初中英语教师师德总结范文

时间:2023-03-22 12:48:47

初中英语教师师德总结

初中英语教师师德总结范文第1篇

【2017专业技术员工述职报告范文1】

    参加工作以来,一直从事初中思想品德课教学和班主任工作,1992年任出岸中学德育主任参与学校管理,2012年12月取得了中学一级专业技术职称,被聘用至今。下面就从专业技术角度对任职以来的工作做一次全面总结:

一、学习专业知识,提高岗位技能。

教师这个职业是爱的职业,是终身学习的职业。工作伊始就认识到了自己专业知识方面的差距,为了尽快转变角色适应工作的要求,为了使自己更好地担负起教书育人的重任,加强业务进修,提高专业技能;为了使自己的工作更富有成效,研究青少年思想道德教育的途径和方法,利用书信和日记接近学生,争做学生的知心人;为了搞好学校德育工作,把思想品德教育寓于各项活动之中,提出并实践了利用“三个结合”搞好学生政治思想工作;为了搞好教学工作,在94年就确定了以“少、精、活”为原则的教改方向,近年来不断探索形成了理论写出了《浅谈初中思想品德课教学的精新实》在《考;为了促进学校各项活动的开展,在积极为各级报刊、台站撰写稿件的同时,组建了广播组、文学社、音乐队推动了学校教育教学工作的开展。

二、加强师德修养,履行教育职责

教师要承担起教育的责任,完成教育的使命,在必须加强业务学习的同时,要加强政治学习。我深入学习xxx理论、“三个代表”重要思想,积极践行科学发展观,坚持用发展着的马克思主义武装自己的头脑,把党的教育方针贯穿于学校教育教学工作的始终,努力做学校健康发展的推动者。学生教育和管理是一项工程,我始终站在教育教学改革的前沿,通过教育理论的学习,提高学校决策科学化水平,先后参加了两次校长论坛,分别以“明明白白当校长、踏踏实实干教育”、“用爱托企事业的演讲,受到了领导和与会者的好评。明《明白白当校长、踏踏实实干教育》是一种感悟,一种思考,结合自己的工作实践进行了解读;《用爱托起事业的蓝天》则是一种探讨、一种实践,反映了我的追求和努力,现已被百度文库转载。

三、加强自身修养,提高业务能力

遵纪守法、爱岗敬业,是对教师的基本要求。加强自身修养,提高业务能力是教师完成教育教学任务的前提条件,任职以来,我一直从事初中思想品德课教学工作和学校的德育工作,确立了“精、新、实”的课改方向,重视把教育寓于活动之中。积极参加高效课堂构建活动,学习《纲要》研读《新课标》,以此推动学校教育教学活动的深入开展,在教研教改工作中起到了模范带头作用,在工作任务较为繁重的条件下出色的完成了各项教育教学任务,多次在各级组织的教育教研活动中获奖。因良好的政治素质和职业道德先后被评为任丘市“师德标兵”和关心下一代先进工作者。

四、潜心教育教学,彰显业绩成果

任职以来凭着自己对教育事业的爱,潜心研究教学,组织参加了多种教育教学研究活动,探讨新时期未成年人思想品德教育的途径和方法用真诚与创新开拓了学校德育工作的新局面,学校先后获得,任丘市德育工作先进单位、沧州市“精神文明学校”、河北省“校园文化建设先进单位”等荣誉。潜心课改,提出了“开展自己的教学研究,解决自己的教学问题,改善自己的教学实践,构建科学的高校课堂”的教研目标,推动了学校教研工作的开展,追求卓越,积极参加各种培训,提高自身素质,在组织实施的“弘扬西柏坡精神加强未成年人思想道德”项目中荣获沧州市德育工作创新案例二等奖。

五、精心教学研究,学术成果显著

我紧跟时代潮流,2010年建立了自己的教育博客,精心教育教学研究 。《从青少年思想状况看加强德育工作的紧迫性》在沧州市思想政治教育工作优秀论文评选中获三等奖;《贯彻纲要校长应做好十个字》、《立足基础教育工作,做纲要的践行者》分别在河北省第六届教育教学征文中获一等奖;《坚持“三贴近”原则上好思想品德课》、《浅谈初中思想品德课教学的精新实》先后在学术期刊《考;《贯彻《纲要》校长应做好十个字:忠、悟、德、容、情、思、博、精、勤、新》、《利用“三个结合”加强和改进未成年人思想道德建设》在国家新闻出版署批准备案国内外公开发行的《中学生导报生。

任职10年来,做出了自己应有的努力,我将更加严格要求自己,加强学习,提高素质,不断创新,追求卓越,为农村基层教育的发展做出应有的贡献。

【2017专业技术员工述职报告范文2】

     眨眼间,1999年8月至今我从事初中英语教育教学和班主任工作已经16年了。自参加工作以来,本人热爱党的教育事业,自觉执行党的教育方针,遵循教育教学规律,教书育人。努力学习政治、文化业务知识,不断提高自身素质和业务水平,热爱学校,关心集体;谦虚谨慎,团结协作;遵纪守法,作风正派;举止端庄,文明有礼;以身作则,为人师表。在工作上兢兢业业,不敢有丝毫马虎,备好上好每一节课,批好每一份作业;作为班主任教育好每一个学生,努力去做一深受学生敬重和信赖的老师,争做一名优秀的教师。正因为如此,也取得了一定的成绩,现将任职期间的教育教学工作总结如下:

一、 思想觉悟,学高为师,身正为范

作为一名教师,我始终认为应该把“师德”放在一个极其重要的位置上,因为这是教师的立身之本,“学高为师,身正为范”,这个道理古今皆然。从踏上讲台的那一天起,我就时刻严格要求自己,力争做一个有崇高师德的人,我力求给学生一个好的示范,争取从我执教这里走出去的学生都是合格的学生。本人始终坚持党的路线和方针政策,积极参加各项政治学习和活动,忠诚于党的教育事业。争做一个令学校满意,学生满意,家长满意的好老师。通过有效的学习途径,不断提高自己的师德修养和职业观念。

身在山区学校任教,条件十分艰苦,我从来没有抱怨过,而是以校为家。积极服从学校的各种工作安排,对本职工作有强烈的事业心和责任感,教育教学思想端正,方法恰当,任劳任怨,为人师表,乐于助人。

二、教学业务,潜心教学,任劳任怨

作为一名普通的教学工作者,我严格要求自己,刻苦钻研,提高自身业务素质和能力,努力扩大知识面,让自己赖以教育学生的一桶水变为有源的活水,常换常新,源源不断。为了使自己能够在教育教学上迈出新的步伐,更好更快地成长,我做了以下几个方面:

(一)注重教育教学理论知识的学习,更新教育教学观念

平日我注重教育教学理论知识的学习,了解现代教育观、教学观、学生观、评价观等基础教育课程改革的基本理念。广泛阅读有关教育教学的报刊、杂志、网站,并多次外出学习:2006年石家庄河北师大一周的培训,使我在英语听说读写基本技能方面得到了很大的提高;2010年冬参加了保定班主任培训,对班级管理方面又使自己学得了很多宝贵的经验;2013年冬在保定参加了全国中小学高效课堂教学策略、有效教学专题培训。2008年参加了县骨干教师培训,成绩合格。2012、2013年参加了河北省农村中小学学科骨干教师远程培训学习,成绩合格。学习了专家的经验,先进理念充实了大脑,切实提高了自身理论水平和业务水平。

(二)理论的学习必须和实践相结合,教学才会生气盎然

初上讲台时我只关心怎么上好这节课,很少再回过头来审视、反思自己以前的教学,经过学习观摩老教师的课,我明白教师要善于发现以前教学中的问题,然后去分析问题,进而深入研究并设法解决,这样自己的专业上才能得到真正的发展。新课程改革,我积极践行我校“团结互助,共同进步”师友互助的教学模式。认真学习课改校的先进理念,认真观摩课改校的课堂模式,我结合自己的学习和教学,撰写了《初中英语实施合作学习有效研究》、《浅议初中英语阅读课小组合作学习》、《初中英语阅读课小组合作课堂教学模式》等论文; 2012年6月教学设计“I’ll send you a photo of Lucky.”获唐县教育局教研室教学设计壹等奖; 2013年春我主持,我校英语教师全员参与,积极申报了市级课题,《初中英语小组合作课堂教学模式研究》经保定市教育科学规划办公室批准,被列为保定市教育科学研究“十二五”规划2013年度课题,已经研究了《初中英语听说课小组合作课堂教学模式》、《初中英语阅读课小组合作课堂教学模式》和《初中英语写作课小组合作课堂教学模式》,并继续努力着。自己的努力使得我的英语课堂活跃,学生学习轻松,成绩也在各统测中名列前茅,多次获四校联考第一名和六校联考第一名的好成绩,2012年获中考全县第六名的好成绩。因此在2011、2012、2013、连续三年被学校评为优秀,获嘉奖奖励。20XX年,连续评优被授予记功奖励。2013年被唐县政府授予唐县名师。2017年1月,被唐县教育局评为20XX年唐县骨干教师。

(三)同伴互助和专业引领伴我成长

“三人行,必有我师”,在一个教师群体当中,能够有不同的思想、观念、教学模式、教学方法的交流与冲突,是非常宝贵的。为此我从没错过每一次教师集体的同伴互助,积极向老教师学习,积极发挥自我反思、同伴互助、专业引领各自的作用并注重相互间的整合,有效地促进我的专业成长。积极参加校、乡、县级各公开课,多次在校、乡级公开课中获一等奖。2006年11月,20XX年12月荣获唐县初中英语学科优质课;2011年11月被评为唐县初中英语学科教学标兵;20XX年冬迎接省检,我代表学校和唐县出了课,在一周的备课过程中我校英语教师积极研讨,使我收益匪浅,同时得到省、县教研员的指导和引领,成长的很快,收获很大。同时在组内发挥学科带头人的作用,对年轻同事的成长,不惜一切帮助她们,也取得了一定的成绩:宋玉乔和王丽华老师多次在学校组织的作课活动中获奖。宋玉乔老师在20XX年唐县初中送课下乡活动中,观摩课获得好评;2017年在唐县初中微型课堂大赛中,《Unit11 Section A 1a-1c》荣获英语学科一等奖评比。王丽华老师在2017年唐县“一师一优课,一课一名师”评比活动中,《Unit8 When is your birthday ? Section B(1a-2b)》荣获初中英语学科一等奖。

