大学部门月总结范文

大学部门月总结范文第1篇

首先，我们学院大学部开展了纳新工作，这次的纳新有很多的大一新生报名，通过初试和复试，选出了九位相对优秀的干事，为大学部吸收了新鲜的血液，更有利于大学部的发展。而我也有幸成为了其中的一员，融入了体育部这个大家庭。紧接着，我们体育部各方面的工作就逐渐展开了……

不久后，我们迎来了第一个“挑战”——“新生杯”篮球赛。我们负责去各班宣传和发报名表。作为大一新生，初来乍到的，这的确是一个挑战。我们只好硬着头皮去宣传。总算，第一份工作做了下来。虽然最后我们学院的球队都没有出线，但是毕竟，大家都争取过，都拼过，而且我们也学到了很多，这就够了。

“新生杯”篮球赛结束后，就要准备运动会的事儿了。同样，这也需要我们去宣传报名，有了第一次的经验，我们就不再那么拘谨了。因为学院报名的人数很多，但运动会限定的名额又有限，所以我们又开展了运动员的选拔工作。之后就是忙着运动员陪练的事儿了。运动会的时候，每个学院在运动会入场时都需要一个方阵，而我又是方阵的一员，所以，每天还必须抽出两个小时去训练方阵。期间，我还参加了定向比赛。在这同时，又进行了“新生杯”排球赛，从运动员的选拔、训练到比赛，又是一段忙碌的时间。而我又是男子排球队的领队，要安排和通知队员训练，而且每场比赛都必须到场。有时候实在抽不了身，就只能请同学帮忙。在这方面，我们体育部的柳静同学帮了很大的忙，我真的非常感谢她。更加令人激动的是，虽然困难重重，不过经过大家的努力，我们取得了“新生杯”排球赛的冠军，我为我们的运动员骄傲。

而后，期待已久的大学第一次运动会来了。因为我们平时方阵训练的很多，所以我们学院进场的总体效果还是不错的。开幕式后，我们就忙着陪运动员去检录，让他们能及时的到达比赛场地参加比赛，为学院，同时也为自己争取荣誉。经过这次运动会，我看到了一个团结向上的公管，哪里有我们的运动员，哪里就有我们公管的呐喊声。最后，我们取得了女子组第四名的好成绩。不过，这次运动会也让我看到了一些不足之处，特别是刚开始的时候，我们有一点慌乱。不过有了这次经验，我相信，下次我们一定会准备的更加充分，进展也将更加顺利。

运动会后，为增进各部门间的联系，我们与生活部进行了联谊活动，在我们享受快乐的同时更重要的是让我们有了进一步的了解，增强了部门间的友谊，也为以后各部门开展活动奠定了基础。

然后，我们就着手组织“公管杯”的各项赛事和“女生杯”篮球赛了。我负责的是“女生杯”篮球赛。同时兼任“女生杯”篮球赛啦啦队队长以及做好必要的后勤工作。在开展公“公管杯”各项赛事时，我也有到场帮忙，担任裁判的工作。但是，由于甲流的原因，“公管杯”篮球赛不得不推迟到下学期。

至此，学生会的工作已经进入收尾阶段。总的来说，这一学期里，体育部的工作得到了老师和同学们的支持，进展的也比较顺利，不过不足之处我们还是要加以改进。比如我们在各项活动和赛事的宣传方面还可以更加到位，各部门间的联系可以更加紧密，在各方面人手的安排以及活动的前期工作上面可以更加的充分。我们也意识到，即使我们有了很大的进步，但离高素质的部门还有一定的差距，毕竟，体育部成员工作经验都还不够丰富，但我相信，只要我们继续坚持自我教育和自我完善，一定能取的更大的进步。

在这一学期中，我们体育部大体的工作也就这么多，虽不战果累累但却也有一定的成绩，不惊天动地却也实实在在，相信在未来的工作中，我们将做得更好，将会取得更加优异的成绩。我也将一如既往的保持这份热情，希望大家可以一起努力，一起学习，一起进步。

最后，我想说，我在体育部过的很愉快。

体育部：xx

大学部门月总结范文第2篇

[关键词]知识交流　国外知识交流　知识交流机制　知识交流模型

[分类号]G302

知识交流是指知识生产者和知识接受者或者使用者之间的双向对话和交流，并且贯穿于整个项目或科研之中。知识交流与知识转移相比，更加强调双向互动过程。知识转移至少暗含着知识从知识拥有者向知识需求者转移的单向过程。

本文较为系统地论述知识交流的概念，对知识交流涉及的范围、知识交流的概念等进行论述，揭示知识交流的特征，并对知识交流的内涵进行重新的归纳。在此基础上，对知识交流的机制和模型进行研究。

1　国外知识交流研究现状解析

本文选择外文文献中的“knowledge exchange”为主题进行研究，其对应的中文译文为“知识交流”。

1.1　知识交流研究领域与范围

以“knowledge exchange”为检索词，以题名、主题、标题为检索人口，选择文献语种为英文，并且限定为国外作者的文献，检索了ACM Digital Library、IEEE Jour-rials、Emerald Journals等数据库，统计出知识交流期刊文献如表1所示：

由表1可知，在ACM Digital Library数据库中，关于知识交流的文章涉及电子商务方面。WorldSclNet关于知识管理的文章涉及知识交流协议和咨询行业；JSTORArticle关于知识交流的文章涉及医疗保健政策和管理科学；IEEE Journals关于知识交流的文章中，研究领域集中于软件市场和商业实体；Wliey Nescience Journals关于知识交流的文章中，研究领域涉及精神病护理、产品创新管理、美国人类学、生物科研教育、教育学习、创新与创造管理、计算机与系统和知识与过程管理；EmeraldJournals关于知识交流的文章集中于全面质量管理、航空工程与航空技术、知识管理、市场情报与计划、教育培训、银行业、社会网络、卫生保健质量和工业管理与数据系统；ISI Web of Knowledge中知识交流的文章的研究范围包括计量学与测量系统、失语症学、技术管理，环境研究和公共卫生、食物生态学与营养、环境科学、应用科学、健康服务研究、农业与人类价值、信息技术、公共卫生和计算机科学；Springer期刊文献中知识交流的文章涉及计算机科学、人文社科和法律、行为科学、商业和经济、数学和统计学、精神健康和成瘾服务；EBSCOhost Ar-ademic Journal中知识交流的文章内容包括管理科学、营销管理、服务业、人力资源开发、技术分析与战略管理、管理与组织、人力资源管理、人群组织、创新与新技术、通信管理、营销原理、人事部门、信息技术、区域研究，社会科学、欧洲营销，信息管理、战略组织和组织研究等范围；Science Direct Journals中知识交流的文章涉及临床流行病学、战略信息系统、国际商业、机器人及计算机集成制造、城市经济、专家系统应用、合资企业、教学与师范教育、信息与管理、运营管理、计算机与教育、科研政策、自动化建设、工业中的计算机应用、卫生政策、农村研究、放射疗法与肿瘤、妇产科、癌症研究、物理疗法与康复、信息管理、预测、心胸外科、信息处理与管理和生态模型等方面；Engineering Village Journal中知识交流的文章涵盖信息与通讯技术、计量学与测量系统、技术管理、产品创新管理、机器人及计算机集成制造、计算机与教育、专家系统应用、高新技术管理研究、交通运输研究、化工、战略信息系统、网络与虚拟组织、设计可持续性、机械设计、信息技术与管理、信息交流与知识、远程教育技术、林业、IT业、远距离医疗与在线保健、工业管理与数据系统、社会网络、航空航天、计算机系统、系统科学、工业中的计算机应用、信息学、人工智能、战略管理、集成制造系统、技术创新、银行业和科学与技术等领域。

根据以上统计分析，按照公益性、商业性和其他等维度对知识交流范围进行划分，如图1所示：

在知识交流过程中，参与者明显呈现多样性。大学部门、企业机构、团体及个人等参与到知识交流中，成立专门的知识交流中心或者知识交流机构，并且在基于科研成果的基础上，协作性地满足客户需求。企业机构及团体和大学部门、科研单位之间建立学习、知识传播、知识交流的平台或者网络。在知识交流中心或者机构会定期举办知识交流公共活动，由政府机构或者企业部门提供知识交流基金。知识交流集中在特定的知识领域或者垂直行业，例如医疗保健、建筑、教育科研、卫生服务、科技设施、自然环境、公共管理等。

1.2　知识交流的概念解析

知识交流是指知识载体进行知识的互动交流。知识交流是结构化信息的交流过程，在此过程中，知识生产者以易于理解和吸收的方式，有步骤地、系统地、详尽地讲解知识，知识使用者以关注的方式，系统地或者有侧重点地吸纳或者消化接收到的知识。知识使用者指出知识交流的主要障碍是信息可获取性的稀缺。发现知识生产者和知识使用者相匹配的研究内容是知识交流有效性的主要组成部分。

知识交流是知识生产者与知识使用者之间互动的、迭代的过程，从而实现知识使用者可以获得所需的形式简洁、内容适用的知识，知识生产者可以获得关于知识使用者需求的信息，用知识贡献社会。知识研究、教授、交流与应用的目的是为商业或者公共服务带来新的或改进的产品和服务。知识交流对于企业的现有政策和战略而言，是相对较新的领域，这意味着许多不同行业的人员对于决策信息的强烈需求。

由于知识交流过程中涉及不同的知识生产者与知识使用者，而知识生产者与知识使用者所处的所在国家或者区域、行业背景或者领域不同，因此各个机构或者组织对知识交流的定义或者解释也有所侧重。加拿大安大略省卫生保健信息交流平台(eHealthOntario.ea)设有阿尔茨海默氏病和痴呆相关症知识交流社区(AKE)，旨在为阿尔茨海默氏病和痴呆相关症领域的研究人员，教育工作者、保健人员、政策制定者和利益相关者之间提供知识交流的平台。英国联合信息系统委员会(JISC)在2005年9月成立知识交流办公室，其知识交流的目的是促进4个合作组织(英国联合信息系统委员会(JISC)、丹麦电子研究图书馆(DEFF)、德国研究基金会(DFG)和荷兰(SURF基金会)之间的交流协作，以便为知识交流和知识传播提供新的、显著的方法。美国绿色建筑委员会的知识交流

(USGBCs Knowledge Exchange)旨在连接专业人员和绿色建筑教育资源，以便持续建立或推进《绿色建筑评估体系》(LEED)以及增加专业人员的绿色建筑知识。丹麦图书馆与公共管理与顾问机构(DALM)在哥本哈根设立了知识交流办公室，旨在联合合作组织的优势，用同一声音说话，提升知识共享度以及合作的可能性，提升学习、教学、科研质量。英国北安普顿大学知识交流(KE)的任务是在有关科研和知识交流的全部活动中，为其大学及合作伙伴提供学术领导力和支持力，作为大学的所有公共、私营部门以及第三方组织深度或者广度访问技术、经验和资源的主要渠道，促进大学内外部门的伙伴关系，改善大学科研与知识交流的环境，加强大学知识产权的保护与开发。发展、促进和确保成果卓越的持续性，并在整个机构中确保良好的道德操守。

从以上论述，可以发现知识交流具有如下特征：①针对性，由于知识交流具有行业性，而且不同行业内部，知识交流会因知识主体(知识拥有者)和知识客体(知识需求者)的不同而形成差异性，而且知识需求发生的时间，选择的资源以及需求的侧重点不同，因此知识交流具有针对性；②(社会)协同性，知识交流涉及不同的国家、区域、行业或者多个部门，需要进行跨(国家、区域、行业)组织的多个部门人员同时进行协调与配合；③创新性，知识交流鼓励以创新性的方式实施交换，并且创新性的使用知识，并且需要跨部门的进行资源整合；④临时性，知识交流实施过程中，需要不同行业或者部门的人员或者资源进行整合，并且需要彼此的合作与配合，知识交流结束后原则上这些人员或者资源需要回到原有职能组织或者部门；⑤开放性，参与知识交流的组织、部门或者个人等往往有多个。他们通过网络、媒介为手段，采取合同、协议或者其他的社会关系形式联系在一起，知识交流组织、形式、内容等没有严格的边界或者规范；⑥动态性，知识交流过程中知识主体和知识客体在不同的时间可以相互转换、变换角色，例如科研机构、大学部门可以把科研成果转移到企业的实际运营活动中，加强企业的竞争力和创新能力。科研机构或者大学部门可以指派人员去参与企业的实际运营，并且指导科研成果的实施过程。反过来，企业将科研成果在实施过程中的情况、实践经验、调整转化情况如实地反馈到科研机构或者大学部门，指导教育与研究，促进科研人员素质的提升，改进教育科研的质量。

