多媒体教学设备范文

多媒体教学设备范文第1篇

很多多媒体设备管理人员都只在最小的程度上履行自己的职责，对自己工作关系不是很密切的事情常采取置之不理的态度。例如，很多管理人员只是负责多媒体设备的安置以及故障后的维修工作，对其他能防患于未然的措施常采取忽视的态度。对多媒体设备出现的一些小故障，只要其不影响多媒体设备的使用，管理人员一般是不进行处理的。

二、多媒体教学设备的管理措施

（一）提高多媒体管理人员的管理素质

对多媒体设备管理人员加强责任意识培训，让多媒体设备管理人员充分认识到自己工作的重要性，如有条件，可以实行维护维修管理的奖惩制度。以提高当职人员的工作积极性。在增强管理人员管理的责任意识的基础上，建立管理人员定期检查与维修的管理制度，从而确保多媒体设备的可靠性。

（二）加强教师的多媒体技术培训

管理人员对多媒体技术的管理很重要，教师对多媒体设备的使用方法也很关键。即便是多媒体设备的质量与检修没有问题，但是如果教师的操作不当对多媒体设备的损害有时也不容忽视。与其增加不必要的维修费用，还不容加强对教师的多媒体技术培训。这样一来，教师不仅可以避免问题的发生，还可以及时的帮助学生解决一些简单的问题。

（三）改革落后的设备配置方案

对于多媒体设备的购置，并不是价格越高，设备越先进，对教学效果帮助越大。在对多媒体设备进行配置时，除了要考虑多媒体设备的质量与先进性外，还要考虑多媒体设备是否满足教学的需求以及教师的使用能力。过于先进的设备，由于老师的使用能力有限或者是教学应用不到，这会造成设备的资源浪费和学校的资金浪费。所以，在对落后的设备进行改革时，要懂得实事求是的制定设备配置方案，尽量做到物尽其用，人尽其才。

（四）提高多媒体教室的使用率

为了充分发挥多媒体教学设备的使用价值，最直接有效的办法就是提高多媒体教室的使用率。所以，对多媒体教室使用率的提高也应列入到多媒体设备的管理当中。提高多媒体教室的使用率，一方面能够提高使用人员对多媒体设备的掌握能力，便于教学的开展；另一方面，也提高学生对多媒体技术的了解兴趣，从而提高学生的综合素质。对于如何提高多媒体教室的使用率，管理部门可以通过组织一些有意义的活动或者安排一些有价值的多媒体技术课程，促使老师和学生以及管理人员的学习与交流。

三、多媒体教学设备的发展趋势

对于多媒体教学设备的发展趋势，其必服从教学的发展需求。对于教学成果突出的要求，其必须要功能完善的多媒体教学设备。在保证质量的基础上，能最大限度的利用多媒体技术首先就提高了教学效率。对于多媒体教学设备功能的完善，则要以增加资金的投入，而为了推广多媒体教学设备的使用，多媒体设备的配置少，功能全以及质量高就成为多媒体教学设备的发展方向。多媒体设备配置少，则减少了资源的投入；多媒体设备功能全，则能最大限度的满足教学方面的需求；多媒体设备质量高，则能最大限度的延长其使用年限，从而减少学校的资金投入。除此之外，如果能使多媒体设备的改造性增强，则既能减少一些设备的资金投入，还能充分利用现有的资源。在以上优点的基础上，如果能建立一套科学统一的多媒体教学设备管理制度，则对于多媒体教学设备的使用寿命的延长更有帮助。在某种程度上说，配置少，也方便了多媒体教学设备的管理。

四、结语

多媒体教学设备的引入，对教学工作的开展确实起到了不可忽视的积极作用。但是在多媒体教学设备的具体使用过程中，不仅仅是充分利用其使用价值，还要做好其配置、检查、维修以及其他管理工作。对于其未来的发展，必然是朝着投资少，效益高的方向发展。只有管理更加合理，多媒体教学效果才会更加明显。

多媒体教学设备范文第2篇

讲台型多媒体综合教学设备是将电脑主机、显示器、键盘、鼠标、投影仪、升降幕布、话筒等电子设备集成在教师讲台内。它为教师讲课带来方便，便于管理和硬件升级。但它在人机搭配的合理性上存在缺陷：为避免讲台遮挡教师面部，整体台式设备的高度一般控制在110毫米以内，这样可增加教师与学生的面对面互动，正因为此，显示器要倾斜很大角度，不能竖直放置。这样，教师正常端坐时，看不清显示屏里的内容，若要看清显示屏里的内容，教师要伸着脖子观察，如此长期作业，会严重危害教师的颈椎健康。另因讲台式多媒体综合教学设备体积大而笨重，造价成本高，有移动不便和难于普及等问题。

便携式集成型多媒体教学设备是将主机和投影仪成一体化设计的产品。相对于前述两类产品而言，它的优点是具备整体存放与取用之方便，免去了使用前设备之间的烦琐组装工作，使用时仅需可供投影的白色墙面，是多媒体教学设备的创新尝试。为确保投影功能的正常投射，每次使用时要将设备放置在足够高度的台面上。相对于讲台型多媒体综合教学设备而言，它有体积小、便于移动的特点。但由于集装设计使设备的体积和重量较大，在使用过程中搬移设备时确实有比较费力的现象。

另外，操作电脑主机的键盘和鼠标需要单独配，未与设备集成于一体。行李箱式多媒体教学设备是将电脑主机、投影仪、键盘和鼠标等电子设备装入箱内，搬移设备时，像拖动行李一样拖走设备。与便携式集成型多媒体教学设备相比，它更有利于移动设备和统一存放分散的电子设备，是多媒体教学设备进一步的创新探索。使用时仅需可供投影的白色墙面。但它仍然存在问题，在使用方式上没有进行改良设计：在使用设备时，用户需要费力将其取出，放置在满足投影高度的台面上，用完后再费力将设备放入行李箱内，设备的使用过程缺乏人性化考虑。基于对上述几种类型产品分析，存在问题归纳如下：无幻灯功能；集成手法简单；没有从产品的使用方式进行革新。

二、新式移动多媒体教学设备造型整合设计方向和研发策略

针对上述问题，结合当前教室白色墙面的环境，为满足课堂教学内观看实物教具、播放多媒体课件和影片的需要，新研发的多媒体教学设备将集成计算机终端、投射图像、幻灯和音响等多媒体功能于一体。主要的功能部件是电脑主机、投影仪、摄像机、键盘鼠标、喇叭等设备。在外观设计上形成一体化造型，便于操作和移动。外观材料初步确定为钣金。基于以上分析，多媒体教学设备研发策略可着眼以下几点：

1.合理的人机尺寸。设备尺寸设计需以人为本，方便用户操作。从使用方式上来规避现有设备的诸多问题，比如：投影仪高度问题因为现有设备对台面高度有依赖性，没有台面放置投影仪，设备便无法使用；还有幻灯片台面设计问题等。

2.方便移动。吸收现有设备方便移动的特点。设备底部设计滚轮，上方配置托手柄。合理安排扣手部位，手拉动和搬动时易着力，水泥地面移动设备时依靠滑轮，遇到楼梯等不平地面时，双人搬运。

3.设计合理的键盘和鼠标等配套设备存放空间和使用位置。前述的几种设备集成设计概念（除讲台型多媒体综合教学设备外）没有考虑到合理存放键盘、鼠标等小设备的问题。致使设备存在键盘、鼠标收纳无序、存放分散的缺陷。在新式的多媒体教学设备设计中要使键盘、鼠标能用时取出，不用时收起。保证键盘、鼠标使用时收纳有序，方便灵活，键盘、鼠标收起时设备整体能给人以简洁干净的视觉效果。

4.电子设备布局合理和稳定感强。根据设备功能和使用方式分析，其造型应为立式结构，为维持良好的稳定感，设备内部件安排依据设备的功能要遵循上轻下重的布局设计。投影仪一般在750毫米以上的高度才能有良好的投射效果，幻灯片台面一般在450毫米左右的高度，两者质量小，放在上面为宜；电脑主机的部件多，质量大，宜放在设备下部。其他部件位置安排以方便人的使用为依据。

三、新式移动多媒体教学设备造型设计初步构思

基于研发策略和以人为本的设计思想，新式移动多媒体教学设备整合设计初步构思：主要功能部件整体布局：

1.投影仪在投射图像时需要一定的高度，因此放在最上方，投影仪的高度尺寸设计要与用户站立或端坐操作基本匹配，避免产生疲劳；基于散热需求，投影仪封装的两侧及前面分别设计散热孔，设备背部上端、中端和下端全都配有散热孔，以满足设备内部件运行时的散热需求。

