多媒体技术运用范文

多媒体技术运用范文第1篇

未来社会，文凭和能力同样重要，人员素质测评这门课不能仅把理论知识教给学生，一定要让学生学会和专业的测评人员一样的思维模式。而采用多媒体教学能够给学生提供一种全新的、立体的教学系统，让教师采用情景模拟、角色扮演等教学方法，运用多媒体手段把招聘中的真实问题展现在学生面前，激发学生的学习兴趣。学生要解决问题就必须主动参与课堂，发挥主观能动性和创造性，加入自己的个性。因此从个性和能力的培养方面，这种新的教学模式对学生来讲大有裨益。

2多媒体教学可以提高教师的素质和能力，推动教学改革和创新

多媒体技术在人员素质测评课程中的运用，要求教师改变传统的教学理念，实现教学思想的转变，让教师的角色由“知识的灌输者”转为“学习活动的组织者”，极大地促进了教学模式转变，让单一的教学形式走向多元化。未来合格的人员素质测评教师，应该是专业、理论和多媒体技术的综合体，因此多媒体教学对教师自身的素质及知识储备提出了挑战，能够推动教学的改革和创新。

3多媒体技术在人员素质测评教学实践中存在的问题

把多媒体技术运用于人员素质测评的教学中不可阻挡，但是仍然存在一些问题，如果不重视起来的话，教学效果将大打折扣。

3．1多媒体技术掌握有限，课件制作质量不高

目前，在人员素质测评的多媒体课件中，由于教师的重视程度不够，大多数课件质量不是很高，基本上是课本理论知识的再现，缺乏创新和针对性，是变相的灌输知识。多媒体课件具有极强的人机交互能力，但是多数教师仅掌握基本的制作知识，没有系统的学习多媒体技术理论，所以制做出的人员素质测评课件缺乏多样化，内容不够丰富，不能很好地调动学生的积极性。

3．2长时间观看教学课件会让学生疲惫，不能集中精神

多媒体教学与传统教学相比，节省了板书时间，提高了效率，但是同时也带来了一个问题，即课堂知识容量获得了极大的提升。心理学研究表明，人的注意力很难长时间集中。多媒体课件的课堂内容增加势必要求学生只有集中精神，才能跟得上教师的教学思路。因此教师对课堂内容要稍加选择，妥善组织避免无限制的增加信息量，从而造成学生的负担。而且如果过多使用图片、视频的话，会使学生过多的关注趣味性材料，过于注重形式，会让课堂主次不分，重点难以突出。

3．3多媒体技术在人员素质测评模拟测评中的应用，教师的课堂掌控能力不足

多媒体技术在人员素质测评模拟测评活动中的应用，实际上是人才测评计算机手段的再发展，教师在这个过程中要起到主导作用，比如在模拟心理测试环节，学生可以在计算机上做题，但测出的结果是五花八门的，教师就要运用先进的知识、丰富的经验来弥补计算机的不足，对学生测得的结果进行解释，教师还应该在课堂中引导和控制课堂气氛，否则，就达不到预期的效果。

4有效运用多媒体技术改善人员素质测评教学效果的策略

多媒体的推广让教学内容、教学方式和教学理念有了巨大的突破，人员素质测评的任课教师应进行积极的探索和实践，推动人员素质测评的教学改革顺利进行。

4．1正确认识多媒体技术是辅助教学的手段

利用多媒体技术进行教学是未来的发展方向，但是教师不能过多依赖多媒体课件，让多媒体课件成为课堂的主角。教师不能成为多媒体课件的放映员，让学生成为缺乏活力的观众。教师一定要认识到在教学的过程中，教师依然是课堂的主导，多媒体仅仅是辅助手段。另外，多媒体教学仍要有板书，因为学生的注意力在课件上，就会忽视讲课的重点，板书可以起到提示重点的作用。总之，教师要合理应用多媒体技术，才能获得最佳的教学效果。

4．2积极参加多媒体技术的学习，合理设计课堂内容

教师在加强自身专业知识学习的同时，应该积极参加多媒体技术的培训，依据不同的教学内容，合理选择多媒体教学手段，制作出适合学生学习的课件。比如在讲面试技巧时，教师可以播放非你莫属、职来职往等招聘类节目，播放某个典型的求职者应聘的全过程，约十几分钟，让同学们进行观察和讨论，最后总结应如何提面试问题才能更深入地挖掘应聘者素质。这既可以避免多媒体课件的枯燥，解决学生注意力不集中的问题，而且可以提高学生参与课堂的能力;在讲心理测试时，可以把目前企业正在使用的经典的心理测试题目放到课件上，比如菲尔人格测试，让学生们进行自测，并且教给学生如何应用计算机对未来的求职者进行测试。

4．3引导学生适应多媒体教学模式

21世纪是信息化的时代，多媒体教学是信息化的必然趋势。教师在教学的过程中应当引导学生改变观念，适应多媒体教学，让学生明白不仅要学知识，更重要的是自主获取知识的能力。学生可以利用网络搜集人员素质测评的前沿理论和发展趋势，比如上海的研究人员将专家面试与情景模拟方式相结合，并实现计算机化，形成人工智能专家系统测评手段。目前有些企业将幻灯、录音、录像等现代媒体引入测评室，在一定程度上能够提高测评的效果，但这些媒体只能把信息呈现在被测者面前，无法接收和处理被测者反馈的信息，因而不能实现交互式的测评。而交互式测评可以避免测评师主观因素对测评结果的影响，因此它是人员素质测评未来的发展趋势，同学们只有主动对多媒体技术在人员素质测评领域进行研究，才能更好地跟上时代的发展。