综上所述，知识交流是为了使知识客体(知识需求者)能够以可接收、可理解、可消化的方式获得、吸收并且运用知识，知识主体(知识拥有者)与知识客体进行互动，从而达到知识主体的知识与知识需求进行匹配的过程。在知识交流过程中，采用交流媒介为手段，例如会议、课程、视频、网络、信息通信技术等。知识主体(知识拥有者)和知识客体(知识需求者)包括大学部门、商业机构、公共部门、社会团体以及文化组织以及个人等，在不同的时间或者不同的知识需求情况下，知识主体和知识客体会相互转换角色，从而呈现知识需求的针对性和动态性。

2　知识交流的机制与模型

2.1　知识交流机制

知识交流支持经济发展，并鼓励企业参与知识交流及其举办的公共活动。通过知识交流实现研究合作以及技术、经验、知识的转移，满足中小企业在区域商业中的需求。知识交流提供商务咨询服务，支持企业发展。知识交流为创业项目设立奖金，扩大参与度，通过创新活动，例如开放式课程、财政资助、同行评审等，吸引非传统背景的参与者，提升参与者的价值。

知识交流允许参与者自由访问知识库，有权使用大学的设备设施用于会议活动等，共享设备设施，有权去参加大学部门、科研机构、知识交流中心设立的课程学习或者培训项目，举办公共性的会议例如产品博览会，并且可以公开地访问大学、企业的数据库。参与者自由地参与知识交流，并可以获取实践经验，例如参加实践课程。知识交流涉及协作性研究项目，并以知识需求为导向的活动。参与者需要利用知识交流过程中的团队顾问，在交流过程中，团队顾问需要积极地参与到参与者的战略制定中，并给予指导。知识交流中心为参与者提供奖励、奖金等，鼓励社会参与，并且提升参与者的实践水平和能力。

成功的知识交流依靠商业界、学术界、公共部门、第三方服务与政策的多层面地、积极地互动。为了促进这些关系，专业知识是必需的，例如知识产权法。知识交流机构或者高等教育机构需要培训、培养、教育、或者招聘专门知识交流人员。合作研究在充满活力的知识交流部门起着重要的作用。合作研究涉及大学部门、公共资金提供者、第三方部门等。在知识交流过程中，为了实现共同目标，大学部门、企业机构及其合作伙伴等彼此之间需要交换设备设施、交流经验、交流知识、交换人员，并建立完善的管理措施以便于管理。

2.2　知识交流模型

上面研究了知识交流的范围，包括公益性行业、商业性行业以及其他三种类型，以此作为知识主体和知识客体的领域。进而，分析知识交流的特征和机制，即进行合作性研究、为参与者提供开放式访问、为参与者提供资金奖项、制定或者举办公益性或者商业性知识交流项目和活动、支持经济科研及参与者素质、竞争力的提升、形成商业界、学术界、公共部门等之间的互动模式，在此基础上，构建知识交流模型，如图2所示：

图2从知识客体、知识媒介、知识交流中心、知识主体4个方面展示了知识交流的过程。知识客体在明确本身的知识需求之后，通过知识交流媒介(会议、课程、公关活动等)进行知识交流或者提出需求。知识在知识主体和知识客体之间进行交流，在交换过程中，知识主体和知识客体以协作性的方式解决问题。

随着技术的发展，基于因特网的知识交流平台愈发普及，可以方便地进行知识沟通、信息交流、资料共享等。通过网络视频可以实现实时对话，或者电子邮件等实现异步沟通交流。因特网的应用还使知识交流中心的组织结构趋向扁平化，便于管理。因特网的运用还使知识交流直接化，处于网络终端的知识主体与知识客体直接联系。因特网是面向全球范围的，知识主体或者知识客体通过网络可以彼此进行各种沟通、交流或者协作性地解决问题，消除了空间和时间的限制。利用因特网，可以实时收集知识需求、处理知识需求和进行相应的业务处理，提高知识客体获取、吸收、消化知识的速度，节省知识交流的时间。

知识交流中心通过公共资金或者商业部门的资助维持日常运转，并且为企业设定奖项，鼓励支持参与者的多样化。知识主体把自身拥有的知识结构、知识内容等与知识客体的知识需求进行匹配，假如匹配成功，那么会形成有效的知识交流。知识交流的成果要进行反馈或者监督，从而促进知识主体的知识扩展或者知识丰富。知识交流中心对其所能掌握的资源进行整合，并且为知识主体、知识客体提供服务。在某项知识交流活动结束后，各种资源可以回归各自的职能部门。

3　对发展国内知识交流的建议

目前国内没有正式的知识交流组织或者知识交流协会，在对国外知识交流研究的基础上，可以参考国外知识交流的经验，把技术和创新引入知识交流过程，培养和管理知识交流流程，发现交流过程中的薄弱环节，采用必要的技术或工具，创新知识交流过程：①设定行业性知识交流平台，针对不同行业构建不同知识交流平台。政府提供相应的政策和技术支持，并且可以在现有行业协会的基础上设定相应的知识交流版块。例如食品行业可以在国家食品行业生产力促进中心、中国食品工业网等正式机构的官方网站设定平台。建筑行业可以通过中国建筑业协会的官方网站以及兄弟协会的官方网站设定建筑行业的知识交流平台。②设定不同行业或者部门的知识交流平台，进行跨(区域、行业)组织的多个部门人员协作与交流。例如在中国行业协会商会的官方网站设定全国性、区域性和地方性行业协会知识交流平台。在全国、区域或者地方，通过召开会议、提供培训课程和开展公关活动等形式推动知识交流。③制定政策措施。政府通过经济、制度、财政以及技术等手段鼓励知识交流的创新与开放，设定相应的基金或者奖金，支持不同组织、个人等通过网络、通信等途径，采取合同、协议等形式进行开放式的知识交流。④鼓励经济单位和大学的协作型交流。在知识交流过程中，经济单位(政府、企事业单位、社会团体等)制定互信机制。对经济单位与大学的资源进行优化整合，鼓励科研机构、大学部门把知识专利和科研成果运用到企业的生产与研发中，并且指导与评估企业知识专利和科研成果的实施效果。经济单位将知识专利与科研成果在实施过程中的情况如实地反馈到科研机构或者大学部门，提升科研教育水平，提高科研素质并改进教育科研的质量。

4　结论

大学部门月总结范文第3篇

主席团半期工作总结

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家下午好，自**系第六届团总支学生会成立以来，在学校领导的指导与支持下，广大同学们的鼎立协助下，我系学生会紧紧围绕服务校园，实现自我为中心工作，充分发挥学生会“自我大学，自我管理，自我服务“的工作职能，经过全体学生会成员的共同努力，不断创新，到现在为止整体上完成了学期初定的工作计划，并取得了一定的成绩，现就这半学期的工作总结如下：

这学期因为甲型H1N1的影响范围越来越广，程度越来越深，导致我们的一系列的校园文化活动都受到相应的影响，针对这样的情况，我系团总支学生会就实际情况出发，以“提高学生会内部素质，强化内部管理”为主要工作方向。

学风建设方大学：

为了调动同学们学习的积极性，有力的促进学风建设，营造了良好的校园文化氛围，在无形中培养了大学生的人文素养。我系开展了新生学生手册知识竞赛，安全用电抽查等相关活动，让同学了解进入学校应该注意学校规章制度，自觉的管理约束自己，同时我系制定班级目标管理量化考核标准，统一本系各班班规，从根本上强化班级管理，加大了班级的纪律认识性，凝聚了班级力量，为以后各项活动的顺利开展打下坚实的基础。而即将在校园出版大学服务中心的“IT之声”将为我系专业知识水平展示提供一个很好的舞台，让更多的人了解和认识**系。

校园文化方面：

体育部积极筹备的新学期男篮联赛为我系校园文化活动拉开了序幕，在开展活动中大学部认真务实的工作，合理的安排工作任务，为参赛的各队伍提供可靠有序的比赛流程，让本次男篮联赛增进了各班学生间的友谊与交流，构造了一个新老生相互交流，互相学习的平台。新生演讲比赛让大一各班的同学积极参与到展现自我风采，相信自我能力的活动中来，在比赛中让大一新生锻炼了自我演讲能力，促进了他们积极向上的心理。

内部建设方面：

在新一届学生会成立后，首先要做的就是要让各位学生会干部及成员熟悉部门职能，清楚自己部门的大体工作方向与工作任务，对此各部门针对部门情况开展了切实有效的交流活动，对各项工作的开展进行了学习与指导，团结部门内部力量，团结一心的走向自己的工作岗位，同时针对学生会干部的工作情况，我系还组织了“团干培训大会”“主持人培训大会”以及后期的“学生干部青马班” 等系列素质培训活动，为学生干部工作素质的提高，工作方式的改进，起到了重要的作用，让我系学生会干部从本质上不断的完善自己。

由于走上工作岗位的时间短暂，工作经验的缺乏，我们也深知还存在这样那样的缺点和不足，比如：

一、学生会各个部门之间缺乏交流和沟通，衔接还不到位，致使学生会的一些活动中，组织工作不能完全到位，缺乏整体性和连续性。

二、相应部门举办活动时，不注重活动的宣传力度，总是在悄无声息的把活动弄完，以至于一些优秀的活动不能得到及时的宣传。

三、部门在开展活动时还是缺乏一定的积极性与主动性，多是在被动中开展本部门的工作，以至于开展的一些活动没有新鲜感，不具创新力

对于以上的工作出现的不足与缺点，我们将认真反省，从实际出发改进工作方式，力争在教训中走向成熟。

新一届的学生会还在摸索中进步，如何在日益走向开放的校园中发挥基层学生会的作用，为我系团总支学生会的工作开拓出一个新局面作出应有的贡献，在以后的工作实践中，我们将会不断的努力与探索，扬长避短，使学生会的各项工作在稳定中创新，在创新中稳步前进，逐步走向完善，我们也坚信：只要我们以积极的心态主动的工作，认真务实，一定会谱写出更加壮丽的篇章。

**系团总支学生会主席团

大学部门月总结范文第4篇

学部委员和荣誉学部委员是两个代表中国社会科学院院内的最高学术职务和荣誉称号。

首批47名学部委员均为在哲学社会科学领域作出重大成就和突出贡献，学术水平为国内或国际学术界公认，作风正派、学风优良的在职知名学者；95位荣誉学部委员为在学术界享有很高威望、对哲学社会科学做出过杰出贡献的离职资深学者。

学部委员制度相对应的是中国社会科学院的学部改革。2006年8月3日，中国社会科学院在学部成立大会上宣布中国社会科学院将原来的6个学科片，改为5个学部，即：文史哲学部、经济学部、社会政法学部、国际研究学部、马克思主义研究学部(院)。

创新学部委员制度是一项重大改革

“学部委员”这一称号曾经是中国科学工作者向往的荣誉，在学术界具有相当重的分量和相当高的认可度。

1955年，中国科学院设立学部委员制度，并正式成立哲学社会科学部、物理学数学化学部、生物学地学部、技术科学部四大学部，在首批233名学部委员中，由郭沫若、陈寅恪、吕叔湘等学术大家领衔的哲学社会科学学部委员占总数的26％。至今健在的还有季羡林、骆耕漠、于光远3人。1977年，哲学社会科学学部从中国科学院中分离出去，成立了中国社会科学院，此后没有增选过哲学社会科学的学部委员。1994，中国科学院学部委员改称为中国科学院院士。

