读书感言怎么写范文

读书感言怎么写范文第1篇

一、制定构建“博・雅”阅读书香校园方案

为让学校充满热爱读书、勤于读书、乐于读书的学习风气，促使师生家长达成共识，利用校园可以利用的场地，成为潜移默化的教育基地，让学生在不知不觉间被熏陶，被教育，起到春风化雨，润物无声的作用，将我校构建成“博雅阅读”书香校园，特制定了方案。

方案的实施分：1、教学楼文化。在教学楼顶继续沿用原“学校是收获幸福的地方”。2、楼梯平台做各班展示窗口。3、师生阅读经典文化。各教室前柱面张贴学生自主感言，每班四条，每学期更换一次。4、办公室文化。在各办公室粘贴具有各办公室特色的精彩语言。5、校园广播文化。精选各班朗读优秀的学生主持、播音。6、班级文化。由各班学生自主实施。7、操场文化。重点打造校园石头。8、食堂文化。在食堂厨房内增设“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”温馨提示语。9、宿舍文化。在男女生宿舍外墙增设温馨语言各一条。10、健康文化。在心理咨询室专设“女生角”。

二、开展“我与阅读”系列读书成果展示评比活动

自项目实施以来，学校从学校实际出发，打造校园文化，班级文化，营造读书氛围，延长图书室开放时间，为师生读书提供便利条件，开展做读书笔记、手抄报、写读书心得、读书生活体验等活动，激发学生读书兴趣，努力让师生多读书。学校有两块巨石，好长时间以来，想在石头上做文章，书写几个大字，可大家各抒己见。在征得多方人士的意见，在两块巨石上写下了“博”“雅”“勤学”“励志”几个大字。旨在勉励师生要博采众长，勤学上进，磨砺意志，达到谈吐高雅。方案要求师生读书。要求师生读书之后要有感言，有自己理念。通过向全校师生征集感言，师生写下了自己对教育，对学生，对学习，对读书的种种见解，于是有了《“香港陈一心基金会”项目我与阅读之――师生感言集》。读书活动有序进行。为检验师生读书成果，学校组织开展“我与阅读”系列读书成果展示评比活动。评比按教师组和学生组进行。我将这些成果编辑成册《“香港陈一心基金会”项目我与阅读之――读书笔记集锦・教师篇》《“香港陈一心基金会”项目我与阅读之――读书笔记集锦・学生篇》。

三、撰写生活体验文章

为了更好地了解学生，跟踪学生在家庭的读书情况，我常利用节假日，到学生家里进行家访，并拍摄学生在家庭的读书情形。看到学生在家庭与父母共享读书的快乐，给爷爷奶奶读书读报，我感到极大的快乐。后来，我便分年级让同学们在作文中展示自己的感悟。1、我是这样读《 》（补足书名后再写作）；2、当我第一次进入学校图书室时；3、我在家里是这样读书的；4、我为________读书报（横线上补足“爷爷”、“奶奶”、“外公”“外婆”等后再写作）；5、我为________推荐《______》（第一条横线上补足“爸爸”、“妈妈”、“叔叔”、“阿姨”等后条横线上补足书名后再写作。《“香港陈一心基金会”项目我与阅读之――读书之感悟・教师篇》。《“香港陈一心基金会”项目我与阅读之――读书之感悟・教师篇》。

四、快乐读书，健康成长

开展了一年多的读书活动，迎来了为期两天的香港陈一心基金会“依托学校建立贫困民族农村社区学习资源中心的行动研究”项目经验交流与图书管理现场会在临沧举行，会场就设在青华中学。2012年3月20日，会议在临沧市临翔区教育局教研室组织下，参会人员先后到临沧市临翔区忙畔街道大文完小、大文中学、丙简完小、青华完小观摩读书活动。21日上午，参会人员在青华中学进行经验交流和图书管理培训。香港陈一心基金会顾问、澳大利亚教授jamesHenr对项目负责人和学校图书管理员进行了图书管理培训讲座。jamesHenr教授结合生活实际，讲述了读什么书，怎么读书、怎样读好每一本书等，深得与会者的好评。接着，与会者按“阅读活动的开展”“校本资源的开发”“图书管理”三个主题分小组讨论达成共识。讲座结束，来自临沧市耿马贺派乡、玉溪市见兴乡、昆明市寻甸县甸沙乡、昆明市盘龙区滇源镇及临沧市临翔区忙畔街道的与会代表作了开展阅读活动经验交流发言。会议圆满成功。

（作者单位：云南临沧市临翔区青华中学）

读书感言怎么写范文第2篇

关键词：语文学科；作文教学；课程标准；作文素养

一、听：行以听诱写，促兴趣提升

教育心理学工作者观察一般语言活动的使用频率，所得到的结果是：“听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。”可见人们直接获取信息，求得知识的主要途径是靠“听”。①作文教学中学生需要“听”吗？答案是肯定的。听老师对作文理论知识的传授、听老师对作文题的审析、听老师对优秀范文的推荐……，但所有这些内容对于学生写好一篇文章究竟有多少作用？怎样才能促进学生真正投入写作呢？笔者在学生“听”的方面做了一点尝试。

一次，笔者在网上邂逅了“中国广播网”“音频世界”这个栏目，发现在此站点上有许多经典文学作品的朗诵录音，如《荷塘月色》、《傅雷家书》、《余秋雨散文赏析》等，于是萌生了一个念头：在作文教学中引入“听读”，激发学生“作文”的兴趣，以听诱写。笔者结合相关的作文教学内容，有选择地挑选了一些朗诵录音，作为在课堂上调动学生“胃口”的“美食”；而学生通过这些声情并茂的朗读（有时录音中还带有背景音乐），则很容易生发共鸣，往往在“听”的过程中，就已进入构思的意境，想讲述“自我故事”的冲动随之萌生，从而为接下来的“作文”打下基础。笔者几次实践下来，效果很好。

