大学家访总结范文

大学家访总结范文第1篇

关键词：高校家校合作 新生家访 学生工作

“家校合作”早已不是一个新鲜的话题，但“家校合作”的话题更多的时候是围绕着小学、初中或者高中等教育阶段而展开，“高校家校合作”的概念往往被人忽略或者轻视。事实上，学校和家庭作为对教育影响最为关键的两个因素，加强两者的联系与沟通对大学生培养同样重要。本文尝试引入“高校家校合作”，并结合高校家校合作中遇到的问题，进行剖析，提出问题的出路。

1.新时代高校开展家校合作的必要性

伴随着时代的发展，高等教育以及大学生群体的概念、范畴及特征都发生了剧烈的变化。

第一，高等教育培养模式由精英教育转向了大众普及教育。高等教育进入大众化阶段，大学生不再是天之骄子，千军万马过独木桥的高考景象不会再现，原本环绕在大学生头顶上的光环开始慢慢褪色。大学教育普及化使得更多的人有机会上大学，但也带来了大学生生源良莠不齐的弊端：部分学生自我管理能力较强，部分学生则缺乏自控能力。另一方面，近年来，社会就业压力与日俱增，教育观念的不断更新和完善，人们越来越看重大学的教学管理质量、毕业生就业情况，以此作为衡量和选择大学的重要标准，这也就导致大学对自身教育管理的要求将越来越高。由于高校辅导员所带学生数目众多，难以面面俱到。因此，让学生家长熟悉和了解大学的管理模式，加强关注学生的日常行为表现，配合辅导员开展部分工作，并提供自身想法和建议，是高校完善管理体制的一种较好方式。

第二，学生思想文化素质呈现新的特点。伴随着时代的发展，也伴随着教育理念和教学模式的变化，如今大学生的特点已经发生了明显的变化。目前，在大学就读的学生大部分为独生子女，他们作为家庭的重心，父母长辈都爱护有加。作为新时代的大学生，他们充满创新力和想象力，却缺乏韧性；他们易于接受新鲜事物，自我管理和自律能力却有待进一步加强；他们善于同他人交流，却缺乏集体意识和责任心；他们为人处事往往以自我为中心，却对他人（特别是亲人）有较强的依赖心理。

这样的概括或许比较片面，但是，我们不能忽视这些特点作为一种事实现象在我们身边存在。我们看到有相当一部分学生进入大学之后问题不断，学生自身的思想性格特征是导致这些问题出现的根本原因。事实上，当今大学生的思想性格仍未成形，大学教育是学生思想性格蜕变发展的重要过程。作为对学生影响作用最大的因素，家长的参与不可或缺。

2.新生家访工作的有效性

第一，传达学校的教育理念，拓展沟通途径。新生家访最主要的目的在于促进学校和学生家长之间的沟通交流，共同培养好学生。在家访的过程中，家访老师首先便会看到学生的家庭居住环境，以此了解学生家庭大致的经济情况及时并发现特殊情况学生。其次，在家访过程中，家访老师还会将学校的办学理念以及学校的办学特色详细地向学生家长介绍，譬如：学校的短学期制、选课制等办学特色，大多数家长以前对此都是一知半解，正是通过家访老师的有效传递，他们得以系统了子女在校学习情况。

在与家访老师的沟通中，学生家长会介绍子女的性格特征、学习情况、兴趣特长等。由此可以增进家访老师对学生的了解，家访老师可以把在家访工作中获得的信息。比如：家庭背景、父母教育方式等一一整理，便于日后因材施教。通过家访，还可以获得学生家长对学校管理等各方面的意见和建议，这有利于学校管理的进一步完善和提高。

第二，及时发现学生存在问题，有利于开展思政工作。在家访的过程中，学生家长填写一种家访信息反馈表，上面涵盖了学生及学生家庭的基本信息。在家访工作结束之后，根据家访信息反馈表上的信息并结合家访的具体情况，每个学院都会形成家访工作总结报告。通过总结报告，辅导员可以了解把握学生的总体情况，及时地发现学生存在的问题，也可以总结工作成效，并有针对性地开展下一阶段的工作。

第三，多层次引导，有效促进学生的健康发展。沟通信息和了解情况是新生家访最主要的却也是最基本的目的。在家访过程中，学校可以与学生家长共同探讨如何更好地管理和教育子女，交流想法和对学校的管理建议，从而在今后的学生日常教育和管理中形成一股合力，共同监督，共同促进。上海大学旨在通过新生家访形成一种长效的家校合作性质的多层次引导的机制，以最终促进学生的健康发展。新生家访打开的是一扇家校沟通和合作的大门，这扇门是一条通向完善学生管理、解决学生问题的捷径。

3.新生家访所引发的关于高校家校合作的思考

第一，有效措施的探索和借鉴。高校家校合作的基本功能，即促进学生自主、健康地发展，引导学生在校期间培养自身的技能、提高自身的素质，明确自身的定位，找到自己的目标并为之努力。事实上，正是从这种功能中我们可以得出本文“高校家校合作”概念的涵义：学校让学生家长更多地参与到学生事务的日常管理和决策当中，在沟通中家校互相支持，在合作中共同探讨并寻求处理学生事务的最佳方式。

这里强调高校家校合作最主要的目的在于，希望让大学学生家长在子女管理上能够更进一步，更为积极、更为主动地参与到学校的日常管理和决策当中来。当然，学生家长所起的作用更多是配合和辅的，但通过听取学生家长的意见和建议，可以促使学校作出更有效的决策，进行更有针对性地教育管理工作。

高校家校合作也并不一定仅仅局限于学生事务的管理层面。高校开展家校合作对两者来说是互惠互利的，一方面家长可以增进对自己子女的了解，把握子女的思想状态，也可以更有效、更有针对性地培养自己的子女；另一方面，学校可以从家长那里获取更多的人力资源和物质支持，譬如，我们可以邀请部分优秀的学生家长走上讲台，开展各种类型的讲座。在家校合作的基础上，学校还可以更有效、更多样地开展部分品德思想方面的教育，从而多层面、多维度培养学生的责任心、集体意识等。

第二，存在的问题和不足。理想的家校合作目前只存在于理想当中，回到现实状态，从上海大学的新生家访工作中我们就不难发现，开展家校高校合作还面临着很多问题。这些问题的解决需要我们在以后的工作中进一步研究和探索。如学生人数众多，学生家长人数更加众多，而且学生家长有自己的工作和事情，如何让他们有效的投入与高校的合作中来呢？如何将家校合作的面拓展的更为广泛呢？如何让这种合作长期有效呢？

再比如：我们这里所要转变家长自身的想法仅仅是我们的想法，前文已经提及到了家长自身存在的种种问题，如何克服这些问题呢？如何转变学生家长的观念，让他们更加主动呢？这些都是需要继续探索的话题。

关于高校家校合作的研究和探索，高校才刚刚起步。因此，我们应当明确地认识到高校家校合作同小学、中学家校合作的区别，但我们也可以从小学、中学家校合作中吸取有效的养分，结合当代大学生的思想特征，拓展“家校合作”的视野，让当代大学生在高校家校合作的理念中积极主动地成才，全面健康地发展。

大学家访总结范文第2篇

关键词：家访 特殊群体 思想政治工作

大学生思想政治工作是一种“价值”教育，是一种充满温情的、富有人性魅力的理性教育活动[1]。当前，大学生思想政治工作面临着许多复杂的形势，尤其是做好大学生特殊群体思想政治教育工作迫在眉睫，任务艰巨。家访作为大学生思想政治教育工作的一种探索，在大学生特殊群体思想政治工作中发挥着独特的作用。

1.大学生特殊群体当前面临的严峻形势。

大学生特殊群体，是指由于自身、家庭、社会等各种原因，在学习、生活、纪律、心理等方面处于困难或较差境地的群体。这些特殊群体往往是大学生思想政治工作的重点关注对象。但是，近年来随着社会的不断发展，大学生特殊群体面临着十分严峻的形势：

（1）经济拮据群体。也称家庭经济困难大学生群体（简称贫困生）。经济的拮据使贫困生很难安心学习，心理负担较重，容易导致自卑、孤僻、不合群、偏激、焦虑，甚至诱发一些心理疾病。还有的学生不能正确面对家庭实际情况，学习不努力，攀比心严重。

