德育教育案例范文

德育教育案例范文第1篇

我所任教的班上有一位男同学,王晓伟,性格偏激，自尊心强,经常迟到、旷课，上课不专心听讲，扰乱课堂秩序，甚至顶撞老师的现象也时有发生。在校内外吸烟、喝酒，打架。除此之外，他的一些细节表现让我更客观地认识他，虽然他不善言辞，但却有自己的独到的见解，有时默默无闻的做一些有意义的事。

〖分析与诊断〗

该生是单亲家庭的孩子，母亲患有严重的精神疾病，其父忙于工作，每天起早摸黑的，和孩子的交流很少，对于孩子的错误不是耐心的说服教育，而是指责，打骂，甚至是放任自由。生活在这样的环境中，王晓伟同学感受不到父爱和母爱，行为出现了危机，养成了很多的不良习性。

〖教育方法与过程〗

一次上课，很多同学在铃声响起的时候匆匆忙忙的走入教室。这时我发现第三张桌王晓伟还没有回来，问同学们才得知上节课的时就没有看见他。大概过了十几分钟王晓伟一声报告，教室门撞开走了进来,没等我问一句，就疾步走到自己座位上，爬在桌子上不肯起来。我冷静下来想：一般情况下学生不会这么胆大，就算王晓伟特殊以前也没这样不礼貌的行为，今天肯定事出有因。于是，我用镇定的语气说：“同学们，我们继续上课！”学生们逐渐安静下来专心听课，王晓伟也坐在位子上不做声，一节课很快过去了。下课后，学生们都跑去做操了，教室里只剩下我和马晓伟。“马晓伟，你今天上课这样子表现很不好，有什么意见和不满可以和老师说啊……”“老师，我昨晚吃完饭，可能饭菜质量问题，肚子疼了一夜，今早起晚了，所以……”这时听到学生唧唧喳喳的议论，“王晓伟昨晚上网一夜未归。”我意识到王晓伟在说谎，这种行为违背诚实守信原则，但也是为了自我保护。我不在追问，当面揭穿学生的谎言，容易使学生自尊心受到伤害，极易导致学生产生对立情绪，表明老师对学生缺乏信任，为后续的教育工作埋下了隐患，受损的师生关系要弥补也很困难。

接下来的一次班会课上，“同学们，最近老师在网上看到了一个视频很有感触，今天特地带来想和大家一起分享，请大家用心来观看，（播放视频）”2010年2月9日，为抢在大雪封路前给已回家的民工发工钱，武汉市黄陂区建筑商孙水林连夜从天津驾车回家，不幸在南兰高速上发生重大车祸：一家五口在车祸中遇难。为替哥哥完成遗愿，弟弟孙东林在大年三十前一天，将33.6万元工钱发到60多名民工手上，这是一个感天动地的故事。视频结束了，但它留给我们的震撼是强烈而持久的。我在黑板上写上：“新年不欠旧年薪，今生不欠来生债”， 孙东林20年来坚守“新年不欠旧年账，今生不欠来生债”的承诺在网上广为传播，这兄弟俩，被人们称为“信义兄弟”。信义兄弟用生命和行动诠释了道德的真谛、责任的力量和人格的伟大。他们重大义、讲诚信，是我们中华民族传统美德的传承者，是社会主义荣辱观的践行者，是值得我们所有人学习的道德楷模！“信义兄弟”用他们的义举告诉了我们什么是诚信，什么是责任，什么是良知，什么是值得我们坚守和尊敬的品德。

今天我们就开展一次素质评价工作，首先请每位学生先自评，从好人好事、诚信方面找出自己的优点，然后同学进行互评，最后全班同学进行总结和评价。只有知己知彼，才能百战不殆，那就让我们开始吧！。”话音刚落，同学们就积极响应起来。张某同学说道：“我的优点就是遵守纪律，作业按时交，缺点就是胆子小，上课不敢回答问题，下次我要改正。”刘某紧跟着说：“我的优点是爱帮助同学，上次同学生病，我主动给他打饭，缺点就是脾气暴躁，说话不考虑，爱得罪人。”轮到王晓伟发言了：“我没有优点，缺点是迟到，上课说话、不写作业、还谎言……”王晓伟把自己的缺点列举了很多，然后就低头不语了。听到王晓伟的自评后，我的心里很不是滋味。一个孩子内心大部分由阴影覆盖着，这样的孩子生活在自卑中，可见他的内心有多么的痛苦。

自评环节后，接下来是互评。我说，“同学们听过《狼来了》的故事吗？几乎每个同学都听过这个故事，老师小时侯也不止一次的地听过。可以这么说，《狼来了》这个故事伴随着我们几代人的成长。那么你知道，为什么这个故事能够这么广泛地代代相传吗？ 这个故事告诉我们：只有诚实，才能得到别人的信任。在我们身边就有一位诚实守信的同学呢，同学们互相对视，没有一个人说话，我首先打破了这种尴尬的局面，走到王晓伟眼前，诚恳地看着他说：“在老师的印象中，你是一个诚实守信的同学，上次我让同学们把制作的模型交上来的的时候，也有你按时上交，说明你很重视这件事，这就是你的优点呀。 还有一次劳动挖树坑，是你第一个按时到的，没有任何人的监督，按规定完成了6个树坑， 这一次次小的细节和行为都说明你是诚实守信的好同学”。我说完这些话时，他抬起头来看着我，我微笑的看着他并点点头。后来本组的同学都开始对他进行评价；“王晓伟同学你还记得那次的运动会吗？因为你刚刚生完一场病身体还没恢复好，使得比赛时没有拿上名次而后悔吗？同学们从心里感激你，因为你是为了班集体的利益而带病参加的，所以你关心集体也是你的优点。”这时他的脸慢慢的红了起来。接着肖某又说道：“上次下大雨，我没有带伞，是你借伞给我的，不然我就会淋雨的，我从心里感激你……”同学们表扬王晓伟的事情一件接着一件，后来王晓伟的眼睛里充满了感激的泪水，站起来说：“今天是我最难忘的日子，同学们对我的评价让我很吃惊，没有想到我身上还有优点，谢谢老师和同学们，从今以后我会慢慢的改掉身上的缺点，融入到这个集体当中来，做诚实守信的好学生，请老师和同学们相信我，随后他深深地向大家鞠了一躬”。这时班里爆发了雷鸣般的掌声。掌声中给予了王晓伟无限的力量，也代表了同学们对王晓伟的信任。几周后，他的纪律明显好转，对班级的事情也表现出了极大的热情。

