二年级音乐工作计划范文

二年级音乐工作计划范文第1篇

为了贯彻落实《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划（*---2010年）》，全面推进学校教育，全面提升学校艺术教育水平，全面提升学生的艺术素养和创新、实践能力。在今后的三年中，学校将全面贯彻教育方针，全面实施新课程，把艺术教育作为学校一项重要工作来抓，要在全校形成一个以艺辅德，以艺促智，以艺健体的艺术教育协调发展的良好局面，使学生在良好的校园文化氛围中健康成长，使学校早日成为“富阳市艺术教育基地”。特制订本规划：

二、总体目标：

1.认真学习新课程标准，充分认识并发挥艺术教育独特的育人功能，通过营造艺术氛围，开展丰富多采的艺术教育活动，全面提升学生的艺术鉴赏水平，艺术表现水平以及艺术创新能力，使学生的艺术素质与其他素质和谐发展。

2.学校艺术教育坚持面向全体学生，坚持普及与提高相结合，坚持群体提高与个体特长发挥相结合，坚持日常教学与活动竞赛相结合，使学校艺术教育工作思路更宽，方法、途径、载体更趋多元。

3.器乐进课堂，使每个毕业的学生都会吹口琴、并掌握一定的吹奏演技。

4.在上好艺术类学科课和校园艺术文化氛围的布置基础上，要进一步抓好声乐、舞蹈、鼓乐、书法、美术绘画等兴趣小组的训练工作，力争在参加富阳市级比赛中取得好名次，并在富阳市城区中小学艺术教育中有立足之地。

三、具体措施等要求：

（一）加强领导与组织管理工作

1.进一步健全艺术教育领导班子建设，校长亲自挂帅,主任具体负责。

2.把艺术教育纳入学校工作计划，每学期至少召开2次以上的艺术教育工作会议。艺术学科各教研组期初有计划、期中有检查、期终有总结，做到月月有重点，件件抓落实。

3.校长具体负责对艺术教育的实施、指导及过程管理，艺术教育成果作为指导教师评优、评职、奖励的依据。

4.创建艺术教育园地，学生美术、书法画廊，每天5分钟的口琴吹奏，每学年一次的“艺术周”活动。

5.在普及艺术教育的基础上，选拔优秀艺术苗子，组成各类艺术兴趣

小组。开展长年持久的辅导、训练。

6.选拔艺术学科类的优秀教师，提高艺术类学科的教学和辅导水平，筹备成立艺术学校，吸纳社会艺术资源,为学校艺术教育发展服务。

（二）音乐工作

1.照新课标要求，配齐配好音乐学科教学设备，提高课堂教学效益。

2.请有关音乐教学专家来校辅导，送音乐教师外出深造，提升音乐教师的教学能力和业务水平。

3.充实、完善、提升音乐教师队伍，使之适应五小音乐教育发展需要。

4.要充分利用“丑小鸭”电视台的作用，开辟“露一手”文艺栏目，给学生一个自我展示的机会，以进一步培养学生的兴趣与特长。

5.从二年级开始口琴进课堂，二至六年级每天5分钟吹口琴，一年级唱歌，使每个同学小学毕业后会吹口琴。

6.合唱队：

（1）从

二、三年级招收队员（约60人）成立初级班，

四、五年级（60人）为高级班，形成梯队，进行训练。

（2）以合唱训练为重点，同时注重拔尖人才的培养，排好独唱、重唱、小组唱等节目。

7.舞蹈队：

（1）从

一、二年级开始招收队员，并形成大小班梯队。

（2）舞蹈排练以少儿专题舞蹈为重点，要突出创编和儿童的童心；注重队员舞蹈情感表现力的培养和舞蹈基本功的训练。

8.鼓乐队

（1）从

三、四年级中招收队员，要搞好队员的衔接，使之“年年有戏”。

（2）完善扩大鼓乐队的阵容，使之符合规范。

（3）逐步向铜管乐队过渡，并形成一支像样的铜管乐队，管乐队与鼓乐队兼容，既能满足学校宣传的需要，又能在舞台上演奏。

（三）书画工作

1.采用请进来、走出去的方式，培训美术教师，提高他们的工作和业务水平。

2.挑选优秀的美术和书法教师充实学校书画教师队伍，使之更全面、更合理。

3.聘请校外书画界知名人士来校担任指导教师，使书画艺术品种更多样化。

4.每学期举行一次书法（铅笔、钢笔、毛笔）和绘画比赛，以提高学生对书画的兴趣和爱好，促进学生书画技能的提高。

5、以书画为主要内容，每年至少出好（六

一、国庆、元旦）三期宣传橱窗，更换好校园走廊学生书画作品。

6.成立书法、绘画校级兴趣小组，开展长年持久的训练，注重队的层次和大小班的衔接工作，使之年年有人才、年年出成果。

7.积极组织学生参加社会的书画实践活动。

二年级音乐工作计划范文第2篇

为了贯彻落实《学校艺术教育工作规程》和《全国学校艺术教育发展规划（年）》，全面推进学校教育，全面提升学校艺术教育水平，全面提升学生的艺术素养和创新、实践能力。在今后的三年中，学校将全面贯彻教育方针，全面实施新课程，把艺术教育作为学校一项重要工作来抓，要在全校形成一个以艺辅德，以艺促智，以艺健体的艺术教育协调发展的良好局面，使学生在良好的校园文化氛围中健康成长，使学校早日成为“富阳市艺术教育基地”。特制订本规划：

