二年级语文下期总结范文

二年级语文下期总结范文第1篇

亲爱的大朋友和小朋友：

你们好!虽然这学期比任何一学期的时间都要长，但是我还是觉得过得特别的快。弹指一挥间，心灵老师和大家一起走过了一年半的时间，对大家的那份依恋也越来越强烈!

这学期孩子们最大的一个变化就是越来越独立。很多事情不再需要老师手把手地完成，并且越发地有主见，有自己的思想，自我管理也在逐渐增强。最让我欣慰的是，班集体中的那种团结进取，积极友善的氛围正在传递给每一个人。与此同时，孩子们在本学期流露出来的对阅读的热情大大超出了我的预期。上次铜梁的赵校长和汤校长来到我们班级，看到同学们在课余时间自发地阅读让他们惊叹，他们问我：“林老师，你在培养学生阅读方面用了什么方法，为什么二年级的同学可以如此狂热地爱上阅读?”我只说了一句：“抓住阅读的关键期，想方设法地为他们创造阅读的条件。”一个热爱阅读的人，他的一生注定不会平凡，因为书会给他们带来精神的食粮和思考的热情。

感觉现在的自己，内心越发地安静。这份安静，一是孩子们带给我的，还有就是我们班的大朋友带给我的。一个班级的强大光靠老师和同学是远远不够的，正是我们班的大朋友对我的工作的积极支持，每一次的班级活动的积极响应、每一次的班级物资采购的积极行动、每一次的班级突发事件的积极应对、每一次学校班级要求的任务认真高质量完成等等，都带给我无限的动力。你们都做得这样好，我没有理由懈怠!

所以，感谢在我的教育道路上遇到你们，谢谢大家对我的支持、包容与信任!

在新春佳节即将来临之际，恭祝我们班的每一个家庭健康幸福!二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议二年级上期期末总结及语数寒假建议

语文寒假建议：

1、今天回家制定每日寒假计划表，并且张贴在墙上，遵照执行，开学交。内容包括：早上起床时间、锻炼一小时、阅读一小时、认真练字一篇、主动做家务事、每顿吃两碗饭、参加社会活动、晚上睡觉时间等等。

2、下学期我准备陆续让一部分孩子使用钢笔，使用钢笔的条件就是书写工整、整洁，并且写出笔锋。所以请利用寒假时间自行购买练字帖，每天写一篇。不求数量，只求质量。

3、按照学校发的《体验生活，自信成长——XX年学生寒假生活倡议书》上“自我服务——创意拜年”的主题，根据上面的时间安排完成相关要求，填写表格中的内容。同时办一张与主题相关的小报。要求：a4纸，横式，色彩鲜艳，图文并茂，开学交。

4、继续了解动物的飞行习性，选定你感兴趣的一种动物制作一本绘本创编童话，开学交。如上次班上有一个同学对昆虫中的萤火虫感兴趣，所以他就重点研究萤火虫。

5、完成学校发的《XX年寒假消防安全家庭作业》，开学交。

6、今天给每个孩子测量了身高和体重，让他们在寒假里多吃饭，努力长高，下学期开学后会再次测量身高，以此激励孩子们多吃饭才能长身体，同时注意营养搭配，合理膳食。

7、保护眼睛，少玩电脑、平板电脑、手机。

数学寒假建议：

1、用二年级学过的数学知识以“今天我当家”为题制作一张小报，安排出家人一天的作息时间、食品购买(记帐)。

2、用七巧板拼出漂亮的情景图形，口述给家长听，并以照片、微信、qq等方式发到班级群共享。

或者：学习下“五子棋”，准备下期的五子棋达人赛。

3、拟定寒假数学学习计划，并按照计划进行相关学习。

英语寒假建议：

1、自学1-2首英文歌，下期进行校园英语歌曲大赛。

2、以“farm”为主题，办一张英文小报。

3、请坚持每天听读英文不少于15分钟，内容为书p2-31,或上册全册数，也可以自选教材。

4、观看1-2部英语原版电影。

下学期开学报到时间：

1、x月x日(星期x)下午2:00，本班教室报到，请每个小朋友带一盆绿色水养植物到校，装点教室。

2、x月x日上午8:30举行开学典礼。

二年级语文下期总结范文第2篇

家庭教育对孩子健全人格的形成有着潜移默化的作用。学生在学校暴露的许多问题与家庭教育有着千丝万缕的联系。一直以来，家长都一味地把学校教育看成是孩子学习和成长的关键和唯一途径。有些家长，甚至忽视了自己对孩子应尽的责任以及家庭教育的重要作用。但作为教育工作者的我们清楚地知道孩子的学习成长不单依靠学校的教育，家庭教育也至关重要。所以，我们有必要把学校教育和家庭教育有机整合起来，给孩子的成才、成功打造一个完善的、良好的发展平台，而信息技术就是家校结合的纽带。

一、 利用微信、QQ群，交流家教知识。

部分家长不知道家庭教育的重要性，还常说：“老师，我们没有知识，没有文化，不知道怎样教育孩子？你好好帮我教育教育孩子吧！”家长这话似乎有道理，把一切教育孩子的责任就这样轻轻松松地交给了学校，交给了老师。

为了让家长了解家庭教育的重要性，我在接任2017级2班班主任时我建立了三个群：家长群（孩子的父母必须加的一个群）、学生群和家长学生群。我会根据孩子的年龄特征，在家长群中发一些家庭教育的文章到群中，让家长阅读并交流。

我在家教智慧及网上中找了一些文章转发到家长群中，家长们看了《再难，也要把孩子带在身边》，结果有四位孩子的妈妈辞职回家带孩子。家长们看了《能有这样的妈妈，孩子长大肯定了不起》后感触很深，都说以前因为孩子做动作慢或不会做某些事，而骂过孩子笨，现在知道了我们不能以成人的眼光看孩子，孩子动作慢一点，做事慢一点，是正常的，千万不要骂孩子笨，同时还应鼓励孩子，夸孩子比自己小时候能干。《当妈妈的，一定要把这20句话说给孩子听》，这篇文章从待人、吃饭、修养、习惯方面告诉孩子要自爱，尊重别人的同时更要尊重自己，只有懂得尊重自己的人，才能得到别人的尊重，家长们看了后在教育孩子的同时自身也学到了很多为人处世的知识。

……

家长懂了一些家教知识，在教育孩子的同时家长的素质也得到了提升，孩子们更文明，学习习惯渐渐好起来了。

二、用好校讯通，互相了解孩子情况。

校讯通除了发作业后，更重要的是家校的沟通。我把学生的课堂表现、学生作业和综合表现分成优秀、良好、较差三个等级，分别发给不同孩子的家长（家长只收到对孩子本人的评价）；对特别优秀的孩子情况和进步大的孩子事迹进行描述，并全班表扬；π枰改进的孩子个别发短信。同时要求孩子在家的情况也发给我，孩子知道家长和老师天天在利用校讯通交流，在家在校都一个样。

在2017级2班中，有一位孩子A一、二年级时他的妈妈外出打工，由外公外婆带，学习习惯很差，上课一点都不听，结果到了我接任时（三年级）一个字都不认识。开学不久，我第一次给外地打工A的妈妈打电话，她妈妈说：“我在二年级都不接老师的电话了，因为我知道我的孩子，没救了。”我让她加入2017级2班家长群，并让孩子看《再难，也要让孩子带在身边》，还让她看2013年秋期《开学第一课》……做了很多工作，她终于同意回来陪孩子。小A的妈妈回家后，我每周都到他家家访，告诉他如何教育孩子，如何辅导孩子，并在这一年中，我坚持每天用校讯通单独给他发作业，因为班上其他同学学习是三年级的课文，而A，读的却是一年级的语文书，作业也是一年级语文书上的作业。每天晚上，我让A的妈妈把A的表现反馈给我，A听说自己的表现要告诉张老师，学习不再有半点马虎。

三、 利用收音机，给孩子健康的背景声音。

对于我们班的A，因为刚开始一个字都不认识，我和他的妈妈从拼音开始教，每教一个拼音，让孩子读相应的儿歌。虽然孩子学会了拼音。但由于认识的字又少，很多字都还需要慢慢地拼。孩子读课文就是在认字，根本读不通，更谈不上顺利。当读到二年级下册的课文时，孩子读一篇课文都要读10多分钟。怎样才能减轻A孩子的负担，激发他的学习兴趣，提高他的阅读能力？

一次，我在给我儿子开家长会，听了“立德树人”的讲座后，深受启发，于是我让A妈妈给孩子买一个收音机，下载了国学经典、经典音乐、经曲故事和课文朗读放在U盘时，在孩子做作业时播放经典音乐，在孩子玩耍时播放故事、国学经典（第一学期只放《弟子规》）、课文朗读（主要是孩子学习时的课文）。在要学习的课文时前，让孩子先无意识地听上好十几遍，再有意识地让孩子翻开书听4、5遍，再让孩子自己读，这样一来，孩子读课文时熟悉多了，也流利多了，识字能力和阅读能力在不断增强。同时，在三年级下期，孩子听了一学期的《弟子规》后，A居然能自己背下来，他对学习越来越有信心了。

