大学生证券论文范文

时间:2023-03-13 13:24:03

大学生证券论文

大学生证券论文范文第1篇

关键词 大学生炒股 理财 利弊

最近坊间最热烈的话题无外乎就是股市了,按照一句流行的话说,如果你手里没有几只股票,那简直都没法跟人打招呼了。现在大有“全民皆股”之势,大学生也受波及,积极投入炒股行业。对于“炒股大学生”这一“特殊群体”,人们给予了极大的关注和热烈的讨论。“炒股”对于大学生来说,是一把“双刃剑”,所以大学生要保持清醒的头脑,辩证地看待事情,两害相权取其轻,学会趋利避害。

一、大学生投资股票的有利之处

(1)炒股有利于提高大学生分析问题的能力。“炒股”是一项专业性很强的投资行为,需要投资者对投资的股票及相应的上市公司进行多方面的分析,既要进行股票基本分析,又要进行股票技术分析,即跟踪基本面,研究K线,细看盘口;既要对公司的基本面分析,包括公司的综合分析和财务分析,又要对上市公司的分配与再融资进行分析;即要对宏观经济因素和政策进行分析,又要分析微观经济运行状况和行业分析;还要分析国内外政治经济形式。“炒股”的大学生通过对投资的股票进行的一系列分析,有助于扩宽他们的知识面,提高他们分析实际问题的能力,为他们以后步入社会奠定良好的基础。

(2)炒股有利于增强大学生理财意识。“你不理财,财不理你”这句话说出了理财的重要性。理财是细水长流,是一个长期的财富积累,它不仅包括财富的升值,还包括风险的规避,让有限的资源得以最大程度的增值。大多数学生缺乏理财意识,养成花钱没有计划性,这样的消费观很可能使他们成为月光族,啃老族。[1]大学生通过“炒股”,体会到金钱的来之不易,从而会更合理地进行消费,合理分配投资,养成了良好的理财习惯。

(3)炒股可以获得增加财富。一部分大学生凭借自己掌握的证券知识和对股票的技术的精确分析,通过恰当的股票运作,可以在股票投资中大显身手,获取较高收益。大学生通过恰当的资本运作,可通过自己的能力,知识,经验,智慧及老师的教诲,赚取一些学费、生活费及其他费用,并可为自己的将来积累一些资本,毕竟在当今社会“人无财不立。”

(4)炒股是科学实践一种很好的途径。对于经管类、金融类的学生来说,炒股是理论与实践的有效结合,是学生学以致用的一种体现,用自己所学的知识指导炒股实践,同时在炒股的过程中也可以巩固自己的理论知识,了解什么是送股、配股及股权分置,国家股、法人股与公众股的区别,从而实现实践和理论的完美结合,同时炒股有利于学生能力和综合素质的培养,有利于扩展学生的知识面,积累丰厚的经验为学生将来走向相应的工作岗位打下良好的基础。

二、弊端分析

任何事物都是互相对立而出现的,“有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾”,炒股也不例外,既然可以带来一些好处,对大学生来说,也有一些显而易见的弊端:

(1)影响大学生正确价值观的形成。炒股运作需要大量金钱投入,操作得当的话,可以获得丰厚的回报,但几乎有很少的学生能够凭借股票操作成为百万富翁,投资亏损的也比比皆是。而大学生价值观的正处于一个形成时期,长时间和金钱打交道,难免沾染铜锈气息,尤其是对于一些辨别能力不强,自制力差的学生来说无疑是一种误导,社会文化的多元化发展,众多流行时尚也让大学生“眼花缭乱”,许多西方文化元素对大学生不断进行渗透与感染,容易使很多学生形成拜金主义的价值观。[2]

(2)影响大学生学习任务的完成。“鱼和熊掌不可兼得”,大学生把大量的精力放到炒股中去,守在电脑前,研究K线图,看大盘走势,听股票讲座,几乎没有闲暇的时间来兼顾学习。并且极少的学生会由于炒股一夜暴富,或被知名的证券公司录用。绝大多数的学生还是要完成学习任务,取得毕业证,学位证,之后走进社会,走向工作岗位的。这是一个学生应尽的职责与本分,而炒股让很多学生深陷其中,迷途不知返,严重影响他们学业的完成。

