导师推荐信范文

导师推荐信范文第1篇

您好！非常感谢您百忙之中抽出宝贵时间阅读我的推荐材料！很高兴能以这样的方式向你们推荐我校优秀的学生XX。

在大学期间，该生积极参加各种社会实践活动，担任学校多个单位的职位。从中他不仅认识到了团队精神的重要性，还学会了如何做人，明白了做人要厚道的道理，同时他还学会了如何和人交流沟通。可以说，他的大学生活很充实，这可以算是他人生的转折点和飞跃点。

大一到大三期间，他在计算机中心担任网络管理员，主要负责机房网络和工作站的日常维护工作，还负责机房财务收支管理工作。在这三年里，他不仅学到了有关硬件和网络管理方面的知识，为他自己精通计算机硬件和网络工程提供了可能。同时他还认识到了团队精神和诚信的重要性，懂得了如何和服务对象相处，如何同伙伴协同工作。大三到大四期间，他任职XXX办公室助理，从中学会了如何才能适应每天繁琐、大量重复性的工作，学会了如何和其他人沟通交流，学会了如何和领导相处。

学习方面，他熟练掌握了计算机故障修复、网络维护、网络组建、网站开发、网页制作方面的技能。严谨的学风和端正的学习态度塑造了他朴实、稳重、创新的性格特点。他还参加了“全国计算机技术与软件专业技术资格”的考试，并拿到了证书。即使如此他也没放松自己的专业课程的学习，这为他的综合知识和技能的提高提供了可能。

大学期间，该生还拿到了计算机等级考试三级网络技术、英语四六级考试的证书，这对我以后在工作中继续学习、发展奠定了坚实的基础。从刚进学院时，对计算机知之甚少到现在同学公认的“计算机高手”，在计算机和网络方面的技能真的可以说是突飞猛进，这充分证明了他的学习认知潜力、可塑性和他对计算机和网络的强烈的兴趣。

根据大学四年的工作、学习经历，XX同学有信心做好网络工程师这个工作，同时他也相信自己在以后的工作生活中能切实的发扬团队精神和吃苦耐劳精神。网络工程的方面技术可以说日新月异，他也相信自己对技术和应用的学习能力。所以我完全有信心该生有能力胜任这一职业。

希望领导考虑XX同学，我保证他不会让你失望。最后，衷心祝愿贵单位事业发达、蒸蒸日上！

推荐人：文秘站

导师推荐信范文第2篇

我是XX同学本科期间导师制活动的导师，对于她在各方面取得的优异成绩我感到很欣慰，下面我将就其在学习期间的表现进行推荐。

自进入学校以来，XX同学能按照培养计划，及时向老师请教问题，积极参与科研项目，为今后的专业学习打下了良好的基础。在课堂内外的互动中，该同学表现比较突出，不仅上课认真听讲，能提出很有独创性的问题，而且对我提出的问题勇于上台发言，能清楚地阐述自己的观点。

该同学还具备了一定的科研工作能力，曾经主持参与大学生创新性科研项目数项，并取得了优异的成绩。通过学术研究可以发现，该同学做事刻苦勤奋，认真负责，有着较强的独立思考能力；思维活跃，能运用现有知识，并查阅相关文献来解决研究中出现的问题；总结分析能力和文字表达能力极强，工作能力十分出色。

该同学还曾担任我院学生会工作，有着较强的统筹能力，踏实严谨。相比于其他学生干部，该同学善于沟通交流，能于不同背景的同学进行良好高效的沟通与合作。在其个人品质方面，该同学尊师敬长，团结同学，为人谦虚礼貌，自强不息，在困难面前不轻言放弃，有着较强的进取心。相对于我院推荐的其他几名同学，该同学有专长，有潜质，科研成果丰硕，但学习积极性有待提高。

该同学专业兴趣浓厚，动手能力极强。刚进入实验室时，她的主要工作是很简单的合成工作，她也很认真的对待。起初她做的合成反应产率偏低，她便向研究生请教以往的合成方法，通过对比实验条件，她发现该反应是在室温下进行，外界坏境温度的改变影响了反应产率。从去年起，她开始接触复杂的合成，这对于她来说是一个全新的领域，于是她去图书馆查阅资料，自学了很多合成的知识，目前已经可以独立地完成一整套流程。

作为主要成员，她正在参加大学生创新训练项目，在项目的实施过程中，每当她遇到困难，她都会登陆到各大数据库，查阅文献。在这个过程中我发现她有很强的文献信息检索能力，同时其外文文献的阅读能力得到了很大的提高。

经过近两年的了解，可以看出，该同学综合表现优异。因此特向贵校推荐优秀学生XX。

推荐人：文秘站

导师推荐信范文第3篇

一封内容真实可信、能够体现老师对学生的认可以及学生研究能力、性格特点的推荐信，的确能够为申请加分。导师在招收学生时，往往希望获得更多的信息来了解学生，所以个人陈述很重要。但仅有个人陈述并不能涵盖全部，老师的描述和评价则是一个补充，导师也希望通过别人的视角和经验发现学生的过人之处。

推荐人中最好有一位是和你有较多接触的老师，最好有共同参与研究项目的经历，这样老师可能会描述你对于某个课题的贡献、怎样解决问题、怎样帮助推进课题等。

最好不要找非学术教员，比如辅导员（但也有学校要求提供辅导员的推荐信，如上海交通大学药学院2013年夏令营），因为导师最关心的是学生在学术研究方面的潜力。可以找与对方导师认识的、有合作的，且最好是私交不错的老师作为推荐人。这种推荐成功率很高，但需要特别注意的是，如果拿到offer却最终又不去，会造成很不好的影响。

