地理初中知识点总结范文

时间:2023-03-22 06:09:26

地理初中知识点总结

地理初中知识点总结范文第1篇

一、培养兴趣,轻松学习

1.留心观察身边事物

发现生活中处处有地理要求同学们留心身边的事物,如太阳的东升西落。一年中各个季节昼夜长短不同,有云的夜晚温度较高等。通过观察,学生会发现,地理就在我们身边,是对我们身边各个现象的解释,是对各种现象的规律进行的总结。

2.联系生活实际,增加地理的趣味性

地理和我们的生活息息相关,能够帮助指导生活实际。如在大气环境这一节中,我们学习了对流层大气的受热过程后,就可以利用大气的逆辐射具有保温作用来指导生活实际,北方的农民可以在秋季的夜晚利用制造人造烟雾的方法增强大气逆辐射,起到防霜冻的作用。利用与生活实际有助于学生对地理知识的理解,轻松掌握地理知识。

二、做好课前预习以及课后复习

高中课程较紧,且相对初中知识来说,知识量增加了很多,单单只靠学生上课听讲并不能完全消化当堂课的知识,甚至会出现,学生还没有理解知识点老师就已经讲完了的局面,就会使得学生仍然停留在上一个知识点,影响以下知识的学习。例如地球运动这一节,很多知识都比较难理解,学生在一个知识点弄不懂时就会影响以下知识的学习,昕以就需要学生提前进行预习,对本节课的知识点有总体的把握,对理解难度较大的地方做出标记,这样,在老师上课时就可以更加专注老师如何去解决此难点,加快学生的反应速度,能够尽快地跟上老师的思路。课后的复习,可以巩固知识,是地理学习中的重要环节.在复习的时候可以采用多种方法,首先就是要看书,先对本节课的所以知识进行回忆,加强各个知识点的记忆。其次就是家强知识的运用能力,学习知识的目的是要会运用知识,所以,我们可以采用做练习题的方式进行复习,加强知识点的运用。如气候的相关知识,各个气候类型的成因,特征,影响因素容易弄混,我们就可以通过练习题的方式来加强记忆。熟能生巧,只要练的多了自然就会记住。

三、学会阅读和使用地图

地理学习离不开地图,必须重视地图,识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图,与文字配合,使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时,不论是自然地理还是人文地理。都要重视图的学习和运用,采用图文结合的方法,才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理,使地理易懂易学、好记好用。

1.图文结合,增强记忆

地理知识主要是图文之间的转化,所以读图能力的培养对于地理学习起着很大的作用。所以平时学习就要图文结合。地理的自然地理部分就可以充分利于《填充地图册》,在地球运动这一节课中的图比较多,学生也较易混乱,我们就可以通过填充地图册中的中的作图题来练习。

2.学会分类图的利用

地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具,运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂,但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。地图的分类主要包括坐标图、统计图、地形剖面图、等值线图等,要充分掌握各种图的分析方法。学会读图,读图要注意先后顺序,一是读图的主题,即图名;二是看清图例、比例尺、方向;三是注意细节,知道该图表现的主要内容、范围等,再观察图的具体内容,观察要仔细全面,不要漏掉每一个信息;四是学会联系实际。

四、注重知识间的联系,融会贯通

高中地理是建立在初中区域地理基础之上的,初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素,往往是高中系统地理,特别是人文地理的基础。因此,有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间浏览一下初中地理教材,主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容,加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中,当涉及初中知识时,及时查找区域地图或复习初中相关内容,注意高初中知识的有机联系,把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题,使知识得以融会贯通。

地理知识内容丰富,实践性强,应用性广,学习时要紧密结合、密切联系周围的事物和现象、当地和国家的经济发展、国内外的实事热点等,让学习更贴近生活实际,更为鲜活有趣。还有尽可能地走进大自然,走入社会,亲身感受生活中的地理知识和现象,将书本和课堂上学到的知识和能力在野外观察和社会活动中得到应用,培养观察分析、活学活用、理论联系实际解决具体问题的能力已经交流合作、实践创新能力。

好的学习方法才能够达到事半功倍的效果,找到适合的学习方法才能够更好地学习。希望通过以上的方法使学生能够更加轻松地学习地理。

地理初中知识点总结范文第2篇

一、分析现状,明确目标

由于分层次招生,所以普通高中往往录取到的学生的中考成绩等级为B~C。这些学生普遍存在的问题是基础差,对学习没有兴趣,不掌握学习方法,甚至厌学。初中阶段地理是副科,不列入中考科目,所以大都没有引起足够的重视。升入高中后,学生还保持着初中时的心态。根据这一情况,高一年级开学的第一节地理课,我们就应该清楚地告诉学生,要转变这种观念,改变学习方法,使学生了解高中地理在高考中的重要地位,从这一天起就明确学习目标,确保通过高中毕业会考,尤其是选择学习文科的学生还必须拓展知识面,为三年后的高考做好充分的准备。

二、研究考纲,制订计划

要想提高学生毕业会考的通过率,教师必须要有刻苦钻研的精神,必须精通教材内容,分析考纲,掌握新一年的考试动态,总结历年来的考试内容、范围、各类题型以及各个知识板块所占的分值。要让学生明确毕业会考考试的方向,应该掌握哪些知识点,教师再根据各相关情况的分析,结合所教学生的实际情况,制定会考说明和教学计划,真正做到有的放矢。

三、精心备课,培养兴趣

教师要在钻研教材、考纲的基础上,研究学生的学习态度、学习状况,精心设计教案,因材施教,提高学生的学习兴趣。根据对历年会考试题的分析,我们可以得出这样一个结论:光照图可以说每年必考,并且大多以综合题的形式出现,赋分为6~8分。而这一内容比较抽象,学生比较难掌握,得分率也最低。如何解决此类问题?孔子说温故而知新。所以,解决此类问题,较好的做法是先抓好初中阶段此类问题的复习,然后做好初高中知识的衔接,再延伸到高中知识,使学生认知知识有循序渐进的过程,从而突破难点,最后能豁然开朗地掌握知识点。例如,经纬线、经纬网这一内容是初中所学的知识,但是初中生往往不重视,而且时隔已久,知识几乎全忘记。要把光照图学好,就必须先弄清经纬线、经纬网这一知识点,而这些知识又很抽象,必须有空间想象力才能学好。针对这个问题,为了让学生更易于掌握知识,激发他们的学习兴趣,在上课时可以将教室中的座位纵列作为经线,横列作为纬线,让学生辨别方向,划出地理坐标。学生通过参与活动,在玩乐中愉悦地接受了知识。或者通过多媒体展示,地球中的经纬网可由抽象变得直观、立体,加强学生的记忆,从而引入新课《地球的运动》,进一步分析光照图的辨别方法。

