二年级体育教学计划范文

时间:2023-02-23 00:00:20

二年级体育教学计划

二年级体育教学计划范文第1篇

二年级的学生年龄比较小,基础比较薄弱,对动作事物结构的思考较为肤浅,身体素质较差,意志力比较薄弱,但是二年级学生形象思维十分活跃,语言和行为欢快活跃。个人能力的提高和思维方式发生了变化,二年级学生心理趋向稳定,显示出一定的个性特征,个人能处理的问题越来越多,自信心不断增强,一年级的恐慌心情已经很少见到,即使遇到了什么困难,自己也能从容面对。出现了竞争意识。针对这些特点,着重对学生进行入门教育和纪律性教育,在此基础上进行启发诱导,提高其积极性和竞争意识。

二、教学目标及重难点

教学目标:

1、掌握基本的体育基础知识,明确体育锻炼的作用,在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。

2、每节课进行一定时间的队列练习,对其进行组织纪律性的教育。

3、进一步增强体质,特别是柔韧素质和力量素质。

4、通过体育锻炼,培养集体主义精神,进行爱国主义教育,增强自信心,为终身体育打下坚实的基础。

教学重点:

1、由于运动会有队列比赛,所以每节课要进行一定时间的队列练习

2、二年级的体育教学的重点主要侧重于投掷和跳跃,所以在教学活动中要有意识的进行投掷方面和跳跃项目的练习,譬如投准投远练习和跳上跳下练习。

教学难点:

二年级的学生理解动作比较慢,在进行一些协调性的练习时,可能接受比较慢,所以韵律舞蹈和儿童的一些基本舞步学生接受起来会比较困难。

三、教材分析

二年级的体育教学内容,改变了从开始就以运动技术体系为目标,每个教材内容都为运动技术的发展打基础的写法,而是以学生为本,选择以发展基本活动能力为主的锻炼活动和游戏。教材内容强调学生的兴趣,并能有效地落实小学体育的目标。具体的教学内容,以游戏为主,分为基本活动和游戏。在基本活动中有一些简单的技术动作,也大都以游戏作为手段和方法进行教学。其中包括:基本活动:排队活动、基本体操(徒手的和使用轻器械的)、走、跑、跳跃、投掷、攀爬、跳绳、踢毽子、滚翻、韵律活动(包括简易舞蹈)、自我表现活动等。游戏:奔跑游戏(多种移动、躲闪、急停)、跳跃游戏(各种跳跃等)、投掷游戏(各种挥动、抛掷等)和小球类游戏等。这些内容强调“活动”,所有教材内容均以示例性为主,教师都可以自行选择和组合,创造性地进行教学。

四:课时安排

每课2课时,共30节课

五:教学措施及应该注意的事项

教学措施:

在教学过程中教师积极引导学生,充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索,培养学生的自学、自练、自评的能力。多采用情景法主题法进行教学,让学生乐于其中。

注意事项:

1:年龄普遍较小,多采用游戏

2:小学生好胜心强,可采用一些教学比赛,以增强学生锻炼身体的效果。

二年级体育教学计划范文第2篇

在新课程标准教材实验中,我们走访了部分实验地区和实验点校,教师们纷纷反映非常需要体育教学工作计划。为了满足大家的要求,我们选编了小学学年、学期、单元、课时教学工作计划示例,供广大教师参考。

体育教学工作计划是依据课程标准各学段学习领域目标和水平目标规定的活动或内容要求,结合学生身心特点和学校场地设备等实际情况,科学、合理地规划教学内容的教学文件。它是体育教师有目的、有计划地组织实施课堂教学的主要依据,是全面实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标、克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。

学校体育教学工作计划主要有:学年教学工作计划、学期教学工作计划(教学进度)、单元教学工作计划和课时工作计划(教案)四种。现依据课程标准各领域“水平一”的目标及其规定的活动和内容,对上述四种教学工作计划的制订方法及低年级教学计划试举例如下,仅供参考。

一、学年教学工作计划的制订

学年教学工作计划也称年度教学工作计划,它是以年级为单位,依据国家规定的课程标准,结合学校实际和学生年龄特点,对全年教学内容和考核项目的规划,是制订学期教学计划和其他教学计划的依据。

(一)制订学年教学工作计划的思路

小学低年级学年教学计划,是依据课程标准“水平一”各领域规定的活动和内容,选定具体的教学内容,并把这些教学内容合理地分配到两个学年中去。然后,再根据学年授课周数、每周授课时数,以及每年级的各项教材及其设定的课时比例,合理地分配到两个学期中去。并根据教材的性质、特点确定测试体能和动作技能的项目。

(二)方法和步骤

1.分析研究低年级学生的基本情况,加强计划的针对性

在制订低年级学年教学计划时,教师应对一、二年级学生的情况有尽可能多的了解。一般说来,一年级小学生多数来自幼儿园,他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法,以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等,但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时,要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。另外,还可以通过访问幼儿园教师和检测学生的体能情况以及与学生聊天、询问等了解学生的身体与心理情况。到了二年级,学生经过一年的体育课体验,对课的活动过程、学习与练习方式等逐步了解和熟悉,初步建立起课堂常规意识和习惯,体能、心理适应能力及同伴关系、群体观念等都有明显提高,但也存在某些需要进一步加强和改进的问题等。这些情况都是制订学年教学计划的有效资源和依据。因此,从了解和研究学生人手,制订学年教学计划,有助于教师根据教材的性质、特点和难易程度,将本学段教材内容合理地分配到两个年级中去,对于提高教学计划的针对性,克服盲目性和提高教学质量,都具有实际意义。

一学期除节假日外,一般按18周计算;国家教学计划规定每周上4节体育课,全年实际上课总时数为:

18(周)×2(学期)×4(每周课时)=144(课时)

144×2(每课时按上两项教材计算)=288(课次)

2.根据教材的难易程度和教学需要,确定各项教材的授课时数。

(三)学年教学工作计划示例

1.依据体育课程标准各级目标的涵义和要求,选定教学内容。

课程标准的各级目标,是统领和选编各学段教学活动或内容的依据,因此在制订教学计划时,首先要悉心研究领会课程标准的总目标、领域目标和水平目标的指导思想、理念涵义及目标之间的相互关系,并依据本学段各级目标要求选定相应的教学内容。