此外，如果联系的老师没有时间亲自撰写，学生可以代拟草稿，之后再请老师修改、签字。

推荐信胜在细节。导师们每年查看很多推荐信，想要打动他们需要一些特别的东西，而这个“特别”一定在细节里面。网上可以查阅到一些国外出版的大学教授和经理给别人撰写推荐信的书，读后就会发现，好的推荐信是看重细节并且内容流畅、生动的。

推荐信的内容一般包括：

① 推荐人的身份、在何时何地、何种情况下认识被推荐人、曾在什么课程

上教授过被推荐人；

② 被推荐人的学习能力和情况；

③ 被推荐人的学术科研能力、团队合作能力和英语能力；

导师推荐信范文第4篇

千万不要觉得离申请季还有半年，可以慢慢来。这是拖延症，得治！

说到这里，为什么要这么早就动手搞定申请人呢？

1为了保证自己推荐的可信度，有的教授一年只推荐几个人，这时候自然是先到先得。

2推荐人一般都要忙于科研、教学、行政任务，而写推荐信对于老师而言比较优先级比较低，因此效率可以参考下图脑补……

找谁要推荐信？

寻找推荐人所遵从的原则是：

熟悉和认可你的老师 ＞ 名气大但不熟悉你的老师

当然，由名气又大又熟悉你的老师来写是最理想的状态，但二者取其一的话，还是熟悉的老师更好。

究其原因，我们不妨简单思考一下推荐信背后的逻辑：申请当中的推荐机制其实是推荐人以自己的声誉作担保， 推荐有潜力的学生进入学术界。

如果一个老师名气很大但对你不了解，他/她为什么要用自己的学术名声做赌注来推荐你呢？曾经有同学问“某某大牛教授来我们系做了一次讲座，我提了一个问题，我可以去要推荐信吗？”我们照这个思路思考一下就不难得出答案。

作为学生来说，一般能够接触比较多的老师一来是课程老师，二来是科研导师，对于有实习的同学实习上司也算是一类。

由于你有同他们互动的机会，这些都是潜在的推荐人。所以说低年级的同学们，课上好好表现是很有必要的！有出国交换和暑期学校机会的同学也要好好把握。

怎么要推荐信？

对于科研导师或者实习的老板来说，只需要和他/她打一声招呼即可。一般而言除非你太游手好闲给大家留下了恶劣印象，他们都会很乐意推荐你的。对于没有机会当面要求的老师就得靠发邮件了。一般来说邮件遵循两个原则：开门见山和简明扼要。

首先，要推荐信不是什么丑事，不用套了一大段近乎之后才遮遮掩掩说出“能不能帮我写推荐信”。

第二，第一封邮件只要简单介绍自己，再说出写推荐信的请求即可，不用写成个人先进事迹总结。

只有当老师对你的要求作出答复后，你再跟进提供详细的信息（例如你的简历，发表的论文，或者是当初课程上的大作业）。

下面附上一个简单的模板，大家写的时候别偷懒，一定要根据自己的情况调整和润色，要不然一个教授看到三封相似度99%的邮件，心情可想而知。

A老师您好，

我是您B课上的学生C（课程分数：X），来自D学院，今年大三，打算申请美国的研究生项目。我在您的课程上不仅学习到了许多知识，也在科学思维方法上有很大的提升，故想请问您能否帮我写一封和课程相关的推荐信？

我现在在和E老师研究F课题，今后研究生阶段希望展开G方面的相关研究。这个方向很看重H方面的基础，因此我在您的B课程上的表现能够证明我在这方面的实力。

最后我知道您公务繁忙，故在此先谢过您浏览此信。期待您的回复。

顺颂春祺/谨祝夏安

导师推荐信范文第5篇

正埋头抬一块木板刨光的李建保，闻言一怔。当天晚上，李建保赶回家，换上一件干净衬衫，到他两年前毕业的向塘中学，同熟悉的老师询问关于高考的事是否属实。老师告诉他：两个月后，第一届应试高考就将开始。翻出已荒废了两年多的中学课本，李建保将自己锁在一间茅草屋里，日夕攻读，寝食俱废。

考试结果，李建保顺利进入长春地质学院矿物晶体专业。

木匠师傅对徒弟的离去不以为然：“娃子，上大学有什么好？你跟着师傅再干半年就满师了，那时，师傅每月都给你开60块钱。你大学毕业了，又能挣几个工资？”

李建保没有听从师傅的建议，义无返顾地登上了北去的列车。

多年以后，当他重回故乡，探望他的木匠师傅时，他已经是清华大学鼎鼎大名的教援了。想起当初背着工具箱、跟随师傅走街串户替人打家具的情景，教授的心中不禁升起一丝感慨！

继续读结晶化学专业，他便可以被保送到九州或大阪大学直接读博士；他却毅然选择了国家建设急需的材料专业，虽然这将冒很大的风险……日本国立山口大学的校园里，李建保正跟他的导师涩谷五郎边走边聊。缤纷的樱花正开得烂漫，而他们的话题却一点都不轻松。“李君，你应该再考虑一下。一边是保送读博士，一边是毫无把握地报考东京大学的博士生——如果考不上，按照规定，你就得放弃在日本的学业，回国。风险实在是太大了。”涩谷五郎60上下年纪，在结晶化学领域，颇有名气。