〖反思〗

德育教育案例范文第2篇

学校要开展“感恩“教育活动，要我们教师回到班上先对我们的学生开展动员大会。作为教师的我们，听到这个消息，既兴奋又担忧，因为的学生更注重自我的感受，以自我为中心，认为家长的付出与关爱理所当然，对周围人的帮助麻木不仁，熟视无睹。学习缺乏积极主动性，吃不得苦，受不得累，犯了错误，老师的批评声高了，就抱怨老师态度不好……人们也在拷问感恩教育的缺失。学生会对这一次的“感恩”教育活动感兴趣吗？于是，我精心地做了一些准备，抱着万分期待的心理来到了班上作了一次摸底测试。

我微笑地面对着学生们说：“同学们，我们经常听到别人的嘴里说着“感恩”这么一个词，大家是如何去理解“感恩”这一个词的呢？学生们沉思了一会儿，纷纷表示当他人对自己帮助时要表示感谢。于是我又紧跟着他们的话题继续发问：“你们有没有对身边帮助你的人做过感恩的事，就如你们的父母。这是教室里顿时安静了下来，孩子们脸上那种茫然的神情，让我的心中不禁涌出一股落寞，不过由于事先做了充分的准备，我并未被此打住了，继续微笑着问：“那好，我们每天都在父母的爱中长大，你们仔细想想：妈妈每天工作那么忙，还要无微不至地照顾你的饮食起居；你生病了，还要风雨无阻的带你上医院，衣不解带地照顾着你……爸爸在外面这钱养家，顶着各种压力，多么不容易啊！但无论多么辛苦，他们都会感到幸福，因为他们爱你们，他们觉得所做的一切是值得的。此时，我又仔细地观察讲台下的的学生们，似乎在有所思，心中不禁一动：难道学生们的感恩情感被我挖掘出来了？于是我又不失时机地让学生说说平日里父母做了哪些让你感动的事。大多数学生都只说的不外乎是自己生病时父母照顾自己，自己想要买什么父母都会答应，但缺少真实和细腻。看得出来，很多时候，孩子们把父母为之付出看作是理所当然，他们记得住自己的偶像，却记不住自己父母的生日；他们知道麦当劳。肯德基的美味，却不知道父母的疾苦。这也难怪每次家长会上，家长们都会向我倾诉孩子不懂他们的辛苦，衣来伸手饭来张口，花钱大手大脚，还一天到晚抱怨父母这做得不好，那做得不对，不知感恩。

二、案例分析：

面对上面的情况，它反映出我们相当一部分学生的感恩意识淡薄，我认为有以下几点原因：（一）众星拱月般的家庭生活为孩子们创造了养尊处优的生活环境。现在的孩子大部分是独生子女，大人认为孩子小，凡事替孩子包办，家务不让孩子碰，甚至作业也是家长陪着做……很多的的时候家长都是无条件的给予，没有培养孩子的回报意识，在这样环境下长大的孩子已把一切看做是理所当然的，滋长了孩子们的自我意识，于是孩子也就逐渐形成了对父母要求多了，替父母分担少了；对他人挑剔多了，尊重理解少了。（二）家长的感恩意识淡薄，教育方法不到位。我们的家长当中有相当一部分家长自身就缺乏感恩意识，在关心孝敬父母、长辈、关心他人方面就没有给孩子以榜样作用，有的家长甚至在孩子面前肆无顾忌谩骂、殴打自己的父母。再一个，很多父母缺乏对感恩教育的正确理解：要不认为自己是父母，心甘情愿地付出，造成孩子认为自己的任何索取都是理所当然的；要不用简单粗暴的教育方式，只要孩子做错了事，家长就开始哭诉自己的辛苦。表面上家长是希望通过这种方法强调自己付出多，但这样会给孩子造成心理负担，孩子会以形式来感恩父母，那种感恩只是一种义务，并不是出于真心。（三）学校对德育的教育不够重视。我国大多数的学校现在还是以应试教育为主。因为现在各种各样的教育教学质量检查、评比，使得学校必须把时间和精力投入在抓课堂上的教学质量，课后抓后进生的辅导。尽管学校在德育工作中也开展一些德育主题活动，但存在着说教的倾向，说得多，做得少，大部分教师和学生在思想上也都不够重视，导致了学生对感恩只停留在形式上，实效性不是很大。

三、措施与效果：

古人云：“受人滴水之恩，当涌泉相报。”相传汉代的韩信功成名就之后，费劲千辛万苦寻找对自己有一瓢之食的人，以优厚的赡养以报其恩惠。像这样的故事在我们中华民族里还有很多，作为中华民族的优良传统，感恩是一种品德，感恩是一种责任。社会的进步是建立在感恩、包容、奉献的基础上，让学生之恩于心、感恩于言、报恩于行，有利成就他们的坚韧、无私、坦荡、善良、敬业、忠诚善行美德，从而因为这种感恩心理的存在而变得快乐和健康起来，并因此让人与人之间、人与自然、人与社会也会变得更加和谐。为了我们的民族，为了我们的孩子，我们必须教育孩子们学会感恩，但只有家庭、学校、社会共同努力营造感恩的环境，才能让学生从小感悟感恩的道理，培养社会责任感，成为德才兼备的栋梁之才。我国在各种类型的教材里贯穿了教育学生们 “爱祖国、爱人民”的思想，可对于小学生而言，直观的东西比抽象的东西要好理解。“爱家、爱父母、爱老师、爱同学”也远比”爱祖国、爱人民“实际得多，也就是先要从身边点滴小事做起。

为了感恩教育收到实质性的效果，我认为可以从以下几个方面去着手。（一）加强感恩教育宣传力度，激发感恩意识。要使学生学会感恩，树立感恩意识是前提。多为学生们读案例，讲故事，搜集“感恩”相关的句子互相交流交流，让感恩的的种子悄然地播撒进了他们心灵中神奇的土地，遇到雨露，生根发芽，茁壮成长。（二）感恩教育需要家校联手，内化感恩行为。比如家长可以对孩子从小进行计划花钱教育，让孩子懂得父母辛辛苦苦挣来的每一分钱来之不易；可以在家要让孩子帮自己干一些体力劳动，让他们从劳动中懂得珍惜自己所拥有的一切，从而更加珍惜眼前的学习机会；多带孩子一起去观看亲情影片，加强体会亲人的恩情；也可以在孩子面前讲述自己一天的辛苦，流露出需要他们帮自己捶捶背，揉揉肩，或一个深情的拥抱的愿望……在学校，要让学生懂得老师教给我们知识和做人的道理，老师是我们人生路上的引路人，要以实际行动尊敬老师，报答老师的博大的爱，教师可以让学生们体验一下当“小老师”的感受，体会老师教育学生的良苦用心和付出的精力，认真学习，主动帮助老师做如搬教具、擦黑板等力所能及的事；可以开展有关征文或演讲比赛，抒发对老师的爱和感激；可以在各种节日给老师送一句问候，一张自制的贺卡…….在教师节写一封感恩信。还可以引导学生感谢同学乃至他人的帮助之恩，引导学生用自己喜欢的方式，如送同学一句鼓励的话、我为同学做件事、电话或信件的形式表达自己的感恩之情；可以引导学生去发现帮助过自己的人，如清洁工、交警、医生等陌生人，领悟他们的关爱、人生的冷暖以及浓浓的恩情；还可以带他们去关爱慰问敬老院里的孤寡老人……我坚信，只要我们把感恩的思想观念贯穿在每一件小事上，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中，使感恩成为一种自觉，发自内心真诚地感谢他人，感恩教育便收到了实质性的效果。到了需要的时刻，我们还会出担心他们不会爱国吗？

