德育工作论文范文

时间:2023-03-15 18:23:39

德育工作论文

德育工作论文范文第1篇

(1)由于这些年出现的“打工热”,许多学生父母外出打工,对我们的学生影响很大,如上课开小差,旷课、逃课、学习上失望、痛苦,甚至人格堕落。

(2)文化传媒的误导,社会阴暗面的影响,是学生周围客观存在的不利环境,如果学生不能很好地认清和把握,就很容易受到感染去模仿、实践,甚至违法犯罪。

(3)教师以“分”论生。首先在观念上重“智”学“德”。致使学校德育工作缺乏深入思考研究。对德育的关注便只能停留在学校,组织了哪些课外活动,班主任和学生谈了几次话或有多少次家访。

2德育工作思路

第一,举爱国旗帜,扬勤学精神。爱国主义教育必须从学生身边抓起,从小抓起,以小见大,由远及近,以隐寓显。以爱父母、集体、爱家乡到爱学习为起点逐步使感情迁移、潜移默化,进而升华为爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱中国共产党的高尚情操。第二,加强艰苦朴素教育。这些年来一种享乐主义心态在学生中滋生蔓延,在生活上追求高消费,花钱大手大脚,遇到困难畏缩不前,学习不肯努力等,这些都严重影响了学生的健康成长。针对以上情况,应使学生懂得无论是国家民族的兴旺,还是个人事业的成功,都离不开艰苦朴素的思想,离不开自强不息,艰苦奋斗的精神。第三,加强遵纪守法教育。教育学生养成遵纪守法的习惯,在正确行使宪法和法律规定的公民权利的同时,忠实履行宪法和法律规定的公民义务,坚决维护国家利益,从而培养学生的社会责任感,树立良好的社会道德意识,净化道德情感,形成高尚的道德风尚。工作中突出下面五方面的内容。即关心他人,尊老爱幼,诚实守信,热爱劳动,立志为祖国的明天而勤奋学习。从而使学生养成良好的品质和行为习惯。

3德育工作实效于班主任

班主任是学生的组织者,教育者和指导者,也是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量,是联系各科任教师,学生集体组织的纽带,也是沟通学校与家庭及社会教育力量的桥梁。如何做好班主任工作呢?我认为在工作中多一点创造性,多一点主动性,少一点被动应付,多一点独立性,少一点“请示汇报”。工作讲协调,不要厚此薄彼。解放思想,转变班务工作观念。

总之,我们的德育工作者只有重视和加强研究出行之有效的德育途径和方法,才能把德育工作真正落到实处。

【摘要】在当前学校开展的德育工作中,学校应多思考、多研究,充分利用班主任组织、教育、指导、学生,让德育工作真正落到实处。

德育工作论文范文第2篇

(1)由于这些年出现的“打工热”,许多学生父母外出打工,对我们的学生影响很大,如上课开小差,旷课、逃课、学习上失望、痛苦,甚至人格堕落。

(2)文化传媒的误导,社会阴暗面的影响,是学生周围客观存在的不利环境,如果学生不能很好地认清和把握,就很容易受到感染去模仿、实践,甚至违法犯罪。

(3)教师以“分”论生。首先在观念上重“智”学“德”。致使学校德育工作缺乏深入思考研究。对德育的关注便只能停留在学校,组织了哪些课外活动,班主任和学生谈了几次话或有多少次家访。

2德育工作思路

第一,举爱国旗帜,扬勤学精神。爱国主义教育必须从学生身边抓起,从小抓起,以小见大,由远及近,以隐寓显。以爱父母、集体、爱家乡到爱学习为起点逐步使感情迁移、潜移默化,进而升华为爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱中国共产党的高尚情操。第二,加强艰苦朴素教育。这些年来一种享乐主义心态在学生中滋生蔓延,在生活上追求高消费,花钱大手大脚,遇到困难畏缩不前,学习不肯努力等,这些都严重影响了学生的健康成长。针对以上情况,应使学生懂得无论是国家民族的兴旺,还是个人事业的成功,都离不开艰苦朴素的思想,离不开自强不息,艰苦奋斗的精神。第三,加强遵纪守法教育。教育学生养成遵纪守法的习惯,在正确行使宪法和法律规定的公民权利的同时,忠实履行宪法和法律规定的公民义务,坚决维护国家利益,从而培养学生的社会责任感,树立良好的社会道德意识,净化道德情感,形成高尚的道德风尚。工作中突出下面五方面的内容。即关心他人,尊老爱幼,诚实守信,热爱劳动,立志为祖国的明天而勤奋学习。从而使学生养成良好的品质和行为习惯。

3德育工作实效于班主任

班主任是学生的组织者,教育者和指导者,也是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量,是联系各科任教师,学生集体组织的纽带,也是沟通学校与家庭及社会教育力量的桥梁。如何做好班主任工作呢?我认为在工作中多一点创造性,多一点主动性,少一点被动应付,多一点独立性,少一点“请示汇报”。工作讲协调,不要厚此薄彼。解放思想,转变班务工作观念。

总之,我们的德育工作者只有重视和加强研究出行之有效的德育途径和方法,才能把德育工作真正落到实处。

【摘要】在当前学校开展的德育工作中,学校应多思考、多研究,充分利用班主任组织、教育、指导、学生,让德育工作真正落到实处。

德育工作论文范文第3篇

上世纪末至新世纪初,高(中)职生思想政治状况其主流是好的,大多数同学爱党、爱国的意识强烈,拥护改革开放,关心国内外大事,痛恨消极腐败,愿为实现现代化和振兴中华做贡献;他们勇于参与公平竞争和敢于开拓创新,有较强的进取心和自信心,不满足于现状,向往热烈的生活和憧憬美好的未来;崇尚科学真理,尊重客观规律,注重实践,讲究实效,不相信甚至十分反感空洞的说教;在自主意识、自立意识、参与意识和自我表现等方面,渴望得到尊重,反对品头论足;他们思想解放,观念新潮,热情奔放,活力四射,对改革开放中的各种新鲜事物充满好奇,并且容易接受;公开承认自我价值,希望通过努力学习并掌握专业技能,来实现自己的人生理想和追求。总之,较之上世纪80—90年代的学生,他们更趋理性化,更具有独立意识、竞争意识、开放意识、科学意识、效益意识、进取精神和务实作风。当然,我们也应清醒地看到,部分学生中确实存在着一些不容忽视的问题,大致表现在以下五个方面:

1.缺乏明确的信仰和远大的理想。小部分学生没有远见和雄心壮志,对马克思主义的信仰和共产主义的理想比较淡薄、模糊甚至动摇,认为马克思主义不能给自己带来实惠,共产主义则遥遥无期,所以不用关心,也关心不了,认为这是中央的事,上级领导的事,与己无关。他们关心和看重的是眼前实实在在的切身利益,因而对社会上流传的诸如“理想理想,有利就想;前途前途,有钱就图”,“只讲金钱,不讲信仰;只要实惠,不要主义”之类说法非常感兴趣,很是认同。

2.缺乏艰苦奋斗和持之以恒的拼搏精神。当代职校生的成长过程比较顺利,大部分都是独生子女。一些人从小娇生惯养,缺乏吃苦耐劳的精神,做任何事情仅凭一时的热情,没有长期奋斗的思想准备,却总异想天开要出人头地,一鸣惊人,其结果往往是有始无终,半途而废,使理想变成空想;部分学生劳动观念不强,不珍惜劳动成果,过分讲究吃穿玩乐,不顾家庭经济实力;学习上不努力,得过且过,存在一定的厌学情绪,迟到、早退、旷课、不按时完成作业等现象较为严重。

3.缺乏集体主义和法纪观念。部分学生集体观念、团队合作精神不强,人际沟通能力和协作能力欠缺,遇事不能顾全大局,班集体活动开展的难度越来越大。有的学生对班级漠不关心,不但不能为班级争光添彩,相反还有意无意损害班集体荣誉。有的学生法纪观念淡薄,自由散漫,我行我素,想说什么就说什么,想干什么就干什么,只要权利不要义务,只要自由不要纪律,只要民主不要集中,好感情用事,喜欢与社会上一些小混混结交,重哥们儿“义气”,对自己的所作所为不顾后果,违纪违法之事时有发生。

4.缺乏道德修养和辨别抵御能力。有的学生社会公德意识薄弱,缺乏应有的正义感和公民意识,言行举止不文明,不爱护公物和公用设施,对有悖社会公德的不良行为表现出惊人的冷漠。有的学生职业道德意识不强,缺乏应有的社会责任感,进职校学习仅仅是为了毕业后的就业、赚钱,至于该如何对社会尽义务、做贡献则很少考虑。有的学生家庭道德意识也不强,缺乏应有的亲情感和友情感,“小天使”“小皇帝”意识浓烈,不能敬老爱幼,善待亲友邻居。有的学生辨别是非能力差,缺乏对错误思想的免疫力和抵抗力,易受不良思想行为影响而步入歧途。

5.缺乏为人民服务和无私奉献精神。一些学生价值取向发生偏差,片面理解市场经济利益驱动原则,过分看重个人利益,甚至有点“唯利是图”,轻视或无视社会利益和他人的利益,名利思想、权位思想和实用主义思想十分严重,不能正确处理个人利益与社会利益及他人利益的关系,只要个人利益或小集团利益,只讲索取和个人享受,对他人和社会关注不够,甚至漠不关心,缺少公益心、关爱心,把大部分甚至全部精力投入到实现自我价值上,而不能把自我价值和社会价值有机地结合起来。

二、职校生问曰存在的原因分析

1.社会上一些不良现象和错误思想的影响。社会转型、经济市场化不可避免会伴生一些不良社会现象、社会问题和错误的思想,从而给学生的健康成长带来消极影响。比如,现在社会上存在的国企困境问题,失业与就业问题,两极分化问题,消极腐败问题,假冒伪劣问题,黄赌毒问题,诚信危机问题,人际关系冷漠问题,拜金主义、享乐主义、极端个人主义和行业不正之风及不文明行为普遍问题,格调低下的文化消费时尚和娱乐方式问题,淡化政治倾向问题,传媒误导问题,网络无孔不入问题,是非颠倒和观念错位的问题等等,都会给学生的思想、心灵以极大地震荡,造成精神污染和严重危害。

2.优裕物质生活产生的负面效应。随着经济的不断发展,人们物质生活水平普遍提高,社会上贪图安逸,不思进取等思想也有所滋长,对学生也造成了一定的影响。学生从不同渠道得到的“零花钱”“奖金”越来越多,有的学生变成“校园小贵族”,五花八门的高消费成为一种攀比的时尚,一次生日宴会花去数百元甚至上千元者有之;非名牌衣服不穿,摆阔气,争奇斗艳者有之;城里学生打的上学者有之;抽烟、喝酒、滥交朋友、过早恋爱者有之;更有甚者,有钱便当起“小老板”来,花钱买作业,雇人考试,雇人劳动,雇人搞卫生,雇人洗衣服等等。

