初中英语教学范文

初中英语教学范文第1篇

【关键词】英语教育；英语教学

以教师、学生等综合角度对初中英语教学作一探讨，与同行交流，以求对新时期初中英语素质教育有所益处。经调查研究发现，目前初中英语教学的一些不足，主要有以下方面：

一是关于课程开设。从目前我市初中英语课程开设情况来说，虽然各初级中学都做了许多的工作并加大了财力、物力的投入，也克服了一些困难，按计划开设了初中英语课程。但是教学情况不尽如良好，存在的问题应重视解决。其一是教学条件欠佳，教学效果未能达到预期效果。不少初中学校存在着衔接不当，师资不到位，课时不足等多方面的问题，出现教学效果欠佳。其二，市区与郊的开阳县、息烽县，修文县初中开设英语课情况不一样，致使学生英语学习能力发展不均衡。新时期初中基础英语教育阶段提倡小学、初中、高中一体化教学。小学毕业生能进行简单的英语问候，发音准确。初中毕业生能拥有一定的词汇量，能进行初步的基础的英语交流，初步的英语写作能力。这为进一步学习英语打下良好的基础。而目前我市初中学生英语水平与国家目标要求有一定距离。其三，一些初中英语课时不足，学生遗忘率较高，教学任务很难完成。初中英语教学课时和自修辅导时间不够。我们熟知，学生学习间隔时间越长，会造成初中学生学习英语的机会低，复现率低使学生遗忘率趋高，直接影响教学任务的完成和教学效果。

二是关于英语师资。其一，初中英语教师数量不足。按学生与教师的比例，我市还需要一定数量的初中英语教师。通过招考本科大专院校的毕业生，要经过一段时间才能保障初中英语教师的需求。其二，师资水平欠佳。从学历方面来看，一部分初中英语教师未具有本科学历，但非英语专业的也占一定比例。一部分英语教师是兼职或从其他学科转岗教英语。其不能很好把握教材，难以按新课程标准的要求进行教学。其三，一些初中英语教师存在教学方法单一。一部分教师教学实践经验不足，英语教学方法陈旧、单一，对新时期的教学理念和教学方法了解不够。其课堂气氛不活跃，不注重英语教学情景的创设，很难激发初中学生学习英语的积极性、兴趣。因此，若英语教师不在激发学生积极性上下功夫，不在养成学生良好的学习氛围、习惯上花功夫，可能会导致初中学生对英语厌学。

三是关于学生英语学习情况。新时期随着英语教学改革的推进，课程内容的难度增大、英语的实践性增强，学生学起来有些不适应，有极个别学生对学习英语产生一定的抵触情绪。而部分学生家长对初中英语课也不够重视，认为初中英语简单等。一些教师对初中学生的英语学习缺乏必要的督促与正确引导，这必然给学生学习英语带来一定的不好的影响。

在初中英语教学中，针对现实中初中英语教学存在的不足，可应采取以下对策：

一方面，有关部门提高认识，注重初中英语师资培训，提高教师的素质。关注初中英语教学各级教育行政部门需充分认识初中英语课程的必要性、重要性、基础性。在初中英语教学上加大经费的投入，增加必要的现代化教学辅助设备如计算机多媒体等，积极为初中英语教学创设必要的环境。对现有在岗和将要上岗的初中英语教师定期进行专业知识、教学技能的培训。通过开展初中英语教师基本功和教学技能竞赛的活动，推进初中英语教师的英语专业知识和教学技能，为初中学生以后高中阶段的英语学习奠定良好基础。组织各类初中英语课堂教学研讨会和优质初中英语示范课展评活动，推进初中英语教师业务素质的全面提高。建立相关的教研网站，整合教育教学资源，实现全市范围内教研资源共享，大力将教研工作、信息技术与指导教学、服务教学有机结合。

初中英语教学范文第2篇

【关键词】农村初中 阅读教学 语篇学习

一、农村初中英语教学的现况

首先，现行英语教材标准要求学生具备综合阅读的能力和较强的表达能力，包括学生语篇领悟能力、语篇的解码能力、以英语方式进行思维和表达的能力等。这些都需要在英语教学的过程中逐渐培养，不能一蹴而就。然而现在的初中英语教学包括教材的编辑在内，侧重的仅仅是学生对单词的认写程度，基本忽视对其他能力的培养。尤其是忽略对英语表达技巧的培养和引导，这其实是初中英语教学中相当重要的基础训练。

在对农村初中英语教学现状的研究过程中，我们发现在语篇的表达上，教师能够清楚了解学生对于语言的书面运用状况，对于错误的关键点能够给予及时的纠正。这本来是非常有效果的训练学生英语表达能力的方法。但是，过往的研究及教材的编纂聚焦的是句法层面和语篇结构，并未将语篇的语义逻辑和表达功能解释清晰。传统的英语教学也并没有将初中生应该学习的基本句型按句法和语意结构的难易程度进行规划以便在不能的年级进行不同的教学计划，达到循序渐进的效果。

语言表示的事件、概念关系，就是思维运作所欲陈述或呈现的关系，因为语言是人类思维运作以及传达思想的工具。学生之所以要练习句型也是为了能正确运用句型来表词达意。初中作为英语学习的基础阶段，重点培养的应该是学生的应用能力。仅靠单词是不能够把事件、概念关系交代清楚的，语篇才是思维传达的基本载体。因此语篇的学习尤为重要。虽然学生练习语篇是被动的，但是对于语篇的使用却是主动的。所以英语教学要包含对学生在不同语境下对选择不同表达功能的语篇的能力的培养。而教材是英语教学的基础，英语教学规划完善的教材在英语教学中的作用是不容忽视的，因其对学生语篇的学习和语言表达能力有着关键性的影响。初中英语教材的编辑工作者们势必要将这个问题重视起来。