三、班级管理,以身作则,甘为人梯

16年来,在班主任工作中一直尽职尽责, 教师不但要教书,更重要的是教给学生怎样做人。为此,我本着“树人先正已”的工作作风来管理班级,做到动之以情、晓之以理、导之以行。在教育方面,我对所有学生一视同仁,以《学生日常行为规范》为准则,以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观为目标,结合学校、社会组织的各种教育活动,言传身教、身体力行;我以慈母般的爱心为基垫,做学生的知心朋友,帮助他们解决生活中的困难;我从不公开点名批评学生,对于学生的问题我擅于用放大镜去找他们的点滴进步和微小变化;我在思想上、学习上、生活上关心爱护学生,循循善诱,耐心细致的做好他们的教育工作。管理上把学生看做主体,学生感到班级就如自己的家,各自发挥自家的本领,各显神通。学生的各种才能得以发挥,我也因此“闲”而快乐着。2008年5月,齐思怡在“迎奥运 促和谐”读书教育活动讲故事、演讲比赛中获初中组二等奖。2011年五月武若鑫同学被唐县教育局评为2011年度优秀学生干部;曹雪涛同学的手抄报在唐县青少年“历史的选择”读书教育活动手抄报比赛中,荣获初中组三等奖;20XX年高颖怡和齐文曼同学被评为20XX年唐县“六星追梦美德少年”互助之星;吴美乐同学在全县中小学“阅读伴我成长”读书活动学生征文《阅读伴我成长》被评为优胜奖……所带班级也多次被学校评为优秀班集体。2012年4月和5月,被唐县教育局和保定市教育局评为优秀班集体。

四、作为年级组组长,舍己为人,乐于奉献

2007年任现职以来,我被学校任命为年级组长,作为年级组组长我本着公平、合理又不失优惠和照顾的的工作原则,对于体弱多病的和家里带孩子有老人的自己去照顾。2010年5月的一次期中考试 ,由于音乐老师病了,我足足监了两天的场。有的老师讽刺我说:“谁叫她是年级组组长呢?”我心想:“谁没有个大事小情呢?帮别人就是帮自己……”这样的事情太多太多了。我的付出也得到了回报,当我值班有事时,不论哪位老师遇到都会主动来帮我,有付出就有回报。

五、任现职以来取得的荣誉和教学科研成绩

任现职以来本人的辛勤劳作换来了可喜的成果:

2017年1月,被唐县教育局评为唐县骨干教师。

2017年3月,唐县政府给予记功奖励。

2017年7月,获唐县2017年中小学教师师德征文三等奖。

20XX年3月,唐县政府给予嘉奖奖励。

20XX年6月,获唐县20XX年中小学教师师德征文优胜奖

2013年3月,唐县政府给予嘉奖奖励。

2013年6月,获唐县2013年中小学教师师德征文三等奖。

2013年9月,唐县政府和中共唐县县委授予唐县名师。

2012年3月,唐县政府给予嘉奖奖励。

2012年4月,被保定市教育局评为优秀班主任。

2012年5月,被唐县教育局评为优秀班主任。

2012年6月 教学设计“I’ll send you a photo of Lucky.”获唐县教育局教研室教学设计壹等奖。

2012年12月,在唐县中小学教师“学习课程标准征文”活动中,荣获英语学科三等奖。

2011年5月,在“历史的选择”手抄报比赛中,获教师辅导奖。

2011年11月被评为唐县初中英语学科教学标兵。

2008年2月,课件《I’m watching TV》在“2007年唐县优秀课件CAI评比”中获初中组二等奖。

2008年5月,“迎奥运 促和谐”讲故事、演讲比赛获教师辅导奖。

2007年10月,获唐县中小学德育论文叁等奖。

20XX年《初中英语实施合作学习有效研究》刊载于《少儿科学周刊》杂志20XX年4期。

2017年《浅议初中英语阅读课小组合作学习》刊载于《科学中国人》2017年4月第7期。

2017年7月,论文《初中英语阅读课小组合作课堂教学模式》被学术部2017年7期刊用。

2013年春我主持,积极申报了市级课题,《初中英语小组合作课堂教学模式研究》经保定市教育科学规划办公室批准,被列为保定市教育科学研究“十二五”规划2013年度课题,正在积极研究之中。

初中英语教师师德总结范文第2篇

【关键词】情感 后进生 激进 进步

目前,农村初中英语教学的现状不容乐观,农村学校的老师由于长期形成了以教师、课堂教学为中心,注重双基,却忽略了对学生的情感教育,从而导致农村英语“后进生”的比例不断地上升,面对大面积的后进生,我们时常感到痛心,也在想方设法地尝试各种办法来扭转这种局面。在转变英语后进生的教学中,我们发现了情感教育的重要作用,努力营造良好情感氛围,不断激发他们学习英语的积极情感,从而提高他们学习英语的兴趣,进而使他们赶超学习优秀的学生。当今亦有许多的专家学者和教师愈来愈关注和探讨教学中的情感缺失问题,重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的新使命。特别是英语教学过程中应更加注重情感因素,因为与其他学科领域相比,情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。在整个教学过程中,师生分享着彼此的思想、经验和知识,交流着彼此的情感和体验,以求得到教学相长、共同发展

一、关爱后进生

首先,爱是教育的前提,爱是教师的天职,爱孩子吧!教师对学生的爱是教师的天职,是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱,但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中,就要求我们教师深入细致的了解学生,真心实意的关心学生,充分尊重、信任学生。也就是说,对他们既要严格要求,又要相互谅解,使他们感到你不仅是他们的师长,同时又是他们的朋友。只有这样,他们才愿意和你进行思想交流,对你敞开心扉,倾吐心声,教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况,从而有针对性地进行引导和教育。反之,没有信任的教育就如没有沟通的桥梁,更谈不上教育的效果了。

二、关注后进生的心理健康

造成大量后进生的原因是多方面的,但大部分后进生都是后天形成的,作为英语教师要经常进行师生之间的零距离交流,相互产生信任感,从而了解后进生产生的原因,对症下药,帮助他们排除心理障碍,使他们树立自信心。我们还要创设各种机会,有意的将一些简单的任务交给他们去完成,让他们获得成功并及时捕捉闪光点,对他们点滴进步都及时给予鼓励;教师还要耐心的听取后进生的愤愤之言,体谅他们的难处,帮助他们解除焦虑和紧张情绪,让他们对老师产生亲近感和依赖感,并设法让他们理解老师的难处,自觉维护班级纪律;要努力帮助后进生摆脱困难、重新发展。对后进生的过失不要盯住不放,而是更关注如何消除这种过时对后进生的不良影响。一个人在遭遇挫折时,对来自别人真诚的爱护、尊重、关怀和体谅感受最深。所以,我们教师要怀着真诚的爱,热情引导后进生总结经验教训,克服不良心理定势,帮助他们增强心理自控能力,学会自我调节、自我激励。

三、善待后进生,宽容为怀

对于后进生更要在他们的发展上下功夫。要使学生发展,一定要宽容他们的错误,减轻他们思想上的负担,帮助他们树立信念,这样才能更好地发挥他们本身的精神力量。相信每位学生都有他们的优点或特长,只要我们用心,总能发现的。我们应该根据他们各自的特点,为他们创造条件,使他们的优点或特长有所发挥,以调动他们学习的积极性,增强他们学习的动力,另外还培养他们的组织能力、创新能力等等。除此之外,教师要有慈母般的心肠,善待他们,对他们要像对待自己的子女一样,要晓之以理,动之以情,把爱洒向每一个后进生,用真诚去感化他们,化解他们心中的疑团,让他们放下包袱,从一个个后进生转化为一个个优秀生。

四、注重教师自身积极的情感因素当老师满脸微笑或情绪盎然地走进教室,学生会精神百倍而跃跃欲试,这样能使他们很快、更好地融入到课堂活动中来。教师在教学过程中所表现出来的这种对英语学科和所教内容的热情,会使自己处于一个精神饱满、振作自信、热忱投入的状态,这种情绪状态也会直接影响学生的情绪,使他们也处于一个相应的积极热情的状态,学生良好的情绪状态反过来又会对教师的情绪产生积极影响。当然,如果教师在教学过程中对后进生表现出焦虑和缺乏耐心的情绪,学生则也会产生相应的消极情绪,从而影响教学进程和效果。可见,好的情绪不仅对学生的学习活动有促进作用,对教师的教学活动也有相应的促进效果,快乐的教学气氛是师生共同创设、共同调节的。另外,在教学过程中,教师应根据教材内容激情地创设一些简单的情景,让所有的学生都参与,尤其是后进生的参与,因为情景能使抽象的语言具体化、形象化,在生动、形象的情景中学习英语知识、使英语教学趣味化、形象化,能更好地理解、记忆所学英语和提高运用语言的能力。

五、重视后进生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师。”,首先要使后进生对英语感兴趣,教师一方面必须致力于课堂教学艺术的探索与提高,不断改进教学方法,精心设计每一堂课,针对不同层次的学生,创设各种情景,且不断变换教学形式,调动他们的学习积极性,保持他们的学习兴趣;另一方面,要充分利用电教手段和直观教具将所学内容展现在学生面前,利用现代教学媒体,强化学生的视听感觉,尽量做到能听的让他们听,能看的让他们看,能摸得让他们摸,激起他们的兴趣,从而积极地投入到教学活动中。其次,努力让后进生体验成功的喜悦,成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验,它能极大地激发后进生们的兴趣和求知欲。

总之,在我们的英语教学过程中正确地把握情感教育,建立和谐融洽的师生关系,注重情感教育;创造充满爱心的课堂,可以帮助后进生形成良好的品行,也能激发后进生学习英语的兴趣,从而全面提高英语教学质量。

