读书汇报材料范文

读书汇报材料范文第1篇

党的十首次将税收工作纳入国家治理体系和治理能力现代化的范畴；国家税务总局明确提出，到2020年要基本实现税收工作现代化。新使命、新任务，洛阳国税明确了以提升文化实力凝聚发展新动力，以推进税收事业科学发展的新思路。首先坚持以社会主义核心价值观为引领，打造先进的税收文化，以文化建设引领文明创建，丰富创建内涵，提升创建档次；其次把以人为本贯穿文明创建全过程，提高人的素质，促进人的全面发展，使国税干部在“为事业谋发展、为社会做贡献、为家庭尽责任”的过程中培育文明风尚、提升精神境界。三是把书香进国税作为创建的切入点，引导全员多读书、勤思考、重奉献，培养一支尚法、精业、担当、进取”的文明之师，履行起新时代“为国聚财、为民收税”的重任；四是创新思路，建立一套科学的“读、学、促、优 ”的良性机制，找准读书活动的载体，丰富读书活动的内涵，提升读书活动的效果，让书香味醇厚丰润，为文明创建注入源头活水。

好环境营造好氛围。我局着力在工作和生活中为干部职工打造家庭之外的“第二书房”，利用新思维、新媒体、新技术，使“国税书香”如空气一样无处不在。一是“第二书房”进机关。在机关文明创建园地内设置文明书屋，购置了“政治经济类、科学技术类、国学经典类、文学历史类、自然科学类”等六大类，5000余册图书。书屋窗明几净、温馨淡雅，为干部职工提供潜心读书的好场所，目前书籍流动量每月约为300本；二是“第二书房”进科室。以支部为单位，在办公室内分别设立8个“读书角”，利用干部职工业余的“碎片化”时间，进行“微阅读”，互相“点评论”；三是“第二书房”进厅廊。以“一日一经典”为主题，利用一楼大厅电子大屏幕每天播放精彩语录和国学名句，仅2014年播放400余条，利用二楼创建园地的触摸式多媒体电脑存储播放优质视频、电影58个，在各楼层走廊以“礼、乐、德、鼎”为主题设置40余个展板，展示国学经典格言；四是“第二书房”进网络。发挥国税部门信息化优势，建立拥有2万册电子图书的“网上图书馆”，用声音、视频、图片等阅读新媒体扩展读书的趣味性，以供干部职工在业余时间下载阅读，下载量达1000余部。五是“第二书房”进口袋。利用移动互联网终端，在机关干部的手机中建立读书“微信群”，安排读书活动、交流读书心得，给力学习，互相点赞，日均交流量达百余条。

结合行业特点，加强学习型机关和学习型党组织建设，持续开展“品味书香 乐税成长”主题读书活动，培养国税干部崇尚阅读、自觉阅读、终身阅读的良好习惯。一是读好必选书。结合新形势、新热点，每年为全体机关干部推荐2-3本必读书目，每名干部围绕必选书， 利用“党员读书日”科室周理会进行集中学习，畅谈想法、提高阅读深度。如2014年为大家推荐《改革热点面对面》、《正能量》，2015年为大家推荐《用典》、《大数据时代》、《历史的教训》。二是勤读选读书。按照政治经济、文化历史、人物传记、文学经典、励志等五大类图书，成立了五个读书兴趣小组，每位干部自愿参加1-2个兴趣小组，各兴趣小组每月举办一次读书沙龙，在一起碰撞思想、交流心得体会。三是分享荐好书。利用微信、微博、读书卡等形式，全体机关干部以精炼的内容提要、精辟的读后感言为大家推荐“我最喜爱读的书”，形成了“好书大家读”的氛围。如陈华民副局长推荐《论中国》，推荐理由：客观真实地另一只眼评价中国。杨丽娜推荐《苏菲的世界》，推荐理由：既是智慧的世界，也是梦的世界。它将会唤醒每个人内心深处对生命的赞叹与对人生终极意义的关怀和好奇。四是交流品好书。不定期邀请专家、学者共举办报告会和专题讲座，提升读书品味。如分别邀请洛阳师范学院副教授姚智清，讲《女性修养--开启幸福之门》，洛阳学者徐金星讲《洛阳历史与洛阳文化概说》，河科大教授张俊国讲《芙蓉国里两巨星》等，都收到了很好效果。定期组织《国税大讲堂》，鼓励机关干部走上讲台，讲税收业务、分析经济形势、交流学习心得，教学相长，提升干部的综合素质。

坚持把“读有字书”与“读无字书”相结合，结合文明创建活动，把书香中蕴含的精神和价值观通过多种群众喜闻乐见的载体展现出来，使平面的道理“立”起来，僵硬的理论“活”起来，真正做到闻香而动、循香而行。一是把“书香”激活在舞台。把国学经典、诗歌辞赋，通过举办朗诵会、情景剧等形式搬上舞台。先后举办了“诵读经典，传承文明”诗歌朗诵会、“礼意诗韵”文化交流活动，以诗歌诵读的形式寓教于乐，培育爱国情怀、团队精神和人文关爱。二是把“书香”活化在节日。开展我们的节日活动，利用“中秋、端午、重阳”传统节日，开展“茶话中秋、诵读明月”、“重阳登高”等活动，传递中华民族重情重义，爱家和谐的良好传统；三是把“读书”活化在讲堂。开展道德讲堂活动，充分发挥道德讲堂诵读经典、选树典型、传播正能量的作用，分别开展以“尚礼厚德、敬业奉献”“尚礼厚德、孝老爱亲”等为主题的道德讲堂5次，既践行国税精神，又弘扬真善美，道德润身，文化育人。2014年，前头承办以全市第

读书汇报材料范文第2篇

a：尊敬的老师，

b：亲爱的同学们，

a、b、c、d合：你——们——好！

a：五月的天空，清澈湛蓝；

b：五月的阳光，耀眼灿烂；

c：五月的最后一天，我们欢聚，期盼着快乐的“六一”儿童节的到来；

不得转载本网站任何信息，警告:未经中国范文学同意。发现必究，如需转载需要书面提交审核.

d：五月的最后一天，我们欢聚，一起交流书籍带给我们的收获。

a、b、c、d合：一（3）班“在书香中成长”——六一读书汇报会现在开始！

Van Pham Van of Chinese Literature Mining is committed to excellence! Pham Van is the template for writing, such as: assessment, personal summary, test bank, thank papers, speeches, party applications, etc.