四、活动效果：

经短短几个月的努力，我和搭档同事们发现学生们在思想和行为上都有了些许的变化，变得文明得体了，懂得尊重、关爱他人，谦和友善，互相帮助。如学生之间的吵闹打架事少了，原很多学生视教室值日为负担，一直不能很好地值日，要么不认真扫，要么就是故意忘了扫，如今我在这方面不用太多的操心。作业练习书写工整，按时完成，学习比以前更加勤奋努力……在不久学校开展的一次感恩报告会上，学生们对于家长和老师的感恩之情溢于言表。在会上，他们生情泪下，并发誓一定要自己的实际行动和最好的成绩回报有恩于自己的人。事后经过回访，很多家长万分欣喜，说：“孩子长大了，懂得关爱我们了，回家会主动问候，有空时也会帮我们洗洗碗筷，还会拖拖地板，现在花钱也不像以前那么大手大脚，学习也比较自觉努力……听着家长们一番欣慰的话，看着学生们的些许变化，我的内心也被深深地感动着：“同学们，谢谢你们，我知道你们付出了努力，让老师再次感动你们的感动！”

德育教育案例范文第3篇

当教师苦，当班主任更苦，这是不言而喻的。但苦中之无穷之乐，乐中之无穷之趣，却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过：“乐与苦，相为倚伏者也，人知乐之为乐，而不知苦之为乐。”

我常听到一些班主任抱怨：“我整天都围着学生转，从催促早读到检查放完学卫生，还要找人谈心……忙死了！”是的，如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦，但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之迹，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。下面是我们班的一个德育教学案例，希望与大家共享。

【案例】今年我作为三（7）班的班主任，在开学第一课，我给学生播放一首《朋友》的歌，然后深情地说：“天底下最难得的是知心朋友，英国哲学家培根说过：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。我希望从今天开始，我们能够成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。”掌声响起。我接着说：“当今社会，网络走进普通人们的生活，很多学生也上网。在我们的交流中，同学们的往往不敢说真心话，因此我公布我的QQ号码和电子信箱地址，欢迎大家随时随地给我发‘伊妹儿’，或者在QQ上留言”。我的话立竿见影，第二天我的QQ上的小喇叭在不断的闪，原来很多学生都申请加我为好友，我很开心，并一一通过，过一段时间后，我的QQ上已经有24个学生，哈…..有些还是我教的其他班的学生。在QQ上我和学生可以开心的聊天，因为在QQ上我不是老师的角色，而是以朋友的身份去和他们聊天。谈班里发生的事情，让他们发表自己的看法；谈生活，和他们一起分享他们的喜怒哀乐，引导学生合理的利用网络；谈理想，鼓励他们努力学习！特别是快会考的这段时间，更重要。

令我最意外的是我班的王，一个被所有老师认为是无药可救的学生。最奇怪的是第一个加我QQ的就是他，在QQ的聊天中，我慢慢发觉他其实很聪明，很有想法，但是逆反心理非常重。他也很乐意说自己的过去，也明白自己的不足，知道自己的错误，所以他很想去改变，但是现实中，他感到很辛苦……在网络上我适时的帮他分析，并且给与引导和鼓励。（班主任 ）虽然成果不是很大，但是现在他有什么心事都会和我谈。还有一次，记得4月12号下午去看考场，那天晚上在QQ上，他说了一件很惊讶的是事情给我听，就是我们学校的几个学生想和其他学校的学生打架……说了很多。我问他，不怕我和学校领导说吗？他却说了一句话：“我信你！你不会！”。他的话虽然很简单，但是我感到很有满足感，同时也意识到事情的严重性，及时和他做思想工作，分析事情发展的后果，后来使他取消的考完试后再打的念头。第二天他们那帮人，乖乖的去考试了……

现在我特意开了一个组叫“刘先生聊吧”。在QQ上，我还经常保持和他们联系，他们也把我视为知心的大姐姐，经常谈谈心，使我对学生的了解加深，班主任工作变的更主动了。

德育教育案例范文第4篇

一张小小的公交IC卡成了社会公德的见证物，城市水库成了环保意识的实践课堂，奥运会的各项比赛成了爱国主义教育的载体——日前，长春市第48中学推出的“社区实践作业”不但博得了学生的好评，国内教育专家也给予了高度评价，称德育教育在孩子们的作业本上得到了最好体现。从45分钟的课堂教育抓起、从身边点滴小事做起，长春市市委、市政府把德育教育作为公民基本道德建设工作和未成年人思想道德建设工作的首要任务，充分发挥学校的主阵地、主渠道作用，使德育贯穿于学校教育的各个环节、各个学科。今年，长春市中小学拉开了作业改革的序幕，他们根据学生的年龄和兴趣，以尊重学生的个性为前提、以扩大德育教育覆盖面为目的，设计了常规作业、短假作业和长假作业三种作业模式，有些科目学生甚至可以自主选择作业，小小作业本变成了德育教育的大课堂。不再是刻板说教，远离了强行灌输，公德意识如春风细雨般在幼小的心灵中深深扎根。

现在，不但学校德育教育的主阵地、主渠道作用得到了充分发挥，家庭、社会也积极加入了“道德传承、文明链接”的德育教育队伍中来，“三位一体”的未成年人德育教育网络已经形成。为了让学生足不出校就能阅览精品图书，长春市充分发挥图书馆的德育教育社会资源优势，48中学与省图书馆和长春书城建立联系，学校每周从省图书馆借回1000册图书，学生们还可以利用课余时间到书店参与新书介绍、导购等工作，这种办法就相当于把一个流动的图书馆、一个生动的社会实践基地搬到了学校。