“教授，我决定了。结晶化学当然是一门有用的学问，但偏于基础和理论。我的国家正在搞现代化建设，急需那些适用于工业发展的新兴和实用的科学技术。我报考东大的材料专业，就是基于此种考虑。希望教授能够给我写一封推荐信。拜托了！”

涩谷的脸色沉下来：“你想过没有，如果你考试失败，对你固然有损失，我也会在同事眼里没有了面子。他们会说：瞧涩谷那家伙，教出来的学生那么狂妄，真是没有自知之明。”涩谷顿了顿：“所以，请李君原谅我这个自私的老头子，我不能给你写推荐信！”

李建保愣了半晌，觉得心在一直往下沉。跟涩谷读了3年研究生，他完全了解导师执拗、倔强的个性。事实上，老头子的固执在学术界早已经是大名远扬了。

李建保知道此时说什么都已于事无补。他对着涩谷深鞠一躬：“没有继续读您的专业，真是对不起了。考东大的事，我自己来解决吧！”

望着李建保的背影，涩谷有点怅然。在他所带的这批研究生中，李建保是他最为赏识的一个：勤奋刻苦，脑子灵活，总能独树一帜，冒出一些出人意料的新鲜、独到的思想利观点。涩谷一直以为自己的这位中国留学主将来肯定会在学术上有所建树，自成一家。而现在，他却要抛弃已学的专业，到另一个陌生的领域里去。涩谷在为他担心之余，不禁有些惋惜。他曾以为李建保或许是对被保送就读的大阪大学不满意，便试探着问李建保是否愿意去九州大学。他说他有很多朋友在那里工作，进九州大学就读，也是很轻而易举的。但李建保想都没想就拒绝了导师的提议，只一门心思要考东京大学。涩谷不无气恼的怅然便可想而知。他实在是不明日，这个他一直以来都很欣赏的中国学生为什么非要放弃许多人都想尽力去争取的深造机会，难道学结晶化学就不能为你的国家出力吗？而且，东大柳田博明的博士生哪有那么容易考取。作为材料学权威和东大副校长的柳田，每年报考他的专业的学生都要超过实际招生数的几十倍甚至上百倍，争夺自然也就相当激烈。

“或许，不给他写推荐信，能让他知难而退？”涩谷想。

李建保显然没有如导师想像的那样“知难而退”。回到宿舍，他提笔给柳田博明写信，已经是他写给柳田的第二封信了。第一封信写于一个月前，信中，李建保阐述了自己对柳田的专业的理解和报考理由：“人类文明的历史按照其所发明使用的材料划分为石器时代、青铜器时代、铁器时代等等；现在，我们正在进入一个高科技的信息时代，其基础也是一些新材料的发展和应用。只有有了半导体材料，才有了半导体器件，也才会有今天的计算机和信息产业。所以，材料科学技术的进步，直接导致了人类文明的进化和工业技术上革面性的变化，进而导致人类物质生活形态的彻底改变……因此，我放弃我原来所学的专业，希望能有幸考入您的门下……”过了两个星期，柳田博明的助手给李建保回了一封信，说柳田教授很感谢李君报考他的博士生，但按照惯例，他现在的导师必须给他写一封推荐信。

“尊敬的柳田教授，出我所料，我的导师拒绝给我写推荐信，导师这样做当然有他的理由。但是我想，只要您允许我报考而我又幸运地考上的话，我的导师一定会补上这封推荐信的……”如果说这个建议多少有点一厢情愿和不无唐突冒昧的话，那么，接下来的这段话肯定深深地打动了柳田博明的心：“我生长在中国农村，高中毕业后曾经当过两年多的木匠，如果国家不给我机会让我成为一名大学生，我也许这一辈子都只能是一个木匠了。大学毕业后，国家又将我送来日本留学。国家有恩于我，我自问也算是一位热血青年，愿意为国家的发展竭尽绵薄。作为一名学子，选择一门对国家建设有用的专业、学成后回国效力——还有什么比这么做更能报答国家对我的培养呢？我知道，柳田教授您当初就是因为看到材料工业对于日本经济发展的重要意义，才决定将新型材料研究作为自己的毕生追求的。如今，我只不过是重走您曾经走过的路。恳请教授成全。十分拜托，拜托了！”

今天，我们可以很轻易地想像到这段文字一定是立刻就打动了柳田博明。否则，便无法解释柳田教授的举动：第二天就让助手电话通知李建保，说他接受了李建保的建议，给他报考的机完。

导师推荐信范文第6篇

保研时间表：在对的时间做对的事

与考研的短时间备考冲刺和相对简单的流程相比，保研是一个更为漫长的过程。成绩高、名次好是保研的大前提，需要大学期间长时间的积累，无法在短期内有明显改观。即将要参与保研竞争的你，只能尽力将细节做到完美，利用更多的技巧为自己的保研策略加分。第一步，则是在对的时间做对的事。