二、总体目标：

1.认真学习新课程标准，充分认识并发挥艺术教育独特的育人功能，通过营造艺术氛围，开展丰富多采的艺术教育活动，全面提升学生的艺术鉴赏水平，艺术表现水平以及艺术创新能力，使学生的艺术素质与其他素质和谐发展。

2.学校艺术教育坚持面向全体学生，坚持普及与提高相结合，坚持群体提高与个体特长发挥相结合，坚持日常教学与活动竞赛相结合，使学校艺术教育工作思路更宽，方法、途径、载体更趋多元。

3.器乐进课堂，使每个毕业的学生都会吹口琴、并掌握一定的吹奏演技。

4.在上好艺术类学科课和校园艺术文化氛围的布置基础上，要进一步抓好声乐、舞蹈、鼓乐、书法、美术绘画等兴趣小组的训练工作，力争在参加富阳市级比赛中取得好名次，并在富阳市城区中小学艺术教育中有立足之地。

三、具体措施等要求：

（一）加强领导与组织管理工作

1.进一步健全艺术教育领导班子建设，校长亲自挂帅,主任具体负责。

2.把艺术教育纳入学校工作计划，每学期至少召开2次以上的艺术教育工作会议。艺术学科各教研组期初有计划、期中有检查、期终有总结，做到月月有重点，件件抓落实。

3.校长具体负责对艺术教育的实施、指导及过程管理，艺术教育成果作为指导教师评优、评职、奖励的依据。

4.创建艺术教育园地，学生美术、书法画廊，每天5分钟的口琴吹奏，每学年一次的“艺术周”活动。

5.在普及艺术教育的基础上，选拔优秀艺术苗子，组成各类艺术兴趣小组。开展长年持久的辅导、训练。

6.选拔艺术学科类的优秀教师，提高艺术类学科的教学和辅导水平，筹备成立艺术学校，吸纳社会艺术资源,为学校艺术教育发展服务。

（二）音乐工作

1.照新课标要求，配齐配好音乐学科教学设备，提高课堂教学效益。

2.请有关音乐教学专家来校辅导，送音乐教师外出深造，提升音乐教师的教学能力和业务水平。

3.充实、完善、提升音乐教师队伍，使之适应五小音乐教育发展需要。

4.要充分利用“丑小鸭”电视台的作用，开辟“露一手”文艺栏目，给学生一个自我展示的机会，以进一步培养学生的兴趣与特长。

5.从二年级开始口琴进课堂，二至六年级每天5分钟吹口琴，一年级唱歌，使每个同学小学毕业后会吹口琴。

6.合唱队：

（1）从二、三年级招收队员（约60人）成立初级班，四、五年级（60人）为高级班，形成梯队，进行训练。

（2）以合唱训练为重点，同时注重拔尖人才的培养，排好独唱、重唱、小组唱等节目。

7.舞蹈队：

（1）从一、二年级开始招收队员，并形成大小班梯队。

（2）舞蹈排练以少儿专题舞蹈为重点，要突出创编和儿童的童心；注重队员舞蹈情感表现力的培养和舞蹈基本功的训练。

8.鼓乐队

（1）从三、四年级中招收队员，要搞好队员的衔接，使之“年年有戏”。

（2）完善扩大鼓乐队的阵容，使之符合规范。

（3）逐步向铜管乐队过渡，并形成一支像样的铜管乐队，管乐队与鼓乐队兼容，既能满足学校宣传的需要，又能在舞台上演奏。

（三）书画工作

1.采用请进来、走出去的方式，培训美术教师，提高他们的工作和业务水平。

2.挑选优秀的美术和书法教师充实学校书画教师队伍，使之更全面、更合理。

3.聘请校外书画界知名人士来校担任指导教师，使书画艺术品种更多样化。

4.每学期举行一次书法（铅笔、钢笔、毛笔）和绘画比赛，以提高学生对书画的兴趣和爱好，促进学生书画技能的提高。

5、以书画为主要内容，每年至少出好（六一、国庆、元旦）三期宣传橱窗，更换好校园走廊学生书画作品。

6.成立书法、绘画校级兴趣小组，开展长年持久的训练，注重队的层次和大小班的衔接工作，使之年年有人才、年年出成果。

二年级音乐工作计划范文第3篇

时代的召唤：一条清晰的发展线路

几年前，教育家陶西平曾撰文指出，高中教育在整个国民教育体系中处于承上启下的关键位置，具有独特的重要性和教育价值，而当前我国普通高中发展还有许多问题亟待解决。如普通高中经费投入保障机制尚不明确、发展的区域差距明显、教育资源短缺、班额普遍过大等。其中，人才培养模式单一、“千校一面”、办学缺乏特色是一个不容忽视的问题。他提出，社会的未来呼唤着学校的特色办学，学生的未来呼唤着学校的特色办学，因此，普通高中应该向特色发展的方向迈进。他呼吁，有关部门应最大限度地改善普通高中的办学条件，合理扩大学校的办学自，改善对学校“一刀切”的评价体系，正确对待学校管理和教育教学工作中形成的特色实验，为普通高色办学提供必要的环境。