2.投影仪下方放置摄像机，两侧设计灯带，保证幻灯片有足够的亮度。A4纸台面高度尺寸符合用户坐姿操作幻灯片的舒适度要求。喇叭设计在设备的中部，两侧为蜂窝形喇叭孔。

3.电脑主机在最下方，左右两侧中部及背面的中部和下部均设计散热孔。因为主机质量较重，放在产品的下方可以增加整个产品的稳定性，设备整体造型采用曲面设计，操作面板置于顶部，端口面板置于背部中端。细节设计构思如下：（1）在设备上端的设计把手方便用户拖走设备，增加两侧的拉手与机身一体化设计，方便设备搬运。设备上方平整的顶面可放置键盘。（2）在摄像机下方的A4纸台面有定位设计，可以提高纸本文件对准摄像机镜头的操作效率。A4纸台面下方是储藏键盘、鼠标和设备遥控器的空间，A4纸台面也是储藏空间的盖子，前端设计凹槽方便盖子的掀起。针对设计方提供的设计文案，客户在肯定当前构思的前提下，提出具体的优化建议，反馈如下：（1）为降低钣金后续加工成本，设备的曲面设计都改成直面；投影仪外壳两侧的把手，选用标准件将其设计在投影仪下方。（2）当前置于设备顶部的操作面板，移动至设备的侧面，因为操作面板下方有一定厚度的电路板，它与投影仪上下的角度调节存在干扰；将置于设备背部的端口面板移动至设备的另一侧，使端口面板与操作面板呈对应式设计。（3）出于保护投影仪的镜头考虑，封装在钣金外壳内。镜头前设计缩拉门，用时打开，不用时关闭。取消设备背面中部的散热孔。设备上各部位的散热孔高度和宽度保持一致。（4）摄像机放置在投影仪的后面，与投影仪封装于一体，投影仪的操作面板要外露，投影仪的下方的A4纸台面可前后抽，并可上下翻，方便对准摄像机镜头和打开操作等。

四、新式移动多媒体教学设备造型人机分析

在方案创意阶段就需要确定产品的尺寸和比例。经设计文案评审与修改后，基于用户使用方式、方便移动和人机关系考虑，在保证内部元件可组装进去的前提下，设备的整体尺寸设计不宜过大，在设计中充分考虑人机耦合。产品高度是950毫米左右，这个高度适合投影仪的使用高度；放置投影仪的封装壳高度是200毫米左右，它比投影仪厚度多40毫米左右，可满足投影仪镜头上仰角度的调节；幻灯片台面高度是450毫米，以便用户坐着操作幻灯实物；台面的长是250毫米左右，宽是350毫米左右。

五、新式移动多媒体教学设备材料与加工工艺

多媒体教学设备造型材料选用和加工工艺会影响其耐用和稳定等功能。在兼顾这些功能的前提下，也要重视产品的审美性和品质。由于这款产品在工作时会产生很多的热量，考虑到产品外壳的耐热耐用以及稳定性等因素，产品造型材料确定为钣金，加工方式为切割。为保证批量加工的一致性，产品前端两侧的圆角借助模具标准化折弯处理。散热孔采用标准化模具加工。钣金外表面需要喷涂两次白色哑光漆。操作产品的按键区材料为塑胶贴膜。幻灯片定位标识使用丝印工艺。

六、结论

产品设计是一个综合演绎的工程，不存在一次性成功的造型设计，它是在客户与设计师之间反复讨论的过程中完成的。即使是颠覆性设计创新也不是设计终点，它可能是个起步，或者可能是产品开发战略链条中的一个环节。产品造型设计没有永恒的完美，因为每款产品都有生命周期。受制于技术与成本等因素的造型设计对产品审美价值的提升是有限的，而使用方式的创新设计对价值的提升会产生更大的收益。

多媒体教学设备范文第3篇

当前，多媒体设备在高校教学中应用广泛，不仅丰富了教师的教学手段，而且使得教学效率及质量得以明显提升，因此，保证多媒体设备正常、稳定工作，对教学工作的顺利开展意义重大。本文对高校多媒体设备的管理及维护措施进行探讨，以供参考。

【关键词】

高校多媒体教学设备;管理;维护;措施

随着我国信息技术水平的不断提高，各种教学手段应用在高校教学中，尤其多媒体教学设备的应用，能将形象、抽象的知识直观的展现给学生，降低学生的学习难度，提高学生的学习质量[1]，因此，做好多媒体设备的管理及维护，使其处于最佳的工作状态，受到高校管理者的高度重视。

1.高校多媒体教学设备管理措施

高校多媒体教学设备管理涉及的内容较多，为确保多媒体教学设备管理工作的有效开展，延长多媒体设备使用寿命，使其更好的为教学工作服务，高校应采取针对性方法，认真落实多媒体设备管理工作。

1.1构建管理责任制度

高校多媒体教学设备较多，为保证管理工作的高效开展，防止多媒体设备故障出现，高校应完善原有管理制度，尤其应构建完善的管理责任制度，尤其应做好以下工作：首先，落实管理工作细节。当前很多高校制定针对多媒体设备管理的制度，但这些制度多从整体上对管理工作进行规范，未根据多媒体设备特点，进一步细化管理内容，无法给管理工作提供针对性实施的依据。为此，高校应提高认识，明确管理制度上的不足，进一步细化管理工作要求，如针对计算机、投影仪、音响等设备进一步细化管理。其次，明确管理工作目标。根据多媒体设备工作状态及管理内容，明确管理工作目标，使管理工作更加具有针对性、目的性，尤其针对主要负责人、具体管理人员均应制定明确的目标。最后，构建及实施管理责任制。为督促高校多媒体设备管理人员认真落实管理制度，切实履行自身职责，高校应构建及实施管理责任制，谁出问题，处罚谁，依据教学楼状况明确每层负责人，合理划分管理工作范围，要求其认真、详细记录多媒体设备使用及维修情况。

1.2加强多媒体教室管理

为防止多媒体教室不规范使用、滥用情况的发生，高校应加强多媒体教室管理[2]。一方面，根据每间多媒体教室中设备的重要程度，制定严格的多媒体设备使用规定，尤其应完善多媒体教室使用申请流程，详细了解使用多媒体的目的，分析是否给多媒体设备带来损坏等，而后决定是否审批。另一方面，明确多媒体教室使用注意事项，尤其当教师与学生使用完毕多媒体教师后，技术人员及时进行检查，排查、维修多媒体出现的问题，给教学工作的顺利开展提供保障。

1.3组建优秀管理队伍

多媒体管理涉及较多专业知识，为确保多媒体设备管理质量，高校应结合管理工作实际组建优秀的管理队伍，一方面，定期组织管理人员进行管理工作培训，为管理人员普及最新的管理知识、管理理念，提升管理人员管理工作技能。另一方面，提升管理人员准入门槛。招聘多媒体教师管理人员时应注重其专业知识的考核，通过考核方可录用。

2.高校多媒体教学设备维护措施

高校多媒体教学设备种类较多，包括投影机、计算机、音响等，一旦发生故障往往给教学工作的开展带来不利影响，因此，高校应要求管理人员不断总结经验，准确定位故障发生位置、分析故障发生原因，确保故障的及时排除。

2.1投影机维护

投影机使用过程中自动关机、灯泡点亮异常、画面模糊、重影等故障时常发生，可采取以下方法进行排除：首先，自动关机故障的维护。技术人员应进行认真检查，确定是否为人为损坏。一般情况下，投影机多固定在教室的高处，人为损坏的机率较低。如设定滤尘网保护时间，常常导致投影机自动关机，因此，当排除人为损坏的可能后，应将检点放在机身，检查菜单中滤尘网时间是否清零，如没有应及时清零。其次，灯泡点亮异常。当灯泡无法正常点亮时，检查灯泡是否超过使用年限，以及是否被烧坏，如烧坏及时更换。当更换新新灯泡后仍不能点亮，则可能是硬件出现故障应及时联系厂家或找专业技术人员进修维修。最后，画面模糊、重影。当投影机出现画面模糊、重影问题时应进行调焦操作，确定是否由调焦不当造成。同时，检查VGA视频信号线插口是否松动，及时进行插牢固。另外，为防止投影机发生其他故障，应定期对滤尘网、液晶板、镜头等进行除尘操作。