5月―7月关键词：夏令营申请

保研夏令营是近几年逐渐兴起的各高校（特别是著名高校）争取优质生源的一种方式。一般会在暑假中利用一周左右的时间，用学术交流会等形式与学生进行接触，以考查学生是否适合本校。每年5月―7月，各高校会陆续通过网站夏令营简章，也有个别高校会到其他学校召开宣讲会。有保研意愿的同学不要错过申请夏令营的机会，如果顺利被其夏令营录取并在夏令营期间表现优异，即使不能获得保研资格，考研时选择报考该校，也有一定的优惠政策，甚至通过初试后可以免复试。

6月―8月关键词：保研简章；开营

6月―8月，各高校接收推免生的简章公布之后，夏令营的大幕就正式拉开了。夏令营是保研的预热，其流程与保研考试的正式流程大同小异，因此，开营前要准备好自己所申请的专业的相关内容，同时也要多留意考试之外的细节。在夏令营期间，考生与指导老师长时间接触，一举一动都会给校方留下印象，要客观全面展现自己，既不能过于张扬，也不要过分低调。

9月关键词：确定资格；申请

这是保研大战最为硝烟弥漫的时期。你所在高校出台申请推荐免试生资格的办法后，你就可以确定自己是否具备保研资格。获得资格后，便要开始向目标院校邮寄整理好的申请材料。获得保研资格并不意味着拿到最终的保研名额，是否能拿到保研名额取决于是否有院校同意接收，以及你的成绩和排名。

9―10月关键词：考试

院校对考生的申请材料进行初审之后，将会通知符合条件的申请者参加复试。这一流程大致安排在秋季学期开学后的前两个月进行。复试包括笔试和面试两部分，与考研复试形式相当，内容涵盖专业英语与专业课。如果对保研复试茫然，也可以适当借鉴该校考研的初复试参考书等。

10月关键词：录取

参加完高校保研复试后，申请者就应多关注录取结果。10月，高校会在网上陆续预录取通知，并详细告知后续事宜。这时你也许会面对“幸福的烦恼”――同时被多所院校录取。此时，你需要在最短的时间内做出决定，并最好直接通知拒绝的高校，以免造成校方招生名额浪费。然后将确定的高校接收函在规定时间内上交自己的学校。

10―11月关键词：考研报名

拿到院校的接收函，并不意味着你的保研大计已经完成，因为还差最为关键的一步――在教育部规定的研究生统考报名时间内履行正式报名手续。未在规定时间内办理正式报名手续者不能被录取。报名结束后，紧张的备战状态可以稍微松懈一下，最后需要等待的就是次年6月寄给你的硕士研究生录取通知书。此时，保研才算大功告成。

申请材料：规则范围内，拼的是创意

从某种意义上讲，准备申请材料相当于保研初试。你需要将大学三年的知识积淀及个人综合素质浓缩在这几张表格和几封推荐信中，它们将代表你出现在老师面前接受“考核”。材料审核通过后，才有资格进入复试。然而在数量众多的申请者中，你如何脱颖而出，很大程度上就取决于你的申请材料的出色程度。当然，这并不是怂恿你过分夸大自己，言过其实，而是通过精心准备，用成绩、诚意打动高校。

推免生申请表

推免生申请表一般是接收推免生简章的附件，也有部分高校需要学生在研院网站下载。它相当于你的简历，涵盖所有基本信息，你需要做的只是真实、客观填写而已。

个人陈述

个人陈述一般要求1500字左右，标准的个人陈述应包括学习情况、科研经历、学生工作和读研规划等。你也许是个面面俱到的好学生，但在个人陈述中一定要突出自己的特色与专长。这才是你的核心竞争力。切记，网络上满天飞的所谓模板，只会为你的申请减分。

专家推荐信

大部分高校会要求申请材料中不少于两封副教授以上职称的专家提供的推荐信。

确定专家人选是核心环节。最优人选并非业内大牛或学校领导，而是最了解你的导师。他们可以客观评价你，阐述推荐你的理由。当然如果你接触过业内大牛，他也愿意亲自推荐，那是极好的。

推荐信务必全面而客观，要涵盖学生的思想品德、学习成绩、科研能力、实践技能等，尽量用个性化的语言，但也要避免流于形式，无实质内容。

盖章成绩单

尽管每所高校甚至每位教师的评分标准不同，但成绩仍是考核学生的硬性条件，漂亮的成绩单无疑提高了你申请成功的概率。在准备成绩单时，要注意所申请高校的具体要求，如有学校特别提醒要将成绩单装信封密封并在封口盖章后邮寄。

打印成绩单应尽量提前。因为大部分高校对成绩单打印、盖章有明确的时间规定，错过之后，再申请打印、盖章，会特别被动。

推荐免试的证明信

这一纸证明由你所在学校或学院的教务处提供，很多学校只允许对既定数量的证明信加盖公章。如果你要申请多所学校，证明信不够用，可以与目标学校沟通，争取其允许你寄复印件，或面试时提供证明信。

获奖证书复印件、发表的学术论文等复印件

获奖证书与学术论文是你综合素质的最好佐证。将这些材料整理好，集结成册，编制目录，作为申请材料的附件，不仅可以充分展现自己的成就，也可以向教师展现自己的做事风格。

硕士研究生多以学术为目的，因此，如若本科阶段可以参与科研，发表学术论文确实会是保研的加分项。即使不是第一作者，也足以看出你对待科研的态度与热情。

英语水平证书

英语成绩是保研的硬性条件之一。目前，相对简单而又权威的证明材料只能是英语四六级成绩单。尽管很多学校在招收简章中明确规定只要求通过大学英语四级考试，但实际筛选简历时，会更加青睐通过六级的学生。此外，托福、雅思和GRE成绩也被接受。

