大学自我鉴定总结范文

大学自我鉴定总结范文第1篇

【材料工程与科学自我鉴定(一)】

大学四年飞快地过去了，对于人生中最美好的一个阶段，现在有必要对自己在这一阶段的各个方面进行总结。回顾四年，在XX师范大学化学与材料学院这个大家庭的培养下，自己在思想素质、专业知识、生活方面和能力培养等各个方面都有了很大的提高。

思想政治素质方面，在政治上、行动上和党中央保持一致，坚决贯彻执行党的路线、方针和政策，关心国家大事。在思想上认真学习马列主义、思想以及邓小平理论来武装自己的头脑，时刻牢记学习方面，在学习中端正学习态度培养学习兴趣，科学掌握学习方法，勤思善想，持之以恒。在平时的生活中，我保持积极向上的心态，努力做到乐于助人、关心团结同学，加强和同学们在学习和生活中沟通和交流，尽自己的能力帮助同学排忧解难，体现一名党员的模范带头作用，曾获得专业三等奖学金。大学期间，顺利通过了计算机二级考试和英语四级考试。

工作能力方面，在大学四年里，我曾担任过班级宣传委员，院羽毛球协会副会长，院记者团干事等职务。虽然身兼数职，在工作中，工作作风求真务实，工作态度认真严谨，尽量发挥所长，更好的为同学们服务。鉴于自己的表现，我被评为校优秀社团干部的称号。同时，我也积极参与各种课余活动，取得了诸多的荣誉：如校记者团最佳组织奖、院三笔比赛毛笔组第二名、校物业杯象棋赛团体第二名，院教师技能大赛板书组优秀奖，院舍标大赛二等奖，教师技能大赛二等奖等。

生活方面，在生活上，我乐于助人，交友甚广，和舍友相处融洽，有着良好的群众基础。本宿舍经过四人的齐心努力，在多次卫生评比中均获第一名，并被评为院文明宿舍、校文明宿舍。

大学四年对我来说是不平凡的四年，是收获的四年，是不断汲取养分的四年，是成长的四年，是值得记忆的四年。大学四年，我学到了丰富的专业知识，培养了学习能力、工作能力、人际交往能力，提高了思想政治素质;大学四年，我明白了该如何看待事物，学会了如何思考;大学四年，丰富了我的人生经历，找到了我的人生信念，明确了我的人生方向。

【材料工程与科学自我鉴定(二)】

不知不觉*个月的实习圆满结束了，这段时间实习我得到了一次较全面、系统的锻炼。生产实习的过程也使我完成了一个学生的校园迈向社会的过渡，提高了自己的独立思考各方面知识的运用能力，为以后正式走向社会走向工作岗位奠定了基础。实习期间我又学到各种知识和技能，给我的人生添上了浓重绚丽的一笔。

我坚信：一分耕耘一分收获。*个月的时间在公司领导和车间师傅的关心和指导下，通过系统的学习合实践各方面得到了很大提高，对钢结构有了一定的了解：钢结构是一个新兴的产业，与传统混凝土结构相比较，具有重量轻、强度高、抗震性能好等优点。适合于活荷载比例较小的结构，更适合于大跨度空间结构、高层建筑物并适合在软土地基上建造。

也符合环保与资源再利用的国策，其综合经济效益越来越为各方投资者所认同，有很好的发展潜力。掌握熟悉了公司内部相关的规章制度和管理规程，在脚踏实地锐意进取的人生态度忠实肯干的准则下一方面拓宽自己的知识面另一方面注意在学习工作生活中有意识的科学的锻炼自己的思维方式和思维的深广度，学习和生活的积累中，我储备了充分的知识锻炼了自身的能力，也培养了广泛的爱好提高了综合素质。

在专业方面，能汲取新知识，对自己不懂的问题积极向老师和车间的师傅请教，精益求精，与此同时我不仅仅囿与专业知识的圈子，学然后知不足，在不断的学习与进步之中，我觉得学的越是深入就越感到所知甚少，也正是这种强烈的求知欲，促使我不断的学习进步在实习过程中能将在校期间所学内容和生产实践有机的结合起来用所学的理论知识指导实践并从实践中加深对理论知识的认识，理解和掌握使之形成一个相辅相成的知识网。

经过半年的实习在各方面我都有了量的积累质的飞跃，学到了许多书本中学不到的东西既学习了知识又培养了能力，实现个人素质的提高，同时也认识到从理论知识到实践经验运用的过程中还有一定的距离，我深知以现有的知识水平还不能赶上钢结构事业发展的速度，我将以充沛的精力全身心的投入到工作中去努力提高自己全方面的素质。

大学自我鉴定总结范文第2篇

科技考核工作总结 一年来，我组织全区各级、各部门认真落实省委、省政府《关于依靠科技进步推动产业结构优化升级的决定》和李长春同志提出的科技进步和技鲜花配送合作协议书甲方：_________ 代表人：_________ 地址：_________ 邮编：_________ 电话：_________ 传真：_________ 乙方：_________ 全力构建市区扶贫济困长效机制 近年来，我区按照市委、市政府关于扶贫济困工作的指示要求，结合区情实际，积极探索实践，在全市率先建立起市区扶贫济困长效2011年自考毕业生自我鉴定范文2篇自考的信心是充足的。在别人不解的目光注视下,在朋友善意的劝说下,在生病卧床的日子里,自己都没有放弃人生的追求,坚持参加每一场考试。因为大学生毕业自我鉴定500字 大学生活即将结束。现在已经是写自我鉴定的时候了。走出大学校门，在找工作的过程中、在找到工作后的试用期里，没有感觉到大学给我带来了什么，公司销售经理岗位竞聘演讲稿 我叫××，是公司的改革浪潮把我推上了今天这个讲台，我竞聘的职位是经营部经理，站在这里竞聘，既在自己的意料之外，又在自己的意料之中，意料联通公司个人工作总结2011年是xx的第一年，在这一年里，在分公司领导的正确领导和全体员工的共同努力下，我们保质保量的完成了2011年的艰巨任务。我们的班组是一个团结上进电台广告合同广告客户或单位名称：（以下称甲方）： 广告单位名称（以下称乙方）： 甲乙双方根据国务院《广告管理条例》及有关规定，签订本合同，并共同遵守。一、心系鸭下岭 倾情真扶贫-扶贫简报 心系鸭下岭 倾情真扶贫 4月28日，阳光明媚，群山披绿，位于西部山区凤阁岭镇的鸭下岭村彩旗飘飘，一片热闹的气氛。这天，工程系“团、学干部培训”活动总结随着军训的结束，学生会的纳新也随之进行，选拔出新一批的学生会成员，工程系各班也选出了班干部，经系学生会和老师们讨论决定，针对这些 德智体美劳自我鉴定范文日月如梭，时光飞逝，一天一天的过去了，期末考试终于都结束了。 在这个学期，我完成了从一名小学生到初中生的转变，适应了中学-----这个新的环境。老师、同学们都给了我很大的帮助和无私的关怀。在初一的学习生活中，我学到了不少新的知识，例如：三角形、英语句式、新的散文与诗歌……真是非常丰富。而最令我高兴的是我终于学会了学习语文的方法，课堂上要做笔记。可是我并不会骄傲，虽然我的语文成绩已经很不错了，但是，我会继续努力，直到最满意为止！当然，对于中学生活还有一些不适应的地方。老师从手把手教我们转变为循序渐进的引导我们的自学能力。我正在逐步适应这种过程，因为我已经是一名中学生了。有些课程，我还有许多没有搞懂的地方，我会在暑假中自学掌握。因为曾经有人说过：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我会继续努力，为求做的更好！我要在初二“来临”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的状态迎接初二的“来临”。 杰出老师个人自我鉴定范文 自从任职教师以来，我认真钻研教育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生，付出终有回报，在溧阳市第四轮教育教学基本功竞赛中我荣获二等“继承革命精神、弘扬雷锋精神”主题团日活动总结“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入无限的‘为人民服务’之中去。” ——雷锋 在这热情会计学财务管理专业的自我评价 以下是一则会计学财务管理自我评价，提供给大家参考一下，希望大家可以结合自己的情况写出自己的自我评价。 强烈的事业心以及求知欲，军校毕业本科大学生自我评价 一晃军校大学四年生活已经过去了，回顾往昔,有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求保健品市场策划书 保健品和策划，从一开始就注定要结下不解之缘的。 保健品不同于大众消费品，它是一种功能性食品，只适宜于特定人群，它不是人们的生活必需品，这决科技局局长个人重点工作汇报 与时俱进，努力开拓科技工作新局面 各位主任、各位领导： 我自**年1月经过十一届人大常委会第二十三次会议任命为科技局局长成人大专生实习自我评价 一晃眼间,我已经从一名懵懂的大专生,走上社会,实习生活以来我一直一严谨的态度，积极的热情投身于学习和工作中,不但有失败的辛酸,也有成功的泪水,然入党申请书的书写格式入党申请书的书写格式每一个要求入党的人,都必须由本人向党组织提出申请书,这是为了向党组织表明自己入党志愿,使党组织了解自己的信念和要求,便于党组第一学期学校工作计划在认真分析我校上学期教育教学工作完成情况的基础上，结合学校发展规划，按照城关区教育局2011年度下半年工作要点，现将我校本学期工作计划安排如下：考研自我鉴定 现在已经进入大学半年了，由原来的无知到现在适应了大学自由的学习方式。我认为在过去的半年我已经成功的做出了转变，刚进入大学时，内心中感到很空虚，不知道