4．4加强实践，注重学生能力的培养

在人员素质测评教学过程中，教师应以学生能力的培养为最终目标，将学生的创新意识和能力的提高渗透到日常的学习过程中，让学生充分利用多媒体技术来进行学习，提高学生的综合素质。教师可以把模拟测评贯穿在整个人员素质测评的教学过程中，要求学生分组完成，每组设计一个“虚拟”组织或选取熟悉的实际组织，并以一个空缺岗位作为招聘对象，设计人员素质测评方案，并在课堂上按照测评方案完成人才招聘的过程。我曾经在教学的过程中组织过模拟测评活动，学生的创造力还是很强的，招聘信息的时候采用PPT的形式，利用课余时间完成对测评学生的心理测试，面试和评价中心技术在课堂上进行模拟。同学们利用多媒体和网络做了准备工作，比如为应聘者录制了简短的自我介绍视频，播放经典的视频片段，让应聘者解决其中的问题，把案例打在PPT上，让应聘者现场进行分析。模拟测评激发了学生的学习兴趣，不仅锻炼了学生搜集信息和整理信息的能力，而且提高了学生的动手能力。当然，教师在这个过程中要做好指导和总结反馈工作，才能实现学生综合素质的提高。

多媒体技术运用范文第2篇

多媒体辅助教学早已成为新时展的需要、音乐教育发展的需要，并在音乐教学中发挥了它强大的作用。既改变了传统的音乐教学模式，又使幼儿的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了幼儿学习音乐的兴趣。

关键词：

多媒体；音乐活动；教学效果

一、多媒体技术的意义

多媒体计算机辅助教学，即多媒体技术，对文本、图形、静止图像、声音、动画和视频等信息具有集成处理的能力，是在计算机平台上对信息载体，包括图形图像，音频，视频，文字的收集，加工，处理和再现，使信息表达更具综合性和表现力。多媒体辅助教学在音乐教学中发挥了强大的作用，在教学中为幼儿欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，使幼儿的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。但是，有些教师在进行多媒体教学时，过分依赖于多媒体技术。我们必须清楚地认识到多媒体不能完全取代传统的教学方法。和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位。充分认识了这一点，一定能让多媒体为我们的教学增光添彩。那么如何利用多媒体来为我们的音乐课堂教学服务呢？

二、多媒体技术在幼儿园音乐活动中的使用策略

(一)营造氛围，激发兴趣

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的途径之一。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣对于学习的重要性。因此，在教学过程中教师应当采取生动、新颖、形象的教育内容和教育方法，要充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望。幼儿是在交流和表达中发展的，音乐教学中激发幼儿的兴趣，使他们乐于参与、乐于表现，是相当重要的。而利用现代多媒体技术，能直接激发幼儿对活动的兴趣。如在音乐活动《落叶飘飘》中，活动前，为了调动幼儿的求知欲望，我带领孩子来到小公园中感受秋天，观察秋天的落叶，激起幼儿对活动的兴趣。在活动中为了让孩子们了解落叶是秋天最显著的特点，我制作了一个FLASH课件，配上音乐的伴奏，在美丽的画面中融入音乐的元素，展现秋天落叶的美景。活动中，我为幼儿提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为幼儿营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发幼儿的学习兴趣，充分调动幼儿的视觉、听觉等多种器官，把幼儿在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

(二)精选课件，正确定位

多媒体教学运用得好，不仅能方便教学，还能使整个教学过程得心应手，更有利于突破教育活动中的重难点，其特有的一些功能，对教学中不易理解的难点部分就有很大的帮助。就拿图谱来说，利用图谱进行幼儿园歌唱活动，符合幼儿形象思维占优势的学习特点，有利于幼儿建立清晰、明确的概念，而多媒体技术能使图谱的出示更为有效，如在音乐活动《快乐的动物园》中，根据本次活动的教学目标，我根据歌词的内容和结构设计图谱，出示的图谱可以帮助幼儿理解、记忆歌词，学唱歌曲，掌握歌曲结构，并能够使幼儿体验音乐活动带来的快乐。在此次活动中，活动的难点是幼儿要初步唱出歌曲中休止符，主要在“老虎山里来，河马水中泡”这两句歌词中，所以我在设计这两句歌词的图谱时在幼儿已经了解歌词的基础上，在原有的图谱后加入了老虎的爪子和睡觉的图片，在幼儿初步学会演唱之后，适时进行出示，请幼儿学着老虎和河马做一做来和泡的动作，以此解决活动的重难点。

(三)合理选择，运用恰当

多媒体教学给我们的教学带来了许多的好处，一些教师在进行音乐活动中对一些传统的常规教学手段产生了距离，一味的在幼儿园音乐教学中注重现代教育技术手段的运用，从而忽视了如挂图、实物教具等常规教学手段的运用。但并不是在幼儿园的音乐课堂上用了现代教育技术就对教学有益处的，我们也应该注意运用现代教育技术的时机。把握好什么时候该用现代教育技术，什么时候不可以运用现代教育技术。如在进行音乐活动《小乐器做游戏》中，孩子们在活动前对于乐器不是特别的熟悉，我通过出示实物乐器，请孩子们听一听，玩一玩，自由摆弄操作，观察乐器的形状，倾听发出的声响。既让幼儿欣赏了乐曲，又听辨了演奏乐器的音色，认识了不少乐器，丰富了教学内容，扩大了幼儿的视野。这样的环节所达成的活动效果是多媒体技术所不能给予的，实物乐器的出示远比电脑上的乐器图片更能吸引幼儿，也使活动效果更好。这里多媒体课件并不是不能用了，关键是要合理运用，用到实处，体现其价值。

(四)有效融合，优化教学

在上面的小点中，说到要合理选择、恰当运用教学方式，一味的运用多媒体技术进行教学并不好，那么有些教师认为那么就不在音乐教学中运用多媒体技术了，转而运用一些传统的常规教学手段，这样的做法正确吗？答案是否定的。事物之间都是相互联系着的，缺少了哪一样都不可行，这样久而久之对我们的教学会有不利的影响，作为教师我们应该注意现代教育技术教学手段与常规教学手段相结合起来，共同优化我们幼儿园的音乐教学。如在音乐活动《老鼠娶新娘》中，我在活动开始的时候请孩子们观看了小老鼠抬花轿的动画，丰富孩子们娶亲抬花轿的经验，同时，我自制了一个小花轿以及一些娶亲需要的道具，如新郎帽、绣球等，在白板上出示背景图，请孩子们当小老鼠报名练习抬花轿，听着节拍有弹性的走步，教具花轿和多媒体技术的结合，增强孩子们学习的兴趣，优化教学效果。随着科学技术的飞速发展，多媒体技术以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化，弥补了课堂教学不足，对学生更具感染力和吸引力，开阔学生的音乐视野，发展学生的形象思维能力，充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，交叉教学，得到良好的教学效果，给音乐教学增添无穷的魅力。多媒体辅助教学是帮助我们教师丰富教学手段，提高课堂教学效果的，我们要结合多媒体技术的特点合理适时的教学，使音乐活动更加生动、精彩。