四、精编练习,巩固知识

课后练习是巩固所学知识的重要途径之一,因此这一环节显得尤为重要。但是高一年级安排科目较多,学生未必能自觉地完成太多的练习,教师必须有针对性地按照会考考纲的要求精编练习。也可利用上课时间让学生分组讨论,尝试编制考试题目。教师再对所编试题加以点评,质量好的,还可以编入题库,并给予学生奖励。通过这样的活动,学生学习的积极性就会提高,难点知识更易于掌握、巩固,教师的题库也得到不断充实,迎接毕业会考和高考就会取得事半功倍的效果。

五、模拟测试,提前适应

高中毕业会考的成绩与高考评估有着密切的关系。我们应该高度重视毕业会考的考前准备,教师必须精编模拟试题,既要达到会考考纲的要求,又不能让学生失去信心。同时,在模拟测试中要严明考试纪律。经过几次模拟测试后,学生在会考时就会充满信心,发挥出最高的水平,从而使基础较好的学生取得优秀的成绩,后进的学生也能通过会考关。

六、及时讲评,查漏补缺

测试只是检测学生对知识掌握情况的手段,通过测试可了解学生对哪方面的知识掌握不够透彻,并分析问题症结。教师在讲评过程中必须帮助学生及时弥补知识,并做好拓展延伸,按照知识板块归纳、归类,做到查漏补缺,完善知识结构,提高学生的各类知识水平和解题技能。

地理初中知识点总结范文第3篇

关键词:高中地理 教学策略 兴趣 自我学习 课本

中图分类号:G633.5 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2013)06-0150-01

众所周知,地理学科的开始可以追溯到公元前四世纪,古代的地理不像现在的地理这样纷繁复杂,只是有关地球形状、大小的测量方法,以及描述一些已知的地区和国家,而新时期的高中地理学习,对于学生和教师的要求越来越高,其包括自然地理、人文地理,每一个学科还有着更为细致的分法。但是,不管是怎样分,都要把基础打好,而这个基础就是当前义务教育阶段当中所规定的地理科目。因此,我们要重视高中地理学科的学习,其对于学生的发展作用不可忽视。作为一名高中地理教师,经过多年的教学,对于新时期高中地理教学有着独特的见解,在此表述,供同仁参考指正。

1 培养兴趣是提高地理教学的关键

古人云“兴趣是最好的老师”。不管是学什么科目,只要对一门科目有了兴趣,那么即使是再难学的科目也会有着攻破困难的决心,鼓励自身一步一步地往前进。但是兴趣,也并不是说培养就可以培养出来的,还需要教师一点一点地引导,以及学生自身对于地理看 法的转变,我们知道高中地理不同于初中地理的学习,所涉及到的方面很广,需要了解的知识也很多,给出一道图,就需要学生从图中看出该地区的建设、经济发展等等。而这些往往一下子就击溃了学生想要学好地理的决心。因此,兴趣很重要。首先,可以培养自己对地理的看法,地理不是简单而枯燥的读图、看图,而是学好地理益处多多。比如,可以先从身边的事情出发,培养自己看天气预报的习惯,当主持人在进行广播时可以适当的联想自己学的地理知识,看电视的时候不要沉醉于泡沫电视剧的体裁,可以将遥控器转播到“世界地理频道”,在欣赏世界大好河山的同时,阅历也会得到进一步的增长,还可以时刻联想到地理课本的一些知识点。其次,联系生活实际,留心观察身边事物,增加对地理的趣味性地理学科的学习并不是脱离于我们的生活实际的,实则和我们息息相关在观察每一次的太阳东升西落时,可以联想到每个季节的昼夜更替及时间长短,晚上的云多少,关系到夜间温度的高低,学习了大气环境后,就可以利用大气自身的逆辐射具有保湿的作用运用到生活实际中,可以防霜冻。不怕地理难学,就怕自身对地理没有兴趣,没有了兴趣的指引,学习任何一门学科都会感到吃力 。因此,地理兴趣的培养很重要,其是提高高中地理教学的关键。

2 倡导自我学习,反馈学习的学习方式

新时期,赋予我们更多的责任。我们要提倡和鼓励学生进行自我反馈学习,形成良好的学习策略教师要引导学生积极进行自我反馈,明确学习动机、态度、策略、方法及学习效果,及时找出自己的学习差距,使自我检查、评定、调控的能力随学习的升级而发展。当学生刚进入高一新学期学习,我就在第一堂绪言课提请学生注意学习方法,注重知识的理解、比较、归纳和梳理;按章节总结知识网胳和结构体系,掌握知识系统;加强高中知识的内在联系和相互融合;善于图文转化,注意读图、析图、用图、绘图等基本技能的提高;灵活运用典型范例举一反三,触类旁通,不断提高综合分析问题和解决问题的能力。并要求每个学生在学习过程中,注意把握好三个过渡,感知方式上由听觉型为主向视觉型为主的过渡,记忆方式上由机械记忆为主向意义记忆为主的过渡,思维方式上由形象思维为主向抽象思维为主的过渡。通过上述指导,使学生明确高中地理与初中地理学习特点与要求等的区别,从而帮助学生随着学习的升级而改进原有的学习方法和策略等。对于学生来讲,问题的成功解决有利于学习经验的积累,但并不等于已形成学习策略。学习经验只有经主体内化方可转化为学习策略,通过学习活动的深入,在教师的帮助和指导下,学生逐步拥有一定的学习策略 ,并能够用这些学习策略解决。