二、对农村初中英语教学的建议

1.以语篇为中心组织教学。使学生能运用所学语言进行交流和获取信息是英语教学的最终目的。根据本文之前对农村初中英语教学现状的分析，英语教学要进行改革。首先要从整体出发，将课文当作一个整体来分析语篇的形式和内容，通过分析，将语用知识、文体知识等自然地传授给学生，使得学生能够理解各种连贯的语篇。这种对比句子或语段更大的语言单位所做的语言分析就是语篇分析。在阅读英语文章的过程中，教师在恰当的时机把阅读技巧介绍给学生，能够有效提高学生对整篇文章的注意力，有助于学生顺利把握文章的中心思想。

2.培养学生的语言直觉。培养学生对于英语的直觉，就是培养学生在词和句水平上的一种抽象的语言能力。所谓直觉，是在认识的初级阶段，思维概念还未形成的时候，以种种感官印象作为前提，主体依据内心的意念，对事物信息进行加工描绘以构成内视形象或具体意象，具有直接性和感性的特点。这种直觉培养，有助于学生扩大词汇量，巩固语法结构方面的知识。虽然有可能导致学生只注意单个的生词或者句子，但是在引导得当的情况下，是利大于弊的。

3.培养学生的思维能力。通过找原文就能轻易回答的问题，在英语的课堂教学中不利于学生思维能力的锻炼和培养。学生也许学会了快速做题的方法，但是实际的英语能力并不能够得到提高。教师在设置课堂问题或者是练习题的时候，应当注重问题的深度和层次性。比如说，应该出一些文中没有直接给出答案，需要讨论思考或者联系全文才能回答的问题。或者，在学习课文的时候，引导学生在理解文章大意的基础上，表达自己的看法和见解。这样做，不仅能加强学生的统筹分析能力，还能充分活跃学生的思维，使学生更具有语篇意识，对文章也能理解得更为充分。

4.提高学生的学习兴趣。传统的英语教学，只注重结果，轻视过程，因而学习过程非常枯燥，学生学得没劲，老师教得也没劲。所以教师应该重视英语学习的过程而不仅仅是答案的对错。对于教案的设计也应当从趣味性和知识性两个方面考虑，关注的重点应当在语篇而不是一字一句地“抠”语法和字义。初中英语是英语学习的基础阶段，倘若在这一阶段学生就已经对英语丧失兴趣，后续的学习又该如何继续？希望教材编撰者以及相关教育工作者能够增加对这一方面的重视程度，给学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，提高学生对英语学习的学习兴趣。

结语：总而言之，语篇的学习是初中英语学习非常重要的部分。我们对语言的学习是通过语篇模式呈现出来的。如果语篇的表达有逻辑错误或者是语义不明，又如何将信息传递出去呢？不能将信息进行传递，我们学习语言又有什么意义呢？这是一个值得思考研究的问题。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

初中英语教学范文第3篇

关键词：初中，英语教学，现状，改进

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0092-02

随着我国改革开放地逐步深入，英语的应用越来越广泛，所以对于英语的学习也越来越得到国家的关注。但是由于农村经济落后，与城市相比较，农村英语的教学存在着许多急需解决的问题。

1.农村初中英语教学之现状

1.1师资情况。众所周知，对于语言的教学，需要教师和学生两者之间的互动，在这种互动的过程中，教师是处于一种具有领导和支配的地位，教师教学水平直接影响到英语教学质量的好坏。现如今，农村和城市之间存在着经济发展不平衡的现象，这就导致了一些优秀的教师都会选择向有经济条件的县城或者城市流动，在农村里面留下的教师都不是骨干，学历层次也较低，所以留下来的这些教师大多数是自身英语水平就有待提高，这就大大的损坏了农村英语的师资结构，阻碍了农村英语的和谐健康发展。

1.2教学条件。由于农村条件有限，所以根本就用不上现代化的教学设施。一些调查发现，在农村能够用到多媒体教师和语音教室的学校只占很少的一部分，大多数的学校还在沿用着比较简单的一些收音机等类似的教学设备，同时也注意到，即使是一些学校拥有了这些比较现代化的设施，也很少能够利用起来，只是一些摆设而已。

1.3教育方式。在现行的教育体制之下，传统的教学方式和应试教育的观念在农村还是根深蒂固的。英语是听说读写四个方面相结合的一门学科，但是在农村基本上只有读和写两个方面，其中读也是根据自己对音标的认识，并没有标准的示范。这主要有以下几个方面：首先，教师自身的英语水平有限，不能够组织出流利的英语口语，更别提学生了；其次，学校条件有限，并不能给予学生一定的学习资料，帮助他们听说读写四个方面同时发展；再次，对于教师和学生来说，学英语就是为了能够得到高分，进入一所好的高中，并没有把学习英语当成是乐趣来对待。

1.4学习气氛。在农村，由于文化、经济和地理位置等各个因素的影响，很少有与英语相关的一些杂志、报刊、录像、磁带等资料，所以对于学生来说，能够学习英语的资源缺乏。这也间接的导致了，农村的学生在现实生活中对英语的应用少之又少，学生根本就体会不到英语对他们的重要性和有用性，所以根本就没有强烈的学习英语的气氛。

1.5缺乏兴趣。在农村初中英语的学习中，学生对英语的接触基本是从初中刚刚开始，许多学生面对刚刚开始接触的英语可能会抱着新鲜的态度去学习，可是时间一久，当词汇越来越多，再加上教师乏味的教学方式，学生的学习态度和刚开始的时候大相径庭，逐渐的失去了学习英语的兴趣和信心。不仅如此，学生学习英语的方式也存在着问题，比如大多数的学生还是以死记硬背为主要的学习手段，学习效率并不是很高，这种繁琐费事而又没有成效的学习方法也大大的降低了学生学习英语的兴趣。

