大学自我介绍范文

大学自我介绍范文第1篇

我是一名在校大学生，即将毕业。下面我要对自己做个自我评价。

我乐观向上、富有热情、热爱集体、团结同学、有强烈的责任心。在校期间，我勤奋上进，积极参与学校开展的各项活动。曾在“校园歌手大赛”中荣获“最佳潜力奖”.在院学生会中任职两年多时间，曾人学习部部长一职。期间，我工作积极，敢作敢为，得到了老师和同学的认可。并荣获了“优秀学生会干部”和“优秀学生干部”的嘉奖。200x年，我加入了中国共产党。

课外，我积极参与社会实践活动。在活动中，学习和体味到一个社会团体的工作方式和社会号召力，亲眼看到了一个社团的影响力的逐渐变大。也让我逐渐认识到了要超越自我。

超越自我是人生的崇高境界。超越自我，才能入党申请书范文头脑清醒，进行冷静的思考;超越自我，我们才能找到人生的真正价值。每一次人生的关键时刻，每一次大大小小的抉择，其实都是一个能不能自我战胜、能不能自我超越的过程。

现实毕竟不同于理想，必然有不足和缺点，勇敢地面对现实，承认现实，不回避自己存在的不足与缺点，真正做到实事求是地对待自我，就是一种自我超越。实事求是既不抹杀、掩盖自己的优点和成绩，也不夸张、扩大、炫耀自己的长处和进步。夸张、扩大、炫耀自己的长处，易造成过分的自信和自尊。过分自信会导致自负、自傲;过分自尊会导致虚伪、做作、装腔作势。同时，人必须拥有适当的自尊心和自信心。适当的自尊心是激励个人力争上游、勇攀高峰、追求崇高目标的巨大动力;适当的自信心是个人健康成长不可缺少的一种心理品质。一个人如果看不到自己的实际力量，就可能忘记妄自菲薄，或者是妄自尊大。因此，大学生要超越自我，首选必须在保证维持适当自尊心和自信心的前提下实事求是地观照自我

承认现实，实事求是地对待自我，命运掌握在自己手中，勤奋铸就成功，我相信自己会有一个美好的未来。

大学自我介绍(二)

大家好!我叫-,有句话说“相聚是缘”.我们既然有缘相聚在-班，所以对一些同学有了一定的认识和了解，也成为了朋友，希望我们大家能继续相互鼓励，共同成长。在花季和雨季有我们最深的情谊，也很高兴能和你们成为同学，希望大家以后在学习上相互帮助。

大学生自我介绍范文二：各位领导好!很荣幸有这样一个机会，让我相各位介绍我自己。

我是 学校 级 专业的学生 .大学四年生活，即将结束，一个新开始即将来到，等待我的是新的挑战。

大学四年是我思想、知识结构及心理、生长成熟的四年。在大学期间，我自己认真学习专业技能，所以我掌握了较强的专业知识，并把理论知识运用到实践中去，期末总评成绩名列年级前茅，获得优秀学生奖学金二等、三等各两次，荣获校级三好学生称号。我所学专业是计算机，在熟练掌握各种基本软件的使用及硬件维护过程中，有独特的经验总结。顺利通过国家社会和劳动保障部高新技术办公软件应用模块资格高级操作员考试。同时，我发扬团队精神，帮助其他同学，把自己好的学习经验无私的介绍给其他同学，共同发展，共同进步。

在个人爱好的带引下，入校我便参加了校书画协会，由干事到副会长，这是对我的付出与努力的肯定。组织开展一系列活动丰富校园生活，被评选为优秀学生社团。所组织的跨校联谊活动，达到预期目的，受到师生首肯，个人被评为现场书画大赛优秀领队。静如处子，动如脱兔，181cm的身高和出众的球技，使我登上球场后，成为系篮球队主力小前锋，与队友一起挥汗，品味胜利。文武兼备，则是我大学生活的一重要感悟。此外，在担任班团支书和辅导员助理期间积极，为同学服务，表现出色，贡献卓越荣，获校级优秀学生干部称号。

大学自我介绍范文第2篇

当然，我有着与星星一样极为平凡的外貌：不大不小的眼睛——但很明亮；不高不矮的鼻子；不算大也不算小的嘴巴；白皙的皮肤，一个不长也不短的马尾小辫，高高地翘在我的脑后，一晃一晃地，非常顽皮……（不过现在妈妈给我把头发剪短了）

我的爱好很广泛，例如：音乐，微机，奥数，英语……呵呵，还有一项你肯定想不出来！告诉你吧，那就是宇宙探索——例如：巨石阵，麦田怪圈，外星人……总之，我喜欢一切未知的东西。

我特别喜欢music，从6岁起我就开始play the piano，不到九岁，我就考出了钢琴六级。每当我弹起门德尔松的《威尼斯船歌》时，我就仿佛置身于一只荡漾在水面的小船上，周围一片寂静，月光洒下来，像散落的水银，在水面上一闪一闪地，好美丽……

我还love吉他，刚学了两节课，我就开始弹和弦了。我现在已经学会了《多年以前》《散步》《红河谷》《童年》等好多优美动听的曲子……

你要问我为什么这么热爱音乐，其实我也不知道。可是，当我置身于音乐的旋律中时，我就感受到了莫大的享受。

我还喜欢奥林匹克数学，因为它可以开发我的智力，让我的脑袋不停地转阿转。一道道难题就像一座座城堡，虽然很难攻克，但是，只要我开动脑筋，就可以感受到成功的喜悦。

当然，美中肯定有不足，我的不足之处就是很马虎，天天在家里找东西，今天戴的手表，明天就找不着了，什么东西都到处乱放。唉！家里人都拿我没办法，别看我在生活中很马虎，可我做题并不马虎，我能细心检查每道题。但是，偶尔也会有粗心的时候，就像我那次做题，因为不认真审题，卷子上明明要求化简比，我却做成求比值了！ 惨阿，晕阿，faint!就因为这个，老师给我扣了4分。经过这好几次的教训，我今后一定要改正马虎这个坏习惯，牛可不是吹的哦！相信我吧！

大学自我介绍范文第3篇

为了这个从小就扎根在心里的梦想，我们努力，我们奋斗，在忙碌的高中生活，我们只知道必须努力做完每一份试卷，考好每一次质检，在每一个考场中都表现出色。甚至，我们没有时间问问自己会不会白白的辛苦。

今天，终于来到了**,来到了美丽的大学校园。其实，在今年的三月份，我曾经4次踏入这座有着悠久历史的城市。可是呢，那些传说中美丽如画的风景区：中山陵，莫愁湖，秦淮河，夫子庙，当时我却从没有想过要去看一看。那些颇有名气的小吃，我也没有想过要去尝一尝。新街口那些繁华的商业中心，我更没有想去逛一逛。

为什么呢?因为我很清楚我来**的目的是参加艺术类广播电视编导的考试。记得那时侯为了给自己多一种选择的机会，我在老师和同学困惑的目光中，常常背着小提琴清晨4点就坐上了南下的列车。

那是一段怎样的日子呢?一边忙于文化课的复习，一边又要坚持练习小提琴协奏曲梁祝，一边背诵着历史地理课本，一边又得拿出时间看影评，编故事，练习现场评论，命题演讲。甚至是有一些基础的素描，也不敢放松。大家可能知道：在南京艺术学院的隔壁就是一个公园，我从报考南艺时的看考场，初试，看榜，复试，再到去省统考所在地南师大，我不清楚一共要经由这个公园多少次，8次?又或者是10次?但是直到今天我都不知道那个公园的名字究竟叫什么?

