电子琴教学范文

时间:2023-02-24 11:47:18

电子琴教学

电子琴教学范文第1篇

关键词:兴趣;过程;微笑

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1002—7661(2012)20—280—01

目前,素质教育越来越成为社会关注的问题,艺术教育作为社会文明和进步的标志,受到前所未有的重视,而小学生电子琴教育不仅能使幼儿欣赏和感受音乐的美,还能使眼、脑手相互配合,充分调动左右脑的功能,开发智力,是深受广大小学生和家长喜爱的智力开发项目之一。下面,我谈谈自己在活动站电子琴教学方面一些好的做法及教学中存在的困惑和建议。

一、学生的兴趣是学习的源动力

由于小学生的年龄小,性格可塑性较大,所以在每一节课,我都从他们熟悉的、喜欢的、需要的方面出发,寻找兴趣基点,创设学习氛围,让他们高兴、愉快、想学,愿意去学。

二、重视教学过程,多种教学形式互相结合

艺术课的教学和文化课的教学还是有区别的,我们要让学生的思维处在一种兴奋、活跃而又不疲乏的状态确实很难,所以在教学中,我扎实备课、寓教于乐。

1、五线谱知识与简谱知识同时进行

学生在音乐课上只接触过简谱,对五线谱一无所知,但现行的电子琴教材中,我们选用的是《电子琴初级大教本》,里面是以五线谱呈现的。所以从一开始我就用简谱和五线谱同时教学,通过一段时间的学习,一部分学生能自己识谱,并能在琴上弹出音高。

2、节奏训练,培养学生的节奏感

节奏训练是电子琴教学很重要的组成部分,如果节奏感不强,在以后的学习中,学生会感到越来越吃力,甚至厌学。所以在开始教每一首曲子时,我都让学生用脚或点头点着节奏弹。这样做,学生对音的长短也能很好的把握,往后学,就可心里数节奏。所以节奏训练是学电子琴的训练项目之一。

3、试唱教学,培养学生的乐感

对于初入门的小学生来说,一味地让学生去弹,学生对曲子的识记程度远远不如让他们先学会唱曲谱再去弹。在这里,我尝试先让学生会唱,然后边唱边弹,学生弹奏曲子的速度会有很大提高。同时这样做,学生对乐曲中音的长短也能很好的把握。

4、“一帮一”的学习方法

针对一个班学生学习层次不一的情况,我对所有学生进行了分组,接受能力较强的学生带两个相对较弱的学生,既让学得快的学生有发挥优势的场所,又让学得慢的学生不灰心,两全其美。在老师进行示范之后,自己先独立练习,弹会的学生可给老师表演,过关后,老师可让其指导两名学生。同时,我也逐一指导。在这样做了之后,我发现课堂上的气氛明显比以前活跃多了,而且同学之间的关系也比以前更加融洽了。

三、用微笑面对每一个学生,用爱心关爱每一个学生

我认为:责骂学生,还不如用一句话去鼓励所起的效果好。有一句名言这样说:优秀学生不是骂出来的,而是夸出来的。在电子琴教学中,我始终保持微笑,从不责骂一个学生,对于个别调皮的学生,我也会想出一些对策,做到既不伤害他们的自尊心,又让他们知道自己错了。记得有一次,我布置了弹奏任务,还没多大功夫,一个小男孩就开始玩起来,还时不时地影响他人。我没有立即批评他,而是笑着走过去,问他:“你会了没有?”他回答得很干脆“会!”我让他给我弹一遍,他迅速地坐到琴凳上弹起来。他的确弹得很熟练,我表扬了他。但我又话锋一转:“你学会了,可不可以当个小组长指导其他同学?”他很高兴地答应了。在以后的学习中,再也没有看到过他捣乱,相反,看到的是他忙来忙去指导同学弹琴的身影。此外,还有一小部分学生接受能力比较慢,我也不灰心。除了集体示范之外,对这些学生我会一个个进行单独指导。我的付出没有白费,好多家长都说孩子喜欢我,越来越喜欢弹琴了,我感到十分欣慰。总之,老师的一言一行影响着学生,也教育着学生。人常说:“学高为师,身正为范。”作为一名电子琴辅导老师,不要吝啬自己的笑容,要用微笑迎接每一个学生,艺术之花才会遍地开!

以上几点是我在电子琴教学中的一些好的做法,在农村城镇活动站开设的电子琴教学班都只有一个,还存在这样的困惑:

1、在学习过程中,有的学生接受能力强,学习较快,有的学生接受能力一般,学习比较慢。如何让每个学生都能在既定的时间里充分的吸收营养是值得我们思考的一个问题。

2、当前学生使用的电子琴五花八门,有玩具琴,还有一些功能很少的琴,一些琴的音准很差,在不同程度给教师的教学和学生的学习造成极大的不便。

针对以上问题,我提以下几个小建议:1、分班、分年龄、分层次进行教学,保证每一个学生的兴趣被激发出来,潜能被发挥出来。2、学校在搞宣传的时候,建议家长给学生购买标准的学习琴。以便教师学统一指导。

电子琴教学范文第2篇

关键词:兴趣;过程;微笑

目前,素质教育越来越成为社会关注的问题,艺术教育作为社会文明和进步的标志,受到前所未有的重视,而小学生电子琴教育不仅能使幼儿欣赏和感受音乐的美,还能使眼、脑手相互配合,充分调动左右脑的功能,开发智力,是深受广大小学生和家长喜爱的智力开发项目之一。下面,我谈谈自己在活动站电子琴教学方面一些好的做法及教学中存在的困惑和建议。

一、学生的兴趣是学习的源动力

由于小学生的年龄小,性格可塑性较大,所以在每一节课,我都从他们熟悉的、喜欢的、需要的方面出发,寻找兴趣基点,创设学习氛围,让他们高兴、愉快、想学,愿意去学。

二、重视教学过程,多种教学形式互相结合

艺术课的教学和文化课的教学还是有区别的,我们要让学生的思维处在一种兴奋、活跃而又不疲乏的状态确实很难,所以在教学中,我扎实备课、寓教于乐。

1、五线谱知识与简谱知识同时进行

学生在音乐课上只接触过简谱,对五线谱一无所知,但现行的电子琴教材中,我们选用的是《电子琴初级大教本》,里面是以五线谱呈现的。所以从一开始我就用简谱和五线谱同时教学,通过一段时间的学习,一部分学生能自己识谱,并能在琴上弹出音高。