2.农村初中英语教学之改进

2.1加大对农村师资队伍的建设。英语的教育还是要以教师的教导为主要突破口，所以政府应该重视农村初中英语的教育，要加强农村师资队伍的建设。首先，应该采取有效的措施，将农村教师的工资待遇提高到一定的水平，对于那些工作条件艰苦的教师应该给予一定的奖赏措施，带动教师的工作积极性，使农村的教师能够安心的在自己的工作岗位上，并有动力努力的钻研教学业务，提高自己的教学水平。其次，还可以通过增强农村和城市教师之间的交流。通过交流，农村教师可以在城市教师丰富的教学方式中受到启迪，这样可以潜移默化的影响他们自己的业务水平。第三，政府还可以鼓励一些师范的学生能够积极的将自己投入到农村教育中，不断的为农村师资队伍注入新鲜的血液，并且也为大学生提供了就业的机会。例如一些刚毕业的师范类学生，面临就业问题，我们可以从他们中选择一些优秀的教师。对这些教师进行培养，然后让他们上岗，为教育事业做贡献。一些农村的教师，他们都不是英语专业出身，所以这也就大大影响了学校的教学。

2.2改善农村英语的教学条件。政府还应该增加对农村学校建设的费用，尽可能的将农村的教学设备改善成现代化，尤其是对英语的教学，需要一些语音和视频的设备，逐渐的缩小城市和农村的教育差距，尽可能的让学生能够享受到现代化教育。例如，多媒体等工具在农村很难普及。所以我们应该在硬件方面给予农村更多的支持和帮助。

2.3教师要转变教学观念，提高自身英语素质。首先，农村教师应该摒弃应试教育的思想，把教育提高到素质教育的水平上，将传统而陈旧的教学方式改成丰富多彩的，能够带动学生情绪，并拓宽对教材的研究，创造性的使用现有教材，提高教师自身的英语教学素质。其次，教师应该多多参加培训，将自身的英语水平不断地得到补充和更新，保证能够给予学生现代化的英语知识，并不只是固定在教材上。第三，身为教师，应该注意到，对于农村的学生而言，接触英语时间较晚，英语的基础比较薄弱，所以在教学过程中要慢中有条理的教学生们学习英语。

2.4提高农村学生学习英语的兴趣。首先，教师可以调动学生积极的参与到课堂活动中，大胆的用英语进行发言；教师还可以组织一些活动，例如英语演讲比赛、英语作文大赛有趣的竞技活动，这样可以调动学生的积极性，并促进他们英语的进步。其次，学生在自身方面也应该做出相应的努力，可以制定科学的学习英语的方式，让自己能够高效率的掌握英语知识，这样时间久了就会感到学习英语非常的简单，用了最短的时间达到了最好的效果，这样就潜意识当中就提高了自己的学习兴趣。

3.总结

大力的发展农村初中英语的教育还需要很多的问题需要解决，这是一项长久的任务，需要政府和全社会共同的关注和帮助，要从加大对农村师资队伍的建设、改善农村英语的教学条件、教师要转变教学观念，提高自身英语素质、提高农村学生学习英语的兴趣这四个方面着手去努力。

参考文献

[1]万丽，肖凤琼，闵永兰，蒲常平. 四川农村初中英语教学现状调查[J]. 内江师范学院学报，2009（24）

[2]张进伟. 西部农村初中英语教学现状、瓶颈及其对策研究[J]. 科技资讯，2013（17）

初中英语教学范文第4篇

关键词；初中英语；教学；研究

【中图分类号】G63.23【文献标识码】A【文章编号】

传统英语教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。因此，实施素质习教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。创造性、表演性、审美性是英语教学的重要因素。初中英语教学状况不理想，如何改善教学效果，使初中英语教学走出困境，成为职高初中教学工作的重点。从初中英语教学现状出发，采取针对性强的教学方法和途径，从而体现初中英语教学中的艺术性。笔者谈谈如何改进教学方法，提高英语课堂教学效率。

关键词：兴趣；情景法；思维的培养；结束语

一、培养学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？

笔者认为，作为一名教师，首先要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生，获得更大成功的愿望。最后，做好教学反馈，与学生保持良好的互动和交流，也是培养学生学习英语兴趣的重要方法。 对于学生取得的哪怕是一点的成绩和进步，要不吝赞扬和鼓励。

在批改学生作业时，不能简单做出“good”或“bad”这些简单字眼的批语，而是要从学生的作业和考卷中，发现学生的进步，给予适当的赞扬，找出不足之处，针对性地进行鼓励和提出期望，这样，学生会感觉自己的努力受到了肯定，才能保持长期学习英语的兴趣。

在英语教学过程中，常常会出现诸如教师在教学过程中过于呆板、枯燥的教学方式，学生在课堂上缺乏学习兴趣，让职业高中英语教学方面却存在着许多问题，使职业高中英语教学举步维艰，往往是教师付出了很多辛苦和努力，教学效果却收效甚微。我们都知道教学计划的实施是由教师和学生两位一体来进行的，如果在教学中缺少其中任何一个环节，则教学就无从谈起。而我们却容易忽略一个更重要的因素，致使这两个环节彼此孤立，甚至是对立，结果教师费尽心机的授课不仅不能很好的感染学生，反而会使学生对英文的兴趣丧失殆尽。而教学实际上也是一门独特的艺术，严格的说应该是一门独特的表演艺术。教学的实施应该科学和艺术的统一。外语教学亦是如此。

二、探索创设情境法教学方法

任何人的学习活动总是从特定的背景中走出来进入学习状态的。这个背景就是学习者和周围的环境、人群之间的关系。初中生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景，创设语境，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。

