初中信息工作计划范文

初中信息工作计划范文第1篇

关键词：初中信息技术；协同教学；学生主体

一、与协同教学相关的理论

传统的协同教学作为一种教学形态，往往通过教师和教学助理的共同合作达成教学目标。美国华盛顿大学的夏普林教授（JT.Shaplin）对协同教学作出了相关阐释，他认为协同教学作为一种教学组织形式，必须在两个以上教师的通力合作下，以组、队为单位负责学生的全部教学或部分教学任务。所以协同教学是由两名以上教师组成教学团队，集体研究并编订教学工作计划，分工合作完成教学任务和评价教学效果的组织形式，是以创设和开发促进学生掌握知识技能的学习经验和学习环境为目的的教学系统设计，是一个以系统计划或规划教学为主的过程。在协同教学过程中，“施”与“受”被计划（规划）教学充分调动起来，学生在这个过程中充分发挥自己在学习探索过程中的主动性，对学习过程中的各种信息进行自主处理与运用，理论和实践就在这种互动与协同中被完美地结合起来，充分发挥学习最初的作用与功效。换句话说，协同教学是一种主要由教师分工合作完成教学任务的一种教学组织形式。学生在这种模式里始终处于中心地位，在教师的指导辅助下，互相组合结对完成协同合作。相较于传统的协同教学模式，新式协同合作充分发挥了学生教育主体的能动性，由教学活动中的“受”转为知识的“施”，这种转变彰显的是素质教育中强调的尊重学生主体地位的号召。通过这样高效的协同教学模式，初中信息技术教学才能够持久进行，进而完成对信息技术教师成长途径的拓宽，促进了教学媒体的合理利用，提高了学生的信息技术课堂学习效果。

在强调学生主体性的同时，教师的作用也不可忽视。教师在日常的教学实践中，通过互相研讨、彼此观摩，可以在教学方法上扬长避短，进而充分发挥各自在专业知识上的优势，从多个方面去挖掘学生的潜能，不断提高学生素质。

二、信息技术协同教学模式在初等教育中的运用

在初中信息技术协同教学模式中，教师、学生、教材和教学媒体是协同教学系统中不可缺失的元素，为了确保协同教学长期稳定地开展，组成协同教学小组显得尤为重要。在不同院校之间组成协同教学团队，可以使人才资源优势得到最大的发挥运用。在协同教学伊始，对于教学前期活动的组织安排要进行详细的前端分析、判断、协同备课。以初中信息技术采用协同教学模式为例，教师对于自身信息技术知识的掌握运用很大程度上决定了教学过程能否正常进行，教学成效能否实现最大化。

1.协同教学团队建设

首先要确定协同小组的队员。主教与辅教人员划分是教学过程得以顺利进行的前提条件，人员分配通常按照1：2来进行设置。主教的要求是具有良好的规划和领导能力，对某方面的知识具有浓厚的兴趣或者比较擅长。辅教的要求则是有比较强的协调能力。

在教学活动中，教师的指导和辅助是不可或缺的。在教学活动开始之前，指导教师有必要根据课程的对象、课程内容的性质从宏观上把握协同教学模式是否适合被引入。教学活动的前期准备完成后，就要对课程涉及的诸多方面进行有目的的规划。如确定参与本节课协同教学的教师，确定教师关于信息技术教学内容的专业掌握程度；确定上课时间，调整课程表，在时间上做到适度准确；分析设计教学目标，对教学流程进行适当安排；教师与教师之间要做到密切合作，在各个环节保持课程完成的流畅性以及完整性。

2.教学目标的方向意识

在初中信息技术课程的设置中，教学目标的制订要结合课程内容的难易度、学生的兴趣程度等方面。教学目标制订过高，一旦结果不如人意，就会使整个团体的积极性受挫，学习兴趣被削弱；教学目标制订过低，同样无法激发学生的积极性，不利于教学过程的顺利进行以及教学目标的顺利完成。

综上所述，协同教学的顺利进行既需要团队内教师之间的密切配合，也需要师生之间的密切配合。只有“施”“受”双方做到完完全全的互相配合，协同教学模式才能够发挥它的功效。协同教学过程中对于协调能力和互动能力的高要求既充分调动了教师的积极性，也促使教师提高了教学技能，对于教学活动的顺利进行益处颇多。

参考文献：

[1]高S.浅论初中信息技术教学中的协同教学[J].教学探索，2013（6）.

初中信息工作计划范文第2篇

关键词：农村初中；信息技术师资；教研活动效果；分区跨校

提高教师的教学水平，开展教研活动是必不可少的。但是很多教研活动开始是宋丹丹的“那家伙，那场面，那是相当的壮观”，可结果却是赵本山的“左一层右一层，左一层右一层，都糊墙了”。导致这种现象的原因很多。从“人”上看，教师的主观能动性不够，领导的关注支持不够；从“制度”上看，严谨有余而人性化不足，方便领导、教研员为主而忽视普通教师之便利，使教师产生了不是教研会的主体，而是观众，是为个别教师的精彩表演拍手喝彩的。一次两次之后，就对教研会产生了抵触思想。

开展教研活动，一般都是让发展相对落后学校的教师来观摩、学习先进的教学观念、方法，使先进的教学方式、方法惠及广大学生。如果组织一次全市性的教研活动，请假不来的人较多，教研会效果就要大打折扣了，而且越是农村薄弱学校的教师缺勤率越高。

为什么农村薄弱学校的教师缺勤率较高呢？和他们一起参加几次教研会后进行了一些交流，教研会的交流就成了他们的诉苦大会了。综合起来，原因主要有以下几点：其一，杂务多，请假不方便。农村学校的信息技术教师大都身兼数职，教师、电教人员、网络管理人员、电脑操作人员、课件制作人员、网页制作人员、学校的免费打字员等。开教研会正好碰上有事，就只能请假了。其二，非中考科目，领导不重视。其三，教师本身对信息技术学科的重要性认识不够。对教研会也就不会热心了，能懒则懒了。既使来了，也是人到心不到。不是想在教研会上学习到多少的知识，而是趁此机会可以冠冕堂皇地请假不上课了，所以中途溜走就不足为奇了。其四，信息技术专业毕业少，半路出家、被领导抓壮丁的多。这一些教师往往年纪都比较大了，学习新鲜的事情比较吃力。有的教师还有老花眼等眼部疾病，对使用电脑有着客观的不便之处。

组织教研活动如果常常安排在市区的几所学校，所在学校会厌烦，如果安排在农村学校，那么交通不方便。比如，我市的桃渚镇与白水洋镇相隔81公里，自驾车要1.5个小时，来回就是3个小时，如果教研活动安排一天，那么时间就很紧张，安排两天又有点浪费。参加教研活动要请假，有的时候请人代课，有的时候调课，有的时候还要补课等，工学矛盾时有发生。

组织整个市的教研活动较难，那就化整为零，实行“分区跨校”的教研模式。“分区跨校”是指在一个大的行政市内，按需要划分为若干个区域，在教研室的组织安排下，以区域内学校的合作、联动的组织形式，为教师搭建交流展示的平台，共同研究解决教学和校本教研中存在的问题。

首先，组建本市信息技术教研组。按学段分为小学组、初中组、高中组。邀请特级教师担任顾问，邀请德高望重的老教师、各级名师、历届教学大比武一等奖、二等奖的获得者、优质课评比优胜者、骨干教师等参加。分别推选一人为各学段组组长，二至四人为副组长。

其次，在各学段组中根据本市的行政区域，结合地理特征，

再分为若干个教研区，学段组组长、副组长各负责一个区。如本市的初中信息技术分为三个教研区：城区组；江南、大田、西北组；杜桥、桃渚组。

分为三个教研区后，组织的工作就麻烦了很多。一般的工作流程是这样的：首先，学段组成员开会总结上年度的工作，研讨本年度的工作计划，确定一个大主题和几个小主题。其次，各区选择一个或几个小主题，有计划、有组织地开展组内交流研讨。最后，组间分享教研成果。

为了能及时上传下达，学段教研中心组各成员任务就较重了。不仅要积极开展本校的信息技术教研活动，还要开展本区域的教研活动，为全市初中信息技术教学发挥着积极的作用，起到半个教研员的作用。

这样，使每个教研区组织活动时，减少了路上时间，能实现教研区内教研活动在一个上午或下午就完成：报道—观摩—研讨—总

结，这样的完整的教研流程。尽量使参会教师少请假、少调课、少麻烦其他教师，减少工学矛盾，提高参会率。

为什么在大型教研会上很多教师惜言如金，即使有想法也不发表呢？大型教研会往往会很严密，每一分钟干什么，哪位领导、教研员讲话都写清清楚楚，基本没有普通参会教师发言的机会。即使有所谓的交流，在这种大型场面下，大部分参会教师都选择随声附和或沉默。而且领导的讲话、专家的讲解一般都很严谨，基本上涵盖了教研会所要表达的意思了，普通教师很难有超越他们的见解，自知不如，那就更加难以讲出口了。我们在教学中提倡“启发式”，可是在我们自己的研讨会上却是“填鸭式”，真有点嘲讽的意味啊。

在“分区跨校”模式中，教研会一般都只有十几个人，而且都是有点相熟的，大家都是平级，讲话就没有诸多的拘束。即使有领导或教研员到场指导，也是“势单力薄”，与大家“打成一片”，不像在大型教研会时，坐在主席台上“一本正经”。这时，大家敞开心扉、畅所欲言。往往讨论的很激烈，在这种情况下，参会教师的思维才能充分地调动起来，积极思考，碰撞出思维的火花。使教研会真正地“研”起来。

在“分区跨校”模式下，因教研活动规模小、组织方便，所以大家在一起讨论的时间反而多了，每个人都有充分发表意见的时间。而且教研的方式也能多样化起来。在一年多的时间里，大田组的教研会尝试了一些专题教研，取得了很好的效果。如：学习教育理论知识专题。2012年9月20日，根据事先约定的内容，组内12位教师在邵家渡中学会议室举行了读书会。在会上，大家每人念一段教育理论知识，然后再就此理论结合本人的教学实际进行探讨。气氛热烈而宽松，对于一些不相同的看法、意见也能包容，承认其差异性。再如：集体备课。在某一次教研活动之中，发现有一位教师在电子杂志美化这一项非常拿手：上课时讲解到位；案例很漂亮；知识面横向联系很丰富；对学生的学习难点总能及时找到问题症结所在等等。课后一交流，原来她是美术专业毕业的，现在兼职教信息技术，所以在美术与信息技术相结合这一方面能很好地驾驭教材，摸清学生的思路。于是，教研组提议，请她把课件、案例、素材拿出来，放在群空间中共享。这位教师也很爽快地答应了。由此拓展开来，结合集体备课的相关方法，约定每人每年必须申报一个集体备课教案，并收集相关的知识素材。然后开一节研讨课，大家再在此基础上讨论补充，形成集体备课教案。这样，三至五年之后就能涵盖初中信息技术教材了。