作者：严俞洁 单位：昆山开发区晨曦幼儿园

参考文献：

[1]许卓娅.学前儿童音乐教育[M]人民教育出版社,1996

多媒体技术运用范文第3篇

关键词：多媒体技术；小学体育；激情引趣

体育作为素质教育的重要组成部分，既要全面地发展，也要有均衡性。在全面推进素质教育的今天，传统的体育教学方式正受到严峻的挑战。随着高科技领域的不断扩展，多媒体技术这种科学技术，已经以一种锐不可当的势头进入了学校，并且，作为一种高效的手段得到大力的开发和应用到各学科的教育教学中。近年来多媒体技术与学科的整合给教学带来了强大的活力。在小学体育教学实践中运用多媒体技术，既可以增加小学生的学习兴趣，又可以增强小学生对具体动作的认识，而且能够促进小学生掌握动作要领，接收更多有关的知识。作为一名体育教师，我认为，在日常的体育教学中通过运用现代多媒体技术手段，对体育教学起着重要作用。我尝试把多媒体技术运用于体育教学的各种领域也收到了很好的教学效果，现就多媒体技术在小学体育教学中的运用及作用谈谈个人认识。

一、运用多媒体技术对小学体育课有着很大的优势

1.有交互性，能实时控制，有利于发挥学生的主体作用

在多媒体教学中，利用多媒体的交互功能，可以实时地与学生建立反馈联系，了解学生的思维活动，调控教学进度，从而有效地避免偏离预定的教学目标，保证学生获得可靠而完整的知识，也可以改变在传统教学中学生始终处于被动和从属的地位，给学生以自，有利于学生自主学习，调动学生的积极性。

2.呈现形式多样，能刺激多种器官，有利于激发学生的学习兴趣

与传统教学过程相比，利用以电脑为手段的多媒体技术进行教学，可说、可听、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生能够集中注意力，学习兴趣浓厚，从而获得的信息多。从一次调查中发现，被调查的三年级三个班级的学生中有的学生表示：很喜欢利用多媒体技术进行学习；有的学生表示：希望老师经常使用这种方法进行教学。其原因是：有趣、生动形象、直观的图像和文字，采用新颖的教学手段可以激发学生的学习兴趣。

3.可充分利用网上资源的优势，满足学生的不同需求

室内体育课通过运用多媒体，可以将互联网、电视、录像等媒体上的各种高水平体育比赛场面集合到体育多媒体课件中，将大大丰富学生的体育知识，开阔学生的视野，让学生通过互联网自主地学习体育知识，获取比课本内容更新、频率更高、速度更快的知识，扩大了选择范围，满足了学生的个性发展需求。

二、体育教学中运用多媒体技术的方法

1.运用多媒体技术教学，能激情引趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣的力量是巨大的，利用多媒体更能培养学生的学习兴趣。成功的教学方法就是要激起学生的兴趣。一旦学生产生了浓厚的学习兴趣，就会积极主动地配合教师，从而使课堂生动活泼起来。传统的教学模式和运用多媒体教学是截然不同的。如，在上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个学生技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在学生面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣。

2.在感知过程中运用多媒体技术，能突破难点

利用多媒体技术教学既可弥补感性材料不足的缺陷，又可调动学生的视觉直观功能，从而帮助学生更快、更好地掌握动作技术的难点和重点。这样教学动作技术不仅准确、规范，而且教师教得轻松，学生学得有趣。它将教学内容中抽象的概念具体化，静态的画面动态化，使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习。如，我在教五年级“跨越式跳高”时，就利用多媒体优势，先将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，让学生感知，再将多种错误动作演示出来，让学生进行正误对比。本来这些示范动作是无法分解和做慢动作的，现在有了多媒体，就可以用慢动作或定格来细致地演示，跨越式跳高的各个环节都一清二楚，使学生很快建立了清晰的表象，教学的难点就迎刃而解了。

三、在体育教学中运用多媒体技术能培养学生的爱国主义精神

运用多媒体进行德育教育，能不受时间、空间、宏观的限制，把传统的说教式的思想品德教育变成师生、生生之间互动交流的形式。如，看集体项目的比赛，教师在讲授技战术的同时，可特别向学生强调互相配合、发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看世界或全国各地举行的各大比赛，我国的运动健儿通过顽强拼搏取得胜利的时候，我国的红旗在赛场冉冉升起时，学生在潜移默化中最能受到爱国主义、集体主义教育。

总之，多媒体技术并不是体育课上的点缀，而是作为推行素质教育所运用的一种手段。采用多媒体教学手段上体育课，能帮助学生建立稳定的形象感和节奏感，提高他们对体育锻炼的兴趣，帮助他们尽快地掌握动作要领，引导他们积极练习，为学生营造一个良好的学习环境，变消极为积极，从而提高课堂教学实效，培养学生生动、自主学习能力的提高，使体育课上得有声有色，同时帮助学生学会通过网络资源获取现代社会中有关体育与健康知识的方法，这有助于他们更好地了解社会、适应社会。

参考文献：

[1]贾克俭.多媒体技术在体育教学中的应用.井冈山医学报，2009（10）.

[2]王巷，吴铁桥.计算机辅助教学在体育教学改革中的应用.现代教学技术，2002（6）.

[3]王李良.现代信息技术在体育教学中的应用之我见[J].职业技术教育，2009.

[4]张迎军.信息技术在高校体育教学中的应用.山东省工会管理干部学院学报，2009（1）.