主要做法是：①建直课前2分钟用英语提问值日生制度，使学生牢固掌握每一课的Everyday Sentences。②课堂教学中等讲英语，让学生置身于英语的语境之中。利用实际生活情景，表演情景，模拟交际情景，直观教具创设情景等形式，帮助学生听懂英语，进而理解枯燥的单词、乏味的句型。③课堂答问，师生用英语作简单对话。④遇到内容育情节的课文，组织学生扮演角色，说一说，演一演。⑤每节课尾留出5分钟，让学生用英语练“说”。其内容是新学过的知识，真形式或看图说话，或自由会话或叙述某事某物。

三、养成良好的英语思维习惯

在教学中教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。大量的使用英语教学能使学生浸泡在英语环境中，通过耳濡目染能加快学生英语思维习惯的养成。教师的教和学生的学都尽量不用以母语为中介的翻译法，即使使用也应该加强分析对比。例如：He usually go to school by bike（他通常骑自行车上学），用这样的对比学生很容易能掌握英语句子的语序，进而锻炼了学生英语思维能力。教师都有这样的经历，即有些英语单词、短语用汉语很难解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，笔者经常给出一些包含该词、短语的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽力与该词、短语所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的，这样既可以作为学生理解的铺垫，达到帮助学生理解和掌握单词、短语的目的，又能增强语言实践的量，有效地提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语进行思维的习惯。同时教师要热爱学生，真诚对待每一个学生，要在学习上多鼓励，思想上多了解，生活上多关心，这样，学生会对教师产生信任与好感，进而对所学的知识也产生了兴趣，在课堂上自然就会很好地配合教师，课前课后认真预习和复习。学生的学习兴趣越浓，所学的知识也就越多，学习的动力就越强烈。

结束语

虽然当前的职业高中英语教学陷入了难以短期改变的教学困境当中，要走出困境，急需教师和学生的共同努力才能实现。在英语教学中，教师同样也应该用艺术化的教学方式来引导学生、启发学生，这样的话，我们的教学目标才有可能得到有效的实施。

因此，学习英语是为了懂得英语中不是仅为懂得英语知识而学习；学习英语是为了用英语与人交际，而不是仅为向人炫耀自己已学了多少英语知识。作为学生学习英语的指导者，中学教师们应该大胆地摈弃传统的语法翻译法，在中学英语教学中优先注重交际能力的培养，全面提高学生的交际能力。相信在今后的初中英语的教育事业中会有很大的进步。使学生的学习效率有很大提高。

参考文献

[1] 兴趣培养与英语课堂教学；文学编辑部2007年

初中英语教学范文第5篇

探索新时代背景下初中英语教学成为初中英语教师不得不面对的新挑战。当今时代信息技术高速发展，网络应用到生产、生活、教育领域。此外，21世纪的初中生们也发生着巨大的变化：越来越多地要求平等、要求人性化，使得老师在教学中不得不考虑学生们的情感情绪。此外，新时代背景下成长起来的一代更加注重合作与创新。

本文将从多媒体教学、情感策略运用两方面对英语教学工作进行探索，以期更好地促进英语教学工作的开展。

关键词：初中英语；教学；多媒体；情感

【中图分类号】G33.4

1. 多媒体教学方式

新媒体时代伴随着21世纪的到来而到来，层出不穷的新媒体技术不仅为英语教学提供了良好的教学环境，更丰富了教学模式。教师在教学中要善于运用新媒体技术，努力为学生营造一个有趣、轻松的学习环境，调动学生对英语的积极性与主动性，促进初中英语教学水平及质量的提高。

1.1多媒体技术

互联网和信息技术应用到初中英语教学工作中，改变了一往单一、枯燥的教学模式，使教学模式多样化，也使学生们学习英语的渠道呈现多样化，学生们不仅单纯的依靠教材和老师获取知识，也广泛地通过网络资源获得教学资料。教师在网络上收集更多地教学资料，接触优秀的教学方法，改进以往的教学模式，有利于提高教学质量。多媒体技术可以将抽象的英语知识转换成具体、可见的形式，并富有情趣，使学生更容易接受与理解，获得思想与情感上的感悟。多媒体技术使课堂结构更加多样化、开放化，开阔了学生的知识视野，对教学工作有巨大促进作用。多媒体技术的开放性使得英语与其他学科的衔接有了极大的实现可能，便于学生形成系统的知识链，方便学生回顾旧知识，促进新知识的学习，加强学生的知识积累量。众所周知，人与人的认知能力存在差异，分层次的多媒体教学模式具有针对性，从而满足不同学生的要求。例如多媒体课件的应用不仅丰富了教材内容，还将零散的知识系统化，以知识结构网的形式呈现给学生，解决了课时多、知识散的问题。总之，多媒体教学使教材内容以文字、图像、声音的形式呈现出来，有利于跳动学生的积极性，提高教学效果。

1.2英文影视作品的运用

将英文电影应用到英语教学中，将在视觉与听觉上对学生的英语学习产生极大的帮助。电影中的英语规范地道，在音乐与图像的衬托下，很快的引起学生的注意力，激发学习兴趣，以一种轻松愉快的方式学习英语。若教师将教学内容与电影剧情相结合，充分利用学生的感官功能进行英语学习，便很好地结合了看、听、说，使学生接触到真实的英语交流环境，熟悉英语交际的语言规范，引发学生思考，对于提高学生的试听能力有极大辅助。