如今，专家们的建言落实在国家和地方的教育规划纲要中。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》对普通高中发展方式做出重大政策定向，提出促进普通高中“多样化”“特色”发展：“推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式。采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。”《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在规划发展普通高中教育时也特别指出：“鼓励和支持有条件的高中开展创新人才培养实验，形成创新人才培养特色。鼓励和支持高中加强学校文化建设，着力促进内涵发展，提升办学水平，形成特色。鼓励和支持有条件的高中学校进行综合高中实验，适度增加职业教育内容，支持学生学习职业技能，达到标准的可同时取得普通高中毕业证和职业资格证。”

为了落实教育规划纲要提出的要求，天津市教委在广泛调研、论证的基础上，制定了《2011年天津市特色高中建设实施方案》（本文简称《实施方案》）。按照《实施方案》要求，启动天津市特色高中建设项目。这一项目从准备到启动，显现出一条清晰的发展脉络，发展的主线始终贯穿着科学规划、审慎推进、领导重视、政策扶持等关键词。

第一，抓好前期准备。为推动特色高中建设项目，教育主管部门在前期做了大量的舆论宣传工作。一是及时传达了刘延东国务委员关于“当前基础教育进入了内涵发展的新阶段，我们必须改变千校一面的局面，突出选择性，多样化、个性化地办好每一所学校……要把教育资源配置和工作重点集中到提高质量、特色发展和促进公平上来”等重要讲话精神，贯彻教育部关于推动普通高中多样化特色发展的一系列工作部署。二是把特色高中建设正式写入天津市“十二五”教育规划确定的八项重点工程，确定了天津市普通高中的发展方向，并以政府行为加以推动。三是详细制定了特色高中建设项目的规划方案和实施方案，并进行了科学论证。2011年年初，下发了（津教委〔2011〕39号）《关于印发“2011年天津市特色高中建设实施方案”的通知》，使特色高中建设有了政策依据。四是积极参与教育部基础教育司《关于推进普通高中多样化特色发展实施意见》的起草和修订工作，既为全国特色高中建设做出了贡献，又收集了大量高中教育发展的宝贵信息。

第二，加强组织领导。天津市教委高度重视特色高中建设项目，靳润成主任专门就天津市普通高中多样化特色发展进行了分析论述。他指出，目前，天津市一些普通高中办学特色比较鲜明，学科优势相对突出，在保证基本教学任务的同时，注重发展学生特长、弘扬学生个性，得到了社会和家长的认可；今后要着力促进普通高色化、多样化发展，进一步加大对特色高中的支持，提供更加宽松的发展政策，鼓励这些学校加快办出品牌、办出特色、办出水平，以内涵发展为导向，引导更多普通高中走高质量、特色化发展道路，努力促进普通高中一校一品，基础教育领域的项目投入和评价指标，也要向这些方面倾斜和引导。黄永刚副主任亲任特色高中建设领导小组组长，调动各方力量为特色高中建设提供支持。市教委特别成立了专家组，专家组成员不遗余力地投入到咨询服务和紧张的评审工作中。

第三，开展调研培训。自国家提出促进普通高中多样化特色发展的要求以来，天津市各区县和基层学校围绕特色高中建设做了颇多探索，许多学校把普通高中多样化特色发展列入“十二五”科研课题进行研究。专家团队对特色高中建设工作起到了很好的专业引领作用。特色高中建设是一个新生事物，对特色高中创建理论大家的认识也不尽相同，为了统一思想、引领学校在正确理论指导下走上健康发展的道路，市教委组建了由教研部门、师范院校和教育科研部门专家组成的专业队伍。专家们在半年多的时间内多次深入20多所学校，指导各校的创建工作。为进一步做好工作、统一大家认识，2011年5月，市教委组织参与特色高中建设项目的校长参加“特色高中建设项目培训会”，会上对《实施方案》做了全面解读，专家就特色高中建设的理论和实践问题进行了专题培训。