二、班主任寄语。

a：请班主任古老师致辞。

（班主任发言）

a：谢谢古老师的发言！

三、活动过程。

（一）

a：勤劳的蜜蜂爱跟花朵交朋友；

b：奋发的种子爱跟土壤交朋友；

c：刚强的矿石爱跟烈火交朋友；

d：有为的孩子爱跟好书交朋友。

a：我们班的同学，是不是都交上了书籍这位好朋友呢？今天就让我们来检验一下吧，读书汇报会第一轮——基础知识必答赛开始！

（4名主持分别对四个组的参赛选手进行提问，答对者插上一面小红旗，答错者收回红旗，淘汰。）

（二）

a：好书，能使你畅游瑰丽多姿的海洋；

范文是指写作的模板，比如：工作总结、个人总结、演讲稿、发言稿、简历模板、入党申请书，等等。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考.

b：好书，能带你去探索古今中外的趣事奇谈；

a：好书，能使你明辨是非，分清美丑；

b：好书，能给你指出生活方向，教给你做人的道理。

范文是指写作的模板，比如：工作总结、个人总结、演讲稿、发言稿、简历模板、入党申请书，等等。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考.

b：认真读书，你会收益良多。读书汇报会第二轮——有益知识深挖赛开始！

（a、b提问，每人回答问题两道，规则与上一轮相同。c、d负责收取被淘汰者的小红旗。）

（三）

Van Pham Van of Chinese Literature Mining is committed to excellence and interpreting a variety of excellent Pham Van

a：同学们，是什么与我们终日相伴？

b：是什么为我们指点迷津？

"Pham Van"in the English Dictionary interpreted as a model essay

a：又是什么让我们如痴如醉？

a、b：是书籍！

a：经过两轮比赛，现在剩下的都是爱读书、善读书的“书林高手”啦！

b：他们马上将进行最紧张、最激烈的第三轮比赛——

a、 b：“书林高手”抢答赛！

（a、b提问，c、d负责收取小红旗和观察最先举手的选手。）

中国范文学致力于优秀范文挖掘研究,解读各种优秀范文

（四）

a：在书籍的指引下，我们一步步走向知识的殿堂，走向成功的明天。看，现在走上讲台的就是本次读书汇报会的前5名同学，我们向他们表示热烈的祝贺！

b：他们将为大家展示自己的才艺，分别背诵一首古诗，朗读一则成语故事。大家可以根据通顺、流利、有感情三条标准为他们评分。

Including true and false information and suggestions on how the feedback question: If you have any questions. Please contact me, I will first answer questions, give you the most satisfactory reply

a：如果还能再说自己读书的经验、感受，将获得加分。

Any information on this website shall not be reproduced, warning: not the Chinese Fan Literature agree. That will study, submitted in writing to review needs for reprint.

b：读书汇报会第四轮——我爱读书我来展示！开始！

四、公布获奖名单，为获奖选手颁奖。

五、结束语。

a：我读书，我快乐，让我们在书的海洋里自由翱翔；

b：让书香溢满校园，让书籍助我成长；

c：让生命闪烁亮光，让我们的每一天都有书籍相伴；

d：祝愿我们的读书活动开展得更加丰富多彩；

读书汇报材料范文第3篇

以《解放日报》的《读书》版为例，自近年改版后从原来的以书评为主转至以书摘为主，不仅加强了群众性与可读性，而且也以其书摘来展现其新闻性，如在上海世博会申办成功后及时在《书刊博览》栏中刊出了上海科学技术文献出版社出版的《中国与世博：历史记录（1851―1940）》一书的书摘《中国：走向世博会的足迹》；又如在“非典”之初即在《书刊博览》栏中摘录上海译文出版社出版的科普译作《奇特的人体》的几则“奇特人体的有趣话题”，启发读者注意保健与卫生，有“雪中送炭”之效。此外，《新书扫描》栏不仅以封面而且配以内容简介，十分及时地介绍与当今时事密切相关的作品，如在伊拉克战争爆发之初刊发上海译文出版社出版的《布什的战争》一书封面及简介；在走出“非典”，中国外交又趋活跃之际，则及时介绍了上海远东出版社出版的《2003中国国际地位报告》，并配以封面。上述两例可见编者为读者提供有关新闻背景材料的用心良苦。

相对《解放日报》《读书》版的通俗性与群众性，《文汇报》的《书缘》专刊则显其学术性与专业性。这个专刊经常通过本报记者刊发文化报道来表现它的新闻性。如该报记者在《热点直议》栏内发表的《从网络和选集点亮诗歌星光――对诗坛复苏近况的扫描》，以及同是该报记者采写的《让女性的“口述”重现历史――访“20世纪（中国）妇女口述史丛书”主编李小江》。这两篇记者报道十分巧妙地将文化新闻与书评融合在一起。此外，《书缘》版还通过《争鸣》栏目反映了当前在出版界争论的焦点，如对毕淑敏的长篇新著《拯救》提出异议的文章《文学的拯救与自救》，则使新闻性与学术性有机结合在一起。

《文汇报》的《书缘》版较少发书摘，这显然是因为该报有《新书摘》专栏，几乎每天发一篇书摘。同时《文汇报》所属文新报业集团还办了一份《文汇读书周报》。同样，这份周报也很注重新闻性。如为配合中国首次载人航天成功的重大新闻，该报及时在《新书坊》的三个整版刊发了几乎所有的航天新书摘，其中有《太空第三极》、《飞天梦圆：来自中国航天工程的内部报告》、《放飞神舟》、《中国航天员记实》等书摘，让读者大饱眼福。