初中英语教学将电影作为一种辅助手段也是一种视听的教学方法，改变了传统进教学模式以卷面分数评判学生能力的弊端。英文电影的语言无论是发音还是语速对于我国人们来说都是很难模仿的，这有利于学生接触纯正的英语，另外电影中的对白大多口语词汇相对简单，易于学生理解；电影通过声音与图像的结合，调动了学生的视觉与听觉功能，这种多感官参与有利于训练学生的听力能力与思维能力；在英语教学中，可以创设实践教学环境，让学生模拟电影情节，通过实际的对白交流实现口语的训练。

1.3网络音乐的运用

将网络上流行的英文歌曲应用到初中英语教学中不仅能激发学生的学习兴趣，而且能促进英语教学效率的提高。俗话说，兴趣是最好的老师，当学生在学习英语的过程中体会到快乐、荣誉时，才能激发学生对英语的学习兴趣。教师在教学时适当选用符合教学内容的音乐教材，将音乐与英语教学结合起来，形成趣味化、人性化的教学模式，使学生在轻松地学习氛围中完成教学目标，不会使学生产生学习压力和厌恶感，形成学习英语的持久动力。此外，英文歌曲语音纯正，语调顺畅，富有节奏感，满足了新课标对英语的发音、语调、节奏方面的要求，使学生的语音、语调得到提高；英文歌曲中蕴含着吩咐的文化内涵，融入着各种生活信息，让学生了解更多的西方文化，有利于开阔学生的学习视野，产生跨文化意识。

2. 情感策略运用

初中英语教学既要注重学习过程和方法，也要增强学生的情感体验，使学生具有正确的情感态度与高尚审美价值观，提高学生英语综合素质。初中英语教学申蕴藏着丰富的情感教育资源，有效开发与利用情感教育资源，既能较快地提高学生的英语水平，又能促进学生情感的发展。

第一，构建平等、民主、和谐的新型师生关系。一方面，英语教师轻松愉快地利用英语教学上的艺术性、形象性、趣味性拉近师生之间的距离，消除彼此陌生感，调动学生的积极性和主动性，教师对学生的加倍关心爱护，减少了他们的挫败感；另一方面教师自身也能更好地发挥教学能力。从学生角度来说，在平等民主和谐的师生关系中，学生大大减轻了对英语的排斥，便于学生培养对英语学习的兴趣。

第二，充分挖掘并利用教材的情感教育内容。如果教师不能深入挖掘教材中的情感内涵，更不加以利用，而是毫无情感的填鸭式教学模式，使得学生处于一种压抑的学习状态，根本无法掌握教师在课堂上所讲解的知识信息，这必然会影响教学效果。教师只有深入地挖掘教材，在教学过程中利用情感育人，引起学生共鸣，使学生在课堂上能够思维活跃，反应积极，从而掌握本节课所学内容。

第三，能激发学生情感兴趣的课堂教法新方式对学生学习效率的提高有很大的帮助，如小组讨论、小游戏、唱歌、freetalk、askandanswer等活动。一些简单易懂的句型，可以让学生来讲，这样学生的积极性会相当高。此类活动有利于激发和培养学生浓厚的学习兴趣。另外，兴趣的激发不仅能锻炼学生的听说交际能力，更能活跃课堂气氛，使学生兴趣越来越浓厚，大大提高学习质量。

第四，教学过程贯穿教师的爱心。一个班级中，学生的成绩落差较大，教师的爱心不仅要体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的学生身上。此类学生普遍特性有：逆反心理强、自尊心过强、自卑且学习基础差，教师对他们应多一些鼓励和帮助，少一些责骂和漠视。

第五，教师用身体语言激发学生相应的情感体验。有形无声的体态语言在教学中也发挥着重要作用。教师上课时大可充分发挥英语的非语言优势，作为学生第二语言的英语，缺乏是交际环境，这就要求教师充分发挥示范作用，课堂上尽量使用英语，在课堂上就形成一种英语应用氛围，培养语感。发挥“非语言”优势，也将成为课堂教学中一项不可或缺的艺术。教师用无声的语言对有声语言进行适当补充、修饰，使得教师的表达更容易于被学生接受。

参考文献：

[1]王勇浅谈多媒体技术在教育教学中的应用2009（12）

[2]汪献芳.多媒体在英语教学中的合理应用[J].四川教育学院学报，2011，23（2）：84-85.

[3]金艳秋.多媒体英语教学模式改革之思考[J].泰州职业技术学院学报，2010，（2）：113-114

[4]侯尔伟.多途径培养学生的情感态度[J】.当代教育科学.2010

初中英语教学范文第6篇

关键词：初中英语；教学技巧；探索

在课程改革新形势下，作为初中英语教师，一定要努力提高自身素养，转变传统的教学理念，探索改进多元化教学方式，提高初中英语课堂教学效率。以下是对初中英语教学技巧的几点认识，仅供参考。

一、以良好氛围激发学生兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰也认为，成功的教学需要调动学生兴趣，而不是强制学生学习。由此可见，兴趣对学生的学习起着至关重要的作用。作为非智力因素的一种，兴趣对学生智力因素的调动和非智力因素的激发都能起到非常重要的作用。学生如果有兴趣学习英语，他们的内心就能产生强大的学习动力，并在其推动下使心理期待更加积极，内心状态更加愉悦振奋，学习热情更加高涨，从而更加积极主动地开展自主学习，确保学习和思维调整到最佳状态，在一个又一个兴奋点的推动下，教学活动会最终达到高潮。反言之，如果学生缺乏学习英语的兴趣，就很容易产生消极情绪和惰性心理，这会对学生学习的行为与态度产生直接影响。学生如果不能积极思考，主动参与教学活动，学生的能力就无法得到培养。所以，要想在英语教学中实现学生语言能力的提高，必须首先激发学生学习英语的兴趣。教师要把英语的魅力通过课堂教学充分展现出来，精心设计课堂导入，优化整合教学内容和结构，以自己的热情去感染学生，使他们在课堂上始终保持最佳学习状态。