二、说：表真心感言，抒幕后故事

语文新课程标准指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”②为此，笔者尝试从初一起，每天除了布置适当的作业外，还增设了“每日一句”和“生日感言”两个“小作业”，以此进一步夯实学生的写作素养。

“每日一句”，就是让学生每天在黑板上写一句简短而又有涵义的语句。可以是名人名言、大众俗语或本人自创。语文课开始前，由推荐句子的这位同学，对这句话作一个简短的阐释。此项作业按学号轮流，一天一次。通过这项作业，学生可以从句子中、从同学的阐发中，获取很多浇灌身心的养分，同时学生也积累了写作素材，进行了口语训练，为写好作文添砖加瓦。所谓“生日感言”，即某位同学生日当天对全班“发表讲话”。讲话以“今天是我X岁的生日”为开头，讲述现阶段学习与生活中的所感所思。生日在寒暑假的同学，可以灵活安排。以上两个“小作业”得到了全班一致响应，在学生三年的语文学习生活中，对于提升学生写作素养与口语表达能力，发挥了“润物细无声”的教育效果。

同时，笔者在作文评讲中，还创设“佳作讲坛”环节。具体做法是把在批阅

作文时发现美文佳作向全班推荐，并请写作此文的同学上讲台来介绍写作时的灵感、动机、构思等，在座的同学可以就此文的内容、表达等方面向台上的同学提问，台上同学解答，最后再由教师做总结点评。实践下来，非常受学生们的欢迎。它既丰富了作文教学的形式，又调动了学生参与作文评讲的积极性，使得整个课堂气氛非常热烈、生动。

三、读：诵自我习文，扬片言佳语

作文是一种劳动，是最具有个性特色的精神产品。学生的习作得到别人承认的一个最大的表现就是他（她）写出来的文章有人读。语文新课程标准也指出：“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享写作的快乐。”笔者根据这一课标精神，尝试用“诵自我习文，扬片言佳语”的做法，来唤起学生对作文训练的认同感、满足感、成就感。为此，笔者试从以下三方面着手：

1．提倡文章写完后先自己读一遍。

学生往往在作文写完后，就将本子一合：大功告成。其实这是不好的习惯。叶圣陶先生在《和老师谈写作》中指出：“修改稿子不要光看，还要念，就是把全篇稿子放在口头说说看，―路读下去，疏忽的地方自然会发现。” ，他还说“用念的方法――也就是用说话的方法来检验写成的稿子，最为方便而且有效。”因此，笔者向学生提倡文章写完后先自己读一遍。读着读着就会生发出许多文思，并对文章修改起到明显的推动作用。

2．在作文评讲课上读自己的文章。

笔者在作文评讲课上，都向全班推介本次写作中的优秀习文，并请优秀习文的作者向全班宣读自己的文章。笔者发现，往往在这个时候，“读者”倾心投入、“听者”屏声敛气，全班进入到一种认真氛围中，收到了很好的学习效果。

3．“习作采珠”，也是笔者作文教学中的一个环节，它是在点评“优秀习文”后推出的。

每次作文中，肯定有相当部分的学生写出了一些精彩妙语，但限于课堂时间、习作水准的关系，评讲课上不能一一推介，那笔者就通过在评改作文时勾画出其中“片言佳语”，并在课上宣读表扬的方法，让学生感到自己的作文有一种被承认的感觉，写作的积极性也自然提高了。

四、写：展教师文思，抓规范书写

早在上世纪60年代，语文教育家叶圣陶先生就提出了“教师下水”的著名论断，提倡语文教师在作文教学作“下水作文”。他还进一步指出：“惟有老师善读善写，乃能引导学生渐进于善读善写。”③是的，一个自己都不喜欢读书，不善于读书的语文教师；一个懒于动笔，或不善于动笔的语文教师，怎么能引导学生善读善写呢？因此，笔者在进行作文备课的时候，要求自己首先要针对作文题写好“下水提纲”或 “下水作文”，通过实践，笔者深切地感到有三点好处：1.“教师下水”可以深知学生作文的甘苦，同时指导学生起来也更能底气十足；2.教师经常写文章（提纲）可达到“熟练”、“具有敏感”的境界，可以更好引导学生形成文思；3.教师实践越多，经验越丰富，给学生的帮助肯定也越大。

另外，在作文教学中强调学生的规范书写，也是笔者关注的一个重点。语文新课程标准在“第四学段（7-9年级）识字与写字”中指出：“学生在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度”。④对此，笔者在布置课外大作、小作或周记时，都要求学生把各类文段写在“方格本”（作文薄）上。近一点说，是为了中考；远一点说，学生今后将迎来的各类书面考试，基本上也都要与“方格子”搭界。常用“方格子”来规范学生的字迹，使他们熟悉“方格字”，让他们写好“方格字”。这既是提高书写这一基本技能的需要，又能适应社会生活需求，并有利于提高学生作文的“颜面”，从而获得批卷老师较高的“印象分”。若学生认真书写，教师严格要求，三年过后，学生的字迹定有明显改善。

总之，语文教师若能真正地建设好作文教学 “听、说、读、写” 的四个工程，那么，作文教学的实效性定能有切实地提高。当然，“听、说、读、写”的内涵远远不止笔者以上提到的这些方面，随着语文课改的不断深入，它也将有新的发展、新的完善，也将更好地为作文教学服务。

【参考文献】

［1］ 徐龙年.叶圣陶：语文学习要听说读写四者并重［J］.当代教育论坛,2007(4):57.

［2］ 中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》［S］.北京:北京师范大学出版社,2001:8-11.