初中英语教师师德总结范文第3篇

三年来我镇教育的发展概况

“百年大计,教育为本”,大到一个国家,小到一个地区,经济、社会要可持续发展,就必须注重人才为本,教育为基础。

我镇镇党委、政府站在历史发展的高度,从经济建设持续发展的角度出发,在2000年8月召开了我镇镇教育工作会议,制定了“加快我镇教育改革,创建一流教育”的宏伟目标。把高标准、高质量地发展本地区的教育作为己任,把教育规划、学校设点布局纳入整个地区的社会、经济发展体系。同时颁发了《关于我镇镇教育改革实施意见》,以推动我镇镇教育单位人事制度和分配激励制度的改革,鼓励多劳多得、优质优酬,调动全体教育工作者的积极性,促进改革向纵深发展。

镇党委于2001年成立了青少年思想教育工作领导小组,建立工作联席会议制度,研究解决青少年思想教育工作,联系各方协调解决青少年思想教育中的困难和问题。在领导小组的关心帮助下,组织学生参加迎奥运长跑签名活动;举行了千名师生上井冈——“红色之旅”活动,通过对革命根据地参观访问,缅怀先辈们的光荣事迹,增强了广大学生爱国主义情感和热爱家乡建设家乡的责任感。今年又通过与泗泾法院、泗泾少管所、我镇派出所协调,分别和我镇中学、我镇小学、市大学附属外国语中学签约共建法制教育基地,同时,三单位的领导分别受聘担任三所学校的法制副校长,并根据各校实际制定和落实适合我镇教育形势的中小学法制教育计划。在党委、政府的带领下,镇各职能部门、各村委都非常重视对青少年的思想教育,因地制宜、积极主动的组织开展健康向上符合学生身心特点的活动,努力丰富学生的课余生活,共同担当起教育关心下一代的重任。

在财政预算的教育经费足额及时到位的基础上,在确保教育经费“三个增长”的同时,政府已连续三年每年投入100万元作为学校教育改革奖励基金,用于引入竞争机制,拉开差距,鼓励先进。党委、政府重视学校硬件条件的改善,三年中,我镇小学新建了教学楼,改造了学校体育场;我镇幼儿园增建教学楼使办学规模扩大一倍;我镇成校经大修和硬件投入后,办学条件在区成校系统内达到名列前茅;尤其让人自豪的是,政府投入巨资迁建了堪称市乡镇中学一流硬件的新我镇中学;2002年我镇镇人民政府与市大学联合开办了市大学附属外国语中学。三年中,我镇在新建我镇中学、上大附外中,以及小学、幼儿园、成校扩建、改建所投入的经费达到5400万元(不包括土地),其中,新建扩建校舍建筑面积合计为31800平方米,新建改建绿化、道路面积计为46000平方米,校园建设面貌和学校硬件位居区一流水平。

正是在党委、政府的关心支持下,我镇的教育事业在这三年教育改革中取得了长足的进步。

1、教育思想的转变。

三年的教育改革,使广大教师充分认识到新形势下的教育发展方向,充分认识到教育改革的必要性和所带来的好处,帮助广大教师进一步明确“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”思想,意识到了因为有了学生才有了学校和教师,只有教育好我们的学生才能真正保证教师岗位、维系自身的进一步发展。改革中,竞争机制的引入,打破了传统的平均主义观念,教师意识到只有不断提高自身的教育教学水平,担当起更多的教育教学任务,采用更先进的教育教学理念和手段,才能实现多劳多得、优质优酬。

2、人事机制的改革。

要推动教育的快速发展,就要充分调动广大教职工的工作积极性,势必要改革用人机制,打破大锅饭,完善奖金发放制度。

在三年的改革中,我镇中小成幼各学校对原有规章制度,系统地进行剖析,制定了从校长到教职工的岗位职责,从出勤到工作考核的奖励制度,结合区教育局《人事制度改革方案》的试行,建立能进能出的人事制度,实行奖金的再分配制度,推行考核结果与岗位挂钩,将教职工的考核结果作为下学年安排岗位的主要依据,为了体现向教学倾斜,各校在一线和二线岗位奖金投入上拉开了较大的差距,同时在条线内部又结合工作成效来决定奖金的收益。学校实行工作岗位双向选择,推行择优上岗,合理组合。

3、师资队伍的完善。

教育的发展,学校办学水平的提高,依仗于教师素质的提高。三年的教育改革,我镇在师资队伍的完善上也取得了长足的进步。

一方面,大量引进高素质的教师。三年中,中小成幼(包含上大附外中)共引进教师81人,其中高级教师16人,新分配大学毕业生47人。引进的这些教师绝大多数很快就适应了环境,投入到教学一线中,起到教育教学骨干作用,促进了这几年学校成绩的飞跃。

另一方面,鼓励现有教师通过进修来提升学历,各校教师学历层次有了显著提高,目前,我镇中学专职教师队伍本、专科学历为100%(其中本科为91%);我镇小学专职教师本、专科学历为99%(其中本科为32%);我镇幼儿园专职教师队伍本、专科为73%(其中本科为35%)。我镇中学有六位教师还参加了区教师进修学院与上师大联办的研究生培训班。

同时各校重视对教师的专业培训,积极调动广大教师继续学习的热情,帮助教师获得更多的机会。中小学组织了四位教师赴澳大利亚、英国参加英语强化培训班(小学1人,初学2人,高中1人);组织优秀教师参加区区各类教师培训,如有21名教师参加区学科骨干教师培训,9名教师参加区骨干班主任培训,160多名教师参加INTER未来教育、计算机网络培训等等。

各校积极组织校本培训,我镇小学组织英语教师去黄浦区上外附小观摩;邀请青浦区市语文特级教师张志芳到校上课讲座,同时,又让五名教学骨干拜其为师;我镇幼儿园组织美术教师与市幼儿教育特级教师李慰宜为期二年的拜师学艺;我镇中学邀请市教育科研所和区教师进修学院的科研专家为教师作教育研究专题报告,送青年英语骨干教师与区二中英语特级教师张婷拜师学艺。各校加强对教师队伍的师德教育,我镇小学出台了师德教育系列条款,如“体罚处罚条例”、“十不”“五禁七不”等制度;我镇中学出台了“我镇中学师德规范”;我镇幼儿园出台了“幼儿园教师师德十不规范”等等。各学校注重青年教师的培养,帮助青年教师与有经验的教师结对,以“四带”(一带师德,二带教学,三带课题,四带特长)建立带教制度,为青年教师搭建舞台,给他们增压担子,放手让青年教师展示才能。目前中小幼学校班主任队伍中,35岁以下的年青教师占80%,教研组长、年级组长占75%。

学校鼓励教师参加市、区级的各类教育教学竞赛,以提升和显示我镇教师的风彩和实力。2002学年度,我镇中学教师周峰获得“市市中青年教师化学评优课一等奖”,夏长来老师获得“市市青年教师数学教学评比一等奖”。我镇小学赵烨老师获市语文观摩课比赛二等奖,赵烨和张珍老师在区区首届“绿业工程”中评为学科带头人,戚凤老师评为学科教学能手,2002年,李梅老师获区区十佳教坛新秀。

4、科研成果的壮大。

时代在发展,教育教学的理念和手段也要不断更新。只有加强对教育教学的科学研究,从实践中总结理论,又用理论指导实践,促进教育教学的提高。

三年教育改革促进我镇各学校牢固树立以科研为先导的指导思想,加大教科研和教学研究及德育研究的整合力度,加大教科研和学校管理以及师资队伍建设的整合力度,加大教科研管理力度。

我镇中学“学会选择,自我调节,主动发展”校风建设的实践和研究课题被列为教育局重点课题,同时有33个相配套的子课题。2001学年有6位教师荣获区教科研论文奖,2002学年有12人荣获区教科研论文奖,获奖人数已连续两年为乡镇同类学校之首,其中三篇论文被刊登在《区教育》杂志。这些年,我镇中学坚持每学年出一本学校教科研论文集。

上大附外中教科研课题《信息技术在外语学科教学中的应用研究》,被列为全国教育科学“十五”规划重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》总课题的子课题,并经总课题组批准上大附外中为课题实验基地(已挂牌)。

我镇小学在近三年中,被列为区级课题的有四个,2003年被列为市级课题的有三个,这在区区小学属于屈指可数。2000学年创办了校刊《九宵教苑》,以此作为教师著书立说的最原始园地,并持之以恒,现已出刊五期。

我镇幼儿园到目前为止,有区级课题9个,校级课题23个,有15篇在区《教育与研究》杂志。2001学年,四个区级课题区评选获奖,二个校级课题获区评选一、二等奖。

5、教学质量的提高。

在党委、政府的关心下,在全体教育工作者的努力下,我镇教育教学水平快速提高,基本实现了镇三年教育改革的目标——“各项指标名列区乡镇同类学校前列”。

我镇小学经过三年努力,一至六年级语数英综合质量提升了七个名次,由原来全区中下水平上升到上等水平,现居乡镇学校前茅。在02学年度末的全区五、六年级毕业班统考中,成绩名列乡镇学校前茅。近二年来,我镇小学五、六年级考取区重点初中人数居乡镇学校之首,其中,今年就有60多位。

我镇中学2003届初三毕业班,毕业考:语、数、外三科为全区三十所学校的第8名(起点为18名),语、数、外、理、化、政六科为第9名,升学考:普高录取率超过60%,位居第7名,处于乡镇同类学校之首,其中,达到茸一等重点学校分数线以上的学生有70人(22.6%),被录取65人,录取人数为乡镇同类学校之首。

我镇成校三年来,举办学历教育班:本科班2班,学员98人;大专班5班,学员328人;中专班5班,学员229人;总计12班,655人。系列培训班:电脑系列32班,学员1314人;“4050”工程培训班20班,学员929人。干部培训、职能部门教育培训的学员有2117人。其它各种培训有4155人。

我镇幼儿园幼儿入园率从2000年的77.6%提高到2003年的98.2%,02年底区教育局托幼办对该园的考核,成绩为全区三十所幼儿园的11名(办学质量居乡镇同类学校之首),为二级一类幼儿园。被教育局定为参加二期课改的两所幼儿园之一。

中学、小学在区区人民政府教育督导室2002学年的办学质量全方位督导评估中,同时达到A级等第,督导评估质量居区区学校的上等水平。中学、小学2002学年学校德育工作都被评为甲级A等,位列全区所有中小学的上等水平。