“分区跨校”模式的应用，使参会教师都能充分表达自己的意见，既教且研，且研且乐，使教研会真正成为教师成长的乐园。

初中信息工作计划范文第3篇

关键词：初高中；信息技术；衔接教育；实践模式

1.设计教学法

设计教学法是美国教育家威廉・H・克伯屈从J・杜威“做中学”教育思想出发，并在其“问题教学法”基础上，根据内部动机（inner motivation）和附随学习（concomitant learning）理论所创立的一种教学组织形式和方法。其目的在于克服传统教学中呆板的课堂教学、只重视书本知识、学生被动学习以及孤立的分科教学体制等缺陷，主张打破学科界限、摒弃传统的教科书，强调学生在学习中的主动性。设计教学法主要分为四个步骤：第一，学生根据其兴趣和需要，从实际生活环境中提出学习的目的（要解决的问题）；第二，制订达到目的的工作计划；第三，在自然状态下，运用具体材料，通过实际活动去完成这项工作；第四，检查其结果。

设计教学法可以充分发挥学生的学习潜力、创造力和表现力，将个人兴趣、需求与教学活动融为一体，同时学生之间的个体差异可以得到承认，并且有发展的空间，这与信息技术学科教学和衔接教育的要求是完全吻合的。

2.“1234”实践模式

“1234”实践模式是在克伯屈设计教学法思想的指导下，根据初高中信息技术衔接教育“1322”策略[2]实施衔接教育的1个平台、2个资源、3个内容、4个措施。MOODLE平台是整个研究的技术支撑，资源和内容是在平台基础上开发和实施的，措施是平台、资源和内容的具体应用。

2.1 基于MOODLE打造的衔接教育平台

目前，项目学校信息技术教学主要通过MOODLE平台进行。为了解决衔接教育的时间和空间问题，信息技术教研组专门针对初高中信息技术衔接教育开发了基于MOODLE平台的自主学习平台，为学生提供衔接教材、案例、操作演示等学习资源，根据学生水平定制学习菜单，供学生自主学习，并且在衔接教材中把MOODLE平台的使用作为重要内容。

2.2 基于主题活动的衔接教育资源

2.2.1 衔接教材

为了解决高中教材与初中教材之间的“不适应”，项目学校组织信息技术教师在高2014级进行衔接教育研究的基础上，以“中国梦，我的梦”为活动主题，精选进入高中学习必需的初中内容编写衔接教材，并由重庆大学出版社出版。

2.2.2 配套资源

衔接教材完成后，根据“颠倒课堂”的思想，对教材中要求的基本操作制作微视频，建立衔接教育学习网站。并在多次实施“同课异构”课例研究的基础上，拍摄了3堂录像课作为指导信息技术教师衔接教育的样本。

2.3 基于连续培养的衔接教育内容

初高中衔接教育内容的设置主要考虑学生学习的连续性和高中阶段的特殊性，对信息技术基础较差的学生在“补足”衔接的基础上，重点培养学生利用信息技术解决学习、生活问题的能力；对信息技术基础较好的学生进行“提高”学习，主要培养学生计算思维能力，对有兴趣和潜力的学生进行特长培养，实现各学段学生信息技术素养的连续培养。

2.3.1方法指导

开学第一课首先进行学生信息技术起点水平和学习习惯的调查，根据调查结果进行高中学习方法指导，着重培养在MOODLE平台进行自主、合作、探究学习的意识和能力，有意识进行多元与自主的学习评价。

2.3.2 课堂衔接

根据各个班的实际情况，针对性的选择衔接教材中的内容（1―3个课时）进行学习，从整体上进行衔接，解决课程的“多起点”问题；在进行新的内容模块之前同样进行问卷调查，根据学生水平进行任务的设置，并适当进行衔接。同时，在信息技术课程中对其他学科进行衔接，如把数学学科的“算法”一章纳入信息技术的教学内容。

2.3.3 活动衔接

对基础较好和兴趣浓厚的学生，主要利用每周星期四下午课外活动进行特长培养和专业引领。

2.4 基于学生发展的衔接教育措施

2.4.1 需求导向

衔接教育要避免“为衔接而衔接”，内容和方式的确定要以学生的实际需求为导向，做到有的放矢。

2.4.2 活动驱动

从学生学习、生活中的实际问题出发，精心设置教学情境，让学生明白学习内容对学习、生活的实际意义，把知识、技能、方法融入到活动中，以主题活动的形式开展教学。并且，把学生成果的展示和评价作为活动的重要组成部分。

2.4.3 自主选择

由于高一年级新生信息技术水平差异非常大，“多起点”的实际情况决定了“大而全”的衔接教育是行不通的。为了有效开展衔接教育，项目学校利用MOODLE平台提供学习菜单，由学生自主选择，实现衔接内容的“私人订制”。

2.4.4 小组带动

根据设计教学法的思想，一项设计通常由几个人或许多人共同完成，组内交流与合作是必不可少的。学生本身也是一种学习资源，在进行学生分组时，有意识把基础较好的和基础较差的学生分散到各个组，通过基础较好的学生带动基础较差的学生，实现学生的主动衔接。

3 实践效果

从实施衔接教育前后的问卷调查统计分析来看，参加衔接教育的学生基本达到了高中信息技术课程要求的起点水平，在学习方法上实现了初中向高中的顺利过渡，有效解决了初高中信息技术课程的衔接问题。

从学生的自我评价、课程评价、教师评价，可以看出衔接教育课程的“1234”实践模式是切实有效的。

参考文献

[1]（美）威廉・H・克伯屈.教学方法原理―教育漫谈.北京：人民教育出版社. 1991.

[2] 曾维义. 初高中信息技术学科衔接教育策略研究. 信息教研周刊. 2014，3.

[3] 顾明远. 重视初高中教育的衔接. 基础教育参考. 2009，5.

[4] 王冬青. 如何做好初中和高中教育的衔接. 基础教育参考. 2009，5.

初中信息工作计划范文第4篇

我们的工作任重而道远，在新的学期里，我们要继续发扬二中精神，以求真、务实的态度，进一步坚定信心，振奋精神，凝心聚力，抢抓机遇，更新教学理念，创建学校特色，提高办学质量，打造二中品牌，按照学校建设发展目标而勤奋工作，希望全体教职工树立“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁意识，团结一致、勇于创新，与时俱进，荣辱与共，为实现新的目标而努力奋斗。现将滨海第二初中2009年下半年教学计划：

一、教学指导思想：

按照学校的教学工作计划要求，认真学习新课程标准，适应教学改革形势发展要求，努力探索新课程标准的教学模式和教学方法，从根本上转变教学观念，积极推进教研教改，优化课堂教学，凸显“以教师为主导，以学生为主体”的作用，努力培养学生研究性学习的精神，注重提高学生的能力，全面落实培优扶差方案，切实提高教学质量。

二、加强思想政治工作，完善用人机制。

1、倡导民主管理，提升团队精神，完善学校会议制度，重大决策，民主协商，坚持校务公开和政务公开。鼓励教职工参与学校决策与管理，为学校发展献计献策，实现学校管理的民主化。

2、继续抓好师德师风建设，以创文明行业，树师表形象为重点，以师德建设活动为抓手，以点带面，深入开展师德教育活动，塑造师德新风尚。坚持杜绝歧视学困生、体罚学生、搞有偿家教、向学生推销学习资料等有悖于教师形象的现象发生，做到依法执教、廉洁从教、文明施教。

3、要着力建设一支事业心、责任心、进取心强的中层干部队伍。中层以上干部要立足本职，勤学习、勤思考、勤工作，不断提高工作艺术，改进工作方法，围绕各自工作目标，踏踏实实抓出实效。按照公开化和民主化的原则，继续考察和培养好中层后备干部。

三、下半年教学工作计划：

在新的学年里，学校将紧紧围绕开发区公共事业局工作要点的各项要求开展工作，结合我校实际，确立 “以质量求生存、以特色打品牌、以创新显活力、以效益促发展”为工作方向。进一步加强师德建设，加强教学管理，增强质量意识、服务意识、效益意识，抓住机遇，全面开展各项教育工作，力争使我校的工作有新突破，新起色。

(1)具体任务：

1、扎实落实好两项常规（教师的教学常规和学生的学习常规），努力搞好三项研究（新教材的研究、学情研究及考评研究），积极采取四项措施（学习先进经验活动、建立有效运作机制、控制辍学率，狠抓大面积和加大落实的力度），全面抓好各科竞赛。

2、发挥骨干教师的作用。让骨干教师积极投身课改，以科学探究的新理念促进课堂教学；积极组织开展学科竞赛，以积极的态度和得力的措施培养特长学生；加强科研，促进学生和教师的共同发展；加强管理，向科学管理要质量；积极改进教法，提高课堂教学效率；发挥优势，实现资源共享。

3、继续推行课堂教学改革，加强课堂教学研究，提高课堂教学效率，加强教学检测和评价，不断完善评价体系。特别是学生综合素质的评价，要在上级规定的基础上，结合我校的实际，充实评价内容，改进评价方法，提高评价的有效性，促进学生的全面发展和主动发展。

4、抓好教学检查和薄弱学科建设。做好学生问卷调查中信息的反馈，对存在的问题，及时解决。针对相对薄弱的学科，找出薄弱的原因，有针对性地提出改进意见，提高学科组整体教学质量。

5、搞好网络教研，今年我校改建，教研无场所，学校要充分利用好网络资源优势，充分发挥博客教研的替代功能，充分发挥好集体备课组的作用，实现网络资源共享。

6、继续加强教育“双百问题”、“重大问题”和学校管理与领导创新行动研究，在全市各项教育评选中实现新的突破。

7、抓好艺体教学工

8、抓好学生的卫生知识教育和安全教育，开展人防知识教育，普及人防国防知识。

9、继续实行教师全员聘任和竞争上岗制度；完善骨干教师的管理，落实Ji励机制，Ji发他们的模范带头作用；对在中考中取得优异成绩的任课教师进行奖励，调动他们的工作积极性。

(2)主要目标：

1、开展名师工程，加强师资队伍建设，为二中可持续发展提供保障。

2、修改学校量化方案和学校各项规章制度，使之更具科学性、规范性和可操作性。

3、落实教学常规管理，尤其要注重集体备课，稳定提高教学质量，确保各学段竞赛、考试评比成绩保二争一，明年中考成绩有大的提高（尤其是特长生中考，要有大的突破）。

4、扎实开展教育科研，已经立项的科研课题要出阶段性成果、论文或结题，申报新一轮的省市级部级课题。

5、加强学习与研究，坚持求真、求实精神，努力建设学习型校园，提高教师的专业素养，营造教师团结拼搏、和谐竞争的环境。

6、积极开展优秀年级组和学科教研组工作，夯实二中教育教学发展的基础。

7、扎实推进学校课改，继续探索课改新路，同时构建学校课程体系和学生评价体系。

8、教学成绩在开发区三处初中保二争一。

(3)具体要求与措施：

教学工作是学校一切工作的中心，教学工作的好坏直接关系学校的办学质量和社会声誉。因此我们将进一步加大教学改革力度，围绕学校办学的总体思路，制定出科学合理的课程方案，深化课堂教学改革，完善教学评价与考核制度，创新教学管理机制，全面提高教学质量。本学期在教学管理中学校采取以下措施：

初中信息工作计划范文第5篇

一、指导思想

坚持科学地教育发展观，深入领会区教育例会精神及学区2005——2006学年第二学期教育工作安排意见，以巩固现有成果为基础，以深化学校内部改革为动力，以提高教育教学质量为中心，以加快信息技术教育步伐，提升办学水平，加快学校的可持续发展，建立和谐校园为目标，依法治校，办好让人民满意的教育。