虽然从总的来说上述报纸注重了新闻性，但在这方面的经常性与自觉性尚待进一步加强与提高。尤其应看到国外一些大报，如英国的《星期日泰晤士报》在刊发新书摘及发表相关消息、人物采访、背景材料等方面都做得相当及时与集中，因而不仅在国内而且在国际上都产生重大影响。在上海这个中国出版业的重镇出版发行的主要报纸理应也应该站在更高的阶梯上，把读书专刊办出更高层次与品位，尤其是在加强新闻性方面进一步创新。

在此值得一提的是异军突起的上海《新闻晨报》，在每周日出版的《星期日新闻晨报》，占五个版面的《开卷间》版，借鉴了《星期日泰晤士报》的书评版之经验和特点，并有所发展，内容更为丰富，形式更趋活泼。如配合我国第一位宇航员上天的消息，及时在《热门书摘》栏刊发《放飞神舟》书摘。又如，编者在《一周悦读》栏采取一种全新的尝试来推荐新书《“高考”在美国》，即刊发该书出版后在北大引发“高考改革与素质教育”的讨论的部分精华内容，引起读者对该书的关注。无疑这种尝试正是书评与新闻性的最佳结合。还比如，就在宋美龄去世三天之内，各大书店里约有十余种关于宋美龄的新书上架。历史人物的纪念图书如此快速地反应，出乎意料。《星期日新闻晨报》的《开卷间》版立即以《焦点》栏目介绍了《宋美龄画传》、《在宋美龄身边的日子》、《百年宋美龄》、《宋美龄大传》（上下）、《美丽与哀愁――一个真实的宋美龄》等，可见其新闻性之强。这在都市类报纸中是非常突出的。不少都市类报纸每周也有书评版，但往往只注意介绍畅销书而忘却新闻性，因而导致有些报纸在整体改版后考虑到其读书版似缺乏新闻性而干脆砍掉。由此也可见新闻性对读书版生存与发展的重要性。

读书版作为报纸的一部分，读者在读新闻的同时，最关切的是从读书版中所见到与重大新闻相关的新书介绍。由此，作为“新闻纸”工作人员的专刊编辑理应在编读书版时多注意一些新闻性，才能使读书版与时俱进，不至于被读者所冷漠而最后被淘汰出局。

读书汇报材料范文第4篇

著名语言学家吕淑湘曾说过：少数语文水平较好的学生，你问他们的经验时，他们都异口同声地说是得益于课外看书。从班级的情况看，凡是作文较好的学生几乎都是得益于大量读书。因此，我们要积极开展课外阅读，使他们博览群书，丰富自己知识，发展自己的能力。

一、激发课外阅读兴趣

兴趣是学习的最佳动力因素，有了兴趣，学习才会有自觉性，才会有求知欲。那么怎么样来激发小学生课外阅读的兴趣呢？

1.巧借课文激趣。例如：教过《跳水》一课，问：同学们还想了解托尔斯泰写的其它有趣的故事吗？那就请你看《列夫·托尔斯泰文集》吧。再如教过《草船借箭》，问：同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗？请你看一看我国四大古典名著之一《三国演义》，好不好？

2.定期开展阅读汇报课及利用课前课外阅读点滴交流。让学生谈课外阅读情况、谈体会，引入竞争机制，激励情趣。如比一比谁读的书多，谁了解的故事多，谁认识的人物多，并结合各类文学知识竞赛激发学生兴趣。

二、加强课外阅读的指导

（一）教给阅读方法，使学生会读

1.摘录与随感。许多学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节，收效甚微。因此在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，广撷搏采并内化吸收，学以致用。要让学生养成写读书笔记的良好习惯，每读完一本要写下读书心得或随感等。

2.精读与略读。在语文教学中，精读是主体，略读是补充。从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。学生在课外阅读时，要引导有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处、感触最深处圈点勾划。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，久而久之，才能获得较多的知识和信息，养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到读有所得。

（二）推荐相关读物，使学生多读

小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都较差。因此，当学生兴趣被激发后，我就有选择地向学生推荐内容健康，有利于对他们进行良好的思想教育，又符合他们的年龄和心理特点的书籍或篇章。

1.教师可以统一指导的读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。在课堂教学中，我相机渗透，点拨学生阅读书中与课文相关的文章。如学习了《赤壁之战》、《田忌赛马》后，指导学生自学《海军名将邓世昌》、《孙膑和庞涓》等文章，运用课堂上学过的知识来理清文章的条理，领悟人物的品质特点。二是班级可以统一订购一两份适合学生阅读水平的报刊，或从图书馆统一借阅一种图书，作为统一指导的读物。

2.支持学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物，我也给予宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读。我通过问卷调查、走访家庭、查阅资料、亲临书店等方式搜集了大量适合高年级学生的课外阅读书目。这些书目又分为必读和选读书目两种，开学初将书目分别印发给班级每个学生。

3.结合课文推荐课外读物。教师要做有心人，平时积累有关材料，指导学生课外阅读。如学习了课文《跳水》后，介绍学生自读托尔斯泰的另一篇文章《炮打鲨鱼》，进一步体会事情的发生、发展和结果同人物之间的联系与变化有着密切的关系。学习了课文《海上日出》后，指导学生搜集各种写日出的文章进行阅读，欣赏不同情况下的日出景象。除了自己向学生推荐读物，还发动家长、学生互相推荐好的作品，鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用课内，并给予鼓励，以强化学生课外阅读的兴趣。

三、善用语文活动课

我们每周有一节语文活动课，我将这一节语文活动课分阶段地根据需要安排了课外阅读指导课、课外阅读汇报课及课外阅读活动课。

1.阅读指导课

教师选择一本书，首先自己认真阅读，写好读书笔记，掌握作品的思想内容和写作特点，然后指导学生阅读。在指导学生阅读课外读物时，要提出明确的阅读要求，来提高学生独立阅读能力和培养认真读书的习惯。