6、学校特色的凸显。

三年来,我镇各校全面贯彻和落实素质教育,在狠抓办学质量的同时,注重创设学校特色的形成。

我镇小学艺术教育成果累累,曾先后举行两次大型书画展示,其中于2002学年举办了由区区各小学校长、教导主任参加的书画现场会。据统计三年中已有50多位同学在市市业余书画等级考试中获得六级、五级、四级、三级证书,出版了两本精致的书画册(汇集了学生书画艺术创作的优秀作品)。另外,学校参加了两次市级书画展览,一次与国外小朋友的书画交流,经过不惜努力,我镇小学的书画艺术教育特色凸显,被区区教育局定为“一校一特”学校。

我镇中学注重体育教学,努力提高学生身心健康,充分发挥学校体育设施优势,狠抓学生运动队训练,多年来参加区中运会成绩连续保持名列前茅,尤其是在2002学年的区中运会上荣获男女团体第一名的优异成绩。我镇中学被教育局、区体委评为体育教学传统学校。

2002年我镇中学、小学同时通过了区区素质教育实验学校,其中我镇中学被评为区八所初中办学成功学校之一(是唯一的一所镇管学校)。

上大附外中坚持外语教学特色,课堂教学采用牛津教材,并实行小班化教学,特聘英语特级教师何亚男(原市三女中校长)担任英语教学顾问,每周来校一天进行听课、评课、备课指导和亲自上课演示。市大学派出两名外籍教师每周来校一天,给每个小班的学生上口语课。学校英语组教师积极采取有效措施,努力提高学生学习兴趣,英语教学效果显著,学生用英语口头表达能力大为提高,高一参加区统测成绩位于普通高中中上。

我镇成校结合我镇镇经济快速发展的形势需要,积极调整培训科目,拓宽办学渠道,主动与其他学校联合办学,努力提高办学层次,并形成自己的办学特色。目前,学校在硬件设施、办学管理、社会效益和经济效益等方面位均位居区前列,各种办班如学历班、培训班(电脑、财会、电工等),其规模和参加人数都处于区各成人学校领先水平,其中成人学历班的数量和学员为全区最多。

我镇幼儿园积极开展幼儿兴趣班教学,其中开设的珠心算兴趣教学,对促进幼儿左右脑的开发和协调左右手的功能发展起到了积极的作用,活动得到了家长的欢迎和肯定,并逐步形成该园的一个特色。

2003年中学和幼儿园均被评为市市绿化合格单位。

第二篇:

“我为我镇教育作贡献”二十佳好老师事迹介绍

一流的城镇催生了一流的教育,一流的教育需要一流的教师。自2000年8月我镇镇教育改革会议以来,一批批高素质、勤奉献、创佳绩的好老师,在我镇教苑这块热土上辛勤地耕耘着。他们用热情和双手,用真诚和智慧谱写了一篇篇我镇教育史上的新篇章,在我镇教育改革的历史上留下了一串串坚实的脚印。

我镇的高楼大厦有他们添的一块砖

我镇的清水绿草有他们献的一片爱

我镇的迅猛发展有他们尽的一份力

……

辑录在这里的二十佳好老师事迹,只是我镇教苑里的几枝早梅,“春色满园关不住”、“万紫千红才是春”,我镇教育灿烂明媚的春天已经来临。

孔彩虹(我镇中学)

夜幕下,一位孩子在小区门卫处昏黄的灯光下做作业,学校初一年级办公室里,几位同学正在和一位老师促膝谈心。这位老师就是孔彩虹老师,那个孩子是她的女儿,常常在门卫处等着妈妈,这几位同学是孔老师班上的学生,拿她的话来说,也是她的孩子。

孔老师把学生当成自己的孩子。尽管爱人工作忙,离家远,孩子无人照顾,自己身体状况不佳,但是孔老师爱字当头,与学生打成一片,时时处处记挂着学生。当学生生病时,她马上送去医院,当学生生活有困难时,她给予慷慨的帮助。孔老师尊重学生,信任学生,注重班级凝聚力建设,让学生自主管理,使班级主动发展。所带班级2002年度班级学习成绩名列年级第一,班级综合考核名列全校第一,并获区雏鹰小队称号,年度中两学期被学校评为行为规范示范班。

孔老师在教学中兼收并蓄,不断充电,勇于实践,不断超越,练就了扎实的教学功底,形成了自己独特的教学风格。几年来,所教学科成绩在区内名列前茅,辅导学生参加比赛获得市级奖项……

孔老师很忙。来校早,离校晚。哪里有学生,哪里就可以看见孔老师的身影。白天是同学们的良师,晚上经常去学生家家访,又是家长的益友,深受家长好评。在学校是生物老师,是班主任,是年级组长;在家里,是母亲,是家庭主妇,料理不完的家务……

刘亚谊(我镇中学)

刘亚谊老师个子不高,年纪很轻;学的专业是地理,教的学科是外语;喜欢摆弄的是计算机技术,获得的学位是理学和法学双学位。“为人师表,求实创造”,她渴望在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。一张张奖状和证书就是她求索路上留下的一串串足印。

在教育实践中她深深认识到:教育是一门科学,也是一门艺术。时代赋予教育工作者的职责,就是要不断对教育理论进行实践和对教育实践进行研究,走“科研兴教”之路。她是这么想的,也是这么做的。几年来撰写的教育论文多次在区区教师论文评比中获奖。2002年所带的初二(7)班在区统考中,各科成绩各列年级第一;2003年,所带的初三(7)班在区统考中英语成绩超过区平均,名列年级第一。

学生在她心中占据着非常重要的地位,她深爱着她的学生,她的爱使学生如临春风,如沐熹阳。她的班级团结、和谐、进取,她所带的班,在2002年,获得区优秀班集体荣誉称号。

她喜欢把新的教育理念和科技手段运用于教学中。2001年,她首次把多媒体技术引入地理教学,在学校引起不小震动;2002年她在区区首次进行了地理课堂双语教学的尝试,并整合了多媒体技术,在区级公开课上成功地进行了展示,为我区双语教学的探索提供了范例。

她就是我镇中学一位普通的老师,刘亚谊。她表示一定要用自己的智慧、青春和热情去浇灌祖国的花朵,用双手去托起明天的太阳。

范(我镇中学)

时光飞逝,转眼间范老师已在我镇中学从教二十年了。记得从踏上讲坛的那一刻起,她就立志为家乡的教育事业奉献一切。

“为人师表,教书育人”是她的教育准则。工作中,她孜孜不倦地学习教育理论,钻研教材,每堂课都上得生动而又充实。她真心实意地关爱每一位学生,用爱去激励他们,用爱去感染他们。为此,她家访的足迹遍布了我镇镇的每一个角落。真心的付出得到了学校师生的肯定,01、02学年度她都被评为“学生心目中的好老师”。

作为教研组长,深感重任在肩。她精心组织全体英语教师学习现代教育理论,更新教育观念,反思课堂教学。同时她大胆创意,革新教研活动,使各位教师在教研活动中真正能够取长补短,互相学习,共同提高。不仅如此,生活中,范老师想人所想,急人所急,待人真切。在范老师的带领下,英语组很快成为了一个团结协作、拼搏进取的集体。在2002学年度毕业考中,英语成绩名列全区第九,使学校的英语水平提高到了一个新的高度。2003学年度她又担任起初三年级组长,她和全体组员一起,共同努力、知难而上、不负众望,本次期中考试,初三的整体实力再次名列前茅。

“虽然以往的工作取得了一些成绩,但我想,成绩与荣誉只能代表过去,我镇教育的蓬勃发展将激励我不断进取、不断创新、与时俱进,为我镇教育事业多作贡献”,这就是一个普通人民教师的真情告白。

陶伟红(我镇中学)

陶伟红老师于1987年踏上教师工作岗位,回顾近16年的工作,她由衷地说:“作为教师,学习、研究、奉献是我成长的基础,作为学校中层干部,我尽心尽力尽责地参与学校管理,做好校长的助手,为学校的发展出谋划策。”

她一直担任英语教学工作,努力探索适合学生实际的课堂教学模式,并且形成了自己独特的教学风格。她认为:“授之以鱼不如授之以渔”,“教是为了不教”。她注重方法的传授,课堂里,以学生为主体,积极调动学生学习的兴趣,培养他们自学的本领,以此来带动学生竞争学习。历年来,她的教育教学成绩总是排在前列。

在工作中,她认真履行好自己的职责,严于律己,刻苦学习,真诚待人,努力做好各项工作,使我镇中学的教育、教学工作有条不紊地开展。她上任伊始就对教导处的工作进行大刀阔斧的改革,并根据学校实际,逐步建立、健全和完善了各种教学常规和教学管理制度。不仅如此,她还注重过程管理,抓细、抓实常规工作,注重激励机制。近年来,我镇中学所取得的办学成果,这里也有她的一份贡献。

除了教导处工作,她还担任了学校女工干部工作。尽管很繁忙,每天起早摸黑、一年四季总是忙忙碌碌,几乎没有休息日,但她毫无怨言——。

“选择了教师职业,也许有人会觉得遗憾。但我不后悔自己的选择,我想,既然已经选择了脚下的这条人生之路,我将一如既往,奋然而行”。

黄燕(我镇中学)

我镇中学黄燕老师说:“我热爱教师职业,她不仅是我的职业,更是我的事业”。.