多媒体技术运用范文第4篇

关键词:小学;体育教学;多媒体技术

新形势下，对于体育教学而言不但要摒弃以往传统、单一的身体练习，还应更注重健康第一的原则。灵活的把多媒体技术运用到体育教学中，形成一种新型的教学模式，对提高学生学习的积极性和教学质量有着重要的意义。

一、在小学体育中运用多媒体技术的重要性

(一)激发小学生对体育的兴趣和热情

小学的体育课都是通过户外来进行体育锻炼，但学生对体育知识的了解只局限于单一的运动项目。而多媒体技术以文字、图片以及视频等新鲜的元素来更形象地给学生呈现一个崭新的体育世界，吸引了学生的注意力并留下深刻的印象。比如在学习广播体操的时候，利用多媒体技术把动作都分解开来结合教师的讲解来体验，这种有趣、新颖的教学方式让学生一下子就产生了兴趣，学起广播体操也就更省力。

(二)有效提高体育课堂教学效率

在以往的小学体育教学中，一般都是教师先做简单的讲解和示范后，再由学生来进行体育锻炼。而小学生正处于注意力不集中、思维跳跃的时期，所以体育知识的掌握水平就比较低，导致教师反复地讲解，从而影响整个教学效果。比如在进行短跑运动时，教师可利用多媒体技术来展现龟兔赛跑的场景，调动学生学习的热情和欲望，将怎样摆臂和蹬跑等动作融入到媒体教学中，让学生边看边学掌握跑步的基本要领，培养他们灵敏协调的身体素质。

二、小学体育多媒体教学现状

(一)盲目使用多媒体课件偏离学习目标

在利用多媒体技术教学时，由于没有对教学程序进行全面的考虑和设计，并忽略了传统教学手段的作用，导致教学内容与教学方式发生偏离。多媒体教学刺激了学生的感官，学生在轻松的课堂环境里过于放松自己，使自己的学习目标也慢慢开始偏离，这样一来利用多媒体辅助教学并没有达到预期的学习效果。

(二)忽略了教师的主导作用

对于多媒体技术在体育教学中的各种优势，有的教师在经过一段时间的教学后就会产生一种过于依赖的心理，这对提高自身的业务素质水平有着很不利的影响。教师要明确多媒体技术只是辅助教学，并不能取代自己在教学中的主导作用，要通过自身正确的示范和讲解，才能赢得学生的喜爱和尊敬。在准备多媒体技术教学时，也要避免花费大量的精力时间给教学增加一定的负担［2］。

三、加强多媒体教学的有效性措施

(一)合理选取教学内容突出科学与专业性

与其它教学方式相比，多媒体教学的优势之一就在于其能不断利用资源进行完善。这就要求教师在选取教学内容时必须全面了解学生的学习需求，尊重学生的认知特点，不仅要注重素材的专业性，还要让课件符合实践，适合学生。

(二)注重教学课件的实用性

利用多媒体技术进行体育教学，能更容易使学生放松心情、缓解情绪，丰富多彩的新鲜元素能很好地吸引学生的注意力。教师要抓住这个机会在制作课件的时以实用性为主，来增加运用多媒体教学模式的有效性，让多媒体技术在体育教学中发挥真正的积极作用。

(三)多媒体技术与示范讲解有效融合

体育学科着重强调学生通过实践来掌握动作的要领，多媒体技术能很好地激发学生的学习兴趣，要把两者有机地融合在一起达到互补。比如在学习《各种方式的走》时，就要先利用多媒体先播放森林里小动物的生活视频，观察它们跑跳走等动作，然后教师就要给学生分组，进行示范讲解来带领学生一起进行模仿，通过这种轻松、形象、新颖的课堂环境，让学生不仅很好地掌握了所学的体育知识，提高学习效率，还对以后的多媒体教学更加喜爱和期待。

(四)提升体育教师的综合素养

教师在整个教学过程中起着主导性的作用，课堂教学的质量主要还是在于教师综合素质的高与低。在新课程的背景下，教师也要相应改变一些传统的教学观念和方式，勇于创新、敢于尝试。对于多媒体技术的运用，教师更要加强自己的多媒体操作技能来灵活熟练的掌握和运用［3］。做到以学生为本，为课堂注入新的元素，努力为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围。

四、结语

综上所述，素质教育要求在德智体美劳方面学生能得到全面的发展，小学体育教学的目的就在于锻炼学生的体质、树立正确的体育观念、培养体育素养和兴趣。而多媒体技术的运用，不仅丰富了教学方法和内容，还激发了学生学习的兴趣，增强了自主学习的能力，有效提高了教学的效果。

［参考文献］

［1］管相会，陈瑞秋．小学体育教学中运用多媒体技术的几点思考［J］．中国信息技术教育，2014，10(03)．

［2］李蒲伟．多媒体技术与小学体育整合的几点思考［J］．中国信息技术教育，2014，16(12)．

［3］霍军．创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究［J］．北京体育大学，2012，03(06)．

多媒体技术运用范文第5篇

【关键词】多媒体；体育课；整合教学

多媒体技术在体育教学中的运用，为体育课堂注入了新鲜的活力。视频分析软件和三维人体运动模拟系统，可将教师的经验提升为科学的理性指导。其逼真的教学情境，能有效地吸引学生，架起理论与实践之间的桥梁，既利于学生观察与认识，也便于教者提高教学速度，节省课时，减轻劳动强度。

一、运用多媒体技术，激发学生体育学习的兴趣

教育心理学研究表明：学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态所学的一切，常常掌握得迅速而又牢固。但由于生理和心理发展的原因，学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通或精彩录像剪辑片，情况就完全不同了：如在足球射门技术教学中，利用课前5分钟，播放世界杯或欧美联赛的精华：球星们出神入化的运球、传球、射门……深深感染了学生，吸引了他们的注意力，引起了他们的兴趣。教师审时度势，定格设悬，在随后播放的教学课件中，学生都能专心致致地注意课件中的每一个环节，在渴望知道悬念的气氛中，使学生的注意力和教学内容成了一种最佳的结合状态。然后再到球场上练习，一到球场同学们就跃跃欲试，纷纷模仿课件中的动作要领、练习方法练习起来，整节课气氛热烈，使教学达到事半功倍的效果。