2.深入研究教学内容的性质和特点,分配好两个学年的教学内容。

如上所述,学段各领域中的教学内容不是教师主观随意安排的,而是依据本学段各领域和水平目标的规定选定的。因此,教师在制订学年教学计划时,应先对所确定的教材进行深入研究,如:根据教材的难易程度和目标的特定要求,考虑哪些内容适于安排在一年级,哪些内容安排在二年级;根据教材的性质、特点,分清哪些教材分别属于哪个目标统领下的内容,等等。掌握好教材的性质、特点及目标属性,有助于合理地把本学段的教学内容在分配到两个年级中时,做到目标明确,分量适宜,难易度符合相应年级学生的接受能力。

二年级体育教学计划范文第3篇

体育教学工作计划是依据课程标准各学段学习领域目标和水平目标规定的活动或内容要求,结合学生身心特点和学校场地设备等实际情况,科学、合理地规划教学内容的教学文件。它是体育教师有目的、有计划地组织实施课堂教学的主要依据,是全面实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标、克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。

学校体育教学工作计划主要有:学年教学工作计划、学期教学工作计划(教学进度)、单元教学工作计划和课时工作计划(教案)四种。现依据课程标准各领域“水平一”的目标及其规定的活动和内容,对上述四种教学工作计划的制订方法及低年级教学计划试举例如下,仅供参考。

一、学年教学工作计划的制订

学年教学工作计划也称年度教学工作计划,它是以年级为单位,依据国家规定的课程标准,结合学校实际和学生年龄特点,对全年教学内容和考核项目的规划,是制订学期教学计划和其他教学计划的依据。

(一)制订学年教学工作计划的思路

小学低年级学年教学计划,是依据课程标准“水平一”各领域规定的活动和内容,选定具体的教学内容,并把这些教学内容合理地分配到两个学年中去。然后,再根据学年授课周数、每周授课时数,以及每年级的各项教材及其设定的课时比例,合理地分配到两个学期中去。并根据教材的性质、特点确定测试体能和动作技能的项目。

(二)方法和步骤

1.分析研究低年级学生的基本情况,加强计划的针对性

在制订低年级学年教学计划时,教师应对一、二年级学生的情况有尽可能多的了解。一般说来,一年级小学生多数来自幼儿园,他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法,以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等,但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时,要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。另外,还可以通过访问幼儿园教师和检测学生的体能情况以及与学生聊天、询问等了解学生的身体与心理情况。

到了二年级,学生经过一年的体育课体验,对课的活动过程、学习与练习方式等逐步了解和熟悉,初步建立起课堂常规意识和习惯,体能、心理适应能力及同伴关系、群体观念等都有明显提高,但也存在某些需要进一步加强和改进的问题等。这些情况都是制订学年教学计划的有效资源和依据。因此,从了解和研究学生人手,制订学年教学计划,有助于教师根据教材的性质、特点和难易程度,将本学段教材内容合理地分配到两个年级中去,对于提高教学计划的针对性,克服盲目性和提高教学质量,都具有实际意义。

一学期除节假日外,一般按18周计算;国家教学计划规定每周上4节体育课,全年实际上课总时数为:

18(周)×2(学期)×4(每周课时)=144(课时)

144×2(每课时按上两项教材计算)=288(课次)

2.根据教材的难易程度和教学需要,确定各项教材的授课时数。

(三)学年教学工作计划示例

1.依据体育课程标准各级目标的涵义和要求,选定教学内容。

课程标准的各级目标,是统领和选编各学段教学活动或内容的依据,因此在制订教学计划时,首先要悉心研究领会课程标准的总目标、领域目标和水平目标的指导思想、理念涵义及目标之间的相互关系,并依据本学段各级目标要求选定相应的教学内容。

2.深入研究教学内容的性质和特点,分配好两个学年的教学内容。

如上所述,学段各领域中的教学内容不是教师主观随意安排的,而是依据本学段各领域和水平目标的规定选定的。因此,教师在制订学年教学计划时,应先对所确定的教材进行深入研究,如:根据教材的难易程度和目标的特定要求,考虑哪些内容适于安排在一年级,哪些内容安排在二年级;根据教材的性质、特点,分清哪些教材分别属于哪个目标统领下的内容,等等。掌握好教材的性质、特点及目标属性,有助于合理地把本学段的教学内容在分配到两个年级中时,做到目标明确,分量适宜,难易度符合相应年级学生的接受能力。

二年级体育教学计划范文第4篇

体育教学工作计划是依据课程标准各学段学习领域目标和水平目标规定的活动或内容要求,结合学生身心特点和学校场地设备等实际情况,科学、合理地规划教学内容的教学文件。它是体育教师有目的、有计划地组织实施课堂教学的主要依据,是全面实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标、克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。

学校体育教学工作计划主要有:学年教学工作计划、学期教学工作计划(教学进度)、单元教学工作计划和课时工作计划(教案)四种。现依据课程标准各领域“水平一”的目标及其规定的活动和内容,对上述四种教学工作计划的制订方法及低年级教学计划试举例如下,仅供参考。

一、学年教学工作计划的制订

学年教学工作计划也称年度教学工作计划,它是以年级为单位,依据国家规定的课程标准,结合学校实际和学生年龄特点,对全年教学内容和考核项目的规划,是制订学期教学计划和其他教学计划的依据。

(一)制订学年教学工作计划的思路

小学低年级学年教学计划,是依据课程标准“水平一”各领域规定的活动和内容,选定具体的教学内容,并把这些教学内容合理地分配到两个学年中去。然后,再根据学年授课周数、每周授课时数,以及每年级的各项教材及其设定的课时比例,合理地分配到两个学期中去。并根据教材的性质、特点确定测试体能和动作技能的项目。