你的专属资料

专属材料的最大作用在于展示个人特色，也是最容易出彩的地方。虽然这些材料并非必须项，但如果你有所准备，可以大大提高申请成功的概率。如果你申请影视表演专业，将自己曾经拍过的短片刻成光盘一同邮寄，就可以帮助教师更加清楚地了解你的实力。或者你打算申请经管类硕士，附上你在名企实习的证明，甚至部门主管的推荐信，增加材料的权威性。总之，一切可以证明你适合所选专业的权威资料都可以为你的申请增加砝码。

至此，你的申请材料才算准备妥当。按校方要求的方式投寄后，便需要保持电话畅通，时刻关注学校的复试信息。

联系导师：早起的鸟儿有虫吃

联系导师并没有列在时间表之中，因为时机的选择因具体情况而异。你不能忽视这一环节，更不要对此鄙夷，这可不是考试前的拉关系，而是加强师生双方了解的过程。向目标导师发出自己的简历，同时了解其本年度是否有招生指标。

联系导师通常可以选择两种方式：电子邮件联系和电话联系，也可以借此询问老师是否可以面谈，让他在面试前就对你有更清晰的了解。当然，你也可以通过其他人的引荐，这样更直接有效。

导师的电子邮箱地址可通过查询学院的网站获取。初次发邮件时要做简单的自我介绍，并真诚地表达对其研究领域有所了解，希望成为其学生的意愿。同时一定要附上自己的简历，尽可能地让导师了解你。很多学生在给导师发邮件时用词华丽，煞费苦心，其实只要真诚就好，导师关心更多的是你的态度和简历所体现出的成绩与能力。

导师推荐信范文第7篇

之所以把材料准备中 Resume or Curriculum Vitae（个人简历，包括研究经历）、Personal Statement（个人陈述）、Recommendation Letters（推荐信）三项材料单独作为三个注意事项来说，是因为这几个方面非常重要，却又往往被许多人忽视，并且要将这三项材料弄好实在不容易。

第四项：写个人简历要注意

个人简历是申请奖学金资助中必不可少的一项材料。有些学校并不要求个人简历，但即使这样，申请人最好也将个人简历随其他申请文件一同寄到学校。申请表上需要填的内容，如发表过的论文或获奖情况等，若申请者已在个人简历上做过介绍，可用“Please see myresume”。

在美国，个人简历就好像一个人的经历提纲一样，使审阅人很快对申请人有一个认识的框架，然后会根据推荐信、读书计划以及其他材料再进一步了解申请人各方面具体的情况。个人简历的最大特点就是有很强的针对性，一个人可以根据不同的需要和申请目的有十几份甚至几十份不同的简历，申请奖学金资助的个人简历就要专门为申请奖学金资助来写，包括一切有利于申请奖学金的各项内容。

个人简历应该包括一些基本内容。通常来说，申请奖学金资助的个人简历内容应包含：

1．姓名、出生年月日、性别、婚姻情况、E-mail和邮寄地址、联系电话或传真;

2．本科及研究生学习阶段的学习期限，学校名称、所学课程、学位论文题目及指导教师名称;

3．教学经验，从事教学工作的单位及期限;

4．工作经历，列出工作单位、工作时间及主要业绩;

5．所获奖励或荣誉;

6．或书籍的出版（英文论文要注明In English）;

7．英语听、说、读、写的能力及其他语言水平；

8．感兴趣的研究领域;

9．个人爱好、性格及身体健康状况。

第五项：写个人陈述要注意

个人陈述是在申请过程中按照学校要求来写一篇有关申请人过去背景、目前成就和未来目标的文章。一篇成功的个人陈述应不但语言流畅，且文章逻辑严谨，层次分明，能充分显示申请的才华并抓住审阅人的注意力。几乎所有学校都要求提交个人陈述。

一、个人陈述应当包含的基本内容

1．申请者的学术或专业兴趣及背景；

2．欲研究的方向；

3．未来的职业目标;

4．写作时，依以上三点将文章分为三段。不要列清单，也不要重复申请表格已有的资料。

二、申请前要了解想申请的学校

千万不能让教授们认为你对所申请的学校一无所知，你的文章可以寄到全美任何一所学校。申请人必须了解所申请的学校，将你所了解到的东西在文章中表现出来。要给读你文章的人一种印象:你对该所学校的了解比其他的申请人更透彻。

三、写作时要抓住重点

想要从成百上千的申请人中脱颖而出，没有点“绝活”可是不行的。

你必须清楚:他们到底要看些什么？给入学委员会留下一个印象:你比你所陈述的更有内涵。

四、表达时要牢记目标

讲述自己的故事，像任何一种叙述，可以不拘形式。

一篇成功的个人陈述，是一种比较有针对性的自我介绍，聚焦于申请表格提出的两个问题“我是谁”，“我能提供些什么”。成功的个人陈述从未偏离过这两个主题介绍作者本身，描述他作为有竞争力的候选者所具备的潜能。必须将个人生涯中涉及主题的主要成就、转折点和大事件相应地着重列出，分析你的个人简历、个人历史和记忆，将知识生涯中的决定性事件单独突出。