二、运用多媒体技术，利于学生理解水平的提高

通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握。例如：我们在讲解背越式跳高的技术动作时，以往的教学方法是教师原地做模仿动作，或者在黑板上画出简单的平面图，学生无法看到空中的立体图像往往是教师讲得口干舌燥，学生还是一头雾水，采用多媒体对学生传授这一技术动作，通过计算机和投影仪将世界优秀运动员的动作进行分段定格，使学生能从各个角度进行观察学习，了解动作的特点，激发学生的学习兴趣。多媒体画面能形象、生动地描绘技术动作，可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的g隔缩短或延长，也使教师和学生之间的教与学的关系更为紧密和友好，形成互动式的教学过程。这样学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学生的学习也变得更轻松，更有兴趣。

三、运用多媒体技术，提高学生分析问题和解决问题的能力

利用现代信息技术进行分析对比，可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术，把各种不同的运动技术，技术难点、重点，常见错误动作制作成课件，在学生上课时让学生观看，并与学生一起分析比较，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给出几组蹲踞式跳远的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况），让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论，最后得出蹲踞式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后由教师总结出蹲踞式跳远的动作技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并掌握了学习的方法。教学时先请学生们观看课件，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，与传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。？当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。

四、多媒体运用体育课堂，转变教师与学生，教与学的方式

多媒体技术不仅是丰富的资源，而且是强有力的学习工具，变革着人们的生活方式，更变革着教师与学生的教与学的方式。教师通过网络互动教学，可及时准确地了解国内外教学情况把各种体育声像、图文资料及时展示给学生。同时这一展示的过程也更新了教师教学方式的变革，如：在教学过程中有些技术动作很难用语言描述清楚，特别是翻转、腾空、高速技术细节、讲解难度大，示范效果不理想，再加上体育教师自身素质、条件不足，有些示范动作无法展示给学生，但这时利用多媒体课件，示范动作，就能全方位地剖析整个动作过程、动作难点，可化难为易，化动为静，使摸不着、看不见的动作能十分轻松地解决。学生易理解、掌握、既加快了学习速度，又提高学习效果。同时也改变了传统教与学方式。由教师与学生面对面交流，变换成了老师――计算机――学生三方面互动交流。由于其互动性使得教师与学生、学生与学生、学生与计算机单独相处的学习环境，不受时间、地点限制，从而拓展了学生学习方式，把学生主动权交给了学生，学生可根据疑难问题，通过多媒体网络自主开展学习，搜集相关资源。主动获取知识，并根据个人爱好、或分组、或单个在网上自主探究学习资料，从而转变传统体育课被除动接受教师安排的知识与活动的局面。促进了主动、探究、合作的学习方式的形成。

多媒体技术在体育教学中的应用，有助于学生综合能力、专业技能水平的提升，将多媒体技术与高职体育课程教学活动相互融合，使每一位学生均能够感受到体育课程学习的乐趣，并能够积极投入到各项体育课程学习活动中，使学生能够感受到快乐，促进体育教学活动的持续开展。

参考文献：

[1]彭国强.职业能力导向下的高职实用性体育课程改革探析――以常州信息职业技术学院为例[J].常州信息职业技术学院学报，2015（2）.

多媒体技术运用范文第6篇

一、体育课堂使用多媒体技术的优势

多媒体应用于体育教学能提高教师的体育基本功，提供更合理的调整课堂结构，提高学生自我提高评价能力，让学生积极参与评价，增强主动性，效果比较明显。体育多媒体主要有以下两个方面的应用：

1.在体育课堂教学中的应用。体育课件制作完成后，可以在内堂课教学中进行应用，以辅助体育教学。向学生展示已制作完成的课件，并加上老师的讲解，这样就会收到良好的教学效果。

2.通过计算机网络系统，我们可以方便地下载世界各地学校的优秀课件，将其进行分析、引用、加工、提高，通过资源共享来缩短课件开发的周期，提高制作效率。

将多媒体技术应用于体育教学有着诸多的优点：

1.创设生动活泼的课堂教学氛围，激发学生学习的兴趣。多媒体具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面和智能性的启发诱导功能，能使呈现的教学内容形象生动、富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，认知心理能得到充分发展。在体育教学中，学生接触的是抽象的技术动作，仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势，教学枯燥无味，难以启发学生的思维积极性和激发他们的求知欲。利用多媒体教学，同样的技术动作，通过动画的形式表现出来，再配上优美的音乐，会使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学之中，有效地激发学生学习体育的兴趣，激发他们的内部学习动机，促使他们自觉积极地学习，能达到事半功倍的效果。

2.能够使学生通过多种感官获取知识，增强理解和记忆反馈，提高运动技能。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成，因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解。但采用现代教育技术进行体育教学则可达到此目的，它可使学生观看到各种不同难度、不同规格的技术示范和“逐帧”分散示范，便于学生领会技能的基本要求。如跳远动作的学习，学生往往对空中概念难以理解，对何时腾空，何时前伸，怎样腾空，怎样前伸掌握不好，教师可结合计算机多媒体来模拟其全过程，教师可结合计算机的展示，边演示边讲解，学生不明白的地方还可以反复观察，详细讲解。这样的教学动作准确、规范，教师教得轻松，学生学得有趣。

二、多媒体教学在体育课教学中存在的局限性

1.多媒体教学不可以替代一切传统的教学手段。体育学科有别于其他学科的教学过程。其他学科教学过程主要是通过思维活动，使学生掌握教师所传授的内容；而体育教学主要是在宽敞的场、馆、池等室外环境下进行教学。主要通过教师讲解、示范及学生反复的身体练习来发展身体、增强体质。即体育教学以实践课为主。在体育教学中运用恰当的传统教学手段，如动作模型、挂图、幻灯等，既方便又经济。

2.多媒体教学不能适应千变万化的课堂教学。所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”。这充分说明教学没有一个固定的模式。在实际教学中应充分考虑学生的生理、心理和个体差异。不能照搬套用别人的多媒体软件设计。要不然就不能充分发挥教师本人的教育教学艺术，抑制了教师的主导作用，也抑制了学生的主体作用。