2、节奏训练,培养学生的节奏感

节奏训练是电子琴教学很重要的组成部分,如果节奏感不强,在以后的学习中,学生会感到越来越吃力,甚至厌学。所以在开始教每一首曲子时,我都让学生用脚或点头点着节奏弹。这样做,学生对音的长短也能很好的把握,往后学,就可心里数节奏。所以节奏训练是学电子琴的训练项目之一。

3、试唱教学,培养学生的乐感

对于初入门的小学生来说,一味地让学生去弹,学生对曲子的识记程度远远不如让他们先学会唱曲谱再去弹。在这里,我尝试先让学生会唱,然后边唱边弹,学生弹奏曲子的速度会有很大提高。同时这样做,学生对乐曲中音的长短也能很好的把握。

4、“一帮一”的学习方法

针对一个班学生学习层次不一的情况,我对所有学生进行了分组,接受能力较强的学生带两个相对较弱的学生,既让学得快的学生有发挥优势的场所,又让学得慢的学生不灰心,两全其美。在老师进行示范之后,自己先独立练习,弹会的学生可给老师表演,过关后,老师可让其指导两名学生。同时,我也逐一指导。在这样做了之后,我发现课堂上的气氛明显比以前活跃多了,而且同学之间的关系也比以前更加融洽了。

三、用微笑面对每一个学生,用爱心关爱每一个学生

我认为:责骂学生,还不如用一句话去鼓励所起的效果好。有一句名言这样说:优秀学生不是骂出来的,而是夸出来的。在电子琴教学中,我始终保持微笑,从不责骂一个学生,对于个别调皮的学生,我也会想出一些对策,做到既不伤害他们的自尊心,又让他们知道自己错了。记得有一次,我布置了弹奏任务,还没多大功夫,一个小男孩就开始玩起来,还时不时地影响他人。我没有立即批评他,而是笑着走过去,问他:“你会了没有?”他回答得很干脆“会!”我让他给我弹一遍,他迅速地坐到琴凳上弹起来。他的确弹得很熟练,我表扬了他。但我又话锋一转:“你学会了,可不可以当个小组长指导其他同学?”他很高兴地答应了。在以后的学习中,再也没有看到过他捣乱,相反,看到的是他忙来忙去指导同学弹琴的身影。此外,还有一小部分学生接受能力比较慢,我也不灰心。除了集体示范之外,对这些学生我会一个个进行单独指导。我的付出没有白费,好多家长都说孩子喜欢我,越来越喜欢弹琴了,我感到十分欣慰。总之,老师的一言一行影响着学生,也教育着学生。人常说:“学高为师,身正为范。”作为一名电子琴辅导老师,不要吝啬自己的笑容,要用微笑迎接每一个学生,艺术之花才会遍地开!

以上几点是我在电子琴教学中的一些好的做法,在农村城镇活动站开设的电子琴教学班都只有一个,还存在这样的困惑

1、在学习过程中,有的学生接受能力强,学习较快,有的学生接受能力一般,学习比较慢。如何让每个学生都能在既定的时间里充分的吸收营养是值得我们思考的一个问题。

2、当前学生使用的电子琴五花八门,有玩具琴,还有一些功能很少的琴,一些琴的音准很差,在不同程度给教师的教学和学生的学习造成极大的不便。

针对以上问题,我提以下几个小建议:1、分班、分年龄、分层次进行教学,保证每一个学生的兴趣被激发出来,潜能被发挥出来。2、学校在搞宣传的时候,建议家长给学生购买标准的学习琴。以便教师学统一指导。

电子琴教学范文第3篇

关键词:兴趣;过程;微笑

目前,素质教育越来越成为社会关注的问题,艺术教育作为社会文明和进步的标志,受到前所未有的重视,而小学生电子琴教育不仅能使幼儿欣赏和感受音乐的美,还能使眼、脑手相互配合,充分调动左右脑的功能,开发智力,是深受广大小学生和家长喜爱的智力开发项目之一。下面,我谈谈自己在活动站电子琴教学方面一些好的做法及教学中存在的困惑和建议。

一、学生的兴趣是学习的源动力

由于小学生的年龄小,性格可塑性较大,所以在每一节课,我都从他们熟悉的、喜欢的、需要的方面出发,寻找兴趣基点,创设学习氛围,让他们高兴、愉快、想学,愿意去学。

二、重视教学过程,多种教学形式互相结合

艺术课的教学和文化课的教学还是有区别的,我们要让学生的思维处在一种兴奋、活跃而又不疲乏的状态确实很难,所以在教学中,我扎实备课、寓教于乐。

1、五线谱知识与简谱知识同时进行

学生在音乐课上只接触过简谱,对五线谱一无所知,但现行的电子琴教材中,我们选用的是《电子琴初级大教本》,里面是以五线谱呈现的。所以从一开始我就用简谱和五线谱同时教学,通过一段时间的学习,一部分学生能自己识谱,并能在琴上弹出音高。

2、节奏训练,培养学生的节奏感

节奏训练是电子琴教学很重要的组成部分,如果节奏感不强,在以后的学习中,学生会感到越来越吃力,甚至厌学。所以在开始教每一首曲子时,我都让学生用脚或点头点着节奏弹。这样做,学生对音的长短也能很好的把握,往后学,就可心里数节奏。所以节奏训练是学电子琴的训练项目之一。

3、试唱教学,培养学生的乐感

对于初入门的小学生来说,一味地让学生去弹,学生对曲子的识记程度远远不如让他们先学会唱曲谱再去弹。在这里,我尝试先让学生会唱,然后边唱边弹,学生弹奏曲子的速度会有很大提高。同时这样做,学生对乐曲中音的长短也能很好的把握。

4、“一帮一”的学习方法

针对一个班学生学习层次不一的情况,我对所有学生进行了分组,接受能力较强的学生带两个相对较弱的学生,既让学得快的学生有发挥优势的场所,又让学得慢的学生不灰心,两全其美。在老师进行示范之后,自己先独立练习,弹会的学生可给老师表演,过关后,老师可让其指导两名学生。同时,我也逐一指导。在这样做了之后,我发现课堂上的气氛明显比以前活跃多了,而且同学之间的关系也比以前更加融洽了。