“妈妈”是长春市闻名全国的未成年人思想道德建设工作的一个品牌活动。开展9年来，共有10万名社会热心人士参与此活动，成为8200名失去单亲、双亲孩子的“妈妈”，为这些特困家庭的孩子送去了温暖和关爱。针对未成年人思想道德建设工作的新任务新特点，长春市赋予这项品牌活动以全新的时代内涵，把“妈妈”活动拓展为“家长”活动，鼓励教育系统的党员和骨干教师做“家长”，把原来以物质为主的帮扶扩大到知识、理想与信念的培育，帮扶对象也由原来的单亲家庭子女扩大到孤儿和贫困家庭、单亲家庭、问题家庭、留守家庭的青少年学生以及行为偏差生。柳影路小学是长春市开展“家长"活动的首家试点学校，该校3.3班的宫慧是一个家庭不幸的孩子，母亲病逝后，父亲也离家出走，作为“家长”的班主任承担起了照顾小宫慧日常生活和学习的责任，老师的关爱使小宫慧和同学们一样健康快乐成长。

“对未成年人的关爱和教育不能只是一时的爱心冲动，需要一种科学长效的制度和机制，长春市委、市政府这几年进行了积极探索和尝试，像作业改革、家长、阳光网室、构建素质教育督导评估新体系等活动都避免了过去德育教育目标过高、实效不强、孩子反感的问题，实实在在为未成年人做了一些工作，这样一来，我们的德育教育就做到了有的放矢，效果明显。”长春市委常委、宣传部殷丽侬的一番话道出了长春市未成年人德育教育的新思路。把传授知识与陶冶情操有机统一起来，把学校教育与社会感知紧密结合起来，让学生在学校中掌握本领、在社会上感受道德力量。长春市的未成年人德育教育凭借这种全新的方式，润物无声般地渗透到学校教学中，融入了家庭和社会，走出了新时期德育教育的一条新路。

德育教育案例范文第5篇

关键词：德育教育；教学目标；教学手段；实践教学

德育教育工作是初中各学科教学中最为基础，但是也是最为关键的。众所周知在当代高度发达的市场经济社会，负面思想的影响已经对社会造成了极大的危害，不健康、不道德的思想毒害着未来社会栋梁的初中学生。因此，为了社会的发展，要培养德才兼备的有用之才，笔者坚持认为在初中阶段教师应该切实做好德育教育工作，让学生的三观以及内在的道德情操能够得到健康的发展。

为了有效地开展初中阶段的德育教育，首先，作为教育者应该明确教学目标，那就是教师要把学生培养成为什么样的德育人才，要注重学生德育的实践性和社会性，不要将德育的教育仅仅停留在书本内容之中，要让学生明确德育水平的提高是以实际社会表现来衡量的，而不是用单纯的理论分数作为评判标准。其次，教育者也应该适当地利用网络等先进的教学工具进行案例式教学，这样学生的德育受教情况会更加具有针对性和有效性，通过一个个鲜活的案例，学生的德育水平会更加具有实践性。最后，要积极地开展德育实践活动，让学生主动参与其中，在活动当中自行感悟活动的主旨和蕴意，这对提高学生的德育水平有着至关重要的决定作用。

一、明确教学目标，树立学生良好的道德意识

在初中的德育教学工作中，由于这门学科开办的时间并不是很长，很多学生以及教师对于这门学科的重视程度不够，往往当成是一门可有可无的学科来对待，如此对待德育教育必然会导致学生在道德方面的疏忽和缺失，因此在初中阶段的德育教育中，作为教育者首先应该端正我们的教学态度，明确我们的教学目标，要将学生培养成为什么样道德水准的人才，这样在开展教学工作时才会更加具有针对性和有效性，学生的重视程度也会随着教师教学态度的端正以及教学目标的明确而逐步地提高，这些都是我们做好德育教育工作的根本所在。

二、利用先进教学手段，开展案例教学

在初中阶段的德育教育中，开展案例式教学将会收到非常良好的教学效果，因为作为道德水准而言，理论知识是每个学生都能够熟练掌握的，但是，并不是每个学生都能够加以实践，也有很多学生不清楚如何实践，而通过案例的方式，真情实景地将道德事件摆在学生面前，让学生实际地了解其中的德育内涵。而开展案例教学必然需要教师准备很多案例，而利用网络、多媒体等教学手段则恰到好处地解决了这一教学难题，极大地丰富了我们的教学内容。

三、加强德育实践教学，提高学生的实践能力

德育教育的关键是实践，除了要在日常教学中突出实践性之外还要经常开展一些德育实践活动，让学生亲自参与，在其中亲身实地地感受德育内涵，这对于切实有效地提高学生的德育水平，提高学生德育实践能力有着极为关键的帮助。

参考文献：

德育教育案例范文第6篇

【关键词】德育教育；重点；齐抓共管；方式方法

结合几年来的德育教育教学，对德育教育谈几点看法：

一、明确德育教育的重要性

德育教育为一切教育之根本。不论哪一阶段的教育，都可以透过德、智、体、群、美的教育方法培育出人格完整、智能健全、体格健美、乐群善群，心理、生理平衡的学生。但是在五育中，应以德育为首，其他四育围绕着德育应运而生，必须以德育为基础，其他四育才有存在的价值。因此我们可以肯定地说：

智育没有德育做基础，智育就是犯罪的帮凶。

体育没有德育做基础，体育就是暴力的前卫。

群育没有德育做基础，群育就是社会动乱的根源。

美育没有德育做基础，美育就是腐化的催化剂。

我很赞同中国政法大学校长徐显明的说法：没有德育的教育便是一种罪恶。进入二十一世纪之后，人类面临许多新的罪恶的侵扰，排在第一位的就是没有德育的教育，排在第二位的是没有劳动的财富，排在第三位的是没有诚信的交易，排在第四位的是没有责任的媒体，等等。这些都是人们面临的新的罪恶，但是所有罪恶当中排在第一位的便是教育，有的教育失去了德性，教授的只是方法，人们获得了方法，就会用这种方法来危害社会，所以没有德育的教育是一种罪恶。

二、明确德育教育的目标、重点

德育教育目标是德育工作的行动指南，德育教育目标不明确，德育教育的方向就不明确，就不可能把德育教育做好。为此，要学习和研究党和国家的教育方针，明确党和国家对青少年在政治素质、思想素质、道德素质、心理素质等方面所应达到的要求；研究学生的德育基础；调查研究社会对学校毕业生的思想品德要求，通过学习和研究确定学校的德育教育总体目标，使学生树立与社会主义市场经济相适应的各种意识，能够正确处理国家、集体、个人的利益关系（互利原则），热爱劳动，艰苦创业，遵守公德，恪守职业道德，文明礼貌，有一定的交际能力，不怕挫折，勇于前行，成为具有一定的自我教育能力的劳动者。