二、工作任务及目标

1、巩固“普九”成果，小学、初中“四率”保持在“普九”标准以上。中小学生操行评定优良率达到98%以上，文明班队率达到90%以上。

2、加强教学管理，提高教学质量，小学毕业年级双合率达到95%，优良率达到65%，初中成绩完成责任书指标。

3、坚持育人为本，加强和改进德育工作，狠抓中小学守则的贯彻落实及养成教育、感恩教育。

4、积极做好农村义务教育经费保障改革政策的宣传和落实。

5、开展师生读书活动，提升学校的文化内涵。

6、推进课改工作的实验、研究，培养3名教学骨干和2名学科带头人。

7、抓住时机，加大校园文化建设力度。

8、制定学校“十一五“规划。

三、主要工作和措施

（一）坚持德育为首,狠抓养成教育

1、深化爱国主义教育。爱国主义教育是学校德育工作的主线，当前，加强对学生的爱国主义教育十分迫切，我们不仅要告诉学生为什么爱国，更要告诉学生怎样做才是爱国，爱国首先要从爱父母、爱亲人、爱老师、爱同学、爱学校做起。坚持周一升旗仪式，努力提高升旗仪式的教育效果，改革升旗仪式中国旗下演讲的形式和内容，“养成道德好习惯”为主题，开展系列演讲活动，力求做到内容详实，针对性强，有感而发。围绕学生“知识+能力+魄力”的育人目标和规格高、质量优、特色显著的办学目标，实施周小的育人工程，结合重大节日、纪念日（劳动节、青年节、儿童节、建党节等）适时地组织活动，对学生进行爱国主义教育活动。组织学生观看爱国主义影片，开展读书读报和影评书评活动。

2、加强养成教育。养成教育是学校德育工作的基础，要抓好《中小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规要求》，开创我校的德育特色，具体落实十个道德好习惯：

（1）、今天的事情今天完成，轻松迎接每一天。

（2）、出门照镜子，整理头发、服装、领巾、鞋子等，干干净净迎接每一天。

（3）、主动招呼别人，微笑礼貌待人。

（4）、用过的东西放回原处，处处想着别人。

（5）、中午、放学不吃零食，每天节约几元钱或几毛钱。

（6）、每周至少了解几条国内外新闻，并抢先在同学间或板报上。

（7）、每周向家长讲解几个学校里发生的趣事，和家长多交流。

（8）、每周学讲一个中英文故事，从中自我欣赏。

（9）、每周至少参加一次社区实践活动。如打扫卫生、慰问孤老、市场调查等。

（10）、每月至少为教师做一件好事，让老师了解你。

通过具体“十个好习惯”的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动。

3、加强队伍和阵地建设。充分发挥共青团、少先队和班主任的德育主力军作用，开好每周一次的主题班会，每月一次的班主任例会，学期末的班主任经验交流会。进一步办好“校园之声”广播站和橱窗、黑板报，调动一切宣传阵地，发挥环境文化的德育功能。以思想品德课和主题班会为阵地，对学生进行心理健康教育和引导，创设问题情景，使学生在亲身体验中受到教育。

（二）加强教学管理，提高教学质量

1、改变教育观念，深入实施"课堂教学质量工程"。教导处组织教师进一步学习有关课程改革的一些比较成功的做法，进行教学实践，促使教师观念的转变。把实施"新课程改革与教师继续教育结合起来。"积极参加教师培训。另外，采取"校本培训"的方式，加深对新课程的理解，提高教师实施新课程的水平，使教师尽快适应新课程。积极组织教师参与新课程学习，努力投身于课改当中，利用课余时间学习讨论基础教育课改，以探讨课改展示性评价为出发点，强化教研意识，加强教研力度，每位教师都要以研究课题为中心，在日常教学实践中收集第一手材料，分析资料，撰写论文，研讨交流，学期内各教研组在省、市、区及《上坝教研》上不少于2篇，并将论文的发表情况纳入教研组长的考核。把教学研究做为提高教学质量的有效途径，重视教学研讨，以教研促教学，不断积累和总结经验，为大面积提高教育教学质量打下坚实的基础。进一步落实课改开放日和幼教开放日制度，增进家长和学校的沟通与交流。

3、把实施"课堂教学质量工程"与教学常规管理结合起来。我们要重视日常教学管理，从严格教学常规开始，切实加强教学检查工作。一是抓好教学计划和教案检查。要按照学校工作计划和要求制定自己的工作计划。学校领导要进行检查并提出实施意见，定期检查教案并做出指导。二是抓好听课评价。学校领导、教导处、教研组长要经常深入课常听课，及时反馈意见。三是抓好教研组的备课活动、评课活动，以备课促课堂改革，以评价提高课堂改革的水平。学校对教师的备课、讲课、辅导、作业，复习检测等常规教学环节进行认真的检查和考核。

4、创建以幼儿园、初中为舞蹈，小学为竖笛的特长教育班，并辐射带动声乐、美术、书法、读书、篮球等兴趣小组活动，加强对兴趣小组活动的指导，规范对兴趣小组的管理，培养学生的兴趣，发展学生的特长。

（三）狠抓校园文化建设，提升学校文化品位

1、以《下坝学校校园三年规划》为指导，优化资源配置，加强校园绿化、美化，主要绿化礼堂前侧空地，种植教学楼两侧花坛，种植草坪花卉，套制各色图案。移植松柏树，合理搭配栽植。培育盆花200盆，保证6月底盆花全部开放，让校园成为花园。

2、开展师生读书活动。将每周星期四定为读书活动日，安排专人负责组织。在全校师生中形成好读书、读好书的良好氛围，使校园内充满浓浓的书香气息。每月开展一次读书交流、评比活动，将优秀的读书心得、作品向《扬花》杂志推荐发表。

（四）开展好信息技术教育以及艺术、科技和体育健康教育等工作

1．规范信息技术设备的管理，重视小学、初中信息技术课教学，完善校园网建设和学科网站建设，充分利用我校信息技术资源提高教育教学质量。要求教师每周上至少2节多媒体课，将教师上多媒体课和制作多媒体课件纳入月考核，教导处负责每月组织一次多媒体优秀课件评选活动，以此来激发和调动教师利用多媒体教学的主动性和积极性。逐步探索在教师办公室、宿舍、教室整体架设宽带网，加快网络资源共享和信息交流速度。

2．认真贯彻《学校体育工作条例》和《学生体质健康标准》争创“学生体质健康标准达标单位”和“达标示范学校”。狠抓体育课堂教学质量和效果，确保课间操质量第一。以“培养和提高学生体育活动的兴趣”为研究课题，引领体育教学新的教学方式研究，寓德育、美育、健康教育、科技教育于体育课堂教学之中。本学期开好春季校运会。

3、加强安全教育，增强安全意识，进一步做好各项工作的安全监控防范措施，严格落实安全责任制、责任追究制和“一票否决制”。着重加强学生路队、宿舍、微机室、多媒体教室等重点区域的安全防范，学生宿舍实行封闭式、男女分区管理，在学生宿舍区设立教师值班室，由当周值周教师负责宿舍的管理工作。在教学楼内设置值班室，由值周教师负责教学楼、尤其是微机室和多媒体教室的安全工作。

4、加强幼儿学前教育教学管理，积极组织幼儿教师外出参观学习，吸取先进的幼儿管理方法和教学经验，提高幼儿学前教育水平。

初中信息工作计划范文第6篇

回顾20多年来学校的发展历程，从一所薄弱初中转变成为教学设备先进、师资队伍优良、师资队伍优良、教学质量一流的省级示范初中，其主要原因之一就是学校领导抢抓机遇、舍得投入，并致力于应用的研发，提高学校教育技术手段的现代化水平和信息化程度。现对照《南京市校园网络管理基础性评估》要求，对共青团路中学网络建设工作汇报如下：

一、组织机构及管理

学校信息中心在校长室的领导下工作，归并校教师发展处管理。

现信息中心共有3名兼职工作人员，其中信息中心主任1名、网管1名、多媒体管理员1名。此3名工作人员从事专业工作3～16年不等。

信息中心的工作主要是：

1.定期制定工作计划、中短期规划等

学校从教育形势发展的需要出发，从现代教育技术建设的客观要求出发，每学期制定工作计划及撰写工作小结、并根据需要不定期进行短期发展规划及中长期发展规划。

2.完善制度、强化台账及各类记录管理

我校制定完善的校园网络管理制度：包括《校园网络管理制度》《网络管理工作人员职责》《班级电教设备使用制度》《信息审核制度》等；与此同时，学校还建立了相应的台账；如《电教器材使用登记本》。另外，采取措施，促使教师不断使用现代教育技术：第一，将网络工作纳入常规教学管理范围；第二，加大对教师队伍网络应用培训、考核工作：第三，开展信息技术与课程整合课比武、课件制作、电教论文竞赛等一系列活动；第四，制定信息、学科资源平台教师课件、论文、教案考核制度。充分调动广大教师积极开展现代网络教育技术应用工作的积极性。

3.有计划地投入经费推进信息化建设

市、区政府和教育行政部门每年下拨一定的专项经费对学校现代教育技术建设和发展给予支持。学校保证现代教育技术设备正常运转和更新升级的经费；学校收取的信息技术教育费专款专用，有明细账目账物相符。并注意软硬件投入比例，力争资金投入均衡。

二、硬件建设与管理

1.计算机教室

学校现有网络机房2问，计算机共104台，全校可使用计算机为208台。人机比约为5：1，能满足信息技术课程教学和学科整合的需要。

2.多媒体教室

有多媒体教室25间，均配备有多媒体计算机、投影机、视频展示台、音响设备等。

3.校园网络

我校于2001年在区技装办和区电教馆的指导下组建校园局域网，网络交换机柜由于当初电信施工需要放在第一机房，在进行全校网络规划时选址校园中心位置建设了网络中心，电信光纤接入带防火墙功能的路由器至5台24121华为1026T交换机，再由信号点连接入各科室及班级；2007~ZARP病毒大规模暴发时学校即采用了IP地址与MAc地址绑定的技术进行防范，并将此项工作列入常规管理。2009年学校网络带宽由动态10MY+级为静态20M。

三、软件建设与管理

1.教学资源购置与配备

学校大力购置与配备教学资源，配齐了与各科文字教材相配套的投影、电子、音像教材。我们构建了一个涵盖每个学科的教学资源库和学校管理平台；各学科电子教材VCD、DVD光盘充足；满足了教学和教研的需要。

2.教学资源的收集与共享

同时，学校鼓励教师自制教学资源，为各学科开设自制资源的FTP，并定期统计资源量和资源目录，推广信息技术应用层面。同时，利用学校的备课授课平台，广泛收集各学科资源，真正做到资源共享，提高课堂教学的效果。

3.利用学校网站平台建设学科资源平台

作为信息中心不仅在思考资源共享给教师带来的便利，更在思考应该给学生带来什么样的便利。为此开发了学生可以无限时访问的学科平台，不仅在课堂学习时可以充分利用，更可以将课堂延伸至课外。

四、抓开发，促应用

我校近几年较关注信息化运用，如何利用好它管理学校资源、提供数据分析平台，为教育教学服务。现总结了以下5个方面的运用。

1.成绩管理应用

成绩管理系统所用的系统是区电教馆在2002年为各校配置的校校通平台。它从考场编排到打印座位表，到流水完成批阅后在试卷姓名密封情况下按考场录入学生成绩，再到最后的各种量表形式的成绩统计分析，整个流程的信息化一来节省了教师们的时间，提高了效率，二来保证了数据的准确性和考试的公正性。