大学自我鉴定总结范文第3篇

中专实习后的自我鉴定经过半个学期的实习,充满神秘感的社会对我而言已不足道矣,接触社会的第一天便让我深深了解到,社会不同于学校,您的表现正是你的价值所在.做事不同写作业2010-2011年第一学期美术教学工作计划时光飞逝，我们送走了炎热的暑假，迎来了一个硕果累累的金秋。2009----2010学年度第一学期如约而至，。在现有的课程改革的影响和推动下策划部个人自我鉴定 岁月不居! 转眼间我来到xxxxxxx工作将近一年了。时间催促我即将告别XX，憧憬激励我在XX年开创事业的新高。为了更好地完成工作，总结经验，扬长领导在广播电视光缆联网开通仪式上的讲话各位来宾、同志们、朋友们：大家好！春光潋滟，五月似火。在这美好的季节里，西峡县委、县政府隆重举行县乡广播电视光缆联网开通仪2009——2010年小学教育教学总结本学期我做了以下工作：在开学初，制定出了切合实际的工作计划：继续以学校“二五”规划和XX年工作意见为指导，坚持以学生发展为本的教学理x县2005年水利工程水费征收实施意见 为深入贯彻落实党中央、国务院关于进一步加强农村工作、提高农业综合生产能力的政策，充分发挥水利工程在农业生产中的住宅室内装饰装修工程施工合同发包方（以下简称甲方）：_________ 委托人（姓名）：_________单位：_________ 住所地址：_________ 联系电话：_________手机号计算机本科函授毕业自我鉴定计算机本科函授毕业自我鉴定 为适应新形势，迎接新挑战，我有幸于XX年被合工大成教院录取，成为合肥工业大学的一名函授生，开始了三年的“小学体育“学生自我评价”的尝试一、形成性评价 在体育课堂教学过程中，达标和技评测试是巩固动作、培养能力的重要环节，传统的达标和技能评价是教师根据学生测试的情况2012年高中入党转正申请书范文敬爱的党组织： x年x月xx经党组织批准，我实现了梦寐以求的愿望，成为一名光荣的中国共产党预备党员。现在我的预备期已满一年，我郑重向党 实习老师的自我评价模板在见习期间，安排好同学的上课课程。督促同学们学好，加强与任课老师的交流，把实习情况及时反映给我们的指导老师，做好自己和教学工作。在任课老师和我们的指导老师的教导和组员的帮助下，我的课一节上得比一节好，越讲越熟练，越讲越流畅，都能做到突出重难点，板书清楚，语言流利，自己的课堂驾驭能力有了很大提高，不但可以良好地控制授课时间，也能够适时地调动起学生的积极性，使课堂气氛活跃起来。对上课时的课堂纪律也能完全在掌握之中。可是做个好老师并不是只要做好这几点，还有教学方法、授课形式等方面都需要我们有所突破。在收作业时我们就遇到了困难，有几个学生总是不能按时交作业，我们就在下课后要求他们做完作业才能回家，经过一次、两次··基本上都能按时交齐了。作业是全组人员集中批改，这样不但可以给上课的同学了解学全掌握知识的程度，也可以让接下来上课的老师了对学生有一个总体的了解。根据任课老师反影我们班的学生计算能力不好的问题，我要求全体组员上课时在不影响授课的情况下，加强学生的计算能力训练，课后还对个别学生进行辅导，虽然我们每天回来的时间都比别人晚了，可看到学生的成绩在提高，我们都毫无怨言。 XX年县教育局教学考核工作总结 一、教学常规管理方面 各校在开学初，教务处、教研组、教师都制定了相应的工作计划，本学期结束后，又都写出了相应的总结。在备课方在写字教学中指导学生进行自我评价 本学期，我研究的课题是《小学生写字教学自我反馈和评价的指导研究》，本课题研究的重点，不是“学生怎样进行自我评价”，而是（教师食品保健食品原辅材料买卖合同上海市食品（保健食品）原辅材料买卖合同合同编号：_________供方：_________ 住所：_________ 邮编：_________ 营业执照号码：____经济落后地区社区党建工作存在问题及对策思考 社区党建是党的建设的重要组成部分，经济落后地区加强社区党建尤为重要，这对做大做强做优做美城市，改善经济2006年少先队工作总结本学期的少先队工作以“三个代表”重要思想为指导，进一步贯彻落实《未成年人思想道德建设实施纲要》，以“文明诚信、自律守纪、科学创新、勤于实践”室内设计专业大学生的简洁自我评价 以下是一则室内设计专业简洁自我评价，提供给大家参考一下，希望大家可以举一反三，从中掌握自我评价写作技巧。 我于20**年进xxx学2011年度党建工作计划2011年，是我市实施国民经济和社会发展第十一五规划的关键之年。龙井市文化新闻出版和体育局党委以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻优秀入党积极分子思想汇报 尊敬的党组织： 感谢您为我提供了在党校普及班学习的机会，自从进入党校学习以后，我觉得自己在思想觉悟上有了很大的提高。这让我不仅仅在网络服务使用协议1．特别提示 1．1 _________及_________（以下合称“_________”）同意按照本协议的规定及其不时的操作规则提供基于互联网以及移学习2011两会精神主题团会总结活动时间：3月27日，14：30—15：30活动地点：外国语学院411教室活动主题：“学习两会”参加人员：0704班团支部全体成员 应到实到人数：29人活

大学自我鉴定总结范文第4篇

医学自我总结范文一

匆匆，马上就要挥别充满美好记忆的大学生活。如今回首，是对过去地审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望。即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。

深知性命相托的重要，从踏入大学门槛的那天起，在良师的精心指导下，我奋力拚搏、自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

工欲善其事，必先利其器。在无涯的学海里，我不断地挑战自我、充实自我。在师友的严格教导及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床医学专业课程。在学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。我利用课余时间广泛地阅读了大量书籍，参加课外学生科研活动，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。在立志立德，求真求精的校训下，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

我努力学习，刻苦钻研、勇于进取、将自己培养成为具有综合素质的医学毕业生。我尊敬老师，团结同学，以热情、求实、尽职的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，持着主动求学的态度，积极向临床上级医生学习，秉着健康所系性命相托的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基础。不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则。

我热爱医学事业，并立志献身于医学事业!我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医学卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

医学自我总结范文二

我自XX年9月入学以来，学习努力刻苦，在扎实学好科研所需理论知识的同时，也修完了学院规定完成的专业学分。在思想上，我时刻不忘自己是一名共产党员，不断学习党的思想，严格遵守党的各项组织纪律，积极参与党内、学院、班级组织的各项有意义的活动。无论在思维上还是学习、行动上都坚持党的与时俱进的思想，在不断更新自我知识的同时紧跟党的前进步伐，争做时代有用人才。

XX年年8月至XX年年11月，我积极投身于临床学习实践中。在这4个多月的临床实践里，使我更加深刻的体会到做一名医生所担负的救死扶伤的责任和义务。一名好的医生不仅要有扎实深厚的理论基础、娴熟精湛的临床技能，更重要的是要有医者父母心的高尚医德医风。在严格要求自己的同时，不怕吃苦耐劳主动于走入病人中间，急病人之所急，想病人之所想，遇到问题积极向上级师生请教，在上级医生的指导下尽最大努力送给病人健康和欢笑。