二、创设多样化的教学情境

教师要充分利用可以利用的教学资源，比如，投影仪和挂图，根据课文内容有针对性地设计挂图，可以将抽象的知识形象化、具体化，增强学生的记忆力，活跃学生思维。例如，在学习方位介词和There be句型时可以用一幅街道图进行辅助教学，一边说一边演示，这样一来，抽象复杂的知识点就会明了清晰，学生理解起来也容易的多。另外，利用投影辅助教学还可以增强师生互动交流，进行充满意义的练习，一边播放投影，一边听录音，图声同步，学生学习的热情自然就会高涨，教学效果自然事半功倍。此外，还可以通过游戏创设教学情景。利用游戏创设情景可以缓解紧张的学习气氛，营造轻松和谐的学习氛围。例如，以小组为单位进行分组组词，找出单词中含有的构词法和因素，找的最多的小组获胜。另外，还可以组织问题抢答比赛，让学生在享受游戏带来的乐趣的同时反复巩固知识，既能激发学生学习的热情，又能让学生收获知识，大大提高了教学效率。另外，为了保护学生的自信心，我们要以鼓励为主，增强学生的成就感，保护学生的自信心。

三、教学中尊重学生的差异性

由于基础和能力的高低不同，导致学生认知水平各有差异，英语教学是面向全体学生的教育活动，所以，教师要正视学生之间的差异性，教学方案设计要面向每一个学生，因材施教，保证每个学生都能学有所得，促进学生英语综合素养的提高。为了使学生更好地理解和感知教材，教师要善于利用那些具有生动逼真和极强感染力特点的现代化教学手段，比如，借助多媒体技术使抽象的英语知识形象化、具体化，从而提高英语教学水平。

总之，新时期的英语教学必须与时展相适应，接轨于世界，同步于社会。我们英语教师要以新课标为基本指导思想，深入钻研学习，把握其核心内容与精髓所在，融理论学习与实践创新于一体，在实际教学中探索和创新，培养学生的语言能力，分阶段制订教学计划，有目标、有针对性地开展教学活动。

参考文献：

[1]周淑清.初中英语教学模式研究[M].北京语言大学出版社，2004.

初中英语教学范文第7篇

关键词：初中英语 教学 听力训练

听，作为人类认识活动和交际活动的基本形式，对说、读、写能力的发展确实有着至关重要的作用。重视听力教学，不仅符合语言学规律，也是现代英语学习的需要；是改变现行英语教学重读写，轻听说现象，摆脱“哑巴英语”、“聋子英语”通病的形势所趋！听力即听的能力，指学生吸收和理解言语材料所载信息交际能力。它是一种主动型、隐性的技能。初中学生通过听可大量吸收新的语言材料，加深所学语言的认识，并在此基础上不断促进说、读、写各项技能的发展。因此，教学计划中明确规定，初中英语通过三年的教学，在“听”的方面要求：能听懂简单课堂用语和叙述课文的内容；能听懂用已学过的语言材料看图叙述和讲述的语篇。”那么，如何在日常教学中加强学生的听力训练呢？

1.营造和谐氛围，扩大听的渠道。传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中，着重于语言形式的听辨和记忆，信息的输入量明显不足。而平时做的听力技巧专项训练，多是测试性题目，目的性太强，做得多了，很容易引起学生的疲倦、排斥、甚至反感，从而失去对听力的兴趣。现代语言教学理论认为，充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力，乃至决定整个语言学习成功的关键。在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好，事实证明.用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。课外，教师了应该鼓励学生积极地利用一切机会用英语会话，鼓励收听、收看一些英语节目，以扩大自己的知识面，提高自身的听力水平。

2.创设情景，激发听的欲望。初中生英语听力的培养宜视听结合，培养利用情景获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。只有这样，才有利于提高理解和强化刺激，加深记忆。而不是边看文字材料边听，因为这种视听结合会助长听觉对书面文字的依赖，也不符合听的真实性。比如，在教授新知识点时，应遵循由听——说——读——写的规律。首先应强调合书静听，不见文字，在一些情景提示下，独立地听懂内容，再检查你的听力效果如何。在教授一些新单词时，教师可以不直接告诉其发音、词义，而把它放在一些问答里，或一些短小的句子里介绍。要求学生回答。学生可以脱口而出，而且因为是“听”来的，感到特别有新鲜感，记得也特别牢。通过创设一定的情景来呈现对话内容，既真实又生动，对学生理解和掌握对话有很大的帮助。在新授完一篇课文后，可要求学生来对它进行分角色表演，或者让他们自己发挥，根据情节需要，组成一段新的对话，并由表演者提出一些问题，要求观看的学生听后来回答。这样，带着目的听，充分调动了他们听的兴趣，有效提高了听力的效率。

3.教授一定方法，提高听力水平。听力作为一种直接听取信息的能力，在语文教学中是自然形成的，而在英语，作为第二语言的教学中则需专门培养。授之以鱼不如授之以渔，教给学生一定的听力技能和技巧，还是很有必要的。一般有以下几方面：

（1）识别技能，即识别语音、词汇、语法、语义等知识的技能。例如能辨别出听力材料中多数单词的词义，组合成的词组意义；同单词在此处的具体义项；能听懂对话里一些明显的连读、典型句型等。

（2）预测能力，即对将听材料的语句成分的预料和内容情节的期盼和估计，以及根据上下文对熟悉或者没听清部分进行猜测，也就是根据所听材料进行推理、判断，得出结论的能力。

（3）抓主干，即通过听关键词、语调等手段来抓内容大意。因为事实上也只需要知道其主题大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。教师可教给学生用摘录、画图等方法来做听力，特别是一些有地点、方位的内容，或者有比较性内容的短文，用这样的方法效果尤其好。