2.校长荐读

这部分内容是我校在2008年网站改版时加入的，在网站首页，我们增加了校长荐读的栏目。该栏目的权限分配给了我校所有校级领导。开学至今，已经了不少信息，一些专家的真知灼见引领了学校的发展。

3.教育博客

我校博客的定位是教育博客，建立博客的初衷也是鼓励教师多思考、多研究，尽量自己动笔多写。从博客开通到现在一年半的时间，已发表博客近1600篇，评论也近1600次，取得了一定的研讨效果。

4.内部管理平台

建立内部管理平台是期望依靠它实现更高程度的现代化办公：将一些未能正式成文的信息在内部平台传达，如教代会方案讨论稿；利用网络资源实现无纸化办公，如通知公告；实现数据管理的统一，如荣誉管理等；实现评价的多元，如学生素质平台；实现内务的公开，如月考核自评与校评结合；实现服务的公示，如报修平台和公用室预约等。

5.学生风采展现的天地

校园网不仅是教师的助手，更可以成为学生的天地。学校为每一个班级建立了班级网站，由学生进行管理和信息，让信息化也融入了班级文化建设。同时，网站上还开辟有文学专栏《雨后青苑》，为文学爱好者提供展示的天地，开辟有学生作品展示的专题版块，无论是科学发明、动画制作，还是绘画作品，都可以进行自我宣传和展示。

五、不断提升网络信息化教师队伍建设

1.信息技术专业教师与学科建设

我校按标准配备了信息技术专业教师2名，负责信息技术教学工作。其中一名教师被市教研室连续10多年聘为市中心组成员，多次参与市级基本功及赛课评比。

学校除在初一、初二年级正常开设信息技术课程以外，常年开设信息技术兴趣小组，在学校大力推进素质教育的各项举措中，把该项工作归并为校本课程。现开设了动画制作、VB程序设计校本课

程，并定期进行机器人技术培训。

2.网络教学研能力

经过几年来的实验，广大教师基本具备了较强的信息技术教育科研能力。除新进教师外，学校所有教师均通过了省教育教学现代化培训考核，全校所有教师都开通了教师博客、实现教学心得共享：青年教师积极参与每年的CAI教学设计并连年获奖。坚持开展电教馆信息技术手拉手活动，与对口学校定期联系，交流信息技术整合课程。

3.学生学习成果

信息技术学科95％以上的学生通过信息技术课和研究性学习，熟练地掌握了计算机的操作技术，并能够运用信息技术开展探究学习、自主学习和合作学习；学校每年都要组织学生积极开展科技创新活动，参加网页制作、电脑绘画、电脑知识竞赛、曾被评为“南京市文明网络夏令营优秀营地”，机器人竞赛也多次获市级一二等奖，并推荐参加省级竞赛。

六、加强日常网络软硬件管理、维护

信息中心在校长室的带领下每月对班级多媒体电脑柜卫生检查，并安排教师计算机使用(主要针对系统补丁完全、360安全卫士、电脑杀毒软件使用)等情况抽查，以查促管，增强教师爱护多媒体设备、提升计算机安全管理的意识，提高设备使用的寿命、保障校园网畅通!

信息安全也是学校网络安全管理的重要内容，学校对每一位可以在公网上信息的教师和学生进行了登记备案，同时，学校组织了5人的信息监察小组，每天两次对学校网站上的信息进行审核，确保不出信息安全事故。

同时，学校网络中心定期对各类平台数据库进行备份，建立数据快速恢复机制。

七、工作中的思考

1.关于应用推广。应用上存在的问题主要是各部门之间的协调，横向上学校提供各部门的应用，可以共用教师个人信息、账号等数据，减少冗余，便于更新。而纵向上各部门的上级主管要求有专门的应用软件进行数据的统计上报，通常这些公共数据的录入都是重复劳动，更重要的是容易在多个系统中产生新旧不同的多种数据，造成混乱。这个问题需要各级各部门之间的统筹和协调。

2.关于数据存储。这么些年来，无论是资源还是各种报表数据，电子化存档越来越多，硬盘越换越大，但是数据也有一定时效性，增加存储设备并不是唯一可做的，现在学校需要一定的上级指导文件，以明确哪些数据是需要留存的，如何留存，哪些数据可以不再保留，

初中信息工作计划范文第7篇

高中信息技术互动模式一、高中信息技术互动教学作用

运用互动模式开展高中信息技术教学，是对传统模式的创新与突破，能改变以往教学中的单向灌输模式，让学生在学习中学得有兴趣，有激情，有成效。

1.激发学生的兴趣

互动模式中最为显著的特点是体现学生的参与性，学生可以通过自己的动手实践操作来获取自己想要的学习资源，做到主动学习。

2.提高学生的学习效率

师生之间存在有效互动，学生在老师的引导下提高学习的深入性；学生之间开展互动，在学习中大家集思广益，更有利于学生对重难点问题的掌握。

3.教学反馈信息的获取

学生在信息技术中学习与掌握的情况如何，决定教师一阶段教学工作计划如何，教师运用互动教学模式可以了解到学生学习情况，有利于教师及时解决疑难点，更好地进行教学，保证学生对知识掌握的及时性。

4.拓展信息教学空间

信息技术课堂的丰富资源可给予学生较好的学习环境，不必拘泥于课堂和书本，教师可借助课件进行发散教学，传授更多的知识。

二、高中信息技术课堂管理的主要问题及成因分析

由于信息技术学科的特殊性，其他学科的课堂管理理论和经验难以直接应用到高中信息技术课堂管理中。

1.信息技术教学硬件资源环境

硬件资源主要包括多媒体教室和校园网络的建设。信息技术课堂的开展主要地点就是多媒体教室，不同于传统教学的普通教室，电子器材的使用间接导致教师难以时刻关注学生上课的动态。另外，据了解部分学校对机房的投入和维护力度较低，计算机的数量难以得到保证，本门课程的开展受限于计算机使用的数目，学生过多计算机过少会导致课堂纪律难以控制，学生共同使用电脑会影响课堂效果，也会影响学生对知识的掌握质量。

2.学生信息技术水平两级分化

学习基础、兴趣、家庭环境、心态等方面都会影响高中信息技术课程的学习，这些因素综合起来导致学生的学习层次参差不齐，最直接的表现就是两级分化严重，因此会导致在教学过程中种种问题的出现，例如学科水平较高的学生对教学内容已经非常熟悉，这部分学生对教师过多的讲解会出现不耐烦的情绪，这就会容易产生自以为是，不求甚解的思想，从而表现出一种懒散的状态，不愿更细致认真的完成教师布置的作业，眼高手低的情况限制了他们在学习中进一步提升自己。与之相反的是，学困生的基础往往非常之差。据几年的课堂调查，信息技术的学困生并非学习困难的学生，有些成绩非常突出的学生仍存在信息技术学习的困难，说明信息技术的学习基础很大程度上归结为家庭经济水平有限或小、初中阶段就读于设备较差的学校，这些学校往往难以保证正常的信息技术教学课程的开展，但随着经济的发展和对信息技术教育的重视，硬件上的不足导致的学习基础差异化正在逐年缩小。

3.高中阶段的学生学习自控能力差

信息技术的课堂一般在机房，与传统教学不同的是，学生直接面对的是计算机而非老师，老师与学生之间多了计算机当中介。这导致了教师对学生直接控制力的下降，教师难以及时发现学生上课时的不良行为。这使得信息技术学习课堂对学生的自控能力要求更高。高中学生在其他场合接触计算机主要是游戏、聊天或者浏览网页，还没有形成使用信息技术学习的习惯，自控能力较差的学生会比较难以抗拒计算机娱乐方面对其的诱惑力，常常做出违反课堂纪律的行为，这样会使课堂效率大大降低。

4.重教育轻管理

教师在教学过程中出现失当的行为会导致严重的课堂问题，这会引起学生情绪上的不满，因此教师往往更注重教学的开展，教师缺乏课堂管理的理论知识，遇到学生出现的课堂问题都是凭其经验处理。班主任担任了课堂管理的主要角色，所以容易成为班主任个人的管理行为，班主任的处事风格成为班级管理的评判标准，这样的课堂会失去长期公正、科学的发展。

三、高中信息技术课堂管理改进建议

营造一个良好的信息技术学习环境。首先，要保证学校的硬件设施的投入，做到每个学生在上课都可以有一台计算机进行学习，定时对计算机进行硬件软件的维护。其次，是对于计算机在课堂上的运用做到有效的控制，比如教师的电脑可以控制全班学生的电脑，可以清楚的知道学生计算机是否在进行学习上的操作。

1.深入了解学生信息技术水平

对于信息技术水平较差的同学进行相关的补缺补漏。

例如，杭州某高中，针对此问题，采取让学生在课余时间多了解信息技术的措施，尽量缩小学生之间信息技术学习水平的距离，使其更好地使用信息技术能力进行相关学习。

2.提高学生对信息技术课堂的认识

课堂教学是一种双边活动的过程，参与者既有教师又有学生，但学生更是教学的主体。信息技术课堂强调学生的自主学习，而自主的学习能否收到良好的效果，取决于学生在学习过程中表现出来的自我管理能力。到高中阶段，学生的心智水平发展到一定的阶段，也相对成熟起来。

例如，苏州第十中学，就倡导教师在课堂管理中，教师要尊重学生学习的自，用心主动指导学生的学习，让学生认识到学习是自己的事，课堂的管理也是自我的管理，教师只是起到引导监督的作用，学生本人也是课堂的管理者，通过构建平等、自主的管理机制，使学生积极参与到课堂教学管理中来，就会使课堂充满学习的活力，师生在课堂进行有效的互动模式，使学生真正地投入到课堂学习中。

3.建立学生的信息技术课堂行为管理规范

有效的课堂管理，就是采取先入为主，预防在先，以防止不必要的问题行为出现，或者让问题没有出现的机会。信息技术课堂教学常规，不单单是运用到普通课堂的教学，而且要体现信息技术教育的特色。

例如，湛江的一所高中，教师就与学生“签订”一些一般性的规范条例，通过与学生共同讨论，达成共识，形成学生的课堂规范并严格监督执行。此举不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且学生在习惯这些规范之后就会将其变成一种习惯来约束自己，有利于形成一个良好的学习氛围。课堂管理规则一旦形成，就要及时反复巩固它，在实施过程中如果发现不适用的地方还要进行修改，保证其真正适用当前的教学课堂。

信息技术课堂互动模式对于现在高中教学有着很重要的借鉴意义，真正的实施普及还是需要一个漫长的过程，但只要可以将存在的问题最小化，信息技术的发展会给高中教学带来很大的帮助。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.教育心理学[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]方彤诗.全面课堂管理：创建一个共同的班集体[M].中国轻工业出版社，2002.