（2）学习困难群体。他们多数没有明确的学习目标，动力不足，缺乏进取精神，自我约束力差。有的经常逃课，严重者会自暴自弃，违反校规校纪，屡教不改。

（3）网络痴迷群体。这些学生晚上上网通宵达旦，白天上课无精打采，甚至索性旷课，学习成绩一落千丈，多科补考，严重者导致学业荒废、留级乃至退学[2]。因连续上网时间过长，严重损害身体健康，疾病突发、失去生命情况也时有发生。他们逃避责任、麻痹自我，趋向孤独、厌学、自私、冷漠，人际关系逐渐疏远，心理健康问题日趋严重，甚至出现人格障碍[3]。

（4）特殊家庭群体。离异或不和谐的家庭给孩子带来极大危害和不良影响，尤其是单亲子女，由于家庭结构变化的强烈刺激发生心理失衡，甚至有的大学生因此而长期不能自拔[4]。主要表现为自卑、逆反、恐惧、敏感、多疑、孤僻、消极情绪明显。

（5）心理薄弱群体。近几年研究表明，大学生中相当大的一部分学生存在心理不良反应和反映障碍，心理疾病发生率高达30%左右，并呈现上升的趋势。主要表现为厌学、焦虑、恋家、抑郁、失眠、自闭、社交恐惧等。

2.家访在大学生特殊群体思想政治工作中的必要性和重要意义。

传统高校教育过程中，学校是施教方，学生是受教方，学生只是被动接受教育。特别是高校学生基本离开了家庭在学校住宿，再加上学生已经成人，思想教育工作成为学校单方面对学生开展的工作似乎理所应当。然而，随着经济的发展和社会的进步，我们越来越发现仅靠学校单方面的教育很难达到预期效果。那么，是什么让我们的教育失去了以往的功效呢？原因固然是多方面的，其中一个很重要的原因就是我们的教育缺少了一个必不可少的参与因素――家庭[5]。

我国著名的教育家陶西平先生曾说过：“学校教育如果不与家庭、社会教育相结合，学校教育就显得苍白无力。”家庭是学生最早的生活环境，对学生性格的形成、思维习惯的养成和行为方式的塑造，在很大程度上起着决定作用。很多特殊群体学生与家庭环境和家庭教育有直接的关联，要想真正解决大学生思想、心理上的问题，就必须促成学校、家庭和学生的良性互动。因此，对大学生特殊群体进行家访，让学生家长熟悉和了解大学的管理模式，进一步关注学生的日常行为表现，配合学校开展部分工作，并提供关于学生成长方面的合理化建议，是高校完善管理体制的一种较好方式。通过家访，更加深入分析学生产生特殊表现的根本原因，也是辅导员有的放矢地对学生进行思想政治教育的有效方式，是培养大学生全面发展的重要手段。

3.家访前的准备工作

首先应该对大学生特殊群体进行大体分类，根据不同特殊群体确定不同的家访目标，然后制定较为详细的家访计划。主要考虑以下几个方面的问题：

（1）目的性和期望值。家访前，要认真细致地明确家访要达到什么目的，如何达到这个目的，对家访效果的期望值，并慎重考虑此期望值是否符合学生实际，同时制定谈话提纲。

（2）了解学生。家访前要对家访学生的在校表现了如指掌，以便家访时能信手拈来，拉近与家长、学生的距离，提升家访的效果。

（3）加强沟通。由于大学生特殊群体大多是表现较差的学生，他们对老师家访多数有抵抗情绪。因此，要事先做通思想工作，端正他们对家访工作的认识，征得学生的赞同。家访前必须与家长提前约定好时间，并做好家访前与家长的电话沟通。

4.家访中需要遵循的几个原则。

（1）任务原则。家访中要根据预定的家访计划和谈话提纲，紧密围绕事先设定的目的和期望值来进行，通过家访向家长介绍学校为学生提供的学习、生活条件，学校的管理方式，介绍学生在校期间各种表现及取得的成绩，等等；了解学生成长过程中的主要经历、家长对学校教育的看法、对学生的认知、对孩子的教育情况的了解；通过地方政府了解学生家里经济困难状况；针对学生实际情况和出现的问题，与家长共同探讨解决问题的思路，制定下一阶段学生的教育计划，收集家长对学校的希望和建议等；注意家访纪律，不给家访家庭增加麻烦和负担。

（2）艺术原则。不同的学生家长具有不同的性格特点、生活方式，尤其对于特殊群体学生的家庭，家庭特点更富个性，因此在家访时，谈话一定要讲究方法，也就是谈话要有方向、有目的、讲究艺术。在反映学生在校表现的时候，不要一味地告状、批评学生的不良行为，一定要从赞扬的角度切入话题，缺点要委婉地指出。这样，让学生能够接受，拉近师生的距离，也会使谈话气氛活跃，场面和谐。

（3）通话原则。如无特殊情况，多数时间的家访要三方通话，即家长、老师和学生三者都在场。这里老师一定要充当导演的角色，要讲究原则，让谈话气氛平等、轻松、愉快。消除消极因素，给学生讲话的机会，保证意见的准确和措施的切实可行[6]。

（4）和谐原则。在家访过程中，不论家长表现如何，绝不能指责家长。在沟通中产生的不同看法，要与家长友好协商，切忌与家长产生直接冲突，要始终保持不卑不亢的语气，陈述校方的立场和观点。一时解决不了的问题，不要急于当场解决，给下一次沟通留下回旋余地。

5.家访结束后的总结与反思

家访结束后，需要对家访过程进行认真分析总结，反思是否达到预定的目的和期望值，有什么好的经验，还有哪些需要改进的地方，并撰写家访小结，对学生的下一步教育提出切实可行的办法并予以实施。对于没能达到预定目的和期望值的家访，要通过电话与家长保持联系，如有需要可另选时间再次进行家访。对于家访过程比较好的案例，除及时总结外，要做好家访后与家长的联系和沟通，进一步巩固其效果。

家访让家长更多地参与到学生的日常教育和决策中，在沟通中挖掘学生负面表现产生的根源，在合作中寻求解决学生面临问题的最佳方式，做到了一切从学生实际出发，将家校紧密联系在一起，成为一个重要的、良好的思想政治教育载体，通过实践取得了较好的效果。我校学生李伟（化名），表面上属于学习困难型，了解情况后才知其除知识基础差外痴迷网络，经过多次教育帮助均无明显效果。通过家访，才了解到事实远没有那么简单，该同学家庭教育简单粗暴，家长从不与学生平等沟通，对学生期望值极高，久而久之造成学生有话不敢讲，自我封闭，压力很大，随着时间的推移负面表现增加，通过网络逃避现实。挖掘其根源后，在第二次家访中，教师注重谈话策略，将心比心，拉近老师与家长的距离，双方交换意见，共同寻找原因，探讨解决办法。经过长期共同努力，李伟同学不但戒掉了电玩，学习成绩有了大幅度的提高，性格也变得活泼开朗了。可见家访作为一种教育方式，其目的不仅仅是推动思想教育工作向前发展，更重要的是让青年学生能够在我们的工作中受益终生[5]。

在上面的论述中我们看到，家访在大学生特殊群体思想政治工作中发挥着独特的作用，但同时我们也清楚地认识到，在高等教育大众化的今天，家访更多意义上仅是针对大学生特殊群体而言的。即使这样，它在实际操作中也面临各种实际困难，例如学生众多、学生家庭住址在全国各地过于分散、经费等条件限制，这就需要我们不断探索家访新模式，将登门家访、电话、信件、飞信、电子邮件、QQ群等多种方式有机结合，进一步实践和探索。

参考文献：

[1]唐道秀.关心大学生思想政治教育最真实的存在[J].继续教

育研究，2009(5).

[2]梅松丽，葛鲁嘉，寇长贵等.大学生网络成瘾者的生活事

件和适应性[J].心理卫生杂志，2008,22(3).

[3]Peter M.Yellowlees,Shayna Marks. Problematic Internet

use or Internet addiction[J].Computers in Human Behavior，

2007,23(3).

[4]曹建琴.单亲大学生常见的心理问题及干预策略[J].科技创

新导报，2009(18).

[5]凤帅.浅谈大学生家访促进学生、学校和家庭教育三维一

体化[J].科技创新导报，2008(18).

[6]马莉.要用好家访这把“钥匙”[J].教育科学论坛，2008(5).