3 要充分理解课本,掌握课本知识

其实,课本的重要性不言而喻,其是精华。课本教材是其重要的支柱,高中地理也不例外。在掌握了一定的学习方法之后,就一定要熟悉课本,要对课本的各类知识点进行必要的理解,该死记硬背的就下狠心、花时间努力的背诵。该深刻理解的就必须在教师的指导下,有针对性的阅读并积极思考,从而对教材有一个系统的把握与理解。相较于初中地理的学习,高中地理知识更为系统、复杂、理解难度比较大。所涵盖的知识点也逐渐地增多,在这种情况下,学生就有必要在教师的引领下对不同学期的教材进行有针对性的学习。比如,对于概念性的知识的学习,可以先背诵。在背诵的基础上对其进行必要的理解、消化,这样才能在做判断、推理等问题时游刃有余,不会混淆其中的概念。另外,一些原理性的知识。就要紧抓基础知识,一步一脚印的掌握、过关,气温和气压之间是什么关系,生态平衡的条件差是什么类似于这些知识点的学习,就需要理解的基础之上做到举一反三。除此之外,每一名学生都应该通过对课本知识的总结和归纳,形成自己的一套学习规律,只有形成自己头脑中的特有的学习方法,才能够真正地将所学运用到所用。学习地理,不仅要讲究方法还需要一股子韧劲儿,面对困难的时候不能够轻易地放弃,哪个知识点没有掌握好,那就耐着性子把它看下去。不懂的就请教老师、同学,多做题、勤复习,遇见困难解决后记下,不断地总结经验,把容易错的知识点记在一个小本子上。没事的时候就拿出来看看,这样有助于提醒,有助于自己进行不断地反思。其实,高中地理的学习不同于初中地理,初中地理更多的是讲究是什么,在哪里。而高中的地理学习则是更多地在强调为什么。因此,对于刚刚从初中步入到高中的学生来说,需要转换当初学习地理的观念,多问些为什么。我们要重视高中地理课本,其是多位专家,经过多年的研究,总结的经验,其对我们的教学有着很大的帮助。

地理初中知识点总结范文第4篇

【关键词】高中地理 学习兴趣 地理教学

中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.102

地理是初中就已经开设的一门重要课程,但是初中地理的知识体系较之高中地理的知识体系更为清晰,并且初中地理的教材中知识点的内容涉及不多,大多数是风土人情和资源情况。而高中地理的教材内容则是直接从宇宙开始,深入探究地理知识,其中包括大气、地质等多种层次的问题,知识点繁杂,并且连贯性不强,尤其是地理现象产生的原理很复杂,因此高中生多会认为高中地理的知识点繁杂难懂,难以学习。

一、提高学生的地理学习兴趣

兴趣是学生最好的老师,而学生只有有了对地理学科的学习兴趣才会有想要学习的欲望。现如今高中生的学习任务量重、课业量也比较大,因而如果学生想要沿袭初中学习地理的死记硬背的方法,那么显然是不科学的,并不利于地理方面的学习。这个时候,教师的首要任务就是要提高学生学习地理的兴趣。中国地大物博,资源丰富,气候类型复杂,地理知识所包含的内容复杂多样,教师想要直接的进行教学,会使学生产生困惑。甚至学生会觉得复杂,难以入手。那么教师就可以采用导入实际的方式,吸引学生的学习兴趣,可以从中国的动物种类入手,根据动物所处的环境及动物的生活习性,进行地理现象的探究。或者结合典型的水果在不同地界的品种,来吸引学生的注意力,比如哈密瓜在吐鲁番生长味道会更甜,是由于昼夜温差,这样更容易深入学生的思维活动,有利于提高学生学习地理的兴趣。

教师通过相关地理的歌曲、影片导入,让学生更容易,也更直观的通过歌曲联想和欣赏影片中壮丽的地理风貌的方式,进而增强学生学习地理的兴趣。简单的课堂导入就会使课堂变得更有吸引力,勾引起学生的好奇心,教师再适当的添加疑问,通过问问题的方式,引导学生自行在地理教材上寻找答案,提高学生的积极性和主动性,在查找知识点的过程中,加深对知识点的熟悉程度,提高学生的学习兴趣。

二、梳理地理的知识体系与理论框架

想要帮助学生扩大高中地理的知识面,更直观的学习高中地理知识,高中地理教师首先必须要确保自己的专业素质过硬,除了熟知必要的地理宏观知识外,还应该详尽细致的把握高中地理教材的全部内容,同时需要多阅读地理的相关专业知识,做到学生提出的问题,答案解释了然于胸。然后再结合生活的实际情况,以理带人,引导学生学习地理。

在此基础上,教师要根据地理各个知识点的具体特点,整理出地理的知识体系,以宏观带动微观发展,让学生大概掌握地理教材知识,再细化知识点内容,进行补充讲解,为地理的主干内容作出延伸。需要注意的是,在整理地理知识体系的同时,将零散细碎的知识点纳入理论框架,让学生头脑更清晰,一目了然,方便学生对高中地理知识的接受。

三、转变教学方式,改变师生之间的地位关系

高中地理知识面广泛,教师通常是通过一般的教授地理教材知识的方式,详细的讲解主要内容。虽然这种教学方式有利于学生接受知识点,但是并不利于提高学生的学习效率。教师在自顾自讲解的过程中,难以估计到学生的理解,导致学生对于很多知识点没有完全掌握,教师就已经一笔带过。

通过转变教师在地理课堂的领导者地位的方式,让学生作为讲解者,主动的进行高中地理知识的分享,这种方式充分考虑到学生的学习需求。教师在课下提前指定一个人或者一个小组作为在课堂上教材内容的分享者。教师划出一个课题或重点作为主题,给学生3到5天的时间进行相关资料的搜集,做好充足的准备,让学生进行自我设计或发挥。

这样的教学方式,一方面可以让学生主动探究地理方面的相关知识,高中地理内容丰富,学生可以就自己喜欢的知识点进行扩展延伸,将这种学习兴趣进行传递,传递给其他的学生。另一方面也可以培养学生独立学习的能力,学生自己设计内容,其实也是实践活动的一种锻炼方式。

四、实践活动

高中地理是一门十分灵活的课程,想要更加容易、更加细致地把握高中地理教材的内容,进行实践活动是非常重要的。

首先,教师必须要引导学生进行的是,课堂上的实践活动。教师可以利用地理图册来进行基本的测试,让学生就一幅图进行实际的操作,如分析基本的经纬度、气候类型、地形地质特点等,帮助练习学生的综合识图分析能力。比较重要的是,高中地理教师根据地理实际情况所总结的模板,可以通过练习多种习题的方式,考察学生的知识点掌握能力。