2.2计算机维护

计算机是多媒体系统的核心设备，为确保其正常工作，应从硬件及软件两方面进行维护[3]。首先，计算机运行变慢。计算机运行变慢多因系统故障或被病毒感染所致，可重启电脑，运行安装好杀毒软件，进行病毒查杀。一般情况下，运用杀毒软件可扫描出病毒威胁。另外，为防止计算机系统无法正常运行，还应安装还原软件，使得每次打开系统均能回到设定状态，防止教师讲课内容相互干扰；其次，无法打开制作好的课件。当教师使用计算机无法打开制作好的课件，应认真检查打开课件软件版本，询问与教师使用的课件版本是否一致，确保计算机中安装的版本是否向上兼容，如不兼容及时更新最新版本。同时，检查教师课件保存格式是否正确，数据是否损坏等，无法修复要求教师重新拷贝课件。最后，计算机不能正常开机。计算机不能正常开机通常由内存条与卡槽接触不良引起，因计算机的长期使用卡槽中进入灰尘或松动，导致计算机无法扫描到内存条而无法正常工作，此时应打开机箱将内存条取出，使用橡皮清洗金手指正反面，重新插入卡槽固定牢固。

2.3音响的维护

为保证多媒体设备音响的正常工作，防止故障的发生，高校应根据实际情况，使用优良性能的功放机，确保放大后的声音清晰而不失真。同时，话筒是重要的收音设备，为防止话筒更好的收音，应使用抗干扰性能强的话筒，尽量使用鹅颈会议话筒，或无需电源的手持带线话筒。另外，播放视频或音频时，音响没有声音输出，应认真检查功放机是否正常工作，电源线插座是否通电。当功放机正常工作，音响仍没有声音，此时认真检查声音信号输出线路，是否断裂或接触不良。

3.总结

高校多媒体教学设备管理及维护是一个长期工作，要求高校提高认识，尤其应通过制定管理责任工作制度，将具体的管理工作落实到个人，并从制度层面进一步细化管理工作内容，为多媒体设备管理工作的开展提供指导。同时，还应加强多媒体教室管理，规范多媒体教室使用行为，尤其构建专门的管理工作队伍，为管理工作的顺利开展提供支持。另外，要求管理人员做好维护工作总结，明确投影机、计算机、音响等设备的常见故障及排除方法，提高维护工作效率。

作者：张华东 单位：山东药品食品职业学院

【参考文献】

[1]马书一,杨晓帆,袁朔.高校多媒体教室设备维护与管理研究[J].亚太教育,2016,03:198.

[2]耿家国.如何完善高校多媒体设备的管理与维护[J].黑龙江科技信息,2015,03:105.

多媒体教学设备范文第4篇

几年来，我校的远程教育取得了较大的成效，得到了上级领导的认可。先就我校几年来的经验，现作如下总结，与大家同行商榷。

1、多媒体教学已经成为教师不可缺少的备课工具，新课改教材涉及知识面广，需要开发的知识多，这无疑给教师备课增大了难度，有了电脑的帮助便有效的解决了这个难题。

在办公室备课时，偶尔会有教师拿出一个有疑义的问题，大家一起来研究，在大家一筹莫展时，总会有教师提出：“到网上查查”。在网上总能得到大家满意的答案。比如你找不准的近义词、反义词、成语解释等等，你到电脑上都可以查到。如果你对一节新课觉得无从下手，心里很茫然时，这时你只需将电脑打开，网上有很多优秀的教学设计，我觉得我们教师有必要向他们虚心的学习，然后再进行创新，这样才能形成自己独特的教学风格，对自身教学水平的提高有很大帮助。

2、多媒体教学加强了学生的德育教育，现在的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，在关心别人、体谅父母方面都差一些。就此问题，每个老师都苦口婆心对其教育，可效果一般。我们学校的老师从网上下载了中央二台举办的《开学第一课》，各班级在多媒体教室观看后，有的学生被感动的热泪盈眶，并且都表示要向抗震小英雄学习，树立自我保护意识。学生每天面对老师的谆谆教导，有时也会很厌倦，那么我们又通过另一种方式，通过他们爱看的电影、电视对其教育，我换这种方式更乐于被学生接受！

3、多媒体教学实现了教育观念、教育途径、教师角色的转变运用现代远程教育手段，播放优质课课堂教学实况，直接将最先进的教学思想、教学方法运用于课堂教学，起到了传统教学不能发挥的作用，增强了课堂教学的趣味性、直观性，改变了传统教学的弊端，使课堂教学水平提升到一个新高度，学生从语音、知识、兴趣、技能等方面都得到了很大的滋养，加快了学生对新知识、新技能的掌握。

4、发挥网络优势，教研活动成效显著。

我校近年来开展校本教研的特色教研活动。首先由教研组在开学初制定学期教研活动计划，在每次的教研活动上，教师准备上一节多媒体课。新教师多上尝试课，骨干教师多上示范课。授课教师先在组内进行教学设计，确定主评，然后进行课堂教学，课后进行集中评议，写出教学反思，梳理总结教学经验，最后形成最优教学设计。通过教研公开活动课，增加教师之间的交流互补，在互相探讨中共同成长，使所有听课的教师分享成功的经验，共享学科资源，最终优化自己的课堂教学。

但是在现代远程教育工程多媒体教学的实施过程中也存在很多不足之处：

一是农村学校师资严重不足，配备的一线教师多为兼职，而且是身兼数职，课时多，任务重，没有足够的时间和精力从事远程教育技术的学习和研究，没有更好的使用设备，运用资源。教师的电脑基础比较差，培训的效果不太理想，致使多媒体教学教育师资比较缺乏。部分教师不会用、不敢用、不想用远程教育设备，教学水平低，不适应远程教育的要求。学校对教师进行再培训，存在许多问题：

二是由于长期的教育思想根深蒂固，许多教师的观念未能及时转变，预见不到信息化对现代教育发展的影响。他们认为，提高教学质量的唯一途径就是时间和汗水，导致了教学模式陈旧落后，习惯了传统的一支粉笔、一张嘴、一块黑板的课堂教学，上课不能借助远程教育资源调动学生的积极性，只能在课余布置大量的作业。学生的课业负担过重并且枯燥无味，以至学生越来越厌学。还有许多教师认为这是花架子，对农村教育不适用，反而耽误了教学时间，致使远程教育资源多媒体教学的应用推广难度较大。

多媒体教学设备范文第5篇

【关键词】多媒体；教学设备；管理；维护

多媒体教室是职业教育的教学场所之一，它通常包含了多媒体机柜、多媒体计算机、多媒体音箱、投影机、投影屏幕、分屏器等多媒体教学设备，目前多媒体教学设备已广泛应用于职业教育教学活动中。

一、现状

我校理论课教室和实践课教室都配备了多媒体教学设备。多媒体计算机有方正和宏基等品牌的多种型号的计算机；投影机有NEC、松下、明基、东芝、日立等品牌多种型号的长焦和短焦投影机；投影幕布有红叶等品牌的电动屏；教室还配了多媒体音箱、话筒和多媒体翻页笔。近年来，多媒体教学设备出现了软件方面、硬件方面以及管理方面的问题。造成部分教室的多媒体教学设备不能正常使用，影响了正常的教学。那么如何才能更好地使用、管理和维护多媒体教学设备，让多媒体教学设备更好地为教学服务呢？这就要分析出现问题的原因。

二、多媒体教学设备出现问题的原因

多媒体教学设备出现以上问题原因主要有：1.设备品牌型号不统一，维护人员少，维护困难；2.部分多媒体教学设备的使用者未经过培训，不知道如何正确使用多媒体教学设备；3.硬件设备使用时间较长，硬件老化；4.《多媒体教学设备管理制度》执行不到位。

三、解决多媒体教学设备问题的思路

针对以上出现的问题，逐一分析解答：

1.多媒体教学设备品牌型号不统一，主要是由于多批次采购导致的，使用基本上不影响，管理维护上需要针对不同品牌型号的多媒体教学设备分别维护，对维护人员要求较高。维护人员少的问题，可以在计算机等相关专业中找学生参与进来。采取学生自愿、记录实践成绩或者勤工助学的办法，在教师的指导下，学生利用课余时间参与一部分维护工作。学生等到了实践指导，同时也增加了维护人员。