2.阅读汇报课

A.学生准备汇报提纲

提纲包括：（1）阅读的书名、作者、出版社或文章题目、作者。（2）书或文章的主要内容。（3）主要收获：包括阅读知识、写作方法、语言积累、思想教育及其它知识等。（4）疑问、困难或建议。在汇报中，不要求学生面面俱到，选准其中的一两个方面谈细谈深即可，可抓住一个情节或一个细节来阐述，可抓住一个人物的特点来分析，可抓住一种写作特点来介绍等，对于学生提出的疑难问题（因为学生的阅读水平不同）即使幼稚可笑，教师也要给予鼓励。

B.学生汇报，教师调控

汇报之前，教师可用激励性的语言，唤起学生汇报的兴趣，然后小组交流，教师巡视，掌握学生的交流情况，为全班交流搜集情况，了解信息，再全班交流，学生自由发言，教师引导学生汇报评价，以达到使学生充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高的目的，最后老师要做好小结，以总结成绩，表扬鼓励为主，并且引导学生养成良好的阅读习惯。尤其要注意的是肯定成绩的同时，也要点明不足，以利改进、提高。

C.汇报的形式要多样化，以学生口头谈收获、体会为主，但也允许采用其他形式，使之乐于参与，增强效果，如背一背，画一画，写一写，谈一谈等。

3.课外阅读活动课

经常开展课外阅读活动课，能大大激发学生阅读的兴趣，如举行朗诵会、故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得座谈会、读书知识会、辩论会、优秀读书笔记展评等。

读书汇报材料范文第5篇

《语文课程标准》指出:“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料,评价要重视写作材料的准备过程。不仅要具体考查学生占有什么材料,更要考查他们占有各种材料的方法。要用积极的评价,引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径,运用各种方法搜集生活中的材料。”从这个意义上讲,从一篇作文能看出一个学生的作文的综合积累。作文的综合积累是一项复杂而系统的工程,而作文素材的积累是这些积累中的关键积累,如何引导学生开展有效的作文素材积累呢?根据新课程的理念,我结合多年指导学生作文积累的具体实践,谈谈这方面的实践与体会,与大家共勉。

一、开展各种读书汇报活动

在开展作文教学的同时,语文教师要引导学生订阅各种有益的书籍报刊,在课内教学时间中,抽出一些时间进行读书交流汇报活动。可以利用课堂时间布置课外阅读任务,帮助学生制定优秀书籍报刊等阅读计划,要求学生制作优秀书籍阅读卡片。可以让学生交流汇报阅读书籍报刊的情况,例如什么时间读了什么书籍报刊的什么文章,文章的主要内容是什么,读后有哪些主要想法,自己做过哪些读书笔记,等等,组织学生定期交流读书笔记或阅读卡片,在交流互阅的基础上,组织评比,评出阅读冠军、亚军和季军,进行一定的表彰奖励,进一步提高学生阅读书籍报刊的兴趣,提高学生阅读书籍报刊的自觉性和主动性,引领班级阅读书籍报刊活动向纵深发展,为学生作文积累丰富的、生动的、新鲜的和深刻的素材,解决学生作文无话可写的难题。

二、充分利用各种现代媒体

随着农村经济的飞速发展,农民的生活条件日益改善,VCD、DVD、调频广播、有线电视、电脑、网络也逐渐走进寻常百姓家,这使农村学生利用现代媒体的学习语文,拓展自己的生活时空成为可能。我们可以要求学生收看有益的电视节目,如中央电视台的“开学第一课”、“百家讲坛”、“焦点访谈”、“实话实说”、“非常6+1”、“人与自然”、“新闻纵横”、“科学发现”和“卫生与健康”等优秀节目,使学生开阔眼界,增加知识,增强生命意识,加强过程体验丰富情感体验,为丰富作文积累产生积极而深远的影响。

三、教会学上网上阅读与交流

随着经济的发展,科技的进步,各种现代媒体已走进千门万户,走进各级学校的校园。多媒体有着无比巨大的优势,它集声音、图像、文字于一体,还是运动变化着的,携带的信息量大,而且能不断更新。根据随意注意和不随意注意的规律,多媒体能有效地吸引学生注意,提高学生阅读积累的效率。根据多媒体的这些特点,语文教师可以运用它更好地为学生的阅读积累、拓展生活时空和加强过程体验服务。

和过去相比,农村虽然有了大的发展和提高,但和作为经济文化中心的城市相比,由于所处的地理位置相对偏远,信息比较闭塞,农村学生的祖辈和父辈文化素质相对较低,家庭对读书的认识不够,重视程度严重不够,有不少家庭找不出一份适合青少年阅读的书籍报刊。鉴于此,语文教师可以教会学生利用多媒体电脑进行网上阅读和交流,弥补现实生活中的不足。

我曾经教会不少学生学会网上阅读交流,对学生的阅读积累起到了较好的促进作用。利用学校多媒体网络教室,我教学生如何在网上搜索自己需要的资料。先让学生打开网页浏览器,在百度搜索方框中填入诸如“文学”等词语,然后单击“确定”按钮,经过搜索,相关的文学信息就呈现出来,学生选择自己喜欢的“文学”网站点击后浏览或阅读。如需要阅读www.省略(红袖添香,全国最大的中文文学网站),就点击选择自己需要阅读的内容查阅。此外还教会学生在网站注册,这样就可以获得发表文章,和作者及其他读者发帖交流的权限,可以实现和作者、其他读者与文本之间的直接对话,学生阅读和交流的积极性更高,阅读交流向深层次跨越和发展。

四、开展师生同题作文

要想切实提高学生的作文水平,除了上面所说的方法外,教师和学生一道写同一个题目的作文,可以充分激发学生写作的积极性,切实引领学生作文,全方位提高学生作文的水平与能力。