3.外来腐朽思想文化和生活方式的冲击。随着社会的进一步开放,我国在经济和文化交流等方面逐步与国际接轨,一方面有利于我国吸收国际上先进的思想文化,另一方面资产阶级腐朽没落的意识形态和生活方式也逐步渗透进来。西方宣扬犯罪、色情、暴力和资产阶级世界观、人生观的影视作品,书报杂志,论坛观点,通过互联网和人员交往等方式,把不良的思想观念和生活方式也带了进来,这都会给不谙世事、可塑性强的职校生产生很大的腐蚀和误导作用。

4。学校教育思想偏差和德育工作不力。较长时期内,许多普通中学严重存在着重智育轻德育,片面追求升学率的错误倾向,这已给学生造成了一定的不良思维定势。而且,初、高中生进入高(中)职校后,面对的学校德育工作也非十全十美。其突出问题有四点:一是淡化德育。有的认为,市场经济条件下,只要狠抓专业课教学及其技能操作就行了,其他无关紧要,于是对德育便采取“说起来重要,干起来次要,忙起来不要”的对策。二是流于形式。有的做德育工作,不顾实情,不讲实效,只喜欢大吹大擂作表面文章,搞形式主义,或者例行公事,应付了事,虎头蛇尾一阵风。三是脱离实际。有的德育内容较片面而且缺乏针对性和比较性,在方法的操作上则简单生硬缺乏吸引力。四是德育工作者自身素质不高,面对新形势、新问题有些束手无策,力不从心,理论教育不尽如人意,日常思想工作更是漂浮粗放。5.家庭教育失落和三结合教育不协调。有的家长对子女过于溺爱,百依百顺,助长了不良个性和习惯的形成;有的家长只关注子女的文化成绩和智力开发,却从不过问其思想品德表现;有的家长严加管教有余,但不讲方法,采取的不是片面的物质刺激就是粗暴的棍棒打压;有的家长一门心思赚大钱,忙里忙外,就是无暇顾及和关心教育自己的子女;有的则因婚姻解体,家庭破裂或重组,造成孩子心灵上难以抚平的创伤;有的家长对自身要求不严,整天吃喝玩乐,甚至还干些违纪违法的坏事,孩子从“首任教师’身上得到的几乎全是负面东西。三结合教育不能协调一致,有力配合。例如,学校教育大谈理想、道德、纪律,而有的家庭却在灌输着自私自利,巧取豪夺一类东西,而社会上一些人则早把“三室一厅”、糖果饮食店开在校门口,并挤得个水泄不通;学校、家庭、社会三方的联系不够密切,不能形成齐抓共管,协调配合的良性互动局面。

三、搞好职校德育工作对策探讨

1.进一步认识新形势下德育工作的极端重要性。应该充分认识到,今天的职校生就是未来国家的主人,是社会主义事业的建设者和接班人,对其在现阶段的思想是否受到良好教育和正确引导,直接关率到他们的健康成长,从长远看,则关系到社会主义现代化建设和祖国未来。目前的育人环境虽有不少有利方面,但也不乏不利之处。因此,必须坚持正确的办学方向,全面贯彻党的教育方针,把德育切切实实摆在首位。

2.建立健全德育工作网络体系和运行机制。德育是一项系统工程,要抓出成效,就应建立健全德育工作网络体系和科学的运行机制。院(校)党政一把手要亲自领导亲自抓,成立德育工作领导机构,制定规划,确定目标,拿出措施,统一协调和部署全院(校)德育工作,要从组织制度、人员安排、财力物力上加以落实。要形成各部门分工合作的德育网络体系,在院(校)党政统一领导下,各部门和全体教职员工,全面协调,发挥各自优势,齐抓共管,形成合力,真正做到“校内无小事,事事都育人;校内无闲人,人人都育人”,从而形成教书育人,管理育人,服务育人和环境育人的良好氛围。

3.调整和扩充德育内容。学校要顺应时代潮流,与时俱进,从提高学生基本觉悟和培养学生基本能力出发,坚持以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线,针对当前学生实际发展需要,适时调整和补充教育内容,增加一些适合学生心理、生理和思想品德发展规律的内容。比如说,进入新世纪以来,德育工作的指导思想和核心内容,就应是在坚持马列主义和思想基础上,高举邓小平理论伟大旗帜,全面贯彻“三个代表”重要思想。作为思想政治工作主渠道的“两课”教学,则更要带头搞好“三个代表”重要思想的“三进”工作。又如,根据用人单位意见,职业道德教育就要相应增加或加强爱岗敬业、诚实守信、团队精神、创新意识、保守商业机密等内容。对具有生命力,在群众中有很大影响和广阔市场的中华传统美德,以及国外德育工作的先进成果,也应予以增补,做到批判继承、借鉴学习。

4.改革德育方法,更新德育手段。一要坚持理论联系实际,理论和实践相结合。德育工作应将科学理论、革命道理与活生生的社会实际、学生实际结合起来,运用鲜活的材料,典型的事例,正反对比,有针对性和有说服力地进行。应围绕学校和学生的中心工作,把德育渗透到各课程教学和学习之中,渗透到学校各项工作之中。应运用各种生动活泼的形式,积极开展理想教育,艰苦创业教育,道德法纪教育等,并要求学生身体力行。二要坚持以人为本,做好感情投资和正面疏导工作。德育应符合职校生身心特点和成长规律,做到“动之以情,晓之以理,导之以行”。要尊重、理解、关心、帮助、鼓励、信任学生,做他们的知心朋友。要坚持说理、引导、激励的方法,而不是堵、压、罚。要突出学生的主体地位,充分发挥其主观能动性,注重个体的自我教育和道德实践。三是改进“两课”教学方法及成绩评定。要改变传统的满堂灌、填鸭式、注入式的说教方法,采用富有启发性的讲授法、谈话法、讨论法、演示法等灵活多样的方式方法,做到课堂教学与课外活动相结合,“两课”教学与其他学科教学相结合,特别是与学生专业实习和社会实践相结合,使“两课”教学富有思想性、知识性、启发性、针对性、艺术性和可信性。成绩评定要变百分制为等级制,应充分考虑和结合学生的现实表现。四要运用先进科技手段,以推动思想政治工作。不良思想文化对青少年之所以有相当魅力,其现代高科技手段是重要因素。学校德育应从中受到启发,把先进传播技术引入课内,并延伸到课外,力求德育丰富多彩,喜闻乐见,能够磁石般地吸引常到社会各娱乐场所游逛的学生,积极参与各种德育活动,抵消不良文化消费手段的影响。

5.努力培养一支高素质的德育工作队伍。搞好学校德育工作,其关键要有一支业务过硬,适应27世纪要求的品德优良、人员稳定的高素质德育工作者队伍。他们不但要具有丰富学识,而且在道德品质、思想情操、文明行为、生活作风、开拓创新等方面,以身作则,为人师表,树立高尚的人格形象。因此,学校要舍得投入,在师资和人才培养上下功夫,如组织业务进修培训,参加社会实践,外出参观学习等;要重视德育工作者的切身利益,如职称评聘和其他待遇等,以确保队伍的稳定性;要建立德育工作激励机制,如设立德育工作奖等,以调动他们的积极主动性和聪明才智。总之,要想方设法,彻底改变智育和德育一手硬、一手软,一手实、一手虚的状况。

6.搞好三结合教育,齐抓共管形成合力。学校教育、家庭教育、社会教育只有协调一致,配合默契,才能保证教育在方向上的一致,增强整体教育的有效性。因此,要下力气营造以学校为主体,以社会为依托,以家庭为基础的德育工作格局,共同搞好育人工作。各级政府和党团组织,一定要按中央精神做到三个文明建设一起抓,净化社会风气,提高全民族思想道德素质;教育行政主管部门要改革教育评估方法,完善德育测评体系,发挥正确导向作用;社会各界要通过德育基地建设等形式,为青少年成长创造良好的社会环境。家长要注意发挥家庭教育的作用,通过言传身教,培养孩子良好的行为习惯和道德品质,树立自尊、自信、自强、自立的意识,提高自理自律的能力。承担德育主要任务的学校,除了搞好校内各项德育工作外,同时要主动加强同家庭、社会建立经常化、制度化的联系,定期交流情况,针对学生中出现的新问题,及时制订有效的教育方案,务求教育的协调一致。

参考文献:

德育工作论文范文第4篇

一、以爱国主义教育为主旋律,向广度和深度延伸

在学校的德育工作中,我们突出爱国主义教育这一主旋律。把爱国主义教育的常规性活动抓到实现。学校制定了射阳县中学《<爱国主义教育实施纲要>计划》,坚持以爱为中心,进行来列性的爱的教育活动,从点滴做起,从低起来上来突破。

同时,我们在广度上拓展,特爱国主义教育延伸到学生生活的方方面面,做到时时、事事都渗透爱国主义教育。

一是注重向各种教育活动拓展。在中华民族的优秀传统与现代新道德相结合的教育活动中,在以集体主义为核心的价值观教育活动中,在美育和艺术教育活动中,在卫生劳动等社会实践活动中,在校园科技文化节等活动中,开展爱国主义教育活动,培养学生爱国主义的高尚情感。二是注重向学生的学习生活拓展。

通过对优秀学生的表彰奖励,颁发北京校友会奖学金、鹤林奖学金和英才助学金,进一步激发学生为国读书的信心,树立为国学习的志向。三是注重从学生的日常行为规范抓起,培养爱国主义的感情。利用高、初一新生军训和开学初的一个月进行新生入学教育,使他们确立立志报效祖国的学习奋斗目标,在学习、生活诸方面一开始就严格要求自己,自觉符合规范。

我们还向深度推进,将爱国主义教育的感情升华为爱国主义的意志和行为。

我们主要抓了如下几点:

一是在“实”上用功夫。千方百计改变德育工作务虚多、来实少的弱点,切实加强学生政治思想素质的科研建设,把德育工作列入学校重要议事日程,并列入科研攻关项目。由学校主要领导牵头,落实德育工作一条线的写人员责制,建立校、在级、班级三级组织。主要课题有专人承担,组织相关人员合力攻坚,有计划,有步骤,有检查,定期拿出研究成果,写出实验报告。同时还在时间、场所、经费上给予保证,坚持求真务实,真抓实干。

二是在“优”上做文章。首先,优化队伍。培养骨干队伍,提高基本队伍,力求建立一支功能互补、专兼结合、又红又专的思想政治工作队伍。通过提高班主任和年级主任的津贴,结合评优、职称晋升等为德育工作成绩突出者提供优先权,并帮助有条件者破格普级;明确宣布,谁的德育工作实绩大,谁的贡献就大,谁就应该评为“德育十佳工作者”既注意教育内容的切近性,贴近学生的最近发展区,又考虑教育内容的高品位。取身边之材,开展爱国主义教育。射阳县是革命老区,抗日战争和解放战争年代留下了许多悲壮的故事,出现了许多志士仁人。