其次,就是在课外的实践活动,以实地考察,写实践考察报告的方式,让学生在具体的地理环境下,借用相关的仪器测量海拔、土壤等情况。也可以进行一些比较简单的地理实践,让学生根据当日的影长算出太阳高度角。高中地理教师要注重地理教材内容的教授和学生的实践训练,提高学生的综合素质及学习能力。

五、关注学生需求

高中地理教师在教授知识的过程中,最重要的是要关注学生的学习需求。不同的学生对于地理的学习态度是不同的,教师一味的跟着自己的思路走,不注重学生的学习需求,一定程度上,会造成部分学生的学习掉队,跟不上教教授的知识点。

高中地理教师在教授新课程知识之前,可以进行小测验,根据测验结果,将学生分为两个层次,将熟练掌握教授过的地理知识点的学生分为一层,布置相关的地理模拟题,让学生更深入掌握知识,同时引导这部分学生自行学习新的知识。而另一部分之前讲解的内容没有完全掌握的学生分为第二层,找出共性问题,再进行详细的讲解,争取使每一个学生都能掌握地理知识点。

在高中地理的学习中,学生是一个很重要的整体,一人学会,或一人学不会,都不是理想的状态,教师要在把握教学进度的情况下,考虑到每个学生,放慢自己的讲解速度,不求速度,只求质量。

地理初中知识点总结范文第5篇

区域地理主要包括初中地理(世界地理和中国地理),还包括高中必修三的区域可持续发展部分。许多学生的初中地理基础知识掌握得不够扎实,读图认图判图能力需要加强。因此,需要在有限时间内,既将世界和中国地理的知识点落实到位,又将初高中地理知识有效衔接起来,帮助学生搭建起较为系统的知识框架,熟悉必须掌握的地区的地理位置,分析区域特征,发现问题,并制定区域发展策略。

区域地理复习时要充分利用地图,掌握最基本的地理知识,进行准确的区域定位,并与高中地理知识联系起来,进行知识的整合与迁移。在区域地理复习中,应注意以下几个方面。

一、初高中知识整合,理清复习思路,构建知识体系

“初中区域地理搭台,高中原理规律唱戏”,是近几年文综地理考试题的重要特点。初中地理中很多自然地理和人文地理的内容与高中地理有联系而且有所深化,因此在复习初中区域地理知识时要注重与高中有关知识的衔接,既要对初中知识稳扎稳打,又要将初、高中地理知识进行整合,帮助学生理清思路,为构建系统知识框架做好准备。例如区域地理中的经纬度、地形的形成、世界与中国的气候、中国的农业、工业、交通等知识点都要与系统地理紧密结合。

每个区域的地理知识复习可采用以下学习模式。

1.区域范围和地理位置

纬度位置、经度位置、海陆位置、相对位置等,重在分析典型特点及影响。

2.自然地理环境

地形:地形的类型及分布,地势,典型地形区,影响等;

气候:气候类型分布、特点、成因、影响等;

河湖:主要河湖的水文及水系特点;

自然资源:主要类型、分布、影响;

其他:植被、土壤、自然灾害等。

3.人文环境

人口:人口数量、分布、问题等特点及原因;

经济:经济特点及发展条件,以农业、工业、交通为主;

城市、环境问题等。

在复习中有意识地帮助学生搭建起知识框架,每个区域都基本上按照地理位置和范围、自然地理特征(地形、气候、河流湖泊水文等)、人文地理特征(工业、农业、交通、居民、城市等)逐个落实并找到联系,师生共同分析、讨论、整理。这样学生在复习每一个区域时就有了比较明确的思维方向,就不会感觉知识又多又杂、难以识记,同时学生分析问题、解决问题的能力也得到了培养与提高。

二、突出区域特征分析,比较区域差异

对区域特征进行分析是区域地理学习和研究的重点,是解决区域问题的关键。区域特征的描述和区域特征成因分析是地理学习的基本技能,由于各个区域的地理位置、地形、气候等地理要素各不相同,造成了区域间的差异,因此如果应用比较法把两个或两个以上地区、国家的自然要素或人文要素进行对比,就能发现不同区域的联系和区别,从而更好地把握每个区域的特征。比如,中国西部和美国西部的地理差异及对区域发展的影响;美国与巴西地理位置、地形、气候、自然资源、经济特点、工农业的比较;日本和英国从地理位置、气候、自然资源、农业、工业等的比较;非洲气候与南美洲气候特点差异的比较;南北美洲地形、气候的比较;南美洲40°以南大陆东西两岸气候和生物的差异性的比较;南北纬30°~40°大陆东西两岸气候的差异及原因;我国和美国温带大陆性气候的异同;我国东南沿海气候与纬度相似的撒哈拉沙漠气候成因的比较;德国鲁尔工业区等传统工业区与硅谷新兴工业区区位因素的比较等。

三、从教学方法上看,可以采取画图法、填图法等

学生复习地理,最常见的弱项就是地理知识的空间概念差,因此在指导学生进行每一个区域地理知识复习后,可采用画图训练法。具体来说分三个环节:首先画轮廓图。对于重要地区,分析其轮廓特点,形状较简单地把它默画出来;形状较复杂的,用纸覆盖在区域地图上,描画出区域轮廓;然后添加一条或两条整数的经纬线,标出经纬度,这对掌握区域位置很重要;其次填图。在轮廓图上,把一些需要掌握的地理事物名称填注到相应位置上,如主要国家、山脉、气候、河流、城市等,要求默填,且填写规范、准确;第三析图。即分析图中各地理事物内在联系及相互影响。如分析城市、人口分布与地形、气候等自然条件的联系等。经过一系列动手动脑的地图训练,使学生清晰地建立起地理事物空间分布状况,在脑海中形成图文并茂的区域地理概貌。

在高三后期复习中,可以发给学生相关的空白地图,指导学生填图,将重要知识点落实在图上,这种复习方法不仅可以及时巩固、训练学生的空间分布知识和用图、填图、绘图、图文互换的能力,还培养了学生利用空白图进行单元知识总结的能力。

总之,区域地理内容多,范围广,要采取多种多样的复习方法和手段,帮助学生掌握一定的方法与技巧,运用多媒体教学手段,帮助学生理解记忆,形成正确而直观的地理空间观念,进而提高复习效率。