XX年年12月开始，查阅的大量的国内外与我目前所研究课题相关的文献材料，并进行总结分析，写相关综述一篇。在代教老师的指导下，制定了课题相关计划和技术路线。现已经成功的建立了实验所需动物模型，结束预实验内容。在实验过程中，坚持实事就是，一丝不苟，认真切实的记录每一步实验内容和实验数据。用马克思主义思想来指导科研实践，并在实践中不断验证、完善科学理论。

对于我来说，无论是临床方面还是科研方面都有太多的东西要去学习、掌握和实践。在以后的日子里，我会更加努力学习、钻研科学，成为一名优秀的医务工作者和科研人员，为国家的医疗事业不断努力奋斗。

医学自我总结范文三

为期十个月的实习生活转眼已经结束，时间过得真快。实习是我们将理论转化为能力，迈向临床的第一步，在实习期间我受益匪浅并将终生受用，我下面对本次实习期间的表现进行实习的自我鉴定：

11年7月份我到桂林市人民医院实习，按医院和学校的要求和规定，我分别到了急诊、骨伤、内、妇、儿、外、五官等7个科室学习，在实习期间我严格遵守医院及医院各科室的各项规章制度，遵纪守法，尊敬师长，团结同事，严格律己，做到了不迟到、不早退、不旷工及擅离工作岗位。对病人细心照顾，和蔼可亲。努力将理论知识结合实践经验，在实习过程中我还不断总结学习方法和临床经验，努力培养自己独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，实习生活也培养我全心全意为人民服务的崇高思想和医务工作者必须具备的职业素养，经过将近一年的实习实践我熟练掌握了病程记录、会诊记录、出院记录等所有医疗文件的书写;掌握了临床各科室的特点及各科室常见、多发病人的诊治;掌握了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的紧急处理。较好地完成了各科室的学习任务，未发生任何医疗差错和医疗事故。

此外，作为一名预备党员我与实习医院的党支部保持联系，在离开了学校继续接受党组织的教育，时刻保持与党中央决策思想一致，努力向党组织靠拢，十个月的实习我踊跃参加了实习医院及各科室组织的政治活动努力使自己思想道德更好。

在实习医院学习将要结束的这个时候，我对自己实习期间的表现还是较为满意的，并且学校教授的理论知识和在实习医院的实践经验让我对自己未来的工作充满了信心，更鉴定了我成为一个救死扶伤的好医生志愿.诚挚请求学校和医院领导给我提出宝贵的批评建议，纠正存在的错误，帮助我成为一个合格的医务工作者和社会主义建设者和接班人。

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大学自我鉴定总结范文第5篇

【大学自我总结(一)】

我即将完成在X学X专业的学习了。在大学三年，是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力,为以后谋生发展的重要阶段，从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。这是充实且有难忘的三年。毕业之际，回顾3年来的学习、工作以及生活，做大学生个人自我鉴定如下：

在思想上，我始终对自己有较高的要求，关心国家大事，认真学习。

在学习上，我觉得大学生首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己可喜的成绩，我就会感叹只要你有决心，没有什么事是不可能的。学习就是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。

在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍，根据这个理念，我利用课余时间经常用网络带来的便利，关注最新科学技术动态;尤其是有关于本专业的知识，有针对性的自学了有关经济管理学的课程，掌握了很多有关这方面的知识，为专业课程的学习打下扎实基础，使自己始终紧跟世界最新发展潮流和时代的步伐。还熟练的掌握了Windows，Office等软件的操作和安装系统，熟悉网页设计，一直以“一专多能，全面发展”，勤奋拼搏、刻苦好学来严格要求自己，踏实并系统地学习所开设的课程知识，并取得了优异成绩。

在大学三年里，我提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人.在能力和其他方面上都有了质的飞跃。在同学有困难的时候我尽我所能的帮助他们的同时，他们也在我有困难的时候，向我伸出了无私的援助之手，使我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。在实习工作时，我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，及时总结，注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力，从学业到工作到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼。

诚信、坚毅是我引以为豪的优点，也在我的工作中。为我争取来了别人的尊重。在父母的严格要求下，我从小就以主动承认错误、言而有信为荣，以阿谀虚伪为耻。

我个人认为，自己最大的缺点就是过于执着，有时甚至可以说有些固执。这可能与我在学习中爱动脑筋、常钻牛角尖有关。这在某些方面确实有些裨益，但是很多时侯，这也会影响到对事物的全面认识，甚至不经意地会在某些程度上伤害到他人。我应该学会变通，不能古板得像不谙世事的书呆子。 对以后的努力方向，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观，我认为，品德不仅是本身的素质修养，更是个人对整个社会的责任。我们享受了活在这个世界上权利，就有义务对社会为自己的言行负责。高尚的品德，是我们在贡献中实现自身的价值的基本要求，是我们不辜负父母养育和祖国期望的前提。大学3年，塑造了一个健康的我;大学3年，塑造了一个积极向上的我;大学3年，塑造了一个崭新的我，一个对社会有用的我。这是我人生道路上的一小段，闪闪发光的一小段，但它包含了多少汗水与多少收获

相信这些经历和积累都将成为我人生道路上辉煌的里程碑，它们为我的人生道路指明了方向。只要时时回顾，不管多远，我都不会迷失方向。

【大学自我总结(二)】

一路走来，步履匆匆，不觉间年已悄然向我们挥手作别。回首一年来的工作和生活，感悟良多。平时忙忙碌碌，没有太多时间和机会坐下来好好总结自己做过的工作，年底了，静下心来总结一年工作中的得失、查找自己的不足，为来年的工作做好安排和计划，是很有必要的本人就这一年的工作小结如下

一、思想方面

工作以来,在单位领导的精心培育和教导下,通过自身的不断努力,无论是思想上、学习上还是工作上,都取得了长足的发展和巨大的收获。思想上,坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,自觉遵守各项法律法规及各项加油站规章制度，学习上认真学习管理规范、积极开展创新。

二、工作方面

能吃苦耐劳、认真、负责、在同事的热心指导下提高对加油站工作的重要性的理解。加油站运行的正常和加油站各位同志工作是紧密联系在一起的。不管遇到什么问题,不管出现了什么问题,我都需要虚心诚恳的请教随时总结随时反省,绝对不允许出现自欺欺人,让别人以为你是一个很聪明的人, 加油站是不需要这样的聪明,在这个工种对自己不认真就是对生命不负责、对国家财产不负责。工作在不同的时间段要有不同的侧重点,这是必然的也是必需的。

我不但要了解而且要积极的配合。我要抛弃个人的利益,把我的聪明运用到学习技术上,把我的能力以团队的形式发挥出来,不搞个人的表现主义,这样既损害公司,也伤害了自己。为了工作的顺利进行,我们的分工也明确了,不是意味着埋头苦干,恰是因为这样我们更加要互相帮助互相检查。公司需要有干劲的人,但一个人的力量永远是不够的。只要有能力,大家是有目共睹的,不但要发挥自己的特长,还要知道别人的特长。用行动证明自己,用成绩征服大家。

大学自我鉴定总结范文第6篇

时光如白驹过隙，稍纵即逝，一晃大学四年生活已接近了尾声，回想这几年来，有过欢乐，有过痛苦，自己在生活的磨练中也逐渐走向成熟。刚上大学时的欢乐心情和莫名兴奋还历历在目，一切都是那么新鲜，那么富有吸引力；大二大三的时候，心情平淡了一点，将更多的精力放到了专业课程的学习上；进入大四，思想上日趋成熟了。我为自己四年的大学生活做了一个总结，以此作为自我鉴定的基础。在政治思想上，我拥护中国共产党的领导，积极向党组织靠拢，参加了徐汇校区第二届党校，深入学习了党的基本知识，邓小平理论以及“三个代表”的重要思想。我关注时事，定期向党组织汇报自己的思想看法，及时与党员和其他入党积+极分子沟通交流。在这个过程中，我树立了正确的入党动机，规范自己的思想和言行，努力向一名合格的共产党员靠拢。在xx年年12月6日，我光荣地加入了中国共产党。这一天对我而言意义非凡，不仅仅是因为党组织认可了我，接纳了我，更因为从此我要以一个更高的标准来要求自己，真正做到在思想上入党。