三、用微笑面对每一个学生,用爱心关爱每一个学生

我认为:责骂学生,还不如用一句话去鼓励所起的效果好。有一句名言这样说:优秀学生不是骂出来的,而是夸出来的。在电子琴教学中,我始终保持微笑,从不责骂一个学生,对于个别调皮的学生,我也会想出一些对策,做到既不伤害他们的自尊心,又让他们知道自己错了。记得有一次,我布置了弹奏任务,还没多大功夫,一个小男孩就开始玩起来,还时不时地影响他人。我没有立即批评他,而是笑着走过去,问他:“你会了没有?”他回答得很干脆“会!”我让他给我弹一遍,他迅速地坐到琴凳上弹起来。他的确弹得很熟练,我表扬了他。但我又话锋一转:“你学会了,可不可以当个小组长指导其他同学?”他很高兴地答应了。在以后的学习中,再也没有看到过他捣乱,相反,看到的是他忙来忙去指导同学弹琴的身影。此外,还有一小部分学生接受能力比较慢,我也不灰心。除了集体示范之外,对这些学生我会一个个进行单独指导。我的付出没有白费,好多家长都说孩子喜欢我,越来越喜欢弹琴了,我感到十分欣慰。总之,老师的一言一行影响着学生,也教育着学生。人常说:“学高为师,身正为范。”作为一名电子琴辅导老师,不要吝啬自己的笑容,要用微笑迎接每一个学生,艺术之花才会遍地开!

以上几点是我在电子琴教学中的一些好的做法,在农村城镇活动站开设的电子琴教学班都只有一个,还存在这样的困惑

1、在学习过程中,有的学生接受能力强,学习较快,有的学生接受能力一般,学习比较慢。如何让每个学生都能在既定的时间里充分的吸收营养是值得我们思考的一个问题。

2、当前学生使用的电子琴五花八门,有玩具琴,还有一些功能很少的琴,一些琴的音准很差,在不同程度给教师的教学和学生的学习造成极大的不便。

针对以上问题,我提以下几个小建议:1、分班、分年龄、分层次进行教学,保证每一个学生的兴趣被激发出来,潜能被发挥出来。2、学校在搞宣传的时候,建议家长给学生购买标准的学习琴。以便教师学统一指导。

电子琴教学范文第4篇

一、调动学生学习电子琴的积极性,必须从兴趣入手

兴趣是最好的老师。对任何一种知识或技能的学习,没有兴趣就调动不了学习的智慧和灵感,就不会有学习的自觉性。要使学生学好电子琴,也必须从兴趣入手。

大部分学生在初学电子琴时,兴趣很浓、爱不释手,这是儿童好奇心强的表现,但经过一段时间的学习后,面对枯燥乏味的指法练习、音阶练习、琶音练习等,不少学生就会感到乏味,对电子琴不感兴趣了,甚至有厌烦的感觉。在这种情况下,老师不能采用权威和高压训令式的方法,强行敦促学生练琴,而需要对学生进行诱导性的启发教育。这时候,我演奏了一曲《花儿与少年》,让学生欣赏。弹完后,我就启发他们:“要是这美妙的乐曲,能由你们自己的手弹出来,该多好!同学们,坚持练琴,在不久的将来,你们一定能行!”从而,激发了学生练琴的兴趣。

为了进一步提高学生学习电子琴的兴趣,我还从小学音乐教材中选出十几首儿童喜爱的歌曲,从简单的《赛船》、《粉刷匠》、《闪烁的小星》,到稍有难度的《小鼓响咚咚》、《樱花》,逐渐到难度稍大些的《铃儿响叮当》、《八月桂花遍地开》等,再结合一些简单而动听的世界名曲,如《雪绒花》、《卡秋莎》等,配上指法、自动节奏和自动和弦,让学生进行练习。

学生对歌曲熟悉,在老师的指导下边弹、边唱,兴趣很浓,脸上常常流露出成功的喜悦。练琴自觉,收效也快。

二、培养学生的探索能力,让其成为自觉学习的主体

随着学生学习电子琴兴趣的不断提高,还要培养学生自己探索的能力,让学生动脑筋,主动去探索。首先训练学生的识谱能力,然后教给学生各种指法标记。每学一首新曲子时,我都抄在黑板上,让学生看着黑板上的曲子跟着钢琴先把谱子唱熟,然后在曲子上标出各种指法标记,让学生跟着老师边唱、边空手练指法。这样学生们既熟悉了曲子,又明确了指法,然后再让学生们到电子琴上自己去摸索,教师巡回指导。让学生通过动手弹一弹,发现问题,提出问题,教师再逐一解答,有重点地进行指导。这样教学效果果然不错,有的学生能不用老师辅导,自己看着谱子和指法,一句句地弹下来。学生们通过自己动手动脑、亲自获得的本领,比老师手把手地教要深刻得多,同时也为他们今后进一步学习,打下了良好的基础。

三、培养学生的音乐感受力和表现力,让其主动感知音乐

音乐是一种情感的艺术,每首乐曲,即便是一首最简单的低幼歌曲,都是用音乐这种手段来表达一定的思想感情。对学生手指、手腕等各种技能训练的最终目的是在于理解和准确完美地表现音乐,因此教师要注意对学生音乐感受力和表现力的培养。如我在示范演奏《小白船》这首曲子时,孩子们的天真、活泼、对宇宙空间充满幻想,尽情地表现在脸上。演奏完后,结合歌词与学生一起分析这首歌曲的意境,让学生真正地理解曲子,并将这些感情融入到他们的演奏中。另外,我还要求学生平时多听(优秀的儿童歌曲、中外名曲等)、多看(文艺节目),学会学习,让他们在充满音乐的环境里得到熏陶。

四、因人制宜,制定不同的培养计划

儿童在学习电子琴的过程中,由于各自的天赋不同,对电子琴技能技巧的掌握也就出现了明显的差异,有的进步很快,有的感到吃力。为了充分调动不同层次学生的学习积极性,我把他们按学习情况分成三个组,因人施教,并与家长密切配合,给每个学生制定了总的培养目标和各阶段具体目标。根据不同学生的特点,布置了难易程度不同的曲目,使弹得好的学生能“吃得饱”,因而进步更快;对中下水平的学生,布置适当、适量的作业,使他们既消化的了,又有新长进。