4.降低焦虑，减少情绪障碍。轻松愉快的心情与积极主动的情绪对提高听的效果非常重要。反之，学生不愿听，无兴趣听，或者担心听不懂而焦虑紧张，听力材料过难，语速过快，气氛压抑，听的效果自然不会好。所以，在日常的听力教学中，教师应做到以下几点：

（1）听前介绍背景，或者出示画面，帮助学生熟悉材料，降低难度，还可设置悬念，以激发学生听的兴趣和动机。

（2）选择合适的听力材料和适当的检测方式，减少“威胁感”。所选材料应注意知识性和语言的地道性，内容的难度，说的速度，语体等要适宜，以学生能听懂基本内容为前提。检测方式也要追求灵活多样，难易结合。

（3）能宽容地对待学生在听的过程中出现的错误，多引导，多鼓励，少批评，决不可挖苦，嘲讽，使学生“轻装上阵”。

（4）合理地把握听的时间，因为小学生注意力集中的持续时间短，易疲劳。所以听的时间不宜过长，而且应动口、动手、动眼相结合，以减轻疲劳。

（5）创设舒适、优雅、轻松的学习环境，听力练习中如果能来一些轻柔的背景音乐，加上教师柔美真诚的鼓励话语，这样学生能发挥最佳水平。

参考文献

[1]姚朋刚.初中英语课堂的导入[J].海外英语

[2]张黎明.提高英语单元复习课的有效性[J].中学英语之友（下旬）

[3]王艳丽.新课改实施中英语教学的几点措施[J].新课程（教研）

[4]方素玉.职业中专英语教学方法的探讨——任务型教学法的设计和应用[J].科教文汇（下旬刊）

初中英语教学范文第8篇

一、把握好起点，培养学生学习英语的兴趣

我们知道农村中学相对于城市来说，无论是在家庭教育、学生的素质、教学资源、教学师资上来说，总体上是比较落后的。就英语而言学生们没有一点基础，在教学过程中我尽可能地用轻松愉快的语音语调、丰富的表情和手势来组织课堂教学。

二、培养好习惯，让学生掌握学英语的方法

仅仅培养学生学英语的兴趣是不够的，还必须有意识的培养学生学习英语的良好习惯。例如：在放录音时、模仿原声语音材料的习惯；在黑板上板书时、提醒学生养成记笔记的习惯；英语早读时、提醒学生养成熟读成诵和背诵课文的习惯……如果学生能做到以上几点，我想学英语是不难的。

三、针对学生的学情，选择实际有效的教学方法

根据农村实际情况，我认为应该从音标抓起，以阅读为基础，辅之以适当的写作训练，狠抓课堂教学，我相信农村英语教学也可以焕发鲜活的生机，质量也必然不断提高。

1.注重“音标教学”充分发挥音标在英语教学中的工具作用。单词是英语学习的基础，语音教学又是单词学习的基础，因而音标便是英语学习基础之基础。在初中阶段尤其是初一，忽视音标教学会为英语学习埋下很多隐患：（1）学生单词容易读错。（2）学生不能独立认读单词，乃至到了高中依然依赖老师领读单词。（3）记忆单词往往浪费很多时间，学生对英语单词记忆深感头痛，忘的比记的快。这样学生不少时间耗在机械枯燥的单词记忆上。而老师的时间也大多浪费在督促和检查学生的词汇记忆上；这是中学英语教学质量上不去的重要原因之一。单词记忆和积累是英语学习的基础，卓有成效的英语教学是英语学习的良好开端。

2.奠定阅读基础，积累语言素材。“巧妇难为无米之炊”语言运用以语言知识的积累为前提。就英语学科而言，就是要在打好语言基本功的基础上，培养学生一定的语言运用能力。“听、说、读、写、译”这五个方面即是英语学习的方式途径，也是英语学习的最终目标。“听、读”是语言输入，“说、写、译”是语言输出。根据我国国情，我认为我们的英语教学应该首先从“读”抓起，已阅读为突破口，注重地道的表达方式的积累，让学生在大量阅读的基础上全面发展“听、说、读、写、译”语言技能。

3.以“写”为语言实践运用的重要手段，培养学生语言表达能力。“写”同“读”一样，既是英语学习的方式，也是英语学习的重要内容。写作能力的高低是衡量语言综合能力的重要标志，是学生在英语学科中创造力强弱的直接体现。近年来，全国各地中考题都以书面表达形式对学生写作进行考察，这就是有力的见证。因此，加强中学生尤其是农村中学英语写作教学势在必行。

初中英语教学范文第9篇

如何在英语教学中体现、渗透素质教育,我认为,应做到以下几点:

一、教师转变教育观念,面向全体学生,实现从应试教育向素质教育的转轨

我们要坚决反对应试教育,毫不犹豫地变应试教育为素质教育,这是深化教育改革的关键。在英语教学中,尤其要改进教学方法,加强对学生在学法方面的指导,使学生掌握语言学习规律,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯,尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境,使学生综合运用语言的能力得到提高,使素质教育落实到日常教学之中。

二、加强教师的自身修养,提高教学技能及教学水平,加大继续教育培训力度是英语实施素质教育的有效保障

目前,农村初中教师专业素质普遍偏低,部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准,“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭,对学生学习心理缺乏全面的了解与研究,严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者,提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。

三、农村英语教学提倡小班教学是英语实施素质教育的有效途径

走出当前农村英语教学的困区,小班制教学将是未来可选的最佳途径。它将加强教师和学生之间的关系,使教师更好地因材施教,教师更容易根据课堂的情况及时地改变教学手段,充分发挥任务型教学手段,活跃课堂气氛,使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。