初中信息工作计划范文第8篇

一、加强学习，努力提高全中心教职工思想觉悟和综合素质。

1、深入贯彻党的“*”会议精神，中心党总支拟订了学习“*”会议精神的实施方案，组织全体教职工开展学习“*”会议精神专题讲座，党总支部下属支部分别开展了“*”会议精神的专题学习。

2、年初，紧紧围绕争创省级示范性教师培训机构这一工作重心，以提高中心研训员整体素质为目的，组织开展了研训员共42个教育专题的试讲活动，起到了岗位练兵的作用。

3、坚持每周星期一上午的理论学习，做到全员讲座与分组学习相结合，坚持每隔两周集中学习、每隔一周分部室组织学习制度，加强教师的政治业务学习，确保培训者培训工作落到实处。

4、加强教育宣传工作力度，制定了《*市*区教师培训与教育研究中心关于新闻宣传工作的实施意见》，编辑了《*教育研训信息》四期，在各级教育媒体上发表教育信息共86篇。

二、加快省级示范性培训机构的创建工作，作好迎接创建省级示范性培训机构的验收。

1、制定创建省级示范性培训机构方案，成立领导机构，加强组织领导，统一思想，提高认识，充分调动全中心广大职工的积极性，形成共识。

2、按照师训中心办公室建设规划，加快培训基地的建设，力争在暑期完成并搬迁。

3、开展了*区教师教育教学成果集的征集、编审以及师培中心研训员学术成果集的征集、编审工作。

4、严格按照创示要求，积极准备迎检资料，逐项梳理，不断充实内容，逐步作到资料详实、真实、有说服力。

三、加强教学研究，进一步深化课程教育改革，增强服务意识，为全面提高教育质量服务。

1、有的放矢的开展教学视导工作，重点对薄弱学校、薄弱学科进行视导，中学部研训员共联系学校28所，到联系学校指导工作96人次。小学部教学视导学校7所，98人次。

2、积极开展各种教学研究活动。中学部学科组织教研活动50次，参与教师达3019人次。组织教材培训23次，参培教师1684人次。小学部主持或组织研修活动总45次，参加人数共7730人次。

3、开展各种竞赛活动。中学部组织学科竞赛6次，政治学科获省优质课竞赛一等奖，音乐有3名教师获市优质课竞赛一等奖。中学开展了有6个学科组织了论文评选，向市以上推荐论文、课件或教案60余篇。历史学科承担市高三教学研讨会一次，各学科参加市教学研讨活动13人次。

小学部组织开展英语、科学、、音乐、品德与社会、语文、数学学科赛课活动，组织区部分教师参加市小语青年教师教学观摩活动，指导凌燕、刘华君、刘莉参加优质课比赛，均获一等奖。

信息技术部开展了区级自制教具评选工作，全区有67件自制教具参赛，评选出区优秀34件，并将优秀作品积极报送加市、省、全国自制教具比赛，获市级优秀26件。开展了*年全区中小学教育技术装备及实验教学论文评选工作。组织开展了“中小学师生年秋期电脑作品评选活动”，教师评出区级一等奖8名，二等奖10名，三等奖13名。学生评出区级一等奖3名，二等奖3名，三等奖5名。20件中小学生作品参加了*市参加20*年电脑制作比赛活动，获一等3名，二等4名，三等4名。

4、中小学命制单元试题175套，在规定时限内较好地完成了期末试卷的命制。组织开展了市级对三年级语文、四年级数学的抽测工作，组织开展了区级六年级语文、数学的调研抽测、区期末检测系列工作。

5、顺利完成20*年初中理、化实验操作考核工作。全区有7580名考生参加了此次考试，物理平均分9.6，合格率99.4%，优生率88.8%；化学平均分9.8，及格率99.5%，优生率98%。

6、完成全区高一、高二、初中信息技术毕业会考和期末工作，共有61所学校（其中：初中33所、小学40所、高中5所20120名学生参加此次考试。

7、幼教部开展了一对一帮扶、送教下乡活动，组织城区幼儿园园长、骨干教师到各乡镇中心幼儿园指导管理、上示范课、帮助幼儿园创设环境、赠送办学物资、执导该园教师上汇报课等活动，切实有效地促进了乡镇幼儿园办学水平的提高。积极参与“*区乡镇中心园建设现场会”的组织、筹备工作。

四、开展继续教育培训和学时认定工作。

1、组织开展了中学德育主任和小学少先队辅导员培训班（43人）。积极开展各类学科教材教法培训。

2、组织开展中小学、幼儿园包括语文、数学、英语、音乐、体育等新教师学科培训、考核、考试工作。开展了中小学、幼儿园的集中性培训、专题培训达48次，培训教师达2845人次。

3、完成了全区中小学、幼儿园教师20*-20*学年度的学时审核和认定工作。

4、制定中学语文、英语和数学，小学语文、数学和幼儿教师六个学科的市级骨干教师培训方案。

五、认真制订教育科研计划，深入基层搞好过程指导。

1、认真制订了本学期教育科研工作计划，并积极协助市教科所完成了省、市级科研课题的推荐和申报工作，组织推荐了女学街学校、宗场中心校、青年街幼儿园等4所学校进行了省级科研课题申报工作，组织推荐了人民路学校、教工幼儿园等2所学校进行了市级科研课题申报工作。

2、组织邀请*学院、市教科所部分教授和教研员组成专家指导组对宜二中、宜四中、宜八中、打金街幼儿园等4所有省级教育教学科研课题的学校进行了专项调研活动和结题要求。

3、组织和推荐了区属部分中、小学、幼儿园的优秀科研论文和课题成果参加了*市社科联组织的第六次优秀科研论文评比活动和*市教育局组织的第二次优秀教育科研论文评比活动并按时向市社科联、市教科所上报了相关资料。

4、组织课题组成员对中心科研课题《农村小学生厌学转化策略研究》进行了专项调查和汇总工作，并按照课题计划开展相关的研究活动。

5、深入30余所学校进行课题开题指导工作，并组织了教工幼儿园等部分学校的区级科研课题结题活动。

6、认真组织和推荐了区属部分中、小学、幼儿园参加了*市教育局组织的第二届教育科研先进集体和个人评比活动，并按时向市教科所上报了相关资料。

六、积极开展创建语言文字合格学校活动，认真搞好语委会工作。

1、积极与市语委会进行沟通和协调，认真完成市语委会下达的各项工作和任务，按时上交了市语委会要求的相关资料和表册，建立健全了区语委会及办公室相关人员的配置。

2、积极配合市语委办完成了对*市二中、八中、人民路小学、中山街小学等9所中小学、幼儿园创建市级语言文字规范化示范学校的检查验收工作并全部验收合格。

3、配合市语委会做好了二类城市语言文字工作评估达标检查验收工作，区语委会成立了以政府副区长廖霆为组长的语言文字工作评估达标工作领导小组，在教育局下设了办公室，对本辖区的各部门和街道、乡、镇的语言文字工作进行了检查和评估，确保20*年*市创建二类城市语言文字评估达标工作通过合格验收。

4、积极组织区属部分中小学、幼儿园教师参加了市语委办进行的教师普通话二级和一级乙等的培训和测试工作。

5、组织进行了*区第二批区级语言文字规范化合格学校的创建工作，共有20所中、小学、幼儿园参加创建并通过了检查验收，从中推荐女学街小学等11所学校为今年市级语言文字规范化示范学校向市语委办进行了申报。

6、*区语委办和区教育局根据20*年国家语委会正式发起和启动的“雅言经典天下传----中华诗文朗读活动”相关要求并结合我区学校的实际情况，在全区中、小学开展“读经典美文，建书香校园”专题系列活动。

7、出版发行了综合刊物《*教育》第三刊和第四刊。

七、努力搞好教育学会工作。

1、为了进一步加强教育学会建设，提高教师教育科研水平，拓展学术研究空间，不断促进我区教育事业的改革和发展，区教育学在人民路小学隆重召开了区第二届教育学会会员代表大会，区属中、小学、幼儿园、民办学校校长、分管教学的副校长、区师培中心部分领导和学科研训员共200人参加了此次大会，在会上区第一届教育学会副会长刘祖俊同志代表学会对过去五年的工作进行了简要总结，同时对在第一届学会工作中成绩突出的6个先进集体和12名先进个人进行了表彰和奖励；大会通过民主选举产生了区第二届教育学会理事会，在理事会中选举产生了22名常务理事和以刘祖俊同志为第二届教育学会会长的新一届学会领导班子。

2、为了展示我区基础教育课程改革成果，集中反映我区中小学教师在课改中的实践与思考，促进我区课改的进一步深化，为广大中小学教师提供一个展示平台，区教育局组织开展了基础教育课程改革成果征集活动，教科室全体教师积极参与了《*区基础教育课程改革成果集》编排工作，初步完成了选稿工作。

八、以农村中小学现代远程教育为平台，努力探索资源与学科教学资源的在学科教学中的应用。

一是全力做好设备维护与使用。信息技术部按照全区小学现代远程教育设备管理要求建立了明确的制度管理，要求学校选派责任心强的教师参加与设备的管理与使用。全区远程教育学校统一档案标准，制定了一系列远程教育设备管理制度。

二是抓好项目环境建设。信息技术部制定细化了工程环境建设标准，特别对功能教室数量配备、环境建设，配套设施配置，卫星地面接收站基座建设等方面作了明确要求；多次组织人员深入学校督查指导，保证功能教室做到“五防”“四有”。

三是巩固和发展农村中小学现代远程教育工程建设与应用成果，加强“三种模式”应用指导。

年初，在邱场乡召开了基于“三种模式”环境下的教学模式和教学方法研讨会，大力宣扬把优质的空中教育资源送到全区的农村中小学，各学校利用省电教馆下发的优质教育教学光盘，充分应用到教育教学实践中，全面提高教育教学质量。

四是制定了农村现代远程教育工程的监督和运行机制，落实了远程教育设备维护维修和开展师资培训的专项保障经费，把学校现代远程教育后期管理与应用纳入到教育督导评估中。

九、加快中小学教育技术装备标准化建设步伐，推进城乡教育均衡化发展。

1.深入开展调查研究工作，年初，在全区开展了教育技术装备建设标准的调研，完成了《*区中小学200-2010年教育技术装备的规划》方案。

2、实行政府采购，确保装备项目的质量。结合教育技术装备标准，积极组织了78万元的政府集中采购的工作，加强化对我区中小学实施的实验室建设工程质量管理和检查验收，今年再建多媒体网络教室6间，配备计算机80台，建学校广播系统15所学校。在安装的过程中，注重了教学专用设备的质量监管，强化工程的过程管理，对生产厂家存在的质量问题及时给予指正，提出整改建议，确保了整个工程质量。

3、效益优先，注重抓队伍抓建设，确保建配的质量与效益同步提升。上半年继续开展了“标准化实验室”和“示范图书馆”的建设工作，组织学校实验教师学习评估标准，观摩示范样板现场。开展了学校广播系统管理人员培训会；

4、加强信息化基础建设，积极筹建*区教育城域网。初步拟定*教育城域网建设规模和建设目的，建立城域网建设的工作组，初步搭建教育城域网的营运商家。正着手制定首期接入教育网有学校（拟定100-110所）。制定了设备配备和政府采购的具体方案。

5、开展全区中小学“三室”的安全大检查。受检查学校48所学校。加强与公安网监部门联系和配合，开展校园网络有害信息清理整治，组织开展校园网络信息安全技术建设。

初中信息工作计划范文第9篇

一、理论学习不断深入，以科学发展观统领教育的改革与发展。

（一）学习贯彻*精神。形成制度，通过集中教育、中心组学习、上党课等多种形式学习党的*和省委九届四次全会精神，结合我区教育实际，深入领会贯彻精神，明确“十一五”期间我区教育发展的主要任务和奋斗目标。