此外,我还注意培养学生的舞台实践经验。定时召集家长举办一些小型的学习汇报演奏会,增强学生的表演意识,并让他们在表演中给自己找差距,从而学有方向、赶有目标。同时,在我校举办庆“六一”和庆“元旦”等文艺联欢会时,我也要求学生积极参与,让他们有施展自己才华的机会,在实践中琴艺得到锻炼和提高。

电子琴教学范文第5篇

关键词:兴趣 过程 微笑

目前,素质教育越来越成为社会关注的问题,艺术教育作为社会文明和进步的标志,受到前所未有的重视,而小学生电子琴教育不仅能使幼儿欣赏和感受音乐的美,还能使眼、脑手相互配合,充分调动左右脑的功能,开发智力,是深受广大小学生和家长喜爱的智力开发项目之一。下面,我谈谈自己在活动站电子琴教学方面一些好的做法及教学中存在的困惑和建议。

一、学生的兴趣是学习的源动力

由于小学生的年龄小,性格可塑性较大,所以在每一节课,我都从他们熟悉的、喜欢的、需要的方面出发,寻找兴趣基点,创设学习氛围,让他们高兴、愉快、想学,愿意去学。

二、重视教学过程,多种教学形式互相结合

艺术课的教学和文化课的教学还是有区别的,我们要让学生的思维处在一种兴奋、活跃而又不疲乏的状态确实很难,所以在教学中,我扎实备课、寓教于乐。

1.五线谱知识与简谱知识同时进行

学生在音乐课上只接触过简谱,对五线谱一无所知,但现行的电子琴教材中,我们选用的是《电子琴初级大教本》,里面是以五线谱呈现的。所以从一开始我就用简谱和五线谱同时教学,通过一段时间的学习,一部分学生能自己识谱,并能在琴上弹出音高。

2.节奏训练,培养学生的节奏感

节奏训练是电子琴教学很重要的组成部分,如果节奏感不强,在以后的学习中,学生会感到越来越吃力,甚至厌学。所以在开始教每一首曲子时,我都让学生用脚或点头点着节奏弹。这样做,学生对音的长短也能很好的把握,往后学,就可心里数节奏。所以节奏训练是学电子琴的训练项目之一。

3.试唱教学,培养学生的乐感

对于初入门的小学生来说,一味地让学生去弹,学生对曲子的识记程度远远不如让他们先学会唱曲谱再去弹。在这里,我尝试先让学生会唱,然后边唱边弹,学生弹奏曲子的速度会有很大提高。同时这样做,学生对乐曲中音的长短也能很好的把握。

4.“一帮一”的学习方法

针对一个班学生学习层次不一的情况,我对所有学生进行了分组,接受能力较强的学生带两个相对较弱的学生,既让学得快的学生有发挥优势的场所,又让学得慢的学生不灰心,两全其美。在老师进行示范之后,自己先独立练习,弹会的学生可给老师表演,过关后,老师可让其指导两名学生。同时,我也逐一指导。在这样做了之后,我发现课堂上的气氛明显比以前活跃多了,而且同学之间的关系也比以前更加融洽了。

三、用微笑面对每一个学生,用爱心关爱每一个学生

我认为:责骂学生,还不如用一句话去鼓励所起的效果好。有一句名言这样说:优秀学生不是骂出来的,而是夸出来的。在电子琴教学中,我始终保持微笑,从不责骂一个学生,对于个别调皮的学生,我也会想出一些对策,做到既不伤害他们的自尊心,又让他们知道自己错了。记得有一次,我布置了弹奏任务,还没多大功夫,一个小男孩就开始玩起来,还时不时地影响他人。我没有立即批评他,而是笑着走过去,问他:“你会了没有?”他回答得很干脆“会!”我让他给我弹一遍,他迅速地坐到琴凳上弹起来。他的确弹得很熟练,我表扬了他。但我又话锋一转:“你学会了,可不可以当个小组长指导其他同学?”他很高兴地答应了。在以后的学习中,再也没有看到过他捣乱,相反,看到的是他忙来忙去指导同学弹琴的身影。此外,还有一小部分学生接受能力比较慢,我也不灰心。除了集体示范之外,对这些学生我会一个个进行单独指导。我的付出没有白费,好多家长都说孩子喜欢我,越来越喜欢弹琴了,我感到十分欣慰。总之,老师的一言一行影响着学生,也教育着学生。人常说:“学高为师,身正为范。”作为一名电子琴辅导老师,不要吝啬自己的笑容,要用微笑迎接每一个学生,艺术之花才会遍地开!

以上几点是我在电子琴教学中的一些好的做法,在农村城镇活动站开设的电子琴教学班都只有一个,还存在这样的困惑:

1.在学习过程中,有的学生接受能力强,学习较快,有的学生接受能力一般,学习比较慢。如何让每个学生都能在既定的时间里充分的吸收营养是值得我们思考的一个问题。

2.当前学生使用的电子琴五花八门,有玩具琴,还有一些功能很少的琴,一些琴的音准很差,在不同程度给教师的教学和学生的学习造成极大的不便。

电子琴教学范文第6篇

一、让孩子们过好“入门”关

兴趣是学习的动力,能否让孩子们对电子琴产生兴趣,这是教学成败的关键。如何使孩子们产生兴趣呢?我觉得应从两方面入手。

1. 要让孩子们认识电子琴,了解电子琴的特点

电子琴比钢琴音色多彩,而且不像钢琴那样昂贵且笨重。演奏起来比钢琴容易,操作方便,易学易懂,易出效果,短时间内就能驾驭电子琴众多开关,使电子琴按照指定的要求,弹奏出动听悦耳而丰富多彩的乐声,自娱自乐,实用性很强。

2. 通过教师的示范演奏,让孩子领略电子琴的风采

我利用一切时间,翻阅大量有关电子琴的书籍,熟悉电子琴的各项基本功能,刻苦练琴,提高演奏水平。我经常给孩子和家长们演奏中外各类电子琴曲,让他们沉醉于电子琴美妙的旋律之中,孩子们喜欢上了我,也爱上了电子琴,盼望着有一天能和老师一样。我也成了他们心中的榜样,课堂学习气氛轻松愉快,主动学琴的孩子越来越多。面对孩子们日益浓厚的学琴兴趣,我的心中充满了感激。

二、注重培训方式,以集体小课的形式教学(每班8人左右)