同时，我这种方法在班上推广，很多家长都愿意使用，班上孩子们普遍的阅读能力提高了。

四、 微课进入家庭，弥补孩子课堂上的不足。

因为现在每个班的人数多，部分孩子在学校注意力不集中，知识点掌握不牢，我就把重要的知识点制成微课（或在网上下载优秀的微课）发在QQ群中，让家长下载给孩子们看。

我在三年级下期时把语文知识点进行归类，制成微课，微课的最后还有检测题，微课中没有答案，我把答案以WORD文档放入家长群中，孩子学完后，把作业做来交给家长检查，家长若检查到孩子没有做对，就让孩子重新听一遍再做，直到真正听懂为此。

在三年级教孩子们写水果的作文课中，课堂上，我给每个孩子发了一个桔子，让学生有顺序、有方法地观察。远看桔子的颜色、形状、大小，近看颜色、形状、大小，再用手摸，用鼻子闻；瓣开后里面的颜色、样子，最后放进嘴里尝味道，写感觉。让孩子按这样的顺序写下来，还可以用上比喻句等。写完后，又花了一节课教孩子们修改的方法。

写完桔子后，我就让孩子们用学到的写水果的方法写自己喜欢的水果，结果全班62个同学，只有20多个孩子会用前面学到的写桔子的方法写水果。是呀，孩子太小，迁移能力差，若再花时间在课堂上写其他的水果，确实没有时间，怎么办呢？于是，我就把“写水果”制成一个微课，引导孩子写水果，总结写水果的方法，让学生在微课完成一个观察香蕉的小练笔，最后写一个自己喜欢的水果。

这次，有56名孩子能按一定顺序，从颜色、形状、大小等方面观察。学生作文后，我又把优秀的作文及修改的方法制成微课，让学生学习修改作文的方法，并修改自己的作文。

二年级语文下期总结范文第3篇

一、思想方面：

坚持党的四项基本原则，全面贯彻教育教学方针。认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师日常规范》及各种教育精神。积极参加学校的政治、业务理论学习。注重学生的思想政治教育,坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。积极参加各种学习培训并做好学习笔记。时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。

二、在教学工作方面

教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。

三、在课堂教学中

1、在课堂上，认真授课，运用实物教具、情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。

2、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。

、在课堂或课后，及时培养学生良好的学习习惯，课前多朗读，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。调动优生给差生补课，取得了不错的成效。

四、自身的学习

虽然自己在英语教学上下了不少功夫，但是仍然避免不了的两极分化的现象，尤其是六年级的后进生工作，在短时间内成效不大，因此在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，不断的学习，不断地反思自己，以丰富自己的自身的水平，争取迈上一个新台阶。

六年级教学反思 坚守快乐

高一年级语文教学工作总结

2012年六年级科学教学工作总结计划总结

心理健康教育总结心得

物理八下期末复结

八年级教师个人工作总结

二年级语文下期总结范文第4篇

三年多以前，我刚送走六年级毕业生，又迎来了一年级的小学生。看到部分学生的书写，简直让人头疼，特别是周俊杰同学，老师手把手的教，书写还是差。开始时，我就像教六年级的学生一样，让他重做作业，效果很差，连家长都有点灰心了。我反思着：我能不能想个别的法子来，给他来个称赞试试。于是，每次的课堂作业，我就在该同学的生字书写中努力的找出几个有点像样的字，给他画上“”，旁批“带的是写的最棒的字，老师称赞你。”并且告诉他，如果每个字都这样写，老师就给你评优。到了第二天，他的字果然有进步，我毫不犹豫就给他个“优”，而且批注上写着“你的书写比昨天有进步，继续加油，老师称赞你了。”本子发下去以后，我注意观察了他的反应，这个同学把本子高高举起，大声的对同学说：“我终于得优了，老师还称赞了我，你们看我的，今天我的书写还要更好。”时间一天天过去，该同学的书写也在我的称赞中一次次进步。不能高兴太早，一天早晨，我检查家庭作业时发现，该生生字书写好，而抄写古诗潦草，我及时批注“生字你认真书写了，怎么古诗抄写就马虎啦，想糊弄老师呀？”过后，这名学生在古诗旁边重新写了一遍古诗，拿给我看写的怎么样。我给他的又是另一番称赞。从此后，周俊杰的书写得到了质的变化，说真的，我很高兴。

我班刚进入三年级，学生习作才刚刚起步，针对这种情况，学生的每次习作我都会认真阅读。发现学生用的好词（包括三字词语和四字词语）我就用“”标出来，发现是优美的句子（包括比喻句、拟人句等）用“～～～～”画出来。这样学生在称赞中就会一次次的进步，到三年级下期，我班的写作水平有很大的提高。

要让每位学生在称赞中进步，还体现在每堂课上。我经常使用肢体语言称赞学生。当学生为回答问题从座位上站起来的一刹那，我的称赞便开始了，主要是借助眼神身势等一系列体态语言对学生的答问给予无声的称赞。无声的称赞使学生在教师的信赖和期待中得到鼓舞和激励。

我对学生的称赞，不单表现在教学中，还表现在班级管理上：我班共有60人，把他们分成8个小组。每个小组一个组长，每个组长专门记录小组组员的四种行为习惯积分，每周进行一次小结，看谁四习惯积分最高就评为四习惯之星，奖励一颗红星上光荣榜，每周有八个人被评为四习惯之星。我还在前面的黑板上张贴了表扬栏：表扬栏里有8个小组，上完每堂课都要给小组加分或者减分，达到5分的奖钜欢湫『旎进入表扬栏，得到5朵小红花的小组奖励一面小红旗上光荣榜。每周进行一次小结，一个学月进行一次总结，对表现好的小组和个人进行物质奖励（一个作业本）。这样一来，在老师的称赞中，我班就形成了你追我赶的积极劲头。

二年级语文下期总结范文第5篇

关键词：合理分组；授予方法；掌握方法；合理引导

新课程标准提出：“倡导学生自主、合作、探究的学习方式，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。”新课程改革如火如荼地在我校开展，尤其在去年沙区的送教下乡的课改声中，我校的教师积极响应，也自然而然地把小组合作学习用于课堂教学。 “小组合作学习”如一缕春风吹进了我们这个乡村学校各个年级的课堂之中，从而使课堂教学气氛活跃，学习效率事半功倍。我也积极地加入这个行列，我刚好教低段，所以首先确定了在低年级的识字教学中开展小组合作学习。

一、合理分组，利于交流

大概从一年级的上期十周左右开始，由最初同桌两人的合作开始，但必须是优生（或者稍微好点的学生）和差生（或者比同桌稍微差一点的学生）各一个坐同桌，还要编号（优生1号，差生2号）。认字时，先请1号学生分配任务，2号说比较简单的字，1号说难点的字，数量上各一半，有单数时，1号多说一个，不会的可以互相补充。也可以悄悄告诉你的同桌，你喜欢认哪个生字？你想怎么记它？交换过来再说，让他们养成表达的习惯。这样，一课的生字就在小组合作中认识了，省时省力。在学生掌握了一定的识字方法后，我就在课堂中让同桌讨论：用什么办法来记这个字比较好？两人就会用J读字的方法，分配任务，合作记住生字。合作经历了一段时间，学生已有了初步的合作经验，结合具体情况大约在一年级下期开始就分四人小组进行学习。按座位把学生前后四个人按成绩分成四个等次，然后根据成绩进行编号，1号成绩最佳，然后依次编成2号、3号、4号，1号是组长。就这样组成最佳、最基本的合作学习小组。通过使用，我感觉四人小组能节约上课的时间，比较便捷。

二、授予方法，把握起点

我会根据学生已有的识字基础，适当调整教学的重点、难点，提高合作的实效性。对于课文中的生字，我在教学初采取的方法是在认识的字下打，不认识的下打。

1.有针对性地学习

在教学《司马光》时，这一课中一共有这15个生字。识字时，我就让学生对着15个生字自己认读，并在认识的字下打，不认识的下打。认读后发现“司、园、别、吓、块、叫”六个字多数人都认识，“假”是多音字也是认读的难点。我就以此为依据，及时调整教学的重点，调整合作学习的内容，就让学生在小组内学习找出两个读音并分别组词。

2.分层次地学习

小组合作学习中，1、2号学生可以把自己认识这些字的办法教给同组3、4号同学，让他们更快地掌握认字、识字的方法。而且在1号的学生的带领下，也能引起学生的认知记忆，找出和已有知识的嫁接点，学会这些生字。学当“小老师”就是很好的方法。最好先让1号学生示范当小老师，过后再让其他会认会记的学生也轮流当小老师，因为能和自己喜欢的老师“平起平坐”，这样学生参与度高。如：我在教学生认读的生字时，和学生总结出了这样的方法：拼读生字――分析结构――用什么好办法记这个生字――给这个生字组词。这样的方法运用到小组中，能让不同层次的学生都有所收获、有所提高。

三、掌握方法，提高实效

针对低年级学生的认知特点，结合教材的重点难点，适时的运用小组合作学习，有助于提高识字的效果。

1.合作学习，解决字音

例如人教版二年级上册《识字五》一课，生字量比较大，有10个。当中有后鼻音“绳、容”，前鼻音有“焰、斤、根、满”，翘舌音少，三拼音节多等。学生在字音上掌握有难度，因而就采用了游戏的形式帮助识字。主要让学生在小组内将生字卡一字排开，采取听音取字、听音排字 、摸牌读字等各种方法，组内同学比赛竞争，也互当评委，找找有没有读错的字，纠正读音、教读字音等等。通过这些饶有兴趣的合作，学生对生字的认读率大大提高。