(二)方法和步骤

1.分析研究低年级学生的基本情况,加强计划的针对性

在制订低年级学年教学计划时,教师应对一、二年级学生的情况有尽可能多的了解。一般说来,一年级小学生多数来自幼儿园,他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法,以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等,但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时,要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。另外,还可以通过访问幼儿园教师和检测学生的体能情况以及与学生聊天、询问等了解学生的身体与心理情况。到了二年级,学生经过一年的体育课体验,对课的活动过程、学习与练习方式等逐步了解和熟悉,初步建立起课堂常规意识和习惯,体能、心理适应能力及同伴关系、群体观念等都有明显提高,但也存在某些需要进一步加强和改进的问题等。这些情况都是制订学年教学计划的有效资源和依据。因此,从了解和研究学生人手,制订学年教学计划,有助于教师根据教材的性质、特点和难易程度,将本学段教材内容合理地分配到两个年级中去,对于提高教学计划的针对性,克服盲目性和提高教学质量,都具有实际意义。

一学期除节假日外,一般按18周计算;国家教学计划规定每周上4节体育课,全年实际上课总时数为:

18(周)×2(学期)×4(每周课时)=144(课时)

144×2(每课时按上两项教材计算)=288(课次)

2.根据教材的难易程度和教学需要,确定各项教材的授课时数。

(三)学年教学工作计划示例

1.依据体育课程标准各级目标的涵义和要求,选定教学内容。

课程标准的各级目标,是统领和选编各学段教学活动或内容的依据,因此在制订教学计划时,首先要悉心研究领会课程标准的总目标、领域目标和水平目标的指导思想、理念涵义及目标之间的相互关系,并依据本学段各级目标要求选定相应的教学内容。

2.深入研究教学内容的性质和特点,分配好两个学年的教学内容。

如上所述,学段各领域中的教学内容不是教师主观随意安排的,而是依据本学段各领域和水平目标的规定选定的。因此,教师在制订学年教学计划时,应先对所确定的教材进行深入研究,如:根据教材的难易程度和目标的特定要求,考虑哪些内容适于安排在一年级,哪些内容安排在二年级;根据教材的性质、特点,分清哪些教材分别属于哪个目标统领下的内容,等等。掌握好教材的性质、特点及目标属性,有助于合理地把本学段的教学内容在分配到两个年级中时,做到目标明确,分量适宜,难易度符合相应年级学生的接受能力。

二年级体育教学计划范文第5篇

体育教学工作计划是依据课程标准各学段学习领域目标和水平目标规定的活动或内容要求,结合学生身心特点和学校场地设备等实际情况,科学、合理地规划教学内容的教学文件。它是体育教师有目的、有计划地组织实施课堂教学的主要依据,是全面实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标、克服教学盲目性、片面性和随意性的基本保证。

学校体育教学工作计划主要有:学年教学工作计划、学期教学工作计划(教学进度)、单元教学工作计划和课时工作计划(教案)四种。现依据课程标准各领域“水平一”的目标及其规定的活动和内容,对上述四种教学工作计划的制订方法及低年级教学计划试举例如下,仅供参考。

一、学年教学工作计划的制订

学年教学工作计划也称年度教学工作计划,它是以年级为单位,依据国家规定的课程标准,结合学校实际和学生年龄特点,对全年教学内容和考核项目的规划,是制订学期教学计划和其他教学计划的依据。

(一)制订学年教学工作计划的思路

小学低年级学年教学计划,是依据课程标准“水平一”各领域规定的活动和内容,选定具体的教学内容,并把这些教学内容合理地分配到两个学年中去。然后,再根据学年授课周数、每周授课时数,以及每年级的各项教材及其设定的课时比例,合理地分配到两个学期中去。并根据教材的性质、特点确定测试体能和动作技能的项目。

(二)方法和步骤

1.分析研究低年级学生的基本情况,加强计划的针对性

在制订低年级学年教学计划时,教师应对一、二年级学生的情况有尽可能多的了解。一般说来,一年级小学生多数来自幼儿园,他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法,以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等,但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时,要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。另外,还可以通过访问幼儿园教师和检测学生的体能情况以及与学生聊天、询问等了解学生的身体与心理情况。到了二年级,学生经过一年的体育课体验,对课的活动过程、学习与练习方式等逐步了解和熟悉,初步建立起课堂常规意识和习惯,体能、心理适应能力及同伴关系、群体观念等都有明显提高,但也存在某些需要进一步加强和改进的问题等。这些情况都是制订学年教学计划的有效资源和依据。因此,从了解和研究学生入手,制订学年教学计划,有助于教师根据教材的性质、特点和难易程度,将本学段教材内容合理地分配到两个年级中去,对于提高教学计划的针对性,克服盲目性和提高教学质量,都具有实际意义。

一学期除节假日外,一般按18周计算;国家教学计划规定每周上4节体育课,全年实际上课总时数为:

18(周)×2(学期)×4(每周课时)=144(课时)

144×2(每课时按上两项教材计算)=288(课次)

2.根据教材的难易程度和教学需要,确定各项教材的授课时数。

(三)学年教学工作计划示例

1.依据体育课程标准各级目标的涵义和要求,选定教学内容。

课程标准的各级目标,是统领和选编各学段教学活动或内容的依据,因此在制订教学计划时,首先要悉心研究领会课程标准的总目标、领域目标和水平目标的指导思想、理念涵义及目标之间的相互关系,并依据本学段各级目标要求选定相应的教学内容。

2.深入研究教学内容的性质和特点,分配好两个学年的教学内容。

如上所述,学段各领域中的教学内容不是教师主观随意安排的,而是依据本学段各领域和水平目标的规定选定的。因此,教师在制订学年教学计划时,应先对所确定的教材进行深入研究,如:根据教材的难易程度和目标的特定要求,考虑哪些内容适于安排在一年级,哪些内容安排在二年级;根据教材的性质、特点,分清哪些教材分别属于哪个目标统领下的内容,等等。掌握好教材的性质、特点及目标属性,有助于合理地把本学段的教学内容在分配到两个年级中时,做到目标明确,分量适宜,难易度符合相应年级学生的接受能力。