电子琴课堂一律实行开放式教学,家长和孩子同时接受培训。在教学中,我根据学生的年龄特点,以引导兴趣为主要教学手段,了解孩子的心理,应用简单易懂的儿童语言,使教学活泼生动,并且根据电子琴基本原理教学。电子琴是一种多功能组合的电声乐器,其声音优美、音域宽广,节奏音色富于变化,演奏技巧十分灵活。初学时就进行节奏训练,让孩子数拍子,培养内在的节奏韵律,就节奏训练来说,学习电子琴比学习钢琴具有更加有利的条件。当具体地指导孩子弹琴的正确姿势、动作、触键部位等时,手指和手臂容易僵硬,手腕不放松,要不厌其烦地指导学生。在教学中,家长陪课起着不可忽视的作用,家长的懂与不懂直接影响学生在家练琴的效果。因此,我告诉家长,不懂就要在课堂上提出来,不要带着问题回家,在练琴中出现的问题应及时打电话询问,以避免不必要的反复。听课中,有好的意见和建议要大胆提出,以促进老师更好地改进教学方法。就这样,孩子、家长、我三方之间紧密相连,成了朋友,他们觉得老师和蔼可亲,可以信赖,呈现出学风严谨、刻苦练琴、你追我赶的喜人局面。

1. 精心设计教学内容,因材施教

课上从培养孩子学琴兴趣入手,每个阶段要选择不同的乐曲练习。抓住电子琴能模仿各种乐器的能力,通过逼真的声音,迷人的音色,可以让儿童在短期内听各种乐器。 在启蒙班,孩子们刚入学,年龄偏小,弹的曲子不宜太长,一般以8—16小节即可,旋律不宜变化太多,音域不可过宽,重点解决手指站立和手腕放松问题。在初级班,孩子们学习了三个学期以上,已经入门,可选一些旋律好听,孩子感兴趣的乐曲,如《让我们荡起双桨》《七色光》等根据儿童歌曲改编的电子琴曲,通俗易懂,便于练习表演。在中级班,学习三年以上的孩子,有了扎实的基本功,在乐曲选择上,可选一些成品独奏的电子琴大曲子,发展左手技巧,更好地丰富电子琴的色彩和表现力,帮助学生理解作品,表现作品。如《春江花月夜》《绣金匾》等。当然,每个阶段还必须配以合适的练习曲,以提高演奏技巧,如《拜尔》《车尔尼599》《哈农练指法》等。另外,视唱、练耳、节奏、乐理知识方面在每个阶段必须贯穿其中,以全面提高学生的艺术素养。

2. 注重实践锻炼,提高演奏水平

电子琴是很适合表演的乐器。作为教师要多给学生提供实践锻炼的机会,弹琴本来就属于表演性艺术,演奏水平要在锻炼中不断提高。如班级之间互相观摩,培训班汇报演出,文化广场演出,或让孩子在亲朋好友面前表演,还有一些全国、省、市器乐专场比赛等,当然每次要给予孩子鼓励和赞许,调整好孩子的心态,要重视过程,忽略结果。锻炼的次数多了,孩子弹奏时就显得“老练”,胆子大了,心里不紧张,就可以充分发挥身体语言,让观众在视觉和听觉上都有赏心悦目的感觉。另外,历年举办的电子琴专业、业余考级活动,不要强求,凭学生自愿报考,不要以考级为目的,而是让学生在参与中真正得到锻炼,享受成功的喜悦,更上一层楼。有挑战才会有发展。

电子琴教学范文第7篇

【关键词】电子琴 中职教育 现状 建议

一、历史上的电子琴教学

纵观电子琴的发展历史,电子琴真正的走入中国是70年代末,真正鼎盛时期则是在80年代中期,成为当时轻音乐的主流和代表。直到90年代,其人数已经占到了学习乐器人数的百分之九十以上。在国外,人们将学习电子琴视为学音乐的“敲门砖”。电子琴以其音域宽广、自动伴奏系统丰富多彩以及易于掌握等特点被人们广泛接受和推崇。对于音乐普及来说,电子琴做出了巨大的贡献,成为当今中国社会音乐教育重要的组成部分。

二、中职电子琴教学的现存问题

1、专业师资力量缺乏。在中职教育中往往是一些没有受过专业电子琴教学培训的教师来授课,如时常会有从事钢琴教学的老师也教授电子琴课,教学生的是一些钢琴的演奏方法和技术。虽然两者在训练方法上存在着一定的共同点,但两者在发声原理上存在着本质的区别,尤其是在触键的方法上表现的更为显著。这样会使表演听起来缺少韵味,也就缺乏了学习的兴趣性。因此,教师们还是应该参加专业的师资培训与考核机制的。

2、教学脱离了实践。电子琴的音乐表现力非常的强,几乎可以驾驭任何音乐。那么,表演的舞台和舞台经验对于学习者来说是必不可少的环节。对电子琴的学习,不能仅仅停留在乐曲上,也要对音色和节奏具有更深的了解和运用。例如,在进行编配乐曲的学习时,如何调制所需的音乐种类和节奏形式,都是我们必须要动手实际研究的,编配曲子是电子琴演奏者的必备能力之一。但就目前的现状来说,大多数的学生只是简单的接受现成的作品,实际操作应用的能力是非常消极的。因此,我们要想方法真正的将教学与实践真正结合起来,才能对电子琴的学习有更深一步的了解。

三、对中职电子琴教学的建议

1、提高学生的综合素质。现代社会是一个竞争激烈的社会,专业人才固然重要,更看重的则是综合素质较强的人才。因此培养学生的综合素质是很有必要的,要完成一次成功的即兴演奏,良好的音乐修养、理论知识、演奏技巧等都是不可或缺的。这无时不刻在表明着演奏者综合素质的重要性。再者说,学习电子琴的人,只会演奏几个曲目是远远不够的。这样,一旦脱离了乐器和乐谱就成了一个“废人”。因此,一定要注重学生综合素质的培养。比如,在学生上课的时间可以传授些关于音乐方面人文历史的知识,提升学生的人文素养。还应该提倡“因材施教”,针对不同特质的学生采取相应的培养方式。