我们要用好优秀学生的作文,把它当作提高学生作文水平的优质教学资源,让更多的学生看到优秀的作文到底是啥样,有什么特点,通过阅读得到生动的了解,得到切实的借鉴和提高。学生的好作文如此,语文教师精心撰写的下水文,对学生更有无穷的魅力和吸引力,它能让学生看到老师是怎样拟题,怎样选取作文材料,怎样遣词造句,怎样构思行文,怎样结构段落层次,怎样使用修辞与表达方式提高语言表达效果,怎样立意和确定详略,怎样很好的表情达意的,等等。在学生作文后,教师可以将自己的下水作文打印分发给学生,供学生揣摩领悟,充分发挥教师作文的示范引领作用。当然,在写下水作文时,语文教师要注意,下水作文是和学生同题作文,作文阅读对象是学生,阅读目的是学习和借鉴,撰写是尽量从学生生活实际中选择作文材料,用学生看得懂的语汇遣词造句,用学生学习过的修辞和表达方式,详略要精当,语言要典范。总之一句话,教师的下水作文,要源于学生,又要略高于学生。让学生看得懂,但又有东西学,学得上,用得起来。

读书汇报材料范文第6篇

本次综合实践活动课本结合合作探究和创新拓展的原则，通过小组交流藏书票制作方法等方式，引导学生自主探究，善于总结观察，善于合作互助，真正面向全体学生，为每一个孩子提供活动、表现和成功的机会；在藏书票制作的过程中充分遵循孩子的创新自主性，使学生在兴趣盎然的氛围中乐于探究，善于思考，主动发展。

【教学目标】

1. 知识与技能目标：学会运用多种方式，途径搜集并了解藏书票的相关知识。要求能根据一定技能来制作藏书票作品。

2.过程与方法目标： 学会设计和制作一枚有个性的藏书票， 通过师生之间的对话，同学之间的讨论以及不断递进互动式的探究学习，来培养学生的动手能力和创造精神。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生相互合作、积极探索的精神，同时，让学生在藏书票的创作、设计中获得艺术创作的欢乐和情感的交流，从而培养学生读书、爱书、藏书的好习惯。

【教学重点、难点】

由于学生对藏书票接触不多，本课的重点是藏书票的制作方法。由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计 。

【教学准备】

教具：藏书票制作材料套装、多媒体课件

学具：圆珠笔、汇报多媒体课件等

【教案】

一、导入

师：同学们，以“藏书票”为主题的综合实践活动课我们已经进行了两课时。

说说你的感受吧？

学：我们通过查阅欣赏藏书票，已经喜欢上了它.

学：从陌生到熟悉藏书票，我觉得它很有趣.

…………

师：通过我们的调查研究，刊板的制作，看到大家不仅对藏书票有了一定的了解，也对它产生了浓厚的兴趣。今天，就让我们一起走进“小小书票我设计”（板书）。

二、藏书票制作汇报

1.学生交流汇报

教师：课前各小组都查阅了藏书票的制作方法？那你是通过哪些途径来获得的？

学生1：我通过书籍、网络等途径查阅了相关资料；

学生2：我请教了美术老师；

…………

教师：看来大家的办法可真不少啊！那么，你又从中获取了哪些信息呢？

学生小组展示汇报（课前交流搜集的汇报内容）

…………

2.教师总结方法

师：看来同学们的收获可真不少啊，藏书票的制作形式多种多样，除了刚才组内汇报简单易学且最常用的方法，还有木刻、铜版、石版、丝网和电脑软件制作等很多方法. 现在我们一起来总结一下，藏书票的制作方法是：“绘图、制版、拓印”（学生自主总结）.

师：材料的选择也有很强的灵活性呢，老师就发现了一种独特的材料，广告公司里常见的PVC版，小组长分发给大家体验。想不想看老师也制作一张？（多媒体切换）

学：想！

1.首先绘图，强调线条尽量的肯定、用力一些，注意刻痕的深浅。

2.绘图完成，形成一张完整的藏书票还缺哪些内容呢？学生回答。

3.制版完成，现在应该怎么办？

4.开始拓印了。先挤在调色板上颜料，拿胶滚调色，板上滚印。

师：刚才老师制作的藏书票要经过哪几步？绘图、制版、拓印

师：那制作的过程中，有哪些需要注意的地方吗？

学：刻板时注意刻痕的深浅，

学：印制时涂色均匀，注意不要弄到桌子上。

学：拓印时纸张不要移动

师：在六一节儿童节来临之际，老师借此书票表达对你的祝福，希望你能和童话故事里的人物一样充满着梦想，朝着自己的梦想去努力，同时把这份祝福送给全班的同学，节日快乐！

师：拿到这张藏书票想对老师说些什么？你想对老师说什么？

学：我也想做一张

………….

三、藏书票制作

师：“心动不如手动，接下来我们就进行藏书票制作大比拼，好吗？比赛要求（幻灯片展示）

1.小组合作，在规定的时间内（15分钟）按时完成作品。

2.针对自己喜欢的书籍设计一张藏书票，制作精美有创意，有独特的寓意。

3.作品完成，每组选派两名代表汇报本组优秀作品。

教师：大家明白要求了吗？

学生：明白了

教师：比赛开始！

背景音乐，学生分小组制作，教师巡视指导

四、作品展示：

师：“做完的同学把作品粘贴到你们小组的看板上，在小组内说说你们的创意，选出两名代表汇报！。”

师：你们制作的藏书票有什么特殊寓意吗？为什么要这样画？（创意设想）

学：我喜欢《西游记》的故事，我画了孙悟空拿着金箍棒的姿势。因为孙悟空乐于助人、打抱不平。

学：我非常喜欢《昆虫记》这本书，所以我画了，一只蝴蝶的图案。

………

教师点评：同学们，看到大家在这么短的时间里就制作出这么多有精美的藏书票，老师真为你们感到自豪！让我们再次为自己的精彩表现表示祝贺！

五、总结拓展

教师：同学们，这节课通过合作探究，你学到了什么？谁来和大家分享一下？

学生1：我们一起学习了藏书票的制作方法，还制作出了藏书票，以后我会更加爱惜自己的书，因为有我亲手制作的藏书票。

学生2：我知道了藏书票的制作材料

学生3：我知道了做任何事情都要有耐心。

学生4：因为有了藏书票，我会更加爱读书。

教师：大家可真棒！收获了这么多！我们的小小书票我设计才刚刚开始，今天我们用PVC版制作了油墨印藏书票，其实生活中还有很多的废旧材料可以拿来用，看，我们班有同学还拿小小的海绵做起了文章，只要你是一个用心善于观察的孩子，我们课下继续探究 。让我们相约在6月1日，在班级开一个藏书票展，好吗？