当南京艺术学院专业考试分数下来，全省第五名的成绩也并没有给我带来喜悦。我还是在学习，在练琴，一丝一毫都不敢懈怠。老师说：你文化课成绩已经不错了，为什么还要搞艺术?同学说：你的小提琴水平早已通过了中国音乐学院8级考试，为什么还要练琴直到深夜呢?我不知道应该如何回答，只知道必须努力，甚至竭尽全力。为了梦想，为了能够步入大学的殿堂。

终于梦想成真了，我热爱艺术，但我更热爱的是汉语言文学。尽管我放弃了艺术，但是曾经为艺术洒下的汗水并没有浪费，因为艺术本来就能够帮助我们更好的理解文学，使文学与艺术相互结合，开出美丽的花，结出幸福的果。

我真诚的希望在老师和同学的帮助下能够把自己在艺术领域的特长在汉语言文学专业上得到发挥。可以有机会为我们专业的发展，学校的发展贡献出自己的一份力量。

大学自我介绍范文第4篇

根据网友回复的答案，可以看出有两种不同的观点。一种是简单介绍就OK，另一种则是变着法子展示自己的才华最重要。

做人要低调，介绍还是简单好

“班会上做自我介绍，大家都四平八稳地说几句话，所谓做人要低调。”回忆起四年前的班级见面会，浙江财经学院刚毕业的刘灵渊觉得，自我介绍并无多大意义。

浙工大大三的谢同学也表示了类似观点：“班会上用才艺自我介绍的人总会很反感，好像刻意准备的，自我介绍还是简单点好。”

网友kapy83和帆草七七则认为：“班会上的自我介绍没用，没人会记住你，所以随便就行。”他们说的“随便”也就是介绍一下名字，毕业学校，再加一句“希望以后友好相处”就成了。

网友“我是晓晓”则一针见血地说，有的人刻意准备华丽的自我介绍，目的是希望给老师留个好印象，然后顺风顺水地当上学生干部。

高调非炫耀，介绍更要展示才华

不过，还有相当一部分同学则坚持认为，自我介绍就是要展示自己的才华，高调也并非炫耀。

浙大城市学院大三学生黄丹红说，第一次班级见面会后，她就牢牢记住了李博渊同学。在自我介绍时，李博渊跳了一段机器舞，舞姿优美，言语搞笑，引得全班哄堂大笑。正因为这段机器舞，让大家一下子就记住了李博渊。

浙工大大三学生王珏哲也选择了“高调”的自我介绍。他在社团招新见面会上，简单自我介绍后，顿了顿嗓子，清唱了一首原创歌曲。亮点在于，他把王力宏《我心中的日月》改成《我心中的纳兰》，五音不全依旧自娱自乐，他的自信一下子深入人心。

“平淡的介绍让人一下就忘掉，还是要有个性一点。当然高调不是炫耀，否则就会引人反感。”阚和宇是浙工大之江学院大二学生。在去年开学班级见面会上，他通过出色的自我介绍竞选上了班长。

当时，他一上台就把大名写在了黑板上，他解释说，“声音一闪而过，而复杂的话也会弄错。我把名字写在黑板上就会一直留着，无论谁介绍，大家都看向黑板，一遍遍地看着我名字。”

要改变观念，找对正确介绍方法

据记者了解，多数学生都认为新生入校的自我介绍主要用于多认识些朋友、拓宽人际圈。

浙工大人文学院胡跃明给学生上《演讲与口才》课，他认为，第一次自我介绍很重要。他说，外国学生都很看重每一次自我介绍，无论正式还是非正式场合，他们都把自我介绍看作是一次展示自我的机会。而且在观念上，他们都非常重视自我表现。但是在国内，许多新生对自我介绍不以为然。这其中有性格的原因，也可能是因为许多人不认为自己很重要。

“不论是高调还是低调，总之好的自我介绍应该是真诚的、丰富的，而不是敷衍的、炫耀的。”胡跃明说，自我介绍时，一些基本信息必不可少，其他的爱好特长、理想习惯等信息会让别人更了解你，记得你。

大学自我介绍范文第5篇

初中生的自我介绍信范文一

大家好，我叫***，今年**岁了。

我是一个活泼开朗的小女孩，我性格随和，下课后总能听到我愉快的笑声。我下课后有时会帮成绩不好的同学讲一下题，我还会帮助别人做我应该做的事。我觉得帮助别人自己也会觉得高兴的!我是一个班干部，在班上我管的纪律井井有条。我的组织能力很强，有时侯我会带着同学们开展一些有益的活动。我还把本班的少先队员的工作做得有声有色呢!我的特长是弹琴、跳舞、书法。我从小就学弹琴，现在弹得还是算好的哟!我还学过跳舞，我学了X年了。我还在重庆的艺校去考了舞蹈X级的证书。我的书法是最棒的，我在班上写的字是最好的呢!这就是我!一个大方开朗的小女孩!

在今后的生活中，我会努力和大家成为好朋友，谢谢!

此致

敬礼!

介绍人：xx

20xx年x月x日

初中生的自我介绍信范文二

小女孩一位，现年十三岁，并非大家闺秀，其貌不扬， 生于广西柳州市。祖籍浙江(为金庸之老乡)，却从未涉足此地。四岁上，随父进京，进入地科院幼儿园。人生地不熟，受小朋友之欺侮，常含泪缩于墙角，渐将爱动爱闹之习改掉，胆小慎微，直至现今。记得当时住于一小院，母亲教之读幼儿书报，增长见闻，并习钢琴，后受益匪浅。

六岁半入小学，低年级时甚欢乐。班主任姓粱，极慈祥，伙伴亲密如一家。可惜好景不长，三年级插班时并入二班，亦搬家至先住地。此班同学待人冷漠，妒性强，不以诚心相对;搬家后住处离小学甚远，与同学不能互通有无，更增隔膜。在此班中度日如年，几欲转学而不得，只得整日学习，以慰无聊。常受老师表扬，实不知乃出于无奈。

毕业后，考入北京八中。此地环境优美，令人心怡。同学大都多才，且全班关系和谐。老师深得学生之心。平日同学高谈阔论(吾班谓之扯)，我时常混于其中，其乐融融。吾不爱体育，便去打电脑看小说。生活充实学业得志，不亦乐乎!现升入初二，今后之事，还未得知。

吾从小到大爱好甚多，却无一成为特长。琴棋书画，只略知其一。小学时得过些奖：在市英语科技竞赛中，一、二、三等奖各获过一次，在新加坡数学竞赛中获过三等奖，钢琴过了九级。中学后便无一所获。目前无大志，只把心胸豁达作为最高追求，喜爱金庸先生之《笑傲江湖》，及李白、辛弃疾之诗词。愿今后不负自己及家长之望，小事开心、大事顺利、少出差错，足矣。

此致

敬礼!

介绍人：xx

20xx年x月x日

初中生的自我介绍信范文三

大家好，我叫XX，原是XX小学的一名同学，很高兴来到这个班级，从小学到初中，我结识了很多朋友，现在进入了一个新班级，这无疑又给我提供了一次广交良友的机会，希望我和大家能够和谐相处。

虽然暂时还不熟，但我这个人很好相处，正所谓有缘千里来相会，也许我们来自不同的学校，但既然我们现在能够分在一个班，我感到很荣幸，也很兴奋。

初次面对大家可能会有点不好意思，但我一定会和大家认识的很好的，希望你们给我提供这样一个机会，也给你们自己一个机会。初中三年，相信我们大家能够互相帮助，和谐共进!

此致

敬礼!

介绍人：xx

20xx年x月x日

初中生的自我介绍信范文四

尊敬的老师，亲爱的同学们好!我是XXX，今年XX岁，家住XXXXXX。

我一直期望的初中生活从今天就要开始了，真希望在新的年纪，新的学校，和各位同学老师们相处融洽，学习愉快。一起度过愉快的3年初中生活。

在来到这里之前，我的小学生活丰富多彩。六年的小学生活中，有三个学期我都得了双百分，并且在校都能和各位同学和睦相处，不过也有点小缺点，就是我是一个小动作太多，有时候会影响到其它同学，以后在和大学相处的日子里我一定努力改正。

我比较喜欢文学还有音乐，曾经也有文章在校刊发表过，课余时间喜欢听听悠闲的音乐。 新的学期里，我愿和大学共同进步，用我们最宝贵的几年时间来完成学业，有困难相互帮助，我一定会第一个上前。请大家监督我。

此致

敬礼!