四、遵循语言教学规律,优化课堂教学目标,是英语教学实施素质教育的基础

我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足,以新的教学总目标为依据,优化课堂教学目标,大到学年、学期目标,小到一节课目标。建立全新的教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性差异,达到全面发展的最终目标。

总之,要大力发展欠发达地区、贫困偏远农村初中英语教育,需要教师、学生、教育主管部门和社会的大力支持。所以我们要“以人为本,实施素质教育。发展能力,为学生的可持续发展服务。”

初中英语教学范文第10篇

关键词： 初中英语教学 激发兴趣 交际能力 语言教学

中学生这个年龄的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教师在英语教学中忽视这些特点，单纯地照用传统教学模式，机械地讲解，把学生当作纯粹的知识容纳器，“填鸭式”地向他们灌输在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而在英语学习上也谈不上主动性和积极性。爱因斯坦曾说过，“兴趣是最好的老师”，要提高英语教学质量，提高中学生学习英语的积极性和主动性，就需要培养学生的英语学习兴趣，使之成为学生们学习的动力，那么如何培养学生的学习兴趣呢？

首先，最重要的是要让学生明确英语学习的目的。每次上初一新生英语课时，我都会提出“Why do we learn English?”让学生思考讨论，并结合人教版英语第三册Lesson 34 “English is widely used”一文进行总结。目的是使学生认识到学习英语的重要性和必要性。教师应做个教学有心人，多积累一些素材，以增强自身的说服力。如可罗列数据，世界上50%的报刊和60%的广播均使用英语，来说明英语运用的广泛性。还可以结合时事，如中国加入WTO、北京举办奥运会，来强调英语学习的重要性。此外，鹤山是著名的侨乡，因势利导，我告诉学生英语能帮助大家走向世界，实现远大理想，进而在学生中掀起一股英语学习的热潮。

其次，要创造一个和谐、融洽、平等的师生关系。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对老师的信任感，师生之间相互理解，人际关系和谐，教师尊重热爱学生，对学生持肯定、接纳的态度。不从单方面去评论学生，对待每一个学生都要平等，而学生就要尊重、信任，积极配合老师的教学，这样做到融洽的师生互动配合，才会有学好英语的自信心和热情，从而兴趣盎然地学习。

再次，要营造一个轻松愉快的学习环境。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响很大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境，因此，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。“A good beginning is half done.”，课前一个简短易懂的英语、一则谚语、一首英语歌的预热活动，就是一堂成功英语课的开端，是这堂课成功的一半。总之，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”，这样学生才会学得轻松愉快、兴趣盎然。

再其次，教学方法要灵活多样、充满情趣，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发其学习兴趣，使其学得主动，提高效率，教师要根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就要用不同的方法，这就要求教师认真钻研，付出心血，不断地探索，不断地追求。教师在教学过程中可采用让学生模拟对话、扮演角色、讲故事、述大事、改变人称、让学生勇敢口头叙述等形式，这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓厚，用心机会多，效果必然好。

最后，课内外相结合，要学好英语光靠每周几次英语课是不够的，所以，要在英语教师的带领下大力开展课外教学活动，如在有组织有纪律的前提下，有目的地培养骨干，开展英语游戏，开演唱会、朗诵会、讲演比赛、词默写比赛、作文、听力比赛等。这样既活跃了学生课外生活，又巩固了课内学的知识，创造了英语学习气氛，培养了学生的英语学习兴趣，使课内外结合，相得益彰。

有了良好的学习兴趣，那么又如何引导学生将所学的运用到日常的交际之中呢？我将从以下两个方面谈谈自己的看法。

一，坚持听、说领先，通过听、说培养学生的英语听说能力。学生运用英语进行交际的能力的一个最基础、最重要的部分就是听、说、读、写、译这五会能力的形成。然而，这五会能力的形成、培养和发展是不均衡的。它们之间是互相制约、互相渗透、互相影响和互相促进的。那么最基础的能力是什么呢？

作为交际工具的语言是由语音、语法和词汇三个部分组成的。这三者是缺一不可的，缺少任何一项都不是语言，不能单独地起到语言交际作用。然而，语言首先是有声音的，文字只不过是语言的记录符号。听、说是一切语言活动的基础。读和写是在听、说基础之上而产生出来的，所以说口语是第一性的，是学好语言的基础。而语音又是语言的本质所在，是语言学习的基础，不掌握语言的声音，语言就不能算其为交际工具。这是学好任何一种语言的共性规律，只有遵循这一规律，语言教学才能取得成功。由此我们可以看出，听、说能力是学好语言的基础，离开这个基础，语言教学就难以取得成功。

那么教师应该怎样为学生打好学习基础呢？

教师在教学中应首先为学生积极创造外语环境，设法培养学生对听、说英语的兴趣，看到他们在英语学习中不断取得的进步，知道自己实际运用英语的能力，不断克服缺点，取得新的进步，进一步坚定他们的自信心。

其次应使学生明确英语听、说、读、写、译这五会能力形成之间的辩证关系和掌握科学的学习方法，真正意识到“实践出真知”，各种能力的形成和发展都要经过大量的语言实践，“一分耕耘，一分收获”，离开了实践，就难以实现学习目的；

最后应积极鼓励学生将英语语言实践融于日常学习和生活之中去，最大限度地运用英语进行交际，真正彻底根除有些中国人学英语“尊口难开，怕出错，怕受耻笑，学的是哑巴英语”的通病。要真正彻底解放思想，利用一切可以利用的空间场合进行英语语言实践。要真正意识到，一个英语发音不准确、听说能力很差的中国人很难成功地运用英语这门工具进行语言交际，成为国际语言文化的传播者，为弘扬中华民族的优秀传统文化尽义务、作贡献。