“师者,传道授业解惑也”是她在教育教学工作中的最高行为准则。工作中,她每年积极主动承担班主任工作。今年她还担任了初二年级组长,初二和初三两个年级四个班的物理教学工作。面对繁重忙碌的工作,她没有退缩,而是排除困难,一如既往。

在教学中她勇于创新,掌握科学的方法,实行分层教学,最大限度的发挥学生潜能。近几年,她所带的物理学科成绩在区内同类学校中一直遥遥领先。2000年以来,她还先后辅导多位同学,他们均获得了区物理竞赛奖项,其中有3人还作为区区学生代表参加了市复赛。

教师必须提高业务水平才能促进学生的发展。为此,她积极进行教育教学研究。现正参与区级重点课题“我镇中学《学会选择,自我调节,主动发展》校风建设”的实践和研究。2002年《浅议情感在物理教学中的作用》一文通过区级课题鉴定。《激发物理兴趣,搞好初中物理教学》一文入选《教育科研》。2002年,在学校中青年教师教学比赛中,她的多媒体教学公开课获得第二名,本节多媒体课件在2003年6月第三届区区教师电脑设计与制作评比中获二等奖。

“我镇为我搭建了施展才华的广阔舞台,作为我镇的教师,我更应为了我镇的教育事业挥洒青春”,黄燕老师依旧如是说。

戴文伟(我镇中学)

生于我镇、长于我镇、现于我镇中学工作的戴文伟老师踏上工作岗位已有8个年头。8年来感悟着我镇的乡土气息,目睹着我镇经济的腾飞,作为体育教研组长,他积极投入到改革大潮中,带领组员不断开拓创新。对初中体育学科,他有系统扎实的理论基础知识和专业技术知识。他熟悉初中体育教材,善于正确把握分析处理教材,深刻理解教材的重点难点,全面掌握初中体育教学的基本目标,及时掌握体育教学改革的动态,因此,教法生动活泼,效果显著骄人。

他积极参加校公开课、研究课,参加校区级科研课题的研究,不断提高自己的水平,02学年度校考评小组鉴定考核为优。所撰写的《影响农村中学学生参加体育锻炼的因素及对策》一文送区职称评审小组鉴定为B级。

他不断吸取他人先进的训练技术,在训练中总结经验,经过不断的努力,校田径队在区中运会上每年都保持在一流的水平:01年区团体第三名,02年区团体第一名,03年区团体第三名。在篮球比赛中:01年女子篮球获第三名,02年女子篮球获第一名、男子篮球获第三名,03年男子篮球比赛取得了亚军的好成绩。还有足球、踢跳、长跑等比赛中均取得了优异的成绩。2001学年,我镇中学被评为区区推行国家体育锻炼标准试行办法先进单位,续写了我校体育传统学校的优良历史。

“捧着一颗心来,不带半根草去”是他的座右铭。

倪萍(市大学附属外国语中学)

倪萍老师,由安徽省引进至市大学附属外国语中学任教,现任学校外语教研组组长。倪萍老师处处以身作则,身先士卒,带领全组老师认真学习和领会“二期课改”精神,迅速转变观念,以较快的速度适应市的新教材和教育教学方法(因学校大多数老师系从外地引进),并尽力把外地和市的教育教学方法有机地结合起来。她善于发现并充分发挥全组老师的优点,依靠集体力量,想方设法改进教学模式,努力提高教学水平与教学效果,激发学生学习英语的兴趣。过去一年中,她率领全组老师在全校组织了多次英语活动。2003年11月,组织了区区首家面向全区学校的英语节,区区十三所高中和部分初中英语教师九十余人前来观摩学习,英语节取得了巨大的成功。经过全体英语老师的辛勤努力,在2002学年全区统考中(区二中、一中未参加),学校英语及格率为全区第4名,平均分数为第5名。

倪萍老师爱岗敬业,具有无私奉献精神,来校一年多,几乎每天提前上班,推迟下班,生病也从不请假。倪萍老师有较强的业务能力,教学经验丰富,在工作中谦虚谨慎,乐于向年轻教师无私传授教学经验,促使外语教研组形成互帮互学、积极研讨的良好氛围。在学校开办以来过去的两个学期中,她均被评选为校先进教师,其带领的外语教研组也被评为全校唯一先进教研组。

陈亚杰(市大学附属外国语中学)

陈亚杰老师,2002年8月,由我镇中学调入市大学附属外国语中学,现任教导助理,兼高一年级组长。

陈亚杰是这样一位可敬老师,当她教的学生因病住进了医院时,一定会买些慰问品亲自去医院探望学生;她利用家访与家长沟通,利用双休日和晚上骑着自行车,足迹遍布我镇镇的每一个村落,她去过她的每一个学生的家中。

陈亚杰老师辛勤努力,三年来硕果累累,教育教学成绩显著。教研方面,她时刻不忘教研指导教学实践,年年有教研课题,写出了《浅谈写作材料的积累—一次统考后的思考》、《教师的素质可以点燃学生的兴趣》、《老调新谈话“仿写”》等论文,分别获得区级二等奖和校级一等奖。学生评价“我心目中的好老师”,她是全校最高分的得主。

培养青年教师方面也做得很出色,经常听课、评课,给予指导,在她的关心帮助下,她曾带教的一位青年教师,由于进步显著,任教一年就被学校任命为初一年级组长,现担任初三毕业班教学工作,并成为区青年骨干教师培养对象。

陈亚杰凭着人格的魅力被学生评为“最喜欢的老师”;凭着敬业爱岗、无私奉献受到校领导的信赖;凭着为人师表、以德立身被授予“大江杯园丁奖”的荣誉;凭着兢兢业业、勤勤恳恳,教学成绩一直名列前茅;凭着诚实守信,深受差生的广泛拥戴;凭着对党的忠诚,一心为学生着想,被评为我镇镇“十佳”优秀党员。

李梅(我镇小学)

一个青年教师要像初升的太阳,炫丽但不刺眼,夺目却不逼人。李梅,三尺讲台是她从小的愿望,如今她正在用自己的实际行动,用自己的心,用自己的爱,为我镇的教育事业尽着自己的力量。

随着素质教育的推进,二期课改精神的深入,她将教学新理念渗透到课堂教学中,重视学生的自主发展,充分调动了学生的学习兴趣和自信,提高了四十分钟的课堂效率,受到了同学的喜欢。课堂效率提高了,班级成绩也随着上升,真正做到了减负增效。

班主任工作是一门艺术,她始终遵循着一个宗旨,“让每个同学全面发展和全面发展每一个同学”。她用教师自身素养感染着每一个学生,与学生走得很近。面对行为参差不齐的学生,她始终积极地挖掘他们心灵的闪光点,使其产生向上向善的动力。她所带班级,班风,学风积极向上,是一个很有凝聚力的集体。面对行为偏差的同学,她抓住每一个感化的契机,因材施教,循序渐进,使用多种鼓励方法,激发积极性,最终是“水到渠成”。

她善于对自己进行总结与反思,有较强的科研意识。她根据自己的教育教学工作,撰写了不少反思和经验总结。她还指导学生参加区“祖国语文美”朗诵比赛获一等奖;指导学生参加市市小学生“我爱我家”征文比赛获二等奖。

李梅老师正在教育道路上不断进取,与时俱进,为我镇的教育事业添砖加瓦。

李萍(我镇小学)

作为一名青年教师,李萍为自己所选择的事业而骄傲,她在教育的沃土上执着地耕耘。三尺讲台,有她的梦想,有她的收获。

在这十年的教学生涯中,她努力学习,大胆实践,逐渐形成了独特的教育教学风格,教育教学成绩得到同行、领导的好评。

“求真务实,严谨自律”是她一贯的工作态度。一切以学校为重,一切为学生为重,尽心尽力地上好每一节课,教好每一位学生。无论是怎样枯燥的知识,她都想方设法让它变得通俗易懂、生动有趣;无论资质如何欠缺的孩子,她都不轻视,不冷落,让学生感受师爱,为他创设良好的学习氛围,体验成功的快乐。因为她坚信爱是开启知识之门的金钥匙。

几年来,她不断学习新的教育理念,掌握新的教学手段来丰富自己的课堂教学,激发学生学习的兴趣,培养学生严谨的治学态度,引导学生生动活泼地学习。经过不断的努力,教育教学水平得到不断提高,成绩名列前茅。

严谨笃学,与时俱进。李萍老师平时坚持不断的学习,使自己在知识、能力、师德等各方面不断有所进步,教育教研能力不断提高。教研活动中走在前列,教学公开课得到同行肯定,科研论文、经验总结在区、校级课题评比中多次获奖。

“淡泊明志,甘为人梯”是她的生活哲言。她信奉陶行知先生的名言“捧着一颗心来,不带半根草去。”

沈萍(我镇小学)

当充满童趣的英语儿歌与朗朗书声在校园中回荡时,沈萍老师总在讲台前微微地笑,像个天真的孩子。

二期课改中牛津英语在全市的普及与其他学科相比都要快,势必对每一位外语教师来说都面临着严峻的考验,她在默默地思考,大胆实践,探索着一条适合自己的教学之路。勤思考,善讨论,深钻研,使每一堂课都给人以新鲜、快乐的感觉。

课堂中,她善于抓住学生的心,力求提高每堂课的学习效率。她激励情意,提高小学生英语的兴趣,能促进学生全身心地积极主动地投入,特别是在相互交流的活动中,她注重从学生心理特征出发,注意有意注意与无意注意交叉进行,注重课堂教学形式的多样化和有效性,语言功能与主题内容有机地结合,常给学生以成功的体验,促进他们内在潜能和创新能力的发挥,使整个教学过程具有双向性和互动性。

课堂外,她乐于与学生亲切交流,学生会把心里话、悄悄话告诉她。对待班级后进生,她也能做到游刃有余,针对不同学生进行分层教育,在她所任教的班级中,学习成绩总是名列前茅。

对自己,她总是提出更高要求,永不松懈,具有很强上进心。利用业余时间给自己充电,进行专升本的学习,不断提高自身素养。在参加的区区骨干班培训中,她虚心钻研,积极上课,,体验心得,出谋划策,得到了同事和领导的肯定。

张国英(我镇小学)

张国英教师作为一名普通的教师,切身的感受是教师工作苦中有乐,最大的收获是桃李满天下。

她1986年从安亭师范毕业至今,她特别重视学生行为规范的养成教育,她所教班级多次被评为文明班级,流动红旗更是周周不缺。01、02学年度连续两年被评为优秀班集体,她本人也多次被评为校优秀班主任,并于1993年荣获区县园丁奖。

她每天早出晚归,无怨无悔,在自己的岗位上用爱心滋润学生心田。学生和事业永远是她生命中最重要的组成部分,以至于无暇顾及自己的女儿。她以自己的人格魅力赢得了学生的尊重、热爱、关心。

随着时代的前进,她不忘为自己充电。她参加了大专学历进修,于1999年底正式毕业,她还参加了计算机、多媒体的培训,掌握了一定的现代科学信息技术,平时经常翻阅各种教学资料,为自己更好的开展教育教学活动打下了基础。