我们自编了《爱国主义教育教材》,收到了深化爱国主义教育的良好效果。同时结合热点和学生实际,开展内容丰富、针对性强的各种教育活动,深受学生的欢迎。再次,优化方法。一改过去思想政治工作简单说、理论灌输的方法,提倡生动活泼,形式各样;抓住良机,适时教育;动情晓理,讲究艺术。通过教育实践逐步形成了“四个结合”的工作方法,即专题教育和教学渗透结合,外力影响和自我内化结合,集体教育和个别谈心结合,学校与家庭、社会教育相结合。

三是在“细”上动脑筋。比如,我们把每周一的升国旗、唱国歌、国旗下讲话作为一个重要的“爱”的教育契机,把国旗下的讲话分成若干个系列,每一系列下又有许多个短章组成,每一个年级组负责一个系列,每个同学都能根据要求去撰写国旗下讲话的材料,然后组织评比,把写得最好、讲得最好的同学推选为国旗下的讲话人。升旗手要选,要看德、智、体、美、劳诸方面表现,尤其要选在“爱”的品德和行为方面确实是榜样的学生,从而把争当升旗手变成人人参与、个个争先的活动,使每一次升旗都能成为对形成学生爱国品质的一次推动

二、以“双成教育”为主渠道,向红专结合方向延伸

我们结合新时期中学生的特点,在充分调查了解和分析论证的前提下,决定以“双成教育”为主渠道,开展成人、成才系列教育活动。

在成人教育上,我们主要做了四件事:

一是激发成人意识,举行16岁成人宣誓仪式。

二是开展挫折教育,举办徒步夏令营活动,接受革命传统教育,磨炼学生的意志,培养学生的生活、生存能力。如去年暑期,我们居淮安的“希望之路徒步夏令营”。

三是开展以自我教育为中心的“五自”教育活动。首先,帮助学生正确认识自我,增强学生的内驱力;其次,帮助学生形成辨别是非善恶的能力,调节自我行为;再次,帮助学生成立自管组织,明确管理目标,进行自我管理的异体实践;最后,还让学生参与学校的大事管理,真正使学生成为“自护、自律、自立、自治、自强”的主人。

四是强化成人的社会责任感,开展向社会献爱心的活动。

在成才教育中,我们把着力点主要放在以下几个方面:一是坚持打好基础与发展特长相结合;二是坚持“学会”与“会学”相结合;三是面向全体和全面提高相结合。

三、以学校教育为主阵地,向家庭和社会延伸

学校是育人的主阵地。

首先,牢固树立主阵地意识,不轻易把教育中的难题推向家庭和社会。尤其是对那些思想品德比较差的学生,不准动辄找家长,更不能转嫁危机,转到其他学校。而是立足学校教育,力求通过学校的各种教育活动,使得每一个进过射阳中学的学生将来无论是考上高一级学校还是走上社会,都能成为受欢迎的人。

其次,大力加强主阵地建设,开展行之有效的德育工作。我们在学校这块阵地上,分别建立了校园文化阵地、图书阅览阵地、广播宣传阵地、班队活动阵地和课堂教育阵地这五个分阵地。在校园文化建设方面,学校新装修了办公大楼的门厅,建了奠师公园、陶然享、荷花池、共青园。重新修建升旗台,校门两边新建了校风、学风牌,建有校史陈列室和学校荣誉室,并在学生正常学习和活动的教室、科技活切室等地方悬挂国旗、爱国名人时字画等,让每一块墙壁、每一棵花草都成为育人的工具。学校针对学生思想教育的新特点,对原有图书进行了分类整理,生均占书达30多册。阅览窒延长开放时间,扩大借阅,并要求各班建立图书角,充分发挥了报纸的教育功能。同时,开展读书、看报知识竞赛和经验交流会。广播宣传,每天坚持播放一首革命歌曲,介绍一位英雄人物,表扬一件新人新事。班队、团队活动,力求主题鲜明、内容丰富、形式多样、生动活泼。

课堂教学既要教书更要育人,各学科教学计划要反映德育工作,教学过程要实施德育计划,教学实绩要体现德育效果,把德育工作渗透在教学之中。

德育工作要想收到实效性,还必须向家庭和社会广泛延伸。为此,我们通过举办家长学校的形式,向家长宣传学校每一阶段的德育工作重心,争得家长的密切配合,并做好走访、和召开家长座谈会工作,了解学生的个性特长和在家表现,我们还将德育工作延伸到社会各部门。我们成立了集团学校,与驻城学校建立了“校际联防”网络,杜绝外来不利因素滋扰,净化学校校园治安环境;我们在烈士陵园、部队炮营等地挂起了德育基地的牌子,经常把学生带到这些地方进行革命传统教育;我们与纺织厂和磷肥厂挂钩建立了社会实践活动基地,定期组织学生开展社会实践活动,使德育在知、情、意、行四方面得到有机的结合;学校还定期请革命老人来校作报告,请公安局的同志来进行法纪教育,请检察院的同志来与学生交朋友。学校连续多年被评为县、市综合治理先进单位。1995年秋季开始,学校实行了双休日,如何指导家长、协调社会各个部门与学校一起做好学生的教育工作,这是学校德育工作面临的新课题。我们采用了“一帮二联三开放”的方法。“帮”是指由学校牵头,通过家长学校,对家长进行家教培训,帮助家长学会科学地指导学生双休日的娱乐、休息和学习。双休日时间,采用就近原则,组成双休日学生活动小组,由学生家长轮留承担管理指导工作,老师及时和有关家长取得联系,定时到有关活动点去指导。“联”是指和社会各部门,如体育尝文化宫等娱乐活初场所联系,并使这些单位主动承担教育重任。

德育工作论文范文第5篇

健全的中职德育工作体系是现代职业教育体系的重要组成部分,对于切实提高中职学生的思想道德素质,优化企业一线的人力资源,提升职业教育育人质量发挥着重要作用。但由于中职学校德育工作的特殊性,虽然初步形成了相对完善的德育工作体系,但仍存在诸多问题。

(一)德育工作组织松散,机构不健全

在德育工作的推进过程中,许多地方政府没有建立起以政府为主导的各级德育合作指导委员会。与此同时,虽然许多中职学校已经建立起由学校校长负责,党委副书记或副校长主管,学生工作部门主抓,教学部门积极参与,团委、学生会密切配合的德育工作体系,但仍然由于认识不到位、政策不力以及措施不到位等原因,许多学校还没有建立起学校育人目标与企业岗位要求相对接的良性互动的德育工作运行机制,德育工作往往偏重于校内学生的日常管理以及政治教育而忽视学生在企业实习的职业素养培育。目前,许多中职学校都建立起了校企合作办学的体制,但仅限于专业上的合作而忽视了育人上的合作,校企合作难以实现协同育人的深层次融合。

(二)德育内容传统,方法陈旧

中职学校和企业对学生在开展德育工作时多为按照上级教育部门、行政部门的安排或指令展开工作,内容多为一般的思想政治教育,无论内容、方式方法等都脱离中职学校人才培养的目标和要求,脱离企业的生产实际。德育内容没有紧扣中职学生的特点,没有根据中职学生就业、创业需要设计职业化人才所必备的道德教育内容。不能形成以心理健康教育、道德法制教育以及生涯规划发展教育为重点的,有系统、有层次、有特色分层递进的德育内容体系;从德育方法上看,德育工作的实效性有待提高,德育工作的方法及途径亟待创新。大多数中职学校开展德育工作的方法都是以一些常规形式来开展,诸如新生入学教育、在校生行为规范养成教育、顶岗实习安全纪律教育等,基本没有结合区域内经济社会发展新情况,创新德育工作理念,因而德育工作所面临的新问题基本得不到解决。

(三)德育建设层面低,缺乏多主体参与

中职学校进行道德教育,其根本宗旨是为社会培养一批人格健全的高素质技术技能型人才。从整体上看,中职学校德育合作的层面较低,多远化主体的参与程度不高。中职学校对德育环境的认识局限在校园内,仅借助校园文化活动来倡导学生健康成长,没有好好利用企业中大量的德育资源对学生进行教育,不能满足学生的实践学习要求。具体表现在校企合作人才培养模式中对德育的重要性认识不到位,没有与顶岗实习、技能训练等结合,且缺乏统筹管理;学校与企业在合作中的协同育人模式运行不畅;中职学校没有坚持德育为主体的教育思想,没有将校企合作开展德育作为亮点和特色推广。当前,很多学生对有关道德的基础理论知识的理解依旧停留在表面,缺乏深层次的理解,并且不能做到把已经学到的知识外化为自身的行为,道德认知与行为处于分离状态。

二、影响中职学校德育工作的归因分析

中职学校要进一步加强德育工作,在强化立德育人全过程的同时,也应抓住关键环节,厘清思路,对于目前呈现出的现状问题追根溯源,探寻中职德育工作新思路,形成德育工作科学、规范、精细的新格局。具体来讲,导致以上现状的原因有以下四点。

(一)政府及学校领导等对德育工作的重视度不够

政府及学校领导等多方教育主体对德育工作的性质和地位认识不到位,是德育工作的合作效能未能充分发挥的重要原因。校企合作人才培养需要政策环境的保障,而在实际中,地方政府对德育工作的重视度不够,德育工作的经费投入不够,也没有出台相应政策法规激励企业积极参与德育工作。近几年,中职学校在较快发展的同时往往只重视扩大招生规模、建设新校区、与高职衔接提高就业率等等,却对学生们的道德教育有所忽略。由于德育建设的深层作用短期内很难显现,许多中职学校领导在观念中就缺失了对德育工作的重视,在观念上重智育轻德育。因而,学校往往只重视培养学生“外在的”适应今后工作岗位的技术技能,对学生“内在的”道德品质的要求反而降低。

(二)德育工作者专业化水平有限

教师作为德育工作的重要主体之一,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,是作为一名德育工作者应有的基本素质。在德育过程中,教师主要通过自身的知识水平、道德品质、个人修养、人格魅力等对学生产生影响。所以,教师本身就具有很强的教育性。然而在现实教育过程中,由于多方面的原因,部分教师在在学生品德形成和发展过程中并没有发挥应有的示范性作用。(1)教师德育观念的缺失。在教学过程中,部分教师尤其是专业课教师,仅注重传授文化知识,或是只关注学生们的考试成绩;(2)许多教育工作者在对学生进行道德教育时往往只强调道德知识的学习,不去进行实践,忽略了对学生道德情感的培养,脱离了实际生活,在德育课程中所学习的知识也就无法得到学生的认同和接受。

(三)学生自我教育意识薄弱

在对中职学生进行道德教育时,受教育者的自我教育是道德知识内化的关键环节。在这种情况下,重视培养学生的自我教育意识,对提高德育工作的实效性具有重要作用。而在实际的德育工作过程中,教师往往占据主导地位,学生道德教育主体缺失,自我教育意识薄弱。主要表现在:教师常以某种强制性方法如批评、禁止或是单纯传授道德知识等来矫正学生的道德行为,忽视品德内化规律,使得育人过程仍停留在表层阶段;学生的个性和兴趣在课堂中得不到发展,教育过程过分强调一致性;与此同时,在面临着强大的就业压力和市场竞争的环境下,更多的学生只重视专业课的学习和考取各种从业资格证来装备自己,却忽视培养自身良好的道德行为习惯,甚至有些学生缺乏基本的道德感情,道德判断与选择能力严重不足。