中国社会科学院强调，此次中国社会科学院设立学部委员，并不是延续上世纪50年代中国科学院哲学社会科学学部的学部委员称号，而是作为中国社会科学院内的最高学术职务和荣誉称号。中国社会科学院陈奎元院长指出，社科院成立几十年来，只有研究员、副研究员的职称，不分级别，没有“突出”与“一般”的标志，缺乏学术大师的培养机制。社科院的用人制度和学术职务管理状况30年来不曾改变，已经明显地落后于自然科学界。此次中国社会科学院推举学部委员，意在肯定社科院资深或有突出贡献的研究人员的成就和价值，以培养和鼓励学者刻苦钻研、自强不息的精神，是社科院内部管理体制和对科研人员激励机制的一项重大改革。

努力开创社科院工作的新局面

2004年1月5日，中共中央了《关于进一步繁荣发展哲学社会科学的意见》，其中提到，要“积极推进哲学社会科学管理体制改革”，“造就一支高水平的哲学社会科学队伍”。

2005年5月19日，中央政治局常委会议听取中国社会科学院工作汇报，总书记和中央其他领导同志对社科院工作作出重要指示。同志在中央政治局常委会议上代表党中央对中国社会科学院研究工作所取得的成绩给予充分肯定，要求“中国社会科学院进一步认清新形势新任务提出的新要求，牢记党和人民赋予的历史使命，发扬成绩，总结经验，抓住机遇，奋发进取，努力开创社科院工作的新局面。”政治局常委会议要求中国社会科学院专家学者要着重研究“科技创新能力建设和自主知识产权”、“金融改革及防范和化解金融风险”、“国际能源外交”、“农村税费改革”、“政府机构精简”等当前我国改革发展关键时期迫切需要解决的课题。

据了解，去年中国社会科学院在组织编发一批国内、国际政治经济社会形势分析与建议的基础上，分专题组织并报送了多组针对性较强的应用对策性研究成果，为中央决策提供了科学的参考建议，如就制定国家“十一五”规划、中央与地方的关系、社会保障、产业布局和结构调整、能源、金融政策、流动人口、服务业发展等向中央报送了517篇各类研究、分析和信息方面的报告，比上一年增加22％。

一年来，中国社会科学院高度重视中央对中国社会科学院研究工作的指示精神，多次召开专题会议，学习、研究和领会，对贯彻、落实会议精神进行部署、检查和督促。经过努力，一些工作初见成效：成立了中国社会科学院马克思主义研究院；改革科研管理体制、组建院内学部的工作有了实质性进展认真研究制定了中国社会科学院“十一五”事业发展规划(草案)和各研究机构及单位的“十一五”发展规划；开展了聘用制试点工作；启动了国情调研项目工程；等等。

新的学部委员如何产生

2005年10月至11月，在反复征求各方面意见的基础上，形成并且通过了《中国社会科学院学部委员章程(草案)》和《中国社会科学院首批学部委员、荣誉学部委员推选办法》。同时，决定成立5个学科部。

随后，专门的学部委员推选工作小组和学部委员推选委员会开展工作。公开选举学部委员的标准：“拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵守中华人民共和国法律，在哲学社会科学领域作出重大成就和突出贡献，学术水平为国内或国际学术界公认，作风正派，学风优良。”人选同时必须是院内在职的具有正高级专业技术职务的优秀专家学者。另外，为杜绝平均分配各学部学部委员的名额，明确规定名额将根据各学科的规模和专家队伍的学术水平状况而定。

本次推选从2005年12月6日召开全院动员大会开始，各个单位推荐提名，并进行公开投票。根据推选办法的规定，推荐票分为两类：第一类票(推选首批学部委员候选人票)由在职人员填写，又分为党委委员票(A票)、学术委员会委员票(B票)和高级专业技术人员票(C票)，不重复投票；第二类票(推选首批荣誉学部委员候选人票)由离退休正高级专业技术职务的老专家学者填写。推选工作小组在广泛征求意见以后，于2006年3月22日，初步拟订了初选名单，在此基础上，又经过推选工作小组的认真讨论，最终确定了候选人名单。(在48人的学部委员候选人名单中，原文学片4人，史学片7人，哲学片11人，经济学片13人，社会政法学科片7人，国际问题研究学科片6人。)

接着，推选委员会对候选人的代表作、学术贡献、学术影响等情况进行了全面审查，经过投票，决定了提请公示的学部委员名单。公示14天后，工作小组处理公示期间群众提出的问题。公示期结束后，名单由院务会议通过。

值得关注的是，在最后通过的47名学部委员名单中，有五分之一以上的学部委员有留学经历，如，法学所王叔文研究员(留学前苏联)、王家福研究员(留学前苏联)、郑成思研究员(留学英国)，工业经济研究所吕政研究员(留学澳大利亚)，金融研究所李扬研究员(留学美国)，经济研究所刘树成研究员(留学美国)，数量经济与技术研究所李京文研究员(留学前苏联)，欧洲研究所周弘研究员(留学美国、德国)，世界经济与政治研究所余永定研究员(留学英国)，亚洲太平洋研究所张蕴岭研究员(留学美国)，宗教研究所卓新平研究员(留学德国)等，其中大多数是改革开放后出国留学的社科工作者，而更多的本土成长起来的学部委员则经常以学者专家的身份到世界各地讲学、交流。他们当中有些人已经成为国际组织的项目专家或国外著名大学的客座教授。

据了解，推出学部委员制度只是社科院推进体制改革的重要举措之一。为在“十一五”期间构建哲学社会科学的创新体系，社科院还将进一步建立更加完善和科学的人才评价体系，并形成相应的激励机制。专家们也强调，评选工作只有按学术水平来进行，把真正有学问、对社会有贡献的学者推选为学部委员，才能使学部委员制度有效地发挥作用。

大学部门月总结范文第5篇

关键词 雅思考试 英语水平 本科生 国际交流项目

中图分类号：H195 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.06.019

National Public Undergraduate Students’ English Eligibility Criteria

CHEN Huiting

（Guangdong University of Foreign Studies， Guangzhou， Gangdong 510420）

Abstract Currently， the "outstanding undergraduate international exchange programs selected measures" provisions， foreign language proficiency of the applicant is required to achieve a certain standard before they participate in the selection of non-Western countries to study in the absence of professional experience of the applicant， it may be by participating in the "National Foreign Language Proficiency Test "（WSK）， IELTS or TOEFL test to demonstrate their English proficiency. This paper on one of the IELTS discussions demonstrate the reasonableness of its first as a public school English undergraduate level measurement tools， then part of the University of Chinese students in the United States Harding for the study， tries to demonstrate to participate in international exchange programs into the undergraduate study of foreign universities reasonable IELTS score.

Key words IELTS; English level; undergraduate; International Exchange Program

1 雅思作为英语合格标准测量方法的合理性

1.1 雅思考试概况

学术类雅思考试对考生的英语水平进行测试，评估考生的英语水平是否满足申请本科及研究生及以上学位的要求。据雅思官方网站介绍，截至2014年，雅思考试已获得全球135个国家逾9000所教育机构、雇主单位、专业协会和政府部门的认可，其中包括超过3000所美国院校，以及所有英国、澳大利亚及加拿大高等院校。①

1.2 雅思考试优势

使用雅思考试作为申请人英语水平的测量方法好处在于：首先，所有雅思考试的题目均由剑桥大学考试委员会外语考试部设计，该部门自上世纪初起即开始对语言学习及测试进行研究，具有世界领先的水平及相当丰富的经验。其次，雅思考试进入中国多年，在准备出国深造的学生当中认知度较高，有利于申请人做好考前准备，使考试成绩充分反映考生的英语运用能力。最后，雅思考试在全国很多地区均设有考场，考试进行的频率也较高，申请人可以就近参加考试。并且考试成绩在考后两周公布，方便申请人有计划进行申请准备。

英美国家众多知名高校均认可雅思成绩，足以说明该考试作为英语语言能力测量方法的可靠性。因此，优秀本科生国际交流项目使用雅思成绩作为申请人的英语水平评判标准是合理且合适的。

2 合格分数线的设定

《优秀本科生国际交流项目选派办法》规定外语水平达到雅思6.5分的申请人才具备申请条件，本文试图通过对美国哈町大学部分中国留学生的英语语言能力及学习情况进行研究分析，以检视目前的合格分数线是否合理。

2.1 研究方法

本次研究的方法为访谈法，研究地点为美国阿肯色州哈町大学，对象为13名曾经参加过雅思考试，于2014年8月从国内到美国学习的中国留学生，2名给这些学生上语言课程的老师，以及1名负责留学生管理的行政人员。13名留学生在国内均已接受了两年的英语语言培训，并修读了部分商务类本科专业课程（双语授课），雅思成绩均在5.0～6.5分的区间内。9名雅思成绩没有达到6.0的学生进入哈町大学后需要先修读语言过渡课程，课程考核通过后方可继续修读其他本科专业课程。本次访谈的主要目的在于了解：（1）留学生的语言运用能力;（2）语言运用能力对学生的课程学习的影响;（3）目前的雅思录取分数是否合理;（4）国内学生作为本科插班生进入美国高校学习的合理的雅思录取分数线是多少。收集到的数据首先经过整理分类，然后再加以归纳总结。

2.2 研究数据

2.2.1 学生的观点

问题一：你认为要成功完成在美国的学业在语言能力上有什么要求？

（1）听力能力要较强，要适应美式发音，且在即使不能完全听懂的情况下依然能长时间保持专注力。（2）阅读速度要快，否则不能按时完成老师布置的课后阅读学习任务。这也要求需要具备较大的词汇量。（3）学术写作能力很重要，这方面的能力在国内很少得到锻炼，并且中文学术写作与英语学术写作无论是在体系及措辞都有许多不同，较难达到老师的要求，且容易出现用词不当或语句不通等情况。（4）课程涉及课堂讨论及课后与本地同学合作完成作业，口语表达不流利会导致不敢开口表达。

问题二：你认为最需要在哪方面得到帮助？

（1）在学习方法方面有更多的指引。（2）虽然语言课程有讲解如何完成不同形式的作业，但是如果有更多一对一的辅导会更好。（3）希望有更多途径了解美国本土文化。

问题三：你认为除了语言能力之外还有哪些方面会直接关系到是否能完成美国的学业？

（1）独立思维能力。在国内时比较依赖于老师的讲解及网上的资料，遇到问题第一个反应就是上网找答案，容易出现抄袭的情况。（2）时间管理能力。（3）学习积极性及自控能力。（4）健康的体魄。（5）较强的抗压能力。

问题四：以你目前的英语熟练程度能顺利完成本科学业吗？你认为雅思达到多少分对顺利毕业有保障？

6分以上不需要参加过渡课程的学生均认为自己可以顺利完成学业，6分以下的学生有5位认为通过努力应该可以毕业，有4位认为自己信心不足，不确定是否可以顺利毕业。所有13位学生一致认为出国前雅思达到6分对后面的专业课学习较有保障。

2.2.2 老师及行政人员的观点

问题一：你觉得中国留学生的英语运用能力如何？

（1）读写能力相对听说能力要强，书面作业一般的完成情况较好，但是如果需要口头表达他们就不一定能很好地完成。（2）通过语言课程的学部分学生有明显的提升。（3）纵向思维能力比横向思维能力强，一个问题找不同答案的能力还需要提高。（4）独立思考能力较弱，部分学生在写作时有抄袭情况。

问题二：你认为雅思考试成绩可以反映学生的真实水平吗？

（1）雅思考试本身还是可以比较全面准确地反映学生的英语水平的，特别是写作及一对一的口语部分，可以让学校很直观地了解到学生的语言运用能力。（2）雅思考试是一个语言能力测试，不能直接与学业成绩划等号。雅思成绩好不意味着课业成绩就一定会好。