第四，推动区县择优推荐。特色高中建设项目采取“自愿申报、区县推荐、专家评审、择优入选”的方式进行。根据全市特色高中建设方案要求，各区县纷纷启动特色高中建设区县级评审工作。各区县教育局高度重视特色高中建设工作，把特色高中建设工作列入年度工作计划和“十二五”教育规划，在规划上、组织上和投入上给特色高中建设工作极大的支持。各区县教育局多次召开专题会议研究制定建设方案，组织专家开展区县级特色高中的评审工作。许多区县还把特色高中建设研究列入“十二五”科研规划之中，推动特色高中建设的理论和实践研究。

第五，启动特色高中项目实验学校评审。在前期工作基础上，2011年9月，市教委组织专家对申报的29所学校进行了3个轮次的评审工作。评审工作采取校长陈述、专家质询、校长答辩的方式，最后由专家组给出综合评审意见。在首轮评审过程中有12所学校在学校特色定位和特色建设方案等方面均得到专家组认可，顺利通过评审。对在学校特色定位和特色发展途径及处理好发展与学校文化传承关系等方面还不够明晰的学校，又通过召开专题研讨会和专家定点到校调研的办法进行了两个轮次的评审，最终有24所学校通过评审，成为天津市首批特色高中项目实验学校。

特色高中建设项目启动后，市教委组织实验学校采取走出去、请进来等多种形式学习兄弟省市的特色高中建设经验，定期组织校际研讨，使首批建设的24所学校形成一个完整的特色创新实验团队。

理念的支撑：特色高中建设思路面面观

2010年12月，继成为国家教育体制改革“推进义务教育均衡发展，多种途径解决择校问题”试点地区后，天津市又成为“推进素质教育，切实减轻中小学生课业负担”试点地区。作为试点教育体制改革的一项重要举措，特色高中建设项目全面展开，其首要环节是对特色高中的概念、建设原则和实施步骤等方面进行科学的界定及规划。

天津市教委在“特色高中建设工程规划方案”中对“特色高中”进行了概念界定，提出，特色高中是指办学历史较长、文化积淀丰厚、办学思想先进、教学质量较高、办学特色凸显、有一定社会影响力的普通高中。特色的呈现既有整体性，又有标志性。整体性体现在：鲜明的办学思想、浓郁的文化氛围、完善的制度建设、独特的课程设置、系统的培养方式等。标志性体现在：某一方面或若干方面凸显出来并为社会所认同的特色，如外语特色、艺术特色、科技特色、学科特色、民族特色、“普职融通”特色等。结合全市普通高中总体情况，特色高中建设项目共分3类，一是学校文化建设类，包括学校文化建设特色、创新人才培养特色、综合实践育人特色；二是特色课程建设类，包括外语语言特色、美术音乐特色、科技创新特色、数理学科特色；三是综合高中建设类，主要体现在“普职融通”、促进普通高中多样化发展、为学生提供多种选择方面呈现出的特色。

《实施方案》进一步提出了特色高中建设的基本原则、评审机构、申报办法、实施办法、奖励机制等。特色高中建设遵循4项原则。一是多样化原则。特色高中建设要根据普通高中发展的基础和优势，因校制宜，不拘一格，扬长补短，彰显特色。二是整体性原则。特色高中是在学校特色整体构建的基础上培育形成的，创建特色高中必须整体思考，系统设计。三是重内涵原则。特色高中建设必须在正确的办学思想指导下，注重内涵发展，在制度建设、队伍建设、教学改革等方面为学校特色的形成创造条件。四是重创建原则。学校特色是长期培育积淀的结果，不能一蹴而就。要制定规划，科学实施，把特色办学理念贯穿于教育教学的全过程，促进办学品质不断优化。评审机构为市教委成立的特色高中实验申报咨询评审组（本文简称评审组），全面负责特色高中项目实验的申报、咨询、评审工作。评审组下设特色高中评审办公室，负责受理实验学校的申报、评审、组织等工作。天津市普通高中学校，不分“重点”与“非重点”、公办校与民办校，均可申报特色高中建设项目实验。各区县推荐的普通高中应具有一定的创建基础，对本地区普通高中多样化特色发展起到示范引领作用。评审组对推荐上来的学校进行考查评价，择优确认实验学校，批准实验研究，并给予政策支持，2011年11月举办的首批特色高中建设项目启动大会即确定了首批24所实验学校。特色高中建设在实施过程中采取项目引领办法加以推动。（因此称“特色高中建设项目”）根据实验学校拟定的《特色高中建设项目实验规划》，市教委进行严格的项目管理，总体把握实验进程，监督学校的实验过程，保障实验健康发展。评审组分阶段对实验学校的阶段性实验成果进行评估验收。通过市教委评估验收的实验学校，由市教委命名为“天津市普通高色学校”。市教委给予学校一定的经费支持，以加强特色实验室、特色实验基地、特色教材建设，同时，各区县要有相应的经费投入，以保证特色高中建设工作的顺利进行；被命名的天津市普通高色学校，可依据办学特色需求，适当调整高中课程计划，加大选修课程比例，自主开设特色选修课程。