2.部分多媒体教学设备的使用者未经过培训，不能正确使用多媒体教学设备，这可能导致软件，甚至硬件的损坏。软件方面的故障较多，比如文件打不开，桌面混乱，软件找不到，软件不能使用，操作系统不能启动等等。硬件方面的故障较少，曾经有人因为嫌电动屏幕布下降的速度太慢，跳起来将幕布拉下来，导致电动屏的电机损坏。对此，我们从制度和技术上来保障。（1）制度保障上我们可以制定详细的培训计划，让多媒体教学设备的使用人员参加培训，培训如何正确地打开电源、使用多媒体设备，关闭总电源。比如，电动屏上升（下降）到适当位置后要将开关放置到停止位置；用遥控器关闭投影机电源后，要等投影机的风扇停止转动，投影机指示灯显示处于待机状态，才能关闭总电源。（2）技术保障上我们可以指定专人来维护计算机软件，每台多媒体计算机均安装还原软件，多媒体计算机上不保留数据，每次开机后自动还原，可以避免病毒的传播，当教师需要安装指定的软件时，必须与管理员联系才能安装新的软件。

3.硬件老化主要表现在硬件使用效果变差，甚至不能工作。比如，鼠标使用时间长了，按键失灵；投影机投影效果变暗、图像不清晰、隔几分钟会自动关机等等。硬件设备使用时间较长，会逐渐老化，一般来说，这只能更换新的硬件。但良好的使用习惯能过让设备使用更长的时间。比如使用遥控器将投影仪关机后，如果散热风扇还没有停止就关闭电源总开关，将会加速投影机灯泡的老化速度，减少使用时长。除此之外，正确的维护也可以延长设备的使用时间，比如，定期清除计算机内的尘埃，投影仪的尘埃等等。这些可以在制度上进行规定。

4.多媒体教学设备随着使用年限的增加将会积累使用、管理和维护的经验，《多媒体教学设备管理制度》也应该进行修订，严格按照管理制度执行。对多媒体教学设备的使用者在《多媒体教学设备管理制度》中需要制定相应的内容进行规范。如要求使用者按照《多媒体教学设备使用规程》操作、填写《多媒体教学设备使用登记表》等；要求使用人员发现问题及时报修。在《多媒体教学设备管理制度》还应当有检查制度，对多媒体教学设备的使用情况和多媒体教学资料收集情况进行检查。使多媒体教学设备的使用、管理和维护进一步规范化、制度化，确保设备正常运行，更好地服务于职业教育的理论课和实践课教学。

结束语

多媒体教学设备使用、管理维护是一项系统的工作，需要我们不断地在实践中总结经验教训，需要我们在实践中去发现和解决问题。我校通过进一步完善《多媒体教学设备管理制度》、培训教师使用多媒体教学设备、多媒体计算机使用还原软件、让学生参与管理和维护、在每套多媒体教学设备上张贴操作规程等措施，明显降低了多媒体教学设备故障率，在实践中取得了一定的成绩，为职业教育提供了有力的支持。

参考文献：

[1]许隐平.浅谈高校多媒体教学设备的管理与维护[J].经营管理者,2016,(19).

[2]高校多媒体教学设备管理制度的构建与实施策略探讨[J].刘巍巍.科技视界,2014(09).

[3]林立松.高职院校多媒体教学的应用现状及策略研究[D].山东师范大学,2007.

多媒体教学设备范文第6篇

论文摘要:对高校多媒体教学设备管理模式进行了探讨。对传统的多媒体教学设备管理在现实中遇到的问题进行了分析，提出了若干改进措施，并结合中国地质大学(武汉)管理实践之经验和特点，尝试构建多媒体教学设备管理新模式。

随着现代教育理念的改变和多媒体技术的飞速发展，教学内容和教学方式也在不断地发生变化，高校用于多媒体教室和多媒体教学设备的投资规模越来越大，使教学资源得到很大的改善，多媒体教学环境得到迅速优化。然而，在多媒体教学设备管理中存在的一些问题却阻碍着高校多媒体教学的正常发展。如何更好地管理和使用多媒体教学设备，使其更好地为教学服务，成为目前高校需要解决的问题。

1、高校多媒体教学设备管理的现状与分析

1999年我国高校扩招以来，高校招生人数突飞猛进，从1999年的160万人增加到2009年的629万人，平均每年增长率达2900。如此一来，高校教学资源的投人也在不断加大，多媒体教学设备越来越多，专业性、技术性越来越强，精密度越来越高，对管理人员的技术水平要求也更高。目前，多媒体教室的使用率极高，很多高校多媒体教室的排课率超过7500，中国地质大学(武汉)在90%以上的课程教学中使用了多媒体教学设备。

经过问卷调查，发现有约50%的师生对多媒体教学管理比较满意，但也有16. 7%的师生不满意，说明高校多媒体教学设备的管理中尚存在一些巫待解决的问题。

1. 1多媒体教室建设和管理不够科学

各高校的多媒体教室归属不同的管理部门，但少有独立的管理部门。即使在同一所高校，也有多媒体教室归属于不同的院系或部门、采用不同的管理模式的情况，管理效率低下。由于多媒体设备不是同一个时期购置的，品牌、型号不同，操作方式也不同，这导致多媒体教室建设和管理缺乏整体一致性和系统性，不利于统一有效地管理。再者，大多数多媒体教室的计算机是相互独立的，没有多媒体教学网络提供教学互动，这或多或少影响了多媒体教室资源的利用度，未能充分体现现代教育模式的资源共享、教学互动优势。

1. 2技术培训不足

新的多媒体设备引进后，缺乏对教师的技术培训。对于新设备，必然有一段从认识到掌握熟悉的过程，良好的技术培训可缩短这个过程，降低设备使用成本，提高利用率。有的学校在引进新设备后的很长一段时期内，设备的使用率很高，但在教师不甚了解的情况下，常常会因为操作上的失误而导致设备故障或损坏，影响正常的教学。由此可见，对教师进行专门的技术培训很有必要。

1. 3多媒体教学设备管理人员服务意识不足

部分一线设备管理人员不能正确认识自己岗位的特点和职责，工作理念有一定偏差，服务意识不强。少数多媒体教室管理人员视自己为管理者而不是教学过程的服务者，因此他们在工作过程中往往缺乏耐心，对教师表现冷漠、态度生硬，容易造成矛盾，影响教学。

1. 4多媒体教学设备购置经费不足

目前高校办学难点之一是经费相对短缺。许多高校加强了多媒体教室建设，但仍不能完全满足教学需求。由于办学经费不充足，学校每年用于多媒体设备更新的费用很少，而多媒体教学设备使用率很高，部分设备经常出现故障，维修频率较高，所以必须有经费保证以支持日常设备的维护保养。当然学校每年应有专项投人，部属高校可向教育部和财政部申请国家设备购置、修购专项，以满足多媒体教室建设需要。

2、多媒体教学设备管理工作实践

多媒体教学设备管理现实中所存在的问题已成为多媒体教学发展的制约因素，应采取切实可行的改进措施推动多媒体教学设备管理，而解决这些问题的关键是要依靠高校的设备管理者、一线管理人员和教师。中国地质大学(武汉)为此进行了有益的实践。

2. 1整合多媒体教学设备，统一规划与调度

中国地质大学(武汉)从学校全局出发，坚持“统一安排，共同使用”的原则，按品牌或型号将设备分类，尽可能地将同一品牌或型号的设备安装到同一楼层的教室或同一栋教学楼，这样有利于对设备故障的处理与日常维护，提高管理工作效率。

学校于2008年9月至2009年4月实施了“公共教学多媒体教室设备购置”修购项目，多媒体教室的情况从此有了明显的变化，主要体现在以下几方面:

(1)总量有较明显增加。全校多媒体教室数量由98间增加到154间，座位数由13 791座位增加到18 167座位，新增56间、4 376座位，大大缓解了多媒体教室资源不足的矛盾。

(2)资源结构进一步优化。视频网络中控多媒体教室从无到有，现已拥有42间、6 764座位;用于精品课程、示范教学的全自动录播教室从“一根独苗”到拥有4间、472座位;更多的多媒体教室也由过去的“单机版”升级为网络中控教室，并增加了新的一键式联动控制、资产管理、安防报警等功能，可满足不同的教学需求。

(3)多媒体教学条件、授课方式得到改善。在新建和改建视频网络中控多媒体教室、全自动录播教室、网络中控多媒体教室的同时，更换和改造了教室内的中控讲台，新购置了一批投影机、计算机等设备，大大提升了全校多媒体教学的硬件水平。全日制本科生必修课程实行多媒体教学的授课率有了较大程度提高。全自动录播教室将反射式投影机、电子白板等高新数字化设备运用于多媒体教学，充分发挥了互动教学优势，使课堂教学更直观、更生动。