问题三：目前学校对留学生的语言水平要求如何？你认为这个要求合理吗？

目前学校对就读本科学位的留学生要求雅思最低要达到6.0分，在5.0到6.0分区间的学生要修读语言课程，低于5.0分的学生学校不会录取。学校现正考虑把5.0提高到5.5分。原因是根据往年经验，5.0分的学生最后能通过语言课程测试的几率较低，一旦通不过测试学生需要重新参加雅思考试，并达到6.0分才能进入本科学习。如此一来，学生最后能顺利毕业的可能性也会降低。2名老师和1名行政人员均认为雅思成绩6.0分是比较合理的录取分数线。

2.3 数据分析

2.3.1 访谈数据分析

（1）可以听懂课堂讲解的梗概，能跟上老师的思路，明白老师的指示。在小组讨论中能基本听懂同学的发言。（2）具备一定的词汇量，在阅读教科书和查阅资料时可以进行快速阅读，在较短的时间内理解文章大意，点出重要理论及数据。（3）能够撰写学术类论文，做到观点清晰，数据与实例列举得当，语句通顺。（4）口语表达较流畅，在小组讨论中能说清自己的观点，能与老师和同学交流学习情况。（5）对美国商务文化有一定了解。

2.3.2 雅思考试各部分考核内容及要求

（1）听力部分有两节与日常生活相关和两节与学习学术相关的内容，这些内容均与在美学习商务课程的内容非常接近，因此这部分可以很好地考查学生是否能应付留学生活及学习需要。（2）阅读部分要求考生快速读懂文章及段落的主旨，看懂文章列出的数据与表格，并能找出所需的具体信息。这些能力也是本科生在阅读课本和资料时所必需的。（3）写作两个任务中第一个任务要求就题目所列的信息用学术语言表述出来，第二个任务要求考生就某个问题表达观点并进行论述。留学生在学科学习中所遇到的写作任务多为雅思写作任务二中的议论文，因此两者相关度也很高。

2.3.3 合理的雅思录取分数线

就以上对商务类专业本科生的数据分析，对应雅思相应部分的考核要求，参照相关评分细则，得出以下结论：

（1）听力部分6分，学生可“理解多数一般难度的正式与非正式交流，包括一些与常识和生活经验相关的抽象概念及观点”。②（2）阅读6分，学生可“理解较多与学习工作相关的难度适中的文本”。③（3）写作5.5分，学生可“表达相关的立场及观点”，并进行举证说明。（4）口语5.5分，学生可“以较长的篇幅”描述事件或表达观点，并且条理较清晰。

由此可得录取分数线为总分6.0分，写作及口语单项不应低于5.5分。但是需要指出的是，公派出国的本科生所选专业各有不同，对英语语言能力的要求也会不同，笔者认为录取分数线不宜一刀切。

3 总结

目前《优秀本科生国际交流项目选派办法》规定雅思成绩要达到6.5分的要求对于就读商务类本科课程的申请人要求较高，可能会导致英语能力稍弱的优秀本科生失去申请机会。因此，基于以上研究建议把录取分数线降低为6.0分，使更多的优秀本科生可以获得申请资格，参与竞争公派出国交流项目的选拔。

注释

① http：///PDF/Guide_Edu-%20Inst_Gov_2013.pdf.

②③因雅思官方没有给出听力与阅读的评分标准细则，故参考了《加拿大语言标准》，该标准可与雅思单项成绩可一一对应。

参考文献

[1] Allwright， J & Banerjee， J， 1997， Investigating the accuracy of admissions criteria： A case study in a British university， Lancaster： Centre for Research in Language Education， Lancaster University.

[2] Davies， A， 2008， Assessing Academic English Testing English Proficiency 1950-89： The IELTS Solution， Cambridge University Press， Cambridge.

[3] Graham， J， 1987， ‘English language proficiency and the prediction of academic success’， TESOL quarterly， 21（3）， pp505-521.

[4] Hatch， JA， 2002， Doing Qualitative Research in Education Settings， State University of New York， Albany.

大学部门月总结范文第6篇

针对实习生是否应该获得工资？记者对此发出了调查。

实习拿工资？

不少单位还收管理费

实习生，泛指在校高年级或刚毕业的大学生，在有经验的工作人员指导下学习实际工作经验的一类人，属于非正式雇用的员工。

“我去实习时都没想过工资的问题，能给我机会就已经谢天谢地啦！”昆明医科大学临床医学学生王鑫今年回到老家大理，寻找一个实习机会，为将来就业积累经验。目前已联系到北京一家杂志社实习的小王，是昆明理工大学艺术与传媒学院的学生，她表示，到了北京以后，不仅要自己承担房租、交通、伙食等费用，还需要缴纳实习期的管理费。“实习的关键是为了实操与专业相关的知识积累经验，为成功赢得工作机会打基础。”

“大多数情况下，实习不仅不会有工资，部分实习单位还可能收取管理费用。”云南师范大学成人继续教育学院教师熊云茜说，一般情况下，技术含量比较高的实习岗位，都可能收管理费；而劳动密集型岗位，则会支付实习生工资，这种情况更多出现在中高职类职业院校。熊云茜表示，无论是来自城市还是农村的孩子，现在很多人吃苦耐劳的能力都比较弱，除了技术含量高的实习岗位，到劳动密集型岗位实习也并非坏事。“职场压力很大、也很残酷，大学阶段过于脱离现实，如果只有理论方面的教学没有实践，很难让学生体会到社会竞争，并实现角色转换。”

廉价劳动力？

实习生与单位并无劳动关系

“实际上，很多公司或企业对实习生的要求都不会太高，通常都是从简单的工作做起。”昆明一家网络公司负责人说，实习生更多拥有的是理论知识，实际操作能力有限，各行各业都了解学生实习的目的，而且实习生的初衷应该是为了锻炼自己，积累工作经验，所以实习单位对于工资通常也不会有过多考虑。“另外，实习生不是正式员工，加上实习期比较短，大多只有几个月，公司很难花过多精力和时间去培养。”

而据云南省人力资源和社会保障厅相关负责人解释，实习期是在校学生通过参加实际工作提高其自身素质的过程，实际属于学校教育范畴。由于实习生的身份不是单位员工，因此在实习期间与实习单位不构成劳动关系，因此并不受劳动法规的保护。“所以实习生应该更多抱着学习的心态进入单位，当然，如果可以和实习单位协商获得一定报酬，是实习的额外收获。”

专家观点

是否有工资不应是选择岗位的首要条件

“实习是否有工资，当然不应是选择实习岗位首要考虑的条件。”熊云茜说，人生学习和提升的过程有4个阶段：第一阶段是不了解自己也不知道怎么做，也就是说我们根本看不到哪里有问题；第二阶段是了解自己但不知道怎么做，这个时候我们可以发现问题，看到自己的不足，但不知道如何解决；第三阶段是知道自己该怎么做，这个阶段我们会做但还不能熟练和顺手；第四阶段是不仅了解自己也能熟练甚至自动化的解决问题。“实习是让大学生能够突破第一阶段，发现问题发现不足发现差距，真正做好从校园到与社会过渡的关键时期。”

熊云茜表示，从她接触的大学生来看，多数人还处在人生学习和提升的第一阶段，“有的大学生有强烈的付出感，过于看重物质回报，原因可能在于：长期的学校生活让他们很难看到自己的不足。

事实上，无论是心态、职业素养、待人接物，作为一个社会新人，都会有大量的盲区。建议大学生们可以用一种开放的心态看待实习工作，寻找自己的盲区，突破自己。”如果实习过程中一味觉得自己付出太多回报太少，应该从两方面检视自己：是不是还一直停留在学习和提升的第一阶段？还是实习岗位的平台没有提供给实习生介入的机会和指导？熊云茜总结说，“所以，一个能让新人发现自己有很多不足的岗位，就是一个好岗位。”

实习生工资低是多方原因造成的

据相关部门的调查分析数据显示，实习生在各行各业的工资普遍偏低，而且还有部分实习生是零工资实习。592职业圈2016年实习生薪酬调查数据显示，实习生平均月薪仅为2728元。

日前，前程无忧开展的《2016年大学生实习薪酬调查》数据显示，58.8%的雇主提供实习生的日薪在100元以下，22.7%的学生实习日薪在100～150元之间。

相关部门的资料显示，广告业、传媒业、金融业等实习生工资基本是最低的，而医疗业、教育业、社会保障等行业的则基本是零工资。

前程无忧数据显示，性别对于获取实习机会没有明显影响，但学历对实习生的收入有直接的影响。日薪“每天200元及以上”的受访者士生占比要高于其他学历近20%。本科生实习的工作内容与专业关联度远低于硕博士研究生。

一线城市的实习生日薪的平均水平略高于其他城市。45.2%的学生在上海的实习日薪在100～150元水平，在各城市中比例最高，而北京的实习日工资在151～200元的人在各城比例中居首，达到9.6%。如果考虑到午餐和上下班的用车等投入，一线城市实际的实习收入更高。以日薪150元计，上海实习生薪资水平相当于毕业后薪资水平的七成。

2016年4月11日，国家教育部等5个部门联合印发的《职业学校学生实习管理规定》中提到，顶岗实习学生薪酬原则上不低于本单位相同岗位试用期工资标准的80%。据统计部门数据，广州市2015年度在岗职工月平均工资为6764元，按试用期工资标准为正式工的85%，那理论上广州的实习生平均月工资应该为4599元，可实际上远远达不到。

探究大多数公司招实习生的目的，总的来说是处理日常一些机械的工作，不需要招正式工，从而减少公司开支。同时，从高校层面而言，出于对教学的需要，会组织即将毕业的大学生进行社会实习。

一般而言，实习生的工作都相对简单，都是一些粗活或杂活，很少涉及技术层面。实习单位也清楚实习生的能力，分配的工作自然相对轻松。

大学部门月总结范文第7篇

丘宏达：法学权威在美逝世

4月12日清晨，法学权威、美国马里兰大学终身荣誉教授丘宏达逝世于马里兰州寓所，享年75岁。丘宏达祖籍福建省龙海县，生于1936年。台湾大学法律系毕业，美国长岛大学政治学硕士，哈佛大学法律硕士及法学博士。曾任台当局“行政院”政务委员。22日，中共中央台湾工作办公室主任、海峡两岸关系协会会长陈云林，分别以个人名义致电其夫人谢元元，对丘宏达胸怀民族大义、长期致力两岸关系改善及发展，表示高度肯定。

纪欣：民族复兴竭尽所能

4月16日，台湾“中国统一联盟”召开盟员大会，现任主席纪欣、第一副主席王晓波、第二副主席蓝博洲皆当选连任。纪欣表示，“统盟”在迈入第24个年头之际，应总结经验，在现有基础上，结合形势，在此中华民族复兴的关键期，将竭尽所能，实现两岸和平统一的目标。未来将继续凝聚“反独促统”的广泛力量，扩大岛内统一的民意基础。今年适逢辛亥革命百年，纪欣也表示“统盟”将在岛内举办纪念辛亥百年研讨会及大型群众集会。

证严法师：《时代》杂志百大人物

4月21日，美国《时代》杂志公布2011全球年度百大最具影响力人物“TIME 100”，继去年台东“爱心菜贩”陈树菊和宏薯董事长王振堂之后，慈济创办人证严法师成了今年台湾唯一上榜人物。《时代》形容她既是超凡脱俗的精神领袖，也是行善效率惊人的非营利组织领导人。对于证严法师，《时代》亚洲编辑形容，73岁的证严法师具有佛家忍受痛苦排除万难特质，她创办的慈济以效率著称，志工总在重大天灾发生后率先赶到灾区，把粮食、医药、毛毯等送到灾民手中。

声音

台商的土地使用问题涉及到台商的切身权益，各地都很重视，也采取了不少措施，应该说已经得到了很大程度的缓解。土地纠纷的问题确实存在时间很久，情况也比较复杂，每个案子都不一样。我们的态度就是，尊重历史，实事求是，认真积极对待，逐步个案解决。