学生：（欢呼地）好！

读书汇报材料范文第7篇

一、把阅读教学与习作教学有机结合

阅读教学是习作教学的基础与前提，“读写结合”是提高学生习作能力的基本途径。阅读教学的过程是理解、积累和运用，理解文章所要表达的思想感情，理解文章的内容，积累语言材料，积累表达方法、技巧，运用自己掌握的语言材料和表达方法与技巧，表现自己的所见、所闻、所想、所感。

1. 阅读教学应紧扣板块主题，习作训练内容明确，为学生进行单元综合训练奠定基础。如，《小小的船》这篇课文是长春版语文教材一年级上册第五板块的第二篇课文，板块的主题是“有趣的夜空”。在教学时，我是这样导入的：出示两个补充句子“圆圆的月亮像”，“圆圆的月亮像 ”。这是两个比喻句，是在修辞方法上对学生的渗透。在理解课文时，问“弯弯的月亮像 ”、“弯弯的月亮还像 ”，学生纷纷说出“弯弯的月亮像香蕉”、“弯弯的月亮像镰刀”，无形中学生会运用修辞方法，同时也会表达了。课后延伸拓展，可是月亮并不只是圆圆或弯弯的，有时还会是什么样的呢？补白“ 的月亮像 ”，留给孩子选择的空间更宽泛，个性得到充分的发挥，激发了孩子观察的兴趣、表达的愿望，也为下一课《青蛙给星星打电话》学生对夜空的探索、观察做了很好的铺垫。

2. 阅读教学中要抓住学生兴趣与课文内容之间的联系，调动学生习作训练的积极性，发挥他们的能动作用。如在教学六年级上册《真美与真糟》一文时，文中的母亲对孩子的表现总是赞美和鼓励，而父亲却丝毫不留情面地对不足之处给予批评和指正。文中父母对孩子的不同态度和学生的实际生活非常接近，容易激发学生的表达愿望，急于向同学诉说自己的父母是怎样对待自己的，所以抓住学生对这个话题的兴趣，适时安排小练笔，学习文中举出的具体事例不说明父母是怎样对待自己的，这些发自内心的话语加深了学生对是与非的认识，习作水平也会得到大幅度提高。

阅读教学中可以进行小练笔，通过日记等多种形式进行落实。教师也可以给他们一个相关的话题，让他们带着自己的体验与理解去写，去再加工创造。

二、在阅读中积累语言

语文课程标准明确指出：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语文材料。”在习作目标中也有“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜的感的词句。”因为积累的语言材料越多，对语言的理解和运用能力越强。

1. 激发学生读书积累的兴趣。如教学《武松打虎》一文后，让学生谈谈“武松这个人物给你留下了什么印象？”进而提出“武松还做了哪些英雄事迹？”如果我们走入《水浒传》，你会认识更多的英雄，知道更多的英雄故事，激发了学生阅读名著的兴趣。

开展丰富多彩的活动，调动学生读书的热情。可以用每堂课的课前三分钟时间开展诗朗读、讲故事、口头作文、演讲等活动，利用每周的晨会时间开展成语接龙、讲故事、口头作文等活动，还可开展读书汇报、古诗汇报、课本剧表演等大型读书汇报活动。

2. 帮助学生养成读书的好习惯。作为语文教师，当务之急是如何在学生心灵里播下热爱读书的种子，这样获得灵活写作的收获。孩子一旦养成了良好的读书习惯，将会终身受益。习惯的培养需要经过一段漫长的时期，这就需要我们比学生更有韧性、更有耐力、更有恒心。

3. 指导学生积累语言的方法。背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法。读和背不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。正确的方法有列提纲、抓重点词、熟读成诵。有些名言警句、诗歌，可采用手抄与背诵相结合的方法。

读书汇报材料范文第8篇

原来，军队驻扎或行进途中，不是得吃喝拉撒吗？数万、十数万乃至数十万军人和战马，以及运军需粮草的骡、驴、牛等，拉屎撒尿怎么办？就是说，军营短暂驻扎几天，你挖个坑，拉撒完了，填埋即可，要是时间长，就不能这样，很不卫生，弄不好还会引起病疫，这是军队最忌讳的。所以，当时的军营中，就由军队后勤部门，与所在地百姓或地方政府联系，将军队所产生的人畜屎尿，卖给当地老百姓，一用于肥田；二保持军营的卫生。

杨存中在军中二十多年，带的兵越来越多，可是，有人统计过：杨存中这么多年，一直带兵，他从来没有报告过，卖人畜粪便的“粪钱”哪里去了？这真是个谁也不容易觉察到的漏洞！不过在宋朝，有人关心这个事儿。

于是杨存中被调查。这时，他一个昔日的秘书出现了――宋朝官员的秘书功能，由两类人承担：一是科举选拔的读书人，即士子，这种人是有当官资质的，他们负责军中或政府文书的书写，同时担任长官的参谋和幕僚；另一类人就是终生从事吏役的随从，也有的是地方衙门固定的胥吏班子，这类人往往比读书人心眼活泛，他们见多识广，非常有智谋，世故老辣，处事非常圆融，是流官们非常倚重的秘书。

杨存中的这个秘书，是杨存中平时最喜欢的文吏，以前给杨存中出了很多好主意，办了很多事。杨存中对他的赏赐和照顾也很多，替他在军中、政府部门安排了许多亲朋好友的工作。可是，突然有一天，杨存中把他开除了，不要他了。这个昔日的好秘书不知道自己做错了什么，非常伤心，对着杨存中哭泣着拜别而去。临走，杨存中还说：以后没事不要来找我！