3.根据学年、每周授课时数和季节规律,分配好两个学期的内容。

根据以上思路,现列举学年、学期、单元教学工作计划和部分教案,供教师结合学校实际情况制订计划时参考。

表1一年级学年体育教学工作计划(示例略)

表2二年级学年体育教学工作计划(示例略)

二、学期教学工作计划(教学进度)的制订

学期教学工作计划也称教学进度。它是依据学年教学工作计划安排的教学内容和规定的教学周数、每周教学时数,以及各项教材的时数比例,结合季节、气候特点和学校实际情况制订的。它是制订单元和课时教学计划的依据。

(一)几点说明

1.下面试举的一年级学期教学工作计划(示例)所选编的教学内容,是依据表“一年级学年体育教学工作计划”中的教材编制的。

2.每周授课时数是按4课时安排的;每课时安排两项教材或活动(一课时为两课次),但体育基础常识课、身体测量课和地域性活动课等,每课时可以安排一项教材或一项教材1~2课时完成。应注意学与练结合、室内与室外有机结合。

3.在所试举的学期教学计划中,没有确定体能和动作技能的测度项目。在实际制订计划时应根据学生具体情况加以规定。

4.在制订学期教学计划时,还可安排“机动课”时间(一般安排2~4课时),以便对各种原因的停课或薄弱环节等进行适当弥补和调整。

(二)学期教学工作计划示例

表3一年级第一学期体育课教学进度(示例略)

三、单元教学工作计划的制订

单元教学工作计划也称单项教材(包括课题单元)教学计划。它是依据学期教学计划中某项教学内容或活动(一般为测试项目或发展体能效果好、动作技术较复杂等重点教材或连续进行的课题活动)及其目标制订的课时教学规划。通过对某项教材或课题活动的统筹设计、逐课实施,能够确保教学有计划、有秩序地进行,保证教学目标的有效实现。

(一)方法和步骤

1.依据该学段领域和水平目标的要求,按照学年、学期教学计划中该项教材的课时规定,提出每次课的目标要求和教学重点。

2.结合学生的情况和教学设备条件,安排教法步骤和组织措施。

3.最后一次课进行终结评价(重点评价学生的参与态度、学习进步程度和简单的运动技能掌握情况)。

(二)单元教学计划示例(仅供参考)

一年级持轻物掷远单元教学计划(示例略)

四、课时教学工作计划(教案)的制订

课时教学工作计划也称教案,它是依据学段水平目标的规定和学期教学进度(包括单元教学计划)中课时教学内容的安排,制订的教学实施方案;是教师组织课堂教学的基本依据。高质量的课时计划,是顺利实施课堂教学和有效实现教学目标的前提和基本保证。为此,教师要悉心备课,精心设计教学方案,以确保教学有效地实施和目标的达成。

(一)制订课时教学计划的基本思路

(二)课时教学计划示例

课时计划的形式多种多样,这里提供的是依据水平一的目标及本学年、学期计划中选编的部分内容或活动,仅供参考。

体育课的设计(教案示例)

培养对体育活动的兴趣,提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一,为达到这个目标,将其归纳为:“乐中练,动中练,玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段,而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的生动体验。

一、创设良好的学习环境。学习环境对“发展能力、培养兴趣”具有重要作用。本课依照课程标准要求,努力改革体育教学的方法,采用情境教学模式,把儿童喜爱的事物用故事形式通过游戏活动贯穿在教学的全过程,使体育教学的进行与故事情节的发展有机地结合起来。本课的“导入”,采用音乐、图片和模仿练习紧密结合在一起,充分调动学生视、听、本体感觉一起参与体育活动中去,使学生一到课堂就感到生动有趣,形式新颖,兴趣的指向一下就集中在各项活动之中。在全课中,紧紧扣住了故事的情和景,使情景交融,学生始终沉浸在良性的环境中自觉、自主、能动地学习。二、设计新颖的组织形式。本课力图突破以往体育课固定的格局,让学生在课堂上就如在家中玩耍一样,开创一个亲切和谐、灵活宽松的课堂教学形式,使学生真正体验到体育活动的乐趣。课中除了采用指令性集体练习形式外,也采用了非指令性的结伴练习形式,同时也强调了学生个体自由发挥的练习形式,为学生提供了发展能力的广阔时空。在练习中注重鼓励学生自我表现,让学生显示个体在集体中的价值。

二年级体育教学计划范文第6篇

制定教学计划上面我说过,小学体育的教学内容虚无缥缈,没有教材,很多老师不知道体育课应该上什么内容,该怎么上,这样基本上要求体育老师要“自编教材”,这可给体育老师们出了个很大的难题。有些专家老师说体育教学内容非常广泛,广大体育工作者要认真挑选出适合本地区的体育教学内容,我觉得这种言论是有些不负责任的。第一,各位体育老师不可能统一编出适合本地区的教材内容,因为老师的水平不同,阅历不同。而且什么叫适合本地区?是指适合本校的体育场地设施吗?或是适合本地的经济发展水平?还是其他什么的?第二,即使每位老师都能编出“适合本地区的体育教学内容”的教材,很可能只是某个学年的,顶多是一个学段的吧,这时,新的问题出现了,有谁来保证各位老师编的教材内容都具有的连续性呢,当学生从二年级升到三年级了,换了体育老师,而这位三年级的体育老师编的三年的教学内容刚好和学生在二年级学习的是一样的,那怎么办呢?这就导致了各个年级的教学内容有重合,有同行的专家老师说过:学生前滚翻滚了12年,有的到了大学还在滚,但是还是很多同学滚不会。这样的问题不值得我们深思吗?我觉得最起码地方的体育部门要统一编写适合本地区的体育教材,以保证本地区体育教学内容的连续性,这样也有利于保证教师的课堂的完整性和提高对体育课的认识程度。尽管发出这样的感慨,我们还是不得不准备自己的教学内容,提前写好教学计划,教学进度表,这对以后的体育教学很重要,在教学计划和进度表中要充分体现主教材的连续性,不能以游戏课替代体育课,要有运动技术的学习。游戏很重要,尤其是在低龄学段,但是它只是作为辅助教材,不能把体育课上成了游戏课,这样的话,学生的运动技能目标很难得以实现,长此以往,体育竞技目标又从何处得以实现呢?竞技目标的流产会使很多基础目标都得不到很好的实现,或者导致锻炼的盲目性,从而导致锻炼的不连续性,最终影响体育课的课堂效果,根本上导致国民身体素质水平的急剧下滑。