还记得刚踏入这所大学校园，对一切都充满新奇。积极参加各项活动，加入社团，尽情地体验这种渴望已久的生活，充满着活力。带着这份激情与活力我度过了大学四年。大学自由的生活方式和高中填鸭式的生活方式有着很大的区别，大多数的时间都需要自己去安排，这也需要自己用一段时间去适应。大学四年里，我合理地安排自己的生活，并且注重自己各方面的发展。

一、在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人,勇于挑战自我,时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我喜欢真诚、友好地对待每个人，微笑着度过生活的每一天。因为我相信付出了多少就会得到多少，人是感情动物，人与人的相处是相互的。所以一直以来与同学的相处都非常融洽。四年中我积极参加学校组织的活动，踊跃参与社会实践活动，并在实践中学到了一些课本上学不到的知识，在生活上我勤俭节约，并主动帮助身边有困难的同学。由于我出生农村家庭，因此更懂得珍惜生活。我会利用业余时间勤工助学来填补自己的生活费用。我曾在学校电教中心勤工助学，不仅学到了好多数码知识而且也锻炼了我的协作能力；利用五一、国庆长假帮助中学生辅导功课；星期天还在学校机房帮助学弟、学妹解决计算机方面的一些疑难问题。

二、在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他同学出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。曾在“听雨轩”文学社担任编辑，和其它同学一起出版了听雨轩文学刊物，并且还会组织一些活动。在学校电教中心工作期间，踏踏实实，勤勤恳恳，出色地完成工作，并且和老师、同学建立了深厚的感情。

三、在思想品德上，有着良好道德修养，坚定的政治方向，并且积极地向党组织靠拢，参加了入党积极分子的培训，且取得了结业证书。我积极要求上进，主动投身于理论文件讲话的学习，时刻以一名党员的标准来要求和衡量自己。在平时的学习中，我深深地体会到，共产主义人生观、世界观、价值观的确立和坚持不是一朝一夕的事情，也不是一劳永逸的事情，而是一个长期坚持不懈的艰苦努力的过程。惟有不断地学习，用理论来武装头脑，努力在掌握理论科学体系上下功夫，在用理论来指导实际上下功夫，在改造客观世界的同时注意改造自己的主观世界。我遵纪守法，爱护公共财产，关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。并且认真学习马列主义，思想和邓小平理论以及三个代表重要思想，体味其内涵。

四、在学习上，我从不放弃自己的专业知识。认真学习计算机的理论知识，并且注重培养自己的动手操作能力。能够懂得c、java等一些编程语言，并能进行基本的编程；熟练掌握office办公软件，并且经常帮助老师处理材料；能够巧妙地利用ppt制作精美的课件和演示文稿；也利用业余时间学习了一些应用软件，photoshop 、dream weaver等，并能制作简单网页。经过自己的刻苦学习，获得了“计算机三级”证书和“网络管理员”证书。每学期都获得了专业奖学金，并且获得“系三好学生”的荣誉称号。对于其它科目的学习也从不放弃，平时注重英语口语的练习，并取得大学英语六级420分的成绩。在学习专业知识之余我也喜欢欣赏文学作品，我会在忙碌的生活中看一些名人名著和杂志书刊来缓解压力，并且提高自己的文化素养。偶尔还会发表一些网络文学作品。

我相信“没有目标就等于失去了方向”。特别是在大学这样自主性非常强的生活中，这种计划性显得尤为重要。我是一个计划性比较强的人，在每一阶段我会给自己定一个目标，并且一定会朝着这个目标努力奋斗，最终实现，那么这时也便尝到成功的喜悦。在每一个目标完成之后，我会适时地给自己一点小小的奖励。买一件渴望已久的东西，或者是和几个同学到饭店去吃一顿。因为当老师是曾经的一个梦想，所以为了实现它也为了增加就业的渠道，我开始考教师资格证书：从考普通话到培训教育学和心理学，并且通过考试，再到通过说课，这是一个长期的过程，因为心中有了这个目标，我努力奋斗，终于一步步顺利通过。 新闻记者2012年年终个人总结 农村信用文秘工作个人总结 2012年教师期末工作个人总结 初二语文教师工作个人总结 2010-2011下学期英语工作个人总结 公司基层管理者工作个人总结 公安民警2012年工作个人总结 办公室主任2012年年终个人总结

大学自我鉴定总结范文第7篇

论文摘要：质量认证是我国高等教育发展的必然选择。科学分析我国高等教育质量认证体系的目标、程序，合理建构质量认证体系的基本维度，对建立和完善我国高等教育质量管理体系，提高我国高等教育质量具有重要的意义。

一、质量认证：高等教育发展的必然趋势

iso9000作为指导性文件，规定了质量管理、质量体系、质量控制和质量保障等有关质量的基本概念及其相互关系。并指导外部质量保证和内部质量管理两种不同环境的质量体系的运行。与传统的质量控制制度相比，iso9000的优势在于它把质量管理的重点放在预防上，深入探索了质量要求的实现途径．把达成质量标准的各道工序要求都制成了初步的规章制度。is09000认证既是组织的隐性资产，更是组织的声誉象征。

(一)实施is09000认证，提高高等教育质量

规模和质量是高等教育发展过程中相互制约的两大目标。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确要求，“到2010年，我国适龄人口的高等教育入学率要从现在的9％提高到15％。”口在高等教育发展过程中，当规模迅速扩大时，质量往往成为次优目标而得不到应有的重视。甚至出现以牺牲质量为代价换取规模发展的现象。当前，高等教育领域的各种评估、评价在一定的程度上促进了高等教育质量的提高，但质量监控、保障和管理的核心问题仍然没有得到根本解决。高等教育质量评估主体缺应有的动力机制、评估权力体制失衡、评估标准和方法科学性不强等．都制约了我国高等教育的健康发展。iso认证技术可以促进高等教育主体更新质量规定、树立质量意识、营造质量文化，促进教育管理的科学化、规范化、制度化，推动高等教育质量的改善和绩效的提高。

(二)实施is09000认证，推进高等教育改革

iso90o0认证技术对高校的管理将会带来三大突破。一是思想观念的突破，高等教育的职责在于面向学生、家长以及社会提供教育服务。二是管理模式的突破。国际通用的is09000所需树立的管理模式特点强调将管理视为过程控制。依靠严格的管理制度监控整个管理过程，杜绝中间任何环节出现不规范行为，从而确保高等教育产品的质量。三是评估标准的突破。iso9000认证详细、全面、定量的指标标准体系．为高等教育改革和高校管理创新提供了一个评价标准，成为衡量改革成败和创新成效的一个基本尺度。iso9000认证为高等教育改革提供理念支撑、方法基础和评价标准，是顺利完成改革的必要条件。

(三)实施is09000认证。与世界高等教育接轨

质量标准是高等教育走向世界的通行证。建立，中国特色的高等教育质量认证系统，是我国高等教育走出国门的提速器。目前，我国已经有1o余所学校通过了iso9000认证。在高等教育领域，大连海事大学、哈尔滨工业大学等走在前面]。我国高等教育走进国际市场，建立完善的高等教育质量认证体系，应该立足本土文化，着力在认证机构的独立性、认证标准的多元性、认证关系的协调性等方面构建具有自身特色和优势的规范体系。

二、高等教育质量管理的主要目标

高等教育质量认证在追求质量管理的标准化和教育服务信誉的同时。必须考虑教育服务购买者和消费者的多方面、多层次的需求，需要考虑培养对象、办学定位、师资水平、政府导向、社会需求等多种因素。不同国家和地区社会经济政治发展程度不同，基本国情不同，教育宗旨和制度不同，在教育质量认证目标上也是有差别的。

美国学者威廉·赛尔顿在《质量认证：高等教育标准之争》中概括了高等教育质量认证的5项功能；即刺激大学及专业进行自我鉴定，加强规划；通过专家评估以发现问题，解决问题，完善其质量标准；建立自主和自愿基础上的自我监督机制：帮助学校和专业提高资源意识和顾客意识；通过确保高等教育质量、提供合格的毕业生以保护公众利益。欧洲大学联盟将其认证目标概括为：建立共同的高等教育价值观，即大学自治、教育作为社会财富、研究是学习的基础。等等；通过共同接受一定的准则来实现欧洲高等教育组织机构的相互兼容．以巩固高等教育在知识社会中的作用，使高等教育不断革新和推广；通过欧洲高等教育领域的不断融合以及研究网络的不断凝聚，进一步加强高等教育对欧洲内外投资者的吸引力。可见．欧洲高等教育质量认证不仅有追求质量改善、促进欧洲高教一体化的目的，还隐含着传播欧洲高等教育文化的重任。

