的图书角40%左右为班费购买的,其他60%则是同学捐赠或出借的。由于每个人都对图书角有“发言权”以及“贡献权”,所以大家对图书角有着更为亲近的情感,连爱护书都是极为自觉的,这可是读书中的一个良好习惯!其次,要让图书角“动”起来。为了使图书角更好地发挥作用,我从二年级下学期开展“好书共分享”的活动(因此时孩子已具备一定的阅读能力了)。利用晨会或阅读课时间,给孩子提供一个“好书推荐”的机会:将自己新近读到的好书向全班同学推荐,要求能简单介绍并说明推荐理由,接着将书充实到图书角中。一个月左右全班同学一道从这些推荐书目中评选出“最佳图书”,推荐者就被评为“好书伯乐”。活动的开展不仅丰富了图书角,更重要的是它让图书角“动”了起来,在互动中交流了心得,锻炼了能力,同学间互相影响,读书热情更高了!

“评比”和“图书角”都是一个班级文化中看得见、摸得着的“硬件”,但真正有生命的班级文化应该更有“底蕴”,它们属于前面谈到的第二、三层次的“软件”,这一部分也是班级文化中不可或缺的。课外阅读习惯的培养是从兴趣开始的,但是光有兴趣绝对是不够的,还必须有阅读的方法、过程与评价,这样才构成了一个完整的课外阅读进程。实践使我认识到:班级文化的建设不仅可以激发学生的阅读兴趣,而且可以为课外阅读提供方法指导以及阅读成果的展示与评价。这些单凭“硬件”是做不到的,这就需要关注班级文化的“底蕴”。

在我们的班级文化建设中,长期以来就有一个不变的根基,那就是爱国主义大旗下的理想教育。我们的理想教育是以爱国主义为基础的,每个孩子要从小树立“为中华之崛起而读书”的崇高理想,这就是我们常说的“志趣高”了!有了“志趣”,学生课外阅读的自觉性将比单纯的“兴趣”来得更强。学生通过大量阅读祖国的语言文字,不仅可以领略中华语言的优美、生动、形象、丰富多彩,而且感受到其中蕴含的情感、思想、哲理、逻辑等深刻内涵,从中汲取民族精神的深厚底蕴。古人曰:“乡音一曲泪千行。”可见母语的情感力量。给学生以时间,发学生以激情,使学生大量阅读课外书籍,大量接触、理解、感悟、运用母语,是铸造学生民族意识的重要途径。大量中国优秀的文化作品,更是如滔滔江河,是学生取之不尽、用之不竭的精神与文化的源泉。多读,

是增强学生对母语情感的唯一途径。所以说,关注班级文化的“底蕴”不能忘记爱国主义的教育,而课外阅读的开展又能促成“底蕴”的形成。班级文化的“底蕴”是通过生动活泼的活动来促成的,活动就是一个指导、评价、展示的过程。我们可以采用以下的一些形式开展活动。

擂台赛,在低年级我组织学生进行儿歌朗诵擂台赛、绕口令擂台赛,中、高年级可进行古诗文背诵擂台赛。擂台赛的形式,一方面能吸引更多学生参与进来,另一方面也能反应该生平时的阅读量、理解力、记忆力等。因此,竞赛的形式容易使学生间相互找到差距,激发他们阅读的热情。

会,为了使学生课外阅读不走马观花、囫囵吞枣,班级内部经常组织会。会上,或是学生联系课文内容,介绍自己阅读的原著,或是介绍自己阅读的同一作家的其他作品,也可介绍课外阅读的与课文相关的读物。会也是学生之间相互推荐新书、好书的时机。它和我们的“图书角”建设很好地结合了起来。

写读后感,读后感应是孩子经过心灵的体验、感悟、升华,从而有所发现并独创的精神产品。在学生读过一篇优秀文章或一本好书后,我鼓励他们写点感想,哪怕是一两句话。鼓励学生放开地想,大胆地议,可以是怀疑、是批判,而后进行专题交流。于是,学生之间产生了心灵的交流、思维的碰撞,学生们有了标新立异的观点,有了质疑批判的胆量,我教五、六年级的时候,还辟有“读书破万卷”的文化专栏,每月展示同学的读后感。确实起到了交流思想、促进阅读的作用。