大学家访总结范文第3篇

关键词：德育 学生 未来 记录 目的 语言艺术

家访，是开启学生心灵的钥匙，是德育工作的重要组成部分；家访，能让老师对学生家庭的了解从抽象到直观，能看出许多学生档案上看不出来的东西。如今，随着通信工具的普及，许多老师为图方便，采取电话家访方式和家长沟通，但是，从实际效果来看，远远比不上登门家访。

电话家访笼统抽象，登门家访直观形象。比方说，“某某学生家有5人，父亲残疾，家庭经济拮据。”仅从电话里老师是想象不出该同学家到底有多困难的。只有登门家访，看到了两间破旧的瓦房，简陋的家具，以及家庭成员的长相、衣着、谈吐……所有东西都变得直观起来。

登门家访，能增进教师和家长相互了解、积极配合，形成家校教育的合力。家访做得好，甚至可以改变一个学生的命运。十多年前，我有一个成绩优异的学生，刚读到小学六年级说不想读书了。经过家访，得知其父亲得癌症去世，家里太穷，该同学想在家务农减轻家庭负担。我连续跑他家一个星期，好说歹说，把他劝回了学校。多年后该同学考上了重点大学，留在上海工作。他在电话里对我说：“谭老师，要不是你当年的家访，我今天一定还在农村……”

如何做好家访呢？笔者之见，访前充分准备，访时围绕目的、把握重点、讲究艺术，访后认真总结，就会收到预期效果。

一、制作填写家访记录，认真总结家访成果

制作并如实填写家访记录，从近处说，它具有记录此行目的，取得效果，存在问题的作用，为进一步教育学生提供依据；往远处说，它是教师家访成果的体现，是学生成长的原始记录。家访记录包括几项内容：时间、家访对象、地点、家访人、家访经过、处理结果等，例如：

怀远镇甘村小学二年级家访记录：

时间：9月6日 家访对象：黄新辉 地点：马安屯 家访人：谭想玉 家访经过：新学期刚开学，未见黄新辉同学到校，打电话给其母亲，提示关机。问其他学生，都说不知道。为了弄清情况，到马安屯进行家访。原来，黄新辉父母打算去广东打工，准备带他去广东上学。动员其父母，让他们放弃带小孩到广东上学，其父母犹豫不决。

处理结果：准备隔天再访，说清利弊，进一步动员留校。

家访不是简单的例行公事，而是转化学生思想的重要德育工作。因此，家访要做好记录，访后要认真总结，撰写家访手记，对问题进行分门别类梳理，形成典型案例，用于指导今后工作。

二、家访要带有明确的目的

目的明确的家访，能使家长及时了解学校的教育教学情况，学生在校表现，取得家长的理解和支持，配合老师工作，促进学生进步。因此，家访前对学生的学习情况、行为习惯、兴趣爱好等，老师一定要心中有数。

学生小意在校表现嚣张霸道，经常欺负弱小，乱拿别人东西。我针对他的这种不良行为进行了家访，家访时小意的奶奶接待了我。通过交谈，我了解到小意的爸爸因为不仅把积蓄赌光，还欠了十几万的高利贷，因害怕别人上门追债和妈妈离家外出谋生，丢下小意和小意的弟弟跟爷爷、奶奶和叔叔一起住，只有小意的妈妈偶尔回来看望两个儿子。听奶奶说，他们管不了小意，小意比较听妈妈的话，可妈妈在家的日子一年就那么几天，妈妈一走孩子的坏毛病又犯了。原来如此，我找到了“病根”，难怪这孩子在学校那么嚣张霸道，家庭教育实在太重要了。于是，我动之以情，晓知以理，委婉真诚地指出留守儿童存在的各种问题，建议父母要做好榜样，为了孩子能健康成长，父母不应丢下年幼的孩子不管。奶奶听后感慨万千，对我十分感谢。

三、家访时要注意讲究语言艺术

家访的原则是实事求是，表扬为主，关爱为本。多讲学生的闪光点，多讲增强学生自信心的话。不要动辄贬低学生，责骂学生，使他们的自尊心、进取心受到严重伤害。对学生的缺点要尽量委婉地指出来，让学生有改正错误的余地。俗话说，“孩子总是自家的好”，这就需要老师传递信息的艺术性，优点讲足讲透，缺点委婉提出，这样做，家长乐意接受老师建议，学生心里尊敬老师，听从教导，主动改错，从而达到家访目的。

比如，我到学生小怀家进行家访，当着学生的面，我把他在学校表现好的方面告诉家长：小怀挺聪明的，有上进心，学习比较积极，课堂上也踊跃回答问题；遵守纪律，跟同学相处和睦，如果老师布置的家庭作业也能按时完成，别太贪玩那就更了不起了。家长听了我的汇报，对我说她们没有文化，有时小怀向他们请教，他们不会教；小怀贪玩，就骗我们说老师没有布置作业。于是我告诉家长，老师每天都会布置一些作业，会写的一定要写，不会写的可以向村里其他同学请教，或第二天来到学校请教老师和同学，希望家长监督学生按时完成作业。最后家长表态一定监督到位。

四、一次家访解决不了的问题，要做好一访再访的准备

有时候，一次家访就能解决某个问题。但转变学生非一朝一夕就能取得成效，学生思想出现反复、波动很正常，因此，有必要建立长期家访制度，包括初访、特访、定期访问等，发现问题，及时联系，教师和家长经常碰头，有利于把许多问题消灭在萌芽状态之中。

比如，我有一个学生叫小正，他经常把家里给的每个月的伙食费拿去买零食吃，当老师叫他交伙食费的时候，他要么说家里没钱过几天再给，要么说家人不给，要么就低头不语等。除了这个毛病，有时他还违反学校纪律，是个比较令人头疼的学生。因此，我对他进行家访的次数是最多的，有时是我到他家家访，有时是叫家长到学校谈话，有时是电话了解情况。

家访是学校教育的延伸，是家校合作育人、育理念、达成教育共识、协调教育目标、实现教育同步，促进学生身心健康发展的重要一环。老师到学生家里坐一坐，聊一聊，嘘寒问暖，表示关心，胜过在学校苦口婆心的教育、训导。成功的家访，能使学生亲近教师，激发积极向上的决心。同时，家访更是一门艺术，需要我们在实践中不断摸索和总结出好的经验和做法。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

大学家访总结范文第4篇

通过家访，辅导员从家庭的侧面了解和掌握了学生的很多信息，找出形成他们性格偏差的原因并制定相应的措施，从学生心灵入手，逐步端正学生思想，并为辅导员全面了解学生，开启辅导员与学生的心灵之门，使学生能够主动与辅导员进行沟通，以致成为朋友打下基础。同时，辅导员将学生的真实情况反馈给家长，有理有据，讲成绩不褒奖奉承，说问题不夸大其词，以便于家长全面了解学生的在校情况，打破家长与学生在沟通上的隔阂，开启家长与学生之间的亲情之门。通过家访，帮助家长转变陈旧的教育观念，掌握教育的规律，提高家庭教育的科学性，把学校要求同个体家庭教育、社会教育有机结合起来，帮助学生健康成长、成才。

家访已是沟通学校和家庭教育的重要桥梁，而家庭教育与学校教育又都是学生教育的重要组成部分，他们相辅相成，有机统一。通过辅导员和学生家长的直接交流以及对学生家庭的实际考察，便于辅导员能有针对性地做好学生思想政治工作，促进学校与家庭、辅导员与学生家长的联系，同时也有助于学生工作者深入了解社会，进一步提高辅导员的思想政治素质和业务水平，随着社会的发展，社会上的各种因素均不同程度地影响学校和家庭教育，所以家访同时更是一项社会性工作，其内容及形式均受到社会因素的影响，该如何更好的做好家访工作将成为新时期学生工作的一项重要内容，沈阳工业大学将不断根据实际的需要，不断创新，在工作中充分发挥家访的积极作用，真正实现家庭教育与学校教育相结合，实现高校培养高水平学术科研人才的目的。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的.教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生.本学期在学校领导的关心和支持下,我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生转化工作计划”。一学期以来，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。为了更好的总结经验，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：

一、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。

需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。

第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。

第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。

第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。

二、改进教法，指导学法，提高需要帮助的学生的学习兴趣。

当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的:

1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。

2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。

3

、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。

5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。

6、许多需要帮助的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。例如我班的 同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考，只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练，

例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生一定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。

大学家访总结范文第5篇

关键词： 家校合作 班级管理 小学教育

每一个孩子的成长学习过程中，都离不开学校和家庭的教育，孩子的成长伴随学校教育，需要得到家长的支持；孩子的成长通过家庭教育，需要在学校科学的指导下进行。因此，想要使教育获得成功，离不开学校与家庭的相互协作。