我国高等教育质量认证的目标就是要通过实施全过程、全方位、全时程以及全面参与的管理，达到追求卓越、持续改进和顾客满意的目的，具体可以作如下分解：一是将质量的持续性改善作为目标，拟建我国高等教育质量认证标准，与发达国家的质量标准相衔接；二是培育高等教育质量文化，优化高等教育质量认证的软环境；三是推进我国高等学校之间的学分互换以及与国外高等学校的学分转换：四是宣传先进办学经验，促进国际高等教育交流。

三、高等教育质量管理的运作程序

计划决策。计划决策主要是找出存在的问题，通过分析。制定改进的目标，确定达到这些目标的措施和方法。具体可分为四个步骤：(1)分析现状，找出教育服务的质量问题。可通过对学生和教师的访问得到的信息。应用统计计算的方法和技术来了解质量问题：也可以运用比较的方法，通过与设立的参照物的对比，寻找自己的质量差距和不足等。另外。也可以用较为通用的swot分析法，即从优势、劣势、机遇和威胁四个方面来进行分析。(2)分析产生教育质量问题的原因。(3)找出影响教育质量问题的主要原因。(4)针对主要原因，制定改革措施和计划。计划要具体、切实可行并能预测其效果。计划和措施的拟定要明确5个w(why，where，what，who，when)和1个h(how)。

组织实施。基于is09000标准的高等教育质量管理体系通过预先制定工作流程、执行程序、工作规范和质量标准，要求教职工严格按照规程和规章执行，确保计划的正确实施，实施中如发现新的问题或新情况．应该及时修改计划。

督促检查。根据所制定的质量改进计划，检查质量标准执行的进度和实际执行的效果．是否达到预期目的。一般来说，可以先制定教育质量检查和审核计划，再确定检查程序。在进行督促检查时，要注意切实防止检查督导工作流于形式，避免检查督导过程中的虚化趋向，要做好各方面的调查，记录有价值的信息。

评估处理。评估处理主要是检查和评估质量计划的实施情况及其有效性，分为两个步骤：一是总结经验，巩固成绩。二是把遗留的问题转入下一个循环。根据检查结果．对未解决的问题找出原因，转入下一个运作程序之中．作为下一个循环计划制定的资料和依据。

质量管理是沿着“计划决策一组织实施一督促检查一评价处理”这一轨迹而进行的．四个环节构成一个完整、有序的周期。质量改进是持续的，不问断的，任何质量的改进都不可能一步到位。总有或多或少的遗留问题。因此，一个管理周期结束。另一个周期继之开始。但后一个管理周期不是前一个周期的简单更替，而是对以前周期的发展，其过程是一个螺旋上升的过程，在这一过程中，新的管理周期继承了以前诸管理周期的积极成果，又力图解决前一个周期遗留的问题，并且在新的周期中有所创新，管理效果也被提高到一个新的高度。

四、高等教育质量管理的标准体系

is09000认证技术引入高等教育质量管理领域，给我们提供了一种按照“质量标准一质量指标一质量评估一质量保证”的程序审视高等教育质量问题的新思路。实施iso9000认证，充分发挥其质量管理的功效，必须构建一个层次分明的质量标准体系。

高等教育发展的多样化首先要求形成多样化的质量标准，要求教育质量保障途径的选择、手段的采纳、评估指标体系的构建等要综合考虑高等教育规律、学术规范、社会需求以及学生自身的多样化要求等因素．要考虑学校的办学定位、办学层次。在构建高等教育质量评估体系时，要在质量标准的全面性和特殊性、标准的弹性和刚性等方面进行选择和权衡。质量标准必须有一定的覆盖面，基本的指标必须齐全，但如果一味追求全面而忽视高等教育自身发展要求，就无法形成特色．无法形成比较优势。最终必将淹没在国际强势高等教育质量认证标准体系之中。质量标准如果只重视弹性．就可能使质量认证标准随意性加大：而标准刚性太强．又会影响到高等教育目标的多样性。

大学自我鉴定总结范文第8篇

关键词：创业文化；创业型大学；世界一流大学；学术文化；科学文化

中图分类号：G40-055 文献标识码：A 文章编号：1000-5242（2013）04-0137-08

收稿日期：2013-03-11

基金项目：国家自然科学基金面上项目“研究型大学创业与科学能力集成发展研究”（71273232）阶段性成果；浙江省教育厅科研资助项目“浙江省科技型企业高绩效工作系统作用机理及优化研究”（Y201226196）阶段性成果

作者简介：吴伟（1981-），男，河南平顶山人，浙江大学发展战略研究院助理研究员，教育学博士；吕旭峰（1973-），男，河南三门峡人，浙江大学发展战略研究院助理研究员，教育学博士；陈艾华（1981-），女，湖北孝感人，嘉兴学院商学院讲师，教育学博士。

什么是创业型大学的创业文化？如何建设创业型大学的创业文化？这些问题在现有研究文献中，或语焉不详，或言辞浮泛，这对解决当今大学所面临的文化建设问题毫无裨益。创业文化是创新创业时代大学文化的重要表征，是大学“走向创业”的重要元素，是“创业型大学”的重要内涵之一。创业文化是继科学文化和工程文化之后，在当代大学校园中兴起的第三种文化，其根本立足点，是不断创新体制机制，使大学能够灵活应对变革；力图开展学术创业，激励技术转化；鼓励毕业生创业，培养在校生的创业精神等。

在有关创业型大学的研究中，案例研究，特别是以院校为主体的案例研究，是最重要的研究方法之一，如Clark对欧洲大学的研究、埃茨科威滋对麻省理工学院和斯坦福大学的研究、Gjerding等对欧洲创新型联盟大学的研究、马金森和康西丹对澳大利亚大学的研究，等等。本文所列举的四所世界一流大学是：麻省理工学院（Massachusetts In-stitute of Technology，MIT）、哈佛大学（HarvardUniversity）、慕尼黑工业大学（Technical Universityof Munich，TUM）和慕尼黑大学（Ludwig Maximil-ian Muenchen Universitaet，LMU）。笔者认为，既然创业型大学是在实践基础上产生的理论范式，那么，作为其本质特征之一的创业文化，不但要有“文化内涵”，而且还要具有显著的以实践为导向的“效用表达”的特征，特别是应具有创新创业实践的文化表征。笔者正是基于四所世界一流大学的创新创业实践，总结、提炼了创业型大学创业文化的主要表征。麻省理工学院（MIT）和哈佛大学都是享誉世界的一流大学，前者的前身是工业革命时期建立的“赠地学院”，如今它已经发展成为世界一流的理工类综合性大学；后者产生于殖民时期培养清教徒即牧师的学院，如今它已经发展成为世界一流的文理科兼有的综合性大学。慕尼黑工业大学（TUM）和慕尼黑大学（LMU）均是首批入选德国“卓越计划”的大学（入选该计划的大学共三所），它们常常位居德国最优秀大学之列，像麻省理工学院与哈佛大学的区别一样，此二者也有类似的学科差异。从实践的角度看，四所大学都处于“创业转型”时期，特别是慕尼黑工业大学明确提出了建设创业型大学的目标。

一、创业型大学的创业文化

有关大学文化的概念众说纷纭，有人认为，从宏观上看，大学文化是“大学人”对文明进行传承、整理、交流、创新而积累的精神成果和蕴含这种精神成果的物质成果的总和，包括物质文化、制度文化和精神文化。从微观上看，大学文化是指在大学这个以学术为核心的共同体中，人们所认同的观念和所采取的行为模式。在Clark的视域中，“整合的创业文化”被视为创业型大学的“创业型反应”的五大路径之一。从根本上说，创业文化特指敢于开创事业的思想意识、相应的价值观念和鼓励创业的社会心理的总和。也有研究者把创业文化的内涵局限于整合创业资源、开办创业机构等方面，将科技成果商业化；而更广泛的创业文化的内涵不单单包括对商业机会的把握，而且还包括为了适应环境进行的文化调整。刘叶主要研究了中国语境下的创业型大学创业的路径选择，她把创业文化视为大学创业管理转型的五大核心要素之一，这是大学创业区别于商业组织创业的根本要素。宋东林等认为，创业文化是一种面向社会需求的实用文化，创业型大学，在内部，应注重创业文化与学术文化的融合，应注重社会对教学和科研的实际需要；在外部，创业型大学应与产业界、政府等机构建立紧密关系，对社会的现实需要及时作出回应，以达到服务社会经济发展和进步的目的。