五、文章里要表现出良好的个人评价

当你筛选你的个人事实，写下你的陈述时，请牢记于心你想要呈现的个人形象。在文章中展开的部分可涉及到:

a)嗜好；

b）你已完成的项目；

C）特定的工作以及职责；

d）成就―职业以及学习两方面；

E）你所认为改变你的大事件：

F）你克服的挑战和个人障碍；

g）促使你选择该专业的特殊原因；

h）影响你、促使你、帮助你实施求学计划的某个人士；

i）使人确保学业或职业上成功的一些东西，比如你的个性，工作习惯，态度以及情感因素等；

j）你的目标。

在文章展开部分着重陈述，表明这些事件、经验和人士如何地影响你。这样的信息将有助于申请成功。

六、要注意写作技巧

写作时要避免负面事物，强调处理、克服、协调令人不愉快的，改变生活轨道的事件或人物时，个人的坚韧、耐心和勤奋不懈的重要性。这并不是凭空埋怨或制造借口，它突出提炼了申请者经受内、外部挫折磨难的能力。千万不要有抱怨的态度体现、千万别对失败找借口、别为自己感到遗憾而表现出自我后悔的意思或显示怒气或痛苦。要客观地描述挫折困难，用你未来的计划来强调你的乐观态度，要斟酌语气，调整句序，表现你的乐观态度。对个人成长的叙述不要只重点写一个成就。描述家庭历史时，应该;l）突出个人特性天赋；2）简要描述一位鼓励你深造，专心研究某一领域的家人；3）可以简单地写些你家庭克服的困难。

第六项：找人写推荐信要注意

推荐信的分量直接关系到能否出国留学，能否获得奖学金，人微言轻对外联系的材料， 是其中一份较为重要的文件。多数学校都要求申请人提交两封到三封的推荐信，由教授、系主任或工作主管直接寄给指定的单位。

一、选择推荐人

申请人要熟悉学生的学习情况，了解学生的学习目的是否明确，在学术上是否有前途，以及学生的适应能力、创造能力、品行和特长。

书写推荐信的最理想的人选是一封由系主任写，一封由专业课教授写，一封由自己的导师写，如果申请人已经工作，那么最好要找直接上司写一封。

二、要正确体现推荐信的内容。推荐信的最重要内容应该包括以下几个方面;

1．被推荐人的基本情况介绍。

2．推荐人对被推荐人的基本评价。

3．推荐人可以着重介绍被推荐人曾经获得的奖励，发表过的论文，参加过的重要学术会议，以及曾在学生组织或学术团体中的任职等来支持自己的评价。推荐人还必须清楚地表明被推荐人留学的身份是研究生还是访问学者，专业领域和研究方向是什么。

导师推荐信范文第8篇

稿件要求

1收稿

接收国内外论文，欢迎先进性(创新)、科学性(设计合理、数据可靠和统计方法正确)、实用性(对科研、临床等有指导意义)及可读性强的文章。内容包括基础和临床科研、医疗、护理、卫生防疫等方面的研究论著、最新成果和技术方法、临床药学、述评与综述等学术性论文。

论文应表达准确，重点突出，文字简练。研究论著、文献综述、述评6000字左右，临床研究、短篇论著3000字左右。简化汉字按1986-10-10国务院批准重新公布的《简化字总表》书写。具体写作要求见投稿网站《投稿须知》。

2投稿要求

所有文稿均采用我刊网上注册投稿，由相应单位作政治和保密审查。作者需将《单位推荐信》及《版权转让协议》寄至本刊编辑部，推荐信应注明对稿件的审评意见以及无一稿两投等情况，不涉及保密、署名无争议等项并加盖公章。已在非公开发行的刊物上发表或在学术会议上交流过的文稿可以再投稿，但必须注明。《版权转让协议》、《单位推荐信》可以在投稿网站下载。

文稿内容要求：（1）论文内容真实，文责自负，数据准确，无泄密；（2）参考文献确系亲自阅读，核对无误；（3）同意《实用临床医药杂志》编辑部作文字性修改；（4）临床研究必须遵循《赫尔辛基宣言》的原则，对任何涉及人体的研究均应注明得到受试者知情同意；（5）投稿将意味着作者将出版及上网权转交给《实用临床医药杂志》编辑部，保证无一稿两投；（6）每位作者均需在信末签名负责；（7）研究论著自请统计学专业工作者（文中有统计学处理时）及英语专业工作者审核后投稿以缩短发表周期；（8）一旦发现一稿两投（指主要内容相同），将予以退稿并追究其有关责任，同时2年内禁止在本刊。研究生论文，必须经导师修改，并在《版权转让协议》上签名认可。文稿被接受且按《实用临床医药杂志》编辑部审修意见修改定稿后，请作者按要求经网络上传。