(四)网络虚拟德育途径的拓展有限

随着网络技术的不断发展,网络传媒的影响范围也越来越广泛,网络传媒中所渗透的道德知识、道德评价,以其独有的方式影响着学生的观念和行为。因此,网络传媒必将深刻影响并改变中职学生的道德观念和言行方式。由于其所处环境的特殊性,再加上好奇心强,辨别能力不高等原因,如若大量的不良信息通过网络渠道传播,对德育工作的影响将是不可估量的。但目前网络作为虚拟德育工作的创新载体并未得到德育工作者的重视,没有利用现代网络优势,因势利导地对学生开展思想道德教育工作。学校领导对校园内部及外部网络的建设和管理也并未重视,校企合作的交流平台也局限在学生日常实习实训中,没有利用网络优势优化信息传递和沟通功能,及时向学生提供丰富的劳动力市场人才规格、岗位要求、用工需求、职业发展和企业文化等信息。

三、改进中职院校德育工作的对策研究

推进中职教育的德育工作,学校应坚持以立德树人为根本;以服务发展与促进就业为导向;把活动育人、实践育人、文化育人等有机统筹,强化职业院校文化育人功能。

(一)完善工作机制与队伍建设

学校应创新德育理念,完善体制机制,并形成独具特色的立体化德育工作育人体系。

1.创建自上而下的德育管理模式。建立完善的组织机构,保障德育工作的落实。学校应成立专门的德育工作领导小组,形成校长总负责,主管学生工作的副校长具体负责,政教处团委具体操作执行,其它处室通力协作的德育管理领导机制,定期召开专题会议,部署德育工作,定期调度、定期督查,随时调整工作策略。

2.创新丰富多样的德育活动机制。开展丰富多彩、形式多样的德育活动,如“行为习惯养成教育活动月”、“安全教育周”、“体育文化节”、“艺术文化节”、“法制教育月”、“文明礼貌月”等主题系列活动,组织法制报告会、心理健康报告会和避险逃生演习等活动,使学生在活动中学会做人,学会感恩,学会就业、创业,提高学生的思想道德修养。

3.重视业务精湛的工作队伍建设。(1)应加强班主任队伍建设。根据德育工作发展的需要,选拔年富力强、经验丰富的优秀教师担任班主任,充实德育工作岗位;(2)将班主任工作计入教师基本工作量,将班主任班级管理业绩纳入教师评聘职称和评优树先的考核体系中。班主任津贴纳入绩效工资管理。定期举办班主任工作研讨会,积极推广优秀班主任的工作经验;(3)重视德育课教师培训。定期安排德育岗位的教师进修培训,提升德育工作者的思想境界、增强德育工作的责任感、执行力,努力培养一支热爱学生、乐于奉献的德育工作队伍。

(二)创新德育内容与教学方法

创新活动育人德育载体,学校应坚持以人为本,德育为先,坚持“以发展为中心,导、学、做统一”的育人新模式,着力塑造出爱国、敬业、诚信、友善的新时代中职学生。

1.德育目标具体化、生活化、层次化。学校德育目标应根据不同年级的情况具体制定,使德育工作更系列化、条理化和科学化。如高一年级学生可以实施行为养成教育、礼貌礼仪教育、法制教育、心理健康教育等,形成初步德育认知;高二年级学生实施感恩教育、励志教育、理想教育等,持续推进德育工作落实;高三年级开展职业道德教育、就业创业和职业生涯教育等。

2.建设心理健康疏导教育平台。利用心理健康教育测试软件建立严密的德育管理软件系统,心理咨询规范化,档案材料数据化,最终形成一套完整的学生心理评价指标体系;建立心灵之声电台,建立心灵港湾栏目及举办学生社团活动开展心灵俱乐部,普及心理健康教育;建设心理导师队伍,班主任实行持证上岗,建立专兼职教师为主,全体教师和家长参与,班级小导师团队协助的立体队伍。

3.创建校园网络交流平台。学校应加强校园网络的建设和管理,开展班级网页建设,并组织优秀班级网页评选和展示活动,营造积极正面的舆论氛围;建立心理健康教育网站、及时把握学生的上网心理,密切关注学生的上网动态,教育学生自觉遵守网络法规和网络道德,指导学生正确辨别和运用社会网络信息资源;学校应与人力资源和社会保障部门、行业企业共建校企合作的网络交流平台,指导和服务学生就业。

(三)规范校园文化与校风校纪

学校文化在实施德育的过程中,承担着课堂教学无法替代的价值功能,体现了学校内涵发展的精神底蕴。因而重视校园文化建设是创新育人载体的有效途径。建设校园文化,要注重营造浓郁的人文环境,建设环境文化,除此以外还需注意以下三点。

1.创新校园文化活动,建设社团文化。(1)结合自身特色、专业特点和就业需求开展职业性强、特色明显的校园文化活动,提高学生的职业素质、职业能力、就业实力;(2)加强智能型校园文化活动,通过报告会、讲座、发明创造展示等活动,使师生了解和掌握相关行业的新发现、新成果、新技术等,提高创新能力;(3)有计划、有目的地开展丰富多彩、喜闻乐见、生动活泼的校园娱乐活动;(4)加强学生社团建设,关注其发展动态,加强引导,推进学生社团的规范化、制度化建设,使之成为活动育人的引导平台。

2.注重引进企业理念,建设管理文化。将行业企业经营理念、企业运营与管理标准等企业文化引进校园,每学年联合举办一届技能文化节。运用企业管理策略管理实训室和校内车间,促进校园文化与企业文化高度融合,创新实践育人的有效新形式。通过文化交融来架通中职学生人才成长的立交桥,铺设中职学生长足发展的高速路,开通中职学生技能提升的直通车。

3.严肃校纪平安校园,创建和谐文化。学校应切实把立德树人工作作为教育的根本任务,切实做好各项重点工作,持续推进德育制度落实,结合实际情况,制定《关于加强学生管理的若干规定》等规章制度。每班制定班规、班级誓词,凝炼班风,打造班级精神。建立值班管理体系,专项检查和突击检查相结合,严肃校规校纪、整顿校园秩序、创建和谐校园。综上所述,在职业教育改革发展的大背景下,我们应把工作重心转移到中职学校内涵建设上来,充分认识中等职业教育学生德育工作的重要意义,创新育人模式,为培养出适应新时期需要的强大技术人才队伍打下坚实基础。

德育工作论文范文第6篇

一、职校生思想政治状况概略

上世纪末至新世纪初,高(中)职生思想政治状况其主流是好的,大多数同学爱党、爱国的意识强烈,拥护改革开放,关心国内外大事,痛恨消极腐败,愿为实现现代化和振兴中华做贡献;他们勇于参与公平竞争和敢于开拓创新,有较强的进取心和自信心,不满足于现状,向往热烈的生活和憧憬美好的未来;崇尚科学真理,尊重客观规律,注重实践,讲究实效,不相信甚至十分反感空洞的说教;在自主意识、自立意识、参与意识和自我表现等方面,渴望得到尊重,反对品头论足;他们思想解放,观念新潮,热情奔放,活力四射,对改革开放中的各种新鲜事物充满好奇,并且容易接受;公开承认自我价值,希望通过努力学习并掌握专业技能,来实现自己的人生理想和追求。总之,较之上世纪80—90年代的学生,他们更趋理性化,更具有独立意识、竞争意识、开放意识、科学意识、效益意识、进取精神和务实作风。当然,我们也应清醒地看到,部分学生中确实存在着一些不容忽视的问题,大致表现在以下五个方面:

1.缺乏明确的信仰和远大的理想。小部分学生没有远见和雄心壮志,对马克思主义的信仰和共产主义的理想比较淡薄、模糊甚至动摇,认为马克思主义不能给自己带来实惠,共产主义则遥遥无期,所以不用关心,也关心不了,认为这是中央的事,上级领导的事,与己无关。他们关心和看重的是眼前实实在在的切身利益,因而对社会上流传的诸如“理想理想,有利就想;前途前途,有钱就图”,“只讲金钱,不讲信仰;只要实惠,不要主义”之类说法非常感兴趣,很是认同。

2.缺乏艰苦奋斗和持之以恒的拼搏精神。当代职校生的成长过程比较顺利,大部分都是独生子女。一些人从小娇生惯养,缺乏吃苦耐劳的精神,做任何事情仅凭一时的热情,没有长期奋斗的思想准备,却总异想天开要出人头地,一鸣惊人,其结果往往是有始无终,半途而废,使理想变成空想;部分学生劳动观念不强,不珍惜劳动成果,过分讲究吃穿玩乐,不顾家庭经济实力;学习上不努力,得过且过,存在一定的厌学情绪,迟到、早退、旷课、不按时完成作业等现象较为严重。

3.缺乏集体主义和法纪观念。部分学生集体观念、团队合作精神不强,人际沟通能力和协作能力欠缺,遇事不能顾全大局,班集体活动开展的难度越来越大。有的学生对班级漠不关心,不但不能为班级争光添彩,相反还有意无意损害班集体荣誉。有的学生法纪观念淡薄,自由散漫,我行我素,想说什么就说什么,想干什么就干什么,只要权利不要义务,只要自由不要纪律,只要民主不要集中,好感情用事,喜欢与社会上一些小混混结交,重哥们儿“义气”,对自己的所作所为不顾后果,违纪违法之事时有发生。

4.缺乏道德修养和辨别抵御能力。有的学生社会公德意识薄弱,缺乏应有的正义感和公民意识,言行举止不文明,不爱护公物和公用设施,对有悖社会公德的不良行为表现出惊人的冷漠。有的学生职业道德意识不强,缺乏应有的社会责任感,进职校学习仅仅是为了毕业后的就业、赚钱,至于该如何对社会尽义务、做贡献则很少考虑。有的学生家庭道德意识也不强,缺乏应有的亲情感和友情感,“小天使”“小皇帝”意识浓烈,不能敬老爱幼,善待亲友邻居。有的学生辨别是非能力差,缺乏对错误思想的免疫力和抵抗力,易受不良思想行为影响而步入歧途。

5.缺乏为人民服务和无私奉献精神。一些学生价值取向发生偏差,片面理解市场经济利益驱动原则,过分看重个人利益,甚至有点“唯利是图”,轻视或无视社会利益和他人的利益,名利思想、权位思想和实用主义思想十分严重,不能正确处理个人利益与社会利益及他人利益的关系,只要个人利益或小集团利益,只讲索取和个人享受,对他人和社会关注不够,甚至漠不关心,缺少公益心、关爱心,把大部分甚至全部精力投入到实现自我价值上,而不能把自我价值和社会价值有机地结合起来。

二、职校生问曰存在的原因分析

1.社会上一些不良现象和错误思想的影响。社会转型、经济市场化不可避免会伴生一些不良社会现象、社会问题和错误的思想,从而给学生的健康成长带来消极影响。比如,现在社会上存在的国企困境问题,失业与就业问题,两极分化问题,消极腐败问题,假冒伪劣问题,黄赌毒问题,诚信危机问题,人际关系冷漠问题,拜金主义、享乐主义、极端个人主义和行业不正之风及不文明行为普遍问题,格调低下的文化消费时尚和娱乐方式问题,淡化政治倾向问题,传媒误导问题,网络无孔不入问题,是非颠倒和观念错位的问题等等,都会给学生的思想、心灵以极大地震荡,造成精神污染和严重危害。