二、创业文化的“文化”内涵

创业型大学注重创业文化的实用性，即强调创业文化在科技创新方面的重要功能，而这种功能恰恰能够激发科技人员的潜能，这有助于创业型大学吸纳各种创新资源，打通各种创新要素间的沟通渠道。

（一）内外共生的和谐文化

内外共生的和谐文化的内涵是，在激发校内科技人员潜能的同时，也为校内外各种思想提供了交流互动的平台，注重吸收校外智力资源、财政资源、人脉资源，使大学与社区、地方、全国及全球共同实现创新创业的目标。内外共生的和谐文化能够使大学充分吸纳社会多元资源，消除大学与社会间的隔膜，体现校内外和谐发展的现代大学理念。就校内外的人员交流而言，在欧美，大学与政、产、学、研各界之间的人员交流十分频繁，如劳伦斯・萨默斯于2001年任职哈佛大学校长，之前他曾担任美国财政部长，后又进入政府和经济界工作。哈佛大学“创新实验室”（“i―lab”）的主任、商学院教授琼斯（GordonS.Jones）指导创办的企业、公司曾连续15年跻身财富500强，他具有丰富的创业经验和指导新秀创业的学术经验。

慕尼黑工业大学提出要构建与慕尼黑工业大学相关的所有校友、专业人士、当地居民、学人等政、产、学、研界的共同体。为此，该校建立了“TUMnetwork”，为各类人员提供学习、发展和交流的机会。“Kontak TUM”，即“校友之家”是跨学科、跨国界网络，是联结校友、学生、教师、职员、友好人士和赞助者的桥梁。“Kontak TUM”创办了内部刊物，同时，建立了网路在线交流平台，所有校友都可以凭借曾经的学生身份进入该交流网。建立创新创业联盟是创业文化的重要内涵，在慕尼黑工业大学的“知识联盟”计划中，其合作伙伴为学校的教授职位、研究项目、研究院、奖学金等提供赞助；合作伙伴可以定期获得慕尼黑工业大学有关创业活动的信息，可以与工作在教育领域的科学家和政治家交换看法、意见，还可以参与决定“自己大学”发展的事务。在“卓越计划”第二阶段中，慕尼黑工业大学提出了“TUM全球”的理念，努力实现它的“国际存在”的目标。除了在新加坡、北京、孟买、圣保罗设置办事处外，慕尼黑工业大学还将在布鲁塞尔、开罗、波士顿和东京建立新的办事处，其目的不光是为了招聘和录取最优秀的科学家和学生，更主要的还是为了强化与大学、企业、赞助团体间的联盟关系和扩展校友网络。其实，哈佛大学的“创新实验室”（“i-lab”）的主旨也是为了促进团队合作和创业活动，深化学生、教师、创业者和波士顿社区间的互动，为那些致力于创新者和创业者提供舞台。近年来，在美国兴起的开放课程（Open Course Ware，OCW）是内外共生的和谐文化的又一重要表现。开放课程由麻省理工学院首次开设，发展至今渐成气候，哈佛大学也参与其中。OCW这种开放式的教育资源允许教育者和学习者使用、修订、合成和配置学术资源，这就形成了一种资源共享、资源共创的互动式文化理念。

从创业型大学的理念出发，大学的发展方式已经从过去的封闭式转变为更加注重大学与社会问的协同发展的开放式，大学与社会之间的物质、信息、人员的交流日益频繁，跨校、跨领域和跨国的合作日益多样化。因此，大学应该更多地考虑自身的社会价值，并在实现社会价值过程中实现自身的动态发展。内外共生、和谐发展的文化，是大学创业文化的基本特征。

（二）以人为本的服务型文化

以人为本的服务型文化，是指大学活动应以人的发展为根本宗旨，不仅要为教师的教学、科研工作提供各种服务，而且还要为他们提供优越的日常生活条件，这是挖掘科技人员潜能的重要手段。

在各项计划、活动、项目和平台的名称中，慕尼黑大学都冠之以“服务”的字眼，校方与各学院教职人员建立有效的沟通渠道，各学院教职人员及时反映他们的要求，校方调整服务项目和服务重点。慕尼黑大学还使服务日益专业化，如帮助研究人员和年轻学者申请第三方资助的服务内容，包括资助信息、申请书的撰写、资金管理和法律事务等。慕尼黑大学创业中心（LMU EC）的“Community”活动的主旨是“提升创业文化”，定期提供网络交流平台和开展经验分享活动，同时，该中心还面向所有对创业有兴趣的人开通在线创业网，如今此创业网的用户不断增加，并扩展到慕尼黑大学之外。LMU EC的“Teaching”活动项目除了向校内各院系学生提供创业课程外，还向研究人员、普通教职员工和合作者提供高级培训。再以慕尼黑工业大学实施的“家庭关爱”措施为例，慕尼黑工业大学对热心科研工作、为科技进步做出贡献的女教师及其家庭给予特殊帮助：设立家庭保健结构性基金，为有小孩的女科学家提供家庭帮助，使她们能够协调好自己的工作和生活；慕尼黑工业大学双职工中心（Dual Career Serv―ice）计划，支持夫妻双方都承担重要学术任务的家庭，为他们提供专业化、个性化和灵活的托儿服务，还对他们实行弹性工作时间和兼职工作模式（part―time models）等。

在慕尼黑大学院校战略计划中，领导力与人员管理中心（Center for Leadership and People Man―agement，CLPM）实施面向教师的人力资源开发计划，满足学术卓越的教师、青年科学家的成长需要，以保障优秀学者的专业发展。在慕尼黑工业大学“卓越计划”第二阶段中，师资终身聘用制（TUMFaculty Tenure Track，FTT）计划，体现了以人为本的服务性文化。FTT与我国国内部分大学的“人才特区”政策异曲同工，旨在打破教师职业常规，为具有国际经历、有才华的年轻学者开辟清晰的职业发展路径，这代表着师资聘用方面的范式转变。在六年内，年轻教师可以完成从助理教授（assistant pro―lessor）到副教授（associate professor）再到教授（full professor）的职位晋升。当然，慕尼黑工业大学为此设立了一个竞争性的评估系统，制定了严格的评估标准。到2020年，慕尼黑工业大学将力争设立100个新的教授职位，用于选拔优秀的年轻教师。为此，慕尼黑工业大学还准备采取措施吸收马普协会的年轻研究人员加盟，同时，还借助专业猎头技术搜寻合适的人员加盟。

以人为本服务文化，注重人的作用、满足人的需求、激发人的潜能，这体现了文化教育机构必须关注人本身发展的基本属性，强调人的发展是大学发展的基本出发点和落脚点，这对于扭转工具理性、效率至上、行政主导的中国大学文化具有重要的现实意义。以人为本的服务文化是创业文化的基本特征之一。

（三）丰富的多样性文化

在欧美，多样性（diversity）是一种重要的社会发展和组织管理理念，其基本目标是建立促进个人发挥最大效能的组织环境。多样性文化在大学中的表现是，大学成员不会因自己所具有的某些特性不代表社会主流而被排斥在外。大学成员的特征应包括种族、性别、文化、性取向、身体状况、社会经济地位、年龄、地区、语言、国别，等等。此外，许多欧美大学已经从20世纪中后期即高等教育大众化时代开始，就由扩大入学者来源（如区域）转变成为所有的教师和学生分别提供同等的学术、学业发展的机会。

笔者所列举的四所世界一流大学无不把追求文化的多样性视为现代大学发展的重要战略目标，它们均建立了多样性的学术环境，把“多元文化”与“学术卓越”结合在一起，用多元文化推动学术卓越发展。慕尼黑工业大学和慕尼黑大学特别关注青年学者的成长，特别是对“两性平等”计划的实施，已经使两校高级学术人员和中高级管理者中的女性比例得到显著提升。两性平等，就是使女性有足够的机会参与到科学研究和学校工作的方方面面，例如，慕尼黑工业大学的女教授的比例，从2006年的6.6%增加到2008年的11.5%；同期，女性“学术人员”的比例从24%增加到26%；女性“非学术人员”的比例从53%增加到55%。不难看出，女性的职称越高，她们的比例增加得就越高。慕尼黑大学设定的2013年的目标，是把新任命的女性人员的比例提高四分之一，其中，女教授候选人至少增加三分之一。在慕尼黑工业大学“卓越计划”第二阶段中，创业型大学“院校概念”的内涵就是建立“TUM社区”（“TheTUM community”），即“致力于建立每个人都可以发挥他们最大潜能的工作和学习环境”，而“TUMFamily”理念则鼓励优秀的退休人员参与到“卓越计划”项目中来，继续发光、发热。