编手抄报,中、高年级可定期组织学生编辑综合类小报,由各阅读小组组长组成班级编辑部,集中介绍课外阅读到的各种信息,有文学的,有历史的,有科技的……拼贴可以,手抄也行。这样,既锻炼了学生处理阅读信息的能力,又促使学生进一步地多阅读、多积累。对于手抄报,我们班有“我的小舞台”给同学展示,展示交流中促进了阅读的实际效果。

班级文化就像一个舞台,它为孩子的课外阅读树立榜样,指引方向,提供展示的窗口,好的班级文化应该是在润物无声中让孩子的心灵因为书香的浸染而神采飞扬!在二年级的寒假中,我班平均阅读量近6万字,最多的同学读了80多万字,照这样发展下去,六年150万字的阅读量是很容易达到的。所以,在今后的工作中,我将更加重视建设先进的班级文化,使班级文化成为孩子进步、成长的“助推剂”!

二年级语文下学期总结范文第9篇

一、指导思想

以学校德育工作指导思想为基准,坚持以学生发展为本,重视学生的养成教育。加强学生的思想道德教育,整合社会资源,运用各种教育载体,进一步推进学生的素质教育,帮助学生逐步养成良好的学习习惯和行为习惯,培养学生热爱集体,关心他人,促使身心健康发展,形成健全的人格,为创建一个团结、进取、积极、文明、向上的班集体而努力。

二、班级概况:

本学期本班人数为37人,男20人,女17人,其中女生总体上比男生学习认真,各方面表现突出。全班学生基本上很认真仔细地完成作业,但有将近十名同学学习不够努力,作业书写不认真,缺乏学习自觉性学习成绩差。

三、工作重点:

1、结合晨间谈话、队班会加强班级管理,树立班干部的威性,在班级中树立榜样。

2、加强班级建设,培养学生良好的行为习惯

3、关键要抓好班级的纪律,因为纪律是成绩的保证2016二年级下学期班主任工作计划工作计划。要抓好纪律关键在教育好后进生。所以,转化后进生特别是双差生工作显得异常重要;

4、通过丰富多彩的活动,提高学生的素质、实践能力、创新能力,以及心中有他人的意识。

5、成绩、表现好的学生要经常鼓励,既要肯定成绩,也要不断督促,使他们不断取得进

四、具体措施:

(一)、因材施教,做好培优转后的工作

1、重视尖子生的培养

(1)、对尖子生加强培养,发掘其潜力,设计更多的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会,积极引导学生独立思考,主动探索,寻求解决问题的途径。

(2)、多方面了解学生的兴趣特长,因势利导,鼓励学生参加校兴趣小组,课余时间勤学苦练。

(3)、从语文、数学、书法、体育、美术等多方面,多培养这些方面的有特长的学生,在全面进行素质教育同时,注入特长教育,在语数教学中注重优秀生的培养和辅导。

2、重视后进生的转化

(1)、对于后进生,教师要多倾注些关心和爱心,耐心辅导,谆谆善诱。给他们创造表现机会,鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”,“众帮一”等措施,给后进生创造一个温暖的集体氛围。

(2)、对后进生进行经常不定时地家访,目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长,同时了解学生的在家表现。

3、定期召开家长会,向家长汇报学生的全面情况,共同研究教育内容和方法,密切家校配合,同步教育学生,促进转化工作的有效开展。

(二)、做好劳动、卫生和安全教育

1、要求学生积极参加家庭中的劳动,让学生真正做到自己能做到的事自己做。

2、教育学生做好个人卫生工作,要勤洗头,勤洗澡,保持衣服整洁,讲究个人卫生,养成讲卫生的好习惯,教育学生认真做好值日生工作,保持班级的整洁。

3、加强安全教育增强安全意识,提高自我防范能力,利用早会,班会,组织学生学习《小学生安全须知》和《小学生自我防范安全常识》。利用班刊出有关安全、防火有关知识,增强安全意识,提高自我防范能力。