地理初中知识点总结范文第6篇

一、培养兴趣,快乐学习

“兴趣是最好的老师”,没有兴趣,学习就会从“享受”变作“忍受”,成为负担。要让学习地理由被动接受变为主动获取,才能够轻松地学好地理。因此,学习地理,首先就是要培养对地理的兴趣。只要我们留心观察身边事物,就会发现生活中处处有地理,生活离不开地理;只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生。因此,为了培养兴趣,建议大家把世界地图与中国地图挂在自己经常看到的地方,这样随着时间推移,地图的每一个细节都会潜移默化刻入我们脑中。

二、文理交融,学法兼用

高中地理中的自然地理,包括宇宙、大气、海洋、陆地等,主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及区时计算、太阳高度角、气候、洋流、各种等值线图等内容,具有鲜明的理科特点,算得上文科中的物理,需要较多的逻辑思维。学习时,应该采用偏重理科的学习方法,强调理解重于记忆,以应用为目的,侧重于对地理原理、地理规律的理解运用,联系实际分析解决问题。平时还应多做练习,重视解题思路,特别要多画图,多思索,多比较,以加深理解和巩固所学知识。高中地理中的人文地理和区域地理,主要属于文科内容,适合采用偏重文科的学习方法,在理解的基础上加强记忆。学习时要以书为主,重视教材。多看书,熟悉和掌握知识要点;会看书,把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想,善于总结,形成自己的看法,学会答题思路与答题逻辑。学习人文地理侧重于观点、方法的运用,评价优劣利弊,找到相应对策办法。

三、图文结合,“人在图在”

地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具,运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂,但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时做到看书与看图相结合,将地理知识逐一在图上查找落实,熟记;平时多看地图,“图不离手”、“人在图在”(每次看几分钟也行),把地图印在脑子里,并能在图上再现知识。这样,当解答地理问题时,头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图,并从中准确而有效地提取需要的信息,从容作答。有的同学可能会认为,看图太费时间,不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻,经久难忘,便于运用,避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时,枯燥无味,知识容易张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看,图文结合实际耗时并不多,效果却很明显。只要胸有成“图”,定能事半功倍。水到渠成。

在培养自己的地图技能时首先注意的是图与图之间的转换:剖面图转换为平面图、局部图转换成整体图。其次是图与文之间的转换:尽可能将地理课本中所有的知识点放在各类图形上去理解与掌握,不要凭空去记、去背,学会图文转换,学会图形与知识点搭桥。比如拿到一幅等高线图,能从图上等高线的递变规律中读出地形,坡度,进而了解该地发展农业的方向。另外培养地图技能还要特别注意经纬网定位,在训练中常常要求自己能准确找出主要经纬线穿过地区的自然景观与人文景观。学会在地图上分析气候问题、环境问题、能源问题,进而了解农业生产与交通区位。经过这样的训练,将地图埋于心中,在地图上应对知识点,地理不再是单调的文字,而成为一幅幅生动鲜活的地图,脑中的知识就可以在地图上随意地舞蹈。

四、知识联系,融会贯通

高中地理是建立在初中基础之上的,初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素,往往是高中地理的基础。因此,具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是,由于种种原因,一些同学的初中地理知识已经淡忘,影响到高中地理的学习,因而有必要在高中地理的学习过程中不忽视初中地理的知识的学习。注意高初中知识的有机联系,把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题,才能使知识得以融会贯通。

同时,要想学习好这一学科,建议大家多接触一些课外知识,以拓展自己的视野与思路,达到高屋建瓴,居高临下的境界,获得天马行空,恣肆的效果。

五、举一反三,每分必得

高考不仅考查考生上述的学习能力,同时也考查了学生的心理承受能力。这就要求考生在复习阶段保持清醒头脑,在平时的训练中既保证做题适量,又要争取每道题做对,及时查漏补缺,向预定目标稳步前进。有的同学也做过很多的题,但是不注意总结经验教训,常犯一些相同的错误,题做得越多,犯同样错误的机会越多,虽然通过大量的练习。学习却没有多大的起色,这样就好似被题海所淹没。我们应该在题海中畅游,每一次训练题做完后,我都会认真总结对与错,并把不会的知识点在书上及时找到,一一凿实,以便做到“错过的题不再错,做过的题要会做”。同时在冲刺阶段加大作题量来说非常有用,概念也好,图形也好,通过一次次的训练总结,零碎的知识点得到了强化。但更要注意在做题与看书二者之间找到平衡,二者决不可偏废其一。

六、掌握技巧,沉着应试

解考试题时,考生首先心态上不要太紧张。要明确这道题目的主题是什么;分析高考命题老师的意图;根据提出的问题确定答题的重点和层次;从问题当中确定用哪一个学科、哪一章或哪几章知识进行灵活分析,然后根据以上四点来得出答案。地理有一些选择题难度较大,建议遇到自己感到困难的题目时,先跳过去。此外,还要注意答题思路的完整。有时我们不是拿不到分,而是拿不全分。建议考生在答题时提取试卷提供的所有有价值的信息,与自己的知识结构、知识能力挂钩,调用自己所掌握的相关知识去解题,把答案尽量答完整。地理的题目都是一个情境有三四个小问题,这就要求在审题时,把主题干和分题干都要读清楚。此外,要注意题目的设问,比如有些题目的设问是“错误的是什么”。而不是“正确的是什么”,以免出现低级失误。

地理初中知识点总结范文第7篇

中图分类号:G633.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2016)07-0314-01

从高一开始就有很多学生反映:"地理好难学,我上课也认真听讲了,可还是很复杂。"家长也困惑地问我:"高一的地理怎么那么难?"我觉得学生和家长的这些反映都是正常的,学生感到地理难的主要原因有一下几个方面:

从客观来讲: 高中地理课本的内容比较抽象,理论性较强,主要讲的是各种地理事物之所以存在的原因以及发展的规律,特别是高一上册是自然地理部分,第一单元和第二单元的地球和大气部分,本身是自然地理中的难点内容,所以学生刚开始接触这些知识确实会感到困难的。

从主观来讲: 学生的地理知识基础较差,有的学生头脑中储存的地理知识几乎是空白,主要是中考不考地理,同学们只在初一学过地理,两年过后忘得也差不多了,所以一些同学到了高中还不知道"上北下南,左西右东",分不清"黄河、长江"。在这样的基础下,一下子要运用地理原理,分析判断地理事物当然是困难的。