3稿件处理

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导师推荐信范文第9篇

一、教师招聘的主体及程序

根据美国宪法的规定，各州中小学教师的招聘工作由各州的学区教育委员会（DistrictBoardofEducation）负责。学区教育委员会由本学区选出的校长、教务主任、社区代表、家长、学生等组成。学区教育委员会可以决定本学区的教师数量、教师类别等，校长在教师的招聘过程中起重要作用，但不起决定作用[6]。此外，学区教育委员会还负责教师资格证书的颁发，这在一定程度上对教师的招聘和管理起到了分权和监督的作用，有利于教师招聘工作的顺利开展。公开性是美国中小学教师招聘制度的一个显著特点。学区人事部门（PersonnelOfficeofSchoolDistrict）每年都会根据本学区内各学校对教师的需求状况，通过网络、电视、报纸等媒体招聘通知，详细说明招聘学校、招聘年级、招聘学科、对职位的资格要求、工作量、报酬、申请程序等情况[7]。应聘者申请时需要递交毕业证、教师资格证书、成绩单、推荐信等相关材料。学区人事部门需要对这些材料进行审核。通过审核的应聘者才有资格参加面试，进一步展现自身的知识水平、教育观念、性格特点、团队协作能力等。最终，由学区教育委员会和招聘教师的学校的校长决定聘任与否。瓦肖郡学区的教师招聘程序具体分为六个步骤，分别是网上申请（Application）、提交推荐信（ConfidentialReference）、资格审查（ApplicationReview）、评估面试（AssessmentInterview）、进入候选（HiringPoo）l和现场面试（SiteLevelInterview）[8]。总体来说，瓦肖郡学区教师招聘程序与美国大多数学区大体相同，但就某些具体的步骤及其要求而言，该学区有一些特别的规定。首先，应聘者网上申请除填写个人基本信息外，还需说明已经持有或正在考取的教师资格证书的类型，并且附上应聘者近期的“教学评价”（teachingevaluation）②。需要指出的是，瓦肖郡学区并不将拥有教师资格证书作为获得聘任的硬性条件之一，而是重点考查应聘者是否具有获取教师资格证书的能力。换言之，未获得教师资格证书的应聘者同样有资格参加招聘，只要确保在上岗前取得证书即可。这一灵活做法体现了瓦肖郡学区唯才是用的招聘原则，有利于广纳人才。

其次，为了更加直观、全面地了解应聘者的情况，瓦肖郡学区还要求应聘者至少提交四份专业推荐信。推荐信由对应聘者的教育教学能力有发言权的同事或导师撰写，而后者的推荐比前者更具说服力，来自应聘者家人或私人朋友的推荐信几乎不被接受。需要注意的是，四份推荐信中至少要有一份来自应聘者的导师或上级领导，且推荐信必须是在过去的18个月内提交的。再次，评估面试属于学区级别的面试，由学区统一组织安排，是招聘过程中最重要的一个环节。评估面试一般在每年的六月至七月举行，对于如特殊教育、英语作为第二语言课程、数学教学等招聘较为困难的岗位，则根据学区内各学校的需要，在全年任何时候举办评估面试。面试的考官一般由6位教师、1~2位管理者（如校长）和1位学区人事部门的工作人员组成。整个面试过程一般持续半天，通常安排在上午8点~12点，下午1点~5点。通常情况下，每天只面试6人，最多不超过7人，以确保能够充分考察应聘者的整体水平和综合能力。评估面试是瓦肖郡学区教师招聘流程中最重要和最全面的一个环节，主要包括四部分：文章写作（essay）、小组讨论（groupdiscussion）、说课（lessonpresentation）、一对一面试（one-on-oneinterview）。文章写作要求应聘者根据考官所给的文章或材料，论述自己对材料所涉及的问题的看法。小组讨论一般是考官向应聘者呈现一些学生数据（studentdata），要求应聘同一所学校的教师组成小组，进行“问题解决”（problem-solving）讨论。在说课环节，应聘者须在举办评估面试前两天之前将教案上传到瓦肖郡学区网络系统，教案形式不作限制。每位应聘者的说课时间只有十分钟，因此应聘者须谨慎选择教学内容。在最后一个环节，每位应聘者将与一位校长或学区人事部门工作人员进行一对一面试，面试形式较为灵活。最后，成功通过学区级别面试的应聘者就有资格进入候选，即将那些应聘同一职位并且通过了评估面试的应聘者归入到该职位的“候选人群”。各校校长有权从中挑选一部分应聘者参加由各个学校自行组织的现场面试。被选中的应聘者可参加多所学校的现场面试，直至接受其中一所学校的就职邀请。

二、教师招聘考试的内容

基于“每一个孩子都能学好”这一宗旨，瓦肖郡学区对教师的专业知识、教学技能、教育理念、领导组织能力等方面都做出了相关要求，主要体现在由学区组织的评估面试这一环节（见表1）。[9]

三、思考与建议

（一）明确教师招聘主体，规范教师招聘程序获取教师资格证书是应聘者成为教师的先决条件，更是严把教师质量的关键环节。从2015年开始，我国所有省的教师资格考试将实行全国统一笔试，笔试内容在考查深度和广度上都将有所提高。但是，与美国教师资格考试相比，我国的教师资格考试总体上还是偏重于考查理论知识，对教师教学实践能力的考查有待加强。由各县市自行组织的面试缺乏统一标准，公开性和公平性不足，一些县市的面试甚至流于形式。笔者认为，我国可效仿美国做法，成立县、市层面的教师招聘委员会，由该委员会对中小学教师招聘工作进行统一组织和集体决策。教师招聘委员会应通过民主选举产生，并以法律的形式规定该委员会成员的人数、群体及其构成比例等。此外，美国已出台相关法律对中小学教师的资格条件、招聘程序等作出详细规定，并向社会大众公开招聘岗位信息、申请方式、考核方式、评鉴标准等，透明度较高。在我国今后的中小学教师招聘改革中，应首先以法律法规形式规范教师招聘程序。