班主任想要做好小学班级管理工作，必须在班级管理过程中加强家校合作，只有这样，才可以使班级管理工作顺利进行。

一、班级管理工作中的家长地位同样重要

要顺利开展家校合作工作，就必须建立在学校和家庭相互了解、相互支持的基础之上。可是，在教育教学过程中，家长对孩子班级管理的情况了解得很少，能提出管理建议的更是少之又少。在许多家庭中，家长将孩子放在学校，对于学生，学校才是最具有发言权的，老师的威信才是最高的，教育学生是学校的事，教育学生是老师的责任，与家长无关。显然，这种想法是不可取的，但是，学校教师往往抱有这样的态度，老师的话就是真理，老师要求家长做什么，应该如何做，家长就应该怎么做。例如，在开家长会时，这是学校与家庭最简单的一种合作形式，一般都是班主任在讲台上侃侃而谈，学生家长在台下被动听、被动记。好一点的学校可能会在开家长会时，让学生家长进行发言，但是，这种情况很少，就算有，也是应付了事、走走过场罢了。这种家长会根本就是老师一人独大的状态，学校与家庭进行双向沟通的意图根本无法表达，这种情况下何谈家校合作。如果一直是这种状态，家长对于家校合作就丧失了原有的热情。

这种“合作”模式必须改变。小学班级管理工作中的家长地位同样重要，在班级管理过程中，没有必要全部以学校为核心，以老师作为引导，采用合适的方式让家长也参与到班级管理工作中。例如，每一学期开学之前，教师可以组织家长一起讨论班级管理工作的看法和计划，让新学期的班级管理工作顺利进行；每一个班级还可以组成家长委员会，定期对班级管理工作进行监督，在发现问题时及时讨论解决，让每一位家长切身参与到班级管理工作中。只有这样，才能让学生家长由旁观者转变为班级管理的直接参与者，使家长更好地融入到班级管理中。

二、科学运用现代信息技术，构建家校合作平台

现代科技飞速发展，随着网络技术的不断革新，教师在小学班级管理过程中要与时俱进，善用先进的网络资源，加强与学生家长的合作。比如，班主任在每学期开学报名时，就把所有学生家长的联系方式登记在班主任工作手册上，并储存在手机中，这样就可以与学生家长共建微信群平台，目前我校要求所有班级都建立微信群：通过微信，老师可以将学生在学校的表现第一时间告诉家长，使学生家长可以及时了解到孩子的表现情况；老师还可以将学生的考试成绩发给家长，如果学生在学校中出现特别情况，老师就可以通过微信群平台告诉家长，让家长第一时间掌握学生情况，少走许多弯路。同样，家长可以了解到孩子的学习情况，从而进行相应的教育方式调整；学校要开展各项大型活动需要家长的支持；进行各类安全教育，需要家长的配合；放假前或遇有特殊天气，及时通知家长接送子女等，可以通过微信平台与家长联系交流。

通过构建家校合作平台，可以使学校和家庭之间及时进行信息传递，方便学校家庭进行沟通，巩固家校合作，更有利于班级管理工作的开展。

三、发扬教育传统，将家访进行到底

传统的教育工作中，家访是教师班级管理工作中必不可少的一部分。教师进行上门家访，会使学生、家长感觉到老师对自己的重视。老师、学生和家长在同一地点、同一空间，面对面地重点谈论学生在学校的表现和学习情况。通过老师家访，可以让学生感受到老师对自己的关怀，老师利用休息时间，专门来到自己家中，目的是改正学习中的缺点，让自己取得进步。

老师进行家访，另一个作用是让家长感到老师对自己的尊重，平等地与自己进行交流讨论，为孩子将来的发展制订合适的规划。所以，在我们乡的家校合作过程中，非常重视家访工作，在全乡开展了“百名教师访千家”的活动。当学生和家长看到老师出现在自家门口时，都会非常热情，学生和家长会感到兴奋和开心。家访工作促进了老师与学生、家长的沟通，保证了小学班级管理工作的正常运转，也使家校合作的基础愈加牢固。

四、采用“结对子”方式，提高家长教育水平

学生学习能力、家长文化水平参差不齐，这样会给小学班级管理工作带来不小的困难。有的学生家长文化程度较高，对于孩子的教育就会比较在行，而有的家长则不然，文化水平低，对于孩子的教育感到无从下手。

老师的精力有限，不可能使每一位家长的教育水平都提高，在这种情况下，老师需要进行深入思考，采取科学的方式解决这个问题。“结对子”方式是一种传统的教学方式，可以将其应用到学生家长之间、家长与学校之间，教育孩子方式不好的家长可以与那些教育孩子比较有心得的家长或者学校进行“结对”，当家长在教育孩子的过程中感到有疑惑时，可以求“结对”另一半进行指点和帮助。这样，通过家长与家长之间，家长与学校之间的相互协作，可以使得家长与学校之间的关系更加融洽，可以使班主任的班级管理工作更加得心应手。

综上所述，现代小学班级管理工作中，离不开家长的直接参与，采用合理的家校合作模式，不仅可以使班级管理工作顺利进行下去，更能促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张会莲.小学家校合作的问题及其对策[D].鲁东大学，2014.

大学家访总结范文第6篇

【幼儿园教师家访心得体会1】

迎着风，踏着轻快的步伐，和着孩子们欢快的歌声，走在绿油油的稻田之中，别样的激动，期待着和每个孩子的零距离交流，期待着和家长们一起探讨孩子的未来。

转眼之间，来河包支教的日子已过去了一大半，经过前一段时间的观察，我们已经对每个孩子的行为习性，性格特点有了一定的了解，而且通过我们自身的努力，家长们也了解了我们的工作。所以我们开展了第二阶段的工作­—家访。我们的家访主要是针对家长，通过与家长的交流进一步了解孩子，了解西部孩子的成长和受教育环境，了解家长们眼里的西部教育。与其同时，针对每个孩子，向家长们提出家庭教育方面的建议，让孩子们朝着一个好的方向发展，使孩子们的未来更加明朗。

在我的印象里，农村的家长都会特别重视孩子们的学习，历代人的艰辛已经让他们对山外的世界充满向往，而且每位家长都会希望孩子们过上幸福的生活。但是，可能是地域性差异的缘故吧，家访的过程中并没有出现我所想象的情况。每到一家，家长们都以农村特有的方式热情的迎接了我们。一阵寒暄之后，我们便步入正题，开始探讨孩子的教育，这时的气氛就明显不如前面了。经过我的观察，家长们大致有两类，一类是家庭条件较好，可以负担起孩子的读书开销，而且会为孩子们作出额外投资的;还有一类是家庭条件较差，心里想着孩子的未来却是没有办法付出太多，而且会让孩子做很多农活。对于前者，家长的付出挺多，但是关注度不够，他们的心思并没有完全放在孩子的教育问题，相反会比后者少。他们或许是认为给孩子提供一个好的条件就够了，其实不然，孩子还小，重点应该放在养成教育方面，好的家庭教育对于孩子来说是至关重要的。对于后者，他们深深地明白生活的艰辛，所以很希望孩子可以摆脱艰辛，过上幸福快乐的日子。他们很关心孩子的学习，却只能是在一边瞎操心，因为生活毕竟是生活。

7月26日，我们去了几个学习成绩较好的同学家，他们都是小学里的佼佼者。一路听着万永莲介绍着旁边的植物，欣赏着周围的美景，不一会就到了刘林家，阿姨热情的招待了我们。她家是属于后者，刘林的妈妈读过中学，很重视孩子的学习，而且家庭也不算很困难，他爸爸在外打工。刘林的爷爷是位眼光高远的老人，听了他的一席话，我们真的很感动，也很欣慰，以为年过花甲的老人有这样的见识着实让人钦佩。针对刘林胆小害羞的性格，我们提了好多建议，也算是我们读书这么多年来的一些经验吧。在我看来，老师总是喜欢那些爱问问题，经常去老师办公室泡的学生。我们把这条“经验”介绍给刘林，并让刘林的妈妈帮忙监督。带着满意的微笑向刘媛媛家走去，她家的条件不错，她和哥哥生活在一起，可能是由于太过年轻吧，哥哥好像对妹妹并没有怎么照顾和关心，在学习方面更是任由其发展。不过值得欣慰的是，孩子成绩很好。针对此问题，我们向哥哥提了建议，愿哥哥对她的教育可以有所改观。最后返回到万永莲家，阿姨已经给我们做了一桌丰盛的晚餐，于是我们便在饭桌前聊了起来。虽然阿姨没有读过书，却是一位知书达理的农村妇女，言谈举止之间流露着一种伟大的母爱。有这样的家长，万永莲真的是很幸福，这会是她一辈子的财富。