读书感言怎么写范文第3篇

一、先说再写

说话是写作的基础。在教学中，我注重说话的训练，说话的指导，使学生的写作化难为易。

（一）克服畏难心理。

学生纷纷叹息作文难，我在教学中告诉学生说话是口头作文，写作是笔头作文。其实我们从一生下来就开始了说作文，由简单的“爸爸妈妈”到完整的一句话。慢慢地我们还会告诉别人一件事。所以写作并不难，只要会说话，就会写作文，怎么说就怎么写，学生们立刻觉得写作如此简单――会说话就会写作文。

（二）有效指导说话。

从小学低年级开始，训练学生说话。先说一句完整的话，清楚完整地说出“谁干什么”或“什么怎么样”。再让学生看一幅图或做一件事，先指导学生从哪几方面说话，再连起来说一段话，最后把它写下来。说话还包括说开头、说结尾、说趣事……只要与写有关的内容，都可以先说一说。动笔时就有话可写，让学生充分体会写的轻松。

二、读中学写

“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础，经常读书的同学语言表达能力、分析概括能力都很强。在教学工作中，我重视阅读指导，学生的写作能力也大大提高。

（一）课本中吸取营养。

课本中的课文篇篇是佳作，百读不厌。课文中的好词好句、构思立意、写作方法都值得我们学习。仿写、续写、改写不失为一个好办法。如：学习《我爱家乡的杨梅》，孩子仿写《我爱家乡的供佛杏》，从开花、结果到品尝写得有声有色、有滋有味，学习了《寻隐者不遇》，通过改写成现代文，体会到另一种体裁的美；学习了《泥姑娘》，我们通过续写，让泥姑娘死而复生，幸福地与老爷爷生活在一起。

（二）课文补充营养。

我要求学生每天读书半小时，边读边画出优美的词句，旁边写上自己的感言。我提倡“亲子共读名著”，父母与孩子共捧一本书，领略名著的精彩，体会妙笔生花之处。我要求学生准备“采蜜集”，上面写着优美词语、精彩句段、心灵絮语，再加上精美的插图和小巧的贴片。长此以往，孩子的写作能力定会大大提高。

三、掌握要领

“万事开关难”。学生写作经常不知如何下手，所以我非常注重写作方法的指导。

（一）各类文章的写法。

如：写人要写出人的外貌及特点；写事要交代清楚起因、经过、结果；状物要写出形状及用途；写景要写出颜色、大小、形状及动态等；想象作文要想象丰富、合理，不能荒诞离奇……只有掌握了各类文章的写法，学生才不至于乱写一通。

（二）作文“酷方法”。

一篇优秀的作文要有新颖的开头结尾，精彩完整的主要内容，所以我经常指导学生如何写各种形式的开头和结尾，如何进行语言、动作、神态的传神描写，如何巧用小标题叙事，如何写出景物的光、色、味，如何用比喻、拟人、想象写物写景……这样，学生们写的文章就会新颖有趣，形象具体，可读性强。

四、丰富素材

小学生的写作离不开生活，所以老师要有意识地让他们的生活变得丰富多彩。如：在每个季节来临之际，我和学生会走出去，在观察中，他们发现了四季变幻，写出了精彩的小作文《寻找春天》、《走进夏天》、《迷人的秋天》、《冬天来了》。又如：一年中有很多节日，在中华民族的传统节日春节、端午节、中秋节之后，一篇篇小作文《大拜年》、《粽子飘香》、《中秋赏月》应运而生；圣诞节来了，我亲自扮演圣诞老人，身背一大袋学生用品，分发给孩子们，学生们轻松写下了《圣诞老人来到我们中间》。玩是孩子们的天性，我经常带着孩子们做游戏、开展比赛、动手做实验，之后学生们写出了一篇篇充满童趣的小作文《画鼻子》、《掰手腕比赛》、《盐水浮蛋》等。丰富的活动中，培养了学生多看、多想、多问、多做的习惯，更让孩子们体会到写作的轻松快乐。

五、常写日记

（一）学习日记的写法。

首先告诉学生什么是日记。日记就是要把自己一天的所做所闻、所感所说等，选择有意义的写下来。再告诉学生日记的格式，先写年月日、星期、天气，再写正文。

（二）讲解写日记的好处。

日记是学生生活的记录，培养学生的观察力、分析力，更重要的是提高写作能力，真是“常常写日记，提笔我不愁”。

（三）指导学生写日记。

我会根据学生的生活、学习等安排各种各样的日记。如：刚刚过了九岁生日，一则《我的生日》应运而生；紧张考试结束了之后，分数公布了，写一则日记《我得了_____分》；假期旅游可以写游览日记；黄豆芽的生长可以写观察日记……丰富多彩的生活记录在日记本里，留下了一串串成长的足迹。

写日记贵在坚持，我让学生经常翻阅，日记不仅唤起了孩子们的美好回忆，还成了孩子们的朋友。

读书感言怎么写范文第4篇

――专栏作家沈宏非概括的派对着装原则。

2、王子们都开始隐居了，女人们看见的都是白马。

――某专栏作家说，白马王子的时代似乎已经结束，只剩下动物性的本能了。

3、人行了，企业就行了。

――一位民企老板著文说，“企业”去掉人，就是“止业”，所以人最关键。

4、只有假货是真的，别的都是假的。

――消费者抱怨假冒伪劣商品的无处不在。

5、过年就像一锅熬了几千年的汤，虽然不断地有新鲜的作料加进来，但是原来的味道却越来越淡。

――随着旅游、泡吧、运动等现代元素的不断增加，传统意义上的过年仿佛离城市中的人们越来越远了。

6、怀才就像怀孕，时间久了才能让人看出来。

――某知名少年作家在接受采访时说。

7、你永远不能休息，否则，你就永远休息。

――北京CBD白领真实感言。

8、女性也许还没有统治整个世界，但至少已统治很大一部分了。

――商界最有权力的女性们过的就是发展的瘾。

9、放烟花是一种习俗，但习惯并不等于权利。新中国成立前，妇女缠足也是习俗。

――一名网友谈禁放烟花。

10、有出息的人付给银行利息，没出息的人才眼巴巴地坐等着收银行利息。

――一位女作家说。她还说过，她最喜欢的读物是银行存折。

11、医生，请把孩子取出来之后，顺便给我吸吸脂。

――广州一妇女在剖腹产手术前对医生说。

12、宋人黄庭坚曾说三日不读书，便觉面目可憎，张爱玲也这样说过，可我已经4年没怎么好好买一本书了。

――一位读者在4月23日世界读书日说。

13、我的小学、中学、大学，现在都不是我上学时的名称，搞得我写简历很麻烦，要加上长长的注解。

――一位正在求职的研究生对时下正热的大学改名风深表不满。

14、白大荒。

――有人如此称呼未婚的大龄女白领。

15、我们该在哪儿接吻?