――4月23日，国台办主任在台企联成立四周年庆典活动中作出上述表示。

大熊猫是中华民族的瑰宝，体现“和”的精神，也是和睦、和谐；而羊在说文解字里与“祥”同义，体现吉祥平安；鹿在中国人的祖先眼中，更体现“天人感应”的灵性。所以，大猫熊、羊、鹿所蕴含的文化内涵，反映两岸共同的价值认同，寄寓两岸相互之间的美好祝福。

――4月17日，海协会副会长郑立中会见欢送台湾梅花鹿和长鬃山羊的台湾代表团时作出上述发言。

为了稳定，减轻军事安全顾虑，两岸可以适时就军事问题进行接触交流，探讨建立两岸军事安全互信机制的问题。两岸的中国人应当竭力避免再发生骨肉同胞兵戎相见，让两岸同胞在和平的环境下携手共创我们自己美好的未来，共同振兴中华民族。

――4月1 3日，国台办发言人杨毅就201 0年中国国防白皮书中首次明确提出两岸就军事问题进行接触作出如上表示。

两岸之间有两座大桥，第一座大桥就是经济合作，第二座大桥是文化交流，经济合作是手携手的工作，文化交流是心连心的工作，两者缺一不可，对于很多历史遗留下的问题，目前没有条件来解决，这就应该搁置争议，存异求同。

――4月19日，中国荣誉主席吴伯雄在安徽经贸文化宝岛行开幕式上作出上述表示。

两岸“软实力”应多合作，包括文创产业及服务业。台湾是个小湖，鱼要长大，要到大湖吸收更多养分，借助“十二五规划”中的软实力机会，两岸一起携手让小鱼变大鱼、邀游四海。

――4月21日，台北世界贸易中心董事长王志刚在“十二五规划”与沪台经贸发展研讨会中发表以上言论。

关键词

“国光石化”

4月以来，“国光石化”案在岛内持续发烧，尽管亲赴该案预定投资地彰化县说明，期望得到当地民众支持，还是当场遭到不少民众的“下台”呛声，双方争执激烈。自2005年，台“行政院”通过了“国光石化”备查，后来把该项目列入“大温暖大投资”计划，欲以大投资拉抬经济增长。2007年，“中油”公司提出“国光石化”到云林设厂的环评申请，环评未能通过。2008年，又提出迁址彰化的环评申请。“国光石化”决定落脚彰化县大城乡，但因当地沿海是白海豚栖息地，加上超抽地下水导致地层下陷严重，该项目一出台便遭到环保团体强烈质疑。几年来，“国光石化”环评始终无法过关，反对者越来越多，除社运团体、环保团体、当地居民之外，学界、医界、文艺界加入反对行列者也越来越多。

“特别费除罪化”

闹腾多年的特别费争议可望解套。4月18日，台“立法院”初审通过《会计法条文修正草案》，明定2006年12月31目前各机关支用特别费，负责经办、核销等人员的财务责任“视为解除”，不追究行政及民事责任，最快于29日“三读”通过，据悉，“特别费案”爆发后，蓝绿共向特侦组告发对方首长“特别费案”239人。目前正在审理或被检举告发的连战、“行政院长”吴敦义和吕秀莲等蓝绿人物，都可望因此而解套。至于的“国务机要费案”虽被排除在除罪化之列，但扁坚称“国务机要费”是“特别的特别费”，如果法院采认，也可免诉。这样，卷入“特别费案”的余文将成为最后一名特别费受罚者。

数字

2141名

4月10日，台当局教育主管部门表示，已核定“大学校院招收大陆地区学生联合招生委员会”(陆生联招会)2011年招收大陆学生规定及简章，预计招收2141名陆生。简章规定，硕博士班报名时间为4月14日至5月6日，预定6月8日发榜；学士班报名时间为5月16日至6月16日，预定7月4日发榜。大陆北京、上海、浙江、江苏、福建、广东6省市高中应届毕业生，只要凭今年高考成绩就可申请。每名陆生可申请5个志愿，硕博士班一所学校只能申请一个志愿，但大学部可以一校多志愿。

47名

4月24日，司法部国家司法考试办公室在厦门举行仪式，为2010年参加国家司法考试成绩合格、被授予资格的台湾居民颁发了《法律职业资格证书》。据悉，全国有近35万人报名参加了2010年司法考试，其中参加考试的台湾居民有392人，47人成绩合格。据司法部统计，近3年总计有台湾居民1583人次报名参加司法考试，其中140人成绩合格，目前已有16人取得大陆律师职业资格。

13.82％

据台湾媒体报道，4月25日台当局“经济部”公布3月工业生产指数达138.90，是继2010年12月后，再次刷新历史纪录，年增率达13.82％。台“经济部”指出，台湾生产表现亮丽，其中受惠于两岸经济合作框架协议，ECFA)效益逐渐发酵的主要类别是机械设备业，年增率达24.37％，是制造业生产增长幅度最高者。台“经济部”表示，电子零组件与汽车业生产虽然仍呈现增长，但幅度有趋缓的迹象。

896万

大学部门月总结范文第8篇

关键词 机构知识库 信息政策 开放存取 权益管理 数字存储 Dspace

分类号 G250.7

Open Access Policies and Interests Management and Revelation of Foreign IR

Wang Qing

Abstract Institutional repository is one kind of digital storage systems which is to promote academic exchange and knowledge-sharing. Over 100 countries have established more than 2，400 different types of institutional repositories up to now. In order to standardize the operations and facilitate the management of IR， Dspace， UIR， SHERPA and EUA have developed the crafting policy systems according to the current best practices， which providing a good operating environment for knowledge sharing and scholarly communication.

Keywords Institutional repository. Information policy. Open access. Interests management. Digital storage. Dspace.

1 IR及其政策层级

机构知识库（Institutional Repository，IR）又称为机构典藏或简称为机构库，至今没有统一的定义，SPARC高级顾问Raym Crow（2002）认为IR是获取并保存大学社区智力产出的数字化集合，是学术机构面临的战略问题的具体回应，即通过分类出版结构的激励创新提供学术交流改革的核心组成部分，并充当有形机构的质量指标以提高其知名度、信誉和公共价值，机构知识库的内容由制度界定（Institutionally defined）、学术性（Scholarly）、永久累积（Cumulative and perpetual）以及开放和互操作性（Open and Interoperable）等要素构成，IR的出现为学术界提供了三大发展契机：（1）草根教职员（Grassroots Faculty）和学术图书馆（Academic Libraries）的态度转变；（2）学术期刊（Scholarly journal）的经济适用；（3）互用协议（Interoperability Protocols）和元数据标准的技术方案[1]。

IR是一个面向特定群体的开放存取政策规范和应用系统，目的是为了促成更大范围的学术交流和知识共享。从OpenDOAR①网站统计数据可知，截至2013年9月初，全球已有106个国家或地区的2 419个机构加入，其中美国以304个（占总量15%）位居第一，英日德分列第二至四位，台湾排名第十一。从建立之初发展至今一直呈现线性增长规律，从2005年12月初至2011年9月初中国大陆加入OpenDOAR的机构库数量一直处于缓慢的增长期，由2个增至10个，但2011年10月初迅速扩充至32个，发展至2013年9月初达到35个，台湾从2011年初的56个已增长至58个。为了响应开放获取运动并向机构库提供通俗易懂的语言，同时为了方便机构库管理员制定或提交机构库政策，OpenDOAR的政策涵盖了“元数据、数据、内容、提交和保存”等五类关键政策选项，其中，内容（Content）和提交（Submission）政策从低到高共分为未知的（Unknown）、未申明的（Unstated）、不明确的（Undefined）、含糊不清的（Unclear）和明确的（Defined）等五级，元数据再利用（Metadata Re-use）政策则分为未知的、未申明的、不明确的、非营利的（Non-Profit）、盈利的（Commercial）和其它（Other）等六级，全文数据再利用（Full Text Data Re-use）政策则有七个等级，内容保存（Preservation）政策有五级，通过对每个等级所占总量比例的比较可知，所有政策项目中等级为“不明确的”比例均超过60%，明确了利用政策的机构库比例均低于20%，说明政策机制并没有引起所有入选机构库的足够重视[2]。

2 IR的开放存取政策

2.1 Dspace的OA政策

DSpace@MIT是麻省理工大学图书馆（MIT Libraries）向教师和研究者提供的一项知识存储服务，以支持社区稳定，长期保存数字化研究和教学输出成果，最大限度地向世界范围内的用户开放信息资源。内容包括会议论文（Conference Papers）、图像（Images）、同行评审的学术文章（Peer-Reviewed Scholarly Articles）、预印本（Preprints）、技术报告（Technical Reports）、毕业论文（Theses）、工作底稿（Working Papers）、研究数据集（Research Datasets）等等，DSpace@MIT经由社区（Community）专门管理并指派协调员，已被公认为跻身世界一流的学术机构库，共收录了60 000份高质量的作品，并接受平均每月100万次的下载申请。为了更广泛地传播科学研究成果，2009年3月18日MIT教职员全票通过开放获取政策（MIT Faculty Open Access Policy），教职员在保持承诺的基础上采取以下政策：（1）在法律条款方面，MIT可以非独占的不可撤销的许可使用各成员的学术文章，并依法行使著作权以达到公开传播或开放分享的目的。（2）在内容传播方面，任何媒介不得以盈利为目的或出售内容并授权他人作出同样的行为。（3）该政策的例外条款有三项，一是采用政策之前完成的学术文章可以不受约束；二是成员已签订不相容的许可和转让协议，可以事先约定制度的规则，确定作品的存储和利用方式，豁免政策要由作者提出书面申请并经过首席副校长或教务长的批准。为了协助MIT、利用和管理学术文章，各成员要将最终定稿的电子版（如PDF格式）提交教务办公室，由教务办统一送存开放存取机构库。在学部委员会与图书馆系统协商一致后，将负责解释这项政策，解决学术文章的诠释和应用等纠纷，并送达作者本人。在政策立即生效的五年后由学部政策委员会进行审查和报告，并对图书馆系统的服务和机制进行监督以贯彻IR政策的有效执行[3]。

2.2 UIR的OA政策

UIR（Ulster Institutional Repository）是阿尔斯特大学研究人员创建的旨在展示所有学科和科目学术产出的数字化机构知识库，首要目的是扩大学术影响，共享知识和提供开放存取并将信息反馈给研究人员、大学以及其他利益相关者。UIR制定了包括内容（Content）和提交（Submission）等两大版块的开放存取政策，内容政策涵盖四个方面：（1）UIR人员负责制定易于接受的有效元数据；（2）鼓励全文典藏或全文链接；（3）尽可能包含英文摘要；（4）支持文本格式转换或软件开源以确保持续的可读性和可用性。

提交政策则是一个相对复杂的制度体系。（1）创作者/存储者/出版商/资助者（Creators/Depositors/Publisher/Funder）。鼓励经过UIR认可的创作者及时地提交自己的项目，确保遵守与出版商和资助者签订的包括自存储（Self-Archiving）在内的各项既定协议。（2）版本/质量控制（Versioning and Quality Control），最终版本应包含足够的有效元数据，创造者应承担项目内容的有效性和真实性责任，并在开放存取之前需要经过严格的审查和批准。（3）版权/许可（Copyright and Licence）。项目副本可在未经事先约定或收费的情况下允许复制、展示、执行或授予第三方机构进行个人研究、学习、教育以及其它非盈利性目的活动。（4）保留/保存（Retention and Preservation）。UIR将无限期保留在职人员的项目，即使提交者撤回项目，该项目也仅从公众视野中消除而不会从机构库中彻底删除，UIR将根据当前的最佳实践定期备份并尽最大努力以避免灾难性事件的发生。（5）通知/下架（Notice and Takedown）。UIR督导组（UIR Steering Group）将根据有效的投诉审查下架或撤回项目的请求，包括违反出版政策或法规、国家安全、大学守则以及病毒或技术问题等，同时UIR还公布了UIR督导委员会（UIR Steering Committee）的组织结构、成员、职权范围和处理流程等管理制度[4]。