7月27日，带着病怏怏的杨贞伟，踏上了从未有过的“徒步”旅行。风里过，雨里淌，从来没有在这么难走的路上走过，到处是石头，随处是峭壁，不禁令人心惊胆颤。那一块块突兀的石头，似乎会没有任何征兆的落下来。从红日当头一直到天色渐暗，终于走完了五六公里山路，登上了那座高高的山岗。杨的爸妈都在外打工，家里只有爷爷和奶奶。看着奶奶那朴实的脸，一种亲切涌上心头。感觉杨贞伟是个好孩子，工作负责，上课也很积极，但是孩子的性格还是有缺陷的，经不住表扬，最近他渐渐的变了，变得很张扬。就此，我们提出了几条建议，希望可以给爷爷奶奶的教育带来方便。天色已晚，我们不敢久留，毕竟还有五六公里山路要走。我们行色匆匆的下山，向另一座大山走去…

7月28日，家访的第三天…去了我一直都想去的罗赢家，因为我觉得罗赢具有一定的代表性，我想进一步了解一下她的生活，家庭条件等等。可能是性格的差异吧，她的父母显得很平和，并没有像其他家长见了我们以后的那种激动。简单的攀谈后，我觉得情况已经差不多掌握清楚了。相比来说罗赢家条件较好，是典型的第一类家庭，孩子自幼生活在一个较好的环境中，在同龄人中似乎有一些优势。这样的条件有利于孩子的成长，但也使孩子的性格潜移默化中改变，“一个农村的孩子有着城市孩子的性格”，这样来讲不知是否合适。家里为孩子的付出挺多，但似乎关心教育不多。家里要送孩子去遵义的中学读书，而且阿姨可能会去租房子陪读，这在其他孩子是想都不敢想的。针对这个问题，我们就家庭教育对于孩子成长的重要性和叔叔阿姨展开了探讨。在我觉得，罗赢的性格真的需要改，似乎是有点偏激，虽然说孩子还小，可能有时是不懂事，但是也不能任由其发展。批评教育还是必须的…

7月29日，顶着烈日，向田洪双家进发…这俩双胞胎兄弟真的好害羞，甚至比女生都害羞，连老师都不敢正视。我把这几天的心得发现都讲给他们听，而且提了许多有利于他们自身发展的建议。不知他们是否听进去了，又明白了多少。总之，希望这俩孩子可以顺利实现他们共同的心愿…

7月30日，家访的最后一天，又是一对害羞的双胞胎兄妹——朱俊和朱红霞，朱红霞是我最喜欢的一个孩子之一。朱红霞的成绩很好，一进家门，映入眼帘的便是满墙的奖状，很是气派。朱俊的成绩也相对不错，表现也很好。也许害羞是农村孩子的通病，这俩孩子很害羞，朱红霞要比朱俊要好一些。家庭条件不是很好，孩子去哪里读初中尚未确定。作为农村走出来的大学生，我知道农村家庭要培养一个大学生的不易。如果要送孩子去好学校读书，势必会给本来就拮据的家庭带来更大的困难。虽然说学习是靠自己的，但是环境造就人自古就是一个真理。所以，从个人角度来讲，我建议孩子还是去好一点的学校读书。每个孩子都应该有个美好的未来，读书是他们唯一的出路。愿孩子们天天都有收获。

在家访过程中，我说得最多的一句话就是“老师们最喜欢的就是大胆发问的学生，多去老师办公室转转。”感觉我们的家访还是很有效果的，这几天，她们一来学校就来找老师问题，很是积极，我也真的是从未有过的欣慰…希望孩子们可以坚持这个好的习惯，好好学习。也希望家长可以更重视家庭教育方面的问题，孩子们现在还小，尚处于养成教育的阶段，也是孩子性格成型的重要阶段，家长们应该多注意这个问题。

路是自己走出来的，再崎岖，再泥泞都会有路…我们无法改变现状，只能欣然接受。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”，孩子们，加油吧，未来的舞台还在等你们上演精彩的节目。

【幼儿园教师家访心得体会2】

家访一直以来都是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁;是学校和家长之间联系的纽带。通过家访老师能及时了解学生在家表现，督驻学生的安全情况，日常行为，家庭教育，学习环境，学习习惯等等，为即将到来的新学期做好预备工作;家长也能了解到学生在校的学习情况，了解学校的教育方针，学校的常规，更有效地配合学校做好各项教育工作。这样学生能够在学校和家庭里受到应有的关心和指导，家长们放心，学校的教学工作也能够得心应手。今年暑假学校积极响应“泰山区千名教师进万家”家访活动，我跟随班主任对特殊学生进行了家访获益匪浅。

老师上门家访，学生、家长都很惊奇，惊奇之余是对我们的欢迎及内心的高兴。对于家访家长表示了极大的热情，那真诚的话语足以让我们把所有的炎热、辛苦跑到九霄云外。谈话中我能深切的感受到父母对子女的关爱以及那种望子成龙、望女成凤的心情。每个人都有两面性，同一个人在学校和在家里表现可能完全不同，加之小学阶段的学生年年纪都比较小，大多孩子都是留守儿童，是跟爷爷和奶奶或老爷和姥姥住，很多家长也说不太懂自家的孩子。通过交谈家长能够很好的了解学生在校的基本情况，对于自己孩子在学校的不足之处，家长都能够认识并明确自己会积极学习并对之加以引导，并请老师多多帮助。家长的这一明确态度让我感到欣慰，一直以来很多人都认为农村的家长不重视孩子的教育，现在看来并非如此，每个家长都希望自己的孩子能有所成就，哪怕付出一切也愿意为孩子创造好的学习环境，只是他们方法也许不是很正确以至于结果不是很好。但我相信他们对孩子的一片心都是一样的，都是足以让所有学生为之感到、为之努力的。可怜天下父母心!

通过家访，我收获颇多。有效的家访有助于加强学校和学生家庭的互动，有利于师生关系的融洽，也能帮助教师改进教学工作，取得良好的教育效果。

1、教师必须充分认识家访的重要性。使家访真正发挥沟通作用，通过家访同家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。

2、明确家访的目的是通过和家长充分沟通，共同帮助学生进步。家访时应当首先肯定孩子在校取得了哪些进步，然后再指出不足之处，提出合理建议，希望获得家长的配合，这样家访的气氛会比较融洽，家长比较容易接受，孩子也会消除恐惧心理，愿意改正缺点，增强进步的信心。

3、家访应有准备的进行。应针对学生的情况具体分析，针对学生存在的问题提出合理性建议，充分调动家长参与，共同帮助学生解决难点。

4、家访应注意反馈。在家访过程当中要察颜观色，注意家长和学生的反应，斟酌谈话内容和措辞。在家访后更要留心观察学生变化，检验家访的效果。

5、要注意总结。家访后及时记录，特别是对于我们才刚刚接触教学工作的新手更有利于总结经验教训，成为以后工作的借鉴。

大学家访总结范文第7篇

一、脚踏实地做好各项常规工作

1、加强班主任自培工作

在教育越来越强调生态化的今天，幼儿教育中的家园合作是一种必然的趋势，然而在家园共育中存在许多误区。为了不断提高各班班主任老师的家教指导水平，我园充分利用小、中、大班年级活动，加强“班主任自培基地”的学习，有家教指导理论的学习，热点问题的讨论。通过自培活动，使教师认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。

2、以家长开放日为契机，提高家长育儿水平

家长开放日的目的是为了让更多的家长了解各年龄段幼儿的年龄特点、教育方法、教育目标，了解自己孩子在群体中的表现。刚开始的时候，家长看着热热闹闹的孩子，忙忙活活的教师，不知道应该先看什么，后看什么，只知道盯着自己的孩子不眨眼，听见老师提问别的孩子不提问自己的孩子，心里不高兴，看着自己的孩子不如别人的孩子聪明、伶俐，心里窝着火。组织这样的家长开放日，没有取得好效果，反而产生了很大的负面影响。本学年我们针对这种情况，及时作出调整，开放日之前，先征求家委会成员的意见把教育活动的目标、内容、方法以及如何观察自己的孩子、怎样科学地对待孩子们之间的差别等，向家长讲明白，使家长们在看活动时，知道对自己的孩子多进行纵向比，少进行横向比，要善于发现自己孩子的闪光点，只要自己的孩子进步了，那怕是一点点进步，也要及时提出表扬，而不应该拿着别人孩子的优点比自己孩子的缺点，来埋怨、讽刺、挖苦孩子，挫伤孩子的自尊心和上进心。通过家长开放日，家长懂得了怎样和教师主动配合，取得教育的一致性。另外，各班的亲子游戏也将知识、能力、生活、情感等各方面的内容相结合，体现了浓浓的亲子之情，深受家长和孩子们的欢迎。从家长反馈表可以看出，家长对我们的教学都非常满意，从心里感谢老师的辛勤劳动，同时也促使家长更好地进行家庭教育。