为进一步厘清建设思路，在首批特色高中建设项目启动大会上，市教委中学处相关负责人提出了建设过程中须重点关注的几个问题。一是进一步提高对普通高中多样化特色发展意义的认识。推动普通高中多样化特色发展，对于全面推进素质教育、全面提高学生综合素质、加快创新型人才培养具有重要意义。二是普通高中要面向全体学生，在学校内涵发展上下工夫，重在特色创生过程，要防止简单化、贴标签的做法。要特别重视课程建设，以此促进学生的个性发展，满足学生的个性化需求。三是所有普通高中（包括民办校）都应在实现国家课程方案、达到国家基本教育质量要求的同时，主动结合本地和本校特点，发挥传统优势，确立自身发展定位，以满足学生多元学习需要为目标，以课程建设为核心，逐步形成自身办学特色，创建学生、家庭、社会各方面普遍认可的特色学校。四是普通高中在确定特色项目时要克服同质化倾向，更多地关注学校在办学体制、培养模式、学校类型等方面的多样化。

坚实的起步：实验学校“试水”亮点迭现

全市普通高中以极大的热情投入到特色高中创建工作中，许多学校成立了由校长任组长的专门小组，对学校特色的切入及特色学校建设目标、实现路径进行深入研究。在传承学校历史文化的基础上，结合创新型人才培养要求，确定学校特色发展目标，制定完整的实施方案。截至首批特色高中建设项目启动大会召开之时，通过评审的实验学校均已确定了《特色高中建设项目实验规划》，并报市教委领导批准，正式启动特色高中建设项目实验。在申报、评审过程中，涌现出一批特色发展基础较好、特色目标确定准确和措施得力的典型学校，其中6所学校在首批特色高中建设项目启动大会上做了典型发言。

崇化中学：全面发展，人文见长

崇化中学有80多年的办学历史，是著名教育家严范孙先生为弘扬国粹、传承中华文明而创办的一所历史名校。学校提出了“传承弘毅文化，全面发展，人文见长”的办学特色。该校特色建设的核心价值是通过“人文见长教育”，在强化学生的人文精神和人文素养的前提下，促进学生全面和谐的发展。学校着力实施6大文化策略。一是在“为幸福的人生奠基，为成功的人生铺路”办学理念的引领下，培养学生的4种人文精神，即“胸怀远大、坚韧不拔、追求卓越、敢为人先”的进取精神，“坚持真理、实事求是、勤于思考、勇于探索”的科学精神，“热爱共产党、热爱社会主义、服务国家服务人民、关心集体”的爱国主义精神，“团结互助、诚实守信、知恩图报、关心他人”的合作精神。二是在施教过程中，建构学习行为文化：倡导内省式修习，注重知行统一；倡导探究式教学，注重学思结合；倡导讨论式学习，注重因材施教。三是建设以“人文素养见长”为主线、全员参与的校本课程文化。四是开展多主题系列教育活动，如“传承中华民族优秀文化”“感恩祖国、感恩师长”“读书”“民族团结”等主题，让学生在活动中时时受感动，心灵受到震动。五是加强国际交流，通过在国外建立孔子学堂，让“崇化”的师生传播中华文明，扩大中华文明的影响力和辐射范围。六是建设以中华民族文化精髓为内涵，以“弘道崇化、弘毅持志、惜时慎独”为特点的校园环境文化，让学生在潜移默化中提升“乐道”境界和“朝闻”态度。