3.在教学中如果多媒体技术运用不当，教与学则会失去主动和谐的气氛，师生间缺乏情感交流。众所周知多媒体的特点是大信息、大容量，有的教师为突出多媒体课的特点，刻意追求大信息、大容量，而不考虑大纲的要求，盲目压缩课时，或把一课时的内容分成两课时。这不仅违背了多媒体教学的原则，也影响了演示的可见度，还造成人力、物力、财力的浪费。我们应在增加知识背景、揭示知识产生发展的过程上下功夫。

随着多媒体广泛应用，在其优点不断显现，对我们教学带来很多惬意，同时也穿插着出现了不少的苦恼。

1.多媒体课件需要一些电脑技术，这对于很多大龄教师是一种接续战，大家还需要先自己去学会操作，而且一节多媒体课件准备要花费工很长时间，从而影响其他内容的时间。

2.有时学生将多媒体课看作是消遣，他们将注意力集中在看图像的一张张变化上，而没有领会其确切含义，对才师的讲解听而不用。从而出现动作没有改正，而浪费了一节课的时间的现象。

3.相对于体育教学中任务的学习完成来说，应该是及时纠正为好，室外课相隔时间过长，达不到想要的结果，或者是多媒体上课的时候还没有练习过动作，或者是都已忘记自己是怎样做的才看正确动作，这样看起来，这节多媒体就失去其意义，没起到作用，而课的时间用了。

4.每次上多媒体课，学生们注意力都难以集中，他们会想下一张图片是怎样用图片来课解内容的，从而对上一张图片讲解的内容60%听不进去，如果整个部分图片都先放一次，然后讲解，同学们又会有其他的想法，已经都看过了，不用听老师讲了，这也是学生在学习中普遍存在的问题“眼高手低”。面对这么多问题，我们应当尽快根据学生实际情况研究解决，使以后的多媒体与体育课更加完美的结合，达到最佳的教学效果。

多媒体技术运用范文第7篇

多媒体技术具有全方位信息展示的特征，教师可以通过情境讲学的模式将课本知识趣味化、动态化以及形象化。多媒体技术也有利于学习氛围的营造，特别是能够有效地吸引幼儿的注意力，使幼儿的学习集中力提高，教师通过动态的知识教学可以引起幼儿的情感共鸣，提高幼儿的学习兴趣与学习能力，能有效地实现教学质量的提升。

二、幼儿园中多媒体运用现状分析

（一）发展水平较为落后

我国不断地加大在幼儿园教学上的资金投入，却由于地区经济发展的差异以及教育水平差异，导致多媒体技术在幼儿园教学的应用存在较大的地区差异化现象。经济落后地区的幼儿园缺乏相应的多媒体教室，经济较为发达的地区也只有少数的幼儿园建立起功能完善的多媒体教室。总的来说，幼儿园教学中多媒体技术的应用还有很长的路要走。

（二）相关专业技术缺陷

部分开展多媒体幼儿教学的课堂仍是较为初级的状态，多数采用的都是基础的投影仪等设备，多媒体课件开发存在很大的缺陷。同时，幼儿园多媒体教师的专业水平有待提升，他们对多媒体技术在教学中的应用不能全方面把控，这是直接影响多媒体教学效果的重要原因。

三、多媒体技术在幼儿园教学中的应用

（一）多媒体技术的运用效果

1.提高学习效率

多媒体技术在教学中的运用可以有效缩减教学时间，同时，它使幼儿教学摆脱了空间上的限制，将静态的知识进行动态展现，使抽象的知识具体化，大大增强了幼儿在学习过程中的感官协调。多媒体技术可以将教学课程进行多次重复展现，而不必占用过长的时间，这有效提高了幼儿对知识的记忆力。

2.提高幼儿学习兴趣

多媒体设备具有动画、音乐播放等诸多功能，幼儿园多媒体教学受到绝大多数学生与家长的欢迎。同时，多媒体设备还可以进行程序设置，比如当幼儿取得相应收获或进步时，多媒体设备可以自动出现一个笑脸进行表扬与激励，多媒体设备多样化的功能有效提升了幼儿的学习兴趣。

3.多媒体教学案例探讨

以幼儿教学读物《弟子规》为例，教师在开始多媒体教学前，首先需要准备充足的教案资料，其次是对教案资料进行多媒体处理，使课本知识在多媒体技术的转化下，以文字结合图片、视频的方式进行展现。由于《弟子规》的内容都是抽象化的概念，采用传统的教学方式，幼儿往往很难理解，多媒体技术能够有效地将知识内容生动化、形象化。《弟子规》又与幼儿常听的语言故事、儿歌不同，它带有很强的古风。因此，可以采用一边播放古典音乐与展示国画，一边教授《弟子规》内涵的方式进行教学，幼儿在多媒体教学的方式中得到了情感上的熏陶。《弟子规》写到“缓揭帘，勿有声；宽转弯，勿触棱”“,缓揭帘，勿有声”主要是对古建筑进行的描写，多媒体技术可以播放相关视频，向幼儿展示古代人生活的影像，再加上教师生动的讲解，幼儿就会了解那句话是指轻轻开门的意思。再比如现代的散文诗《秋天的雨》教学，幼儿一般会觉得散文内容乏味，教师可以通过多媒体技术将散文内容用静态与动态画面相结合的方式进行情景展现，并配以柔和的背景音乐，比如《秋日的私语》：“雨滴滴答答从天上落下，秋天的大门开了，秋天的树叶慢慢飘落了”。多媒体技术将幼儿带入到一个浓厚的秋天环境中去，幼儿真切感受到散文所描绘的意境，进而达到良好的学习效果。

（二）多媒体运用注意事项

多媒体技术应与传统教学相结合，而不应该完全取代传统的教师讲授方式，教师选用多媒体技术时不能忽略教学设计的重要性，多媒体手段应该与幼儿的年龄与学习状态相适应。同时，在进行多媒体幼儿教学的过程中，教师应该扮演引导者的角色，课堂的主体是学生，教师应该激发学生学习兴趣与引导学生学会学习。总之，适当的多媒体技术的运用是实现幼儿园教育现代化的必要途径，多媒体技术的应用需要与幼儿教育理念相互适应。我们应该在满足幼儿教育适当性的基础上不断探索，将多媒体教育技术更好地运用到幼儿园教学活动中去，为我国的教育事业打下良好的基础。