2. 2建章立制，规范管理，注重效益，资源共享

只有制度完善、科学合理，多媒体教学设备管理工作才能有章可循，才能提高管理效率和服务质量，所以说制度建设是做好多媒体教学设备管理工作的前提和基础。

中国地质大学(武汉)结合管理实际，加强制度建设，已制定和完善了“多媒体教室管理人员岗位职责”、“多媒体教室使用管理办法”、“全自动录播教室使用管理暂行办法”、“服务公约和服务承诺”、“设备故障维护记录制度”、“职工考勤管理办法”、“多媒体教室借用须知”等多项管理规章制度和内控管理办法，这对加强多媒体教学设备管理起到了很大的作用。

为提高工作效率，减少管理人员工作量，学校还实行了ic卡制度，即教师在上课前到多媒体管理办公室凭有效证件登记领取ic卡，简化了手续。学校管理人员可以通过视频网络中控，远程控制多媒体教室设备的开关，进行监测、维护、安全监控及资产管理，最大限度地减少了人力资源的投人。

2. 3加强对一线管理人员的培训

学校采取集中、分散、派出去、请进来方式，加强对一线管理人员的培训。具体做法是在不影响工作的前提下，分散、轮流地将技术骨干派出去进行“订单式”培养;或将设备供应商、承担日常维护的系统集成公司的技术人员请进来，对一线管理人员进行集中培训。培训主要包括2个方面:一是通过在职培训、进修等方式，提高管理人员的业务水平;也通过与兄弟院校开展管理交流，相互取长补短。此外，吸收高水平的专业人才参加多媒体管理工作，也可帮助管理人员提高业务水平。二是通过各种会议、座谈会等方式，帮助管理人员转变观念，树立“管理是服务，管理是科学，管理是专业，管理要创新”的理念。要求做到“门好进、脸好看、话好听、事好办”，努力建设一支高效务实、规范创新的多媒体教学设备管理团队，为广大师生提供优质服务。

2. 4树立教师对多媒体教学设备的保养意识

教师在实际教学过程中往往会遇到各种操作上的问题，这时他们会请教相关的设备管理人员或技术人员。管理人员或技术人员在帮助教师解决问题时，灵活、有选择地对教师进行相关技能的培训。学校实验室设备处每学期举办一次多媒体教室使用培训班或专题讲座，介绍各种类型的多媒体教室使用方法，对教师进行现场指导，让教师从中了解多媒体设备的性能，并进行实际操作训练。通过对设备维护的宣传，提高教师对多媒体设备的保养意识。

3、构建多媒体教学设备管理新模式

多媒体教学设备管理的新模式是一种新理念、新观念。该模式主要以系统理论为基础，在开放式管理的基础上，将高校的设备管理看作一个整体的系统，高校多媒体教学设备的购买、使用、维护与升级、报废等流程全部由学校一个专职部门进行统一规划与调度，由其他相关单位及其工作人员具体执行。管理中的所有流程都要考虑学校整个设备管理体系，实现资源共享，各部门加强配合，减少摩擦，一切以更好地为高校课堂教学服务、加强学生素质教育为出发点，以人为本。要构建高校多媒体教学设备效益评价指标体系，将设备效益指标与高校教学质量、设备使用率等相挂钩，实现计划、研究开发、运行管理和培训一体化，从而使高校多媒体教学设备的使用效益和管理效益达到最大化。

3. 1多媒体教学设备管理新模式的特点

多媒体教学设备管理新模式是在开放式管理模式基础上的发展，具有以人为本、系统化和开放式3个特点。

第一，以人为本要具有目的性，始终明确管理的目的是为教学和科研服务。在管理过程中，要以提高学生综合素质为目标，实施人性化管理，提高管理人员的服务意识。以人为本，要强调沟通，鼓励教师与管理员、管理员与领导、学生与管理员之间进行有效的沟通。以人为本，还需要关心管理员的业务素质与个人职业发展，进行岗位轮换，从而营造良好的工作氛围。

第二，系统化强调资源的整合与管理的统一。资源整合包括对设备的整合和对人员的整合，从而达到资源的优化配置。统一管理就是要统一管理信息系统，促进部门之间信息渠道畅通。通过系统化，实现资源共享，使各项资源充分发挥作用。该管理模式是将高校的设备管理看作一个系统，追求规划的统一性，讲究资源的统一分配，讲究对设备采购和使用的计划性，当设备需要维修和报废时，又要讲究工作的灵活性。因此，可以说新模式是讲究对工作的计划性和灵活性的结合。

第三，开放式管理的理念认为教室不仅是教学场所，同时也是学生自主学习、活动的场地，需要开放式管理。开放式多媒体教室采用的是全封闭讲台，讲台的开启通过刷卡系统实现，教室的使用还可以通过多媒体设备管理部门在总控制室授权。这样既便于教师的使用，又解决了教室资源紧张的问题，是提高高校多媒体设备使用效率的有效途径。

以人为本是理念，系统化是管理方式，开放式是实现形式，三者相辅相成，共同推进高校多媒体教学设备的管理。

3. 2多媒体教学设备管理的配套措施

构建多媒体教学设备管理新模式，首先要建立一个全面的多媒体教学设备管理系统，打破多媒体教学设备管理中存在的“谁管理谁占有”的状况，实现所有权与管理使用权分离，进行管理理念创新。

这个管理系统应包括全部多媒体教学设备的详细信息，能够查阅这些设备的采购、使用、维修情况以及报废等信息，这些信息根据不同的部门和管理人员设置不同的查阅权限。该管理系统既要与学校现有的网络视频中控系统和全自动录播系统兼容匹配，实现网络互动教学或教学直播以及精品课程录制，也要与教务处教学资源库链接，便于教务处进行教学质量网络评估、教学评比与远程教学观摩，还可以实现优质精品课程资源的共享。

这个管理系统还要具有图形查询功能和资产管理功能。图形查询是根据多媒体教室中设备的位置、类型，绘制出多媒体教室设备分布图，需要查询具体设备信息时，可以直接在设备分布图中点击相应设备，即可得到所需的结果，具有良好的交互性。资产管理功能就是系统准确、便捷地收集教师机、投影机的软硬件信息，及时形成并输出资产报表(excel格式文件)，使学校快速、准确地掌握自身的it资产状况，提高整体管理效率。该系统也应具有电子阅览室功能，实现学生自主学习、充分享受名师资源。

其次，要构建设备效益考评机制，通过考评机制来激励和引导管理人员以及职能部门工作人员。多媒体教学设备效益考评指标应该包括教学质量、设备使用率、设备发生故障次数、学生投诉次数等。效益指标可以作为对科室和工作人员进行考核的依据。多媒体教学设备的使用率可用它的开机时间来表示;设备发生故障次数可以通过多媒体设备管理系统或管理工作日志上的登记获得;学生投诉次数的数据，由设备管理部门通过设置匿名意见簿和网上投诉2种方式获取。

4、结束语

多媒体教学设备范文第7篇

论文关键词：多媒体教学设备；设备管理；发展趋势

现代教育技术促进了现代化教学的进一步发展，带动了多媒体教学设备“热”的使用。进一步搞好多媒体教学设备管理工作并且改善多媒体教室设备的配置，对多媒体教学的建设和发展起到促进作用，随之带来的问题是—如何管理使用好多媒体教学设备，更好的提高教学服务和管理水平。

一、多媒体教学设备，理与设备配里方案的不足

(一)多媒体教室设备的管理仍处于简单的重复性劳动。各校现代教育的工作任务之一是管理好多媒体教室和设备，并配合教师完成教学任务。教师上课前，教学管理人员只须打开设备指导教师正确使用;下课后，再关闭设备了事。由于多媒体教室必须满足教师同时使用多台设备进行课堂教学的要求，因此在多媒体教室多而且又分散的情况下，教学管理人员始终处于开设备、关设备和维护设备的简单重复性劳动，体现不出现代教育技术的优势。如此下去多媒体教室建设的越多，就会有更多的教育技术人员参与简单的重复性劳动，他们就没有时间搞教育技术学习及开发。

(二)多媒体教室的设备连接较多，使用过程容易产生故障。课堂教学中，多台设备连接起来使用较为方便，但设备连接的越多操作就越复杂，给设备使用过程带来不可预测的问题。由于教师对设备了解的不够多，操作就容易出错，就会使设备过早损坏影响教学任务的完成。在多媒体教学设备配置方面应先决定管理模式和管理技术，再决定设备的配置。只有在先进的管理模式和精炼的业务技能下，才能使所配置的设备在近几年时间内保持其先进性和可靠性，才能进一步搞好多媒体教学。

