读书节活动家长总结范文

读书节活动家长总结范文第1篇

关键词：主动发展，管理变革，发展规划，教育规划

中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号：

学校发展规划是一种教育规划，它建立在对学校发展状况分析的基础上，明确了学校发展的目标、需要解决的问题，也有确定的措施和实施阶段；也是追求学校发展为核心，是实现发展的“抓手”。 其次，学校发展规划体现了学校管理的一种思想，从被动管理转向主动发展；促使学校处理与办学主体的关系；加强对教师的管理，形成结合学校发展需要的教师发展目标及其行动方案，鼓励教师不断实现专业能力、专业精神、职业道德的提升发展，给教师的自主发展提供空间；三是在学生管理和教学改革中，通过教育教学行动，约束学生的行为，明确学生发展的目标，实现学生的自主发展。

当然，制定和实施学校主动发展发展规划，促进学校管理改革，首先要求学校分析诊断目前存在的问题，其次，广泛调动教职工的积极性，形成学校的凝聚力，三是争取社会各界对学校办学的支持。

一、学校主动发展与管理改革的目的与意义

学校主动发展规划，以教育科学发展为指导，以发展规划为依据，以促进科学发展为目的，通过规划实施的全面回顾和反思，考量学校规划的达成度，分析学校发展的困难与问题，提出改进策略与措施，调整和完善规划内容，确保学校主动发展规划顺利实施。

二、学校主动发展与管理改革的内容与方式

各校根据发展规划及学校实际，自行确定措施，重点围绕学校发展规划理念的认同与目标的适切性、学校文化建设与办学特色、学校领导与管理、课程建设与教学改革、教师队伍建设与教育科研、德育与学生发展等方面进行评估。同时，各校对学校主动发展的项目实施情况也一起进行探讨。

三、学校主动发展与管理改革的措施与长远规划

（一）推进制度改革，提高管理效益

学校管理将努力实践“以一流管理，育一流人才，创一流业绩”的办学承诺，朝着“外塑形象、内求质量，夯实基础、打造品牌”的目标迈进，在管理中不断强化“以人为本”的办学理念，实现学校管理的制度化、科学化、人文化，塑造一个和谐、稳定的教育环境。

1、健全学校组织机构和各项规章制度，积极推进学校内部管理体制改革

包括基础教育课程改革、学生教育管理改革、教师聘任制度改革、教育评价制度改革等。并将在不断总结的基础上不断的更新，将创新与科学管理理论相结合，强化管理，逐步尝试目标系统、管理系统、评价系统、信息反馈系统的管理，以充分完善依法治校、以德治教、优胜劣汰、民主监督等行之有效的管理机制。

2、加强行政班子建设，改进党政领导工作作风，提高班子管理水平

要让教职工对领导成员感到可靠、有责任心、有胆略、力求革新，促使行政班子成员加强学习，具有高尚的党性修养、明确的办学方向、创新的管理意识、精明的管理策略和较高的业务理论水平。勤政廉政，锐意改革，不断进取，成为教师工作中的领头人，生活中的贴心人。

（二）夯实内部建设，构建开放式育人校园。

学校是教育的主体，良好的内部建设是实现“三结合”教育的基础，是构建开放式育人校园的前提。

1、三位一体，联合开展教育教学与管理

以学校为中心、家庭为基础、社区为保障，成立社区教育委员会（由镇妇联、社区或村队代表、学校主管领导、教师代表、家长代表组成），设立家长委员会，开办家长学校，建立班级家长教师协会，校内设立“校长信箱”。为了落实“三结合”教育工作，我校先后完善了家长学校交流表彰制度，家长开放日制度、重大活动参与制度、（学校每年都有重大活动，除每学期开学典礼的表彰会，学校每年都要有计划的开展“艺术节”、“体育节”、“读书节”、“科技节”等活动。每次活动我们都要邀请家长参与活动，家长们兴致极高。）家长委员职责、家长委员会活动制度等，拟定了《班级家长教师协会章程》（包括三章十一条，涉及意义、职责和制度），明确了学校特色活动家长参与要求、评价内容等（以学生孝敬长辈和文明礼貌的教育要求和行为评价为重点），为建构科学、合理的“三结合”教育网络打下坚实的基础，提供有力的保障。