那么就我们学习高中地理而言,同学们在学习时尝试采用以下方法,希望能对同学们有所帮助:

1.文理兼容,灵活记忆

在高中的各门课程中,地理与其它学科相比,一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性,又具有文科的形象生动与灵活。因此,学习高中地理就要针对不同的内容,分别采用理科或文科的学习方法。

高中地理中的自然地理,包括宇宙、大气、海洋、陆地等,这部分内容理科性较强。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容,具有鲜明的理科特点,需要较多的逻辑思维。学习时,应该采用偏重理科的学习方法,强调理解重于记忆,以会用为目的,侧重于对地理原理、地理规律的理解运用,联系实际分析解决问题。平时还应多做练习,重视解题思路,特别要多画图,以加深理解和巩固所学知识。

高中地理中的人文地理,主要属于文科内容,适合采用偏重文科的学习方法,在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书,熟悉和掌握知识要点;会看书,把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想,善于总结,形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。

2.重视地理图像

地理学习离不开地图图像,地理图像包括了地图、结构图、坐标图、原理图等等。识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图,与文字配合,使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时,不论是自然地理还是人文地理,都要重视图的学习和运用,采用图文结合的方法,才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理,使地理易懂易学、好记好用。

地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具,运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂,但绝大部分的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合,将地理知识逐一在图上查找落实,熟记;平时要多看地图(还可以填图、绘图),"图不离手",每次看图的时间不宜太长,但要坚持经常看,把地图印在脑子里,并能在图上再现知识。这样,当我们解答地理问题时,头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图。

3.会比较、会联想

比较法是地理教学中最常用的方法之一,它是通过各种类型的地理事象的比较,经过思维加工,获得地理知识的方法。 无论是同一时间尺度不同地域的地理事象的比较,还是同一空间范围不同时段的地理事象的比较,它都至少有两个比较对象,这样,在比较过程中就把几个地理事象有机地联系起来。同时,所比较的内容既有旧知,又有新知,这样也可以使新旧知识有机地联系起来,由此可以使知识条理化、系统化。 由于比较法所涉及的是不同地理事象的比较,不同知识点的比较,因而在比较过程中可以促使学生开动脑筋,广开思路,充分发挥自己的思维能力,使所学知识前后贯穿起来。这样,既可以使学生了解地理事象之间的内在联系,又可以调动学生思维的积极性,并使所获取的知识记忆牢固,这样在知识的获取-比较-获取的循环往复,使学生的地理思维能力得到发展和提高,并在比较过程中培养学生的地理比较分析能力。

我们知道,地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素,往往是高中系统地理,特别是人文地理的基础。因此,具备必要的地理知识是学好高中地理的保障。但是,由于种种原因,一些同学的初中地理知识已经淡忘,影响到高中地理的学习,因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间浏览一下初中地理教材,主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容,加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中,当涉及初中知识时,及时查找区域地图或复习初中相关内容,注意高初中知识的有机联系,把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题,使知识得以融会贯通。例如,在高中地理上册"全球性大气环流"一节中,"海陆热力差异使纬向的气压带被分裂为一个个的高低气压中心" 的内容,就涉及到海陆分布、印度、蒙古、西伯利亚、夏威夷等具体地方,及时复习熟悉这些地方,才能较好地掌握相关的大气活动中心的位置、范围及其移动和影响等内容。在"世界主要的农业地域类型"一节,需要密切联系美国、澳大利亚、阿根廷、南非、日本、南亚、东南亚等国家和地区的初中地理知识,才能学好这一节内容。

4.理解记忆

地理初中知识点总结范文第8篇

化学在初中的教学时间相对较短,初中生需要在较短的时间内完成一定量的化学知识的掌握,这一过程中学生的学习难度相对较大.主要还是由于学生参与教学的积极性不高,对相关化学知识认知结构没有有效构建,由于化学在初中阶段需要经过毕业水平测试,需要参加中考,因此需要进行系统性的复习,才能实现学生对相关知识的有效梳理和掌握.认知结构构建是现代教学方式的一种,即实现对相关知识网络的有效重组,进一步梳理相关知识点之间的关系,使得学生在学习的过程中不断构建自己的知识网络,掌握相关化学知识.

二、情景营造,实现化学复习的有效氛围

化学的复习需要有系统化的梳理和总结,学生需要有整块时间对相关知识进行理解和消化.这样就需要学生在心理上有一定的准备,换句话说,就是首先需要构建初中化学复习的教学氛围,这就是需要情景式教学来营造.例如:在苏科版初中化学的教材中,我们介绍了很多的化学物质,这些物质都是有着自己的不同颜色.教师可以将整个苏科版教材中涉及到化学物质颜色的内容都梳理出来,这种系统化的复习可以进一步构建学生对化学物质颜色的有效记忆,达到最终的认识结构构建的目的.然而这一部分的复习需要情景氛围的营造,才能更好地实现对相关知识的梳理.在进行化学物质颜色的梳理和总结之前,教师可以利用多媒体课件,设置红色、绿色、白色等不同颜色的方框,当提出一个化学物质之后,让学生说出其颜色属性,然后将其投入相同颜色的方框里,这样可以实现更加形象、具体的梳理和总结,帮助学生更好的构建对初中化学物质颜色认知结构的构建.如铜和氧化铁都是红色的,就将它们放置在红色的方框之中.这种情景氛围的营造十分重要,可以实现学生心理上更加接受这一部分认知结构构建,达到最终的化学复习目的.

三、构建概念图,梳理化学知识之间的关系

所谓的概念图,就是将一系统相互关联的化学知识点图标的形式表示出来,这样可以实现学生对相关知识的有效梳理,这样可以进一步厘清初中化学知识点之间的相互联系,实现学生对相关的知识点的更好地理解和记忆,这是我们进行初中化学复习的最终目的,即实现对化学知识点认识结构的构建.这样可以更好地帮助学生参与到化学的复习之中.例如,苏教版化学教材中有很多的生活中的化学知识介绍,这些教学内容相对独立,相互之间缺少联系,学生对这些知识点的理解和记忆难度较大.如,初中化学教材中介绍的气体收集的方法、农业生产中使用的化学肥料有哪些,可燃气体有哪些等等,这些都是需要在初中化学复习的时候认真梳理,学生需要仔细掌握的教学内容,但是由于这些知识点相对比较细、比较杂,教师需要进一步构建这些知识之间的概念图,不断发现他们之间的关系,这样实现相互之间的联系,这样才能帮助学生更好地理解和掌握相关的化学知识.通过梳理和分析发现,这些知识点都与“三”有关.初中阶段化学方式收集气体的方式有三种,排水法、向上排气法、向下排气法;农业生产中使用的主要化学元素为氮、磷、钾,也是三种,初中化学中涉及到的可燃气体还是三种,即氢气、一氧化碳、甲烷.另外还有很多初中知识点与“三”有着联系,这些都是需要进一步构建现代化的概念网络图,实现学生对这些知识点构建出认知结构,帮助学生复习掌握相关的初中化学常识.