――成都某高校两学生因在教室接吻、拥抱，被学校以发生“非法”为由勒令两人退学。南京的一位大学生愤而为他们鸣不平，公开发出了上面的疑问。

16、哪里摔倒就在哪里躺下。

――有人说。

17、车上的乘客大家请注意，下一站车上将上来几个小偷，大家一定要看管好自己的钱包和随身携带的物品。

――某城市的公共汽车售票员这样提示。

18、平时专业课、实验、学位、英语忙得够呛，甚至没有时间找女朋友，哪还有时间和精力去学什么《大学语文》?

――面对大学生汉语运用能力下降的批评，大学生们有自己的抱怨。

19、人们想知道而又不知道的房地产界真相，这上面全有。

――某房产商炮制出“中国第一部最完整和专业的房地产研究报告”，售价将是每本3000元。

20、千万不要把公司当做家。

――某公司进行了其公司历史上最大规模的裁员，一名亲历事件的员工在网上发表感言的帖子标题。

21、我不懂外文，但我爱看外文杂志。

――一位杂志社的美编这样解释读图时代的另类阅读。

22、大家想看的其实是《穷爸爸换富爸爸》。

读书感言怎么写范文第5篇

吉林省德惠市鸿雁外语五年级 康鑫

说老师可恶，自有不尊重老师的嫌疑，但是我们作文班的于老师的的确确是“可恶”至极！

如果你不信的话，我列出她的几大“罪状”，你便可略知一二。

其一，于老师教我们学《弟子规》，这本无可厚非，可她不但让我们背诵，还让我们默写，然后再写小感受，这可真是大“可恶”！《弟子规》眼看着要学完了，老师又不知受了哪位高人的指点，又加了古典诗词，为我们讲解之后，依旧是背诵加默写，还说什么这是汉语言的精髓……我们虽是十二分的不情愿，怎奈师命难违，只好照办。可我们背着、写着，比如生字吧，就发现我们是越学越多，错别字却是越来越少，而且还能在写作文时引用古诗，学以致用了。

其二，不知不觉中，于老师的胃口又变大了，又增加了每周一篇读书笔记的任务。唉！我可真够苦恼了。读书笔记听着好写，可是被老师这么一规定，写起来可是很麻烦的呀！老师要求，找出生字、生词并查字典，好句好段要仿写，然后是所读文章简要内容及感言……啊，于老师，你太“可恶”了，难道要把我累趴下不成？

其三，量身打造作文。这也是“可恶”的于老师出的绝招。除了每次上课当堂完成作文外，还针对我们每个学生的性格特点，生活习惯及不同经历等量身打造作文，老师留下题目后，回家独立完成。我们一百二十个不愿意，可是我们又能怎么办？人在屋檐下，怎敢不低头？可是说实话，写这量身打造的作文对我也有很多好处。每当我写这种作文一气呵成的时候，爸爸妈妈都会夸我说：“呀，我家小康鑫也开始学习了，多用功呀！”哈哈，我太幸运了！老师留下作业，老师不受赞赏，我受赞赏。老师可亏透了，然后还要自讨苦吃地批改，我可赚大发了。

其四，朗读课文时，又有新招上市了。原本是一个同学读后，其他人为之挑毛病。这回又改了，抽签指定朗读的同学一出现错误就马上停止，由下一名同学继续，哪怕你只读了一句。这就使得喜欢朗读的我们一定要小心翼翼，一丝不苟，否则就被淘汰出局。于是朗读时出现的错误越来越少。

读书感言怎么写范文第6篇

作为正在成长、学习中的学生，老师如何引导他们去读一些健康有益的图书呢？如何“读活书”便是在学生读书方法上的问题，即一是学生应读什么，二是学生应养成哪种读书的方法。

在各种教育理论的指导下，我们知道教育者的责任不仅仅是限于学校中几本薄薄的教科书的教学，学生的需要也不限于这几本薄薄的教科书上的知识。因此，除教科书以外，学生必须有大量的读物供应才算是受到较理想的教育。但是在时间上，如何合理安排，概不占用课本学习的时间，也不会浪费，应该安排课外阅读的时间？

一、学生应该读什么课外读物

针对学生的年龄特点和阅读兴趣为学生推荐一些读物。教材中选入的课文，大部分是节选其中的一部分，也有选用的是一个名作家的一篇短散文。对此，我们可以推荐学生选片段的全书或者全文阅读，也要让学生去阅读被选入课文中的那些名作者的一些相关作品，以此拓展学生的知识面和视野。

另外，推荐古今中外的名著。这类著作本身蕴含着丰富的生活经验和做人的道理，所以，正在成长中的学生，急需要有这样营养的东西充实和丰富自己。比如我国的四大名著《红楼梦》以构思巧妙、人物独特的描写、语言表述新奇而闻名，《三国演义》在刻画人物性格和形象上有独到的一面，《水浒传》故事结构完整，可读性强，《西游记》是我国神话小说的代表，故事性、神话性强，想象丰富。还有一些外国名著，如俄国著名作家列夫·托尔斯泰的代表作品《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等长篇小说，列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品；美国著名短篇小说家马克·吐温的《竞选州长》、《哥尔斯密的朋友再度出洋》等作品；海明威的《老人与海》；英国著名作家莎士比亚的《哈姆雷特》；英国作家笛福的《鲁宾孙漂流记》等等。这些各个时期的具有代表性的名著，都是值得我们去推荐给学生阅读的。