(3)严重影响大学生的身心健康。对于一些目的不明确、自制力不强的学生来说,一旦介入股市,会不惜花费大量的时间与精力,正常的学习秩序被打破,学习质量与效率也相应下降。股市的变动会左右学生的思想和情绪,使其无法专心思考和学习,渐渐失去前进的动力而迷失方向,生活变得懒散无条理,人变得烦躁、易怒、攻击性强,正常的学习和生活无法保证。

三、对大学生证券投资的引导对策

我们应从大学生健康成长的角度来看待这个问题,理性分析大学生的炒股行为,及时与大学生进行沟通和交流。学校可以定期举办关于炒股的讲座,为学生普及一些证券知识及在炒股中的规避因素,充分发挥其有利作用,最大限度地避免不利因素的影响,同时也不耽误他们学习科学文化知识,趋利避害,对大学生证券投资加以积极引导。

(1)学业为主,加强引导。大学期间是一个人系统地学习各种知识、理论及技能的黄金时期,大学生应该抓紧这段黄金时期,积极地学习科学文化知识,培养自己的专业素质,为个人的可持续发展打下坚实的基础。[3]各高校应加强对大学生证券投资地积极引导,让他们在不影响学业的前提下,科学地进行炒股实践,大学生也不要一味想着在股市中赚很多钱,可以发家致富,应当注重在炒股实践中经验的积累、理财意识的培养及知识面的扩展,切勿本末倒置,违背上大学的初衷。

(2)理性投资,规避风险。任何事物都有其两面性,所以学校要教育大学生在进行炒股操作时,要掌握一定的投资理论知识,懂得规避风险,同时必须树立良好的投资心理,用理性的思维去判断和选择,投资成功了,不要得意忘形,投资失败了也不要郁郁寡欢。不要养成不顾后果、盲目投资的心态,要懂得经验比财富更可贵。

(3)有效地进行思想政治教育。当一个人证券投资成功了,在大学生中的影响是以乘数效应数倍扩散的,会引起很多大学生盲目跟从,很可能扰乱他们的学习生活,导致大学生一心扑在炒股上。因此,学校应对大学生进行思想政治教育,引导大学生树立正确的人生观、事业观、金钱观,价值观,从而使他们树立正确的投资理念,面对股票的涨落保持一份乐观的心态。[4]同时要对深陷股市、荒废学业的学生要进行针对性的教育,强化对大学生的监督管理,防止出现与学业严重脱轨的现象。

四、总结

万事万物皆有其发展的规律,正如一句古话所言:变化无穷,各有所归。或阴或阳,或柔或刚,或开或闭,或张或弛,顺势而为,必能成功。“炒股”也不例外,它并不是百害而无一利,大学生在炒股的过程中,合理分配炒股与学习的时间,发现和把握炒股的规律,做到科学炒股,然后合理为己所用,保持良好的心态,得意之时,莫过喜,失意之时,莫过悲,既锻炼了自己,增长了经验,又丰富了自己的文化生活,同时也学到了很多知识,何乐而不为?

(作者单位为民族学院财经学院)

[作者简介:李颖(1990―),女,河南巩义人,中国少数民族经济专业研究生。基金项目:本文系自治区重点学科财政学建设成果。]

参考文献

[1] 刘殿臣.大学生炒股利弊之我见[J].消费导刊,2008(2).

[2] 关永志.大学生炒股利弊分析[J].现代经济信息,2010(10).

[3] 武博.如何看待大学生炒股[J].学习月刊,2007(14).

[4] 廖丛娟.对大学生炒股的理性思考[J].中国校外教育,2009(S1).

[5] 李建波.关于大学生炒股现象研究[J].丝绸之路,2009(04).

大学生证券论文范文第2篇

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申明:本网站内容仅用于学术交流,如有侵犯您的权益,请及时告知我们,本站将立即删除有关内容。 摘要:本文从我国高校推进大学生素质教育,培养综合能力的角度出发,阐述培养跨文化交流能力的重要意义;分析目前高校在培养大学生跨文化交流能力方面的现状;并以北工大都柏林学院为例,就高校如何提高大学跨文化交流能力的方法提出对策建议。 关键词:大学生 跨文化交流 培养对策