学校德育教育必须突出重点，把握关键。学校德育教育的重点：是教会学生做人，关键是调动学生学做人的积极性和主动性。学会关心、学会竞争是重点中的重点，激发学生探索做人的兴趣，是关键中的关键。历史告诫我们“先成人，后成才”是人才成长的规律，“尚未成人，欲先成才”是应试教育引出的弊端，要想培养出合格的社会公民是不可能的，要想培养出高素质的栋梁才更是不可能的，显然是浊其源而欲清流，伐其根而欲叶茂。教师要把育人作为根本，把教会学生做人放在突出的位置，诱导学生把学会做人放在学习的第一位。这就要引导学生科学地设计人生道路，明确对家庭、对集体、对国家、对社会应承担的责任。对学生的思想品德进行评价，使学生沿着德育目标发展，提高学生的自我教育能力。我很赞赏美国课程理论家斯塔弗尔比姆的观点：“评价最主要的意图不是为了证明（prove），而是为了改进（impove）。”

三、德育教育要落在实处，注重实效，齐抓共管

我们的具体做法有：

一是要“三课程”结合。思想政治课、心理健康教育课、“三生教育”课形成“三位一体”的教学，“三课程”教师定期交流，目标明确，职责分明，针对性强。

二是要“三教育”结合。思想政治课教师、班主任、辅导员形成“三位一体”的教育，“三教育”定期反馈，加强联系，共同解题，形成合力。也就是针对学生课堂内外的思想品德言行情绪表现进行交流、讨论、总结，找出学生在成长过程中带普遍性的问题，商议对策，以使德育教育教学有目的、有重点地展开。

四、强化课堂德育教育教学，改进德育教育教学方式方法

在教学中，结合教学的需要，结合学生的思想实际，我们必须设计促进课程知识向社会、向生活各个方面延伸的教学方法。将学生在成长过程中面对的带普遍性的社会问题引入教学中。对于教学中的重点、难点、热点问题，突出专题化教学，增加针对性和问题意识，提高课堂教学的吸引力。在突出专题化教学中：对于同学关心的社会热点问题，我们要改变传统的教师讲，学生听的教学方式，采用体验互动式教学，组织同学进行讨论、辩论和演讲，使同学增强认识，提高自我解决问题的能力。对于同学们感觉到的的重点问题，我们可以采用案例分析的教学方法，为学生创设一个模拟的教育或教学情境，有利于学生将理论与实际联系起来，这样既能调动学生的学习兴趣，还能使学生进行有效的知识拓展。当然，案例的选择和分析的切入点是使用该方法的重点。案例主要来源于两条途径：一是教师在教学准备中精选的教学案例；二是学生结合章节内容，到自己实际生活中去挖掘，在教师指导下书写的个案报告。这样的案例既能保证其代表性、经典性，又能满足学生的实际需求，在运用过程中深受欢迎，学生积极参与到案例分析中。

与此同时我们还要注重采用跟踪教学法。德育教育是对学生进行思想道德教育。这就决定了课程教学不能仅仅停留在课堂，而要延伸到课外。跟踪教学法有两个要素：一是课堂延伸到课外；二是理论延伸到实践。事实证明，我们采用的跟踪教学法有利于学生将课堂上领悟到的知识学习成功地拓展到广阔领域，长久地发挥积极影响。

因此， 我们应在教育教学改革的浪潮中与进俱进，同时解放思想，提高认识、开拓视野，成为德育教育教学的中坚力量，用理想和智慧这对翅膀引导、促成自己包教育观念、教学能力和方法在内的素质结构之优化，进而历史性地推进德育教育教学改进发展。

参考文献：

[1]王，王彦教育叙事：在实践中体悟生命[J].《教育研究》（北京）2005.2

[2]王彦，王.教育叙事―从文学世界到教育世界[J].《全球教育展望》2005第4期

德育教育案例范文第7篇

关键词：财会专业 教学 德育渗透

一、德育教育在财会教学中的必要性

会计职业道德指的是“从事会计职业的人员在会计工作中所应遵循的与会计职业活动相适应的道德准则和行为规范”。而目前一部分财会工作者缺乏职业道德感与社会责任意识，为了谋取私利不惜为企业做假帐，凭借自己的专业知识钻法律的空子。这就导致许多企业的财会信息管理混乱，财会信息被严重扭曲。究其原因是由于过去我国的财会专业教学将注意力全部集中于财会专业技术的训练，而忽视了对财会专业学生的德育教育。

德育教育在当今的教育中正越来越受到关注，德才兼备也是新形势下社会对于人才的新要求，在财会教学领域也不例外。正是由于财会行业需要掌管大量的金钱流动，德育教育对于会计人员才显得尤为重要。首先，在知识经济时代，会计人员的作用愈发明显，他们不仅参与核算，还参与企业管理等各个方面。这就要求他们不单要具备较高的专业素质，还要有良好的职业道德。对于会计专业的学生而言，他们将来都将成为会计人员，作为未来经济活动中的主力军，因此他们的道德水平将直接影响着经济的走向。所以，财会专业的老师在进行教学活动的时候一定要注重专业知识与道德并举，在提高学生专业水平的同时，不忽视对于学生的德育教育，培养具有良好道德素养的新时代人才，在今后的工作中维护我国经济秩序，推进我国经济朝着更好的方向发展。

二、在财会专业教育中融入德育教育

思想品德教育和法制教育是财会专业职业道德教育的两个重要方面。思想道德教育是一个人成长过程中不可忽视的部分，良好的思想道德教育可以帮助财会专业学生树立健康的人生观、价值观，帮助学生辨别善恶美丑，让学生在将来的工作中爱岗敬业、尽职尽责。法制教育在德育教育中也至关重要，只有掌握了足够的法律知识，才能培养学生遵纪守法的意识。总而言之，要在德育教育中充分贯彻思想品德教育和法制教育两方面，培养拥有良好会计职业道德的财会专业人员。

（一）在讲课中融入德育教育树立模范典型

在讲解财会课程的同时融入德育教育的思想，让学生潜移默化，逐渐培养起高尚的道德思想十分重要。例如在讲解会计的职责和作用的时候，可以在讲解课本内容的同时，应用实际生活中会计行业的模范人物来进行烘托，向同学们宣传先进工作者的先进事迹。通过树立模范典型，让学生们提升对于自己将来工作的认识，培养他们对于财会工作的热爱与责任意识。