2.合作学习，解决字形

例如在学习人教版一年级下册《司马光》时，这课的生字笔画都比较多，结构较复杂，我就让学生通过小组的合作，把自己认字的好办法说给组员听，学生想出了不少好办法。

字谜：“犬”字上面两个口（哭） “元”字掉在框框里（园）

“另”有立刀旁（别） 这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖 （司）

形声字认字：（砸、破）都跟石头有关，所以是石字头。

（假、使）都与人的活动有关，所以“假、使”都是单人旁旁。

学生通过讨论学习，掌握了生字，就可以把换成。

3.合作学习，解决字义

二年级的识字教学中，字义的教学一般都结合在课文中进行，以学生的感悟为主。例如人教版二年级上册《识字1》中，“宜人、壮美”都较难理解，我就让学生小组内讨论，试着给它们组组词或联系一下以前学的课文。组内学生就召开交流，“适宜、壮丽”等词纷纷出现，帮助理解了这两个词。

四、合理引导，强化合作

根据学生的学习需要我先确定每个小组的1号同学为小组长，他是小组中的核心人物，主要来组织合作小组的学习行为，负责分工，协调好组内同学的职责。小组在合作学习时，时常会出现争着说某一个字的认字方法，或者发言的声音太吵、太轻的现象，小组长就可以提醒组内同学及时调整。随着合作学习的开展，我还打算在小组内继续设立2号时间分配员、3号内容审查员和4号纪律维护员。让他们人人有事做，全力投入学习。

通过在低年级开展识字教学的小组合作学习，学生初步养成了合作学习生字的习惯，不仅提高了识字的实效，也让学生获得了更多的思考、表现的机会，促进学生间良好的人际合作关系。

参考文献：

二年级语文下期总结范文第6篇

尊敬的老师们、同学们：

大家好！下面我们一起来对本次的期末考试进行分析和总结，具体内容如下：

一、 几个故事

1.

一个女生，二年级下期从外校转到我班上，害怕老师，跟外界几乎零交流，语文上连“看”“写”这样的字都不认识。原来她是河南人，一年级时来自贡读书很多话听不懂，后来成为班上的边缘人物……当时我在寄宿制学校，我们班上的学生在睡觉前都有轮流读几个故事的习惯，三年级上学期开始我让生活老师多安排这个女生读故事，一学期下来识字量大增。慢慢的，这个女生在班级里找到了自己的位置，开始乐于做好事，和班级里的男女生成为无话不谈的好朋友，并和中队长一起帮我管理班级。在小学毕业考试的时候，因为她考了84分，让我们班的优生率从全区第一降到了第三，但她的进步让我快乐。后来，她读28中，读二中，在我过生日的时候，在我生孩子的时候，她都会带着同学来看我。前年，她去瑞士留学了，出发的前一个晚上还带着同学来我家告别。

2.

也是在原来的学校，一个学生三年级的时候转到班上。这是一个换了三所学校，没有地方读书的男孩。满口脏话，满脸的无所谓，课堂上总是坐不住。三年级、四年级，每一次考试成绩都在60以下，可是到了五年级下学期，他的成绩开始70多了，到了六年级毕业的时候他考上了85分。毕业后的教师节他打来电话，我说：“你还记得我呀?”他赶紧回答：“忘了你我就太没良心了。”

3.

来到绿盛实验学校以后，我接的六年级班里有一个女生，人很斯文，画画很棒，当图书管理员非常负责，考试成绩也不错。在毕业的前两个月，她的爸爸跟我聊天，忽然说到一年级的时候老师说孩子智力有问题。

4.

办公室的一个同事在跟另一个同事请教：“你班上的学生这半年变化好大，进步好快，是怎么做到的?”这位年轻的老师很不好意思：“我也不知道。”我接过了她们的话：“阅读。可能是阅读的作用吧。”自从去年这位老师参加了国培以后，回到班上很喜欢给学生讲绘本，也注重引导孩子和家长课外阅读，刚在办公室改孩子们的阅读日记，就跟我们分享了好几篇不错的读后感。“喜欢故事，喜欢阅读，就会喜欢语文，喜欢老师。” 我接着说。“呀，真的，我班上的孩子很喜欢上语文课，那天……”这位老师满脸的兴奋。

二、一点感悟

最近看到这样的一则新闻：有人说“到幼儿园里去看小朋友，感觉个个都是那么地活泼可爱。到小学里，开始出现了差生;到初中，差生的数量就已经占据大部分了;再到高中，老师眼里就没几个聪明的同学了!”

我国小学生的厌学情绪呈低龄化，厌学率年年增高。北京某小学的调查表明，小学一年级的厌学率两年内上升了7个百分点。厌学者大都过早接受知识教育，而且往往采用灌输式的方法。

美国诗人惠特曼说：“一个孩子，向最初的地方走去，那最初看见的遇到的，便成了孩子生命的一部分……”我常常想：我们应该让步入小学校园的这些天真无邪的孩子看些什么?让他们遇到些什么?给他们的童年留下什么作为生命的一部分呢?小学六年是一个漫长的过程。有什么办法让孩子们对学习越来越喜欢，越来越会学，而不是慢慢开始厌学呢?

三、几点做法：

基于以上的故事和思考，慢慢的在语文教学中我开始有了特别重视的东西：

1. 阅读

苏霍姆林斯基认为：学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。

窦桂梅说：一个不曾拥有良好的阅读习惯的孩子，一个极少接触优秀文学作品的孩子，他的情感世界将是苦涩无味的，他的精神世界也将是极其荒芜和可怕的。

而作为一线的老师我们知道：一个爱读书的孩子，他的语文成绩是不会糟糕的。

所以，我参加 “毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读”实验，花许多的时间去研究怎样帮助学生喜欢读书，会读书。一年级就带着孩子们听绘本故事，写绘本日记，读《日有所诵》等。

2. 习惯和方法

养成好的习惯和方法是磨刀不误砍柴工的事。比如花一两节课的时间带着孩子一步步掌握预习课文的方法。用整整一节课的时间教会学生做几个词的笔记。把整本书的课文拿来数自然段玩等等。不急着赶教学进度，不需要预留很多的时间出来做题复习，这些教参上一两句话就写完的东西花时间带着学生去做，又好玩又有用。

3. 相信岁月，相信种子

对于少数成绩拿不出手的孩子，换种心态，允许差异的存在。但不是放弃不管，而是降低要求，不步步紧逼。教育班上的同学一起帮助他们，鼓励他们不断进步，做更好的自己。只要不是硬伤，在健康的心理环境下，在良好的班风学风下，他们都会慢慢好起来的。如果是硬伤，使劲练题使劲严格也不会有什么效果，反而会让学生产生厌学心理。

记得刚教语文那会儿我曾经向一位前辈抱怨：“又要素质教育又要考试要成绩，怎么可能!”当时，那位前辈很淡定的告诉我：“其实两者并不矛盾。”经过十多年的实践，我发现前辈说的实在很有道理，真的把素质教育搞好了，落实了，学生成绩不会差到哪里去。

二年级语文下期总结范文第7篇

记得那是二年级下期的一节语文课，是我从教以来最难忘的、也是感受最深的一节课。那节课学习的是《充气雨衣》那篇课文，当我和孩子们一起学完这篇课文，在总结全文的时候，我问学生：“孩子们，学了这篇课文，你最想说什么？”

说完，几只小手迅速地举起来了。我点了一个叫黄朝林的同学，“我想说一个词，那就是‘创造’”。听了他的发言，我为之一震，立刻伸出大拇指夸奖道：“说得好！你真是太棒了！”在他的启发和我的赞扬下，小手举得更高了、更多了。“陈老师，我觉得‘只有观察才能有创造！’”；“多动脑筋，动手做做看”；“独立思考、大胆创造”；“善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家”；“勤学好问”……听到这儿，我激动地说：“你们太聪明了！来，孩子们，把掌声送给他们！”，教室里立刻响起了一片热烈的掌声。在这掌声中，学生思维的闸门被打开了，一句句富有哲理的话像一颗颗明亮的珍珠展现在同学们面前，特别是当张俊杰的一句最经典的话一出口，立刻赢得了同学们热烈的掌声，这句话是“无论学习和生活，都离不开动手、动脑。每一种发明和发现，都要认真思考，不断地去实践。”我禁不住内心的喜悦大声说到：“你们太了不起了！孩子们，你们太伟大了！简直就是一位名人说的话，我为你们感到骄傲！”于是我在黑板上写下了他们说的话，并在这句话的后面写下了他们的名字。并对孩子们说：“来，孩子们，我们一起来读读这些小小名人说的话。”就这样，一句句学生的“名人名言”诞生了。学生们此时也非常兴奋，都在积极地思考，都想创造出自己的名人名言。

此时，孩子们思维的大门打开了，智慧的火花在碰撞，心与心在一起相互交融。他们的话语是那么的朴实、那么的稚嫩，但那是来自于内心的声音，来自于心灵的语言，是学生与作者，学生与教师思想上的共鸣。从那以后，每学完一篇课文，同学们都会把他们学习课文后的感受，以格言或名言的形式呈现出来。现在每个孩子都有自己的名言了。

小学语文课堂教学，应该关注工具性和人文性的统一，其表现之一就是语文课堂教学结构不仅注重培养学生理解和掌握语文知识的“渔”，更要创设关注学生情感思维定向；关注学生生命主体价值的动态生存与主动发展的“渔场”。我国自古就有“亲其师方能信其道”的教育观点，而苏霍姆林斯基也曾经说过：应该让我们的学生在每一节课上享受到沸腾的、多姿多彩的精神生活。这也许就是新的课程给我们带来的课堂教学中建立新型的师生关系：一种互动、和谐、教学相长的师生关系。现代教育观点也要求教师为学生创造一个民主和谐的气氛，让学生在老师的热爱、尊重、期待中去主动学习，为实施新课程创造必要的条件。在平时的课堂教学中，我们教师要将新课程的理念融入到课堂教学中去。它要求要面向全体学生，充分发掘学生的天赋条件，通过科学有效的途径和手段使其在基本素质方面打好基础，为未来的发展创造良好条件。

二年级语文下期总结范文第8篇

【1】小学二年级家长会班主任发言稿

尊敬的各位家长，大家好!