2.优裕物质生活产生的负面效应。随着经济的不断发展,人们物质生活水平普遍提高,社会上贪图安逸,不思进取等思想也有所滋长,对学生也造成了一定的影响。学生从不同渠道得到的“零花钱”“奖金”越来越多,有的学生变成“校园小贵族”,五花八门的高消费成为一种攀比的时尚,一次生日宴会花去数百元甚至上千元者有之;非名牌衣服不穿,摆阔气,争奇斗艳者有之;城里学生打的上学者有之;抽烟、喝酒、滥交朋友、过早恋爱者有之;更有甚者,有钱便当起“小老板”来,花钱买作业,雇人考试,雇人劳动,雇人搞卫生,雇人洗衣服等等。

3.外来腐朽思想文化和生活方式的冲击。随着社会的进一步开放,我国在经济和文化交流等方面逐步与国际接轨,一方面有利于我国吸收国际上先进的思想文化,另一方面资产阶级腐朽没落的意识形态和生活方式也逐步渗透进来。西方宣扬犯罪、色情、暴力和资产阶级世界观、人生观的影视作品,书报杂志,论坛观点,通过互联网和人员交往等方式,把不良的思想观念和生活方式也带了进来,这都会给不谙世事、可塑性强的职校生产生很大的腐蚀和误导作用。

4。学校教育思想偏差和德育工作不力。较长时期内,许多普通中学严重存在着重智育轻德育,片面追求升学率的错误倾向,这已给学生造成了一定的不良思维定势。而且,初、高中生进入高(中)职校后,面对的学校德育工作也非十全十美。其突出问题有四点:一是淡化德育。有的认为,市场经济条件下,只要狠抓专业课教学及其技能操作就行了,其他无关紧要,于是对德育便采取“说起来重要,干起来次要,忙起来不要”的对策。二是流于形式。有的做德育工作,不顾实情,不讲实效,只喜欢大吹大擂作表面文章,搞形式主义,或者例行公事,应付了事,虎头蛇尾一阵风。三是脱离实际。有的德育内容较片面而且缺乏针对性和比较性,在方法的操作上则简单生硬缺乏吸引力。四是德育工作者自身素质不高,面对新形势、新问题有些束手无策,力不从心,理论教育不尽如人意,日常思想工作更是漂浮粗放。5.家庭教育失落和三结合教育不协调。有的家长对子女过于溺爱,百依百顺,助长了不良个性和习惯的形成;有的家长只关注子女的文化成绩和智力开发,却从不过问其思想品德表现;有的家长严加管教有余,但不讲方法,采取的不是片面的物质刺激就是粗暴的棍棒打压;有的家长一门心思赚大钱,忙里忙外,就是无暇顾及和关心教育自己的子女;有的则因婚姻解体,家庭破裂或重组,造成孩子心灵上难以抚平的创伤;有的家长对自身要求不严,整天吃喝玩乐,甚至还干些违纪违法的坏事,孩子从“首任教师’身上得到的几乎全是负面东西。三结合教育不能协调一致,有力配合。例如,学校教育大谈理想、道德、纪律,而有的家庭却在灌输着自私自利,巧取豪夺一类东西,而社会上一些人则早把“三室一厅”、糖果饮食店开在校门口,并挤得个水泄不通;学校、家庭、社会三方的联系不够密切,不能形成齐抓共管,协调配合的良性互动局面。

三、搞好职校德育工作对策探讨

1.进一步认识新形势下德育工作的极端重要性。应该充分认识到,今天的职校生就是未来国家的主人,是社会主义事业的建设者和接班人,对其在现阶段的思想是否受到良好教育和正确引导,直接关率到他们的健康成长,从长远看,则关系到社会主义现代化建设和祖国未来。目前的育人环境虽有不少有利方面,但也不乏不利之处。因此,必须坚持正确的办学方向,全面贯彻党的教育方针,把德育切切实实摆在首位。

2.建立健全德育工作网络体系和运行机制。德育是一项系统工程,要抓出成效,就应建立健全德育工作网络体系和科学的运行机制。院(校)党政一把手要亲自领导亲自抓,成立德育工作领导机构,制定规划,确定目标,拿出措施,统一协调和部署全院(校)德育工作,要从组织制度、人员安排、财力物力上加以落实。要形成各部门分工合作的德育网络体系,在院(校)党政统一领导下,各部门和全体教职员工,全面协调,发挥各自优势,齐抓共管,形成合力,真正做到“校内无小事,事事都育人;校内无闲人,人人都育人”,从而形成教书育人,管理育人,服务育人和环境育人的良好氛围。

3.调整和扩充德育内容。学校要顺应时代潮流,与时俱进,从提高学生基本觉悟和培养学生基本能力出发,坚持以爱国主义、集体主义和社会主义教育为主线,针对当前学生实际发展需要,适时调整和补充教育内容,增加一些适合学生心理、生理和思想品德发展规律的内容。比如说,进入新世纪以来,德育工作的指导思想和核心内容,就应是在坚持马列主义和思想基础上,高举邓小平理论伟大旗帜,全面贯彻“三个代表”重要思想。作为思想政治工作主渠道的“两课”教学,则更要带头搞好“三个代表”重要思想的“三进”工作。又如,根据用人单位意见,职业道德教育就要相应增加或加强爱岗敬业、诚实守信、团队精神、创新意识、保守商业机密等内容。对具有生命力,在群众中有很大影响和广阔市场的中华传统美德,以及国外德育工作的先进成果,也应予以增补,做到批判继承、借鉴学习。

4.改革德育方法,更新德育手段。一要坚持理论联系实际,理论和实践相结合。德育工作应将科学理论、革命道理与活生生的社会实际、学生实际结合起来,运用鲜活的材料,典型的事例,正反对比,有针对性和有说服力地进行。应围绕学校和学生的中心工作,把德育渗透到各课程教学和学习之中,渗透到学校各项工作之中。应运用各种生动活泼的形式,积极开展理想教育,艰苦创业教育,道德法纪教育等,并要求学生身体力行。二要坚持以人为本,做好感情投资和正面疏导工作。德育应符合职校生身心特点和成长规律,做到“动之以情,晓之以理,导之以行”。要尊重、理解、关心、帮助、鼓励、信任学生,做他们的知心朋友。要坚持说理、引导、激励的方法,而不是堵、压、罚。要突出学生的主体地位,充分发挥其主观能动性,注重个体的自我教育和道德实践。三是改进“两课”教学方法及成绩评定。要改变传统的满堂灌、填鸭式、注入式的说教方法,采用富有启发性的讲授法、谈话法、讨论法、演示法等灵活多样的方式方法,做到课堂教学与课外活动相结合,“两课”教学与其他学科教学相结合,特别是与学生专业实习和社会实践相结合,使“两课”教学富有思想性、知识性、启发性、针对性、艺术性和可信性。成绩评定要变百分制为等级制,应充分考虑和结合学生的现实表现。四要运用先进科技手段,以推动思想政治工作。不良思想文化对青少年之所以有相当魅力,其现代高科技手段是重要因素。学校德育应从中受到启发,把先进传播技术引入课内,并延伸到课外,力求德育丰富多彩,喜闻乐见,能够磁石般地吸引常到社会各娱乐场所游逛的学生,积极参与各种德育活动,抵消不良文化消费手段的影响。

5.努力培养一支高素质的德育工作队伍。搞好学校德育工作,其关键要有一支业务过硬,适应27世纪要求的品德优良、人员稳定的高素质德育工作者队伍。他们不但要具有丰富学识,而且在道德品质、思想情操、文明行为、生活作风、开拓创新等方面,以身作则,为人师表,树立高尚的人格形象。因此,学校要舍得投入,在师资和人才培养上下功夫,如组织业务进修培训,参加社会实践,外出参观学习等;要重视德育工作者的切身利益,如职称评聘和其他待遇等,以确保队伍的稳定性;要建立德育工作激励机制,如设立德育工作奖等,以调动他们的积极主动性和聪明才智。总之,要想方设法,彻底改变智育和德育一手硬、一手软,一手实、一手虚的状况。

6.搞好三结合教育,齐抓共管形成合力。学校教育、家庭教育、社会教育只有协调一致,配合默契,才能保证教育在方向上的一致,增强整体教育的有效性。因此,要下力气营造以学校为主体,以社会为依托,以家庭为基础的德育工作格局,共同搞好育人工作。各级政府和党团组织,一定要按中央精神做到三个文明建设一起抓,净化社会风气,提高全民族思想道德素质;教育行政主管部门要改革教育评估方法,完善德育测评体系,发挥正确导向作用;社会各界要通过德育基地建设等形式,为青少年成长创造良好的社会环境。家长要注意发挥家庭教育的作用,通过言传身教,培养孩子良好的行为习惯和道德品质,树立自尊、自信、自强、自立的意识,提高自理自律的能力。承担德育主要任务的学校,除了搞好校内各项德育工作外,同时要主动加强同家庭、社会建立经常化、制度化的联系,定期交流情况,针对学生中出现的新问题,及时制订有效的教育方案,务求教育的协调一致。

参考文献:

德育工作论文范文第7篇

论文摘要:在世界多极化和经济全球化的背景下,高职院校德育工作面临着新的机遇和挑战。高职德育应顺应时代要求,在实践中不断创新。

高职教育作为我国改革开放发展起来的一种特殊类型的高等教育,既有高等教育的共性,又有自己鲜明的个性。高职教育的职业性特点,决定了高职院校与一般普通高校教育的差异性。高等职业教育及其德育都应紧紧抓住职业性这一鲜明特色,这是我们探索高职德育创新的必要前提。

一、高职院校德育创新的背景

经济全球化背景下,我国正处于社会转型的新时期,各种思维方式、价值观念产生了剧烈的碰撞,深刻影响着高职学生的思想道德观念和道德行为,从而使得高职院校德育创新成为一种客观必然。促使高职院校德育工作必须重视以人为本、必须突出德育工作的主体性,讲求德育工作的实效性。

二、高职院校德育创新的内涵

高职德育创新就是德育观念创新、德育内容创新以及德育教育手段、方法、途径的创新,就是对传统德育教育模式的改革。在德育理论方面遵循德育自身的逻辑规律有所创新,在内容上对高职学生进行创新精神、创新能力、创新素质的培养和教育,加强职业道德教育,在德育方法手段和途径上使德育工作由受教育者被动接受向自主性吸收、主动性参与转化,形成内外力的整合性进步,培养具有良好的思想品德和人文素质内涵,具有进取、奉献、敬业、创新能力的高素质人才。在深化传统德育教育的基础上,大力加强教育研究与创新,把握新形势,树立新观念,找准新突破,探索有高职特色的德育新路子,大力推进高职德育创新。