多媒体技术运用范文第8篇

〔中图分类号〕 G633.67 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2013）03―0052―01

现代教育技术最大的成就之一就是将多媒体技术运用于教学过程，并对教学方式产生了巨大影响。但与此同时，在多媒体技术应用过程中也存在一些误区，有些方面还需要进一步完善与提高，因而合理有效地应用多媒体技术为教学服务已成为提升教学效果、提高教学质量的重要因素。

一、多媒体技术在教学中的作用

1.利用多媒体技术，可以优化教学过程，提高教学效率。教学过程以实践技能的掌握为主要目的，因此对技能的传授更为重要。通过运用多媒体技术，可以提升教师现代教学意识，更新教学观念，改革传统的教学模式，创设良好的课堂气氛，优化教学过程。在教学过程中，充分发挥多媒体的优越性，适时恰当地运用多媒体技术，可以达到课堂教学“耗时少，效率高”的要求，有利于实际技能的传授，可以有效地提高教学效率。

2.利用多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣。多媒体教学以其新颖、生动、直观的特点，能吸引学生注意力，调动学生的情感，达到激发学生主动参与教学活动的目的。同时多媒体技术的运用，能创设新颖的教学情境，激发学生的求知欲，能调动学生主动探求经验和技能的积极性，为能力培养提供最直接的感性认知，为实际操作训练打下坚实的基础，有助于学生实践能力的较快提升，也有助于拓宽学生学习和运用的领域。

二、多媒体技术的应用范畴与生成方式

1.文本。文本是多媒体技术的基础，是以文字和各种数字、符号表达的一种信息形式，主要用于对知识和技能的描述，如阐述概念、定义、原理以及技能操作步骤与方式方法等。文本主要是通过文本编辑软件或制作课件的软件编辑生成，也可以通过导入、链接、网络下载方式生成。

2.图像。图像主要应用于文本和语言不易表达的现实情景中，通过图片可以较为清晰地把要展现和讲解的内容展示出来，弥补文字和语言不容易表达清楚的内容，给学生以视觉的冲击，有助于加深学生对内容的理解。图像是由描述各个像素点的亮度与颜色的数位集合组成，是直接量化的原始的内容。图像一般是通过数码照相机拍摄、网络下载、购买光盘、扫描仪扫描等方式生成。

3.图形。通过图形展示可以加深学生对学习内容的理解。图形可以是用计算机绘制的画面，在图形文件中只记录生成图形的算法和图上的某些特征，因此在这里也称矢量图。图形的特点是在任意移动、缩小、放大、旋转和扭曲图形的各个部分时，依然保持其特性。图形是通过画图软件绘制而成的，一般需要专业培训才能具备一定的图形制作技术。

4.声音。声音通常表现为三类：解说、音乐和音响。解说是课件的本意，常用于对于展示内容的讲解，在多媒体课件中起着承上启下、解释画面的重要作用。乐器发出的声音称为音乐，多媒体课件中的音乐主要是作为背景音乐，起到烘托气氛、突出主题的作用。音响是指除了人声和音乐以外自然界的一切声响，如风声、雨声、小河流水声等，课件中适当地采用音响，可以提高学习者的注意力，达到特定的表达效果。

5.视频。视频非常适合技能性经验教学，可以补充语言文字、图像和图形难以描述的动态信息。在技能训练时，一般先通过播放提前录制的标准的视频录像，使学生对学习内容有一个感性认识，为后面的模拟操作提供坚实的基础。

三、如何在教学过程中运用多媒体技术

1.合理运用，重视实效。运用多媒体技术时，只需要把和课程内容有关的图片、动画、声音、视频等素材放到适合的地方，不要把和内容无关的媒体堆砌到课件中。同时，必须坚持知识性、科学性、严密性和趣味性有机结合的原则，不应只将精力放在流光溢彩的图片、生动活泼的动画上，而应着眼于变抽象为具体，化复杂为简单，更好地帮助学生突破重点难点，实现教学最优化。

2.内容简洁，突出重点。在多媒体教学中，应以简要、精练的文字归纳出要点。图像要清晰，不要把教材中的内容直接搬到屏幕上；动画要简单明了，以反映语言文字和图像不容易表示的内容；视频要反映课程中涉及的动作流程，以起到加强感性认识的作用。

多媒体技术运用范文第9篇

关键词：多媒体技术；现代教育技术

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0171-02

在计算机技术、电子技术高度发展的今天，信息处理的重点仍然是音视频。因此，研究视听服务的音像技术成为现代信息社会的重要技术基础。目前多媒体技术大多只利用了人类的视觉和听觉，虚拟现实（Virtual Reality）技术才利用触觉、嗅觉、感觉，视频也只利用了可见光部，可见光之外的频谱并未有效开发利用。随社会进步和科技发展，多媒体的含义和范畴必然要扩展。故现在所说的多媒体已不仅仅是现实生活中的几种常规媒体，它主要指明一个技术领域。多媒体之所以成为各行业关注的热点，除人类有将多种信息媒体统一处理，实时调用的需求和愿望之外，更重要的如电视学、光电子学、色度学、材料学、视觉心理学、声学、人工智能技术、自动控制技术、信息传输技术、计算机技术等日臻完善，为多媒体技术发展提供了切实可行的基本条件。“多媒体”一词本身就已暗含最新知识信息的内涵，它涉及了整个信息处理传播媒体方面的所有重大问题，是信息时代的高科技技术体制，也是一种文化。能满足人类自然传递、运用信息的需求，包罗了人类全部信息的传播方式，对现实的计算机，传输网络的软硬件平台及技术体制提出了更新更高的标准。多媒体技术的发展导致通信、电视电声、计算机、信息库服务、光盘5大行业的全面无间隙融合。

但是在运用的时候我们却出现了对多媒体过分依赖，用得太多、太滥；该用不用，完全拒绝；使用时机不对；运用过量；音量不当等问题。针对这些问题笔者认为从以下几个方面入手解决；

1.运用多媒体技术教育不是目的，它只是教学的一种手段，因此应用时要为教学目的服务

由于多媒体技术在教学中的广泛运用，不少教师产生了一种认识，即认为多媒体技术可以取代传统教学手段，片面追求感官效果，以至于一些本来三言两语就可以说清楚的问题，也可运用大量复杂的媒体形式来表现，使教学流于形式，背离教育发展的基本方向。