2、采用多元化的培养模式。所谓多元化的培养就是包括即兴演奏、合奏、弹唱、电脑音乐制作等课程的综合学习。弹唱课程是声乐技巧和电子琴技能的综合运用。即兴演奏则是包含了音乐创作和表演的综合音乐表现形式,其非常能体现学习者的演奏天赋和心智技能。记性编曲技巧、即兴伴奏技巧也都是非常有趣的表演。在合奏课程中,学习者可以通过改编、即兴、合唱等方式与其他乐器进行合作来实现协奏。至于电脑音乐制作是顺应当今科技时代的重要项目,它是电子琴教学多元化的一个热门话题。对于电子琴的学习者和教育者来说,紧跟时代潮流是非常重要的,多学习一些电脑音乐制作技术更能适应这个多元化竞争的社会。

四、中职电子琴教学的意义

1、培养学生的合作创新能力。与其他教学相比,培养学生的合作创新能力电子琴教学有着不可替代的作用。电子琴有着上百种可变化的独奏、合奏音色、以及上百种伴奏音型,还有具备多种模拟大自然的音响和打击乐。因而通过学生之间的合作利用这些特殊的音色音质,能够设计出许多特定的场景和音乐故事情节。这样可以有意识的培养学生的合作意识和创新技能,以形成初步的合奏技能,更好的感受和表现音乐。通过合作创新,学生们可以对已学作品进行“再创作”利用不同的音区、音色和节奏的灵活运用,进而表达他们对作品的理解与情感。这样更有助于提升学习者的成就感和兴趣。从本质上说,这是一种情感教学,意在提升学生的审美能力和合作创新能力。对学生们来说,这也是情感的合作,更有助于形成学生健康的个性心理品质。再进一步说,合作创新是表演的开始,良好的合作创新意识能够促进技能技巧向艺术美的方向升华。

2、提供学生对乐器更多的实践机会。由于电子琴强大的模拟功能,学生可以根据需要调出任意的音色进行乐器独奏或者合奏。在合奏中,每个人只演奏一个声部,学生也就在一种音色的练习相对较多,使他们有更多的时间去思考音乐、体会音乐,去想像和创造音乐。

3、开发学生的智力。不管是学习管乐、弦乐还是键盘乐,都是非常锻炼大脑和开发智力的。当然电子琴的学习,也具有十分积极的意义,为他们文化知识的学习提供良好的智力条件。研究证明,学习电子琴在训练听力的同时,还能培养学生良好的记忆力。因为学生在注意聆听的同时要准确的记住不同的音色、音调、强弱等。这些都是很有助于培养记忆力的。此外,弹电子琴还能培养学生的注意力,在练琴的过程中需要身体多器官、多部位的协调配合。要做到眼看、耳听、口唱、手弹、脑想等,这实际上是在学习如何集中注意力。总的来说,以上全面的训练与培养对智力的开发具有重要的意义。

五、总结

对于中职教育来说,要培养出符合时展,优秀的电子琴人才,需要优秀的师资力量、科学的教学方法以及坚持不懈的精神。更加注重实际操作创新,在实践中运用有效的策略,大胆创新,从而使音乐课堂的效率逐步提高,培养出更多的电子琴综合人才,为祖国做出更大的贡献。

参考文献:

[1]吴健.浅析新课程改革下中职音乐教学的创新[J].音乐时空,2012,12(06):23-24

[2]林山新.关于新时代背景下高中音乐教学的创新途径探析[J].科技风,2012.13(02):27-28

电子琴教学范文第8篇

[关键词]幼儿 电子琴 启蒙 教学 探宄

[中图分类号]G423 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2013)05(a)-0244-01

电子琴是高新科技时代下的产物,是我们国家目前普及强化幼儿音乐教育以及开发幼儿IQ的一种比较理想的乐器。在幼儿电子琴的启蒙教学当中,幼儿作为初学者,其相关技能的培训是非常关键的一个阶段,同样这也是相对漫长且辛苦的阶段,所以,当电子琴教师进行辅导的时候,不仅应该注重幼儿的技能方面的培训,还应该培育起幼儿全方位的音乐素养,到达全面开发幼儿智力和对音乐的表现力的目的。

1.培养幼儿的听力

听力指就是接受声音以及辨别声音的相关能力。我们知道,音乐的注意和记忆力、曲调与节奏感等的一系列都和听力相关。在电子琴的学习中,幼儿听力的培育在电子琴的学习当中有着非常重要的作用,它同指法训练有着相同的重要性。在幼儿学电子琴入门的时候就需要注重听力相关方面的培育,提高幼儿对曲调的辨析以及单独练习电子琴的相关能力。记得,在我第一节课教幼儿学习电子琴的时候,首先弹奏了一曲小汤入门教材中的《老麦克唐纳》。所有的孩子们都被电子琴优美的音色所吸引。弹奏完后,全体幼儿兴趣浓烈,都表示要好好学习电子琴。此时,我再叫幼儿们每人找一架琴,根据自己的爱好,想要如何弹就如何弹,趁着这浓烈的兴趣,来一通的“乱弹琴”,在这种乱弹之中去探索电子琴的奥妙,感受琴声,培养幼儿们听的能力。

2.培育幼儿的唱谱能力

电子琴教师应该努力培育幼儿们认真唱谱的兴趣和习惯。幼儿唱谱不够严格主要是体现在幼儿练习电子琴的时候仅仅注重音符以及节拍把握,对那些小的标记,比如:手指的指法和休止符、连线与跳音等方面的问题时常被忽视,其原因主要是粗心以及幼儿年龄小不清楚是为何一定要按照乐谱进行弹奏。经过电子琴教师的教授,幼儿可以知道那些小标记具有重要的地位。

3.培育幼儿弹奏的方法

如何让幼儿在电子琴上弹奏出优美动听的旋律来呢?这在幼儿电子琴教学当中是非常重要的一项课题。在幼儿进行练琴时,电子琴教师会采用电子琴的不同音色激发幼儿的兴趣和好奇心,还会采用唱谱的方法来调动幼儿学习电子琴的情绪,这样一来可以收到非常好的成效。必须让幼儿感受到手指在电子琴中歌唱,才可能弹奏出美丽动听的旋律。所以一定要让幼儿们掌握连奏方法,而弹奏的方法又必须从学指法做起,尤其是对于初学的幼儿来说,这是非常重要的,在教学中我一般采用有趣的方法引导幼儿们进行学习。