三、高职院校德育创新的途径

高职德育工作者观念创新,就是要求教育工作者切实转变传统的德育观念,树立新的德育观和人才观,改变传统封闭式的教育培养方法,加强情感教育模式,以情动人,以理服人,使学生得到全方面发展。在开展高职德育工作的同时兼顾高职学生的个体差异性,坚持以人为本,大力弘扬人的主体性,培育高职生的独立自主精神和独创精神。要树立“以德立技,以技促德,德技并重”的科学教育观。目前,高职德育环境的改善首先不是来自于外部,而是来自于自身,应该通过优化自身环境有针对性地开展思想政治教育工作来实现[1]。要建立一个不同于一般普通高校的有高职特色的德育工作体系,进一步强化“全员育人”观念,把专业教学与教书育人有机地统一起来,重点加强隐形化教育模式和氛围教育模式。充分利用各种德育资源,弘扬主旋律,在内容、形式上更具广泛性。通过红色之旅、校园文化、环境氛围升华人格、完善自己,加强养成教育,努力培育良好的校风、学风、班风,营造德育氛围,使高职生们不仅掌握了专业基础知识和基本技能外,而且全面提高了自身涵养和人文素质。

高职德育内容的创新分为两部分:“人文素质教育”和“创新教育”。

人文素质教育,就是加强大学生的素质教育,一方面要为他们开设人文课程,培养学生的兴趣、爱好;另一方面德育工作者要为其营造一个良好的教育氛围。德育工作必须走人文教育之路,即教育学生理解人的使命和归宿,促进学生人格的完善和道德的提升,使学生正确地认识和处理人与自然、人与社会以及自我与他人的关系,培养学生真善美的理念,帮助他们树立科学的世界观,全心全意为人民服务的人生观和无私奉献的价值观,并在投身科技活动中,形成一种能用健全而深邃的理性之光去烛照人的终极价值的人生态度。

创新教育,就是在高职德育中对高职学生进行创新精神、创新能力、创新素质的培养和教育。加强职业道德教育、创新精神教育,就是培养学生具有创新意识和创新思维以及创新的能力。以学生职业发展为中心确立职业道德教育的内容,主要在敬业精神教育,勤业精神教育,精业精神教育和创业精神教育这四个方面。[2]要教育学生珍惜和忠实于自己的职业,把职业的发展前景与自己的理想前途结合起来,立足本职扎实工作,在为社会贡献中实现自己的人生价值。要教育学生深刻理解服务的本质和现实需要,培养他们立足岗位、真诚服务、勤于工作、勤于学习、勤于敬业的良好品质。要使学生认清时展需求和职业发展要求,树立向理论学习、向实践学习、向群众学习的思想,树立继续教育和终身学习的观念,激励他们精通专业,在工作中精益求精,勤于研究,勤于创造,勇于创新。最后要针对学生意志力、忍耐性、吃苦耐劳等方面的缺陷,积极开展就业创业教育、挫折教育、社会责任和职业理想教育,培养他们吃苦耐劳的品质和艰苦创业的精神。

高职德育途径创新,即在优化德育自身环境的基础上,积极开展网络德育。[3]利用现代科技手段,组建网上德育队伍,借助于互联网的快速、便捷、信息量大等优势,借助于社会各种德育资源,营造德育氛围,由于互联网的开放性,信息的多样化,为高职教育提供了丰富的教育资源,对学生进行全员、全程、全方位的教育。高职德育方法创新,就是要确立学生的主体地位,培养学生的自主意识,变德育教育中的注入式为启发式、参与式、讨论式,贯彻疏导方针,培养学生主动思考问题的自觉性,尊重学生个性和才能,充分发挥学生的主体性、创造性。还要不断的加强校园文化的建设,先进的校园文化作为一种德育载体,具有较强的导向性,能引导学生朝健康的方向发展。学院可采取灵活多样的方式,丰富校园文化生活,培育学院精神,陶冶学生情操,还要加强社会主义“荣辱观”的教育,提高德育的效果。

最后,整合高职德育教育资源,建立和完善学校、社会、家庭相结合的大德育体系,形成以学校教育为主体,家庭教育为基础,社会教育为延伸的立体化德育教育模式,使高等职业学校培养出有自己特色及优势的学生,使学生自觉以社会导向、职业导向来修正自己的奋斗目标。

参考文献:

[1]叶雪梅.有高职特色的思想政治教育探索[J].思想·理论·教育,2002,(3).

[2]周林海.整体构建以学生职业发展为本的高职德育创新体系[J].人才教育.

德育工作论文范文第8篇

[关键词]科学和谐发展以人为本参与性实效性时代性

多年来,我们国家反复强调德智体美劳全面发展的方针。我们也常说,学校培养出的学生,智育不合格是次品,体育不合格是废品,德育不合格是危险品,所有这些都说明德育是全面发展教育的首要部分,是建设社会主义精神文明的重要手段,也是完成学校教书育人的根本保证。然而,在全面实施素质教育过程中,随着国内外各种文化思潮的侵蚀影响和渗透,给新时期的德育工作带来了诸多新的挑战。如何迎接新挑战,培养跨世纪合格新人,这是教育界急需解决的一重要课题。笔者认为新时期学校德育应加强以下几个方面。

一、以人为本,提倡师生广泛参与性

作为学校,要把德育放在工作首位,就要树立和落实科学的德育教育发展观,以人为本,充分整合资源,提倡师生广泛参与。

1.教师特别是班主任要充分发挥主导作用

班主任老师是学校德育工作的主要实施者,要深入了解学生的知识基础、思想基础、性格特点、家庭状况等,以便有针对性地实施教育,因人施教,“对症下药”;各科教师也要结合本学科特点注重情感、态度、价值观教育,以便较好地实现三维目标的和谐统一。特别是对于“行为问题生”如果我们的老师不戴着“有色的眼睛”看他们,不采取“胡萝卜加大棒”的手段前堵后追。而是用心灵的温暖去医治学生灵魂的创伤,用自己精神的甘露去滋润学生干渴的心田。古人云“亲其师,而信其道”,如果学生都能从老师的唇边、眼角、和蔼的语气和鼓励的目光中得到暗示,感受到老师对他爱的温暖,那么就能增进他们的上进心,使他们更加自尊、自信、自强。老师只要对学生爱的真,爱的纯,就能使学生在姹紫嫣红的百花园中健康成长。那就让我们每一位老师去用真心去爱我们身边的每一个孩子,给他们一片爱的彩虹吧!

2.学生应成为德育建设的主体

学生既是德育建设的受益者,也是德育建设的参与者。如果德育工作仅从课本到课本的生硬灌输,轻视学生主体参与的积极性、主动性,教育效果会事倍功半。因此,只有为学生提供实践道德规范的广阔平台,让学生在实践中自我管理、自我控制、自我反思和反馈,然后做出抉择,使之在思想、行为、情感、意志等方面和谐统一,才能真正受到教育和启迪。比如针对建设“平安校园”“书香校园”“我为奥运添光彩”等一系列活动中,我校充分发挥每一位学生的自我效能感和内驱力,开展了“我为校园出谋划策”、演讲比赛、主题班会等一系列活动,为学生提供展示自己,合作交流的舞台,让他们从小事做起,从自我做起,养成亲社会行为,在积极参与社会生活实践中,学会关心社会、服务社会、奉献社会;学会谦让、分享和助人;学会学习、合作、做人和生存,从而使自身、集体思想得到提升,促进个人和集体的全面发展。二、科学实施,注重实效性

要培养学生一种观念,塑造一种精神,树立一种风尚,仅靠搞一两次活动,领导讲几次话,流于形式,效果是甚微的。因此坚持科学态度和求实精神,不急于求成,真抓实干,做好每一个活动的实施计划、方案、操作过程,把任务量化分解到每一个人,只有这样德育工作才能有虚变实。比如为了进一步弘扬社会主义先进文化和民族精神,摒弃中学生盲目崇拜“日韩潮流”现象,我校制定了规章制度,有团委、政教处、年级组、班主任、学生会建立的联合监督刚和学生值日岗,进行不定期而定内容的查岗。召开了座谈会、主题班会、美术绘画比赛、中华传统优秀文化诵读活动等一系列扎实有效的活动。对先进典型通过校园广播和校园周报宣传表扬,让同学们汲取精神营养,实实在在地告别不良行为,形成良好习惯。

三、与时俱进,体现时代性

我们这个时代,正处于深刻的社会变革和激烈的国际竞争中,是改革开放的时代、发展的时代。站在时代前列,形式逼人,不进则退。因此,德育工作要体现先进时代性,不断与时俱进,求实创新,反映时代特色。比如,针对十七大报告中党的科学发展观统领、和谐社会的构建、依法治国的奋斗目标、创新性国家建设、和谐世界等一系列时代问题,为了能让同学们更好地、更快地把握党的方针政策,我们根据报告,联系社会热点,栩栩如生地编制了各种节目,开展了丰富多彩的活动,让学生从内心深处把握我党的灵魂,并把党的要求作为自己的路标和行动的动力,不断前进。

四、和谐发展,尊重个性

一个流星,一点流萤,在广袤的夜空中都是亮丽的风景,都让我们感到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。中国有句俗话,“锅不热,饼不靠”,德育工作只有遵循青少年身心发展规律,坚持以学生为中心,充分尊重、信任每一位学生,弘扬学生个性,唤醒人性的回归,才能较好地燃起学生心中的炽热感情之火,使德育工作如火如荼。反之,一味地封杀,会失去教育的最佳时机。比如,我校开展的“爱心阳光”活动,要求每位教师每学期必须用爱心去帮助一位学生,倾听他们的心声。记得我班有一位同学,经常违纪,家长、老师都很头痛,谁也不愿帮他,这孩子怎么了?此时,我觉得逃避不了,必须正视现实!我内心一横:我不改变你,誓不罢休!我接受了他,没有对他进行训斥和大道理的讲解,我首先设法接近他,清除隔阂,拉近关系。经过观察,我发现他喜欢打羽毛球,到了课外活动时间,我约他打羽毛球,给他讲打羽毛球的技巧,谈论目前我国羽毛球在国际上的地位,谈论“苏迪曼杯”,谈论张军等羽毛球健将,并提示他多参加有益的文体活动,这样对身体有好处。通过几次的接触,我与他慢慢交上了朋友后来,我便加强攻势:一边与他打羽毛球一边与他交流讨论生活,进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律,尊敬师长,团结同学,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步我就及时给予表扬、激励。使他处处感到老师在关心他、信赖他。果不出所料,孩子决心重新站起来,迎接人生的挑战。最终在中考中以优异的成绩被高一级学校录取。事后他在给我的信中写到“……老师是你给了我尊重,从您身上我得到了人世间最珍贵的爱,是您的爱使我的生命之树复荣常青……”就这样,以爱的春风话语,解放学生、尊重学生、信任学生,感染学生,使他们凸显生命的价值,这是搞好德育工作的重要法宝之一。