3、以家访活动为补充，促进“问题儿童”的健康发展

家访是幼儿园工作中不可缺少的一个组成部分，它可以使教师更深入地了解幼儿在家园不同生活环境中的表现。每次家访活动，主要是针对有特殊问题的幼儿进行，如：性格内向的孩子，生活自理能力差的孩子，单亲或离异家庭的孩子等。通过家访，找出造成孩子性格特殊的原因，然后对症下药，使孩子向着健康的方向发展。除了早晚接送孩子进行随机家访指导、电访之外，我们还要求老师根据实际情况进行走访，并做好详细的家访记录和分析。

4、充分发挥《家园联系栏》的窗口作用

《家园联系栏》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学年各班老师结合各班实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，体现了各班教师的创新意识，各栏目版块图文并茂，形态各异，内容涵盖了体、智、德、美各方面，成为家长接受幼儿教育信息的主渠道，比如“亲亲宝宝”、“温馨一束”、“畅所欲言”、“家长中来”这些新颖别致的名称让家长产生亲切感、温馨感。为了充分挖掘幼儿园的教育资源，做到资源共享，各班的“借阅栏”提供的《幼儿教育》、《为了孩子》、《娃娃画报》等杂志，也开阔了家长的视野，丰富了家长的幼教知识。经常看到家长驻足在那儿观看，使《家园联系栏》活了起来，产生了最佳的互动效应。

二、本学年工作的新突破

1、家委会活动经常性、制度化

家委会是幼儿园家教指导工作的有力保证，为了更好地发挥家委会的桥梁作用，本学年我们的家委会会议基本上作到每月一次。开学初，由班主任推荐具有一定修养和教育见地的家长组成家委会，明确了家委会的权利和义务，制订了好家长的十个行为规范，商讨秋游、家长会等各项活动，参与幼儿园的日常管理，为我园的远景规划提供意见和建议，真正发挥了家委会的桥梁作用。

2、重视2-6岁幼儿的英语教育

英语是一种国际通用语，不懂英语，在信息交流方面会受到很大的限制。同时研究还表明，学外语会促进智力的发展。美国耶鲁大学的一位心理学家通过分析研究认为，讲两种语言的幼儿比仅会讲一种语言的幼儿，在脑子的灵活性和解决问题的能力方面均有优势。语言刺激是促进大脑细胞生长发展的要素。幼儿期是语言发展的关键期，在这个时期对幼儿给予两种语言的刺激，能促进幼儿大脑两半球之间的协调，加强神经细胞之间的联系。因此，幼儿期的英语训练对孩子是大有益处的。

儿童心理学的研究表明，在幼儿知觉发展中，首先成熟的是形象思维能力。幼儿认汉字也好，认英文也好，实际上都是一种信息刺激的活动，他们把字形当成某一具体形像，像记糖果、玩具、人的相貌一样记住它们。经过多次反复，这种特殊的“形象”就储存到大脑中去了。因此幼儿学外语与成人学外语有很大差别。同时，6岁以前，幼儿对声音的敏感度较高，且右脑控制发音器官的能力较强，声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性，这时练习说话，更容易掌握发音的技巧。随着年龄的增长，这种能力会逐步下降，给学外语带来困难。

幼儿学英语还具有许多成人不具备的优势，例如，他们不担心考试，可以在宽松、愉快的环境中，没有压力地“玩”着学，即使讲错了，也不会遭到别人的讥笑。又如幼儿未来的时间很长，授课时并不急于增加词汇量，因此他们有更多的机会来练习说讲。再加上儿童都是天生的语言学家，如果他们学英语的积极性被激发出来，其潜力很快就会表现出来的。因此，本学年我园引进小星星英语，重视培养对幼儿的英语教育。

大学家访总结范文第8篇

【关键词】心理污名；求助行为；责任推断；羞耻感

1.问题提出

人们往往对有心理问题乃至具有心理疾病的人持有偏见，认为他们在生理、心理、道德、行为上存在缺陷，视其为“精神病”“疯子”、“变态”，从而歧视、拒绝、回避这些人群。早在1963年，美国社会心理学家Coffman就将“污名”一词引入心理学领域，Vogel等人将“心理污名”定义为寻求心理帮助的个体感到自我和社会不可接受的受损身份，由于污名使人们对求助者持有负面印象，这就导致了个体不愿意暴露他们的心理困扰，并且逃避心理咨询或治疗。随着高校扩招和就业压力的逐年增加，大学生们的心理健康越来越受到社会的重视，高校普遍都建立了一定规模的、具有专业资质的心理中心，用来加强心理知识的宣传和大学生心理健康水平的提高。尽管大量的研究表明心理问题会给个体的生活、学量消极的影响，并且心理咨询和治疗会有积极的疗效，但是主动寻求心理帮助的大学生比例仍然很小，对专业性研究机构，如综合医院心理治疗科、校心理中心的使用率并不高，由宁波某校心理健康教育中心已有的统计数据可见，主动寻求心理帮助行为的大学生占心理关注对象比例很低，而相关研究均表明大学生在遇到心理问题时，愿意寻求心理咨询帮助的只占1.46%，持模糊、矛盾态度的占40.6%，另有4.8%的学生明确表示“否”。为什么“潜在的求助者”难以成为“现实的求助者”，其主要阻力在于社会长期对精神疾病、心理疾病、心理问题的混淆、歧视与偏见，使需要求助于心理咨询的大学生担心他人的负面评价的“心理污名”。因此探索“心理污名”如何影响大学生寻求心理帮助行为，以及如何减少“心理污名”对求助行为中的责任推断，羞耻感的影响将对高校心理工作尤其是心理咨询中心的工作起着重要的指导作用。

2.研究设计

本研究首先采用《心理求助污名量表》和《心理求助行为量表》进行问卷调查，探究心理污名对大学生心理求助行为的影响，并在实验结果的基础上，建立污名对心理求助行为影响的关系模型；其次，根据实验得出的结构模型，引入角色扮演、情境w验、经验分享、演讲等多样化形式，改革固有的团体活动形式，建立团体干预方案，并利用专家访谈，最终确定团体干预方案；再次，使用RCT实验设计（随机对照组实验设计），对已有的方案进行实验组、对照组前后测实验，评估干预方案对求助行为改善的水平，进行总结归纳，完成干预实验；最后，查找相关资料，在已有的实验结果的基础上，为降低心理污名对求助行为的影响提供应对策略，改进目前状态下单一的心理健康教育模式。

3.实验结果

通过对污名影响的相关分析和路径分析，可以得到污名影响求助机制的四条路径：一是污名直接对求助的影响，即污名心理求助；二是污名通过责任推断间接对求助产生影响，即污名责任推断心理求助；三是污名通过羞愧间接地对求助产生影响，即污名羞愧心理求助；四是污名通过责任推断和羞愧的共同作用对求助产生影响。

对污名、责任推断、羞愧、求助倾向的效应分解上面分析，对求助倾向的直接负面影响效应是最大；污名通过责任推断和羞愧两因子对求助产生的间接负面效应大于污名分别通过责任推断和羞愧因子对求助倾向产生的负面间接效应；污名对责任推断因子的直接正面效应大于污名对羞愧因子的直接正面效应。

在个体在求助源的选择倾向上，当问及被试自身的心理问题时，其选择求助倾向排在第一位的是向朋友和同学求助，接下来依次为向心理老师求助、根本不求助、向班主任求助和尝试以别人的名义求助。

4.干预方案

参考樊富珉等人团体设计活动，引入角色扮演、情境体验、经验分享、演讲等模式，设定多个内容，邀请在心理学专业研究和教学上具有10年以上、博士学位的心理学专家进行专家访谈，围绕心理污名对求助行为有重要影响作用的内容设置团体干预方案：