介绍人：xx

大学自我介绍范文第6篇

笔试联考试题分析、回顾

在刚刚结束的考试中，“京都联盟”五校联考的笔试题目统一命题阅卷，共计2个科目――数学和能力测试，每科150分，共计300分。

考试难度稍高于高考，有的同学表示题量稍大，没有做完；有的同学表示题目较难，很多不会做。大部分考生表示，整体试题难度没有想象中的难，但稍高于高考，题量与高考相当，没有什么特殊的题型和题目。

据考生回忆，数学题分成选择题、填空题和大题三种题型，选择题10道，填空题8道，大题5道，主要考核的知识点包括数列、三角函数、立体几何，与高考无异。理科生表示题目简单，多数文科生则表示，很多题不会多，在学校没有接触过。

数学方面的题基本都是高考考点：数列、元素的子集、圆锥曲线、求导数、求单调性区间等。难度比高考题大一些。

语文方面的题量是30余道语文常识选择题，材料阅读题是一段材料，进行加点字词解析，意境分析。古文题是韩愈的《祭十二郎文》，翻译然后说出这篇古文的写作特征。作文则是给出材料，一个是中国人要读书立志做大事、另外还有莫言的相关材料等。根据材料写命题作文“人生中的大事（1200字）。”

能力测试考查方面主要有历史、地理、时事政治、语文、逻辑思维能力题、数学。 据学生回忆一共86道题，选择题50道，大题计算8道，前四个是逻辑题，后四个是计算题，有一道题偏物理。

历史主要考查的是历史上的一件事情，有谁参与的。语文给相应的诗词，判断朝代、作者，字是什么，号是什么等等，主要有李白、杜甫等。政治考查十等社会热点。

逻辑思维题考查图形题（大概7个）、还有就是逻辑词的填空，例如判断此题填“但是”、“还是”、“而且”等等。还有给出两个人的岁数关系，判断这两个人多少岁。物理题目是求解加速度，给相应的路程、时间等。试题难度不大。

能力测试题目整理如下（根据考生回忆）

（1）戒指戴在中指的含义是什么？

（2）电脑键盘上@符号的功能。

（3）1978年邓小平的讲话内容是什么？

（4）足球比赛有哪些规则？

（5）伦敦奥运会中国获得多少枚金牌？

（6）牛吃草问题：一头牛大概多少天吃完。有6头牛要吃多少天，有12头牛要吃多少天，15头牛要吃多少天？

（7）甲在乙的岁数时乙两岁，乙在甲的岁数时甲29岁，问甲几岁？

（8）一个足球队被罚下还剩几个人时直接判0比3负？

（9）郑和下西洋不经过哪个城市、佛教四大名山有哪些？

（10）扁鹊给蔡桓公看病体现了什么？

（11）从哪年属于中国的？

五校联盟面试各具特色

五校联盟各自的考试形式和要求不同，北京化工大学将对考生知识掌握和运用能力、口头表达能力、逻辑思维能力、创新思维能力、学术发展潜力五个方面进行测评。北京邮电大学的形式为自我面试加专家提问。北京科技大学分自我介绍和能力考查，考题的选取采用抽签形式。北京交通大学的面试是基于报名材料对考生的进一步全面考核，根据专业培养要求不同，面试包括考生自我能力展示、专家面试、无领导小组讨论、专业能力测试等多种形式。面试结果记为“面试评价”。北京林业大学的笔试当天进行，由专家组进行分组面试。

北林面试涉及网络神曲

2013年自主选拔五校联盟考试于2月23日率先举行。考核形式分为笔试和面试，并且在同一天完成。初审合格的考生将进入复试环节，测试形式为笔试、面试、徒手画。

北京林业大学2013年自主选拔面试于13：30分开始。在经过短暂的两个小时的休息后，考生又将奔赴面试考场。据了解，初审合格的考生将进入复试环节，测试形式为笔试、面试、徒手画。

今年参加北林2013自主选拔考试的学生约918名，他们都是来自不同省市的优秀考生。并且北京林业大学的面试形式为三对一单独面试（三位考官对一位考生），由考生随机抽签决定考试顺序，每人两道面试题，时间不超过10分钟。另外，据考生反映，每道面试题都紧贴社会热点。自主选拔面试现场，大多是几位教授一组对一个考生进行面试，出的问题经常是千奇百怪，包罗万象，考验的就是考生的答题思维和综合素质。

近日，在网络上爆红的神曲《法海，你不懂爱》，这首歌是由龚琳娜夫妇演唱。北京林业大学也引领网络潮流，在今年的考试中出现了最雷人的一道题：如果你是法海，你会不会阻挡许仙和白娘子的爱情？据考生反映，这些题考的覆盖面很广，涉及到的社会热点很多。

自主选拔面试中，考官通常关注学生下列能力：表达能力、思维能力、想象能力、认知能力、观察能力、社会责任感、价值观念、创新能力、动手能力、独立能力、协作精神、人文精神、沟通能力、英语能力、心理素质、人生态度、领导能力、反应能力等。一所高校会综合考察考生某几个方面的能力，不同高校不同专业所看重的能力也是不同的。

以下是2013年北京林业大学自主选拔面试题（根据考生回忆）：

1.中国式过马路的方式有哪些？

2.道德与现实哪个更重要？

3.如果你是法海，会阻挡许仙和白娘子的爱情吗？

4.如果你是刘翔，你会不会参加下一届奥运会呢？

5.请简单谈谈您对中国计划生育的看法？

6.请分析您对禁烟的看法。

7.“披着羊皮的狼”和“披着狼皮的羊”哪个会更重要？

8.你觉得中国好声音哪个歌手会红，为什么？

9.请谈谈您对江南style爆红的理解？

10.手机等网络已经走进人类的生活，您认为网络对人性是疏远还是亲近，为什么呢？

11.假如人生如歌，你觉得你的人生会是怎样的一部歌曲呢？

北京交通大学面试灵活多样

北京交通大学根据考生填报的专业与院系的不同，也采取了不同的面试形式。面试主要有学生自我能力展示、专家面试或无领导小组讨论等形式。

下午13：30面试正式开始，13：40左右就有考生陆续走出考场。北京交通大学的自主选拔面试顺序是由工作人员随机安排的，考生按随机产生的号码依次进入考场进行面试。面试官主要由4――6名老师组成。面试时间为每人10至15分钟。其中包括考生2分钟左右的自我介绍时间。面试题目灵活多变。老师会根据考生各自的特点进行提问，问题可能涉及时事、专业等多个方面。

其中报名材料是老师关注的重点，很多学生表示老师提出的问题，都是根据自己的报名材料所提出的。例如一位考生回忆她在报名材料中介绍了自己曾获得过全国数学竞赛的奖项，她的面试题目就多与数学有关。另一位考生也表示，因为自己获得过物理竞赛的奖项，题目就多为物理方面的内容。

北京交通大学的面试时间持续到2月23日19：00。北京交通大学将依据笔试成绩，参考“初审评价”和“面试评价”确定自主选拔认定考生名单，认定人数为自主选拔录取招生计划数的2倍以内。

北京交通大学2013年自主选拔面试试题汇总（每个学生被提问不一样，以下是部分考生回忆的）：

1.80后、90后各自的优点和缺点有哪些？

2.网络的发展前景你怎么看？

3.火车和飞机哪种交通方式更安全？

4.关于城市的交通拥堵问题，你有什么自己的看法和解决措施？

5.你认为自己有哪些缺点和优点？

6.关于物理学科和数学学科你更喜欢哪一个？（考生报名材料中提到自己喜欢物理和数学）

7.最近你关注过哪些国内外的大事？

8.两辆汽车行驶在高速路上，一辆慢行，一辆快行，一直行驶下去，哪辆会先掉下去？

9.关于如何组装、拆分电脑的一个问题。

10.空气污染的看法。

北邮、北科、化工有难有易

北京邮电大学的面试题也是相当的灵活。面试老师都是要求参加面试的考生先做一段自我介绍，然后根据自我介绍里所提到的内容进行提问。老师先让学生用英文向做自我介绍，然后老师就用英文问学生有什么特长爱好，并让学生用英文翻译‘信息科技’这个词语。

在面试过程中，考官也会问及对学校的认识等问题，并就某一问题进行不断深入的追问。另外，“通信基础科学实验班”2013年3月3日进行考核，考核形式为实验和面试。学校成立了实验考核专家组和面试考核专家组，分别负责实验及面试考核。实验内容为物理实验。面试考核采取考生单独面试的方式，面试时间为每人30分钟。面试将主要针对考生兴趣、特长及数学学科能力进行考查，重点考查考生的逻辑思维能力、推理运算能力以及对信息通信领域相关知识的了解程度。