4、根据上级有关精神,制定班级安全防火公约,教育学生不玩火,不放鞭炮,不能随便到江河游泳,不做危险动作,上学和放学路过马路注意交通安全。

(三)狠抓班集体建设

1、培养—支守纪、责任感强、素质高的班干队伍。

(1)进—步完善班干部的组织队伍,选拔品学兼优者充实班级,培养自我管理和管理他人的能力,形成表率,当好班主任的好帮手。

(2)每两星期召开班干部会议一次,严格要求。做到及时了解情况及时反馈处理。

2、创建班级窗口工作,开展读书、读报活动。选举图书管理员,制定好图书管理体制,让学生在有序的借阅中,培养良好的行为习惯,做到“有借有还,有损必赔”。

(四)、规范常规管理,制定班规,班级公约。

没有规矩,不成方圆一个班级管理除了讲民主外,还要讲法制,也就是制定班规,让班级管理有法可依。这学期期初,我初步制定一些管理要求进行实施,当然那不是很成熟,班规的制定还要经过一个循序渐进的过程的,我会在实施中发现更好的方法对班规进行修改。

1、准时到校,佩带红领巾、校徽,衣着整洁,手指甲剪干净,课桌整理好。

2、合理安排晨读时间,每逢周一、周三早上学会一首古诗并背诵课文。

3、认真做好每天的卫生值日工作,放学后及时关好门、窗、灯,并按时回家,不在校内校外逗留、玩耍,不玩电子游戏。

4、听课专心,积极思考问题,每节课至少举手一次,认真完成各项作业,字迹清楚端正,不拖拉。

5、认真上好每一节课,自觉遵守课堂纪律,老师不在更要遵守纪律,不喧哗、说笑、打闹。 6、整队做到快、静、齐,做操时,动作要标准到位,节奏正确,集会时遵守会场纪律,不喧哗、吵闹。

7、课间及午休时间提高安全意识,不做危险游戏,不追逐、打闹,上下楼梯靠右走,不冲撞,不拥挤。

8、见到老师主动打招呼,与老师交谈态度诚恳,同学之间团结互助,不说脏话、粗话,不打架,不骂人。

9、性格开朗,勇于竞争,积极参加各种集体活动,为班争光,做一个自信、坚强、有集体荣誉感的小主人。

二年级下学期班主任计划(二)

新的学期开始了,为了有目的、有计划地完成班主任工作,特定如下计划:

一、指导思想:

以学校德育教育的主题为指导,结合本班特点,以人为本,面向全体学生,全面贯彻教育方针,全面实施素质教育。创设和谐的学风,努力提高教育质量,努力培养具有:“感恩、诚信、责任、规范”之意的一代新人。

二、班级口号:一天比一天有进步。

三、学生现状分析:

本班有学生29人,其中男生17人,女生12人。学生们经过一学期的学校生活,对于学校纪律有了一定的了解,可以很好的遵守学校纪律,能够按时上下学,但也存在一些自控能力较差的学生,不能够遵守纪律。在上学期的基础上本班在新学年中要不断努力,争取不断前进,取得更好的成绩,并树立团结、勤奋、守纪、向上的良好班风,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,做一位合格的社会主义建设者和接班人。

四、工作目标:

1、继续对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、文明行为习惯养成教育,学生在校一日常规教育,有效提高学生的思想道德素质。

2、端正学习态度,明确学习目的。提高学习兴趣,使学生主动学习。鼓励学生大胆创新,勇于探索。

3、积极参加学校组织的各项活动,使学生在活动中受到教育。

4、形成团结向上的良好班风,班干部分工明确,提高学生的管理能力。

5、协调好任课教师与学生之间的关系,使任课教师心情舒畅,乐于传授,学生课堂轻松活泼,积极进取,营造平等、和谐、融洽和积极向上的师生关系。

6.关爱弱势学生。对成绩弱势、生理弱势、心理弱势的学生予以特别的关爱。在班级中活动中推进爱心行动,对学生进行“爱的教育”。

7、做好和家长之间的沟通联系,以良好的服务赢得家长们的口碑

五、具体措施:

1、稳抓常规管理,将常规管理走向精细化。

(1)、紧紧围绕干净、守时、有礼、有序的德育目标,在开学初的常规管理周里,常规训练非常重要,要严格要求,违者必究,便学生尽快收心,恢复良好的行为习惯。重温上学期制定的班规,对于校规也要条条落实。课堂、课间、上下学的纪律非常重要。把各项职责分配到人,把各项管理要求到位,使孩子们在开学之初就意识到常规管理的重要性和一贯性,严格要求下去,渐渐形成习惯。