二、学生应养成哪种读书方法

明确了读什么，方法是更好的阅读课外读物的一个主要元素。一提到读书方法，就会想到朗读与默读、精读与略读，这不同的四种读法。但是这只是从形式上谈的几种读书方法，我今天想谈的是一种深沉的读书方法。

（一）“四到”读书法

南宋理学家朱熹在《训学斋规》中说：读书的时候，要心到、眼到、口到。我在此要加一“到”——手到。心到，就是要求读书的时候，用心，要专心致志，不可一心二用。眼到，就是面对繁多的图书，我们要有选择性地读，不可能都读。在阅读的方法上也要讲究策略，需要精读的就要精读；需要略读的就要略读。这样才能读得多，领略得多。口到，就是要读出来声音。古代在教学时，要求弟子将课文有节奏的读出声音来。这样才能品味出文章的真正的味道。手到，我认为就是阅读时要做记录，一个人再好的记忆力也不可能把所有看过的东西记住了，即便一时记住了，也不可能维持很长的记忆时间，所以需要我们的学生在阅读时，用笔记下来自己认为优美的、经典的句子和语段，正如常言所说的，好记性还不如一个烂笔头，因此读中记录、读中写思是学生吸取知识最基本的方法。

因此，我们作为教师，在引导学生阅读课外或者课内读物时，就需要要求学生做到“四到”，即心到、眼到、口到和手到。并且教给学生怎么样去阅读，怎么样做读书笔记，怎么样写读后感言或者感受。学生带着问题去阅读最能领略深刻的文意，在此期间，教师要让学生边读边画出重要的内容，并记录下自己对此文意的感想，这样可以加深对文章内容的理解，也能培养学生思考和写作的能力。我们说在朗读中，可以培养学生的读书情感，而在默读中就能培养学生的思维能力。因此，做好读书笔记就是要通过默读进行的，只有默读才能有思考，有思考就需要有记录。

（二）读思结合

教育家孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只知道读书不知道思考，这是死读书，是盲目的读书。这样的读书效果是一无所获。清代郑板桥也深谙此道，多次要求自己的子弟在学习时能够做到“熟读精思”。郑板桥在给他的弟弟郑墨的信中这样说道：读书应多记，但切不可死记硬背，应该边读边思考，反复品味。也在强调读思的结合。古今中外的许多名作家、名教育家、名科学家等，都有这种读思结合的良好阅读习惯。因此我们在引导学生阅读的时候，一定要注重阅读和思考的结合。只有这样的阅读方法，才能让学生真正明白，要读什么，怎样在读的基础上，提升思考的高度。

清代学者王夫之在《四书训义》中说：“学非有碍于思，而学愈博则思愈远；思正有功于学，而思之困则学必勤。”这句话的意思是，学习不但不会妨碍思考，（下转62页）

（上接58页）而且是学得越多，思考的问题就会越深远；同时思考非常有助于学生的学习，而思考有困惑，那么学得就会更加勤奋努力。在这里王夫之把学与思的哲学道理阐述得很明确。但是我想这样的学习方法用在阅读图书上也未尝不可。

（三）读写结合

俗语道：不动笔墨不看书。读书就要养成好的写的习惯。这里的写，一是要学会记录，即读书笔记；二是写读后感。这两种写都有助于学生拓宽视野，增长知识，提高写作能力。

所以，读和写两者是相互促进、紧密联系的互助关系。在教学中引导学生在读懂文章的基础上，根据自己亲身经历的事情或真实的感受，借鉴别人的某些写法进行仿写和续写，写出富有个性的文章。在课外阅读中如果读到感动自己的文章时，说明文章的内容一定有与自己的亲身经历或感受有相似或者相同之处，就可以指导学生运用文章中语言及表达方法，将自己生活中与范文相似的事进行仿写，写出自己实际生活中的真情实感，从而逐步提高学生的作文水平和积累知识的能力。

此外，教师要引导学生明白自己不是读书机器，而是有思考能力的读书人，更要明白自己不应该为了考试而读书，要培养自己勤奋、踏实的学习态度，更要培养自己成为求实、创造、有独立思考能力的人。

读书感言怎么写范文第7篇

关键词:课外阅读指导;读什么;怎么读;养成习惯;提高素质

中图分类号:G620文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0078-01

课外阅读是提高语文综合素养的最直接有效的方法,但课外阅读指导却让许多老师头疼不已,到底如何做好?其实,任何问题签单化则会找到最直接的解决方法,课外阅读也同样如此,我们只需指导孩子读什么,怎么读,就足够了。

一、读什么

别林斯基说得好:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”因此,帮助学生选择有益的课外读物非常重要。我们虽然无法改变一些深隐的教育弊端,但面对此年龄阶段学生极强的求知欲,我们尽可能地满足他们的阅读需要,推介一些优秀书籍、文章,推广和指导阅读,抛砖引玉,以带领儿童走进儿童文学的乐园,使生命之初的内蕴丰盈、美丽,作品推介以优美的儿童诗、童话以及儿童小说,儿童戏剧等为宜。

如儿童诗:《蓝莹火》、《一片红枫叶》、《地球的孩子早上好》、《水果们的晚会》、《寄给小城》、《时间雕刻刀》、《贝尔格莱得出了乱子》等。

儿童散文:《星星们动也不动》、《这一切如此神奇》、《金色花》、《冬阳・童年・骆驼队》等。

儿童小说:《宝葫芦的秘密》、《小王子》等。

儿童科学文艺:《昆虫记》等。

二、怎么读

(一)针对课堂上涉及的内容、篇目,可以推荐一些相关儿童文学阅读篇目。譬如,当学到安徒生作品《皇帝的新装》时,可介绍安徒生的其他作品进行课外阅读。如学到肖复兴作品《慈母情深》时,可介绍肖复兴的其他作品进行课外阅读。