北京科技大学自主选拔面试形式：是多对一，一般考官为3――4人。分为不同的组，进行抽签排队，进行自我介绍，根据自我介绍问几个问题，或是一些特长，经济管理系考生要另外抽题回答问题，例如：请根据闻者足戒这个词，谈谈你的看法。好的制度可以让良心发挥出来，坏的制度会让好人变成坏人，你怎么看。冶金以及一些特殊专业要考查专业知识，和对本专业的看法，没有抽签回答问题。

大学自我介绍范文第7篇

【关键词】散文式结构；《四月物语》；结构特征

中图分类号：J905 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）11-0121-02

散文式结构与文学中的散文样式有相似的结构特征，即不太注重情节的完整性和因果关系，没有明显的开端、高潮和结局等结构要素，也没有显露完整的矛盾冲突线索。它以造型手段展示生活中发生的一桩桩事件。其总体构思是由若干串连在一起的段落构成，因而并不讲究段落与段落之间衔接的必然性，以及它们之间内在的依存关系。它主要采取顺序式叙述方法，偶尔运用闪回。它或者侧重表达含义，或者追求传达哲理，文体灵活多变，取材自由，在近似散乱之中蕴含着真挚、深沉的情感，因而使这种独特的叙述格局具有一种特殊的艺术魅力。更由于它酷似生活的自然形态而拥有真实性，使其具有其他类型结构无法代替的真情实感和艺术说服力。这种结构方式在东方化风格的影视剧中得到发挥，往往能够产生韵味无穷的感觉。

1998年由日本著名电影导演岩井俊二编剧的《四月物语》就是典型的散文式结构。这部影片分为七个段落。段落一：榆野告别父母从北海道出发，前往东京武藏野大学读书。她来到自己出租的公寓，搬家公司帮她送来家具。她想送点北海道特产给女邻居，但吃了闭门羹。来到学校，她参加了开学典礼，在班级的自我介绍中，榆野显得很不合群，同学问她为什么考武藏野大学，她回答得支支吾吾。在学校食堂里她认识了同学伢子。段落二：第二天，榆野骑车来到武藏野书店，买了几本书，然后在书店附近游荡，在喷泉广场上遇见一对恋人在亲热；她在电影院看了一场无聊的电影，遇见了一位猥琐的男青年，最后她骑车逃走。她再次来到书店，向店员询问书店的作息时间。段落三：伢子拉着榆野去参加钓鱼协会，会长深津很会拉人入会，然后大家到草地上练习钓鱼动作。段落四：伢子又想拉榆野一起去练习钓鱼，榆野拒绝了，她再次骑车来到武藏野书店，遇见了山崎在书店中工作。段落五：榆野回到公寓，做了很多咖喱饭，想要邀请邻居一起用餐，再次遭到拒绝，她只好一个人孤独地吃饭，没想到邻居却来到了榆野公寓中。段落六：榆野和伢子在草地上练习钓鱼动作，伢子告诉榆野她暗恋深津，伢子问榆野恋爱过吗？榆野回忆起自己高中时期对山崎的暗恋。山崎是榆野的学长，他从来没有注意过她。山崎考上了东京的名校武藏野大学，榆野也想考到这所大学去。一天，榆野的好朋友鸫从东京回来，送给榆野一本书，并告诉她书是在武藏野书店买的，山崎在那里勤工俭学。榆野本来成绩很差，但为了能够和山崎在同一年大学读书，通过自己的努力终于考上了武藏野大学。段落七：榆野再次来到武藏野书店，这次书店里只有榆野和山崎，山崎认出榆野是和他读一所高中的学妹，并叫榆野常来玩。榆野买了书之后，兴奋地离开了，这时天突然下起了大雨，榆野躲在美术学院楼下，她遇见美术学院的加藤老师，向加藤老师借走唯一的雨伞，并再次来到武藏野书店向山崎借伞。山崎给了榆野一把红伞，然而这把红伞有点破了，于是他拿出许多伞，但每把伞都不合适。榆野撑着这把破红伞回到美术学院，把借加藤老师的伞还给了他。目送加藤老师离开后，榆野依然撑着破红伞，幸福地站立在雨中。

一、散文式结构依赖生活化的题材

散文写作本身虽然允许在真人真事的基础上进行一定的艺术加工，但又反对虚拟情节和制造人为的戏剧性纠葛，因此，散文本身生活感很强。影视剧当然不可能完全展现生活中的真人真事，但要实现散文化的风格，首先要选择生活化的题材，这种生活化的题材追求展现朴实的生活和真挚的情感。

《四月物语》这部影片的选题很适合采用散文式结构，它展现了一位情窦初开的少女真挚的情感。榆野对山崎的爱情并没有“惊天地泣鬼神”，而是平凡、朴实的，是生活化而不是戏剧性的。《四月物语》之所以给人一种清新的感觉，在于影片本身对生活化的追求，在日常生活的展示中，凸显出爱情的纯洁，以及少女为爱的执着。

二、段落、情节和场面之间没有明显的联系，通过细节铺垫实现“形散而神不散”的艺术追求

散文不追求完整的情节和高度集中的矛盾冲突，它写人写事只有看似几个零散的侧面，实际上却“不散”，因为散文的主题明确，笔力仍然集中。所以，散文式结构的影片不追求段落与段落之间的必然联系，看起来好像是在无休止地展示日常生活，实际上这些日常生活的展现往往是朝着影片的主题、人物性格塑造以及作者所营造的意境方向前进的。在这种影片中，编剧往往重视的是细节的展现在不经意间联系主题。

在《四月物语》中，有三条行动线，一是榆野三次前往武藏野书店欲制造与山崎的偶遇；二是榆野和伢子参加钓鱼协会的活动；三是榆野想和隔壁女邻居交朋友。这三条行动线穿展，同时，在行动线展开之前影片展现了离家到东京、搬家、开学典礼、自我介绍等榆野的日常生活场面。这些场面的排列如下：1.家人火车站送别榆野；2.榆野来到自己的公寓；3.搬家公司问路遇见新娘；4.家公司帮榆野搬家；5.榆野送特产给女邻居被拒；6.开学典礼，榆野看校乐队演出；7.同学自我介绍；8.食堂认识伢子；9.榆野看学生摇滚乐队演出；10.榆野第一次去书店；11.喷泉广场遇情人亲热；12.看电影遇猥琐男；13.榆野第一次去书店；14.榆野、伢子与深津谈判；15.草地练习钓鱼；16.榆野拒绝伢子参加钓鱼活动；17.榆野第二次去书店遇见山崎；18.榆野请女邻居做客；19.草地练习钓鱼；20.榆野回忆暗恋故事；21.榆野第三次去书店，山崎认出榆野；22.雨中借伞。

这些段落和场面看起来没有什么联系，实则影片通过行动和细节将所有段落和场面联系了起来。

首先，三个行动线是通过间接表意联系起来的。榆野三次前往武藏野书店欲制造与山崎的偶遇和榆野和伢子参加钓鱼协会的活动正是通过“钓鱼”的引申含义联系起来的――榆野去书店不正是在“钓鱼”吗？榆野想和隔壁女邻居交朋友，女邻居两次拒绝了她，最后女邻居主动到榆野宿舍做客，这其实隐含表达了榆野的真诚和努力是可以改变关系的，而榆野前往书店欲制造偶遇山崎和这条行动线也有同一的主题，而且也正好是三次。

《四月物语》中的很多场面看起来没有什么连贯性，完全是生活化的展现，而实际上在这些场面中，作者抓住的是情感上的联系，并且设置了较多的细节来突出情感主题、连接情节，这些细节的铺垫在影片结束之后让人回味无穷。例如，场面1，家人火车站送别榆野，表现了一个女孩为了爱情惜别了北海道所有的家人，前往遥远的东京去了。场面2榆野来到自己的公寓，展现了东京四月樱花飘落的美景以及东京早晨和谐的生活图景，实际上这些景象也都是榆野心情的表现，对于一位拼尽全力实现目标的人来说，目的地什么都是美的。场面3展现了搬家公司在送家具的过程中遇见新娘，展现了爱情的美好。场面4搬家公司帮榆野搬家，展现了榆野并不是性格强大的女人，而是无主见、随和的人。因为这样性格的人是很难成功的，但成绩很差的榆野为了爱情居然考上了东京名牌大学，因此作者从侧面赞美了爱情的伟大。场面6开学典礼，榆野看校乐队演出，实际上埋下了山崎在高中搞乐队的伏笔。场面7同学自我介绍，榆野穿着毛衣，展现她对东京的不了解。通过同学设问：“你为什么考武藏野大学”，而榆野支支吾吾地回答，埋下了榆野考大学动机的伏笔。场面9榆野看学生摇滚乐队演出，进一步埋下山崎在高中也是乐队成员的伏笔。