麻省理工学院认识到，许多人并不知道如何与自己的文化或种族之外的人们进行交流，进而提出“包容性社区”（“inclusive community”）和“包容性文化”（“culture of inclusion”）的概念，其目的是“充分激发教师、学生、普通职员、校友资源的参与激情”，其主旨是“讨论”（“Discuss”）、“分享”（“Share”）和“行动”（“Act”），并以此作为大学“创造未来”（“Inventing Our Future”）的重要立足点。“多样与包容”（“Diversity & Inclusion”）战略目标的提出，就是要充分挖掘潜藏在校内各色人员身上的领导才能，提高校内成员对文化多样性和“大学卓越发展”战略目标的理解，把该战略目标嵌入所有与之相关的政策和实践过程中优先发展。专司校方多样性事务的组织是“种族与多样性委员会”（“Committee on Race and Diversity”），其成员来自全校范围内的教师、职员和学生，并由校长委任，其职责主要是汇集各方面的声音，并反馈给校方，进而影响校方的决策。值得注意的是，麻省理工学院还通过自我鉴定、年度报告、成效奖励、活动组织（如科学与工程专业领域的少数族裔提升计划）和专题报告会等形式，推动、督促学校各院系开展多样性工作。与麻省理工学院相类似，哈佛大学的多样性文化特征主要表现为平衡少数族裔师生的比例。2005年，哈佛成立了相关工作机构，即“教师发展与多样性办公室”（“Office of Faculty Development and Di―versity”，FD & D），这一机构只能研究有关政策并影响校方的决策，重点解决非裔美国人、拉美人、美洲原始居民和亚裔美国人在学术上的实际困难。FD&D的主管Judith D.Singer说：“通过设计吸引那些卓越学者并孕育其成长的策略，我们要把哈佛大学建设成为更受欢迎和更具多样性的高等教育机构。”

丰富的多样性文化也是创业文化的基本特征之一，实质上也可以将其称为“包容性”的组织文化环境，即允许各种背景、不同专业领域、不同思维方式和行为模式共存。当然，“包容性”是前提，能够使教职员工达成相互激励、互相促进，实现创新发展，才是大学的最终价值诉求。之所以要发展多样性文化，是创业创新行为多表现为“集体活动”，大学要在当今多元文化背景下吐故纳新，特别是吸纳、激发各种优秀智力资源；除此之外，知识经济、信息化和全球化使得大学所面临的形势及其所实施的变革具有高度的不确定性和不可预测性，因此，只有营造多元激励的环境，才能使大学身处有利的位置。在麻省理工学院的主页上，校方宣布了推动学生群体多样性发展的动机：“作为MIT学生，他们必然要贡献于未来研究领域，并在全球社群中扮演领导者，所以，我们必须使学生超越自我的世界观，从别人的生活阅历中汲取营养，从而建立自己的价值体系。”

三、创业文化的效用表达

创业文化的效用表达，旨在强调创业文化对促进大学自身发展的作用，体现创新创业的实践性。

（一）追求卓越的学术文化

无论是培养人才、科学研究，还是开展社会服务，学术永远是大学的立校之本，创业精神、创业活动和创业趋向都不是抛弃学术的借口，也不是杜绝“知识生产模式”的活动。创业文化首先意味着学术上的“创业”，而非经济上的创业，即在新的社会需求下，不断确定新的学术方向，追求卓越的学术文化；创业文化也不是从根本上表现为“创业活动”，即不是通过知识资本化来获得经济回报的活动，而是创业活动与学术活动的有机结合和相互促进。创业型大学在追求卓越的学术文化时，应占据科学研究的制高点，努力促进杰出（Outstanding）、前沿（Ad―vanced）、尖端（Cutting-edge）、高质量（high-quality）研究的实现。创业型大学在追求卓越的学术文化时，应结合自身的学科优势，充分挖掘学校内外部学术资源，面向生产、生活的重大需求，开展高水平的跨学科研究和教学。

以麻省理工学院为例，“媒体实验室”是其倾力打造的跨学科的前沿性研究机构，研究小组吸收计算机、工程、设计、艺术、生物学等学科的专家、学者，他们没有固定的研究方向，但要解决实际问题；每年3000多万美元的资助来自Google、微软、时代华纳（Time Warner Inc）、三星（Samsung）、Hasbrow、LG等60多家知名大企业。怀特健康科技学院下属的“哈佛-MIT健康科技部”（“Harvard-MIT Di―vision of Health Sciences and Technology”，HST）是一个既跨校际又跨学科的联合教研体，与这种教研平台相同的还有哈佛大学的“创新实验室”（“i―lab”）、哈佛医学院的“哈佛催化剂”个案，等等，这种跨学科、跨领域、跨院系的，以解决问题为动机的合作项目在哈佛大学也呈现出蒸蒸日上的态势。需要注意的是，“追求卓越的学术文化”中的“学术”应该着重体现“教学的学术”，例如，美国大学的“学术”性表现出广泛地开展创业教育的特征。创业教育活动的重要意义是，它能够在很大程度上引发、支撑和鼓励有关人员的创业精神、创业能力和创业活动，使得“创新一创业一创业教育”的整合特征更为明显。在麻省理工学院，以“Gordon工程领导力计划”为代表的人才培养模式的出现，象征着大学向跨学科、实践性、产业化、创新性转变的趋势，也体现了大学服从国家需要的内在特质。

德国的两所大学，一是慕尼黑大学，它宣称自己为“领先的研究集中型大学”；一是慕尼黑工业大学，它宣称自己是欧洲顶尖的跨学科的研究型大学之一。两校最典型的跨学科研究项目是“卓越计划”资助的“卓越集群”（Clusters of Excellence）项目。以2012年6月15日公布的“卓越计划”第二阶段（2012―2017年）的资助情况为例，慕尼黑大学获得“卓越集群”资助项目，包括慕尼黑毫微系统计划（NIM）、整合蛋白质慕尼黑科学中心（CIPSM）、高级光子学慕尼黑研究中心（MAP）和系统神经慕尼黑集群（SyNergy）等，前三个项目为“卓越计划”第一阶段入选项目的延续，最后一个项目为新增项目，这几个项目均是跨学科或跨院校的研究项目。慕尼黑工业大学的“整合性研究中心”（Integrative Re―search Centers，IRCs）的研究，超越了单一学科，重点研究了当前人类社会所面临的资源、能源、食物及其安全、经济发展与社会伦理等全球性重大问题。在“卓越计划”第二阶段中，除了具有第一阶段的高端跨学科研究平台，即具有TUM高等研究院（TUM―IAS）之外，还具有以下三个研究平台：（1）慕尼黑社会技术中心（Munich Center for Technol―ogy in Society，MCTS），该中心由社会学家、伦理专家、哲学家、历史学家、政治学家、经济学家、媒体专业员、工程师、自然科学家等组成多个研究团队，主要探索技术与社会的相互影响；（2）安娜多样性研究中心（Anna Boyksen Diversity Research Center），主要探索人类多样性和社会多样性，重点关注经常被德国忽视的问题，比如，自然科学、工程科学和生命科学如何从当今多样性的群体文化中受益等；（3）慕尼黑工学院（Munich School of Engineering，MSE），主攻清洁技术，该工学院各院系的科学家试图找到能源的持续使用方案。

追求卓越的学术文化是创业文化的重要特征。学术文化的表现形式是跨学科研究，它强调人才培养、科学研究要与社会服务相结合，它注重应用，注重创业文化的学术卓越性。

（二）研究转化的价值文化

20世纪后期，知识经济深入发展，科技创新在经济社会中地位凸显。研究转化的价值文化，是指大学不仅仅是产生知识、专利和学位的地方，而且还是把科研成果推向商业应用，为经济社会的发展提供服务的地方。研究转化的价值文化主要表现在两个方面：一是知识转移，或者称为技术许可，即为企业提供智力支持，把知识成果向产业界转移，或者直接把技术成果转让给企业；二是创办衍生企业，运用自身的知识成果创办企业，进而生产、盈利，也就是说，使自己研究的知识成果直接参与经济社会的发展。从目前来看，在世界一流大学的创业活动中，采用第一种转化方式较为普遍。