随着全球化背景下科学技术与经济文化的迅猛发展,来自不同地域、具有不同文化背景的人聚集到一起工作或学习已经成为必然趋势。中国正在大踏步走向世界,这种多层次、全方位的对外开放使得中西方文化不断交织与碰撞。思维方式、文化背景、语言习惯的差异不断挑战着我国当代大学生的跨文化交流能力。大学生只有具备广博的文化素养、通晓世界规则,熟悉中西方沟通方法和技巧,才能满足开放的中国对外向型人才的要求。我国高校如何切实通过有效的素质教育引导大学生在接受世界文化洗礼的同时,冲破文化和语言的局限性,提高包含跨文化交流能力在内的软实力,成为日益凸现的课题。不断探索提高大学生跨文化交流能力的方法,成为高校教育者须完成的重要任务之一。

一、跨文化交流能力的组成部分

人是文化动物,所谓人与人之间的跨文化交流,就是指跨文化组织中拥有不同文化背景的人们之间的信息、知识和情感的互相传递、交流和理解过程。广义上讲,跨文化交流发生在不同国籍、不同文化背景的人们之间,例如中国大学生与外国留学生之间的沟通。狭义上讲,跨文化交流还可以发生在相同国籍、不同文化背景的人们之间,例如大陆大学生与香港大学生之间的交流。因此,跨文化交流在一个开放的经济环境中随处都有可能发生。

培养大学生的跨文化交流能力,就是要培养他们学会与不同文化背景的人们进行有效沟通,用“别人能理解的方式”表达和传递自己的方式。鉴于人们在交流内容、层次和方式上有所差异,跨文化交流能力一般包含4个方面的内涵:

1、双重意识层面

培养大学生的跨文化交流意识是基础。我们不能简单地将跨文化意识等同于接受异国文化,认同异国文化只是培养跨文化意识的前提和基础。一方面要不断提高“国际意识”;另一方面更要牢固树立“民族意识”。跨文化不是“西化和分化”,国际意识与民族意识是有机统一的。不了解非洲的殖民历史,会认为日本侵华战争是世界上最惨烈的悲哀;不学习世界政治经济格局的变化,就无法对当今的市场做出正确判断。走向国际,既要吸收世界其他民族的先进经验,又要辨别是非,捍卫民族利益与国家尊严,用宽广的胸怀接纳世界,以更加积极的心态开放交流。高科技、新技术、大资本,最终都要回归自己的泥土――文化、历史、信仰和语言。国际化是手段,保护传统、共同发展才是目的。

2、文化知识层面

当外来文化震荡中国传统文化,当西方价值观融入东方人的血液,我们走出封闭和僵化,不可避免地接受多元文化的冲击,在欧美强势文化的挤压下生存和发展。大学是各种文化和社会思潮传播的前沿阵地。文化的多元性增强了当代大学生的主体性,但与此同时,也使我国传统文化和社会主流意识形态受到冲击。能够用自己的方式去理解别人的方式需要知识和文化。只有熟悉自己的文化,才能将其兼容并蓄、传承发扬。同时,知识的掌握决定了跨文化交流的意识层次与实践水平。因此,大学生应当了解世界人文地理、风土人情、涉外礼仪、日常交往准则等通用知识,学习有关国家的政治、经济、文化、社会等各个方面的常识。

3、语言技能层面

语言交流和文化传承是相辅相成、密不可分的。语言的变化离不开文化的发展,而文化的传承又要靠语言交流来进行。掌握不同的外语工具,了解自己和其它语言表达习惯的差异,可以提高跨文化沟通的有效性。目的语习得与异国文化紧密相连,大学生必须在掌握语言工具的同时,将其与文化同步结合。

4、情感因素层面

在跨文化交流过程中,如果大学生不适应交流方的文化,就容易在心理上产生混乱、沮丧、孤独感、失落感。因此,尊重文化多样性是全球化背景下各国经济文化交往的大前提。包容、开放、积极的心态至关重要。跨文化交流要承认各民族文化差异,大学生要在情感上互相尊重,求同存异;要在日常交往中避免心理排斥力和对抗力,要建立和谐的人际关系,学会寻求合作,增强对外交流的情感纽带。

二、大学生跨文化交流能力现状

1、片面理解大学生跨文化交流能力

英语仍旧是当前大学生最主要的第二外语,这导致学生对英、美国家的文化掌握得比较好,而对其他国家不甚了解,甚至出现忽视本民族文化的倾向。有的学生认为英语好就是掌握了较好的跨文化交流能力,忽视了语言背后文化和知识的积累;有的学生认为跨文化交流只发生在中国人与外国人之间,轻视相同国籍、不同文化背景人群之间的沟通;还有的学生认为跨文化交流只涉及使用非中文的情景,其实上即使是使用中文与国外友人交流,仍旧需要跨文化沟通技巧和能力。