感谢你们在百忙之中抽时间来参加今天的家长会，从各位家长到会的情况可以看出，你们对孩子的教育非常重视，也非常感谢你们对学校和班级工作的大力支持与帮助。我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子进步.今天我们这次家长会的议题主要有以下几个方面：

一、汇报班级工作

从开学到现在已经有三周的时间了。通过这段时间的观察与了解，我发现了许多的问题。按照常理，二年级的学生相比一年级来讲，不论是在学习上还是生活上都应该是比较好管理的孩子了。我想大部分的家长会觉得孩子都上二年级了，终于可以松口气了，再也不用每天催着他们学习了。说实话我也是这样想的，都上了一年了，孩子应该什么都知道的，我再也不会像一年级那么累了。可是，结果是，我错了，我们大家都错了。我们太高估这群孩子了。我们忘了他们毕竟还是个孩子。爱玩是他们的天性，两个月的暑假让我们的孩子玩疯了，我们上学期辛辛苦苦培养起来的学习习惯全部被他们抛之脑后，家庭作业，课堂纪律，全部忘光了。再加上孩子进入二年级了，对学校环境和老师都比较熟悉，对每天的上课、下课、放学回家做作业等学习情况也都比较熟悉，已经没有了一年级学生初来时的新鲜感，有的孩子就会产生厌倦。由于以上原因，开学的前一周我们没有讲新课，一直在进行入学教育，希望他们能尽快地适应学校生活。到今天为止大部分同学都已适应了学校生活，可是仍有个别同学仍停留在暑假里，无法适应学校生活。于是就出现了上课不专心听课、做小动作，不主动思考，不完成作业。[莲 山 课 件 ]学习用品丢三落四等等不良的学习习惯。万事开头难，如果我们对孩子的这些不良习惯不给予关注，后果可想而知。孩子的不良学习习惯具体表现如下：

1、课堂表现

课堂教学很重要。只有课堂上注意力集中，认真听老师讲课，课下才能很轻松地完成作业。很多在家不能独立完成作业的学生最主要的原因就是上课无法做到认真听讲。为此刚开学我就狠抓课堂纪律。采取各种方式来提高孩子的注意力。可是，仍有个别学生无法集中注意力听讲。大家都看到黑板上我写的名字了吧。这些都是上课无法做到认真听讲的学生。我当时说的是谁达到三次需要家长陪同上课，帮助他改正坏习惯。已经有两位家长来过了。一位效果很好，如阴文慧，现在课堂纪律好多了。一位仍旧上课我行我素。如刘奇。可能这个方法不是很好，我也在思考有没有更好的方法，如果大家更好的方法我们可以再探讨。总之目的只有一个让孩子们能够认真听课。目前上课专心听讲，课堂纪律比较好的同学有：牛邵勋、魏文豪、鲍孝敬等同学。还有一些上课总是游离在课堂之外，常常在抽屉里忙东西，做小动作，或者和同学说悄悄话，根本不听老师的讲课，也不积极思考问题。惰性很强的同学。如董俊柯、牛启森等。

2、作业方面

开学以来，我班家庭作业的完成情况相当地不理想。总有一部分同学总是不能完成书面作业，不是少写就是写错。这样的情况时有发生。作业完成不理想的同学有：牛园、范智翔、牛启森、侯雨函、牛潇静、刘奇、张瑶等。而且这次不能完成作业的同学里面什么程度的学生都有，有些是以前一直表现很可以的同学如：张瑶、侯雨函。这两周我一直在采取措施来帮助他们改掉作业不能完成的坏习惯，有些比以前好多了，有些还是我行我素。我希望各位家长不要停留在问的阶段，而是把孩子的作业检查落实到作业本上。虽然他们不是一年级的小学生了，有一定的学习自理能力，不需要你全程陪护了，但孩子爱玩的天性告诉我们，他们的学习仍离不开家长最后的检查把关。特别是语文家庭作业，每天不光有书面作业，还有口头作业。语文的学习不但要写，还需要朗读，背诵，听写，背写等。这些软性作业的完成全靠家长。从学习第一篇课文起到现在几乎每天都有背诵任务，各位家长问心自问，你的孩子回到家后背课文了吗?估计背的不多吧，每天早上我提问背诵情况全班只有三四个同学会背。你说让我怎么办?我总不能把孩子全部带回我家去背吧。我们的孩子真的到了不管不行的时候了。所以你简单地问一句：作业写好啦吗?怎么能行呢?当然，有些家长也很苦恼，孩子不知道什么作业，让我怎么说呢，孩子都上二年级了，人家都能记住作业，他却记不住，你说怪谁呢?不能因为孩子记不住作业就不写吧，这不是个理由。他记不住想方设法让他记住，没有别的方法。总之，无论如何都应让他按时完成家庭作业。因此，我希望各位家长对孩子的家庭作业给予足够的重视，特别是老师布置的软性的作业，熟读课文，背课文，背古诗，听写生字等等一定要孩子按时完成。

所以，我恳请各位家长，一定不要让你的孩子因为态度的不端正而带来将来的遗憾，端正他们的学习态度，就从认真完成每一天的家庭作业开始吧!

三、说一说语文以后的学习内容与方向

二年级的语文教学主要是生字和课文。生字的教学除了写还要多认、然后就是背课文。希望家长朋友一起帮他们完成。为了让孩子们更好地完成家庭作业，我把每天布置的作业告诉大家，让大家心中有数，以便有针对性地进行辅导。其实有心的家长都知道，我们现在的作业大部分都是以前的老一套。每学一篇课文，回到家里，家庭作业本上写两课的生字，填这一课的练习册和随堂讲解，另外就是背课文。每天都是如此，有些同学说作业多，多吗?肯定会多点，我们一年级就是这样过的，二年级肯定有区别，孩子大了我们要慢慢培养孩子的自学能力，所以又多了一个预习作业。请问各位家长您的孩子预习了吗?这些作业基本上是固定的，很好掌握。唯一双休日的作业不是太固定，我每次都会抄在黑板上让他们写下来。另外以后可能还会让孩子写日记，抄词语。总之，二年级的作业比一年级的作业多这是肯定的。你的孩子既然上了二年级，你就应该有这些心理准备。我不想每次都是因为家庭作业的事情和孩子们生气。如果你的孩子无法适应二年级的学习生活，总是不能按时完成作业，我建议你让孩子留级。

四、对家长的几点希望

每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。我也有孩子，我非常理解做父母的心情。我们白天工作，晚上还要担负起教育孩子的责任。好多家长晚上还有很多工作要做，的确非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不能忘记对孩子的教育和辅导啊。付出是有回报的，当看到自己的孩子一点点地在长大，一点点地进步，我们内心是多么地开心、是多么满足啊。

当然，您把孩子交到了我们老师的手中，我们不敢有丝毫的懈怠，尽我所能地教给他知识与方法，教给他做人的道理。但毕竟班级人数多，我们面对的是整个集体，不是个人。所以工作中不可能面面俱到。单靠老师的力量是不够的，孩子的每一点进步，除了老师的辛勤培育之外，家长的努力和付出也是至关重要的。所以家长也应该积极的配合起来，做好以下工作，做到家校合一：

一、是培养孩子良好的日常行为习惯

俗话说：习惯成自然，每个人的成功与失败无不渗透着习惯的影子!良好的习惯让孩子终身受益，不良的习惯不知不觉中害孩子一辈子!所以少年儿童的教育实质上是良好行为习惯的养成教育!我们不能只关注孩子的学习，更重要的是要重视孩子思想品德的教育和行为习惯的养成教育。培养孩子良好的日常行为习惯，二年级是个很好的时机，也是很重要的一个教育阶段。

家里家长要培养孩子良好的自我服务意识。整理自己的书包、上学放学要自己背书包，培养劳动习惯，消除孩子的依赖性。结合学校教育内容让孩子在家也接受到相同的教育，比如：按时上学、遵守纪律、与同学和睦相处、乐于助人、文明有礼、诚实守信、认真学习、上课专心、独立思考、按时完成作业、孝敬父母尊敬长辈，节约用水、用电，随手关水关灯，爱惜学习用品，讲卫生不乱扔果皮纸屑等等，只有家校教育能同步、能默契，孩子的行为习惯才能养成。另外习惯还包括认真、及时做作业、作业完成后能认真检查、遇到问题爱动脑筋、写字姿势端正、不睡懒觉、自己的事情自己做等等。