所以，《四月物语》的情节看起来很散，实际上“文眼”是比较明确的――歌颂纯洁的爱情，在联系段落、情节和场面时，编剧构思精妙，不轻易让人明白，待整个故事讲述完之后，观众联想到之前的设计才能体会出生活的韵味。

三、散文式结构没有明显的高潮和结局

这是由于这种结构形式既没有戏剧冲突所形成的紧张发展过程，也没有矛盾激化后必然要出现全剧高潮的形势。但大部分散文式结构还是有高潮的，只是这个高潮相对于戏剧式结构，力量更弱，或者说，散文式结构并不着意在高潮处让矛盾最大化爆发，而着重于高潮处所引发的意味。

《四月物语》的高潮处就是场面22“雨中借伞”。在场面21中，山崎认出榆野是自己高中学妹。这时天突然下起了大雨，而榆野欢快地在雨中奔跑，这场大雨跟一般的青春爱情片不同，它没有戏剧性作用，而主要是抒情性作用，是榆野此刻心情的意象化表现――幸福得想哭。她借了加藤老师的伞又折回书店向山崎借伞，山崎给了她一把红伞，榆野打开后，山崎发现伞的边缘有点破，于是他找出很多伞，结果感觉每一把伞都不合适――这隐喻了最初的爱情其实就是最好的。然后，两人有一段对话：

榆野：学长还在乐队吗？

山崎（摇头）：你怎么知道？

榆野：学长很出名的。

山崎：是吗？

榆野（小声）：至少在我心中。

山崎（没听清楚）：啊？

榆野：我会把伞还给你的。

山崎：不用了。

榆野（坚定地）：我会还给你的。

山崎：好。

这段对话让观众恍然大悟，场面6开学典礼榆野看校乐队演出和场面9榆野看学生摇滚乐队演出的叙事意义。

这段剧情与戏剧性结构的影片相比，根本不算高潮，但是却让人感觉清新、动人。一方面是因为前面的叙事中节奏十分舒缓，所以突出了这个并不激烈的高潮；另一方面它也是主人公榆野压抑情感的宣泄点，榆野朴实随和的性格中所爆发出的别样的执着、倔强，让观众突然惊喜地发现人物性格的另一闪光点。

影片使用的是开放性结局，以榆野打着红伞立在雨中结尾，并配以她的内心独白：“我考上大学的时候，我的老师说真是奇迹啊。不过如果真的是奇迹，我会说，是爱的奇迹。”至于榆野和山崎的爱情关系将会怎样发展，让观众自己去想象，给人余韵无穷的感觉。

大学自我介绍范文第8篇

二 活动目的及背景：新学期，新成员。院青协一年一度的纳新活动全面落下帷幕，为尽快让大家融入院青协这个大家庭，全面提高学生干部的综合素质，达到更好的为全院学生服务的目的，特此策划举办“河北师范大学汇华学院院青协素质拓展”活动。

四.活动地点：西院大学生活动中心

五.活动流程：

(一)、具体流程：

1、由活动部跳集体舞开场

2、各部门依次表演节目(每个部门出一个节目，顺序分别为办公室、外联、活动、统筹、宣传)。

3、做两个游戏，胜利者获得棒棒糖(放音乐)失败者将受到惩罚。

4、各个部门(顺序依旧)再次分别表演一个节目。

5、做两个游戏，胜利者获得棒棒糖，失败者将受到惩罚。

6、即兴节目时间，谁想表演都可以，也可以选出呼声最高的人上节目。

7、主持人宣布活动结束，散场。

8、收拾会场。

(二)具体游戏

1、偷天陷阱(10人)

先制作道具找一些红绳(玻璃绳就行)，中间穿上纸杯，来形容铃铛，还要准备眼罩(根据参加人数)，再准备适当的背景音乐。然后请几个助手在舞台上拉着绳子，让参赛者先睁着眼睛练习一下，跟他们说这是一个非常有挑战性的游戏，要考验他们的灵巧度和记忆力，练习几次后，蒙上他们的眼睛，音乐响起，让他们走，这时候高潮是，主持人让所有的助手把绳子拿开，你就会看到很精彩的表演了，注意旁边的人还可以故意误导一下，说低头，抬脚等等。

道具：绳子、纸杯、眼罩

游戏规则：参加游戏的同学分两组，手牵手围成两个大圈，主持人站在圈外指挥。每个同学都要记住自己左右两边的人，听到主持人说解散的口令后开始随便相圈内走动，然后主持人会叫停，大家都得停止运动，然后找到刚开始在自己身边的人，保持原地不动，重新牵手。紧接着就是要想尽一切办法恢复到正常的牵手状态。(最快恢复原状的小组即为胜者，落后的小组则需要受到惩罚，可集体表演节目或者派代表表演)（青协针对大一新生活动策划书：谈大学 聊志愿）

所有人围成一个圈，从1开始依次数数，谁数到7或7的倍数时就说一个其他人的名字(内部，且后面说的名字不能重复)，被说到名字的人作自我介绍(比如：我是第一个做自我介绍的活动部的王皓)。然后第二个作自我介绍的人自我介绍是要说“第一个做自我介绍的是活动部的王皓，我是第二个做自我介绍的办公室的张沛茹)。以此类推，每个人要努力记住自我介绍的顺序和人名。

4、海带啊海带(20人)

每个人先通过猜拳来决定谁先喊，基本动作有双手往上摆动，往前摆动和分别往两边摆动。猜拳赢的一方一边喊“海带啊海带”一边做动作，输的一方也同时做动作，但不能喊“海带啊海带”，如果双方的动作一致，那喊的人就赢了;如果不同，就换另一人喊“海带啊海带”继续……

5、四句话 (10个人)

把名字(某某部的谁)、时间、地点，干什么分别写在四个纸上，交上去，由一个人打乱顺序上去念，念着谁谁起立，然后玩手是心非游戏，从一到十，任意说出一个数字，同时，手中的手势不能是所说的数字，否则算输，接受惩罚。

道具：白纸、笔

人数：两人以上，多多益善

方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一起问：“往哪开?”你说：“上海的开”。那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“开呀开呀开火车，上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开?”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“某某地方的开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。 输了要接受惩罚。

游戏方法：

①准备扑克牌，有多少人就准备几张。但里面必须要有一张K，代表Killer(杀手)。

②主持人把每一张牌发给大家，没人知道谁的牌是什么，也不能告诉别人自已的牌。

③主持人叫大家闭眼，代表晚上睡觉时间;接着，请杀手张开眼睛，问他想杀谁，杀手不能出声，只能用指的指出想杀的人。主持人知道是谁后，叫他回去睡觉。

⑤主持人叫每个人张开眼睛，代表白天睡醒了。说出昨夜被杀的人，这时被杀的人可以或不用指出一个他认为是凶手的人。让被指出的人为自已辨解后，全体投票他是否为凶手。如果过半数，这人就死了。他必须秀出自已的牌给大家看。如果不是K，代表他是平民，大家都杀错人了。游戏继续(然后再从③开始)。

如果是，游戏结束，凶手输了。

游戏注意事项：

*白天被杀的人要提名凶手时，必须要有理由说服他们相信他，帮他投票(例：我听到主持人在问凶手时，那边传来声音;或我只认识他，只有他会杀我之类的)。

*晚上时，没人可以张开眼睛，但可以故意制造出声音。

*被杀的人在下一回晚上时，可以张开眼睛看谁是凶手，但不能告诉其他人。

*只有被杀的人才能提名凶手，所以是一个白天提名一个人。

道具：两副扑克牌

三园分别是水果园，动物园，蔬菜园，从第一位同学开始，说逛三园，下位同学说“什么园?”第三位同学说出三园中的一个园(如水果园)，第四位同学说出水果的一种，然后以此类推，有人卡壳或说错或重复为失败，然后接受惩罚，再从下位同学重新开始。