天津市第四十五中学：幸福教育扬特色

该校针对教育领域存在的学生厌学、教师职业倦怠和缺乏幸福感的状况，把“幸福教育”作为学校的办学特色。幸福教育，就是培养师生正确的幸福观，使其体验和感受幸福的教育过程，提高追求和创造幸福的能力，从而实现“师生为获得幸福而热爱教育、享受教育”的办学目标。幸福教育是学校教育教学的综合性改革，涉及以下几个方面。学校方面：涵养校园文化，彰显幸福教育理念，把环境文化、精神文化、制度文化、课程文化、网络文化等校园文化建设统领到幸福教育的核心价值上来。教师方面：营造“书香校园”，提升教师的幸福感，学校免费赠书给教师，使教师在阅读中提高教育理论水平，学习教育智慧，提高对教师职业的再认识，并获得职业幸福；教育科研引领教师走上成长的幸福之路，学校将创建特色高中与“十二五”教育科研课题紧密结合，承担中国教育学会“教师的职业幸福与专业发展的研究”、天津市教育学会“幸福教育的实践研究”等多个课题；提供专业发展平台，在为学生开发“幸福课”（选修）的同时，提供给教师展示个性的平台。学生方面：让课堂教学成为落实幸福教育的主阵地，构建新校本课程，开设29门“幸福课”，包含中华传统文化课程、幸福教育课程、生命教育课程，涉及“健康生活、和谐身心、文化探源、开阔视野、关爱生命、艺体陶情”6大主题；发挥“幸福45中”博客的作用，为开展“家校联手”的幸福教育拓展时间、空间；开展以“励志、感恩”等为主题的心理健康教育，举办“感动四十五中人物”、“四十五中校园之星”评选活动，帮助学生树立远大理想和正确的幸福观。

天津市静海县第一中学：潜质教育释放办学潜能

该校创办的“潜质教育”特色，就是在充分相信每个学生都具有很大的发展潜质，人人都有成功、成才可能的前提下，学校为学生潜质的发展创造良好的环境和条件。潜质教育包含相辅相成的两个方面：一是对学生已获得初步发展的潜质进行助推式开发和培养；二是对学生尚在“沉睡”的潜质进行唤醒式开发和培养，以补充他们未来发展所需要的素质。围绕学生思想行为潜质、学业思维潜质和特长发展潜质的培养开展实践探索。文化引领：为了实施潜质教育，学校提出“三大理念”，即“对学生未来负责，为学生发展奠基”的办学理念、“确信人人都有巨大的潜能、人人都有特长、人人都有成功的可能”的成才理念和“走进学生心灵，体验教学快乐”的教学理念。行动跟进：实施“六个主题教育活动”，即养成教育、内动力驱动教育、学法与心理健康教育、责任与感恩教育、职业生涯教育、个性发展教育活动；积极开发和实施“3类12板块”校本课程体系，以活动为载体培养学生多元特长，坚持开展学生艺术节、体育节和科技节展示活动，艺术节已坚持24年；坚持每年开办以研究性学习与科技小制作为主的“科技与工艺创新大赛”，培育学生科学素养；实行多元激励评价，开展“六项基本要求”达标活动，要求学生学会一项健身技能，独立完成一项课题，有一项特长爱好，独立组织一项活动，在公开场合做一次演讲，每学期选修一门课程。环境熏陶：通过“六有”优化教室文化，教室内必须有班规班纪公示栏、有目标口号公示栏、有光荣榜、有学生励志展示栏、有报刊架，有小知识宣传栏；通过“四要求”优化楼道文化，楼道内要有主题标语展示栏、有师生作品展示栏、有典型宣传栏、有激励语言展示栏；通过每天播电视新闻，建设学法网站、报刊长廊，开展国旗下讲话等活动加强媒体文化建设。

北京师范大学天津附属中学：技术立身，艺术修心

“技术立身，艺术修心”特色教育的核心是以培育学生技术、艺术素养为龙头，全面提高学生综合素养，促进学生全面发展，为学生终身发展奠基。“技术”是指通用技术、信息技术和科学技术；“艺术”是指音乐、美术和文学艺术。强化技术教育，是为了培养学生的动手能力、自理自立意识、劳动观念、创新精神和实践能力；进行艺术教育，是为了培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力，提高学生的气质修养和生活品位，塑造美的心灵。整体思路是：以提高学生综合素养为主线，以课程管理制度、教学管理制度的改革为动力，以教师队伍建设为关键，以硬件建设和资金投入为保障，以多样化的活动为渠道，以技术、艺术素养的培育为龙头，以“促进学生全面发展，为学生的终身发展奠基”为宗旨。该校提出了未来5年的具体规划。第一年，重点加强基础设施建设，打造特色教育中心。完善6间美术工作室，新建4间音乐工作室、1间机器人工作室、1个国学馆，升级改造9间通用技术教室和6间计算机教室。第二年，重点探索特色课程建设和学生综合素质培养途径。建设一支特色鲜明的专业化教师队伍，开发、建设校本课程与教材，实施走班制和导师制教学；建立社会实践基地，成立多种学生社团，探索技术、艺术与其他学科整合的途径；开设专家讲座，开展不同项目的主题月或主题周活动。第三年，重点在特色课程建设与实施上出成果。完成系列校本教材建设，形成特色校本课程体系；使每个学生至少具备一项技术或艺术专长，对具有较高专业素养和天赋的学生进行重点培养并出成效。第四年，重点创新学生培养模式，总结特色教育经验。创建“青少年艺术研究院”、“青少年科技发明研究院”，由学生自主管理、学校监督，实现学生自我发展；总结“技术立身，艺术修心”特色教育的理论与实践，完成科研课题研究，展示特色教育成果。第五年，重点推出创办特色学校经验，与国内外兄弟学校建立特色联盟，共享特色学校建设成果。