平时我在班里发现有几个孩子上课写作业总喜欢站着，这个习惯很不好。还有些孩子写了没几个字就喜欢转来转去。这些坏习惯的改正需要家长积极配合。家庭教育是门学问是需要智慧的。我简单地给大家说几个供大家参考：

我看到一篇文章介绍一位妈妈非常有智慧，她用了一种区别强化的技术，对孩子说：你是一个聪明的孩子，你能够学习好。你1小时站起来10回，是不是太多了?能不能让我看到你1个小时只站5回?孩子知道妈妈注意他了，就说：5回就5回。第二天做作业，果然只站起来了5回。妈妈说：哟，我儿子真了不起，一天就改了一半，进步太大了，我看你站4回也能做到。孩子说：4回就4回慢慢地，孩子做作业时就不站起来了。

有时还可以用别的技术来培养孩子的好习惯。例如，孩子特喜欢晚上6点30分看动画片，就给他约定：今天你做作业时站起来在3次以内，你就可以看动画片，超过3次，动画片不能看。

这就是说，达不到某个标准的时候，一定要有所限制，要惩罚，这个惩罚一定要剥夺他最喜欢的事情，这个时候不能心疼孩子，这没关系。但是他达到这个标准之后，你就得奖励他最喜欢的事情。孩子通过这样的调整，慢慢地就习惯了。习惯培养的奥秘，可以总结 出一句话：培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。

二、重视家校沟通

我发现一个现象，一说叫家长很多家长都不是老乐意来。可能大家潜意识里都认为只要叫家长肯定没好事，真不想去。您想过没有，让你来肯定是出现了老师解决不了的问题，让你来是协商解决问题的方法的。发现问题不及时与老师沟通，只能使问题越来越严重。老师有问题会找家长，家长有问题也可以找老师。尤其是孩子思想上的问题，有时家长说的话孩子不听，孩子一般比较听老师的话，所以可以跟老师说说，让老师跟孩子说，效果还是比较好的。作为家长不要怕麻烦老师，教育孩子是我们大家的职责。但是，有些孩子比较调皮，对老师的话表面是很听的，而背着老师想干什么就干什么，所以，需要我们经常联系，多交流孩子的情况，双方相互配合，让小问题消灭于萌芽状态，不要等问题严重了再来找老师。

三、严把家庭作业关

学校交给我，家里交给你。我们分工合作，各司其责。孩子回到家里，要规定孩子放学后必须做完作业，必须检查背诵作业、书面作业、预习作业也不容草率。家庭作业是课堂教学的延伸，是巩固和提高当天学过的知识。孩子完成作业情况好坏跟家长地督促有很大关系。对不爱学习，或学习不自觉或学习习惯不好的孩子，家长要让孩子用个专门记作业的本，记好当天应做的各项作业，有怀疑的及时电话与老师联系，不给孩子不做或漏做作业的机会。培养孩子按时完成作业的习惯。每天不但要过问孩子完成作用情况，有条件的可以检查指导。不要让孩子的作业再回流到学校，因为第二天老师又要教新的知识，你前一天的知识没巩固就会影响新知识的学习。另外为孩子创设祥和安宁的学习环境，鼓励孩子静心学习。当孩子做作业时，不要在他身边大声讲话 、争论、看电视等。只要孩子能听到电视的声音，是无法认真思考的，如果他在抄写，他能记住这几个字吗;如果他在做数学题，我想再简单的题也会做错。

四、校讯通

昨天我让孩子们交家长的联系电话时给学生们大致说过这事。今天我再强调一下，校讯通是为了更好沟通学校和家庭而开设的，目的就是加强家校沟通。特别是我们一二年级的学生我觉得非常有必要开通校讯通。孩子们还小不会学话，很多事情不能传达。开通以后，学校布置的一些任务和一些特殊的作业我们会以短信的形式直接通知到家长。为我们的沟通带来了文便。另外校讯通是收费的，每月3元。是否开通还在家长个人。到时他们会以短信的方式通知你，望各位家长注意查收。

五、生活方面

1、培养学生科学的时间观念

在时间方面有以下几个方面需要家长注意：

(1)牢记学校作息时间。孩子的到校时间，学校规定早上7：30到教室交作业、上早读。下午2：00到校，2：40准时上课。每一个学生都应做到按时到校，不迟到，不早退，有事及时向老师请假。

(2)要保证孩子有充足的睡眠时间，晚上让孩子早睡觉，中午尽可能让孩子也能打个盹。有些学生早上第一节课就没精神，下午第一节有打盹的现象，请家长给予关注。

(3)注意孩子的饮食起居。让孩子有一个健康的身体。有其他事情及时和老师联系、沟通。请记住我的手机号码，有事及时和我沟通。

我们看别人的孩子，一般看到的优点多，看自己的孩子，看到的缺点多。因为我们对自己的孩子非常了解，对孩子的期望也比较高，可以说孩子的努力很难达到家长的要求。所以，作为父母，应该理性地对待孩子，多一些平和，少一些苛刻，以平常心对待孩子的成长。还要注意呵护孩子的自信，挖掘孩子的潜能，让孩子在困境中历练。

总之，家长和老师的沟通是相互的，只有相互尊重、相互了解，才能相互配合好，才对孩子的教育有真正的帮助，才有利于您孩子的成长。我们希望通过学校、家庭、社会形成合力，共同教育培养孩子。

【2】小学二年级家长会班主任发言稿

各位尊敬的家长!

大家好!这已经是我们第三次举行家长会了。首先，请允许我代表所有任课老师向各位家长的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。感谢你们对我们班学生的关心和爱护，感谢你们对我们班级 工作的大力支持。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便我们能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。作为孩子的班主任，在交流之前我想先以我个人的名义，向今天所有的家长表达我深深的谢意，感谢大家这一年多来对我工作的支持，对学校工作的支持。正因为有了你们这样的支持，孩子们才有这么大的进步。借此机会呢，我就先把我个人的一些想法先来跟大家分享一下：

一、我的建议

1、专心致志。孩子入学之后，由于自学能力较差，注意力不容易集中，因而家长应严格要求并经常提醒孩子在上课时，一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。回到家时要给孩子创造一个适合孩子学习的环境，让孩子养成放学及时做作业，按规定时间完成作业之后再做其它事情的好习惯。

2、独立思考。父母对孩子不能解决的问题要采取诱导的方式引导孩子思考问题，重要的不是教会孩子一道题怎样解决，而是要告诉他们解决问题的方法，培养孩子独立思考的能力。

3、认真细致。孩子的作业一定要在规定时间内去完成，而有不能草率马虎。这就要求内容正确，书写工整，按时完成等方面。为使孩子养成良好的习惯，提高正确率与责任感，从一年级开始，就应要求孩子养成检查的习惯。

4、培养孩子活跃的思维。不要以大人的眼光来看待孩子的提问，要善于增养孩子勤思的优点，对他们的提问进行恰当的鼓励与表扬，并能及时更正孩子的错误想法。对孩子接触的事物家长要多讲，多启发诱导，千万不要对孩子的提问不理不睬，这样会使孩子有问题也不敢问。

5、养成看书读报的习惯。家长需要为孩子购买、订阅适合的的图书报刊，创设一个阅读环境，但书最好不要订得过多，书要少而精。为防止走马观花，家长可以与孩子们一起阅读，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记。低年级的孩子以模仿为主，记多了好词好句，自然而然就会写了。书就是打开他们话匣子子好源泉，书看多了，自然就会写会说了。

二、强调学校的作息时间

现在，学校特别注意学生的安全情况，因为学校前面是马路，车辆来来往往非常危险，所以校长特别强调学生早上7：30分左右才可以到校，不得在校门口的马路上逗留。下午4：15放学。希望家长共同注意学生的作息时间。

做到有事先请假，以便老师随时知道学生的情况。现在已有家校通，希望家长如果学生有事能及时联系。

三、加强联系。

孩子要健康成长，光靠学校教育肯定是不够的，家校结合才能使孩子不断进步，你们抽空可以来学校也可以打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们针对你的孩子的特点展开教育。我们之间的沟通是非常重要的。我们在工作中，难免也会出现疏忽或不足之处，希望大家及时、当面向我指出，我们肯定会有则改之，无则加勉。在班级教育过程中，我们会尽全部的力量，尽心尽责。父母是孩子的第一任老师，教育孩子是一门科学，孩子的成长过程就像一棵小树长成大树，这期间难免会长出一些多余的树杈，我们就要及时把这些树杈修剪掉，使他们长成参天大树。各位家长，你们的孩子需要我们教育，我们的学生也需要您的呵护。

学校和家庭和谐配合才能培育出我们现代社会的新人才，为了我们的学生，为了你们的孩子，让我们合作愉快!

【3】小学二年级家长会班主任发言稿

尊敬的各位家长，大家好!