3 IR的权益管理政策

3.1 SHERPA的权责管理政策

SHERPA Plus项目是支持英国高等教育机构知识库发展的一大重要举措，并通过收集、分析人口使用战略来提供宣传支援。在SHERPA提供的《E-prints存储许可报告》（Report on a Deposit Licence for E-prints）中，E-prints被定义为研究论文的电子印刷版本以提高研究成果的开放共享，为了建立创作者和机构库之间的权利义务关系，SHERPA对存储许可协议设定了较为完备的政策规定，包括以下几点。（1）寄存人（Depositor）的权利和声明（Rights and Declaration）。E-prints的寄存人无需放弃自己的版权以支持作者自愿提交作品，并以此作为一项重要的激励措施来促进档案开放。利益相关者的声明主要有三个作用：一是为了保障各方的权利和明确法律责任；二是授予机构库复制、改造和转换电子印刷数据的权限；三是提示机构库未来应主动联系的服务对象。（2）机构库的权利与责任（Repository Rights & Responsibilities）。为了保护机构库的法律行为并建立长期的保存要求和持续存取，需要对存储许可明确以下内容：一是存储许可应明确机构库在电子印刷过程中的错误、遗漏和侵权等法律责任（Legal Responsibility），同时对寄存人提品的信息准确度和时效性作出制度规范；二是为确保持续性的开放存取，存储许可应对机构库改变电子印刷的数据格式或采取其它必要措施作出授权。（3）退出战略（Exit Strategy）。机构库可对寄存的材料进行适时保存并允许寄存人在合理诉求的情况下撤回材料，但须保证关联元数据记录的可用性。其中涉及两个重要处理方式：一是由于机构库早期草案或合同文本的制度约束而产生的保留期限（Retention Period）问题；二是具体情况具体对待（Specific Circumstances），例如材料有伪造、中伤和破坏法律规定的情形，应保留关联元数据以应对法律纠纷等不时之需。对于机构库而言，许可协议提供了“什么能做，什么不能做”的正式框架；对于作者而言，其提供了作品权利属于创作者的再保证（Reassurance），同时提高了作者对机构库所提供服务类型的认知度[5]。

3.2 EUA的版权管理政策

由850余所大学组成的欧洲大学协会（European University Association，EUA）一直重视大学社区的开放存取问题，2007年初即成立开放存取工作组（Working Group on Open Access）并集中召开三次研讨会，就开放存取出版模式、版权法律归属、国家数字化机构库及资助机构权益等关键性问题展开政策辩论，大学部门被正式确认为开放存取政策中的主要利益相关者，经过一年多的过渡期，EUA 在2008年3月26日专门召开会议讨论成立EUA工作组并向所有成员政策建议以促进机构知识库的发展及其网络化建设。政策立场的主要内容包括以下几点：（1）大学的核心责任是守护研究知识这样一种公共产品（Public Good）；（2）受到公益资助的研究成果应及时公开；（3）学术出版的前提条件是要经过同行评审，以保证质量并作为数字出版模式的关键要素，但不包括科学研究数据和技术材料等；（4）大学应制定政策和战略来保证学术文章或其他产出以最大化其可用性和可获取性；（5）应在遵守OAIPMH协议①的基础上依据当前的最佳实践来建立和管理机构知识库；（6）大学机构政策应要求研究者必要的自存储且授权公开的时间应以开放存取规定为准而非存储日期；（7）大学政策应将开放存取的版权纳入知识产权（IPR）管理范畴，以确保数字化研究内容更广泛的共享和再利用，并清晰界定所有权和管理权以确保机构有权进行研究成果的教育教学活动；（8）大学机构政策应开发各类资助和保障措施，以支持类如“作者支付模式”（Author Pays Model）等新兴的开放存取模式；（9）所有EUA成员应贯彻执行上级资助部门的约束条款，以保证自存储的运行效果和OA授权的执行力度。倡导不同区域和行业间的部门协作以促进科学信息的存取、传播和保存。同时，建议书附录了EUA开放存取团队的成员名单[6]。

4 IR的政策框架及启示

4.1 IR的政策框架

通过对Dspace、UIR、SHERPA 和EUA等典型IR有关建设和运行中的政策规定和制度安排分析可知，IR的运行实质上是一个涉及创作者、机构库、出版者和利用者等诸多信息主体的、复杂的博弈过程，政策制定的背后掩藏着利益争夺和风险分摊，也暗含着资源分配和信息战略等多项经济机制，从信息资源的流动和利用方向出发，将IR运行过程中涉及的所有主体纳入一个整体性的政策框架内，如图1所示。

从图1可以看出，创作者是整个作品开放利用体系的第一主体，若在提交作品前已经和出版者达成共识或签订某项版权协议，则可直接将作品送交出版，同时在不违背合约并尊重出版者利益的前提下，可以将作品以预印本的形式提交机构库保存，待正式出版后可以向用户开放，机构库在专门的管理团队的运行之下，依据当前的最佳实践调整政策制度以适应不断变化的社会环境，最大限度地保护作品不受非法侵害。创作者与作品的利用者一般不产生直接的利益关系，利用者只对IR制定的相关许可使用协议负责，且出版者不能对IR中的作品以任何盈利性商业行为作出决策，即IR排除了非公益性使用目的。在作品提交IR一定期限后，由不同知识结构组成的监督小组将对IR运行的现状进行检查和评估，以确保开放存取政策的有效施行，IR的管理者也定期向督导组反馈信息，并将形成的汇报制度送达作品的利益相关者，共同维护这样一个为了良好的学术交流和知识共享愿景。

4.2 IR的政策启示

大学部门月总结范文第9篇

【关键词】高校体育专业学生；社区体育服务；研究

2002年《中共中央国务院关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见》指出：“要逐步改善群众性体育运动条件，为广大人民群众提供必要的体育设施和体育服务，根据不同区域、不同人群的不同需求，坚持体育服务的多元化，适应各方面的体育健身需要，保障广大人民群众享有基本的体育服务”。以高校体育和城市社区体育对比来看，高校拥有相对丰富的体育场所、器材以及人才等资源，而社区体育资源相对匮乏。2006年10月国家体育总局、教育部联合下发了《关于印发的通知》，促进学校体育资源的开发利用，进一步满足广大人民群众的体育需求。

一、当前高校体育专业学生参与社区体育服务的现状

笔者通过采取集中座谈、个别谈话、问卷调查等形式，对中央财经大学部分体育专业学生进行了“参与社区体育服务相关问题”的调查研究，通过整理座谈和调查结果，可以概括出当前高校体育专业学生参与社区体育服务有一下几个特点：一是参与意识淡。学校的理论与技能学习与实践脱节，多数学生课余时间安排自己的事情，注重课余时间提高自己的专业技能和实践的人数较少。二是参与人数少。大部分体育专业的学生没有参与过社区体育服务，甚至部分体育专业的学生脑海中没有社区体育服务这样的概念。三是参与时间短。即使是参与过社区体育服务的学生，其参与的时间也是非常短，大多情况是受社区邀请，在一些活动参与服务，活动结束，服务结束，没有形成常态化。四是场所不固定。社区体育场所、设备等相对高校比较落后，多数是借助较大的广场和空地进行一些比较简单的体育运动和游戏，在一定程度上限制了社区体育的发展。五是形式较单一。由于场所、设备以及人们的体育技能相对简单落后，导致了高校体育学生参与社区服务的形式较为单一，多是一些便于开展的群体性体育项目，如广播体操、太极拳等。总之，当前高校体育专业的学生参与社区服务的现状并不乐观，这里面既有学生自身的因素，也有学校和社区体育发展程度的制约。

二、影响高校体育专业学生参与社区服务的因素

一是课程设置不合理。主要是体育专业的实践类课程较少，实践环节的学分占总学分比例较小。在高校体育专业学生的学习过程中，学校往往更注重对体育基础理论知识和技能的培养，缺乏对学生专业实践能力的培养。而且多数学校的实践课程一般安排在大三下学期或者大四，而且多是以教学实习为主，很少安排社区体育服务，学生在实践中所暴露出来的薄弱点，不能及时的跟进指导，导致了高校体育专业学生的实践技能与社会需求不相符。

二是缺少联系渠道。主要是没有相关组织负责学校和社区的沟通。即使是学校的实践类课程，学校往往很少提供相应的平台，而是让学生自己联系，在这种情况下，学生往往通过各种渠道获得相关单位的盖章、证明，而学校对此也不予追究，这就导致了学生的理论学习没有在实践中得到很好的检验。即使是学生本身愿意参与社区体育的服务，也不指导如何参与。

三是学生自身因素。主要是自身的服务能力不足，服务意识淡薄等等。参与社区服务需要学生充当老师的角色，如果没有很好的专业知识和技能，没有讲解口才和示范指导能力，没有很好的心里素质，在一定程度上会影响学生参加社区服务的自信心。况且现代高校体育教学中，注重对学生技能的培养，缺乏对学生服务社会意识的教育，导致学生社会服务意识淡薄，这也是影响高校体育专业学生参与社区体育服务的因素之一。

三、高校体育专业学生参加社区体育服务的对策举措

一是加强对体育专业学生综合素质的培养。改变以往的以基础理论知识和技能培训为主的教学理念，加强对体育专业学生社会服务意识的培养，心理素质的锤炼以及指导示范能力的锻炼，通过提高学生的综合素质，激发起学生在参与社区体育服务主观能动性和自信心。

二是优化课程设置。提高体育专业学生参与社区体育服务的学分比重，将学生参与社会实践纳入课程设置方案，并对服务的课程内容、时间、课时做出具体的规定，专业实践可以采用多层次、分散与集中、多时段的形式进行，将提高学生的专业实践能力贯穿于整个培养过程，进而使体育专业学生所掌握的专业知识和技能毕业以后更能为社会所用。

三是成立相关的对接机构。作为学校和社区联系的重要组织、协调机构，承接学生服务锻炼诉求和社区服务需求，加强学生和社区服务的沟通，负责高校体育专业学生参与社区体育服务工作，为学生的专业技能培训搭建较好的平台组织。

四是制度化推进学生参与社区体育服务。目的是为了学生参与社区体育有章可循，确保顺利进行。这种规章制度是及时的总结学生参与社区体育的好的做法以及经验教训，其规章制度内容应该包括社区和高校各自的义务与权力以及责任，由高校有关部门和社区共同研究决定，从而确保高校体育专业学生参与社区体育服务工作的顺利进行。

总之，随着经济社会的发展和人们的健康理念的更新，社区居民参加体育锻炼的意识越来越浓厚，特别需要高校的硬件和软件资源提供较好的服务。因此，新形势下加强高校体育和社区体育的融合，对于高校体育教学改革和社会体育的发展都是“双赢”。

大学部门月总结范文第10篇

关键词：民国时期；湖北；大学学术期刊

从清末到民国时期再到新中国的建立这半个多世纪的时间里，中国的社会结构发生了很大的变化，高等院校自身也有了很大的变革。在不断转型的大学校园里，知识分子探讨学术的风气却日趋活跃。为了传播文化科学知识、进行学术交流的需要，他们或利用大学的学术研究机构，或组织学术团体、学会，或者就栖身于大学专门的出版部门创办学术期刊，使得民国时期的大学期刊出版呈现繁荣的局面。而湖北作为全国的学术重地，在我国科学、教育和文化史上占有极其重要的地位，在学术期刊领域也有骄人的成就。在民国时期，湖北地区创办的期刊大约为113种，特别是20-30年代，学术期刊无论是数量上，还是办刊规模上均有较大的发展，为引领学术前沿、传播学术思想、弘扬学术精神方面做出了极大的贡献。因此，探讨这一时期大学学术期刊的兴衰演变，对了解湖北近代学术研究和学术出版的发展过程，进而了解我国现代科技、教育、文化的发展面貌具有重要的意义。本文拟对民国时期湖北地区的大学学术期刊加以梳理，并探讨其出版特点和意义，以达到抛砖引玉的目的。