四、引导学生思考,延伸认知结构

在教学过程中,激发学生积极参与到初中化学的教学之中,对学生更好掌握知识有着积极的意义.在化学复习的过程也是同理,需要进一步引入学生对化学复习过程的参与度,才能更好地达到复习效果,激发学生参与化学复习积极性的有效措施就是引导学生积极思考相关问题,使用探究性的复习方式,实现学生对相关的化学知识点的深入理解和掌握,在复习过程中,学生只有经过积极地思考,对相关化学知识的认识才能实现更好的延伸.比如,有这么一题:

医学上常用双氧水来清洗创口和局部抗菌.小美同学为了测定一瓶医用双氧水溶液的溶质质量分数,取该双氧水69 g放入烧杯中,然后加入2 g二氧化锰,完全反应后,称得烧杯内剩余物质的总质量为69.04 g.

请回答下列问题;

(1)二氧化锰在反应中的作用是,生成的氧气为g.

(2)该双氧水溶液的溶质质量分数.(写出计算过程)

解(1)催化作用;0.96.

(2)设该双氧水中含有的过氧化氢的质量为x.

2H2O2MnO22H2O+O2

6832

x0.96 g

68x=320.96 g,x=2.04 g.

该双氧水溶液的溶质质量分数2.04 g68 g×100%=3%.

答:该双氧水溶液的溶质质量分数为3%.

该题对学生相关知识的深刻理解意义较大,在复习阶段要让学生多练一些相关题,这样加强知识的融会贯通.

地理初中知识点总结范文第9篇

关键词: 青海省高考 地理知识点 试卷分析

2013年普通高等学校招生全国统一考试文科综合能力测试由第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分组成,满分300分。其中,第Ⅰ卷1~11题为选择题,每小题4分,共44分;第Ⅱ卷的36题、37题及选做题(三选一)42、43、44题为地理题,分值分别为22分、24分、10分、10分和10分,共56分,地理试题共计100分。对2013年的地理试题进行分析,旨在把握新课标实施工作以来高考地理试题的特点,以促进中学地理教学工作顺利开展。

一、高考地理改革前后的变化

2013年新高考地理学科和往年相比有两大变化,即考试内容的变化(普通高中新课程)、试卷结构的变化(增加选答题、取消了跨学科综合题)。与旧大纲比较具体变化有以下几点:

1.从命题指导思想来看更注重考查考生的地理学习能力和学科素养。

2.从考核目标与要求来看更全面、具体,增加了与新课程相适应的较高要求。如:“能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息;能够调动和运用地理基本技能和其他相关学科的基本技能解决地理问题;能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题,能够提出必要的论据来论证和解决地理问题,能够运用正确的地理观念,探讨、评价现实中的地理问题”等。

3.从考试范围和内容看,新大纲分为必考部分、选考两大模块。必考部分有“自然地理、人文地理、区域可持续发展”三部分,增加的第三部分“区域可持续发展”考试内容变化较大。另外,必考内容中虽然没有明确初中内容,但考试范围与要求中还涉及《全日制义务教育地理课程标准》的有关内容。新考纲内容最大的变化是增加了选考内容,青海省选考内容为《旅游地理》、《自然灾害与防治》、《环境保护》。

二、地理试题统计分析

1.试题的地理科学要素知识分析

从地理科学要素知识考核情况来看,本套试题主要考核了人口数量的变化、人口空间的变化、区域地理环境与人类活动、区域生态环境建设、发展和自然环境中物质运动与能量交换等多方面的知识点,其分值所占比例各不相同,区域地理的分值最高,约为52%。通过对地理科学要素知识考试情况的分析,可以看出本套试卷重点考查学生掌握中学地理主干知识的情况及对多个地理要素知识的综合运用能力(详情见表1、图1)。

2.试卷中自然地理与人文地理知识分析

通过对本套试卷的地理试题人文地理知识考点和自然地理相关知识考点的统计分析,得到自然地理知识约为64+10(选做题:42题)分,分值比例为93.3%,人文知识约为26+20(选做题:43、44题)分,分值比例为6.67%(详情见表2)。

3.试卷中中国地理和世界地理知识分析

对本套试卷的中国地理和世界地理知识进行分析发现,2013年青海高考试卷中,中国地理知识78+30(选修题:42、43、44题)分,约占90%,世界地理知识点12分,约占10%。由此可见,本套试题中与区域地理联系十分密切,体现了地理学科的区域性特点(详情见表3)。

4.试卷中地理感性和理性知识分析

地理感性知识是反映地理事物外部特征和联系的地理知识,包括地理名称、地理分布、地理景观、地理演变和地理数据。这些地理感性知识是直观的、具体的,是通过人们对地理事物的直接感知获得的。本套试题中,地理感性知识分值占37.5%,其中地理分布和地理演变的内容分别占6.67%和30.83%(详情见表4)。

地理理性知识是反映地理事物本质特征和内在联系的地理知识,包括地理概念、地理特征、地理规律和地理成因。这些地理理性知识是抽象的、概括的,是人们对地理感性知识经过思维过程整理、加工后形成的。本套试题中,地理理性知识分值占62.5%,其中地理规律和地理成因的内容分别占31.67%和30.83%(详情见图2)。

5.试题中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”知识分析

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标。

(1)知识与技能目标。“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会,它是对课程中知识与能力的具体规定,是“知识和能力”教学的基本依据。我们要深入钻研新课标,了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化,从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。

(2)过程与方法目标。“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学。这是新课标所特有的过程与方法的要求,倡导“探究性学习”,强调在实践过程中学习。“过程”重在“亲历”。“方法”,应是具体的,而不是抽象的,应伴随知识的学习,技能的训练,情感的体验,审美的陶冶,而不能游离其外。