感谢你们在百忙之中抽时间来参加今天的家长会，从各位家长到会的情况可以看出，你们对孩子的教育非常重视，也非常感谢你们对学校和班级工作的大力支持与帮助。我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子进步。今天我们这次家长会的议题主要有以下几个方面：一班级介绍，二,期中考试的情况.,三、孩子的不良行为习惯及矫正。四、学校后期的主要的工作.

一、下面我先介绍一下我班的基本情况

我们班有学生52人，从一年级接班到现在，教咱们二(6)班，也快有两年了，我非常喜欢这班的孩子，自信、聪明、上进，又很活泼。本次期中考试学生进步都很大，大多数同学能够做到按时到校，遵守纪律， 和同学友好相处，上课专心听讲，认真完成各科作业，做好值日工作。下面我就来简单的分析一下期中考试的情况;(1)年级前十名(2)班级前十名(3)单科第一名(4)文明之星、劳动之星、礼貌之星、进步之星以及作业工整的名单

二、和各位家长交流孩子的在校表现，针对孩子出现的不良行为习惯进行矫正。 大部分孩子对学习很有兴趣，都能积极向上，养成上课认真听讲、大胆发言的习惯这几年接触下来，发现了他们身上越来越多的闪光点：

首先是自信。这主要表现在班级管理上。我是根据孩子自身的特点和能力，给每个孩子安排了管理岗位，采用的是部分固定部分轮流的形式，每个孩子都有自己的岗位。我发现几乎每个孩子都能胜任自己的工作，没有哪个孩子惧怕过自己的工作，或担心自己工作做不好，每天，我们总能看到一批昂首挺胸的管理员在管理着班级中方方面面的工作。

其次很强的荣誉感。一个班级的凝聚力特别重要，直接影响着班风班貌，而要一个班级有凝聚力，首先就是要培养孩子的集体荣誉感。到了二年级，我们班的孩子班级荣誉感比以前更强了，做什么事情也都能顾虑到班级。这方面，我是很注重的，什么事情都以班集体为重，特别是学校开展一些集体活动时，就是培养孩子集体荣誉感的最好机会。(例举本学期学校的一些集体活动。)

升入二年级后，应该说每个孩子无论从行为习惯、遵规守纪还是学习能力等方面都有了很大今步。但孩子毕竟是孩子，他们还处于行为习惯的养成阶段，自制能力还很差，不可避免地会出现一些不良行为习惯。经过这段时间的观察和教育引导，我认为孩子们目前存在的主要的不良行为习惯有以下几个方面

1、个别学生时间观念不强，表现为不能按时上学，有迟到现象。2、自制力太差，表现为上课做小动作，不注意听讲，与同桌或前后座同学小声说话，上课闹着玩。3、学习不认真，敷衍，表现为作业书写差，马马虎虎，错误较多，作业书写不规范不工整且错误较多。以上主要是指家庭作业。4、孩子动作慢。5、家庭作业不按时完成，等到第二天上学后再匆忙赶写;不交作业，理由是忘了写或丢到家里6、爱动手打人，经常被告老师。(王靖，刘绰)7、说脏话。8、做值日不主动，不积极，有时忘记。9、过于自我，不爱帮助同学。10、不爱运动，下课也不出去活动，体育课表现不积极。

针对孩子出现的这些情况，除了老师在学校里督促和引导，家长在家里应针对孩子出现的情况进行引导 。

1、检查孩子每天的家庭作业， 一定让孩子养成良好的学习习惯。

去年时，我也呼吁过家长检查作业并签字，但是通过孩子的表现我发现真正达到每天都坚持检查的家长不多，今年我们的孩子已经到二年级了，不能再疏忽大意了，否则孩子养成坏习惯就很难改了，所以今天我给各位家长再次建议：孩子做完作业后一定要检查，看孩子的作业是否按要求完成，作业本是否整洁，书写是否工整规范。对于在作业中发现的问题，可以写在作业本后，也可以第二天和我交流都行。我们只要永远是一条心，为了孩子着想，我相信，孩子也就不会出现一些不好的学习习惯。

2、提高作业的书写质量

我发现孩子们写的兴趣都较浓厚，特别喜欢写字，喜欢练字。对于孩子们的作业，最基本的要求是工整，干净，高效。要求孩子们要一笔一画，起笔运笔都要认认真真，每一笔都要到位。不能轻描淡写地敷衍。

3、孩子动作慢，首先要分析原因，是孩子不会做，还是懒得做。我认为是孩子自己的事就尽量让他们自己做，家长不要包办。有些家长看孩子动作太慢，就大声呵斥孩子，这样孩子战战兢兢地就更慢了，而且还容易出错，还有的家长看孩子慢，就帮孩子做，这样他永远也快不了。从慢到快肯定要有个过程，家长不要太着急，要多提供孩子锻炼的机会。

4、孩子作业不能自觉按时完成，可能是孩子依赖性过强，当家长没时间辅导孩子的时候，孩子索性就不写了，到学校后撒谎说丢到家里了。这种情况，说明咱们要改变对孩子的辅导方式，孩子遇到学习问题，千万不要直接告诉答案，要巧妙地启发引导，注意培养孩子的自主学习习惯。可以多鼓励孩子，培养孩子做作业的信心，循序渐进地让孩子养成独立完成作业的习惯。

5、不要让孩子长时间看电视，一是对眼睛不利，二如果晚上看的时间太长，第二天势必难以按时起床上学，或者是上课打盹。对孩子看电视的时间和内容，家长要予以干涉和引导。

6、培养孩子的劳动观念 ，平时应注意多让孩子参加家务劳动。不要什么事情都为孩子一手包办。逐渐让孩子学会生活自理。

7、要让孩子学会爱。父母爱孩子天经地义，子女爱父母更是理所应当。父母不仅要关爱孩子，而且要设法让孩子学会爱。父母对孩子的爱不仅要保持节制，而且要努力获得报答，使孩子在报答的过程中，学会爱父母，爱他人，爱家庭，爱学校，爱祖国，培养孩子的健康心理，使他们成为具有同情心、爱心、良心等优良心理品格的现代人。

8、身体是革命的本钱，家长要鼓励孩子多运动运动能使孩子身体健壮有力，反应敏捷，动作协调，聪明，乐观，促进良好品德和思维素质的发展。要鼓励孩子坚持参加运动，这样可使他保持旺盛的精力，消除疲劳，提高学习效率。同时家长和孩子一起参加运动，这样可以增进亲子关系，玩得更加开心，有益于身心健康。

9、多给孩子一点信心，做孩子成长强有力的后盾。

我们看别人的孩子优点多，看自己的孩子，却是缺点多。因为我们对自己的孩子期望比较高，可以说孩子的努力很难达到家长的要求。所以，作为父母，应理性地对待孩子，多一些平和，少一些苛刻，以平常心对待孩子的成长。还要注意呵护孩子的自信，挖掘孩子的潜能，让孩子在困境中历炼，由于孩子的个体差异，免不了学生的成绩有好有坏，如果是孩子不肯学习，导致成绩差，我们应该适当地批评，但是孩子很努力，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味地给他泼冷水，这样会使他们对学习产生反感的情绪。而对学习特别有困难的孩子，家长更不要责备，更不应该放弃。

10、为孩子创设祥和安宁的学习环境，鼓励孩子静心学习。

当孩子做作业时，不要在他身边大声讲话、争论、看电视等。我们在家访时了解到很多家长为了孩子安静地学习，在孩子做作业时从来不看电视，等孩子睡了再看，我很赞同这样的做法。只要孩子一旦听到电视的声音，是无法认真思考的，如果他在抄写，他能记住这几个字吗?如果他在做数学题，我想再简单的题也会做错。每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。

(结束总结)为了孩子全面发展，健康成长，光靠学校教育肯定是不够的，家校结合才能使孩子不断进步，在此我真诚地欢迎各位家长来学校或者打电话问问孩子的情况，或反映一下在家里的情况，以便我们及时针对你的孩子的特点展开教育。我们愿意从一点一滴做起，请和我们一样：无限相信孩子的潜力;永远不要对孩子失望;决不吝啬父母的表扬和鼓励;教给孩子一生有用的东西。有这样一句话我想让各位家长记住 你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。

二年级语文下期总结范文第9篇

一、超越者的卓见：“课外”时代的自觉行动

我们首先要还原李吉林老师情境教学实验初期的时代语境。20世纪80年代初，在绝大多数语文教师眼里，语文课程基本等同于教科书，语文教学的任务就是教好一本教科书，课外读物被视为“闲书”，有时甚至遭遇禁止阅读的命运。教师中少部分深谙语文学习规律者，也仅是将读物作为一种推介，鲜少列入教学计划。当然，这已经很可贵了。我将这一时期称为阅读的“课外”时代。

在这样的大背景下，李吉林老师表现出一种难能可贵的时代超越性，十分自觉地开始了儿童阅读课程的建构。我认为，这种“自觉”表现在三个方面。

首先，李老师对语文学习规律有着清醒的认识，并提出了鲜明的主张。她认为儿童应该从丰富的语言材料中获得语言积累，从优质的阅读材料中得到精神滋养，应该“量中求质”。

其次，李老师在比较研究中积极汲取国外母语教材的优点。当时学术环境尚较封闭，但李老师已具备开阔的视野，她认真研究苏联小学母语教材，发现其可资借鉴处，在比较研究中坚定自己的主张。在当年的一篇论文中，她这样写道：