2备好理论课

并上好理论课每个学期要安排一定数量的理论课,可以安排在下雨天气的室内课堂进行,有些班级下雨天气碰不到体育课,可以把正常的体育课安排到室内进行,这在学期教学计划中都要体现出来。理论课很重要,尽管在整个课时数中占的比例不高,但是体育理论课对于提高教师的体育理论功底有不可小觑的作用。学生也需要理论课,他们需要用理论来武装自己的头脑,知道自己在实践课上做的是什么,为什么这么做,可以锻炼到身体的什么地方等等。同时,理论课的高质量对实践课有很好的指导作用。理论课的形式有以下几种:①单纯的理论课;②室内的徒手体操教学;③室内身体素质练习与考评教学;④主教材的教学;⑤室内的游戏课教学;⑥各种室内体育理论考评(如讨论,互评等)。

3体育课的风格每位老师都有自己的风格

男老师有男老师的风格,女老师有女老师的风格,或阳刚,或阴柔。每种风格处理得当都有利于孩子的成长,不必刻意地选用哪一种。比如:如果面对的是小学生,很多男老师就感觉女老师那种“柔”风格比较合适;高年级学生的话,男老师的风格就比较合适。坦白的说,我就是这么认为的,但有时拿捏不好分寸的话,反而让学生感觉有点不知所为,不利于课堂教学的开展。体育老师的风格集中体现在关心学生之中,这也是教育之本,这不是套话,若不体现在关爱学生之中,我想学生是不爱也不接受你的这种风格的,最终使你的体育课很难进行下去。所以,刚从事体育教学工作的老师,要不断尝试自己的教学风格,并总结自己的教学风格,进而慢慢使之固定下来且使之不断完善,最终做到对待不同的班级、不同的学生表现出不同的教学风格。

4严格课堂纪律

前面我们说过,男老师有男老师的风格,女老师也有女老师的风格,但是,无论是哪种风格,前提都是要保证课堂的纪律。因为严明的课堂纪律是有效课堂教学的前提,同时也是体育课安全的重要保障。

5潜心读书

与时俱进体育老师是教育工作者,不是教官,所以要专心学习教育教学理论,懂得学生身心发展的规律。同时,也要加强体育专业知识的学习,这样老师才能是一条长流不竭的小溪,学生才能从中汲取到营养,喝道甘甜的清泉。以上观点是本人的实践总结,也是对学校体育教学问题的反思,对我有指导作用,希望也能给广大体育工作者上好体育课带来帮助。

二年级体育教学计划范文第7篇

摘 要:体育教学单元计划的研制,是科学、合理地实现体育教学目标的教学研究过程。在实际教学中,学生的技能水平会因个体差异而有所不同,出现各种错误。针对二年级第二学期原地侧向投掷(沙包)单元教学出现的问题进行分析并提出策略,意在更好地立足学生,立足课堂,从纠错出发,凸显教学实效。

关键词:原地侧向投掷;单元教学计划;分析;策略

一、现状分析

我校近三年来体质健康测试投掷类项目的总体评价,成绩不尽如人意。总的来说,我校学生在力量素质方面不是很好,基础相对薄弱,而教师在平时的教学中没有很好地调动学生的积极性,对教学重难点把握不好,没有很好地纠正错误动作,因此,我校学生的投掷成绩普遍较差。

二、教材深度分析

(一)教材动作要领分析

二年级原地侧向投掷垒球动作要领和方法:两脚左右开立,左(右)脚在前,身体左(右)侧对投掷方向,然后左(右)腿蹬地、转体、挥臂,将轻物经肩上向前上方远处掷出。

(二)教学步骤分析

在学习了正面肩上屈肘投后,可以进行侧向肩上屈肘投掷(重点快速转体)。进行侧身肩上屈肘投掷的教学时我们又可以分成三个步骤:

步骤一:原地转体练习,学生两脚前后开立,左脚在前,身体侧对投掷方向,双手叉腰,快速蹬地向前转体。

步骤二:掌握蹬地转体后再练习原地侧身肩上屈肘投掷。

步骤三:在学生熟练了前两个,再进行原地侧身快速挥臂与转体的衔接练习。让学生体验蹬、转、挥的动作顺序及最后的用力方法。

三、优化教学单元

在二年级的课堂教学中,学生对投掷项目的练习热情不高,对投掷动作的体会理解有所偏差,容易出现各种各样的问题,通过课堂教学的总结,我把学生在投掷练习时易犯的错误动作归为以下几种,并提出相应的策略。