(二)寒暑假时可给学生建议一些阅读书目,开学后进行一次读书笔记展览交流,优秀者予以表扬奖励。这样激发了学生的阅读积极性,还可以带动整体阅读,从中体会交流的的快乐。

(三)可以举行一些“亲子”共读活动,如母亲节可设计一个“母爱主题”阅读周,让孩子和母亲共读一本书,然后各自写下感言,然后拿到班上交流。这样既可调动阅读积极性,还可加深家庭之间的情感。

(四)读小说时可采用浏览故事情节,细读精彩片断的方法。如指导曹文轩小说《草房子》时,可先选一个精彩的片断进行品读,然后调动学生兴趣读整本书,浏览故事情节,诗歌阅读的指导重在浓情朗读,背诵品味。如余兴中的《乡愁》,通过深情朗读、背诵,适时点拨,学生自然会品味出其中的蕴味。读散文则重在体验语感,理解内在的思想涵义。

(五)指导中势必应该注重“赏识”,让孩子愉快的阅读,积极地阅读。“兴趣是最好的老师”,只有将爱与心置于书中才会是有意义,有价值的阅读。所以对于课外阅读的指导一定要注重赏识,注重激励,注重培养信心与兴趣,让孩子想读、乐读、享受的读,自主的读,发展的读,终身的读。

三、培养良好的阅读习惯

教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒,避免散乱,每张卡片应适当留有空白,以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片,而且还要求学生勤做文摘卡片,蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片断,重要的材料和信息随时摘录下来,指导学生到知识的海洋中去寻宝。

创造口头交流信息机会,进一步加强指导怎样选择,积累有益信息,让他们在交流中获取更多信息。

“不动笔墨不读书”。鼓励学生多读书勤动笔,既可以在书上做眉批,划线打重点号,也可以边读边思考,阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自已的体会、见解,督促他们做到勤动笔多看书,及时写自己的感受,促进理解消化,提高表达能力。

在学生认真写读书心得的基础上,定期利用语文课进行交流,评出优秀读者给予表扬,做到以读促说,提高学生的写作能力。学生在课外阅读中,开阔了视野,增长了知识,同时也领悟到阅读和写作的方法,学校或教师要适当地提供学生展示感受或习作的场地。

四、积极提高教师自身的素质

“学高为师,身正为范”只有老师博学,对于学生的课外阅读指导才会恰当、得体、智慧。所以做为一名语文老师,要正直善良,永远拥有一颗火热,诚挚的童心,永远保有一双公正,诚实敏锐的眼睛。永远能博览群书,厚积而薄发,让自己的学识化为指导学生的智慧,让自己的人格魅力,知识修养,深深影响学生,使其“亲其师,方能信其道”。很难想象一个不读书的老师如何能指导孩子课外阅读,所以,老师的垂范作用在课外阅读指导中也尤为重要。

读书感言怎么写范文第8篇

一、“图书漂流”激发读书兴趣

为了切实打造书香校园，给学生搭建多样的交流平台，激发浓厚的阅读兴趣，我充分利用自己的桥梁作用，在所在的城乡两所学校积极开展读书漂流活动，千方百计地为孩子们的读书活动创造条件。活动中，双方学生互赠图书和自己精心设计的书签以及精美的“漂流本”，希望这小小的本子能架起他们读书交流的桥梁，共享读书的乐趣与收获。两校的图书“漂流”活动是借助“一人双岗”这个平台开展起来的，两校学生的读书热情是通过一个设计精美的小小“漂流本”传递的。自从两校对口班级的同学结为读书对子后，每周四由我把两校学生需要“漂流”给对方的书和记录着两校小伙伴读书感受和祝福话语的“漂流本”传递给对方。每当周四，就是两校孩子最激动和兴奋地时候，当他们收到小伙伴的“漂流书”和“漂流本”时，个个都是兴趣昂然，他们小心翼翼地翻看，津津有味地阅读……他们看到每一本漂来的新书就如获至宝，同学们个个争着读、比着读，读书热情日益高涨。同时，我们每学期评选出“读书小状元”、“读书大王”等，并设立读书晋级卡，更加激发了学生读书热情。

二、“漂流日记”激发读书热情

为避免因为课外阅读，人为地加重学生的课业负担，避免因读书笔记的书写，造成学生厌读，应付了事，我们对学生的课外阅读要求把握“适度原则”，“轻形式，重实效”。学生在写读书笔记时可写、可摘、可画、可剪、可贴，不会因为“强调写”挫伤学生的阅读积极性。我们充分利用“漂流本”，通过写“漂流日记”的形式让学生书写读书心得和体会，当“漂流本”漂向自己的那一周，学生们都很认真，也很期待，他们在“漂流日记”中尽情挥洒自己的读书感受，或向伙伴推荐新书，或讲述自己的读书故事，或抒发自己的读书感言……或画、或写、或剪或贴，从那一份份执着和认真中，我们看到了孩子们读书的热情。

三、“文学社团”浓郁读书之风

小学生活泼好动，喜欢实践、体验、游戏活动，我们结合学生的心理特点和根据学生的阅读能力水平，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，以活动促阅读，让学生在实践中学会阅读，提高阅读能力，开阔视野，增长知识。基于此，我们成立了城乡“蓓蕾”文学社。从精心选拔社员，为社员准备成长档案册，申请建立文学社博客群，制定详尽的活动方案等，每一个环节都着眼于打造书香校园，致力于学生长远发展和“名学生”培养工作。让孩子们共同在这个舞台上用孩子的眼光看世界，用精灵的文字写童话，展示自我、共品书香、书写心情、享受文学和读书的欢乐。我们组织学生开展不同形式的读书交流和采风活动。如每周一次的“读书沙龙”活动，每月一次的采风活动，每学期出一期文学社的期刊等。兴趣是最好的老师，学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，这些活动的开展，从不同方面满足他们的表现冲动，从而让学生在阅读中品尝读书的乐趣。