根据20世纪70年代的有关统计，我国的小学比苏联小学阶段多一年，可是我们语文课本却比他们的语文课本简单得多。他们在一年级识字后，即开始用《语法课本》和《阅读课本》进行语文教学，全套三册阅读课本，他们称作《祖国语言》，共512篇，包括一百几十位著名作家的作品和片段……仅一年级就读198篇课文，包括近90位著名作家的作品。语文教材这样的“量”这样的“质”，是我们目前的小语教材不可望其项背的。

正是有了这样的认识，李老师明确提出，“应加大阅读教材的信息量，强化语言的规范性，入选较大量的名家名著、优秀的文学作品（包括儿童文学在内）以及一定数量的科普、应用、说明文体的范文”。

再者，李老师开展了卓有成效的实践研究。她进行了今天看来仍可视为大胆的结构的优化：低年级“三线同时起步”，中高年级“四结合单元教学”。在低年级，识字、阅读、作文同时起步，每周11课时分设三种课型（当时按实验五年制教学大纲规定课时划分）：课文课7课时，注音阅读3课时，观察说话1课时。这样，就将儿童的阅读完全纳入了教学计划，有了制度上的保证。“四结合单元教学”是针对忽略教材整体效应的编排体系，习惯于“单篇课文”教学的思路提出的。李老师认为，当时的小学语文教材存在“量少、难度低、名篇所占比例少”的“两少一低”的缺陷，于是从优化结构的角度着手增加数量，适当加大难度，提高名家名篇比例，并且将同类题材组合在一起集中教学，形成教育的强力。

以第6册为例，李老师将教材重新组合，按照写人、写事、状物、写景、古诗组合单元（大单元里再细分，比如写人单元细分为写革命领袖、写科学家、写英雄人物三个单元）。下面是写植物单元的组合（见下表）。

可以看出，这个组合打通了课内与课外，连接了读与写。更让人惊讶的是，居然还有整本书阅读的计划。据当时的记录，实验班先后增选224篇文章作为补充教材，连同教材课文，共计599篇，增选的篇数相当于教材的59%。学生从二年级起到五年级毕业，四年共读书6980本，人均阅读162本。阅读的范围涉及童话故事、小说、天文地理、历史、科普等多方面，很多同学读过鲁迅、冰心、丁玲、袁鹰、管桦、金近、张天翼、高尔基、歌德等作家、诗人的作品。

二、个性化的读本：吻合儿童的发展需求

为了弥补教材的缺陷，随着实验班学生的升级，李老师逐册编写补充阅读读本，前后共编一套10册68万字（当时是五年制）。这套读本后来正式出版，并不断修订，日臻完善。最近，我看到了这套读本最初样子的照片，竟然是一份份装订成册的油印材料。想着当年李老师用老式钢板一个字一个字地刻写，心中感慨不已。

近十多年来，市场上各类学生读本层出不穷，其中不乏口碑上佳者，但是，李吉林老师的这套补充读本仍然具有其不可替代性，并且具有很高的研究价值。

（一）经典追求、分级意识与多元选文

李老师一直强调要让儿童接触经典、走近经典，以至走进经典，她形象地称之“这就像婴儿吃得少，就要吃最好，尽量吃到最优质的母乳”。因此，她编写的读本里，名家名篇占到40%。仅一年级下学期，即已编入托尔斯泰的《农夫和水神》《庄稼和熊》《两个好友》等经典故事。

李老师很早就注意到了教学与儿童的关系，她的经典追求是建立在对儿童的理解之上的。她指出，对读本的选文要秉持这样的标准：一是富有童趣的；二是儿童会感到美的；三是会激起儿童想象的。可见，“儿童”是她的真正标准。她按照儿童阅读能力和审美意识发展的规律，从内容、体裁、题材多个角度分年级、有定向地选编相关文章，表现出分级阅读的意识。

一年级，50篇韵文，反映儿童情趣的短小故事。

二年级，47篇，结合儿童周围生活实际，编写短小写话范文。

三年级，54篇，按教材重新组合的单元分类补充，同时入选名家名篇。

四年级，48篇，继续分单元补充，逐步增加名家名篇，并适当增加说明文。四年级下期补充学过的古代寓言的原文，接触文言文。

五年级，25篇，补充富有哲理的小品文、抒情散文。

选文呈现出丰富的多元性，既有名家文学名篇，又有知识性说明文，同时，补充古诗文103篇。“丰富的美感，宽阔的想象空间，理科的早期渗透，有效地培养了儿童阅读的兴趣、审美情感及探索精神，促进了儿童的早期发展”（李吉林语）。

（二）首创作家单元

在李老师编写的读本中，每册设置有三个作家单元，分别为两个“认识大作家”单元和一个“认识古代大诗人”单元，这在国内小学读本中属首创。这样的单元并非简单的作家作品集合，而是进行了结构化处理，分作家“简介”“故事”和“作品”三个部分。“简介”是让儿童对作家生平有整体的了解，“故事”则选取作家的趣闻佚事，让人物可亲。这样的编排，将“人”与“文”统一，帮助学生知人论文，深化阅读体验。

作家的选择也很是讲究，有课文作者，如萧红、巴金、法布尔等，有素有定评的大家，如冰心、普希金等，特别是还介绍了张天翼、陈伯吹、严文井等儿童文学名家。

（三）高年级以阅读方法指导编排单元

李吉林老师有一个观点，即语文教学要“以‘练’为主线，在儿童自己的语言实践中学好语言”。这也同样表现在她的读本编写上。从五年级开始，以阅读方法指导编排单元，完全跳出了传统的以叙述内容、思想内涵为主题的编排体系。譬如，五年级上学期的六个单元分别是：揣摩表达顺序、抓住说明要点、了解说明方法、体会思想感情、概括事件梗概、领悟表达方法。五年级下学期则是此基础上的螺旋上升，其中，将五年级上的“抓住说明要点”“了解说明方法”合并为“了解说明要点及方法”，新增“注意细节描写”单元。

有了这样的单元组织意识，将若干具备培养该项阅读能力的文章编排在一起，这仅是走完了第一步。如何让这些能力得到落实，这是编排的难点，也是考验编选者功力之所在。

李老师采取的策略是“范例阅读思考”，使思维过程可视化。每组三篇文章，首篇通过旁批的方式，具体展示该项阅读方法的全过程，让阅读的学生看得见、学得到。文后的“阅读提示”进一步从全文的角度对该项阅读方法总结、归纳。第二、三篇不再设旁批，通过文后“阅读提示”帮助学生阅读、思考。这样的编排大大超越了文章的原初价值，而赋予了更多的教学意义。

以五年级上册第一单元“揣摩表达顺序”为例，“范例阅读思考”编排了三篇文章：《三峡之秋》《尊严》《幻想、理想和现实》。《三峡之秋》设有6处旁批：

文章一开始就点出三峡已是秋天了，并突出写了橘柚树的秋色。

“早晨”。通过写露水、峡风、白霜、朝阳中的橘柚树，表现三峡秋的明丽。

“中午”。写阳光下的江水，表现三峡秋的热烈。

“下午”。写黄昏中长江宁静的美。

“夜”。选取“渔火”“灯标”“汽笛”写三峡夜色。

特写月亮，表现了三峡秋夜的美。

旁批紧紧围绕着单元阅读方法，要言不烦，学生边阅读边揣摩，定然心领神会。文后的“阅读提示”有两题，第一题综述文章的表达顺序，并将这一方法由篇推及至类。第二题则引导学生欣赏文章的语言特色。请看第一题：

读了旁批，同学们就会明白这篇文章是按时间顺序，从早晨―中午―下午―夜晚几个时间段，写出了三峡之秋的美。

文中表示时间的词语常常出现在文章每一部分的开头，且成一个系列，同学们阅读这类文章时要注意揣摩这种表达顺序。时间顺序是最常见的一种表达顺序，同学们在习作中要注意学习运用这种记叙方法。

第二篇《尊严》是一个故事。文后提示指出：既是故事，那就有人物，及其语言、神情、行为以及心理活动。在我们揣摩表达顺序时，就要把故事中的人物、表示故事情节变化的语句画下来。然后，揣摩表达顺序。

第三篇《幻想、理想和现实》是一篇议论文。文后提示：这类文章我们要弄清楚它们的表达顺序，就要看文章一开始提出了一个什么问题，然后又是怎样来回答的，是分几层意思来说的。在揣摩表达顺序时，要注意一些自然段开头的话。请把文章中表达顺序的语句和表达中心的句子画下来，然后连起来说一说，文章的表达顺序就揣摩出来了。

三、突破性的教学：激活文本的经典课堂

精读、浏览、复述、表情朗读等是儿童阅读能力的重要构成，为了帮助学生获得阅读之法，李老师设计了“区分主次速读课”“学习鉴赏精读课”“体验情感朗读课”“扮演角色表演课”“编写提纲复述课”。 李老师将这种课称为专项情境训练课程。