从20世纪末开始，德国大学与产业界的联系日益密切，在它的研发活动中，产业界资助的比例已经超过美国，德国为14.2%、美国为5.6%，产业界的资助主要是对联合研发项目的资助；2008年，德国大学研究费用的15%是由产业界支出的，资助金额超过OECD国家资助金额的平均值6.5%。从2001年到2006年间，德国大学研究者创建了大约35000个新企业，这意味着在所有大学研究人员中，每年大约有5%的人参与了创业项目。传统上，慕尼黑工业大学与慕尼黑大学虽然有产学合作的活动，但研究成果转化、企业孵化的职能并没有得到足够重视和发展，近年来，德国大学的转型也逐步重视这些方面的发展。

提供知识转移服务是价值文化的重要表现。慕尼黑工业大学十分注重与经济界、工业界的合作，与它们的合作，一方面，可以获得第三方的大量资金；另一方面，本校的技术创新可以用最短的时间进入产业界。为支撑科学研究并促成其成果转化，慕尼黑工业大学成立了企业化运营实体，例如，它成立了（1）高科技股份有限公司（TUM-Tech GmbH），这在德国大学中是首创，其主要职责是技术转让、管理、咨询和筹款；（2）garchinger科技孵化中心，这是为初见成效的高科技股份有限公司的顺利运营建立的大型企业孵化器，它为机电一体化、软件开发和通信等方面开展业务提供专门支持；（3）研究与技术转让促进中心（SFT），该中心为技术转让提供相关的学术支持，它的工作重点是产学合作课题的研究、专利研发和科研推广。

技术转让与企业孵化的创业活动在麻省理工学院表现得极为突出，也正是这一点使该校成为全球最受关注、最为人称道的创业型大学之一。麻省理工学院的创业活动开始较早，其形式多样、成效明显，活动主要包括五个方面：教授咨询活动、与企业和政府签订研究合同、专利的许可与转让、创建新技术公司、创立风险投资公司。技术转让活动由校内的技术许可办公室（TLO）、产业联盟规划（ILP）和捐赠项目办公室（OSP）负责，活动主要包括选题立项、研究开发、成果推广、技术转让、产业化、后期服务、合同保障等方面。在创建衍生企业方面，麻省理工学院无疑是全球创业型大学的典范。来自麻省理工学院斯隆管理学院的O’Shea等人，总结了该学院创业转型的作用：首先，强大的科学与工程资源是市场化的基础，这主要依靠其高水平的师资力量；其次，校内有关机构的专业化管理、优惠政策和良好的服务，为科研成果与市场的有效对接提供了保障，全校范围内的这种创业文化氛围激励了衍生公司的产生；最后，对创新创业的区域环境建设起到了不可忽视的作用，并且二者之间形成了相互促进的良性循环。麻省理工学院把自身创造的科研成果有效地运用到现实的生活中，发展高科技，催生新产业，这对其扮演国家和地区经济发展的“发动机”角色起到了显著作用。据全美大学技术管理协会（AUTM）统计，麻省理工学院产生孵化公司的数量位居全美第一，1995―2001年间共孵化183家企业；同期，排在第二位的加利福尼亚大学和第三位的斯坦福大学分别创建了122家和82家孵化公司。麻省理工学院马丁信托服务中心（Martin TrustCenter for MIT Entrepreneurship），2009年的报告《创业意向：MIT角色》（Entrepreneurial Im―pact：The Role of MIT）显示，截至2006年年底，麻省理工学院的在世校友创办公司存活25800家，雇佣员工约330万人，年度收入近两万亿美元，位列全球第11大经济实体。强大的技术转让和企业孵化能力，使麻省理工学院早在20世纪60年代就成为推动麻省波士顿地区产业升级和经济发展的重要动力。

在创业型大学发展过程中，协调价值文化与学术文化、市场与科研之间的矛盾与冲突极为重要。欧美大学对直接进入市场的科研项目始终保持谨慎的态度。为了避免市场利益、商业价值给学术研究造成的巨大冲击，麻省理工学院与哈佛大学并不直接参与商业活动。在制度安排上，麻省理工学院特别规定，教师的主要精力应用于完成教学和研究任务，不得在校外商务机构中从事管理工作，如果确有必要，每周只可抽取一天时间参与其中。此外，该校技术许可办公室具有强大的技术转让和服务能力，拥有研究成果的教职工，只需把自己的发明信息和权利金提交给技术许可办公室，再由该办公室的工作人员负责，抽取权利金毛收入的15%作为服务费，为研究者提供服务。麻省理工学院正是较好地处理了学术与创业之间的关系，学校各种创业活动并没有成为学术研究的束缚，相反，二者却能相互促进，共同发展。

研究转化的价值文化促进了人才培养、科学研究和创业活动的融合，也正是在这个意义上体现了创业型大学创业文化的核心特征。在创业文化的这一价值文化的表达中，大学的传统学术活动与市场机制的结合，构筑了创业型大学发展的重要基础，是创业型大学的主流价值观。

四、创业文化的特点

创业文化是大学文化概念的应有内涵。在建设创业型大学的视域下，创业文化吸收并融合了科学文化、工程文化、人文文化，具有独特的文化意蕴。创业文化是一个系统的社会文化工程，具有非常深刻的社会、经济和文化意义，我们必须将它放到更宽广的社会背景中加以审视。特别需要指出的是，创业文化不是抽象的，而是与实践和应用紧密相连的，具有可认知性，是具体的，体现着知、情、意、行相统一的文化精神。从案例的实践性出发，笔者认为，内外共生的和谐文化、以人为本的服务型文化和丰富的多样性文化是创业文化的基本特征，而追求卓越的学术文化是创业文化的内涵，研究成果转化的价值文化是创业文化的核心特征。

从笔者对四所世界一流大学案例的述评中不难发现，创业文化中的创新创业的生命力、创造力和凝聚力是大学应该具有的精神面貌。大学创业文化的主要特点是：具有变革活力、能够兼容并包、面向实践和解决实际问题。具有变革活力，是指大学要有旺盛的生命力，对社会需求要有敏锐的眼光，能够及时地转变大学的运行模式。能够兼容并包，是指要吸纳社会各领域、各层面的智力资源、财力资源和文化资源，具有海纳百川的气概，汇百家之力，成一校之功。无论从哪个意义上讲，创业文化都是一种实实在在的文化，都是为解决经济社会发展中的问题而产生的。虽然，面向实践与解决实际问题不完全相同，但二者具有内在的联系，前者要求大学活动应面向经济社会发展的需求，而不能只做好学问；后者指的是解决大学内部发展中遇到的现实问题，也就是说，要解决人才培养方式的问题，教师实践性不足的问题，两性平等的问题，等等。二者在“面向需求”这一点上具有内在统一性，换句话说，创业型大学的创业文化首先是一种注重实践、面向需求的“行为文化”；其次，各种活动还要满足“知识累积”（“cumula-tion of knowledge”）和“现实关注”（“current con-cern”）的需要。

五、总结与启示

笔者没有纠缠于大学文化的学理分析，而是对四所世界一流大学进行阐述，分析和总结了世界一流大学创业文化的五大特征。从案例讨论可以看出，创业文化是一种微观文化、实用文化、“草根”文化，是学理上的大学文化在实践视角下的效用表达。特别要指出的是，创业文化不是只专注“炮制”成果，也不把“服务”当作“创收”，而是在争取外部发展空间的同时，仍然立足于大学的传统使命：人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新，对此，四所世界一流大学只不过是用全新的理念、手段加以整合。

我国的大学，已经无法与社会保持一定距离处于象牙塔之内，各种功利性的社会思潮不断侵蚀大学肌体，使大学文化的导向功能、引领功能、塑造功能、激励功能难以发挥。创业文化作为一种新的文化诉求和文化现象，在面向新的需求的基础上，把科学文化、工程文化、人文文化统一了起来。在中国语境下，“应用型”抑或“应用性”往往会把大学活动的意义“说小”，但本文所研究的大学似乎并不忌讳这些，或者说恰恰在这一点上体现得更为鲜明。