十八年来,她从事低年级语文教学工作,课前特别注重教材分析和教案编写,课堂上,她注重学生的学法指导,给学生一个能充分发展自我的天地。课后注重补缺拉差工作,耐心细致。历年来,她所教班级学习成绩始终名列前茅。她承担的公开课得到了同行的好评,教学之余,她注重经验的总结和积累,撰写了一些论文,曾在《九霄教苑》发表。

回忆过去,展望未来,面对成绩,她都一如既往地辛勤工作着。

张平(我镇小学)

张平,一个辛勤耕耘在农村教育园地里的普通教师。他,没有豪言壮语,平凡中孕育着伟大;他,没有惊人之举,全凭一颗赤诚火热之心给人以温暖;他,没有马良神笔,却用行动在人生道路上写下了不朽的篇章。

作为一名教师,他钟爱自己的教育事业。作为一名党员教师,在党旗下的庄严宣誓,是他对党的事业的郑重承诺。十多年的教学实践告诉他,要当好一名小学教师,首先要有一颗爱心,热爱每一位学生。在教学中,他不断进行小学语文教学方法改革的实践与研究,总结出了“激发兴趣,重视自学,教会方法,扎实训练”的十六字上课要领,和“学、议、讲、练”四字课堂教学模式,收到了显著的教学效果。由于他的不懈努力,教学成绩几乎全是年级第一,所带教研组也总是位列农村学校前茅。

张平老师不懈地追求,换来了一个又一个光环,99年荣获区区园丁奖,01年4月获区“时代的先锋,民族的希望”建党八十周年征文比赛一等奖,01年7月获镇优秀共产党员,01年9月获市市园丁奖,01年6月获市市教育报刊总社颁发的“读报用报优秀指导教师”称号,02年6月获教育局“今天怎样做党员教师”征文比赛二等奖。

十几年来,张平老师用他的心血与汗水,时间与艰辛,在这平凡而又伟大的教育岗位上辛勤耕耘,执着追求着。

邵秀凤(我镇小学)

邵秀凤老师爱教师这一行,她一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切的孩子,勤勤恳恳工作无怨无悔。

在教学中她努力调动和利用各种因素,让课堂成为每一个儿童能自主活动于其中的广阔的“信息场”和“心理场”。她尤其注重合作教学,营造师生间、生生间开放互动的交流氛围。她还经常创设丰富的活动情境,引导学生观察,想象、表演,进行创造性的语言训练。多年来,她始终保持教学成绩名列年级前茅。

作为一名中队辅导员,她把中队工作搞得有声有色,学生各方面的积极性高涨,也带动了班级的各方面的工作,班级几乎每星期能拿到流动红旗,所带中队也年年获优秀队集体的称号。

起她担任语文教研组长,她重点抓教师的备课、上课与教学质量的监控。近几年来,她所带的教研组的教学成绩在片里始终名列前茅。几年来,她先后指导、培养了四名新教师、实习教师,如今她们都已成为区、校教学骨干。

随着时代的发展,教育改革的不断深入,她也不忘及时丰富自己,在大专班学习期间成绩优秀,被评为优秀学员,二次拿到了二等奖。她经常利用业余时间翻阅各种教学资料,不断总结经验,研究教法。

面对成绩,她没有止步,一如既往地辛勤工作着。她无怨于最初的选择,更无悔于现在的付出,因为她爱她的学生,她爱她的工作。

周昊(我镇小学)

周昊从一个普通的教师成长为校级领导干部,其感受最深的是“因耕耘而芬芳,因奉献而充实”。正因为对教师这一岗位的执着、痴迷,多年来,他先后被评为区新长征突击手,荣获区区“园丁奖”、“市市优秀少先队辅导员”……他所分管的工作历年来在区里考核名列前茅。这些成绩和荣誉是他来自对事业的忠诚和追求。

在工作和生活中,他始终从严要求自己,做到自重、自省、自警、自励,多作贡献,少谈条件。他分管的工作条线众多、繁琐。就德育和少先队工作已是包罗万象,另外学校卫生工作,家庭教育,心理健康教育……但不管是份内还是份外的事,只要他能力所及从不说“不”。每天的常规工作,学生的行为规范训练等一样都不落下。定期对各班主任工作进行考核,开展各类检查评比,结合时事积极组织有益活动都一一落实。

他善于学习,研究理论,工作再忙,他都要挤出时间翻阅各种教育杂志和各类教育、管理书籍,以不断提高自己的教育管理水平。“他山之石,可以攻玉”,他善于借鉴别人的经验。通过考察,他写了许多考察报告,多篇论文在区内交流和发表。

回顾这几年的工作,既有成功的喜悦,也有失败的痛苦。但他始终坚信“年华不能虚度,青春不能没有光芒”。在遇到困难和曲折时要讲精神。“不待扬鞭自奋蹄”,他愿驰骋在教育这一块沃土上,为我镇教育事业的腾飞贡献出他应有的一切!

赵贵宝(我镇小学)

“桃李不言,下自成蹊”,这是一位普通教育工作者,我镇小学的赵贵宝老师常讲的一句话。一名默默从事了十几年教育工作的园丁。他以自己的人格魅力,深受学生的爱戴;他以孜孜不倦的追求精神,探索着永远神圣的教育事业。他热爱着自己的教育事业,他更热爱着自己的学生。他教育学生“不以善小而不为,不以恶小而为之。”

他不断地探索教学方法,在教学的前沿阵地不断地改革、研究与实践。他上课重在培养学生的学习兴趣,重视对学生思维能力的培养。在教育思想、观念上,努力探索创新教育的研究。现在他还在市师范大学自学教育学专业。赵老师还十分注重让学生学会学习,培养他们的自学能力。他认为,教是为了不教,学是为了会学,让学生的学习也走可持续发展之路,这是他的教学目的,也是学生爱学的源泉。

他待人诚恳,为人正直,深受领导、长辈和同事的好评。他处事雷厉风行,工作勤勤恳恳,在十几年的教育工作中得到大家的一致认可。他的教学成绩与教学能力受到大家的一致赞同。他多次被评为镇先进教育工件者和区优秀园丁奖。他的一位学生对他说:“赵老师,你是我在学习生涯中碰到的上课最风趣的一位老师,我最喜欢听你的课,我喜欢数学也是从你开始的。”听到这样的评价,赵老师深情地笑了。学生的成功就是他最大的成就,也是他最欣慰的时候。

戚凤(我镇小学)

戚凤,在我镇小学这方园土中默默耕耘了十六个春秋。她将每一个孩子都看作是一个有思想、有个性的独立的人,她尊重、理解、关爱他们。在学生心目中,她既是严师又是益友。许多调皮顽劣的学生在她的指导下转变了人生观,端正了态度、树立了信心。她以良好的师德、师品在学生中树立了威信;以丰富的学识,才智赢得了学生的尊敬。她钻研教学,成效显著。她具有很强的现代化教学理念和创新意识,注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在校教师教案编写活动中,在区区“勤工俭学”杯教学评比中,她均获一等奖。她多次参加区、校组织的语文优质课的示范教学和有关教学课题的研讨,在全区有较高的声誉。她所带的班级,学生学得愉快,学得轻松,但几乎每年都名列前茅。

她不仅教学出色,而且在科研方面也取得了丰硕的成果。2001年撰写的论文《培养探究意识提高作文能力》获校论文竞赛优胜奖,获区三等奖。2001年10月,她独自承担的《关于小学生尝试“专题研究”的探索》被立项为市级课题。作为区教学能手,区小学语文学科教学研究中心组成员,她热心帮助教研组成员,创设积极和谐的探讨氛围,使所带教研组教学质量得到大幅度提高。

无私奉献的敬业精神,严谨精湛的教学艺术,勇于探索的工作作风使她受到交口称赞。我们相信,她定能在教育这一片沃土中再创高峰。

沈锦德(我镇成校)

强烈的事业心,神圣的使命感,推动着沈锦德校长搞好成人育的坚定步伐。自2000年担任成人学校校长以来,他兢兢业业,扎实工作,追求探索,开拓创新,短短3年,我镇成校便焕然一新,荣获了区区成人教育“校容,校貌一流,办班数量一流,办学质量一流”的殊荣,为我镇的成人教育的兴旺和发展做出了应有的贡献。

三年以来,他带领全校教职工更新观念,立足实地,拓宽办学渠道,在上级领导的关怀支持下,他多方协调,成立了市市大江职业学校我镇分校,并先后与市大学,市市郊党校,区电大等学校联合开办大专,本科自考班。于此同时,开办了家政服务,会计上岗证,电工,信息技术等培训班,为下岗人员,4050人员再就业创造了条件。

现代教育硬件、软件建设必须同步,协调发展。沈锦德同志深知硬件建设的重要性,三年中,他积极筹措资金,努力改变办学条件。一方面,进行硬件建设,另一方面,开展校园文化建设,校园四季常青、鸟语花香。

向管理要质量,是他的一个工作重点。他提出了“热情、真心、耐心、细致、周到的管理服务”的理念。由于管理服务的到位,大大的促发了学员学习的积极性和主动性。几年来,各类进修培训的出席率、合格率均达到80﹪以上,为我镇的社会发展和经济建设输送了大批人才。

成绩只能说明过去,未来的事业任重道远。他轻轻吟说着,思考着……

张蓟(我镇幼儿园)

张蓟,一名普通的幼儿园教师,她却深深地爱着每个孩子,而孩子们也给她的生活增添了许多色彩,为她的生命注入了永不停息的爱的源泉。

教育是爱的艺术,它需要老师用真心和真情去耕耘。在教育教学工作中,张老师结合“二期”课改精神,关注孩子的兴趣;重视孩子的需要;聆听孩子的心声;观察孩子的举动,精心设计教学方案,着力于培养孩子主动发展的能力,她组织的各类教学活动多年来一直受到区托幼办、教研室和同行的赞赏和认可。目前,她师拜市市特级教师李惠宜,共同研究幼儿美术教育,努力使自己成为一名一专多能型的、持续发展的幼儿园教师。

身为教研组长的她,始终是教师们的“领头羊”。工作中,张老师总是尽其所能,把自己积累的经验倾囊而出,帮助大家,使大家共同进步。生活上,她和大家是知心朋友,别人有了困难,她总是急人所急,把别人的事当成是自己的事。在教研活动中,不断改变教研模式,使每位教师成为教研的主人,使教研组真正成为“教”和“研”的重地。充分发挥教研组智囊团的作用。