杨存中这句话，让那个正在哭泣的秘书突然明白了点什么。赶紧收泪而别，回家后用以往杨大人给他赏赐的钱，拼命教儿子读书，并通过多方努力，将儿子运作到负责纠察官员纪律的监察部当书吏，也即秘书。

当时御史们讨论如何弹劾杨存中多年不汇报军中“粪钱”的问题，老秘书的儿子小秘书正在旁边做记录。小秘书回到家里，就把这个事对自己的父亲，即杨存中昔日那个老秘书说了。老秘书一听，不敢怠慢，匆忙赶到杨存中所在的部队，谒见杨大帅。杨存中一听汇报，大为惊惧，忙问计将安出。

老秘书不慌不忙给出了个主意：您现在就给朝廷写了折子，就当没听到什么风声一样，如实汇报军中的粪钱有多少，您一定要写上，暂存在军中后勤部，以便听从朝廷的指令使用。

杨存中不敢怠慢，赶紧写了一份汇报，快马送到朝廷，赶在了御史大夫的举报和弹劾之前。御史们按照程序整理材料，将弹劾举报杨存中的札子呈报宋高宗，高宗皇帝从龙书案上拿起杨存中的奏折，晃了晃说：杨爱卿关于这件事的汇报，早就在朕的办公桌上了。你们御史衙门，不要无事生非，是不是闲得没事干了？事情少的话，去查查那些掌管国家经济命脉的官嘛，军中的屎尿让你们操这么大的心？

读书汇报材料范文第9篇

《为中华之崛起而读书》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册第25课。这篇课文写的是少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，因此立志要为振兴中华而读书，表现了少年的博襟和远大志向。

课文结构严谨，层次清晰。12岁的对伯父所说的“中华不振”的疑惑不解和他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，正是使他立下“为中华之崛起而读书”这一伟大志向的导火索，在修身课上，铿锵有力的话语“为中华之崛起而读书”是他少年时代就心系祖国的具体表现。这是一篇对学生进行爱国主义教育的好文章。通过本节课的教学，会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问题。

【设计理念】

四年级的学生已具备了一定的理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习能力，以此为基础，在本节课的教学中进一步加强以上能力的培养。课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，但学生对敬爱的并不陌生，所以课前让学生查找有关旧中国“外国租界地”的材料，查找帝国主义者侵略者如何侵略中国的资料，查找为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行交流，以便学生更好地理解课文。

【导学目标】

1、认识8个生字，会写12个字，正确读写15个词语。2、有感情地朗读课文。3、积累文中的四字词语。4、通过联系上下文、展开想象等多种方法，走进人物内心世界，体会人物思想感情。5、了解少年立志的原因，感受少年的博怀和远大志向，树立为国家繁荣、民族振兴而刻苦学习的远大理想。

【导学课型】

新授课。

【导学重难点】

1、感受少年的博怀和远大志向。2、结合的见闻和时代背景，揣摩人物内心世界，深入体会立志的原因。

【导学准备】

1、多媒体课件。2、学生查找有关旧中国“外国租界地”的材料，查找帝国主义者侵略者如何侵略中国的资料，查找为振兴中华所做的贡献的资料。

【导学课时】

2课时

【导学过程】

一、课前预习：

导语：

同学们，日子一天天过去，我们一天天长大。也许，在成长的过程中，你的理想也会发生不断的变化。假如现在老师问你：你的理想是什么，你是为什么而读书的？你的答案会是什么呢？然而，我们敬爱的总理，在他12岁时的回答是：“为中华之崛起而读书！”让我们感受到了少年的博襟和远大志向。

二、课中研讨：

1、同桌交流识字方法。

教师相机点拨指导：

（1）租是平舌音，指导学生读准。（2）“惩”是阳平，强调不要读成上声。（3）用比较法记忆：租―祖 振―晨 嚷―囊。（4）“凡”的最后一笔是竖弯钩，“嚷”字右边分上、中、下三部分，这两个字教师边强调边范写，帮助学生正确记忆。

2、学生正确、流利、有感情地朗读课文。

（1）思考：课文写了少年的什么事？课文写了少年立下“为中华之崛起而读书”的志向的故事

（2）小组讨论：围绕立下的“为中华之崛起而读书”的志向，课文写了哪几部分内容？这几部分内容是按什么顺序写的？

（3）小组汇报讨论结果，教师引导点拨，明确文章是按时间顺序记叙的。

3、品读课文，感悟内容，体会情感。

（1）学习第一部分：感受少年关心国家大事。

①自由读第一段，想一想少年时期的是一个怎样的孩子？

引导学生体会：少年时期的是一个爱问问题、好奇心强、关心国家大事、热爱祖国的孩子。②分角色朗读第一段。A、的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？B、指名分角色读，师生评议后再指名读。

（2）学习第二部分：感受少年胸怀祖国。

①过渡：租界地对于少年来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。②请同学们自由读第二段，想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？③小组讨论后汇报交流。④引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。⑤想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？⑥作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。⑦指导朗读：我们应该带着怎样的心情朗读这一段？（沉痛、悲伤）

（3）学习第三部分：感受少年的报国之心的坚定。

①过渡：12岁的看到外国租界地的灯红酒绿、看到中国同胞任洋人欺侮，使他陷入了深深地沉思之中，12岁的他在想什么呢？②指名读，大家思考，常常在想什么？③在沉思中树立了远大的志向――为中华之崛起而读书。联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？小组讨论后汇报交流。④读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？⑤指导朗读所说的两句话。让学生说说用怎样的语气来读，为什么从中体会到志向的异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。

4、拓展总结，升华情感。

引导语：“为中华之崛起而读书”，是这么说的，也是这么做的。同学们知道为中华的振兴做了哪些贡献吗？请结合自己查找到的有关材料汇报交流。

学生谈听后的感受，谈一谈自己为什么而读书？

课件出示：为振兴中华所做的贡献的资料、图片。

教师小结：的一生是光辉的一生，这源于他从小立下的誓言。今天，中国已经崛起于世界的东方，那我们又为什么而读书呢？“让我们相约在中华腾飞世界时”，用的话作为我们共同的约定，为国家繁荣、民族振兴而刻苦学习！