德育工作论文范文第9篇

论文摘要:浙江万里学院独特的办学模式引起了相关工作条件与要求的变化,这对开展学生德育工作既提出了挑战,又提供了机遇。文章针对高等教育大众化阶段的实际,着眼于素质教育和构建大德育框架,阐述了全员育人、全程育人、全方位育人等新思路,以应对挑战,最终达到全面提升学生综合素质的目标。

作为中国第一家正式注册的全民事业性质的教育集团—浙江省万里教育集团举办的全国第一所改制高校—浙江万里学院,由于办学体制、办学理念、运行机制、管理模式等诸方面的突破与创新,给包括学生管理、德育工作、素质拓展、思想政治教育等在内的学校工作提出了新的挑战与更高的要求。经过全校师生员工三年多时间的努力实践与不懈探索,业已初步形成了德育工作领域的鲜明个性和与众不同的特色。

一、万里办学模式的主要特点

1.独特的办学体制由国有省属高校—浙江农村技术师范专科学校改制而成的全日制普通本科高校—浙江万里学院是一种独特的办学形式,即学校的国有性质不变,上级主管部门不变(仍为浙江省教育厅),办学中所形成的固定资产国有属性不变,举办者由浙江省人民政府转换为浙江省万里教育集团。转制后,省教育厅作为主管部门,加强对学院的宏观指导,在专业设置、学科建设、教学质量、办学规模与层次等方面予以统筹管理;举办者自主投资办学,且全面负责校园基本建设,实行“交钥匙工程”;学院所需的发展经费,不再由政府财政划拨,而转由举办者筹措、投人;日常运行经费来自按教育成本核定收取的学费,部分来自于举办者的投入及浙江省、宁波市两级政府按学院改制前(1998年)的财政拨款基数。这种既不同于国立公办高校,又不同于私立民办高校的办学模式,被著名高等教育专家潘愚元教授称为“一种第三部门高等学校的范例”。

2.与众不同的办学理念浙江万里学院的创办,是新时期我国高等教育改革大潮中的一枝奇葩。她为薄弱高校的发展找到了一条出路,具有示范意义和先导作用。1999年3月经浙江省人民政府批准并报教育部同意,原浙江农技师专正式改由浙江省万里教育集团举办。浙江省万里教育集团不仅率先提出了教育经济一体化的理论,而且主动面向市场,实行开放式、国际化办学,在不到十年的时间里通过民办机制,完全利用社会资源,以教养教,滚动发展,形成了从学前教育、基础教育到高等教育的办学体系。浙江万里学院创办后,即按政府主管部门核定批准的教育成本收费。徐亚芬董事长等教育集团领导反复强调“三个中心”,即集团以学校为中心、学校以教师为中心、教师以学生为中心。根据这一指导思想,学院确立了“以生为本,以师立校,面向市场,国际接轨”的办学理念,着眼于学生的发展,注重因材施教和创新能力、创业意识、创造精神的培育,突出传统道德教育和先进文化熏陶。根据可持续发展的理论和全面推进素质教育的要求,提出实施了“绿色万里”(创建绿色大学)、“科技万里”、“国际万里”(举办英语文化节)、“人文万里”等创建活动。

3.全新的运行机制学院确立董事会领导下的院长负责制;学院董事会根据《章程》对事关学院建设与发展的重大问题进行决策并聘任院长;院长职业化,作为学校的法人代表,集中精力全权负责办学事务,包括向董事会提名副院长人选和聘任中层管理人员;学院建立党委和各级基层党组织,作为政治核心,起监督保证作用;深化内部管理体制改革,精简机构,理顺关系,按需设岗,竞争上岗,择优录用,全员聘任;根据有关政策,专业技术职务实行评聘分离,打破一评定终身;分配制度按照优质优酬的原则,收入与业绩紧密挂钩,优质资源向教学科研倾斜、向一线教师倾斜、向贡献突出者倾斜。

4.后勤社会化服务学院改制后,教育集团领导就果断决定,扬长避短,轻装上阵,不再走传统高校的办学老路—学校办社会,自我封闭,小而全、校而全;强强联合,专业分工,后勤彻底实行社会化,以确保对教学科研的经费投入,提高人才培养质量。在学校新建的钱湖校区请实力雄厚的浙江耀江集团承办学校后勤服务,包括学生公寓、教工宿舍、食堂、邮电、超市和医院等各项配套生活服务设施的建设、经营与管理。学校、师生与耀江后勤变成服务、被服务的关系。这种优化组合的新型协作体系,既最大限度地减轻了学校办学负担、在较短的时间内扩大了办学规模,又有利于极大地提高学校与后勤的管理水平、服务质量。专业分工,规模经营,扬长避短,相辅相成,相得益彰。

二、万里办学模式对学生德育工作的挑战

1.思维定势与传统观念的束缚经过改制的洗礼和几年的超常规跨跃式发展,教职员工队伍的结构发生了根本性转变,除了没有后勤人员外,学校的服务与管理人员队伍高度精干,教师队伍表现为新老交替、快速增长,来源广泛、结构优化,高学历与高职称比例大幅度提高。然而,他们虽然踏人了“万里”这条新的河流,但由于计划经济体制的惯性、传统观念的惰性、利益机制的刚性驱动等交织在一起,固有的一些观念仍未彻底转变,叶公好龙的现象时常发生。在新的工作环境中,不少人时不时地流露出怀故恋旧的情绪,有的甚至抱残守缺,成为新体制的羁绊。改制前的阴影与来自传统高校教职工的思维定势是学生德育工作创新中首先需要攻克的难题。这就需要德育工作者通过改革摆脱旧观念、旧模式、旧体制的各种束缚,创新学生德育工作,特别是教育集团要求的创新、创业、创造和全面素质教育。这既是万里模式的优势,也是万里模式的特定要求,如果连在这方面都无法突破,那万里模式就很难获得完全成功。著名科学家杨福家院士认为,一个学校的好坏关键看她给学生提供的机会的多少。如何让全体教职员工形成这样的共识,是学校德育工作首先需要解决的问题。

2.文化碰撞与潜在冲突应该说改制后留任或新加盟我校的教职工都是非常优秀的,他们有强烈的改革欲望、有锐意进取的开拓精神和以生为本的职业态度。但他们来自不同的地域,个人经历与文化背景迥异,存在着产生碰撞和冲突的可能性。如何将优势整合,做到1+1大于2又是一个挑战和需要解决好的问题。从理论上说,相异的文化如果融合得好,便具有强大的张力,这种张力是发展的动力,创新的源泉。而在工作实践中如何做到同频共振,最大限度地避免异质文化之间可能产生碰撞与冲突,实现和谐发展与个体优势整合,收到预期的工作效果,实际上也是万里新的管理文化和新的德育工作机制培育与形成的过程。

3.减人不减事的工作要求浙江万里学院经过改制,精简了机构,裁减了冗员,优化了资源配置,为实现跨越式发展注人了生机与活力。正是有了这样一个基本而又首要的前提,才发展形成了“万里模式”。实际上,这个模式的内在要求是减员增效,通过改革减少自耗,整合优势,优化资源配置,提高工作绩效,实现减人不减事的理想目标,展示高效、精干、务实和领导就是服务的全新形象。如何在学生德育工作任务加重却人员相对减少的情况下闯出一条新路,又是一个必须面对和顺利过关的挑战。

4.不同的工作起点与相同终点的评判标准即大众化阶段的高等教育,用精英化阶段的衡量、评判标准,特别是以传统核心高校作为参照系数来衡量包括我校在内的所有高校的教育与教学工作,这显然是一场十分不科学、绝对不合理的竞争,但这又是无法逾越的一个阶段。尽管我们知道,我们录取的学生在某些方面确实与别的高校有不可比性,但我们有这样坚定的信念—没有教不好的学生,只有不会教的教师。“万里模式”恰好为我们的教与学提供了非常可靠的保证和非常充分的改革机会。不过,我们也冷静地看到,如果按照精英教育格局下的评判标准,我们学生入门时的文化成绩与学习品质等都与其他高校存在较大差距,而最终社会将以划一的标准不加区别地予以对待。这也是德育工作需要解决与回答的问题。

5.后勤社会化与德育空间的异动传统高校的后勤都由学校自己举办,这样做虽然成本较高,资源得不到充分利用,有时也会发生一些梗阻。但是,在这样的体制下,后勤毕竟是学校内部的事情,必要时学校完全可以通过实行行政干预来达到某种目的。

随着高校后勤社会化改革的深人,各个高校相继组建了后勤服务集团或总公司,原来意义上的关系虽然发生了一些变化,即不再象以前那么紧密了,但隶属关系仍然没有改变。而我校作为按照全新的体制与机制运行的高校,没有也不能再走老路,所以实行的是彻底的后勤社会化。这是高校改革的方向和必然要求,但是目前正处于摸索与完善阶段,许多工作尚不成熟,在推进的过程中对德育工作提出了新问题和考验。

三、万里办学模式下学生德育工作的初步实践

以上所论已经充分表明,在万里办学模式下,我校学生的德育工作除了面临世界经济全球化、国际政治多极化、社会文明一体化、知识信息网络化、高等教育大众化等共性因素外,还存在与学生德育工作相关联的主体对象、客观条件、软硬环境和目标任务等个性特点。这就要求我们在实践中及时作出科学的回答。我们的初步探索和主要体会是:置身高等教育大众化发展阶段,面向市场自主办学,必须着眼于全面推进素质教育,遵循教育教学规律、市场经规律和人才成长规律,尽快构建起大德育框架,做到全员育人、全程育人、全方位育人、全天候育人和人文精神育人。

1.实行全员育人实行全员育人不仅是由教育规律所决定,更由“万里模式”所要求。两者的一致性使全员育人和谐地统一了起来。众所周知,在传统的高校教书与育人是分离的,分别由两部分人员来完成。这样做的原因是大学教师要做别的事情,大学生不需要象中学生、小学生这样来管。而当事实并非如此时,就出现了专职做学生工作的人员,久而久之,出现了教书与育人两条线、两张皮。这种状况既不经济,也不符合教育的规律、育人的规律,结果是:教学人员教学脱离实际的倾向越来越严重,学生工作人员由于不接触业务工作,往往与学生没有共同语言,显得力不从心,缺乏感召力,且有后顾之忧。如何使学生工作由分散走向集约,由人为分割变为有机统一,人们一直在思考与探索,万里的实践无疑是大胆而又成功的。学校一开始就注意到要改变旧有格局,必须脱胎换骨,建立新的体制与机制,将教书育人有机地融合在一起。总书记在《谈话》中指出:“老师作为‘人类灵魂的工程师’,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。”《在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话》中,江总书记再一次寄语教师要“志存高远、爱国敬业,为人师表、教书育人,严谨笃学、与时俱进”。同时,作为万里人,我们深知“万里模式”下学生德育工作的量不仅没有减轻,相反更加艰巨,这个任务只有通过全员育人才能圆满完成。而真正要让每一位教职工履行这一使命,首先必须解决思想认识上的问题,克服不屑、不愿、不需要、不能做的问题,树立起有责任、有必要的意识,并使他们人人具备做学生工作的能力,实现要我做向我应做、我要做和我能做的转变。为将此项工作落到实处,我们在面上号召的同时.,辅之于明确的班主任工作规定和严格的考核,并逐渐使教职员工自觉以此为己任,乐育英才。现在,每一位教职工都懂得自己的天职是育人,学校工作的源头也是育人,不能因为高校的功能拓展了,而主次不分、本末倒置。在万里模式下,只有参与育人,教学科研和教育工作才能更有效,才能最终成就与众不同的万里办学模式。