9、一加一加一(15人)

步骤：①选一块宽阔平整的游戏场地。

②队员们以小组为单位站成一圈。每人相距约一臂长。作为培训专员的你也不例外。

③告诉小组游戏将从你手里开始。你大喊出自己的名字，然后将手中的沙包传给自己左边的队友。接到沙包的队友也要如法炮制，喊出自己的名字，然后把球传给自己左边的人。这样一直继续下去，直到球又重新回到你的手中。

④你重新拿到球后，告诉大家现在我们要改变游戏规则了。现在接到沙包的队员必须要喊出另一个队员的名字，然后把沙包扔给该队员。

⑤几分钟后，队员们就会记住大多数队友的名字，这时，再加一只沙包进来，让两个沙包同时被扔来扔去，游戏规则不变。

⑥在游戏接近尾声的时候，再把第三只沙包加进来，其主要目的是让游戏更加热闹有趣。

⑦游戏结束后，在解散小组之前，邀请一个志愿者，让他在小组内走一圈，报出每个人的名字。

注意：扔球的时候不可用力过猛。

变通： ①如果几个小组同时在玩这个游戏，可以让不同的小组在游戏中间交换一半队员。

②让队员们可以随心所欲地更换小组。被新小组接纳的唯一条件是新成员在站好位置后喊出自己的名字，以便其他队员扔球给他。

道具：三个沙包

(三)具体惩罚：

1、清唱离歌，青藏高原，酒干倘卖无，贵妃醉酒或自己选择表演的节目。

2含水用家乡话念顺口溜：

①一面小花鼓，鼓上画老虎。宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知是布补鼓，还是布补虎。

②车上有个盆，盆里有个瓶，乓乓乓，乒乒乒，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。

③金瓜瓜，银瓜瓜，地里瓜棚结南瓜。瓜瓜落下来，打着小娃娃。娃娃叫妈妈，妈妈抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。

④肩扛一匹布，手提一瓶醋，看见一只兔。放下布，摆好醋，去捉兔，跑了兔，丢了布，泼了醋。

⑤高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。

⑥毛毛和涛涛，跳高又赛跑。毛毛跳不过涛涛，涛涛跑不过毛毛。毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高。毛毛学会了跳高，涛涛学会了赛跑。

⑦四是四，十是十，要想说对四，舌头碰牙齿;要想说对十，舌头别伸直。要想说对四和十，多多练习十和四。

⑧大米饭喷喷香，我们大家都来尝。吃得快吃得饱，不把饭粒掉桌上。

⑨我的小鼓响咚咚，我说话儿它都懂。我说小鼓响三声，小鼓说"咚咚咚!" 哎哟哟， 这不行，妹妹睡觉还没醒，我说小鼓别响了，小鼓说声"懂、懂、懂!"

3装嫩、装可爱、装纯情。

4低头转五个圈，然后走直线，跳天鹅舞。

5拿麦克风大声朗诵小诗：卧梅又闻花，卧织绘中田。遥闻卧石水，卧石答春绿。

6用《猪八戒背媳妇》的调调唱《月亮代表我的心》。

六、主持人：外联部张冬

活动部赵晶洁

七 注意事项

1、各种背景音乐的准备、道具准备

2、主持人控制现场氛围

3、西院的同学自备水壶，打好热水

4、需要一些维持现场秩序的同学

八 经费预算：

气球一包 10元

打印文章 3元

橘子 40元

梨 75元

棒棒糖 30元

瓜子一大包 40元

大学自我介绍范文第9篇

一、“实践性”应是口语交际教学内容确定的基本指导思想

从语文课程的本质特征来看，实践性是一个突出的特征。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》首次明确提出了“语文是实践性很强的课程”的观点，这在语文课程理论和教学实践方面，具有十分重要的意义。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”因此，我们可以这样说，实践性是语文教育教学活动开展的共性要求。

具体到口语交际教学活动，“实践性”则应是确定教学内容的基本指导思想。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“实施建议”部分中提出：“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要在具体的交际情境中进行。”“听与说双方的互动过程”即是一种实践的活动过程，这一过程包括三个方面的实践内容：听、说、听与说双方的互动。说是一种实践活动，其实，听、听与说双方的互动也是一种实践互动，只是人们习惯上更注重“说”这种实践活动。《高中语文课程标准（实验）》在“实施建议”一部分中则指出：“口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力。”信息的传递与分享即是一种实践活动，也可以视为听、说、听与说双方互动的过程。我们在确定口语交际教学内容时，要始终突出“实践性”这一基本指导思想，力图在实践中提高学生的口语交际能力。

唐江澎老师在《走进语言现场・问答之间》一课的教学中，突出了“实践性”的特点。唐老师通过向丁帆、西单女孩、吴良镛、刘路、江苏省靖江高级中学校长陈国祥等提问及向大学自主招生面试考官作自我介绍的形式，让学生在大量的提问过程中，得到实际的锻炼与提高，而围绕着某些提问，展开了师生之间、生生之间的互动交流，这样的教学内容，即是落实语文课程标准关于口语交际教学要在听与说双方互动的过程中进行的要求，因而是科学的、正确的。

二、“搞活动”应该是口语交际教学内容的主要特征与主要内容

“搞活动”是落实实践性的具体形式，在活动中实践，“搞活动”是口语交际教学内容的主要特征与主要内容。因此，设计怎样的活动是口语交际教学内容确定的重要一环。

首先，“活动”的形式应是多样的。活动形式要体现课题的主要特征。以苏教版高中语文教材为例，必修四以“走进语言现场”为题专设一个单元加以实施口语交际教学，包括问答之间、倾听、辩论、演讲四种主要形式。我们所说的活动形式首先要符合四种课题各自所规定的主要特征。此外，具体的课堂教学过程中，也要采取多样灵动的教与学的活动形式，以期更好地提高学生的口语交际能力。

唐江澎老师在《问答之间》的教学中，以向特定对象提问及按照设定要求回答为活动的主体形式，但依据课堂教学的实际需要，还穿行了师生对答、学生讨论、齐读等形式，多样的活动，发挥着各自应有的作用，既丰富了课堂，也拓宽了口语交际实践的渠道。

其次，“活动”的指向应是明确的。这里所说的指向包括内容指向与目标指向。内容指向是指活动的安排要有具体的内容载体，即每一次活动都包含有明晰而可操作的内容；目标指向则是指活动的开展要指向明确的目标，即每一项活动都能在提高学生的口语交际能力方面有所助益。活动的指向性拒绝空有形式而毫无效益的活动。

在这一点上，唐江澎老师的课堂体现得非常突出。在“问”的教学活动中，共安排了五位提问对象，学生针对具体的对象提问是主要活动形式，唐老师安排的五次提问活动并不是平面的、平行的，而是层进式的，每一次提问活动都指向了明确、具体的目标。对丁帆先生的提问，唐老师就在分析学生提问质量的过程中，告诉学生提问时要看着提问对象的眼睛，因为这是一种心灵的沟通与情感的交流。对西单女孩与吴良镛的提问，唐老师则引导学生思考所提问题是否有值得改进的地方。对22岁就被聘为教授的刘路的提问中，由于学生课前并不知道刘路的有关资料，所以提问便无从下手，此时，唐老师顺势提示学生，关注社会是一个非常重要的学习方法。第五个提问对象是江苏省靖江高级中学的陈国祥校长，学生之前也并不知道会有这个提问对象，惊喜之余，虽能较快提出问题，但所提问题均不太理想，唐老师告诉学生，面对校长的关涉中学生自身的提问，才是最能反映学生的提问水平。

第三，“活动”的效率是可感可测的。开展活动要讲究效率，考察口语交际教学活动效率可以有这样两个维度，一是参与面，二是活动前后质量的对比。参与面要大，要让尽可能多的学生参与到课堂活动中去，要密切关注学生参与中的差异，对于那些不太愿意参与的学生要点名“迫使”他参与进来，而对于那些非常活跃的、口语交际能力比较强的学生则要适当控制其单独参与的时间。活动前后质量要有所变化，要让学生训练有所收获，实践有所提高。