（二）全面开展机关行政效能建设工作。按照市委、市政府和区委、区政府加强机关行政效能建设的总体部署和要求，结合教育系统的各项工作职责，及时召开了机关效能建设动员大会，出台了《学校管理效能建设过错责任追究办法》（试行），全面部署相关工作。

（三）以科学发展观统领教育的改革与发展。充分发挥“教育强区”辐射作用，深化办学体制改革，积极探索创新办学模式，不断拓展优质教育资源。高标准普及义务教育，重视发展学前教育，大力发展职业教育。充分利用职成教资源优势，大力开展社区教育、农村劳动力教育，为社会主义新农村建设提供强有力的智力支持。

二、狠抓教育投入，建立教育经费保障机制，强化预算管理，发挥资金效益，全面拓展优质教育资源

（一）积极筹措教育经费，提高经费使用率。密切联系财政做好20*年部门预算工作，并将20*年上半年教育经费及时划拨到各预算单位，从资金上保证教育教学工作的正常运转。

（二）落实农村义务教育保障经费。20*年教育部门预算执行情况良好，截止6月底，3.0299亿元教育部门预算已按进度执行1.4009亿，从经费上确保农村义务教育经费保障机制正常运转，已及时足额划拨农村义务教育保障经费875万元。中职贫困生补助经费262.96万元，住校生生活补助77.74万元。低端民办学校“两免一补”（免杂费、免教科书费和生均公用经费补助）81.36万元。

（三）资金预算管理进一步加强。指导各核算单位按时完成20*年教育经费安排预算工作并做好教职工增资追加预算工作。系统经费拨款按规范程序进行，保证按时足额拨付到位。

（四）切实做好统计工作。年初完成了2007年经费、校舍、基建三表统计工作。开展了教育系统学校及直属事业单位国有资产清查上报工作，进行了学校公用经费调查及情况汇总上报。

（五）认真落实“教育助学工程”和“就业促进工程”。截止6月底完成省、市下达的农村义务教育阶段贫困学生免学杂费59093人，占目标任务数的104%；免费提供教科书人数57694人，占目标任务数的102%；补助义务教育阶段困难寄宿生2073人，完成目标任务数的100%；资助中等职业学校1—2年级农村和困难学生4*5人，完成目标任务的100%；资助县镇农村公办普通高别困难学生24人，完成目标任务的100%。新增宜五中、宜六中、菜坝中学、航天小学解决农民工子女入学，把帮助弱势群体接受教育作为一项重要工作，狠抓落实，解决进城务工农民工子女入学就读14855人，完成目标任务数的390%；义务阶段在校残疾生达到439人，完成目标任务数的120%；4所留守儿童寄宿制学校象鼻中学已开始动工建设，李端中学和二职中即将进行工程建设招标，金坪中学正在办理前期手续。在就业促进工程中，完成农村劳动力转移就业培训295人；阳光工程培训231人；品牌工程培训100人；获证人数达到526人次。

（六）“普九”债务偿还工作根据四川省财政厅、省教育厅、省监察厅、省审计厅、省农村综合改革领导小组办公室《关于印发<四川省化解农村义务教育“普九”债务工作实施方案>的通知》要求，制定相应的偿债工作流程，全部化解了全区的“普九”债务，进入全省“普九”债务化解先进县区行列，得到了省划拨的672万元的激励性财力补助资金。同时，配合区财政局接受了市财政局、审计局组织的“普九”债务复查清核工作。

三、狠抓基础建设，完善教育基础设施，进一步改善办学条件。

（一）大力推进开行贷款教育建设项目。根据学校申请及时上报《开行贷款资金申报表》，使工程资金及时拨付到位。上半年共拨付六中新校区建设资金533万元，其中开行贷款资金338万元，配套资本金195万元，宜六中开行贷款建设项目一期工程中的学生公寓、食堂及教学楼A区已基本竣工，可望在下半年部分投入使用；二期工程（包括教学楼B区、学生宿舍、办公图书楼等）已进入基础施工阶段；三期工程（包括体育场、市政工程等）也已开工。拨付食职中建设资金共1068万元，其中开行贷款资金535万元，配套资本金533万元。食品职业中学开行贷款建设项目行政楼、教学楼及食堂建设均基本主体完工，已进入外装饰阶段，可望在本年秋期投入使用。

（二）加大薄弱学校改造力度，推进标准化学校建设。*年上半年，实施城区中小学标准化建设，对塑钢课桌凳、塑钢门窗更换进行了政府采购，其中塑钢单人桌凳6200套；塑钢门为658.32平方米，塑钢窗为5*7.7平方米。申报了李端中学、象鼻中学、金坪中学和二职中为20*年农村寄宿制学校建设专项资金项目，目前象鼻中学主体已基本竣工，其余学校正在办理工程前期手续，即将进行招投标工作。实施宗场、明威、宋家和金坪四个中心园建设工程，其中金坪中心园预计投入95万元，其余三园打捆招标，工程进展均较为顺利，可望在下半年投入使用。金坪中心幼儿园已开始进入基础施工阶段。启动红坝路、南广路、七星路、大运小学四校建设工程，目前四校土地征用手续已基本办结，大运小学、红坝路两校已完成总体规划，开始进入单体设计，待国土部门交地后即可进行工程开工前期手续的办理。

（三）着眼教育未来发展，优化教育资源配置，参与土地修编工作。按照市、区两级政府及国土部门的工作要求，参与全区土地修编教育系统部分的工作。经过汇总统计，全区学校至2010年，需新增用地53.16公顷，其中43.25公顷为耕地；2010至2020年，需新增用地54.14公顷，其中50.49公顷为耕地。

（四）加强教育技术装备，完善教育功能设施，提升办学实力。加快中小学教育技术装备标准化建设步伐，推进城乡教育均衡化发展。在全区开展了教育技术装备建设标准的调研，完成了《*区中小学200-2010年教育技术装备的规划》方案。结合教育技术装备标准，积极组织了78万元的政府集中采购项目的工作，加强化对我区中小学实施的实验室建设工程质量管理和检查验收，建多媒体网络教室6间，配备计算机80台，建学校广播系统15所学校。继续开展了“标准化实验室”和“示范图书馆”的建设工作，组织学校实验教师学习评估标准，观摩示范样板现场。

（五）进一步优化教育网络，提高资源利用率。自元月一起，*区教育系统启用新版教育网，各单位逐渐熟悉教育网的各项功能，平稳正常运行。积极筹建*区教育城域网，初步拟定*教育城域网建设规模和建设目的，成立城域网建设的工作组，初步搭建教育城域网的营运商家。正着手确定首期接入教育网学校（拟定100-110所），制定设备配备和政府采购的具体方案。开展全区中小学“三室”的安全大检查。受检查学校48所学校。加强与公安网监部门联系和配合，开展校园网络有害信息清理整治，组织开展校园网络信息安全技术建设。

四、加强队伍建设，提高队伍素质，为教育发展提供人才支持

（一）认真搞好人事调研。为推进我区城乡教育均衡发展，实现教师资源优化配置，进一步促进我区教育质量整体提升，对全区中小学（幼儿园）教师队伍编制、师资配置、专业技术职务评聘、收入分配、进行了调研,为今年我区教职工编制调整、人员补充、专业技术评聘及人事制度的改革与创新提供了基础条件。

（二）强化编制与岗位管理。加强编制管理工作，今年我局继续坚持对各类长期在编不在岗人员进行清理，共清理在编不在岗人员18人。开展教职工编制微整工作。调整编制70个。总计增编学校10所，减编学校17所。严格按照省、市、区核定的编制数科学合理地设置专任教师、教学辅助人员、职员、工勤人员岗位，规范岗位职数，明确岗位职责。根据各校工作的实际，坚持“因事设岗”的原则，克服岗位管理的随意性，在调研的基础上，对岗位进行调整。

（三）加强教师队伍建设。强化教师师德教育。把师德考核纳入履职考核的重要内容，广泛开展形式多样的师德师风教育活动，建立了师德责任制，严格奖惩管理制度，规范了教师师德师风的管理。重点考核教职工贯彻执行教育方针、教育政策法规以及教师日常教育行为、表现。对违反师德者在年度考核，职称评聘、评优选先中实行“一票否决”。

加强骨干教师培养人选的评选推荐工作。加大了骨干教师评选工作力度，制定了《*区骨干教师成长计划》，推荐报送157名市级骨干教师培养人选。

努力做好人才引进工作。为优化教师队伍结构，开展面向全国公开引进优秀教师人工作，选拔其中70名区外优秀教师，优秀大学毕业生28人，充实了教师队伍，优化了教师队伍结构。

顺利开展了教师区内流动工作。为更好地促进全系统教育人才资源的合理利用，调节系统内教师结构不合理，学科不配套的现状，在公开、公平、公正的前提下按规范程序区内交流129名教师。

完成了上半年的教师资格认定工作。按照教师资格认定条件规定，20*年我区面向社会认定初级中学教师资格507人、小学教师资格28人、幼儿园教师资格19人。

认真开展评优选先工作。评选推荐了四川省教育系统师德标兵1名、四川省教育系统优秀教育工作者1名，拟表彰区优秀教师70名、优秀班主任20名、优秀教育工作者10名。

（四）加强工资管理工作。顺利完成20*年全区教育系统5938名在职教职员工正常调资工作。办理教职员工退休70人，办理死亡人员抚恤金和丧葬费28人，办理遗属生活困难补助8人，结合职称评聘等工作进行的日常工资调整166人。

（五）努力完成事业单位工作人员年度考核工作和教师专业技术职务的评审、确定工作。20*年上半年我系统推报中级职称约150余人，受理评定初级材料239份，其中受理确定中学初级材料约90份（含幼儿园学前教育专科毕业者申报幼一）。

（六）积极认真做好离退休教职工管理服务工作。为切实做好离退休教职工管理服务工作，健全离退休教职工管理服务组织，明确人员，落实责任；认真落实离退休人员有关待遇政策，坚持领导干部联系老干部制度，定期走访、慰问老干部，积极帮助解决实际问题；加强离退休教职工的教育和管理，积极组织和支持离退休教职工开展活动，充分发挥离退休教职工的作用。今年4月组织开展了“喜迎20*北京奥运”的系统离退休教职工登山活动。

五、狠抓教育教学课程改革，推进素质教育，提升办学的内涵实力

（一）加强教学研究，进一步深化课程教育改革，增强服务意识，为全面提高教育质量服务。有的放矢地开展教学视导工作，重点对薄弱学校、薄弱学科进行视导，中、小学部研训员共联系学校35所，到联系学校指导工作194人次。积极开展各种教学研究活动。组织教研活动及教材培训118次，参与教师达12433人次。开展各种竞赛活动。中学部组织学科竞赛6次，政治学科获省优质课竞赛一等奖，3名音乐教师获市优质课竞赛一等奖。向市以上推荐论文、课件或教案60余篇。组织区部分教师参加市小语青年教师教学观摩活动，我区三名教师参加优质课比赛，均获一等奖。