2、科研引领前行，网络拓展途径

我校本着立足实际，精选课题，先后参加了北京市东方道德研究所主办的“十五”市级重点课题“学校德育与新世纪社区道德建设的研究”，已顺利结题。参加了全国教育学会主办的“十一五”重点课题“整体构建学校、家庭、社会和谐德育体系研究与实验”课题研究，北京市教委主办的“班级家长教师协会”课题研究。科研课题的引领，为我们探索“三结合”教育的有效途径提供了理论依据和方法指导，使我校的特色教育“传承中华美德，培养学生良好道德品质”在教育方法和实践途径上有了突破。探索了学校、家庭、社区互动的教育模式，形成了以学校为主导、家庭为主体、社区为依托，围绕“知行——体验——评价一一感悟——强化——树立典型”开展活动的教育思路。

学校充分发挥网络资源的作用，通过校园网对各部门工作进行全面介绍，公布校长邮箱和各部门主管领导邮箱，同时学校开通了留言板，班级建立了自己的网页。实现以学校为指导，以家长为主体的双向合作关系；实现教师、家长双向互动、互相学习。

（三）搞好三个改革举措，实现主动发展有效推进

1、德育为首。加强队学生“十个学会”的教育。校内建立和完善由政教处、各年级组长、班主任、各任课老师、学生干部等有关人员组成的内部德育管理网络，充分发挥课堂主阵地的作用。加强德育队伍建设，健全班主任培训学习和考核制度。德育活动系列化、主题化，开展一系列德育常规活动和主题活动，如：“法律伴我成长”等。

2、加强年轻、骨干教师培养与管理。学校为每个教师的成长搭建平台，使一批新教师和中青年骨干教师成为学校的中坚力量。

3、创新校本培训工作

以课题研究为抓手，通过教研活动，创设开放式校本培训和激励机制，积极鼓励、支持教师参加专业进修和学术交流活动，促进教师主动学习、研究和反思，形成各层次骨干教师梯队建设的培养机制，使优秀教师、高级教师、各层次骨干教师、学科带头人的比例不断增加。

（四）建构三大“版块” 课题，为主动发展与管理改革奠基。

从学校整体改革出发，将影响整体模式建构与发展的五大要素，分成五个子课题，作为五大版块分别建模。这五大版块是：

1、建构科学民主型管理机制

这里所言的“科学”,是指在国际标准化组织（ISO）制定的ISO9001《质量管理体系 要求》的指导下，从学校实际出发，建构以质量管理为核心的科学管理体系。这里所说的“民主”，是指在建构、实施、保持与持续改进的质量管理体系的全过程中，充分发扬民主，发挥全员作用。通过对这一版块的实验研究，最终建构成满足ISO9001《质量管理体系要求》与实际的文件体系，形成科学、优化的以质量管理为核心的学校管理机制，为建构全新教育模式提供机制上的有效保证。

2、建构科研发展型师资队伍

不执教者不是教师，不从事教学研究的教师不是好教师。因此，建构素质精良、结构合理、数量适需、相对稳定，且与时俱进的科研发展型师资队伍，是建构全新教育模式的关键。为此，一方面通过建立“四制”，即全员聘任合同制、岗位目标责任制、校内职级制与结构工资制，实施真正意义上的“各尽所能，按劳分配”，从机制上不断增强科研发展型师资队伍建设的活力。另一方面，通过打造科研型团队，建构起不断提升教职工献身教育事业的精神境界与敬业素养。

3、建构赏识成长型德育模式

德育即是学生进行思想、政治、道德与心理的教育。育德是魂，成人是本。德的本质与灵魂是善，是从善如流. 善,即是时时、事事、处处能多为他人着想。教育实践证明,这种善心善行起于养，终于成，要在从小养成。这是一个持之以恒的成长过程。现代心理学研究成果表明，渴望“赏识”是人性的需要。赏识，从本质上说就是对善心、善行的肯定.正是在家长、教师与社会对其所发善心、所做善行给予的肯定中，获得一个又一个成功的喜悦，进而产生对善的更高层次执着追求的愿望。因此，将从养成教育入手建构赏识成长型德育模式。面对社会、学校、家庭对学生已不能实行“一致性影响”，三者在德育中出现了异向、异质、异步的新形势下，建构赏识成长型德育体系。

促进学生全面发展的学校发展方式是一个全新的教育文化的变革，不仅需要我们转变价值观念，形成新的思维方式，构建新的行为模式，更需要我们长期努力，不断实践，以艰辛的探索，我们坚信只要广大工作者站在实现中华民族的伟大复兴的民族高度，不断增强责任感和使命感，就一定能够把鲜活的理念转化为生动的实践，一定能够把中小学的教育办成人民满意的教育，为经济和社会发展提供强有力人才和智力支持。

参考文献：