2.实行全程育人众所周知,我们已经进人一个终身学习、终身教育的社会。无论是终身学习,抑或终身教育,都说明教育是一个终身的过程,学校的教育务必注重连续性。在万里全新的办学理念下,学校培养学生也不再仅仅是管好在校园内的教学这样单纯的事情,而应该做到全程育人,将学校的工作分别向教学的前后和内外延伸,循序渐进,前后衔接,强化过程管理与控制。这样做的目的是为了化解风险,避免一次算帐。道理很简单,学校毕竟不是工厂,教育作为一项塑魂、育人的特殊工作,是不能有任何次品的,因为次品实际上就是废品。这种特性决定了我们必须全程管理,做好每一道工序的工作,一丝不苟,避免任何可能出现的闪失。实行全程育人,就是要加强过程管理和控制,加强日常关心与指导,建立定期走访、谈话制度和OFFICETIME等。只要这样,才能增强学生的免疫能力和自我约束能力,才能提高自我纠错的意识和水平。而这就需要学校在人力方面比以前有更多的投人,这就必须是全员参与。全程育人的另一个含义是,学校提出应加强与毕业生和用人单位的联系,要求各教学单位象企业一样注重听取用户的意见,并推出类似于产品“终身包修”的承诺,增强用人单位对选用我校毕业生的信心,拓展就业渠道与门路,提高毕业生一次性就业率,扩大我校的人才市场份额。同时,也从中获取社会对学校培养人才的反馈信息,及时调整和更改培养计划,教学教育与社会发展相同步。

3.实行全方位育人如果说全程育人主要着眼于纵相衔接的话,那么,全方位育人则侧重于空间上对学生的管理、教育与引导。随着社会的发展,人的自由度越来越大,高等学校也不例外,特别是学分制的实行、后勤彻底社会化、缴费上学等,学生在学校里的自由度也已大大增强,这给我们的学生工作提出了新的课题与要求。这方面我们主要借鉴国外的一些做法,将学生工作从管理为主的工作模式转变到在加强管理教育的同时强化服务的新格局上来。注重做好学生社区工作,不留盲区和死角。为此,我们率先成立了学生事务与发展中心,下辖学生服务中心、综合咨询中心、素质拓展中心、学生发展指导中心、心理健康教育中心、学习援助中心等,以加强学生工作的协同,强化服务,提供全方位、全天候的服务指导。我想我们的学生工作如果试图真正想从与学生对立的情绪中走出来,首先必须做好服务,赢得学生的信任。在这个基础上,我们努力做到宽严相济,加强管理,疏而不漏,既不管死,也不放任自流。这样,学生一定能健康、快速地成长。同时,根据开放办学的特点,建立大教育的观念,树立全社会育人的观念。即必须树立学校、家庭、社会三位一体的教育观,加强综合管理,多管齐下,依靠整个社会力量培育人才,创造一种有利于青少年学生身心健康发展的整体环境。为此,我们成立了家长指导委员会,建立了学校与家长的定期座谈制度,创办了摘登学生家长来信来访情况的内部刊物《情系万里》,等等。

4.实行全天候育人与全员、全程、全方位相联系的是全天候育人。特别是我们的专职学生工作队伍和党员教师更应该为人表率。在学生工作队伍人数减少的情况下,要做到不削弱学生工作,无非两条途径:一是更新观念,著名作家张洁曾说过:实际上真正可怕的并不是横在眼前的高山大川,而是我们脚上的鞋子太小,走不动。确实如此,有时候解放思想,更新观念比别的其他条件还重要。二是更新工作手段,大家都有这样的感受,过去到银行提款时费神还费力,效率低下,推出自动取款机后方便安全又省时省力。这对我们学生工作是很有启迪的,标明减人不减事,提供全天候服务是完全可以的,关键要更新观念、更新手段。我们的做法是利用网络加强与学生的联系与指导,建立行政管理、学生工作、后勤服务、安全保卫等四条线长年24小时值班制度,做到全天候育人。

5.培育校园精神.创建先进文化,实行人文精神育人育人要注重培育学生的人文精神;要充分利用学校的文化资源,包括社会共同的和学校特有的;要注重文化力在育人中不可替代的作用。置身万里办学模式之中,使我们的这一想法更加坚定。因为“万里精神”和“万里文化”是得天独厚的一种涵育英才的资源。我们根据所了解的情况和可能收集到的资源,组织了“万里精神”大讨论、报告会,开展了“绿色万里”、“科技万里”、“国际万里”、“人文万里”等系列活动,收到了良好的效果,并继续在作这种尝试。因为“万里精神”很感召、激励人,万里文化很启迪、鞭策人。如用自强不息、与时俱进、勇于创新、敢为人先、力争一流的万里精神与万里学子共勉,激发他们勇气。我们坚信,用“万里精神”和“万里文化”熏陶出来的一代代万里人一定会饱含人文精神,一定具有高强的创新、创造、创业能力,一定能成为立得起、站得牢,拉得出、走得远,吃得开、叫得响的新世纪优秀人才。

参考文献

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[4]全国高等学校教学研究会.21世纪高等教育的理念和质量〔M〕.北京:高等教育出版社,2001.

[5]杨福家.博学笃志[M].上海:上海教育出版社,2001.

德育工作论文范文第10篇

长期以来,我们重视德育工作但效果不佳,这与德育目标提得过高和过于划一大有关系。从小学到中学甚至是大学,都是一个标准、一种模式,那就是培养有共产主义理想和共产主义道德的人。内容笼统,目标不明,难以操作,必然事倍功半。事实上,德育目标应是分层次递进的,必须按照青少年成长规律,遵循由浅入深、循序渐进的原则,突出各个阶段的工作重点。

小学阶段应着重进行养成教育。养成讲文明礼貌、讲卫生、爱学习、勤劳朴素的良好行为习惯,这可以使学生终生获益,因此,这是小学阶段德育工作的主要目标。

初中阶段是青少年道德品质形成的关键时期,其道德意识教育应以公民道德教育为主,把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范贯穿教育始终。贯彻“法治”与“德治”相结合的方针,加强对学生的法制教育,让他们做到知法、守法。同时要努力增强学生的社会责任感和使命感,重视对学生进行传统美德教育,倡导勤俭节约之风,反对奢侈浪费,鼓励学生勇敢地面对生活,不畏困难,自强不息。

高中阶段应侧重理想信念教育。要抵制各种不良文化思潮的冲击,杜绝追求享乐、精神萎靡、不思进取的倾向,善于利用身边的事、身边的人,解释周边的现象,解释社会中存在的问题,突出正面引志,注重挖掘学生的闪光点,净化学生的思想,坚定学生的理想信念。还要注重有针对性地加强对学生进行马列主义、思想和邓小平理论基本观点教育,以及辩证唯物主义和历史唯物主义教育,让学生坚定对马克思主义的信仰,坚定对共产主义的信念,坚定对建设中国特色社会主义的信心,坚定对中国共产党的信任,逐步树立正确的人生观、世界观和价值观。

二、突出德育工作的灵活性,实现德育途径由形式单一向多管齐下转变

社会在不断发展,德育对象在不断更换,人的价值观念和道德标准在不断变化,要实现与德育目标的层次性、德育内容的丰富性、德育观念的开放性对接,德育工作就必须改变封闭式状态,注意德育途径的多样化,强化全方位育人。重点要突出“三化”。

1.注重教化——追求正面教育的实效性。正面教育是德育工作的主要手段,但正面教育要提高效率,就必须摒弃那种空洞无物、枯燥无味的说教,实现理性化、科学化与情感化、艺术化的有机统一。要注重把科学理论与社会实际及学生的思想实际有机结合,通过生动的社会生活实例的分析,论证科学理论,用科学理论分析社会实际和学生的思想实际,指导学生想问题、办事情,使正面教育有血有肉,充满活力。同时,要强化学科德育,把中、小学阶段的德育渗透到各门学科教育之中,在同一时空把传授知识、发展智力和培养品德有机结合起来,使正面教育能做到全方位育人,全过程育人。

2.注重同化——捕捉集体改育的着力点。环境在学生思想道德的形成过程中,起着至关重要的作用。“近朱者赤,近墨者黑”,良好的集体环境,能敦促集体成员共同进步,而不良的环境,则会将好学生引入歧途。因此,要积极引导,扬长避短,发挥班级集体、团队集体、学校集体的积极作用,让学生在健康、愉悦的环境中相互影响,相互激励,共同进步。要倡导和建立平等和谐的师生关系,团结友善的同学关系,特别是要做好后进生的转化工作,开展好帮助特困学生的献爱心活动,让每一位学生都能感受到集体的温暖,自觉融入到班级集体之中。

3.注重感化——寻找情感教育的突破。要引导学生将道德认识内化为道德行为,必须充分激发个体转化的内在动力。一是环境激情。要重视学校环境建设和校园文化建设,建好校训墙、宣传栏、文化走廊、花坛盆景等风景点,让一草木寓情,一砖一瓦启智,使学生目之所及能教化,耳之所闻能修身,激活他们对学校、对教师、对生活的热爱。二是师爱激情。师爱是一种神奇而伟大的精神力量,也是促进德育优化的重要条件。教师要与学生进行心与心的交流,形成平等和谐的师生关系。要用自己的真爱、真情、真诚,去唤起每一个学生的自尊、自爱、自信,让他们人人能体会到成功的喜悦、学习的乐趣,对教师产生一种信任、尊敬和崇拜的心理,进而由爱教师延伸、幅射到爱学校、爱集体、爱社会。三是榜样激情。古今中外一大批德为楷模、行为世范,可歌可泣、可赞可誉的英雄伟人,激励着一代代青少年茁壮成长。要充分利用榜样引路这个法宝,教育青少年自觉以革命先辈、当代英模及创业先锋为榜样,激励他们向榜样学习,找准自己的人生坐标,走好自己的人生道路。

三、倡导“知行合一”,引导学生在实践中深化和内化正确的思想信念

课堂教学中传授的知识能否内化为学生觉悟、外化为学生行为,关键是让学生深入实际,在社会实践中比较、检验。社会实践是“知行合一”的中介和关键。例如有教师在教学《理想与奋斗》时,发现部分学生对现阶段还要提倡艰苦奋斗不以为然。针对这种思想,教师组织学生访问了典型的乡镇企业。该企业原只有5名工人,12000元毛资产,而经过20多年的艰苦创业,企业成为拥有6000万元资产的大型企业,至今仍保持着创业者们只值几分钱的旧扫帚也加以再利用的优良传统,规定“上至厂长,下至各级管理人员,不得私用、挪用企业的信封、稿笺”。通过调查访问,学生懂得了“经济发展了,但艰苦奋斗绝不能丢”。

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