活动目的1：提高大学生对心理帮助需要的自我认知

活动方案：活动之前两个星期给学生布置作业，要求准备1000字演讲稿，演讲内容主要围绕以下三个问题：（1）心理咨询主要帮助人们解决什么问题？（2）什么样的人需要心理咨询？（3）什么问题需要进行心理咨询？

A热身阶段：连环自我介绍，并进行分组

B讨论阶段：“奇葩议会”，各组对各自观点进行辩论会，分成正方和反方，对“去心理咨询就是有病”这个主题进行辩论。

C演讲阶段：“超级演说家”，每一个组在已有的认识基础上，推选一位必须结合他人的观点和想法进行超级演说家比赛，与全班分享观念，在此过程中，如果有遗漏，必须让第二个人补充，第二个补充的同学必须在第一个同学的基础上，说出第一个同学表达的所有观点，再补充剩下的。、

D总结阶段：老师对大学生目前普遍存在的认识不足的问题进行分析和总结。

活动目的2：提高大学生人际开放性

活动方案：

A热身阶段：小兔子跳

B自我表露阶段：用公开量尺让学生在永远保密――随时公开选择事件写在尺上，（1）最怕发生的事情（2）最不敢想的事（3）最不容易忘记的事（4）从未告诉过别人的事

C总结阶段：填写自我隐藏表，并对案例进行分析和总结，小组进行讨论。

活动目的3：减少大学生对寻求心理援助的污名

活动方案：

A热身阶段：OH卡片进行故事联想

B角色扮演阶段：对4个已经设定的关于心理求助的案例进行角色扮演。

C讨论阶段：角色扮演结束，通过交流理清学生思路，讨论遇到问题时，你会怎么办。

活动目的4：提高对心理咨询的信任

A热身阶段：寻找你觉得的优秀的心理咨询师应该具备的品质有哪些

B讨论阶段：在小组内进行讨论，将大家达成共识的10大优秀品质得出，然后选代表进行解释。

C总结阶段：小组做成小论文形式，将咨询师特质、咨询过程相联系。

通过RCT实验设计后，结果表明，此干预实验是有效的。事后比较发现，实验组被试的寻求专业性心理帮助的污名量表得分较对照组显著下降，而寻求专业性心理帮助的行为意向、态度、应对效能和预期效用量表的得分较对照组显著上升。

5.建议

采用多种宣传方式让学生了解心理学，曾在咨询届流行一句话：中国社会不是民众不懂心理咨询，而是他们不懂心理学，所有在基本的心理问题的解读上要专业，同时通过新媒体进行宣传，拓宽心理健康教育手段，开设丰富有趣的心理活动内容，让大家啊了解学校心理咨询的本质是发展人，而不是治病。同时，应该加强学校心理咨询机构人员的专业素养培训，建立高度的信誉和正面形象，通过培训合格的咨询人员，鼓励咨询师进行专业培养等，推广优秀，善解人意的咨询师形象来为学校心理工作添砖加瓦。

参考文献：

[1]陈丽云，樊富氓，官锐园.身心灵互动健康模式：小组辅导与应用.北京民族出版社，2003.

大学家访总结范文第9篇

一、“专家访谈”勃兴的原因

任何一种新闻报道形式的兴起，都具有深刻的社会背景和历史动因，专家访谈也是如此。

1.专家访谈是社会转型时期信息丰富性的特有产物。当前，我国社会正处于剧烈的转型期，即由传统的农业社会转向工业化社会和后工业化的现代社会。在这一历史时期，我们要应对诸如体制改革、战略调整、经济全球化、知识经济、WTO等诸多挑战，各种新事物、新现象、新问题层出不穷。可以说，社会转型使得新闻信息前所未有地呈现出无限丰富性的趋势，丰富的内容需要丰富的形式来表现，这是其一；其二，社会转型时期的新闻信息具有强烈的不确定性，很多新事物、新现象、新问题都是伴随着经济发展和社会进步的过程而产生的，信息中的不确定因素必须被消除或减弱。专家访谈正是适应了这一历史时期对新闻信息处理的需要应运而生。

2.专家访谈是新闻竞争的必然产物。众所周知，发韧于上个世纪末叶的媒介之间的新闻竞争持续至今更趋激烈，其竞争的核心日益回归新闻本身。传统的新闻竞争强调一个“快”字，以追求“独家新闻”为最高目标，从某种程度上说，其本质是传播技术的竞争；随着新闻事业的无孔不入和传播技术的日臻发达，“独家新闻”产生的条件已基本丧失，因而，在新一轮新闻竞争中，“快”虽然仍是一个重要的因素，但已居于次要地位。新一轮的新闻竞争点已从追求“独家新闻”转向追求“独创新闻”。“独创新闻”更多地依赖于报道者的新角度、新思维、新观点、新方法。专家访谈以记者与专家语言、观点、思想的互相碰撞为立足点，无疑是对新闻的一种“独创”，其之所以被广泛运用也是理所当然了。

3.专家访谈是受众信息需求预期发生变化的结果。在信息丰富性的时代，人们每天从报纸、广播、电视、互联网中获取的信息量是非常庞大的。在这些信息中，既有内涵简单、意义不大、影响不广、受众容易理解的，也有内涵丰富、意义重大、影响深远、以受众现有认知能力不易理解的。对后一种信息，从接受心理上讲，受众显然不会仅仅满足于对事实的简单了解，他们希望了解得更多、更彻底，了解到更有价值的东西，即受众对信息产生了更高的需求预期，他们不仅希望知道“是什么”，而且更希望知道“为什么”。专家访谈借助权威学者之口，告诉受众“为什么”，使受众对信息的深度需求获得了满足。

二、专家访谈的特点

专家访谈是对传统“专访”和“答记者问”报道形式的继承和超越。因而，除了具备“专访”和“答记者问”的基本特点外，专家访谈还具备如下特点。

1.“外脑”入报。专家访谈将专家和专家的观点引入报纸和报道，这只是问题的表面，问题的实质在于，报纸在引入专家观点的同时，引入了一种专业性的评述，一种全新的观察问题、分析问题的视角和一种逻辑缜密、顺理成章的思维。在社会转型时期，有些新事物、新现象、新问题所涉及的领域，凭记者的知识结构和认知能力无法准确地把握；而且，在长期的新闻报道实践中，记者大多形成了自己特有的观察问题的视角和思维问题的思维方式，这种特有的视角和思维有时候并不能对事实在更高、更广、更深的领域予以把握，在上述两种情况下，引入“外脑”无疑是一种有效的方法，是对记者视角和思维的补充。21世纪之初，著名经济学家吴敬琏先生对中国股市现状的批评引发了一场旷日持久的学界、业界大辩论，新闻界也波及其中。由于所辩论的问题专业性强、牵涉面广、争议大，在这种情况下，记者不可能去作出理性的评判（当然，记者的职能不是去评判，而是引导人们去评判）。《中国经营报》在《论坛导刊热点三人行》专栏中，发表了《股市：市场还是》的专家访谈（见该报2001年2月13日第5版），所邀请的三位专家分别是中国证券分析师专业委员会主任林义相、《证券市场周刊》主编方泉、著名经济学家盛洪。三位专家分别代表了与大辩论相关的三方（学界、业界和证券新闻界），对报纸或报道来说，他们作为被引入的“外脑”，其身份本身即具有一定的说服力，其观点、意见无疑具有一定的权威性和代表性。