4.培养幼儿弹琴的节奏

幼儿在学习那些初级的电子琴乐谱时,会发生节奏不够均匀的状况,有的教师在遇到这一情况时会运用电子琴中的节拍器,显然,电子琴节拍器的运用就当时情况而言是非常正确的做法,此做法也非常有效,可是我们知道节拍器究竟还是机器,无法代替人。所以,在幼儿初学电子琴的时候,教师应该培养幼儿的节奏感。而节奏与生活具有紧密的联系,所以教师可以结合生活中的实例来对幼儿进行节奏感的培育。比如人们在走路、劳动、舞蹈、划船的时候等都有其特有的节奏和韵律,而乐曲当中是有体现的,当幼儿进行练琴时,教师可以用幼儿们熟知的相关动作对他们进行指导,如此一来,可以比较好的使幼儿们掌握节奏的相关概念。

5.让家长帮助幼儿练琴

在幼儿刚刚练习电子琴的时候,因为幼儿对电子琴的演奏技术比较陌生,基本功的掌握需要他们经常反复练习才可以获得。可是,幼儿却不喜欢反复单独练习基本功,他们觉得这样操作比较枯燥乏味,同时他们的注意力难以集中,容易怕吃苦,因此难以坚持这种单独练习。此时,我认为,家长要及时跟幼儿进行沟通,疏导他们内心深处的问题,帮助他们以积极的心态去练习电子琴。此外,在日常练习中,幼儿也比较容易产生厌烦练习电子琴的情绪,我认为这是正常的现象,可是有些幼儿家长却常常抱怨自己的孩子不喜欢弹琴,甚至有的家长表现出一些过激的行为,对孩子进行暴打,想通过暴力的方式让幼儿学琴。显然家长这种做法是不合情理的,也不科学的。即使已经成年的大学生对弹琴具有非常浓厚的兴趣,在学习以及坚持练习的过程中,也难免会出现各种各样的困难,此时他们内心也有可能会出现一系列的抵触、厌学情绪。这种情况实属正常,所以对幼儿出现此种现象不要过于责备。家长应以一颗平常心来对待幼儿学琴过程中产生的种种厌学心理。为了进一步能够强化幼儿学好电子琴的信心、决心以及兴趣,家长可以充分发挥鼓励与表扬的积极作用,当幼儿演奏完一曲时,可以对自己的幼儿说道:“你刚弹奏的那个曲子非常好听,弹得很不错”等类似的鼓励的话语,与此同时家长最好夸大表扬,从内心到行为上表现出一种对自己幼儿练琴的浓厚兴趣,给予他们的掌声要热烈些。在家长此种表扬激励的教育方法的推动下,幼儿学电子琴定能收到事半功倍的效果。

电子琴教学范文第9篇

【关键词】音乐;电子琴教学;低年级

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0289-01

如何在班内有效地开展电子琴教学,形成班级特色呢?我在班内进行了试验,收到了较好的效果,现从激发兴趣、启发教学、遵循原则、体验成功这四个方面来谈谈我们的一些做法。

1 激发兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣能唤起小学生学弹琴的积极性和主动性,使他们感觉到弹琴是一件很有趣的事情。因此,在学琴前,我们很注重利用各种手段,培养小学生对音乐的兴趣。如:利用平时休息时间,播放优美的钢琴曲和音乐会的录像带让学生欣赏,利用课前静静地倾听老师美妙的即兴演奏。在学琴过程中,尽量变换各种方式,用有趣的故事、上口的儿歌等来帮助学生掌握弹琴的基本知识及技能,并创造条件让学生有登台演出的机会,巩固他们的兴趣。

2 启发教学

学琴虽然很有趣,但要反复地练习才能掌握,所以也是非常枯燥的,怎样让孩子们带着兴趣主动地学呢?我利用小学生形象思维这一特点,在教学过程中,尽量采用学生易懂的形象比喻,用游戏的方式来讲解乐曲,调动学生学习的积极性,使学生充分地理解和接受乐曲,在轻松的气氛中掌握应有的知识。

2.1 故事法。

例如:在学习四分音符和全音符的练习曲时,根据乐曲的结构特点,我创编了《勤劳人和懒惰人》的故事,第一小节全音符说的是D娃娃在睡懒觉;第二、三小节四分音符说的是rEi哥哥起床刷牙,刷了四下,mi哥哥修椅子,敲了四下榔头,弹奏时中指也要象敲榔头一样一下一下地弹;第四小节全音符还是说的D娃娃在睡觉,大拇指“躺下”来按健,按住四拍不起来。这个生动的故事不仅使学生学起来兴趣盎然,而且很容易掌握手指的弹奏要领,帮助学生又快又准地记住了谱子。

2.2 儿歌法。

例如:在教学生掌握弹琴的正确手形时,我编了一首儿歌:“小手弯弯搭小桥,五个手指象桥柱,拱起就能开小船,踏下小船就压倒。”每次弹琴前,带领学生一边念儿歌一边纠正手形,孩子们在欢快地朗诵声中,认认真真地摆,不仅摆得快又好,养成了良好的手形,而且避免了老师反复的提醒。

2.3 游戏法。

游戏是学生最喜欢的活动,在游戏中学生身心愉悦,学起来会更带劲。例如:我把7个音符,编成七个小矮人,在复习五线谱的知识时,用小矮人跳舞这个游戏贯穿始终,引导孩子指到哪音就请扮演代表这个音的小矮人出来跳一个舞,通过这种训练,学生的识谱能力有了大大地提高,

3 遵循原则

学生学琴有付出必有收获,而老师的指导起着很大的作用,在这学期中通过实践,我总结了以下两个必须遵循的原则:

3.1 循序渐进原则:乐器学习是技巧性学习,如同学习武术、体操、书法、绘画一样,要练出真功夫,便要脚踏实地地练,不能操之过急。因此我很重视对学生基本功的培养,遵循循序渐进原则,放慢脚步,一步一步对学生进行训练。

(1)重视演奏技巧的训练:正确的弹奏姿势、手形及弹奏方法是孩子弹好琴的基础,有的教师或许认为初学琴的孩子浑身紧张,手腕僵硬是难免的,不用纠正,慢慢自然会好的。事实上孩子太小,让他们在实践中慢慢体会改正是很困难的,他们需要有正确的弹奏姿势和手形的直观榜样,需要教师有条不紊的指导,因此,每次弹琴时,我总要花上一刻钟时间纠正孩子的手形、坐姿,在学习弹奏方法时,一个个耐心地指导,帮助他们养成良好的习惯,为今后的学习打下坚实的基础。