(一)游戏导入,形成屈肘

错误动作一:没有形成肩上屈肘

原因:投掷时没有形成肩上屈肘的投掷动作,出手没有鞭打动作。

策略:让学生练习背后过肩肘关节向前挥臂,通过投纸飞机、掷轻物等游戏帮助学生形成投掷的肩上屈肘动作。

(二)模拟器械,转体到位

错误动作二:没有蹬地动作

原因:投掷时没有形成满弓姿势,也没有快速转体重心前移的动作。

策略:让学生右脚站在高一级的台阶上,练习蹬地转体,运用高度差来实现重心前移,形成超越器械的满弓姿势。

(三)借助教具,协调手脚

错误动作三:过早挥臂

原因:投掷时蹬、转、挥的一次用力的动作顺序没有理解。

策略:让学生两脚前后开立,左脚在前站立,右脚踩住绳子的一端,右手拉住另一端向前做快速的挥臂动作。

(四)反复练习,加快速度

错误动作四:出手速度慢

原因:投掷时挥臂速度缓慢,出手角度和高度没有控制好。

策略:让学生练习击地球,打纸炮,强化快速出手。在投掷时设置一定高度和远度的目标,比如挂横绳等,强化学生出手角度和速度。

(五)设定目标,确定角度

错误动作五:没有协调用力

原因:投掷时没有全身协调用力,只用了投掷臂的力量。

策略:让学生尝试比较两腿直膝转体和屈膝蹬地转体动作,体验身体协调用力的顺序。教师示范或观看视频。

四、教学成效与建议

(一)教学收获

通过一系列连贯的单元教学以及合理的重难点设计,解决重难点,及时纠错,在体质健康测试的水平一原地侧向投沙包中,学生的成绩有了明显的提高。

(二)教学建议

1.热热身手,其乐无穷

课前准备活动要充分,因为二年级的学生身体发展还不成熟,容易出现各种各样的拉伤或者脱臼等伤害,因此在常规准备活动后,还需进行一些专项的准备活动,比如各个较大关节,如踝、膝、腰、肩、肘、腕和手指等,教师在课堂教学中一定要重视学生准备活动的完成情况,让学生明白准备活动的重要性。

2.念念儿歌,化难为易

“投掷方向左肩对,右臂后引脚开立(准备动作);蹬地转体肩上投,出手快速又有力(投掷动作)。”通过儿歌式的动作教学,学生能较快地掌握动作要领,在学的过程中也充满了乐趣。

3.做做游戏,其乐无穷。

常规投掷教学枯燥无味,为了让学生喜欢上投掷课,教师在课堂教学中结合各种投掷游戏,比如,提高出手速度的击地球、打纸炮等游戏,让学生在玩中学,学中玩,重要的教学方法更适合于现在的低段学生。

4.安全第一,警钟长鸣

安全问题是体育课堂教学中必须时刻提醒、注意的问题。特别是在投掷教学中安全问题更是不能忽视的问题。教师在平时的教学中要加强安全意识教育,加强投掷常规的训练,确保投掷课教学秩序的形成,严防伤害事故的发生。

总之,投掷教学中还有很多值得我们学习和探讨的部分,在这条漫漫研讨路上,我们任重而道h。

参考文献:

[1]沙晓花.论年轻体育教师单元教学计划编写技能的培养[J].体育教学,2012(1).

[2]徐世贵,瞿雪曼.名师备课与课堂有效性[M].重庆大学出版社,2011.

二年级体育教学计划范文第8篇

Abstract: The physical health of students is one of important indicators of the target of physical education in all schools, so expounding physical health of the regional universities and researching issues described in the Physical Education for the college have very important meaning and role. The author did simple research on some problems between them.

关键词: 西安高校;学生体质;教改;研究分析

Key words: university in Xi'an;students' physique;educational reform;research and analysis

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1006-4311(2011)16-0207-01

作者简介:张谨(1981-),男,陕西汉中人,硕士,讲师,西安工业大学体育系教师,研究方向为体育教学与训练。

0 引言

学生体质健康问题是目前困扰高校体育教学和体育教学成果的重要检验标准之一,也是很多学校衡量体育教师教育质量好坏的重要标尺,所以教师的教学行为、教学思想、教学手段、教学形式等等方面的努力和改善都为了最大程度的提高学生的身体素质,所以在很多情况下,教师都会及时的根据自己学生的身体素质情况来及时的调整教学计划,旨在为最终学生的素质提高而努力,所以笔者就目前西安高校的学生体质健康问题及针对学生素质提高等方面的问题做出的教改对策谈谈自己的认识和看法。

1 西安高校学生现状及影响因素

从目前西安高校的学生体质健康现状来看,我们大体上发现,在目前西安高校普遍采取的身高、体重、坐位体前驱、肺活量、50米、800/1000米五项身体素质测试中,按照学生的年级划分来看,五项身体素质都存在一二年级学生较三四年级学生测试结果更好的现象,其中身高、体重更趋于合理大约占到被调查学生的百分之六十五左右,坐位体前驱符合上述表象的大约占到三分之二左右,肺活量约占百分之四十,50米和800/1000米的测试中,基本上都是一二年级的学生测试结果较三四年级学生成绩要好,在五项测试中,肺活量此现象比重是最低的,笔者认为可能和肺活量的测试技巧掌握程度有关。从整个测试结果来看,男生测试结果和女生相比较,其良好程度要高,从以上结果我们可以看出,在现有的测试手段应用中,男生相对于女生而言身体素质要教好,低年级学生较高年级学生身体素质要好,结合本次调研的结果和现有的文献资料报道,对于高年级学生身体素质相对于低年级学生相对较差的结果,笔者认为主要包括以下几方面的因素:首先是现在的体育教学课程内容都是在一二年级完成的,进入三年级之后,已经没有了体育必须课程,所以对于大多数学生而言,在经过一二年级的被迫式锻炼之后,进入三年级以后,因为没有体育课程和体育考核,所以他们很少愿意花费时间去参与体育锻炼,再加上三年级开始,很多专业课程的技能学习和学生意识到社会就业的紧张程度,所以他们过早的就开始接触社会并通过自己的各种努力来尝试社会实践,为自己今后的就业打下基础,所以三四年级的学生把大把的精力都投入到社会实践中去了,这是造成三四年级学生身体素质下降最重要的因素之一。其次,有相当一部分学生进入高校学习之后,慢慢的开始养成一些不良习惯,比如吸烟、饮酒、熬夜上网、不吃早餐等不良生活习惯,这主要和大学的教育体系有很直接的关系,这些学生已经成年,但是他们对于社会的认知程度和自我控制能力却很差,往往容易受到周围不良习气的影响,沉迷于游戏和网络,这对于他们的身体危害是很直接的,这也是造成学生身体素质下降的又一重要因素。其三,伴随着学生的就业负担的增加,有相当一部分学生并没有意识到身体健康对于自己的重要性,始终认为自己年轻,身体素质较好,所以缺乏必要的体育习惯,慢慢的就会造成自己的身体素质下降。其四,伴随着高校的扩招,很多学校都存在多校区运营的现象,所以很多学校都把高年级的学生安排在老校区,把低年级的学生安排在新校区,而新校区往往都比较偏僻,所以学生在进入学校之后,因为周围环境的复杂性和缺乏必要的娱乐设施,所以体育活动成为很多学生娱乐的主要方式。而大多数高校的老校区都地处城市的中心地带,周围配套设施完善,所以这些学生在课余有更多的可以选择的娱乐方式,这也是很多学生不再去参加体育活动的因素之一。最后,观念上的体育锻炼能够增加肌肉体积和力量使得相当一部分女生不愿意过多的接触体育锻炼,以免影响到自己的体型,这些因素或多或少的都在错误的左右着学生的体育思想。