(3)情感态度价值观目标。“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。“情感态度价值观”目标体现的是人文性。从理论上说,新课程的“三维目标”体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律,体现了学生各种素质在学科课程培养中的有机联系,体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。

在教学目标中强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,并非简单的并列关系,而是彼此渗透,相互融合,统一于学生的成长和发展之中。知识与技能是实现过程与方法、情感态度与价值观两个目标维度的载体,过程与方法是连接知识与技能、情感态度与价值观两个目标维度的桥梁,情感态度与价值观是教学中知识与技能、过程与方法的进一步升华。

在本套试卷中,“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的分值分别占36.36%、48.86%和46.67%(详情见表5、图3)。

三、结语

依据以上多个方面的分析,可以看出青海省地理高考试卷考察的知识点分布广、考察样式多样,学生应全面地、综合性地复习。教师要培养学生将理论和实际相结合的能力,将书本上的内容应用到学习生活中,并将生活中的内容应用于到书本和考试中,注重学习方法,提高学习效率。

地理初中知识点总结范文第10篇

【关键词】类比推理;高中数学;现状分析;数学教学

随着国家基础教育改革日益加深,各个学科对新教育资源的应用,课堂教学模式的转变日趋完善.越来越多新颖的、对教学行之有效的教学方法被应用到中小学日常课堂教学中去.类比推理教学法的推行,对高中数学的课堂教学起到了极大的推进作用.高中数学的日常课堂教学中,大多知识点都需要学生自行消化理解,对于较为抽象的概念、意义、图形等,进行思考探究.高中数学教师在日常的教学中通过对高中数学中知识点间相互联系的规律总结,给予学生系统的知识框架,伴随着课程难易程度的加深,不断拓展学生思维,培养学生创造性思维的形成.久而久之养成学生具有个人特色的高中数学的解题思路和解题技巧.

一、类比推理教学法的教学意义

人类对新事物的认知,更多的是通过对旧事物的比较加深对新事物的理解.类比推理就是根据人类对新事物的认知特性,放大了同类事物的相同点,从而加深人类对新事物的理解.同时类比出不同类事物的相同或不同的特点,完成认知过程.类比推理法主要是通过刺激人类个体对新的事物的认知和深入理解,将已经完成的认知活动与新事物进行联系和拓展[1],从而加快对新事物的认知进程,形成不同的思路和解决办法.而在高中数学中,类比推理教学法可以更好地帮助学生完成对新知识点的掌握,通过对新旧知识点的联系迁移,完成知识体系的架构,提升学生个人学习能力的同时,拓展学生数学学习思维.

二、类比推理教学法对高中数学教学的积极影响

将类比推理教学法应用到高中数学的日常教学中去,有利于学生对新知识的接受和理解,同时通过对新知识点的探索实践加深学过知识点的记忆.全新的认知过程,使高中学生可以更好地拓展思维能力.数学学科的教学本就联系紧密,初中高中知识衔接过渡平稳,高中更多的是对相关知识点更为深入的挖掘.以高中数学中函数的教学为例.初中教学中也有函数的相关知识,但是更多的是打好学生基础.在高中数学教学中,通过学生过硬的基础保障,更好地理解延伸函数的相关知识.高中数学教学中,更多的是培养训练学生的个人学习能力,通过教师对知识点的讲授,学生可以更好地发挥主观能动性,对所学知识进行积极实践探索.

高中数学教学中类比推理法的应用更多的是教师通过此方法科学引导学生在原有解题思路的基础上,打开思维与想象,大胆实践不同方法,加深了知识点记忆的同时,提高了学习效率.这样不仅有利于提升高中数学的教学效率、学生的个人学习能力,更有利于培养学生在今后的学习考试生活中善于发现问题规律、独立解决问题的能力.

三、类比推理教学法在高中数学中的教学运用现状分析

(一)降低高中数学概念知识点的教学难度

对高中数学学科的教学来说,概念知识点过于零散,需要教师对概念进行归纳整理,系统地教授给学生.高中数学中概念知识点是学生对知识进行学习掌握的先决条件.所以教师可以充分利用类比推理法在高中数学中的积极作用,将晦涩难度的概念知识点变得更加直观生动[2].降低教师教学困难、学生学习难度.

以高中数学必修1映射的知识点为例.先提出学生在初中数学学习过的对应知识点,通过学生对对应知识点及概念的回忆,将映射的知识点逐步引入.可以对对应知识点进行举例:学生坐长途车辆、飞机时,票、机票与座位之间就存在着对应关系.过程中让学生大胆讨论,活跃课堂气氛.同时将映射的概念教授给学生,让学生充分理解映射的概念及表现形式、象与原象的概念.通过对对应和映射的类比推理,降低学习难度,激发学生学习积极性.

(二)在高中数学课堂中提问的类比推理教学法的运用分析

高中数学教学中,如果教师充分利用类比推理教学法对学生进行有效提问,则会引导学生更为深入地挖掘思考,有益于锻炼学生的个人数学思维能力,拓展延伸地看问题.而这正是类比推理法的教学价值所在.

以高中数学必修中幂函数的性质这一知识点为例.类比推理教学法可以对幂函数的知识点进行整合,通过教师有效地划分和整理,让学生更为容易地理解幂函数的图像分布.通过教师的科学举例,让学生对幂函数在四个象限的分布进行深入思考和挖掘;根据奇偶函数变化,找到图像分布变化的不同.将类比推理教学法应用到高中数学教学中,不仅可以加深学生对知识点的理解记忆,更有利于学生发现找出知识间的联系.使数学学科的学习更为系统科学,从根本上促进学生个人学习能力、数学思维能力的提升.

四、结语

类比推理教学法在高中数学日常课堂教学中的应用,对师生个人能力的提升都具有积极且深远的影响.而这个过程需要高中数学教师在注意避免出现形式主义的同时,将类比推理教学法尽可能地应用到日常的数学学科教学中去[3].完成教学目标的同时,提高教学效率,培养提升学生个人综合素质,实现类比推理教学法在高中数学教学中的教育价值.

【参考文献】

[1]黄彬彬.类比推理在高中数学教学实践中的应用[J].中国校外教育,2015(12):34.

[2]张正银.类比推理在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育,2015(01):91-92.

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