四、多种形式，激活阅读期待

课外阅读是自由的阅读，从严格意义上说应该是一种独立的学习形式。但茫茫书海，学生怎么读才最有实效？尤其是低年级的学生，教师要不断探索生动有趣的教学形式，精心地指导学生进行课外阅读，才能激活学生的“阅读期待”。

1.故事激趣

教师在讲故事时，选择故事的高潮或其它适当的时候突然停止，让学生想象故事的发展，或在讲较长的故事时，到精彩处突然停下来，让学生课后自己去阅读，过几天再继续讲述或由读过故事的孩子续讲。如经典绘本《逃家小兔》的阅读指导就可以采用让学生边读图边读文字边想象故事情节的方法：在讲到小兔准备逃走时学生会觉得新奇，此时可安排让学生猜一猜的环节；在讲到小兔一次次的变化时又可以让学生猜猜妈妈会变成什么；在读到中间穿插的一页页没有文字的彩图时，还可以让学生猜一猜图画背后又隐藏了怎样的文字。学生在一次次兴趣盎然的猜想中读懂了图画、学习了语言、学会了表达。

2.读唱结合

低年级的孩子善于形象思维。教师要根据学生的年龄特点，在阅读指导中注意创设情境，充分发挥唱游的作用，把古诗、儿歌、名言警句、绕口令、歌曲，情境对话等引进课堂，利用声音、脸部表情或肢体动作来帮助阅读，让学生在生动有趣的形式中学会阅读、喜欢阅读，不断提高朗读能力。

3.读书汇报

读书感言怎么写范文第9篇

创建班级“共同体”

在班集体建设上，我倡导并设计班级“学习生活共同体”，努力培养学生之间信赖与合作的关系。建立“团队”，首先需要解决的是学生的分组问题，根据“同组异质、异组同质”的原则，考虑学生组织能力、学习能力、情感态度、性别、性格差异等要素，一般4～8人分成一组。让不同特质、不同层次的学生优化组合。

构建好团队后，教师还要帮助各团队进行合理的人员分工，明确任务职责，为了能让队长在短期内较好地运行组内工作，初期，我每周给队长们进行单项培训。每一周的最后一节课是我们班的团队反思交流课。

经过一段时间的培训，队长们开始各显神通。为了使自己队别具特色，取有个性的名字，定口号，甚至队歌。有的小队内还定了公约，有的队长当队员不写作业时还打电话跟家长沟通，还有的队给进步大、贡献大的同学发小奖章。

形式具备后，就要做好内在完善和充实，让课堂内外的合作更有效。建设“共同体”会涉及很细致的环节，需要老师经常“体察民情”，及时捕捉、及时处理，才能将团队合作的效果推向更好的态势。我的班级这样的合作已经成熟，学生会用各种合作汇报的方式向全班展示他们的合作学习，常态课学生也激情四射，精彩纷呈。课堂上强调建立合作规则，注重方法指导。团队内的合作是在自主学习，有一定的独立学习认识上的“再”合作。队内有明确分工，每位承担一定角色，轮流担任“中心发言人”。

“共同体”建设，还需建立整体有效评价体系，教师对团队作出合理的、科学的评价，显得至关重要。为了便于操作，我设计了“班级团队建设的统一要求”，给出统一的“团队记录表”。团队建设下的合作实现每个学生的参与，我们真正关注每个学生的进步，追求优质高效，让每个学生都得到发展。

用“阅读”管理班级

2007年我刚接手一个班，用什么点子把这个比较散乱的班级凝聚起来呢？我选择了用“阅读”管理班级。看《小妇人》时，我惊讶地发现毫无文学素养的女主角，能够变成剧作家竟源于一本书――《我亲爱的甜橙树》。真有这本书？我搜寻常熟各书店，了解到这本书至今没在大陆发行。上网继续搜索，终于找到了台湾繁体版，以及个别不完整的章节，经过拼凑、处理、打印、装订，自制了一本《我亲爱的甜橙树》。

拿着自制书，我激动地告诉学生寻找它的经历，接着开展全班共读、配画、写感言的活动。我第一个在书的背页写读书感言，画了自画像，添上青草地，空中飘舞的蒲公英……学生都想得到这本书，怎么得到这本书？“只要让我看到你的进步！”学生每天自己和自己比进步，生活与学习多了一份乐趣。

“流动书吧”班级图书角，精彩纷呈，藏书统计造册后，张贴在班上，让每位学生在自己的课外书上写上名字、学号，班级流动图书角更方便每位学生借阅。

“学生诗坛”“淡淡书香扑面，琅琅书声入耳”，每周一次的“学生诗坛”，学生以20分钟时间，以诗人为切入点，与大家讨论、研究一两首他们感兴趣并且觉得很有价值的“古诗词”。自己设计演讲稿，设计教学的“流程”，写出“学生教学稿”。

“阅读论坛”，我带领学生长期共读“金牌课外书”，每月按主题推荐三四本课外书，定期交流读书心得，开展“阅读擂台”。阅读给学生以生命的滋养，阅读也正成为学生的一种灿烂的生活方式。

多重效益的“家长讲坛”

“家长讲坛”就是让家长们当学生的老师，上出一堂堂别开生面的课。学期伊始，我发出了“学生开卷卷卷良师”的家长讲坛倡议书，创新开展了一月一次“家长讲坛”系列活动。

倡议书中我写道：“‘家长讲坛’是构筑学校、家长和学生互动的新平台，也是孩子获得课外知识、丰富人生感悟的一个好窗口。希望家长们能用自己的专业知识给孩子们补充课外‘营养’；以自己人生故事，震撼孩子们的心田；以自强不息的事例，让孩子们塑造健康、向上的心态；以你们热爱学习的激情感染孩子们不断挑战自我，努力拼搏；以自己关爱别人的故事让孩子们拥有一颗助人、感恩的心……希望家长们通过现身说法，变深奥为生动，让教育震撼，让教育无痕。”倡议一出，立刻得到家长们积极主动的参与支持。