1990年出版的《李吉林情境教学详案精选》，分为阅读教学和作文两个部分，阅读教学部分收有30个教例，其中课本以外的课例高达7篇，有《萤火虫》《大西瓜》《春姑娘》《太阳的话》《故乡的小园》等。根据书中注释，《故乡的小园》一课是1986年，李老师于学校80周年校庆时所执教的公开课，代表着当时学校的教学研究水平和教学改革方向。《萤火虫》一课则几乎是李老师的代表课之一，我曾有幸现场观摩，至今记得李老师运用情境教学的多种手段，引导学生深刻感受到这首散文诗的意境内蕴。而其他教材课文，李老师教学时，也多有适当的其他文本的补充、穿插与拓展。

可以说，李老师对补充文本的课堂运用，成了她课堂教学的一大特色。

大容量的阅读材料如何落实？除了学生自由阅读外，李老师的教学常打通了课内教材与课外读物的鸿沟，将其整合，采取“多读、少讲、精练”的办法，加大教学容量，加快教学速度。

（一）课文主体，互文阅读

《海底世界》的教学是李老师的经典课例，两课时里，李老师补充了《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》两篇文章。与一般老师不同的地方在于，她不是在课文教学结束后，将相关文章作为补充、拓展材料推荐给学生课外自由阅读，而是作为课堂教学的一个有机组成部分，参与到课堂教学的课程资源的优化中来。李庆明先生认为“这几乎成为情境教学的一个主要特点”。

请看李老师教学的处理。

第一处：课堂导入时，教师启发谈话，“大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来，那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大”。――阅读《人类的秘密仓库》1、2、3节，读后说说这三节告诉我们什么。

第二处：通过创设情境，学生凭借课文，发现深海有点点星光。这些星光是什么呢？――阅读《海底的冷灯》，同时指导阅读策略“跳读”。

第三处：启发思考：海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？――自学讨论《海底世界》4、5、6节，《人类的秘密仓库》第4节。

第四处：阅读这两篇文章的时候，有没有发现有矛盾的地方？（课文说“海底有三万种动物”，《人类的秘密仓库》说“十五万种动物”）究竟哪个正确？

第五处：课文写海底动物和植物注意选取典型材料，《人类的秘密仓库》是不是也选取了典型材料？（“最重的”“最小的”）

我们看到，李老师对文章的选用、组合非常用心，善于找到文本间的关联处，将其放大、突显，从而获得远远大于单篇阅读的效应。

（二）整体阅读，获得规律

李老师还常常从优化结构入手，进行单元整体教学，让学生掌握阅读规律。《我们去寻找美》是写景单元，李老师编排了《雨》《外婆家》《冬天》《瑞雪》四篇文章。在这节单元综合课里，李老师运用角色效应缩短儿童与教材之间的距离，揭示出写景文章的要领：看得细、听得真、想得美；并让学生初步懂得抓住课文中表示时间推移或地点转换的词语，厘清全文结构层次的学习方法。

在导入新课后，李老师就启发学生担当角色，进入情境，让他们选择担当这几篇课文的作者，组成一支旅行队，一起到大自然、到生活中去寻找美。学生凭借课文描写，在想象性情境中描述自己的所见所感。最后，凭借情境，引导学生理解文章的不同的表达顺序。四篇看似关联不大的文章，在李老师的巧妙的情境串联下，成了一个整体，既提高了阅读效率，又获得了对写景文章规律的掌握。

李吉林老师的情境教育思想被誉为“蕴含东方文化智慧的课程范式，回应世界教育改革的中国声音”，其在儿童阅读课程建设方面的开创性贡献同样让我们深怀敬意。

作者单位：江苏省南京市琅琊路小学校

参考文献：

[1] 李吉林.情境教学实验与研究[M].成都：四川教育出版社，1990.

[2] 李吉林.李吉林情境教学详案精选[M].福州：福建教育出版社，1990.

[3] 杨再隋.中国著名特级教师教学思想录・小学语文卷[M].南京：江苏教育出版社，1996.

[4] 马樟根.李吉林与情境教育[M]. 北京：人民教育出版社，2000.

[5] 李庆明.李吉林与情境教育[M].北京：国际文化出版公司，2003.

二年级语文下期总结范文第10篇

【关键词】新课程 高中语文 课堂教学 有效性 兴趣

当前，随着新课程改革的不断深入，“困境”中的高中语文教学如何突破瓶颈，笔者认为应当手握“三大法宝”，才能从根本上扭转语文教学的困境。下面，笔者就这“三大法宝”谈几点个人的体会。

一、引起关注，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，教师作为教学的引路人，在课堂教学中最首要的就是要引起学生的关注，激发学生的学习兴趣。古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的也是这个道理。学生的兴趣一旦被激发，进而产生强烈的求知欲，表现出对所学知识乐学好学的心理倾向，从而推动其主动学习的积极性。教师在高中语文教学中可以多运用启发式教学，这样不仅能发挥教师的主导作用，凸显学生的主体地位，还能调动学生的学习积极性，促使学生主动参与语文的学习。

笔者在教学中也做过多种尝试。比如，在教学中运用多媒体、计算机网络等现代化教学手段，将抽象、枯燥的知识具体化、形象化，从而吸引学生的注意，提高学生的学习兴趣，为学生感知、理解和记忆知识打下坚实的基础。例如，在《雷雨》这一课的教学中，笔者就利用多媒体模拟出了“雷声”等音效，让学生真实地体验当下的情景；在教学《长亭送别》时，笔者就播放了李叔同的《送别》这首歌曲，让学生体会不一样的惜别之情；在教学《念奴娇・赤壁怀古》一文时，笔者就用视频播放了赤壁江畔的景象，让学生想象当年赤壁的情景。这些方式的运用，都取得了良好的教学效果。但计算机辅助教学在语文教学中只适合于创设文学情境的文学欣赏课与加大课堂容量的常识介绍课，如果不注意课型特点，滥用多媒体也会弄巧成拙，干扰教学效果。

二、整合教学资源，实现“用教材教”的教育理念

灵活多变的教学模式需要教师根据教学实际对教材进行必要的选择、加工、整合以及创造，以此来弥补教材在编写上的缺憾。新一轮课程改革要求教师从“教教材”向“用教材教”的观念上进行转换。这种教学观念的转变是新课改理念的重要体现，同时也是高中语文教育发展的必然趋势。教师应高度重视与课文相关的知识与资料的收集和整理，并对教材内容作出一定的取舍与补充，要善于从宏观上把握教材，从而构建符合学情、班情的教学模式。

高二年级的学生，在感知方面有了一定的发展，阅读的广度增大、目的性与选择性都有所增强。这一阶段学生的理论思维占据了主导地位，能力的发展也处于跨越式发展阶段，因此，教师应十分重视这一阶段的教学，注意利用教材的比较阅读来启发学生的思维。例如，高二下期的《项链》与《陈焕生上城》一文就可以进行比较阅读，从而让学生了解中西文学作品中心理描写的区别。西方小说中人物心理活动的描写主要采用了心理剖析的方法，着重挖掘人物的内心潜在意识的变化。例如，在描写玛蒂尔德时，作者用“她一向就向往着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求”来表现她渴望摆脱寒酸、平庸的生活而置身于上流社会，成为受人奉承、生活优裕的贵妇人的梦想。中国小说如高晓生的《陈奂生上城》中对陈奂生的心理描写，则是通过对其动作描写诸如：“悠悠上城来”“一晃荡晃荡”；肖像描写比如：“肚里吃得饱，身上穿得新”；景物烘托如：“轻风微微吹”“太阳暖烘烘”等手法来体现的。通过这样一系列的对比学习，让学生对人物描写的方法有了更深入的认识。

三、通过鉴赏阅读，培养学生审美能力

高二阶段主要是以鉴赏审美性阅读为指导，来培养学生的鉴赏能力，发展审美情趣，丰富学生的精神世界，从而形成健全的人格。因此教师应鼓励学生通过阅读对文章的内容作出个性的反应，可以是喜欢的段落，也可以是些许幼稚的疑惑，还可以是富有创意的个人理解。教师应努力让学生直接感知原文并融入鉴赏对象，完成个性的审美体验。例如，《林黛玉进贾府》一课中，学生直接接触作品后，会感知众多的人物形象，通过对作品的体验，然后创造出自己心目中的林黛玉、贾宝玉、王熙凤等，正所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”。

此外，教师应引导学生自我解惑。在阅读的个性体验中，教师切不可越俎代庖，而应将阅读理解的机会归还给学生，让学生在阅读中自己寻找答案。鲁迅先生曾经在论及《红楼梦》时就说过：“经学家看见‘易’，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见愤懑，流言家看见宫闱密事。”由此可见，对于文学作品的理解，不同的人会有不同的解读，教师不能把自己的思想强加给学生，那只会塑造出一批思想僵化、不会变通、没有个性、不懂创新的平面人。总之，充分利用中外文学名著的鉴赏阅读，拓宽学生的文化视界，这是培养学生审美能力和健康个性的重要手段。

四、总结

总之，语文这门学科包罗万象，浩瀚无边，我们教师也要与时俱进，更新和转变语文教学观念，努力营造开放而充满活力的高中语文新课堂，以生动形象的教学语言、鲜明生动的教学内容、多种多样的教学方法从事教学活动。只有这样，我们的学生才能在和谐轻松的课堂氛围中愉悦地增长知识，启智益思，语文各方面的能力得到显著的提高。

【参考文献】

［1］杨文雯.试谈高中语文教学中的创新教法[J].学知报，2011，2（8）.