本文所梳理的大学学术期刊是从广义上界定的学术期刊，因为首先，在民国时期的“报”和“刊”的名称界线区分不是很明显，除开一些大学学报，有的刊物虽然名为“报”，实际上从现代期刊的定义上来说属于“刊”的范畴，因此这些刊物在本文收录之列；其次，本文收录的学术期刊也包括民国时期湖北各个大学的学生社团期刊譬如同乡会会刊等综合性刊物，因为这些刊物不仅是同学同乡相互联络的纽带，而且刊物旨在研究学术、探求真理，也为学者交流知识提供了平台；最后，本文在统计和描述民国时期湖北大学学术期刊情况时，将最初创刊地点不在湖北，但由于大学的迁移，刊物随之短期或长期迁移到武汉的一些学术期刊一并纳入，但对于办刊者属于湖北地区大学，而在战乱大学西迁过程中创办的期刊，却不在本文收录之列。

本文在统计晚清民国时期湖北地区大学学术期刊创刊数量情况时，所依据的材料主要有《中文期刊大词典》、《湖北省志・新闻出版》、《武汉市志・文化志》、《中国大学科技期刊史》、《武汉大学校史》、《中国近代报刊名录》、《中国现代文学出版平台》、《中国高等医（药）学院校学报发展史》等著作，以及朱娅芊著《作为教会大学的华中大学出版活动研究》、王睿等著《中国近现代科技期刊起源与发展的特点》、胡莺著《民国时期湖北美术教育初探》、赵鸿云著《近代湖北国医专科学校简况》等学术论文。如无特别说明，文中数据均来源于以上资料。

一、晚清湖北地区高等学府学术期刊的初创时期（1901-1911年）

晚清由于帝国主义列强的入侵，中国的旧式教育制度弱点已经暴露无遗，有识之士纷纷要求废科举、办学堂，我国近代的高等教育由此产生。在洋务派“中学为体，西学为用”的教育方针下，张之洞首先于1893年在武昌创办了湖北自强学堂，1898年创办湖北农务学堂，标志着近代湖北高等教育的开始。这些高等学堂主要为社会培养一些翻译人才，提供学习外语和掌握农业科学知识的场所。此后直到1911年，湖北总共设有高等学堂16所，它们分别为公立湖北自强学堂、湖北方言学堂、两湖文高等学堂、两湖武高等学堂、湖北高等农业学堂、存古学堂、法政学堂、两湖优级师范理化学堂、两湖优级师范博物学堂、两湖矿业学堂、铁路学堂；私立湖北法政学堂、私立江汉法政学堂；以及教会创办的私立文华大学、博文书院大学部和博学书院大学部。

这一时期教会学校的创办，虽然是帝国主义为其以华治华的目的对中国进行文化侵略的一种工具，但他们在中国大地上传教，办学校、医院、杂志，客观上却带来了西方的一些文化科学知识，给中国带来了积极的影响。1871年美国基督教圣公会在武昌昙华林设立文华书院，学生仅5人。1903年设神学院。1909年文华书院改为文华大学，学生约400人。文华学院便是解放前私立华中大学的前身，即解放后华中师范大学前身之一。

近代官办高等学堂和教会学校的创办，拉开了湖北地区高等学府学术期刊的序幕。在湖北地区最早的四种高等学府学术期刊，应该算是由湖北武昌农务学堂创办的《农学报》《蚕学月报》；文华书院圣公会驻武汉辖教区主教创办的教育刊物《文华学界》和该校创办的《文华温故集》。《农学报》创刊于1901年1月，半月刊，是我国出版较早的农学刊物。它比我国最早的农学刊物――《农学》仅晚了4年，也是全国高校最早的农学综合性刊物。《蚕学月报》1904年间创刊，武昌农务学堂印行，赵叔彝主编。《文华学界》创刊于1905年，1911年停刊，季刊。内容以“开通风气输入文明”为宗旨，以中外教育为主，介绍新事新理为辅，间附图画。《文华温故集》也于1905年创刊，但直到1920年才停刊，为综合性学术刊物。以研究学术、观摩知识、阐扬新思潮为其使命，刊登教育论著、参观杂记、名人传略等文章。

虽然从晚清近代高等教育开始直到辛亥革命这一时期，在整个湖北地区高等学府学术期刊只有这四种，数量较少，但它们起步较早，以研究交流学术为主，学术性稍强且内容丰富、广泛，有明确的编辑宗旨和齐全的栏目设置，在近代高等教育学术研究和期刊出版史上具有重要的意义，为湖北地区早期的高等学府办刊积累了宝贵的经验，在高等学校学术期刊的萌芽中，有着首创之功。

二、民国湖北地区高等学校学术期刊发展时期（1912-1925年）

1912-1925年，是中国历史发生剧烈变革的时期，这个时期也是中国新文化运动的高潮时期，新民主主义革命的发展时期。十月革命一声炮响，猛烈地震撼了我国的思想界、文化界和学术界。旧的教育体系和方法毕竟受到了一次革命潮流的冲击，科学和民主之风已经开始吹拂大地。在“五四”运动的推动下，在“提倡民主，反对专制”，“提倡科学，反对迷信”，“提倡新文学，反对旧文学”的强烈呼声中，新的报刊如雨后春笋般的诞生。辛亥革命时期，湖北地区除教会学堂续办外，其他学堂皆停。1912年，官立法政学堂首先复办，此后私立中华学校、江汉大学陆续兴办。到1925年，湖北地区有高等学校18所。分别是国立武昌大学、湖北省立法科大学、湖北省立文科大学、国立武昌商科大学、汉口明德大学、湖北省立医科大学、私立华中大学、私立中华大学、私立武昌美术专门学校、私立湖北佛学院、湖北省立中医专修学校、湖北省立财政专门学校、湖北省立邮电专门学校、军政部汉阳兵工专门学校、私立湖北法政大学、私立中法大学、私立武昌法政专门学校、私立武昌中医专门学校。这些高等院校的建立，聚集了一批专门人才和高级知识分子，学术研究气氛活跃，在客观上为湖北地区的大学学术期刊的产生创造了有利条件。

（一）创刊数量

在这一时期，湖北地区诞生的大学学术刊物总共有39种期刊，创刊地点基本都在武汉。其中有私立中华大学的《中华周刊》（1912年）、《光华学报》（1915年）、国立武昌高等师范学校的《文史杂志》（1913年）、《楚学杂志》（1913年）、《博物学会杂志》（1913年）等等。历年创刊学术期刊数量列表1如下。通过表中数据可知，受“五四”新文化运动的影响，湖北地区大学学术期刊在1920年掀起一次办刊高潮，此后呈现渐进上升的趋势。

（二）办刊形式

办刊形式亦即从办刊主体角度而言。由现有材料来看，这一时期由大学创办的学术期刊主要有三类：一类是由大学校方以学校相应出版机构创办的学报或者其他学术刊物，总数有11种。比如《光华学报》是武昌中华大学学报，该校建于1912年，校长陈时鼓吹新学，提倡学术研究，于1915年5月创办该刊，以“传播新文化、研究学术、导扬国光”为宗旨。专门刊登社会心理学、教育学方面的著作，评介有关学术论文。先由李树仁任编辑，后由恽代英接替，刊物面貌一新，把该刊办成不仅研究学术，而且是发现人才培养人才的园地；一类是专业学会创办的专业性会刊，总数是12种。如武昌高等师范学校楚学会创办的《楚学杂志》，以“砥砺学问、发皇教育、改良社会、促进共和”为宗旨，曾刊登《楚学思想之变迁于民族上之影响》、《物价腾贵论》和《中华美术学会简章》等文章。栏目有撰述、译述、纪载等；还有一类是大学里的教授、学生组织的社团或同人群体创办的学术刊物，此类刊物较前两种稍多，有16种。比如创刊于1922年的《洞庭波》是武昌大学湖南学友会会刊，一种综合性社科刊物。旨在研究学术、探求真理、交流知识。内容包括文学评论、文艺理论、文艺作品等。

（三）办刊特点

这一时期，湖北地区的高等院校创办的很多学术期刊具有以下一些特点：1.编辑宗旨多强调改良旧社会、提倡新思潮、以促进学术交流为己任，重视学术性。由于它们主题明确、特点突出，且能将学术研究与“爱国”、“救国”这一时代命题紧密结合，促使学术期刊为国家科学技术研究发展服务的本质含义得到升华。2.由于期刊必须依附于具有一定规模并具有一定经济基础的学会、学术研究机构或管理机构，因此，在当时来说，很多期刊刊登内容比较庞杂，在同一刊物中自然科学和社会科学研究成果兼并刊载，属于一种粗线条的、综合性的信息载体。比如武昌高等师范学校的《国学扈林》（1920年）和已经改名为武昌高等师范大学创办的《文史地杂志》（1923年），前者由武昌高师国文历史地理学会创编，主要内容涵盖论说、实验、报告、译著、杂纂等。后者由武昌师大文史地学会主编，刊登有关文学、历史、经济和地理方面的研究报告和学术论著。3.出版刊期有半年刊、季刊、双月刊、月刊、半月刊、旬刊、周刊和不定期，刊期种类繁多，但生命周期普遍较短。大多数刊物都只维持1年时间便停刊，有的甚至仅出1期即行夭折，显示出当时期刊的传播效力较弱的问题。4.对来稿文体大多“不拘文言白话”；标点不作统一规定；编排格式横排、竖排兼有。5.主办单位明确，编辑机构建全，编辑出版人员分工明确。6.大都有固定印刷厂，因此多在本校编辑、出版、印刷，但发行方式不一。比如中华大学1919年创刊的《社会新声》由该校书报经理部发行；1925年创刊的《中华青年》由该校学生会出版股发行；国立武昌商科大学1925年创办的《商业研究季刊》，由该校成立的出版部自己发行。

三、民国湖北地区大学学术期刊鼎盛时期（1926-1937年）

1926-1937年，是统治开始建立的时期。这十年间，我国的高等教育逐步由规范而定型，趋于成熟。1926年，教育部确定武昌为全国七大学区之一，湖北为全国六大高师学区之一。本年冬，北伐军会师武汉，武汉国民政府改革高等教育，改组合并公立学校，将国立武昌大学、商科大学及省立文科大学、法科大学、医科大学、中华大学大学部及专门部合并改组为国立武昌中山大学。1927年冬，中山大学停办。直到1937年底，1938年武汉沦陷、很多高校西迁办学前，湖北地区的高等学校有11所。它们分别是国立武汉大学、湖北省立教育学院、湖北省立农业专科学校、私立华中大学、私立中华大学、私立武昌文华图书馆专科学校、私立汉口博医卫生技术专科学校、私立武昌艺术专科学校、私立湖北国医专科学校、私立华中协和神学院、私立湖北佛学院。这一历史时期，在世界第三次新技术革命的兴起、全国大兴杂志的背景下，湖北的高等院校学术期刊也蓬勃发展，一度达到鼎盛阶段。

（一）创刊数量

这一时期，湖北地区高等院校创办的学术期刊主要有：国立武汉大学的《理科季刊》（1930年）、《文哲季刊》（1930年）、《社会科学季刊》（1930年）、《珞珈月刊》（1933年）、《历史学报》（1936年），私立中华大学的《中华季刊》（1930年）、《华中生物学刊》（1934年）、《华声》（1936年）等等，期刊总数为47种。通过表2中每年的创刊数量，可明显看出，这十年期间以平均每年4，7种期刊的创刊速度在增加，相比表1中11年每年大约3.5种期刊增幅达到了34.3%。