每月有一次班队课，我设定为“家长讲坛”，家长自主报名与班主任联系，与孩子推荐相结合，内容可以是工作方面的，可以是生活方面的，还可以是家长自己的成长经历等等，只要对学生有益即可。形式以小故事为主，鼓励深入浅出、生动有趣，倡议书下面还设计了回执单，让家长填写预设主讲题目与希望主讲时间，班主任可以据此进行一学期的计划安排。

每次“家长讲坛”，我会在班级后面旁听，第一时间把听后感发到“班级博客”，当晚全班孩子跟帖反馈听讲感受。所有家长也会在相同时间了解班级活动情况，大大增强了学校、家庭教育的互动与合力。

读书感言怎么写范文第10篇

关键词：绩效背景；心理健康；维护策略

中图分类号：G451文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）18-005-1一、撰写工作日记，表达所思所想

言为心声。工作日记能反映一个人的思想认识、工作体验等，同时为自己留一个倾诉的空间。在工作中，我建议刚走上岗位的教师写工作日记，为自己的成长留下些印记，也便于校领导及时了解他们的所思所想，为他们排忧解难。

因为日记是面对自己表白的，所以，老师们特别用心、真诚。尤其是手写的文字显得特别珍贵，每篇我都认真地阅读。日记内容丰富多彩，有写班级学生的感人事例，有介绍年级组的有关活动，有写参加教研活动的感受，还有自己的读书体会、生活感言等。阅读着他们的日记，我感受着他们纯真质朴的情愫、真诚饱满的爱心和初为人师的责任感。有一次，一个青年教师的日记开头就写：“提起笔，我的眼泪就止不住地流下来……”我的心一沉，看完后，我立即找这位老师谈心。见面后，她没讲几句就开始抽搐起来。原来，她最近感到工作力不从心：第一年工作就教寄宿班、做班主任、辅导广播台播音，各项工作评比也比较频繁，再加上她长时间不回家和家人团聚，老父亲生病被初步诊断为癌症，自己不能在床前陪护尽孝等，所有的烦恼一起涌上心头，难以排遣，几乎难以支撑。我看着她泪流满面的样子，站在她的角度想想，真够难为她的了。虽说已为人师，但此时，她分明还是个孩子，刚走上岗位的她多么需要有人扶一把呀！于是，在与她谈话之后，我对她的工作及时作了适当调整，为她减压。没过几天，她高兴地告诉我：她父亲的癌症已排除了。看到她的笑脸又像阳光一样灿烂，我也舒心地笑了。心情就像水渠，只有畅通了才能叮咚歌唱。

二、总结活动体验，倾诉辛劳付出

学校任何成绩的取得都要依赖于全体老师的共同努力。由于时空所限，在努力的过程中，有的老师的工作是显性的，而有的老师的工作是隐性的，默默的，大家未必能感受到。那么，活动后让老师写写活动感言，让他们倾诉一下，是自我释放、自我抒发的一种有效方式。同时，从中往往会看到许多鲜为人知的感人故事。去年，我校举行庆圣诞活动，要求全校英语组的十几位老师组织一台圣诞晚会，从节目编排到舞台设计、服装、道具、音乐等，都独立完成，不用艺术学科的老师帮忙。任务布置后，十几天的时间，一台英语圣诞晚会如期演出，结果十分成功。后来，我通过他们的圣诞感言了解到好多令人感动的事情。读着他们的感言，我感慨万千，从心里对他们产生了敬意。于是，我立刻安排人员把他们的圣诞感言到校园网上让大家分享，还在会上予以大力表扬。期末，英语组当之无愧地被评为先进学科组，他们的干劲更足了。是呀，领导的鼓励，大家的认可，有时比几百元的奖金更有意义。

三、短信互动交流，及时传情达意

人是需要被肯定、欣赏和鼓励的，从心理学上说这是体现人的需要层次理论。正如心理学家詹姆斯所说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”当老师作出贡献、取得成绩时我会及时通过短信表示感谢。本学期我们成功举办了县小学常规教学现场会。为了这次活动，全体师生准备了二十多天，付出的努力是可想而知的。在当天下午活动圆满成功后，我及时给各条线的负责人发去信息致谢、道辛苦。他们给我回的信息更让我感动：“谢谢鼓励！这次活动我们经历了一次锻炼！”“呵呵，感谢信任，看到今天的一切都很顺利，听到前来的领导老师对学校的赞誉，高兴的同时也感到轻松。相信有了经验的积累，我们会做得更好！”“您的鼓励更让我信心百倍！我们坚信我们的工作将会越来越好”。一个个热情洋溢的回信，温暖着彼此，也鼓舞着大家，一切辛劳都化作甜蜜的果实！是呀，爱要大声说出来。

四、个别谈话沟通，适时引导鼓励

青年教师是学校工作的生力军，他们的成长关系到学校的可持续发展。因此，对他们的发展要格外关注，尤其是刚走上岗位的老师。学期结束前，我会专门安排时间找他们一一谈心。在沟通的过程中，我在认真倾听的同时，会适时表达对他们工作的欣赏和鼓励。记得我和吴秋实老师谈心。她讲到班里有一个农村来的学生到她班级以后的巨大变化，谈到学生年迈的奶奶对她的感激，她边说边激动得几次流出了热泪。她真切地体会到真诚付出，就会有惊喜回报。我在给她递纸巾的同时始终微笑着注视她的眼睛，感动地想：感情多么丰富的老师啊！这样用心、用情地对待学生，怎么不叫人爱惜啊！还有一位男教师，他诚恳地说对自己表现不是很满意。原来他和同年级组的女老师谈恋爱，女方家长不大同意，说让他必须先买房子。这让他不能安心教学等。我首先祝贺他谈恋爱，希望他能在抓紧解决好个人大事的基础上在教学上要有新的超越。果然，在不久的校级教研活动中他上出了一堂众口称赞的公开课。我从心底里为他的成长而高兴。