(2)、充分利用班队会及晨检的时间强调“教室是学习的地方,需要安静的环境”及“课间是休息的时间,不允许打闹”等一日常规要求,养成良好的学习和生活习惯。根据上学期班干部表现确定班干部分工。对于学生的日常行为,班干部做工作记录,及时记在常规记录本上,每周一班会进行总结。教师根据总结完成每周的学生评价表,对表现不够好的学生,及时进行点拨、指导,加强教育。

(3)、利用升旗仪式,加强学生的德育教育。升旗结束后,对上周得流动红旗的情况进行总结。

2、狠抓班级纪律,形成良好班风班貌。

(1)课堂纪律:

严格遵守课堂常规,如果有违反纪律的现象,由指日组长记录,并记在学生评价表中。守纪的学生与文明星评选挂钩,无违纪现象五星,违纪一次扣一颗,如有打闹无星。个人卫生:每周一各小组长轮换检查各组卫生,平时抽查,要求衣着整洁,桌屉干净,物品整齐,由值日组长记录,表现情况记录在“卫生劳动”中。

(2)班级卫生:每天下午分派值日生清扫,由值日组长负责。进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组,进行表扬加星,记录在“卫生劳动”中。同时利用花草美化环境,并进行爱护环境和花草的教育。

3、重视班干部的培养: 班级管理光靠班主任一人是不够的,班干部是班级管理的小助手。每个班干部都做工作记录,每周五班干部会议,进行班干部工作评价,不能胜任的同学要进行调整,期末与优秀班干部挂钩。及时召开班干部会议,针对他们在工作中出现的问题,教给他们工作方法,使他们明确自己的职责,指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时,还要求他们注意班干部成员之间的合作,齐心协力,拧成一股绳,尽力在同学之间树立他们的威信,创造机会,锻炼和培养他们的能力。

4、家校结合,分类施教:

(1)经常主动找学生谈话,点出不足,提出希望,明确发展方向,让学生感受到关爱,对于学习和行为习惯落后的学生更要不定期谈心,尤其在抓住问题时。

(2)对于学习后进生,每节课都要有针对性的提问,作业中有错要单独进行辅导,与家长联系,共同帮助提高学习兴趣。

(3)对于不遵守纪律的后进生,发现闪光点要大力表扬,树立信心,在教师和家长共同督促下改进。越是表现差的方面,越要让其引起重视,比如当小组长。

(4)经常保持与学生家长联系,使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

5、教育学生努力学习:

(1)、密切与各科任老师的联系,注意教学模式的创新,注意教学方法的多样化,以激起学生强烈的求知欲,提高学生的学习兴趣。

(2)、加强对学生的学法指导,让学生不仅乐学,而且会学。

6、关心学生身心健康。

(1)、对学生进行日常卫生保健知识的讲解,使学生树立正确的卫生意识。

(2)、教育学生加强体育锻炼,增强体质。

(3)、教育学生养成良好的生活习惯。

(4)、在班级之中努力营造宽松和谐的心理氛围。

(5)、教育学生形成健康的心理状态。

(6)、密切注意学生群体和个体的心理动向,进行适时教育。

7、加强与家长的合作:

(1)、建立学校家庭互访制度。

(2)、通过走访和家长联系册的形式密切与家长的联系。

五、活动安排:

三月份:

1、寒假作业评比。

2、组织学生认真学习《学生在校一日常规》

3、进行有目的的家访。

4、小干部的重新选举。

5、开展有关交通安全的主题班会。

6、对《学生品德评价》及《学科素质综合评价》进行总结与公示,评出月品德与学习的标兵。

四月份:

1、开展有关清明节的主题班会。

2、进行“二年级学生字典速查比赛”。

3、进行学生书法比赛。

4、对《学生品德评价》及《学科素质综合评价》进行总结与公示,评出月品德与学习的标兵。

五月份:

1. 五一放假,对学生进行安全教育。

2 .针对母亲节、父亲节,开展“感恩在我心中”主题班会。

3、进行读书汇报活动。

4、对《学生品德评价》及《学科素质综合评价》进行总结与公示,评出月品德与学习的标兵。

六月份:

1、举行走进中国传统文化-端午节活动。

2、加强安全教育,做好放假前的准备工作。

3、对《学生品德评价》及《学科素质综合评价》进行总结与公示,评出月品德与学习的标兵。

七月份:

1、写好各项工作的总结,做好资料归档工作。

2、对《学生品德评价》及《学科素质综合评价》进行总结与公示,评出学期品德与学习的标兵。

3、布置学生的暑假作业,强调安全教育。

总之,我会尽心尽力的完成本职工作,如有不足,请求批评指正。

二年级下学期班主任计划(三)

一个好班主任就是一个好班集体。为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,特制定班主任计划如下:

一、常规教育方面

从热闹的假期踏入新学期,学生的心神松散,为了使学生能够及早进入角色,再次适应学校紧张而又丰富多彩的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此,我决定从以下几点入手:

1、充分利用班会等时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》、《班级公约》并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。 如:见师长热情问好,上下楼梯学会礼让。教给学生待人接物的基本礼仪。

2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体。比如:可以利用文明班的评比活动,对学生进行思想行为教育。另外,还要进一步规范学生的行为习惯。

二、班级纪律方面

一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行。因而,我从以下几点入手:

1、课堂纪律

首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有努力目标,又有约束力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是"说到做到,言行一致。"

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点,引导学生开展有意义的活动,使学生既健体又受教育,同时,随时提醒学生要注意文明活动,寓教于乐。

3、路队纪律

为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,要求学生做到不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理。做到高高兴兴来上学,平平安安回家去。

三、卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说,病从口入。收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。

个人卫生:要求衣着整洁,常剪指甲,饭前便后洗手。

班级卫生:每天两次分派值日生清扫,让大家互相监督。对于主动,及时打扫卫生的同学或小组,进行奖励。同时进行爱护环境和花草的教育。

四、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的,而班干部却是班级管理的小助手。这学期我仍将培养做事认真有责任性的人,使他们学会学习,学会生活,学会合作和学会管理。齐心协力搞好工作,建立一个积极向上,朝气蓬勃的班集体。

二年级语文下学期总结范文第10篇

语文组

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紧张、忙碌的一学期过去了。现在对本学期各方面情况做一总结如下,希望在新的学期里,能扬长避短,取得好成绩。

一.政治思想方面,能够自觉的坚持四项基本原则,拥护中国共产党的领导,坚持党的路线方针政策。积极参加政治学习,认真做好学习笔记,注意收听、收看广播、电视,及时了解国际、国内大事,不断提高自己的政治思想水平与觉悟。工作中,遵纪守法,尊重领导,团结同事,始终以师德规范严格要求自己,教育目的明确,工作态度端正,刻苦钻研业务,工作认真负责,关心学生,为人师表,甘于奉献。

二.教学工作方面在教学工作中勤勤恳恳。认真学习新大纲,钻研新教材,精心备课,上好每一节课。高二年级的教学是高中阶段承上启下的关键年级,我担任两个理科班的教学工作,两个班分别为a、b班,差距很大,我能够做到根据学情备课授课,充分调动全体学生的积极性,全面提高课堂效率。使不同层次的学生都得到提高、发展

三.积极参加学校的各种教研活动,坚持按时集备,根据学校的要求,提前把备课工作做到实处。备课时精研教材,吃透大纲,力求抓好重点难点。备课时我注意结合现代化多媒体手段,,利用互联网的资源优势,为学生准备了大量生动新鲜的相关教学资料,首先营造了轻松活泼的课堂气氛,因此进一步调动了学生在课堂上的积极性和创造性思维。课堂上充分体现分层次教学原则,每个问题的设计和提问都针对相应的对象,因此能够让所有学生感觉有所收获。认真培养学生举一反三、触类旁通的能力。运用多种教学方法,从学生实际出发,注意启发学生思考。

四.在做好课堂教学工作的同时,我能够严格遵守学校的各项规章制度。注意和任课班级班主任的沟通,出现问题时及时交流和处理,认真帮助班主任排忧解难,尽量解决本学科的各种问题,获得了学生和家长的好评。

五.本学期我还成功地举行了一堂市级研讨课。

一学期已经过去,下学期的工作将是对我的更大考验,我要继续努力,在此基础上争取新的进步。

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