二、努力做好多媒体教室管理工作，更好地为教学服务

在现代教育技术改革的浪潮中，更多教师被吸引到多媒体教室进行课堂教学。在多媒体教室频繁投人使用的同时，应努力做好以下工作:

(一)提高多媒体教学管理人员的整体素质。多媒体教学管理人员素质的高低，直接影响到教学任务的完成。在教学设备更新更快的今日，多媒体教学管理人员在思想上应有紧迫感。应刻苦钻研专业知识，熟知设备的连接和操作并做好日常维护工作，不断提高排除设备故障的能力。提高多媒体教学管理人员的素质是一项长期任务，那么就应以人为本做好教学管理人员的素质培训工作。不仅要抓紧理论知识和专业知识的学习，提高多媒体教学管理人员的思想认识，调动他们的工作积极性。而且要采取短期业务强化培训与平时训练相结合的学习方法，使教学管理人员的各方面素质都得到提高。制定行之有效的规章制度，促进教学管理人员养成定期维护教学设备的好习惯。注重教学环境的优化管理，确保多媒体教学顺利进行;

(二)对教师进行现代教育技术和信息技术的培训。信息技术和现代教育技术的发展，要求教师必须学会运用“信息”，并提高运用现代教育技术的能力。教师应是不断接受新知识的学者，必须做到终生学习。教师除了接受业务和教育技术等方面培训外，关键是要更新教育观念和转变教育思想，树立现代教育观，提高对现代教育技术的认识，密切注视教育技术现代化引起的教育思想、教育模式和教学方法的重大变革，促进现代教育技术深人到教学实践中去。在这方面许多学校都鼓励教师使用现代教育技术和多媒体教学课件上课、并精心组织校内听课活动，促进多媒体使用的教学经验交流，收到了很好的效果。

(三)加快信息化教学环境建设。有了网络技术的支持，多媒体教学才能发挥其应有的作用。信息化教学环境有助于学生的学习，学生可在电教室、信息课和校园有线电视上获取大量的知识信息，还可以组织网上与教师进行交流并得到教师的指导;在建设信息化教学环境的同时，还应加大教师电子备课能力的培养，在备课中教师可利用校园网、因特网搜集大量的资料和图片实现移动备课和教学，还可根据教学计划制作教学软件和多媒体课件、幻灯片或者进行课题研究等。把各种先进的信息技术应用到教学中，以实现教学过程和教育资源的优化。

(四)提高多媒体教室的使用率。为充分使用多媒体教室，一方面调动教师制作多媒体课件和使用多媒体进行课堂教学的积极性和主动性，促进信息技术与各学科课程的整合。另一方面教务部门统一安排多媒体示范课、引路课、公开课和有效的评课议课活动，合理地安排和使用多媒体教室，不仅满足了教师使用多媒体教室的要求，而且提高了多媒体教室的使用率;

(五)改革落后的设备配置。设备的选择对于充分发挥多媒体的教学作用至关重要。科学的管理和先进的设备有利于教师使用多媒体教学设备进行课堂教学，更有利于多媒体教学的发展;

(六)安装全时防盗系统，确保教学设备的安全。学校应在校园内安装防盗监控报警系统，系统可全天候布防监控教室内的贵重物品，一旦设备被盗，可联动报警并显示报警点。这样有效保障设备财产安全，保证了教学的顺利进行。

三、多媒体教学设备配置应向功能全、易管理的方向发展

多媒体计算机和校园网络技术在教学中的应用促进了多媒体教学设备的更新。功能全、易管理的设备配置方案已成为新型多媒体课堂教学的发展趋势。

(一)功能全，才能实现教师的教学构想。首先，多媒体教学设备功能全，体现在老师使用设备时感到十分方便、快捷，使教师的教学构想得以实现;其二，教师在课堂上既可以使用教学软件、多媒体课件和图片等又可以沿用改进他人的作品，很轻松地将知识传授给学生;其三，功能全体现在每个教室既可独立使用，又可将多个教室连接起来使用。教师既可在校园网上查找自己需要的资料或调出自己制作的课件进行课堂教学，又可对学生进行学习指导和答疑，以及进行网络教学或者召开网络会议等。

(二)易于管理，才能实现管理现代化。首先，在科学的管理思想指导下，采用集中控制多媒体教学设备的管理模式，使教师在使用多媒体设备的过程中感到更容易、更方便、更快捷、效果更好;其二，在功能全的设备配置下，多媒体教学管理人员只须在控制室里操作几个按键便可以管理多个教室。这样既减少了教学管理人员的工作量，又使他们有更多的时间钻研业务或者协助教师制作教学课件等。

多媒体教学设备范文第8篇

关键词：多媒体教学；远程控制系统；

【中图分类号】TP308；TP872

随着计算机应用技术、网络技术以及多媒体技术的飞速发展，以计算机、投影机等多媒体教学设备为核心的多媒体教室越来越普及，为教学活动提供了先进的手段和全新的环境。同时，这些新技术的应用和多媒体设备的增加也给广大教员和教育技术工作者提出了新的挑战，为了有效利用、管理和维护现代化的教学设施，保证教学活动的顺利开展，我们对基于校园网的多媒体教学设备远程控制系统进行了理论研究和具体开发，并最终形成了一套实用性强、性价比高的软硬件产品，取得了较好的应用效果。

该系统选用多媒体计算机作为远程中央控制室的控制主机，利用现有的校园网络作为控制信息的传输通道，以IP控制模块为桥梁，将多媒体教室中教学设备的集中控制器连接到校园网，从而用基于控制主机—校园网—IP控制模块—集中控制器—多媒体教学设备（被控设备）这一技术方案实现了对多媒体教学设备群进行分布式、网络化远程控制的目的。

一、研制过程

整个系统的研制主要分为四个阶段进行：

（一）广泛开展调研，了解发展方向，掌握前沿技术

多媒体教学设施的建设与维护是电教管理的研究方向之一，国内外已取得了一定的研究成果，为了掌握当前发展方向和技术的新进展，使系统的研制能在已有经验的基础上有所突破和创新，项目组一方面在相关学科领域开展了文献调研，另一方面对市场上的现有产品进行考查，掌握了研究所需的第一手资料。

（二）认真分析需求，合理确定开发目标和技术方案

根据我们多年来在多媒教室管理和多媒体技术保障方面的成功经验和遇到的实际问题，组织大家对系统的应用需求展开讨论，确定了开发目标和技术方案。

本系统的主要目标是吸收自动控制领域多年来在远程控制与嵌入式系统方面的研究成果，将嵌入式微处理器技术和网络技术融合于多媒体教学设备自动控制系统中，实现一套成熟、可靠的网络中央控制系统，为实现更加科学、高效的管理提供一个良好的控制与管理平台。

根据总体设计，整个系统的控制分成两级：现场控制系统和远程控制系统。现场控制系统以多媒体集控器为核心、以多媒体教学设备为被控制对象组成一级控制系统。远程控制系统是以专用计算机为远程中央控制主机，以分布在不同教室里的多媒体集中控制器为桥梁，通过校园网对多媒体教学设备进行控制；它比现场控制系统优先级别高，可以通过相关操作使多媒体教学系统进入工作或关闭状态，并可查看多媒体教学设备内的相关设备的运行状态。

（三）明确技术难点，合力攻关，重点突破

根据所确定的技术方案，系统研发的难点主要集中在中央集控器和远程控制软件的开发两个方面。中央集控器的研制属于嵌入式系统范畴，主要在单片机上进行开发，对电子线路设计和单片机编程技能要求较高；远程控制软件主要集中在操作系统控制和网络通信编程方面。

在整个系统中，多媒体中央集控器处于核心位置，它的最大的特点就是让复杂繁琐的设备操作过程简单化，让使用者在使用各种设备的过程中轻松自如。中央集控器的开发可以说是整个系统研发的重中之重，项目组在攻关过程中对该组力量进行了加强，针对大家普遍缺少单片机开发经验的情况，组织人员到地方高校与公司学习，并要求芯片供应商提供一定的系统作参考，最终研制出了符合技术方案要求的中央集控器。

（四）广泛开展试用，及时发现问题，不断完善功能

系统研制过程中，项目组针对各个组成模块都进行了详细的实验与测试，确保了各模块的功能实现和运行稳定。在组装成原型系统后，首先在我院多媒体教室、学术报告厅、多功能会议室等多个教学场所进行了试验，并根据不同环境中暴露出的问题进行了反复测试，最后在集体分析的基础上进行改进，确保了系统的可靠性和通用性。