5、板书设计（略）

三、拓展延伸：

通过多种渠道，搜集、了解伟人、名人的成长故事。

知识链接：

读书汇报材料范文第10篇

在小学语文单元整体教学策略研究中，我们主要以小学中年级和高年级学生为实验对象。在独立预习、汇报交流、合作探究、质疑解疑、复习和自我检测、课外阅读等环节培养学生的自主学习能力。

一、在独立预习中培养学生的自主学习能力

叶老说过：“要养成学生阅读书籍的习惯，就非教他们预习不可。”“上课以前，学生要切实预习。”预习可以强化学生的学习动机，提高学习积极性；预习可以让学生自我探索，及早掌握学习信息，让教学有的放矢；预习使人人获得练习机会，学习素质得以提高；预习可以培养学生阅读书籍的兴趣，让学生课外知识更加丰富。因此，预习能力是自主学习能力的重要、主要构成部分。在单元整体教学中，我们一般用两课时完成对整组课文的预习。在学生自主预习中，逐渐提高学习自主学习能力。

第一课时，通读整组课文，圈画生字新词。要把课文读准确，读流利，先就要将生字新词的音节掌握准确，不认识的查字典。然后以自己喜欢的方式反复读书，直到能通顺、流利地朗读出来。然后，将不理解的字词标注出来，通过联系上下文或查工具书把意思弄明白。第二课时，阅读单元导语激发阅读兴趣，找到单元主题，明确本单元的学习重点和读写训练点；阅读精读课文后的练习题，找到自学目标；阅读略读课文前的连接语，找到学习要求和方法。再细读深思，学生围绕搜集到的目标，逐篇细读和思考，在预习本上做思考记录。将自己自学不能解决的问题记录下来，还要结合本单元的主题思想，对自己的课外阅读做出规划。在这两课时的预习之后，学生熟悉了整组课文的内容，明确了整个单元的学习重点、难点，为教师在课堂教学中的指导提供了坚实的基础。

二、在小组汇报交流和合作探究中培养学生自主学习能力

经过独立预习后，学生还需要知道自己的自学结果是否正确。教师要让他们在小组内进行汇报交流，把大家的学习结果进行比较。在小组长的主持下，学生在组内有序地汇报自己的学习情况，小组长组织大家筛选出还需要探究的问题，然后组织大家合作探究。

在小组汇报交流前，教师要对汇报者和倾听者分别提出要求，要求汇报者态度大方，声音洪亮，字正腔圆；要求倾听者专心听，用心记，有不同意见勇于提出。教师还要根据单元教学目标，指导学生确定汇报的顺序，要体现知识、能力目标的层次性，要由易到难，由简单到复杂，由理解内容到领悟思想和表达方法，要做到层层深入。在汇报交流后，如果有不同见解，教师要指导学生进行讨论，让学生在争辩中达成正确的理解。对那些学生讨论争辩后还无法解决的问题，教师就要指导学生重新读教材，查找相关资料，分析问题，合作探究，在协作学习中获得学习结果。

经过汇报交流和合作探究，学生对整个单元中较浅显的、较基本的知识有了学习结果，大大节约了教师集中指导的时间，也筛选出了教师要着重指导的知识点。

三、在质疑解疑中培养学生自主学习能力

现代心理学认为：学生在学习中产生疑问时，原有的知识经验与新接受的信息发生了矛盾，在心理上就会出现一种力求统一矛盾，使心理状态趋于平衡的要求，促进了思维的展开，一旦这种矛盾统一了，便得到了一种心理上的满足。所以，有了质疑问难的方法和习惯，就具备了发挥主体作用的先机。为了解决疑问，学生会主动进行学习探究，在这样的过程中，学生的自主学习能力会不断得到提高。这个过程应该是“生疑——质疑——解疑”的过程。学生的自学，小组汇报交流，合作探究过程中，因个体差异，学生会对一些知识点存在不同程度的理解，尤其是处于中下学习水平的学生，可能仍没完全弄懂一些问题。这就要对全体学生进行质疑能力培养。在单元整体教学中，让学生对一单元的几篇课文进行比较阅读，用追问、换角度提问等方式激发学生产生疑问，再创设宽松的学习氛围，使学生敢于提出疑问。最后，让他们用朗读法、讨论法、反质疑法等解决疑问。在这样的激疑、质疑、解疑过程中，学生的思维能力、自主学习能力可以不断得到提高。

四、在复习和自我检测中培养学生的自主学习能力

对单元整组课文学习之后，要教会学生进行复习和自我检测。教会学生复习，先要教会学生回顾、归纳、小结。对整个单元的知识点从词语到句子到篇章，从课文内容到思想感情到表达方法，进行系统全面的梳理，指导学生依据课文内容、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习。然后根据自己的复习所获，选择重点和难点，选择易混淆的和易出错的知识点，尝试拟出模拟试题进行自我检测。学生在此过程中充分发挥了主动性，体验到了学习过程中的愉悦，学习积极性会不断提高。

五、在课外阅读中培养自主学习能力

单元整体教学的最大优势，就是将课外阅读资源引进课堂，与教材内容进行合理整合，让学生在课堂教学中接受更多的信息，锻炼阅读能力。根据单元主题，教师可以选择远程教育等网络资源中的阅读材料，让学生在课堂上进行自主阅读。在阅读过程中，要求学生对阅读材料中的优美词句做积累，对思想内容有感悟，对表达方法有体会。课外阅读实践增强了学生学习语文的兴趣，巩固了自主学习能力。

在单元整体教学中，学生真正成为了学习的主人，课堂上的大部分时间还给了学生。在教师的指导下，学生充分自主学习、汇报交流、质疑解疑，课外阅读，自主学习能力不断得到锻炼和提高。