（二）案例教学法理论结合实际

教师在上课时，如果一味的向学生灌输大道理，学生势必会产生逆反情绪，反而不利于德育教育的顺利进行。所以教师在进行德育教育的时候应采用案例教学法，注重理论结合实际，用实际案例来提高学生的学习兴趣，加深学生对于所受教育的印象。教师选用案例要同时注意正面案例的选用与反面案例的选用。例如在进行财会审计方面的教学的时候，教师首先采用正面案例，向同学讲述一些会计工作人员严格守法，做好本职工作的案例。同时，反面案例也十分重要，例如中央一台的《今日说法》节目经常曝光一些会计，擅自挪用公款，最终犯下弥天大罪的案例。教师在课堂上可以在进行相关理论德育知识讲解的同时，多向同学讲授这些实际案例，警告学生在将来的工作中一定要克己奉公，不能以身试法。同时，教师还可将学生分为小组，对案例进行讨论，加深学生的印象，进一步提高学生的职业道德。

（三）加强社会实践实施现场教学

学生在课堂上所受的教育固然重要，但是学生受教育的目的是走进社会，走上工作岗位。所以，教师应带领财会专业的学生多参加社会实践，通过各种实习的机会走上工作岗位，通过实践来加深学习印象，从而提高职业道德。例如，老师可带领学生前往德育教育基地，例如革命烈士纪念馆等等，将讲堂延伸至课堂外。现场教学可以陶冶学生的情操，提高学生的职业道德意识。此外，教师还可带领学生参观监狱，组织学生与一些金融犯进行交流。通过交流使得学生得到警醒，使得学生在将来的工作中吸取经验教训，自重、自强、自励，做一个职业道德高尚的财会工作人员。

（四）充分运用现代信息技术

随着科技的发展，信息技术已经逐渐走入课堂教学之中。信息技术运用图像、视频等方式增强课堂教学的感染力，提高教学效率与教学质量。教师在财会教学的课堂上，可以精选一些视频，让学生在课堂上观摩。例如CCTV2财经频道每天都有很多财经节目，这些节目包含了相应的财会专业知识，学生可以在观看节目的时候加深对于财会工作的认识，提高工作能力。同时，节目中的财经精英的先进事迹可以感染学生，提醒他们要自强自律，做好本职工作。教师也可以鼓励学生通过网络资源，进行自主学习，运用丰富的网络资源了解相关的知识与案例。学生也可以和老师通过网络随时进行沟通，就学习中遇到的问题和想法进行探讨，教师可以及时解决学生的疑惑，引导学生积极思考，培养学生高尚的职业道德素养。

三、结语

德育教育案例范文第8篇

关键词：财会专业 教学 德育渗透

一、德育教育在财会教学中的必要性

计职业道德指的是“从事会计职业的人员在会计工作中所应遵循的与会计职业活动相适应的道德准则和行为规范”。而目前一部分财会工作者缺乏职业道德感与社会责任意识，为了谋取私利不惜为企业做假帐，凭借自己的专业知识钻法律的空子。这就导致许多企业的财会信息管理混乱，财会信息被严重扭曲。究其原因是由于过去我国的财会专业教学将注意力全部集中于财会专业技术的训练，而忽视了对财会专业学生的德育教育。

德育教育在当今的教育中正越来越受到关注，德才兼备也是新形势下社会对于人才的新要求，在财会教学领域也不例外。正是由于财会行业需要掌管大量的金钱流动，德育教育对于会计人员才显得尤为重要。首先，在知识经济时代，会计人员的作用愈发明显，他们不仅参与核算，还参与企业管理等各个方面。这就要求他们不单要具备较高的专业素质，还要有良好的职业道德。对于会计专业的学生而言，他们将来都将成为会计人员，作为未来经济活动中的主力军，因此他们的道德水平将直接影响着经济的走向。所以，财会专业的老师在进行教学活动的时候一定要注重专业知识与道德并举，在提高学生专业水平的同时，不忽视对于学生的德育教育，培养具有良好道德素养的新时代人才，在今后的工作中维护我国经济秩序，推进我国经济朝着更好的方向发展。

二、在财会专业教育中融入德育教育

思想品德教育和法制教育是财会专业职业道德教育的两个重要方面。思想道德教育是一个人成长过程中不可忽视的部分，良好的思想道德教育可以帮助财会专业学生树立健康的人生观、价值观，帮助学生辨别善恶美丑，让学生在将来的工作中爱岗敬业、尽职尽责。法制教育在德育教育中也至关重要，只有掌握了足够的法律知识，才能培养学生遵纪守法的意识。总而言之，要在德育教育中充分贯彻思想品德教育和法制教育两方面，培养拥有良好会计职业道德的财会专业人员。

（一） 在讲课中融入德育教育 树立模范典型

在讲解财会课程的同时融入德育教育的思想，让学生潜移默化，逐渐培养起高尚的道德思想十分重要。例如在讲解会计的职责和作用的时候，可以在讲解课本内容的同时，应用实际生活中会计行业的模范人物来进行烘托，向同学们宣传先进工作者的先进事迹。通过树立模范典型，让学生们提升对于自己将来工作的认识，培养他们对于财会工作的热爱与责任意识。

（二） 案例教学法 理论结合实际

教师在上课时，如果一味的向学生灌输大道理，学生势必会产生逆反情绪，反而不利于德育教育的顺利进行。所以教师在进行德育教育的时候应采用案例教学法，注重理论结合实际，用实际案例来提高学生的学习兴趣，加深学生对于所受教育的印象。教师选用案例要同时注意正面案例的选用与反面案例的选用。例如在进行财会审计方面的教学的时候，教师首先采用正面案例，向同学讲述一些会计工作人员严格守法，做好本职工作的案例。同时，反面案例也十分重要，例如中央一台的《今日说法》节目经常曝光一些会计，擅自挪用公款，最终犯下弥天大罪的案例。教师在课堂上可以在进行相关理论德育知识讲解的同时，多向同学讲授这些实际案例，警告学生在将来的工作中一定要克己奉公，不能以身试法。同时，教师还可将学生分为小组，对案例进行讨论，加深学生的印象，进一步提高学生的职业道德。

（三） 加强社会实践 实施现场教学

学生在课堂上所受的教育固然重要，但是学生受教育的目的是走进社会，走上工作岗位。所以，教师应带领财会专业的学生多参加社会实践，通过各种实习的机会走上工作岗位，通过实践来加深学习印象，从而提高职业道德。例如，老师可带领学生前往德育教育基地，例如革命烈士纪念馆等等，将讲堂延伸至课堂外。现场教学可以陶冶学生的情操，提高学生的职业道德意识。此外，教师还可带领学生参观监狱，组织学生与一些金融犯进行交流。通过交流使得学生得到警醒，使得学生在将来的工作中吸取经验教训，自重、自强、自励，做一个职业道德高尚的财会工作人员。