（二）狠抓教学质量的提高。教育发展变化和*教育工作实际，对《*区中小学督导评估方案》、《*区幼儿园督导评估方案》进行了修订，使之更加完善，更具有科学性和指导性。20*年过程督导占学年综合督导评估总分的30%，结合过程督导对中小学开课情况进行了专项督导检查。对辖区内17所民办校进行了清理整顿。完成全区高一、高二、初中信息技术毕业会考和期末工作，在规定时限内较好地完成中小学命制单元试题175套。组织开展了市级对三年级语文、四年级数学的抽测工作，组织开展了区级六年级语文、数学的调研抽测、区期末检测系列工作。顺利完成*学年初中理、化实验操作考核工作。组织城区幼儿园园长、骨干教师到各乡镇中心幼儿园指导管理、上示范课、帮助幼儿园创设环境、赠送办学物资、执导该园教师上汇报课等活动，切实有效地促进了乡镇幼儿园办学水平的提高。

（三）设立义务教育教学质量奖。投入500万元设立“*区中小学教学质量奖”，充分调动教师教书育人的积极性、主动性和创造性，努力为提高教育教学作贡献。激励区属各中小学凝神聚力抓教学质量。奖项包括义务教育教师教学、管理人员、教学进步、初中升学达标、高考质量、职业教育管理、学前教育奖、民办学校教学、片区教研联组工作、教研课改师培工作、教育宣传等奖项。奖励范围包括全区公民办中小学（含普高）、职高、示范性幼儿园、乡镇（街道）中心幼儿园及教研师培机构。

六、义务教育普及程度得到巩固，各类教育持续、健康、协调发展

一是大力普及学前教育。继续深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，深入推进“普三”工作，大力加强农村中心幼儿园建设和各级示范园建设，积极发展0-3岁早期幼儿教育，加强对公办幼儿园管理与建设，保证幼儿教育经费投放，全面提高保育、教育质量。坚持以公办园为骨干、示范和主体，以社会办园为补充，公办与民办相结合的发展思路。积极开展了幼儿教师资格认定工作，加强幼儿师资队伍建设，对4所乡镇中心幼儿园进行改建，新建4所乡镇中心幼儿园，适时召开了全区幼儿园园长开学工作会、乡镇普三现场研讨会和全区幼儿园园长工作总结会安排部署幼教工作。

二是狠抓义务教育普及程度。全面加强教育管理和监督，全面提高学校教学质量，全区义务教育跃上了一个新的台阶。有效整合城区小学教育资源，发掘城区学校潜力，提升学校办学档次，扩大优质教育规模。二中B校区的建立，有力地缓解了城区初中教育资源的紧缺。启动“创建特色学校工程”，力争在短期内打造出一批特色鲜明、风格独特、品质高雅的特色学校。

三是积极发展两类高中教育。20*年*区普通高中教育得到长足的进步。新*市六中的建设已经全面推进，预计今年九月将投入使用。我区普通高中的办学规模和办学效益都得以较大提升。区委、区政府高度重视区内普通高中的发展，多次召开教育发展与改革领导小组会议，研究区内普通高中的发展问题，在政策上给予了普通高中的倾斜。区委、区政府主要领导还经常深入普通高中学校，开展现场办公活动，指导我区普通高中的工作。20*年，*区增大对普通高中的投入，在大硬件和小硬件建设上下功夫。区教育局领导多次深入普通高中学校，指导学校工作，并帮助学校解决一些问题。

20*年是全省职业教育攻坚年。今年上半年的职教工作取得了较好的成效：食品职业中学、工业职业中学争创市级骨干专业接受市专家的验收；食品职业中学创建部级重点职业高中工作顺利推进；食品职业中学第一期扩建工作按预期要求推进；完成对民办职业高中的督导评估工作；部分民办职业高中的管理得到加强；做好了职业高中学生的生活补助工作；初步启动了全区的职教攻坚工作，目前，我区正积极制定职教攻坚实施意见。

四是强化民办学校管理。对八个街道、16个乡镇范围内96所民办幼儿园进行清理整顿，发出限期整改通知书86份。集中开展民办中小学职业中学清理整顿工作，对辖区内9所义务教育学校，八所职业中学进行清理整顿。集中核实五所低端收费民办学校在籍在校学生数，五所低端收费学校有初中生1200人，小学生3544人，共补助学生经费712720元，补助学校经费10*80元。审批了一所幼儿园，五所培训学校。对民办幼儿园园长进行两次集中培训。

七、实施素质教育，开展丰富的徳体卫艺活动，引领学生全面发展

一是扎实开展德育教育活动。继续加强对学校德育常规工作的管理，建立健全了德育工作机制，不断探索德育工作的新方法、新途径，增强了德育工作的时代性、针对性和实效性。组织全区中小学生开展了“迎奥运，促和谐，树新风”系列读书教育活动，人民路小学选手张钟月参加全市讲故事比赛获第一名，并将代表省、市进京参加全国讲故事比赛。*市中山街小学、*市农业街小学新创建为四川省“校风示范学校”，宜六中、建国实验小学、宋家中心校、凉姜中心校、宗场中心校新创建为*市“校风示范学校”。区教育局、宜六中、农业街小学、工职中、教工幼儿园、*外国语学校、明威中学、宗场中心校、邱场同兴小学被表彰为*市德育工作先进单位，65名同志被表彰为*市德育工作先进个人。148个班集体分别被评为省、市、区级先进班集体，566名学生分别荣获省、市、区级“三好”学生、优秀学生干部称号。组织参加省、市第二十三届青少年科技创新大赛，获优异成绩，各项指标均名列全市第一。

二是学校体艺卫工作扎实。承办首届*市暨*区学校阳光体育大展示活动，取得圆满成功。组织7500名初中学生参与本年度初中毕业生升学体育考试，整个考试工作有条不紊，效果良好。同*区体育局联办我区中小学生田径运动会，组织参加*市第三届城市运动会获上级部门表彰，组织我区学校参加市教、体主办的学生篮球、排球、足球、乒乓球、田径等项目的体育比赛获较好名次。组织宜八中学生参加四川省“李宁杯”篮球赛再获四川省冠军。区属各校制定中小学生艺术节和艺术教育工作计划，继续抓好艺术教师师资培训工作，进行艺术教师基本功大赛。筹备组建*区教师艺术团，组织我区五所艺术特色学校参加省教育厅组织的迎奥运美术作品比赛。加强省、市艺术特色学校的领导，以点带面推动我区学校艺术教育工作的不断发展。按计划组织了校医、保健教师业务培训工作。

八、学校安全和综治工作扎实有效。

一是制发安全工作计划、安全工作考核办法、安全工作责任金管理办法等安全工作文件。开展了开学安全、收费检查，共检查校园85所，配合教育股对民办幼儿园进行安全检查，检查民办学校17所，提出整改意见67条。二是牵头开展安全工作百日督查专项行动，召开9个部门参加的学校专业督查组联席会，成立5个督查小组对全区90所公民办校园进行了全面督查，接受市政府学校专业督查组对邱场中心学校、江北实验小学和教育局的督查，受到好评。三是开展了安全教育周活动，对校园提出了开展“六个一”活动的要求，并取得了实效。四是*区教育局制定了学生参加春、秋游安全管理的规定，发出《关于积极组织中小学生开展春、秋游活动的通知》，要求各学校组织学生集体参加校外春、秋游，受到广大师生及家长们的热烈欢迎。五是印发中小学《交通安全知识读本》12万册，要求学校将交通安全教育作为重点；接受省教育厅、省交警部队对人民路小学、中山街小学“交通安全示范学校”的验收；再次清理了交通安全隐患，并形成文件向区政府作出请示；办理8辆民办校园“校车”的审核。再次对各校园周边环境，校园栏杆、窗台高度，校园管制刀具进行了清理。六是为民办校园制定了26个安全工作制度（样稿）和13个安全工作应急预案（样稿），制定了“校车管理规定”，制定了校园“食堂标准化建设”和“食堂日常管理”要求，制定了校园“消防安全基本”要求。七是与区林业局配合对学生开展森林防火安全教育，发放《森林防火安全知识实用手册》3200本。

九、抗震救灾工作取得阶段性成效

一是地震来临，有序应对。5月12日，自灾情发生以后，在地震袭来后,区教育局启动应急预案，区教育局和各单位迅速组织人力，由主要领导带队，定人定责，全面了解各学校受灾损失情况，组织并带领各学校进一步深入开展灾情、险情详查工作，核准数据，及时上报灾情。并将灾情第一时间报告上级领导和有关部门。二是为预防余震影响正常的教育教学秩序和师生安全，区教育局及时发出了《关于加强住校生安全管理的紧急通知》，对寄宿制学校住校生安全管理提出工作要求。区教育局领导以强烈的责任感，镇定冷静应对，迅速启动相应应急预案，确保教育系统安全稳定。采取主动防范、放假避险，及时召开教师会和学生会，对师生宣讲抗震救灾知识，要求师生相信科学，澄清误解，消除恐慌，并借此对学生进行地震知识的相关培训。各学校加强对学生心理辅导，消除学生的恐惧心理，安抚学生，消除他们恐慌的情绪，对各种不实谣传予以澄清，相信政府及主流媒体的报道，稳定师生情绪。三是结合抗震救灾工作对我区中小学生深入开展民族精神教育，利用各种形式广泛开展教育活动，重点进行以爱国主义为核心的民族精神教育。两轮捐款（物）总额超过300万元。全区教育系统各基层党组织广大党员干部心系灾区，踊跃交纳“特殊党费”，支援地震灾区人民重建家园，恢复生产建设。区教育局党委直属37个党组织，1389名党员，共交纳“特殊党费”160405.1元。四是精心组织，接收学生。区教育局印发了《关于做好接收地震灾区学生在中小学、幼儿园插班就读的通知》。安排468名地震灾区学生（其中小学248名，中学220名）插班就读，分布在*区34所中小学中。仅*市二中就已经接受灾区学生125名，是接受灾区学生最多的学校。开通中考绿色通道，重启中考报名工作，为灾区学生铺平求学之路。简化报名程序、先报名再补证明材料等措施为灾区学生参加中考最大限度地提供方便。五是对口支援，爱心继续。区教育局领导冒着余震的威胁深入灾区，来到绵竹市汉旺镇、什邡市洛水镇、湔氐镇看望受灾师生，将*教育人的爱心捐助送到了德阳市教育局，并与德阳市教育局就对口支援相关事宜进行了商谈。

十、教育宣传工作取得新成效

初中信息工作计划范文第10篇

1 深入实际，统筹规划，依照程序，优化配置

配置是装备工作的基础和首要环节，温江区按照“科学规划、统筹安排、均衡配置”的原则科学配置装备，为课堂服务、为学生服务，推动素质教育，提升教育质量。

1.1整体规划，制订方案

科学的规划和完善的方案是做好装备工作的首要环节。教育装备部门要充分了解本地区教育装备现状，掌握当前教育装备前沿动态、发展方向，从而进行整体规划。

温江区贯彻落实《成都市教育事业发展第十二个五年规划》《成都市城乡中小学标准化建设提升工程实施方案》《成都市中小学教育技术装备标准（试行）》《成都市教育技术装备工作未来五年发展思路》，联系温江区实际，制定了《成都市温江区城乡中小学标准化建设提升工程实施方案》（温府办发[2012]89号）、《成都市温江区教育局关于城乡中小学标准化建设提升工程的实施方案》（温教发〔2012〕84号）等具体方案，保障温江区教育技术装备工作的持续推进。