(2)重视教师示范与学生读谱能力的培养。学生是好模仿的,日本雅玛哈音乐振兴会创导的教学方法中,很强调老师要反复、多次地进行示范演奏。教师的示范可以使学生对弹琴动作和新学曲子获得较直观的印象,学起来很容易。而读谱弹奏是电子琴演奏最基本的练习方法,初学琴时,学生要掌握的东西太多了,俗话说:“万事开头难”。如果学生能够独立地识谱、唱谱,那么一定能提高学琴的效率,因此在教学过程中,我不急着要求学生背谱,而是训练他们边看谱边大声地读,学生一边看、一边读、一边弹,手、脑、眼、嘴并用,不仅能训练多种感官的协调而且能帮助记忆乐谱,培养注意力。对弹好一首曲子起着事半功倍的作用。

3.2 动静交替原则。心理学家们说:学生的“兴奋中需要时时转移”,也就是学生的注意力时间比较短,所以不能长时间让他们坐在电子琴前弹奏。当我们发现有些孩子坐不住或不认真练习了,就弹一首好听的歌让他们唱唱或者放一段电子琴内部程序里的歌,提供学生欣赏让他们在跳跳拍拍中放松一下大脑,这样运用有意注意和无意注意的结合,使得学生在一节课中得到了听音、节奏、唱歌、弹奏等多种音乐能力地训练。

4 体验成功

学琴最大的喜悦感和成功感莫过于自己能弹出一首好听的曲子,为了鼓励孩子们学好琴,我们经常提供他们表演的机会,如:利用课余时间举行“小小音乐会”,鼓励学生到老师的钢琴上或电子琴上表演独奏。让孩子们都有机会展示自己,一方面锻炼学生胆量,另一方面也检查了学生的掌握情况,让他们体验到成功的欢乐。

电子琴教学范文第10篇

一、歌曲旋律的弹奏

教材上的歌曲,无论在音域、旋律、节奏、调性上都不会很困难。例如,教材课本中的《鄂伦春小唱》、《凤阳花鼓》、《可爱的家》等歌曲,只要编定好,一般学生都可以用右手单旋律弹奏出来。遇到较复杂的歌曲,则可以在保持旋律主线的前提下化简节奏弹奏。弹奏教材歌曲的目的是加强学生对歌曲旋律走向的认识,提高识谱能力,增加歌唱的兴趣,以及提高音准的能力。

二、节奏功能的应用

节奏训练、律动练习是学校音乐教学中的一个重要内容。由于传统乐器自身的条件所限,我们的音乐教学只能侧重其基本内容的学习和训练,而在进行较为复杂的节奏及节奏类型的学习与训练时,就得通过课前大量准备工作,比如收集、整理各种不同音乐风格的节奏型(如波尔卡、进行曲、圆舞曲、探戈、伦巴等)音乐,在课堂利用录音机及其他教学工具来进行教学,既费时又不方便。电子琴自身储存有一百多种不同音乐风格的节奏音型。既有古典风格的节奏音型,又有现代风味的节奏音型;既可以表现外国音乐的节奏特点,又能表现我们自己民族的节奏音型,效果丰富、音响动听、使用简便。电子琴还储存有几十种不同的中外打击乐器,教师和学生可以一起练习和学习外国和我们本民族的音乐节奏节拍。它的节拍提示灯,让学习者随时通过观察提示灯的闪烁,更准确地掌握各种节拍的强弱规律。它的速度设置器可以满足所有乐曲的速度要求,便于学生准确掌握乐曲速度。它的自动使用功能,让教师摆脱乐器的束缚,根据教学需要改革课堂教学形式,带领学生一起练习,充分调动学生的学习兴趣,提高教学效果。

三、音色变换、叠加功能的应用

电子琴可以演奏出上百种上千种的音色。这些音色有各种乐器的音色;有人的合唱声;有动物、机器、雷雨、枪炮、车船等大自然以及人们生活中的各种音响效果;还有超出大自然范围的极具梦幻色彩、体现人类丰富想象力的各种音响效果。传统乐器的单一或几种音乐表达能力,与之相比则显得十分脆弱和有限。音色的运用对塑造和表达音乐形象有着极其重要的作用。弦乐音色在音乐作品中的出现,常常表现抒情的音乐形象,铜管乐器音色的出现往往表现坚定有力、气势磅礴的音乐形象,而木琴类的敲击音色则更多被用来表现儿童情趣的音乐形象。音色的听辩训练是音乐教学中,培养学生对音乐形象的理解能力的一个主要内容。教师在音乐教学中,只需使用一台电子琴,就能让学生认识、了解和学习各种音色,体会不同的音乐形象。而且它的以假乱真的音色模拟效果,在音乐教学实践活动中,可以完全替代教学中短缺的任何乐器。它的二胡、竹笛等民族乐器音色,使我们只会使用键盘乐器的老师,摆脱不会演奏民族乐器的尴尬,通过演奏电子琴就可以让学生更好地了解、学习和掌握我们的本民族音乐风格。电子琴的音色叠加功能,能同时演奏出四种不同的音色,它可以让教师在进行音乐欣赏课教学时,方便地演示器乐作品中不同的乐器组合在一起表现的各种音乐形象。在音乐实践活动中,它还可以增强乐队的音乐表现能力。

四、为乐曲编配简易自动和弦

主旋律是音乐作品塑造音乐形象、表达音乐情感的一个主要表现形式。在主调音乐中,对主旋律的烘托和陪衬主要是通过和弦的运用来实现的。当我们聆听一首气势恢弘的大合唱或交响乐时,常常会被那浑厚饱满的音响撼动心扉。我们不禁会问:那么多声部交织进行,那么多乐器同时鸣响,是什么力量让它们和谐地结合在一起?和声在其中起着重要的作用。学习音乐就必须了解和声。要理解和声的作用,首先需要培养认识和弦、识别和弦的能力。电子琴的自动和弦功能,具备音乐作品中使用到的几乎所有的和弦。所以用电子琴为学过的歌曲或熟悉的短小乐曲配上简易的自动和弦,不仅可以增加学生学习音乐的乐趣,而且提高了学生的技能协调力,从而体会到织体音乐的丰富性和感染力。

五、模拟乐队合奏

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