（四） 充分运用现代信息技术

随着科技的发展，信息技术已经逐渐走入课堂教学之中。信息技术运用图像、视频等方式增强课堂教学的感染力，提高教学效率与教学质量。教师在财会教学的课堂上，可以精选一些视频，让学生在课堂上观摩。例如CCTV2财经频道每天都有很多财经节目，这些节目包含了相应的财会专业知识，学生可以在观看节目的时候加深对于财会工作的认识，提高工作能力。同时，节目中的财经精英的先进事迹可以感染学生，提醒他们要自强自律，做好本职工作。教师也可以鼓励学生通过网络资源，进行自主学习，运用丰富的网络资源了解相关的知识与案例。学生也可以和老师通过网络随时进行沟通，就学习中遇到的问题和想法进行探讨，教师可以及时解决学生的疑惑，引导学生积极思考，培养学生高尚的职业道德素养。

三、结语

德育教育案例范文第9篇

关键词：城乡劳动者；职业技能培训；德育教育；意义

城市化进程的加速，促进大批城乡劳动者进城打工，为了更好的获取就业机会，大部分城乡劳动者都开始选择参加职业技能培训，但为了提升劳动者的综合素质，在职业技能培训中开展德育教育非常必要，而且这一举措对提升我国国民的综合素质也有一定的积极意义。

1 城乡劳动者职业技能培训特点

第一，城乡劳动者从事的职业各种各样，有些是农民，工人，还有些失业人员，退役士兵等。这些人员身份、职业都有一定的差异，都是为了能够让自己和家人生活得更好，而选择参加职业技能培训，以便提升自身的职业技能，获得工资待遇更好的工作；第二，接受职业技能培训的劳动者年龄差距比较大，有些学员可能是刚刚初中毕业，还未成年，有些可能年过半百，已经成为爷爷、奶奶；第三，这些人员难以集中起来上课。因为城乡劳动者从事的职业各种各样，有些需要白天上班，有些需要晚上上班，有些甚至白天、晚上都不休息，随时随地要处理各项工作，这些人员没有周六周日的概念，所以要将这些城乡劳动者集中起来进行职业技能培训比较有难度，可想而知培训过程中开展德育教育也并不简单。无论是培训者，还是被培训者可能会认为时间有限，要抓紧一切时间开展技能培训，而进行德育教育完全是在浪费时间没有必要，这也是城乡劳动者职业技能培训者中德育教育开展效果不佳的主要原因。

2 在城乡劳动者职业技能培训中开展德育教育的重要性

城乡劳动者大部分来自于农村以及县城，由于受教育程度比较低，对自身存在的德育问题可能并不了解，而这对未来的就业发展则有着很大的影响。比如某些城乡劳动者不了解诚实守信的重要性而被雇主解雇，还有些城乡劳动者由于长期生活在农村，对于隐私并不看重，时常会犯了雇主的忌讳，由此失去工作。总之，在城乡劳动者职业技能培训中开展德育教育很有必要，但是这并不是说明我国的城乡劳动者德育素质低下，只是由于生活成长的环境不同，对很多方面的道德认知与城市居民不同，这就容易出现误会，影响就业。再加之，有些城乡劳动者心浮气躁，不肯踏实做事，容易做出违反道德，甚至违反法律的事情，由于对法律不甚了解，即便作出了违法事情也不自知，最终失去了自由。因此在城乡劳动者职业技能培训中开展德育教育很有必要，这能够提升城乡劳动者的综合素质，也能够避免一些违法乱纪现象的发生，同时对提升我国国民的综合道德水平有着重要意义。

总之，职业教育只有将德育与技能培训有机结合起来，才能培养有理想、有道德、诚实守信、敬业乐群、具有社会责任感和创新精神的高素质的劳动者，培养既有理论知识又有操作技能，同时具备足以指导技术应用和解决技术问题所必需的理论知识的人才，在培养学员的同时又能促进教师理论知识和技能操作两方面的综合发展，才能真正适应培训机构的特殊性，体现出职业教育的独特魅力。

3 在城乡劳动者职业技能中开展德育教育的内容与方法

3.1 内容

3.1.1 注重职业道德培训

职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈，整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风的要求越来越高。党中央《公民道德建设实施纲要》提出：“要大力倡导以爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会为主要内容的职业道德，鼓励人们在工作中做一个好建设者。”

为人民服务作为公民道德建设的核心，也是职业道德建设的核心，它是对广大群众的基本要求。在职业教育中，必须倡导为人民服务的道德观，把为人民服务的思想贯穿于职业道德教育之中。引导学员树立正确的人生观、价值观，将个人的发展、荣辱、得失、融于社会和民族发展的大潮中。告诫学员金钱不是人生的全部，享乐不是人生的目的。在今后的职业生涯中，应时刻牢记自己的责任和使命，用实际行动回报社会，实现人生的价值。

3.1.2 注重人格培养

有针对性地开展系列主题调查活动，根据各个不同时期的形式和党的方针政策，结合城乡劳动者关心的热点问题，有针对性地确定主题内容，有计划地进行系列主题调查活动，引导城乡劳动者形成正确的世界观、人生观、价值观；要引导并激发城乡劳动者的爱国主义精神，提高民族自尊心，自信心和自豪感，提倡学习科学知识，艰苦创业，勤奋工作。提高学员的政治和业务水平，提高思想理论教育的实效。

3.2 方法

由于城乡劳动者的文化素质普遍比较低，若使用非常正规的教学方法来开展德育教育，未必能够取得非常好的效果，而案例教学法就是通过案例讲述来告知城乡劳动者一定的道理，既具有真实性，也能够让培训者立即明白道理。如教师可以播放一段有关于道德方面的视频，然后交由城乡劳动培训人员进行讨论，最终教师总结经验，这样能够让培训者有一个非常深刻的印象。但是在选择案例时，必须结合城乡劳动者的特点，因为城乡劳动者年龄差距比较大，所选择的案例必须具有典型性，适合各个年龄阶段，如果是一些法律方面的案例，教师可以列举一些电视法制频道播放的一些案例。另外城乡劳动培训者难以集中时间进行学习，可以通过网络、手机终端等方式进行教学，发送一些案例给培训者会有很好的效果。

如果职业技能培训机构有条件，可以运用多媒体教学手段，该教学手段是一种有效的教学辅助手段，它集幻灯片、录音、电影等多种现代化技术手段于一体，采用多媒体教学与传统教学相结合的方式，可以活跃教学气氛，调动城乡劳动者的学习热情，提高课堂教学效率。

结束语

综上所述，可知在城乡劳动者职业技能培训中开展德育教育具有积极的意义，而且这种意义体现在不同方面，宏观上讲有利于我国全体劳动者职业素质与道德素质的提升，微观上讲也能够提升劳动者的就业率。因此，希望职业技能培训机构可以将开展德育教育上升到一定的地位。

参考文献

[1]闫艳丽.浅谈中职学校德育教育中存在的问题及其应对策略[J].考试与评价，2014（8）.