2.访谈明显互动。一般说来，任何报道都是访谈互动的产物，没有访与谈的互动，就不会有成功的采访，更不会有成功的报道。专家访谈的不同之处在于，“访”与“谈”的互动是明显的、外在的，“访”方和“谈”方的语言、思想内容在报道中以问答的形式非常明显地表现出来。作为“访”方，记者所提出的问题都是针对性很强的，而且有些提问中暗含着自己的观点。记者的提问，在受到专家意见制约和引导的同时，也对专家发表意见产生着激励作用；作为“谈”方，专家在回答记者的问题、阐述自己的观点时，很显然同样受到了记者的制约和引导，同时也对记者提问产生激励作用。访谈双方都不可能是在照本宣科，他们在互相交换看法、观点和意见的过程中，完成了对事物由表及里、由浅入深、由现象到本质的认识。在《经济日报》2001年2月23日第14版有一篇关于中国传统产业何去何从的专家访谈《传统产业：从容应对全球化》（记者王胜颜），所邀请的专家是中国人民大学娄伟博士。在这篇访谈中，记者不是简单地、机械地问，而是有很强的针对性，问得很专业、很有学术味。例如在问到经济全球化对我国传统产业挑战时，记者有一段是这样说的：“十九世纪末，由于洋货的冲击，致使我国自然经济走向解体。许多传统产业逐步走向消亡。当然，我们有些落后的不适应时展的传统产业退出历史大舞台是应该的……”。记者专业性、高水准的发问，必然激发受访专家阐发观点的浓厚兴趣，也许会因此产生更加精辟的论述；而受访专家的观点，有时也会使记者受到某种启发，产生一些思想的火花，也许会因此问得更为精彩。仍以该文为例，当娄伟博士指出“洋白酒对我国功力深厚的白酒产业不会造成太大影响，而真正受到威胁的将是我国的葡萄酒行业”时，记者与之呼应阐述了下述观点：“当前，在各商场、超市到处充斥着洋葡萄酒，已经让人预感到山雨欲来前的风声。尽管我国酿造葡萄酒由来已久，葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催，反映了我国在葡萄酒酿造上的悠久历史。”在这段访谈中，访谈双方明显产生了良性的互动。笔者以为，访谈双方的良性互动有助于使探讨的话题由点到面、由浅入深、由现象到本质，全方位发散，使访谈双方处于“话语投机、谈兴更浓”的对话状态，有助于使访谈取得最佳的效果。

3.注重新闻资源的整合与重组。这里的新闻资源一方面包括新闻背景材料，一方面包括已经形成的相关的观点和意见等。记者和专家在访谈中，对新闻事件的原因、规律、发展趋势、影响、意义等的探求，总是建立在对相关背景材料和观点意见深入分析的基础之上。因此，在专家访谈中，新闻资源被高度地整合和重组，得以有效地利用。专家访谈一般都是对预置议题的讨论，预置议题中本身包含着一些新闻资源。仍以《股市：市场还是》一文为例，在访谈中，受访专家多次提到吴敬琏先生关于中国股市的一些观点（或相关概念），如“十年证券市场只是一个甚至比一个还不如”、“全民炒股”、“坐庄”等等――这些观点正是引发大辩论的导火索。而在访谈中，这些观点或概念都是新闻资源，如果不是在访谈中出现，它们全都是已被报道过了的、过时了的旧闻；但一旦被整合和重组，这些旧有资源又重新焕发出生机，正是它们使得访谈的议题得以建立在一个特定的支点之上，并据以引发出新的观点。

三、专家访谈实现了新闻注意力的延伸

新闻传播的直接效果是受众对所传播的新闻的关注（或曰注意），新闻因为其受关注的程度、范围、持续时间等的不同而形成不同的注意力。很显然，新闻价值越大的新闻，其产生的新闻注意力就越大。然而，新闻注意力总是呈现逐渐衰减、淡化、消失的趋势，这也正是新闻之所以被称为“易脆品”的原因。

新闻注意力能不能延伸呢？回答是肯定的，前提条件是，当新闻注意力正在衰减的时候注入一股新的引人注目的力量，重新唤起受众的关注。专家访谈正是促使新闻注意力延伸的有效方法之一。

如前文所述，专家访谈在延伸新闻注意力时同时采取了两个手段：一是引入“外脑”，即引入专家视角、权威观点――以权威性来吸引受众的目光。一是对新闻资源加以重新整合和利用，使旧有注意力资源经整合后产生新的注意力。

笔者以为，专家访谈是深度报道的一种变体形式（深度报道本身并不是一种固定不变的报道形式）。深度报道是“一种阐明事件因果关系、预测事件发展趋势的报道形式”（《新闻学简明辞典》，浙江人民出版社，172页），专家访谈正是借助于“答记者问”的写作方式完成了对焦点人物、热点事件和现象、疑点问题的深入报道。一般说来，专家访谈都脱离了具体的时间、地点、人物、经过、结果等直观事件的浅表，而着重于探讨分析隐藏于事件背后的原因、规律、影响、发展趋势、意义等深层次的东西，它旨在从更高、更深、更广的价值判断领域揭示热点、焦点、疑点的本质，使受众对其有更全面、更深刻、更理性的了解。也正因为如此，从某种程度上讲，由专家访谈延伸出来的新闻注意力较原有的新闻注意力受关注程度更高、影响范围更广泛、持续时间更长。

四、专家访谈在实际应用中的几个问题

大学家访总结范文第10篇

一、与国际大社名社合作，使走出去的影响最大化。

上海交通大学出版社走出去工作的主要合作伙伴集中在全球领先的学术和教育出版商，如施普林格（Springer）、爱思唯尔（Elsevier）、圣智（Cengage）、德古意特（De Gruyter）等，这些国际大社名社学术声誉异常卓著，市场网络四通八达，有助于中国原创内容最大程度地被国际学术界所阅读和接受。

钱学森是中国科学家的杰出代表，被誉为“中国航天之父”，也是上海交通大学的著名校友。2011年11月，上海交通大学出版社成功出版了《钱学森文集（1938-1956海外学术文献）》，收集了钱学森在美国学习和工作期间发表的重要学术论文51篇，涉及空气动力学、喷气推进、火箭弹道、工程控制论等领域，解决了航空航天科技的一系列关键问题，对世界航空航天科技发展具有重要意义。该书被新闻出版总署列入“十二五” 国家重点出版规划，并入选2011年国家出版基金。

同年12月，上海交通大学出版社与爱思唯尔出版集团签了版权输出协议。爱思唯尔将使用集团旗下顶级学术出版子品牌Academic Press，于2012年3月正式出版《Collected Works of Dr. Hsue-shen Tsien: 1938-1956》英文国际版。该书出版后，双方还将在2012伦敦书展上举办首发式，向全球展示我国科学家的学术风范，介绍我国科技工作的杰出成就，该活动已被新闻出版总署列为中国主宾国重大活动之一。

二、注重丛书整套输出，突出项目合作方式，扩大走出去的规模效应，增强走出去的可持续性。

与单本图书版权输出相比，整套丛书版权输出可以有效扩大版权输出的规模，而项目合作方式，则可以使走出去工作更具可持续性。上海交通大学出版社在走出去实践中，特别注重这一点。

光物理是近代物理学发展最活跃的领域之一，为了全面总结中国科学家的一系列具有国际先进水平的研究成果，上海交通大学出版社组织策划了《光物理研究前沿系列》丛书（全8种）。该丛书由著名物理学家、中国科学院院士、上海交通大学校长张杰教授担任总主编，组织了中国科学院物理所、清华大学、上海交通大学等二十余家科研单位的四十余位一线专家共同撰写。该丛书也入选了新闻出版总署“十二五”国家重点出版规划。

2011年10月，作为中国第一家访问德古意特出版社柏林总部的出版社，上海交通大学出版社社长韩建民一行与该社科技出版副总裁亚历山大•格罗斯曼、人文出版副总裁安珂•贝克等进行了深入会谈，顺利达成《光物理研究前沿系列》丛书（全8种）英文版版权输出协议。同时，双方还达成共识，将在合作出版中国学者的英文版学术著作、创办英文学术期刊等方面进一步加强合作。

三、挖掘优质内容资源，合作策划原创英文版科技专著，版权输出提前介入出版流程，提高走出去的成功率。

上海交通大学出版社注重将版权输出工作提前到组稿阶段，提前与国际出版社就相关英文版学术专著选题进行共同论证，以便最终顺利合作出版，与施普林格出版集团合作出版了中国学者的一系列英文版学术专著。这些学术专著的作者都是相关研究领域的领军人物，包括、长江学者、国家重点实验室负责人等，代表了相关领域的最高水平，成为出版社竞相追逐的优质内容资源。

2011年，双方合作的《Blind Signal Processing》（史习智教授）、《Quality-Based Content Delivery over the Internet》（李翔教授、李建华教授）和《Virtual Reality & Augmented Reality in Industry》（马登哲教授、Jürgen Gausemeier教授等，本书荣获上海市版权贸易优秀输出版图书）等英文版学术专著成功出版，目前已经漂洋过海，运抵施普林格的海德堡仓库，面向全球主流科技图书渠道推广发行。2011年，双方还新签了一系列新的出版合同，包括《Pinning Control of Complex Networked Systems》（汪小帆教授、苏厚胜教授）、《Comparative Design of Structures》（林少培教授、黄真教授）、《Porous Models for Wave-Seabed Interactions》（郑东生教授、张宇博士）等。