建构主义认为，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。在这个过程中，学生不是被动的信息吸收者和刺激接受者，他要对外部的信息进行选择和加工。而且，知识或意义也不是简单地由外部信息决定的，外部信息本身没有意义，意义是学习者通过新旧知识和经验之间反复的、双向的相互作用过程而建构成的。因此，学生是认知的主体，是学习的主人，是知识意义的主动建构者。这一理论主要强调在整个教学过程中，以学生为中心，利用情景、协作会话等学习环境充分发挥学生的积极性、能动性和创造性。在这个过程中教师要放手让学生自己解决问题，适时地向他们提供学习资源，并给予尽可能多的观察的机会、联想的空间、质疑的余地、发言的权利，也就是说，教师应采用各种方法激发学生的自主性，给与学生充分的参与机会，使学生真正成为学习的主人。我们知道，学习成败的关键是学生本身，无论多么出色的教师都不能代替学生学习，只有当学生能充分发挥其主体性，积极参与学习过程，并对自己的学习能做出有关决定的时候，他们的主观能动性才能得到保护和发挥，计算机多媒体教学才有可能产生理想的学习效果。

我们要从思想上明确教学形式、手段的选择与教学目标的实现之间的关系。要树立一个明确的观念：多媒体技术只是教学的辅助手段，它服从服务于教学内容和教学方法的需要。因此，在选用多媒体教学手段时，要完全从完成教学目的的角度考虑来选择恰当的技术手段和表现形式，而不是为了使用多媒体技术而使用多媒体，做形式主义文章。

2.要精选多媒体题材

课件制作应该注重实用性，而不应太花俏。心理学指出：“不同年级的学生，由于知识程度不同，经验积累不同，大脑的兴奋与抑制的机能发展状态不同，因而他们的注意范围不同，往往注意了这个就忘了那个”。因此，我们在设计课件时，首先考虑应是教学的实用性，在实用的基础上考虑课件美观性，不仅注意光亮度、大小、呈现的速度、色彩明朗等等，更重要的是要突出重点，主次分明，否则会影响教学效果。实践证明，多媒体教学模式与传统教学模式相较，多媒体教学模式具有很大的优越性，我们应该大胆地、合理地利用信息技术为我们提供的便利，为教学服务，让教学发挥它应有的功能。

例如，在讲“分子和原子”时，有这样一个知识点，要学生理解在化学变化中分子分裂成原子，原子重新组合成分子这样一个过程。原子分子是微观世界的概念，基于学校的教学条件根本无法满足让学生看到分子和原子，看到分子和原子的运动那就是更加无法实现的了。这时我就利用多媒体手段做了一个水分子分裂成氢原子和氧原子，氧原子氢原子重新组合成氧分子和氢分子的动画，学生看了动画之后一目了然，很容易就理解了。

3.使用后要采用多种形式结合教材内容进行总结和提高

多媒体技术运用范文第10篇

一、多媒体技术在班花建设知识构建中的运用

多媒体技术可以扩展班花的信息传播内容。学生通过各种媒介可以接收到更多的关于班花的信息量和信息范围。

老师要就班花的基本知识对学生进行宣讲，根据学生的特点，每次还将准备大量的教具，寻找有关资料，带学生外出参观等，这样在人力和准备的时间上都是一种浪费。利用多媒体技术，在了解班花知识时，就可将文字、声音、图像等通过电脑软件进行编排。这样学生对班花的喜爱会更强烈，对知花性、悟花品，将起到事半功倍的作用。

二、多媒体技术在班花建设班队会中的创新探索

多媒体设备生动形象，音形兼备，有效地促进了班花建设班队会的质量，只要使用适时，恰倒好处，充分利用电教手段，可以很好地培养学生的观察、想象、思维、记忆、注意等方面的能力，并在此基础上进一步培养创新能力。巧妙运用、精心制作，并致力于灵活运用电教手段，一定会收到独特而又创新的效果，达到提高活动质量的目的，获得班花建设班队会活动的最佳效果!

1　突破时空，增强感染力

多媒体能突破时空的限制，把古今中外，天南地北关于班花的事，再现于学生面前，浓缩于短短的几十分钟活动时间内。这不仅增加了活动的容量，同时也增强了活动的针对性，提升了活动的实效性。

2　渲染氛围，激起共鸣

多媒体图文并茂的特点在活动中能发挥独特的功效。随着计算机的介入，它的辅助功能更得到了淋漓尽致地发挥。画面选择的丰富性更是令人随心所欲，可以从网上选取，可以自己拍摄的。尽可配合活动过程的进展，不断变化大屏幕画面的内容，渲染活动的环境和气氛。

3　传递真情，升华主题

身边真实的人和事往往最能感动学生，有了摄像机和计算机，这个问题便迎刃而解了。平时我们把学生生活中一些感人的场景，拍摄储存起来，待到用时，进行再现。多媒体的这些功能，丰富了我们的活动内容，提高了活动的真实性和实效性。

三、多媒体技术在班花建设个案研究中的作用

电脑在档案管理中可称得上是一位好“管家”，它可以轻松地将大量的资料存贮在计算机硬盘上，大大缩小了档案的存贮空间，便于长期保存，当你要调用档案时，只要轻轻一按，你所需要的材料就能跃然而出，真正做到简捷、快便、安全，我为学生在电脑上建立个人档案，可以是学生的奖状、作品、照片、录像、录音等。要查阅资料时，只要点击文件夹，即可。

四、多媒体技术在班花建设宣传中的作用

现代社会已进入信息时代，地球已“变得越来越小”，各种分工协作越来越细。要想搞好班花建设，闭门造车、孤陋寡闻是要落伍的。加入因特网，及时了解国内外各种班花建设教育信息，并进行互动式交流。使班花建设工作跟上时代的步伐。同时还可利用因特网查找各种资料，学习各种知识，不断提高自己的业务素质和工作水平。同时，还可以利用网络展示自己，把自己的活动精华、研究成果与人共享，起到宣传自己的作用。