天津中学：综合实践活动课程常态化

该校申报的项目实验是：从综合实践活动课程切入，转变人才培养模式。这个特色项目的基本内涵可以概括为：坚持面向生活、立足实践、自主发展的理念，着力搞好综合实践活动课程常态化实施并进行课程的整体构建，形成以掌握系统知识为主的学科课程学习、以生活中的问题为纽带的研究性学习和以践行操作为特征的实践经验学习的三位一体育人模式。十余年来，该校走出了一条不断探索和完善综合实践活动课程的实施、进行课程整体构建的具有天津中学特色的育人之路。借特色高中建设的东风，把综合实践活动课程继续完善优化，分三个阶段完成。第一阶段，重点做好4件事，使综合实践活动课程的实施形成常态化。一是在总结反思的基础上，以保证课程要素落实为核心，抓好综合实践活动课程实施的系统化设计。二是重新编写《天津中学综合实践活动课程实施方案》，主要内容包括：课程的性质、开发的目的、实施的理念，课程的具体目标、内容、途径、学习方式、学习评价，教师指导的原则和方法、课程的管理和实施建议等。三是重新编写《研究性学习导读》，让学生知道为什么学、学什么和怎样学。四是编写《综合实践活动课程教师指导手册》，让教师明确课程指导的理念、指导什么和怎样指导。第二阶段，重点做好3项工作。一是完善课程管理的制度建设，形成科学的课程管理机制，制定和修订的主要制度包括课程开发设计管理制度、活动计划制定和审定制度、课程安排协调制度、教师管理制度、课程质量评价反馈制度等。二是继续探索课程的整体构建，把综合实践活动课程实施的理念引向学科教学，打造生活化的课堂。三是对育人模式进行总结和理论论证。第三阶段，重点做好项目的总结和宣传。一是对实践经验进行梳理和理论的提升，撰写好项目总结报告。二是撰写论文和经验文章，并做好办学特色的宣传。

天津市东丽区军粮城中学：普通高中渗透职业教育

普通高中渗透职业教育是在进行普通高中教育的同时，尝试“普职融通”，即通过渗透相应的职业教育内容和职业技能培训活动，对学生进行职业道德、职业理想和职业规划方面的教育，促进学生主动地适应社会发展，从而使学生成为具有职业理想和初步的职业技能的高中毕业生。该校从建校伊始就注重学生的全面发展，坚持数年形成了劳动教育特色；学生动手能力较强，勇于创新，有较强的劳动意识和优秀的劳动品质，为在普通高中渗透职业教育打下了坚实的基础。坚持“为每个学生成为高素质的劳动者奠基”的办学理念、培育学校特色、促进学生全面和个性发展、探索一条惠及更多学生的普通高色建设之路是“军中人”的不懈追求。被确定为首批实验学校后，该校将进一步开发课程，加强管理，拓展普通高中现行的课程资源，把职业教育内容融入其中。增设教师自主开发的校本课程：高一年级开设“职业规划与人生规划”校本课程20课时，高二年级开设“专业技能介绍”校本课程10课时、实践培训课程10课时，高三年级开设“高职院校专业介绍及录取要求”校本课程10课时。组织学生实地考察，使学生毕业后有方向地选择院校和专业，或有目标地就业、创业。依托东丽区职教中心和海河教育园区，对学生进行职业技能培训，指导学生参加职业技能学习、培训、实习，从而获得相应学分。按照高职院校的相关要求开设相关课程，经相应考核合格的学生，给予证书或优先录取资格。

天津市教委副主任、特色高中建设

领导小组组长黄永刚就特色高中建设有关问题答记者问

记者：特色高中建设是天津市“十二五”发展阶段的一项重点工程，这项工程是基于怎样的背景和思想认识决定实施的？

黄永刚：普通高中多样化特色发展是进入新世纪高中事业发展的必然选择。进入新世纪以来，经过示范性高中的创建和历史名校建设工程的大力推进，天津市普通高中规模显著扩大，办学条件根本改善，课程改革稳步推进，招生考试制度改革积极跟进，但是，必须清醒地认识到，普通高中仍存在着突出的“应试”倾向，培养模式单一、办学模式同质化倾向十分突出，受升学率的束缚，学校办学活力不足，不能适应学生多样化发展和国家对多样化创新型人才的需求。这些虽然是全国性的普遍问题，但是不能任其发展蔓延，要按照经济社会发展对人才的要求，变革普通高中的人才培养模式，促进普通高中教育多样化特色发展。教育改革实践证明，推动普通高中多样化特色发展是遵循教育规律和人才成长规律的重要体现；是切实转变“千校一面”状况、改变单一的以升学率为指标的评价导向、引导学校自主发展和办出特色、优化普通高中发展环境的重要举措；是适应学生多样化发展，创造适合不同学生的教育环境，培养合格公民、高素质劳动者和创新型人才的系统工程。这也是我们推动特色高中建设的根本目的所在。目前，教育部正按照国家教育规划纲要的要求起草《普通高中多样化特色发展指导意见》，积极推动全国普通高中的改革与发展。天津市在这项改革中走在了全国的前列，率先把普通高中多样化特色发展提上重要的工作日程。为此，我们必须乘势而上，抓住高中事业大发展难得的历史机遇，坚持科学规划、创新实践，促进普通高中教育健康持续发展，大力提升基础教育的综合实力，力争在普通高中多样化特色发展的重大改革中，保持优势，跻身全国先进行列。