2 提高学生素质的对策

针对学生体质健康所面临的问题,笔者认为在目前的体育课程教学体系中,应该从以下几方面及时的进行完善和改革,为学生的身体素质提高和体育意识的培养奠定基础,首先是课程设置时间,笔者认为针对一二年级学生的体育必修课,在进入三四年级之后,应该要求学生至少选报一门体育选修课程,这样从学生参与体育课程的时间和数量上来帮助他们完成体育锻炼。其次,根据现在各个高校都在探索性的创建体育健身俱乐部,这对于学生的体育兴趣的培养具有重要的作用,从学生进入学校之后,就努力的帮助学生选择自己感兴趣的体育项目,并积极努力的以俱乐部的形式帮助学生学习和锻炼,这样对于大多数学生而言才能做到四年体育锻炼不间断。其三,很多高校兴起的体育社团也是把一些体育兴趣爱好相同的同学组织在一起,讨论和相互学习经验,并逐渐形成固定的作息时间和行为规范。其四,在体育考核上,可以选择学分制考核体系,对于学生参与体育活动的周次和科目内容进行完整的统计,使体育学分成为学生在课程教学之外必须拿到的学分,从而激发学生参与体育的兴趣。最后,体育成绩纳入学生的评优考核也是目前各个高校开始实施的一项内容,这样就可以使更多的想在优秀学生的评比中获胜的同学必须先过了体育素质这一关,使学生在思想上重视。

参考文献:

[1]张东宇.论《学生体质健康标准(试行方案)》对高校体育改革的现实意义[J].南京体育学院学报(社会科学版),2003,(04).

[2]邵洪范.学生体质健康标准(试行方案)剖析[J].成都体育学院学报,2003,(02).

[3]李宜南.北京大学实施《学生体质健康标准》结果分析报告[J].体育科学,2005,(02).

二年级体育教学计划范文第9篇

关键词:游戏 体育 教学

一、游戏内容的选择

在小学,不论是体育课还是课外体育活动课,游戏都是重要内容之一,他几乎是小学体育课的基本教材,体育知识的传授多是通过游戏的形式进行的。游戏的内容很多:有发展速度的游戏,如:跑“独木桥”、闯三关、看谁动作快、“长江”、“黄河”等;有发展力量的游戏,如:夺红旗、滚球入门、跳书包等;有培养耐力的游戏,如:推小车、三人五足接力、运球接力赛等;有训练灵敏的游戏,如:一切行动听指挥、斗鸡、跳绳、传球等。故而在选择游戏时应与教学计划相吻合,要有计划有目的地进行。在内容的选择上应考虑不同素质的提高,教材内容应多样化。在我的教学实践中我一般是这样来选择游戏的:(1)选择一般身体发展的作为准备活动的游戏(如“踩影子”、“找朋友”等)。(2)选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏(如“迎面接力跑”、“追逐跑”等)。(3)选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏(如一些限制性的练习,矫正八字脚跑,可选用窄跑道比赛的游戏;消除游戏者在练习中的过度紧张,可选用转移性及诱导性练习的游戏等)。(4)选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中,把其注意力集中到教学训练中来的游戏。(5)选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务,还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣,培养游戏者的意志品质,并对其进行思想政治教育。在进行游戏时,要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平,注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便,做到在较短的时间内取得较大的效果。

二、游戏活动量的控制

体育游戏的种类很多,活动量也有大有小,但是否符合学生的年龄特点和生理特点呢?这就需要体育教师认真思考观察。小学低年级儿童的心脏发育比血管发育得迟缓,支配心脏活动的神经部分兴奋性较高,心跳比成年人快,如果游戏过于剧烈,那么就可能使心脏机能衰竭。因此,为促进儿童身体的迅速发展,教师应合理地安排奔跑和跳跃的游戏。如:接力跑游戏,把学生分成八小组,每组五个人,相距15米,听到教师发令后,排头迅速跑过终点线,返回,击第二人的手掌,第二人开始跑,按同样方法进行,依次类推。这个游戏活动量大,但时间短,而且游戏中有休息的时间,并带有竞赛的形式,符合一﹑二年级学生的心理、生理特点。又如立定跳远,让小学一﹑二年级的学生一次一次地跳,学生跳了一会儿就觉得枯燥无味了。在这个教材中我就设计情境,小青蛙学本领。我在地上铺满荷叶,让学生带上青蛙的头饰,模仿青蛙跳,想象青蛙跳的样子,并指出活动的基本任务,这样,学生就很快地接受和掌握技术了。因为一、二年级的学生注意力还不十分集中,易于分散,设计了情境后,学生在玩的过程中掌握技术,增强了体质,激发了学习兴趣。

三、游戏的可行性

体育游戏的种类多种多样,但应根据学校的场地器材选择适合学生的游戏。在室外进行游戏时,必须准备好场地,清除杂物、尘土,根据游戏内容画好场地的固定界线,做好安全措施。在室内进行游戏时,应当在宽敞通风的房间或体育馆进行,以免碰伤。假使在野外进行游戏,游戏的领导人应预先熟悉地形,并要拟好游戏的假定界线。大多数游戏的进行要有专门的教具,如小旗、彩带、木捧、绳子等。为了使游戏者能看清用具,用具的颜色最好是鲜明的,这对低年级的学生尤其重要。游戏器材的重量应适应游戏者的情况。例如:低年级的儿童不宜用重实心球,因为重实心球对他们而言不仅分量重,而且大小也不适宜。游戏器材的数量应根据游戏者与参加人数相符合,不允许有短缺现象,否则,会因为没有足够的器材使有的学生退出游戏,这就影响了部分学生的兴趣。为了培养学生遵守纪律的品质,还应训练学生自己分发器材、布置器材。为了不防碍游戏的进行,教师还应指导学生将游戏器材放置在进行游戏的地方,教具应放在操场的指定地方,数量重量应和学生相符合,这样就不会分散学生的注意力,影响教学效果。画场地界线要清晰,这不但能提高学生兴趣,而且也是规则不可少的,假使场地界线不清楚,学生玩得津津有味时,就很难注意到假定的界线。这就影响了游戏的规则和意义了。