唐江澎老师采取随机点名学生参与的方式是非常可取的。上课伊始，唐老师将两个方阵的学生分为一区、二区，要求学生明确自己所处区域的位置。这样安排，使得每一个学生都有了自己的“代码”。在第一个问题抛出后，有不少的学生举手，但唐老师却说：“我不管你们是真举手还是假举手，我都肯定你们举手是非常正确的，因为抓住机会提问，永远是提问有价值的前提保证。”果然，在接下来的教学过程中，唐老师并不要求学生举手回答，而是随机报出区域代码，要求学生回答。但据笔者现场观察及多次观看录像之后发现，唐老师其实并不是“随意”报区域代码，往往是特意挑选课堂上比较沉默的学生来回答，看似随机，实则匠心独运。

三、活动过程应突出“三情”

一是情境。课程标准所指的“交际情境”“语言情境”，均要求语文教师在具体的口语交际课堂教学中，注重创设适宜的情境，以增强教学效果。情境的创设包括四个方面的视角：话题的设定，要符合学生的心理特点，选择学生感兴趣的、贴近他们生活的交际话题，以激发起学生参与的兴趣；身份的确定，课堂教学中设定的身份要尽可能与学生现有的多重身份有内在的关联性；课堂的导入，导入要尽快尽可能地接近学生现处情境与课堂教学目标情境之间的距离，让学生更快地进入角色；活动的现场感要强，模拟的情境要尽可能的真实具体。

唐江澎老师在课堂导入环节中说：“我们除了用书面的形式交谈交流之外，还经常用口语的方式进行交流和表达，能不能提出有价值的问题，能不能敏锐地应对和回答，是一个高中学生和现代公民最基本的语文素养。让我们展开一场模拟，面对特定的对象，假如你话筒在握，你将会提出怎样的问题呢？”在这个导入中，唐老师既明确了口语交际的重要性，也明确了本堂课的重要内容及活动方式，学生便很快地进入了教学的情境。

二是情感。《高中语文课程标准（实验）》指出：“口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养，如有信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。”确定口语交际教学内容时，要结合所选定的交际话题，适时恰当地进行情感教育，以使学生在交际实践中获得诸如自信心、尊重、平等、大方、大胆、大气等方面的情感体验。

唐江澎老师很注重在教学中的情感渗透与交流。如在对丁帆先生的提问的分析环节中，唐老师说：“不管我们提什么样的问题，我们首先要注意，作为一个提问者，我们的目光应该与被提问者有一个交流，这是基本的礼貌，也是感情沟通的一个重要条件。刚才三位同学在提问时看着屏幕上丁帆先生的照片，你们的做法是正确的。”在“我是你所心仪的一所大学的自主招生面试考官，请向我作自我介绍一分钟”环节中，一位女生被“随机”点名上台回答，这位女生的回答质量不高，唐老师在点评中直接指出了非常突出的三个问题，表面上看，这可能会让这位女生很难过，但紧接着，唐老师说：“小高同学，今天你的机会最好，今天你面对台下这么多的老师，你锻炼了自己，你心里的自信要比那些没有参与的同学增加不知道有多少，你今后面对这样的场合，你再也不会紧张了。”唐老师这样的处理方式就是正常的课堂处理方式，如实说不足，真诚表扬与鼓励，这要比那种简单的敷衍效果强很多。为了强化活动效果，唐老师又安排了一次自我介绍，唐老师说：“我请一位同学珍惜这个机会，因为口语交际的最大障碍是心理障碍，一旦突破心理障碍，你的口语交际就没有任何问题。我请同学们自己上台回答。”不到一分钟的等待，一位女生勇敢地站起来，拿起话筒，走到唐老师面前开始回答。这位女生的勇气正是在唐老师的激励之下产生的，而她的勇气也得到了同学及台下听课的三百多位老师热情的掌声。

三是情态。实施口语交际教学，需要教师有相应的、较高的口语交际素质，包括仪表态度、语言运用、语气语调调控等，这些素质具体表现为教师适恰的课堂情态。教师要努力使课堂情态达到最佳状态，以营造适于教学内容的氛围，最大限度地激发学生参与的热情。课堂情态与教师专业素质联系较为紧密，但在口语交际教学内容确定层面也是有文章可做的，教师正是通过具体的教学内容以展现适当的课堂情态。

大凡听过唐江澎老师上课的人都会有这样的感觉，唐老师的课堂总是那么吸引人。唐老师个人的语言表达能力是很强的，他的话语总是那么循循善诱，对学生的表扬总是那么自然而恰到好处，对学生的回答即使不同意却总能很自然引人思考；他的话语能点燃学生思维碰撞的火花，能激发学生言说表达的欲望，能引导学生进入静思默想的境界。唐老师准确到位的课堂情态，无疑有助于口语交际教学效果的增强。

四、知识教学应强调“三适”

口语交际教学的“实践性”与知识教学是矛盾的吗？口语交际教学需要知识教学吗？《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“（口语交际教学）教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。”《普通高中语文课程标准（实验）》也指出：“应采用灵活的形式组织口语交际教学，而不必过多传授口语交际知识。”课程标准的观点很明确，“不宜采用大量讲授”的方式，“不必过多”传授知识，但不是不讲授“口语交际原则、要领”，不是不“传授口语交际知识”。在确定口语交际教学内容时，不能误以为口语交际教学只要“实践性”，只能“搞活动”，而不需、不敢传授知识。我们认为，科学的口语交际知识教学应强调“三适”：适宜、适量、适时。

一是适宜。口语交际所需的“原则”、“要领”等知识何其多也，纳入教学视域的口语交际知识首先要符合适宜的要求。一是要适宜交际形式与话题所需，二是要适宜学生。前者要求紧扣交际形式的特点与交际话题的内容，后者要求易于学生理解与掌握，并有助于交际能力的提高。唐江澎老师在《问答之间》一课的教学中，传授了这样几类知识：弄清楚提问对象的身份，然后对他进行仔细的研究，使提问更有针对性；看着被提问者的眼睛，这是进行心灵的沟通与情感的交流；得体提问；专注社会，是一个非常重要的学习方法；深入研究，具体提问，谨慎或者避免提出封闭性的问题；表达要有层次性；口语交际中的“抽屉原理”。这些知识都是“问答之间”这一具体交际形式与话题所必需的，并且适于学生理解，因而也就是教学内容的必要组成部分。

二是适量。口语交际教学以“实践性”活动为主要教学形式与内容，所传授的口语交际知识不能“喧宾夺主”。“量”的标准既有具体知识点的数量，也包括表述这些知识所采取的语言简洁程度，总的原则是不宜多，要简洁，易于理解。前文所梳理唐江澎老师所传授知识的数量是适当的，并且都具有鲜明的针对性，要言不烦，简洁易懂。

三是适时。这里说的是知识传授的时机选择问题。一般的做法是，先讲知识，再让学生开展活动，试图在知识的指引下提高活动的质量。殊不知，先讲知识再搞活动，既影响到学生开展活动的兴趣，也不易于学生理解知识。恰当的做法是，从感性到理性，以归纳为主要方式，将知识传授置于相应活动之后，在分析活动优劣得失中相机传授知识。同样的，唐江澎老师在这一点上处理得非常恰当。在完成对五位提问对象的提问活动之后，唐老师安排了赏析十一届全国人大五次会议记者招待会上的提问环节，对中央电视台和中国网络电视台的记者张泉灵的提问赏析中，学生认为她的措辞很有礼貌，唐老师立即提示说：“我们对‘措辞很有礼貌’这种说法上位一下，提炼出口语交际表达的一个非常重要的原则，即得体原则。”此时再次提出得体原则，既是对前面所传授知识的强化巩固，也在提示学生对现象进行上位概括的作用。在分析作自我介绍学生的回答时，唐老师针对这位同学内容要点不清、层次不明的问题，说：“由于自我介绍是诉诸我们的听力，因此你必须高度关注你话语的层次性，你究竟要说哪几个方面的内容，你心里要非常清楚。同学们，请记住我的一句话，口语交际的层次性显示了思维的逻辑性，思维条理的清晰性与严密性，而听者将通过你是怎么说的来判断你思维的品质，即思维的清晰性、严密性与深刻性。”最后唐老师以非常形象生动的语言介绍了口语交际中的“抽屉原理”：“现在我给大家介绍抽屉，抽屉共有三个，第一个有这些这些，第二个有这些这些，第三个有这些这些，刚才我给大家介绍的是抽屉，一共有三个抽屉。到自我介绍时就是这样，现在我向大家做自我介绍，我准备讲三个意思，现在我讲第一个意思，现在我讲第二个意思，现在我讲第三个意思。具体自我介绍时就讲好三个关键词。这个方法可以使交际表达思维更加清晰和严密。”如果唐老师在自我介绍活动一开始就传授“抽屉原理”的知识，教学效果必然不如经过充分的感性认识之后再接受理性知识好。