在对原型系统进行完善的基础上，通过两个学期的实际应用，教员反映通过多媒体集控器进行操作，各种按钮指示明确，操作简单明了，方便了授课过程中多媒体设备的使用。通过校园网和监控主机，教学保障值班人员对所有教室的设备运行情况了如指掌，并可协助教员进行远程控制，大大提高了保障工作的效率。

二、应用效果

在实际应用中，该系统表现出以下显著特点：

（一）可靠、稳定的硬件系统：处理器是整个系统的控制主体，处理器的处理水平和运行速度制约着整个系统运行的稳定性、可靠性和实时性。同时作为一款通用的网络远程控制系统，处理器必须具有较为低廉的价格，我们选择的芯片不仅有着较为强大的数据处理能力，同时具有稳定性好、体积小巧、价格低廉、技术资料支持较为丰富的优点。

（二）高性能的控制接口：本系统具有本地的串口通信接口和支持远程TCP/IP网络的接口，通过合理选择元器件和软件资源，解决了相关的技术和成本问题。

传统多媒体教室的中央控制系统都没有远程通讯接口，每个教室只能独立运行。通过开发具有网络接口功能的中央控制系统，使各教室成为网络上的一个节点，管理人员可以通过网络监测、管理多个由此套系统构建成的多媒体教室群，从而使系统具有远程监控的能力，可以大大减少管理人员的工作量。

（三）模块化设计：本系统从现代系统集成理论中发展了一套模块化设计思想，借鉴工业集散控制思想，设计了多个模块，用户可以根据具体需求构建自己的多媒体教学设备中央控制系统，既经济又实用。

（四）设备接口简单、统一：系统采用嵌入式组合结构，微处理器完成所有的功能，各种输入输出接口均采用标准接口，即使非专业人员也能轻松连接。

（五）控制界面直观：上位机软件界面风格友好，控制键盘全部采用中文及图标标识，美观简洁大方，每个按键都有相应的操作提示，操作轻松方便。

三、结语

多媒体教学设备范文第9篇

论文摘要：现行的科学教材图文并茂，教学中应充分地利用好投影仪等教学设备手段，才能使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，既调动了学生学习的积极性和主动性，又能让学生在轻松愉快的环境中接受教育，从而提高了教学效率。

小学科学课重在培养学生的科学素养，它侧重于让学生在探究中学习，在探究学习中保持或发展儿童与生俱来的探究兴趣，教材中不但提供了大量的科学信息，还有许多实物图片、以及形象的模型图与优美的文字相结合，图文并茂，从而将科学知识生动直观地展示出来。如在教学中充分地利用好投影、摄像机等各种多媒体教学设备，使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高了课堂教学效果。

一、实物投影仪的应用

在科学教学中，实物投影仪是应用最简单、最实用、最广泛的一种教学手段。它能够使模糊的变得更加清晰，枯燥的变得更加生动。

实际教学中，实验也会受到仪器、演示可见度等诸多方面因素的限制，讲解时也会变枯燥、乏味。如苏教版教材中我们在让学生探究关于物体热涨冷缩的内容时，进行这样一个演示实验:烧瓶口装上一个插着玻璃管的塞子，在管里滴一滴带颜色的水，外面用线做个标记，然后用热毛巾捂住玻璃瓶，瓶内空气逐渐变热，管里的小水滴就会向管口移动，放开热毛巾，瓶里空气变冷，管里的小水滴向相反方向移动。这个实验可见度小，且移动距离短，弄不好小水滴会窜出玻璃管外。可以把玻璃弯成“W”或“V'，形，这样实际距离长了，就避免了小水滴溢出，将它平放在投影器的工作面上，再照上法实验，实物投影仪放大的图像十分清晰，小水滴在玻璃管里的移动，学生一目了然。

二、电视机的应用

据研究表明，听一遍学生只记住25%左右，看一遍学生记住的内容达60%左右，且电视不受时间和空间的限制，动态的、有趣的电视节目非常受学生的欢迎。因此，电视是多媒体教学的一个重要手段。

1.课堂播放录像资料

随着教育的发展，配套的教学辅助资料包括录像资料越来越多，这些录像资料一方面帮助教师解决教学难点，另一方面也扩大了学生的视野。录像资料通过录像机在电视中直接输出的图像信号清晰，音质清楚，色彩艳丽，如改做在电脑中并在电脑中播放，远不如在电视中播放的效果好。

2.课外收看教育节目

鼓励学生课外收看《人与自然》《探索》《走近科学》等教育节目。学生收看电视节目的过程是，自然地掌握科学课学习上最重要的科学认识、思考、处理方法，学到课本及课本以外的知识，提高他们探索科学奥秘的学习积极性，而远离一些打打杀杀等低俗的节目。教师也可随时录制一些这方面的内容，在教学中播放。

三、录音机的应用

运用录音机，录制一些动物的叫声、风声、汽车声、机器声等音像资料，作为课堂教学的导入或新授教学资料，也有意想不到的效果。

如在苏教版三年级下册教学《今天刮什么风》时，教师可先播放一段风声，让学生说说这是什么声音?是怎样形成的?从而很顺利地进入了本课的学习。又如可以从聆听昆虫或小动物的鸣叫声入手从而进入探究小动物的教学活动。

收录机已很普遍，再加上现在的录音笔具有带录音功能，完全可以让学生作为作业在课外去录制各种各样的声音，在课堂上交流，这样的作业肯定是学生喜欢的。在完成作业的同时也提高了学生自主探究学习的兴趣和能力。

四、摄像机、数码相机的应用

随着科技的迅速发展，摄像机，数码相机的使用也越来越变的简单了，容易在教师和学生中推广使用并普及。这种教学手段在科学课中主要应用于观察、记录、信息检索等方面。

1.课外拍摄特写与生物生长专集

如拍摄动物颈部的特写，颈部是和动物的生活习性紧密联系在一起的，使用性能优良的可调焦镜头的摄像机对动物的颈部进行特写，并将拍到的影像资料在大屏幕上播放，可以让更多的学生看到并看清楚。其它还可以拍摄昆虫的口器、壁虎的脚等等。又如苏教版科学四下第二单元教学《养蚕》单元时，可选择蚕宝宝作为拍摄对象，每天在固定时间拍下当天的情况。拍摄蚕的一个生命周期后，再利用电脑制作成《蚕的一生》专集。

2.课堂教学中的择机运用

在科学课中，提倡学生自主探究实验，选择自己需要的实验器材，自己设计实验、自己进行实验。教师可在学生分组实验中，利用摄像机，数码相机抓拍学生操作时的一些镜头，通过电脑，在学生汇报的过程中及时播放进行点评。

摄像机，数码相机其另一个优越性是需要时进行摄像、拍照，效果不好时可以修改或删除。因此，充分利用摄像机，数码相机等设备可以启发学生，打开他们的想像空间，培养他们的创造力。

五、多媒体课件的应用

以往对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能用形象化、具体化的手段，很容易让学生弄清楚，达到教学目的。

如教学关于我们身体内部结构这一内容时，学生对自己身体内部的研究很感兴趣，但苦于看不到，只能是通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去理解，去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥乏味。现教师采用多媒体课件来进行教学，播放身体内部结构的示意图，动态的心跳、胃的蠕动等，再加上教师以讲解员的形式进行旁白。学生观看到了平时不可能看到的画面，倾听老师的旁白，求知欲受到激发，很快便进入了学习的佳境。

因此，应用多媒体技术进行多媒体课件教学，学生的学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。

六、网络的应用

未来的世界是一个网络的世界，在网络上，有取之不尽、用之不竭的网络资源。正确地运用好、发挥好网络资源，给学生创设一个良好的网络学习环境，是培养学生自主探究学习的一个重要的手段。

1.将课堂将网络延伸

课堂上的40分钟和书本上知识毕竟有限，一堂课的教学并不是随着40分钟的结束而结束，更多的是引导学生课外去探究。假如课时充裕，在课堂教学中，指导学生进网络，在网络中获取课本以外的知识，来拓展40分钟的课堂教学。

2.通过网络结交学习朋友

鼓励学生在网络论坛上发贴交流、学习，获取知识，如寻找省外、国外的学习朋友，特别是南半球的朋友，我们北半球的漩涡是顺时针的，有学生不相信南半球是逆时针的，但又不可能亲自到南半球去看，可在网上发贴，让南半球的朋友回答。其实，南、北半球许多地方是完全相反的，就是国内各个地方的风土人情也是不一样的，现在的学生要想了解到这些知识，除了书本、老师，最佳的途径是通过网络及网络朋友进行拓展知识面。