一份耕耘,一分收获。她赢得了家长的信任,同行的夸奖,孩子们的热爱,她所带领的大班教研组在2002年获得了区优秀教研组光荣称号。

褚向红(我镇幼儿园)

褚向红老师是一个自主研究、自主活动的探索者。她把“以儿童发展为本”的理念落实到教育教学活动的各个环节。她在这方面的探索是成功的,其成果在区幼儿教育活动设计中获得银奖。

在语言教学方面,她尝试着把电化教学运用到语言教学活动中,多次受到区教研室的好评,其研究成果被《教育与研究》杂志采用。在平时的工作中,她积极开展课题研究,使全组形成了一个良好的研究氛围。她负责的课题,曾在区级课题评比中获得奖项。

本学期,她又参加了区“骨干教研组长”研训班,在学习和研讨的过程中,吸取姐妹园的优势,不断加强自身的反思能力,使理念逐步转换为自身的行为。她还利用休息日和假期,学习电脑等知识,不断给自己充电,合上时代的脉搏。

她是教研组长,工作上事事带头,做好榜样;生活中,关心身边的每一位同事。对于新教师,她耐心带教,悉心指点,以使她们快速的成长。在她的带领下,2000年教研组获得区优秀教研组荣誉称号,而且还把她组织的教研活动拍成录像,在全区幼教系统内交流。

“学高为师,身正为范。只有不断鞭策自己,才能取得不俗的成绩;只有不断的播种,才能有收获的明天。”这是她面对将来的人生选择。

结束语:

初中英语教师师德总结范文第4篇

一、过程与方法

1. 研究方法:2014年,本调查采用问卷和走访座谈的方法,对样本县的农村教师的情况进行比较全面细致的了解,收集了大量真实可靠的数据和翔实的素材。

2. 样本选择:本调查根据人均GDP将S省21个地级市(州)分为四层,根据每层地级市(州)的数量,随机抽取1-2个地市作为样本,抽取了6个地级市,每个地市选取2个县,每个县随机抽取2所农村学校,共计24所农村学校。

3. 调查过程:采用自制的《农村教师工作状况调查》,内容包括农村教师职业认同、敬业精神、教学任务、教学方式、工作瓶颈等5 部分,共计50道题。每所样本学校,按照“30岁以下、31―40岁、41―50岁和51岁以上”4个年龄段随机抽取教师回答问卷。共发放问卷1163份,回收有效问卷1051份。走访党政分管教育的领导、教育行政管理人员、学校领导、教师等300人次,召开参会人员10人次以上的座谈会4场,了解、掌握了农村教师生存的一些真实情况。

二、结果与分析

(一)职业认同度高,敬业精神退化

从表1可知,92.8%的农村教师对教学工作很喜欢或较喜欢。同时,在问到“您认为自己能教好学生”时,99%的农村教师选择“完全能”或“基本能”,这充分说明了农村教师对自己职业的认同和信心。在“您认为自己能教好学生”的问卷中,99%的农村教师选择“完全能”或“基本能”,这也说明农村教师对自己职业的认同;在被调查的农村教师中,有92.7%的教师对教学工作很喜欢或较喜欢,这再次说明教师的职业认同度是较高的。

对自己在教育教学中的角色(表2),71.0%选择了“知识传递者”,45.5%的教师选择了“朋友”,39.1%的教师选择了“道德示范者”。这一方面说明农村教师的角色意识较强,职业认同度高;同时,也说明农村教师在教师角色上既继承传统,又有所更新,开始以“朋友”的身份与学生相处。

虽然问卷显示,农村教师对自己的工作较为认同,但部分农村学校校长、乡镇教育负责人、教育主管部门相关人员在访谈中,却对农村教师的敬业精神表示出了担忧。他们认为:当前不少农村教师的敬业精神、工作责任心退化,即使有充足的时间,也不愿钻研业务、备课和批改作业,对学生不愿做耐心细致的指导,每天的工作应付了事;有的不愿意上公开课和竞赛课;有的不愿意参加听课、评课和讨论学习;有的在接受工作时,拈轻怕重,讨价还价;有的甚至把教育教学工作当成副业,把做家务、干农活等当成了主业。

对于农村教师敬业精神退化的原因,一是由于大部分教师长期在农村学校工作,这里管理相对落后,工作、生活条件艰苦,社会、家长对教育的关注度较低,导致部分教师不思进取,工作缺乏激情;二是因为农村地区信息较为闭塞,学习、见识的机会较少,造成教师观念落后,教法传统、简单。三是由于教育经费投入不足,现行管理体制缺乏对农村教师的奖惩激励,干好干坏一个样,教师缺乏竞争意识,没有危机感、紧迫感、责任感,从而造成他们安于现状,不注重学习,不注重提高自己的文化知识和专业知识水平。四是由于农村教师整体素质和教研水平不高,教师间的传帮带流于形式,效果较差,教师成长的外部条件受到限制。五是由于教师流动的单向性、教师分配政策造成农村学校已多年没有补充新的教师,特别是部分有一技之长的优秀青年教师不断流向城区学校,使得农村学校教师年龄结构、学科结构失衡,中老年教师占多数,很多学科教师难以专业化。

(二)师资力量薄弱,教学任务繁重

从表3可知,35.9%的农村教师担任一门课程的教学任务,27.7%的教师担任两门课程的教学任务,19.5%的教师担任三门课程的教学任务,13.6%的教师担任四门课程的教学任务,甚至有2.9%的教师担任5-7门课程的教学任务。除课堂教学,农村教师每天还要花2至3小时的时间,批改学生的各科作业。农村学校专任教师不足,教师兼课较多,一方面导致了教师教学负担较重,另一方面也在一定程度上影响了农村教育教学的质量。

此外,调查还发现农村教师教学任务差异较大。主要表现在:

一是不同地区农村教师教学任务的差异较大。比如,L县一初中校核定的普通教师周工作量是12节课。从调查的数据来看,周课时在12节以下的仅有5人,且为年龄较大的中老年教师,占被调查总人数的11.11%;12-19节有18人,占被调查总人数的40%;20节以上有19人,占被调查总人数的42.22%。这说明该校近90%的教师是超工作量的。而在J县的调研情况显示,从抽取的样本学校来看,无论初中还是小学,语文、数学教师都只教一个班;绝大多数初中英语教师也只教1个班,最多也只教两个班;其余学科的教师一般也只教3个班。且班级人数较少,一般的班级学生人数在40人左右,更少的仅20人左右。因此,他们的工作量,比起L县的农村教师来说要轻很多。

二是同一区域不同学校间教师工作量的差异较大。以J县为例,位于城郊的M学校现有学生264人,6个教学班,教师58人;而该县比较偏远的T小学,现有学生1097人,19个教学班,教职工57人。无论是学生人数、还是教学班个数,T小学都是M学校的好几倍,但教师数量反而比M学校少。因此,该校教师工作量也在M学校的基础上成倍增加。访谈发现,该县教师工作量出现“两头重,中间轻”的格局。(即县城学校和偏远学校由于教师缺编,教师工作量大;城郊学校由于教师严重超编,教师工作量小)。类似J县教师工作量的情况,在S省很多地方都存在。这说明造成农村部分教师负担过重的原因是由于教师分布性失衡。

此外,部分地区、学校教师缺编也是造成农村教师负担过重的重要原因。比如,按Y市(县级市)人事局编办测算,Y市应编10719教师,现有教师9319人,全市缺编1400多人,再加上分布不均,导致有的学校缺编十分严重。学科配置不合理,艺体、英语教师奇缺,有的学科甚至到了无法开课的地步。再如,D县Z校共有学生1188人、18个教学班。按D县人事局编办测算,应配备教职工62人;而该校实有50名教职工,缺编12人,达19.3%。在50名教职工中,还有2名老师借调到其他单位,1名教师因病无法上课。该校教师在访谈中普遍反映,工作时间过长、管理压力过大、责任大,超出了教师的承受能力。大部分教师早晨7U30到校,下午5U20以后放学,工作时间长达9小时,而担任九年级教学任务的教师一天工作十几个小时。班级人数过多,多数班级学生超过60名,绝大多数学生都是独生子女,留守学生占60%以上,这给学校领导和教师都构成了很大的精神压力、工作负担。

(三)自我认可度高,教学方式落后

教师的专业素质自我认可情况为:教师对基础知识和基本技能的掌握程度、教学设计能力、指导学生的能力、运用多媒体技术的能力、教学反思的能力、掌控课堂的能力、教学效能感等方面。总体来看,S省农村教师的专业素质自我认可度较高,如有96.3%的教师认为自己对所任教学科的基础知识和基本技能的掌握程度非常扎实或比较扎实,有99.1%的教师认为自己完全能或基本能根据学生学习需要进行教学设计,有91.4%的教师认为完全能或基本能根据学生的不同情况给予针对性的指导,有99.2%的教师认为完全能或基本能在课堂上熟练地运用多媒体技术,有96.8%的教师认为完全能或基本能上完课后经常反思自己的教学行为,有99.6%的教师认为完全能或基本能充分调动学生积极参与课题活动,有99.3%的教师认为完全能或基本能教好学生。数据见图1。

进一步调查发现,这仅仅是教师的自我感觉良好。对于大多数农村教师而言,做课件只能做简单的PPT,不能制作如“微课视频”等稍微复杂的课件;使用多媒体也只能使用简单的,对“电子白板”等的使用较少;数学教学中能使用“几何画板”的更是寥寥无几。虽然不少学校都有多媒体等现代教育技术设备,但教师使用率很低。不少教师直言:使用现代教育技术设备需要熟悉这些设备,并要制作什么课件,而自己对课件制作又不熟悉,还不如“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法简便。而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式,不但不能适应当代教学的需要,而且加重了师生负担,消耗了他们大量时间和精力,取得的却是事倍功半的教学效果。接受访谈的一位校长也坦言,为了鼓励教师使用现代教育技术手段,学校专门安排人对教师进行培训,并且规定每学期甚至每周必须使用多少次,虽然有一定的效果,但由于教师的观念未能转变,“强迫”的效果始终有限。种种情况表明,农村教师的教学方式还很落后,对新的教学手段和设施设备的接受、使用都较慢,教学观念更新明显滞后。