2、应试教育下的语言能力的缺失

在实际目的语习得过程中,很多高校仍然只注重语言基础知识的学习,忽视目的语国家的文化知识、人文背景的讲解。以英语为例,很多学校以四、六级通过率来考评英语教师的教学效果,学生也多以拿到四、六级证书为最终目标。结果导致大学生很难用得体的英语与来自他国文化的人士直接交流或深入沟通。

3、对传统文化和世界文化的轻视

翻开各高校的课程设置,除英语、语言学和新闻传媒等专业有跨文化交流方面的课程外,其他专业的课程都围绕各自的培养方向设置,几乎看不到跨文化交流方面的训练和培养。一方面,大学生对本民族的传统文化认识不足;另一方面,除了网络资源外,大学生全面、深刻认识世界文化的机会较少。

三、提升大学生跨文化交流能力的方法

1、浸泡式英语教学全面提升大学生语言能力

外语教学既要注重提高学生的语言应用能力,又要提高学生的文化素养,要把文化教育贯穿于语言教学中。北京工业大学北京-都柏林国际学院实行“浸泡式”英语教学模式,使学生最大程度上实现“不出国的留学”。全英文授课、英文课件、英文教材、外籍教师等优势条件为学生打造良好的英文学习氛围,帮助学生形成用英文学习、思考的习惯以及真正的英语思维。浸泡式英语学习通过自然习得的方式获得目标语言能力,使学生在获得接受性技能(receptive skills)的同时,也获得产生性技能(productive skills)。学院通过全方位的英语教学发展学生英语技能,确保他们能够熟练运用英语获取知识,进行学术研究,清晰准确地表达思想,为未来职业发展奠定坚实基础。都柏林学院不仅能营造出令人愉悦的英语课堂氛围,还在课余期间组织丰富多彩、富有成效的活动,最大程度调动学生对英语学习的积极性,使其在浸泡式英语学习氛围中,充分享受随时随地学习和使用英语的乐趣。

2、重视跨文化交流实践环境与平台的构建

为塑造学生积极、开放、包容的文化价值观,培养精通中西文化的一流人才,北工大都柏林学院注重通过系列文化讲堂、企业参观实习、与留学生互动等渠道为学生营造中西方文化交融环境。学院每年以奖学金形式资助优秀学生假期到爱尔兰都柏林大学进行短期访学,加深对西方文化习俗、都柏林城市发展以及人民生活状态的认识。同时,学院还为学生提供大量文化交流的机会。学生可以参加爱尔兰驻华大使馆的开放日,出席都柏林大学中国校友会成立仪式、爱尔兰驻华大使馆社交媒体见面会等活动。为了帮助同学们扩宽视野,了解中西方文化的特点与异同,学院在新生头年教育计划中开设以文化、习俗、节日、法律为主题的西方文化课程。同时,为了增加学生知识的广度与深度,使学生兼备人文素养与科学素养,学院还开设通识教育系列公开课,以超市自选形式,让学生择选自己感兴趣的课堂,真正做知识的主人。

3、提高教师队伍跨文化交流能力是保障

北工大都柏林学院努力实现中西方教育理念的交叉与融合,在日常知识传授中渗透文化,培养国际意识和民族意识,为我国高校素质教育提供了宝贵经验。学院要求外语教师由知识传授型向能力培养型转变;鼓励非外语类教师加强跨文化交流方面的研究;招聘外教或具有海归经历、良好英语能力的教师从事学生工作,确保辅导员队伍、学业辅导团队、学术生涯导师团队、课堂助教答疑团队、心理咨询服务团队等,在课堂外仍旧坚持使用英文帮助学生解决学习及生活上所遇到的困难,引导学生发展,在知识传授和生活引导中渗透文化,培养意识。

参考文献:

[1]张峰,跨文化交流能力在大学后继续教育中的培养,继续教育研究,2001年第5期

[2]林莉,跨文化交流能力培养与大学生社会发展适应能力的提高,武汉科技学,第19卷第5期,2006年5月

[3]熊佳全,论大学生跨文化交流能力的培养,北方工业大学学报,第22卷第2期,2010年6月

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