[2]李红斌.自主德育：构建学校德育教育新机制[J].今日中国论坛，2013（10）.

[3]陈凤.浅谈把德育教育渗透到中职课堂[J].科学咨询（科技・管理），2013（5）.

[4]王芙蓉.中职学校德育“一二三四五”[J].职业教育研究，2009（8）.

德育教育案例范文第10篇

关键词：中职德育教育；案例教学方法；形式；效率

现阶段，我国中职德育教育一直都没有受到很多关注，中职德育教育课堂效率还有很大的提升空间。究竟采用什么样的教学方法是最有效的教学方法呢？才能改变中职德育教育课堂教学现状呢？这都是现今中职德育教育课堂必须要解决的问题。所以，解剖中职德育教育课堂现状，挖掘行之有效的教学新方法是非常重要的，这对我国中职学校的学生德育素质教育教学效果提高起着非常重要的作用。

一、中职德育教育教学存在的问题

（一）现阶段我国中职教育的课堂教学内容

现今我国中职德育教育的主要课堂教学内容有《法律基础与道德修养》《哲学基础》《职业道德与职业指导》《经济与政治基础知识》等。按照现阶段我国中职教学教育大纲来看，中职教育的主要任务时是要学生在“三个代表”重要指导思想下，运用唯物辩证主义观念去学习基本的德育教学课堂知识，培养良好的职业道德规范。学生通过中职德育教育课程的学习，灌输学生正确的思想观念，帮助学生建立正确的人生观、价值观跟世界观。

（二）中职德育教学的教学模式单一

现阶段我国中职德育教育教学模式，仍旧是以教师为教学的主体，学生在课堂中只是被动接受教学所教授的课堂知识。这种以教师为主体的单一、缺乏创造性的教学模式极其容易使得课堂沉闷枯燥，使学生失去对德育教育学习兴趣。中职德育教育课堂本就是一门重视理解、实践课程教育，教师在课堂上过多教授知识使得学生产生厌倦情绪，不能达到中职德育教育课堂的目标。

（三）对中职德育教学的误解

一些中职德育教育的教师觉得，中职德育教育课堂所教授的知识，并不能为学生今后找工作起到一定的帮助作用，所以很多教师在进行课程教授的时候会产生敷衍情绪，只是按照课本的要求进行教授，空谈课本上的大道理，并没有将这些课堂理论与实际进行结合，使得中职德育教育课堂的教学效果很不理想。

二、中职学校的德育课有效教学方法研究与应用

（一）树立新课程教学理念

在传统的教学模式之中，教师是教学活动的主体，教师在课堂中将知识进行讲解，使学生完全没有思考的机会，最终导致教师在课堂讲的热火朝天，学生在低下听的昏昏欲睡。这样的情况使得中职德育教学效率低下。现阶段教学活动中，教师应该及时调整自己在教学中的地位，牢固树立新课程教学理念，让学生成为教学活动主体，学会尊重学生、欣赏学生，让学生积极地参与到教学的活动中来，启发学生的思维创造力。引导学生主动参与课堂的讨论，在主动学习过程中获得应该要学会的知识。教师可以适当进行教学任务的分配，启发学生积极参与课堂活动的积极性，根据实际的任务，创造性完成教师所要求的任务。学生带着问题、教学任务进行学习，就会提高学生学习的责任心和积极性，使他们在学习过程中能够主动的去学习，最终掌握他们所要学习的知识，从而提高中职德育的教学效果。

（二）贯彻多元化教学评价机制

中职德育教学长期以来的教学考核办法是，教师在课堂上教授知识然后划出考试的重点，学生课下复习知识点，考试考查学生知识点的掌握情况，教师阅卷中评知识点，最终决定学生德育课程的成绩。这种考评方法并不利于学生的全面发展，这种教学模式已经不能适应新时期教学课程的标准要求。学生的德育课程成绩评定应该是要以学生的知识还有能力的结合为标准，对学生进行综合的考查。教师需要使学生进行开卷跟闭卷相结合的办法，引导学生进行一些教学中具体的调查报告研究、论文讲解等等。培养学生运用知识解决实际问题的能力。真正发挥中职德育教育的教学作用。

（三）采用案例法进行教学

在中职德育教育课堂中，学生与教师必须在课堂中进行有效互动，以提高教学的效果。针对这样的情况，教师可以采用案例教学法，最大限度使学生和教师进行结合，以达到良好的教学效果。案例教学法就是以基本案例为基础的教学方法，简单来说就是教师可以在课堂上假设出一个具体的教学情境，让学生组成学习小组，引导学生积极参与课堂教学活动，在小组中进行积极的讨论分析，最后进行问题的总结归纳，使学生在具体的教学活动中进行锻炼思考，最终培养他们认真思考、积极参与学习探讨的习惯。案例教学的教学办法，使得学生与教师能够在教学活动中共同的分析案例，有效加强了教师与学生之间的交流与互动，较好解决了教学活动中教与学之间的关系，使学生还有教师都在课堂学习过程中发挥自身的作用，教师通过学生之间的的讨论，会使得教师的思维得到一些启发，促进学生与教师之间能够有效进行交流沟通、增进感情，真正的实现了中职德育教学的目的。

（四）利用多媒体辅助教学

多媒体辅助教学因为其特殊的声音、画面优势，深受学生的喜爱。多媒体教学对于调动学生学习中职德育教学课程的积极性，激发学生学习德育课程兴趣，拓展学生学习德育课程的范围等等，都有着十分显著的效果。多媒体教学使学生完全融入德育课程学习之中。对德育课程的学习起到事半功倍的作用。

（五）实施生活化教学策略

教育离不开生活，教育为生产生活服务。著名教育家陶行知先生指出：“生活即教育”，“学校即社会”，“在生活里找教育，为生活而教育”，这些理论为我们阐明了生活和教育的关系。新课程标准也明确要求中职德育课教学应遵循“贴近生活”的原则，因而中职德育课教学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。如果我们在教学中围绕学生生活中存在的问题组织教学，就会让德育课脱离枯燥的道德说教，教学的有效性就会得到提升，课堂就会焕发光彩，课堂教学实践都证明了这一点。

总之，在中职德育教育的课堂中，要不断提高教学质量，就必须对教学进行的改革，善于运用新兴的教学手段，采用案例教学方法，提高学生的学习兴趣。只有这样，才能提高在中职德育教育课堂教学的有效性，才能提升德育课堂的教学实效，促使学生的全面发展与综合职业道德能力的形成。

参考文献：

[1]邹芬.中职德育课学生学业评价的探索[J].学园，2014，（9）：173-174.

[2]程逊.中职德育课教学理论联系实际的探讨[J].职业技术教育，2010，31（17）：45-47.