记者：经过全市上下的努力，特色高中建设将达到怎样的目标？在项目推进过程中，将提出哪些要求？

黄永刚：我们推进普通高中多样化特色发展的总体目标是：“十二五”期间，依据《天津市特色高中建设标准》，在全市范围内建设50所特色普通高中。通过特色高中建设的项目实验和典型引领，经过5年的建设，促使普通高中由标准化、规范化向高质量、有特色发展，在全市形成办学特色鲜明、课程丰富多样、评价科学有效、资源开放共享、体制机制健全的普通高色建设新局面。经过持续不断的创建过程，使一批普通高中形成独特的学校文化、鲜明的办学特色、丰硕的育人成果、较高的办学品质，成为全市知名、国内有影响的特色高中。围绕这个目标，我们必须以科学发展观为指导，进一步深化体制机制改革，创新人才培养模式，着力推动各普通高中依据自身优势和特点，创造性地开发教育资源，积极探索多样化的人才培养模式，走上多样化、特色化发展的道路。需要提出的是，特色高中建设是新形势下普通高中发展方式的变革，是人才培养模式创新，不是少数学校的任务，大家都要积极行动起来，把握新的发展点，发挥各自的办学优势，培育各自的办学特色，跟上高中事业改革发展的步伐。

记者：特色高中建设为什么采取项目推动的办法加以实施？项目启动后有何规划？

黄永刚：我们推进普通高中多样化特色发展，采取项目引领、典型驱动的策略，目的是集中力量，重点突破，积累经验，为全面推动特色高中建设铺平道路。2011年，我们启动了首批市级层面的项目实验，明后两年，我们还要分期分批地启动新的特色高中建设项目实验，各区县教育局也要确定区县级实验学校，发现和培育典型，指导更多的学校开展实验探索，积累经验，尽快进入特色发展的行列。

记者：推动特色高中建设，应重点做好哪些方面的工作？

黄永刚：特色高中建设是一项浩大的系统工程，推动这项工作需要我们把握几个关键环节，做好以下几点，才能取得预期的成效。一要把握发展主线。特色高中建设项目的推进，关键在于促进发展，摒弃当前高中教育中存在的种种弊端，科学发展，创新发展。工作中，我们要以科学发展观为指导，全面贯彻教育规划纲要关于推动普通高中多样化特色发展的部署，牢牢抓住发展主线，转变发展方式，加快发展速度，提升发展品质。二要把握发展方略。一是统筹规划：特色高中建设要统筹安排，全盘考虑，因地因校制宜，在发挥优势的同时着力破解制约普通高中多样化特色发展的体制机制障碍；二是整体构建：特色高中是在学校特色整体构建的基础上培育形成的，创建特色高中应将改革试点与全面推进相结合，以试点和项目为载体，以点带面，重点突破，稳步推进各项改革；三是内涵发展：特色高中建设必须在正确的办学思想的指导下，注重内涵发展，在制度建设、队伍建设、教学改革等方面为学校特色的形成创造条件，重在办好每一所普通高中学校，提高普通高中教育的适应性，促进全体学生的全面发展与个性发展。三要把握发展路径。特色高中建设的目标是在全市形成多样化特色发展的新格局；重点是改革和创新人才培养模式；载体是建设多样化普通高中课程；目的是破解“应试”倾向，落实素质教育要求，促进各普通高中提升办学水平。四要把握发展过程。特色高中建设是一个动态发展的过程，各实验学校要按照制定的实验规划，把特色办学理念贯穿于教育教学的全过程，科学实施，重在面向全体学生，重在内涵建设，促进办学品质不断优化，逐步形成办学特色。在推进工作的过程中，各区县教育局和实验学校，要准确把握这些关键环节，积极推动工作的开展，保障特色高中建设持续健康发展。

记者：特色高中建设是全市关注的一项重点工程，同时也是一个新生事物，如何正确理解与科学推动这项工程，并更好地让全社会全面解读、大力支持这项工程？