二年级体育教学计划范文第10篇

根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神,高等职业院校教育是组成我国高等教育的重要组成部分,学生应在掌握基础理论知识的基础上,重点掌握从事所从事职业领域实际的基本能力和技能。可见,高职院校的教育和传统的本科类型的普通高等教育院校是有区别的,它以培养实用型技能人才为主要目标的,更加注重学习的实用性。高职院校中的体育教育作为大学生素质教育的重要组成,不仅是完成职业教育整体教学任务目标的保证,也是培养学生身体素质、社会能力的必要环节,两者存在关系如下。

1.通过体育课程提高学生健康水平通过以体育课和体育活动向学生传授职业需要相关连的教学内容,在提高学生身体素质的同时,相应的增强机体的抗病能力和缓解疲劳的能力,以及应对复杂或艰苦的工作环境的能力,从而形成了学生自身能力的提高,使其今后走向工作岗位后能够更好的提高工作效率。

2.可以培养学生形成终身体育爱好和习惯学生如果可以在职业教育以外的时间里选择自己喜爱的体育项目,并且由专业教师进行引导。不仅提高了学生学习体育技能的兴趣,也为其进入工作岗位后坚持体育锻炼奠定了基础,对学生本身而言自身的社会能力也会得到提高。

3.通过“多元化”课程内容培养学生综合素质,满足社会和职业岗位的需要将素质拓展的教学内容融入体育课程中来培养学生坚强无惧、胆大心细、敢于冒险敢于尝试的意志品质,通过集体项目、协同合作性质的体育课程可以塑造学生团队意识和社会交往能力;可以培养学生健康个性、提高其自我调整的心理能力,以便能够从容面对走向社会后遇到的困难和挫折。

二、结论与建议

1.结论

随着时代的发展,高职院校的教育优势逐渐显现出来,因此高职院校的体育教学内容应该全方位的确定教学目标,即:身体、技术、娱乐、保健、心理等多元化因素,以帮助学生能够适应未来的社会要求。

2.建议

(1.调整教学计划、改革课程设置作为一门基础课程,体育课程在肩负着提高学生身心健康任务的同时,高职教育中体育教学的目标不仅是为了传授体育知识和技能,增强学生体质,还要把培养全面发展的人才做为目标,其教学模式应为:一年级兴趣选修课;二年级职业实用性课。一年级选项课程的设置,应根据学校自身硬件设施的状况,学生兴趣、区分性别方面进行安排。二年级职业特色课程的设置,要根据学生所从事的职业特点、易出现劳损的身体部位进行安排,要突出职业实用性。

(2.针对职业特点合理安排教学内容与方法,教学原则及学习结果的评价教学内容方法的使用上,首先应遵循区别对待原则,注意学生之间的差异度,给予学生宽松愉快的课堂环境;其次是要根据所从事职业工种的特点设定教学环节和具体措施,让学生体会到教学内容的实用性与科学性。从而调动学习兴趣,使学生能够在问题解决中学会学习和思考;最后就是在教学活动的组织上,处理好实用性体育能力和基本体育能力的关系,从而实现以知识技能传授到以学生实际需要为主的转变,充分体现出结合职业、工种的不同实现学生的全面发展。以学生就业后所需的身体能力为教学原则,教学进度的安排上不仅要让学生掌握日常锻炼、健康保健的基本知识和技能,还要注重培养学生适应外界复杂环境的能力、人际交往的能力和牢固的团队意识,减少或直接取缔初高中学开设过的课程内容。普遍的旧的内容应在总的教学计划中应减少比例,实用的新的内容应在总的教学计划中增加比例。体育课程的教学目标评价应以学生的综合评定为基础,不同的学生存在不同的个体差异性,设置要能够体现出学生在学习过程中习得技能的评价体系,这是高职院校体育教学改革与发展的关键环节。针对高职院校体育课程的评价体系应在职业实用性体育教学内容的基础上主要对学生职业所需的身体技能进行评定,要具备展示与激励、记录成长与进步的功能,把学生的职业性质、专业知识、身体机能、健康水平、学习态度、情感意志、团队精神,社会交往能力综合纳入到成绩评价体系中,改变以技能考核指标为评价标准的现状,使的评价成为推动学生主动参与、自我教育、自我发展的过程。在此基础上进行每学期的达标量化考核,将二者有机结合,综合出学生在校的体育课成绩情况。

(3.师资队伍建设和场馆设施的投入体育教师队伍自身的建设发展是实现教学目标,完成教学任务,保证教学质量的重要基础。构建具有职业类院校工种特点的体育课程实施框架离不开具有开拓创新精神的教师队伍。因此,在体育教学理念上应有更先进的指导方向,在师资队伍的配备结构上,应侧重学历更高更专业的教师,教师应具备现代社会休闲体育、人文体育特长。教师水平的提高能够有力的促进高职院体育教学改革与发展。高职院校教育规模同步发展的体育场馆的配套建设同时也是推进高等职业院校体育教育改革与发展的基础,学校体育场馆设施是学校开展体育教学与课外活动的重要场所,是保证教学质量的重要资源。在保证学校体育教学与正常体育活动开展的同时,加大中小学学校体育经费投入,加强学校体育管理,促进学生体质健康水平的提高,我们建议要加强学校领导对体育设施的重视和学校体育经费投入,在体育场馆、设施、器材等硬件投入的同时,加强体育师资、培训、科研等软件投入,全面促进学校体育工作的开展。

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