1.2 依照程序，实施采购

教育装备的最终落脚点在于满足教育教学的需要，装备“有用、实用、好用”的设备。依照程序进行政府采购工作：1）学校书面提出装备需求报告，阐明规格、型号、材质、参数、数量等需求内容；2）电教馆到学校核查，金额较大或系统性项目，电教馆组织有学校参加的装备论证会；3）电教馆汇总全区采购情况，组织相关骨干教师制订装备方案，提出参数要求；4）聘请专家，组织论证会论证装备方案；4）区教育局局务会审批专家论证修改后的装备方案；5）报区信息化办，审批信息化建设方案；6）报财政、政府采购中心，实施政府采购。

1.3 注重过程，跟踪实施

教育技术装备涉及学校多、管理人员面广、种类杂、数量大、要求高，从招标到实施完毕需要一定的过程。为此，我们建立了项目跟进制度，根据分工，安排专人跟进项目的实施，及时处理实施过程的问题，保障项目的顺利实施。在学校、厂家初验合格，电教馆核验的基础上，聘请专家与区纪委、区财局、区采购办、区信息化办工作人员一起，完成装备验收工作。

1.4 关注售后，保障使用

验收不是装备建设工作的结束，还要持续关注厂家的售后服务、质保情况，为学校使用好教育技术装备做好保障。我们通过温江教育城域网协同管理平台，建立了教育技术装备月报制度，在线受理学校教育技术装备维修申报，并及时登记跟踪。对按照合同要求，完成质保约定的厂家，按约支付保证金。对已经过保的项目，我们组织专业维护人员，在开学前对全区所有学校进行普查，统一进行维护维修，解决共性问题。对于临时问题，我们协助学校，联系专业人员，及时维护维修，满足教学需要。

2 完善制度，细化评估，搭建平台，规范管理

管理是教育技术装备工作的关键。管理的水平决定着教育技术装备工作的质量和效果。在教育投入一定的情况下，防止重配轻管，向管理要效益，向管理要质量，显得尤为重要。

2.1 完善管理制度

为进一步加强教育技术装备的管理，落实全国《中小学实验室规程》《成都市教育技术装备及校园管理手册》等装备制度，经过广泛征求意见，经过反复修改，温江区教育局研究下发了《成都市温江区教育装备管理暂行办法（试行）》《成都市温江区教育局关于进一步加强教育技术装备工作的意见》，讨论通过了《成都市温江区教育局教育技术装备政府采购项目履约验收办法》，区电教馆讨论制定推出了《温江区电教馆政府采购项目管理操作要求》《温江区教育局教育网站管理办法》等系列制度，以明确管理职责，规范管理行为，提高管理效率。

2.2 细化评估考核

督导评估是装备工作的保障，对实施素质教育，提高教育质量，促进教育公平，推动教育事业科学发展发挥着重要的引领作用。温江区电化教育馆按照“年初有目标、年末有考核”的原则，年初向学校下发年度教育技术装备工作计划，明确每所学校建设、管理、应用的工作目标，定期到学校检查指导，年末依据《温江区学校教育技术装备工作考核计分表》《温江区学校实验教学管理考核评分表》《温江区学校图书管理考核评分表》《温江区学校现代教育技术装备管理考核评分表》《温江区学校门户网站管理考核评分表》对学校教育装备工作进行考核评估，结果纳入全区综合督导评估，发挥装备管理的督导作用。

2.3 加强队伍建设

队伍是做好装备工作的决定因素。装备队伍的素质、专业化水平直接影响装备工作的效果。为适应教育信息化发展的需要，加强实验室、网络教室、多媒体室、图书（阅览）室等各功能室的规划、建设、管理、应用维护以及教师培训、技术服务等工作，各学校成立了现代教育技术中心。学校现代教育技术中心由行政领导分管，信息中心主任具体负责，成员由网络、网站、电教、图书、实验、音体美劳卫等教育技术装备的管理人员组成。将教育技术装备的管理、应用列入管理人员、教师的岗位职责和业绩考核。

按照温江区教育装备中心组申报条件，经学校推荐，电教馆审核、聘请一线骨干教师，成立了现代教育技术、网站管理、实验管理、实验教学、图书管理、现代教育技术应用、幼教中心组7个中心组，定期开展研究活动，促进装备管理，提高使用效益。

2.4 搭建管理平台

随着教育事业的快速发展，装备投入加大，装备工作也相应提到了重要的位置。在装备过程中，信息化管理是装备效能发挥的基础性工作，保证网络正常运转与应用平台安全稳定，是平台管理的重点。我们通过流量控制系统、入侵检测系统、存储与备份平台、日志服务平台、认证系统每天关注网络设备运行动态与平台运转状况，保证教育城域网后台正常运行。通过已建立的网上办公系统、网站生成系统、数字图书馆、资源库系统、视频点播系统、教籍服务系统、校产管理系统、中小学数字化图书管理平台和自主搭建的温江教育城域网协同管理平台，实现了校产数据、网络月报、图书回溯建库进度等装备数据的及时统计和上报，促进了装备的信息化管理，提高了教育装备的信息化管理水平。

3 培训学习，开展课题研究，促进应用

使用是教育技术装备的根本目的。要充分利用教育资源，因地制宜开展学习和培训，有针对性地开展应用探究和课题研究，用好教育装备，发挥教育装备的用途，为提高教育教学质量服务。

3.1 组织参加培训，提升能力

培训学习是使用的基础。使用者的素质直接影响着装备的应用水平和效益。随着教育装备的不断更新和教育技术手段的不断丰富，更需要我们持续不断地学习。我们每年分批到广州、深圳、杭州、兰州、北京、上海等地，参加教育装备论坛、装备应用展览、提升领导力培训、新课程实验室建设管理等培训，对标沿海，学习经验，寻找差异，开阔视野，明确努力的方向。组织教师参加教育部的“多媒体课件制作”培训班、“全国中小学交互式电子白板学科教学大赛暨新媒体新技术教学应用”研讨会、成都市教师教育技术能力培训（中级）、四川省校园电视节目制作培训、四川省高中信息技术学业水平考试培训、四川省课题研究培训、四川省普通高中通用技术骨干教师实践操作技能培训、成都市网络管理培训、成都市数字化图书管理培训、成都市高中生物实验教师培训以及区内网站建设、网络管理、图书回溯建库、实验管理、实验操作等培训。通过培训，不断提高教师管理、应用水平。

3.2 开展课题研究，改进方法

联系实际，基于问题，开展研究，深化认识，探究方法，提高水平，改进工作。一是组织力量，积极参加省市课题研究工作，完成研究报告；二是做好区内学校研究课题的管理工作，指导学校按照既定计划开展研究，进行阶段总结；三是指导学校立足校本实际，围绕教学应用，开展区校两级课题研讨，总结经验，相互学习交流，改进方法手段，提高教育质量。

3.3 开展活动，深化应用

活动可以检验装备的效果，深化装备应用。温江区开展丰富多彩的师生活动，坚持“严密活动方案、细化活动组织、关注活动过程、力推活动典型，收集上报资料”，促进活动取得成效。活动主要有：幼儿玩教具展评、中小学校园电视评选、四川省中小学多媒体教育软件大赛、阅读指导教学赛课、成都市中小学信息技术环境下赛课、初中理化生教师实验技能竞赛、中小学生读书征文比赛、教师装备论文评选、中小学电脑制作等。

3.4 主题研讨，促进应用

温江区通过开展现场会、研讨会总结经验，树立典型，辐射引领，带动全区教育技术装备的建设管理应用工作。包括实验教学与现代教育技术整合、网络管理、网站建设、交互电子白板应用、实验室管理、实验教学应用、现代教育技术校产管理、图书管理现场会。各中心组就智慧校园建设、实验仪器管理、网站改版与美化、远程互动教学、推进学校信息化综合管理平台、标准化考场巡考系统应用开展了深入的主题研讨。

4 突出重点，开拓创新，打造特色

为了使温江区的教育装备工作更有成效，我们突出装备采购、督导评估、内部管理、应用典型四个重点，采取项目推进的方法，联系实际，开拓创新，打造特色，初见成效。

4.1 创新政府采购项目管理机制，保障教育装备建设规范实施

温江区教育技术装备坚持应采尽采的原则，全部由区政府采购中心依法进行采购。温江区电化教育馆创新政府采购项目管理机制，以标准促装备，以装备促应用，在区教育局大力支持下，从四个环节着力把好质量关，杜绝不合格产品进入校园，保障装备建设的规范实施。一是健全管理制度，确保采购项目管理有“章”可循；二是建立跟踪机制，保证采购项目管理依“规”监管；三是强化履约验收，保障采购项目管理按“约”执行；四是整理资料归档，实现采购项目管理有“案”可查。温江区纪委、区财政、区采购办、区信息化办等部门对此给予了大力支持，参加了15个包件的履约验收工作，对我们的采购管理工作给予了充分的肯定。

4.2 加强教育装备督导评估研究，提升教育装备管理使用效益

注重督导评估的引领、导向、评价作用，加强教育装备督导评估研究。一是梳理要求，寻找督导评估的依据，让督导评估有据可依，方向更明；二是注重导向，确定评估内容，根据装备工作的性质和特点，分现代教育技术、网站、实验教学、图书、社会效益“五条线”，确定了建设、管理、应用“三大领域”内容；三是广泛征求意见，设置评估权重，根据学校装备工作的任务，建设占20%、管理占30%、应用占50%，并通过区政府督导室，将建设、管理和应用目标下达学校，列入区教育局与各校校长签订的年度目标责任书；四是多方交流，形成评估细则，根据电教在全区综合督导评估中占的分值（6分），征求学校管理员、分管行政、学校校长意见，把总分确定为600分，其中实验教学180分、图书100分、现代教育技术180分，网站100分，社会效益40分，形成了《温江区教育技术装备工作考核计分表》《温江区学校实验教学管理考核评分表》《温江区学校图书管理考核评分表》《温江区学校现代教育技术装备管理考核评分表》《温江区学校门户网站管理考核评分表》，学校得分除以100，折算计入全区对学校的督导评估总分；五是积累资料，加强过程考核；六是注重效益。实施评估考核，通过学校自查、学校申报、实地查看、翻阅资料、在线考核、小组集中等多种方式，按五条线开展考核，并做好反馈、及时交流，便于学校改进，提高工作效率。

目前，教育装备工作已经成为学校督导评估的硬性指标，有力地推动了学校装备工作上新台阶，促进了全区教育装备管理使用效益的提升。

4.3 搭建内部管理平台，提高装备工作效率

电教馆是区教育局直属事业单位，是负责教育技术装备工作的职能部门，承担着贯彻执行上级教育技术装备工作方针，制订全区教育信息化发展规划，做好装备的建设、管理、使用等任务。由于人员编制有限、业务涉及面广、专业性强，装备建设及技术保障任务重，迫切需要电教馆改进工作方法，提高工作效率。我们本着“集约、够用、实用”的原则，搭建了温江教育城域网协同管理平台，共享上级来文、装备标准、素材资源、计划安排、总结汇报、馆内管理材料、学习资料和获奖情况类信息。为保证信息的安全性、准确性和唯一性，所有资源都经过审核，并由唯一指定的管理员进行添加、删除、修改操作，其余人通过认证后拥有对平台浏览和下载资源权限，做到了“设置访问权限，审核后再共享，统一归口管理”。不仅节约了办公成本，而且实现了办公资源共享的快捷与便利，提高了装备工作效率。

4.4 树立装备应用典型，有效促进装备应用