大学自我介绍范文第10篇

关键词　第一堂课　实习教师　教学心态　备课　第一印象

中图分类号：G451 文献标识码：A

俗话说：“好的开端等于成功的一半”、“最初的印象是深刻的”，所以师生间的第一次亲密接触是非常关键的。教师的第一堂课要是博得了满堂彩，下面的教学自然就会顺畅些，师生关系也会融洽些，要是讲砸了，就会影响学生今后对你所教的课程的听课兴趣和效率①。通过实习观察，笔者也学习并总结了一些教学体会，想上好新学期第一堂课最好要做到如下几点：

1　调整心态，建立自信

教师良好的、坦然的教学心态直接影响到教学效果，教学质量。要想提高课堂效益，教师必须要有良好的教学心态②。

实习教师初上岗，从一名学生的身份突然变成一个截然相反的身份——教师，在心理上会有不适应，不自信的感觉，上课前会出现焦虑紧张甚至是恐慌的心态，那么针对这个问题，首先实习教师要做好自我调适，放松心情，充分相信自己能够上好第一堂课，并能获得学生的喜爱。当然，如果自己调适不好的话，也可以和自己的带教老师或者前辈们聊聊自己的担忧，向他们请教相关的问题，取得他们的鼓励和支持。

2　充分备课，打好基础

备课是教师为开展教学活动所做的准备工作，是教学活动的初始阶段，是顺利完成教学任务的前提和基础。备课是否充分、周密和完善，直接影响教学实施和教学效果③。

2.1　备学生

上课之前，最好在所要上课的班级听一次课，课后主动和学生们交流，了解所任课班级学生的性格特点，学习氛围和班级气氛，与学生建立一定的感情基础。

2.2　备自己

回忆一下在学生时代自己的老师们是怎么上第一堂课的，然后从学生的角度思考一下学生们会更喜欢什么样教学风格，根据自己的条件做好教学风格的定位。

2.3　备内容

最重要的还是要备好上课内容，认真学习、熟悉掌握教学大纲，熟悉教材内容，阅读和收集文献资料，合理分配授课时间，完成教案，准备教具。最好在课前把上课的每个细节在脑海里过一遍，提前想到可能在上课时出现的问题，并想好解决的方法。

3　注意仪表，美化印象

第一印象效应是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是“第一印象”的影响④。

爱美之心人皆有之，人们总是喜欢亲近美好的事物，学生也不例外。实习教师刚出校门，本来就具备青春活力，在此先天优势的基础上再稍加恰当的着装修饰，就会显得干净利索，精神焕发。除此以外，内在之美也很重要，实习教师要明确自己的教师身份，面对学生，语言态度一定要得体稳重，不能让学生觉得你总是夸夸其谈，举止轻浮。当然也切忌摆出一副高高在上、目中无人的姿态。

4　自我介绍，精彩开场

教师一个漂亮出彩的亮相和开场，往往能瞬间拉近和学生们的距离，让学生们立刻喜欢上你。学生面对第一次见面的新教师，其实也是充满好奇，所以教师不应该一上来就开始讲授新课，而是应该首先做自我介绍，介绍自己的基本信息和经历，自我介绍时要求做到面带笑容、自然大方、风趣幽默，最好不要站在讲台桌后面，这样会给学生们距离感，可以站在学生中间，也可以在学生间来回走动，让每个同学都有机会近距离接触你。自我介绍期间可以穿插几个自己在求学或者找工作时遇到的有趣故事，这样可以使课堂气氛更加轻松活跃，也可以随机抽取几名学生，让他们也做下自我介绍，这样可以拉动师生之间的互动。

5　讲授新课，合理安排

新学期开学的第一堂课往往都是一门课程的绪论部分，大多讲的就是本门课程的内容、学习意义以及学习方法，这些对于初学者来说比较宽泛抽象，那么作为教师，我们就需要采取一些教学技巧来吸引学生，使学生对其产生学习兴趣。

5.1　联系生活讲解内容

要使学生认识所学课程，意识到学习本门课程的意义，最好是多联系学生们能遇到的一些具体实例，比如在讲解学习英语的意义时，就可以问问同学们自己遇到外国人的经历，讨论其在与外国人交流时所遇到的问题，教师给予引导和解释，最后引入英语学习的重要性。这样就使本来枯燥乏味的书本知识活化成生活经历，使学生明白本门课程的学习是为以后的学习生活做准备，这样才能更好地激起他们学习的动力。

5.2　结合经验讲解方法

可以结合自己的经验和别人的教训，根据自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，让学生知道怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。

当然最后也要对本门课程这学期的教学计划、学习目标、课堂要求以及考核方法进行说明，让学生在学习时做到有迹可循。

5.3　注意细节完善教学

（1）恰当安排内容：开学的第一堂课，教师和学生还处于一个相互了解适应的阶段，此时安排较多的教学内容会引起学生们的反感，所以教学时间和内容的安排一定要恰当合适。

（2）注意调控气氛：教师上课时的情绪和精神往往会影响学生的情绪，所以教师在第一堂课一定要保持高昂的情绪和积极向上的精神面貌，以此来带动学生们学习的情绪，调控课堂的学习气氛。

（3）拉近师生关系：教师往往代表着一门课程，学生们对教师的印象就会影响学生对这门课程的印象，所以教师在上课时一定要保持亲切的笑容、和蔼的态度，使学生们喜爱你，亲近你，这样随之学生们也会喜爱你所教的这门课程。

（4）提高业务水平：当然教师的业务水平最基本的，讲课讲得磕磕绊绊，就会降低你在学生中的可信度，所以要做到对书本内容熟悉，讲课时谈吐自信大方，咬字清晰。

（5）合理利用教具：充分合理地利用教具，比如说各种模型、实物、图表、多媒体等，使学生获得多元化、立体化的知识信息。

（6）注意提问技巧：提问时要由浅入深、循循善诱，提问结束要给学生充分的肯定，尊重学生的智慧，加强师生互动，发挥学生的主体地位。

（7）注意树立威信：实习教师年纪都比较小，往往大不了学生几岁，所以学生们很难“怕”实习教师，这样课堂纪律就很难维持，所以实习教师在亲近学生的同时，也要注意维持课堂纪律，树立自己的威信，做到“恩威并施”。

6　课后反思，总结经验

对于实习教师而言，课后的教学反思和总结是十分重要的，是我们快速成长的必要措施。它一方面是教师对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面也是给自己寻找与其他教师的差距，对教学中存在的问题和不足适时地进行反省、总结，进行自我批评、提出整改措施，不断地完善自己的教学行为，使自己以后的教学行为更加完美⑤。

作为刚刚步入教学岗位的实习教师，每个人都会经历自己的第一堂课，而每位教师对第一堂课的处理方式和教学体会肯定各不相同。根据个人经验，笔者从课前的心态调整、备课方法、形象准备，课中的自我介绍、新课安排，课后的总结反思这几个方面介绍了第一堂课的上课方式和教学体会，希望能对实习教师们有些许的启发和帮助。

注释

①　闫向东.如何上好第一堂课[J].卫生职业教育，2010（5）.

②　陈春玉.坦然的教学心态，让课堂更精彩[J].金色年华：教学参考，2011（10）.

③　苏博，刘鉴汶.高等医学教育学[M].北京：人民军医出版社，2004：148-149.

④　师曙光.“第一印象”浅析[J].太原大学学报，2005.6（3）.