多媒体教学设备范文第10篇

1.1电脑常见问题分析如果采用多媒体教学方式，那么电脑便是这一教学过程里的关键配置，其作用主要是方便老师借助所存储的课件进行直观生动的播放与讲解，借此提升讲授内容的形象性与生动性。在整个多媒体教学系统里，它是作最频繁的装置，不过也是最易产生问题的装置。所谓电脑问题就是指导致电脑系统性能产生不正常的现象的硬件损毁或者软件体系的程序差错。通常针对问题形成的因素将其分为两种，即硬件问题与软件问题。（1）电脑硬件问题电脑硬件问题大都是因元件、连接电路的接口部件以及印刷电路板的使用时间过长、功能失灵以及毁损所造成的，一旦出现上述问题，就极易造成相关板卡及外部装置出现性能失灵的情况，严重者还可能导致计算机系统无法正常工作，比方主板损毁或显卡遭到破坏等。另外，还有部分硬件问题从计算机系统的相关器件以及外部装置的实际情况来看不存在任何问题，只是因为硬件装设存在问题，比如内存条过松，又或者是因为外界要素干扰，比如主机箱里布满灰尘，等等，最终导致了整个计算机系统的瘫痪。（2）电脑软件问题电脑软件问题通常是因为电脑操作者未能合理地设置与配备电脑系统的内部参数与相关环境，又或者是电脑感染了病毒，以及出现了不正确操作所导致的软件系统无法正常工作的情况。在日常工作中，电脑软件问题几乎占到了所有电脑问题的3/4，其引发因素大致包括五点：其一，电脑系统被病毒入侵出现损坏；其二，电脑系统里所运用的某些软件无法兼容相关硬件配置；其三，硬盘分区不合理；其四，某些设备驱动程序装设不合理，导致设备不能使用或者产生性能不全的现象；其五，由于操作系统堆满垃圾文件导致整个系统无法正常运行。

1.2电脑常见问题解决措施（1）电脑音频输出没有声音①查看调音装置的电源开关有没有打开；②查看主机音频线有没有连接好；③查看电脑主音量有没有被设置成无声模式，查看声卡驱动程序有无问题；④查看设备管理器里的声卡有没有被禁用；⑤查看视频与音频播放器软件的音量状态是不是处于静音模式。（2）电脑显示器没有信号①查看显示器的电源线连接正不正常；②看看显示器与主机之间的相关线路有没有连接好；③查看中央控制系统面板的切换模式对不对。（3）电脑显示器无法呈现某一颜色或者呈现不正常①查看显示器和电脑之间的相关线路是不是存在不正常的情况，比如有没有存在断针、短针或者强制牵引的现象；②查看主机箱里的显卡和主板间的连接是不是正确，如果连接不当，就有可能导致显示器无法呈现红色或者绿色等颜色的现象出现。（4）PPT课件里链接的视频、音频或动画插件不能正常播放查看自己复制课件时有没有同时把插件复制到多媒体课室的电脑中，假如没有同时复制，那么就有可能造成插件出现路径链接不正确而无法播放的情况。这一情形应该在创建课件时就把课件及相应的插件存储在相同的文件夹之中。（5）主机不能鉴别USB设备查看有没有借助USB延长线，尽量将USB设备插到主机箱上的USB连接口上，假如不存在连接不当的情况，那么出现主机不能鉴别USB设备的原因一般是由于供电不够所致；假如USB设备是直接插在主机箱的连接口中，可是仍旧出现了主机不能鉴别USB设备的情况，那么通常原因是USB设备遭到了损毁或是遭受病毒入侵，如果是被病毒入侵，那么需借助杀毒程序予以杀毒。

2投影仪常见问题与解决措施

2.1投影仪常见问题分析投影仪是一种高精密电子仪器，对于高校中的多媒体教学而言，投影仪是一种必不可少的视频输出装置，它将计算机及相关设施的输出信号呈现于大屏幕之上，使老师的教学更加直观、生动。投影仪融合了三大先进技术，其构成大致包含三大系统，即：光学、灯源与电路，接下来我们就针对这三大系统所呈现的问题予以剖析。（1）光学系统问题现在应用比较多的LCD板厚度大概在0.9-1.3英寸之间，可是其分辨率已相当高，比较常见的是1024*768与800*600，换而言之，每个像素仅为0.02毫米，细小灰尘就可以挡住它。同时，为了提升投影仪LCD板的散热质量，通常借助高速运转的风扇对进加以风冷，此时将导致许多细微灰尘互相摩擦而附着于系统之中，最终使得投影仪LCD板的亮度降低、画面显示不纯粹。（2）灯源系统问题现在，投影仪运用比较多的灯源一般有两类，即金属卤素灯与新型冷光源灯泡，一旦灯源开启，灯泡两极电压大致在60V-80V之间，灯泡里的气压将超过10kg/cm，此时温度高达千度，灯丝呈现半熔情况。所以，在开启情形下一旦震动，移动投影仪，那么也许会导致灯泡出现炸裂现象，投影仪停止工作后不可马上关闭电源，必须让设备完全散热后自动关机，否则将因断电未完散热设备而形成损毁。此外，要想增加灯泡使用年限，还应降低开机频率。（3）电路系统问题由于投影仪和信号源与相异电源相连时，二者间将出现极高的电位差，假如这会刚好带电连接信号线，那么也许会导致插头与接线板之间出现打火情形，如此将破坏信号输入路径，因此，最好使信号源和投影仪连接相同的电源。

2.2投影仪常见问题解决措施（1）投影仪不工作假如电源指示灯未亮，先查看投影仪电源；假如仅电源指示灯亮，则查看投影仪的信号控制线有没有连好；假如投影仪灯泡指示灯不停明灭，说明灯泡出现问题，应该拆机查验灯泡；假如揿压控制面板上的相关按钮，投影仪无反应，表明可能存在面板按钮失效或者中控瘫痪的情况。（2）投影仪呈现“无信号输入”①查看和投影仪相连的计算机有没有激活外部视频性能；②查看投影仪的信号输入线有没有和控制系统连接好；③查看计算机信号线有没有和控制系统连接好；④查看投影仪有没有和电脑连接好。（3）投影仪图像失真或呈现不全如果出现图像失真现象，则需查看投影仪和大屏幕间的位置有没有摆正确，如果不正确应予以调整；如果出现图像呈现不全的情况，则需查看投影仪与电脑显示器间的分辨率是不是匹配，如果不匹配应加以调整。（4）投影仪工作状态下突然关机①查看是不是存在误断电源或计算机进入休眠模式的情形；②查看是不是存在因投影仪温度太高而造成灯泡烧毁的情形，如果是，则需立即更换灯泡；③查看是不是存在因投影仪散热处灰尘密布，造成设备无法充分散热、温度太高而出现自动关机的情形，如果是这一情况，需尽快对投影仪的散热口进行清洁处理。

3音响设备常见问题与解决措施

用于多媒体教学的音响设备通常包含四大构成，即功放、前置、均衡器与话筒，在实际使用情形下，话筒常常产生无声或啸声情形，针对这一情形，应先查看麦克风的电池情况，然后查看话筒和功放相连的音频线是不是出现了松动情况，之后看看话筒是不是存在音量过大或者扬声器功率过低的现象，最后针对课室的具体情况予以调整。

4中控常见问题与解决措施

在整个多媒体系统里，中央控制器是核心装置，其构成大致包含三块，即主控机、控制面板与相应连接线。在实际使用当中，中控系统最常见的问题就是其系统电源无法正常工作或者中控面板按钮失效。针对这两种情形，第一步需查看有没有打开中控电源，第二步查看中控面板与主机间的线路有没有正确连接，第三步查看中控电源输入正不正确，有没有保险管损坏的情况出现。

5结束语

由于多媒体教学设施极易老化，所以需极其注重日常保养与维护，比方常常清除仪器内的灰尘，借此增加其使用年限。由于信息化教学的大力推广与普及，使得多媒体教学方式所借助的新型仪器与软件越来越多，所以，为了保证教学工作平稳开展，从事多媒体教学设施管理的工作者应努力研究相关知识与技巧，驾驭各类仪器的操作程序，了解各类产品的相应特点，尽力提升自己发现与解决设备问题的技能。另外，为了使老师游刃有余地借助多媒体设施予以教学，提升教学水平，还可定期开设一些相关的多媒体教学系统训练类课程。