（二）个案研究

《国立武汉大学社会科学季刊》和《国立武汉大学文哲季刊》

这一时期，办刊主体归属于大学校方的学报或其他学术刊物总数有22种，比前一时期此类刊物多了11种；而新式学会创办的学术刊物则有9种，比前一时期此类刊物少了3种；学生团体或同人群体创办的学术期刊有16种，和前一时期同类期刊持平。此种现象从一个侧面反映出湖北地区的高等教育规范成熟的趋势，并且学术期刊也越来越受到校方和各界同仁的重视。在这里一个很好的例证便是：存在时间较早，且由大学独立办刊的人文社科类学术刊物，创刊于1930年的《国立武汉大学社会科学季刊》和《国立武汉大学文哲季刊》的编辑出版。这两种期刊即现今《武汉大学学报》的前身，它们的出版，是大学重视学术研究的标志，在湖北地区近现代学术史和期刊出版史上有着颇为特殊的意义。

此二刊的创办，与时任武大校长王世杰密不可分。他担任武汉大学校长期间，学校发展抵达了第一个高峰，尤其是文科学群领军国内文史哲研究界，云集了闻一多、黄侃、谭戒甫、郭斌佳等一批顶尖学者，形成了名副其实的“中南文科重镇”。但与全国其他同类大学相比，武汉大学尚无一份正规的学报，作为法学家的王世杰通过对北京大学、复旦大学与东吴大学等高校的比较考察，决定在武汉大学筹办学报。于是从1930年起，学校先后创办了三大季刊：《社会科学季刊》《文哲季刊》《理科季刊》；另办一大年刊，即《工科年刊》。这些刊物为广大教员发表学术论文，学生发表自己对学术问题的见解，提供了有利的条件。

《社会科学季刊》和《文哲季刊》均设季刊委员会，由校长聘任本校教员若干人组成，并指定委员会一人为编辑主任。委员会开会由编辑主任负责召集，并以编辑主任为主席。委员会负责审查稿件、决定稿费、保管存款及审议其他关于季刊出版事宜。委员会委员除分期承担撰写论文外，每期还有写作书评的义务。

这两种学报均于每年3、6、9、12月出版；文章付排前一律用季刊委员会统一稿纸誊写，统一使用新式标点符号；篇幅不定，一般为220页左右，约12万字，标题目录、正文全部用4号字体，一律直排，文字之间疏密得当，给人以清晰、醒目之感；每期均发行800份。两刊出版印刷费全“由本校经费项下支付”。

《社会科学季刊》主要刊登法律学、政治学、经济学和社会学等学科的文章。每期辟有“论著”、特载”、“新书介绍与批评”等栏目。发表过张奚若、钱端升、周鲠生、刘秉麟、燕树棠、杨端六、葛扬焕、宗贤俊、梁明致等人的文章。特别是“新书介绍与批评”一栏，发表了不少有影响的书评，是刊物的一个特色。《文哲季刊》主要刊登中国文学、外国文学、哲学、心理学及史学方面的文章，辟有“论著”、“特载”、“书评”等栏目。发表了高翰、胡适、游国恩、刘赜、闻一多、郭绍虞、谭戒甫、陈西滢、朱东润、李笠、叶德辉、周贞亮等人文章。

1937年日军全面侵略我国，武汉沦陷，武汉大学不得已迁往四川乐山，两刊因此被迫停刊，以后又在内战时局动荡中多次复刊、休刊，最终因财力、人力的不足而于1948年正式宣布停刊。虽然这两种学术期刊从创刊至1948年，《社会科学季刊》只出9卷，共30期；《文哲季刊》只出7卷，共27期，辉煌时期仅有7年时间，但是纵观20世纪30年代的《社会科学季刊》和《文哲季刊》的作者群体和编辑群体，我们不难发现两刊在学术上的兼容并包性与学术前沿理念，确实走在时代的前列，并一直在努力践行着其“创刊弁言”中强调的“学术期刊可以看做一国文化的质量测验器”、“学术期刊是鉴赏与批评的媒介”、要把两刊办成“全学术界之公共刊物”的办刊理想。此二刊的创办为校内外的文史哲专家们开辟了一方用武之地，许多文史哲的大家就是从这里走上了现代学术舞台。从某种意义上讲，国立武汉大学在文史哲方面的地位和影响，与这两种刊物是密不可分的。它们确实在民国时期湖北大学学术史和期刊史上做出了重要的贡献，为当时的学术刊物树立了典范。

（三）办刊特点

与“五四”前后的学术期刊相比，这个时段的刊物在学术性上有所增强。学术期刊创办者无不把学术性作为自己的办刊宗旨。如武昌中华大学编辑出版的《中华季刊》（1930年）“以介绍学术、发表本校师生相互研讨之结果为宗旨”；《文华图书科季刊》1929年创刊，后改名为《文华图书馆学专科学校季刊》（1932年），其在1930年登出的出刊宗旨中说，“本刊以提倡图书馆学，研究实际问题，解决应用方法为目的。”此外，刊物要登载介绍国内外图书馆学名著，介绍各种书目等等。这些发刊词和办刊宗旨都反映了出版者的意图：既重视对学术问题的具体讨论，又强调对学科的新知识进行介绍。

这一时期的大学学术期刊，还有一个重要的特点，即办刊模式已经由文理不分的综合性学刊，逐步经历综合性文科学术期刊和综合性理科学术期刊，再向文、史、经、理、农、医等分支学科期刊转变。特别是在30年代，这种有了系统的期刊编选原则、明白清晰的办刊思想的纯粹分支学科期刊，已呈枝繁叶茂之势。比如，1931年5月由汉阳兵工专科学校学生自治会出版股创办的《兵专》杂志，是为高校所办最早的兵器工业期刊，也是我国40年代以前出版的为数不多的七八种兵工期刊之一；国立武汉大学测候所编的《武昌气象月报》（1933年）、《气象月刊》（1933年）；国立武汉大学物理研究社编的《物理》（1936年）；国立武汉大学历史学会编的《历史学报》（1936年）、国立武汉大学经济学会编的《经济年刊》（1937年）；私立华中大学生物学会编的《华中生物学学刊》（1934年）；私立湖北国医专科学校创办的《国医月报》（1933年）；以及湖北省立教育学院农学研究会编的《湖北农声》（1935年）等等。这也说明学术期刊必须以学科的发展作为前提，必须依附具有一定规模并具有一定经济基础的学术机构或管理机构。学科的分化导致学术期刊也一并分化。30年代，这些依托具体的分支学科学会或者研究机构创办的分支学科学术期刊，已经具备了现代专业学报的特征和意义。在民国时期算是达到了顶峰，是中文期刊演化史上的一个重要进步。

另外，从编辑出版角度来看，大都有较固定的编辑人员和编辑机构，很多刊物还成立了编辑委员会，因而在编辑工作上能够更加认真负责；对稿酬也开始有了明确的规定；在同本杂志中标点、文体、字号以及排版等编排方面能够达到协调统一，但同种杂志的不同卷数期数的页码却不固定。特别是文科类期刊存在此种情况较多。因为在目录中不标示每篇文章的页码，只以作者名称标注，而且每单独一篇文章均以“1”开始重复标注页码，所以刊物编排完毕，页码随机变动性很大，造成每一期刊物都会出现不同的页数。比如武昌中华大学的《中华季刊》，1930年第1卷第1期上，发表13篇文章，有122页；1930年第l卷第2期上，发表7篇文章，页码只有103页；1931年第1卷第3期上发表15篇文章，总页码达到195页；1932年第1卷第4期上发表10篇文章，页码却只有88页。这种著录页码方式，既不利于文章的查找，也无益于文献的检索。相对现代学报和专业学术期刊严格的页码规定而言，20、30年代的学术期刊在编排科学性、规范性上还存在一定的距离。

四、民国湖北地区大学学术期刊艰难过渡时期（1938-1949年9月）

1938-1948年，是整个中国战事频繁、经济萧条、动荡不安的十年。特别是在日本攻陷武汉后，湖北地区一些大学西迁，没有和平安定的社会环境，知识分子生活艰难，学校教学科研几乎停顿。随迁的很多学术期刊纷纷停刊，湖北地区大学学术期刊的发展呈现快速萎缩状态。如前面所述的国立武汉大学创办的《社会科学季刊》和《文哲季刊》，便随着1938年4月学校西迁四川乐山而被迫停刊。1940年，《文哲季刊》在极端困难的情况下复刊，但缺乏连贯性，装帧设计也大不如前。1943年改名为《文哲学报》，最终因为财力、人力的不足而导致正式宣布停刊。1943年，《社会科学季刊》也在乐山复刊，遗憾的是只出了1期便正式停刊。

在八年抗战期间，从数量上来看，湖北地区新创办的学术期刊有华中大学创办的《教育季刊》（1939年）、《读书脞录》（1940年）、《时代思潮》（1941年）；国立武汉大学创办的《武汉文学》（1945年）、《国立武汉大学陕西同学会会刊》（1944年）；文华图书馆学专科学校创办的《文华青年月刊》（1945年）以及国立湖北师范学院文史学会编的《学风》（1945年）。总数只有7种，只相当于1920年、1923年、1933年和1937年每一年的创刊水平。

从期刊载登内容来看，这段时期的学术期刊大都缺乏学术动态的报道文章，也很少关注现实问题的研究，如国立武汉大学的《文哲学报》1943年第7卷第3期刊登的文章仅有程笃原先生遗著《世说新语笺证》（续）、刘异先生的遗著《六艺通论》（二续），以及徐天闵的《诗歌分期之说明》、方壮猷的《辽金元科举年表》、刘永济的《贵侠篇》、刘学章的《乐山语》等。而《理科季刊》1944年第2期上仅仅载有《贵州省境之麦病及其防治》、孙祥钟的《中国五加科植物之分布》、唐瑞昌的《峨眉山鸟类之分布》、公立华的《氨基酸对于苕子根瘤细菌消耗氧气之影响》、刘秉正的《苕子根瘤组织及细胞之研究》和戴伦焰的《嘉定作物病害之调查》。这已和西迁以前此两刊几乎每一期都刊登有书评文章，介绍国外学术动态、学术思想和学术信息不能同日而语了。这说明在国难当头，民族危亡与阶级斗争的激烈的时期，国内学术研究空气的沉闷，学术的探讨相较与人民切肤相关的时政，已经退居相对次要的地位了。

抗日战争胜利后，国民政府接管日伪政府于1940年在湖北恩施开办的省立农学院，加之原西迁高校返汉和一批私立高校的兴办，到1948年，湖北地区的高等学校一共有16所。其中公立大学有5所，分别是国立武汉大学、国立湖北师范学院、国立武昌体育师范专科学校和湖北省立农学院、湖北省立医学院（1943年湖北恩施开办），私立大学有11所，分别是私立中华大学、私立华中大学、私立湖北佛学院、私立文华图书馆专科学校、私立汉口博医卫生技术专科学校、私立武昌艺术专科学校、私立华中协和神学院、私立汉口法学院、私立汉口商业专科学校、私立汉口精业会计专业学校和私立武昌江汉纺织专科学校。国民政府接管下的高校为原本冰冷的学术期刊事业注入了一丝暖流。随着各高校的复元，运行逐渐稳定，校园的学术期刊编辑出版活动也有所回升。很多高校不畏条件艰苦，为了学术的繁荣，为了祖国文化事业的发展，又坚持创办了一些学术期刊。

解放战争时期，在湖北地区新创刊的学术期刊总数只有16种，虽然出版规模只是鼎盛时期总数的1/3。但期刊的地域分布开始出现在省内除武汉以外的地方，如在恩施创刊的《学风》，是国立湖北师范学院文史学会发行社会科学刊物，旨在提倡学术风气，发扬民族文化。主要刊登中国文史等社会科学学术文章及部分学人的诗词作品；还有在沙市创编的《史地丛刊》（1947年），是国立湖北师范学院史地学系发行的史地教学刊物，以发扬史地教育为宗旨。主要刊载有关历史、地理及史地教材和教学法方面的论著。期刊的地域分布从某种角度反映了湖北高校学术期刊的创办正在以省会城市武汉为主，向省内其他城市辐射蔓延的态势，这可以说为新中国成立后合理的学术研究地域分布结构奠定了基础。这些在艰难困苦的环境中创办的学术期刊，如同黎明前的一丝曙光，在迎接新中国的到来，他们在湖北高校学报发展史上起着不可低估的承上启下的作用。