(四)工作瓶颈凸显,发展平台堪忧

如图2,对“您感到当前农村中小学教学中存在的主要问题”中16.4%的教师认为班额太大,14.8%的教师认为学生基础差,16.0%的教师认为教师负担重,14.7%的教师认为教育观念方法落后,9.2%的教师认为教学配套差,8.8%的教师认为教材太难,8.8%的教师认为教与考的内容不一致等。与以往的调查结果相比,选择教学观念方法落后的教师显著增多。这说明经过课改的多次培训以后,教师们逐渐意识到了转变教学观念的重要性,但是在具体实施时仍然感觉到困难重重。

就几个影响、制约农村教学的主要问题而言,既有教育思想观念方面的问题,也有教学方法、教学设备方面的问题;既有教师的问题,也有学生的问题;既有教材的问题,也有评价的问题。从教师角度看,首先是教师老龄化突出。以N县G小学为例,学校现有在编在岗教师53人,其中50岁以上教师就有22人,占教师总数的41.5%;其次教师流失严重。主要表现为:①趋利性流动造成经济欠发达地区学校的教学骨干和学科带头人流向经济发达地区。比如,Y市与A市仅一山相隔,但教师的政治经济待遇差异却十分明显。调入A市当教师,经济待遇立刻翻番。因此,近几年来,Y市每年流入A市等经济相对发达地区的骨干教师均数以百计,加上部分优秀教师考公务员离开教师队伍,优秀教师流失的趋势愈演愈烈;②农村学校的教学骨干、优秀教师流向城区学校。近几年,随着城镇化进程的不断加快,县城学校不断增加、规模不断扩大,农村教师大量调进县城学校工作,新的教师的补充远远跟不上教师流出的速度,导致了一些农村学校老教师偏多、低学历多、骨干教师少。从学生角度看,农村学校的学生以“留守儿童”为主。以J县H小学为例,全校786人,其中“留守儿童”为570人,占到72.5%,绝大多数“留守儿童”与爷爷、奶奶生活,“溺爱”等隔代教育问题突出,绝大多数学生的生活习惯、学习习惯较差,学生心理问题较严重。

进一步调查发现,农村教师专业发展的平台不足,严重制约了农村教师的专业发展。主要表现为:一是农村教师多被动地接受工作安排,是工作任务的忠实执行者,工作缺少主动性、创造性。长期以来,以行政为主导的教育管理体制,将教师排斥在教育决策之外,教育决策较少激发、调动教师的积极性、参与性。教师听命于教育行政机关、学校领导,对课程编制无权参与,对教学安排无权选择,对教学决策无权知情。受体制制约,教师习惯于按照领导指令办事,重视经验传承,按部就班地开展工作;大多数教师认为自己的主要工作就是备课、上课、改作业,应付各种各样的教学检查和杂务及完成领导交办的任务等,只要工作能完成、不出错就可以了,缺乏教师专业发展的自主性、创造性。大多数教师不愿开拓创新,对复杂的矛盾变化刻意忽略或回避;对于教研活动,则认为太麻烦,甚至认为它加重了工作负担。长时间持续的重复劳动,固化了教师们的教学观念和行为,禁锢了教师们的教学个性,很难完善个人的专业发展体系。二是专业发展可用资源相对较少。由于我国在农村教育的资金投入总体不够,使农村学校的教学条件较为简陋。其一,由于国家加大了农村学校的投入,不少学校配备了电脑、网络等,但就是这些有限的现代教育技术使用率低,主要表现在不少农村教师“不能用”或“不想用”。其二,由于经济发展水平以及地域的差异,使农村学校教师很难接触教育专家或优秀兄弟校的同行。其三,农村学校的图书馆配备落后,无法满足教师专业发展需求。很多农村教师的专业发展都苦于没有机会接触最新的教育理论、教育实践案例等学习资料。大多数的农村学校无法提供教师专业发展方面的相关资料。

三、对策与建议

1. 创新管理机制,解决农村教师敬业精神退化问题

本研究表明,农村教师敬业精神退化既有长期以来固化的管理模式造成“封闭”的原因,更有缺乏对长期坚守农村教育的优秀教师形成正能量的宣传原因。为此,有三点建议:一是要创新教师管理机制。着力推行教师管理的“县管校用”新机制,变“学校人”为“系统人”,进一步完善以县为主的农村中小学教师队伍管理体制,即在县级人民政府领导下,教育行政部门会同相关部门负责规划和管理县域内中小学教师队伍建设工作,依法履行中小学教师资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、人员交流、考核奖惩等管理职能,负责中小学校长的选拔任用、培训考核和交流等工作,合理配置区域内学校师资力量,促进城乡教育均衡发展;建立教师退出机制,对工作态度不良和工作能力差以及年度考核不合格的教师,由学校退回县人才交流中心教育分中心统一组织待岗培训及分流。二是要重视农村教师职业道德教育。要坚持把农村教师师德建设放在首位,构建教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制;要以爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习为重点,持续开展形式多样、富有实效的师德教育活动,切实增强教师教书育人的荣誉感和责任感;要强化对教师职业道德考核,把师德表现作为教师资格认定、绩效考核、职称评审、评优评先的首要内容,将师德建设作为学校办学水平的重要指标,实行师德问题“一票否决”。三是要大力表彰在农村长期从教的优秀教师。对在艰苦边远乡村学校和教学点长期任教、贡献突出的教师,按照国家有关规定给予表彰奖励;在评选表彰全国教育系统先进集体和先进个人等方面向乡村教师倾斜;广泛深入宣传优秀农村教师的先进事迹,鼓励优秀教师在农村长期从教、终身从教;总结推广各地各部门在加强农村教师队伍建设方面的先进经验,按照国家有关规定表彰奖励教师工作成绩突出的地区和部门。

2. 完善调配制度,解决农村教师分布性失衡矛盾

调查表明,农村教师教学任务不均衡一个重要原因是教师分布性不均衡造成的。为此,给出两点建议:一是编制配备要切实保证农村学校师资需求。逐步实行城乡差异的中小学编制,在边远农村学校探索实施“班师比”或“校师比”教师配置标准,切实落实对农村边远地区的师资倾斜政策。落实国家有关文件规定,对寄宿制中小学、乡镇中心学校、民族地区双语教学学校、村小及教学点、山区湖区海岛牧区学校等实施特殊师资配备政策。按照国家基础教育课程改革要求,补足配齐农村音体美、英语、信息技术、科学课程等紧缺学科教师以及心理健康教育教师。严禁任何部门和单位以任何理由任何形式占用或变相占用农村中小学教职工编制。二是建立城乡教师合理流动机制,让城乡教师“优势互补”。建立固定岗位与流动岗位相结合的用人机制,城市学校和农村学校在核定教师编制时要设置5~10%的流动岗位,用于聘用本校以外的具有教师资格的优秀人才;建立城镇教师到农村学校任教服务制度,建立城镇教师到农村学校定期服务制度,推行城镇新进教师先到农村学校任教办法;大力推进城镇学校与农村学校“结对子”活动,发挥优质学校师资资源优势,与农村学校“合作办学”实行协作帮扶。

3. 强化因需培训,解决农村教师结构性矛盾

农村学校由于教师流动性大,专职性学科教师很难配套,为解决这个学科结构性矛盾,建议要加大面向农村的“全科式”教师培养力度,完善专科层次的技能型教师培养计划。师范教育学校应当制定“农村教师定向培养计划”,设立农村中小学教师课程或专业,加强面向农村学校教育实际的教师培养。扩大实施“农村学校教育硕士师资培养计划”和“服务期满特岗教师免试攻读教育硕士计划”。要加快农村教师网络研修社区建设,建立“校本研修超市”和“选修课程超市”,实行教师培训学分银行制度,引导和鼓励农村教师自选课程、自我指导和自我发展,强化农村教师校本研修与远程网络培训的混合学习;要建立音体美、英语、科学、综合实践等农村紧缺学科教师培训制度,有效开展转岗或转学科教师培训,不断提高农村学校紧缺学科教师专业水平。

4. 搭建发展平台,解决农村教师工作瓶颈问题

农村教师发展需要更多的“舞台”。因此,一是学校要善于搭建教师展示平台。要搭建学习平台,这里的学习包括指点迷津的集体学习、汲取精华的自研自修、取真经的外出学习和聘请专家来校作报告或业务指导的专业引领等;要搭建交流平台,既可以是同一教研组内的学术交流,也可以就一个或几个专题组织教师的课改沙龙,还可以是网络互动研讨;要搭建实践平台,可以是老中青教师的合作备课,可以是“同课异构”“一课多上”的对比式教学,可以是创设“走出去”的外向性教研,可以是提升教学水平的提高式教研,也可以是展示教师个人风采的个性化教研,等等。二是要在城区学校建立“农村新任教师留城培育基地”。农村新任教师先到城镇学校在岗学习,接受城镇优质学校的校本培育,1-3年后回编制所在的农村学校任教。与此同时,接收农村新任教师的城镇学校选派骨干教师到农村学校全职支教,县财政提供专项经费。鼓励城镇特优教师、中高(小中高)职称教师、县级以上名师到农村学校交流任教1-3年,开展名师带徒活动,引领农村教师专业发展。三是要建立“校际交流”平台。“校际交流”指中心乡镇学校与边远乡镇学校之间、城区学校和农村学校之间、薄弱学校与优秀学校之间“结对子”帮扶等,建立健全系统的学习交流体系,为提高农村教师队伍整体水平提供保障。农村教师到城区先进学校学习提高,城区优秀骨干教师到农村乡镇学校任教,指导相对落后农村学校的教育教学工作,提升农村教师教育教学水平,促进教师专业成长。

参考文献:

[1]庞丽娟,韩小雨. 我国农村义务教育教师队伍建设:问题及其破解[J].教育研究,2006,9.

[2]刘秋红. 我国农村教师发展现状及我国农村教师发展指标体系研究[D].东北师范大学,2006,5.

[3]肖正德. 新时期促进农村教师发展的战略意义及其保障机制[J].南京社会科学,2011,4.

[4]孙德芳. 保障农村教师发展的国际经验[J].中国教育学刊,2012,12.

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