（二）丰富招聘考试内容，提高教师整体素质我国教师招聘考试包括笔试和面试两个部分，考查内容相对较少，考核形式不够丰富，难以全面反映教师的综合素质。美国中小学教师招聘考试通过提问、交谈、问题讨论、笔试等多种方式深入考察应聘者的知识水平、人际协调能力以及对学校文化的理解等，考试内容较为丰富，形式多样、目标明确，有利于招聘符合学校要求的优秀教师。此外，我国中小学教师招聘往往侧重于考查应聘者的学历和理论知识等内容，忽略了实际教育教学能力和整体素质水平。相对而言，美国追求的“高质量教师”强调教师多方面的素质和综合能力。例如，瓦肖郡学区对教师资格证书要求的灵活处理很好地体现了该学区“能者胜任”的用人原则。瓦肖郡学区还要求应聘者提交有效“教学评价”和权威“推荐信”，以直观、深入地了解应聘者的实际情况。教师并不仅仅是知识传授者，其个人教育观念、管理领导能力以及思想素质还会对学生的成长产生重大的影响。因此，在教师职业入口环节应尽可能充分了解应聘者各个方面的情况，谨慎对待教师招聘工作。

导师推荐信范文第10篇

关键词：儒家；美国研究生教育；教育改革

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）23-0065-02

一、招生

伴随着教育的国际化，我国研究生培养方式和培养目标也同步国际化，其表现之一就是研究生的招生办法趋向多样化。招考分离+综合素质选拔式的研究生招生以美国为代表。招考分离，指的是由第三方考试机构组织测试，学校自主决定选拔程序，确定招录名额，院校招生委员会拥有最终录取决定权；综合素质测试，指的是考生分数只是参考指标之一，申请材料质量和申请人综合素质测评占有更大的权重。美国高校对综合素质的考察主要包括：（1）美国研究生入学考试成绩（GRE）是最主要的参考依据，不同于我国的研究生入学考试，GRE着重于测试一个人已经发展和具备的能力，并不特别指向于某一学习领域的技能。它既有考查每个考生能力的一般测验，也有考查学生专业知识的专业测验。（2）综合素质评价的内容包括：①大学本科阶段全科学习成绩，且GPA在3分以上；②数位知名学者或者老师签署的推荐信，推荐信中要对申请人的学术水平、工作能力和从事科学研究的能力给予客观评价，好的推荐信对考生的录取至关重要；③申请人的领导力、志愿者活动的证明、爱好及特长、工作或实践经历、所获奖项等都是综合素质的佐证。总体来说，实行招考分离和综合素质评价结合的体系，其优点是招生管理环节实行分权管理，各利益方的权责界定清晰。招考分离和综合素质评价体系的另一个特点是竞争同时使高等教育系统形成开放的传统：一是对知识研究的开放；二是对学生即教育消费者开放。竞争使高校关注大师的同时，也关注学生的根本利益。竞争使他们较好地做到了“以教师为中心”和“以学生为中心”的统一。首先，制度设计赋予学生更多的参与选拔和选择入学的机会。一次标准考试的成绩在有效期内可以申请多所学校，学生可以在拟录取高校和专业间做出权衡，高校为争取优秀生源展开竞争，使导师挑选到符合自己科研需求的生源。正是导师和学生的双向选择模式，促使招生工作必须兼顾学生和导师的双方需求，服务更加人性，信息更加公开，程序更加合理。其次，导师能否招生与其职务、职称无关，主要取决于导师能否有足够的经费支撑科学型研究生的培养，是否有足够的意愿和精力去培养新的科研力量。所以，招生过程中形成开放格局，特别是给予学生对学校的选择权，会促使学校不断提高自身的软硬件水平以吸引更多的优秀生源，导师在面试挑选学生时也会更加认真，整个招生过程才会更加透明、公正。学生与学校双向竞争的机制有利于帮助导师建立对招生与培养的同等关注，形成报考、录取、培养、指导的良性循环。近年来，我国也在逐渐推进研究生招生制度的改革，高校根据专业和培养目标的不同，积极试点自主招生方式改革，旨在通过不断完善研究生准入机制，真正选拔出优秀的苗子，培养出真正的人才。

二、教学过程

1.教学思想：因材施教。因材施教是教育界的普遍真理，伟大的思想家和教育家孔子早在两千多年前就开始自觉实践这一原则。因材施教的前提是承认学生的个体差异，准确了解每个学生的不同特点，对不同的学生采取因人而异的教学方法。孔子了解学生最常用的方法有两种。第一，通过谈话。第二，个别观察。他通过多方面观察学生的言行举止，由表及里地洞察学生的精神世界，要“听其言而观其行”（《论语・公冶长》）。关注学生的所作所为，所思所想，看他所选择的道路，考察他的感情倾向，透彻了解一个人的思想面貌。根据每个学生基础、禀赋、兴趣的不同，孔子对同一问题作出不同的解答，切合每个学生的思想实际。但是一个导师要做到真正的因材施教，需要他对学生的知识水平、认知能力、性格特点、特殊需要都有相当的了解。正因为遵循了人才成长的规律，孔子教育出来的学生也就各有特长：有的长于“德行”，有的长于“言语”，有的长于“政事”，有的长于“文学”。而在我国研究生教学中，教师多居于主导地位，学生多数时候只能根据导师的要求被动的调整适应，由此扼杀了学生的个性思想和创新意识，导致千人一面。